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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN

DOCENTE EN DIDCTICA
Tarea 1: Reflexionando
MODULO III: Convivencia sobre la primera
Democrtica y situacin pedaggica
Derechos humanos
El ejercicio de los derechos humanos desde la escuela
Modalidad Semipresencial

Anlisis del texto

a) De acuerdo con el texto, por qu el acoso escolar o bullying constituye un atentado contra los derechos humanos?
Fundamenta tu respuesta.

Porque atenta de manera directa contra la identidad, la moral fsica y psquica del estudiante, a su libre desarrollo, a la
igualdad ante la ley sin ser discriminado por raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica o de cualquier ndole;
siendo todo ello, el derecho de cada estudiante o persona, por lo tanto merecen respetarse unos a otros para lograr una
convivencia armoniosa y un mejor ambiente para el desarrollo de cada individuo.

b) En la situacin presentada, en qu medida se relaciona la vertiente intelectual del aprendizaje con su componente afectivo
y experiencial? Menciona dos ideas.

Porque se relaciona de manera directa con vida diaria de los estudiantes y con relacin a su entorno.

c) Qu desempeos nos demuestran que los estudiantes aprendieron a aplicar estrategias de prevencin de violencia
escolar?
Cuando los estudiantes proponen, formulan y participan en sensibilizar a la comunidad estudiantil con respecto al bullying

d) Qu condiciones de aprendizaje asegur la docente para abordar el bullying desde una perspectiva de los derechos
humanos?
La docente abordo el bullying desde el estudio de casos, logrando que los estudiantes confronten sus propias experiencias y
llevndolos a la reflexin de las diferentes reacciones de los actores en las situaciones presentadas.

Relacin con tu prctica pedaggica


En tu prctica pedaggica

a) Consideras que la forma en que interactan los estudiantes fuera del aula o dentro de ella muestran el ejercicio de los
derechos humanos en la prctica cotidiana? Fundamenta tu respuesta.

En la mayora de los estudiantes de la institucin donde trabajo hay cierto respeto entre ellos, pero tambin existen este tipo
de estudiantes que agreden a otros ya sea de forma verbal o fsica; el cual nosotros como docentes debemos estar atentos a
estas situaciones para evitarlas o prevenirlas.

b) De qu manera se relacionan los estudiantes en los recreos?

En la hora de recreo los estudiantes caminan en pequeos grupos conversan, juegan, comen sus alimentos, etc.

c) Qu sucede en los cambios de hora, en la salida o en los baos?

Los estudiantes se desplazan a los servicios higinicos siendo observados por los auxiliares.

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"


"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN
DOCENTE EN DIDCTICA
MODULO III: Convivencia Democrtica y
Derechos humanos
Modalidad
d) Cmo Semipresencial
se relacionan cuando trabajan en grupo?

Cuando trabajan en aula en algunas secciones hay cierta dificultad para relacionarse, sobre todo cuando les toca con
estudiantes poco colaborativos a la hora de realizar sus trabajos, puesto que desean obtener la mejor nota.

e) Has orientado a tus estudiantes a que analicen casos o situaciones cotidianas en las que se transgredan los derechos
humanos? describe brevemente cmo te fue. Si no lo has realizado, explica por qu.
Si en el aula siempre se trata de estos temas ya sea por motivo que haya sucedido en la institucin o fuera de ella, o porque
se escuch en los medios de comunicacin, invite a expresar la situacin a los estudiantes y comenzan a dialogar porque
sucede y que hicieron, algunos indicaron que avisaron a docentes los cuales lo llevaron a la direccin y llamaron a sus
padres y luego indicaron que el estudiante era suspendido, segn la agresin que realiza. Luego pregunte si estaban de
acuerdo con este tipo de agresiones y si en algn momento haba sucedido en el aula, a lo que indicaron que no puesto que
crea un ambiente desagradable en el aula. Luego les llamaba a reflexionar como se sentiran si ustedes fueran los agredidos
que de seguro no les agradara y que era mejor respetarse unos a otro que si observaran estas agresiones nunca se queden
de brazos cruzados e informen a un adulto o ayuden a la persona agredida pues en algn momento puedes ser tu a quien
agredan y no te gustara que nadie haga nada para ayudarte, los invite a crear compromisos de respeto en el aula..

Planteamientos posibles

a) Piensa en las caractersticas del clima de tu aula. Luego enumera tres acciones para cada respuesta que desarrollaras para
Promover el respeto a los derechos humanos en los siguientes aspectos:
Las interacciones entre pares.

- Reconocer sus derechos como estudiantes.


- Promover el respeto a travs de normas de convivencia.
- Firma de compromisos de respeto entre compaeros.

Las interacciones docente-estudiante

- Firma de compromisos docente estudiante.


- Escuchar al estudiante y mantener en reserva el problema que atraviesa.
- Participar con los estudiantes en las actividades que mejoren el clima escolar.

Relacin con el Sistema Curricular Nacional

De la situacin presentada y revisa las pginas 14 y 15 de las Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden
nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo.
a) Por qu es necesario plantear una situacin problemtica para el desarrollo de las capacidades
relacionadas? Elabora tres argumentos.

Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales, de conocimientos y de desarrollo de
cualidades personales que le permitan y definir los asuntos pblicos, elaborar conjeturas e hiptesis, manejar fuentes para la
comprensin de asuntos pblicos y utilizar el internet para indagar sobe dichos asuntos.

Apellidos y Nombre del Participante: REJAS JUNCHAYA SILVIA ELIZABETH

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"


"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"