Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
IV CICLO
NIVEL: : PRIMARIA
CICLO: : IV
GRADO: : 3
DOCENTE: : .
II.-DESCRIPCION GENERAL
AREA DE COMUNICACIN
Los nios y nias del 3 Y 4 grado sern capaces de comprender textos orales sobre temas diversos identificando informacin explicita, infiere
hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa .Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del
tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema ,hace uso de conectores y algunos referentes ,as como un vocabulario variado,
entonacin y volumen adecuados ; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza adaptar lo que dice a las necesidades y puntos
de vista de quien lo escucha, atreves de comentarios y preguntas relevantes .As mismo lee comprensivamente textos que presentan estructura simple
con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras
prximas. Y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explicita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin
relevante, opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de sus conocimiento
y experiencia adems escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de sus
experiencias previas y de alguna fuente de informacin .Agrupa, ordena y desarrollo lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas atreves del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado, utiliza recursos ortogrficos bsicos y
para darle claridad y sentido al mensaje de sus textos.
2. AREA DE MATEMATICA
En el rea de matemtica aprendern a plantear relaciones entre los datos en situaciones que combina uno o mas acciones de agregar ,combinar, igualar
,comparar ,repetir o repartir una cantidad y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales .Relaciona el
modelo trabajado en otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su compresin sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar
nmeros naturales hasta millares ,medir la masa de objetos en gramos y kilogramos ,medir la duracin de eventos y horas ,medias horas y cuarto de
horas, el significado de la nocin de divisin y fraccin ,problemas aditivos y multiplicativos,los representa mediante tablas de doble entrada y
smbolos .Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas
,procedimiento de clculo mental y escrito ,conteo, orden de cantidades de hasta 4 cifras estimar ,medir y comparar la masa de objetos y la duracin
de eventos empleando unidades convencionales ,con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias elabora conjeturas
basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas y las justifica usando ejemplos, tambin Elabora supuestos y explica el porqu de sus
afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos. Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la
expresa con patrones de repeticin4 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y
cambio. Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema empleando estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones
multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una
misma magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en
relaciones matemticas y las justifica usando ejemplos., as mismo Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimientos de los objetos del
entorno, con las formas geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones
similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud,
permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos,
croquis y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la
unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos
y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando ejemplos .de igual forma Relaciona
caractersticas, atributos, localizacin y movimientos de los objetos del entorno, con las formas geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio,
simetra y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares .Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre
caractersticas de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones. Elabora
y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para
experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud,
permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas
en cuadrculas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre
formas geomtricas y las justifica usando ejemplos.
3. CIENCIA Y AMBIENTE
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre estn base a sus observaciones. Propone estrategias para indagar en las que
registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral,
escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas ,tambin Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de
fuentes documentadas con respaldo cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales;
las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la
radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas. Aplica estos conocimientos en
situaciones cotidianas igualmente Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad de
informacin confiable y las limitaciones funcionales delos instrumentos de medicin; expresa la utilidad que podra obtener de su o sus alternativas de
solucin. Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados usando textos para sealar y describir sus partes o fases y los materiales a
usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de los materiales segn propiedades mecnicas percibidas por sus
sentidos, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en grficos y textos. Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa
en forma segura y apropiada herramientas y equipos para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin y realiza
ajustes si es necesario para que funcione su prototipo. Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, realiza
pruebas para determinar si ste cumple con los requerimientos establecidos. Comunica en forma oral, grfica o escrita segn sus propsitos y su
audiencia el proceso realizado y el producto obtenido haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.
4. PERSONAL SOCIAL.
En el rea Personal Social practican estrategias de autorregulacin de emociones, a partir de la conciencia y valoracin de s mismo, describiendo sus
caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma
decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos familiares,
escolares y culturales, de forma cooperativa y respetando la diversidad, as mismo Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses,
fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas, dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado,
acuerdo, satisfaccin. Logra explicar por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado o desagrado,
construyendo las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos en sus razonamientos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las
propias acciones, a travs de la identificacin de sus resultados. Tambin Trata a sus compaeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma
de ser y de comunicarse, reconociendo que todos tienen derecho a ser tratados con respeto. Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar
la convivencia en el aula. Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o regin. Usa expresiones asertivas
sencillas para manejar conflictos o acude a su docente. Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del
aula y de su escuela de la misma manera Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela. Distingue entre las funciones
que cumplen las principales autoridades locales y regionales. Comparte sus opiniones, sustentndolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a
dar su opinin y apoya la postura ms beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la promocin
de los derechos del nio ,tambin Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una causa, y relaciona las acciones de las
personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos histricos. A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las
personas en el pasado y recoge informacin que emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus creencias y costumbres con las de los
protagonistas del pasado y con las de otras culturas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos, a travs del tiempo, en objetos y
prcticas cotidianas, as mismo Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando sus elementos naturales y
sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares
vulnerables y seguros de su localidad y regin, y cumple los protocolos del PGRD. Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para
ubicarse a s mismo y a distintos elementos en diversas representaciones cartogrficas del espacio geogrfico, tambin Usa responsablemente los
servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume
que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles econmicos, toman decisiones, producen, consumen
bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas
UNIDAD ESPECIFICA
MATEMATICA
Los estudiantes despus de trabajar
aspectos relacionados al da de la madre, Portafolios con problemas con
el respeto por su familia, buscan forjar los estudiantes.
nuevos conocimientos en relacin al Implementamos el rincn de
medio ambiente y la revaloracin de matemtica,
nuestra cultura local y regional.
Para que estos aprendizajes sean ptimos,
se propone seguir desarrollando sus
habilidades, tomar y compartir sus
caractersticas, cualidades y emociones a
partir de la reflexin personal y colectiva,
demostrando una conciencia ecolgica
dentro y fuera de su contexto.
Sin embargo la institucin educativa y la
comunidad no cuentan con unos pozos de
rellenos sanitarios. Por ello, esta unidad
brinda a los nios y a las nias la
posibilidad de concientizar, revalorar y
practicar los valores fortaleciendo nuestra
identidad personal, ambiental y cultural. a
travs de un conjunto de actividades
vivenciales que implican la lectura y
escritura de diversos textos y dilogos, que
les darn la oportunidad de valorar sus
caractersticas, cualidades, emociones y
talentos, y compartirlos con los dems en
el desarrollo de una formacin integral del
educando.
En esta unidad la situacin significativa
plantea el siguiente reto: cmo podemos
organizarnos usando la matemtica para
participar en las actividades de la
comunidad y la conservacin del medio
ambiente? .Para la realizacin de las
actividades de esta unidad se requiere que
los estudiantes usen material completo,
adems de diversas estrategias y
procedimientos.
Participacin en los 4 semanas 20 sesiones
UNIDAD 5 Apreciando la labor de simulacros de sismo
En esta unidad los nios y nias estn en mi Maestro conozco la Un presente para mi
la capacidad de participar en crear historia de mi patria maestro.
canciones, poesas, acrsticos en relacin a revalorando su Produccin de textos
la situacin significativa y las actividades diversidad ambiental, (Poemario)
que se presenta con el acompaamiento festejndolo con amor y Elaboracin de una lnea de
del docente y el apoyo en las actividades civismo. tiempo.
de la familia es muy importante .Sin Elaboracin de los
embargo se observa poco civismo de los smbolos patrios.
estudiantes y padres de familia as mismo
se ve que los estudiantes no dan mucha
importancia a la labor docente y conducir
a los estudiantes que conozcan la labor
docente.
En este contexto, la presente situacin
significativa plantea como reto las
siguientes interrogantes: Qu actividades
agrcolas o pecuarias se realizan en la
localidad? Cules se pueden aprovechar
para nuestro aprendizaje?, Qu cosas nos
recuerda las fiestas patrias? Por qu
festejamos las fiestas patrias? Qu
significa las fiestas patrias? Conocemos
nuestra historia? Y otras interrogantes que
se formularan para motivar el aprendizaje
de los estudiantes.
Reconocemos y valoramos la labor
del Maestro.
Conozcamos nuestra historia.
Celebremos nuestra independencia.
UNIDAD 6
Las estudiantes en esta unidad investigaran Vivimos bien, gracias a Elaboracin de un peridico 4 semanas 20 sesiones.
sobre las costumbres ancestrales que en la Madre tierra, mural.
estos ltimos aos se estn perdiendo por conservando el ambiente Elaboracin de cometas
muchos factores que repercuten en la natural y sus costumbres
convivencia dentro de la comunidad, para ancestrales con respeto
lo cual es muy necesario concientizar
desde los primeros siclos hasta la
culminacin de la educacin bsica regular
a los futuros ciudadanos en la conciencia
ancestral para valorar y practicar las
costumbres tradicionales de nuestra
localidad.
En esta situacin significativa se
formularan las siguientes interrogantes
para comprometer y movilizar la
necesidad de aprender de los nios y
nias:
Qu actividades se realizan en el mes de
agosto? Cmo pagan a la pachamanca
nuestros padres? Qu pasa si no pagamos
a la pacha mama?
Por qu algunas familias ya no
pagan a la tierra? Qu podemos
hacer para que participen todas las
familias en pagar a la pachamanca?
Y otras interrogantes para que les
genere un inters en sus
aprendizajes.
Participemos en las costumbres
ancestrales de nuestra comunidad.
Elaboremos cometas.
UNIDAD DIDACTICA N 01
TITULO Organizndonos a nivel de aula con armona y democracia
SITUACIN Los nios del 3 y 4 ,se encuentran motivados para iniciar las labores escolares .Sin embargo nuestras aulas se encuentran sin
SIGNIFICATIVA organizacin ni ambientacin ,lo cual desmotiva el aprendizaje de los estudiantes .Por tal motivo nos planteamos las
siguientes preguntas : Cmo nos organizamos en equipo ?
Como organizaremos el aula ? Qu haremos? Qu materiales necesitamos?
Ante esta situacin en nuestra primera unidad nos organizaremos en grupos de trabajo, elaboraremos rtulos, estableceremos
las normas de convivencia.
PRODUCTOS Rtulos para cada sector.
Cuadro de responsabilidades.
Cuaderno de asistencia.
Normas de convivencia
Porta lapiceros por grupos.
Produccin de textos: narrativos e instructivos.
Exposiciones de trabajos.
Aplicacin de pruebas de entrada.
DURACION 3 SEMANAS APROXIMADAMENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresin artstica. Disea y produce un retablo, mate Disea y produce sus portas
Arte burilado, cermica, bordado, lapiceros utilizando diferentes
repujado, dibujo, pintura u otra materiales reciclados.
pieza de arte con simbologa o
motivos propios de su localidad,
regin o pas.
Apreciacin artstica. Comparte ideas y aportes sobre sus Comparte ideas y aportes sobre
propios trabajos y los de sus sus propios trabajos y los de sus
compaeros para mejorar una compaeros para mejorar una
puesta en comn. puesta en comn.
Ed. Comprensin y Explora actividades de activacin Explora actividades de activacin
Fsica desarrollo de la corporal (calentamiento) y explica corporal (calentamiento) y explica
corporeidad y la su utilidad. su utilidad.
salud
Dominio corporal y Identifica su posicin con respecto a Identifica su posicin con respecto
expresin creativa lugares y distancias. a lugares y distancias.
Convivencia e Coopera con los otros en la prctica Coopera con los otros en la
interaccin socio de diversos juegos pre-deportivos prctica de diversos juegos pre-
motriz respetando las reglas. deportivos respetando las reglas.
Ed. Formacin de la Identifica la accin especfica de Identifica la accin especfica de
Religios conciencia moral cada persona de la Santsima cada persona de la Santsima
a cristiana. Trinidad. Trinidad.
Testimonio de vida. Difunde el mensaje de la Palabra de Difunde el mensaje de la Palabra
Dios y la importancia de la de Dios y la importancia de la
Eucarista en su vida. Eucarista en su vida.