Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
AL REPUBLICII MOLDOVA
CURRICULUMUL
ale Educaiei;
i Atestare;
Russo, Bli;
Chiinu;
I. Creang;
Machetare computerizat:
et al., urriculumul educaiei copiilor de vrst timpurie i precolar (1-7 ani) n Republica
CUPRINS:
n societate .......................................................................................................................40
curriculumului ................................................................................................................824
CURRICULUMUL EDUCAIEI COPIILOR
CADRUL DE REFERIN
Preambul
Acest curriculum este unul din documentele elaborate vis-a-vis de: primul
O lume mai bun pentru copii este o lume n care toi copiii se vor
de recreaie
perioade de vrst: copilria timpurie 1-3 ani; perioada precolar 3-7 ani.
National Association for the Education of Young Children, Early childhood teacher education
guidelines, Washington DC, 1982 apud Seefeld, Carol, Barbour, Nita, Early Childhood Education. An
introduction, 3rd ed., Macmillan College Publishing Company, New York, 1994, pag. 13.6
CURRICULUMUL EDUCAIEI COPIILOR
domeniile dezvoltrii;
educaionale;
2. De ce un nou curriculum?
individului;
educaiei permanente;
asupra copilului i rolului lui n propria educaie. n prezent, copilul este tratat
zile de via.
Aceast nou viziune, precum i schimbrile care se produc la ora actual att
pentru educaia timpurie i precolar din perspectiva asigurrii tuturor CADRUL DE REFERIN 7
timpurii din via pentru formarea personalitii. Cu ct copilul este mai mic,
organizate ale mediului i cu att snt mai durabile efectele acestor influene.
Din acest punct de vedere primele perioade din via sunt deosebit
copil n aceasta perioad pun bazele dezvoltrii lui ulterioare i snt cruciale.
unei viziuni integrale asupra educaiei acestuia, n care copilul este autorul
propriei lui nvri, parcurgnd mai multe stadii de dezvoltare. Sursa nvrii
lui personale.
transdisciplinar).
educatorului/printelui).CADRUL DE REFERIN 9
pentru sntate;
n nvare;
n interaciunea cu copilul;
de manifestare copilului;
copilului ntre 1-7 ani prin care acesta se dezvolt natural; jocul (jocuri
Strategii de predare-nvare
Cadrul didactic dispune de libertatea de a alege strategiile didactice care
rspund cel mai bine exigenelor educaiei centrate pe copil. n acest sens,
i dezvoltare a copiilor.
a mediului;
n care copilul triete cea mai mare parte din perioada lui timpurie.
de obiectivele la zi.
zon pentru jocuri de rol, zon pentru jocuri de mas, manipulative etc.
estetice i sanitaro-igienice.
educaie a copiilor.
de a persevera.
grup de copii.
dezvoltare motric.
snt sigur c data viitoare vei reui mai bine, snt mndr de lucrarea ta
ori trebuie s mai lucrezi un pic i va fi foarte bine etc. Utilizarea corect
fi utilizate aprecieri ale copiilor ntre ei, ci ncurajri ale copiilor ntre ei. De
Ariile curriculare pentru educaia copiilor de vrst precolar (3-7 ani) snt:
obiective-cadru;
obiective de referin;
obiective de referin.
aspecte ale dezvoltrii. Ele se vor realiza ns, n funcie de caz, uneori
EDUCAIA COPIILOR
DE VRST TIMPURIE
(1-3) ANI
urmtoarele valori:
schimbare continu;
deschidere.
educatoarele trebuie:
S accepte fobiile copiilor i s nu-i oblige s fac lucruri de care se tem. Atunci
Cnd copilul este forat, ncrederea lui de sine sufer o lovitur dureroas.
le dau de neles copiilor c sentimentele lor sunt greite i trebuie evitate. Toi
simt ofensai cnd adulii le zic: Nu fi mic sau Doar nu vrei s-i spun bunicii
c eti ru. Copiii care snt ruinai devin nencreztori, nesiguri, se simt 21
va zice: tiu c eti trist fiindc mama pleac, dar ea se va ntoarce curnd.
S vorbeasc cu copiii despre sentimentele lor. ntruct mai nelese snt propriile
sentimente trite, cel mai bine este ca ele s fie numite i caracterizate atunci
exprimat prin cuvinte. Iar dac sentimentele snt discutate, copiii le neleg
situaiei este greu s-i nelegi sensul. Trebuie s fie urmrite cu atenie
expresia feei copilului, tonul vocii, micrile corpului, precum i tot ce spune
S descrie ct mai divers emoiile. Prin cuvinte ct mai variate exprimai gama
cuvntul utilizat: Ionel, pari trist. Nu merge ceva. Chiar dac micuii n-o s
fie mai ateni. Pe msur ce copiii vor crete, cuvintele vor cpta mai mult
alii, copiii trebuie s tie cum se simt ali oameni n diverse situaii. Aceast
deprindere se educ treptat, educatoarea nsi demonstrnd-o i cultivndo la copii. Vorbii-le copiilor
cum se simt alii. Atenionai-i la semnele
numii-le: Anioara rde. Ea este fericit sau tefnel plnge, probabil e trist.
S-i ajute pe copii s-i verbalizeze emoiile. Copiii mici consider eronat c
ceilali neleg imediat cum se simt ei ntr-o situaie sau alta. De aceea adulii
urmeaz s-i ncurajeze i s-i ajute s-i exprime emoiile prin cuvinte.
ncepei cu ntrebri simple, care solicit rspunsul da sau nu, dar care i
fac pe copii ateni la emoii: Cornel i-a luat pensula. Maria, i-a plcut c a
nti verbalizai ce simte copilul: Eti foarte suprat. Apoi continuai gndul:
Toi ne suprm cteodat, dar eu nu pot s-i permit s fii btu. Doar pe
CUNOATEREA LUMII,
Obiective-cadru:
altor persoane
Exercitarea adresrii pe nume a membrilor familiei
nume.
Formularea rspunsurilor la ntrebri despre exteriorul, activitile, dorinele i jucriile proprii, despre
viaa n cre.
de grup.
de comunicare cu membrii
publice.
S participe la activitile
dimensiunea, temperatura,
gustul etc.
pentru ppui.
Formarea reprezentrilor
ilustraiilor.
Not: Nu toate coninuturile prezente n acest curriculum snt obligatorii. Ele servesc doar
selecteze i s utilizeze doar acele coninuturi care ajut cel mai mult la atingerea obiectivelor
de camer.
Examinarea florilor, a arborilor, a ierbii, a animalelor.
i animale
Observri asupra obiectelor naturale din zona naturii din sala de grup, de pe teren, strad, parc.
Exemple de coninuturi
n Moldova, acas, lng mama i lng tata. Casa este locul de trai al
n curte la bunici.
culoare (roie, galben, albastr, verde). Obiecte de culori contrastante: roiealbastr, galben-verde.
Figuri geometrice: cerc, ptrat, triunghi.
Omul. Corpul omenesc dup nfiare, aciuni. Alte corpuri ale naturii.
nfiarea oamenilor.
Stri fiziologice (foame, sete, somn) ale sale i ale altor persoane. Obiecte de
sete, cldur, frig, durere, odihn, somn). Reguli de conduit civilizat n parc,
Natura. Pmntul, Soarele, apele, nisipul, lutul, Luna, unele nsuiri ale lor.
(Soarele nclzete, bate vntul, plou, ninge; lutul umed poate fi modelat,
calitile lor gustative. Animale, prile corpului lor, sunetele emise de ele,
Obiective-cadru:
nelegerea vorbirii:
cuvinte i fraze simple ce exprim situaii cotidiene, procese, aciuni de joc, oameni, animale, plante,
obiecte din mediul apropiat, proprietile i destinaia acestora, la unele contexte exprimate prin
prepoziii i adverbe; s realizeze sarcini propuse de ctre adult, compuse din dou aciuni legate
Povestirea explicativ.
Vorbirea activ
noi
ntrebri
Micronscenri cu jucrii i verbalizarea aciunilor. Jocuri libere individuale, n perechi sau grupuri mici cu
ncurajarea comunicrii.
Jocuri: Cu ce vrei s te joci?, Care jucrie i
acestora, jucrii, pri ale obiectelor (volan, scaune, roi etc.), ale
ul ia dejunul, etc.
Jocuri cu obiectele. Comentarea verbal a aciunilor proprii i a celor executate de ctre adult.
mpreun cu adultul.
la teme ce in de experiena de
transporturi
S manifeste atenie i bunvoin
mediul apropiat
dezvoltate
i dificile.
n grup.
Recitarea poeziilor.
Jocuri de recunoatere a animalelor, a personajelor dup imitarea sunetelor produse de ele. 29
aciuni cu ele.
micare.
lui, iar educatoarea confirm: Vrei ursuleul acesta? Copilul se bucur, iar
Copilului care se car pe scunel educatoarea poate s-i spun: Alecu vrea
s se aeze pe scaun.
educatoarea poate s adauge fraza Da, aceasta e lamp, dup care poate
din copac sau alte lucruri. Spre deosebire de ntrebrile care solicit rspunsul
acesta scap cte un cuvnt, i-l spune. Sau ea se poate opri la ultimul vers,
SNTATE
Obiective-cadru:
dorinei de a fi sntos;
ntregului corp;
i ai ncheieturii minii
S perfecioneze abilitatea de a
Scri pentru crat; Diverse jocuri pentru dezvoltarea motricitii fine ca mozaicul cu cuioare,
peste obstacole, a urcrilor i coborrilor de pe diferite obiecte, a diferitor forme de mers, alergri,
srituri.
motric, de a aciona
Stimularea emoiilor pozitive, a interesului i curiozitii n cadrul activitii motrice prin exerciii
amuzante.
psihice
Ce facem cu asta.
Discuii despre sntate, pericole, servicii i persoane de ajutor. Simularea unor situaii corecte/
igienico-sanitare.
reguli de alimentare.
S manifeste sentimente i
e de cooperare
traverseze strada?.
Exemple de coninuturi
personale i colective
Elemente de autoservire n familie, sala de grup, vestiar, dormitor (pieptnat, folosirea spunului,
batistei etc.) 33
Elemente de igien a alimentaiei. Deprinderea de a mnca fr ajutor din
partea adultului
Jocuri de micare
plimbare; Pete peste priae; Urc pe lad; Pete peste punte; Nu clca
atinge clopoelul; Treci prin portie; Treci peste banca de gimnastic; Urc
podea; Arunc mingea n co; Arunc mingea peste banc; Cretem mari;
prinselea; Iepuraii veseli; Iepuraul i vulpea; Puiorii beau ap; Sntem mici
printre scaune; cuburi, popice; Transmite obiectul; Ridic picioarele mai sus;
transform n iepurai, maimuele, n sportivi etc. Prin joc copiii vor dezvolta
micarea i nu se vor teme c ndeplinesc ceva greit. Copiii snt diferii prin
copil va ndeplini aceeai micare n mod diferit, dar principalul este c ei vor
simi bucuria micrii. Exemplele de mai jos trebuie s fie utilizate innd cont
Aranjri n coloan, n cerc, cte doi, unul dup altul, n linie pe un rnd; mers,
alergare erpuit
Obiective-cadru:
artistic;
Explorarea i aplicarea unor procedee specifice simple de creaie
artistic;
(creionul, carioca, creta, foarfeca, lopica, lutul, hrtia, cartonul, materialul de construcie)
Exersarea unor deprinderi de lucru prin participarea la activiti de desen, lipituri, modelaj, construcii
etc.
modelajului
rru.
S reacioneze emoional la
perceperea operelor de art
activiti artistice
duratei sunetului.
textele audiate.
Executarea micrilor ritmice simple de unul singur sau n comun cu ali copii, n concordan cu
audiate.
ghicitorilor simple.
activitile artistice
mici: desen, modelaj, cntec, dans, recitri, reproducerea din proprie iniiativ a sunetelor,
onomatopeelor produse de fiinele, obiectele, fenomenele din viaa nconjurtoare.
artistic
obiecte simple.
obiectelor de joc.
Exemple de coninuturi
Artele plastice
Instrumente i materiale pentru artele plastice (carioca, creion, creioane
colorate, vopsele nontoxice, cret, pnz, lut, plastelin, coc etc.). Poziia
elementare de modelare
Literatura artistic
Elena Farago
poveti, povestiri
Cntece de leagn (pentru bieei i fetie): Nani, nani, puiul mamei, Dormi,
adormi etc.
Poezii despre animale, psri, jucrii, din folclorul pentru copii: Cine i
cum strig, Gte, gte, n curtea de psri (folclor); Celul, Cine ce vrea de
I. Filip, Maina, Ursuleul de Gr. Vieru, Pisica, Grivei, Cluul, Celu cu prul cre,
Raa, Pisicu pis, pis, pis, Apuoar (folclor), Piciorue de I. Filip, Balonaul de P.
Crare, Mingea de A. Barto, Trenul, Mama, Tata, Bunica de Gr. Vieru etc.
rou de D. Matcovschi, Mingea de Gr. Vieru, Mingea lui Ionel de Gr. Malarciuc,
Trei uri de L. Tolstoi, apii ncpnai (folclor), Ursul pclit de vulpe de I. Creang
Educaia muzical
nconjurtoare
instrumente, Cuma lui Gugu, Facem hora mare, Dans n cerc, Vrabia
EDUCAIA COPIILOR
DE VRST PRECOLAR
(3-7 ANI)40 CURRICULUMUL EDUCAIEI COPIILOR
(3-7) ANI
cu alte persoane;
natural i social. 41
Obiectivele-cadru:
i sociale.
S manifeste ncredere n
sine i independen
persoane.
familiale
relaiile cu copiii).
Exersarea prin joc a regulilor de conduit, a formulelor de politee n ospeie, la rude, n comunicarea cu
S respecte personalitatea
drepturilor fiecruia.
Activiti cu caracter intercultural jocuri, cntece, cuvinte, poezii aparinnd altor etnii. Respectul
pentru
persoanelor din familie, a relaiilor de rudenie i enumerarea celor mai apropiate rude.
n cas.
S identifice, s accepte i
familial sntos
posede un cretin.
comunitate
Nou, urarea, ou ncondeiate etc.); interpretarea urrilor, felicitrilor de Sfintele Pati, Anul Nou.
credin.
alte rude. 43
S mprteasc valorile
moral-spirituale familiale i
sociale
sora, Rudele noastre, Albumul familiei, Srbtorile familiale, Familia armonioas, Familia i
ocrotirea
Exemple de coninuturi
familie i societate.
Prinii mei. Mama i tata snt prinii mei. Relaiile de stim, dragoste,
La noi acas. Acas m simt bine. Casa noastr este frumoas, este locul unde
triete familia mea. Localitatea i ara mea. Dragostea de cas. Interiorul casei.
Camerele i destinaia lor. Albumul familiei noastre. Noi sntem cretini. Biblia
Crciunul, Anul Nou, Sfintele Pati, Mriorul, Ziua mamei 8 Martie etc.
societii.
Albumul familiei. Albumul familiei istoria neamului, familiei, prinilor,
Moldovei: cmpie, pdure, lac, ru, livad, vie. Plantele care cresc la noi n
grdin. ngrijirea i ocrotirea naturii. Prinii mei iubesc natura. Eu voi ocroti
poporului meu snt i valorile familiei mele. Familia mea este o prticic din
Toi copiii din lume s fie fericii. Copilul trebuie s se simt cu adevrat
fericit n familie lng prini, frai, surori, bunici. Noiunile: lume, pace,
copiii orfani, copiii strzii, criminalitate, rzboi, terorism etc. Toi oamenii din
tat bun. Mama cea mai bun fiin din lume. S ajutm pe cei ce snt
frumoas.
Obiective-cadru:
Dezvoltarea lexicului;
S extind comunicarea oral, scris, prin intermediul semnelor, desenelor, mimicii, prin limbajul
gesturilor .a.
te ajut?. ntrebri deschise: Cum te simi?, Ce dispoziie ai?, i place crticica aceasta?.
Precizarea cuvintelor, a propoziiei sau a gndului copilului.
Convorbiri i conversaii individuale i colective n timpul jocului, splatului, n timpul mesei, la plimbare
etc.
mare.
Conversaii diverse n timp ce rsfoiesc o carte, discut ilustraiile, prezint noutile cele mai
interesante, antrenai n jocuri de mas. Interaciunile, activitile cu ali copii i aduli cnd se urmrete
un scop sau un rezultat comun.
S povesteasc mpreun o poveste cunoscut, o poveste sau o istorie inventat, despre cele vzute
sau auzite.
S posede competene de
text laconic, s exprime verbal coninutul operelor artistice, al tabloului, impresiile din
descriptiv, raionament
Repovestiri
Jocuri simbolice pe teme alese de copii: De-a doctorul..., De-a constructorul... etc.
Vocabularul
- fenomene vitale, fenomene ale naturii (frig, umed, nsorit etc.);- pri ale obiectelor, organismelor
vii;
- materiale din care snt confecionate obiectele:
- caliti gustative,
nsuiri i grade (mai moale, mai luminos, mai gros, mai tare etc.);
cuvintelor.
Jocuri de descifrare a sensului cuvntului dup context. Jocuri lexicale: Spune invers, Spune altfel,
...?.
experimentri cu lexemele.
Organizarea eztorilor, seratelor, matineelor cu valorificarea diferitor specii ale folclorului: frmntri
Structura gramatical
a vorbirii
S nsueasc i s utilizeze
corect n comunicare prile
propuse de copii.
(nedezvoltate i dezvoltate),
Compunerea scrisorilor.
etc.
Situaia alctuirii comune a enunurilor (adultul ncepe propoziia, iar copilul o finalizeaz).
solicitate
S pronune corect i clar toate sunetele limbii materne
vocii
Recitarea poeziilor.
nscenri ale diverselor situaii cotidiene: Rugminte, Admiraie, Bucurie, Tristee etc.
onomatopeice.
Exemple de coninuturi
m; iepure-urechil.
temporale, spaiale.
Sunetele vorbirii.
Texte literare
Obiective-cadru:
elementar;
oriunde l ntlnete
limbajul oral
comune
Exerciii de modelare, construire a cuvintelor din diverse materiale (ex.: beioare, cear, plastilin,
hrtie
i cuvinte; de surprindere a sunetelor din mediul ambiant, din vorbire; de dezvoltare a auzului
fonematic;
de evideniere, prin pronunie, a sunetelor n cuvinte.
Familiarizarea cu literele alfabetului prin cntec, poezie, poveti sau manipularea unor obiecte cu forma
literelor.
Jocuri, exerciii, antrenri n construirea, modelarea literelor (din beioare, ae, cear etc.); nlocuirea
semnelor 51
S manifeste dorina de a
citi independent
crilor cu discuii despre coninutul acestora (personaje, evenimente, obiecte, triri etc.).
Convorbire privind regulile de folosire a unei cri, ngrijirea ei i pstrarea ei n bune condiii.
Jocuri de recunoatere a crilor din biblioteca clasei: copert, titlu, autor, text scris, mrimea literelor,
imagini.
S utilizeze comunicarea
Redarea emoiilor prin intermediul desenelor, semnelor, literelor, prin ncercri de a tipri etc.
etc.
sau modela.
S realizeze coresponden-
S manifeste dorina de a
scrie independent
n grup).
Imitarea scrisului unor cuvinte care exist n cri, etichete, anunuri, a unor personaje preferate.
Explorarea
literelor mici i mari de tipar.
proces este diferit la diferii copii (precum este diferit i memoria auditiv i cea
prin etapa aceasta cu att mai uor cu ct mai sistematic, mai calificat li se va
Copiii de grdini trebuie s tie despre carte c ea are nceput i sfrit, c cititul
Copiii trebuie s tie despre scris c exist diverse semne, nu doar litere (cifre, note
muzicale); c literele pot fi mari i mici; c scrisul poate fi divers (de mna, de tipar,
trafaret, scrisul orbilor (Brail); cuvintele snt alctuite din litere, c literele n diferite
cuvinte i propoziii
ultimul)
silabelor n sunete
etc.
Dactilopictura
Literele de tipar (mare, mic). Construirea unor litere de tipar din beioare.
ECOLOGIC
Obiective-cadru:
a formelor geometrice;
cu 1 i 2 uniti
Jocuri didactice: Cine aaz mai bine?, Unde este locul meu?, Repartizeaz n cutii, Ce tii despre
mine, 55
n spaiu
cu sine.
Aranjarea grupurilor de obiecte ntr-un sens precizat: de jos n sus, de la sine nainte spre un reper fix,
de la stnga la dreapta.
Jocuri didactice: Aaz obiectele i spune unde leai aezat, Unde i ce se afl, Unde se afl
ursuleul, ncotro se ndreapt vrbiua, S scldm
anului i calendarul
Jocuri didactice: Cnd are loc aceasta, Continu,
ordinal al numrului
fluture a zburat.
S msoare dimensiunile
nestandardizate a lungimii,
a lichidelor
Exerciii de comparare a dou obiecte prin intermediul celui de al treilea msur convenional.
Jocuri didactice: Ppuile se duc n ospeie, Aezm beioare, Ghicete cum este, Gsete o
S ordoneze obiectele n
ir cresctor i descresctor
Exerciii de aranjare n ordine cresctoare, descresctoare, dup nlime, mrime, grosime, etc.
te locul potrivit.
S diferenieze micrile i
Probleme glume.
Jocuri de mprire n grupuri mici de trei sau patru copii sau n perechi a diverselor obiecte (fructe,
Puzzle cu imagini.
corpuri geometrice.
la banc etc.).
obiectelor.
Excursie la magazin.
S servim ppuile.
exacte.
fenomenelor
funcie de un criteriu
componente
numerelor
Obiective-cadru:
i natur;
conduit, stare)
omului.
fiinei umane.
anotimp.
orae i de la sate.
i s reproduc componentele
mediului natural.
Descrierea verbal, prin desene, aplicaii ale corpurilor din mediul apropiat (form, culoare, mrime).
S examineze i s caracterizeze
conservrii naturii.
Descrierea corpurilor cereti, a navelor spaiale.
acestora
Efectuarea de msurri ale unor fenomene naturale (ploi, schimbri de temperatur, direcii ale
vntului etc.).
S specifice particularitile de
succesiunea zi-noapte
Discuii despre succesiunea anotimpurilor, schimbarea vremii, migrarea psrilor, pregtirea animalelor
ctre perioada de iarn etc.
Prezentarea ilustraiilor, imaginilor atractive pentru a trezi interesul copiilor fa de diferite aspecte ale
obiectelor din natur.
conservare a naturii.
S experimenteze i s evalueze influena factorilor ecologici, abiotici i biotici asupra organismelor vii
Experimentarea ngrijirii plantelor i discuii despre ngrijirea animalelor n baza unor imagini, cr-
i, reviste, enciclopedii.
aerian, terestru).
participativ n natur
la ar, la mare).
Exemple de coninuturi
mbtrnete, moare.
organismului.
Natura i oamenii
animalele, oamenii.
Asemnri, deosebiri.
cresc, nu se nmulesc.
insecte).
Animalele, ca fiine vii, pot fi din diferite grupuri: insecte, peti, amfibii, psri,
i ntreinerea n captivitate.
ctre om, condiiile lor de via: aer, lumin, cldur, ap curat, hran, sol,
adpost.
SNTATE
Educaia fizic
Obiective-cadru:
Mers i alergare lent, ritmic, pstrnd inuta corect i tempoul. Jocuri i exerciii de deplasare
cu diferite micri ale braelor, picioarelor, corpului; mers, alergare n diferite direcii; rostogolirea
de gimnastic; coarda, exerciii fizice pentru formarea labei piciorului; crare pe peretele de
gimnastic, pe scndura pus oblic; pe odgon; escaladarea obstacolelor; trre pe mini i picioare;
gimnastic.
pai alturai; mers pind peste obstacole; apucarea obiectelor puse pe podea cu degetele piciorului;
mers pe biciclet; mers cu picioarele goale pe
prundi; mers pe sprijin ngust; mers pe vrfurile picioarelor; mers pe partea intern (extern) a tlpii;
pe podea. 65
activitatea motrice
echilibru; inuta corpului; conduita n timpul jocului, spiritul de echip; denumirea corect a exerci-
rezultatului scontat.
motrice.
(vizual, auditiv).
Aruncarea prinderea mingii; prinderea transmiterea mingii; aruncarea mingii (altui obiect) n
Alergare lent i de vitez; cu ocolirea obstacolelor, trecere peste obstacole; alergare la deal la
(cu elan); srituri cu ajungerea obiectului suspendat; srituri din cerc n cerc; srituri de la nlimi
de micare
Exemple de coninuturi
nisip pe cap, mers pe biciclet cu trei roi, pai alturai, mers pind peste
Iepuraii, Cine sare mai bine, Undia, Cine a executat mai puine
Obiective-cadru:
S caracterizeze persoane
i s se autocaracterizeze
preferine
bunicilor convorbiri pe teme de etic, lecturi; desenele mamei, tatei, ale prietenului, autoportret.
ii utiliznd cri, lecturi literare, casete video, audio, ilustraii, reviste , emisiuni radio i TV.
Realizarea albumelor, desenelor, crilor despre prieteni, persoane cunoscute.
construcii, colaje.
S identifice factorii ce
fi sntos
Activiti practice n grup de meninere i efectuare a ordinii i cureniei, utilizarea corect a veselei,
tacmurilor.
mesei
S determine elementele
S identifice elementele
sntatea personal i a
altora
cu fortificarea sntii.
iei culorilor semaforului, traversarea strzii, comportarea pe strad; gsirea de soluii pentru a se
adresa cuiva
foarfeca, ciocanul, cuitul, obiectele ascuite, instrumentele, chibriturile. Povestiri privind utilizarea
chibriturilor, ncercarea de alimente necunoscute, interaciunea cu persoane necunocute.
al prinilor.
Exemple de coninuturi
de necesiti.
sntii.
plimbri n aer liber, sport, mers pe jos, jocuri n aer liber, excursii, not,
Elemente de autoaprare.
Educaia literar-artistic
Obiective-cadru:
pentru copii;
i a creativitatii literare;
cu personajele i evenimentele
descrise n text
textului audiat.
Activiti de lectur, povestire, recitare (exprimarea satisfaciei, uimirii, bucuriei, utiliznd paraverbalul,
mimica, gesturile).
S identifice personajele i s
scurte, povestiri
intonaiei corespunztoare. 73
noi, a nsuirilor.
textelor
Jocuri-dramatizri utiliznd costumaii, spectacole ale teatrelor de ppui i de umbre n baza subiectelor
ndrgite.
Exemple de coninuturi
Poezii din folclorul pentru copii, texte n versuri, proz (cu coninut real i fantastic),
Cri de diverse tipuri pentru copii: carte cu ilustraii, carte pliant, carte-teatru, carte
pentru colorat, cri de format mare, cri de format mic, carte-crestomaie etc.
Poezii
Oaspeii primverii, Sfrit de toamn, Floriile de V. Alecsandri; Somnoroase
pace, Pmnt frumos, Casa nou, Pomul, Dou mere, Mama, Pinea, Cocoul,
Cucul, Puii, Soarele, Cte litere tii, La coala iepurailor, Cntecul broscuelor, Spicul,
Veveria gospodina, Brul, Spicul cu prietenii lui, Cip-ciri, Ursul, La Moar, Naiul de
Poveti
Doi frai, Ciocrlia, vulpea i ogarul, Morarul, Ulciorul cu galbeni, Cnd i face cinele
bulgare; Cucul, poveste popular german; Doi ursulei lacomi, poveste popular
populare ruse; Alba ca Zpada i cei apte pitici, poveste popular scoian, Capra
cu trei iezi, Ursul pclit de vulpe, Fata babei i fata moului, Pungua cu doi bani
Roca; Ruca cea urt, Prinesa i bobul de mazre, Motanul nclat, Scufia roie
Povestiri
i sora lui de C. Uinschi; Concertul n lunc, Zmeul (fragment din pov. Vasile Porojan)
de V. Alecsandri; Pine ca roua, Cele mai frumoase flori de Gr. Vieru; Filipa i porumbeii,
Grmjoar, Sora, Bobocel cu ale lui, Trofima de I. Dru; Cuma lui Gugu, Banca lui
Legende i balade
Pasrea pcii, Ce este mai tare dect cetile, Mriorul, Ghiocelul, Legende
despre tefan cel Mare i ali domnitori, Ciocrlia, Floarea soarelui, Baba Dochia,
Educaia muzical
Obiective-cadru:
S disting, s compare
i s caracterizeze piesele
muzicale
nsuirea i explicarea unor noiuni, termeni, cuvinte oportune pentru caracterizarea muzicii (utilizarea
n muzic, jocuri didactice asociative pentru memorarea cuvintelor, expresiilor, noiunilor despre
muzic.
S interpreteze cntece cu
dicie, articulaie
armonic, timbral.
etc.) n interpretare.
manifestnd expresivitate
muzicii audiate.
Improvizarea scenetelor n baza coninutului versurilor din cntece, poveti utiliznd micri ritmice
caracteristice personajului.
Exersarea pasului simplu, a pasului cu bti, de pe clci alturat, schimbtor, de srb, de hor, sltre,
fuga
uoar.
S recunoasc sonoritatea
diferitelor instrumente
muzicale identificndu-le
de menaj)
instrumentele muzicale.
S diferenieze sunetele
Jocuri de rol.
Jocuri muzical-dramatice.
Scenete muzical-literare.
Pantomime.
Improvizri muzical-ritmice. 77
i sunete caracteristice,
poeziilor, etc.
caracterul personajului.
S improvizeze/creeze
al cntecelor nvate
Acompanierea la instrumentele de rit i la cele cu efecte sonore (bice, clopoei, harapnice, buhai, toac
etc.)
a colindelor.
Exemple de coninuturi
Cluul muz. Zlata Tcaci, Roiul muz. Gr. Vieru, Un mo i o bab sub
zpada mel. pop., Bradule, prietene muz. Iulia ibulschi, Iepura din
Puii, Broscuele mel. pop., Graiul meu muz. I. Macovei, Ce-ti spune
muzica joc muzical-didactic, Csua joc muzical, Veveria joc muzicaldidactic, muz. de M.
Ungureanu, Cimpoiul muz. de W.A. Mozart, Hora,
Srba mel. pop., Moldov frumoas muz. Zlata Tcaci, Clovnii muz. D.
ibulschi, Cnt apul la ambal muz. C. Rusnac, Ursul muz. Zlata Tcaci,
pdure din folclorul copiilor, Nani, nani, Crbu, Susai, Ceata, ceata,
O gina cu doi pui, Melc, melc, codobelc din folclorul copiilor, Toamna
muz. M. Negrea, Pui de lei muz. I. Brtianu, Oastea lui papuc muz. M.
cocoul- cnt. pop., La moar din folclorul copiilor, Casa noastr muz. I.
muz. Daria Radu, Psrica muz. A. Tamazlcaru, Rsun codrul iari muz.
I. Chirescu, Fluturaii muz. Gr. Vieru. Csua din pdure muz. I. Nicolescu,
nelinitit etc.
mici, Ghici al cui e glasul, Vino, vino, ploaie! muz. D. Kitenco, Vulpea i
Ceata, ceata, O gin cu doi pui, Melc, melc, codobelc din folclorul
din folc. cop., Srba mel. pop., Dans n doi mel. pop., Hora i srba
muz.-did., Podul de piatr din folclorul copiilor, Dans vesel joc muz.-
vesel i dansm, Srba celor mici muz. M. Ungureanu, Cine-i mai atent 79
din folc. cop., Hora, Alunelu, Raa, Polca, Hora cu bti, Srba,
Lanul, Cercul prieteniei, Cloca i puii, Ecoul joc cu bti din palme,
Vulpea prinde iepuraul, Cntec de leagn, Lie, lie, ppdie din folclorul
Tragei hora mel. pop., Polca n perechi dans popular, Hora fulgilor
M. Ungureanu. Alunelu, mel. pop. Mar muz. Zlata Tcaci, Hora, Joc,
evciuc
Chiinu, 1992
Bucureti, 1981
Arte plastice
Obiective-cadru:
Realizarea de lucrri (desen, pictur, modelaj, construcii, colaje) la libera alegere, cu instrumentele
preferate i culorile preferate.
Demonstrarea obiectelor de art, relatri despre impresiile copiilor, despre obiectele de art decorativ
aplicat.
ii, aplicaii
Examinarea obiectelor de art decorativ aplicat: vesel din lut, port naional, prosoape, covoare,
erveele. Analizarea diferenelor de form, culoare, structur
a obiectelor.
S manifeste dorina de
a participa la activiti de
desen, modelare, aplicare
grup i individuale, examinarea propriilor lucrri, contemplarea lucrrilor. Realizarea unor miniexpoziii
tematice
de hrtie.
Exerciii de difereniere a formelor i a culorilor diferitor pri ale obiectelor, denumirea lor.
Modelarea obiectelor de aceeai form cu mrime diferit i a obiectelor ce constau din cteva pri.
S realizeze coresponden-
Evidenierea mijloacelor plastice expresive: culori, forme, mbinri de forme i culori n natur i art.
redare a dispoziiei.
Selectarea independent a temelor, mijloacelor de expresie i procedeelor de redare a unui gnd, emoii,
n
S manifeste creativitate i
dorina de autoexprimare
aplicaie, construcie
Experimentarea utilizrii elementelor tehnice specifice modelajului la redarea unor teme plastice i a
diverse.
copiilor).
S i exprime emoiile
fa de fenomenul, chipul
Relatri ale copiilor referitor la emoiile trite n momentul perceperii operelor de art, a lucrrilor
colegilor.
dorin.
de creaie.
S aplice independent i
desenului
realizarea de colaje.
Exersarea tiatului fiilor mai late, apoi nguste, crearea din fii a imaginii obiectelor i lipirea lor.
83
diverse
nivel.
n activitile de joc, de
societate etc.
populare.
alte ri
populari.
cu meterii populari.
meterilor populari.
S coopereze la realizarea
(activitate n grup).
Exemple de coninuturi
Desenul
populare moldoveneti
protecie a sntii
Culori primare (rou, galben, verde, albastru, alb, negru) i nuanele lor.
Fuziune de culori
din ceramic: pete colorate, puncte, linii drepte, cercuri, inele. Procedee de
linii drepte, oblice, curbe, frnte, spiralate, ntrerupte, puncte, pete. Aezarea
coluri)
Instrumente i materiale
petelor
Modelarea
(mere mari, mici; viine etc.), procedeul alternrii formelor i culorilor, procedee
Sculptura
Aplicaia
Lucrul cu cleiul
ruperii detaliilor
timpurii i precolare
standarde:
Individualizare
Mediul stimulativ
Participarea familiei
acestora.
interdependenei lucrurilor.
Planificarea i evaluarea
Cadrele didactice planific procesul educaional respectnd standardele
evaluare.
Dezvoltarea profesional
Incluziunea social
De la grdini la coal.....
i autorespect.
obiectelor vii i nerte, va corela schimbrile din natura vie cu cele din natura
sentimente estetice.
micrilor fine. 91
CURRICULUMULUI
Cimilia, 1992.
35-37.
Chiinu, 1997.
1985.
Cluj-Napoca, 2002.
21. Ionescu M., Radu I., Didactica metodic. Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2004.
Chiinu, 1996.
28. Pun E., Iucu R., Educaia precolar n Romnia, Editura Polirom, Iai, 2002.
Bucureti, 1999.
32. .., ,
, , 1961.
33. ., 6- .
. . . , ., 1993.
34. ., . - , ,
1993, N 7.
35. ., , , 1995.
, , 2001.
38. 6-7- .
. .. , .. , , , 1988.
12. Dumitru A., Dumitru V.G., Activiti trandisciplinare pentru grdinie i ciclul
primar, Editura, Paralela, Piteti, 2004.
13. Dama I., Dama M., Ivanu L., Dezvoltarea vorbirii n grdinia de copii
Bucureti, 1981. 95
Bucureti, 1999.
17. Jelescu Petru, Jelescu Raisa, Eti gata pentru coal? Probe de verificare,
18. Jelescu Petru, Jelescu Raisa, Tutu Ina, Colorm, modelm, ABECEUL
nvm. Carte pentru educatori, prini i copiii de 5-6 ani. Chiinu, 2006.
19. Jelescu Petru, Jelescu Raisa, Tutu Ina, Desenm i cntm, ABECEUL
nvm. Carte pentru educatori, prini i copiii de 6-7 ani. Chiinu, 2006.
22. Lavric M.S., Metodica dezvoltrii vorbirii precolarilor, Chiinu, Lumina, 1992.
28. Oprea A., Fangli R., Coca-Constantinescu M., S cunoatem lumea: Fie
Polirom, 1999.
Lumina, 1994.
Chiinu, 1994.
32. Socoliuc N., Cojocaru V., Fundamente pentru o tiin a educaiei copiilor
, , 2000.
, , 1999.
36. ., . - , ,
1993, N 7.
37. ., , , 1995.
, , 2001.