LENGU

A
Y
CULTUR
A
UNIDADES
1, 2, 3, 4
 PL

AN
 CURRICUL

AR

ANU

AL
 P.C.

A.
 FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA PROF. DANIEL AO LECTIVO

ESCOBAR 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: LENGUA Y CULTURA. Asignatura: LENGUA Y
CULTURA.
Docente(s): Mara Caizaguano Pilco
Grado/curso: SEPTIMO AO. Nivel BSICA MEDIA
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de periodos
de trabajo imprevistos clases
8 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 342
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena. O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la
su aporte a la construccin de una sociedad intercultural y interculturalidad en el pas.
plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos
fortalecimiento de la identidad. contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados sentido crtico.
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas
perspectiva personal. de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar
situaciones de comunicacin oral, formales y no formales, integrando los ajenos.
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y
vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso. culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y
meta cognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crtica con respecto a la calidad y veracidad de la informacin
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico
de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composicin
y revisin de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y
la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
de la lengua oral para satisfacer necesidades de
comunicacin.
O.LL.3.6. Leer de manera autnoma textos no literarios, con
fines de recreacin, informacin y aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al tipo de
texto.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las
TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura
literaria y no literaria, en interaccin y colaboracin con los
dems.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e
instructivos, adecuados a una situacin comunicativa
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos,
sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales en los
procesos de composicin y revisin de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para
realizar interpretaciones personales y construir significados
compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los
textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura
creativa.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE ORIENTACIONES EN
PLANIFICACIN LA UNIDAD DE CONTENIDOS METODOLGICAS EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN
1. Lengua y cultura. Participar de la LL.3.1.1. Participar Organizar campaas para Criterio de 7 semanas
cultura escrita de en contextos y que los estudiantes evaluacin.
U nuestro pueblo y situaciones que participen de la cultura CE.LL.3.1.
N valorar las lenguas y evidencien la escrita: ferias de libros, Distingue la
I variedades funcionalidad de la campaas de lectura por funcin de
D lingsticas presentes lengua escrita como placer, interactuar con transmisin
A en la comunidad, en herramienta cultural. lectores y escritores de su cultural de la
D los textos escritos y misma institucin o lengua,
en los medios de comunidad, recoger la reconoce las
U comunicacin. tradicin oral de nuestras influencias
N comunidades (platos tpicos, lingsticas y
O O.LL.3.1. Interactuar canciones, mitos, leyendas, culturales que
con diversas etc) y registrarla, etc. explican los
expresiones Formar el club de lectura dialectos del
culturales para y periodismo escolar, en la castellano en
acceder, participar y que los estudiantes con el Ecuador e
apropiarse de la ayuda de los docentes indaga sobre
cultura escrita. organicen todas las las
O.LL.3.2. Valorar la actividades relacionadas a caractersticas
diversidad cultural la promocin de la lectura y de los pueblos
mediante el la escritura. y
conocimiento de las Observar videos sobre las nacionalidades
lenguas originarias, LL.3.1.2. Indagar diferentes lenguas que se del pas que
para fomentar la sobre las influencias hablan en el mundo a ms tienen otras
interculturalidad en el lingsticas y del castellano. lenguas.
pas. culturales que https://www.youtube.com/wa Indicadores
explican los tch?v=OC83NA5tAGE de evaluacin
dialectos del https://www.youtube.com/wa I.LL.3.1.1.
castellano en el tch?v=OC83NA5tAGE Reconoce la
Ecuador. Analizar algunas formas funcionalidad
de expresin de estas de la lengua
lenguas y el acento de las escrita como
mismas, que hacen que se manifestacin
Comunicacin Comprender LL.3.2.1. Escuchar Seleccionar temas de Criterio de
oral. discursos orales y discursos orales y inters general de los evaluacin.
participar en formular juicios de estudiantes o diversos CE.LL.3.2.
exposiciones para valor con respecto a temas propios del rea o de Participa en
satisfacer su contenido y las otras reas de estudio, situaciones
necesidades de forma, y participar del mundo de la cultura, de comunicativas
comunicacin. de manera la vida ciudadana o sobre orales,
respetuosa frente a programas de televisin escuchando
O.LL.3.3. las intervenciones especficos etc. de manera
Comprender de los dems. Planificar el discurso oral activa y
discursos orales en para las exposiciones mostrando
diversos contextos de seleccionando diversos respeto frente
la actividad social y LL.3.2.2. Proponer recursos como a las
cultural y analizarlos intervenciones (definiciones, ejemplos, intervenciones
con sentido crtico. orales con una comparaciones, de los dems
O.LL.3.4. Expresarse intencin reformulacin de ideas, en la
mediante el uso de comunicativa, recapitulaciones, etc.) que bsqueda de
estructuras bsicas organizar el se pueden consultar en acuerdos,
de la lengua oral en discurso segn las distintas fuentes como organiza su
los diversos estructuras bsicas enciclopedias, Internet, discurso de
contextos de la de la lengua oral y documentales, etc. acuerdo con
actividad social y utilizar un Realizar las exposiciones las estructuras
cultural, para exponer vocabulario dentro o fuera del aula, bsicas de la
sus puntos de vista y adecuado a segn el propsito lengua oral,
respetar los ajenos. diversas situaciones comunicativo, utilizar los reflexiona
comunicativas. esquemas, ilustraciones, y sobre los
otros soportes efectos del uso
LL.3.2.3. Apoyar el audiovisuales para apoyar de
discurso con su exposicin. estereotipos y
recursos y prejuicios,
producciones Generar procesos de adapta el
audiovisuales. reflexin y evaluacin de la vocabulario y
exposicin oral utilizando se apoya en
Lectura Desarrollar LL.3.3.1. Establecer Plantear expectativas de Criterio de
habilidades de las relaciones lectura y seleccionar evaluacin.
indagacin, lectura explcitas entre los diferentes temas de inters CE.LL.3.3.
autnoma y contenidos de dos o general para leer. Establece
produccin escrita en ms textos, Realizar procesos de relaciones
funcin de ser comparar y bsqueda de informacin en explcitas entre
partcipe de la cultura contrastar fuentes. diferentes fuentes: libros, los contenidos
escrita. enciclopedias, internet, de dos o ms
peridicos etc. textos, los
O.LL.3.6. Leer de Utilizar estrategias para compara,
manera autnoma LL.3.3.2. seleccionar informacin, contrasta sus
textos no literarios, Comprender los fuentes de consulta y fuentes,
con fines de recrea- contenidos pginas de la WEB. realiza
cin, informacin y implcitos de un Aplicar estrategias para inferencias
aprendizaje, y utilizar texto mediante la resumir, sintetizar, analizar, fundamentales
estrategias cognitivas realizacin de entre otras. y proyectivo-
de comprensin de inferencias Utilizar diferentes valorativas,
acuerdo al tipo de fundamentales y estrategias para desarrollar valora sus
texto. proyectivo- el pensamiento crtico de los contenidos y
O.LL.3.7. Usar los valorativas a partir estudiantes, por ejemplo: aspectos de
recursos que ofrecen del contenido de un Lectura en parejas y forma a partir
las bibliotecas y las texto. resumen en parejas, Mapa de criterios
TIC para enriquecer semntico, Lnea de establecidos,
las actividades de valores, Anticipacin a partir reconoce el
lectura y escritura LL.3.3.3. Inferir y de trminos, Preguntas punto de vista,
literaria y no literaria, sintetizar el exploratorias, las
en interaccin y contenido esencial Rompecabezas, entre otras. motivaciones y
colaboracin con los de un texto al Aplicar el proceso de los
dems. diferenciar el tema lectura, utilizar preguntas y argumentos
de las ideas repreguntas para desarrollar del autor al
principales. en los estudiantes las monitorear y
habilidades de autorregular su
comprensin. comprensin
Escritura O.LL.3.8. Escribir LL.3.4.1. Relatar Criterio de
relatos y textos textos con Generar situaciones evaluacin.
expositivos, secuencia lgica, comunicativas para producir CE.LL.3.6.
descriptivos e manejo de textos con trama narrativa Produce textos
instructivos, conectores y como cartas, noticias, diario con tramas
adecuados a una coherencia en el personal, entre otros. narrativas,
situacin uso de la persona y Analizar en diferentes descriptivas,
comunicativa tiempo verbal, e textos los Elementos expositivas e
determinada para integrarlos en gramaticales para la instructivas, y
aprender, diversas situaciones narracin (conectores las integra
comunicarse y comunicativas. lgicos: de adicin, cuando es
desarrollar el temporales, de causa- pertinente;
pensamiento. LL.3.4.2. Escribir efecto, de comparacin, de utiliza los
O.LL.3.9. Utilizar los descripciones contraste y de orden), que elementos de
recursos de las TIC organizadas y con permitan escribir textos la lengua ms
como medios de vocabulario narrativos. apropiados
comunicacin, especfico relativo al Planificar el texto escrito para cada uno,
aprendizaje y ser, objeto, lugar o tomando en cuenta el logrando
desarrollo del hecho que se gnero, el propsito, coherencia y
pensamiento. describe e destinatario, tipo de cohesin;
O.LL.3.10. Aplicar los integrarlas en lenguaje, consultar material autorregula la
conocimientos producciones bibliogrfico, en situaciones escritura
semnticos, lxicos, escritas. que lo requieran, determinar mediante la
sintcticos, orto- qu se quiere decir y en qu aplicacin del
grficos y las LL.3.4.3. Escribir orden. proceso de
propiedades exposiciones Utilizar el proceso para produccin,
textuales en los organizadas en escribir de manera colectiva estrategias de
procesos de prrafos segn y luego en forma individual, pensamiento,
composicin y esquemas de tomando en cuenta que los y se apoya en
revisin de textos comparacin, estudiantes pueden utilizar diferentes
escritos. problema-solucin y la tecnologa y escribir en formatos,
antecedente- un procesador de texto, que recursos y
consecuente, en las permite borrar cuando se materiales,
Literatura Disfrutar de los LL.3.5.3. Elegir Analizar el contexto de Criterio de
textos literarios a lecturas basndose produccin del texto literario evaluacin.
travs del en preferencias para enriquecer la CE.LL.3.7.
conocimiento, personales de autor, interpretacin literaria y la Elige lecturas
anlisis e gnero o temas y el competencia cultural de los basndose en
interpretacin de manejo de diversos estudiantes. preferencias
diversos gneros soportes para Generar procesos para personales,
para valorar la formarse como ampliar la interpretacin, reconoce los
riqueza literaria lector autnomo. disfrutar de la literatura, elementos
ecuatoriana. LL.3.5.4. Incorporar confrontar su opinin con caractersticos
los recursos del otros, recomendar, definir que le dan
lenguaje figurado en preferencias de gneros sentido y
sus ejercicios de literarios, iniciar itinerarios participa en
creacin literaria. personales de lectura, con discusiones
LL.3.5.5. Reinventar la mediacin docente, etc. literarias,
los textos literarios y Utilizar diferentes desarrollando
relacionarlos con el soportes para leer en el la lectura
contexto cultural aula, fuera de ella, en su crtica.
propio y de otros casa, etc. Indicadores
entornos. Promover reflexin sobre de
LL.3.5.6. Recrear lo ledo, experiencias de evaluacin.
textos literarios pensamiento, interpretacin I.LL.3.7.1.
ledos o escuchados y creacin. Reconoce en
mediante el uso de Leer con los estudiantes textos de
diversos medios y relatos tradicionales de literatura oral
recursos (incluidas nuestro pas (mitos, (canciones,
las TIC). leyendas, cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, entre otros) y trabalenguas,
valorar la riqueza cultural y retahlas,
literaria del Ecuador. nanas, rondas,
Compartir arrullos,
interpretaciones y amorfinos,
valoraciones chigualos) o
2. Lengua y O.LL.3.1. Interactuar LL.3.1.1. Participar Formar el club de lectura Criterio de 7 SEMANAS
U cultura. con diversas en contextos y y periodismo escolar, en la evaluacin.
N expresiones situaciones que que los estudiantes con CE.LL.3.1.
I culturales para evidencien la ayuda de los docentes Distingue la
D acceder, participar y funcionalidad de la organicen todas las funcin de
A apropiarse de la lengua escrita como actividades relacionadas a transmisin
D cultura escrita. herramienta cultural. la promocin de la lectura y cultural de la
O.LL.3.2. Valorar la la escritura. lengua,
D diversidad cultural LL.3.1.2. Indagar Observar videos sobre las reconoce las
O mediante el sobre las influencias diferentes lenguas que se influencias
S conocimiento de las lingsticas y hablan en el mundo a ms lingsticas y
lenguas originarias, culturales que del castellano. culturales que
para fomentar la explican los explican los
interculturalidad en el dialectos del https://www.youtube.com/wa dialectos del
pas. castellano en el tch?v=OC83NA5tAGE castellano en
Ecuador. https://www.youtube.com/wa el Ecuador e
tch?v=OC83NA5tAGE indaga sobre
LL.3.1.3. Indagar Organizar campaas para las
sobre las que los estudiantes caractersticas
caractersticas de participen de la cultura de los pueblos
los pueblos y escrita: ferias de libros, y
nacionalidades del campaas de lectura por nacionalidades
Ecuador que tienen placer, interactuar con del pas que
otras lenguas. lectores y escritores de su tienen otras
misma institucin o lenguas.
comunidad, recoger la Indicadores
tradicin oral de nuestras de evaluacin
comunidades (platos tpicos, I.LL.3.1.1.
canciones, mitos, leyendas, Reconoce la
etc) y registrarla, etc funcionalidad
Para evaluar este criterio, de la lengua
se recomienda presentar escrita como
diferentes situaciones manifestacin
Comunicacin O.LL.3.3. LL.3.2.1. Escuchar Realizar las exposiciones Criterio de
oral. Comprender discursos orales y dentro o fuera del aula, evaluacin.
discursos orales en formular juicios de segn el propsito CE.LL.3.2.
diversos contextos de valor con respecto a comunicativo, utilizar los Participa en
la actividad social y su contenido y esquemas, ilustraciones, y situaciones
cultural y analizarlos forma, y participar otros soportes comunicativas
con sentido crtico. de manera audiovisuales para apoyar orales,
O.LL.3.4. Expresarse respetuosa frente a su exposicin. escuchando
mediante el uso de las intervenciones Generar procesos de de manera
estructuras bsicas de los dems. reflexin y evaluacin de la activa y
de la lengua oral en exposicin oral utilizando mostrando
los diversos instrumentos. respeto frente
contextos de la LL.3.2.2. Proponer Los procesos definidos en a las
actividad social y intervenciones este criterio, se abordarn intervenciones
cultural, para exponer orales con una mediante diversas tareas de los dems
sus puntos de vista y intencin participativas como en la
respetar los ajenos. comunicativa, conversaciones, dilogos, bsqueda de
O.LL.3.5. Participar organizar el narraciones, discusiones, acuerdos,
en diversos contextos discurso segn las entrevistas, exposiciones, organiza su
sociales y culturales estructuras bsicas presentaciones. Se discurso de
y utilizar de manera de la lengua oral y desarrollar tareas acuerdo con
adecuada las utilizar un relacionadas con la tertulia, las estructuras
convenciones de la vocabulario en grupos grandes o bsicas de la
lengua oral para adecuado a pequeos, de las que se lengua oral,
satisfacer diversas situaciones extraer conclusiones, y se reflexiona
necesidades de comunicativas. establecern dilogos en sobre los
comunicacin. los que cada estudiante efectos del uso
LL.3.2.3. Apoyar el describir, de forma de
discurso con secuencial y breve, lo que estereotipos y
recursos y hizo el da anterior, el fin de prejuicios,
producciones semana, durante su ltimo adapta el
audiovisuales. viaje, etc. Lostemas estarn vocabulario y
relacionados con las se apoya en
Lectura O.LL.3.6. Leer de LL.3.3.1. Establecer Aplicar el proceso de Criterio de
manera autnoma las relaciones lectura, utilizar preguntas y evaluacin.
textos no literarios, explcitas entre los repreguntas para desarrollar CE.LL.3.3.
con fines de recrea- contenidos de dos o en los estudiantes las Establece
cin, informacin y ms textos, habilidades de relaciones
aprendizaje, y utilizar comparar y comprensin. explcitas entre
estrategias cognitivas contrastar fuentes. Sistematizar la los contenidos
de comprensin de informacin a travs de de dos o ms
acuerdo al tipo de organizadores grficos textos, los
texto. LL.3.3.2. segn el propsito de compara,
O.LL.3.7. Usar los Comprender los lectura (secuencia lgica, contrasta sus
recursos que ofrecen contenidos establecer semejanzas y fuentes,
las bibliotecas y las implcitos de un diferencias, establecer realiza
TIC para enriquecer texto mediante la relaciones explcitas entre la inferencias
las actividades de realizacin de informacin, contrastar fundamentales
lectura y escritura inferencias puntos de vista, y proyectivo-
literaria y no literaria, fundamentales y comparacin / contraste, valorativas,
en interaccin y proyectivo- problemas solucin, etc.) valora sus
colaboracin con los valorativas a partir Este criterio pretende contenidos y
dems. del contenido de un evaluar el nivel de aspectos de
texto. comprensin literal, forma a partir
inferencial y crtico- de criterios
valorativo y la establecidos,
LL.3.3.3. Inferir y autorregulacin que ejerce reconoce el
sintetizar el el estudiante para punto de vista,
contenido esencial comprender mediante las
de un texto al estrategias cognitivas como motivaciones y
diferenciar el tema parafraseo, relectura, los
de las ideas formulacin de preguntas, argumentos
principales. lectura selectiva, consulta del autor al
de fuentes adicionales. monitorear y
Adems, evala su autorregular su
LL.3.3.4. capacidad para sintetizar comprensin
Literatura O.LL.3.11. LL.3.5.1. Reconocer Promover reflexin sobre Criterio de
Seleccionar y en un texto literario lo ledo, experiencias de evaluacin.
disfrutar textos los elementos pensamiento, interpretacin CE.LL.3.7.
literarios para realizar caractersticos que y creacin. Elige lecturas
interpretaciones le dan sentido. Leer con los estudiantes basndose en
personales y LL.3.5.2. Participar relatos tradicionales de preferencias
construir significados en discusiones nuestro pas (mitos, personales,
compartidos con sobre textos leyendas, cuentos, poemas, reconoce los
otros lectores. literarios con el canciones, entre otros) y elementos
O.LL.3.12. Aplicar los aporte de valorar la riqueza cultural y caractersticos
recursos del informacin, literaria del Ecuador. que le dan
lenguaje, a partir de experiencias y Compartir sentido y
los textos literarios, opiniones para interpretaciones y participa en
para fortalecer y desarrollar pro- valoraciones discusiones
profundizar la gresivamente la fundamentadas en las literarias,
escritura creativa. lectura crtica. experiencias y contextos de desarrollando
LL.3.5.3. Elegir vida de los estudiantes, que la lectura
lecturas basndose permitan recrear los textos a crtica.
en preferencias partir de dramatizaciones, Indicadores
personales de autor, canciones, bailes, uso de de
gnero o temas y el multimedia, entre otros. evaluacin.
manejo de diversos Este criterio pretende I.LL.3.7.1.
soportes para evaluar el estado de Reconoce en
formarse como formacin del estudiante textos de
lector autnomo. como lector autnomo, a literatura oral
LL.3.5.4. Incorporar partir de su capacidad para (canciones,
los recursos del reconocer los elementos adivinanzas,
lenguaje figurado en caractersticos que dan trabalenguas,
sus ejercicios de sentido a los diferentes retahlas,
creacin literaria. textos y para participar en nanas, rondas,
LL.3.5.5. Reinventar tertulias literarias, opinando arrullos,
los textos literarios y y argumentando sus ideas, amorfinos,
relacionarlos con el aportando informacin chigualos) o
3. Lengua y O.LL.3.1. Interactuar LL.3.1.1. Participar Analizar algunas formas Criterio de 7 SEMANAS
U cultura. con diversas en contextos y de expresin de estas evaluacin.
NI expresiones situaciones que lenguas y el acento de las CE.LL.3.1.
D culturales para evidencien la mismas, que hacen que se Distingue la
A acceder, participar y funcionalidad de la escuchen diferentes unas funcin de
D apropiarse de la lengua escrita como de otras. transmisin
T cultura escrita. herramienta cultural. Identificar algunos cultural de la
R dialectos del castellano, que lengua,
E LL.3.1.2. Indagar nos hacen que nos reconoce las
S sobre las influencias diferenciemos entre los influencias
lingsticas y pases que tienen nuestra lingsticas y
culturales que misma lengua. culturales que
explican los Observar imgenes de explican los
dialectos del las diferentes culturas del dialectos del
castellano en el Ecuador, con carteles castellano en
Ecuador. escritos en Kichwua, el Ecuador e
Chicham, Tsfiqui etc. y indaga sobre
LL.3.1.3. Indagar analizar las caractersticas las
sobre las de cada uno. caractersticas
caractersticas de Para evaluar este criterio, de los pueblos
los pueblos y se recomienda presentar y
nacionalidades del diferentes situaciones nacionalidades
Ecuador que tienen comunicativas que del pas que
otras lenguas. evidencien los elementos tienen otras
del circuito de la lenguas.
comunicacin, el propsito Indicadores
de los interlocutores y la de evaluacin
funcin que la lengua I.LL.3.1.1.
cumple para apoyarlo. Se Reconoce la
planifica para que estas funcionalidad
situaciones evidencien las de la lengua
distintas funciones de la escrita como
lengua. Luego, se solicitar manifestacin
Comunicacin O.LL.3.3. LL.3.2.1. Escuchar otros propuestos. Se Criterio de
oral. Comprender discursos orales y propondr actividades de evaluacin.
discursos orales en formular juicios de expresin en diferentes CE.LL.3.2.
diversos contextos de valor con respecto a contextos que permitan al Participa en
la actividad social y su contenido y estudiante ajustar su situaciones
cultural y analizarlos forma, y participar discurso oral en comunicativas
con sentido crtico. de manera intercambios comunicativos orales,
respetuosa frente a como debates y discusiones escuchando
las intervenciones sobre temas de actualidad, de manera
de los dems. noticias odas en diferentes activa y
medios de comunicacin, mostrando
etc., las cuales presentan respeto frente
LL.3.2.2. Proponer situaciones cotidianas a las
intervenciones cercanas a los estudiantes intervenciones
orales con una y, por lo tanto, son de los dems
intencin experiencias comunicativas en la
comunicativa, por excelencia para la bsqueda de
organizar el expresin oral. Se acuerdos,
discurso segn las presentar situaciones de organiza su
estructuras bsicas comunicacin planificadas, discurso de
de la lengua oral y como exposiciones, en las acuerdo con
utilizar un cuales se aprovechar el las estructuras
vocabulario apoyo de producciones bsicas de la
adecuado a audiovisuales y otros lengua oral,
diversas situaciones recursos. reflexiona
comunicativas. Plantear expectativas de sobre los
lectura y seleccionar efectos del uso
LL.3.2.3. Apoyar el diferentes temas de inters de
discurso con general para leer. estereotipos y
recursos y Realizar procesos de prejuicios,
producciones bsqueda de informacin en adapta el
audiovisuales. diferentes fuentes: libros, vocabulario y
enciclopedias, internet, se apoya en
Lectura O.LL.3.6. Leer de LL.3.3.1. Establecer Criterio de
manera autnoma las relaciones evaluacin.
textos no literarios, explcitas entre los CE.LL.3.3.
con fines de recrea- contenidos de dos o Establece
cin, informacin y ms textos, relaciones
aprendizaje, y utilizar comparar y explcitas entre
estrategias cognitivas contrastar fuentes. los contenidos
de comprensin de de dos o ms
acuerdo al tipo de textos, los
texto. LL.3.3.2. compara,
Comprender los contrasta sus
contenidos fuentes,
implcitos de un realiza
texto mediante la inferencias
realizacin de fundamentales
inferencias y proyectivo-
fundamentales y valorativas,
proyectivo- valora sus
valorativas a partir contenidos y
del contenido de un aspectos de
texto. forma a partir
de criterios
establecidos,
LL.3.3.3. Inferir y reconoce el
sintetizar el punto de vista,
contenido esencial las
de un texto al motivaciones y
diferenciar el tema los
de las ideas argumentos
principales. del autor al
monitorear y
autorregular su
LL.3.3.4. comprensin
Literatura O.LL.3.11. LL.3.5.1. Reconocer Analizar el contexto de Criterio de
Seleccionar y en un texto literario produccin del texto literario evaluacin.
disfrutar textos los elementos para enriquecer la CE.LL.3.7.
literarios para realizar caractersticos que interpretacin literaria y la Elige lecturas
interpretaciones le dan sentido. competencia cultural de los basndose en
personales y LL.3.5.2. Participar estudiantes. preferencias
construir significados en discusiones Generar procesos para personales,
compartidos con sobre textos ampliar la interpretacin, reconoce los
otros lectores. literarios con el disfrutar de la literatura, elementos
aporte de confrontar su opinin con caractersticos
informacin, otros, recomendar, definir que le dan
experiencias y preferencias de gneros sentido y
opiniones para literarios, iniciar itinerarios participa en
desarrollar pro- personales de lectura, con discusiones
gresivamente la la mediacin docente, etc. literarias,
lectura crtica. Utilizar diferentes desarrollando
LL.3.5.3. Elegir soportes para leer en el la lectura
lecturas basndose aula, fuera de ella, en su crtica.
en preferencias casa, etc. Indicadores
personales de autor, Realizar talleres literarios, de
gnero o temas y el utilizando estrategias para evaluacin.
manejo de diversos reconstruir estos textos de I.LL.3.7.1.
soportes para manera colectiva. Reconoce en
formarse como Realizar campaas de textos de
lector autnomo. promocin de los textos de literatura oral
LL.3.5.4. Incorporar la tradicin oral para (canciones,
los recursos del rescatar nuestra cultura adivinanzas,
lenguaje figurado en oral. trabalenguas,
sus ejercicios de Este criterio pretende retahlas,
creacin literaria. evaluar la capacidad para nanas, rondas,
LL.3.5.5. Reinventar reinventar textos literarios arrullos,
los textos literarios y con coherencia y para amorfinos,
relacionarlos con el vincularlos a un contexto chigualos) o
4. Lengua y O.LL.3.2. Valorar la LL.3.1.1. Participar Elaborar con los Criterio de 7 SEMANAS
cultura. diversidad cultural en contextos y estudiantes un esquema evaluacin.
U mediante el situaciones que semntico sobre el origen CE.LL.3.1.
N conocimiento de las evidencien la histrico del castellano en el Distingue la
I lenguas originarias, funcionalidad de la Ecuador. funcin de
D para fomentar la lengua escrita como Identificar los principales transmisin
A interculturalidad en el herramienta cultural. dialectos, cronolectos, cultural de la
D pas. sociolectos en el Ecuador y lengua,
LL.3.1.2. Indagar caracterizarlos. reconoce las
C sobre las influencias Analizar la influencia que influencias
U lingsticas y tienen estas lenguas en el lingsticas y
A culturales que castellano que se habla en culturales que
T explican los nuestro pas y plantear explican los
R dialectos del estrategias que demuestren dialectos del
O castellano en el el respeto a estas lenguas y castellano en
Ecuador. las formas de recuperar y el Ecuador e
mantener las mismas en indaga sobre
nuestro pas. las
Indagar con los caractersticas
estudiantes sobre las de los pueblos
caractersticas de otros y
pueblos y nacionalidades nacionalidades
del pas que tienen otras del pas que
lenguas, que son solo tienen otras
orales y que no son lenguas.
LL.3.1.3. Indagar conocidas por los Indicadores
sobre las ecuatorianos. de evaluacin
caractersticas de Para evaluar este criterio, I.LL.3.1.1.
los pueblos y se recomienda presentar Reconoce la
nacionalidades del diferentes situaciones funcionalidad
Ecuador que tienen comunicativas que de la lengua
otras lenguas. evidencien los elementos escrita como
del circuito de la manifestacin
Comunicacin O.LL.3.5. Participar LL.3.2.1. Escuchar Seleccionar temas de Criterio de
oral. en diversos contextos discursos orales y inters general de los evaluacin.
sociales y culturales formular juicios de estudiantes o diversos CE.LL.3.2.
y utilizar de manera valor con respecto a temas propios del rea o de Participa en
adecuada las su contenido y las otras reas de estudio, situaciones
convenciones de la forma, y participar del mundo de la cultura, de comunicativas
lengua oral para de manera la vida ciudadana o sobre orales,
satisfacer respetuosa frente a programas de televisin escuchando
necesidades de las intervenciones especficos etc. de manera
comunicacin. de los dems. Planificar el discurso oral activa y
para las exposiciones mostrando
seleccionando diversos respeto frente
LL.3.2.2. Proponer recursos como a las
intervenciones (definiciones, ejemplos, intervenciones
orales con una comparaciones, de los dems
intencin reformulacin de ideas, en la
comunicativa, recapitulaciones, etc.) que bsqueda de
organizar el se pueden consultar en acuerdos,
discurso segn las distintas fuentes como organiza su
estructuras bsicas enciclopedias, Internet, discurso de
de la lengua oral y documentales, etc. acuerdo con
utilizar un Los procesos definidos en las estructuras
vocabulario este criterio, se abordarn bsicas de la
adecuado a mediante diversas tareas lengua oral,
diversas situaciones participativas como reflexiona
comunicativas. conversaciones, dilogos, sobre los
narraciones, discusiones, efectos del uso
LL.3.2.3. Apoyar el entrevistas, exposiciones, de
discurso con presentaciones. Se estereotipos y
recursos y desarrollar tareas prejuicios,
producciones relacionadas con la tertulia, adapta el
audiovisuales. en grupos grandes o vocabulario y
pequeos, de las que se se apoya en
Lectura O.LL.3.7. Usar los LL.3.3.1. Establecer Analizar los elementos de Criterio de
recursos que ofrecen las relaciones la lengua y los elementos evaluacin.
las bibliotecas y las explcitas entre los del texto para realizar una CE.LL.3.3.
TIC para enriquecer contenidos de dos o reflexin sistemtica sobre Establece
las actividades de ms textos, su uso y funcionalidad en la relaciones
lectura y escritura comparar y comunicacin escrita. explcitas entre
literaria y no literaria, contrastar fuentes. Utilizar organizadores de los contenidos
en interaccin y ideas para: completar de dos o ms
colaboracin con los informacin, contrastar textos, los
dems. LL.3.3.2. fuentes, establecer compara,
Comprender los semejanzas diferencias, contrasta sus
contenidos entre otros. fuentes,
implcitos de un Para evaluar este criterio, realiza
texto mediante la se sugiere seleccionar un inferencias
realizacin de texto que contenga dilogos fundamentales
inferencias que se desarrollen en y proyectivo-
fundamentales y diferentes contextos y que valorativas,
proyectivo- tengan intencionalidades valora sus
valorativas a partir diversas, y comenzar una contenidos y
del contenido de un lectura en cadena. Es aspectos de
texto. importante que el maestro forma a partir
inicie la lectura, modelando de criterios
fluidez y entonacin, de establecidos,
LL.3.3.3. Inferir y acuerdo con el propsito y reconoce el
sintetizar el el contexto. Durante esta punto de vista,
contenido esencial lectura, el docente debe las
de un texto al provocar diferentes estados motivaciones y
diferenciar el tema de nimo en sus oyentes e los
de las ideas indicar que se entone de argumentos
principales. acuerdo con la intencin. del autor al
monitorear y
autorregular su
LL.3.3.4. comprensin
Literatura O.LL.3.12. Aplicar los LL.3.5.1. Reconocer Promover reflexin sobre Criterio de
recursos del en un texto literario lo ledo, experiencias de evaluacin.
lenguaje, a partir de los elementos pensamiento, interpretacin CE.LL.3.7.
los textos literarios, caractersticos que y creacin. Elige lecturas
para fortalecer y le dan sentido. Leer con los estudiantes basndose en
profundizar la LL.3.5.2. Participar relatos tradicionales de preferencias
escritura creativa. en discusiones nuestro pas (mitos, personales,
sobre textos leyendas, cuentos, poemas, reconoce los
literarios con el canciones, entre otros) y elementos
aporte de valorar la riqueza cultural y caractersticos
informacin, literaria del Ecuador. que le dan
experiencias y Compartir sentido y
opiniones para interpretaciones y participa en
desarrollar pro- valoraciones discusiones
gresivamente la fundamentadas en las literarias,
lectura crtica. experiencias y contextos de desarrollando
LL.3.5.3. Elegir vida de los estudiantes, que la lectura
lecturas basndose permitan recrear los textos a crtica.
en preferencias partir de dramatizaciones, Indicadores
personales de autor, canciones, bailes, uso de de
gnero o temas y el multimedia, entre otros. evaluacin.
manejo de diversos Realizar talleres literarios, I.LL.3.7.1.
soportes para utilizando estrategias para Reconoce en
formarse como reconstruir estos textos de textos de
lector autnomo. manera colectiva. literatura oral
LL.3.5.4. Incorporar Realizar campaas de (canciones,
los recursos del promocin de los textos de adivinanzas,
lenguaje figurado en la tradicin oral para trabalenguas,
sus ejercicios de rescatar nuestra cultura retahlas,
creacin literaria. oral. nanas, rondas,
LL.3.5.5. Reinventar Este criterio pretende arrullos,
los textos literarios y evaluar el estado de amorfinos,
relacionarlos con el formacin del estudiante chigualos) o
BIBLIOGRAFIA.

Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin 2016Quito

Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato
General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
Sarto Montserrat, Diez estrategias para hacer al nio lector. 1984, Madrid.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito -
Ecuador.
Kaufman, A. M. et al. (2007). Leer y escribir: el da a da en las aulas. Buenos Aires: Apique
Grupo Editor S.A.
https://www.youtube.com/watch?v=fZFCs550hEA
https://www.youtube.com/watch?v=Ws7Lm2MqXsE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mara CAIZAGUANO PILCO NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano
Pilco
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 MATEMTIC
A

UNIDADES
1, 2, 3,
4, 5, 6
 PL

AN

CURRICUL

AR
 ANU

AL

P.C.

A.
 FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

ESCUELADEEDUCACION GENERAL BASICA PROF. DANIEL AO LECTIVO

ESCOBAR 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

rea: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA.

Docente(s): Mara Caizaguano Pilco

Grado/curso: SEPTIMO AO. Nivel Educativo: BSICA MEDIA

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de periodos
de trabajo imprevistos clases
8 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 190

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del rea: Objetivos del grado:

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones
bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no
formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y
la generacin de sucesiones con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
comprender modelos matemticos y desarrollar el
pensamiento lgico-matemtico.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de
problemas de la vida cotidiana, empleando como
escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin
de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretacin y solucin de situaciones problemticas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver,
de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,
reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con
los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as
plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo
del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de
herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin.
4. EJES TRANSVERSALES:
estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros
naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los
conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del
clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la
estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la
tecnologa, para comprender el espacio donde se
desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geomtricos en diversos
juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales,
entre otros, para apreciar la Matemtica y fomentar la
perseverancia en la bsqueda de soluciones ante
situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin
estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular medidas
de tendencia central con el uso de informacin de datos
publicados en medios de comunicacin, para as fomentar
y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
>Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos
alimenticios).
>Educacin en principios y valores bsicos para la
convivencia armnica.
>Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
>Educacin para la interculturalidad.
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE LA EN
PLANIFICACIN UNIDAD DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN METODOLGICAS
Organizados es Bloque de lgebra y M.3.1.2. Leer y Ya lo sabes CE.M.3.6. Formula 7 semanas
1. mejor funciones ubicar pares 1. Analizo la siguiente y resuelve
U O.M.3.1. Utilizar el ordenados en el informacin Cuando problemas de
N sistema de sistema de conocemos de dnde proporcionalidad
I coordenadas coordenadas venimos, valoramos mejor directa e inversa;
D cartesianas, y la rectangulares, lo que somos. Cristbal emplea, como
A generacin de con nmeros Coln realiz un largo viaje estrategias de
D sucesiones con naturales, en busca de las Indias, solucin, el
sumas, restas, decimales y pero lleg a Amrica, l se planteamiento de
U multiplicaciones y fracciones. gui por mapas. razones y
N divisiones como Leer y ubicar Si lo sabes, me cuentas proporciones
O estrategias para pares ordenados 2. Contesto mentalmente provenientes de
solucionar problemas en el sistema de las siguientes preguntas: tablas, diagramas
del entorno, justificar coordenadas Cmo lleg Cristbal y grficas
resultados, rectangulares, Coln a Amrica? cartesianas; y
comprender modelos con nmeros Cmo se llama el explica de forma
matemticos y decimales y sistema de referencia que razonada los
desarrollar fracciones. permite la ubicacin en el procesos
el pensamiento lgico mapa? empleados y la
matemtico. En qu coordenadas importancia del
O.M.3.2. Participar en se encuentran las cruces manejo honesto y
equipos de trabajo en que estn en el mapa? responsable de
la solucin de Construyendo el saber documentos
problemas de la vida 3. Observo los ejes del comerciales.
cotidiana plano cartesiano y las I.M.3.6.1. Explica
empleando como coordenadas de los situaciones
estrategias los puntos, luego respondo cotidianas
algoritmos de las M.3.1.3. Utilizar oralmente las preguntas. significativas
operaciones con el sistema de Qu tipo de nmeros relacionadas con
nmeros naturales, coordenadas hay en los ejes? la localizacin de
decimales y para representar En cuntas partes se lugares y
fracciones, la situaciones dividi cada espacio entre magnitudes directa
tecnologa y los significativas. dos nmeros enteros o inversamente
conceptos de consecutivos? proporcionales,
proporcionalidad. Cules son las empleando como
Bloque de geometra coordenadas de los estrategia la
y medida puntos? representacin en
O.M.3.4. Descubrir en Contenidos a tu mente grficas
diversos juegos 4. Analizo la estructura de cartesianas con
infantiles, en un plano. nmeros
edificaciones, en naturales,
objetos culturales, decimales o
entre Ya lo sabes fraccionarios. (I.1.,
otros, patrones 1. Leo y analizo la I.2.)
geomtricos para siguiente situacin que Indicadores de
apreciar la matemtica muestra una buena actitud logro
y fomentar la de los vecinos: Utiliza una escala
perseverancia En el barrio de Juan, los adecuada en los
en la bsqueda de vecinos se organizaron ejes.
soluciones a para trabajar en las Aplica el concepto
situaciones cotidianas. mejoras que se necesitan. de nmero
M.3.1.23. Para que todos participen, decimal.
Calcular y se formaron 5 grupos Aplica el concepto
reconocer integrados por 5 personas de fraccin.
cuadrados y cada uno; cada grupo se Ubica y reconoce
cubos de encargar de hacer pares ordenados
nmeros propuestas para solucionar
inferiores a 20. uno de los problemas ms Indicadores de
Calcular importantes del barrio. logro
cuadrados y Contenidos a tu mente Reconoce los
cubos de 2. Contesto las preguntas elementos de una
nmeros, con y comparto las respuestas potencia.
calculadora, para con mis compaeros y Calcula el
la resolucin de compaeras. cuadrado y el cubo
problemas. Cmo se organizan de nmeros
en mi barrio para mejorar inferiores a 20.
la calidad de vida de los Utiliza
vecinos? apropiadamente la
Cuntos vecinos calculadora para
participan en el barrio de hallar el cuadrado
Juan? y el cubo de un
Construyendo el saber nmero.
3. Observo los dos
grficos y contesto
verbalmente las preguntas.
Qu nombre tienen la
figura y el cuerpo
geomtrico? Qu valor
tienen los exponentes en
cada caso?
Qu relacin existe
M.3.1.24. entre el nombre de la
Calcular races figura, el cuerpo y los
cuadradas y respectivos exponentes?
cbicas utilizando Si lo sabes, me cuentas
la estimacin, la 4. Determino las
descomposicin caractersticas de la
en factores potenciacin.
primos y la
tecnologa. Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
 informacin y destac la CE.M.3.3. Aplica la
importancia de vivir en descomposicin
comunidad: Los miembros en factores primos,
de un barrio se el clculo de MCM,
organizaron para recaudar MCD, potencias y
dinero y realizar algunos races con
arreglos en la casa nmeros
comunal. Con este naturales,
objetivo, formaron 7 y el conocimiento
grupos que durante 7 de medidas de
semanas deben superficie y
entregar 7 dlares volumen, para
Calcular races semanales resolver problemas
cuadradas y Si lo sabes, me cuentas numricos,
cbicas utilizando 2. Participo en clase reconociendo
la estimacin y la respondiendo estas crticamente el
tecnologa. preguntas: valor de la utilidad
Calcular races Cmo participa tu de la tecnologa en
cuadradas y familia en la solucin de los clculos y la
cbicas mediante los problemas de la verificacin de
la comunidad en que vives? resultados; valora
descomposicin Qu operacin se los argumentos de
en factores debe hacer para saber la otros al expresar la
primos y la cantidad total de dinero lgica de los
tecnologa. que se recaudar? procesos
Construyendo el saber realizados.
3. Observo las I.M.3.3.2. Emplea
operaciones que se el clculo y la
muestran en la pantalla de estimacin de
la calculadora y las teclas races cuadradas
resaltadas, luego y cbicas,
respondo oralmente las potencias de
 preguntas. nmeros
Qu operaciones se naturales, y
observan en la pantalla de medidas
la calculadora? de superficie y
Qu representan las volumen en el
M.3.2.2. teclas que estn planteamiento y
Determinar la resaltadas en el teclado? solucin
posicin relativa Con qu operaciones de problemas;
de dos rectas en estn relacionadas las discute en equipo
grficos teclas que estn y verifica
(paralelas, resaltadas? resultados con el
secantes y Contenidos a tu mente uso responsable
secantes 4. Interiorizo el proceso de la tecnologa.
perpendiculares). para el clculo de cubos y (I.2., S.4.)
cuadrados por medio de la Reconoce los
calculadora. elementos de una
. potencia.
Ya lo sabes Calcula el
1. Leo la siguiente cuadrado y el cubo
informacin y comento en de nmeros
clase algunas ideas que yo inferiores a 20.
dara para el uso del Utiliza
terreno. apropiadamente la
EL municipio don un calculadora para
terreno para uso hallar el cuadrado
comunitario del barrio, su y el cubo de un
superficie es de 2 500 m2. nmero.
Los integrantes del barrio
debern reunirse y decidir
el uso que se d al Aplica el proceso
terreno. de
Si lo sabes, me cuentas descomposicin
2. Respondo las factorial.
preguntas que siguen: Calcula el
Qu se deber cuadrado y el cubo
considerar para decidir el de nmeros
uso que se d al terreno? inferiores a 20.
Si el terreno es Utiliza
cuadrangular, cunto apropiadamente la
mide cada lado? calculadora para
Construyendo el saber hallar races
3. Observo las diferencias cuadrada y cbica
entre las races exactas y de un nmero.
las races enteras. Luego,
respondo oralmente las
preguntas.
Qu valor tiene el
ndice de una raz
cuadrada?
Y de una raz cbica?
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso
para el clculo de races
cuadradas y cbicas por
medio de la calculadora.

Ya lo sabes
1. Comenta acerca de la
importancia del agua para
la vida y analiza Aplica el proceso
la siguiente situacin: de
Una de las principales descomposicin
necesidades de un barrio factorial.
rural es agua de regado. Calcula el
Para solucionar este cuadrado y el cubo
problema, se dise un de nmeros
estanque en forma de inferiores a 20.
cubo que recoge el agua Utiliza
en el invierno. La apropiadamente la
comunidad se organiz y calculadora para
se realiz una minga para hallar races
construirlo. cuadrada y cbica
Si lo sabes, me cuentas de un nmero.
2. Contesto las preguntas
y comparto mis
experiencias de lo que es
una minga.
Qu es una minga?
Cmo se organizan
las personas de mi barrio o
comunidad para solucionar
sus problemas?
Qu caracterstica
tiene un cubo?
Construyendo el saber
3. Analizo las operaciones
que se realizan en cada
paso, luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para
hallar la raz de un nmero
por descomposicin.
CE.M.3.7. Explica
D Ya lo sabes las caractersticas
1. Analizo la siguiente y propiedades de
informacin: figuras planas y
Miguel y Eduardo son cuerpos
deportistas que estn geomtricos, al
participando construirlas en un
en un programa de ayuda plano; utiliza como
social, enseando justificacin de los
natacin en la piscina procesos de
olmpica de la construccin los
Concentracin conocimientos
Deportiva de Pichincha. sobre posicin
Si lo sabes, me cuentas relativa de dos
2. Contesto mentalmente rectas y la
las siguientes preguntas: clasificacin de
Por qu es ngulos; resuelve
importante participar en problemas que
programas de ayuda implican el uso de
social? elementos de
Qu tipo de lneas figuras o cuerpos
indican la trayectoria que geomtricos y el
deben seguir los empleo de la
nadadores en la piscina? frmula de Euler.
Construyendo el saber I.M.3.7.2.
3. Observo las rectas del Reconoce
grfico, luego respondo caractersticas y
oralmente las preguntas. elementos de
: Contenidos a tu mente polgonos
4. Observo las regulares e
caractersticas de las irregulares,
rectas. poliedros y
cuerpos de
revolucin; los
relaciona con
 objetos del entorno
circundante; y
aplica estos
conocimientos en
la resolucin de
situaciones
problema. (J.1.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Conceptualiza
definiciones de
rectas paralelas,
perpendiculares y
secantes
Identifica rectas
paralelas,
perpendiculares y
secantes.
Traza rectas
paralelas,
perpendiculares y
secantes.
Juntos por una Bloque de lgebra y M.3.1.28. Ya lo sabes CE.M.3.5. Plantea 7 SEMANAS
cultura de paz Funciones Calcular, 1. Comento en clase qu problemas
O.M.3.2. Participar en aplicando significa la paz y leo con numricos en los
equipos de trabajo en algoritmos y la atencin este texto. que intervienen
la solucin de tecnologa, De acuerdo con la nmeros
problemas de la vida sumas, restas, Organizacin de las naturales,
cotidiana empleando multiplicaciones y Naciones Unidas, en el decimales o
como estrategias los divisiones con ao 2013, el nmero total fraccionarios,
algoritmos de las nmeros de personas que prestaron asociados a
2. operaciones con decimales. servicio en las 15 situaciones del
U nmeros naturales, Calcular, operaciones de entorno; para el
N decimales y aplicando mantenimiento de la paz planteamiento
I fracciones, la algoritmos y la fueron 116 755. emplea estrategias
D tecnologa y los tecnologa, De acuerdo con la de clculo mental,
A conceptos de divisiones con Organizacin de las y para su solucin,
D proporcionalidad. nmeros Naciones Unidas, en el los algoritmos de
Bloque de Geometra decimales. ao 2013, el nmero total las operaciones y
D y Medida de personas que prestaron propiedades.
O O.M.3.4. Descubrir en servicio en las 15 Justifica procesos
S diversos juegos operaciones de y emplea de forma
infantiles, en mantenimiento de la paz crtica la
edificaciones, en fueron 116 755. tecnologa, como
objetos culturales, Si lo sabes, me cuentas medio de
entre otros, patrones 2. Contesto las preguntas verificacin de
geomtricos para y resuelvo el ejercicio en resultados.
apreciar la matemtica clase. I.M.3.5.1. Aplica
y fomentar la Cmo puedo las propiedades de
perseverancia en la fomentar la paz en mi las operaciones
bsqueda de escuela? (adicin y
soluciones a Qu operacin se multiplicacin),
situaciones cotidianas. debe hacer para saber, estrategias de
aproximadamente, cuntas clculo mental,
personas estn en cada algoritmos de la
una de las operaciones de adicin,
mantenimiento de la paz? sustraccin,
Construyendo el saber multiplicacin y
3. Observo las diferencias divisin de
entre los nmeros de las nmeros
dos columnas y las naturales,
operaciones que se decimales y
pueden realizar con ellos, fraccionarios, y la
 luego respondo oralmente tecnologa, para
M.3.1.25. Leer y las preguntas. resolver ejercicios
escribir Contenidos a tu mente y problemas con
cantidades 4. Identifico los pasos operaciones
expresadas en para resolver divisiones combinadas.
nmeros con decimales. (I.1.)
romanos hasta 1 Indicadores de
000. Ya lo sabes logro
1. Leo y analizo la Divide nmeros
siguiente informacin: decimales.
La declaracin sobre el Calcula divisiones
Derecho de los Pueblos a de decimales
la Paz fue adoptada por la usando la
Asamblea General de las tecnologa.
Naciones Unidas el 12 de
noviembre de 1984. En
esta se proclama, entre
otras cosas, que los
pueblos de nuestro planeta
tienen el derecho sagrado
a la paz; proteger este
derecho y fomentar su
realizacin es una
obligacin de todo Estado.
Construyendo el saber
3. Observo cmo se
escribe en numeracin
romana y respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo las reglas para
escribir y leer nmeros
M.3.1.40. romanos.
Realizar Si lo sabes, me cuentas
multiplicaciones y 2. Contesto las siguientes
divisiones entre preguntas: Indicadores de
fracciones, Cmo puedo logro
empleando como contribuir a vivir en paz? Escribe nmeros
estrategia la A qu nmero romano arbigos en
simplificacin. corresponde el ao 1984? romanos.
Escribe nmeros
romanos en
Ya lo sabes arbigos.
1. Leo con atencin el Lee nmeros
siguiente texto: romanos en textos
El respeto a la vida ajena impresos.
es uno de los principios
ms valiosos que gua
nuestra conducta. Por ello,
de acuerdo a una
investigacin hecha por
Amnista Internacional,
durante el ao 2012, de
los 159 pases estudiados
las _ 2_ 3 partes abolieron
en su legislacin o en la
prctica la pena de
muerte.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
las siguientes
preguntas:
Qu opino respecto
a la pena de muerte?
 Cuntos pases
abolieron la pena de
muerte en el ao 2012?
M.3.1.41. Construyendo el saber
Realizar 3. Observo y analizo el
multiplicaciones mtodo que se utiliz para
entre fracciones, realizar la multiplicacin de
empleando como fracciones empleando la Indicadores de
estrategia la implicacin, luego logro
simplificacin. respondo oralmente las Multiplica nmeros
Realizar preguntas. fraccionarios.
divisiones entre Contenidos a tu mente Representa
fracciones, 4. Analizo el proceso de la grficamente
empleando como multiplicacin. multiplicaciones de
estrategia la fracciones.
simplificacin.
Ya lo sabes
1. Leo la siguiente
informacin y comento en
clase.
En el mundo entero
existen personas que se
ven obligados a abandonar
su hogar y su pas por
causa de la violencia.
Estudios realizados por
Amnista Internacional
indican que de los siete mil
millones de personas que
habitamos el planeta, 15
millones estn registradas
como refugiadas.
M.3.1.42. Si lo sabes, me cuentas
Resolver y 2. Contesto las preguntas
plantear en equipos
problemas de de trabajo:
sumas, restas, Por qu existen
multiplicaciones y personas bajo la condicin
divisiones con de refugiados?
fracciones, e Qu fraccin se
interpretar la puede escribir con base en
solucin dentro los datos anteriores?
del contexto del Construyendo el saber
problema. 3. Observo cmo se
dividen dos fracciones.
Respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso de la
divisin de fracciones.

Ya lo sabes Indicadores de
1. Comento en clase qu logro
significa la paz y leo con Divide nmeros
atencin este texto. fraccionarios.
De acuerdo con la Representa
Organizacin de las grficamente
Naciones Unidas, en el divisiones de
ao 2013, el nmero total fracciones.
de personas que prestaron
servicio en las 15
operaciones de
mantenimiento de la paz
fueron 116 755.
 Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas
y resuelvo el ejercicio en
clase.
Cmo puedo
M.3.1.43. fomentar una cultura de
Resolver y paz en nuestro pas desde
plantear la escuela?
problemas que Cmo calculara el
contienen nmero aproximado de
combinaciones personas que participaron
de sumas, restas, en cada una de las
multiplicaciones y operaciones de
divisiones con mantenimiento de la paz
nmeros de la ONU?
naturales, Construyendo el saber
fracciones y 3. Observo el proceso
decimales, e para operar las siguientes
interpretar la cantidades y respondo las
solucin dentro preguntas.
del contexto del Contenidos a tu mente
problema. 4. Analizo los procesos
Resolver y para resolver operaciones
plantear combinadas de fracciones.
problemas de Indicadores de
multiplicaciones y logro
divisiones con Ya lo sabes Aplica las reglas
fracciones, e 1. Analizo la siguiente para resolver
interpretar la informacin: operaciones
solucin dentro El artista sudafricano combinadas.
del contexto del Marco Cianfanelli dise Jerarquiza las
problema. este monumento en operaciones.
 homenaje a su compatriota Plantea y resuelve
y activista de los derechos problemas.
humanos Nelson Mandela, Resuelve
quien por luchar a favor de operaciones
su pueblo pas 27 aos combinadas con
privados de la libertad. La fracciones.
M.3.1.38. obra est compuesta por
Establecer 50 columnas de acero, de
relaciones de entre 6,5 y 9 metros de
secuencia y altura, est levantada en
orden entre Howick, lugar en el que
nmeros este lder fue capturado.
naturales, Si lo sabes, me cuentas
fracciones y 2. Participo en clase
decimales, respondiendo estas
utilizando preguntas:
material concreto, Qu conozco de
la semirrecta Nelson Mandela?
numrica y Cuntos aos de
simbologa prisin representa cada
matemtica (=, <, columna de acero?
>). Construyendo el saber
3. Observo y analizo el
proceso para resolver un
problema.
Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos
para solucionar problemas.

Ya lo sabes
1. Leo el siguiente texto.
 La Declaracin Universal
de los derechos humanos
fue adoptada por las
Naciones Unidas en
1948. Este documento
describe los treinta
derechos
fundamentales, que
constituyen la base de
toda sociedad democrtica
Si lo sabes, me cuentas
2. Imagino cmo sera un Indicadores de
mundo en donde no logro
existan los derechos Jerarquiza las
humanos y comparto mis operaciones.
opiniones con el resto de Resuelve las
M.3.2.7. la clase. Luego respondo operaciones
Construir, con el las preguntas: combinadas.
uso de una regla Qu derechos Resuelve
y un comps, humanos conozco? problemas con
tringulos, Cmo se puede operaciones
paralelogramos y ayudar a que se cumplan combinadas.
trapecios, fijando los derechos humanos?
medidas de lados Construyendo el saber
y/o ngulos. 3. Observo cmo se
ubicaron los valores: 1,7;
7en la semirrecta
numrica. Luego,
respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos
 para ordenar nmeros
naturales, fraccionarios y
decimales.

Ya lo sabes
1. Observo la imagen y
leo el siguiente texto:
La paz es importante en
todos los lugares; por ello,
en 1958, el diseador
britnico Gerald Holtom
propuso este smbolo para
Construir la "Campaa Britnica
paralelogramos para el desarme nuclear".
con el uso de una Su significado se extendi
regla y un por todo el mundo al
comps, fijando sentido ms general de
medidas de lados "paz" con el que hoy se lo
y/o ngulos. relaciona. Indicadores de
Construir Si lo sabes, me cuentas logro
trapecios con el 2. Contesto las siguientes Identifica nmeros
uso de una regla preguntas: decimales y
y un comps, Es importante que fraccionarios.
fijando medidas exista un smbolo para la Reconoce cuando
de lados y/o paz? un nmero es
ngulos. Qu tipos de lneas y mayor, menor o
figuras geomtricas igual.
observo en el smbolo de Ordena nmeros
la paz? de formas
Construyendo el saber ascendente y
3. Observo los pasos que descendente.
se representan en el
grfico, luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo la definicin.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Una leyenda japonesa dice
que si una persona logra
doblar mil grullas de
origami, podr cumplir un
deseo importante. Sadako
Sasaki, una nia enferma
de leucemia por la
radiacin causada por la
bomba atmica que cay
en Hiroshima, se aferr a
esta leyenda y se propuso
doblar mil grullas con el
objetivo de curarse; desde
entonces las grullas tienen
un inmenso significado de
paz en Japn.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes
preguntas:
Me gustara hacer
mil grullas de papel para
cumplir un deseo?
Qu pedira si lo
lograra?
Qu formas
geomtricas se pueden
observar al plegar una
grulla de papel?
Construyendo el saber
3. Observo los pasos que
se siguieron para trazar un
trapecio y luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo las
caractersticas de un geomtricos, al
trapecio.
CE.M.3.7. Explica
las caractersticas
y propiedades de
figuras planas y
cuerpos
construirlas en un
plano; utiliza como
justificacin de los
procesos de
construccin los
conocimientos
sobre posicin
relativa de dos
rectas y la
clasificacin de
ngulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el
empleo de la
frmula de Euler.
I.M.3.7.1.
Construye, con el
uso de material
geomtrico,
tringulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir
del anlisis de sus
caractersticas y la
aplicacin de los
conocimientos
sobre la posicin
relativa de dos
rectas y las clases
de ngulos;
soluciona
situaciones
cotidianas. (J.1.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Construye con
regla y comps
paralelogramos y
trapecios.
Reconoce el uso
de cuadrilteros
para hacer arte.
 Indicadores de
logro
Construye con
regla y comps
paralelogramos y
trapecios.
Reconoce el uso
de cuadrilteros
para hacer arte.

3. Qu vivan los Bloque de lgebra y M.3.1.31. Ya lo sabes CE.M.3.5. Plantea 7 SEMANAS

derechos funciones Resolver y 1. Leo y analizo la problemas
U humanos! O.M.3.2. Participar en plantear siguiente informacin: numricos en los
N equipos de trabajo en problemas con La densidad poblacional que intervienen
I la solucin de sumas, restas, de un pas es la relacin nmeros
D problemas de la vida multiplicaciones y que existe entre la naturales,
A cotidiana divisiones con cantidad de gente que vive decimales o
D empleando como nmeros all y la superficie de su fraccionarios,
estrategias los decimales, territorio; es decir, nos asociados
T algoritmos de las utilizando varias ayuda saber cuntas a situaciones del
R operaciones con estrategias, e personas viven, en entorno; para el
E nmeros naturales, interpretar la promedio, dentro de 1 km. planteamiento
S decimales y solucin dentro Este mapa por ejemplo emplea estrategias
fracciones, la del contexto muestra en colores de clculo mental,
tecnologa y los del problema. oscuros las zonas ms y para su solucin,
conceptos de Resolver y densamente pobladas. los algoritmos de
proporcionalidad. plantear Fuente: Universidad de las operaciones y
Bloque de geometra problemas con Wisconsin. propiedades.
y medida divisiones con Si lo sabes, me cuentas Justifica procesos
O.M.3.3. Resolver nmeros 2. Respondo oralmente la y emplea de forma
problemas cotidianos decimales, siguiente pregunta: crtica la
que requieran del utilizando varias De qu manera se tecnologa, como
clculo de permetros estrategias, relacionan los derechos de medio de
y reas de e interpretar la las personas con la verificacin de
polgonos regulares, la solucin dentro densidad poblacional? resultados.
estimacin y medicin del contexto del Construyendo el saber I.M.3.5.2. Formula
de longitudes, reas, problema. 3. Analizo el proceso para y resuelve
volmenes y masas resolver el problema y problemas
de objetos, la respondo la pregunta. contextualizados;
conversin de Contenidos a tu mente decide los
unidades y el uso de la 4. Identifico los pasos procedimientos y
tecnologa para para plantear y resolver las operaciones
comprender problemas con divisiones con nmeros
el espacio en el cual entre nmeros decimales. naturales,
se desenvuelve. decimales y
fraccionarios a
utilizar; y emplea
Ya lo sabes propiedades
M.3.1.32. 1.Leo y analizo la de las operaciones
Resolver y siguiente informacin: (adicin y
plantear Mary Shutlleworth, multiplicacin), las
problemas con maestra nacida y criada en reglas de
operaciones Sudfrica bajo redondeo y la
combinadas con el "apartheid", que fue una tecnologa en la
nmeros forma de discriminar e interpretacin y
decimales, irrespetar a verificacin de los
utilizando varias los derechos humanos resultados
estrategias, e bsicos, fund la obtenidos. (I.2.,
interpretar la organizacin sin nimo de I.3.)
solucin dentro lucro "Juventud por los Indicadores de
del contexto del Derechos Humanos logro
problema. Internacionales", la cual Resuelve
tiene como objetivo problemas con
principal el promover entre divisiones de
 los jvenes el respeto y la nmeros
defensa de los derechos decimales.
humanos, la tolerancia y la Interpreta los
paz con base en la resultados
Declaracin Universal de obtenidos.
los Derechos Humanos de
las Naciones Unidas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
las siguientes preguntas:
Conoces cules son
los derechos de los nios y
jvenes?
Cmo fomentaras la Indicadores de
defensa de los derechos logro
de los nios de tu clase y Jerarquiza las
de la escuela? operaciones.
M.3.1.43. Construyendo el saber Resuelve
Resolver y 3. Analizo el proceso que operaciones
plantear se realiza para resolver el combinadas.
problemas que problema y respondo las Resuelve
contienen preguntas. problemas con
combinaciones Contenidos a tu mente operaciones
de sumas, restas, 4. Interiorizo el proceso combinadas de
multiplicaciones para plantear y resolver nmeros
y divisiones con problemas con decimales.
nmeros operaciones combinadas Interpreta los
naturales, de nmeros decimales. resultados
fracciones y obtenidos.
decimales, e Ya lo sabes
interpretar la 1. Analizo la siguiente
solucin dentro informacin:
del contexto del Promover derechos
problema. humanos significa tambin
lograr condiciones de
equidad tanto para
hombres como para
mujeres en diferentes
aspectos. En nuestro pas,
existe una relativa
igualdad en cuanto a las
actividades que realizan
hombres y mujeres, por
ejemplo, en el nmero de
horas tenemos:
Si lo sabes, me cuentas
2. Analizo la siguiente
informacin y contesto las
M.3.2.8. preguntas:
Clasificar Construyendo el saber
polgonos 3. Observo la forma de
regulares e operar las siguientes Indicadores de
irregulares segn cantidades del problema logro
sus lados y anterior. Jerarquiza las
ngulos. Contenidos a tu mente operaciones.
Clasificar 4. Identifico el proceso Resuelve
polgonos para resolver y plantear operaciones
irregulares segn problemas que contienen combinadas.
sus lados y operaciones combinadas Resuelve
ngulos. de nmeros naturales, problemas con
decimales y fracciones. operaciones
combinadas de
Ya lo sabes nmeros
1. Observo con atencin naturales,
la imagen y leo el fraccionarios y
siguiente texto: decimales.
Este es un logotipo de los Interpreta los
derechos humanos, su resultados
autor es el serbio Predrag obtenidos.
Stakic, quien combin la
silueta de una mano con la
de un pjaro.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas.
Qu derechos
humanos conozco?
Cmo puedo ayudar
a que se cumplan los
derechos humanos?
Con qu figuras
geomtricas puedo
construir este logotipo?
Construyendo el saber
3. Observo las diferencias
entre los polgonos
cncavos y los convexos,
tomo en cuenta las
medidas de sus ngulos CE.M.3.7. Explica
internos, luego respondo las caractersticas
oralmente las preguntas. y propiedades de
Cuntos lados tienen figuras planas y
las figuras de la tabla? cuerpos
Qu caracterstica geomtricos, al
tienen las figuras de la construirlas en un
primera columna, plano; utiliza como
cncavas? justificacin de los
M.3.2.9. Calcular, Qu caracterstica procesos de
en la resolucin tienen las figuras de la construccin los
de problemas, el segunda columna, conocimientos
permetro y rea convexas? sobre posicin
de polgonos Qu nombre tiene cada relativa de dos
regulares, una de las figuras de la rectas y la
aplicando la tabla? clasificacin de
frmula Es posible que un ngulos; resuelve
correspondiente. polgono regular sea problemas que
Calcular, en la cncavo? implican el uso de
resolucin de Contenidos a tu mente elementos de
problemas, el 4. Analizo el siguiente figuras o cuerpos
rea de esquema: geomtricos y el
polgonos Ya lo sabes empleo de la
regulares, 1. Analizo con mi docente frmula de Euler.
aplicando la el siguiente texto: I.M.3.7.2.
frmula Si lo sabes, me cuentas Reconoce
correspondiente. Uno de los derechos caractersticas y
fundamentales del ser elementos de
humano es la educacin, polgonos
cuyo objetivo es brindar a regulares e
las personas una irregulares,
formacin integral. Por eso poliedros y
las instituciones cuerpos de
educativas disponen revolucin; los
diferentes reas que relaciona con
permiten a los nios y a objetos del entorno
las nias desarrollarse en circundante; y
todos los aspectos. aplica estos
2. Observo el grfico y conocimientos en
analizo la situacin. la resolucin de
En el patio de una situaciones
 escuela se propone crear problema. (J.1.,
un jardn con forma de I.2.)
M.3.2.10. hexgono regular. Si cada
Resolver lado mide 5 m, cunto Indicadores de
problemas que mide el permetro? logro
impliquen el Cmo calculara su Reconoce y
clculo del rea? clasifica polgonos
permetro de Construyendo el saber irregulares segn
polgonos 3. Observo las partes y la sus lados y
irregulares. totalidad del grfico, luego ngulos.
respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la frmula
para calcular el rea de un
polgono regular.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
En un mundo ideal, la
prctica de los principios
enunciados en la
Declaracin Universal de
Derechos Humanos
bastara para resguardar a
todos. Pero en la realidad,
las personas con
discapacidad se enfrentan
a un cmulo de obstculos
fsicos y sociales que
limitan el cumplimiento de
estos derechos.
Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo en clase
estas preguntas:
Cmo podemos CE.M.3.8.
contribuir para el pleno Resuelve
cumplimiento de los problemas
derechos humanos de cotidianos que
todos y todas? impliquen el
Qu indica la imagen clculo del
anterior? permetro y el rea
Qu figuras de figuras planas;
geomtricas encontramos deduce estrategias
en este grfico? de solucin con el
Construyendo el saber empleo de
3. Observo el grfico, frmulas; explica
analizo la forma cmo se de manera
resuelve el problema y razonada los
respondo oralmente las procesos
preguntas. utilizados; verifica
Contenidos a tu mente resultados y juzga
4. Interiorizo la frmula su validez.
para calcular el permetro I.M.3.8.1. Deduce,
de un polgono irregular. a partir del anlisis
de los elementos
de
polgonos
regulares e
irregulares y el
crculo, frmulas
de
permetro y rea; y
las aplica en la
solucin de
problemas
geomtricos y la
descripcin de
objetos culturales
o naturales
del entorno. (I.2.,
I.3.)
Indicadores de
logro
Identifica la
frmula para
calcular el rea de
un polgono
regular.
Calcula el rea de
un polgono
regular.
Resuelve
problemas sobre
reas de polgonos
regulares.
 Indicadores de
logro
Calcula el
permetro de
polgonos
irregulares.
Resuelve
problemas
utilizando el
permetro de
polgonos
irregulares.
4. Iguales en las Bloque de lgebra y M.3.1.1. Generar Ya lo sabes CE.M.3.1. Emplea 7 SEMANAS
diferencias funciones sucesiones con 1. Analizo la siguiente de forma razonada
U O.M.3.1. Utilizar el sumas, restas, informacin: la tecnologa,
N sistema de multiplicaciones y Ecuador es un pas estrategias de
I coordenadas divisiones, con pluricultural y multitnico. clculo y los
D cartesianas, y la nmeros De acuerdo con el censo algoritmos de la
A generacin de naturales, de 2010, su poblacin adicin,
D sucesiones con a partir de sobrepasa los 14 millones sustraccin,
sumas, restas, ejercicios de habitantes, de ella ms multiplicacin
C multiplicaciones y numricos o de 6 millones y medio y divisin de
U divisiones como problemas viven en la regin Sierra y nmeros
A estrategias para sencillos. ms de 7 millones viven en naturales, en el
T solucionar problemas Generar la Costa. planteamiento y
R del entorno, justificar sucesiones con lo sabes, me cuentas solucin de
O resultados, multiplicaciones y 2. Contesto las siguientes problemas, la
comprender modelos divisiones, con preguntas en grupos de generacin de
matemticos y nmeros trabajo. sucesiones
desarrollar naturales, a partir Qu significa que numricas, la
el pensamiento lgico de nuestro pas sea revisin de
matemtico. ejercicios pluricultural y multitnico? procesos y la
O.M.3.4. Descubrir en numricos o Cmo se formara comprobacin de
diversos juegos problemas una sucesin numrica resultados; explica
infantiles, en sencillos. con el nmero de con claridad los
edificaciones, en habitantes de las regiones procesos
objetos culturales, Costa y Sierra del utilizados.
entre Ecuador? I.M.3.1.1. Aplica
otros, patrones Construyendo el saber estrategias de
geomtricos para 3. Analizo la secuencia clculo, los
apreciar la matemtica obtenida al plantear el algoritmos de
y fomentar la problema y contesto adiciones,
perseverancia mentalmente las sustracciones,
en la bsqueda de preguntas. multiplicaciones y
soluciones a Contenidos a tu mente divisiones con
situaciones cotidianas. 4. Interiorizo las nmeros
Bloque de geometra caractersticas que tiene naturales, y la
y medida una sucesin geomtrica. tecnologa en la
O.M.3.3. Resolver M.3.2.15. construccin de
problemas cotidianos Reconocer el Ya lo sabes sucesiones
que requieran del metro cuadrado 1. Observo la imagen y numricas
clculo de permetros como unidad de analizo la siguiente crecientes y
y reas de medida de informacin: decrecientes, y en
polgonos regulares, la superficie, los Este cuadro es obra del la solucin de
estimacin y medicin submltiplos famoso pintor espaol situaciones
de longitudes, reas, y mltiplos, y Pablo cotidianas
volmenes y masas realizar Picasso, en honor a las sencillas. (I.3., I.4.)
de objetos, la conversiones en bombas que cayeron en la Indicadores de
conversin de la resolucin de poblacin de Guarnica, en logro
unidades y el uso de la problemas. Espaa. Actualmente, se Identifica el patrn
tecnologa para Reconocer los lo puede admirar en el de formacin de
comprender submltiplos y Museo Reina Sofa de una sucesin.
el espacio en el cual mltiplos del Madrid, Espaa. El cuadro Completa los
se desenvuelve. metro cuadrado, tiene unas dimensiones de trminos de una
Bloque de estadstica y realizar 776,6 cm 349 cm. sucesin.
y probabilidad conversiones en Si lo sabes, me cuentas Genera
O.M.3.5. Analizar la 2. Contesto las siguientes sucesiones con
interpretar y resolucin de preguntas: multiplicaciones y
representar problemas. Qu mensaje da el divisiones.
informacin estadstica autor con este cuadro?
mediante el empleo de Qu superficie ocupa
TICs el cuadro?
y calcular medidas de Qu son los cm2
tendencia central, con respecto al m2?
el uso de informacin Construyendo el saber
de datos publicados 3. Observo el diagrama,
en medios de analizo las equivalencias y
comunicacin, para respondo oralmente las
fomentar y fortalecer la preguntas.
vinculacin con la Contenidos a tu mente
realidad ecuatoriana. 4. Interiorizo el proceso CE.M.3.9. Emplea,
de conversin entre como estrategia
mltiplos y submltiplos para la solucin de
del metro cuadrado. problemas
geomtricos, los
procesos de
Ya lo sabes conversin de
M.3.2.17. 1. Leo y analizo la unidades; justifica
Reconocer el siguiente informacin: la necesidad de
metro cbico El agua es un recurso que expresar unidades
como unidad de debe usarse en mltiplos o
medida de responsablemente pues no submltiplos para
volumen, los solamente la necesitamos optimizar procesos
submltiplos y como bebida, sino que el e interpretar datos
mltiplos; agua es empleada en la y comunicar
relacionar produccin de la mayora informacin.
medidas de de objetos o alimentos que I.M.3.9.1. Utiliza
volumen y necesitamos, as por unidades de
capacidad; y ejemplo: para hacer 1 kg longitud,
realizar de pan, los campos de superficie,
conversiones en trigo necesitan 1 600 litros volumen, masa,
la resolucin de agua, y para obtener 1 angulares y de
de problemas. kg de algodn, que servir tiempo, y los
Realizar para fabricar una prenda instrumentos
conversiones del de vestir, las plantaciones adecuados para
metro cbico, sus requieren 10 m de agua. realizar
mltiplos y Si lo sabes, me cuentas mediciones y
submltiplos en 2. Investigo la cantidad de estimaciones, y
la realizacin agua que se necesita para resolver
de problemas. producir otros objetos que situaciones de la
las personas usamos a vida real. (J.2.,
diario I.2.)
y respondo estas Indicadores de
preguntas: logro
En qu proceso de Reconoce los
los anteriores se necesita mltiplos y
ms agua? submltiplos del
Construyendo el saber metro cuadrado.
3. Observo la tabla, Realiza
analizo las equivalencias y conversiones de
contesto las preguntas. unidades mayores
Contenidos a tu mente a menores y
4. Analizo el proceso de viceversa.
 conversin entre mltiplos
y submltiplos del metro
cbico.
M.3.2.12.
Clasificar Ya lo sabes
poliedros y 1. Observo la imagen y
cuerpos de analizo la siguiente
revolucin de informacin:
acuerdo a sus La chakana es un smbolo
caractersticas y de las antiguas culturas
elementos. andinas. En la actualidad,
varias culturas mantienen
sus tradiciones, entre ellas
el uso del grfico de la
chakana en sus telas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente Indicadores de
las siguientes logro
preguntas: Reconoce los
Recuerdo algn mltiplos y
lugar donde he visto una submltiplos del
chakana? metro cbico.
Qu opino de las Realiza
costumbres ancestrales conversiones de
que algunas culturas unidades mayores
mantienen? a menores y
Qu figuras viceversa.
geomtricas hay en una
chakana?
Construyendo el saber
3. Observo las
caractersticas de los dos
 cuerpos geomtricos,
luego respondo oralmente
M.3.2.13. Aplicar las preguntas.
la frmula de Contenidos a tu mente
Euler en la 4. Interiorizo las
resolucin de caractersticas de los
problemas. poliedros y cuerpos de
revolucin.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
La convivencia entre las
personas se fundamenta
en la construccin de
relaciones basadas en el
dilogo, el respeto y el
aprendizaje mutuo de las
caractersticas de cada
grupo tnico y cultural de
nuestra sociedad.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
las preguntas:
Cul es el nombre
del baile que se observa
en la ilustracin?
Cmo se interpreta
ese grfico?
Qu cuerpo
geomtrico se forma?
Construyendo el saber
 3. Observo los cuerpos
M.3.3.2. Analizar geomtricos, cuento el
e interpretar el nmero de caras, de CE.M.3.7. Explica
significado de vrtices y de aristas, y las caractersticas
calcular medidas compruebo los valores y propiedades de
de tendencia registrados. Realizo los figuras planas y
central (media, clculos y verifico los cuerpos
mediana y moda) resultados. geomtricos, al
y medidas de Contenidos a tu mente construirlas en un
dispersin (el 4. Analizo la definicin. plano; utiliza como
rango), de un justificacin de los
conjunto de datos Ya lo sabes procesos de
estadsticos 1. Analizo la siguiente construccin los
discretos tabla y leo su conocimientos
tomados del interpretacin. sobre posicin
entorno y de La tabla presenta los relativa de dos
medios de resultados de una rectas y la
comunicacin. encuesta realizada a nivel clasificacin de
nacional en 2011 por el ngulos; resuelve
Analizar e Observatorio de los problemas que
interpretar el Derechos de la Niez y implican el uso de
significado de Adolescencia (ODNA), en elementos de
calcular medidas ella se revela que el 71% figuras o cuerpos
de tendencia de nios y adolescentes geomtricos y el
central (media, entrevistados en Ecuador, empleo de la
mediana declararon sufrir insultos y frmula de Euler.
y moda) de un burlas por parte de sus I.M.3.7.2.
conjunto de datos compaeros de aula. Reconoce
estadsticos Si lo sabes, me cuentas caractersticas y
discretos 2. Reflexiono a partir de elementos de
tomados del las siguientes preguntas: polgonos
entorno y de Cmo debes actuar regulares e
medios de si eres vctima de acoso irregulares,
comunicacin. (bullying)? poliedros y
M.3.3.3. Emplear Segn la tabla, en cuerpos de
programas qu regiones y de qu revolucin; los
informticos para forma se evidencia en relaciona con
tabular y mayor cantidad dicha objetos del entorno
representar datos prctica? circundante; y
discretos Construyendo el saber aplica estos
estadsticos 3. Observo los siguientes conocimientos en
obtenidos del datos que corresponden a la resolucin de
entorno. la edad de un grupo de 7 situaciones
estudiantes de sptimo problema. (J.1.,
ao de educacin general I.2.)
bsica: Indicadores de
11,12,11,13,12,12,12. logro
Contenidos a tu mente Identifica los
4. Analizo el siguiente elementos de un
ordenador grfico. prisma y una
pirmide.
Reconoce la
diferencia entre
poliedro y cuerpo
de revolucin.
Indicadores de
logro
Calcula el nmero
de aristas de un
cuerpo slido.
Aplica la frmula
de Euler para
resolver
problemas.

CE.M.3.10.
Emplea programas
informticos para
realizar estudios
estadsticos
sencillos; formular
conclusiones de
informacin
estadstica del
entorno
presentada en
grficos y tablas; y
utilizar parmetros
estadsticos, como
la media, mediana,
moda y rango, en
la explicacin de
conclusiones.
I.M.3.10.2. Analiza,
interpreta
informacin y
emite conclusiones
a partir del anlisis
de parmetros
estadsticos
(media, mediana,
moda, rango) y de
datos discretos
provenientes
del entorno, con el
uso de medios
tecnolgicos.
(I.2., I.3.)
Indicadores de
logro
Calcula las
medidas de
tendencia central
de un conjunto de
datos.
Utiliza programas
informticos para
procesar datos.
Interpreta los
resultados
obtenidos.
5. Me alimento Bloque de lgebra y Establecer y Ya lo sabes Indicadores de
sanamente para Funciones aplicar las 1. Analizo la siguiente logro
U cuidar mi salud O.M.3.2. Participar en razones y informacin: Reconoce la razn
N equipos de trabajo en proporciones Los expertos recomiendan de una proporcin.
I la solucin de entre magnitudes que el consumo de Identifica
D problemas de la vida (escala como protenas al da no proporcionalidades
A cotidiana empleando aplicacin) sobrepase los 0,8 g por directas.
D como estrategias los cada kg de peso de una Calcula el valor
algoritmos de las persona. proporcional.
C operaciones con Si lo sabes, me cuentas
I nmeros naturales, 2. Respondo las
N decimales y preguntas en forma oral.
C fracciones, la Qu alimentos CE.M.3.6. Formula
O tecnologa y los contienen protenas? y resuelve
conceptos de Cul es mi peso y problemas de
proporcionalidad. qu cantidad de protenas proporcionalidad
debo consumir al da? directa e inversa;
Bloque de Geometra Cuntas magnitudes emplea, como
y Medida M.3.1.44. encuentro en el problema? estrategias de
O.M.3.3. Resolver Reconocer las Construyendo el saber solucin, el
problemas cotidianos magnitudes 3. Observo la escala, planteamiento de
que requieran del directa o analizo las equivalencias razones y
clculo de permetros inversamente entre lo que se mide en el proporciones
y reas de proporcionales en papel y la distancia real, provenientes de
polgonos regulares, la situaciones mido las distancias tablas, diagramas
estimacin y medicin cotidianas; indicadas y contesto en y grficas
de longitudes, reas, elaborar tablas y forma oral las preguntas. cartesianas; y
volmenes y masas de plantear Contenidos a tu mente explica de forma
objetos, la conversin proporciones. 4. Analizo el esquema que razonada los
de unidades y el uso define y clasifica a la procesos
de la tecnologa para escala. empleados y la
comprender el espacio importancia del
en el cual se Ya lo sabes manejo honesto y
desenvuelve. 1. Analizo la siguiente responsable de
informacin: documentos
Segn estudios realizados comerciales.
en Ecuador, el 70% de los I.M.3.6.1. Explica
nios menores de 1 ao situaciones
tiene anemia por dficit de cotidianas
hierro. La anemia en el significativas
recin nacido ocasiona relacionadas
problemas en el con la localizacin
crecimiento y el desarrollo. de lugares y
Si lo sabes, me cuentas magnitudes
2. Contesto las siguientes directa o
preguntas: inversamente
Qu alimentos proporcionales,
deben ser consumidos empleando como
para evitar la anemia? estrategia la
Cul es la proporcin representacin en
de nios menores de un grficas
ao que no tienen cartesianas con
anemia? nmeros
Reconocer las Construyendo el saber naturales,
magnitudes 3. Leo el problema, decimales o
directamente analizo la forma de fraccionarios. (I.1.,
proporcionales en solucionarlo y respondo I.2.)
situaciones oralmente las preguntas. Indicadores de
cotidianas; Contenidos a tu mente logro
elaborar tablas y 4. Interiorizo el proceso Identifica el tipo de
plantear para resolver una regla de proporcin.
proporciones. tres directa. Aplica el proceso
Reconocer las para resolver una
magnitudes proporcin directa.
inversamente Ya lo sabes
proporcionales en 1. Analizo la siguiente
situaciones informacin:
cotidianas; El consumo excesivo de
elaborar tablas y grasas, especialmente
plantear grasas saturadas, puede
proporciones. tener efectos adversos en
la salud.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto en grupos las
siguientes
preguntas:
Qu alimentos se Indicadores de
deben evitar por contener logro
grasa saturada? Identifica el tipo de
Qu tipo de proporcin.
magnitudes son el Aplica el proceso
consumo de grasa y el para resolver una
estado de salud? proporcin directa.
Construyendo el saber
3. Leo el problema y
analizo el proceso de
resolucin.
Qu magnitudes
intervienen en el
problema?
Qu tipo de
proporcionalidad hay entre
las magnitudes?
Qu sucede con el
nmero de das si se
aumenta el nmero de
 robots?
Cmo se multiplicaron
los trminos de las
M.3.1.44. razones?
Reconocer las Cmo pas 4 al
magnitudes segundo miembro de la
directa o igualdad?
inversamente Qu significa el valor 3
proporcionales en en el problema?
situaciones Contenidos a tu mente
cotidianas; 4. Interiorizo el proceso
elaborar tablas y para resolver una regla de
plantear tres inversa.
proporciones.
Plantear
proporciones por
medio de la regla Ya lo sabes
de tres 1. Analizo la siguiente
compuesta. informacin:
Para la Organizacin
Mundial de la Salud
(OMS), una persona tiene
M.3.1.48. obesidad cuando su ndice
Resolver y de masa corporal (IMC) es
plantear mayor o igual que 30 en
problemas con la relacin al cociente entre
aplicacin de la el peso de la persona en
proporcionalidad kilogramos dividido para
directa o inversa, su altura al cuadrado
e interpretar la (kg/m2).
solucin dentro Si lo sabes, me cuentas
del contexto del 2. Contesto las siguientes
problema. preguntas:
Resolver y Qu medidas se
plantear deben tomar para evitar la
problemas de obesidad?
proporcionalidad Qu tipo de
directa, e proporcionalidad hay entre Indicadores de
interpretar la el IMC y el cociente del logro
solucin dentro peso para la altura al Identifica el tipo de
del contexto del cuadrado? proporcin.
problema. Construyendo el saber Aplica el proceso
3. Leo el problema, para resolver una
observo el proceso de proporcin directa.
resolucin y contesto
verbalmente las preguntas.

Ya lo sabes
Resolver y 1. Analizo la siguiente
plantear informacin:
problemas de En la Sociedad Argentina
proporcionalidad de Nutricin aseguran que
inversa, e la mejor manera de
interpretar la adelgazar es sosteniendo
solucin dentro una alimentacin racional.
del contexto del "Hay que comer
problema. diariamente lo que nuestro
cuerpo necesita para
funcionar bien, y llevar esa
dieta en todos lados: en
casa, en la escuela, en el
trabajo".
Si lo sabes, me cuentas
 2. Contesto las siguientes
preguntas:
Tienes una
alimentacin de acuerdo a
tus necesidades?
Has consultado a un
especialista en temas de
nutricin? Indicadores de
Construyendo el saber logro
3. Observo el dibujo, Identifica
mido (en milmetros) la proporcionalidad
longitud de los lados de directa.
Resolver y cada rectngulo y verifico Resuelve
plantear repartos si los valores registrados problemas
proporcionales en la tabla son correctos. de
directos, e Luego, contesto en forma proporcionalidad
interpretar la oral las preguntas. directa.
solucin dentro Contenidos a tu mente
del contexto del 4. Interiorizo los
problema. elementos que rigen en
una proporcionalidad.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Al menos 1 de cada 5
nios menores de diez
aos tiene baja talla para
la edad, es decir, presenta
desnutricin crnica.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto en parejas las
 siguientes preguntas:
Qu es la
desnutricin y cmo se
puede evitar?
Qu tipo de
proporcionalidad hay entre
las magnitudes talla y
desnutricin?
Construyendo el saber
3. Leo la informacin,
analizo la tabla y
respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para
M.3.2.16. resolver la
Relacionar las proporcionalidad inversa.
medidas de
superficie con las
medidas agrarias Ya lo sabes
ms usuales 1. Analizo la siguiente Indicadores de
(hectrea, rea, informacin: logro
centirea) en la Se sugiere que del total de Identifica
resolucin de caloras que se ingieren en proporcionalidad
problemas. el da, el 30% se consuma inversa.
en el desayuno, entre 40% Resuelve
y 45% en el almuerzo, el problemas de
20% en la cena y entre 5% proporcionalidad
y 10% en refrigerios. inversa.
Si lo sabes, me cuentas
2. Participo en clase
respondiendo
 estas preguntas:
A qu hora del da es
ms adecuado ingerir las
caloras presentes en los
alimentos?
Cmo se reparti la
cantidad de caloras
ingeridas en cada comida?
Construyendo el saber
3. Leo el problema,
analizo la forma de
solucionar y respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Considero la regla para
realizar repartos
M.3.2.11. directamente
Reconocer los proporcionales.
elementos de un
crculo en Ya lo sabes
representaciones 1. Observo la imagen que
grficas, y corresponde al Parque
calcular la Nacional Yasun e
longitud identifico las especies de
(permetro) de la flora y fauna.
circunferencia y El Yasun es una de las
el rea de un zonas ms biodiversas del Indicadores de
crculo en la planeta, all existen ms logro
resolucin de especies de ranas y sapos Identifica repartos
problemas. que en toda Norteamrica proporcionales
Reconocer los junta. Preservar esta directos e
elementos de un regin y hacer uso de sus inversos.
crculo en recursos con Resuelve
representaciones responsabilidad ayudar a problemas con
grficas, y que todos los habitantes repartos
calcular su rea del mundo tengan un aire proporcionales.
en la resolucin ms limpio.
de problemas. Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes
preguntas:
El parque Yasun tiene
una extensin de 982 000
hectreas.
Puedes decir cun
grande o pequeo es
esto?
Qu provincia del
Ecuador tiene un tamao
similar? Qu es una
hectrea?
Construyendo el saber
3. Observo el proceso
para transformar hectreas
a kilmetros cuadrados:
Contenidos a tu mente
4. Analizo la relacin entre
las medidas de superficie y
las medidas agrarias.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Las naranjas son frutos de
forma esfrica cuyo
dimetro vara entre 6 y 10
centmetros. Poseen gran
cantidad de vitamina C,
que interviene en la
formacin de colgeno,
huesos, dientes y glbulos CE.M.3.9. Emplea,
rojos, favorece la como estrategia
absorcin del hierro de los para la solucin de
alimentos y ayuda a ser problemas
ms resistente a las geomtricos, los
infecciones. Si lo sabes, procesos de
me cuentas conversin de
2. Respondo las unidades; justifica
preguntas con precisin. la necesidad de
Qu fruta es la que expresar unidades
ms me gusta? en mltiplos o
Qu forma tiene la submltiplos para
rodaja de naranja en la optimizar procesos
foto? e interpretar datos
Cunto mide el y comunicar
mayor dimetro posible de informacin.
una naranja? I.M.3.9.2.
Construyendo el saber Resuelve
3. Observo la secuencia situaciones
de grficos, luego problemticas
respondo oralmente las variadas
preguntas. empleando
Contenidos a tu mente relaciones y
4. Interiorizo la frmula conversiones entre
para calcular el rea de un unidades,
crculo. mltiplos y
submltiplos, en
medidas de
tiempo, angulares,
de longitud,
superficie,
volumen y masa;
justifica los
procesos utilizados
y comunica
informacin. (I.1.,
I.2.)

Indicadores de
logro
Convierte medidas
de superficie a
agrarias.
Convierte medidas
agrarias a medidas
de superficie.
Resuelve
problemas
relacionando
medidas de
superficie y
agrarias.

Indicadores de
logro
Identifica la
frmula para
calcular el rea de
 un crculo.
Calcula las reas
de diferentes
figuras.
Resuelve
problemas con
rea de crculos.
6. Cuido mi cuerpo! Bloque de lgebra y M.3.3.1. Analizar Ya lo sabes CE.M.3.10.
funciones y representar, en 1. Analizo la informacin Emplea programas
U O.M.3.2. Participar en tablas de de la tabla y leo el informticos para
N equipos de trabajo en frecuencias, siguiente texto: realizar estudios
I la solucin de diagramas de La convivencia entre estadsticos
D problemas de la vida barra, circulares y ambos gneros nos lleva a sencillos; formular
A cotidiana poligonales, realizar actividades que conclusiones de
D empleando como datos discretos permitan la recreacin y el informacin
estrategias los recolectados en sano esparcimiento de estadstica del
S algoritmos de las el entorno e todos y todas. Esta tabla entorno
E operaciones con informacin muestra los deportes presentada en
I nmeros naturales, publicada en preferidos de una familia grficos y tablas; y
S decimales y medios de ampliada. utilizar parmetros
fracciones, la comunicacin. Si lo sabes, me cuentas estadsticos, como
tecnologa y los Analizar y 2. Contesto las preguntas la media, mediana,
conceptos de representar, en y comparto mis moda y rango, en
proporcionalidad tablas de experiencias en clase. la explicacin de
Bloque de estadstica frecuencias, Qu actividades de conclusiones.
y probabilidad diagramas de esparcimiento se I.M.3.10.2. Analiza,
O.M.3.5. Analizar barras y desarrollan en mi barrio? interpreta
interpretar y diagramas De acuerdo con la informacin y
representar poligonales, tabla anterior, qu emite conclusiones
informacin estadstica datos discretos deporte prefieren ms los a partir del anlisis
mediante el empleo de recolectados en hombres? de parmetros
TICs el entorno e Qu deporte estadsticos
y calcular medidas de informacin prefieren ms las mujeres? (media, mediana,
tendencia central, con publicada en Construyendo el saber moda, rango) y de
el uso de informacin medios de 3. Observo la imagen, datos discretos
de datos publicados comunicacin. contabilizo las rectas provenientes
en medios de paralelas, perpendiculares del entorno, con el
comunicacin, para y secantes que hay en el uso de medios
fomentar y fortalecer la columpio. Luego, verifico tecnolgicos.
vinculacin con la si los valores de la tabla (I.2., I.3.)
realidad ecuatoriana. coinciden con lo que
cont. Indicadores de
Contenidos a tu mente logro
4. Definir las Recolecta
caractersticas que tienen informacin y la
Analizar datos los datos discretos. interpreta en una
estadsticos tabla.
provenientes de Ya lo sabes Interpreta tablas
investigaciones 1. Analizo la siguiente de frecuencia.
en diagramas informacin: Elabora diagramas
circulares. Si lo sabes, me cuentas de barra a partir de
2. Contesto mentalmente una informacin.
las siguientes preguntas:
En qu radica la
diferencia entre la cantidad
de poblacin masculina y
femenina?
Cuntos hombres de
entre 5 y 11 aos fueron
registrados en el censo de
2010?
De acuerdo con datos
estadsticos del censo
realizado en el 2010 por el
M.3.3.6. Calcular INEC, en la actualidad, en
la probabilidad de el grupo etario de entre 0 y
que un evento 17 aos, la poblacin
ocurra, masculina es levemente
grficamente y mayor a la poblacin
con el uso de femenina.
fracciones, en Construyendo el saber Indicadores de
funcin de 3. Observo la tabla y los logro
resolver grficos y relaciono los Interpreta la
problemas valores de la columna informacin de un
asociados a grados y el ngulo diagrama circular.
probabilidades de formado en el grfico. Representa datos
situaciones Luego, respondo discretos en un
significativas. oralmente. diagrama circular.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para
construir un diagrama
circular.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
En una clase de 35
alumnos 18 son hombres y
17 mujeres. Hay un grupo
de alumnos que usan
lentes y otro que no. Esta
informacin se muestra en
la tabla adjunta.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
M.3.1.46. las siguientes preguntas:
Representar Cuntas mujeres no
porcentajes en usan lentes? Cul es
diagramas la posibilidad de
circulares como seleccionar a un alumno o
una estrategia alumna que use lentes?
para comunicar Construyendo el saber
informacin de 3. Examino el siguiente
distinta ndole. problema y respondo las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema e CE.M.3.11.
interiorizo el proceso para Emplea
calcular la probabilidad de combinaciones
un evento. simples y el
clculo de
Ya lo sabes probabilidades
1. Analizo la tabla con como estrategia
ayuda de mi docente. para resolver
Hombres y mujeres situaciones
cambiamos desde el cotidianas; explica
momento en que y justifica de forma
nacemos; algunos crtica y razonada
cambios son los procesos y
imperceptibles, pero la resultados
suma de ellos, en obtenidos en el
determinados tiempos, se contexto del
hace evidente. problema.
Si lo sabes, me cuentas
2. Formamos equipos y
respondemos las Indicadores de
siguientes preguntas: logro
 Qu semejanzas Recolecta
hay entre hombres y informacin y la
mujeres de nuestra edad? interpreta en una
Qu parte de lo que tabla.
ser el cerebro de adulto Representa la
corresponde al cerebro del informacin en
nio? diagramas
M.3.1.45. Construyendo el saber poligonales.
Expresar 3. Analizo la tabla y cmo Elabora diagramas
porcentajes como se calcularon los de barra a partir de
fracciones y porcentajes; luego, una informacin.
decimales, o respondo oralmente las Indicadores de
fracciones y preguntas y compruebo logro
decimales como los clculos. Determina la
porcentajes, en Cul es el deporte probabilidad de un
funcin de favorito de los evento
explicar estudiantes? Representa
situaciones Qu porcentaje de grficamente la
cotidianas. estudiantes no practican probabilidad de un
Expresar deportes? evento.
porcentajes como Cmo se calcul el
fracciones en porcentaje de preferencia
funcin de de cada deporte?
explicar Contenidos a tu mente
situaciones 4. Analizo el proceso para
cotidianas. representar porcentajes en
una diagrama circular.

Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente
texto.
M.3.1.47. Nuestro cuerpo es muy
Calcular importante, por eso
porcentajes en debemos quererlo y Indicadores de
aplicaciones cuidarlo, para que est logro
cotidianas: siempre sano y pueda Representa
facturas, notas de crecer fuerte. Para eso hay informacin en
venta, rebajas, tres cosas muy diagramas
cuentas de importantes que debes circulares.
ahorro, inters tener en cuenta: normas Representa
simple y otros. de higiene, alimentacin porcentajes en
Calcular sana y el deporte. diagramas
porcentajes en Si lo sabes, me cuentas circulares.
aplicaciones 2. Respondo mentalmente
cotidianas, como las siguientes preguntas: CE.M.3.4. Utiliza
incrementos: Cules son las un determinado
facturas, notas de normas bsicas de higiene conjunto de
venta, rebajas, para mantener sano mi nmeros para
cuentas de cuerpo? expresar
ahorro, inters Qu porcentaje de situaciones reales,
simple y otros. mi tiempo libre lo dedico a establecer
Calcular la prctica de deporte? equivalencias
porcentajes en Construyendo el saber entre diferentes
aplicaciones 3. Analizo la informacin y sistemas
cotidianas, como cmo se determinaron las numricos y juzgar
descuentos: fracciones y decimales; la validez de la
facturas, notas de luego, respondo las informacin
venta, rebajas, preguntas. presentada en
cuentas de Contenidos a tu mente diferentes medios.
ahorro, inters 4. Analizo el proceso para I.M.3.4.2. Aplica
simple y otros. expresar porcentajes como las equivalencias
fracciones y decimales. entre nmeros
fraccionarios
Ya lo sabes y decimales en la
1. Leo y analizo la resolucin de
siguiente informacin: ejercicios y
Si lo sabes, me cuentas situaciones reales;
2. De acuerdo a la tabla, decide segn la
contesto las siguientes naturaleza del
preguntas. clculo y el
Son correctos tus procedimiento a
hbitos alimenticios? utilizar. (I.1., I.3.)
Qu significa que el
adolescente necesita el Indicadores de
60% de agua en su logro
alimentacin? Calcula el
Construyendo el saber porcentaje de un
3. Observo las diferencias valor.
entre los nmeros de las Calcula el valor de
dos columnas y las un porcentaje.
operaciones que se Resuelve
pueden realizar con ellos, problemas con
luego respondo oralmente porcentaje.
las preguntas. Completa facturas.
Contenidos a tu mente
Indicadores de
logro
Calcula el
porcentaje de un
valor
Calcula el valor de
un porcentaje
Resuelve
problemas con
descuento.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General
Bsica, 2016, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin Escolar,
Desempeo Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educacin LENGUA Y CULTURA Sexto, Quito Ecuador.
www.buenastareas.com/materias/...descripcin-cientfica-y-literaria/0
es.wikipedia.org/wiki/Encuesta
www.ejemplode.com/44.../1730-ejemplo_de_nota_enciclopedica.html
https://sites.google.com/site/.../raices-griegas-y.../raices-griegas-y-latina-h
es.wikipedia.org/wiki/Signo_de_puntuacin

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano
Pilco
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESTUD
IOS
SOCIAL
ES
UNIDADES
1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8
 PL

AN
 CURRICUL

AR

ANU

AL
 P.C.

A.
 FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA GENERAL DE EDUCACION BASICA PROF. DANIEL ESCOBAR AO LECTIVO

2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s): Mara Caizaguano Pilco
Grado/curso: SEPTIMO AO. Nivel Educativo: BSICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
3 HORAS 40 SEMANAS 6 SEMANAS 35 SEMANAS 105
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
Objetivos del rea: Construir una periodizacin de la vida republicana en el
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social Ecuador
autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y los Analizar crticamente dos proyectos socioculturales y
aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin de ejercer polticos de la vida republicana del Ecuador: el proyecto
una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los otros. nacional mestizo y el proyecto nacional de la diversidad
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su Identificar actores diversos en la economa, la cultura y la
ubicacin y comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y poltica ecuatoriana en su vida republicana, y analizar sus
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberacin, caractersticas y sus diferentes participaciones en los
histricos y contemporneos. periodos histricos considerados en el grado
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del Incorporar el aprendizaje de nuevos conceptos como
anlisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, neoliberalismo, buen vivir, produccin mercantil, etc.
procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de Continuar analizando el laicismo, sus principales
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los caractersticas e influencia en la sociedad ecuatoriana
diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias. actual.
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Reconocer la diferencia entre la divisin natural y territorial
Tierra, la vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas del Ecuador y su repercusin en los procesos de
y geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas sus formacin de identidades; as como en la gestin de los
manifestaciones. distintos gobiernos para brindar soluciones a los
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, problemas locales.
para comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de Caracterizar el neoliberalismo: sus conflictos e influencias
las distintas realidades geopolticas. en las transformaciones polticas y econmicas de la
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs sociedad ecuatoriana.
de la interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y Identificar las principales caractersticas del Buen Vivir
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participacin en la como alternativa civilizatoria y analizar su repercusin en
vida comunitaria. la construccin de una nueva sociedad ecuatoriana: sus
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad alcances, conflictos, limitaciones, etc.
socioeconmica y toda forma de discriminacin, y de respeto ante la Continuar contribuyendo al desarrollo de habilidades de
diversidad, por medio de la contextualizacin histrica de los procesos investigacin en los estudiantes utilizando los medios de
sociales y su desnaturalizacin, para promover una sociedad plural, justa comunicacin y TIC.
y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de
una tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,
a travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una
convivencia armnica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas
y cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de
comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: La historia como procesos de continuidades y cambios
La diversidad social, cultural y poltica constituyentes de la historia y la
sociedad ecuatoriana y de las identidades coexistentes en el Ecuador
La interrelacin entre los proyectos y modelos econmicos y los cambios
sociales. La democracia como construccin poltica.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS ORIENTACIONES DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE METODOLGICAS EN
PLANIFICACIN LA UNIDAD DE CONTENIDOS EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN
1. El Proyecto Caracterizar la CS.3.1.40. Describir el Retomar los Criterio de 3 semanas
Nacional Mestizo revolucin liberal, el proceso de la aprendizajes sobre Evaluacin:
U de la Repblica Estado laico y la Revolucin liberal estudios sociales del CE.CS.3.5.
N ecuatoriana, modernizacin. liderada por Eloy grado anterior, a travs Analiza y explica
I primera Identificar, analizar y Alfaro con sus de una lluvia de ideas la construccin
D etapa: La caracterizar el papel principales hechos y sobre lo aprendido. histrica del
A Revolucin de las principales conflictos. Elaborar un mapa Ecuador del
D Liberal (1895 figuras y actores CS.3.1.41. Analizar los conceptual colectivo que siglo XIX,
1912) sociales del perodo. rasgos esenciales del sintetice la lluvia de destacando el
U Analizar la Estado laico: ideas. papel de Flores
N importancia del separacin Estado- Trabajar de forma y Rocafuerte, la
O laicismo y el derecho Iglesia, la grupalen la Revolucin
a la libertad de cultos modernizacin estatal, caracterizacin social, liberal, el
como avances la educacin laica e econmica y cultural de proceso
significativos en la incorporacin de la la revolucin liberal a modernizador de
construccin de una mujer a la vida pblica. travs de la lectura de un Garca Moreno,
sociedad ms justa y CS.3.1.42. Examinar texto, una imagen, o el la bsqueda de
equitativa. los cambios que se uso de un video. la identidad y
dieron en la sociedad Visibilizar intereses en unidad
con el laicismo y la pugna, y los actores nacionales y el
modernizacin, y su sociales que defendan predominio de la
impacto en la vida respectivamente tales burguesa
cotidiana y la cultura. intereses. comercial y
CS.3.3.8. Reconocer Identificar los principales bancaria.
la importancia de la liderazgos de la CE.CS.3.13.
organizacin y la revolucin liberal. Examina la
participacin social Proponer perfiles importancia de
como condicin biogrficos, utilizar la organizacin
indispensable para imgenes y sintetizar el social y de la
construir una sociedad ideario poltico de esta participacin de
justa y solidaria. revolucin. hombres,
CS.3.3.16. Destacar el Disear un Debate en mujeres,
avance que signific el el aula sobre causas y personas con
establecimiento del consecuencias de este discapacidad
laicismo y el derecho a proceso. para la defensa
la libertad de cultos en Sintetizar el Debate en de derechos y
el pas. forma de un mapa objetivos
conceptual. comunes de una
Proponer el anlisis de sociedad
un relato, cuento o inclusiva, justa y
poema en que se omitan equitativa.
sujetos sociales que Indicadores de
participaron de la evaluacin:
Revolucin, e incentivar I.CS.3.5.2.
la reflexin sobre los Explica los
porqus de sus principales
ausencias en esos esfuerzos
documentos. intelectuales que
Trabajar confuentes se dieron a fines
primarias, por ejemplo, del siglo XIX por
memorias o documentos, entender el pas,
que fueron producidos su identidad y la
por actores diferentes en consolidacin de
torno a la Revolucin, y unidad nacional,
orientar un trabajo de reconociendo el
interpretacin de estas papel que tuvo
fuentes, apoyado por el la Revolucin
docente, orientado a liberal, el Estado
identificar qu actor laico y la
social los produjo y qu modernizacin.
buscaban defender. (I.2.)
Parte de la investigacin I.CS.3.13.1.
puede consistir, segn Examina la
las posibilidades, en que importancia de
los propios alumnos las
busquen tales organizaciones
documentos por s sociales, a partir
mismos en internet. del anlisis de
Apoyarlos con una sus
descripcin, o rbrica, caractersticas,
construida en colectivo funcin social y
sobre el tipo de transformacione
documento a buscar. s histricas,
Para empezar, debe reconociendo el
haber sido elaborado laicismo y el
durante el proceso derecho a la
mismo de la Revolucin. libertad de
Relacionar la explicacin cultos como un
del laicismo y la libertad avance
de cultos como una significativo para
expresin del derecho a lograr una
la libertad de conciencia, sociedad ms
y mostrar su importancia justa y
para una vida equitativa. (J.1.,
democrtica, entonces y J.3., S.1.)
ahora.
Puede pedrseles que
redacten para ellos una
breve declaracin de
derechos, en relacin
con el derecho a la
libertad de conciencia y
al uso de medios de
expresin, como las
TICS. Debe fomentarse
una reflexin que
relacione la libertad con
la responsabilidad.
Utilizar la explicacin
sobre el laicismo como
una va para explicar que
el Estado debe
responder a todos sus
ciudadanos, y no solo a
una parte de ellos por
razones de creencias
religiosas, poder
econmico, etc.
Juego de roles en el cual
un solo estudiante tenga
el poder para ordenar
cmo deben
comportarse todos sus
compaeros de aula.
Anotar en el pizarrn que
calificaciones merece
esa persona con tal
poder. Utilizarlo para
explicar la diferencia
entre poder democrtico
y poder oligrquico.
2. La cultura en el Reconocer rasgos CS.3.1.47. Identificar Preparar portafolio sobre Criterio de 2 SEMANAS
perodo caractersticos de la los principales rasgos los sujetos sociales y evaluacin:
U republicano y el convivencia durante de la vida cotidiana, polticos del Ecuador y CE.CS.3.6.
N cambio social en la primera mitad del vestidos, costumbres y sus expresiones en la Relaciona el
I el Ecuador. siglo XX. diversiones en la vida cotidiana. Es un papel de la
D primera mitad del siglo ejercicio a realizar a lo oligarqua liberal
A XX. largo del curso. y plutocrtica
D Encargar entrevistas de con la crisis
los alumnos a miembros econmica de
D de su familia o su los aos veinte y
O comunidad, que territorial de los
S entregarn en forma de aos cuarenta,
Reporte breve. El tema las respuestas
a tratar son actividades sociales y
de la vida cotidiana y artsticas, la
como se pueden apreciar inestabilidad
en ellas contenidos de la poltica de los
cultura popular, sus aos veinticinco
tradiciones y su al treinta y ocho,
permanencia en el el origen del
tiempo. velasquismo, el
Incentivar el anlisis de conflicto blico
expresiones de la vida limtrofe con el
cotidiana conocidas por Per, el auge
los alumnos, como el bananero y sus
funcionamiento de repercusiones
mercados populares, en la vida social,
fiestas tradicionales, econmica y
ferias de semillas, etc., poltica.
para mostrar valores y Indicadores de
prcticas de la Evaluacin:
convivencia social. CS.3.6.1.
 Ver y discutir videos e Reconoce las
imgenes que muestren condiciones de
la diversidad cultural del vida de los
Ecuador. Localizar sectores
videos y /o imgenes de populares
diferentes pocas sobre durante el
el mismo tema y predominio
compararlos. plutocrtico, la
Escribir columnas en el crisis poltica,
pizarrn con los cambios los cambios en
y las continuidades que la vida cotidiana
se observen. en la primera
mitad del siglo
XX y los
procesos
histricos entre
1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
3. El predominio Analizar las causas CS.3.1.43. Discutir las Definir el poder Criterio de 4 SEMANAS
plutocrtico en la del principales incidencias plutocrtico, en relacin evaluacin:
U Repblica: crisis resquebrajamiento del llamado con los rasgos del poder CE.CS.3.6.
N e irrupcin de las del poder predominio oligrquico. Relaciona el
I masas, a una plutocrtico. plutocrtico, con Vincular el debilitamiento papel de la
D etapa de Caracterizar la crisis nfasis en la crisis del poder oligrquico con oligarqua liberal
A estabilidad (1912 econmica de los cacaotera y la reaccin las crisis sociales y la y plutocrtica
D 1960). aos veinte, la social emergencia de nuevos con la crisis
territorial de los aos CS.3.1.44. Distinguir actores sociales econmica de
T cuarenta y analizar la las condiciones de organizados. los aos veinte y
R relacin con la vida de los sectores Visibilizar con videos, territorial de los
E oligarqua liberal y populares durante el imgenes, fotos aos cuarenta,
S plutocrtica. predominio oligrquico histricas, canciones, las respuestas
Analizar la relacin y sus respuestas cmo nuevos sectores sociales y
entre el auge frente a l. populares comienza a artsticas, la
bananero y la etapa CS.3.1.45. Explicar las tomar mayor inestabilidad
de estabilidad a causas y participacin en la vida poltica de los
mediados del siglo consecuencias de la poltica del pas a partir aos veinticinco
XX. crisis econmica y de los 1920. al treinta y ocho,
Analizar la influencia poltica que se dio Establecer la relacin el origen del
de la guerra con el entre los aos veinte y entre esas luchas velasquismo, el
Per, el predominio cuarenta, y las sociales y la conquista conflicto blico
de la oligarqua y el respuestas de la de derechos sociales. limtrofe con el
auge bananero, en insurgencia social. Mencionar los derechos Per, el auge
las condiciones de CS.3.1.48. Analizar el que se consagraron en bananero y sus
vida de los sectores proceso histrico entre esa etapa y su repercusiones
populares. 1925 a 1938, sus importancia para en la vida social,
reformas estatales, la entonces y para hoy. econmica y
inestabilidad poltica y Proponer un juego de poltica.
el surgimiento del roles que caracterice a Indicadores de
velasquismo. los actores sociales que Evaluacin:
CS.3.1.49. Discutir las combatieron el poder I.CS.3.6.1.
causas y oligrquico a partir de los Reconoce las
consecuencias de la aos 1920. condiciones de
guerra con el Per y la Emplear recursos antes vida de los
desmembracin descritos para analizar sectores
territorial, subrayando los otros procesos que populares
el papel de la son objeto de estudio en durante el
oligarqua liberal en esta unidad, como el predominio
este proceso. velasquismo y los plutocrtico, la
CS.3.1.50. Analizar la procesos sociales que crisis poltica,
etapa del auge tuvieron lugar en l. los cambios en
bananero, marcado Mostrar videos, la vida cotidiana
por el ascenso de los imgenes, ilustraciones en la primera
sectores medios y la que describan la vida mitad del siglo
organizacin estatal. social en este periodo. XX y los
 Hacer esquema de procesos
causas-consecuencias histricos entre
de la Guerra con el Per. 1925 a 1938.
Investigar cmo (J.1., J.3.,
expresiones de memoria I.2.)I.CS.3.6.2.
oral guardan hasta hoy el Relaciona la
registro de la guerra con guerra con el
el Per. Per, el auge
Mostrar en tabla bananero y las
comparativa diferencias condiciones de
entre este ltimo proceso vida de los
y los que se sectores
experimentaron en los populares con el
aos 1920 y 1930. predominio de la
oligarqua. (I.2.)
4. Los proyectos de Analizar el rol de la CS.3.1.52. Exponer el Mostrar imgenes, CE.CS.3.7. 4 SEMANAS
modernizacin de educacin, los alcance de la relatos, u otros soportes, Analiza la
U la economa derechos sociales y transformacin agraria que muestren los evolucin
N ecuatoriana y sus polticos en las y los procesos de principales problemas histrica del
I consecuencias transformaciones industrializacin con sociales en la etapa, Ecuador desde
D sociales agrarias, industriales, sus consecuencias en como el analfabetismo, la segunda
A de modernizacin, la economa y la la desigualdad entre el mitad del siglo
D tecnolgicos y poltica. campo y la ciudad y la XX hasta inicios
reformas religiosas. CS.3.1.53. Explicar el pobreza. del siglo XXI,
C Analizar las surgimiento del Incentivar la reflexin subrayando los
U consecuencias de la boom petrolero sobre por qu estos son cambios a nivel
A readecuacin de los ecuatoriano en los problemas sociales. agrario,
T sectores tradicionales aos setenta y su El docente sistematiza energtico,
R a las nuevas impacto en la las respuestas, teniendo poltico,
O condiciones de sociedad, el como objetivo ofrecer demogrfico,
desarrollo capitalista. robustecimiento del una caracterizacin migratorio,
Estudiar las Estado y el inicio del social del periodo. educativo, la
implicaciones del endeudamiento Vincular estos problemas modernizacin
boom petrolero en externo. sociales con las causas del Estado,
los avances del CS.3.1.54. Describir de la migracin interna y boom
sector educativo, el las condiciones del externa, y la forma en petrolero, los
crecimiento gran crecimiento que esta constituye tanto proyectos
poblacional, la poblacional del pas, la una respuesta a esos desarrollistas, el
migracin interna, la expansin de las problemas, como una retorno al
expansin de las ciudades, la migracin fuente de experiencia y rgimen
ciudades, el interna y el crecimiento de capacidades para constitucional en
crecimiento de los de los generar recursos para el 1979, el
servicios y la servicios pas. predominio
transicin al CS.3.1.56. Analizar los Con recursos similares, neoliberal, la
rgimen cambios en la vida de que pueden incluir crisis de la
constitucional de la gente y la cultura a videos, pueden ilustrarse deuda externa,
finales de los setenta, causa de la las principales la migracin, los
principio de los modernizacin, las transformaciones del movimientos
ochenta. reformas religiosas y periodo estudiado en indgenas y
Identificar las causas los cambios esta unidad, como la sociales
de la migracin de tecnolgicos. reforma agraria, el contemporneos
ecuatorianos hacia proceso de y los desafos
Norteamrica y su rol modernizacin y el del Ecuador
en el sustento descubrimiento y el inicio frente a la
econmico de la de la de la explotacin democracia, la
familia y el pas. petrolera. unidad nacional
Destacar componentes y la
sociales de la reforma globalizacin.
agraria, como el I.CS.3.7.1.
debilitamiento de las Reconoce el
formas tradicionales de papel de la
explotacin del trabajo educacin y de
en el campo. los derechos
Investigar memorias sociales y
orales del proceso de polticos en la
reforma agraria. prevalencia de
Localizar a travs de transformacione
investigacin imgenes s agrarias,
de personas obteniendo procesos de
ttulos de propiedad de la industrializacin,
tierra. Propiciar un modernizacin,
debate colectivo en torno reformas
aesto, quienes aparecen, religiosas y
como se ven, qu hacen, cambios
cmo actan. tecnolgicos.
Para presentar el tema (J.1., I.2.)
del petrleo, puede I.CS.3.7.2.
iniciar su anlisis Explica el
preguntando si su surgimiento del
explotacin se hizo boom petrolero
desde siempre, para ecuatoriano y su
utilizar las respuestas en relacin con el
funcin de contextualizar avance de la
la explotacin educacin, el
delpetrleo ecuatoriano crecimiento
con los regmenes poblacional, la
polticos que existieron migracin
en el pas en la fecha. interna, cambios
Al trabajar el tema del sociales y
petrleo, es importante polticos en la
promover una actitud transicin al
crtica frente a la historia rgimen
de la explotacin constitucional de
petrolera, que permita fines de los aos
comprender sus setenta e inicios
beneficios, pero que deje de los aos
la puerta abierta para ochenta. (I.2.)
una mayor comprensin,
en este mismo curso, y
en grados venideros,
sobre los problemas que
tambin estn asociados
a su explotacin, en el
pasado y en el presente.
Construir un esquema
analtico con beneficios y
perjuicios de la
explotacin. Usar videos
sobre el tema, como lo
relacionado con el caso
Chevron-Texaco.
Llenar dos recuadros, de
beneficios y perjuicios, a
travs de un debate
colectivo.
Usar artculos de la
Constitucin vigente en
el momento estudiado
para ver cmo se
abordaba el petrleo y la
agroindustria y discutir
qu espacio se les
confera a ambos
sectores en la economa
ecuatoriana de ese
periodo.
En el caso en que la
escuela se encuentre en
 una regin con
explotacin petrolera, los
docentes pueden, si es
posible, coordinar
encuentros de los
estudiantes con
personas que trabajen
en dicha industria. Lo
mismo puede hacerse,
de ser posible, en
regiones agroindustriales
sobre su produccin.
5. Cambios, masas Describir la evolucin CS.3.2.13. Establecer Dividir en subgrupos el Criterio de 4 SEMANAS
y militares. Crisis histrica de los el origen histrico de aula y encargarles evaluacin:
U y bonanza en el indgenas, africanos los indgenas, Estudios de Caso, que CE.CS.3.10.
N Ecuador (1970 esclavizados, mestizos y combinen la regin Examina la
I 1979). montubios y afrodescendientes y donde est la escuela diversidad
D mestizos, iniciando montubios del con otras regiones del demografa de la
A en la poca de Ecuador, su evolucin Ecuador, que estudien poblacin
D conquista y histrica, en la episodios de luchas ecuatoriana en
colonizacin hasta el Colonia y la Repblica, indgenas, mestizos y funcin de su
C perodo republicano. su diversidad, afrodescendientes y origen y
I Caracterizar la identidad, organizacin montubios. evolucin
N participacin de y luchas por su El ejercicio anterior debe histrica, grupos
C nuevos actores liberacin. disearse en detalle por etarios y
O sociales en la CS.3.1.55. Reconocer el docente. Debe movimientos
construccin de la la presencia de nuevos promover que los migratorios,
conciencia de la actores sociales, como estudiantes indaguen en valorando su
diversidad. trabajadores y dimensiones de esos aporte en el
Comparar las empresarios, y el procesos que no sean desarrollo
dcadas 1960 1970 ascenso del las meramente integral del pas.
y 1970 1979 en movimiento indgena, anecdticas. Que CE.CS.3.7.
cuanto a: las organizaciones de busquen maneras de Analiza la
movimientos mujeres y ecologistas, reconstruir las voces evolucin
sociales, el rol del en la construccin de de esos sujetos, las histrica del
Estado en la vigencia la conciencia de la condiciones en que Ecuador desde
de la democracia, el diversidad. vivan, las formas en que la segunda
papel de las fuerzas CS.3.1.58. Comparar organizaron su lucha, mitad del siglo
armadas y la calidad la dcada 1960-1970 etc. XX hasta inicios
de vida de la con la Propiciar, si algn del siglo XXI,
poblacin subsiguiente1970- estudiante cuenta con un subrayando los
Caracterizar la 1979, destacando el telfono que grabe, que cambios a nivel
evolucin histrica papel de las fuerzas produzcan un video agrario,
del Ecuador desde la armadas y los en el cual filmen un energtico,
segunda mitad del movimientos sociales. juego de roles. En caso poltico,
siglo XX hasta inicio CS.3.1.59. Analizar el contrario, se puede usar demogrfico,
del siglo XXI. proceso de transicin cualquier otro recurso migratorio,
al rgimen participativo. educativo, la
constitucional de fines Reflexionar sobre cmo modernizacin
de los setenta e inicios los conceptos contienen del Estado,
de los ochenta, con los en s mismos una boom
cambios sociales y historia, como el caso de petrolero, los
polticos que se la expresin proyectos
produjeron. afrodescendientes. desarrollistas, el
Diferenciar entre retorno al
identidades como rgimen
montubios e constitucional en
indgenas, apelando a 1979, el
explicaciones de origen predominio
histrico, territorial, neoliberal, la
cultural, etc. crisis de la
Utilizar diccionarios por deuda externa,
parte de los estudiantes la migracin, los
para explicarse por s movimientos
mismos palabras con las indgenas y
que estn trabajando. sociales
Utilizar mapas para contemporneos
ubicar territorialmente y los desafos
donde se ubican del Ecuador
nacionalidades frente a la
indgenas, y mayor democracia, la
concentracin de unidad nacional
poblacin de montubios, y la
y de afrodescendientes. globalizacin.
Mostrar videos que Indicadores de
muestren caractersticas evaluacin:
de estos grupos sociales, I.CS.3.10.1.
tipo costumbres, Explica los
tradiciones, comidas, orgenes de la
etc., en la historia y hacia diversidad
nuestros das. poblacional del
Identificar movimientos y pas, a partir del
actores sociales que anlisis de su
actuaron en las dcadas evolucin
19601970 y 1970 histrica, luchas
1979. Hacerlo de modo por la liberacin,
comparado. ubicacin
Especificar el papel de geogrfica,
lasfuerzas armadas en caractersticas
esas dcadas. culturales
Explicar cmo el Estado (vestimenta,
ecuatoriano actu, en costumbres,
esas dcadas, en alimentacin,
relacin con la economa festividades,
y con la calidad de vida actividades
de la poblacin. laborales) y la
 Para esto ltimo, recurrir reconoce como
a entrevistas a familiares riqueza y
y miembros de la oportunidad
comunidad. para el
Disearuna mesa desarrollo y
redonda que discuta lo crecimientodel
que investigaron a travs pas. (J.1., I.2.)
de las entrevistas. I.CS.3.7.4.
Establecer la relacin Compara las
existente entre modelos dcadas de
polticos estructurados 1960-1970 y
en esas fechas y los 1970-1979,
programas de reforma enfatizando el
econmica que papel de las
sostuvieron. fuerzas
Presentar una sntesis, armadas, los
en forma de lnea del movimientos
tiempo, de la historia sociales y el
poltica del Ecuador papel del Estado
desde la mitad del siglo en la vigencia de
XX hasta inicios del XXI. la democracia,
la calidad de
vida de los
ecuatorianos y
el Buen Vivir.
(J.1., I.2.)
El Proyecto Valorar la repercusin CS.3.1.46. Examinar Debatir en el aula a Criterio de 5 SEMANAS
Nacional de la de las respuestas los impactos de la travs de preguntas evaluacin:
Diversidad en la artsticas en la vida crisis en la vida poltica elaboradas previamente CE.CS.3.7.
Repblica social, econmica y y el desarrollo de por el docente sobre el Analiza la
ecuatoriana, poltica. manifestaciones concepto de evolucin
segunda etapa: Identificar las causas artsticas neoliberalismo, haciendo histrica del
 del auge a la que condujeron al comprometidas con el nfasis no solo en sus Ecuador desde
6. crisis predominio del cambio social. dimensiones la segunda
(1979 2000). neoliberalismo a CS.3.1.57. Explicar el econmicas, sino mitad del siglo
U finales del siglo XX papel que el Estado ha tambin sociales y XX hasta inicios
N inicio del siglo XXI. cumplido en la polticas. Para esto, del siglo XXI,
I Analizar el papel de economa y la utilizar metodologa de subrayan-do los
D los movimientos promocin social a aprendizaje basado en cambios a nivel
A sociales, a finales del fines del siglo XX. problemas. (Puede agrario,
D siglo XX inicio del CS.3.1.61. Reconocer consultarse ms en energtico,
siglo XXI, frente al el predominio del Banco de Recursos poltico,
S predominio del neoliberalismo a fines sobre esta metodologa.) demogrfico,
E neoliberalismo, los del siglo XX e inicios Sistematizar los rasgos migratorio,
I conflictos y del XXI, con el bsicos del modelo educativo, la
S transformaciones incremento de la neoliberal. modernizacin
polticas y deuda externa, la Mostrar manifestaciones del Estado,
econmicas. emigracin, la artsticas (usar videos, boom
concentracin de la imgenes, fotos) de petrolero, los
riqueza, el aumento de respuestas artsticas proyectos
la pobreza, la frente al neoliberalismo. desarrollistas, el
respuesta de los Ampliar el criterio de retorno al
movimientos sociales y estas respuestas rgimen
la inestabilidad artsticas tambin a constitucional en
Poltica. expresiones 1979, el
CS.3.1.62. Establecer consideradas predominio
la secuencia de los alternativas. neoliberal, la
regmenes de las Propiciar un Debate crisis de la
dosdcadas finales del sobre los efectos deuda externa,
siglo XX, sus polticas sociales del la migracin, los
econmicas y la neoliberalismo. movimientos
respuesta de la Investigar memoria oral y indgenas y
movilizacin social. testimonios sobre el sociales
papel de los movimientos contemporneos
sociales durante el y los desafos
proceso neoliberal. del Ecuador
Presentarlos en clase frente a la
con la tcnica de mesa democracia, la
redonda. unidad nacional
Presentar noticias de y la
prensa de la poca que globalizacin.
muestren las Indicadores de
consecuencias que tuvo Evaluacin:
para diferentes actores I.CS.3.7.3.
sociales, por ejemplo, Discute los
para banqueros y para cambios
trabajadores. surgidos a fines
Analizar la emergencia del siglo XX y
de actores sociales comienzos del
crticos del XXI con el
neoliberalismo. Mostrar predominio del
videos, imgenes, e neoliberalismo,
identificar sus agendas. los conflictos y
Poner nfasis en las transformacione
demandas sociales en el s polticas y
campo de la educacin econmicas, el
durante el proceso papel de los
neoliberal. movimientos
sociales
(indgenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el
papel del
Ecuador en el
 panorama
internacional, la
promocin
social, sus
desafos frente a
la globalizacin,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y
sus
consecuencias
en la sociedad
actual.(J.1., I.2.)

7. Ecuador en el Caracterizar la CS.3.1.64. Discutir los Usar algn recurso de Criterio de 6 SEMANAS
siglo XXI. evolucin del hechos recientes del asociacin de ideas que Evaluacin:
U Ecuador durante la pas a inicios del siglo vincule el neoliberalismo CE.CS.3.7.
N primera dcada del XXI, con sus conflictos con los problemas Analiza la
I siglo XXI en el orden y transformaciones sociales asociados a l. evolucin
D de lo poltico, lo polticas y sociales. Hacer tabla comparativa histrica del
A econmico y lo CS.3.1.65. Revisar los del neoliberalismo con lo Ecuador desde
D social. desafos ms urgentes estudiado en las la segunda
Analizar el papel del que tiene el Ecuador unidades anteriores. mitad del siglo
S Ecuador en el frente a la Incentivar a los XX hasta inicios
I panorama globalizacin, la estudiantes a participar del siglo XXI,
E internacional e democracia y la unidad llenando la tabla con los subrayando los
T identificar los nacional. rasgos respectivos de cambios a nivel
E principales desafos dichos procesos. agrario,
frente a la Debatir colectivamente energtico,
globalizacin, la sobre el concepto de poltico,
democracia y la democracia, y cmo esta demogrfico,
unidad nacional. es ms slida mientras migratorio,
mayor sea su base educativo, la
social, o sea, mientras modernizacin
mayor sea el nmero de del Estado,
los actores que boom
participan en la poltica y petrolero, los
se beneficien en comn proyectos
de ella. desarrollistas, el
Propiciar una reflexin retorno al
sobre condiciones de rgimen
vida de sectores constitucional en
populares tanto en 1979, el
contextos de crisis predominio
oligrquica y de neoliberal, la
predominio oligrquico, crisis de la
para mostrar las deuda externa,
diferencias entre ambos. la migracin, los
Por este camino, movimientos
presentar un mapa que indgenas y
relacione procesos sociales
internos con dinmicas contemporneos
externas. Por ejemplo, y los desafos
mostrando cmo pueden del Ecuador
influir sobre los frente a la
presupuestos del Estado democracia,
ecuatoriano las la unidad
variaciones nacional y la
internacionales de los globalizacin.
precios del petrleo. Indicadores de
Mostrar grficos con Evaluacin:
precios comparativos del I.CS.3.7.3.
petrleo por aos. Discute los
Apoyar a los estudiantes cambios
en la comprensin de surgidos a fines
estas estadsticas. del siglo XX y
Investigar sobre temas comienzos del
globales se XXI con el
experimentan tambin en predominio del
Ecuador, en forma, por neoliberalismo,
ejemplo, de acuerdos los conflictos y
comerciales y procesos transformacione
de integracin. s polticas y
Hacer un mapa econmicas, el
conceptual sobre la papel de los
relacin entre movimientos
democracia, economa y sociales
justicia social. (indgenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el
papel del
Ecuador en el
panorama
internacional, la
promocin
social, sus
desafos frente a
la globalizacin,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y
sus
consecuencias
en la sociedad
 actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4.
Compara las
dcadas de
1960-1970 y
1970-1979,
enfatizando el
papel de las
fuerzas
armadas, los
movimientos
sociales y el
papel del Estado
en la vigencia de
la democracia,
la calidad de
vida de los
ecuatorianos y
el Buen Vivir.
(J.1., I.2.)
8. Divisin territorial Distinguir entre CS.3.2.19. Establecer Trabajar con diversos Criterio de 6 SEMANAS
y natural del divisin territorial y las ventajas y mapas del Ecuador. evaluacin:
U Ecuador divisin natural e desventajas de la Situar en un mapa CE.CS.3.11.
N identificar las organizacin territorial territorios distintos del Explica la
I ventajas y del Ecuador en Ecuador. Repartir divisin territorial
D desventajas entre provincias, cantones, papeles que contengan y natural del
A ellas a partir del parroquias y regiones nombres de regiones y Ecuador
D anlisis de sus transversales, nombres de provincias. (provincias,
gobiernos y las considerando su Ubicarlas correctamente cantones y
O formas de utilidad para el y dialogar sobre la parroquias), en
C participacin popular. desarrollo nacional. distincin entre ambas. funcin de sus
H Analizar las CS.3.2.20. Distinguir Identificar las caractersticas
O implicaciones de la las caractersticas de caractersticas fsicas del fsicas, poltico-
organizacin los gobiernos territorio con el uso de administrativas y
territorial del pas provinciales del recursos diferentes: sus formas de
para la gestin de los Ecuador, destacando mapas, internet, etc. participacin
distintos gobiernos en su incidencia en la Se puede solicitar a los ciudadana.
cuanto a su satisfaccin de las alumnos, en Indicadores de
utilidad para el necesidades de sus dependencia de las Evaluacin:
desarrollo nacional la habitantes y la posibilidades existentes .CS.3.11.1.
satisfaccin de sus construccin de su en la escuela y de las Analiza las
habitantes en la identidad. condiciones de los ventajas y
solucin a problemas CS.3.2.21. Explicar las alumnos, que desventajas de
locales. caractersticas poltico- intervengan en redes la organizacin
Reconocer acciones administrativas de los sociales sobre este territorial del
de participacin gobiernos provinciales, tema. El docente, pas, las
popular, en pos del municipales y siempre segn caractersticas
bien comn, en los parroquiales del pas, posibilidades, puede de sus
diferentes niveles de destacando su incentivar esta gobiernos
organizacin cercana con el pueblo participacin, creando (provinciales,
territorial, y su capacidad para una pgina de Facebook municipales y
Identificar e enfrentar cuestiones con este fin. parroquiales) y
interpretar en los locales. Precisar el sentido que sus formas de
mapas los S.3.2.22. Reconocer tiene para la participacin
componentes y las formas de organizacin estatal el popular,
accidentes participacin popular establecimiento de la reconociendo
geogrficos. de las provincias, divisin poltico las
Utilizar ejercicios cantones y parroquias administrativa. concordancias o
grficos, internet y en la vida pblica, Discutir como las inconsistencias
redes sociales para destacando el trabajo instituciones polticas del entre la divisin
caracterizar y y la accin colectivos Estado y el gobierno natural y
comparar las distintas en pro del bien comn. abren, o cierran, territorial
provincias en cuanto CS.3.2.25. Reconocer espacios de participacin existente en el
a componentes los rasgos ms poltica al interior de la pas. (J.1., I.2.)
 geogrficos. sobresalientes de las provincia y la comunidad. I.CS.3.11.2.
provincias del pas, Analizar incidentes Analiza los
basndonos en relacionados con lo principales
ejercicios grficos, el anterior. rasgos fsicos de
uso de Internet, las Orientar una las provincias
redes sociales y investigacin sobre las (relieves,
destacar sus principales demandas hidrografa,
semejanzas y histricas de la climas, reas
diferencias. regin/provincia y las cultivables,
CS.3.2.26. Comparar demandas ms actuales. pisos eco-
la divisin natural del Observar a partir de este lgicos, etc.),
Ecuador con su trabajo la recurrencia de mediante
divisin territorial en problemas de antigua ejercicios
funcin de establecer fecha, y los nuevos grficos, el uso
concordancias o problemas que han ido de Internet y las
inconsistencias para el apareciendo. redes sociales,
desarrollo del pas. Establecer relaciones destacando sus
entre esos problemas semejanzas y
antiguos y nuevos y diferencias.
cmo sus habitantes han (J.1., I.2.)
tratado, a travs de su
organizacin social y
poltica, de darles
solucin.

Participacin Analizarlas CS.3.1.66. Examinar el Trabajar con recursos en Criterios de

social y Buen estrategias compromiso que tiene el aula que muestren la evaluacin:
Vivir: por una implementadas en el la juventud en la importancia de la CE.CS.3.7.
sociedad justa, pas para incentivar o construccin del participacin para Analiza la
equitativa y restringir el Ecuador del Buen Vivir elaborar mejores evolucin
solidaria. compromiso y la y la integracin decisiones. histrica del
participacin social, regional. Construir en colectivo, Ecuador desde
 especialmente de los CS.3.3.8. Reconocer mediante una lluvia de la segunda
9. jvenes, en la la importancia de la ideas, conceptos de mitad del siglo
construccin del organizacin y la buen vivir y de XX hasta inicios
U Ecuador del Buen participacin social sociedad justa. del siglo XXI,
N Vivir. como condicin Hacer mapa conceptual subrayan-do los
I Reflexionar en torno indispensable para sobre el buen vivir y las cambios a nivel
D a la transformacin construir una sociedad dimensiones que toma agrario,
A histrica de justa y solidaria. en cuenta este concepto. energtico,
D organizaciones y CS.3.3.9. Destacar y Trabajar con imgenes y poltico,
movimientos sociales analizar la existencia y videos que muestren demogrfico,
N implicados en el el funcionamiento de iniciativas de migratorio,
U proceso de las organizaciones participacin social por educativo,
E construccin de una sociales ms parte de jvenes. la
V sociedad ms justa y representativas de la Discutir la idea los modernizacin
E equitativa. sociedad ecuatoriana. jvenes son el futuro. del Estado,
Identificar las CS.3.3.10. Identificar Incentivar la reflexin boom
organizaciones y los antiguos y nuevos sobre el hecho de que petrolero, los
movimientos sociales movimientos sociales son el futuro, pero proyectos
ms representativos que han influido en las tambin son el presente. desarrollistas, el
de la sociedad transformaciones de Investigar en prensa y en retorno al
ecuatoriana. los ltimos tiempos. internet sobre los rgimen
Caracterizar las CS.3.3.15. Examinar principales movimientos constitucional en
principales las principales sociales del Ecuador. 1979, el
denominaciones denominaciones Elaborar de modo predominio
religiosas existentes religiosas que existen colectivo una rbrica neoliberal, la
en Ecuador y el en el Ecuador, para hacerlo. Puede ser crisis de la
vnculo entre ellas y destacando su funcin en forma de tabla, con deuda externa,
los procesos de social y sus columnas en las que la migracin, los
construccin de una caractersticas ms haya que llenar movimientos
sociedad para el importantes. elementos como nombre, indgenas y
Buen Vivir. principales demandas, sociales
tipo de organizacin, contemporneos
bases sociales, y los desafos
lideresas, lderes, etc. del Ecuador
Hacer lo antes descrito frente a la
tambin para las democracia, la
denominaciones unidad nacional
religiosas del Ecuador. y la
Discutir en clase algn globalizacin.
documento, video, CE.CS.3.13.
discurso, etc., producido Examina la
por un movimiento social importancia de
de importancia nacional. la organizacin
Hacer lo mismo con social y de la
declaraciones de participacin de
denominaciones hombres,
religiosas que tengan mujeres,
como objetivo llamar a personas con
actuar sobre problemas discapacidad
relacionados con el Buen para la defensa
Vivir. de derechos y
Aprovechar la objetivos
experiencia de las comunes de una
familias y las sociedad
comunidades de los inclusiva, justa y
propios alumnos para equitativa.
estas reflexiones. Indicadores de
Evaluacin:
I.CS.3.7.1.
Reconoce el
papel de la
educacin y de
los derechos
sociales y
polticos en la
prevalencia de
transformacione
s agrarias,
procesos de
industrializacin,
modernizacin,
reformas
religiosas y
cambios
tecnolgicos.
(J.1., I.2.)
I.CS.3.7.3.
Discute los
cambios
surgidos a fines
del siglo XX y
comienzos del
XXI con el
predominio del
neoliberalismo,
los conflictos y
transformacione
s polticas y
econmicas, el
papel
de los
movimientos
sociales
(indgenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el
papel del
Ecuador en el
panorama
internacional, la
promocin
social, sus
desafos frente a
la globalizacin,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y
sus
consecuencias
en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.13.1.
Examina la
importancia de
las
organizaciones
sociales, a partir
del anlisis de
sus
caractersticas,
funcin social y
transformacione
s histricas,
reconociendo el
laicismo y el
derecho a la
libertad de
cultos como un
avance
significativo para
lograr una
sociedad ms
justa y
equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2.
Analiza
laparticipacin
de los miembros
de la sociedad
(mujeres,
hombres,
personas con
discapacidad)
en el marco de
la diversidad e
identifica las
medidas y
acciones
concretas que
posibilitan un
trato ms justo a
las personas
con
discapacidad.
(J.1., I.1.)
10 La sociedad que Analizar las CS.3.1.63. Apreciar la Trabajar la nocin de Criterio de 4 SEMANAS
queremos: implicaciones de la vigencia de la democracia y sus evaluacin:
U construyendo en globalizacin y el democracia y sus implicaciones. Emplear CE.CS.3.10.
N colectivo. neoliberalismo para consecuencias en la recursos que muestren Examina la
I la construccin de sociedad actual, en la su importancia para la diversidad
D una sociedad calidad de vida y el solucin de problemas demografa de la
A democrtica, Buen Vivir. no solo trascendentales poblacin
D sustentada en el CS.3.2.17. Comparar sino de la vida cotidiana. ecuatoriana en
buen Vivir y el el acceso a educacin Identificar la necesidad funcin de su
D incremento de la y salud de los nios, de la igualdad en la origen y
I calidad de vida de su nias, adultos, diferencia. evolucin
E poblacin. mayores, y personas Distinguir entre industrializacin,
Z Identificar en la con discapacidad, diferencia/diversidad y modernizacin,
familia, la escuela y considerando variables desigualdad. reformas
la localidad acciones demogrficas y La primera es una religiosas y
de discriminacin, geogrficas. condicin de la vida cambios
rechazo a la CS.3.3.11. Discutir social que debe tecnolgicos.
diversidad o la sobre las acciones que protegerse, mientras que (J.1., I.2.) (I.2.)
equidad de gnero. se pueden la segunda debe I.CS.3.7.3.
Identificar distintas implementar dentro de combatirse, en tanto Discute los
manifestaciones de la escuela para lograr niegue oportunidades, cambios
discriminacin. una sociedad ms recursos, inclusin, etc., surgidos a fines
Analizar la situacin justa y equitativa. a los diferentes. del siglo XX y
de personas CS.3.3.12. Analizar la Hacer juegos de roles comienzos del
discapacitadas. participacin de que subrayen la XXI con el
Elaborar e mujeres y hombres en distincin entre predominio del
implementar, en la el marco de la diversidad y desigualdad. neoliberalismo,
familia, la escuela y diversidad, la equidad Enfocar problemas de los conflictos y
la comunidad, un de gnero y el rechazo raza/etnia y de gnero. transformacione
plan de accin para a toda forma de Trabajar con datos s polticas y
mitigar las discriminacin. estadsticos sobre la econmicas, el
manifestaciones de CS.3.3.13. Discutir la poblacin ecuatoriana papel de los
discriminacin, situacin de las con discapacidad. movimientos
rechazo a la personas con Reflexionar sobre el sociales
diversidad o a la discapacidad en el concepto de (indgenas,
equidad de gnero. Ecuador y sus discapacidad a travs trabajadores,
Con especial posibilidades de de una lluvia de ideas. empresarios,
atencin a las inclusin y Usar alguna tcnica para mujeres,
personas participacin identificar prejuicios y ecologistas), el
discapacitadas. productiva en la discriminaciones que se papel del
sociedad. le infligen a las personas Ecuador en el
CS.3.3.14. Construir discapacitadas, o son panorama
una propuesta discriminadas por internacional, la
colectiva con medidas razones de raza/etnia o promocin
y acciones concretas y gnero, y se presentan social, sus
viables tendientes a como chistes, o frases desafos frente a
brindar un trato ms cariosas que no la globalizacin,
justo a las personas tienen ningn problema. el Buen Vivir y la
con discapacidad. Hacer entrevistas a vigencia de la
personas con democracia y
discapacidad para sus histrica,
recoger sus grupos etarios y
percepciones y las movimientos
formas en que se migratorios,
integran y contribuyen a valorando su
la sociedad. aporte en el
Hacer entrevistas a desarrollo
personas discriminadas integral del pas.
por raza/etnia y gnero CE.CS.3.13.
para recoger sus Examina la
percepciones y las importancia de
formas en que se la organizacin
integran y contribuyen a social y de la
la sociedad. participacin de
Enfocar cmo las hombres,
discriminaciones se mujeres,
relacionan entre s y, por personas con
ejemplo, son discapacidad
mayormente para la defensa
discriminadas las de derechos y
personas que sean a la objetivos
vez pobres, afro- comunes de una
ecuatorianas y mujeres, sociedad
etc. inclusiva, justa y
Hacer un Proyecto que equitativa.
se vincule Indicadores de
a alguna institucin de la Evaluacin:
localidad, si existiese, I.CS.3.7.1.
que trabaje con personas Reconoce el
discapacitadas y/o papel de la
discriminadas. educacin y de
los derechos
sociales y
polticos en la
prevalencia de
transformacione
s agrarias,
procesos de
consecuencias
en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.10.2.
Compara el
crecimiento de
la poblacin del
Ecuador con la
de otros pases,
con criterios
etarios, grupos
vulnerables,
tnicos,
culturales y de
localizacin en
el territorio, y
procesos de
inmigracin,
acceso a
educacin,
salud, empleo y
servicios
bsicos,
valorando la
unidad nacional
en la diversidad.
(J.1., J.4., S.2.)
I.CS.3.13.1.
Examina la
importancia de
las
organizaciones
sociales, a partir
del anlisis de
sus
caractersticas,
funcin social y
transformaciones
histricas,
reconociendo el
laicismo y el
derecho a la
libertad de
cultos como un
avance
significativo para
lograr una
sociedad ms
justa y
equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2.
Analiza la
participacin de
los miembros de
la sociedad
(mujeres,
hombres,
personas con
discapacidad)
en el marco de
la diversidad e
identifica las
medidas y
acciones
concretas que
posibilitan un
trato ms justo a
las personas
con
discapacidad.
 (J.1., I.1.)
5. RECURSOS OBSERVACIONES
Los recursos que se empleen variarn en dependencia de las posibilidades del maestro y la En esta unidad se cruzan
institucin escolar. Para ello encada actividad sugerida en la gua que se presenta se ofrecern varias destrezas entre
alternativas de ejecucin; as como diversas propuestas para alcanzar un mismo objetivo. De esta unidades. Por tal razn, se
manera, el maestro tendr la libertad de escoger cul utilizar dependiendo de los recursos observarn algunos criterios de
disponibles y condiciones de trabajo (hacinamiento, posibilidad de trasladarse a otro local dentro de evaluacin repetidos. El
la institucin para desarrollar alguna actividad en particular, etc.). Los recursos que se presentan a objetivo es trabajar en algunos
continuacin permitirn compartir el curso de manera flexible, amena y didctica: casos los mismos temas, pero
-Lminas ilustradas a color y/o en blanco y negro de diferentes maneras para su
-Utensilios (bola o carretel de hilo, pelotas de varios tamaos, bolos, cajones, cuadrados y/ o cubos mejor comprensin.
plsticos, de cartn o madera etc.) para desarrollar juegos vinculados al aprendizaje o
reforzamiento de los contenidos.
-Diccionario.
-Plastilina.
-Libros de cuentos infantiles.
-Franelgrafo15.
-Acuarelas/ temperas
-Crayones escolares.
-Hojas para colorear.
-Hojas de trabajo (orientaciones para ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto escolar)
-Computadora
-Proyector
-DVD
-Mapas
-Cartulinas
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

Ayala Mora, Enrique. Interculturalidad en el Ecuador. Disponible en:

http://www.uasb.edu.ec/UserFiles/380/File/Interculturalidad%20en%20el%20Ecuador.pdf
Cruz Rodrguez, Edwin (2012) Redefiniendo la nacin: luchas indgenas y estado plurinacional en ecuador (1990-2008). En:
Nmadas. Revista Crtica de Ciencias Sociales y Jurdicas | Nm. Especial: Amrica Latina
Kingman, Eduardo. Cultura popular, vida cotidiana y modernidad perifrica. En: Celebraciones centenarias y negociaciones por la
nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador: Ministerio de Cultura, 2010
Lasso, Marixa (2008) El da de la Independencia; una revisin necesaria. Accin poltica afro-colombiana y narrativas patriticas
criollas, Cartagena, 1809-1815. Nuevo Mundo Mundos Nuevos. pp.2-18, Debates/2008.
Prieto, Mercedes. Los indios y la nacin: historias y memorias en disputa. En: Celebraciones centenarias y negociaciones por la
nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador: Ministerio de Cultura, 2010
Sanders, James E. (2009). Ciudadanos de un pueblo libre: liberalismo popular y raza en el suroccidente de Colombia en el siglo
XIX. En: Historia crtica. No. 38, Bogot. pp. 172-203.
Sarah A. Radcliffe. Historias de vida de mujeres indgenas a travs de la educacin y el liderazgo. Intersecciones de raza, gnero y
locacin. En: Celebraciones centenarias y negociaciones por la nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes
Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador: Ministerio de Cultura, 2010.
Walsh, Catherine (2009) Interculturalidad, Estado, sociedad luchas (de) coloniales de nuestra poca. Ed: Universidad Andina Simn
Bolvar / Ediciones Abya-Yala, Quito
derecho-n-48-debates-constitucionales-en-nuestra-america-enfoques-y-tendencias/
Walsh, Catherine (2009) Interculturalidad, Estado, sociedad luchas (de) coloniales de nuestra poca. Ed: Universidad Andina Simn
Bolvar / Ediciones Abya-Yala, Quito
Yuval-Davis, Nira (2004) Las mujeres y la reproduccin biolgica de la Nacin. En: Gnero y nacin. Lima: Flora Tristn.
La revolucin liberal
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=LIUADWTVQA0
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=URRM6FLF4QO
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=JCWOPP0UBTC
La Revolucin juliana
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=UUYORNO_A48
Buen Vivir
https://www.youtube.com/watch?v=--HNBD4xJZ4
http://edition.cnn.com/videos/spanish/2016/03/17/cnnee-pkg-andres-lopez-ecuador-reformas-laborales-protestas-trabajadores.cnn
https://www.youtube.com/watch?v=0_Ej23wvNbk
https://www.youtube.com/watch?v=JaiUij_el1c
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 CIENCIAS
NATURALES

UNIDADES
1, 2, 3,
4, 5, 6
 PLA

CURRICULA

R
 ANUA

P.C.A

.
 FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA PROF. DANIEL AO LECTIVO

ESCOBAR 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: CIENCIAS NATURALES. Asignatura: CIENCIAS
NATURALES.
Docente(s): Mara Caizaguano Pilco
Grado/curso: SEPTIMO AO. Nivel BSICA MEDIA
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de
de trabajo imprevistos clases periodos
5 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 200
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con 1.- Describir las caractersticas de los animales invertebrados del
el fin de lograr flexibilidad intelectual, espritu indagador y Ecuador mediante la observacin directa de varios ejemplares de
pensamiento crtico; demostrar curiosidad por explorar el medio la localidad para reconocer las interrelaciones que guardan con
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la los ecosistemas.
comprensin de las interacciones entre los seres vivos y el 2.- identificar las caractersticas especficas y la importancia del
ambiente fsico. funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano mediante la
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la descripcin de la complejidad de su estructura a fin de valorar su
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y labor en pos del funcionamiento integral del cuerpo humano.
evolucin sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y 3.- Determinar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicacin
sobre los procesos fsicos y qumicos que se produce en la mediante la descripcin y experimentacin para comprender las
materia. interrelaciones entre los objetos y las fuerzas.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, 4.- identificar las propiedades de la materia, la energa y sus
qumicas, fsicas, geolgicas, astronmicas, para comprender la manifestaciones, por medio de la indagacin experimental y
ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas a la capacidad de valorar su aplicacin en la vida cotidiana.
inventar, innovar y dar solucin a la cris socio ambiental. 5.- Describir las relaciones de causa-efecto, que se producen en
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para la atmsfera y en la Tierra, mediante la observacin e
comprender los espacios bsicos de la estructura y el identificacin de caractersticas observables para comprender el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de impacto de la radiacin solar, los patrones de calentamiento de la
promocin, proteccin y prevencin de la salud integral. superficie terrestre y el clima que soporta la tierra.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo 6.- Describir los procesos referentes a la evolucin histrica del
cientfico, a partir de la identificacin de problemas, la bsqueda conocimiento, mediante la indagacin documental a fin de valorar
critica de informacin, la elaboracin de conjetura, el diseo de los avances de la ciencia y la tecnologa en todos los aspectos
actividades experimentales, el anlisis y la comunicacin de que engloban al ser humano.
resultados confiables y ticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) como herramientas para la bsqueda critica
de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus experiencias
y conclusiones sobre los fenmenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as
como otros sistemas de notacin y representacin, cuando se
requiera.
OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y
reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural,
considerando la accin que estas ejercen en la vida personal y
social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los
valores y actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar
una actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de
 los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes
8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE ORIENTACIONES EN
PLANIFICACIN LA UNIDAD DE CONTENIDOS METODOLGICAS EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN
1. La diversidad de Describir las CN.3.1.1. Desarrollar en los Criterios de 5 semanas
los animales caractersticas Indagar, con uso estudiantes habilidades de evaluacin:
U invertebrados es generales de los de las TIC y otros indagacin y descripcin con CE.CN.3.1.
N objeto de invertebrados y recursos, las referencia a la reproduccin de Explica la
I indagacin establecer caractersticas de los invertebrados. importancia de
D constante sobre diferencias los animales Iniciar el proceso de los invertebrados,
A su relacin con el estructurales entre invertebrados, enseanza y aprendizaje para reconociendo las
D ciclo reproductivo ellos. describirlas y indagar y describir el ciclo amenazas a las
U de las plantas. Valorar la clasificarlos de reproductivo de los que estn sujetos
N diversidad de acuerdo a sus invertebrados, activando sus y proponiendo
O invertebrados en semejanzas y conocimientos previos sobre medidas para su
el Ecuador diferencias. las caractersticas de los proteccin en las
mediante la Explicar, con invertebrados mediante una regiones
aplicacin de uso de las TIC y batera de preguntas. naturales del
medidas de otros recursos, la Guiar la indagacin e indicar Ecuador, a partir
proteccin ante diversidad de fuentes de informacin, para de la observacin
posibles invertebrados de que los estudiantes procesen e indagacin
amenazas de las regiones aquella pertinente a la guiada y en
exterminio. naturales de identificacin de los diferentes funcin de la
Identificar Ecuador y tipos de reproduccin de los comprensin de
mediante grficos proponer medidas animales invertebrados. Es sus
el proceso de la de proteccin recomendable hacer grupos de caractersticas,
fotosntesis, de la frente a sus trabajo con la finalidad de que clasificacin,
nutricin y de la amenazas. (Ref. los estudiantes expliquen diversidad y la
respiracin de las CN.3.1.4.) varios ejemplos sobre el ciclo diferenciacin
plantas. CN.3.1.3. reproductivo de los entre los ciclos
Demostrar por Experimentar invertebrados, apoyados en reproductivos de
medio de la sobre la modelos. Adems, se puede vertebrados e
experimentacin el fotosntesis, la desarrollar actividades invertebrados.
ciclo reproductivo nutricin y la mediante la observacin CE.CN.3.2.
de las plantas, as respiracin en las directa en parques o reservas Argumenta desde
como los agentes plantas, explicarlas naturales, en modelos, la indagacin y
que intervienen en y deducir su imgenes proyectadas en ejecucin de
la fecundacin importancia para el pizarras digitales o lminas. sencillos
vegetal. mantenimiento de Guiar a los estudiantes para experimentos, la
Identificar la vida. que identifiquen los rganos importancia de
mediante la CN.3.1.8. masculinos y femeninos de la los procesos de
experiencia los Analizar y describir flor y analicen el proceso de fotosntesis,
rganos de las el ciclo fecundacin, en el que nutricin,
plantas que reproductivo de las intervienen los agentes respiracin,
garantizan las plantas e polinizadores como el viento, reproduccin, y la
funciones de identificar los las aves o los insectos. Es relacin con la
circulacin, agentes importante examinar el humedad del
nutricin y polinizadores que proceso de fecundacin desde suelo, diversidad
respiracin. interviene en su la cada del polen al estigma, y clasificacin de
fecundacin. al estilo y al ovario, donde el las plantas sin
vulo es fecundado y el ovario semilla de las
se transforma en fruto. regionales
Realizar la transferencia de naturales del
los conocimientos adquiridos Ecuador;
por medio de una descripcin reconoce las
a partir de un esquema en el posibles
que se organicen, en forma amenazas y
ordenada, las etapas del propone,
proceso de reproduccin de mediante trabajo
las plantas. colaborativo,
medidas de
proteccin.
Indicadores de
evaluacin:
I.CN.3.1.1.
Identifica a los
invertebrados
representativos
de las regiones
naturales del
Ecuador, en
funcin de sus
semejanzas y
diferencias, su
diversidad, las
amenazas a las
que estn
expuestos y
propone medidas
para su
proteccin.
I.CN.3.1.2.
Identifica las
diferencias e
importancia del
ciclo reproductivo
(sexual y
asexual) de los
vertebrados e
invertebrados de
las regiones
naturales del
Ecuador, para el
 mantenimiento de
la vida.
I.CN.3.2.1.
Explica con
lenguaje claro y
apropiado la
importancia de
los procesos de
fotosntesis,
nutricin,
respiracin,
relacin con la
humedad del
suelo e
importancia para
el ambiente.

2. Las Describir las CN.3.1.9. Exponer material Criterios de 5 SEMANAS

U interrelaciones caractersticas de Indagar, con uso audiovisual, galera de evaluacin:
N entre los seres los ecosistemas y de las TIC y otros imgenes, videos, fichas, CE.CN.3.3.
I vivos y el reconocer las recursos, las folletos, textos u otros Analiza, desde la
D ambiente interrelaciones caractersticas de materiales de difusin indagacin y
A promueven entre los seres los ecosistemas y colectiva. Esto permitir observacin, la
D estudios de vivos y el medio sus clases, recabar informacin sobre la dinmica de los
investigacin ambiente. interpretar las flora y fauna representativa de ecosistemas en
D sobre su entorno. Clasificar a los interrelaciones de los ecosistemas y permitir funcin de sus
O seres vivos segn los seres vivos en identificar sus caractersticas. caractersticas y
S su funcin en el los ecosistemas y Activar los conocimientos clases, los
ambiente. clasificarlos en mediante foros en el que mecanismos de
Determinar productores, expliquen la diversidad interrelacin con
medidas de consumidores y florstica y faunstica de los los seres vivos,
prevencin y descomponedores. ecosistemas del Ecuador, el los procesos de
conservacin de la Identificar la manejo de desechos, etc. adaptacin de la
biodiversidad flora y fauna Guiar en la recoleccin de diversidad
nativa. representativas de informacin proveniente de biolgica que
los ecosistemas publicaciones de acceso presentan, las
naturales de la comn y especializado y causas y
localidad. (Ref. observaciones de campo. Es consecuencias
CN.3.1.10.) necesario que proporcionemos de la extincin de
CN.3.1.12. pautas a los estudiantes para las especies, las
Explorar y que recaben, seleccionen y tcnicas y
describir las procesen informacin prcticas para el
interacciones pertinente. manejo de
intraespecficas e Ejemplificar las desechos,
interespecficas en interrelaciones ms evidentes potenciando el
diversos que se realizan en el trabajo
ecosistemas, ecosistema de la localidad colaborativo y
diferenciarlas y para que los estudiantes promoviendo
explicar la analicen la importancia de las medidas de
importancia de las interrelaciones para el preservacin y
relaciones. equilibrio de los ecosistemas. cuidado de la
CN.3.5.4. Proponer el ingreso a la diversidad nativa,
Indagar el aporte pgina web del Ministerio del en las reas
de la ciencia y la Ambiente del Ecuador y Naturales
tecnologa para el buscar las reas protegidas Protegidas del
manejo de del pas, para que los Ecuador.
desechos, aplicar estudiantes naveguen por la Indicadores de
tcnicas de plataforma descubriendo evaluacin:
manejo de aspectos interesantes de cada I.CN.3.3.1.
desechos slidos una de ellas ubicadas en las Examina la
en los ecosistemas diferentes regiones naturales. dinmica de los
del entorno e ecosistemas en
inferir el impacto funcin de sus
en la calidad del caractersticas,
ambiente. clases, diversidad
CN.3.5.5. biolgica,
Planificar y realizar adaptacin de
una indagacin especies y las
bibliogrfica sobre interacciones
el trabajo de los (interespecficas
cientficos en las e
reas Naturales intraespecficas),
Protegidas de que en ellos se
Ecuador, y utilizar producen.
esa informacin I.CN.3.3.2.
para establecer la Determina desde
importancia de la la observacin e
preservacin y el investigacin
cuidado de la guiada, las
biodiversidad causas y
nativa. consecuencias
de la alteracin
de los
ecosistemas
locales e infiere
el impacto en la
calidad del
ambiente.
I.CN.3.3.3.
Plantea y
comunica
medidas de
proteccin
(manejo de
desechos
slidos), hacia los
 ecosistemas y las
especies nativas
amenazadas en
las reas
Naturales
Protegidas del
Ecuador,
afianzando su
propuesta en los
aportes
cientficos de
investigadores
locales.

3. La importancia Conocer la CN.3.2.2. Promover el aprendizaje Criterios de 7 SEMANAS

del estudio de las anatoma y Explicar los relacionado a las habilidades evaluacin:
U funciones fisiologa de los cambios de indagar, explicar, CE.CN.3.4.
N normales de los sistemas fisiolgicos, argumentar, comunicar y Explica, desde la
I sistemas del reproductores anatmicos y valorar para ser aplicados en observacin e
D cuerpo humano masculino y conductuales el aprendizaje sobre los indagacin, la
A permiten definir la femenino. durante la sistemas del cuerpo humano. estructura,
D recepcin positiva Describir los pubertad, formular Proyectar un video sobre el funcin e
y negativa de cambios preguntas y sistema endocrino, su influencia del
T estmulos al fisiolgicos, encontrar estructura y funcin. Los sistema
R ambiente. anatmicos y respuestas sobre estudiantes debern analizar reproductor
E conductuales que el inicio de la la informacin del material (masculino y
S soportan los seres madurez sexual en audiovisual para que formulen femenino),
humanos durante mujeres y preguntas que contestaremos endcrino y
la pubertad. hombres, los docentes. nervioso; los
Conocer la basndose en sus Con el fin de que el relaciona con los
estructura general propias aprendizaje sea significativo, procesos
del sistema experiencias. deberemos explicar la fisiolgicos,
nervioso y la CN.3.2.4. importancia del sistema anatmicos y
relacin con el Explicar, con endocrino para el conductuales que
sistema endocrino. apoyo de modelos, mantenimiento del equilibrio se presentan en
Reconocer la la estructura y interno y su influencia en los la pubertad y con
importancia de funcin del cambios que se dan en la los aspectos
mantener una sistema endocrino adolescencia. Los estudiantes, biolgicos,
actividad fsica e interpretar su organizados en pequeos psicolgicos y
constante, una importancia para el grupos, dialogarn sobre sus sociales que
dieta equilibrada mantenimiento del dudas e inquietudes, a las que determinan la
para mantener una equilibrio del deberemos dar respuesta. Con sexualidad como
buena salud. medio interno los aportes de los estudiantes, condicin
Identificar las (homeostasis) y en sintetizaremos la informacin humana.
causas que cambios que se mediante un mapa conceptual. CE.CN.3.5.
provocan las dan en la Esta situacin didctica Propone
enfermedades de pubertad. culminar con la elaboracin acciones para la
los diversos CN.3.2.5. de afiches, trpticos o salud integral
sistemas del Explicar, con uso plegables para que difundan (una dieta
cuerpo humano. de las TIC y otros las causas de las equilibrada,
Fomentar en los recursos, la enfermedades y las formas de actividad fsica,
estudiantes el estructura y prevenirlas. normas de
deseo de funcin del Es conveniente que higiene y el uso
conservacin de sistema nervioso, vayamos construyendo con de medicinas
su cuerpo relacionarlo con el ellos los nuevos conceptos, los ancestrales) a
mediante charlas sistema endocrino, cuales podrn ser partir de la
de motivacin para y explicar su interiorizados mediante comprensin e
evitar la importancia para la situaciones problema. indagacin de la
generacin de recepcin de los Explicar el procedimiento estructura y
problemas estmulos del que conlleva una indagacin funcin de los
conductuales de ambiente y la documental, priorizando la aparatos
orden psicolgico produccin de importancia que representa digestivo,
(bulimia y respuestas. (Ref. citar las fuentes de donde se respiratorio,
anorexia) CN.3.2.5.) obtuvo la informacin. circulatorio,
 Describir los Explicar los Exponer las caractersticas excretor y de los
efectos negativos aspectos de ciertas drogas y propender rganos de los
que ocasiona el biolgicos, que los estudiantes las sentidos,
consumo de psicolgicos y clasifiquen en estimulantes, relacionndolos
sustancias sociales que depresoras y alucingenas. con las
psicotrpicas y determinan la Recabar informacin de enfermedades,
buscar alternativas sexualidad, y diferentes instituciones los desrdenes
para erradicar su analizarla como estatales y privadas cuya alimenticios
consumo. una manifestacin misin consiste en erradicar el (bulimia,
humana. (Ref. consumo de drogas. anorexia) y los
CN.3.2.10.) Seleccionar la informacin efectos nocivos
Analizar la pertinente para que sea por consumo de
importancia de la socializada a los estudiantes y drogas
actividad fsica, la entablar un conversatorio estimulantes,
higiene corporal y sobre el papel que depresoras y
la dieta equilibrada desempean los estudiantes alucingenas en
en la pubertad en el xito de estos su cuerpo
para mantener la programas. Indicadores de
salud integral y Apoyar las estrategias de evaluacin:
comunicar los enseanza relacionada con la I.CN.3.4.1.
beneficios por anorexia y la bulimia con Establece
diferentes medios. estudios actuales realizados relaciones entre
(Ref. CN.3.2.7.) por entidades de salud. el sistema
Ejecutar una reproductivo,
indagacin endcrino y
documental sobre nervioso, a partir
las causas de las de su estructura,
enfermedades de funciones e
los sistemas y influencia en los
comunicar las cambios que se
medidas de presentan en la
prevencin. (Ref. pubertad.
CN.3.2.8.) I.CN.3.4.2.
CN.3.2.9. Argumenta los
Planificar y cambios
ejecutar una (fisiolgicos,
indagacin anatmicos y
documental sobre conductuales)
los efectos nocivos que se producen
de las drogas durante la
-estimulantes, pubertad y los
depresoras, aspectos
alucingenas-, y (biolgicos,
analizar las psicolgicos y
prcticas que se sociales) que
aplican para la determinan la
erradicacin del sexualidad como
consumo. manifestacin
CN.3.5.2. humana.
Disear una I.CN.3.5.1.
investigacin de Explica la
campo sobre las estructura,
creencias funcin y relacin
relacionadas con que existe entre
la bulimia y la el aparato
anorexia, y digestivo,
comparar sus respiratorio,
resultados con las excretor,
investigaciones reproductor y los
cientficas rganos de los
actuales. sentidos, desde
la observacin de
representaciones
analgicas o
digitales y
modelado de
estructuras.
I.CN.3.5.2.
Promueve
medidas de
prevencin y
cuidado
(actividad fsica,
higiene corporal,
dieta equilibrada)
hacia su cuerpo,
conociendo el
dao que puede
provocar el
consumo de
sustancias
nocivas y los
desrdenes
alimenticios
(bulimia,
anorexia) en los
sistemas
digestivo,
respiratorio,
circulatorio,
excretor y
reproductor.
Reconoce la
contribucin de la
medicina
ancestral y la
 medicina
moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de
la salud integral.

4. El tomo es la Explicar la Demostrar Se desarrollar la habilidad Criterios de 4 SEMANAS

parte constitutiva estructura de la experimentalmente de identificar compuestos evaluacin:
U de la materia y materia. las propiedades qumicos que se utilizan en el CE.CN.3.6.
N sus Identificar las especficas de la diario vivir. Explica, desde la
I caractersticas propiedades materia, probar las Disear una actividad experimentacin
D generan la especficas de la predicciones y experimental para comprobar y la revisin de
A formacin de materia. comunicar los las propiedades especficas de diversas fuentes,
D elementos y Utilizar modelos resultados. (Ref. la materia, para lo cual pedir a la evolucin de
compuestos didcticos que CN.3.3.1.) los estudiantes que elaboren las teoras sobre
C qumicos a. contribuyan a la Aplicar, con uso una hiptesis y a partir de ella la composicin
U abstraccin del de las TIC y otros analizar los materiales que de la materia
A conocimiento recursos, la utilizaran para cumplir con (tomos,
T sobre el tomo. constitucin de la esta actividad. Disear con elementos y
R Describir la materia, analizar el ellos el procedimiento e molculas), su
O constitucin del modelo didctico incentivar al registro y anlisis clasificacin
tomo mediante del tomo y de datos para obtener (sustancias puras
representaciones describir los conclusiones en la cual se y mezclas
grficas y/ o elementos incluya la aprobacin o homogneas y
maquetas. qumicos y las rechazo de la hiptesis heterogneas),
Determinar la molculas. (Ref. planteada. sus propiedades
clasificacin de la CN.3.3.2.) Proporcionar una lista de (elasticidad,
materia en Identificar y compuestos qumicos. Pedir a dureza y brillo) y
sustancias puras y clasificar la los estudiantes que formulen la clasificacin de
mezclas. materia en preguntas sobre las los compuestos
Identificar la sustancias puras y experiencias presentadas y qumicos
composicin mezclas, y que emitan ejemplos de (orgnicos e
qumica de las relacionarlas con sustancias que utilizan en la inorgnicos),
bebidas que se los estados fsicos vida diaria. destacando las
consumen en el de la materia. (Ref. Pedir que reconozcan las sustancias, las
pas. CN.3.3.3.) sustancias qumicas de uso mezclas y los
Determinar Analizar y cotidiano. compuestos de
mediante la responder Entablar un conversatorio uso cotidiano y/o
experimentacin preguntas sobre con los estudiantes tradicionales del
las propiedades de las propiedades de proponiendo como tema pas.
los compuestos los compuestos central a los cambios de la Indicadores de
Qumicos. qumicos, ciencia en el tiempo. Proponer evaluacin:
clasificarlos en que empleen la informacin I.CN.3.6.1.
orgnicos e adquirida en la unidad para Explica desde la
inorgnicos, y sustentar las respuestas. observacin de
reconocerlos en diferentes
sustancias de uso representaciones
cotidiano. (Ref. cmo las teoras
CN.3.3.4.) sobre la
Analizar sobre composicin de
las bebidas la materia han
tradicionales del evolucionado,
pas, formular hasta
hiptesis sobre el comprender que
tipo de mezclas a est constituida
las que por tomos,
corresponden, elementos y
usar tcnicas e molculas.
instrumentos para I.CN.3.6.2.
probar estas Clasifica la
hiptesis, materia en
interpretar los sustancias puras
resultados y y mezclas.
comunicar sus Adems,
conclusiones. (Ref. reconoce las
CN.3.5.8.) mezclas
Disear y homogneas y
ejecutar una heterogneas
indagacin sobre desde la
la evolucin del manipulacin de
conocimiento bebidas
acerca de la tradicionales del
composicin de la pas.
materia, desde las I.CN.3.6.3.
ideas de los Demuestra, a
griegos hasta las partir de la
teoras modernas; exploracin de
representarla en sustancias de
una lnea de uso cotidiano
tiempo y deducir (bebidas
los cambios de la tradicionales), las
ciencia en el propiedades de la
tiempo. (Ref. materia y de los
CN.3.5.9.) compuestos
qumicos
orgnicos e
inorgnicos.
5. Los efectos que Criterios de 4 SEMANAS
ocasiona la Establecer los CN.3.3.5. Pedir a los estudiantes que evaluacin:
U aplicacin de tipos de fuerzas Experimentar y realicen demostraciones de CE.CN.3.7.
N diferentes tipos que se aplican a diferenciar los aplicacin de fuerzas con Explica, desde la
I de fuerzas diversos objetos tipos de fuerzas y cuerpos u objetos. exploracin y
D provocan de uso cotidiano, explicar sus Realizar preguntas sobre las experimentacin
A cambios en la as como los efectos en objetos experiencias que tienen los en objetos de uso
D forma, rapidez y efectos que se de uso cotidiano. estudiantes con respecto a los cotidiano, los
direccin en evidencian en el CN.3.3.6. tipos de fuerzas, como la de tipos de fuerza
C objetos de uso cambio de forma, Explorar e contacto y de campo, y sus (contacto,
I cotidiano direccin y rapidez interpretar los efectos en objetos de la vida campo) y sus
N de los mismos. efectos de la cotidiana. efectos en el
C Establecer la aplicacin de las cambio de la
O diferencia entre fuerzas en los Esto favorece la construccin forma, la rapidez
calor y cambios de la de nociones bsicas sobre los y la direccin del
temperatura y forma, la rapidez y tipos de fuerzas de contacto y movimiento de
demostrar en la direccin de campo y sus efectos. los objetos.
experimentos movimiento de los Como parte de la CE.CN.3.8.
sencillos. objetos y construccin del conocimiento, Explica, desde la
Describir las comunicar sus los estudiantes podrn ejecucin de
aplicaciones de la conclusiones. explorar, dentro o fuera de la experimentos
electricidad en CN.3.3.7. clase, los tipos de fuerzas y sencillos, en
actividades Demostrar sus efectos en varios objetos. varias sustancias
cotidianas. experimentalmente Es necesario explicar y y cuerpos del
Identificar y diferenciar entre socializar los temas expuestos entorno, las
alternativas para temperatura y con un lenguaje claro y diferencias entre
mitigar los calor, verificarlas accesible a los estudiantes. calor y
impactos por medicin en Pedir a los estudiantes que temperatura; y,
ambientales que varias sustancias y diseen un experimento sobre comunica, de
ocasionan el mediante el los circuitos elctricos en los forma grfica, las
funcionamiento de equilibrio trmico que se evidencie la formas de
las centrales de los cuerpos. transformacin de la energa transmisin del
hidroelctricas. Experimentar la elctrica y sus aplicaciones en calor
transmisin de la vida cotidiana. (conduccin,
calor y deducir la Guiar en la elaboracin de conveccin y
forma en que se modelos que representen el radiacin).
producen la proceso de transformacin de CE.CN.3.9.
conduccin, la la energa elctrica, desde su Analiza las
conveccin y la generacin en las centrales caractersticas,
radiacin. (Ref. hidroelctricas hasta que llega importancia,
CN.3.3.8.) mediante el tendido elctrico a aplicaciones,
CN.3.3.9. los hogares. fundamentos y
Indagar, con uso Para tratar el tema de los transformacin
de las TIC y otros impactos ambientales en los de las energas
recursos, las mbitos tanto social como trmica, elctrica
aplicaciones de la ambiental debido a la y magntica, a
energa trmica en presencia de las centrales partir de la
la mquina de hidroelctricas, se sugiere indagacin,
vapor, e interpretar abrir un foro para que los observacin de
su importancia en estudiantes puedan expresar representaciones
el desarrollo sus criterios de manera libre y analgicas,
industrial. voluntaria, as como mocionar digitales y la
Analizar los algunas medidas de mitigacin exploracin en
fundamentos y ante este problema ambiental. objetos de su
aplicaciones de la Explicar el rol que cumplen entorno (brjulas,
electricidad, diferentes profesionales entre motores
examinarlos en ellos: ingenieros, bilogos, elctricos).
diseos arquitectos en el desarrollo de Explica la
experimentales y los estudios ambientales que importancia de
elaborar circuitos la normativa ambiental del pas realizar estudios
elctricos con lo solicita para de alguna ambientales y
materiales de fcil manera prever y minimizar sus sociales para
manejo. (Ref. impactos negativos al medio mitigar los
CN.3.3.10) social y ambiental. impactos de las
 CN.3.3.11. centrales
Analizar las Incentivar para que asuman hidroelctricas en
transformaciones uno de los roles y expliquen el ambiente.
de la energa oralmente por qu les gustara Indicadores de
elctrica, desde su desarrollar esa funcin en un evaluacin:
generacin en las estudio ambiental. I.CN.3.7.1.
centrales Describe los tipos
hidroelctricas de fuerza y el
hasta su cambio de forma,
conversin en luz, rapidez y
sonido, direccin del
movimiento y movimiento de
calor. los objetos,
Analizar las desde la
aplicaciones exploracin y
prcticas del experimentacin
magnetismo en en objetos de uso
objetos como la cotidiano.
brjula sencilla y ICN.3.8.1.
los motores Establece
elctricos. (Ref. diferencias entre
CN.3.3.12.) calor y
CN.3.5.6. temperatura y
Analizar los comunica, de
impactos de las forma grfica, las
centrales formas de
hidroelctricas en transmisin del
el ambiente y calor
explicar sobre la (conduccin,
importancia de los conveccin y
estudios radiacin),
ambientales y apoyndose en la
sociales para ejecucin de
mitigar sus experimentos
impactos. sencillos de
varias sustancias
y cuerpos de su
entorno.
ICN.3.9.1.
Analiza las
caractersticas,
importancia,
aplicaciones y
fundamentos del
magnetismo, de
la energa
trmica y de la
energa elctrica.
I.CN.3.9.2.
Explica la
importancia de la
transformacin
de la energa
elctrica, as
como la
necesidad de
realizar estudios
ambientales y
sociales para
mitigar los
impactos de las
centrales
hidroelctricas en
el ambiente.
6. El movimiento de Conocer la Inferir, con uso Desarrollar habilidades de Criterios de 5 SEMANAS
los planetas estructura del de las TIC y otros indagacin cientfica sobre las evaluacin:
U alrededor del sol Sistema Solar recursos, las placas tectnicas, los CE.CN.3.10.
N en las orbitas Establecer orbitas planetarias movimientos orognicos y Analiza, desde la
I correspondientes diferencias entre y el movimiento de epirognicos, la formacin de indagacin de
D generan efectos los eclipses de la los planetas la cordillera de los Andes y los diversas fuentes,
A en los fenmenos luna y el sol. alrededor del Sol. efectos de las catstrofes los efectos de los
D geolgicos como Describir los (Ref. CN.3.4.2.) climticas. fenmenos
el movimiento de efectos Investigar, con El estudio de las placas geolgicos sobre
S las placas provocados por los uso de las TIC y tectnicas y sus movimientos el planeta
E tectnicas y se fenmenos otros recursos, es un tema que se puede Tierra, tomando
I evidencian en la geolgicos para sobre el sistema trabajar desde la formulacin en cuenta la
S formacin de prevenir prdidas solar, describir de problemas. En este sentido, composicin del
relieves. humanas. algunos de sus se sugiere elegir aquellos Sistema Solar, la
Interpretar la componentes, usar problemas que sean capaces estructura de la
influencia de las modelos de de darle sentido a la tarea y, Tierra, la
placas tectnicas simulacin y mediante actividades influencia de las
en el explicar los planificadas, motivar a los placas tectnicas
aparecimiento del eclipses de la estudiantes para que hagan en la formacin
sistema Luna y el Sol. (Ref. conjeturas o anticipaciones y de la cordillera de
montaoso de los CN.3.4.3.) diseen experimentos. los Andes y la
Andes. CN.3.4.5. Iniciar la secuencia didctica distribucin de la
Reconocer los Observar, con uso presentando varios videos de biodiversidad en
aportes de de las TIC y otros diferentes catstrofes de este las regiones
cientficos recursos, los tipo. naturales del
notables para el efectos de los Ecuador,
progreso fenmenos Este anlisis puede servir para reforzando su
tecnolgico y geolgicos, formular un problema, que anlisis con las
desarrollo de la relacionarlos con puede ser debatido entre los contribuciones
ciencia, la formacin de estudiantes con la gua del cientficas al
principalmente en nuevos relieves, docente y as consolidar el campo de la
el campo de la organizar nuevo conocimiento. vulcanologa del
vulcanologa. campaas de Explicar la importancia del pas.
Identificar los prevencin ante calentamiento de la superficie CE.CN.3.11.
efectos de la las amenazas de terrestre para el Explica la
radiacin solar en origen natural. mantenimiento de la vida. formacin del
la superficie CN.3.4.6. Simular, empleando viento, nubes y
terrestre. Analizar la materiales del medio y lluvia, en funcin
influencia de las reutilizables los eclipses de la de la incidencia
placas tectnicas Luna y el Sol, para inculcar en del patrn de
en los los estudiantes la importancia radiacin solar,
movimientos de recrear los fenmenos patrn de
orognicos y naturales como parte de su calentamiento de
epirognicos que formacin cientfica. la superficie
formaron la Con el fin de que los terrestre y
cordillera de Los estudiantes puedan aplicar el comprensin del
Andes y explicar conocimiento adquirido, pedir Sol como fuente
su influencia en la que empleen la tcnica de de energa de la
distribucin de la collage, con figuras que Tierra.
biodiversidad en representen las causas y
las regiones consecuencias de las Indicadores de
naturales de catstrofes climticas, y que evaluacin:
Ecuador. expongan sus productos. Esta I.CN.3.10.1.
Destacar los actividad se podra realizar en Analiza la
aportes de los equipos de trabajo. estructura de la
cientficos que han Tierra (capas,
contribuido componentes)
significativamente como parte del
al avance de la sistema solar y
ciencia y la su rbita, con
tecnologa en el respecto al Sol y
campo de la el resto de
vulcanologa en el planetas
pas, e interpretar I.CN.3.10.2.
la importancia que Explica el
tienen sus proceso de
investigaciones formacin de la
para la prevencin Cordillera de los
y control de Andes y la
riesgos. (Ref. biodiversidad de
CN.3.5.7) especies en las
CN.3.4.7. regiones
Explicar, con naturales del
apoyo de modelos, Ecuador, en
los patrones de funcin de la
incidencia de la comprensin del
radiacin solar movimiento de
sobre la superficie las placas
terrestre y tectnicas como
relacionar las fenmeno
variaciones de geolgico, y de
intensidad de la las
radiacin solar con contribuciones
la ubicacin cientficas y
geogrfica. tecnolgicas en
CN.3.4.8. el campo de la
Analizar e vulcanologa
interpretar los nacional.
patrones de I.CN.3.11.1.
calentamiento de Interpreta los
la superficie patrones de
terrestre y explicar calentamiento de
su relacin con la la superficie
formacin de terrestre a causa
vientos, nubes y de la energa del
lluvias. Sol y su relacin
 con la formacin
de los vientos,
nubes y lluvia,
segn su
ubicacin
geogrfica.
I.CN.3.11.2.
Analiza la
incidencia de la
radiacin solar
sobre la
superficie
terrestre y
determina la
importancia del
Sol como fuente
de energa
renovable.
7. El trabajo de las Conocer la Demostrar y Iniciar el proceso de Criterios de
estaciones funcin de la capa describir las enseanza y aprendizaje evaluacin:
U meteorolgicas de ozono sobre la propiedades y mediante una discusin que CE.CN.3.11.
N monitoreando los atmosfera y sus funciones del aire, aborde la situacin problmica Explica la
I fenmenos componentes. deducir la que permitir a los estudiantes formacin del
D atmosfrico (aire, Identificar las importancia de acercarse a los conocimientos viento, nubes y
A clima) favorecen propiedades del este en la vida de que se van tratar y a la lluvia, en funcin
D el desarrollo aire as como su los seres e adquisicin de habilidades de de la incidencia
normal de las composicin. identificarlo como investigacin cientfica. del patrn de
S actividades de los Describir los un recurso natural Guiar en la indagacin radiacin solar,
I seres vivos. factores climticos renovable. (Ref. bibliogrfica y con base en un patrn de
E mediante el CN.3.4.11.) seguimiento ser reorientada calentamiento de
T registro de datos Explicar las si la situacin lo amerita. En la superficie
E meteorolgicos caractersticas, caso de que la zona en estudio terrestre y
obtenidos del elementos y sea accesible los estudiantes, comprensin del
INHAMI. factores del clima, podran aplicar encuestas o Sol como fuente
Distinguir los diferenciarlo del entrevistas a los cientficos del de energa de la
efectos nocivos tiempo lugar. Tierra.
que ocasiona la atmosfrico, Propiciar que la aplicacin CE.CN.3.12.
contaminacin del registrar y analizar de lo aprendido sea el fruto de Explica, desde la
aire. datos la ejecucin de un micro observacin e
meteorolgicos de proyecto interdisciplinario, para indagacin en
la localidad con lo cual los estudiantes tendrn diversas fuentes,
apoyo de la oportunidad de comunicar las causas y
instrumentos de los resultados de su trabajo, consecuencias
medicin. (Ref. en cuadros de datos para de las catstrofes
CN.3.4.12.) demostrar la asimilacin del climticas en los
Explicar las aprendizaje. seres vivos y sus
caractersticas del Impulsar actividades hbitat, en
clima en las experimentales que funcin del
regiones naturales diferencien el clima del tiempo conocimiento
de Ecuador, y atmosfrico, para lo cual los previo de las
establecer la estudiantes requerirn del caractersticas,
importancia de las desarrollo de habilidades elementos y
estaciones cientficas y cognitivas que factores del
meteorolgicas. permitan registrar y analizar clima, la funcin y
(Ref. CN.3.4.13.) datos para establecer propiedades del
Disear una conclusiones argumentadas aire y la capa de
indagacin sobre con base de lo observado. ozono en la
el estado de la Emplear mapas climticos atmsfera,
calidad del aire de del Ecuador para explicar las valorando la
la localidad, caractersticas del clima en las importancia de
disear una regiones naturales del pas. En las estaciones y
experimentacin este punto es importante que datos
sencilla que los estudiantes comprendan meteorolgicos y
compruebe el nivel los elementos de un mapa proponiendo
de contaminacin para utilizarlo correctamente. medidas de
local y explicar sus proteccin ante
conclusiones los rayos UV.
acerca de los Indicadores de
efectos de la evaluacin:
contaminacin en I.CN.3.12.1.
el ambiente. (Ref. Propone medidas
CN.3.5.3.) de proteccin
ante los rayos
UV, de acuerdo
con la
comprensin de
las funciones de
las capas
atmosfricas y la
importancia de la
capa de ozono.
I.CN.3.12.2.
Explica las
causas y
consecuencias
de las catstrofes
climticas a partir
del conocimiento
de las
caractersticas,
elementos y
factores del
clima,
considerando
datos
meteorolgicos
 locales y
caractersticas
del clima en las
diferentes
regiones
naturales del
Ecuador.
I.CN.3.12.3.
Formula una
investigacin
sencilla del
estado de la
calidad del aire,
en funcin de la
comprensin de
su importancia
para la vida, sus
propiedades, las
funciones y
efectos de la
contaminacin en
el ambiente.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-escuela.html
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html
http://www.buenastareas.com/materias/problemas-para-ense%C3%B1ar-ciencias-naturales-en-
nivel-primaria/0
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DOCENTE(S): Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano
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