Regimento Escolar Dos Estabelecimentos de Ensino Da Rede Pública Estadual Do Maranhão 2016

ESTADO DO MARANHO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
REGIMENTO ESCOLAR
DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO DA REDE PBLICA ESTADUAL DO
MARANHO
So Lus - MA
2016
1
ESTADO DO MARANHO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
Flvio Dino
Governador do Estado
Felipe Costa Camaro

Secretrio de Estado da Educao
Ndya Christina Guimares Dutra

Secretria Adjunta de Ensino
Silvana Maria Guimares Machado Bastos

Superintendente de Educao Bsica
Alexandrina Colins Martins

Superintendente de Gesto Educacional
Claudinei de Jesus Rodrigues

Superintendente de Modalidades e Diversidades Educacionais
Representao Juvenil
Jaine Santana dos Santos
2
GRUPO DE SISTEMATIZAO
Adelaide Diniz Coelho Neta

Alexandrina Colins Martins
Alice Maria de Souza Beserra
Ana Cludia Borges Arajo
Ana Silvia Machado Santos
Celeste de Jesus Pinheiro Frana
Claudilene da Silva Nogueira
Claudiana Azevedo da Mota
Elaine Maria Augusto de Azevedo
Eva Cavalcante Ferreira
Fernanda Soares Santos Ferraz
Flr de Liz V. M. Nascimento
Geane Lima Ferreira Fiddan
Gracy Mary Conceio Monteiro
Isabela dos Santos Carvalho
Iraneide Pereira Rodrigues
Jane Maria Montelo Moreira
Jos dos Santos Brussio
Joslia Silva Castro
Lenise Mendes Correia
Lcia Maria Dias Ferreira
Mrcia Thas Soares Serra Pereira
Mrcia Teresa Sampaio Martins
Maria Cristina Machado de Souza
Maria Delza Sampaio
Maria Jos Teixeira Mendes
Maria de Lourdes Rodrigues Teixeira Ramos
Maria do Socorro de Melo Machado
Marivalda Carvalho Alves Azevedo
Maria do Socorro Barbosa Tavares
Michelle Sena Rosa de Arajo
Morane de Ftima Rodrigues Pacheco
Patrcia Carvalho Passos Granata
Rejanne de Jesus S. Coelho
Sheila Cristina Rocha Coelho
Susiane da Paz Silva Muniz
Vitria Raquel Pereira de Souza
3
APRESENTAO
A Secretaria de Estado da Educao apresenta aos seus profissionais o

Regimento Escolar dos Estabelecimentos de Ensino da Rede Pblica Estadual do
Maranho.
Os princpios e normas nele contidos dizem respeito relao profissional dos
que atuam no servio pblico, em especial na educao escolar, pois definem
responsabilidades para aqueles que compartilham os diversos espaos, bem como valores e
posturas que, necessariamente, devem ser transpostos para as atuaes em todos os
ambientes.
O presente Regimento foi elaborado para nortear as aes desenvolvidas nas
Instituies de Ensino, que trabalham em prol da qualidade social da educao, com vistas
ao desenvolvimento de pessoas, respeitando o que est disposto na legislao vigente.
O documento encontra-se em consonncia com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional n 9.394/96 e normas pertinentes, com as Diretrizes Curriculares
Estaduais, bem como com atos normativos emanados do Conselho Estadual de Educao -
CEE e da Secretaria de Estado da Educao - SEDUC, os quais contemplam os princpios
de liberdade, solidariedade, cidadania e qualificao para o trabalho, apresentando
elementos da organizao administrativa e pedaggica para favorecer aos estabelecimentos
de ensino o funcionamento com qualidade, promovendo a aprendizagem significativa dos
estudantes.
Espera-se que esse conjunto de normas possibilite a organizao do trabalho
escolar no direcionamento das aes realizadas, permitindo, assim, comunidade escolar
usufruir de seus direitos e cumprir os seus deveres.
4
BASES LEGAIS
Constituio Federal
Constituio Estadual
Lei n. 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
PNE Plano Nacional de Educao
PEE Plano Estadual de Educao
Pareceres e Resolues do Conselho Nacional de Educao
Resoluo CNE/CEB n 04/2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educao Bsica
Resoluo n 02/2012 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio.
Resoluo n 06/2012 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio
Decreto Presidencial n 7.083/2010 - Dispe sobre o Programa Mais Educao
Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva MEC/
SEESP/08
Decreto n 7.611/2011 - Dispe sobre a educao especial, o atendimento educacional
especializado e d outras providncias
Diretrizes Operacionais da Educao Especial para o Atendimento Educacional
Especializado MEC/SEESP/09
Resoluo CNE/CEB n 01/02 Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas
Escolas do Campo
Resoluo CNE/CEB n 08/2012 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Escolar Quilombola
Lei n. 6.107/94 Estatuto dos Servidores Pblicos Civis do Estado do Maranho
Lei n. 8.069/90 Estatuto da Criana e do Adolescente
Lei n 11.114/06 - Ampliao do Ensino Fundamental para nove anos
Lei Estadual n 9.860/2013 Estatuto e Plano de Carreiras, Cargos e Remunerao dos
integrantes do Subgrupo Magistrio da Educao Bsica
Lei n 12.796/2013 Formao dos Profissionais da Educao
Lei Estadual n 9.859/2013 - Criao do Subgrupo Apoio da Educao Bsica
Resoluo n 291/02 - CEE/MA - Estabelece normas para a Educao Especial na
Educao Bsica no Sistema de Ensino do Estado do Maranho
Lei n 10.436/02 - Oficializao da Lngua Brasileira de Sinais
Decreto n 5626/05 - Regulamentao da Lngua Brasileira de Sinais
Lei n 8.564/07 - Estabelece normas de uso e difuso de Libras para o acesso das pessoas
surdas ou com deficincia auditiva educao no Sistema Estadual de Ensino no Maranho
Lei n 8.708/07- Linguagem Gestual Codificada na Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS
no Estado do Maranho
Resoluo Estadual n 104/2011 CEE/MA Normas para Educao Bsica e Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio nas Escolas do Campo
Resoluo CNE/CP n 01/2004- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das
Relaes tnico-Raciais e para o Ensino da Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana
5
Resoluo n 060/2010 CEE/MA Define normas complementares para a incluso do
estudo da Histria e Cultura Afro-brasileira e indgena nas instituies de ensino
fundamental de e de ensino mdio integrantes do Sistema Estadual de ensino do Maranho
e d outras providncias
Resoluo n 32/2015 CEE/MA Diretrizes Curriculares para a Educao Infantil
Resoluo n 33/2015 CEE/MA Normas para o Atendimento nas Etapas e Modalidades
da Educao Bsica, a adolescentes em cumprimento de medidas cautelares e
socioeducativas
Resoluo n 27/2010 CEE/MA Normas para a Educao Bsica no Sistema Estadual de
Ensino do Maranho
Lei n 12.244/10 - Universalizao das Bibliotecas nas Instituies de Ensino do Pas.
Leis n 4.084/62 e 9674/98 - Profisso de Bibliotecrio
Lei no 6.202/75- Atribui estudante em estado de gestao o regime de exerccios
domiciliares institudo pelo Decreto Lei n 1.044 de 1969.
Lei n. 6.503/77- Dispe sobre a Educao Fsica, em todos os graus e ramos do ensino.
Decreto n 5.296/2004- Estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da
acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, e d
outras providncias
Decreto n 5.154/2004 - Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de
20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d
outras providncias.
Decreto n 8.262/2014 - Altera o Decreto n 2.018, de 1 de outubro de 1996, que
regulamenta a Lei n 9.294, de 15 de julho de 1996.
Resoluo n 93/2015-CEE Estabelece normas para o atendimento de educao escolar
para populaes em situao de itinerncia no Sistema Estadual de Ensino do Maranho e
d outras providncias.
Resoluo do CEE 120/2013 Estabelece normas para a Educao Profissional Tcnica de
Nvel Mdio no Sistema Estadual de Ensino do Maranho e d outras providncias.
Lei n 12.084/1996 Assegura a livre organizao estudantil e d outras providncias.
Lei n 13.410/1999 Altera dispositivos da lei n 12.084/1996, que assegura a livre
organizao estudantil e d outras providncias.
Resoluo n 027/2010 CEE - Estabelece normas para a Educao Bsica no Sistema
Estadual de Ensino do Maranho.
Lei Estadual n 9.297/2010 Dispe sobre a incluso de medidas de conscientizao,
preveno e enfrentamento ao bullying escolar no projeto pedaggico elaborado pelas
instituies de ensino pblicas e particulares do Maranho, e d outras providncias.
6
SUMRIO
TTULO I - DAS DISPOSIES PRELIMINARES ...................................... 10

CAPTULO I - DO RGO GERENCIADOR E
ADMINISTRADOR............................................................................................. 10
CAPTULO II - DO PATRIMNIO E DO REGIME FINANCEIRO........... 10
TTULO II - DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO
NACIONAL.......................................................................................................... 11
CAPTULO I - DAS FINALIDADES DA EDUCAO NACIONAL........... 11
CAPTULO II - DOS OBJETIVOS DA EDUCAO BSICA.................... 12
Seo I - Da Educao Infantil............................................................................ 12
Seo II - Do Ensino Fundamental..................................................................... 12
Seo III - Do Ensino Mdio................................................................................ 13
C APTULO III - DA EDUCAO PROFISSIONAL.................................... 13
CAPTULO IV - DAS MODALIDADES DE ENSINO................................... 14
Seo I - Da Educao de Jovens e Adultos....................................................... 15
Seo II - Da Educao Especial......................................................................... 15
Seo III - Da Educao Escolar Indgena......................................................... 16
Seo IV - Da Educao Escolar do Campo...................................................... 16
Seo V - Da Educao Escolar Quilombola..................................................... 17
TTULO III - DA ORGANIZAO DA EDUCAO BSICA................... 18
CAPTULO I - DA ESTRUTURA DO ENSINO.............................................. 18
Seo I - Do Ensino Fundamental ..................................................................... 18
Seo II - Do Ensino Mdio................................................................................ 20
CAPTULO II - DA EDUCAO PROFISSIONAL....................................... 22
CAPTULO III - DAS MODALIDADES DE ENSINO.................................... 22
Seo I - Da Educao de Jovens e Adultos....................................................... 22
Seo II - Da Educao Especial......................................................................... 24
Seo III - Da Educao Escolar Indgena......................................................... 27
Seo IV - Da Educao Escolar do Campo...................................................... 29
Seo V - Da Educao Escolar Quilombola..................................................... 31
TTULO IV - DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E
ADMINISTRATIVA............................................................................................ 32
CAPTULO I - DA ORGANIZAO E DA ESTRUTURA
ADMINISTRATIVA............................................................................................ 32
Seo I - Da Gesto Escolar................................................................................. 33
Seo II - Dos rgos Colegiados....................................................................... 37
Subseo I - Do Colegiado Escolar ..................................................................... 37
Subseo II - Do Conselho de Classe.................................................................. 38
Subseo III - Do Conselho de Professor/a........................................................ 39
Subseo IV - Da Caixa Escolar.......................................................................... 40
Seo III - Dos Servios de Apoio da Educao Bsica.................................... 40
Subseo I - Do Tecnlogo em Processos Escolares.......................................... 41
Subseo II - Dos Agentes Educacionais............................................................ 41
7
TTULO V - DO SUPORTE E SERVIOS PEDAGGICOS....................... 43
CAPTULO I - DO SUPORTE PEDAGGICO.............................................. 43
CAPTULO II - DOS SERVIOS PEDAGGICOS....................................... 44
Seo I - Da Formao Continuada.................................................................... 44
Seo II - Da Monitoria........................................................................................ 45
Seo III - Da Biblioteca...................................................................................... 45
CAPTULO III - DA CORREO DE FLUXO..................................... 46
CAPTULO IV - DA COMPOSIO CURRICULAR................................... 47
Seo nica - Da Competncia para Elaborar e Orientar Currculos e
Programas............................................................................................................. 48
CAPTULO V - DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO........................ 48
TITULO VI - DA AVALIAO ESCOLAR NA EDUCAO BSICA..... 49
CAPTULO I - DA AVALIAO DO RENDIMENTO ESCOLAR............. 49
CAPITULO II - DA AVALIAO POR ETAPA DE ENSINO..................... 50
Seo I - Da Recuperao da Aprendizagem..................................................... 52
Seo II - Dos Registros e Comunicao dos Resultados.................................. 53
Seo III - Dos Certificados................................................................................. 53
Seo IV - Da Promoo...................................................................................... 54
CAPTULO III - DA AVALIAO INSTITUCIONAL................................. 54
TTULO VII - DAS INSTITUIES AUXILIARES DA ESCOLA............. 55
CAPTULO I - DAS INSTITUIES DOCENTES E DISCENTES............ 55
Seo I - Da Associao de Pais e Mestres......................................................... 56
Seo II - Do Grmio Estudantil......................................................................... 56
Seo III - Das Entidades Escolares.................................................................... 57
TTULO VIII - DO REGIME ESCOLAR......................................................... 57
CAPTULO I - DO ANO LETIVO..................................................................... 57
Seo nica - Do Calendrio Escolar................................................................. 58
CAPTULO II - DA MATRCULA.................................................................... 59
CAPTULO III - DAS TRANSFERNCIAS.................................................... 61
CAPTULO IV - DA ADAPTAO DE ESTUDOS........................................ 62
CAPTULO V - DA FREQUNCIA.................................................................. 63
TTULO IX - DO PESSOAL............................................................................... 63
CAPTULO I - DO PESSOAL DE APOIO DA EDUCAO BSICA........ 63
Seo I - Dos Direitos........................................................................................... 63
Seo II - Dos Deveres.......................................................................................... 64
Seo III - Das Proibies.................................,.................................................. 64
CAPTULO II - DO PESSOAL DOCENTE...................................................... 65
Seo III - Das Proibies.................................................................................... 67
CAPTULO III - DO PESSOAL DISCENTE................................................... 68
CAPTULO IV - DOS DIREITOS, DEVERES E PROIBIES DOS
PAIS, MES OU RESPONSVEIS................................................................... 70
8
TTULO X - DO REGIME DISCIPLINAR...................................................... 72
CAPTULO I - DAS FINALIDADES................................................................. 72
CAPTULO II - DAS MEDIDAS DISCIPLINARES APLICADAS AO
PESSOAL DOCENTE E DE APOIO DA EDUCAO BSICA.................. 73
CAPTULO III - DA COMPETNCIA PARA APLICAR MEDIDAS
DISCIPLINARES................................................................................................. 74
CAPTULO IV - DAS MEDIDAS DISCIPLINARES E
SOCIOEDUCATIVAS APLICADAS AO CORPO DISCENTE..................... 74
Seo I - Dos Atos Indisciplinares....................................................................... 74
Seo II - Das Sanes........................................................................................ 76
Seo III - Dos Atos Infracionais........................................................................ 77
TTULO XI - DAS DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS.................. 78
9
TTULO I
DAS DISPOSIES PRELIMINARES
CAPTULO I
DO RGO GERENCIADOR E ADMINISTRADOR
Art. 1 - Os estabelecimentos de ensino da Rede Pblica Estadual reger-se-o

tcnica e administrativamente pela Secretaria de Estado da Educao - SEDUC, CNPJ n
03.352.086/0001-00, sua entidade gerenciadora, tendo o Governo do Estado do Maranho
como mantenedor, em atendimento legislao vigente.
Pargrafo nico A organizao administrativa, didtica e disciplinar dos
estabelecimentos de ensino da Rede Pblica Estadual do Maranho regulamentada pelo
presente Regimento, nos termos da legislao vigente.
Art. 2 - Os estabelecimentos escolares da Rede Pblica Estadual do Maranho

integram a estrutura da Secretaria de Estado da Educao, com sede e frum em So Lus,
capital do Estado do Maranho sendo vinculados pedaggica e administrativamente rea
de ensino e rea meio, bem como aos seus respectivos setores.
CAPTULO II
DO PATRIMNIO E DO REGIME FINANCEIRO
Art. 3 - Os bens mveis e imveis, adquiridos ou incorporados ao

estabelecimento de ensino, fazem parte do seu patrimnio e integram o acervo patrimonial
do Estado.
1 - Todos os bens do estabelecimento de ensino so patrimoniados,
sistematicamente atualizados e a cpia dos registros encaminhada, anualmente ao setor
competente da SEDUC e s Unidades Regionais de Educao-UREs.
2 - Os bens mveis inservveis no podem ser doados nem transferidos a
terceiros, sendo de responsabilidade do gestor da unidade de ensino comunicar, por escrito,
Secretaria de Estado da Educao a existncia dos mesmos para recolhimento.
Art. 4 - Os recursos financeiros destinados ao estabelecimento de ensino so

provenientes de verbas pblicas, estadual e/ou federal, na forma da legislao vigente.
Pargrafo nico. Os recursos adicionais, oriundos de prmios, doaes e de
outras fontes devem ser revertidos em benefcio da unidade de ensino, sendo incorporados
ao patrimonio da escola.
10
TTULO II
DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO NACIONAL
CAPTULO I
DAS FINALIDADES DA EDUCAO NACIONAL
Art. 5 - A educao, segundo a legislao vigente, abrange os processos

formativos que se desenvolvem na convivncia humana, na vida familiar, no trabalho, nas
instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil
e nas manifestaes culturais.
1 - A educao escolar se desenvolve, predominantemente, por meio do
ensino, em instituies prprias.
2 - A educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica
social.
Art. 6 - A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de

liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao
para o trabalho.
Art. 7 - O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:

I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento,
a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas;
IV - respeito liberdade e apreo tolerncia;
V - coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
VII - valorizao do profissional da educao escolar;
VIII - gesto democrtica do ensino pblico na forma da lei e da legislao dos
sistemas de ensino;
IX - garantia de padro de qualidade;
X - valorizao da experincia extraescolar;
XI - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais;
XII - considerao com a diversidade tnico-racial.
11
CAPTULO II
DOS OBJETIVOS DA EDUCAO BSICA
Art. 8 - A Educao Bsica, obrigatria e gratuita, dos quatro aos dezessete

nos de idade, direito de todos, garantida pelo Estado, constituda pela Educao Infantil,
Ensino Fundamental e Ensino Mdio, tem por finalidade desenvolver o educando,
assegurando-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-
lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Seo I
Da Educao Infantil
Art. 9 - A Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, constitui

direito da criana de zero a cinco anos, tendo como finalidade o desenvolvimento integral
da criana, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual, social
e moral, complementando a ao da famlia e da comunidade.
Art. 10 - dever da instituio de Educao Infantil cumprir duas funes

indispensveis e indissociveis:
I - educar;
II - cuidar.
Art. 11 - So objetivos da Educao Infantil:

I acolher e respeitar as crianas, com base nos princpios da individualidade,
igualdade, liberdade, diversidade e pluralidade;
II - fortalecer os vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e do
respeito mtuo em que se assenta a vida social;
III promover aes de motivao para o desenvolvimento integral,
respeitando os limites e as potencialidades de cada criana.
Seo II
Do Ensino Fundamental
Art. 12 O Ensino Fundamental, com durao mnima de nove anos,

iniciando-se aos seis anos de idade, obrigatrio e gratuito na escola pblica, com carga
horria mnima anual de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias
letivos de efetivo trabalho escolar, tem por objetivo a formao bsica do cidado,
mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o
pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II - compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, das artes, da
tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - a aquisio de conhecimento e habilidades, e a formao de atitudes e
valores como instrumentos para uma viso crtica de mundo;
12
IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade
humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.
Art. 13 - O Ensino Fundamental regular ser ministrado em lngua portuguesa,

assegurada s comunidades indgenas a utilizao de suas lnguas maternas e processos
prprios de aprendizagem.
Art. 14 - O Ensino Fundamental ser presencial, sendo o ensino a distncia

utilizado como complementao da aprendizagem ou em situaes emergenciais.
Seo III
Do Ensino Mdio Regular
Art. 15 - O Ensino Mdio Regular, etapa final da Educao Bsica, com

durao mnima de trs anos, e duas mil e quatrocentas horas de efetivo trabalho escolar,
ofertado para adolescentes, como preparao para a concluso do processo formativo da
Educao Bsica, deve promover a consolidao do processo de formao da cidadania e
possibilitar ao educando o prosseguimento de estudos e a preparao bsica, sendo
orientado pelos seguintes princpios e finalidades:
I a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II a preparao bsica para o trabalho, tomado este como princpio educativo,
e para a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de
enfrentar novas condies de ocupao ou aperfeioamento posteriores;
III o aprimoramento do estudante como um ser de direitos, pessoa humana,
incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento
crtico;
IV a compreenso dos fundamentos cientficos e tecnolgicos presentes na
sociedade contempornea, relacionando a teoria com a prtica.
Pargrafo nico - O Ensino Mdio deve ter uma base unitria sobre a qual
podem se assentar possibilidades diversas como preparao geral para o trabalho ou,
facultativamente, para profisses tcnicas; na cincia e na tecnologia, como iniciao
cientfica e tecnolgica; na cultura, como ampliao da formao cultural.
CAPTULO III
DA EDUCAO PROFISSIONAL
Art. 16 - A Educao Profissional tem por finalidade garantir ao jovem cidado

o permanente desenvolvimento de aptides para o exerccio de atividades produtivas
requeridas pelo mundo do trabalho e para o convvio social.
Art. 17 - A Educao Profissional ser oferecida nos Centros de Ensino,

instituies educacionais que compem a estrutura da Secretaria de Estado da Educao.
13
Art. 18 A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio ser desenvolvida
de forma articulada com o Ensino Mdio, observados:
I os objetivos contidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais e Estaduais
definidas pelos Conselhos Nacional de Educao e Conselho Estadual de Educao;
II as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;
III as exigncias de cada instituio de ensino, nos termos do seu projeto
poltico pedaggico.
Art. 19 A articulao entre a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e

Ensino Mdio, dar-sede forma:
I integrada, oferecida somente a quem j tenha concludo o Ensino
Fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir habilitao profissional
tcnica de nvel mdio, na mesma instituio de ensino, contando com matrcula nica para
cada estudante;
II - concomitante oferecida somente a quem j tenha concludo o Ensino
Fundamental e esteja cursando o Ensino Mdio, na qual a complementaridade entre a
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e o Ensino Mdio pressupe a existncia de
matrculas distintas para cada curso, podendo ocorrer:
a) na mesma instituio de ensino, aproveitando-se as oportunidades
educacionais disponveis;
b) em instituies de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades
educacionais disponveis;
c) em instituies de ensino distintas, mediante convnio de
intercomplementaridade, visando ao planejamento e o desenvolvimento de projetos
pedaggicos unificados.
III subsequente, oferecida somente a quem j tenha concludo o Ensino
Mdio.
CAPTULO IV
DAS MODALIDADES DE ENSINO
Art. 20 - A oferta das etapas de ensino da Educao Bsica pode corresponder

s seguintes modalidades de ensino:
I - educao de jovens e adultos;
II - educao especial;
III - educao escolar indgena;
IV - educao escolar do campo;
V - educao escolar quilombola.
14
Seo I
Da Educao de Jovens e Adultos
Art. 21 - A Educao de Jovens e Adultos ser destinada queles que no

tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Mdio, na idade
prpria, devendo pautar-se pela flexibilidade, tanto de currculo quanto de tempo e espao,
para que seja:
I rompida a simetria com o ensino regular para crianas e adolescentes, de
modo a permitir percursos individualizados e contedos significativos para os jovens e
adultos;
II provido suporte e ateno individual s diferentes necessidades dos
estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades diversificadas;
III valorizada a realizao de atividades e vivncias socializadoras, culturais,
recreativas e esportivas, geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos
estudantes;
IV desenvolvida a agregao de competncias para o trabalho;
V promovida a motivao e orientao permanente dos estudantes, visando
maior participao nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho;
VI realizada sistematicamente a formao continuada destinada
especificamente aos educadores de jovens e adultos.
Pargrafo nico. A Rede Estadual de Ensino assegurar gratuitamente aos
Jovens e Adultos, idosos, pessoas com deficincia, pessoas em situao de privao de
liberdade, adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, fora da faixa etria
da escolaridade regular que no puderam efetuar os estudos na idade prpria, oportunidades
educacionais, considerando as caractersticas dos estudantes, seus interesses, condies de
vida e de trabalho, mediante cursos presenciais, semipresenciais e exames de certificao,
preferencialmente tendo a Educao Profissional articulada com a modalidade.
Seo II
Da Educao Especial
Art. 22 - A Educao Especial uma modalidade de ensino que perpassa todos

os nveis, etapas e demais modalidades, realiza o atendimento educacional especializado,
disponibiliza os recursos e servios prprios desse atendimento e orienta quanto a sua
utilizao no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes pblico alvo da educao
especial, garantindo as condies para uma educao de qualidade para todos, devendo
considerar suas necessidades educacionais especficas, pautando-se em princpios ticos,
polticos e estticos, para assegurar:
I a dignidade humana e a observncia do direito de cada estudante de realizar
seus projetos e estudo, de trabalho e de insero na vida social, com autonomia e
independncia;
II a busca da identidade prpria de cada estudante, o reconhecimento e a
valorizao das diferenas e potencialidades, o atendimento s necessidades educacionais
no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituio e ampliao de
valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competncias;
15
III o desenvolvimento para o exerccio da cidadania, da capacidade de
participao social, poltica e econmica e sua ampliao, mediante o cumprimento de seus
deveres e o usufruto de seus direitos.
Pargrafo nico - As escolas devem matricular os estudantes com deficincia,
transtorno do espectro do autismo e altas habilidades/superdotao nas classes comuns do
ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado - AEE, complementar ou
suplementar escolarizao, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros
de AEE.
Seo III
Da Educao Escolar Indgena
Art. 23 A Educao Escolar Indgena deve adequar-se aos processos

histricos e culturais dos povos indgenas e proporcionar a afirmao e manuteno de sua
diversidade tnica e o acesso s informaes e conhecimentos das demais sociedades
indgenas e no indgenas, garantindo como lngua primeira a materna e, como segunda a
lngua portuguesa.
Pargrafo nico. A Educao Escolar Indgena deve se constituir num espao
de construo de relaes intertnicas orientadas para a manuteno da pluralidade cultural,
pelo reconhecimento de diferentes concepes pedaggicas e pela afirmao dos povos
indgenas como sujeitos de direitos.
Art. 24 - A Educao Escolar Indgena ser ofertada pela Rede Estadual de

Ensino, conforme legislao em vigor, sendo ofertada em escolas nas terras indgenas e
requerem pedagogia prpria em respeito especificidade tnico-cultural de cada povo ou
comunidade e formao especfica de seu quadro docente, observados os princpios
constitucionais, a base nacional comum e os princpios que a orientam.
Pargrafo nico. Na estruturao e no funcionamento das escolas indgenas,
reconhecida a necessidade de um ensino intercultural e bilngue, visando valorizao
plena das culturas dos povos indgenas e afirmao e manuteno de sua diversidade
tnica.
Seo IV
Da Educao Escolar do Campo
Art. 25 - A Educao Escolar do Campo de acordo com a legislao estadual

destina-se ao atendimento s populaes rurais nas diversas formas de produo de vida:
agricultores familiares, extrativistas, quebradeiras de coco, rendeiras, pescadores artesanais,
ribeirinhos, ciganos, artesos, assentados e acampados da Reforma Agrria, entre outros
considerando suas especificidades, com adaptaes necessrias s peculiaridades da vida
rural de cada regio, definindo orientaes para trs aspectos essenciais organizao da
ao pedaggica:
I contedos curriculares e metodologias apropriadas s reais necessidades e
interesses dos estudantes da zona rural;
16
II organizao escolar prpria, incluindo adequao do calendrio escolar s
fases do ciclo agrcola e s condies climticas;
III adequao natureza do trabalho na zona rural.
Pargrafo nico A Educao do Campo tem como finalidade garantir a

universalizao do acesso e permanncia da populao do campo Educao Bsica, em
suas etapas e modalidades, com qualidade, com propostas pedaggicas que contemplam sua
diversidade em todos os aspectos, com formas de organizao e metodologias pertinentes
realidade do campo, fundamentado no princpio da sustentabilidade e da pedagogia da
alternncia.
Seo V
Da Educao Escolar Quilombola
Art. 26 - A Educao Escolar Quilombola do estado do Maranho orienta suas

prticas e aes poltico-pedaggicas, requerendo pedagogia prpria em respeito
especificidade tnico-cultural de cada comunidade e formao especfica de seu quadro
docente, observados os princpios constitucionais, a base nacional comum e os princpios
que orientam a Educao Bsica brasileira, de acordo com a legislao vigente que
estabelece os seguintes princpios:
I - valorizao, respeito e reconhecimento da histria e da cultura afro-brasileira
como elementos estruturantes do processo civilizatrio nacional;
II - proteo das manifestaes da cultura afro-brasileira;
III - valorizao da diversidade tnico-racial;
IV - compreenso dos processos histricos de luta pela regularizao dos
territrios tradicionais dos povos quilombolas;
V - direito a um desenvolvimento que respeite sua etnia, suas tradies, sua
diversidade religiosa, as suas formas de trabalho e sustentabilidade;
VI - compreenso da escola enquanto espao de superao do racismo
institucional, ambiental, alimentar, entre outros e a eliminao de toda e qualquer forma de
preconceito e discriminao racial;
VII - direito dos estudantes, dos profissionais da educao e da comunidade de
se apropriarem dos conhecimentos tradicionais como forma de contribuir para o seu
reconhecimento, valorizao e continuidade;
VIII - reconhecimento da participao da mulher no processo histrico de
organizao das comunidades quilombolas e construo de prticas educativas que visem
superao de todas as formas de violncia racial e de gnero.
17
TTULO III
DA ORGANIZAO DA EDUCAO BSICA
CAPTULO I
DA ESTRUTURA DO ENSINO
Art. 27 Obedecida a legislao vigente e as demais diretrizes estabelecidas

pelos rgos competentes, os estabelecimentos de ensino ministram a Educao Bsica nas
etapas: Ensino Fundamental e Ensino Mdio.
Seo I
Do Ensino Fundamental
Art. 28 - O Ensino Fundamental, segunda etapa da Educao Bsica, visa

promover uma educao de qualidade centrada no estudante, respeitando-o como sujeito do
processo de aprendizagem, com uma identidade cultural e humana, considerando seus
tempos mentais, socioemocionais, culturais, identitrios, que se constituem um principio
orientador de toda a ao educativa.
Art. 29 - O Ensino Fundamental tem durao de nove anos, abrange a

populao na faixa etria dos seis aos quatorze anos de idade, estendendo-se a todos os que
deixaram de frequentar na idade prpria.
Paragrafo nico - obrigatria a matrcula no 1 ano do Ensino Fundamental de

crianas com seis anos de idade nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.
Art. 30 - O Ensino Fundamental com durao de nove anos compreende:

I - anos iniciais com durao de cinco anos para estudantes de seis a dez anos
de idade;
II - anos finais com durao de quatro anos, para estudantes de onze a quatorze
anos de idade;
Paragrafo nico - Os trs primeiros anos esto organizados em um ciclo de
aprendizagem.
Art. 31 - Os trs anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar:

I - a alfabetizao e o letramento;
II - o desenvolvimento das diversas formas de expresso, incluindo o
aprendizado da Lngua Portuguesa, a Literatura, a Msica e demais artes, Educao Fsica,
assim como o aprendizado da Matemtica, da Cincia, da Histria e da Geografia;
III - a continuidade da aprendizagem, tendo em conta a complexidade do
processo de alfabetizao e os prejuzos que a repetncia pode causar no Ensino
18
Fundamental como um todo e, particularmente, na passagem do primeiro para o segundo
ano de escolaridade e deste para o terceiro.
Art. 32 - A distribuio do tempo de escolaridade no ciclo fica assim definida:

I - 1 ano destinado aos estudantes que ingressarem no Ensino Fundamental
com seis anos de idade;
II - 2 ano destinado aos estudantes que foram promovidos do 1 ano, com
sete anos de idade;
III - 3 ano destinado aos estudantes com oito anos de idade.
Pargrafo nico - Os estudantes de sete e oito anos de idade, com ou sem

experincia escolar, podem ser matriculados no 2 ano do Ensino Fundamental, desde que
sejam avaliados pela escola e demonstrem capacidade de acompanhar o processo de ensino
e aprendizagem de acordo com a legislao de ensino vigente.
Art. 33 O currculo do Ensino Fundamental inclui, obrigatoriamente,

contedo que trate dos direitos das crianas e dos adolescentes, observada a produo e
distribuio de materiais adequados.
Art. 34 O currculo do Ensino Fundamental tem uma base nacional comum,

complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma
parte diversificada.
Art. 35 - A base nacional comum e a parte diversificada do curriculo do Ensino

Fundamental constituem um todo integrado e nao podem ser consideradas como dois
blocos distintos.
Art. 36 - Os componentes curriculares obrigatrios do Ensino Fundamental

sero assim organizados em relao s reas de conhecimento:
I - Linguagens:
a) Lngua Portuguesa;
b) Lngua Materna, para populaes indgenas;
c) Lngua Estrangeira moderna;
d) Arte;
e) Educao Fsica;
II Matemtica:
a) Matemtica;
III - Cincias da Natureza;
a) Cincias;
IV - Cincias Humanas:
a) Histria;
b) Geografia;
c) Ensino Religioso;
d) Filosofia.
19
1 - O ensino de Histria do Brasil levar em conta as contribuies das
diferentes culturas e etnias para a formao do povo brasileiro, especialmente das matrizes
indgena, africana e europeia;
2 - A msica constitui contedo obrigatrio, mas no exclusivo, do
componente curricular Arte, o qual compreende tambm as artes visuais, o teatro e a dana;
3 - O ensino religioso, de matrcula facultativa, parte integrante da
formao bsica do cidado e constitui disciplina dos horrios normais das escolas pblicas
de Ensino Fundamental, assegurado o respeito diversidade cultural religiosa do Brasil,
vedadas quaisquer formas de proselitismo;
4 - No mbito de todo o currculo escolar do Ensino Fundamental dever ser
assegurado o ensino da histria e cultura africana, afro-brasileira e indgena;
5 - Na parte diversificada do currculo do Ensino Fundamental ser includo,
obrigatoriamente, a partir do 6 ano, o ensino de, pelo menos, uma Lngua estrangeira
moderna, cuja escolha ficar a cargo da comunidade escolar.
Art. 37 A jornada escolar do Ensino Fundamental inclui pelo menos quatro

horas dirias de trabalho efetivo em sala de aula, distribudas com carga horria mnima
anual de oitocentas horas, por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar,
excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
Pargrafo nico - No ensino noturno a jornada poder ser inferior a quatro
horas dirias, desde que assegurada a carga horria mnima exigida.
Seo II
Do Ensino Mdio
Art. 38 - O Ensino Mdio, etapa final da Educao Bsica, com durao

mnima de trs anos, destina-se consolidao e ao aprofundamento dos conhecimentos
adquiridos no Ensino Fundamental, preparao bsica para o trabalho como princpio
educativo, ao exerccio da cidadania a ao prosseguimento de estudos, bem como ao
aprimoramento do estudante como pessoa humana, incluindo a formao tica e esttica, o
desenvolvimento da autonomia intelectual, do pensamento crtico e compreenso dos
fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionados teoria com a
prtica, conforme a legislao vigente.
Art. 39 - O funcionamento do Ensino Mdio da Rede Pblica Estadual de

Ensino reger-se- com base na legislao vigente e em normas emanadas dos Conselhos
Nacional e Estadual de Educao.
Paragrafo nico - Os Centros e os Ncleos de Educao Integral do Ensino
Mdio recebero orientaes especficas quanto ao seu funcionamento com base na
legislao e normas direcionadas para educao integral e integrada.
Art. 40 - O Ensino Mdio, etapa final da Educao Bsica, poder organizar-se

em sries/anos, perodos e ou mdulos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de
estudos, com base na idade, na competncia e em outros critrios ou por forma diversa de
organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
20
1 - A Rede Estadual oferece o Ensino Mdio regular no perodo de trs anos,
fundamentado na concepo da classificao e reclassificao, mediante avaliao feita
pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experincia do estudante e permita sua
insero na srie/ano ou etapa adequada, principalmente, para os estudantes do primeiro
ano que estejam em distoro idade/srie/ano.
2 - A escola poder fazer a reclassificao dos estudantes, inclusive quando
se tratar de transferncia entre estabelecimentos de ensino situados no pas e no exterior
tendo como base as normas curriculares gerais.
3 - O calendrio escolar dever adequar-se s peculiaridades locais, inclusive
climticas e econmicas, a critrio do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir
nmero de horas e dias letivos previstas na lei.
Art. 41 O Ensino Mdio com carga horria mnima anual de oitocentas horas,
distribudas por um mnimo de duzentos dias e efetivo trabalho escolar, excludo o tempo
reservado aos exames finais, quando houver.
Art. 42 - O Ensino Mdio ser oferecido na forma regular e na modalidade de

Educao de Jovens e Adultos, podendo ser desenvolvido em outras modalidades previstas
em lei, com uma organizao curricular que tem uma base nacional comum e uma parte
diversificada que no devem constituir blocos distintos, mas um todo integrado, de modo a
garantir tanto conhecimentos e saberes comuns necessrios a todos os estudantes, quanto
uma formao que considere a diversidade e as caractersticas locais e especificidades
regionais, organizado em reas de conhecimento, a saber:
I Linguagens
II Matemtica
III - Cincias da Natureza
IV - Cincias Humanas
1 - O currculo deve contemplar as quatro reas do conhecimento, com
tratamento metodolgico que evidencie a contextualizao e a interdisciplinaridade ou
outras formas de interao e articulao entre diferentes campos de saberes especficos.
2 - A organizao por reas de conhecimento no dilui nem exclui
componentes curriculares com especificidades e saberes prprios construdos e
sistematizados, mas implica no fortalecimento das relaes entre eles e a sua
contextualizao para apreenso e interveno na realidade, requerendo planejamento e
execuo conjugados e cooperativos dos seus professores/as.
3 - Considerando que o Ensino Mdio tem por premissa o protagonismo
juvenil e deve preparar o estudante para a vida e para insero no mundo do trabalho, o
currculo escolar pode ser ampliado por meio de eletivas que correspondam aos anseios da
sociedade e a vocao produtiva, cientfica, cultural e desportiva.
21
CAPTULO II
DA EDUCAO PROFISSIONAL
Art. 43 - A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio oferecida na

forma integrada, concomitante e subsequente, conforme legislao vigente.
Pargrafo nico. A oferta de curso de que trata o caput deste artigo nos centros
de ensino da rede estadual depende da anuncia da Secretaria de Estado da Educao,
havendo demanda pela formao profissional.
Art. 44 - Os cursos tcnicos de nvel mdio na forma integrada devero ser
organizados por sries anuais, sendo ofertado em dois turnos.
Art. 45 - O concludente do Ensino Mdio Integrado receber o Diploma com

Certificao de Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio.
Art. 46 - Os Cursos Tcnicos somente sero ofertados nos centros de ensino da

Rede Pblica Estadual que oferecerem estrutura adequada de funcionamento, contendo:
I - espao fsico, laboratrios, equipamentos e biblioteca com acervo atualizado
da rea de formao profissional;
II - corpo docente com especialista na rea de formao;
III coordenao prpria do curso.
CAPTULO III
DAS MODALIDADES DE ENSINO
Art. 47 A Rede Estadual de Ensino do Maranho manter as seguintes

modalidades:
I educao de jovens e adultos;
II educao especial;
III educao escolar indgena;
IV educao escolar do campo;
V educao escolar quilombola.
Seo I
Da Educao de Jovens e Adultos
Art. 48 A Rede Estadual de Ensino do Maranho manter o atendimento do

Ensino Fundamental e Mdio na modalidade de Educao de Jovens e Adultos a todos
aqueles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos na idade prpria, incluindo
idosos, pessoas com deficincia, apenados e jovens que cumprem medidas socioeducativas,
de modo a permitir prosseguimento de estudos em carter regular.
22
Art. 49 - A Educao de Jovens e Adultos - EJA, como modalidade da
Educao Bsica, deve desempenhar as seguintes funes:
I - funo reparadora - no se refere somente entrada de jovens e adultos no
mbito dos direitos civis, mas ao reconhecimento de que qualquer ser humano tem o direito
de acesso ao saber produzido pela humanidade;
II - funo qualificadora - que proporcione uma educao permanente, tendo
em vista a busca de uma sociedade educada para solidariedade, igualdade e a diversidade;
III - funo equalizadora - visa garantir a igualdade de oportunidades que
possibilite oferecer ao indivduo novas inseres no mundo do trabalho, na vida social e nas
formas de participao poltica.
Art. 50 - A Educao de Jovens e Adultos tem por objetivo proporcionar,

mediante exames de certificao, cursos presenciais e semipresenciais apropriados s
caractersticas, interesses, condies de vida e de trabalho do estudante jovem e adulto, a
continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Mdio para aqueles que no tiveram
acesso ou no puderam permanecer na escola.
Art. 51 Os cursos presenciais da Educao de Jovens e Adultos tero carga

horria mnima anual de oitocentas horas, distribudas em duzentos dias de efetivo trabalho
escolar.
Pargrafo nico. Os cursos de que trata o caput anterior tero durao trs mil
e duzentas horas no Ensino Fundamental e duas mil horas no Ensino Mdio.
Art. 52 - A idade mnima para o ingresso na Educao de Jovens e Adultos no

Ensino Fundamental e Mdio ser, respectivamente, de quinze e dezoito anos completos.
Art. 53 No ato da matrcula para o Ensino Fundamental e Mdio, o estudante

dever apresentar documento de identificao pessoal e comprovante de escolaridade
anterior.
Art. 54 - A matrcula nas 1 e 2 etapas no Ensino Fundamental da Educao de

Jovens e Adultos poder ser feita independentemente de comprovao de escolarizao
anterior, mediante avaliao que defina o grau de desenvolvimento e a experincia do
candidato e que permita sua inscrio na etapa adequada.
Art. 55 - Para matrcula no Ensino Mdio os estudantes devero apresentar

comprovao de escolarizao anterior.
Art. 56 - Os cursos presenciais da EJA, ministrados em classes, tero aferio

dos resultados no processo.
Art. 57 - O Certificado de concluso do Ensino Fundamental e Mdio

presenciais e semipresenciais ser expedido pelo prprio estabelecimento de ensino.
Pargrafo nico. O Ensino Mdio Integrado a Educao Profissional na
modalidade de Jovens e Adultos, dever acontecer atendendo legislao especfica.
23
Seo II
Da Educao Especial
Art. 58 - A Educao Especial insere-se na educao bsica de maneira no

substitutiva ao ensino comum.
Art. 59 - A Educao Especial direciona suas aes para o atendimento s

especificidades dos estudantes com deficincia, transtorno do espectro do autismo e altas
habilidades/ superdotao no processo educacional, realiza a formao continuada de
professores/as e profissionais da educao, orienta quanto utilizao de recursos didticos
pedaggicos, e disponibiliza os servios e apoio aos Centros e Ncleo especializados, nas
salas de recursos multifuncionais e classes comuns das escolas da Rede Estadual de Ensino.
Art. 60 - O atendimento de estudantes com necessidades educacionais

especficas deve ser previsto no Projeto Poltico Pedaggico das escolas e dos
Centros/Ncleo Especializados, calcado no respeito s diferenas individuais e na
igualdade de valor entre as pessoas.
Art. 61 - Consideram-se estudantes pblico alvo da Educao Especial aqueles

com deficincia, transtornos do espectro do autismo e altas habilidades/superdotao:
I - considera-se pessoa com deficincia aquela que tem impedimentos de longo
prazo, de natureza fsica, mental ou sensorial que, em interao com diversas barreiras,
podem ter restringida sua participao plena e efetiva na escola e na sociedade.
II - os estudantes com transtornos do espectro do autismo so aqueles que
apresentam alteraes qualitativas das interaes sociais recprocas e na comunicao, um
repertrio de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo, incluindo-se
estudantes com espectro do autismo.
III - estudantes com altas habilidades/superdotao demonstram potencial
elevado em qualquer uma das seguintes reas, isoladas ou combinadas:
a) intelectual;
b) acadmica;
c) liderana;
d) psicomotricidade;
e) artes;
f) criatividade.
Art. 62 A Educao Especial na SEDUC, em consonncia com a Poltica de

Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva deve organizar e oferecer aos
estudantes, matriculados nas classes comuns e respeitadas as suas necessidades individuais,
os seguintes servios de apoio pedaggico especializado:
I - servio de acompanhamento tcnico-pedaggico- servio de orientao e
superviso pedaggica desenvolvida por profissional especializado na rea especfica de
atendimento que em parceria com as escolas acompanha os estudantes, orienta os
professores/as, comunidade escolar e familiares;
II atendimento educacional especializado - servio complementar e/ou
suplementar de natureza pedaggica, que se utiliza de recursos educacionais especficos e
24
adequados s necessidades educacionais dos estudantes, pblico alvo da Educao
Especial, oferecido na sala de recursos multifuncional e conduzido por professor
especializado, de acordo com as seguintes caractersticas:
a) atendimento dos estudantes pblico alvo da Educao Especial em turno
inverso ao de sua matrcula na classe comum;
b) atendimentos individualizados ou em pequenos grupos, diariamente, ou pelo
menos duas vezes por semana;
c) prioridade de atendimento aos estudantes da mesma escola, mas havendo
vagas, atender tambm de escolas prximas nas quais ainda no funcionem salas de
recursos multifuncionais;
d) prioridade de atendimento aos estudantes do mesmo sistema, mas havendo
vagas, atender aos do sistema municipal.
III - O atendimento educacional especializado realizado mediante a atuao
de profissionais com conhecimentos especficos no ensino de:
a) lngua brasileira de sinais e lngua portuguesa na modalidade escrita como
segunda lngua;
b) sistema Braille, soroban, orientao e mobilidade, atividades de vida
autnoma e utilizao de recursos pticos e no pticos;
c) comunicao alternativa, aumentativa e o desenvolvimento dos processos
mentais superiores;
d) programas de enriquecimento curricular;
e) adequao e produo de materiais didticos e pedaggicos, e tecnologia
assistiva e outros.
Art. 63 Cabe s escolas do ensino regular, sob orientao da Educao

Especial/SEDUC, prever e organizar o atendimento aos estudantes surdos que utilizam a
Lngua Brasileira de Sinais Libras, como primeira lngua, e no substitutiva da Lngua
Portuguesa na modalidade escrita, sendo garantido pela SEDUC os seguintes profissionais:
I professor/a intrprete de Libras - profissional proficiente em Lngua
Brasileira de Sinais Libras, e Lngua Portuguesa, para intermediar a comunicao entre
pessoas surdas e ouvintes no processo educacional;
II professor/a instrutor de Libras - profissionais surdos que atuam no mbito
educacional com objetivo de desenvolver e disseminar a Lngua Brasileira de Sinais-Libras
e contribuir para a construo da identidade surda;
III professor/a de Lngua Portuguesa profissional para atuar na sala de
recursos multifuncional no ensino da lngua portuguesa na modalidade escrita, como
segunda lngua, para estudantes surdos.
Art. 64 - Os estudantes pblico alvo da Educao Especial a partir de quinze

anos, com distoro idade/ano do Ensino Fundamental, devem ser encaminhados para a
Educao de Jovens e Adultos.
Art. 65 - Os Centros de Ensino de Educao Especial Pe. Joo Mohana, Centro

de Ensino de Educao Especial Helena Antipoff, Centro de Ensino de Apoio Pessoas
com Surdez Maria da Glria Arcangeli- CAS, Centro de Ensino de Apoio Pedaggico Ana
Maria Patello Saldanha - CAP e o Ncleo de Atividades de Altas Habilidades/
25
superdotao Joosinho Trinta - NAAH/S so instituies de referncia, que oferecem
servios especializados de acordo com a rea de atendimento respectivamente:
I - deficincia Intelectual e transtornos do espectro do autismo;
II - deficincia auditiva/surdez;
III - deficincia visual (cegueira e baixa viso);
IV - altas habilidades/superdotao.
Art. 66 - O currculo para os estudantes pblico alvo da Educao Especial,

matriculados nas classes comuns, deve sofrer flexibilizaes e deve variar as metodologias
de ensino para atendimento do estilo de aprendizagem destes estudantes.
Pargrafo nico. Quanto promoo dos estudantes pblico alvo da Educao
Especial, o processo avaliativo deve seguir os critrios adotados para todos os demais
sobrepondo-se os aspectos qualitativos.
Art. 67 - Aos estudantes que apresentam formas de comunicao diferenciadas

dos demais, ser assegurada a acessibilidade aos contedos curriculares, mediante a
utilizao de linguagens e cdigos aplicveis, como o sistema Braille, a Lngua Brasileira
de Sinais, recursos da informtica e outras tcnicas, sem prejuzo da lngua portuguesa.
Art. 68 Na avaliao dos estudantes surdos deve-se evitar a supervalorizao

da coeso em lngua portuguesa, considerando:
I a lgica de pensamento e a coerncia nas produes escritas dos estudantes
surdos;
II a compreenso e expresso demonstradas atravs de libras e da lngua
portuguesa escrita.
Art. 69 Na avaliao do estudante com deficincia visual torna-se necessrio:

I um perodo maior de tempo;
II a produo e transcrio de provas e materiais em Braille em parceria com
as salas de recursos multifuncionais e o Centro de Ensino de Apoio Pedaggico Ana Maria
Patello Saldanha - CAP;
III utilizao de procedimentos, tcnicas e instrumentos de avaliao,
contemplando:
a) arquivos de provas digitalizadas (com adaptao de imagens);
b) provas por meio de notebook ou computador que possuam programas
especficos como o Mecdaisy;
c) prova com auxlio do professor-ledor e materiais didtico-pedaggicos
(reglete, puno ou mquina Braille);
d) provas ampliadas para estudantes com baixa viso e recursos de tecnologia
assistiva como softwares.
Art. 70 Fica assegurado, quando necessrio, aos estudantes com deficincia,

transtornos do espectro do autismo e altas habilidades/superdotao:
I - oferta de enriquecimento curricular suplementar para os estudantes com altas
habilidades/superdotao e complementar para os estudantes com deficincia;
26
II acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar para os
estudantes com altas habilidades/superdotao;
III - terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel
exigido para a concluso do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficincias.
Seo III
Da Educao Escolar Indgena
Art. 71 - De acordo com a Legislao nacional em vigor, a Rede Estadual de

Ensino, com a colaborao das agncias federais de fomento cultura e de assistncia aos
ndios, desenvolver programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educao
escolar bilngue e intercultural aos povos indgenas, com os seguintes objetivos:
I - proporcionar aos estudantes indgenas, suas comunidades e povos, a
recuperao de suas memrias histricas, a reafirmao de suas identidades tnicas, a
valorizao de suas lnguas e cincias;
II - garantir aos estudantes indgenas, suas comunidades e povos o acesso s
informaes, conhecimentos tcnicos e cientficos da sociedade nacional e demais
sociedades indgenas.
Art. 72 As escolas indgenas mantidas pelo Governo do Estado do Maranho,

fundamentado em princpios educacionais e no que preceituam as Leis de Ensino, se prope
viabilizar atividades que possibilitem aos estudantes:
I garantir um ensino especfico, diferenciado, bilngue e intercultural;
II assegurar que os princpios da especificidade, do bilinguismo e
multilinguismo, da organizao comunitria e da interculturalidade fundamentem os
projetos educativos das comunidades indgenas, valorizando suas lnguas e conhecimentos
tradicionais;
III respeitar e incentivar a pesquisa e o estudo relativos sociedade e ao meio
ambiente, estimulando a divulgao das produes culturais indgenas e da sociedade
nacional;
IV conhecer os direitos e deveres das sociedades indgenas;
V incentivar a participao nas atividades cotidianas, nos eventos culturais e
tradicionais de seu povo;
VI estimular o hbito da leitura e da escrita na lngua materna e na lngua
portuguesa.
Art. 73 - O processo de ensino e aprendizagem, nas escolas das aldeias, ter

como base, prticas de transmisso e construo de conhecimentos, assim como
metodologias apropriadas s realidades especficas.
Art. 74 - O calendrio escolar dever ser elaborado, respeitando e adequando-

se s prticas culturais e socioeconmicas de cada povo.
Art. 75 - O ensino multisseriado nas escolas das aldeias dever ser assegurado,
com a garantia de acompanhamento pelo professor, visando ao desenvolvimento integral do
estudante.
27
Art. 76 - Nas escolas indgenas, em virtude das suas especificidades, o Ensino
Fundamental com nove anos, no ser ministrado em ciclos, mas, obrigatoriamente em ano.
Art. 77 - A escola dever ser dinmica, adequando-se sempre s mudanas

socioculturais e lingusticas do povo no qual se insere, sem prejuzo histria e cultura
desse povo.
Art. 78 O Ensino Fundamental e Mdio oferecidos nas escolas das aldeias

devero ser regulamentados pelo Conselho Estadual de Educao, a fim de que seja
assegurada a regularidade dos estudos.
Art. 79 - De acordo com os princpios da organizao da educao escolar

indgena, a todos os nveis, etapas e modalidades da Educao Escolar Indgena devem ser
garantidos os princpios de igualdade social, da diferena, da especialidade, do bilinguismo
e da interculturalidade.
Art. 80 - A Educao Infantil um direito dos povos indgenas que deve ser
garantido e realizado com o compromisso de qualidade sociocultural e de respeito aos
preceitos da educao diferenciada e especfica.
Art. 81 - A Educao Infantil pode ser tambm uma opo de cada comunidade
indgena, a partir de suas referncias culturais, decidir sobre a implantao e sobre a idade
de matrcula de suas crianas.
Art. 82 - As escolas indgenas que ofertam a Educao Infantil devem

considerar as prticas de educar e de cuidar de cada comunidade indgena, de acordo com a
legislao pertinente em vigor.
Art. 83 - O Ensino Fundamental, direito humano, social e pblico, deve

garantir aos estudantes indgenas condies favorveis construo do bem viver de suas
comunidades, aliando, em sua formao escolar, conhecimentos cientficos, conhecimentos
tradicionais e prticas culturais prprias.
Pargrafo nico. A oferta do Ensino Fundamental, como direito pblico
subjetivo, de obrigao do Estado que, para isso, deve promover a sua universalizao nas
comunidades indgenas que demandarem essa etapa de escolarizao.
Art. 84 - O Ensino Mdio deve promover o protagonismo dos estudantes

indgenas, ofertando-lhes uma formao ampla, no fragmentada, que oportunize o
desenvolvimento das capacidades de anlise e de tomada de decises, resoluo de
problemas, flexibilidade para continuar o aprendizado de diversos conhecimentos
necessrios a suas interaes com seu grupo de pertencimento e com outras sociedades
indgenas e no indgenas.
28
Art. 85 - O Ensino Mdio deve atender s necessidades dos povos indgenas, o
uso de suas lnguas que se constituiu em importante estratgia pedaggica para a
valorizao e promoo da diversidade lingustica brasileira.
Pargrafo nico. Cabe s redes de ensino, por meio de aes colaborativas,
promover consulta livre, prvia e informada sobre o tipo de Ensino Mdio adequado s
diversas comunidades indgenas, realizando diagnsticos das demandas relativas a essa
etapa da educao bsica em cada realidade sociocultural indgena.
Seo IV
Da Educao Escolar do Campo
Art. 86 - A identidade da escola do campo definida pela sua vinculao s

questes inerentes a sua realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes prprios do
estudante e ao meio em que ele est inserido.
Art. 87 - Os saberes so mediados pela relao de trabalho, compreendidos

como produo material e cultural da existncia humana.
Art. 88 - Cabe s respectivas redes de ensino, por meio de seus rgos

normativos, regulamentar as estratgias especficas de atendimento escolar do campo.
Art. 89 - O calendrio escolar deve ser organizado, em observncia s

peculiaridades locais, os diversos espaos pedaggicos e tempos de aprendizagem baseado
na horizontalidade entre campo-cidade na produo de conhecimento.
Art. 90 - O ano letivo das escolas do campo dever ser estruturado seguindo
seus ciclos produtivos.
Art. 91 - A proposta pedaggica das escolas do campo, preservadas as

finalidades de cada etapa da Educao Bsica e da modalidade de ensino prevista, poder
ser organizada e desenvolvida em diferentes espaos pedaggicos.
Art. 92 - O Projeto Poltico Pedaggico da escola do campo tem como

concepo a justia social, a solidariedade e o dilogo entre populaes da rea rural e
urbana, numa perspectiva democrtica de constituio de saberes e valores humanos onde o
sujeito seja capaz de refletir sobre suas prticas enquanto ser social.
Art. 93 - As escolas do campo, em funo da etapa ou modalidade da Educao

Bsica e Educao Profissional Tcnica de nvel Mdio ofertada e da especificidade do seu
corpo discente, devem adotar, preferencialmente:
I - Pedagogia da Alternncia (Escolas Famlias Agrcolas e Casas Familiares
Rurais);
II - Pedagogia do MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra
MST).
29
Art. 94 - A escola do campo deve adaptar seu Calendrio Escolar s fases do
ciclo agrcola e das condies climticas, em sua localidade, de forma a garantir os dias e
horas letivas previstas na Legislao vigente, considerando de fundamental importncia a
integrao entre trabalho e escolarizao.
Art. 95 - Quando a escola adotar a alternncia regular de perodo de estudo

deve observar a diviso do perodo letivo em tempo escola e tempo comunidade:
I - o tempo escola e o tempo comunidade sejam realizados de forma dialtica e
processual, em espaos e tempos pedaggicos internos e externos escola, com efetivo
acompanhamento do monitor;
II o tempo escola corresponde ao perodo em que o estudante permanece
efetivamente no espao da unidade escolar em contato com o saber sistematizado;
III - o tempo comunidade corresponde ao tempo em que o estudante motivado
a partilhar seus conhecimentos na famlia, na comunidade ou nas instncias de participao
social.
Art. 96 A formao dos professores/as poder ser feita concomitantemente

sua atuao profissional, de acordo com metodologias adequadas, que atendam s
especificidades da educao do campo.
Pargrafo nico. A formao desses profissionais deve ser continuada,
evidenciando um aprendizado significativo, pautado na liberdade e na transformao do
sujeito.
Art. 97 - A Educao do Campo deve atender aos princpios da gesto

democrtica e dever ser realizada em dilogo, parceria e consulta comunidade e as suas
lideranas.
Pargrafo nico. A gesto das escolas do campo dever ser exercida,
preferencialmente, por pessoa da comunidade, respeitando a formao necessria.
Art. 98 - O profissional docente para atuar na Educao do Campo deve,

preferencialmente, pertencer as suas comunidades e ser admitido por meio de concurso
pblico, de acordo com a Legislao vigente.
Art. 99 - O Ensino Fundamental deve ser ofertado nas prprias comunidades

rurais, evitando-se os processos de nucleao das escolas e deslocamento das crianas.
Art. 100 A Proposta Curricular da Educao Bsica na escola do campo deve

contemplar a base nacional comum, uma parte diversificada exigida pela realidade do
campo, com foco na agroecologia, sustentabilidade e agricultura familiar, assegurando,
entre outros, o estudo das questes ambientais vinculadas realidade agrria e rural.
Pargrafo nico. O Ensino Mdio Integrado a Educao Profissional na
Educao do Campo deve contemplar a base nacional comum, as disciplinas profissionais,
estgio curricular e o projeto profissional do estudante.
30
Seo V
Da Educao Escolar Quilombola
Art. 101 - A Educao Escolar Quilombola organiza-se na Educao Bsica,

em suas etapas e modalidades, destinando-se ao atendimento das populaes quilombolas
rurais e urbanas.
Art. 102 A abrangncia da Educao Escolar Quilombola compreende as

escolas quilombolas localizadas nas comunidades quilombolas e as escolas que atendem
estudantes provenientes de territrios quilombolas.
Art. 103 - O calendrio da Educao Escolar Quilombola dever adequar-se s

peculiaridades locais, inclusive climticas, econmicas, socioculturais e ao Projeto Poltico
Pedaggico da escola, sem com isso reduzir os dias letivos previstos em lei.
Art. 104 - A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio na Educao

Escolar Quilombola deve articular os princpios da formao ampla, sustentabilidade
socioambiental e respeito diversidade dos estudantes, considerando-se as formas de
organizao das comunidades quilombolas e suas diferenas sociais, polticas, econmicas
e culturais.
Art. 105 - O Projeto Poltico-Pedaggico da Educao Escolar Quilombola

dever estar intrinsecamente relacionado com a realidade histrica, regional, poltica,
sociocultural e econmica das comunidades quilombolas, considerando:
I - os conhecimentos tradicionais, a oralidade, a ancestralidade, a esttica, as
formas de trabalho, as tecnologias e a histria de cada comunidade quilombola;
II - as formas por meio das quais as comunidades quilombolas vivenciam os
seus processos educativos cotidianos e se articulam com os conhecimentos escolares e
demais conhecimentos produzidos pela sociedade.
Art. 106 - O currculo da Educao Escolar Quilombola, obedecidas as

Diretrizes Curriculares Nacionais e Estaduais definidas para todas as etapas e modalidades
da Educao Bsica, dever tambm:
I - garantir o direito de conhecer o conceito, a histria dos quilombos no Brasil,
o protagonismo do movimento quilombola e do movimento negro, assim como o seu
histrico de lutas;
II - evidenciar a educao para as relaes tnico-raciais e o ensino de histria e
cultura afro-brasileira e africana, nos termos da legislao vigente;
III - promover o fortalecimento da identidade tnico-racial, da histria e cultura
afro-brasileira e africana ressignificada, recriada e reterritorializada nas comunidades
quilombolas;
IV - garantir a discusso sobre a identidade, a cultura e a linguagem, como
importantes eixos norteadores do currculo;
V - considerar a liberdade religiosa como princpio jurdico, pedaggico e
poltico atuando de forma a superar preconceitos em relao s prticas religiosas e
culturais das comunidades quilombolas.
31
Art. 107 - As escolas quilombolas, em funo da etapa ou modalidade da
Educao Bsica, Educao Profissional Tcnica de nvel Mdio ofertada e da
especificidade do seu corpo discente, devero adotar, preferencialmente:
I - Pedagogia Intertnica;
II - Pedagogia Multirracial;
III Pedagogia Multirracial e Popular.
Art. 108 - A organizao curricular da Educao Escolar Quilombola dever se

pautar em aes e prticas poltico-pedaggicas que visem:
I - a adequao das metodologias didtico-pedaggicas s caractersticas dos
estudantes, em ateno aos modos prprios de socializao dos conhecimentos produzidos
e construdos pelas comunidades quilombolas ao longo da histria;
II - a discusso pedaggica com os estudantes sobre o sentido e o significado
das comemoraes da comunidade.
Art. 109 - A Educao Escolar Quilombola deve atender aos princpios da

gesto democrtica e dever ser realizada em dilogo, parceria e consulta s comunidades
quilombolas e as suas lideranas.
Pargrafo nico. A gesto das escolas quilombolas dever ser exercida,
preferencialmente, por quilombolas.
Art. 110 A/O profissional docente para atuar na Educao Escolar

Quilombola deve, preferencialmente, pertencer s comunidades quilombolas e ser admitido
por meio de concurso pblico, de acordo com a legislao vigente.
Art. 111 - A formao inicial e continuada para as/os docentes que atuam na
Educao Escolar Quilombola deve propiciar espaos, condies de estudo, pesquisa e
discusses da temtica quilombola.
TTULO IV
DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E ADMINISTRATIVA
CAPTULO I
DA ORGANIZAO E DA ESTRUTURA ADMINISTRATIVA
Art. 112 - Os Estabelecimentos de Ensino da Rede Estadual tero a seguinte

estrutura administrativa:
I Gesto Escolar;
II - rgos Colegiados;
III - Apoio da Educao Bsica.
Art. 113 - A esses rgos compete o planejamento integrado, execuo,

controle e avaliao das atividades administrativas e pedaggicas em conformidade com as
orientaes emanadas dos rgos competentes da Rede Estadual de Ensino.
32
Art. 114 A escola uma unidade de aprendizagem e ensino integrada
comunidade e isenta de qualquer vinculao poltico-partidria.
Art. 115 Os estabelecimentos de ensino sero regidos:

I pela legislao de ensino vigente e aplicvel;
II por este Regimento Escolar;
III pelas normas internas da escola;
IV por atos normativos emanados dos rgos de sua administrao superior.
Pargrafo nico. As unidades de ensino podero, com a participao do
Colegiado, elaborar normas internas em consonncia com este Regimento.
Seo I
Da Gesto Escolar
Art. 116 - A Gesto Escolar ser composta por um/a Gestor(a)

Geral/Gestores(as) Auxiliares, conforme o quantitativo de estudantes, e os turnos de
funcionamento da escola.
Pargrafo nico. O Gestor(a) Geral e os Gestores(as) Auxiliares so
subordinados Unidade Regional de Educao-URE.
Art. 117 - A gesto das Unidades da Educao Bsica da Rede de Ensino do

Estado do Maranho exercida por servidores integrantes das Carreiras de Docncia em
Educao Bsica e de Suporte Pedaggico, conforme disposto no Estatuto e Plano de
Carreiras, Cargos e Remunerao dos integrantes do Subgrupo Magistrio da Educao
Bsica.
Pargrafo nico. Excetuam-se do disciplinamento do caput deste artigo as
escolas indgenas, as escolas quilombolas e as escolas de rea de assentamento, cuja gesto
escolar exercida por profissional com formao mnima de magistrio de nvel mdio na
modalidade normal, indicado por suas respectivas lideranas.
Art. 118 Fica assegurado o princpio da democratizao, por meio da eleio

direta, no processo de escolha para os ocupantes da funo de Gesto Escolar das Unidades
de Ensino da Rede Estadual, com a exigncia de qualificao profissional em curso de
Formao Continuada na rea de Gesto Escolar, disponibilizada pela Secretaria de Estado
da Educao ou por instituies por ela conveniadas, conforme disposto no Estatuto e Plano
de Carreiras, Cargos e Remunerao dos integrantes do Subgrupo Magistrio da Educao
Bsica.
Pargrafo nico. A regulamentao do processo de escolha da funo de
Gesto Escolar de que trata o caput deste artigo ser instituda por decreto, com critrios
definidos por comisso composta por representantes da Secretaria de Estado da Educao e
da Entidade Classista.
Art. 119 - Compete a Gesto Geral as seguintes atribuies:
33
I - elaborar o Plano de Trabalho Anual (PTA) em parceria com o Colegiado
Escolar;
II - coordenar, articular e participar das discusses dos segmentos da
comunidade escolar e local sobre a funo social da escola, para construo e
implementao do Projeto Poltico Pedaggico da escola, atendendo s Diretrizes
Curriculares Nacionais e s Diretrizes Curriculares do Estado;
III - submeter aprovao do Colegiado Escolar o Projeto Poltico Pedaggico
da escola;
IV - garantir a elaborao e execuo do Projeto Poltico Pedaggico;
V - definir o horrio escolar e garantir o seu cumprimento, conforme
orientaes para o ano letivo enviadas pela Secretaria de Estado da Educao;
VI- garantir a elaborao e execuo do planejamento de ensino de acordo com
as Orientaes Normativas para o Funcionamento Escolar emanadas da Secretaria de
Estado da Educao;
VII- elaborar, em conjunto com o Supervisor/a e representantes do segmento do
Colegiado Escolar, o calendrio escolar, de acordo com as normas estabelecidas;
VIII- garantir a realizao do plano de ensino por meio do acompanhamento
das atividades desenvolvidas pelos docentes;
IX elaborar e implementar juntamente equipe do Suporte Pedaggico um
plano de formao continuada em servio;
X - acompanhar as atividades do Suporte Pedaggico junto ao corpo docente,
quanto organizao, metodologia, utilizao de recursos didticos, ao domnio de
contedo e ao relacionamento com os estudantes, bem como orientar sobre o uso do dirio
de classe e/ou dirio eletrnico no que se refere aos contedos e atividades trabalhadas de
conformidade com o planejamento escolar;
XI - propor junto ao Suporte Pedaggico atividades diversificadas relativas ao
tratamento dos contedos para subsidiar a prtica docente;
XII- realizar reunies com pais, mes ou responsveis para anlise do
rendimento dos estudantes e discusso acerca de questes relativas ao processo educativo;
XIII - apoiar o Suporte Pedaggico, viabilizando aes de melhoria contnua do
currculo da escola;
XIV - promover e coordenar reunies peridicas de avaliao do
desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes, objetivando a busca de correes e
implementao de aes pedaggicas e administrativas;
XV - acompanhar e propor intervenes para correo das taxas de reprovao,
abandono, infrequncia e similares, de modo a formar competncias pedaggicas de
sucesso escolar;
XVI - mobilizar a comunidade escolar para realizar a avaliao institucional
peridica, com vistas melhoria contnua da instituio;
XVII - promover atividades de integrao escola-comunidade, estabelecendo
parcerias otimizadoras de cunho scio-educacional;
XVIII organizar, acompanhar e avaliar a execuo das atividades de
planejamento, avaliao escolar e do Projeto Poltico Pedaggico, juntamente com a equipe
de Suporte Pedaggico;
XIX promover atividades pedaggicas, cientficas, tecnolgicas, esportivas,
sociais e culturais, em articulao com a comunidade escolar;
34
XX viabilizar a formao continuada para o pessoal tcnico, administrativo e
pedaggico da escola na valorizao das competncias e troca de conhecimentos;
XXI - representar, oficialmente, o estabelecimento de ensino, sempre que se
fizer necessrio;
XXII - propor ao setor competente a abertura de sindicncias para apurar
irregularidade de que tenha identificado, no mbito do estabelecimento de ensino;
XXIII - encerrar em conjunto, com o secretrio do estabelecimento de ensino,
as atas dos trabalhos realizados durante o ano letivo, encaminhando-as ao setor competente;
XXIV - manter a conservao do prdio escolar, mobilirios e equipamentos;
XXV - planejar e acompanhar a utilizao das dependncias do estabelecimento
de ensino para eventos externos, submetendo apreciao da Unidade Regional de
Educao;
XXVI - elaborar relatrio das atividades desenvolvidas no estabelecimento de
ensino encaminhando ao setor competente;
XXVII - apoiar e supervisionar a organizao de grupos discentes em grmio,
com vistas ao exerccio da cidadania e ampla melhoria da escola;
XXVIII - autorizar o exerccio aos membros do corpo docente, pessoal
administrativo e operacional, de acordo com documento expedido pelo setor competente da
Secretaria de Estado da Educao;
XXIX - despachar, em tempo hbil, os requerimentos sobre matrculas,
transferncias, declaraes e outros que lhe competirem;
XXX expedir certificados e/ou diplomas;
XXXI expedir declaraes, certificados e/ou diplomas, bem como qualquer
outro documento de cunho administrativo ou pedaggico que lhe for solicitado;
XXXII - convocar e presidir reunies tcnicas, administrativas e pedaggicas
mediante a necessidade da escola;
XXXIII - zelar pelo cumprimento do expediente dos funcionrios de acordo
com a lei vigente;
XXXIV - controlar a frequncia e pontualidade dos servidores, enviando ao
setor competente da Secretaria de Estado da Educao os documentos pertinentes;
XXXV responder, legalmente, perante os rgos pblicos competentes, pelo
funcionamento da Unidade de Ensino;
XXXVI encaminhar mensalmente ao Juizado da Infncia e da Adolescncia e
ao Conselho Tutelar, a relao nominal dos estudantes menores de quatorze anos
regularmente matriculados que se ausentarem da unidade de ensino por mais de trs dias
seguidos no ms, a fim de evitar a evaso e a reprovao, conforme a legislao em vigor;
XXXVII zelar pela qualidade da alimentao escolar e criar mecanismos de
acompanhamento e controle do estoque, evitando desvios dos gneros, bem como
comunicando ao setor competente, qualquer irregularidade detectada;
XXXVIII realizar a gesto dos recursos tecnolgicos e de consumo da escola
para otimizar os processos administrativos e pedaggicos;
XXXIX articular a relao entre a escola e a Secretaria de Educao;
XL - articular a relao entre a escola e a comunidade;
XLI formular e adotar medidas normativas e regulamentares condizentes com
os objetivos da escola;
35
XLII articular, organizar e supervisionar as aes de todos os segmentos da
comunidade escolar no cumprimento da funo social da escola;
XLIII assegurar o processo participativo de tomadas de decises e zelar para
que essas aes se convertam em aes concretas;
XLIV conhecer a legislao educacional e de ensino, as normas emitidas pela
Secretaria de Educao e o Regimento Escolar, assegurando seu cumprimento;
XLV coordenar o trabalho da Secretaria da Escola, zelando pela organizao,
atualizao e conservao da documentao e escriturao escolar;
XLVI conferir, expedir e assinar documentos escolares, em concordncia com
as Diretrizes e/ou Resolues do Conselho Estadual de Educao;
XLVII divulgar os objetivos e metas da escola, assim como acompanhar o
desempenho dos estudantes e apresentar os resultados comunidade escolar;
XLVIII - monitorar os registros de frequncia, contedos programticos e notas
no Sistema de Administrao das Escolas Pblicas SIAEP;
XLIX - planejar intervenes pedaggicas a partir da anlise dos relatrios
emitidos pelo SIAEP;
L - zelar pela observncia deste Regimento, bem como pelas determinaes
legais emanadas dos Conselhos Nacional e Estadual de Educao e da Secretaria de Estado
da Educao;
LI - identificar, para viabilizao do Projeto Poltico Pedaggico, diversas
formas de financiamento e suas fontes, coerentes com a gesto pblica, e delas fazer uso,
elaborando planos e projetos, acompanhando-os e avaliando-os, junto ao Colegiado
Escolar;
LII - planejar, controlar, acompanhar e avaliar, junto com o Colegiado Escolar e
a Caixa Escolar, a administrao dos recursos financeiros e o controle fiscal;
LIII - prestar contas dos recursos financeiros comunidade escolar e aos rgos
competentes;
LIV - disponibilizar o acesso aos documentos normativos da escola a toda
comunidade escolar;
LV - fornecer as informaes solicitadas no Censo Escolar da Educao Bsica;
LVI - preencher e atualizar anualmente as informaes constantes em cada um
dos quatro cadastros do sistema Educacenso;
LVII - conferir os dados preliminares do Censo, publicadas no Dirio Oficial da
Unio, e caso seja necessrio, proceder s correes, dentro dos prazos legais, no sistema
Educacenso.
Art. 120 - Ao Gestor/a Auxiliar compete:

I - representar ou substituir o Gestor/a Geral em sua ausncia e/ou
impedimentos;
II - desenvolver, em conjunto com o Gestor/a Geral, todas as atribuies que
lhe so afetas.
36
Seo II
Dos rgos Colegiados
Art. 121 - Denominam-se rgos Colegiados aqueles destinados a prestar

assessoramento tcnico-pedaggico, administrativo e financeiro s atividades do
estabelecimento e tero suas competncias explcitas neste Regimento.
Art. 122 - So rgos Colegiados:

I - Colegiado Escolar;
II - Conselho de Classe;
III - Conselho de Professor/a;
IV Caixa Escolar.
Subseo I
Do Colegiado Escolar
Art. 123 - O Colegiado Escolar um rgo de representao com funo de

carter deliberativo, consultivo, fiscalizador ou avaliativo e mobilizador nos assuntos
referentes gesto pedaggica, administrativa e financeira das escolas da rede pblica
estadual.
Pargrafo nico. Aos constituintes do Colegiado Escolar ser dado o direito de
voto nas assembleias.
Art. 124 - O Colegiado Escolar ser constitudo pelo gestor/a da escola, como
membro nato e por representantes dos seguintes segmentos:
I professores/as e estudantes, por etapa e modalidade de ensino;
II - especialistas, administrativos e pais, mes e responsveis de estudantes, por
turno.
Art. 125 - O Colegiado Escolar o sustentculo do Projeto Poltico Pedaggico

da escola, na medida em que acompanha e coordena o seu processo de elaborao, levando
em conta as prioridades, os objetivos da escola e os problemas que precisam ser superados,
no exerccio permanente de construo de prticas pedaggicas coletivas, com diviso de
responsabilidades entre os membros da comunidade escolar.
Art. 126 - A escolha dos membros do Colegiado Escolar deve acontecer a partir
de uma eleio direta, para um mandato de dois anos, em que cada segmento elege seus
representantes, em assembleias especficas para esse fim, podendo votar em apenas um
candidato.
Pargrafo nico. Em caso de reeleio, o candidato s pode ser reconduzido
ao mandato uma nica vez.
Art. 127 - Cada representante ter um suplente, ambos eleitos pelos membros
do segmento a que pertena, em sufrgio universal, para mandato de dois anos.
37
Art. 128 - O presidente do Colegiado Escolar ser eleito dentre um de seus
membros eleitos pelos representantes dos diversos segmentos.
Art. 129 - Os membros do Colegiado Escolar no possuem funes especficas,

exceo do presidente, e ningum tem autoridade especial fora do Colegiado, s por fazer
parte dele.
Art. 130 - Os representantes do Colegiado s exercero suas funes

deliberativa, consultiva, fiscal e mobilizadora quando estiverem reunidos, porm sua
atuao deve ser contnua, mediante o cumprimento das aes que forem definidas nas
reunies.
Pargrafo nico. As decises so tomadas por meio do consenso ou do voto,
tendo cada componente direito a um nico voto.
Art. 131 - Cabe ao Colegiado Escolar decidir e/ou opinar sobre todos os
aspectos relevantes no mbito pedaggico, administrativo e financeiro da escola com base
nas normas legais do sistema de ensino, bem como nas normas explcitas em seu
Regimento prprio.
Art. 132 O Colegiado reunir-se-:

I ordinariamente, mensalmente, com a presena de, no mnimo 2/3 (dois
teros) de seus membros;
II semestralmente, para elaborao de relatrios;
III extraordinariamente, sempre que necessrio.
Subseo II
Do Conselho de Classe
Art. 133 - O Conselho de Classe um rgo que tem por finalidade contribuir
para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Art. 134 - O Conselho de Classe ser constitudo dos professores/as da mesma

srie e turma, estudantes e pelo especialista em educao, que o presidir.
Art. 135 - Compete ao Conselho de Classe:

I - analisar o processo de ensino e aprendizagem, considerando todos os
elementos envolvidos;
II - propor medidas que visem melhoria do processo ensino-aprendizagem;
III - cultivar o bom relacionamento entre professor/a e estudante, a fim de que
trabalhem num clima de amizade e respeito mtuo;
IV - acolher, analisar e dar encaminhamentos s reivindicaes do estudante;
V - analisar o processo avaliativo do estudante durante o ano letivo e, conforme
o caso, propor novas estratgias de avaliao;
VI reunir-se aps os estudos de recuperao final, para deliberar sobre a
aprovao ou reprovao dos estudantes, reavaliando os resultados quanto ao alcance das
aprendizagens esperadas;
38
VII - executar outras atividades correlatas.
Art. 136 - O Conselho de Classe reunir-se-, em carter obrigatrio quatro

vezes por ano, aps cada perodo letivo, conforme Orientaes Normativas para o
Funcionamento Escolar do ano letivo e, extraordinariamente, sempre que necessrio.
1- O Conselho de Classe ter poder de deciso sobre a situao escolar de
cada estudante que no tenha atingido nota mnima seis para promoo, em consonncia
com as orientaes contidas na Sistemtica de Avaliao da Aprendizagem da Rede Pblica
Estadual de Ensino.
2- A deciso de promoo do estudante pelo Conselho de Classe, discordante
do parecer do professor/a regente de determinado componente curricular, deve ser
registrada em ata, preservando-se neste documento o registro anterior efetuado pelo
professor/a.
Art. 137 - Todos os membros do Conselho de Classe devero manter uma

postura tica a respeito dos assuntos nele abordados.
Art. 138 - Dever ser lavrada a ata de cada reunio, aprovada e assinada por
todos os componentes do Conselho de Classe.
Subseo III
Do Conselho de Professor/a
Art. 139 - Ao Conselho de Professor/a, como formao de junta pedaggica,

compete deliberar sobre procedimentos de ensino-aprendizagem que venham a resolver
problemas e elevar, qualitativamente, resultados de aprendizagem, conforme legislao em
vigor.
Pargrafo nico. Os procedimentos de que trata esse artigo so oriundos de
diagnsticos e pareceres do Conselho de Classe, acerca da aprendizagem dos estudantes.
Art. 140 - O Conselho de Professor/a ser composto por todos os docentes

envolvidos, especificamente, em questes de aprendizagem que exijam dos docentes a
formao de novas competncias para a resoluo de problemas ou enfrentamento de novas
situaes.
Pargrafo nico. Dentre os representantes do Conselho, ser eleito o
presidente para o perodo de dois anos.
Art. 141 - Os resultados do esforo tcnico-pedaggico dos docentes, por fora

do Conselho, devem influenciar mudanas qualitativas no Projeto Poltico Pedaggico ou
aes continuadas dele decorrentes.
Art. 142 - O Conselho de Professor/a reunir-se-, ordinariamente, quatro vezes

ao ano, devendo as datas das reunies constarem nas Orientaes Normativas para o
Funcionamento Escolar do ano letivo.
39
Pargrafo nico. O Conselho poder reunir-se, extraordinariamente, sempre
que necessrio, por convocao do presidente ou por solicitao da maioria dos seus
membros, devendo ser elaborada a ata de cada reunio, apreciada e assinada por todos os
componentes do Conselho.
Subseo IV
Da Caixa Escolar
Art. 143 A Caixa Escolar uma associao civil de direito privado, com
personalidade jurdica, sem fins lucrativos, institucionalizada por Decreto e regulamentada
por Portaria, que credencia a escola a receber e administrar recursos financeiros destinados
ao suprimento de suas necessidades bsicas, com funo administrativa e deliberativa.
Art. 144 - A Caixa Escolar ser constituda:

I - presidente: Gestor/a Geral, com portaria de nomeao;
II tesoureiro/a: eleito dentre os servidores docentes ou administrativos da
escola;
III secretrio/a, suplentes e conselho fiscal: eleitos dentre os servidores da
escola ou responsveis de estudantes.
Art. 145 Na inexistncia do Gestor/a Geral, o Gestor/a Auxiliar, desde que

tenha portaria de nomeao, poder exercer a funo de Presidente da Caixa Escolar.
Art. 146 - Os tesoureiros/as, secretrios/as, suplentes e os membros do

conselho fiscal so escolhidos atravs de eleio geral com exceo do Presidente.
Art. 147 - Os membros eleitos da Caixa Escolar no podem fazer parte do

Colegiado Escolar e vice versa.
Art. 148 As normas de constituio da Caixa Escolar, bem como do seu

funcionamento esto explcitas em Regimento prprio.
Seo III
Dos Servios de Apoio da Educao Bsica
Art. 149 - A equipe de Apoio da Educao Bsica tem como objetivo apoiar o
funcionamento de todos os setores do Estabelecimento de Ensino, oferecendo-lhes
condies necessrias ao desenvolvimento efetivo de suas funes, sendo composta por:
I - Tecnlogo em Processos Escolares;
II - Agente Educacional.
40
Subseo I
Do Tecnlogo em Processos Escolares
Art. 150 - O Tecnlogo em Processos Escolares integra o Apoio da Educao

Bsica, com formao em nvel superior no curso de tecnologia em processos escolares.
Art. 151 - O Tecnlogo em Processos Escolares tem como responsabilidades:

I - produzir e organizar a oferta de servios e tecnologias de multimeios para o
ensino, estimulando a incorporao dessas tecnologias na cultura escolar;
II - planejar e coordenar a manuteno preventiva e corretiva dos equipamentos
escolares, laboratrios e sistemas eltricos e hidrossanitrios;
III - planejar, implantar e acompanhar junto gesto escolar os processos
acadmicos de conformidade legal da escola e de fluxos organizacionais escolares;
IV - coordenar as atividades das equipes tcnicas de apoio pedaggico e
administrativo da escola;
V - executar outras atividades correlatas.
Subseo II
Dos Agentes Educacionais
Art. 152 - Os Agentes Educacionais, integrantes do Apoio da Educao Bsica

com formao em nvel mdio, tem por responsabilidade prestar apoio tcnico-
administrativo Gesto Escolar visando ao funcionamento das unidades escolares e outros
setores da administrao central, objetivando a qualidade dos servios pblicos de educao
nas reas de:
I - secretaria escolar;
II - multimeios didticos;
III - alimentao escolar;
IV - infraestrutura escolar.
Art. 153 - So responsabilidades dos Agentes Educacionais nas Especialidades:

I - Secretaria Escolar:
a) auxiliar na administrao do estabelecimento de ensino, atuando, tambm,
como educador e gestor dos espaos e ambientes em que exerce suas funes;
b) manter em dia a escriturao escolar e boletins estatsticos;
c) redigir e digitar documentos em geral e, quando na funo de secretrio,
redigir e assinar atas;
d) receber e expedir correspondncias em geral, juntamente com a direo da
escola;
e) emitir e assinar, juntamente com o diretor, histricos e transferncias
escolares;
f) classificar, protocolar e arquivar documentos;
g) manter atualizados os arquivos e fichrios sobre a legislao de ensino, e
dados funcionais dos servidores da escola;
h) lavrar termos de abertura e encerramento de livros de escriturao;
i) participar de reunies escolares sempre que necessrio;
41
j) participar de eventos de capacitao sempre que solicitado;
k) manter organizado o material de expediente da escola e comunicar
antecipadamente sobre a falta dos mesmos;
l) executar outras atividades correlatas.
II - Multimeios Didticos:
a) catalogar e registrar todo material multimdia produzido relacionado
educao;
b) manter organizado os ambientes dos laboratrios de cincias, matemtica,
informtica e outros similares existentes na escola;
c) auxiliar no atendimento aos estudantes e professores/as, na utilizao do
acervo e na manuteno do banco de dados;
d) contribuir no zelo, no controle e na conservao dos documentos e
equipamentos da Biblioteca;
e) reproduzir material didtico por meio de cpias reprogrficas ou arquivos de
imagem e som;
f) organizar agenda para utilizao de espaos de uso comum;
g) zelar pelas boas condies e mediar o uso dos recursos pedaggicos e
tecnolgicos, na prtica escolar;
h) zelar pelo bom uso de murais, auxiliando na sua organizao, mantendo a
comunidade escolar informada do cotidiano da unidade de ensino;
i) participar das capacitaes propostas pela instituio ou outras de interesse
profissional;
j) preencher relatrios referentes a sua rotina de trabalho;
k) executar outras atividades correlatas.
III - Alimentao Escolar:
a) preparar a alimentao obedecendo ao cardpio previamente estabelecido e
observando os princpios de higiene;
b) responsabilizar-se pelo acondicionamento e conservao dos insumos
recebidos para a preparao da alimentao escolar;
c) verificar a data de validade dos alimentos estocados, utilizando-os em data
prpria, a fim de evitar o desperdcio e a inutilizao dos mesmos;
d) orientar a comunidade escolar quanto aos bons hbitos alimentares;
e) servir a alimentao escolar em espaos organizados;
f) preencher relatrios referentes sua rotina de trabalho;
g) executar outras tarefas correlatas.
IV - Infraestrutura Escolar:
a) executar atividades de manuteno e limpeza, conforme a necessidade de
cada espao;
b) identificar problemas de funcionamento nas redes eltricas e hidrulicas e
nos principais equipamentos eltricos e eletrnicos, em uso nas escolas, inclusive os
didticos, bem como executar reparos conjunturais;
c) efetuar servios de embalagem, arrumao, remoo de mobilirio,
garantindo acomodao necessria aos turnos existentes na escola;
d) disponibilizar lixeiras em todos os espaos da escola, preferencialmente,
garantindo a coleta seletiva de lixo, orientando os usurios;
e) coletar o lixo diariamente, dando ao mesmo o destino correto;
42
f) racionalizar o uso de produtos de limpeza;
g) zelar pela segurana das pessoas e do patrimnio, realizando rondas nas
dependncias da instituio, atentando para eventuais anormalidades, bem como
identificando avarias nas instalaes e solicitando, quando necessrio,
atendimento policial, do corpo de bombeiros, atendimento mdico de emergncia devendo,
obrigatoriamente, comunicar as ocorrncias chefia imediata;
h) controlar o movimento de pessoas nas dependncias do estabelecimento de
ensino, cooperando com a organizao das atividades desenvolvidas na unidade escolar;
i) acompanhar os estudantes em atividades extraclasses quando solicitado;
j) participar de cursos, capacitaes, reunies, seminrios ou outros encontros
correlatos s funes exercidas;
k) preencher relatrios referentes a sua rotina de trabalho;
l) executar outras tarefas correlatas.
TTULO V
DO SUPORTE E SERVIOS PEDAGGICOS
CAPTULO I
DO SUPORTE PEDAGGICO
Art. 154 - O Suporte Pedaggico do estabelecimento de ensino composto por

especialista em educao, supervisor escolar e orientador educacional, sendo responsvel
pela coordenao, elaborao, implantao, implementao e acompanhamento da Proposta
Pedaggica e demais processos pedaggicos da escola.
Art. 155 - Ao Suporte Pedaggico compete:

I - participar do processo de construo, implantao e implementao do
Projeto Poltico Pedaggico do estabelecimento de ensino, sendo responsvel pela Proposta
Pedaggica que nele se insere;
II - organizar e implementar o currculo proposto na Unidade de Ensino,
orientar a elaborao dos planos de curso, assim como programas e projetos que
contemplem os temas sociais/educacionais de forma interdisciplinar e transversal,
execuo, acompanhamento e avaliao do currculo escolar;
III levantar, consolidar e analisar dados pedaggicos da escola para a
elaborao e emisso de pareceres e relatrios tcnicos por perodo letivo;
IV - orientar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento das etapas do trabalho
pedaggico: planejamento, execuo e avaliao;
V - realizar em parceria com o Gestor/a Escolar, formao continuada em
servio para o corpo docente e outros profissionais da escola, promovendo cursos,
seminrios, encontros e ciclos de estudos que atendam as necessidades e prticas
pedaggicas fomentando a aprendizagem;
VI - orientar e acompanhar o processo de avaliao da aprendizagem, propondo
intervenes pedaggicas para efetivao da aprendizagem dos discentes;
43
VII acompanhar os resultados da aprendizagem nas reas/disciplinas, por
turma, sugerindo alternativas que viabilizem melhor rendimento escolar antes do final de
cada perodo;
VIII orientar o professor/a na efetivao da recuperao paralela enquanto
direito inerente aos estudantes que no alcanaram as aprendizagens esperadas;
IX mobilizar aes que propiciem a melhoria da qualidade das relaes
interpessoais internas e externas escola;
X fazer o acompanhamento e os encaminhamentos necessrios aos estudantes
com deficincias;
XI coordenar as reunies do Conselho de Classe, validando as decises
deliberativas;
XII - organizar, divulgar e monitorar o cronograma de atividades do calendrio
escolar, horrio de trabalho dos professores/as, projetos e reunies pedaggicas;
XIII - proceder a autoavaliao, do fazer pedaggico, com vistas ao
crescimento profissional e melhoria do servio de suporte;
XIV garantir a unidade, qualidade e equidade no tratamento curricular com a
utilizao do mtodo didtico expresso nas Diretrizes Curriculares Estaduais em todas as
aes pedaggicas no mbito da escola;
XV - exercer outras atribuies decorrentes deste Regimento, respeitada a
especificidade de sua funo.
CAPTULO II
DOS SERVIOS PEDAGGICOS
Art. 156 - Os Servios Pedaggicos dos estabelecimentos de ensino, do sistema

pblico oficial do Estado so:
I Formao Continuada;
II - Monitoria;
III Biblioteca.
Seo I
Da Formao Continuada
Art. 157 - A Formao Continuada dos profissionais da escola ficar sob a

responsabilidade da Escola, da URE e da SEDUC.
Pargrafo nico. O estabelecimento de ensino, com base nas Diretrizes
Curriculares do Estado e Proposta Pedaggica da Escola, poder solicitar Secretaria de
Estado da Educao aes de formao continuada aos profissionais, bem como,
estabelecer parcerias e contratar servios de outras instituies.
Art. 158 - A formao continuada tambm poder ser promovida pela SEDUC
em convnio com outras instituies.
Art. 159 - As aes de formao continuada devero ser desenvolvidas em
perodo previamente planejado, e devem estar em consonncia com as Diretrizes
44
Curriculares do Estado, a Proposta Pedaggica da Escola, o Projeto Poltico Pedaggico e o
Calendrio Escolar.
Seo II
Da Monitoria
Art. 160 - As Escolas da Educao Bsica do Ensino Fundamental Anos Finais

e Ensino Mdio incentivaro a participao do estudante no processo de Monitoria, com o
objetivo de:
I - propiciar o crescimento intelectual e social, por meio de sua participao nas
prticas educativas da escola inerentes monitoria;
II - contribuir com o corpo docente no desenvolvimento de atividades
pedaggicas relacionadas ao componente curricular;
III - contribuir para a melhoria da aprendizagem do corpo discente;
Art. 161 - Os critrios exigidos aos candidatos, bem como suas funes e
certificao, constaro em documento orientador das aes de monitoria disponibilizado
pela SEDUC.
Pargrafo nico. As inscries dos candidatos sero abertas, mediante edital
interno do estabelecimento de ensino.
Seo III
Da Biblioteca
Art. 162 - A Biblioteca Escolar ter como finalidade incentivar a pesquisa

bibliogrfica, a leitura e outras atividades que contribuam para o enriquecimento
intelectual, cultural e intercultural, de professores/as, estudantes, suporte pedaggico,
administrativos e comunidade.
Art. 163 - O acervo bibliogrfico ser constitudo de livros, dicionrios,

peridicos, folhetos, enciclopdias, mapas, revistas, jornais, multimeios, etc.
Art. 164 - A Biblioteca ser mantida pela Secretaria de Estado da Educao.

Pargrafo nico. O acervo ser mantido fundamentalmente pelo Programa
Nacional Biblioteca da Escola, PNBE, bem como por projetos de incentivo leitura e a
escrita, doaes de estudantes, professores/as, livrarias, editoras, instituies e comunidade
em geral, observadas as diretrizes estabelecidas na Legislao vigente.
Art. 165 - Exercer, necessariamente, a funo de bibliotecrio, a pessoa

graduada em Biblioteconomia, portadora do respectivo registro do Conselho Regional,
respeitada a profisso de bibliotecrio, conforme Legislao vigente.
Pargrafo nico. O bibliotecrio ser substitudo, em seus impedimentos, por
um auxiliar de biblioteca, desde que haja disponibilidade de pessoal para prestar o servio
na escola.
45
Art. 166 - Compete ao bibliotecrio:
I - participar da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico da escola;
II - elaborar e executar o planejamento anual das bibliotecas escolares,
conforme as diretrizes da Superviso de Bibliotecas Escolares - SUBE, mantendo-o
articulado com as demais programaes que integram o suporte pedaggico;
III - organizar a estrutura e as normas de funcionamento da biblioteca;
IV - manter organizado e atualizado o acervo bibliogrfico;
V - solicitar, anualmente, aos professores/as, ao suporte pedaggico, aos
estudantes e a outros leitores, sugestes referentes a livros, peridicos e outros, tendo em
vista a atualizao do acervo bibliogrfico;
VI - articular-se com instituies, livrarias e editoras, visando atualizao e a
ampliao do acervo;
VII - zelar pela conservao de todo o material sob a sua responsabilidade;
VIII - manter atualizados catlogos, ndices e bibliografias, utilizando recursos
tecnolgicos e divulg-los a toda comunidade escolar;
IX - promover e apoiar campanhas para despertar o gosto pela leitura entre os
membros do estabelecimento de ensino e comunidade em geral;
X - apoiar e incentivar a normalizao dos trabalhos cientficos desenvolvidos
por professores/as e estudantes;
XI - manter articulao permanente com a equipe de suporte pedaggico
visando a implementao de aes que intensifiquem o envolvimento de professores/as e
estudantes nas atividades da biblioteca;
XII - orientar os estudantes quanto ao uso qualitativo da biblioteca, de modo a
torn-los usurios autnomos;
XIII orientar e incentivar os professores/as e estudantes quanto ao uso
qualitativo da biblioteca, de modo a torn-los usurios autnomos.
CAPTULO III
DA CORREO DE FLUXO
Art. 167 - A correo de fluxo constitui-se uma necessidade, uma vez que a
cultura da repetncia um dos grandes entraves no percurso escolar dos estudantes na
Educao Bsica.
Art. 168 - A correo de fluxo destina-se a estudantes com atraso escolar,

queles que, por algum motivo, se encontram em descompasso de idade, por razes como
ingresso tardio, reteno, dificuldades no processo de ensino-aprendizagem e aos
estudantes com altas habilidades/superdotao para concluir em menor tempo o programa
escolar devido ao avano de seus estudos.
Art. 169 - Cabe Rede Estadual de Ensino, a responsabilidade de envidar

esforos, garantindo o sucesso dos estudantes na aprendizagem, combatendo a excluso e
assegurando o direito a uma educao de qualidade.
46
Art. 170 - A promoo e ou classificao na Acelerao de Estudos pode ser
utilizada em qualquer ano, srie, ciclo, mdulo ou outra unidade adotada, alicerando-se na
orientao de que a avaliao do rendimento escolar observar os seguintes critrios:
I - avaliao contnua e cumulativa do desempenho do estudante, com
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do
perodo sobre os de eventuais provas finais;
II - possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante verificao da
aprendizagem;
III - aproveitamento de estudos concludos com xito;
IV - oferta obrigatria de apoio pedaggico destinado recuperao contnua e
concomitante de aprendizagem de estudantes com dficit de rendimento escolar.
CAPTULO IV
DA COMPOSIO CURRICULAR
Art. 171 - Os Currculos da Educao Bsica tem uma Base Nacional Comum,
com os direitos de aprendizagem obrigatrios e uma Parte Diversificada para atender s
diferenas individuais dos estudantes e peculiaridades locais.
1 - Torna-se obrigatrio o estudo da Histria e Cultura afro-brasileira e
indgena nas diversas reas do conhecimento;
2 - Os componentes curriculares que constituem a Parte Diversificada do
Currculo esto determinados pela rede de ensino.
3 - Os Centros e os Ncleos de Educao Integral do Ensino Mdio
atendero a legislao vigente especfica quanto disposio curricular e as emanadas pelas
normas e orientaes direcionadas para educao integral.
4 - O ensino da lngua estrangeira moderna obrigatrio.
5 - As linguagens artisticas so obrigatrias em lei.
Art. 172 Os profissionais do magistrio tero formao especfica tomando

por base a metodologia indicada nas Diretrizes Curriculares Estaduais, de acordo com a
modalidade e a etapa de ensino.
1 - O estabelecimento de ensino dever adequar sua Proposta Pedaggica s
Diretrizes Curriculares Estaduais, alinhando-a ao mtodo didtico, utilizando diferentes
procedimentos no planejamento do ensino.
2 - O Planejamento do Ensino deve ser construdo no trabalho coletivo dos
professores/as na escola, por rea de conhecimento e tambm entre todas as reas,
observando-se a interdisciplinaridade e transversalidade.
3 - Sero obrigatrios no Sistema de Ensino:
a) Plano Anual de Ensino por disciplina que definido pelo objeto de estudo,
contedos estruturantes, contedos bsicos, procedimentos metodolgicos e avaliao da
aprendizagem;
b) Plano de Atividade Docente que o plano de aula com as Aprendizagens
Esperadas, a Problematizao que contm os contedos e a instrumentalizao e a
Avaliao composta pela catarse e sntese do processo de apropriao do conhecimento.
47
4 - O Plano Anual de Ensino de todas as disciplinas, os projetos didticos
interdisciplinares compem a Proposta Pedaggica da Escola e tem validade para um ano
letivo.
Art. 173 - O Plano de Atividade Docente deve ser construdo por aula temtica
podendo abranger mais de uma aula.
Pargrafo nico. A periodicidade do plano de atividade docente pode ser
quinzenal ou mensal, a critrio da escola e dos seus profissionais.
Art. 174 - O planejamento de ensino na escola deve abordar o Currculo de

forma integrada, transversal, contextualizada, contnua e permanente em todas as reas de
conhecimento, contemplando os temas, a participao, a cooperao e o aprofundamento do
pensamento crtico-reflexivo, tendo em vista o trabalho com os componentes curriculares.
Seo nica
Da Competncia para Elaborar e Orientar Currculos e Programas
Art. 175 A elaborao de Diretrizes do Currculo ser coordenada pelo Setor

de Currculo/SEDUC, com a participao dos profissionais da educao da Rede Estadual
de Ensino.
Art. 176 A orientao para o desenvolvimento curricular deve ser em

conformidade com as Diretrizes Curriculares do Estado, as Diretrizes Curriculares
Nacionais e as especificidades das etapas e modalidades da Educao Bsica.
1 - Ficar a cargo do Setor de Currculo, elaborar material pedaggico para
orientar os professores/as, gestores/ase equipe de suporte pedaggico na implementao do
currculo escolar e nas aes de formao continuada.
2 - Compete ao Setor de Currculo, conforme as demandas da Rede Estadual
de Ensino, aes de implantao, implementao, acompanhamento, monitoramento e
avaliao das Diretrizes Curriculares Estaduais.
3 - Ficar a cargo do Setor de Currculo, a elaborao da estrutura curricular
de cada etapa e modalidade da Educao Bsica, constando carga horria anual dos
componentes curriculares da base nacional comum e da parte diversificada.
CAPTULO V
DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO
Art. 177 - O Projeto Poltico Pedaggico - PPP constitui-se num instrumento de

planejamento, elaborado por toda a comunidade escolar, e dever conter os pressupostos
filosficos, a linha pedaggica e metodolgica e as aes bsicas a serem desenvolvidas
pela unidade de ensino, visando melhoria da educao.
48
Pargrafo nico - O PPP um instrumento norteador do trabalho da escola, de
conhecimento pblico. Deve ter trs anos de vigncia, podendo ser atualizado anualmente
mediante avaliao.
Art. 178 - O PPP deve ser composto por, no mnimo, trs partes: pedaggica,
administrativa e financeira.
Art. 179 As instituies de ensino devem incluir no PPP medidas de

preveno e enfrentamento a violncia previstas em Lei.
Art. 180 - A comunidade escolar dever reunir-se anualmente para avaliar os

resultados das aes realizadas, suas contribuies para o desenvolvimento do PPP da
unidade de ensino, bem como os obstculos ou dificuldades em realizar aes programadas.
Pargrafo nico - Os resultados dessa avaliao devero servir para corrigir e
aperfeioar, permanentemente, o PPP da unidade de ensino.
Art. 181 - A unidade de ensino dever envolver a comunidade escolar na

elaborao do PPP, para que se sinta integrada, responsvel e compreenda que a unidade
um bem coletivo a servio da comunidade.
Art. 182 Compete ao Setor de Gesto Educacional/SEDUC definir

orientaes gerais para elaborao, implantao e implementao do PPP nas unidades
estaduais de ensino.
Art. 183 - O PPP escolar no pode ir de encontro s determinaes deste

Regimento.
TITULO VI
DA AVALIAO ESCOLAR NA EDUCAO BSICA
CAPTULO I
DA AVALIAO DO RENDIMENTO ESCOLAR
Art. 184 - Os estabelecimentos de Ensino da Rede Estadual de Educao tero

suas prticas avaliativas baseadas na Sistemtica de Avaliao da Aprendizagem da
Educao Bsica contemplada nas Diretrizes Curriculares do Estado do Maranho e demais
legislaes pertinentes.
Art. 185 - A avaliao um processo diagnstico, contnuo, cumulativo e

sistemtico, presente em todas as etapas do trabalho de construo do conhecimento
vivenciado no contexto escolar.
1 - A avaliao no , exclusivamente, um momento pontual do processo
educativo dentro da escola, e sim um processo que favorece a compreenso das
aprendizagens do estudante pelo professor, possibilitando as intervenes quando
necessrias.
49
2 - O professor(a) dever manter uma postura educativa humanizadora que
oferea meios para garantir a aprendizagem dos estudantes, sob o ponto de vista
pedaggico, contribuindo para o seu desenvolvimento integral.
3 - Para fins de avaliao do desempenho dos estudantes, deve-se considerar,
em quaisquer instrumentos avaliativos do processo de aprendizagem, os critrios de
avaliao, ou seja, as aprendizagens esperadas em cada componente curricular, definidas
para o ano letivo.
Art. 186 - A avaliao dever acompanhar as diferentes situaes de

aprendizagem e ensino dos estudantes, considerando:
I Diretrizes Curriculares e a Sistemtica de Avaliao da Aprendizagem da
Educao Bsica em vigor no sistema estadual de ensino;
II - Desenvolvimento de competncias e capacidades, por rea de
conhecimento;
III - Princpios pedaggicos e legais dos documentos oficiais.
Art. 187 - Os aspectos qualitativos devem prevalecer sobre os quantitativos e

os resultados ao longo do perodo das eventuais provas finais, conforme legislao em
vigor.
Pargrafo nico. A natureza predominantemente qualitativa da avaliao da
aprendizagem implicar registros descritivos, valorizando e qualificando o processo de
aprendizagem dos estudantes.
Art. 188 - O resultado da avaliao da aprendizagem dos estudantes ser

acompanhado pela equipe de suporte pedaggico a quem ser atribuda a responsabilidade
de diagnosticar as situaes de aprendizagem, analisar os dados junto ao docente, discente e
Conselho de Classe e propor intervenes, conforme o caso.
Art. 189 - Os estabelecimentos utilizam progresso regular por ano e adotam,

nos trs primeiros anos do Ensino Fundamental, o regime de progresso continuada, sem
prejuzo da avaliao do processo de aprendizagem e ensino, observadas as normas do
respectivo sistema de ensino.
CAPITULO II
DA AVALIAO POR ETAPA DE ENSINO
Art. 190 - No Ensino Fundamental, Ensino Mdio, Educao Profissional

Tcnica de Nvel Mdio e demais Modalidades, a avaliao ocorrer ao longo do processo
de aprendizagem e ensino e os resultados sero expressos em notas numa escala de zero a
dez, de acordo com a Sistemtica de Avaliao da Aprendizagem da Educao Bsica da
Rede Estadual.
1 - Adotar-se, nas escolas, o regime de Ciclo de Aprendizagem Inicial com
progresso continuada at o 3 ano do Ensino Fundamental, anos iniciais.
2 - Ao final do 3 ano do Ensino Fundamental, anos iniciais, o estudante que
no tiver desenvolvido as capacidades previstas para o ciclo, ficar retido.
50
3 - Em cada ano do ciclo, o estudante que no atingir a frequncia mnima de
75%, percentual exigido em Lei, ficar retido.
4 - Ao final do 3 ano, a progresso direta ou reteno ser definida a partir
da Nota Anual dos estudantes, bem como, a sua frequncia, para que o professor do 4 ano
do Ensino Fundamental encaminhe o trabalho pedaggico e defina as situaes de
aprendizagem a serem adotadas.
5 - A classificao em qualquer ano, independentemente de escolarizao
anterior, ser mediante uma avaliao feita pela escola que defina o grau de
desenvolvimento e experincia do estudante e que permita sua matrcula no ano, ou etapa
adequada, conforme Legislao vigente.
6 - A classificao do estudante pode ser feita em qualquer etapa ou ano,
exceto no primeiro do Ensino Fundamental, de acordo com a Resoluo do CEE em vigor.
7 - Considerando essas determinaes legais, os estudantes sem escolaridade
anterior devem ter vaga garantida na escola aps serem submetidos a uma avaliao prvia,
que ser organizada pela escola, priorizando as capacidades nas reas de conhecimento
descritas nas Diretrizes Curriculares do Estado do Maranho.
8 - Os estudantes com idade igual ou superior a nove anos, que no tenham
cursado os primeiros anos de escolaridade do Ensino Fundamental devem ser submetidos a
um processo de avaliao diagnstica e matriculados no 3 ano do Ciclo de Aprendizagem
Inicial.
Art. 191 - O ano letivo para o Ensino Fundamental e Mdio compreende quatro
perodos e uma recuperao final.
Art. 192 - Ser atribuda ao estudante, em cada componente curricular, uma

nota por perodo, resultante da mdia aritmtica das atividades avaliativas realizadas
durante o processo.
1 - Caso o estudante no consiga a Nota Anual igual ou superior a seis em
cada componente curricular, ser submetido ao processo de recuperao final.
2 - A nota do perodo, no poder ser arredondada, o arredondamento s se
efetivar na Nota Anual.
Art. 193 - Os aspectos qualitativos no se dissociam dos quantitativos e levaro

em conta o desenvolvimento dos seguintes itens:
I - capacidade de pesquisar e selecionar informaes;
II - capacidade de anlise e sntese;
III - desenvolvimento do senso investigativo (criatividade e iniciativa);
IV - desenvolvimento do senso crtico;
V - capacidade de articular o conhecimento j existente ao novo a partir da
prtica social;
VI - capacidade de argumentao e problematizao;
VII - coerncia textual e esttica.
Art. 194 - No Ensino Mdio, o professor/a realizar as avaliaes,

considerando os eixos de competncias de cada rea de conhecimento:
I - representao e comunicao;
51
II - compreenso e investigao;
III - contextualizao sociocultural.
Art. 195 - Os Centros e os Ncleos de Educao Integral do Ensino Mdio

atendero a legislao vigente especfica quanto s prticas avaliativas emanadas pelas
normas e orientaes direcionadas para educao integral.
Seo I
Da Recuperao da Aprendizagem
Art. 196 - A Recuperao da Aprendizagem ter carter obrigatrio, sendo de

responsabilidade da escola e de seus professores/as, devendo ser desenvolvida em
momentos distintos: recuperao paralela e final.
Art. 197 - A recuperao ter por objetivo precpuo corrigir os desvios e/ou
insucessos ocorridos no processo de aprendizagem e ensino, momento em que os
professores/as devem propor atividades de compreenso e consolidao da aprendizagem,
utilizando diversos instrumentos avaliativos.
Art. 198 - Nos casos em que o baixo rendimento escolar permanea, mesmo
aps as vrias estratgias de recuperao paralela, a escola dever, ao final do ano letivo,
destinar uma semana de recuperao final para o Ensino Fundamental (exceto o Ciclo de
Aprendizagem Inicial) e Ensino Mdio, sendo esta presencial, em todos os componentes
curriculares.
1 - Aps a recuperao final, se o estudante obtiver nota inferior a seis, ser
submetido ao Conselho de Classe, que far a apreciao do resultado final, podendo emitir
parecer sobre a situao do estudante, que o aprovar.
2 - Em caso de aprovao, o Conselho de Classe ajuizar a nota mnima seis,
no componente curricular.
3 - As decises tomadas na reunio do Conselho de Classe devero ser
registradas em ata com parecer e assinatura dos membros, a fim de legitimar o processo.
4 - Todo e qualquer processo de recuperao implicar a reviso dos
registros avaliativos, retomando o trabalho pedaggico em prol de uma aprendizagem
significativa.
Art. 199 - Os estudos de recuperao paralela sero ministrados pelo professor
do componente curricular na prpria sala de aula, utilizando atividades diversificadas que
possibilitem ao estudante, com dficit de aprendizagem, a superao de suas dificuldades.
1 - O registro dos contedos e da nota de recuperao dever ser feito no
dirio eletrnico/SIAEP.
2 - A nota do perodo somente ser substituda quando o resultado da
recuperao for superior.
3 - A equipe de suporte pedaggico dever acompanhar todo processo de
recuperao, a partir da entrega do plano de estudos elaborado pelos professores/as,
adaptado s dificuldades dos estudantes em recuperao.
52
Art. 200 Na modalidade Educao de Jovens e Adultos, os estudantes
reprovados em at duas disciplinas do Ensino Fundamental e at trs do Ensino Mdio
podero realizar as provas pendentes na prpria escola ou por meio de Exames de
Educao de Jovens e Adultos, ou por meio dos Cursos Semipresenciais Fundamental e
Mdio.
Pargrafo nico - Para realizao da pendncia na escola, ser definido um
conjunto de atividades organizadas pelo professor, que dever ser cumprido pelo aluno,
conforme cronograma previamente acordado.
Seo II
Dos Registros e Comunicao dos Resultados
Art. 201 - As notas do Ciclo de Aprendizagem Inicial (anos iniciais), Ensino

Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio sero registradas no Dirio Eletrnico pelo
professor(a) e transcritos pela secretaria da escola, sem rasuras e emendas, para:
I - ficha individual do estudante;
II - boletim escolar;
III - histrico escolar;
IV - atas de resultados finais.
Art. 202 - O registro da avaliao na modalidade Educao de Jovens e Adultos

nas Etapas Fundamental e Mdio realizado a cada 25% da carga horria cursada, na forma
de notas de zero a dez, para efeito de continuidade dos estudos.
Pargrafo nico. Os resultados das avaliaes, bem como as frequncias, sero
comunicados ao estudante, pais/responsveis, pelo professor, pela secretaria da escola e
equipe de suporte pedaggico ao final de cada perodo.
Art. 203 - Ao gestor/a e ao secretrio/a cabe a responsabilidade por toda a

escriturao e expedio de documentos escolares, bem como pela autenticao e aposio
de suas assinaturas.
Pargrafo nico. Todos os funcionrios da secretaria da escola
responsabilizar-se-o pela guarda e inviolabilidade dos arquivos, dos documentos, da
escriturao escolar e da comunicao ao corpo docente da situao do estudante por
evaso, transferncia, cancelamento de matrcula e outros afastamentos devidamente
comprovados.
Art. 204 - Compete secretaria escolar, a escriturao do SIAEP, manter

organizado ao final de cada perodo, o arquivo fsico dos dirios de classe, os quais devero
conter as assinaturas dos responsveis.
Seo III
Dos Certificados
Art. 205 - Ao trmino do curso, o estudante receber do estabelecimento de

ensino certificado de concluso acompanhado do histrico escolar, dispensando-se a
autenticao da Inspeo Escolar, conforme Legislao vigente.
53
Pargrafo nico. Os histricos escolares sero expedidos em qualquer poca,
nos casos de transferncia, desde que solicitados pelo estudante ou seu responsvel quando
menor de idade.
Art. 206 - A segunda via de certificado ser expedida pela secretaria do

estabelecimento de ensino, mediante requerimento do solicitante, conforme preceitua a
Legislao em vigor.
Seo IV
Da Promoo
Art. 207 - O estudante ser promovido se obtiver Nota Anual igual ou superior
a seis e frequncia mnima de 75% do total de horas letivas no ano correspondente.
Pargrafo nico - O estudante que no obtiver a frequncia mnima de 75% do

total de horas letivas, mesmo tendo nota igual ou superior a seis ficar retido, conforme
legislao vigente.
Art. 208 - No Ensino Fundamental do 6 ao 8 ano, e na 1 e 2 sries do Ensino

Mdio, o estudante poder ser aprovado com pendncia em at trs componentes
curriculares, de acordo com a Legislao vigente, sendo exigidas frequncia e avaliao da
aprendizagem nos componentes curriculares pendentes.
1 - O estudante do 9 ano do Ensino Fundamental e da 3 srie do Ensino
Mdio no poder ser aprovado com pendncia, devendo ser matriculado normalmente no
mesmo ano/srie.
2 - As equipes pedaggicas das unidades de ensino tero sob seu controle os
estudantes em situao de aprovao com pendncia e organizaro seus planos de trabalho
de forma a suprir os dficits de aprendizagem dos estudantes.
CAPTULO III
DA AVALIAO INSTITUCIONAL
Art. 209 - A Avaliao Institucional um mecanismo de acompanhamento e

monitoramento dos processos pedaggicos e administrativos, das condies infraestruturais
e de funcionamento do Sistema de Ensino e respectivas unidades escolares, com vistas
definio e implantao de polticas pblicas para a elevao da qualidade do ensino e
servios oferecidos.
Art. 210 - A Avaliao Institucional ser realizada por procedimentos internos

e externos, a partir das Matrizes de Referncia da Avaliao Institucional da Rede Estadual
de Educao.
1 - Os procedimentos internos sero elencados pela unidade regional em
conjunto com as unidades de ensino, com a participao dos diferentes segmentos que
integram o contexto educacional e devem incluir uma pesquisa com aplicao de
questionrio de satisfao a ser realizada a cada dois anos, envolvendo os segmentos: corpo
docente, superviso e gesto escolar, servidores, estudantes e pais/responsveis.
54
2 - Compete Secretaria de Estado da Educao a execuo dos
procedimentos externos, a partir de critrios previamente definidos.
Art. 211 - O processo de Avaliao Institucional incidir sobre as Dimenses:

I - gesto educacional;
II - espao fsico;
III - organizao e ambiente de trabalho;
IV - poltica para acesso e permanncia;
V - formao continuada para os profissionais da educao;
VI - prticas pedaggicas e de avaliao;
VII - resultados de desempenho
Art. 212 - Os resultados da Avaliao Institucional devero subsidiar os

processos de planejamento, intervenes, possveis inovaes, para a melhoria do processo
pedaggico desenvolvido pela Rede Estadual de Educao e respectivas unidades escolares,
com vistas elevao dos indicadores educacionais.
TTULO VII
DAS INSTITUIES AUXILIARES DA ESCOLA
CAPTULO I
DAS INSTITUIES DOCENTES E DISCENTES
Art. 213 - A escola contar com instituies auxiliares, que colaborem para: o
fortalecimento do processo educacional, a assistncia ao estudante e a integrao famlia-
escola-comunidade.
Art. 214 - So instituies docentes e discentes:

I - Associaes de Pais e Mestres;
II - Grmio Estudantil
III - Entidades Escolares.
Art. 215 - Cada instituio dever apresentar estatuto prprio ao Colegiado

Escolar, a fim de que este possa apreciar aes propostas por essas instituies, luz do
Projeto Poltico Pedaggico e deste Regimento.
Pargrafo nico. Ao Colegiado Escolar cabe acompanhar as aes das
instituies auxiliares no mbito da escola, juntamente com a gesto e a equipe de suporte
pedaggico.
Art. 216 - de competncia do Colegiado Escolar a defesa da instituio de

ensino de quaisquer atividades das instituies auxiliares que contrariem as determinaes
legais, vindo a ser prejudiciais ao processo educativo e integridade fsica e tica da escola.
Art. 217 - Ser vedado a qualquer uma dessas instituies:
55
I - usar o nome do estabelecimento de ensino ou represent-lo sem a expressa
autorizao oficial da gesto;
II - contrair dvidas ou assumir compromisso de qualquer natureza em nome do
estabelecimento de ensino;
III - angariar contribuies para entidades filantrpicas, sob qualquer forma e
pretexto, sem prvia autorizao da gesto do estabelecimento de ensino.
Seo I
Da Associao de Pais e Mestres
Art. 218 - A Associao de Pais e Mestres ter por objetivo promover a

integrao entre famlia e a escola, fortalecendo a ao educativa.
Art. 219 - Todos os pais, mes ou responsveis pelos estudantes e todos os

professores/as tero participao ativa na Associao.
Art. 220 - So competncias da Associao de Pais e Mestres:

I - mobilizar a comunidade para implantao e implementao da Associao
de Pais e Mestres;
II - promover palestras educativas, envolvendo a gesto da escola e a
comunidade em geral;
III apresentar gesto as atividades e os cronogramas de reunio da
Associao de Pais e Mestres, para insero no planejamento escolar;
IV - proporcionar atividades ligadas ao lazer, com a participao de toda a
comunidade;
V - incentivar a participao de toda a comunidade nas atividades educativas e
culturais.
Seo II
Do Grmio Estudantil
Art. 221 O Grmio Estudantil o rgo de representao mxima da

organizao coletiva do corpo discente de cada escola, de forma que as reivindicaes,
ideias e os anseios dos estudantes sejam expostos de maneira organizada e representativa.
Art. 222 O Grmio Estudantil ser institucionalizado de acordo com o

Manual de Orientao para Implantao e Revitalizao dos Grmios Estudantis.
Art. 223 Compete ao Grmio Estudantil:

I - contribuir para ampliar a participao dos estudantes nas diversas atividades
da escola;
II - propor melhorias que fortaleam o processo de aprendizagem e ensino;
III realizar aes que se constituam em espaos de aprendizagem, cidadania,
convivncia, responsabilidade e de luta por direitos;
IV - desenvolver o senso crtico e participativo;
56
V apropriar-se de conhecimentos de natureza administrativa inerente a uma
organizao social e de habilidades inter-relacionais.
Art. 224 O Grmio Estudantil reunir-se-:

I - ordinariamente, mensalmente, com a presena de, no mnimo 2/3 (dois
teros) de seus membros;
II - semestralmente, para analisar e aprovar o Plano de Trabalho do Grmio
Estudantil, em Assembleia Geral;
III - extraordinariamente, sempre que necessrio, por convocao de membros
da comunidade escolar.
Seo III
Das Entidades Escolares
Art. 225 - Podero os discentes organizar-se, com prvia autorizao da gesto,

para fundar associaes esportivas, clubes literrios ou cientficos e centros cvicos,
contanto que tais entidades estejam de acordo com o Projeto Poltico Pedaggico da escola
e venham promover a construo coletiva, a liderana, a capacidade criadora, a cultura e a
cincia.
Pargrafo nico. A instituio de qualquer uma dessas entidades ter
finalidade exclusivamente educativa e ser, por estatuto prprio, submetida aprovao da
Gesto Escolar.
Art. 226 - As finalidades, os objetivos e as atribuies dessas associaes sero

definidos por estatuto prprio.
TTULO VIII
DO REGIME ESCOLAR
Art. 227 - O Regime Escolar incluir: ano letivo, calendrio escolar, matrcula,
transferncias, adaptao de estudos e frequncia e normas administrativas e pedaggicas.
CAPTULO I
DO ANO LETIVO
Art. 228 - O ano letivo tem a durao mnima de duzentos dias de trabalho
escolar, constituindo-se perodo destinado efetivao de todas as atividades
administrativas e pedaggicas previstas no currculo escolar, em conformidade com as
legislaes educacionais vigentes.
57
Art. 229 - Na Educao Bsica, a carga horria mnima anual ser de 800
oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias voltados execuo de
atividades escolares, excluindo o tempo reservado aos exames finais, quando necessrios.
Art. 230 - O ano e o semestre letivos devem ser encerrados, em todas as etapas
e modalidades de ensino da Educao Bsica, somente quando cumpridos os dias letivos e
a carga horria mnima por componente curricular prevista por lei.
Pargrafo nico. Em caso de no cumprimento de quaisquer das exigncias
contidas no caput do artigo, a escola deve adequar suas atividades pedaggicas para alm
da data de encerramento do ano ou do semestre letivo prevista no calendrio escolar.
Art. 231 - So considerados dias letivos todas as atividades pedaggicas da

escola e as comemoraes cvicas, as comemoraes cvicas e todas as atividades
pedaggicas da escola que contemplem a participao do corpo docente e discente, desde
que estejam previstas no calendrio escolar e que tenham frequncia registrada dos
estudantes.
Seo nica
Do Calendrio Escolar
Art. 232 - O Calendrio Escolar Referncia da Rede Pblica Estadual de

Ensino deve ser elaborado anualmente, obedecendo s normas e assegurando o
cumprimento dos dias letivos e horas aulas estabelecidos pela Legislao vigente, com a
finalidade precpua de fixar o incio e trmino do ano letivo, assim como recesso, frias,
feriados, datas festivas e comemoraes cvicas.
Pargrafo nico. O Calendrio Escolar Referncia orienta a elaborao dos
Calendrios das escolas da Rede Pblica Estadual de Ensino.
Art. 233 - Os estabelecimentos de ensino devero elaborar seus calendrios

anuais, com as atividades escolares, particularidades locais, inclusive climticas,
econmicas e socioculturais, podendo ser modificado a qualquer momento dependendo de
eventualidades especficas sem prejuzos do cumprimento das horas e dias letivos previstos
em lei, com previso de tempo para:
I - Planejamento Escolar por rea de conhecimento;
II - Preenchimento do dirio eletrnico (SIAEP);
III - Formao Continuada dos Profissionais de Educao;
IV - Reunio do Colegiado Escolar;
V - Reunio da Caixa Escolar;
VI Reunio de Pais e Mestres;
VII Reunio do Conselho de Classe;
VIII Reunio do Conselho de Professor/a.
58
CAPTULO II
DA MATRCULA
Art. 234 - O processo de matrcula uma ao que tem por finalidade principal
assegurar a todos os estudantes o direito de acesso e permanncia na escola.
Art. 235 - As Unidades Escolares devem organizar a oferta de matrcula,

prevendo nmero de turmas, quantitativo de professores/as e turnos de atendimento, em
conformidade com os documentos normativos da SEDUC.
Art. 236 - O processo da matrcula dar-se- mediante a vinculao do estudante

ao estabelecimento de ensino.
Art. 237 - A matrcula ser requerida pelo interessado, se maior de idade, por
seus pais e/ou responsveis, quando menor de idade e deferida pelo gestor do
estabelecimento de ensino, em conformidade com os dispositivos legais, observando:
Pargrafo nico - no Ensino Fundamental Regular, Anos Iniciais, a matrcula

ser oferecida aos estudantes com seis a dez anos de idade e no Ensino Fundamental, Anos
Finais, ser oferecida aos estudantes com onze a quatorze anos de idade.
Art. 238 - Os estudantes com distoro idade/ano (anos iniciais do Ensino

Fundamental) podem ser matriculados regularmente e direcionados aos Programas de
Correo de Fluxo, conforme legislao vigente.
Art. 239 - Deve ser assegurado aos estudantes pblico alvo da Educao
Especial o direito matrcula.
Art. 240 - No Ensino Fundamental, na modalidade de Educao de Jovens e

Adultos EJA, a matrcula ser oferecida aos estudantes com idade, a partir de quinze anos
completos, em qualquer das quatro etapas de ensino.
Art. 241 - condio para ingressar no Ensino Mdio a concluso do Ensino

Fundamental em qualquer modalidade de ensino.
Art. 242 - No Ensino Mdio, na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos

- EJA, no ato da matrcula, o estudante dever ter dezoito anos completos e apresentar
comprovante de escolaridade (Histrico Escolar do Ensino Fundamental).
Art. 243 - Os estudantes pblico alvo da Educao Especial podem ser

matriculados na modalidade EJA.
Art. 244 - Os estudantes do Ensino Fundamental e Mdio j aprovados em

qualquer disciplina, pelo exame de educao de jovens e adultos e/ou sistema modular
59
podero matricular-se apenas na(s) disciplina(s) que complementaro os seus estudos, nos
cursos da Educao de Jovens e Adultos - EJA.
Art. 245 - O perodo da matrcula e sua renovao obedecero aos prazos

previstos anualmente pela SEDUC, fixado no Calendrio Escolar.
Art. 246 - No ato da matrcula sero exigidos do pleiteante vaga os seguintes

documentos:
I - histrico escolar;
II - certido de nascimento;
III - carteira de identidade;
IV fotografias 3/4- 03 (trs).
V - CPF (para estudantes do Ensino Mdio)
Art. 247 - Ser permitida a matrcula com dependncia nos componentes

curriculares, de acordo com orientaes da Rede Estadual de Educao.
Art. 248 - As cpias de documentos apresentados no ato da matrcula

permanecero no estabelecimento de ensino para compor o dossi do estudante.
Art. 249 - Ser nula, de pleno direito, sem qualquer responsabilidade para o
estabelecimento de ensino, a matrcula que se fizer com documento ilegal, ficando o
responsvel passvel das penas que a lei determina.
Art. 250 - Para matrcula do estudante transferido ser exigido, alm da

documentao prevista neste regimento, transferncia e, ainda, ficha individual ou boletim
para estudantes que estejam cursando.
Pargrafo nico. Caso o estudante no possua o documento de transferncia,
poder apresentar uma declarao comprobatria com vigncia de at trinta dias.
Art. 251 - Ser considerado desistente, ficando sujeito ao cancelamento da

matrcula, o estudante que, sem justificativa, no comparecer ao estabelecimento de ensino
at cinquenta dias consecutivos aps o incio das aulas.
Art. 252 - Admitir-se- o trancamento de matrcula ao estudante de frequncia

regular, at cinquenta dias aps o incio das aulas.
1 - O estudante ter direito ao trancamento de matrcula apenas uma vez,
com validade pelo perodo de dois anos, findos os quais o estudante perder direito vaga,
caso no retorne ao estabelecimento de ensino.
2 - O trancamento de matrcula ser admitido fora do prazo de que trata este
artigo, desde que os motivos apresentados pelo estudante sejam aprovados pelo Colegiado
Escolar.
Art. 253 - Ser considerado evadido o estudante que, aps frequentar as aulas,
abandon-las sem justificativa, durante cinquenta dias consecutivos.
60
Pargrafo nico. Perder direito vaga, no estabelecimento de ensino onde foi
efetuada a matrcula, o estudante que abandonar a srie/ano em curso, sem justificativa.
Art. 254 - A matrcula dos estudantes para todas as etapas e modalidades de

ensino da Educao Bsica dever ser efetivada de forma online, por meio do Sistema
Integrado de Administrao de Escolas Pblicas (SIAEP) da Secretaria de Estado da
Educao/SEDUC.
CAPTULO III
DAS TRANSFERNCIAS
Art. 255 - A transferncia ser dada mediante requerimento do responsvel

pelo estudante menor e do prprio estudante, se maior, caso haja vaga e, podendo ser feita,
ainda, de seu turno para outro, por razes didtico-pedaggicas ou organizacionais.
Art. 256 - A transferncia de estudantes, inclusive oriundos de pas estrangeiro

e de um estabelecimento de ensino para outro, dar-se- em conformidade com o que
preceitua a legislao em vigor.
Art. 257 - O estabelecimento de origem, sendo escola pblica estadual, tem o

prazo improrrogvel de trinta dias, a partir da data do recebimento do requerimento para
expedir a transferncia.
Art. 258 - As transferncias sero aceitas pela Base Nacional Comum,

conforme a legislao em vigor, desde que o estabelecimento de ensino disponha de vagas.
Art. 259 - As transferncias sero concedidas em qualquer poca do ano, desde

que solicitadas, mediante requerimento do estudante ou de seu responsvel.
Art. 260 - O estabelecimento de ensino somente poder aceitar transferncia, se

houver vaga.
Art. 261 - Ser aceita a transferncia de um estabelecimento de ensino para

outro, situado em outra localidade, independentemente de vaga, quando se tratar:
I - de estudante na faixa etria de obrigatoriedade escolar, quando no houver,
na localidade, estabelecimento com vaga;
II - de servidor pblico federal ou estadual, ou membro das Foras Armadas,
inclusive seus dependentes, quando requerida em funo de remoo ou transferncia que
acarrete mudana de residncias para o municpio, onde se situe o estabelecimento de
destino.
Art. 262 - O estudante, ao se transferir, dever receber do estabelecimento de

origem a 1 via do histrico escolar, acompanhado da ficha individual, quando a
transferncia ocorrer durante o ano letivo.
61
Art. 263 - Devero constar no histrico escolar, entre outros, os seguintes
dados:
I - identificao do estabelecimento de ensino;
II - identificao completa do estudante;
III - histrico da vida escolar do estudante que informe:
a) todos os anos/sries cursados no estabelecimento ou em outros frequentados
anteriormente;
b) o aproveitamento relativo ao ano ou perodo letivo em cada componente
curricular;
c) declarao explcita de aprovao, dependncia ou reprovao;
d) assinatura do gestor e do secretrio do estabelecimento, sotopostos os nomes
por extenso, por carimbo ou letra de forma, bem como o nmero e o ano dos respectivos
atos de designao.
Art. 264 - Poder haver transferncia de estudante da Educao de Jovens e

Adultos para o ensino Regular, ou do ensino Regular para a Educao de Jovens e Adultos,
desde que respeitadas s determinaes legais.
Art. 265 - A escola no aceitar a transferncia do estudante que estiver sujeito

a estudo de recuperao em outro estabelecimento de ensino, a no ser por motivo de
mudana de residncia do Estado ou Municpio.
CAPTULO IV
DA ADAPTAO DE ESTUDOS
Art. 266 - A adaptao de estudos constitui-se de um conjunto de atividades

didtico-pedaggicas desenvolvidas, sem prejuzo dos trabalhos especficos do ano/srie
em que o estudante se matricular e que tem por finalidade atingir os ajustamentos para que
o estudante possa seguir, com proveito, o novo currculo.
Art. 267 - Ficaro sujeitos adaptao curricular estudantes procedentes de

outros estabelecimentos de ensino, quando comprovada a inexistncia de um a trs
componentes curriculares.
1 - A adaptao ser feita nas disciplinas da Base Nacional Comum.
2 - Por ocasio da matrcula, o estudante assumir o compromisso de fazer
adaptao, sendo este menor, caber ao responsvel essa deciso junto escola.
Art. 268 - A adaptao curricular ser feita no mesmo ano letivo em que
ocorrer a transferncia, e os estudantes sero submetidos a planos especiais, constitudos de
estudos dirigidos, exerccios individuais e outras atividades realizadas sob assistncia e
responsabilidade do professor(a), designado pela equipe gestora direo do estabelecimento
de ensino, acompanhado pela equipe de suporte pedaggico.
62
Art. 269 - Caber equipe suporte pedaggico do estabelecimento de ensino,
no ato da matrcula, analisar a transferncia do estudante e organizar o plano de adaptao.
Art. 270 - O estabelecimento de ensino poder dispensar o processo de

adaptao, quando constarem, no currculo do estudante transferido, componentes
curriculares cuja identidade ou equivalncia seja comprovada.
CAPTULO V
DA FREQUNCIA
Art. 271 - A frequncia requisito indispensvel no processo de aprendizagem

e ensino e para a promoo do estudante.
Art. 272 - Compete ao professor/a a responsabilidade de registro e controle da

frequncia dos estudantes.
Art. 273 - O controle da frequncia fica a cargo da escola conforme disposto

neste Regimento e nas normas do Sistema de Ensino, exigida a frequncia mnima de 75%
do total de horas letivas do ano/srie para efeito de aprovao.
Pargrafo nico. Sero amparados, por normas legais os estudantes portadores
de doenas infecto-contagiosas e gestantes nos ltimos meses de gravidez, desde que haja
comprovao mediante atestado mdico.
TTULO IX
DO PESSOAL
CAPTULO I
DO PESSOAL DE APOIO DA EDUCAO BSICA
Art. 274 - O Pessoal de Apoio da Educao Bsica ser constitudo pelos

servidores, cujas funes esto definidas no presente Regimento.
Seo I
Dos Direitos
Art. 275 - So direitos do Pessoal de Apoio da Educao Bsica:

I - ser respeitado como cidado conforme preceitos constitucionais;
II - gozar de vantagens salariais com base nos reajustes da lei vigente;
63
III - ser promovido funcionalmente, de acordo com as normas previstas,
necessidades e possibilidades do sistema;
IV - associar-se em instituies de natureza social e/ou sindicatos
representantes da classe bem como participar de movimentos de reivindicaes;
V - participar de todo e qualquer evento promovido pelo sistema e pelo
estabelecimento de ensino, indiscriminadamente;
VI - ter liberdade de acesso a todas as dependncias do estabelecimento de
ensino;
VII - dispor de material necessrio ao melhor desempenho de suas atividades;
VIII - participar do processo de formao continuada em servio que vise
atualizao e ao aperfeioamento de suas atividades;
IX - usufruir de direitos e vantagens da legislao vigente;
X - participar de ao colegiada, votando e sendo votado nas escolhas de
representao, na forma da lei.
Seo II
Dos Deveres
Art. 276 - So deveres do Pessoal de Apoio da Educao Bsica:

I - integrar-se ao Projeto Poltico Pedaggico da escola;
II - cumprir com dignidade e compromisso as tarefas que lhe competirem;
III - concorrer, por meio de seu desempenho profissional, para a melhoria dos
servios prestados pela instituio na qual exerce a sua funo;
IV - manter-se assduo e pontual no trabalho, com relao ao horrio do seu
expediente e aos servios que lhe forem confiados;
V - participar de encontros educativos promovidos pelo sistema, com vistas ao
aperfeioamento e atualizao dos conhecimentos;
VI - cumprir e fazer cumprir as disposies legais pertinentes a este Regimento
e demais normas internas;
VII - zelar pela boa imagem da instituio, dentro e fora dela;
VIII - apresentar, quando solicitado, relatrios e planos de suas atividades;
IX - apresentar ao chefe imediato justificativa de faltas, em caso de ausncia no
trabalho fazendo a posterior reposio;
X - tratar os estudantes com respeito, justia e igualdade.
Seo III
Das Proibies
Art. 277 vedado ao Pessoal de Apoio da Educao Bsica:

I - valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou em benefcio de terceiros;
II - coagir ou aliciar os membros do estabelecimento de ensino para atividades
de qualquer natureza;
III - ausentar-se do estabelecimento durante o horrio de trabalho, sem motivos
justificveis;
IV - tratar com desigualdade e injustia: estudantes, professores/as,
administrativos e demais pessoas da comunidade que o procurem para assuntos de servio;
64
V - tratar sem o devido respeito e humanidade: estudantes, professores/as e
demais pessoas que se dirigem ao estabelecimento de ensino;
VI - transmitir a terceiros informaes escolares confidenciais.
CAPTULO II
DO PESSOAL DOCENTE
Art. 278 - O corpo docente constituir-sede todos os professores e professoras

em exerccio na escola.
Art. 279 - A admisso de professores e professoras ser dada em obedincia s

normas expedidas pelo rgo oficial competente, mediante atendimento s exigncias
legais para preenchimento de cada cargo.
Seo I
Dos Direitos
Art. 280 - So direitos do Pessoal Docente:

I - condies de trabalho para reger, com eficincia, a rea para a qual est
habilitado, abordando a totalidade dos contedos programados para o ano letivo;
II - gozar de vantagens salariais, com base nos reajustes da lei vigente, bem
como de Gratificaes de Atividades do Magistrio;
III - associar-se em instituies representativas da classe, bem como participar
de movimentos de reivindicaes;
IV - gozar frias nos perodos previstos pelo estabelecimento de ensino;
V - participar de eventos promovidos pelo sistema e pelo estabelecimento de
ensino;
VI - opinar sobre o programa e sua execuo, plano de curso, tcnicas e
mtodos utilizados e adoo de livros didticos;
VII - exigir o tratamento e o respeito condignos e compatveis com a sua
misso de educador;
VIII participar junto gesto e equipe de suporte pedaggico do processo de
elaborao, de execuo e avaliao do PPP da escola em que atua;
IX - participar da vida comunitria escolar e dos rgos colegiados de que seja
membro nato ou eleito;
X - ter acesso ao acervo da biblioteca da escola;
XI - dispor do material necessrio ao desempenho de suas tarefas;
XII - gozar de todos os direitos pelo Estatuto do Magistrio, bem como os
expressos na Lei Delegada do Estatuto dos Funcionrios Pblicos Civis do Estado;
XIII - participar de cursos, seminrios e outros eventos que promovam sua
formao continuada;
65
XIV - recorrer autoridade prpria, quando houver necessidade, no que for
concernente ao seu trabalho como professor, alm dos direitos previstos nas leis vigentes.
Seo II
Dos Deveres
Art. 281 - So deveres do Professor/a:

I - participar da elaborao, execuo e avaliao do Projeto Poltico
Pedaggico e da Proposta Pedaggica da escola;
II conhecer os Referenciais Legais e Curriculares em vigor;
III - manter eficincia do ensino na rea especfica de sua atuao;
IV - ministrar aulas de acordo com o horrio estabelecido, cumprindo o nmero
de dias letivos fixados pelo Sistema de Ensino;
V - possibilitar aos estudantes, metodologias que contribuam para o
desenvolvimento humano integral e o protagonismo juvenil;
VI - tratar todos os estudantes com respeito, justia, igualdade e sem
favoritismo, independente de raa, cor, credo, orientao sexual, condio social e poltica;
VII - estimular a participao dos estudantes em grupos de opinio, nos
aspectos pedaggicos, de modo a se tornarem atuantes na melhoria do processo de
aprendizagem e ensino;
VIII - diagnosticar dificuldades de aprendizagem e realizar intervenes para a
melhoria do rendimento escolar dos estudantes;
IX - orientar os estudantes na realizao dos trabalhos escolares;
X - respeitar o ritmo prprio de aprendizagem de cada estudante independente
de programas e cronogramas do estabelecimento de ensino e de auxili-lo na dificuldade;
XI - ministrar estudos de recuperao paralela aos estudantes com baixo
rendimento escolar;
XII registrar a frequncia dos estudantes e o contedo lecionado no dirio
eletrnico do SIAEP, bem como as competncias e habilidades previstas para os contedos,
disponibilizando os registros atualizados e impressos escola;
XIII - ser pontual e assduo;
XIV - apresentar-se na escola com trajes adequados ao ambiente educativo;
XV zelar pela continuidade de sua formao, e aprofundamento no
conhecimento do objeto de seu trabalho;
XVI - realizar atividades que proporcionem ao estudante o desenvolvimento de
uma conscincia crtica, de conformidade, com o momento histrico em evidncia;
XVII - elaborar planejamento de ensino por rea de conhecimento, em conjunto
com outros professores/as e orientao da equipe de suporte pedaggico;
XVIII - elaborar, promover e participar da construo de projetos
interdisciplinares para um maior envolvimento do corpo docente e dos estudantes;
XIX - colaborar com os servios pedaggicos e administrativos existentes no
estabelecimento de ensino, sugerindo medidas que visem melhoria das atividades
educacionais;
66
XX - ser fiel aos preceitos ticos da classe e observar os deveres expressos no
Estatuto do Magistrio, como, tambm, no Estatuto dos Funcionrios Pblicos Civis do
Estado;
XXI - comunicar com antecedncia, sempre que possvel, suas faltas, repondo,
em tempo hbil e horrios previstos pelos estabelecimentos de ensino, as aulas que
deixarem de ser ministradas, inclusive aquelas justificadas por atestados mdicos;
XXII - participar, dos Conselhos de Classe e de outros rgos colegiados de
que, por fora deste Regimento, for membro;
XXIII - responder pela ordem em sala de aula, zelando pelo bom uso do
material didtico e pela conservao dos laboratrios e outros espaos educativos;
XXIV - fornecer, com regularidade, equipe de suporte pedaggico in
formaes sobre a aprendizagem dos estudantes;
XXV- participar das discusses junto equipe pedagogia para as
intervenes no processo ensino aprendizagem;
XXVI - participar de sesses cvicas, solenidades e reunies programadas;
XXVII - atender famlia do estudante, quando for solicitado;
XXVIII - zelar pelo bom nome do estabelecimento dentro e fora dele, mantendo
uma conduta compatvel com a misso de educar;
XXIX - manter a organizao da sala de aula, de modo que possibilite o
desenvolvimento das atividades com aproveitamento satisfatrio.
XXX - Cumprir o calendrio escolar, garantindo dias letivos e horas-aula
estabelecidos, alm de participar integralmente nos perodos dedicados ao planejamento,
avaliao e ao desenvolvimento profissional.
Seo III
Das Proibies
Art. 282 - De acordo com o que preceitua o Estatuto do Magistrio do

Maranho, vedado ao professor:
I - referir-se de maneira depreciativa, no mbito do local de trabalho, s
instituies, s autoridades ou atos da administrao pblica;
II - retirar, sem prvia permisso da autoridade competente, qualquer
documento ou objeto existente no estabelecimento de ensino;
III - afastar-se de suas atividades, durante o horrio de trabalho, salvo com
permisso da autoridade competente;
IV - transferir a terceiros, sem autorizao, encargos que lhe sejam atribudos;
V - aproveitar-se da funo ou do exerccio da docncia para promover o
descrdito das instituies ou para fazer proselitismo de qualquer maneira;
VI - utilizar, no exerccio de suas atividades, atitudes ou procedimentos
considerados antipedaggicos.
67
CAPTULO III
DO PESSOAL DISCENTE
Art. 283 - O corpo discente formado pelos estudantes regularmente

matriculados no estabelecimento de ensino.
Seo I
Dos Direitos
Art. 284 - Constituem direitos dos estudantes os emanados deste Regimento,

das normas de ensino e das demais disposies legais pertinentes:
I - receber, em igualdade de condies, todas as orientaes necessrias ao
desenvolvimento integral de sua personalidade, respeitados os diferentes ritmos de
aprendizagem;
II - ter acesso s dependncias do estabelecimento de ensino para o
desenvolvimento de sua aprendizagem;
III - participar, direta ou indiretamente, das atividades concernentes ao
planejamento curricular do estabelecimento, propondo solues de melhoria ao processo
educativo;
IV - reivindicar seus direitos ao pessoal competente e ser atendido em suas
solicitaes, aps avaliao do pleito;
V - conhecer o Regimento Escolar do estabelecimento de ensino, especialmente
no que diz respeito aos direitos e deveres do estudante, bem como sistemtica de
avaliao;
VI - participar de aes realizadas pelo sistema e/ou pelo estabelecimento de
ensino, voltadas sua aprendizagem;
VII - participar, quando reconhecidamente assduo, de qualquer das instituies
ou associaes escolares existentes no estabelecimento de ensino;
VIII - eleger, anualmente, representantes de turma e membros do Conselho de
Classe para manifestao de suas opinies nas diversas organizaes da escola;
IX - ter sua ausncia reconsiderada, quando o motivo apresentado for
justificvel, no caso de alcanar os 25% de faltas definidas em lei;
X - ter acesso a oportunidades de avaliao e recuperao de aprendizagem que
permitam o desenvolvimento do seu processo educativo;
XI - ter direito a apresentar defesa, quando se sentir lesado, encaminhando,
formalmente, pedidos de reviso do pleito ao Conselho de Classe e/ou Colegiado Escolar;
XII - ser informado periodicamente das aprendizagens e contedos
programados, e dos procedimentos e formas de avaliao, antes de cada perodo de estudo;
XIII - receber seus trabalhos, tarefas e provas devidamente corrigidas e
avaliadas em tempo hbil;
XIV - requerer cancelamento de matrcula ou transferncia, quando maior de
idade, ou por intermdio do pai ou responsvel, quando menor;
XV - ser considerado e valorizado em sua individualidade, sem comparaes
nem preferncias pelos gestores/as, professores/as, funcionrios e colegas;
68
XVI - ter direito a ser ouvido pela gesto e Colegiado Escolar;
XVII - ter o direito de solicitar a presena de seus pais, mes, responsveis ou
acompanhantes de seu processo pedaggico, quando se sentir constrangido em qualquer
situao.
Seo II
Dos Deveres
Art. 285 - Constituem deveres do estudante, alm dos decorrentes das

disposies legais e do preceituado, especificamente, neste Regimento:
I - participar de aulas e outras atividades oferecidas em cumprimento
programao curricular;
II - tratar a todos com respeito, justia, igualdade, sem discriminao de
qualquer natureza;
III - cumprir com os deveres escolares necessrios a sua aprendizagem;
IV- responsabilizar-se pelo seu material escolar e pertences particulares trazidos
para a Instituio;
V - conservar e manter o mobilirio, dependncias, prdios e materiais
escolares, repondo-os, quando danificados por negligncia ou mau uso;
VI - justificar suas faltas em tempo hbil, assegurando o direito de que trata este
Regimento;
VII - apresentar-se no estabelecimento em traje adequado, devidamente,
uniformizado;
VIII - apresentar solicitao, por escrito e assinada pelo responsvel, para fins
de sada antecipada, sendo menor;
IX - apresentar autorizao por escrito dos pais, mes ou responsveis para
participarem de qualquer evento realizado pela escola fora da sede;
X - colaborar com a gesto, no sentido de promover a melhoria dos servios
prestados pelo estabelecimento de ensino;
XI - informar ao professor/a, equipe de suporte pedaggico e/ou gesto
dificuldades no processo de aprendizagem e ensino, viabilizando intervenes pedaggicas
significativas;
XII - participar das atividades de protagonismo juvenil;
XIII - representar a classe estudantil em atividades curriculares e
extracurriculares;
XIV - manter a organizao da sala de aula, de modo que possibilite o
desenvolvimento das atividades com aproveitamento satisfatrio.
Seo III
Das Proibies
Art. 286 - vedado ao estudante:

I danificar dependncias do prdio escolar e o seu patrimnio material;
69
II - portar armas dentro do recinto da escola;
III - usar, doar ou comercializar drogas ou bebidas alcolicas, durante a sua
permanncia na escola, bem como induzir outros a esses atos;
IV - promover, sem autorizao do gestor, sorteios, festas, coletas ou
subscries, usando, para tais fins, o nome do estabelecimento;
V praticar atos de violncia fsica, sexual, moral ou verbal a qualquer pessoa
da escola;
VI - fomentar ou participar de faltas coletivas s aulas em prejuzo do ano
letivo;
VII - ausentar-se da escola ou da sala de aula, sem autorizao da gesto do
estabelecimento de ensino ou do professor;
VIII - grafar nos mveis, paredes e/ou piso, em qualquer espao da escola,
desenhos ou sinais grficos, salvo os que atenderem a projetos pedaggicos especficos da
escola;
IX - fazer manifestaes de qualquer natureza ligadas a partidos polticos
externos escola;
X utilizar aparelhos celulares, tablets, notebooks ou quaisquer aparelhos
eletrnicos na sala de aula, a no ser quando utilizados pelo professor como ferramenta
pedaggica.
CAPTULO IV
DOS DIREITOS, DEVERES E PROIBIES DOS PAIS, MES OU
RESPONSVEIS
Seo I
Dos Direitos
Art. 287 - Os pais, mes ou responsveis, alm dos direitos outorgados por toda
a legislao aplicvel, tm ainda as seguintes prerrogativas:
I - serem respeitados na condio de pais, mes ou responsveis, interessados
no processo educacional desenvolvido no estabelecimento de ensino;
II - participar das discusses da elaborao e implementao do Projeto Poltico
Pedaggico do estabelecimento de ensino;
III - sugerir, aos diversos setores do estabelecimento de ensino, aes que
viabilizem melhor funcionamento das atividades;
IV- ter conhecimento efetivo do Projeto Poltico Pedaggico da escola e das
disposies contidas neste Regimento;
V- ser informado sobre o Sistema de Avaliao do estabelecimento de ensino;
VI- ser informado, no decorrer do ano letivo, sobre a frequncia e rendimento
escolar obtido pelo estudante;
VII - ter acesso ao Calendrio Escolar do estabelecimento de ensino;
VIII - assegurar autonomia na definio dos seus representantes no Colegiado
Escolar;
70
IX - ter garantido o princpio constitucional de igualdade de condies para o
acesso e a permanncia do estudante no estabelecimento de ensino;
X - ter assegurado o direito de votar e/ou ser votado representante no Colegiado
Escolar e associaes afins;
XI - participar de associaes e/ou agremiaes afins;
XII - representar e/ou ser representado, na condio de segmento, no Colegiado
Escolar.
Seo II
Dos Deveres
Art. 288 - Aos pais, mes ou responsveis, alm de outras atribuies legais,
compete:
I - matricular o estudante no estabelecimento de ensino, de acordo com a
legislao vigente;
II - exigir que o estabelecimento de ensino cumpra a sua funo;
III - manter relaes cooperativas no mbito escolar;
IV- assumir junto escola aes de co-responsabilidade que assegurem a
formao educativa do estudante;
V- propiciar condies para o comparecimento e a permanncia do estudante no
estabelecimento de ensino;
VI - respeitar os horrios estabelecidos pelo estabelecimento de ensino para o
bom andamento das atividades escolares;
VII - requerer transferncia quando responsvel pelo estudante menor;
VIII - identificar-se na secretaria do estabelecimento de ensino, para que seja
encaminhado ao setor competente, o qual tomar as devidas providncias;
IX- comparecer s reunies e demais convocaes do setor pedaggico e
administrativo da escola, sempre que se fizer necessrio;
X- comparecer s reunies do Colegiado Escolar de que, por fora do
Regimento Escolar, for membro inerente;
XI - acompanhar o desenvolvimento escolar do estudante pelo qual
responsvel;
XII - encaminhar e acompanhar o estudante pelo qual responsvel aos
atendimentos especializados solicitados pela escola e ofertados pelas instituies pblicas;
XIII - respeitar e fazer cumprir as decises tomadas nas assembleias de pais ou
responsveis para as quais for convocado;
XIV- cumprir as disposies do Regimento Escolar, no que lhe couber.
Seo III
Das Proibies
Art. 289 - Aos pais, mes ou responsveis vedado:

I - tomar decises individuais que venham a prejudicar o desenvolvimento
escolar do estudante pelo qual responsvel, no mbito do estabelecimento de ensino;
71
II - interferir no trabalho dos docentes, entrando em sala de aula sem a
permisso do setor competente;
III - retirar e utilizar, sem a devida permisso do rgo competente, qualquer
documento ou material pertencente ao estabelecimento de ensino;
IV - desrespeitar qualquer integrante da comunidade escolar, inclusive o
estudante pelo qual responsvel, discriminando-o, usando de violncia simblica,
agredindo-o fisicamente e/ou verbalmente, no ambiente escolar;
V - expor o estudante pelo qual responsvel, funcionrio, professor/a ou
qualquer pessoa da comunidade a situaes constrangedoras;
VI - divulgar, por qualquer meio de publicidade, assuntos que envolvam direta
ou indiretamente o nome do estabelecimento de ensino, sem prvia autorizao da Gesto
e/ou do Colegiado Escolar;
VII - promover excurses, jogos, coletas, lista de pedidos, vendas ou
campanhas de qualquer natureza, em nome do estabelecimento de ensino sem a prvia
autorizao da Gesto Escolar;
VIII - comparecer a reunies ou eventos da escola embriagado ou com sintomas
de ingesto e/ou uso de substncias qumicas txicas;
IX - fumar nas dependncias salas de aula do estabelecimento de ensino, sendo
permitido, apenas, em rea destinada a este fim, isolada adequadamente e com arejamento
suficiente.
Art. 290 - Os fatos ocorridos em desacordo com o disposto no Regimento

Escolar sero apurados, ouvindo-se os envolvidos e registrando-se em Ata, com as
respectivas assinaturas.
Pargrafo nico Nos casos de recusa de assinatura do registro, por parte da
pessoa envolvida, o mesmo ser validado por assinaturas de testemunhas.
TTULO X
DO REGIME DISCIPLINAR
CAPTULO I
DAS FINALIDADES
Art. 291 - O regime disciplinar ter como finalidade permitir a boa

convivncia, o respeito dignidade humana e o alcance dos objetivos educacionais do
estabelecimento.
Art. 292 - O regime disciplinar, aplicado ao pessoal docente e de apoio da

Educao Bsica, ser o determinado pela legislao em vigor.
Art. 293 - O regime disciplinar aplicvel ao pessoal discente o determinado

no Estatuto da Criana e do Adolescente e neste Regimento.
72
1 - A orientao ao discente preceder a toda medida disciplinar, sem que
sobre ela pese arbitrariedade de qualquer natureza.
2 - O discente ser acompanhado pela equipe de suporte pedaggico ou pelo
professor, conforme o caso, na orientao e medidas disciplinares, com vistas ao
fortalecimento do processo educativo.
Art. 294 - Zelaro pela disciplina, coletivamente:

I a gesto escolar, em todo o estabelecimento de ensino;
II a equipe de suporte pedaggico;
III - os professores/as, nas respectivas salas de aula e em quaisquer atividades
escolares, sob sua orientao;
IV - o secretrio, seus auxiliares e demais funcionrios existentes na escola;
V - o estudante, em todas as situaes de aprendizagem;
VI - os pais, mes, responsveis e colaboradores da escola, quando chamados.
CAPTULO II
DAS MEDIDAS DISCIPLINARES APLICADAS AO PESSOAL DOCENTE E DE
APOIO DA EDUCAO BSICA
Art. 295 - A aplicao das medidas disciplinares dar-se- pelo no

cumprimento integral dos deveres e obrigaes ou pelas infraes disciplinares definidas
neste Regimento Escolar.
Pargrafo nico - Ao pessoal docente, e apoio da Educao Bsica do
estabelecimento de ensino sero aplicadas penas previstas no Estatuto do Magistrio e dos
Servidores Pblicos Civis do Estado do Maranho.
Art. 296 - Aos membros do corpo docente e apoio da Educao Bsica podero
ser aplicadas as penas, a seguir elencadas, observadas a natureza e a gravidade da infrao
cometida, bem como o direito ao Contraditrio e a Ampla Defesa:
I - advertncia;
II - repreenso;
III - suspenso;
IV - demisso;
V - cassao de aposentadoria ou disponibilidade;
VI - destituio do cargo em comisso.
73
CAPTULO III
DA COMPETNCIA PARA APLICAR MEDIDAS DISCIPLINARES
Art. 297 - Compete gesto do estabelecimento de ensino, aps cincia do

Colegiado Escolar, aplicar as seguintes penalidades ao pessoal docente e de apoio da
Educao Bsica:
I - advertncia;
II repreenso.
Pargrafo nico. Aos servidores ser garantido amplo direito de defesa.
Art. 298 - As penalidades previstas nos incisos III, IV, V e VI do artigo 296,
so de competncia de rgos superiores, observadas as normas e legislao em vigor.
CAPTULO IV
DAS MEDIDAS DISCIPLINARES E SOCIOEDUCATIVAS APLICADAS AO
CORPO DISCENTE
Art. 299 - As medidas disciplinares aplicadas aos discentes tero, sobretudo,

objetivo educativo e para efeito de registro e acompanhamento, devero ser adotadas as
seguintes aes:
I orientao disciplinar com aes pedaggicas dos professores, equipe de
suporte pedaggico e gesto;
II registro dos fatos ocorridos envolvendo o aluno, com assinatura dos pais ou
responsveis (quando menor) e do prprio aluno (quando maior);
III comunicado por escrito, com cincia e assinatura dos pais ou responsveis,
quando criana ou adolescente;
IV - convocao dos pais ou responsveis, quando criana ou adolescente, com
registros e assinatura, e/ou termo de compromisso;
V encaminhamento a projetos de aes educativas;
Art. 300 Esgotadas as possibilidades no mbito do estabelecimento de ensino,

inclusive do Conselho Escolar, ser encaminhado ao Conselho Tutelar, quando criana ou
adolescente, para a tomada de providncias cabveis.
Art. 301 - Ao corpo discente podero ser aplicadas as medidas disciplinares
previstas no Estatuto da Criana e do Adolescente e nesse Regimento Escolar, alm das
decorrentes das disposies legais.
Seo I
Dos Atos Indisciplinares
Art. 302 - Consideram-se atos indisciplinares, todas as condutas que contrariem

as disposies gerais desse Regimento Escolar, considerando que este est de acordo com
os princpios constitucionais e as normas do Estatuto da Criana e do Adolescente.
74
Art. 303 As sanes disciplinares devero ser assentadas na Ficha de
Acompanhamento do estudante, mencionando sempre sua causa atravs de um
preenchimento por escrito.
Pargrafo nico - Toda e qualquer sano disciplinar dever ser precedida de

um fato gerador registrado na Ficha de Acompanhamento do estudante, e aprovada pela
equipe do suporte pedaggico e/ou Colegiado Escolar.
Art. 304 - Caber gesto escolar - junto equipe do suporte pedaggico e

quando necessrio o Colegiado Escolar, analisar e resolver os casos contemplados neste
Regimento, estabelecer o tipo de ato indisciplinar e aplicar as sanes devidas.
Art. 305 - So classificados como atos indisciplinares:

I - desrespeitar professores/as, servidores e/ou colegas com palavras obscenas
ou de baixo calo;
II - manter-se em atitude de desrespeito e desinteresse frente aos servidores e/ou
colegas;
III - omitir-se de programaes cvicas e/ou representaes na Instituio ou
fora dela, sem justificativa;
IV negar-se a realizar atividades propostas pelos professores/as;
V - Ocupar-se, durante as aulas, com atividades no compatveis;
VI - Utilizar o celular ou outros equipamentos eletrnicos, durante as aulas;
VII - faltar com higiene e limpeza dos mveis, equipamentos e utenslios sob a
sua responsabilidade e/ou uso;
VIII chegar atrasado aula, sem justificativa por parte dos responsveis ou
transportadores;
IX - Usar bon, chapu, turbante, boina ou similar nas dependncias da escola;
X - causar danos em bens pertencentes Instituio e propriedade alheia;
XI - usar de desonestidade para eximir-se das atividades escolares;
XII - fumar ou usar bebidas alcolicas em ambiente escolar conforme legislao
pertinente;
XIII - agir de forma inconveniente e desrespeitosa em salas de aula e demais
dependncias da Instituio, ou fora, quando em visitas tcnicas ou excurses;
XIV - praticar atos atentatrios dignidade moral de colegas, professores/as e
servidores;
XV desrespeitar e/ou agredir verbalmente, professores/as, gestores/as, e
demais servidores e colegas;
XVI agredir fisicamente colegas, professores/as, gestores e demais servidores;
XVII - portar qualquer tipo de arma ou objeto que possa causar danos fsicos s
pessoas;
XVIII - usar de meios fraudulentos para realizao de avaliaes;
XIX - portar, oferecer, vender ou utilizar substncia entorpecente ou que
determine dependncia fsica ou psquica, de acordo com legislao especfica, ou, ainda,
fazer apologia ao uso dessas substncias nas dependncias da escola;
XX - participar, uniformizado, de atos que comprometam o nome da escola e
atentem contra a moral, a ordem e aos bons costumes;
75
XXI - impedir colegas de participar das atividades escolares ou incit-los
ausncia;
XXII fazer uso da internet da escola a contedo no permitido ou inadequado
para sua idade e formao;
XXIII - danificar e depredar o patrimnio pblico da escola;
1 - Independente do ato indisciplinar cometido pelo estudante, os pais, mes

ou responsveis devero ser notificados por escrito, devendo retornar a notificao no prazo
de 3 (trs) dias teis.
2 - a advertncia ser registrada na Ficha de Acompanhamento do estudante.
Seo II
Das Sanes
Art. 306 Na aplicao das sanes disciplinares levar-se- em considerao a

gravidade do ato indisciplinar ou ato infracional cometido, os danos que dela provierem
para colegas, servidores e Instituio, as circunstncias agravantes ou atenuantes e os
antecedentes do estudante.
Art. 307 - Ao estudante ser concedido amplo direito de defesa e, se menor,

ser assistido pelos pais, mes ou responsveis.
Art. 308 - Aos atos indisciplinares previstos nos incisos I a IX do artigo 305
correspondero s seguintes medidas:
I - advertncia verbal;
II - advertncia escrita;
Pargrafo nico - Caso o estudante cometa trs ou mais atos indisciplinares

listados nos incisos I a IX do artigo 305, o mesmo poder cumprir as sanes previstas no
artigo 309, cabendo equipe de gesto e de suporte pedaggico definir.
Art. 309 - Aos atos indisciplinares previstos nos incisos X a XIII do artigo 305
correspondero s seguintes medidas:
I - advertncia verbal;
II - advertncia escrita;
III - realizao de atividades pedaggicas diferenciadas, devidamente
orientadas pela equipe pedaggica, no momento do intervalo das aulas;
IV - obrigao de reparar o dano, quando for o caso;
V - desenvolvimento de atividades escolares junto aos setores da Instituio,
podendo ser realizadas junto da turma ou em separado, cabendo equipe de suporte
pedaggico junto gesto escolar definir.
VI - obrigao da presena dos pais, mes ou responsveis na escola em at trs
dias letivos aps o registro do fato.
76
Pargrafo nico - Caso o estudante cometa dois ou mais atos indisciplinares
listados nos incisos X a XIII do artigo 305, o mesmo poder cumprir as sanes previstas
no artigo 310, cabendo equipe de gesto e de suporte pedaggico definir.
Art. 310 - Os atos indisciplinares previstos nos incisos XIV a XXIII do artigo
305 correspondero s seguintes medidas:
I - advertncia verbal e escrita;
II - realizao de atividades pedaggicas diferenciadas, devidamente orientadas
pela equipe pedaggica, no momento do intervalo das aulas;
III - obrigao de reparar o dano, quando for o caso;
IV - desenvolvimento de atividades escolares junto aos setores da Instituio;
V - suspenso do estudante em atividades da sala de aula de trs a cinco dias,
com aplicao de atividades pedaggicas a serem apresentadas no retorno s aulas;
VI - transferncia de turno;
VII - transferncia por ato da gesto, de conformidade com o Colegiado
Escolar, como a garantia de vaga em outro estabelecimento de ensino;
VIII - obrigao da presena dos pais ou responsveis na escola, no prximo
dia letivo aps o registro do fato.
Art. 311 - Os atos infracionais correspondero s seguintes medidas:

I - s crianas - pessoa com at 12 anos incompletos - o encaminhamento ao
conselho tutelar e/ou Promotoria de Educao;
II - aos adolescentes - entre doze e dezoito anos de idade - o encaminhamento
ao conselho tutelar e/ou Promotoria de Educao, salvo os casos de flagrante de ato
infracional, no qual o encaminhamento ser imediato Polcia.
Art. 312 - O no atendimento a qualquer dos artigos, ou a ocorrncia de fatos

no mencionados neste Regimento, acarretar ao estudante a aplicao de medidas
administrativas internas, decididas pela gesto escolar junto ao Colegiado.
Seo III
Dos Atos Infracionais
Art. 313 - Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou

contraveno penal ocorrido em qualquer ambiente pertencente escola (quadra, ptio,
prdio, etc).
77
TTULO XI
DAS DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS
Art. 314 - Caber gesto do estabelecimento de ensino promover meios para

leitura e anlise do Regimento Escolar, entre todos os segmentos que constituem a
comunidade escolar.
Art. 315 - A gesto escolar convocar os professores/as, tcnicos e toda a

comunidade escolar no incio do perodo letivo, para a elaborao ou atualizao do Projeto
Poltico Pedaggico.
Art. 316 - O estabelecimento de ensino promover a valorizao dos docentes

da educao, assegurando, no mnimo, trinta e trs por cento, ou seja, um tero da carga
horria semanal para estudos, planejamento e avaliao no mbito escolar, conforme a
legislao vigente.
Pargrafo nico. Compete a equipe de suporte pedaggico mobilizar os
professores/as e coordenar os eventos e atividades previstas neste artigo.
Art. 317 - Os funcionrios do estabelecimento de ensino, incluindo o

professor/a, quando solicitarem remoo, por meio de concurso e outros afastamentos,
devero aguardar sua liberao em pleno exerccio da funo, s podendo afastar-se quando
de posse da portaria expedida pelo rgo competente.
Art. 318 - Os casos de retorno do professor/a s Unidades Regionais de

Educao para relotao s sero feitos mediante critrios definidos por esse setor ou de
acordo com o Estatuto do Magistrio e dos Funcionrios Pblicos e Civis do Estado.
Art. 319 - A legislao vigente assegura ao estudante a gratuidade do ensino

em estabelecimentos oficiais, sendo vedado:
I - comrcio de materiais de uso pedaggico e administrativo que implique em
nus para o estudante e sua famlia;
II - comrcio de uniforme e similares, no mbito da escola, com qualquer fim,
mesmo com a justificativa de beneficiar o estudante.
Pargrafo nico. O estudante no ser impedido de entrar no recinto escolar
por falta de uniforme ou material, desde que justificado o motivo pelo responsvel, com
base na legislao vigente.
Art. 320 - Compete gesto da escola o planejamento financeiro para cobertura

das despesas de cunho administrativo e pedaggico, bem como o seu encaminhamento aos
setores responsveis, evitando-se prejuzos ou retardamentos de atividades pedaggicas.
Art. 321 Sero proibidos aos membros dos corpos administrativo, tcnico,
docente e discente, assim como s pessoas estranhas ao quadro do estabelecimento de
ensino, o porte de armas, o trfico e o consumo de substncias entorpecentes e a
permanncia em estado de embriaguez, no mbito do estabelecimento.
78
Art. 322 - vedada a qualquer pessoa a retirada de documentos ou objetos
existentes no estabelecimento de ensino, salvo com permisso da autoridade competente.
Art. 323 - Os estudantes portadores de afeces congnitas e/ou adquiridas que

os impossibilitem de frequncia assdua s aulas, bem como a gestante, aps o parto,
ficaro sob regime do exerccio domiciliar, conforme preceitua a legislao pertinente.
1 - O incio e o fim do perodo do afastamento a que se refere este artigo
sero determinados e justificados por atestado mdico.
2 - de responsabilidade da escola, como entidade educativa, orientar o
encaminhamento da criana e da adolescente grvida a diferentes nveis de atendimento de
sade, conforme o Estatuto da Criana e do Adolescente em vigor.
Art. 324 - A disciplina Educao Fsica obrigatria, conforme preceitua a

Legislao em vigor.
Pargrafo nico. As aulas de Educao Fsica devero ser oferecidas no
mesmo turno em que o estudante estiver devidamente matriculado.
Art. 325 - O estudante que estiver impossibilitado da prtica de Educao

Fsica por motivo de trabalho ser dispensado aps comprovao de tal exerccio.
Art. 326 - Sero dispensados da prtica de Educao Fsica os estudantes que

apresentarem deficincia fsica que impossibilite e/ou doena comprovada em laudo
mdico, bem como aqueles que de acordo com a legislao vigente, sejam:
I - estudante maior de trinta anos de idade;
II - estudante que estiver prestando servio militar inicial ou que, em outra
situao, comprove estar obrigado prtica de Educao Fsica na respectiva organizao
militar;
III - estudante que tenha prole e declare estar impossibilitado de frequentar as
aulas.
Art. 327 - Os estudantes deficientes no devero ser privados das aulas de

Educao Fsica.
Art. 328 - O presente Regimento poder ser reformulado pela Secretaria de

Estado da Educao, de forma participativa, sempre que houver necessidade de alterao,
em atendimento poltica educacional e legislao vigente, sendo as modificaes
submetidas apreciao do Conselho Estadual de Educao.
Art. 329 - Os casos omissos neste Regimento Escolar sero encaminhados ao

setor responsvel da SEDUC para estudo e encaminhamento ao rgo competente.
Art. 330 - Este Regimento Escolar entrar em vigor a partir da data de sua
aprovao pelo Conselho Estadual de Educao.
79
80
81

Regimento Escolar Dos Estabelecimentos de Ensino Da Rede Pública Estadual Do Maranhão 2016

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Regimento Escolar Dos Estabelecimentos de Ensino Da Rede Pública Estadual Do Maranhão 2016

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ESTADO DO MARANHO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

Felipe Costa Camaro

Ndya Christina Guimares Dutra

Silvana Maria Guimares Machado Bastos

Alexandrina Colins Martins

Claudinei de Jesus Rodrigues

Adelaide Diniz Coelho Neta

A Secretaria de Estado da Educao apresenta aos seus profissionais o

TTULO I - DAS DISPOSIES PRELIMINARES ...................................... 10

Art. 1 - Os estabelecimentos de ensino da Rede Pblica Estadual reger-se-o

Art. 2 - Os estabelecimentos escolares da Rede Pblica Estadual do Maranho

Art. 3 - Os bens mveis e imveis, adquiridos ou incorporados ao

Art. 4 - Os recursos financeiros destinados ao estabelecimento de ensino so

Art. 5 - A educao, segundo a legislao vigente, abrange os processos

Art. 6 - A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de

Art. 7 - O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:

Art. 8 - A Educao Bsica, obrigatria e gratuita, dos quatro aos dezessete

Art. 9 - A Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, constitui

Art. 10 - dever da instituio de Educao Infantil cumprir duas funes

Art. 11 - So objetivos da Educao Infantil:

Art. 12 O Ensino Fundamental, com durao mnima de nove anos,

Art. 13 - O Ensino Fundamental regular ser ministrado em lngua portuguesa,

Art. 14 - O Ensino Fundamental ser presencial, sendo o ensino a distncia

Art. 15 - O Ensino Mdio Regular, etapa final da Educao Bsica, com

Art. 16 - A Educao Profissional tem por finalidade garantir ao jovem cidado

Art. 17 - A Educao Profissional ser oferecida nos Centros de Ensino,

Art. 19 A articulao entre a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e

Art. 20 - A oferta das etapas de ensino da Educao Bsica pode corresponder

Art. 21 - A Educao de Jovens e Adultos ser destinada queles que no

Art. 22 - A Educao Especial uma modalidade de ensino que perpassa todos

Art. 23 A Educao Escolar Indgena deve adequar-se aos processos

Art. 24 - A Educao Escolar Indgena ser ofertada pela Rede Estadual de

Art. 25 - A Educao Escolar do Campo de acordo com a legislao estadual

Pargrafo nico A Educao do Campo tem como finalidade garantir a

Art. 26 - A Educao Escolar Quilombola do estado do Maranho orienta suas

Art. 27 Obedecida a legislao vigente e as demais diretrizes estabelecidas

Art. 28 - O Ensino Fundamental, segunda etapa da Educao Bsica, visa

Art. 29 - O Ensino Fundamental tem durao de nove anos, abrange a

Paragrafo nico - obrigatria a matrcula no 1 ano do Ensino Fundamental de

Art. 30 - O Ensino Fundamental com durao de nove anos compreende:

Art. 31 - Os trs anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar:

Art. 32 - A distribuio do tempo de escolaridade no ciclo fica assim definida:

Pargrafo nico - Os estudantes de sete e oito anos de idade, com ou sem

Art. 33 O currculo do Ensino Fundamental inclui, obrigatoriamente,

Art. 34 O currculo do Ensino Fundamental tem uma base nacional comum,

Art. 35 - A base nacional comum e a parte diversificada do curriculo do Ensino

Art. 36 - Os componentes curriculares obrigatrios do Ensino Fundamental

Art. 37 A jornada escolar do Ensino Fundamental inclui pelo menos quatro

Art. 38 - O Ensino Mdio, etapa final da Educao Bsica, com durao

Art. 39 - O funcionamento do Ensino Mdio da Rede Pblica Estadual de

Art. 40 - O Ensino Mdio, etapa final da Educao Bsica, poder organizar-se

Art. 42 - O Ensino Mdio ser oferecido na forma regular e na modalidade de

Art. 43 - A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio oferecida na

Art. 45 - O concludente do Ensino Mdio Integrado receber o Diploma com

Art. 46 - Os Cursos Tcnicos somente sero ofertados nos centros de ensino da

Art. 47 A Rede Estadual de Ensino do Maranho manter as seguintes

Art. 48 A Rede Estadual de Ensino do Maranho manter o atendimento do

Art. 50 - A Educao de Jovens e Adultos tem por objetivo proporcionar,

Art. 51 Os cursos presenciais da Educao de Jovens e Adultos tero carga

Art. 52 - A idade mnima para o ingresso na Educao de Jovens e Adultos no

Art. 53 No ato da matrcula para o Ensino Fundamental e Mdio, o estudante

Art. 54 - A matrcula nas 1 e 2 etapas no Ensino Fundamental da Educao de