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Universidade Estadual de Santa Cruz

Curso: Licenciatura em Pedagogia


Docente: Glria de Ftima
Discente: Jaasiel Neres Santos Brito
Data: 01/09/2017

RESENHA CRTICA

Tiba, Iami. Disciplina, limite na medida certa / Iami Tiba. So Paulo:Editora


Gente, 1996 1a ed.

1 CREDENCIAIS DO AUTOR

Iami Tiba psiquiatra pelo Hospital das Clnicas da FMUSP e j realizou mais de 76
mil atendimentos psicoterpicos a adolescentes e suas famlias em clnica particular. Seus 29
ttulos ultrapassam 4 milhes de exemplares vendidos. Proferiu mais de 3.300 palestras, no
Brasil e no exterior, para empresas nacionais e multinacionais, escolas, associaes e
instituies. Entre seus ttulos publicados pela Integrare Editora esto: Adolescentes: Quem
ama, Educa!; Disciplina: limite na medida certa Novos Paradigmas; Ensinar Aprendendo
Novos paradigmas na Educao; Seja Feliz, Meu Filho. Edio ampliada e atualizada;
Educao & Amor; Juventude & Drogas: Anjos Cados; Quem ama, Educa! Formando
cidados ticos; Famlia de Alta Performance: Conceitos contemporneos na educao;
Conversas com Iami Tiba; Homem Cobra, Mulher Polvo e Adolescentes: Quem ama, educa!
Edio ampliada e atualizada.
2 RESUMO DA OBRA

O texto constitudo de doze partes, cada uma delas sob a responsabilidade de nos
mostrar todos os desafios existentes na disciplina escolar, suas regras e afins, os passos para
que o aprendizado escolar tenha xito.

Na primeira parte, Iami Tiba discute, sobre o desafio dos professores e divide em
quatro, as suas possveis principais funes, fala-se como preciso levar em considerao
as caractersticas de cada um dos envolvidos na disciplina: professor e aluno.
A primeira funo diz respeito ao Professor propriamente dito, ou seja, para ensinar
necessrio saber o que ensina, o professor precisa conseguir transmitir o que sabe. A
segunda funo a de ser Coordenador do grupo de alunos, a exigncia necessria para tal
pelo menos um pouco de dinmica de grupo, uma noo bem bsica em psicologia. A
terceira funo como Membro do corpo docente, o papel desempenhado pelo professor
em ter a postura e a tica sobre no divulgar assuntos particulares de alunos com outros
docentes, e da mesma forma no ficar sabotando os colegas docentes para os alunos.
Professores devem ajudar-se mutuamente como fazem os estudantes. A quarta e ltima
funo desenvolvida pelo professor d-se ao fato de ser Empregado de uma instituio, e
como todo empregado ele tem direitos e obrigaes, e no pode misturar as coisas, descontar
nos alunos as desavenas com o administrativo, muito menos a manipulao dos alunos em
benefcio prprio em virtude da posio de poder que ele exerce na classe. necessrio que
os professores assumam um padro bsico de atitudes perante as indisciplinas causadas em
sala de aula.
No segundo momento h uma viso geral das Caractersticas de uma classe de
alunos, o autor apresenta vrios pontos tidos como importante, tais como:
A idade dos alunos de forma cronolgica.
O sexo dos estudantes tem desenvolvimentos emocionais distintos.
O que o estudante traz consigo de dentro de casa, conceitos, valores,
comportamentos, disciplinas etc.
As caractersticas psicolgicas pessoais.
A forma de compartilhar a atitude de um professor em determinada sala
O papel do professor ento se torna muito mais importante diante dessas condies e o
mesmo deve estar preparado para cada tipo de situao.
A terceira parte o autor faz a seguinte pergunta: Aprender para qu?,
destacando as caractersticas da necessidade fisiolgica do ser humano, comparando o
aprender com o alimentar-se, aprender alimentar a alma do saber. Mostra como
atualmente os alunos sofrem de anorexia do saber, como recusam-se em aprender, os
jovens nos dias de hoje parecem ter um ritmo diferente, no tem tempo para os estudos,
investe o tempo em assuntos sobre novidades da informtica, da internet, da musica, dos
esportes etc. O professor precisa despertar no aluno a funo de discpulo, cativ-lo para
que ache interessante o tpico que est sendo estudado.
No quarto momento Iami Tiba diz: Professor, o grande cozinheiro, a forma de
preparar, o modo de transmitir contedos faz com que o aluno aprenda com prazer. A
comparao do professor com um cozinheiro deixa o quarto momento mais divertido, o
cuidado do professor para preparar suas aulas deveria ser equivalente ao de um bom
cozinheiro esmerando-se na confeco de suas iguarias. O professor deve ter muita
criatividade para tornar sua aula apetitosa. Existe uma grande diferena entre o professor
que s quer despejar a matria e o que sabe o valor da informao para o presente e o futuro
do aluno.
No quinto momento existe um Convite participao, o estmulo que o
professor deve dar ao seu aluno, partindo do princpio que o mesmo j tem uma vida
restrita aos seus interesses. Envolver o aluno em pesquisas que envolva a participao
direta do aluno em assistir filmes, livros etc. O professor desempenha um papel essencial
como fonte emissora de informaes que os alunos vo transformar em conhecimento.
O sexto momento, para Iami Tiba, o Bom humor imprescindvel, pois alem
de desarmar mecanismos de defesa contra a autoridade, ele cria uma grande empatia entre o
professor e o aluno. O professor tmido no d ibope e deve ter uma funo especfica, a de
interpretar um personagem. O autor ainda afirma que a timidez um monstro de papel,
criada pela sociedade, fomentada por pais severos que transformam seus filhos em pessoas
tmidas.
O stimo momento, o autor fala sobre O domnio da movimentao cnica, o
professor precisa provocar, captar a ateno dos seus alunos, assim eles iro aprender muito
mais por meio de imagens do que por smbolos, deve-se ento dar ateno para o bom
humor e a movimentao cnica, tornando assim a aula uma experincia de vida e no a
simples transferncia de contedo de uma pessoa para outra.
O oitavo ponto do texto, traz um tema voltado para Avaliaes mais eficazes, ou
seja, a existncia de formas diferentes de auxiliar o aluno, o autor faz crticas sobre o
sistema educacional dizendo ser bastante inadequado, a forma em que prejudica o professor
e favorece um certo tipo de aluno, o que s estuda para teste e provas. Isso deve ser
mudado, afirma o autor. O professor precisa investir na formulao de perguntas que
obriguem o aluno a responder com as prprias palavras, assim demonstrando o
conhecimento adquirido sobre a matria.
O nono momento Jogo de cintura, fazendo aluso ao tipo de postura em que o
professor toma perante as diversas classes, idades e nveis socioeconmico e cultural dos
alunos. O professor tem que se atualizar, quando o mesmo utiliza sempre as mesmas fichas
e exemplos h dcadas, sinal de que no est levando em considerao os alunos plugados
com as novidades.
A dcima parte do texto diz sobre Quando o professor erra, como qualquer um
outro ser humano, o professor estar sujeito qualquer tipo de erro, o autor ainda relaciona
alguns problemas comuns em sala de aula:
Falta de didtica ao professor
Discutir questes alheias, pregaes ideolgicas.
No estabelece limites adequados e, quando atinge seu limiar, explode.

O dcimo primeiro momento, traz um tema muito importante, Desmandos em


aula, exemplos do que um professor pode fazer dentro de sala de aula:
Fazer provas para prejudicar alunos.
Ter sempre razo, impor regras em sala de aula.
Proteger determinado aluno ou grupo.
Acreditar que os alunos no tem voz, recusar-se a escutar explicaes ou
justificativas dos mesmos
Ficar impaciente, nervoso, agressivo, gritar para que o aluno cale a boca, ou
dar trabalhos extras s para descontar a sua raiva.
Existem vrios outros tipos de desmandos que podem ser menos ou mais graves,
dependendo muito da situao.
A dcima segunda parte do texto, trata sobre um assunto muito importante
Falhas na escola. Uma das principais influncias est ligada ao momento que o pas est
passando, se um pas sofre uma crise econmica, social ou poltica, a educao uma das
reas mais afetadas. E como se no bastassem as inmeras dificuldades, ainda entra em cena
o interesse financeiro de algumas pessoas ou at mesmo de alguns grupos empresariais que
fazem da educao seu principal vilo, no esto nem ai para a qualidade de ensino, ou com
a formao o aluno, a sua viso voltada para obteno de maios lucro.
3 CONCLUSO DO RESENHISTA

De um modo geral, o autor nos mostra sobre a importncia da educao nas escolas,
dos grandes desafios de um professor para que tenha uma aula construtiva e prazerosa. A
relao professor-aluno uma condio do processo de aprendizagem de acordo com Iami
Tiba, pois essa relao dinamiza e d sentido ao processo educativo. Apesar de estar sujeita a
um programa, normas da instituio de ensino, a interao do professor e do aluno forma o
centro do processo educativo. A relao professor- aluno pode se mostrar conflituosa, pois se
baseia no convvio de classes sociais, culturas, valores e objetivos diferentes. Podemos
observar dois aspectos da interao professor-aluno: o aspecto da transmisso de
conhecimento e a prpria relao pessoal entre professor e aluno e as normas disciplinares
impostas. Essa relao deve estar baseada na confiana, afetividade e respeito, cabendo ao
professor orientar o aluno para seu crescimento interno, isto , fortalecer-lhe as bases morais e
crticas, no deixando sua ateno voltada apenas para o contedo a ser dado.

A escola, como um todo, passa por uma crise de sentido; os alunos no sabem porque
vo a ela, a falta de significao do que estudar, a evaso, a reprovao e tudo que existem
nas mais diferentes formas acabam por transformar esta relao professor-aluno ainda mais
conflitante e difcil de ser trabalhada. papel do professor pode abrandar este conflito
preocupando-se com o relacionamento emocional e afetivo. O professor deve constantemente
esforar-se em buscar estas possibilidades e tentar uma discusso dos diversos temas
trazendo-os para os dias de hoje, para os problemas atuais, tornando o ensino e a relao
professor-aluno proveitosos. O professor tem um desafio e preciso cumprir a risca para que
tenha xito em cada passo de sua vida como um docente. No entanto, vemos que, apesar dos
esforos, o objetivo principal, que dar possibilidade ao educando de construir seu
conhecimento, fica muitas vezes prejudicado pela falta da capacidade de ouvir o aluno e,
assim, descobrir as suas dificuldades, como foi exposto ao longo do texto. Outro ponto que
devemos ter em mente de acordo com Iami Tiba o de que o professor no pode ter dvidas
sobre o que seja de fato a autoridade do professor, para que ela no se parea, como s vezes
acontece, com autoritarismo e tambm, em contrapartida, no propicie a total ausncia de lei,
impedindo a disciplina, que necessria ao aprendizado, e a organizao de qualquer
trabalho. O professor no pode ser autoritrio a ponto de achar que sua palavra a lei, pois,
quando h uma falha na comunicao entre professoraluno, aluno-professor, poder ocorrer
o distanciamento das duas partes, o que poder prejudicar a relao; uma vez que o dilogo
um elemento fundamental da aprendizagem.
4 CRTICA DO RESENHISTA

O texto fornece subsdios suficientes para entendermos a relao que deve existir
entre professor-aluno, o autor coloca como principal responsvel por essa relao, o
professor, que deve est sempre atento s caractersticas do ambiente escolar.
No uma leitura que exige conhecimentos prvios para ser entendida, alm de
diversas releituras e pesquisas quanto a conceitos, com estilo claro o objetivo, entendemos
qual o real motivo para que o autor falasse sobre tal assunto. A afetividade deve sim estar
presente no mbito escolar e o professor deve entender o seu papel, a suas funes.
O autor diz que o professor deve trabalhar interagindo com o aluno, para que a
construo do conhecimento seja alcanada e ajude o aluno a sair da sua dependncia
intelectual, podendo por meio do conhecimento, atingir a sua maioridade intelectual. O
professor, buscando a melhor forma de comunicao com seus alunos, obter com essa
interao o objetivo principal, que a autonomia de pensar dos seus discpulos.
O nico momento que discordo do autor quando ele diz que professor tmido no
d ibope, ele tem que entender que dentro da classe ele tem uma funo especfica; ele
quase que interpreta um personagem. Eu entendo que um professor tem que desempenhar
seu papel como professor, sendo ele propriamente dito, dominar as tcnicas de ensino,
compreender as suas funes dentro da sala de aula, sendo ele tmido ou no, o que ele
precisa ter o controle sobre os seus alunos, uma boa didtica que envolve os alunos e os
prende para o aprendizado.
5 INDICAOES DO RESENHISTA

A obra tem por objetivo discutir alternativas e oferecer sugestes sobre o desafio
que cada professor tem para lhe dar com a disciplina escolar, a fim de entender que a
mesma um conjunto de regras que necessitam ser cumpridas tanto pelos professores
quando pelos alunos.
No se trata de um simples manual, com passos a serem seguidos, mas um texto que
apresenta os fundamentos necessrios compreenso dos mtodos a serem aplicados, do
que deve ou no fazer diante de tantos desafios dirios enfrentados pelos professores.