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HO
AL
AB
TR
DE
O
RS
VE
A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova implica a classificao com zero pontos das respostas
aos itens de escolha mltipla.
As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for
HO
possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
A classificao das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta restrita ou extensa escrita
integralmente em maisculas sujeita a uma desvalorizao de cinco pontos na classificao total da prova.
AL
ITENS DE SELEO
Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que apresentem de forma
AB
inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classificadas com zero pontos.
Nas respostas aos itens de seleo, a transcrio do texto da opo escolhida considerada equivalente
indicao da letra ou do nmero correspondente.
TR
ITENS DE CONSTRUO
Resposta curta
Nos itens de resposta curta, a cotao do item s atribuda s respostas totalmente corretas. Todas as
DE
Se a resposta ao item contiver dados que revelem contradio em relao aos elementos considerados
corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevncia impossibilite a identificao objetiva dos elementos
solicitados, -lhe atribuda a classificao de zero pontos.
Nos itens em que se solicita o uso de terminologia lingustica, so classificadas com zero pontos as respostas
O
Resposta restrita
RS
A cotao dos itens de resposta restrita distribuda pelos parmetros seguintes: aspetos de contedo (C) e
aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F).
Os critrios de classificao relativos aos aspetos de contedo apresentam-se organizados por nveis de
VE
desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. Se permanecerem dvidas quanto
ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao. classificada
com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho.
A classificao com zero pontos nos aspetos de contedo implica a classificao com zero pontos nos aspetos de
estruturao do discurso e correo lingustica.
Nos casos em que a pontuao referente aos aspetos de contedo (C) for igual ou inferior a um tero da prevista
para este parmetro, a pontuao mxima a atribuir aos aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica
(F) tambm igual ou inferior a um tero da pontuao prevista para este segundo parmetro, tal como se
apresenta no Quadro 1.
HO
3 pontos 3 pontos
Sobre esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorizao previstos
AL
no Quadro 2.
No mbito da estruturao do discurso, avalia-se a articulao das ideias, atravs do recurso a mecanismos
de coeso textual adequados, e a marcao dos pargrafos inequivocamente necessrios.
AB
No mbito da correo lingustica, esto previstos descontos por aplicao dos fatores de desvalorizao
apresentados no Quadro 2. Estes descontos so efetuados at ao limite das pontuaes indicadas nos
critrios especficos.
TR
Resposta extensa
A cotao do item de resposta extensa distribuda por parmetros de estruturao temtica e discursiva
(ETD) e de correo lingustica (CL).
DE
Os critrios de classificao relativos ETD apresentam-se organizados por nveis de desempenho nos
parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso, (C) lxico e adequao do discurso. Para
cada parmetro, esto previstos nveis de desempenho descritos e no descritos. A cada nvel de desempenho
corresponde uma dada pontuao.
Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum de dois nveis descritos
consecutivos, -lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa. Qualquer resposta
O
que no atinja o nvel 1 de desempenho num parmetro classificada com zero pontos nesse parmetro.
A atribuio da classificao de zero pontos no parmetro A (tema e tipologia) implica a atribuio de zero
pontos tanto em todos os restantes parmetros da ETD como na CL.
RS
Neste item, esto previstos descontos por aplicao dos fatores de desvalorizao apresentados no Quadro
2. Estes descontos so efetuados at ao limite das pontuaes indicadas nos critrios especficos.
VE
Correo lingustica
Desvalorizao
Tipo de ocorrncias
(pontos)
HO
erro de morfologia
incumprimento das regras de citao de texto ou de referncia a ttulo de uma obra
erro de sintaxe
2
impropriedade lexical
AL
Em cada resposta, contabilizada como uma nica ocorrncia a repetio de uma palavra com o mesmo erro
ortogrfico, bem como a presena de mais de um erro na mesma palavra (incluindo erro de acentuao, uso
indevido de letra minscula ou de letra maiscula e erro de translineao).
AB
Se da aplicao deste fator de desvalorizao resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribui-se zero
pontos correo lingustica.
TR
Limites de extenso
Sempre que no sejam respeitados os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item
de resposta extensa, desconta-se um ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco
(1 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item.
DE
Caso a resposta apresente uma extenso inferior a oitenta palavras, classificada com zero pontos.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma
nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2017/).
O
Nos casos em que da aplicao deste fator de desvalorizao resultar uma classificao inferior a zero
pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos.
RS
VE
1. .................................................................................................................................................... 20 pontos
HO
Explicita os dois processos de criao potica, desenvolvendo, adequadamente, o
4 12
contedo dos quatro tpicos de resposta.
AL
3 OU 9
Explicita os dois processos de criao potica, desenvolvendo, com pequenas imprecises
e/ou omisses, o contedo dos quatro tpicos de resposta.
Explicita um ou os dois processos de criao potica, desenvolvendo, adequadamente, o
AB
contedo de dois dos tpicos de resposta.
2 OU 6
Explicita os dois processos de criao potica, desenvolvendo, com pequenas imprecises
e/ou omisses, o contedo de trs dos tpicos de resposta.
TR
Explicita um ou os dois processos de criao potica, desenvolvendo, com pequenas
imprecises e/ou omisses, o contedo de dois dos tpicos de resposta.
1 OU 3
Refere-se, de forma vaga, aos processos de criao potica abordados nas trs primeiras
estrofes.
DE
Tpicos de resposta
Processo de criao potica dos poetas que sabem florir (v. 4):
VE
ato involuntrio/espontneo;
em harmonia com a prpria natureza, nica casa artstica; logo, o nico modelo de arte.
* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).
No poema, so apresentados dois processos distintos de criao potica. De acordo com o primeiro
processo o dos poetas que so artistas (v. 1) , a poesia corresponde a um trabalho minucioso,
rigoroso e artesanal. Neste contexto, as comparaes com o carpinteiro (v. 3) e com o pedreiro como
quem construi um muro (v. 5) enfatizam o trabalho formal e, por conseguinte, consciente do poeta.
O segundo processo defendido pelo sujeito potico o que se deduz do verso 4, em que o eu
manifesta a sua tristeza e estranheza por haver poetas que no so capazes de florir, ou seja, de fazer
da criao potica um ato involuntrio, espontneo e to natural quanto o ato de florir.
Deste modo, o primeiro processo, o de uma poesia pensada, ope-se ideia de uma poesia espontnea
e simples, dado que est em contradio com a prpria natureza que, na sua diversidade e harmonia,
constitui o modelo da verdadeira arte.
HO
AL
AB
TR
DE
O
RS
VE
HO
Interpreta o sentido do verso 9, desenvolvendo, com pequenas imprecises e/ou
omisses, o contedo de um dos tpicos de resposta.
1 3
OU
Refere-se, de forma vaga, ao sentido do verso 9.
AL
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 8 pontos
AB
Correo lingustica* 2....................................................................... 4 pontos
Tpicos de resposta
TR
Na resposta, devem ser abordados os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Existncia de uma contradio entre aquilo que o sujeito potico afirma (no como quem pensa, mas
como quem no pensa) e o que ele faz (Penso nisto).
Recusa do pensamento puro e valorizao das sensaes.
DE
Exemplo de resposta
No verso Penso nisto, no como quem pensa, mas como quem no pensa (v. 9), o sujeito potico
exprime a ideia de que o pensamento algo natural e espontneo, recusando, por isso, o pensamento
puro, na medida em que se afasta das sensaes. Ao pensar, incorre, porm, naquilo que combate: a
intelectualizao.
O
Assim, verifica-se a existncia de uma contradio entre o que o eu potico afirma (pensar como se no
pensasse) e o que faz (pensar).
RS
VE
* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).
HO
Explica, com base em elementos textuais pertinentes, o modo como as sensaes e
a comunho com a natureza so valorizadas na quarta estrofe, desenvolvendo, com
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo dos quatro tpicos de resposta.
AL
e/ou a comunho com a natureza so valorizadas na quarta estrofe, desenvolvendo,
adequadamente, o contedo de dois dos tpicos de resposta.
2 OU 6
Explica, com base em elementos textuais pertinentes, o modo como as sensaes e
AB
a comunho com a natureza so valorizadas na quarta estrofe, desenvolvendo, com
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo de trs dos tpicos de resposta.
Tpicos de resposta
O
Na resposta, devem ser abordados os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes, devidamente
fundamentados com elementos textuais.
o eu um elemento da natureza tal como as flores, partilhando com elas uma comum divindade
(v. 14);
a Terra a me natureza, acolhedora e protetora (vv. 15-17).
* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).
HO
AL
AB
TR
DE
O
RS
VE
4. .................................................................................................................................................... 20 pontos
HO
2 6
aproxima ou um aspeto que os distingue.
AL
Refere-se, de forma vaga, a aspetos que permitem fazer uma comparao entre os dois
episdios.
AB
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 8 pontos
Na resposta, deve ser abordado um aspeto de cada um dos tpicos seguintes, ou outros igualmente
relevantes.
Os episdios distinguem-se pelo modo como essas partidas foram experienciadas por Verglio Ferreira:
a sugesto de imobilidade e a ausncia de choro, no momento da partida do pai, contrastam com a
O
corrida atrs da charrete e com o choro durante a noite, no momento da partida da me e da irm
mais velha;
o sentimento de abandono/perda/dor foi mais intenso aquando da segunda partida;
no momento da escrita, no tem memria de ter estado acompanhado quando o pai se foi embora,
RS
Exemplo de resposta
Os episdios evocados tm em comum o facto de corresponderem a situaes de perda que o autor no
compreendeu e que provocaram nele um sentimento agudo de solido.
Estes episdios distinguem-se, no entanto, pelo modo como essas partidas foram experienciadas por
Verglio Ferreira: quando o pai partiu, ficou a v-lo afastar-se, sem exteriorizar o seu espanto e a sua
mgoa; todavia, quando a me e a irm partiram, reagiu, correndo atrs da charrete, na tentativa de as
alcanar, e, depois, chorando durante a noite.
* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).
HO
Explica a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, desenvolvendo,
adequadamente, o contedo de um dos tpicos de resposta.
2 OU 6
Explica a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, desenvolvendo, com
AL
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo de dois dos tpicos de resposta.
Explica a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, apresentando, com
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo de um dos tpicos de resposta.
1 3
OU
AB
Refere-se, de forma vaga, perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia.
Tpicos de resposta
DE
Exemplo de resposta
A afirmao Mas toda essa infncia me parece atravessar apenas um longo inverno. (ll. 13-14) sintetiza
a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, na medida em que todo esse perodo reduzido
RS
a um longo inverno (l. 14), refletindo uma vivncia psicolgica do tempo marcada pela dor. Efetivamente,
o facto de a sua infncia ter sido cristalizada na memria como um longo inverno sugere que se ter
tratado de um tempo penoso, sofrido, marcado pela angstia, pelo abandono e pela solido.
Neste contexto, a descrio do inverno, caracterizado como um tempo lgubre e tempestuoso, triste e
VE
* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).
Chave
1. (C) (B) 5
2. (D) (C) 5
3. (A) (B) 5
HO
4. (D) (A) 5
5. (A) (D) 5
AL
6. (B) (A) 5
7. (A) (D) 5
AB
8. (deixis) pessoal 5
Exemplo de resposta
O
* Vide Critrios gerais (pp. 3-4) e descritores de desempenho relativos estruturao temtica e discursiva (pp. 13-14).
** Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).
Parmetro 15 12 9 6 3
Trata, sem desvios, o Trata o tema proposto, Aborda lateralmente
tema proposto. embora com alguns desvios. o tema proposto.
Mobiliza informao ampla Mobiliza informao suficiente, Mobiliza muito pouca
e diversificada, com eficcia de acordo com a tipologia informao e com eficcia
argumentativa, de acordo solicitada, mas nem sempre argumentativa reduzida:
com a tipologia solicitada: N com eficcia argumentativa: N produz um discurso
produz um discurso coerente produz um discurso geralmente inconsistente e,
e sem qualquer tipo de V globalmente coerente, V por vezes, ininteligvel;
ambiguidade; E apesar de algumas E no define um ponto de
define com clareza o seu L ambiguidades; L vista concreto;
ponto de vista; define o seu ponto de vista, apresenta um texto em que
HO
fundamenta a perspetiva I eventualmente com lacunas I traos do tipo solicitado se
A
adotada em, pelo menos, N que no afetam, porm, a N misturam, sem critrio, com
Tema e dois argumentos, distintos e T inteligibilidade; T os de outros tipos textuais.
tipologia pertinentes, cada um deles E fundamenta a perspetiva E
ilustrado com, pelo menos, R adotada em, pelo R
um exemplo significativo. C menos, dois argumentos C
AL
A adequados, apresentando A
L um nico exemplo L
A significativo (ou dois A
R exemplos pouco R
AB
adequados), ou fundamenta
a perspetiva adotada em
apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos,
dois exemplos significativos.
TR
Pontuao
Descritores de desempenho (ETD)
Parmetro 10 8 6 4 2
Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com
DE
C C
interfrsica; utiliza apenas os conectores conectores e mecanismos
A A
mantm, de forma mais comuns, embora sem de coeso textual ou
L L
sistemtica, cadeias de incorrees graves; utilizaos de forma
A A
referncia atravs de mantm, com algumas inadequada.
R R
substituies nominais e descontinuidades, cadeias
pronominais adequadas; de referncia;
estabelece conexes estabelece, com algumas
adequadas entre descontinuidades, conexes
coordenadas de enunciao entre as coordenadas de
(pessoa, tempo, espao) ao enunciao (pessoa, tempo,
longo do texto. espao) ao longo do texto.
(Continua na pgina seguinte)
Pontuao
Descritores de desempenho (ETD)
Parmetro 5 4 3 2 1
Mobiliza, com intencionalidade, Mobiliza um repertrio lexical Utiliza vocabulrio
N N
recursos da lngua expressivos adequado, mas pouco variado. elementar e restrito (muitas
e adequados (repertrio lexical Utiliza, em geral, o registo vezes redundante) ou
V V
variado e pertinente, figuras de de lngua adequado ao globalmente inadequado.
E E
retrica e tropos, procedimentos texto, mas apresentando Utiliza indiferenciadamente
L L
de modalizao, pontuao...). alguns afastamentos que registos de lngua, sem
C Utiliza o registo de lngua afetam pontualmente a manifestar conscincia do
I I
adequado ao texto, adequao global. registo adequado ao texto,
Lxico e N N
eventualmente com ou recorre a um nico
adequao T T
espordicos afastamentos, registo inadequado.
HO
do discurso E E
que se encontram, no
R R
entanto, justificados pela
C C
intencionalidade do discurso
A A
e assinalados graficamente
L L
(com aspas ou sublinhados).
A A
AL
R R
AB
TR
COTAES
Item
DE
Grupo
Cotao (em pontos)
1. a 5.
I
5 20 pontos 100
1. a 10.
II
10 5 pontos 50
O
Item nico
III
50 pontos 50
TOTAL 200
RS
VE