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2.

TECHNIQUES DE BASE
INTRODUCTION 3
“BAC-CH 2”
Introduction

Tome 2 de la collection BAC-CH, cet ouvrage, intitulé “TECHNIQUES DE BASE”,


propose une approche pédagogique à la fois originale et classique des mathématiques
TECHNIQUES
enseignées au début de la scolarité post-obligatoire en Suisse Romande.
DE BASE
Si le tome 1 de la collection BAC-CH (“CONNAISSANCES DE BASE”) est consacré
entièrement, comme son titre le laisse d’ailleurs entendre, à réviser les connaissances
généralement connues - au moins en principe - des élèves entrant au gymnase (au lycée,
au collège, selon les terminologies utilisées dans les différents cantons romands), l’objectif
EXTRAITS
poursuivi dans ce second tome BAC-CH (“TECHNIQUES DE BASE”) est d’aborder les
nouvelles matières mathématiques en proposant un très large choix d’exercices techniques
élaborés et classés par codes numériques (au total 60 entrées allant du numéro 201 au
numéro 260), couvrant la quasi-totalité des sujets enseignés au début des études post-
obligatoires. p. 3 Introduction

Il est rédigé dans le même esprit que le tome 1, c’est-à-dire que cet ouvrage favorise avant _________________
tout un travail autonome de l’élève, en lui offrant un outil personnel lui permettant d’avan-
cer à son rythme, de manière indépendante, en fonction de ses propres besoins.
pages 4-5-6-7 Table des matières & conseils d’utilisation
Une brochure comme celle-ci n’est toutefois pas un “cours” de mathématiques, au sens
_________________
donné en général à ce mot, puisqu’on n’y trouve aucune définition, ni aucune proposition
(on n’y trouvera donc pas non plus de démonstration !). Cet ouvrage est plus proche d’un
recueil de “gammes” mathématiques ou d’un cahier d’exercices systématiques (dans pages 8-9 Description d’une fiche “outils techniques”
toutes les tonalités) pour étudier les coups d’archet ou les doigtés, selon une méthode qui Description d’une fiche “exercices thématiques”
n’est évidemment pas nouvelle... il suffit de songer aux apprentis pianistes et autres
instrumentistes débutants, répétant régulièrement les gestes indispensables qu’ils doivent pages 28-29 Fiche 213 (Division euclidienne de polynômes)
étudier et maîtriser.
pages 54-55 Fiche 225 (Tableau des signes d’une fonction)
Techniquement, on peut décrire la particularité de cet ouvrage - cette remarque valant pour
toute la collection BAC-CH dans son ensemble - en se référant aux cours de langues pages 64-65 Fiche 230 (Systèmes d’inéquations à deux inconnues)
étrangères conçus pour étudiant “normaux” (c’est-à-dire ni exceptionnellement doués, ni ex-
pages 80-81 Fiche 237 (Théorème du cosinus dans un triangle
ceptionnellement paresseux). Souvent, ces cours, accompagnés de CD ou de DVD, sont quelconque, cas simples)
élaborés sous forme de fiches thématiques numérotées, portant chacune sur une difficulté
de la langue (l’usage de telle ou telle préposition, une tournure idiomatique à savoir, une pages 98-99 Fiche 245 (Trajectoires vectorielles, déplacement d’un
étrangeté dans la conjugaison d’un verbe). petit robot)

Toutes les difficultés mathématiques de cette brochure ont donc été très soigneusement pages 104-105 Fiche 248 (Vecteurs unitaires et cercle trigonométrique)
isolées les unes des autres, sous forme de fiches d’exercices thématiques, toujours avec
une mise en page très pratique (voir explications en pages 8, 9 et 10), comportant des _________________
solutions détaillées et des renvois à d’autres fiches (voir “Conseils d’utilisation” en page 7).
pages 136-137 Fiche de révision de la partie 2.3
(Fonctions élémentaires, tableaux de signes, inéquations)
L’auteur :
pages 140-141 Fiche de révision de la partie 2.5
Jean-Claude Bossel est titulaire d’une licence ès mathématiques de l’Université de Lausanne ainsi que d’une licence
(Vecteurs dans le plan)
ès sciences de l’éducation de l’Université de Toulouse-Mirail. Il a enseigné les mathématiques de 1983 à 1991 au
Gymnase du Bugnon de Lausanne. Depuis 1991, il enseigne les mathématiques et les mathématiques appliquées au
Gymnase Auguste Piccard de Lausanne.
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
4 MATHEMATIQUES TABLE DES MATIERES 5

217 Fractions rationnelles I : multiplication, division, amplification, simplification, “double moins” p.36

TABLE DES MATIERES 218

219
Fractions rationnelles II : addition et soustraction (avec dénominateur commun)

Equations rationnelles I : sans difficulté technique particulière


p.38

p.40

220 Equations rationnelles II : avec quelques difficultés techniques p.42

Conseils d’utilisation p.7


Description d’une fiche “OUTILS TECHNIQUES” (pour la partie 2.1) p.8 2.3 FONCTIONS ELEMENTAIRES, TABLEAUX DE SIGNES, INEQUATIONS p.45
Description d’une fiche “EXERCICES THEMATIQUES” (pour les parties 2.2 à 2.6) p.9
Description d’une fiche “REVISION” (pour la partie 2.7) p.10
221 Fonctions de degré 1 (droites : pente, ordonnée à l’origine, tableau des signes) p.46

222 Systèmes 2 x 2 d’équations de degré 1 (intersection de droites) p.48

2.1 223 Fonctions de degré 2 (paraboles : axe, sommet, orientation, tableau des signes) p.50
QUELQUES OUTILS TECHNIQUES UTILES p.11
224 Systèmes 2 x 2 d’équations de degré 1 et 2 (intersections droites / paraboles) p.52

201 Calcul littéral I : développer et réduire une expression algébrique p.12 225 Tableau des signes d’une fonction I : produits et quotients de fonctions polynômes p.54

202 Calcul littéral II : effectuer, distribuer, mettre en évidence (un facteur commun) p.13 226 Tableau des signes d’une fonction II : avec quelques difficultés techniques p.56
2 2 227 Intervalles de nombres réels, notations avec crochets et parenthèses p.58
203 Factoriser une expression de degré 2 commençant par x ou par - x p.14
2 2 2 2 228 Inéquations à une inconnue (résolution via un tableau des signes) p.60
204 Formules de degré 2 : (A + B) , (A - B) , A - B p.15
3 3 3 3 3 3 229 Inéquations à deux inconnues (résolution graphique) p.62
205 Formules de degré 3 : (A + B) , (A - B) , A + B , A - B p.16

206 Equations de degré 2 p.17 230 Systèmes d’inéquations à deux inconnues (résolution graphique) p.64

207 Equations plus délicates (équations bicarrées, produits, etc) p.18

208 Systèmes 2 x 2 (2 équations, 2 inconnues) linéaires : deux équations de degré 1 p.19

209 Systèmes 2 x 2 non linéaires I : de degré 2 en x et de degré 1 en y p.20 2.4 TRIGONOMETRIE DU TRIANGLE (RECTANGLE OU QUELCONQUE) p.67
210 Systèmes 2 x 2 non linéaires II : de degré 2 en x et de degré 2 en y p.21
231 Aspects techniques I : construction géométrique de triangles p.68

232 Aspects techniques II : résolution de quelques équations et systèmes p.70

2.2 ALGEBRE, POLYNÔMES, FRACTIONS RATIONNELLES p.23 233 Rapports trigonométriques usuels et extension aux angles entre 90° et 180° p.72

234 Applications I : problèmes réductibles à des triangles rectangles p.74


4 5
211 Formules (A + B) , (A + B) , etc (triangle de Pascal et binôme de Newton) p.24 235 Arcs de cercles et angles au centre p.76

212 Notions de base sur les polynômes (degré, addition, soustraction, produit) p.26 236 Applications II : problèmes liés à la rotondité de la terre p.78

213 Division euclidienne de polynômes (dividende, diviseur, quotient et reste) p.28 237 Théorème du cosinus dans un triangle quelconque (cas simples : cas 1 et 2) p.80

214 Critère de divisibilité d’un polynôme, décomposition d’un polynôme p.30 238 Théorème du cosinus dans un triangle quelconque (cas plus délicats : cas 3 et 4) p.82

215 Equations polynômiales de degré supérieur à 2 (résolution par division euclidienne) p.32 239 Théorème du sinus dans un triangle quelconque (uniquement cas 3 et 4) p.84

216 PPMC (plus petit multiple commun) de plusieurs polynômes p.34 240 Applications III : problèmes de triangulation (avec des triangles quelconques) p.86
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
6 MATHEMATIQUES CONSEILS D’UTILISATION 7

2.5 VECTEURS DANS LE PLAN p.89 Conseils d’utilisation

En survolant la “Table des matières” de cette brochure (voir pages 4 à 6), on commence
241 Flèches et vecteurs (addition, combinaison linéaire, décomposition) p.90 naturellement par remarquer que les thèmes mathématiques choisis sont répartis par
groupes. Il y a six groupes au total (parties 2.1 à 2.6) constitués chacun de dix fiches dont
242 Repères (coordonnées de points) et bases (composantes de vecteurs) p.92
il est facile de comprendre la logique numérique (partie 2.1 = fiches 201 à 210, etc). Puis, à
243 Trajectoires vectorielles I : point d’arrivée d’un chemin vectoriel, point milieu, etc p.94 la suite de ces six premières parties (comportant des fiches d’exercices thématiques où
est clairement précisé le titre du sujet de mathématiques abordé), on sautera du coq
244 Norme (longueur) d’un vecteur, distance entre deux points, vecteurs unitaires p.96
unitaire vectoriel à l’âne polynômial, puisqu’il s’agira de réviser le contenu de cet ouvrage,
245 Trajectoires vectorielles II : déplacement d’un petit robot (sans rotation) p.98 que ce soit en utilisant le théorème du cosinus ou le tableau des signes d’un produit.
246 Produit scalaire, orthogonalité (perpendicularité), vecteurs normaux p.100
Au début (voir partie 2.1) de cette brochure, on trouvera dix fiches (201 à 210) qu’on n’
247 Angle formé par deux vecteurs, angles d’un triangle ou d’un polygone p.102 hésitera pas à résoudre intégralement avant d’entreprendre l’étude d’une des parties à
contenu plus spécifique (parties 2.2 à 2.6). Cette partie 2.1 est consacrée, en effet,
248 Vecteurs unitaires et cercle trigonométrique p.104 essentiellement à un survol des outils techniques pour lesquels il faut parfois faire un “up-
249 Rotation d’un vecteur unitaire p.106 date”, même si ce sont des notions supposées connues des élèves en début de gymnase.

250 Trajectoires vectorielles III : déplacement d’un petit robot (avec rotation) p.108 Tout en laissant l’élève choisir où il veut entrer (ou sortir !) dans une des soixante fiches,
on doit tout de même l’informer que, parfois, il ne pourra pas résoudre un exercice
mathématique sans avoir déjà résolu d’autres exercices : ainsi, calculer une longueur AG,
résoudre une inéquation rationnelle ou décomposer un polynôme de degré trois ne sera
2.6 envisageable pour l’élève que si sa technique est suffisante pour ne pas être un handicap.
EXERCICES SUPPLEMENTAIRES p.111
Il est donc conseillé, au moins pour un premier contact avec cette brochure, d’étudier et an-
noter soigneusement chacune des fiches de code 211 à 260 en respectant l’ordre numé-
251 Equations (voir thèmes 206 et 207) p.112 rique de leur apparition, et en résolvant au moins les exercices I (voir pages paires).

252 Systèmes (voir thèmes 208, 209 et 210) p.114 En revanche, ces quelques conseils préalables (qui s’adressent avant tout à un élève
253 Polynômes (voir thèmes 212, 213, 214 et 215) p.116 débutant dans les différentes matières contenues dans cette brochure) ne seront pas, à l’
usage, à respecter de manière stricte dans le cas d’un élève plus expérimenté, lequel
254 Equations rationnelles (voir thèmes 219 et 220) p.118 disposerait donc déjà des bases techniques nécessaires. Ainsi, un élève avancé pourra
255 Tableau des signes d’une fonction (voir thèmes 225 et 226) p.120 naturellement choisir n’importe quelle fiche selon ses besoins du moment (ou par hasard).
Il pourra par exemple, de cette manière, préparer un test, lancer une révision personnelle,
256 Inéquations (voir thèmes 228, 229 et 230) p.122 faire un bilan de l’état de ses connaissances, ou rattraper quelques semaines de retard
257 Trigonométrie du triangle rectangle (voir thèmes 234, 235 et 236) p.124 accumulé malgré les “bonnes résolutions” du dernier nouvel-an...

258 Trigonométrie du triangle quelconque (voir thèmes 237, 238, 239 et 240) p.126 Les fiches 211 à 260 sont toutes présentées de la même façon (voir en page 9 le schéma).
259 Vecteurs (voir thèmes 241, 242, 244, 246, 247, 248 et 249) p.128 Nous y trouvons deux séries d’exercices I et II souvent très semblables (ainsi un point M
est parfois simplement remplacé par un point P dans un des exercices de l’autre série).
260 Trajectoires vectorielles (voir thèmes 243, 245 et 250) p.130 Il est ainsi possible de proposer un mode de travail en deux étapes : on peut tout d’abord
bien étudier la série d’exercices I de chacune des fiches (en respectant l’ordre des numéros)
et ensuite, lorsque toutes les fiches auront été abordées une fois, tout recommencer et résou-
dre les séries d’exercices II, mais cette fois sans s’obliger à tenir compte du numéro.
2.7 Reprendre ainsi chaque fiche, en laissant un peu de temps entre les séries I et II, en
12 FICHES DE REVISION (FICHES R) p.133
avançant donc en deux temps bien distincts, offre une alternative de travail intéressante.

Gérer dans le même temps plusieurs difficultés techniques en mathématiques, même s’il
est encore au début de ses études, peut être un défi stimulant pour l’élève, défi qu’il
NOTES D’INTENTION DE L’AUTEUR p.142 relèvera dans la partie 2.7 consacrée à une révision du contenu de cet ouvrage.
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
8 MATHEMATIQUES CONSEILS D’UTILISATION 9

Description d’une fiche “OUTILS TECHNIQUES” Description d’une fiche “EXERCICES THEMATIQUES”
(pour la partie 2.1) (pour les parties 2.2 à 2.6)

Les fiches d’exercices de la partie 2.1 sont toutes élaborées selon le même principe, Les fiches d’exercices et problèmes des parties 2.2 à 2.6 sont toutes élaborées selon le
résumé dans le schéma ci-dessous. On remarquera que chaque fiche est disposée sur une même principe, résumé dans le schéma ci-dessous. On remarquera que chaque fiche est
seule page, comportant plusieurs zones, énumérées de 1 à 3 bis. répartie sur deux pages, comportant plusieurs zones, énumérées de 1 à 3 bis.

Numéro Thème ZONE 1 Numéro Thème


de la fiche de la fiche Notes personnelles de la fiche de la fiche ZONE 1
201 Titre des quelques Cet espace est destiné à divers usages, par exemple pour 211 Titre des quelques
notions élémentaires y rédiger un bref résumé théorique, des exemples, des notions élémentaires
Notes personnelles
à de mathématiques notes de lecture ou des notes de cours, à de mathématiques Cet espace est destiné à divers usages, par exemple pour
abordées dans des remarques, etc ... abordées dans y rédiger un bref résumé théorique, des exemples, des
210 260 notes de lecture ou des notes de cours,
cette fiche cette fiche
des remarques, etc ...

2. TECHNIQUES DE BASE BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE


2.1 QUELQUES OUTILS TECHNIQUES UTILES 21 56 MATHEMATIQUES 2.3 FONCTIONS ELEMENTAIRES, TABLEAUX DE SIGNES, INEQUATIONS 57
210 226

Systèmes 2 x 2 non linéaires II : degré 2 pour x et pour y Tableau des signes d’une fonction II : parenthèses avec puissances, degré 3, etc Exercices I : solutions Exercices II : solutions

Notes personnelles Solutions Notes personnelles

214-10
(p.30) 214-20
(p.30)
221-7
(p.46) 221-7
(p.46)
223-9
(p.50) 223-21
(p.50)

214-7 214-17
(p.30) (p.30)

Exercices Exercices I Exercices II

Substituer l’équation portant le numéro O ci- Etablir le tableau des signes des fonctions ci- Etablir le tableau des signes des fonctions ci-
dessous dans l’équation numérotée N. On dessous. dessous.
obtient ainsi une équation de degré 2 à résoudre
(arrondir les réponses à deux décimales). 2 2
1) f(x) = (x - 3) 10) f(x) = (x + 5) 214-8 214-18
(p.30) (p.30)
1) Equa. no O y = 1.41460x - 400.42007 3 2 3 2
2 2 2) f(x) = x + 5x - 16x + 4 11) f(x) = x + 7x - 21x + 6
Equa. no N - x + y = 22500 - 158.97578x
2 3 2 3
210-1 3) f(x) = (x - 4) 12) f(x) = (x - 9)
Résoudre les quatre systèmes ci-dessous. A (p.21)
la fin des calculs, on demande de donner 2 3 2 2
(5x - 8x) (3x - 7x)
uniquement les solutions de signe positif, 4) f(x) = 2 2
13) f(x) = 2 3
arrondies à deux décimales (x - x - 3) (x - x - 5)
3 2 3 2
2 2
5) f(x) = - 2x + 13x - 16x - 15 14) f(x) = - x + 2x + 8x + 5
2) M x - y = 62500 + 489.07380y
N  2 2
- x + y = 62500 - 496.27308x 6) f(x) = (3x - 5) .(x - 7x + 9)
4 2 3
15) f(x) = (2x - 7) .(x - 5x + 8)
4 2 5

2 2
3) M x - y = 22500 + 112.38198y
7) f(x) = (- x + 2x - 5) .(x - 3x - 2)
2 5 3 2
16) f(x) = (- x + x - 24) .(x - 3x - 5)
3 3 2 2

N -x 2 2
+ y = 22500 - 158.97578x 214-9
(p.30)
214-19
(p.30)
(- x + 8x + 4) .(3x - 4) (- x + 7x + 3) .(4x - 5)
2 2 5 2 3 4
2 2
4) M x - y = 62500 + 489.07y
N  2 2
- x + y = 62500 - 496.27y
8) f(x) = 2
(x - 4x + 4)
3
17) f(x) = 2
(- x + 7x - 1)
2

3 2 3 2
5) M 2 2 x - 3x - 8x + 4 - x + 4x + 3x - 6
N  x- x- +y y= =22500
2 2
+ 112.38y
22500 - 158.98x
9) f(x) = 2
(- 1.3x + 5.4x - 3.2)
2
18) f(x) = 2
(- 0.9x + 4.8x - 1.7)
3

ZONE 2
ZONE 2 Deux séries
Une série d’exercices
d’exercices (I et II)
Dans la mesure du Dans la mesure du ZONE 3
possible, on tentera ZONE 3 possible, on tentera Solutions détaillées
ZONE 3 bis de résoudre ces exercices ZONE 3 bis
de résoudre ces exercices Solutions détaillées des deux séries d’exercices
par soi-même, donc Références techniques par soi-même, donc Références techniques
sans utiliser les
de la série d’exercices Renvoi à des détails de calcul sans utiliser les (I et II) Renvoi à des détails de calcul
solutions détaillées On y trouve les principaux calculs rédigés dans une autre solutions détaillées On y trouve les principaux calculs rédigés dans une autre
(zone 3) aboutissant aux réponses fiche thématique (zone 3) aboutissant aux réponses fiche thématique
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
28 MATHEMATIQUES 2.2 ALGEBRE, POLYNÔMES, FRACTIONS RATIONNELLES 29
213

Division euclidienne de polynômes (dividende, diviseur, quotient et reste) Exercices I : solutions Exercices II : solutions

Notes personnelles

Exercices I Exercices II

Effectuer la division euclidienne du polynôme D Effectuer la division euclidienne du polynôme D


(Dividende) par le polynôme d (diviseur) afin (Dividende) par le polynôme d (diviseur) afin
d’obtenir le quotient Q et le reste R. d’obtenir le quotient Q et le reste R.

2 2
1) D = 2x - 5x + 7 d=x-1 12) D = - 3x + 7x - 5 d=x+1
2 2
2) D = - 3x + 5x + 4 d = 2x - 3 13) D = 5x - 8x + 7 d = - 2x + 5
3 2 3 2
3) D = x + 5x + 4 d=x+2 14) D = x + 7x + 6 d=x+4
3 2 2 3 2 2
4) D = 2x + 5x - x + 1 d = x - 4x - 3 15) D = - x + 3x + x - 4 d = x + 2x - 5
3 3
5) D = x - 3x - 2 d=x-2 16) D = - x + x - 24 d=x+3
3 2 3 2
6) D = - 2x + 8x - 5x - 12 d=x-3 17) D = - 3x - 5x - 2x - 37 d=x+3
3 2 3 2
7) D = - 2x + 13x - 16x - 15 d=x-3 18) D = - x + 2x + 8x + 5 d=x+1
3 2 3 2
8) D = 3x - 5x + x + 3 d = 0.5x + 1.5 19) D = 2x - 7x + 3x + 1 d = 0.5x + 2.5
3 2 3 2
9) D = x - 3x - 8x + 4 d=x+2 20) D = - x + 4x + 3x - 6 d=x-1
3 2 3 2
10) D = 4x - x + x - 5 d = 2x - 3 21) D = 3x - 5x + x - 3 d = 2x - 5
3 2 2 3 2
11) D = - x + 2x + 3 d=x +x-1 22) D = x + 7x - 21x + 6 d=x-2
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
54 MATHEMATIQUES 2.3 FONCTIONS ELEMENTAIRES, TABLEAUX DE SIGNES, INEQUATIONS 55
225

Tableau des signes d’une fonction I : produits et quotients de fonctions polynômes Exercices I : solutions Exercices II : solutions

221-7
Notes personnelles (p.46)
221-20
(p.46)
223-7
223-19
(p.50)
(p.50)

221-8
(p.46) 221-21
(p.46)
223-23
(p.50) 223-20
(p.50)

Exercices I Exercices II

Etablir le tableau des signes des fonctions ci- Etablir le tableau des signes des fonctions ci-
dessous. dessous.

1) f(x) = (x - 2).(x - 5x + 4) 10) f(x) = (x - 1).(x + 3x - 4)


2 2

2x - 3 4x - 1
2) f(x) = 11) f(x) =
x+5 3x + 2
3) f(x) = (- 2x + 3).(- x + 9x - 14) 12) f(x) = (3x - 2).(- x + 8x - 11)
2 2

- 2x + 5 - 3x + 4
4) f(x) = 2
13) f(x) = 2
x - 4x + 3 x - 4x + 4
5) f(x) = (0.3x - 1.4).(- 0.5x - 0.5x + 3) 14) f(x) = (- 0.4x + 1.7).(0.8x - 3.8x + 2)
2 2

2 2
x + 2x - 3 x + 5x - 6
6) f(x) = 2
15) f(x) = 2
- x + 6x - 9 - x + 7x + 8
- 2x + 34 2
4x - 6x - 1
7) f(x) = 2 16) f(x) =
x - 3x - 10 2
x +x-2
(- 2x + 7).(3x - 4x - 7) (- 4x + 7).(2x - 9x - 6)
2 2
8) f(x) = 2
17) f(x) = 2
- 2x - 3x + 11 - 3x - 4x + 13
(1 - x ).(3x - 8) (- x + 5x + 1).(3 - x)
2 2
9) f(x) = 18) f(x) =
(5 - 4x).(- x + 3x + 5) (2x - 5).(- x + 3x + 7)
2 2
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
64 MATHEMATIQUES 2.3 FONCTIONS ELEMENTAIRES, TABLEAUX DE SIGNES, INEQUATIONS 65
230

Systèmes d’inéquations à deux inconnues (résolution graphique) Exercices I : solutions Exercices II : solutions

DESSIN
221-6
Notes personnelles (p.46) DESSIN
221-2
Ne pas oublier de changer le sens de l’inéquation lorsqu’on multiplie les deux côtés de l’inéquation par un (p.46)
nombre négatif (dans ce cas, une inégalité de type < devient une inégalité de type >, et réciproquement).

DESSIN
223-5
(p.50)

Exercices I Exercices II
DESSIN
Dessiner l’ensemble solution des systèmes Dessiner l’ensemble solution des systèmes 223-1
d’inéquations ci-dessous, en précisant ce qui se d’inéquations ci-dessous, en précisant ce qui se (p.50)

passe à la frontière. passe à la frontière.

1) + 2y > - 4x - 3y + 4 + 4x ≤ 3x + y + 4
 3x
5y + 3 ≤ 2x + 2y - 1
8)
 3y
y + 5x + 1 > 2x + 3y - 1

2) + y < - x + 5y + 5 - 2x > 2x + y - 7
 2x
5y - 4 ≤ 3x + y - 2
9)
 53 -- 3y
2x ≤ x + 3y + 6

3) - 2x + 6y - 3 ≤ 5x - 4y + 8 10) 3x + 5y - 1 > 2x + y + 3
 3y + 14x - 8 > 17 - 7x - 7y
4x - 2y - 7 > 3y - 5x + 5
 5x + y + 3 > 3x + 3y - 1
2x + 5y - 7 ≤ 2y - 4x + 5
2
- y + 3 < 8x + y - 3 11) - 2y + 3 < 2x + 2y + 7
4)
 2x
4x - 2y + 1 ≤ 7x - 8y + 7
 3x2
x - 3y +2 < 3x - 5y + 6

5) - 5y ≤ 3x + 6 - 8y - 5y + 1 < 4 + 2x - 7y
 2x2 2
x + 2y + 2x < 2x + 3y - 3x - 6
12)
 3x 2
2 + 3x - y ≤ 3y - 2x + 8 - x
2 2
6)
 y7x- -x4y+ -32<>78- +5xy -+yx
2
13)
 2x - x + 5 < 4y - 3
2
3y - 5x + 9 ≤ 1 - 3x
2
- 5y
2
7) 5x + 3 - x ≤ - 2y - 1 + 5x 14) x - 2y + 3 < 8 + 3x - 7y
 x - 3 > 2y - 7
2 2
4x - 2x + 2 < x + 4y - x - 2
 2

2
2
x + 5x - 3 > 3x - 4y - 5x + 5
5x + 3 ≤ x + 2y + 3x
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
80 MATHEMATIQUES 2.4 TRIGONOMETRIE DU TRIANGLE (RECTANGLE OU QUELCONQUE) 81
237

Théorème du cosinus dans un triangle quelconque (cas simples : cas 1 et cas 2) Exercices I : solutions Exercices II : solutions

Notes personnelles

233-7
(p.72)
233-23
(p.72)
DESSIN
231-1
(p.68) DESSIN
231-7
(p.68)

Exercices I Exercices II

(CAS 1) On connait les trois côtés du triangle (CAS 1) On connait les trois côtés du triangle
ABC. Calculer les trois angles α, β et γ. ABC. Calculer les trois angles α, β et γ.
1) a = BC = 5 , b = AC = 4 , c = AB = 7 11) a = BC = 7.3 , b = AC = 5.4 , c = AB = 2.27
2) a = BC = 2.51 , b = AC = 4.5 , c = AB = 2.5 12) a = BC = 7.94 , b = AC = 3.4 , c = AB = 6.2
3) a = BC = 2.6 , b = AC = 4.8 , c = AB = 6.73 13) a = BC = 5.58 , b = AC = 4.5 , c = AB = 2.5
4) a = BC = 7.3 , b = AC = 5.4 , c = AB = 10.62 14) a = BC = 7 , b = AC = 8.3 , c = AB = 7

5) β=? 6) α=? 15) γ = ? 5 16) β = ?


7 8.27 9 γ 6 DESSIN
8 DESSIN
9 β 231-2
231-8
β α 5 13 (p.68)
(p.68)

6 7
7 237-2 237-13
(p.80) (p.80)
(CAS 2) On connait deux côtés du triangle ABC, (CAS 2) On connait deux côtés du triangle ABC,
et l’angle compris entre ces deux côtés. Calculer et l’angle compris entre ces deux côtés. Calculer
le troisième côté et les deux autres angles. le troisième côté et les deux autres angles.
7) b = 4.5 , c = 2.5 , α = 26.13° 17) a = 5.58 , c = 2.5 , β = 52.10° 237-1 237-12
A (p.80) (p.80)
8) a = 5 , b = 4 , γ = 101.53° 4 18) b = 3.4 , c = 6.2 , α = 108.02°

B 110° C
9) BC = ? 10) AC =? 19) AB = ? 20) BC = ?
7 6 7
5 B 6.4
56° C 123° 49°
9 C A B 7.2
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
98 MATHEMATIQUES 2.5 VECTEURS DANS LE PLAN 99
245

Trajectoires vectorielles II : déplacement d’un petit robot (sans rotation) Exercices I : solutions Exercices II : solutions
244-10 244-23
(p.96) (p.96)
Notes personnelles

244-24
(p.96)

244-11
(p.96)

244-19
(p.96)

244-6
(p.96)

244-25
(p.96)

Exercices I Exercices II 244-12


(p.96)
Contrôler les résultats de chaque exercice au Contrôler les résultats de chaque exercice au
moyen d’un dessin précis (NB : le système moyen d’un dessin précis (NB : le système
d’axe x, y est orthonormé, unité = 1 cm). d’axe x, y est orthonormé, unité = 1 cm). 244-22
(p.96)

1) Un petit robot part du point A(- 2 ; 1) et avance 5) Un petit robot part du point R(2 ; 2) et avance 244-26
(p.96)
de 4 cm en direction du point B(4 ; 2). Il arrive de 3 cm en direction du point S(- 3 ; 0). Il arrive 244-9
au point P. Calculer les coordonnées de P. au point T. Calculer les coordonnées de T. (p.96)

244-13
2) Le robot part de K(3.23 ; - 2.31) et avance de 6) Le robot part de M(- 1,54 ; 2.63) et avance de (p.96)
6.26 cm en direction de L(- 5.34 ; 2.88). Où 5.94 cm en direction de N(1.38 ; - 4.29). Où
arrive-t-il ? arrive-t-il ?

3) Le robot part de A, en direction de B, et suit 7) Le robot part de P, en direction de Q, et suit


les arêtes du triangle ABC jusqu’à ce qu’il ait les arêtes du triangle PQR jusqu’à ce qu’il ait
parcouru un total de 68 cm. Où s’arrête-t-il ? parcouru un total de 63 cm. Où s’arrête-t-il ?
On donne A(- 3 ; 5), B(1 ; 4) et C(- 1 ; - 2) On donne P(- 1 ; 3), Q(- 2 ; - 2) et R(2 ; 0)

4) Le robot part de P, en direction de Q, et suit 8) Le robot part de A, en direction de B, et suit


les arêtes du quadrilatère PQRS. Il dépose les arêtes du quadrilatère ABCD. Il dépose
une tache d’encre tous les 3.5 cm. Calculer la une tache d’encre tous les 3 cm. Calculer la
position des deux premières taches, notées position des deux premières taches, notées
T1 et T2, ainsi que la position de la tache T30 T1 et T2, ainsi que la position de la tache T59
(30ème tache). On donne les quatre points (59ème tache). On donne les quatre points
P(- 1.34 ; 5.37), Q(2.49 ; 3.32), R(3.11 ; - 0.92) A(0.87 ; - 1.94), B(1.43 ; 2.62), C(- 2.45 ; 1.17)
et S(- 2.43; - 1.78). et D(- 0.13; 0.64).
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
104 MATHEMATIQUES 2.5 VECTEURS DANS LE PLAN 105
248

Vecteurs unitaires et cercle trigonométrique Exercices I : solutions Exercices II : solutions

Notes personnelles

Selon les conventions en usage pour la mesure d’un angle orienté (sur −−−
>

une graduation placée sur un cercle), on considérera toujours que l’an-
gle 0° se trouve à l’horizontale, en partant du centre O jusqu’au point 0°
+ 3 0°
situé à droite du centre (sur le cercle). 2
α = + 60° + 0°
O +1

Selon les mêmes conventions, les angles positifs (+ 10°, + 20°, etc) - 10°
sont ceux qui sont mesurés en tournant vers le haut (sens contraire -2
β = − 140° - 3 0°
des aiguilles d’une montre), et les angles négatifs (- 10°, - 20°, etc) en −−−
> 0°

tournant vers le bas (sens des aiguilles d’une montre).

Pour les dessins, ne pas oublier de mettre une flèche au “bout” de l’angle, indiquant le sens de rotation de
l’angle (angle positif ou angle négatif). Voir par exemple ci-dessus les angles α = + 60° et β = - 140°.
−−−
>
Pour pouvoir représenter le vecteur unitaire uα associé à un angle donné α, on considère que le rayon
−−−
>
du cercle correspond à l’unité, donc le vecteur unitaire uα peut être dessiné en partant du centre O du
cercle jusqu’au point sur le cercle correspondant à l’angle α.
−−−
> −−−
> cos(α)
Le vecteur uα associé à un angle donné α se calcule avec la machine : uα = ( sin(α) )

Exercices I Exercices II

Utiliser un cercle de rayon 3 cm pour représenter Utiliser un cercle de rayon 2 cm pour représenter
graphiquement les vecteurs unitaires. graphiquement les vecteurs unitaires.

Dessiner le vecteur unitaire associé à l’angle Dessiner le vecteur unitaire associé à l’angle
donné. Mesurer ses composantes et comparer donné. Mesurer ses composantes et comparer
avec les calculs à la machine (touches cos et sin). avec les calculs à la machine (touches cos et sin).
1) α = 162° 2) β = - 59° 17) α = 148° 18) β = - 132°
3) γ = 3717° 4) δ = - 1024° 19) γ = - 1039° 20) δ = 3532°

Calculer et dessiner tous les angles situés entre Calculer et dessiner tous les angles situés entre
2000° et 2500° dont le vecteur unitaire associé est - 4’800° et - 4’200° dont le vecteur unitaire associé
identique au vecteur associé à : est identique au vecteur associé à :
5) α = 36° 6) β = - 59° 21) α = 28° 22) β = - 64°
7) γ = 1213° 8) δ = - 887° 23) γ = 1222° 24) δ = - 873°

Dessiner (sur les axes x et y, selon les cas) Dessiner (sur les axes x et y, selon les cas)
9) a = cos578° 10) b = sin(- 1022°) 25) a = sin(- 969°) 26) b = cos603°
11) c = cos(-413)° 12) d = sin(- 1211°) 27) c = sin(- 1152°) 28) d = cos(-678)°

Mesurer (sur un dessin) l’angle α associé à Mesurer (sur un dessin) l’angle α associé à
−−
> 0.986 −−
> −−
> −−
>
13) u = ( 0.164 ) 14) u = ( -0.518
0.855
) 29) u = 0.871
( 0.491 ) 30) u = ( -- 0.371
0.928
)
−−
> 0.698 −−
> −−
> −−
>
15) u = ( 0.716 ) 16) u = ( 0.884 ) 31) u = ( - 0.389 ) 32) u = ( 0.460 )
- 0.467 0.921 - 0.888
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
136 MATHEMATIQUES 2.7 12 FICHES DE REVISION (FICHES R) 137

R 2.3 Révision de la partie 2.3 : FONCTIONS ELEMENTAIRES, TABLEAUX DE SIGNES, INEQUATIONS R5 Données Solutions

1) Tableau des signes de la fonction 1) Voir la solution 225-8 en page 55 p.54 225-8

(- 2x + 7).(3x - 4x - 7)
2 2) S = { (3 ; 2.4) } p.48 222-4
f(x) = 2 3) S = ] - 2 ; 5 [ U ] 17 ; + oo [ p.60 228-9
Pour mémoire : liste des thèmes de la partie 2.3 - 2x - 3x + 11
4) S = { (0.27 ; - 1.73) ; (3.73 ; 1.73) } p.52 224-4
2) Résoudre puis interpréter graphiquement. 5) Voir la solution 226-5 en page 57 p.56 226-5
221 Fonctions de degré 1 (droites : pente, ordonnée à l’origine, tableau des signes) p.46 3x - 2y + 1 = 5x - 7y + 7

3x - y - 9 = - 5x + 4y + 3
6) Voir la solution 230-4 en page 65 p.64 230-4

222 Systèmes 2 x 2 d’équations de degré 1 (intersection de droites) p.48


3) Résoudre l’inéquation Notes personnelles
223 Fonctions de degré 2 (paraboles : axe, sommet, orientation, tableau des signes) p.50
3 5 3
≤ − 2
224 Systèmes 2 x 2 d’équations de degré 1 et 2 (intersections droites / paraboles) p.52 x-5 x+2 x - 3x - 10

225 Tableau des signes d’une fonction I : produits et quotients de fonctions polynômes p.54 4) Résoudre puis interpréter graphiquement.
2
5y - 9x + 6 = 2x + y - 13x
226 Tableau des signes d’une fonction II : parenthèses avec puissances, degré 3, etc p.56  2
11x + 10y - 15 = 3x - 7x + 16y
227 Intervalles de nombres réels, notations avec crochets et parenthèses p.58
5) Tableau des signes de la fonction
3 2
228 Inéquations à une inconnue (résolution via un tableau des signes) p.60 f(x) = - 2x + 13x - 16x - 15

229 Inéquations à deux inconnues (résolution graphique) p.62 6) Dessiner l’ensemble solution, en précisant ce
qui se passe à la frontière.
230 Systèmes d’inéquations à deux inconnues (résolution graphique) p.64 2
2x - y + 3 < 8x + y - 3
 4x - 2y + 1 ≤ 7x - 8y + 7

R4 Données Solutions R6 Données Solutions

1) Tableau des signes de la fonction 1) Voir la solution 225-9 en page 55 p.54 225-9 1) Tableau des signes de la fonction 1) Voir la solution 225-17 en page 55 p.54 225-17

(1 - x ).(3x - 8)
2
(- 4x + 7).(2x - 9x - 6)
2) S = { (- 3 ; 1.4) } p.48 222-6 2 2) S = { (2 ; - 1.4) } p.48 222-10
f(x) = 3) S = ] 1 ; 2.5 [ U ] 3 ; + oo [ p.60 228-7 f(x) = 3) S = ] - 3 ; 1[ p.60 228-8
(5 - 4x).(- x + 3x + 5)
2 2
- 3x - 4x + 13
4) S = { (3 ; 2) } p.52 224-5 4) S = { (- 3.81 ; 2.10) ; (1.31 ; - 0.46) } p.52 224-10
2) Résoudre puis interpréter graphiquement. 5) Voir la solution 226-7 en page 57 p.56 226-7 2) Résoudre puis interpréter graphiquement. 5) Voir la solution 226-14 en page 57 p.56 226-14
- x - 2y + 1 = 3x + 8y - 1 5x - 3y - 21 = - 4x + 7y + 11
9x + 13y + 8 = - 5x - 7y - 6
6) Voir la solution 230-5 en page 65 p.64 230-5

3x + 4y + 5 = x - y + 2
6) Voir la solution 230-11 en page 65 p.64 230-11

3) Résoudre l’inéquation Notes personnelles 3) Résoudre l’inéquation Notes personnelles


5 3 10x - 19 4x x 1
+ < 2 2
+ >
x-3 x-1 x - 4x + 3 - x + 6x - 9 -x+3 x-3

4) Résoudre puis interpréter graphiquement. 4) Résoudre puis interpréter graphiquement.


2 2 2
x + 3x - 1 = 8x - y - 5 x + 5y + 11 = 3 + 3x - 5y
 2
x+y-x =5-x
2  2
6 - x + 2y = 5x + 7y

5) Tableau des signes de la fonction 5) Tableau des signes de la fonction


f(x) = (- x + 2x - 5) .(x - 3x - 2)
2 5 3 2 3 2
f(x) = - x + 2x + 8x + 5

6) Dessiner l’ensemble solution, en précisant ce 6) Dessiner l’ensemble solution, en précisant ce


qui se passe à la frontière. qui se passe à la frontière.

 2x2
- 5y ≤ 3x + 6 - 8y
2
x + 2y + 2x < 2x + 3y - 3x - 6  x3x -- 3y2y +2+ 3<<3x2x- +5y2y+ +6 7
2
BAC-CH 2. TECHNIQUES DE BASE
140 MATHEMATIQUES 2.7 12 FICHES DE REVISION (FICHES R) 141

R 2.5 Révision de la partie 2.5 : VECTEURS DANS LE PLAN R11 Données Solutions

1) Calculer les coordonnées du point C situé sur 1) C(- 0.5 ; 3.5) p.94 243-13

le segment AB, aux 3/4 de sa longueur depuis −−


>
le point A. On donne : A(- 5 ; 2) et B(1 ; 4)
2) u = (- 0.882
0.472 )
p.96 244-13

Pour mémoire : liste des thèmes de la partie 2.5 3) T(0.77 ; - 2.84) p.98 245-6
2) Calculer les composantes du vecteur unitaire −−
> −−
>
241 Flèches et vecteurs (addition, combinaison linéaire, décomposition) p.90 associé au vecteur dont le point de départ est 4) n = (- 4.24
2.65 )
et n’ = (-2.65
4.24
) p.100 246-20

P(- 1.34 ; 5.37) et le point d’arrivée Q(2.49 ; 3.32) 5) α = 45.00° , β = 45.00° , γ = 90.00° p.102 247-13
242 Repères (coordonnées de points) et bases (composantes de vecteurs) p.92 −−
>
3) Un petit robot part du point M(- 1.54 ; 2.63) et avan- 6) u’ = (-0.782
0.624 )
p.106 249-17’

243 Trajectoires vectorielles I : point d’arrivée d’un chemin vectoriel, point milieu, etc p.94 ce de 5.94 cm en direction du point N(1.38 ; - 4.29).
Il arrive au point T. Calculer les coordonnées de T.
244 Norme (longueur) d’un vecteur, distance entre deux points, vecteurs unitaires p.96 Notes personnelles
4) On donne un vecteur. Déterminer les deux
245 Trajectoires vectorielles II : déplacement d’un petit robot (sans rotation) p.98 vecteurs normaux à ce vecteur dont la norme
est imposée ci-dessous.
246 Produit scalaire, orthogonalité (perpendicularité), vecteurs normaux p.100 −−
> −−
>
v= ( 58 ) et on demande que n =5
247 Angle formé par deux vecteurs, angles d’un triangle ou d’un polygone p.102
5) Calculer les angles du triangle ABC dont les
248 Vecteurs unitaires et cercle trigonométrique p.104
sommets sont A(- 4 ; 1), B(3 ; 4) et C(1 ; - 1)
249 Rotation d’un vecteur unitaire p.106
6) Calculer les composantes du
250 Trajectoires vectorielles III : déplacement d’un petit robot (avec rotation) p.108 vecteur obtenu en faisant −−
> 0.871
tourner de - 68° u = ( 0.491 )
le vecteur ci-contre.

R10 Données Solutions R12 Données Solutions

1) Calculer les coordonnées du point C situé sur 1) C(1.8 ; 2.8) p.94 243-1 1) Calculer les coordonnées du point C situé sur 1) C(1 ; - 1.14) p.94 243-3

le segment AB, aux 3/5 de sa longueur depuis −−


> le segment AB, aux 2/7 de sa longueur depuis −−
>
le point A. On donne : A(- 3 ; 1) et B(5 ; 4)
2) u = (-- 0.371
0.928
) p.96 244-23
le point A. On donne : A(3 ; - 2) et B(- 4 ; 1)
2) u = (0.894
0.447)
p.96 244-25

3) P(1.94 ; 1.66) p.98 245-1 3) P(- 2.12 ; 0.93) p.98 245-2


2) Calculer les composantes du vecteur unitaire −−
> −−
> 2) Calculer les composantes du vecteur unitaire −−
> −−
>
associé au vecteur dont le point de départ est 4) n = (- 2.57
1.54 )
et n’ = (-1.54
2.57
) p.100 246-8
associé au vecteur dont le point de départ est 4) n =
7.89
(1.32 ) et n’ = (-- 7.89
1.32 )
p.100 246-9

R(2 ; 2) et le point d’arrivée S(- 3 ; 0) 5) α = 41.63° , β = 55.49° , γ = 82.87° p.102 247-4 Q(- 2 ; - 2) et le point d’arrivée R(2 ; 0) 5) α= 74.93° , β= 126.87° , γ= 90° , δ= 68.20° p.102 247-7
−−
> 0.870 −−
> 0.585
3) Un petit robot part du point A(- 2 ; 1) et avance 6) u’ = ( 0.493 ) p.106 249-7’ 3) Un petit robot part du point K(3.23 ; - 2.31) et avan- 6) u’ = ( 0.811 ) p.106 249-19’

de 4 cm en direction du point B(4 ; 2). Il arrive ce de 6.26 cm en direction du point L(- 5.34 ; 2.88).
au point P. Calculer les coordonnées de P. Il arrive au point P. Calculer les coordonnées de P.
Notes personnelles Notes personnelles
4) On donne un vecteur. Déterminer les deux 4) On donne un vecteur. Déterminer les deux
vecteurs normaux à ce vecteur dont la norme vecteurs normaux à ce vecteur dont la norme
est imposée ci-dessous. est imposée ci-dessous.
−−
> −−
> −−
> −−
>
v= ( 35 ) et on demande que n =3 v= (-61 ) et on demande que n =8

5) Calculer les angles du triangle ABC dont les 5) Calculer les angles du quadrilatère ABCD de
sommets sont A(- 3 ; 5), B(2 ; 3) et C(- 1; 1) sommets A(- 4 ; 2), B(3; 3), C(5 ; 1) et D(- 1 ; - 5)

6) Calculer les composantes du 6) Calculer les composantes du


vecteur obtenu en faisant −−
> 0.986 vecteur obtenu en faisant −−
>
tourner de + 20° u = ( 0.164 ) tourner de + 121.28° u = ( - 0.389
0.921
)
le vecteur ci-contre. le vecteur ci-contre.