Curso: Tcnico em Radiologia Mdica Carga horria: 20 horas

Disciplina: Psicologia Docente: Thiago Ribeiro Borges

Ano: 2017

Texto 1: Noes bsicas de psicologia geral

Ao iniciarmos o estudo do campo do saber psicolgico, muitos se

questionam ou desconhecem o que abordado por tais saberes, o que pode
levar a uma sequncia de ideias, tais como: psicologia s estuda e trata de
gente maluca, um conhecimento mstico e esotrico ou no importante,
pois nunca vou us-la. Ainda assim, estariam estas pessoas corretas? Essas
falas indicam um pensar radical e preconceituoso? Mas afinal, do que estamos
tratando quando se em Psicologia?
Em nvel conceitual a Psicologia (Psych = alma/mente e Logos =
razo, ou seja, o estudo da alma/mente) refere-se a um campo do saber que
trata dos estados e processos mentais, do comportamento do ser humano e de
suas interaes com o ambiente fsico e social (HOUAISS, 2009).
Numa perspectiva histrica segundo a pesquisadora Izabel Freire (2008)
as bases da Psicologia tem seu surgimento remontado a partir de 700 a. C. na
Grcia, onde filsofos refletiam sobre as coisas do esprito, do homem e de seu
mundo interior.
Ao longo desde perodo podemos identificar grandes pensadores, dentre
os quais se destacam: Scrates (469-399 a. C.), que afirmava ser a razo
(conscincia) do ser humano a caracterstica que lhe permitia diferenciar-se de
outros animais, uma vez que esta qualidade se sobrepusesse aos instintos, a
base da irracionalidade; Plato (427-347 a. C.) cuja crena definia a cabea
como a base da razo e local de residncia da alma, ligada ao corpo por meio
da medula espinhal, e que aps a morte do corpo biolgico ela se soltaria deste
e entraria em outro ser vivo; e Aristteles (384-322 a. C.), que defendia a
unidade inseparvel de alma e corpo e sustentava a ideia de que todo ser vivo,
seja vegetal, animal ou humano era dotado de alma, estabelecendo que o ser
humano era o nico possuidor da alma racional.
A psicologia como cincia, aps uma longa trilha, somente aparece no
sculo XIX, com Wilhem Wundt (1832-1926) que cria na Universidade de
Leipzig na Alemanha, o primeiro laboratrio para a realizao de experimentos
cientficos em psicologia, por este fato considerado o pai da Psicologia
moderna ou cientfica. No Brasil a psicologia foi reconhecida como profisso
em 1962.
Usamos o termo psicologia no cotidiano com vrios sentidos. Por
exemplo, quando falamos do poder de persuaso de um vendedor, quando nos
referimos jovem que usa seu poder de seduo para o rapaz e quando
procuramos aquele amigo, que est sempre disposto a ouvir nossos
problemas.
Podemos denominar estes exemplos como fazendo parte da psicologia
do senso comum ou psicologia do cotidiano, isto , a capacidade de todo e
qualquer pessoa explicar ou compreender seus problemas cotidianos de um
ponto de vista psicolgico, sem possuir conhecimentos especializados (BOCK;
FURTADO; TEIXEIRA, 2008).
Ao compararmos o conhecimento do senso comum com o saber
cientfico, verificamos que este ltimo possui um conjunto de conhecimentos
sobre fatos ou aspectos da realidade (chamados objetos de estudo), expresso
por meio de uma linguagem precisa e rigorosa. Esses conhecimentos devem
ser obtidos de maneira sistemtica e controlada, o que permite que estes
sejam reproduzidos, transmitidos, utilizados e desenvolvidos em qualquer lugar
do mundo.
Diferente de outras cincias como a Astronomia, cujo objeto de estudo
so os astros, e a Biologia, que investiga o fator fisiolgico dos seres vivos, a
Psicologia possui mais de um objeto de estudo (comportamentos,
personalidade, conscincia, saude mental, etc.). Exatamente por estar inserida
no campo das cincias humanas, tendo como foco de seus estudos o prprio
ser humano, isto , ela analisa um ser histrico, social e cultural que se
encontra em constante mudana.
As diferentes formas de pensar a Psicologia representam a riqueza do
ser humano e sua mltipla capacidade de pensar sobre si mesmo. O campo do
saber psicolgico colabora com o estudo da subjetividade, que a sntese
singular e individual que cada ser humano vai constituindo conforme seu
desenvolvimento e suas experincias de vida, representando suas ideias,
significados e emoes.
 Este constructo formado internamente pelo sujeito a partir de suas
relaes sociais, vivncias e constituio biolgica, sendo estruturada aos
poucos, apropriando-se de material social e cultural (expresso subjetiva
coletiva) enquanto atua sobre o mundo, ou seja, o prprio sujeito ativo na sua
construo. Assim, entende-se, portanto, que ao mesmo tempo que o homem
transforma e age sobre o mundo e no ambiente social, ele constri e reformula
a si mesmo ao longo da vida.
Percebe-se a extensiva potencialidade cientfica da Psicologia com seus
inmeros objetos de estudo, todavia alguns profissionais acabam por aplicar
prticas e teorias no psicolgicas e sem comprovao cientfica, tais como:
astrologia, tarot, numerologia, florais de Bach, etc. O que acaba por favorecer
na promoo de um imagem inadequada e a consolidao de mitos e
preconceitos em relao ao campo da cincia psicolgica.
Diante dessas informaes, notasse que os discursos apresentados no
incio, demonstram claramente a ausncia de entendimento bsico e de uma
percepo inadequada desta rea do conhecimento por certa parcela da
populao.
Para entendermos inicialmente as bases biolgicas das funes
psquicas do ser humano preciso conhecer o Encfalo, que constitui os trs
principais elementos do Sistema Nervoso Central (SNC): Crebro, Cerebelo e
Tronco Cerebral.
O Crebro o principal rgo do SNC, possui 4 partes:
Lobo Frontal: est envolvido no planejamento de aes e movimento,
assim como no pensamento abstrato.
Lobo Parietal: tem por funo possibilitar a recepo de sensaes,
como o tato, a dor, a temperatura do corpo. E a analise, interpretao
das informaes recebidas.
Lobo Occipital: processa os estmulos visuais.
Lobo Temporal: processar os estmulos auditivos

E est separada em dois hemisfrios:

Hemisfrio esquerdo: estrutura mais especializada pela organizao
lgica e raciocnio-matemtico dos pensamentos e demais informaes.
 Hemisfrio direito: estrutura especializada nos processos criativos e
artsticos.

No interior do crebro encontra-se a presena do Sistema Lmbico, regio

responsvel pela ordem dos sentimentos e instintos bsicos de sobrevivncia:

Hipocampo: principal sede da memria e processos de armazenamento

de informao (longo prazo).
Amgdala: manifestao de reaes emocionais e na aprendizagem de
contedo emocionalmente relevante, tal como medo, raiva, alegria e
tristeza.
Hipotlamo: Apresenta um conjunto de funes, onde se destaca o
papel na regulao do comportamento emocional, como o choro, a
salivao, a alterao do ritmo cardaco, respiratrio e atividade sexual.
O hipotlamo tambm controla a temperatura corporal, a fome, sede, e o
sono.

Outros dois elementos do Encfalo so:

Cerebelo: regio responsvel pelo equilbrio do corpo humano, pelo
controle do tnus muscular, dos movimentos involuntrios, e
aprendizagem motora.
Tronco cerebral: interliga a medula espinhal ao crebro. E permite a
transmisso de informao para equilibrar os batimentos cardacos e a
respirao.

A maior parte do SNC formada por clulas nervosas denominadas

neurnios. H cerca de 90 bilhes destas clulas em cada ser humano. E o
crtex cerebral, parte superior do crebro humano, formado inteiramente por
estas clulas. A troca de informaes entre elas ocorre por meio de sinapses
eltricas (ex: controle dos batimentos cardacos) ou qumicas, por meio de
neurotransmissores.
A aplicao dos conhecimentos psicolgicos em vrios contextos
(organizacional, hospitalar e da sade, escolar e educacional, social e
comunitrio, jurdico e criminal, etc.) mostra-se uma possibilidade de
enriquecimento da viso crtica no apenas do profissional da psicologia, mas
tambm de todo aquele profissional de outra rea da cincia, em especial s
Cincias Humanas, que venham a obter saberes especficos da Psicologia em
relao a seu campo de trabalho.

Referncias bibliogrficas

BOCK, A. M.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introduo ao

estudo da psicologia. 13 ed. So Paulo: Saraiva, 2008.

FLECK, M. P. A et al. Qualidade de vida e espiritualidade. Revista de

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FREIRE, Izabel. Razes da Psicologia. Porto Alegre: Vozes, 2008.

GARCIA, S. C. Risco e resilincia em escolares: um estudo comparativo com

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Universidade Federal de So Carlos, 2008. Disponvel em:
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