O ensino-aprendizagem de Lnguas Estrangeiras por meio dos Jogos Virtuais
Bianca Francischini Lisita, Prof. Dr. Denise Maria Margonari, Araraquara, Faculdade de Cincias e Letras,
Letras, biancaf.l@hotmail.com, CNPQ, Iniciao Cientfica sem Bolsa
Palavras Chave: ensino-aprendizagem, jogos virtuais, lnguas estrangeiras
Introduo
Esta pesquisa visa apresentar o videogame, ou seja, o
dispositivo eletrnico configurado para criar padres de
imagens interativas em tempo real, tambm conhecido
como jogos virtuais, a ttulo de exemplo, um jogo
utilizado no processo chamado Life Is Strange; como
um recurso didtico para o ensino-aprendizagem de
lnguas estrangeiras. Juntamente com a teoria das
sequncias didticas (SCHNEUWLY E DOLZ, 2004),
buscamos aqui uma interao professor-aluno-objeto que
propicie e envolva os participantes da atividade, trazendo
de forma mais leve e didtica a aprendizagem da lngua
estrangeira. O trabalho foi desenvolvido na escola
estadual Joo Manoel do Amaral, que integra o Centro
de Estudo de Lnguas CEL, na cidade de Araraquara,
nos anos de 2015 e 2016. Por meio deste projeto
buscamos, de um lado, a reflexo, para a aluna-professora
acerca das questes que envolvem o ensino de idiomas em
escolas pblicas e, por outro, sugerir atividades aos
professores em exerccio na rede estadual, levando at
eles a proposta de um recurso didtico inovador e muito
apreciado pelos alunos.
Objetivos
Destacando-se a importncia de uma parceria entre a
universidade e as escolas pblicas, proporcionado nas
aulas de idiomas dos CELs, com destaque para a Lngua
Inglesa e Espanhola, o objetivo geral deste trabalho foi
promover uma melhoria no ensino pblico. Alm disso,
ressaltamos outros objetivos especficos deste trabalho,
que foram:
- Proporcionar aluna-professora do curso de Letras e aos
professores do CEL a reflexo sobre a situao do ensino-
aprendizagem de lnguas estrangeiras na atualidade;
- Levar a esses alunos e aos profissionais da educao
fundamentao terica bsica, a fim de aperfeioar o
trabalho docente;
- Elaborar novos materiais didticos, a partir da utilizao
dos jogos virtuais, para as aulas de idiomas.
Material e Mtodos
Para introduzir os videogames de forma organizada e
funcional, nos utilizamos da teoria das sequncias
didticas, que separam em etapas todo o processo de
ensino-aprendizagem, que vai da introduo do tema, suas
ramificaes em atividades em sala de aula, construo de
aprendizagem por meio de interao, at o produto final,
que neste caso seria um questionrio voltado para a
anlise dos alunos sobre a prpria evoluo. As
XXVIII Congresso de Iniciao Cientfica
sequncias didticas ofereceram a possibilidade de
organizar o projeto de forma mais clara, tanto para a
professora quanto para os alunos, que visou sanar as
lacunas da aprendizagem em lngua estrangeira, que ainda
so grandes, principalmente nas escolas pblicas do pas;
aumentando o quadro de instrumentos que os professores
podem utilizar no momento do ensino e demonstrar como
os instrumentos tecnolgicos, que geralmente so mais
utilizados para lazer, podem ser utilizados como meio de
aprendizagem, sem perder o cunho ldico. O trabalho teve
o seu enfoque no pblico de alunos do CEL, buscando
uma abordagem comunicativa de ensino e que
privilegiasse a teoria das Inteligncias Mltiplas
(GARDNER, 1998), tema abordado no ano de 2016.
Resultados e Discusso
A importncia de executar um projeto deste porte, em
conjunto com os objetivos citados , acima de tudo, levar
para os jovens e tambm para os professores, novas
maneiras de executar seu trabalho/estudo, expandindo
seus conhecimentos e aplicaes. Este projeto causou um
impacto relevante na escola pblica investigada, pois ao
fazer a aplicao do questionrio final, nenhum aluno
apresentou recusas ou dificuldades sobre a utilizao dos
videogames na aprendizagem da lngua estrangeira,
proporcionando uma grande motivao dos estudantes
para o ensino de Ingls e Espanhol.
Concluses
O projeto realizado causou grandes mudanas,
principalmente na viso que os alunos tinham sobre
aprender uma lngua estrangeira, isso pois o trabalho
aproximou a realidade do aluno da realidade da escola;
com isso, a resposta dos alunos interao com os
videogames foi positiva, pois, muitos, ao final do projeto,
conseguiram identificar muitas palavras novas devido ao
contexto que a interao audiovisual e motora do
videogame trouxe.
Agradecimentos
Agradecemos ao CNPQ pela possibilidade de realizao
do projeto, mesmo sem contar com o apoio financeiro.
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ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimenses comunicativas no ensino de
lnguas. Campinas: Pontes, 1993.
A teoria das inteligncias mltiplas.
Disponvel em: http://www.inteligenciasmultiplas.com.br/, acesso em
06/08/2016
GARDNER, Howard. Inteligncia: mltiplas perspectivas. Porto
Alegre: ARTMED, 1998.
ROJO, R. CORDEIRO, G. S. Apresentao. In: SCHNEUWLY, B.
DOLZ, J. Gneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado
de Letras, 2004.