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1. SUMILLA
La antropologa es una disciplina relativamente reciente que surge a comienzos del siglo XX con
el expreso inters de estudiar a aquellas sociedades "exticas y primitivas'' que el mundo
occidental haba descubierto y conquistado. Sin embargo, los procesos posteriores como la
migracin, la formacin de nuevos estados-naciones y el desarrollo de las tecnologas
comunicativas, han borrado las diferencias entre las sociedades tradicionalmente estudiadas
por la Antropologa y el mundo occidental. Estas nuevas condiciones histricas han obligado a
la disciplina antropolgica a repensar sus postulados tericos, metodolgicos y ticos. Hoy en
da la Antropologa ya no se ocupa de estudiar a las sociedades ''exticas'', sino de reflexionar
acerca del hombre como individuo social y creador de cultura en todas las sociedades. Hacer
Antropologa en el Per significa, entonces, conocer la pluralidad y compleja realidad de los
pueblos, sus diversas formas de organizacin y funcionamiento, sus problemas y aspiraciones,
pero tambin los cambios y transformaciones, con el propsito de contribuir a la comprensin
y transformacin de sus relaciones y aportar en la construccin de estructuras sociales idneas
para la vida humana.
3 Objetivos
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4. METODOLOGIA
5. ASESORIA
Los estudiantes podrn buscar la asesora del profesor presencialmente los martes de 2 a 4 pm
en la of. 203 del Departamento de Ciencias Sociales. Para cualquier consulta y para concertar
otro horario el correo del profesor es: cecilia.rivera@pucp.edu.pe.
6. SISTEMA DE EVALUACIN
Rezagado es escrito
*La nota del trabajo grupal se compone de: plan de trabajo, diario personal de avances,
exposicin en clase y trabajo final subido en la carpeta correspondiente en la intranet
del curso.
El cronograma de enatregas del trabajo es el siguiente:
Plan de trabajo: Martes 6 de septiembre
Diario personal: una entrada semanal hasta el 21 de noviembre
Exposicin en clase: primera fecha 17 de octubre
Segunda fecha 21 de noviembre
Trabajo final en Intranet: Lunes 5 de diciembre
7. PROGRMA Y LECTURAS
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b. Espacio sensible, cuerpo y gnero
c. Trabajo en equipo
Lectura obligatoria
01 LOW, Setha M. 2005. Spatializing Culture: The social Production and Social
Construction of Public Space in Costa Rica. Pp. 111-137 en Setha M. Low ed.
Theorizing the City. The New Urban Anthropology Reader. New Brunswick, New
Jersey, and London: Rutgers University Press. Primera ed. 1999.
Lectura complementaria
Cresswell, Tim. (2001) Difining Place en Place a short introduction. Blackwell Publishing: Uk.
Recuperado 10-08-2016
de:http://www.geol.utas.edu.au/geography/kga171/KGA172/Module
%203/L3.1_Understandings%20of%20place/Cresswell%20Defining%20Place.pdf
HALL, R.T. Proxemics
https://www.google.com.pe/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=hall%20proxemics
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iii. documentacin visual: Nanook del Norte
Lectura obligatoria
03 MONTOYA, R. 2005. Consejos para el trabajo de campo pp 121-123 en Elogio de la
antropologa. Instituto Nacional de Cultura, Fondo Editorial de la Facultad de
Ciencias Sociales UNMSM
03 VICH, Vctor. 2001. Con los cmicos en las plazas. En El discurso de la calle: los
cmicos ambulantes y las tensiones de la modernidad en el Per. Lima: PUCP:
Universidad del Pacfico; IEP.
Lectura complementaria
MALINOWSKI, B. Introduccin pp. 18-42 en Los Argonautas del Pacfico Occidental Editorial
Planeta: 1986
GEERTZ, C. 1973. Descripcin densa, Hacia una teora interpretativa de la cultura pp. 19-27-40
en La interpretacin de las culturas. Gedisa
GEERTZ, C. 1973. Juego profundo. Notas sobre la ria de gallos en Bali pp. 339-342-372 en La
interpretacin de las culturas. Gedisa
REYNOSO, Carlos, comp. "Introduccin" en El Surgimiento de la Antropologa Postmoderna.
Carlos Reynoso (comp.) Mxico, Ed. Gredisa
Lecturas complementarias
Fuenzalida, F. 1992. La cuestin del mestizaje cultural y la educacin en el Per de nuestros
das en Anthropologica N10
STOLCKE, V. 1996. Antropologa del gnero. El cmo y el porqu de las mujeres. Pp. 335-344
en J. Prat & A. Martnez (eds), Ensayos de Antropologa Cultural. Homenaje a Claudio
Esteva-Fabregat. Editorial Ariel, S.A., Barcelona,
CALLIRGOS, Juan Carlos 1996. Sobre hroes y batallas. Los caminos de la identidad masculina.
Lima: Escuela Para El Desarrollo y Demus.
De Cacia Oenning, Rita. 2015. La educacin de s mismo y la produccin del nio indgena en el
nordeste amaznico de Brasil, pp.15-40 en Anthropologica N35.
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/anthropologica/issue/view/1239
FULLER, Norma (1997) Fronteras y retos: varones de clase media del Per.pp. 139-152. En:
Masculinidad/es. Poder y crisis. Teresa Valds y Jos Olavaria (eds.) Santiago, Chile.
Dilema de la feminidad. Pucp, Lima, 1993
4
Parciales
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ROSALDO, R. Cultura y verdad
QUISPE LAZARO, A. 2000. Globalizacin y cultura en contextos nacionales y locales: de la chicha
a la technocumbia. En Debates en Sociologa N 25-26. Lima: PUCP, pp. 119-141.
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Finales
Anexo
DIRECTIVA Y NORMAS PARA LA ELABORACIN DE TRABAJOS GRUPALES
Se entiende por trabajo grupal1 aquella estrategia de enseanza-aprendizaje diseada para que
una tarea planteada sea emprendida por dos o ms alumnos. El objetivo buscado con la tarea
puede ser alcanzado de una manera ms eficiente y enriquecedora gracias a la colaboracin y
el aporte de los distintos integrantes del grupo. En estos casos, se entiende que no es posible
cumplir con el objetivo pedaggico propuesto recurriendo al trabajo de una sola persona o a la
simple sumatoria de trabajos individuales.
Los objetivos que se busca alcanzar al plantear una tarea a ser resuelta por un equipo pueden
diferir si los alumnos estn o no preparados para trabajar en grupo. Cuando los integrantes del
equipo tienen experiencia trabajando en grupo, los objetivos de aprendizaje estn centrados,
primero, en enriquecer el anlisis del problema con las opiniones de los miembros del equipo
y, en segundo lugar, en poder emprender una tarea cuya complejidad y estructura hacen muy
difcil que pueda ser concluido de manera individual, en forma satisfactoria y en el tiempo
designado. Es decir, con personas preparadas para trabajar en equipo, el trabajo grupal es una
condicin de la tarea y no un objetivo en s mismo.
Por otro lado, cuando los alumnos no estn habituados a trabajar en grupo, el objetivo del
trabajo grupal ser prepararlos para trabajar en equipo y desarrollar en ellos capacidades como
la de planificar y disear estrategias en consenso, dividir el trabajo de forma adecuada,
elaborar cronogramas especficos, intercambiar ideas e integrarlas en un trabajo final, entre
otras. Adems, permite reforzar actitudes de responsabilidad, empata, puntualidad, respeto,
solidaridad, ejercicio del pensamiento crtico, entre otros. Este objetivo es tambin muy
importante debido a que la prctica de trabajar en grupo en la Universidad prepara a los
alumnos para cuando tengan que desempearse en el mundo laboral colaborando con otros
profesionales o en equipos.
Como puede verse, si los alumnos no tienen la preparacin debida para trabajar en equipo y
adems el curso no est diseado para formarlos para este tipo de encargo, el trabajo grupal
pierde mucha de su potencialidad. En tal sentido, con alumnos no preparados o muy poco
preparados, se debe considerar como objetivo del curso, en un primer momento, que ellos
alcancen las habilidades para el trabajo en grupo. Una vez que este sea alcanzado, se puede
plantear como objetivo subsiguiente la riqueza del anlisis grupal y, adems, el poder realizar
tareas complejas de un trabajo que, en principio, no puede ser desarrollado de manera
individual.
1 Nota: El trmino trabajo grupal se entiende equivalente a trabajo en equipo y a cualquier otra
forma de trabajo colaborativo entre estudiantes.
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Por lo expuesto, el trabajo grupal debe ser promovido cuando permite obtener resultados
superiores a los que seran alcanzados en un trabajo individual dada la naturaleza del curso y
los plazos, las condiciones y las facilidades establecidas para este.
Para que un trabajo grupal sea eficaz debe estar diseado apropiadamente, tarea que recae en
el profesor del curso. En tal sentido, las unidades que impartan asignaturas en pregrado,
posgrado y diplomaturas cuidarn de que se cumplan las siguientes normas:
1. La inclusin de uno o ms trabajos escritos grupales como parte de un curso debe
contar con la aprobacin de la autoridad acadmica de la unidad a la que pertenece el
curso o de quien ste designe antes del inicio del semestre acadmico o del Ciclo de
Verano, segn corresponda.
2. El diseo del trabajo grupal debe asegurar la participacin de todos los integrantes del
grupo, de forma tal que se garantice que si uno o ms de sus miembros no cumple con
el trabajo asignado, entonces todo el equipo se ver afectado.
4. El profesor deber contar con mecanismos que le permitan evaluar tanto el esfuerzo
del equipo como la participacin de cada integrante en la elaboracin del trabajo
grupal. Uno de estos mecanismos puede incluir la entrega de un documento escrito
donde los integrantes del grupo especifiquen las funciones y la dedicacin de cada uno
de ellos, los detalles de la organizacin del proceso y la metodologa de trabajo seguida
por el grupo. La presente directiva incluye una propuesta de Declaracin de Trabajo
Grupal.
5. Los trabajos grupales deben tener evaluaciones intermedias, previas a la entrega final,
en las que se constate el trabajo de todos y cada uno de los miembros del grupo.
7. El profesor deber indicar de manera explcita en el slabo del curso si este tiene uno o
ms trabajos escritos grupales y el peso que tiene cada uno de estos trabajos en la
nota final del curso, cuidando que no exceda de la ponderacin de la evaluacin
individual.
8. En caso el curso cuente con uno o ms trabajos escritos grupales, el profesor entregar
dos documentos anexos al slabo. En el primero de ellos constar el texto ntegro de la
presente directiva. En el segundo, se sealar de forma explcita las caractersticas del
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trabajo o los trabajos escritos grupales a ser desarrollados durante el periodo
acadmico. En este documento se deber indicar:
a. la metodologa involucrada en cada trabajo grupal.
b. el nmero de integrantes, se recomienda no ms de cuatro.
p. los productos a entregar.
q. los cronogramas y plazos de las entregas parciales y del trabajo escrito final.
r. los criterios de evaluacin, as como el peso relativo de las entregas parciales
en la calificacin del trabajo grupal.
s. el tipo de evaluacin del trabajo grupal y, de ser el caso, el peso relativo del
aporte individual y del esfuerzo grupal en la calificacin final del trabajo.
t. el cronograma de asesoras, de ser el caso.
4. La autoridad a la que hace mencin el punto 1 de las presentes normas podr dictar
disposiciones especiales u otorgar excepciones cuando la naturaleza de la carrera o de
la asignatura as lo exija
Los miembros del grupo tenemos conocimiento del Reglamento disciplinario aplicable a los
alumnos ordinarios de la Universidad, en particular, de las disposiciones contenidas en l
sobre el plagio, y otras formas de distorsin de la objetividad de la evaluacin acadmica.
En tal sentido, asumimos todos y cada uno de nosotros la responsabilidad sobre el ntegro
de los avances y el trabajo final que sern presentados.
Informe de actividades
Unidad acadmica: Semestre:
Curso y horario: Profesor:
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Ttulo del trabajo:
Ejecucin del trabajo (definir aportes de cada integrante)
Labor realizada por cada integrante Nombre, firma y fecha
1.
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4.
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