Renovacin de Registro Calificado

Extensin

Tecnlogo en
Automatizacin Industrial

DIRECCION DE FORMACIN PROFESIONAL

DIRECCIN GENERAL
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
2016
 PRESENTACIN INSTITUCIONAL

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA en el ao 2010, se acogi al Sistema de

Aseguramiento de la Calidad de Educacin Superior en Colombia bajo el consejo de estado
Sala de Consultas y Servicio Civil del Consejo de Estado, por medio de la solicitud y
obtencin de los primeros Registros Calificados para programas del nivel Tecnolgico.

Mediante un Acuerdo firmado entre el Ministerio de Educacin Nacional - MEN y el SENA

en el ao 2011, se reconocen las condiciones de calidad de los programas ofertados por la
institucin a travs del Registro Calificado. As mismo, el MEN asumi el otorgamiento del
Registro Calificado para cada programa como lugar de ofrecimiento en los municipios que
cubren las Redes de Conocimiento, debido a que la asociacin de los programas est dada por
stas.

Las redes de conocimiento sectoriales SENA se crearon en el ao 2011 como una estrategia
para desarrollar la gestin del conocimiento tanto sectorial como institucional, con el objetivo
de apoyar los procesos de creacin, almacenamiento, recuperacin, transferencia y aplicacin
del conocimiento en todas las reas de la Entidad, para hacerlo visible, apropiarlo y
transferirlo. El propsito principal fue generar cooperacin entre los Centros de Formacin,
liderar temas de diseo curricular, oferta, modernizacin de ambientes, formacin de
Instructores, certificacin de competencias laborales; y convertir el conocimiento en un
valioso activo para que el SENA cumpliese con su misin de forma ms estratgica (Servicio
Nacional de Aprendizaje SENA, 2012). Actualmente el SENA cuenta con 31 redes de
conocimiento sectoriales con presencia en 33 Regionales ubicadas en todos los departamentos
de Colombia y 117 de Centros de Formacin.

A partir de la estrategia de trabajo por Redes de Conocimiento, los registros calificados de los
programas tecnlogos otorgados en el 2010, fueron ampliados a los diferentes Centros de
Formacin del pas a partir del ao 2012.

Con el criterio y la orientacin del Grupo Estratgico de Aseguramiento de la Calidad de la

Direccin de Formacin del SENA se ha validado al interior de la institucin, la organizacin
y documentacin para la obtencin de los registros calificados. De esta manera un programa
de formacin con Registro Calificado se ha ofertado a nivel Nacional por medio de la
Ampliacin y Modificacin de Registro Calificado, garantizando el cumplimiento de las
condiciones de calidad. Las Redes de Conocimiento han garantizado la pertinencia con
relacin a los sectores productivos regionales y a las mesas sectoriales, donde se promueve la
interaccin entre innovacin empleo - formacin y se avala el direccionamiento en la
formacin (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2012).
El nmero de las Ampliaciones y Modificaciones del Registro Calificado de cada programa
obtenidas vara a la fecha, y la documentacin y las solicitudes de las mismas estn
determinadas por los tiempos de solicitud de Obtencin del Registro de Otorgamiento.

De conformidad con el cumplimiento de polticas Nacionales a nivel de Educacin Superior,

Ley 30 de 1992, Ley 1188 de 2008, Decreto 1075 de 2015 y los Lineamientos para la
Acreditacin de Programas de Pregrado de 2013, el SENA adapt y cre su propio Modelo
de Autoevaluacin de Programas del nivel Tecnolgico, con el fin de establecer fortalezas y
debilidades e implementar los planes de mejoramiento. Es as como, todos los lugares de
ofrecimiento de un mismo programa realizan el proceso de autoevaluacin dando respuesta a
diez (10) factores planteados en el Modelo de acuerdo con la fecha de obtencin y renovacin
del Registro Calificado

En el SENA la autoevaluacin est concebida como un proceso continuo de reflexin interna

que a travs de la implementacin de sus planes de mejoramiento, contribuye con el progreso
de la calidad de la formacin. Los dos momentos exigidos por ley, no se consideran como
periodos aislados, sino consecuentes y de fortalecimiento a la cultura de calidad de los
programas de formacin y de la institucin.

Para el proceso de renovacin, el SENA solicitar la extensin del registro calificado para los
sitios de ofrecimiento que se encuentran en las distintas regionales del pas; Por su parte, cada
regional documentar las respectivas ampliaciones y modificaciones dando cuenta del
mejoramiento en la calidad del programa resultado del proceso de autoevaluacin y la relacin
vinculante de tipo econmica, geogrfica y social de los lugares de ofrecimiento. Lo anterior
se evidencia en el presente documento por el cual se solicita la Renovacin del Registro
Calificado para el Programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial con
cdigo SNIES 91153.

Tabla 1 Sitios de ofrecimiento que solicitan la Renovacin del Registro Calificado

MUNICIPIO TIPO DE SITIOS DE OFRECIMIENTO

REGISTRO
Centro de Tecnologa de la Manufactura Avanzada
Medelln Extensin - Diagonal 104. 69120, Barrio Pedregal, Medelln
- Antioquia.
Centro de la Innovacin, la Agroindustria y la
Rionegro Ampliacin Aviacin Carrera 48 N 49-62. Sector San
Francisco, Rionegro - Antioquia.
Fuente: Elaboracin propia
 INTRODUCCIN

El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, est encargado de cumplir la funcin que

corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y tcnico de los trabajadores
colombianos; ofreciendo y ejecutando la formacin profesional integral, para la
incorporacin y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al
desarrollo social, econmico y tecnolgico del pas (Ley N 119, 1994).

La formacin profesional integral se define como el proceso mediante el cual la persona

adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes; e identifica
y asume valores y actitudes para su realizacin humana y su participacin activa en el trabajo
productivo y en la toma de decisiones sociales (Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-,
2012).

Segn el plan estratgico institucional, Impactando el empleo decente, la productividad y la

generacin de ingresos, en el 2018 el SENA ser reconocido por la efectividad de su gestin,
sus aportes al empleo decente y a la generacin de ingresos, impactando la productividad de
las personas y de las empresas; que incidirn positivamente en el desarrollo de las regiones
como contribucin a una Colombia educada, equitativa y en paz, incluyendo el siguiente
objetivo estratgico: Desarrollar formacin profesional integral con calidad, pertinencia y
cobertura.

El SENA, a travs de la Direccin de Formacin Profesional y el Grupo de Gestin y

Evaluacin de la Calidad de la Formacin est comprometido con el mejoramiento de la
calidad de la formacin, para esto establece orientaciones especficas en torno al sistema de
aseguramiento de la calidad en la institucin, especficamente en temas de autoevaluacin,
registro calificado y acreditacin de alta calidad.

El documento presenta el avance en las quince (15) condiciones de calidad que dan muestra
de los propsitos planteados en la creacin del programa, as como el mejoramiento en la
calidad de la formacin, resultado de los procesos de autoevaluacin implementados y sus
derivados planes de mejoramiento. A ms evidencia la madurez alcanzada durante la vigencia
del Registro Calificado del Programa de Formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial
por medio de la solicitud la Renovacin del Registro Calificado ante el Ministerio Nacional
de Educacin MEN en el marco de la Ley 1188 de 2008 y el Decreto reglamentario 1075 de
2015 establecidos por el mismo. Se presenta como un programa del nivel tecnolgico con la
fundamentacin terica y el modelo pedaggico desde una perspectiva de Desarrollo Humano
Integral acorde a su campo de conocimiento y a las ocupaciones existentes en el mercado
laboral colombiano.

.
 TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIN INSTITUCIONAL ................................................................................................. 1

INTRODUCCIN ................................................................................................................................ 3
TABLA DE CONTENIDO ................................................................................................................... 4
LISTA DE TABLAS............................................................................................................................. 7
LISTA DE FIGURAS ........................................................................................................................... 9
1. DENOMINACIN ..................................................................................................................... 11
2. JUSTIFICACIN........................................................................................................................ 13
2.1 PERTINENCIA DEL PROGRAMA A NIVEL NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL ......... 13
2.2 ESTADO DE LA EDUCACIN EN EL REA ...................................................................... 17
2.3 OPORTUNIDADES POTENCIALES DE DESEMPEO Y TENDENCIAS ........................ 20
2.4 FORTALEZAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN .......................................................... 23
3. CONTENIDOS CURRICULARES ............................................................................................ 26
3.1 FUNDAMENTACIN TERICA Y METODOLGICA ...................................................... 27
3.2 DIRECCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DE FORMACIN ........................................... 29
3.2.3 PERFILES DE FORMACIN .................................................................................... 29
3.3 DISEO CURRICULAR ......................................................................................................... 32
3.4 PRINCIPIOS DE DESARROLLO CURRICULAR ........................................................... 36
4 ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIN ............................................ 39
4.1 SISTEMA DE CRDITOS ....................................................................................................... 39
4.2 APRENDIZAJE POR PROYECTOS ....................................................................................... 42
4.3 GUAS DE APRENDIZAJE ..................................................................................................... 45
4.4 ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA EL APRENDIZAJE AUTNOMO Y DIRIGIDO
48
4.4.1 TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS ..................................................................... 49
5 INVESTIGACIN ...................................................................................................................... 52
5.1 INVESTIGACIN EN EL SENA ............................................................................................ 52
5.2 PROGRAMAS SENNOVA ...................................................................................................... 52
5.3. INVESTIGACIN EN EL PROGRAMA DE FORMACIN ................................................ 53
5.4 GRUPOS DE INVESTIGACIN ............................................................................................. 54
5.4.1 SEMILLEROS DE INVESTIGACIN ............................................................................. 55
 5.4.2 PRODUCTOS DE INVESTIGACIN .............................................................................. 57
5.4.3 PROYECTOS FINANCIADOS A LOS CENTROS EN CONVOCATORIAS................ 57
6 RELACIN CON EL SECTOR EXTERNO ............................................................................. 60
6.1 FORMACIN EN RESPONSABILIDAD SOCIAL ............................................................... 62
6.2 APORTES SOCIALES DEL PROGRAMA DE FORMACIN ............................................. 64
7 INSTRUCTORES ....................................................................................................................... 65
7.1 PERFIL DEL INSTRUCTOR EN EL SENA ........................................................................... 65
7.2 PERFIL DE LOS INSTRUCTORES DEL PROGRAMA DE FORMACIN ........................ 67
7.3 DISEO, Y ELABORACIN DE MATERIAL PEDAGGICO Y DIDCTICO COMO
APOYO A LA EJECUCIN DE LA FORMACIN DEL PROGRAMA .................................... 72
7.4 DEDICACIN DE LOS INSTRUCTORES DEL PROGRAMA ............................................ 72
7.5 CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE INSTRUCTORES SENA ............................... 73
8. MEDIOS EDUCATIVOS ........................................................................................................... 77
8.1 MEDIOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES ............................................................... 77
8.1.1 SISTEMA DE BIBLIOTECAS SENA SBS ................................................................... 77
8.1.2 OTROS MEDIOS INSTITUCIONALES .......................................................................... 81
8.2 MEDIOS EDUCATIVOS ESPECFICOS PARA EL PROGRAMA DE FORMACIN ....... 83
8.2.1 RECURSOS BIBLIOGRFICOS ESPECFICOS............................................................ 83
8.2.2. EQUIPOS DE CMPUTO Y AUDIOVISUALES .......................................................... 85
9. INFRAESTRUCTURA FSICA ................................................................................................. 87
9.1 INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIN ............................................. 87
10. MECANISMOS DE SELECCIN Y EVALUACIN .......................................................... 91
10.1 APRENDICES ........................................................................................................................ 91
10.1.1 REGISTRO E INSCRIPCIN ......................................................................................... 91
10.1.2 SELECCIN .................................................................................................................... 92
10.1.3 MATRCULA .................................................................................................................. 93
10.1.4 EVALUACIN DEL PROCESO FORMATIVO ........................................................... 94
10.1.5 EVIDENCIAS DEL PROCESO DE FORMACIN ....................................................... 95
10.2 INSTRUCTORES ................................................................................................................... 96
11. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADMICA .................................................... 100
11.1 ESTRUCTURA ACADMICA Y ADMINISTRATIVA DE LOS CENTROS DE
FORMACIN ............................................................................................................................... 101
 11.2 SISTEMAS DE COMUNICACIN E INFORMACIN .................................................... 103
12 AUTOEVALUACIN.......................................................................................................... 106
12.1 IMPLEMENTACIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN EN EL PROGRAMA
DE FORMACIN ........................................................................................................................ 109
13. PROGRAMA DE EGRESADOS ......................................................................................... 114
13.1 SEGUIMIENTO A EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO ....................................... 114
13.2. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MERCADO LABORAL ................................ 117
14. BIENESTAR ......................................................................................................................... 120
14.1 BIENESTAR A APRENDICES ........................................................................................... 120
14.2 BIENESTAR A FUNCIONARIOS ...................................................................................... 125
15. RECURSOS FINANCIEROS SUFICIENTES ..................................................................... 129
BIBLIOGRAFA................................................................................................................................... 1
 LISTA DE TABLAS

Tabla 1 Sitios de ofrecimiento que solicitan la Renovacin del Registro Calificado .......................... 2
Tabla 2 Generalidades del programa ................................................................................................... 11
Tabla 3 Denominacin de ocupaciones relacionadas al programa de Formacin ............................... 12
Tabla 4 Instituciones que ofertan el programa de formacin a nivel Regional ................................... 19
Tabla 5 Ocupaciones ms solicitadas por los empresarios y ms registradas por las personas que
buscan trabajo en el primer semestre del ao 2016, del nivel tcnicos y tecnolgico por
departamento. ...................................................................................................................................... 22
Tabla 6 Perfil Ocupacional .................................................................................................................. 30
Tabla 7 Perfil Profesional .................................................................................................................... 30
Tabla 8 Competencias del programa de formacin ............................................................................. 32
Tabla 9 Resultados de aprendizaje por competencia........................................................................... 33
Tabla 10 Crditos Acadmicos del programa de formacin ............................................................... 41
Tabla 11 Crditos Acadmicos de ingls-CAMBIAR UBICACIN ................................................. 42
Tabla 12 Proyectos formativos asociados al programa de formacin. ................................................ 45
Tabla 13 Grupos de investigacin y lneas asociadas al programa de formacin ............................... 54
Tabla 14 Participantes de los grupos de investigacin ........................................................................ 55
Tabla 15 Semilleros de investigacin del programa ........................................................................... 56
Tabla 16 Resultados de la investigacin, innovacin y desarrollo tecnolgico .................................. 57
Tabla 17 Proyectos de investigacin financiados en convocatorias SENA ........................................ 58
Tabla 18 Infraestructura para la Investigacin .................................................................................... 58
Tabla 19a Estrategias de proyeccin social......................................................................................... 61
Tabla 20b Estrategias de proyeccin social ........................................................................................ 62
Tabla 21 Resultados de aprendizaje de la competencia Promover...................................................... 62
Tabla 22 Perfil del Instructor Tcnico................................................................................................. 66
Tabla 23 Perfil del Instructor Transversal ........................................................................................... 67
Tabla 24 Perfil del Instructor de ingls ............................................................................................... 67
Tabla 25 Instructores del programa de Formacin. ............................................................................. 68
Tabla 26 Tipos de Bibliotecas SENA ................................................................................................. 78
Tabla 27 Requisitos mnimos para la clasificacin de las bibliotecas SENA ..................................... 78
Tabla 28 Bases de datos suscritas al sistema de bibliotecas SENA .................................................... 79
Tabla 29 Bases de datos de libre acceso.............................................................................................. 80
Tabla 30 Cantidad de material bibliogrfico especfico ...................................................................... 83
Tabla 31 Instituciones con las cuales existen convenios interbibliotecarios vigentes ........................ 85
Tabla 32 Nmero total de equipos de cmputo que apoyan el desarrollo del programa de formacin
............................................................................................................................................................. 86
Tabla 33 Fases de seleccin y asignacin de porcentajes ................................................................... 92
Tabla 34 Polticas en materia de ingreso, permanencia, formacin, capacitacin, promocin
evaluacin de instructores. .................................................................................................................. 97
Tabla 35 Avances generales luego de la primera autoevaluacin ..................................................... 112
Tabla 36 Estrategias de contacto y seguimiento a egresados del programa de formacin ................ 116
Tabla 37 Programas de Bienestar al Aprendiz .................................................................................. 121
Tabla 38 Relacin de acciones relacionadas con la Salud en el marco del bienestar del aprendiz ... 121
Tabla 39 Actividades que permiten la autogestin del aprendiz y el aumento del logro educativo.. 123
Tabla 40. Programas de Bienestar al Aprendiz - Participacin aprendices ...................................... 125
Tabla 41 Presupuesto Asignado y ejecutados aos 2015-2016 ......................................................... 131
Tabla 42. Fortalecimiento del proceso de ejecucin de la Formacin profesional del programa ..... 131
Tabla 43. Organizacin de los expedientes contractuales ................................................................ 131
Tabla 44. Fortalecimiento del proceso de seguimiento a egresados ................................................ 132
Tabla 45. Estandarizacin mejoramiento y optimizacin de la infraestructura fsica y ambientes .. 132
Tabla 46 Plan de Inversin para el programa de Tecnologa en Automatizacin Industrial............. 133
Tabla 47 Asignacin presupuestal Proyectos de inversin Formacin SENA (2016) .......................... 0
 LISTA DE FIGURAS

Ilustracin 1 Graduados en Colombia desde el nivel Tcnico profesional a Doctorado. Datos 2001-
2014 ..................................................................................................................................................... 19
Ilustracin 2. Instituciones que ofertan el programa de formacin a nivel Regional. Fuente:
Informacin adaptada del Ministerio de Educacin Nacional (SNIES). ............................................. 20
Ilustracin 3 Ocupaciones ms solicitadas por los empresarios y ms registradas por las personas que
buscan empleo y del nivel tcnicos y tecnlogos para el primer semestre del ao 2016. ................... 21
Ilustracin 4 Ocupaciones ms solicitadas por los empresarios y menos registradas por las personas
que buscan empleo a nivel Regional y del nivel tcnicos y tecnlogos para el primer semestre del ao
2016 ..................................................................................................................................................... 22
Ilustracin 5 Componentes generales del Modelo Pedaggico SENA ............................................... 26
Ilustracin 6 Estructura de formacin SENA ...................................................................................... 27
Ilustracin 7 Estructura de una competencia ....................................................................................... 28
Ilustracin 8 Etapas de formacin del nivel tecnolgico .................................................................... 35
Ilustracin 9 Principios de desarrollo curricular ................................................................................. 38
Ilustracin 10 Estrategia de formacin por proyectos ......................................................................... 45
Ilustracin 11 Ciclo de aprendizaje ..................................................................................................... 47
Ilustracin 12 Las actividades de aprendizaje y estrategias pedaggicas activas ............................... 48
Ilustracin 13. Estructura SENNOVA ................................................................................................ 53
Ilustracin 14 Nivel profesional de los Instructores ............................................................................ 70
Ilustracin 15. Clasificacin de los instructores de acuerdo con el nivel de formacin ..................... 70
Ilustracin 16. Ttulos de los Instructores .......................................................................................... 71
Ilustracin 17 Capacitaciones recibidas por instructores durante la vigencia del Registro Calificado75
Ilustracin 18 Registro de aspirantes a los programas del nivel Tecnolgico en el SENA ................ 91
Ilustracin 19 Fases del proceso de seleccin de aspirantes en el SENA ........................................... 92
Ilustracin 20. Histrico Proceso de seleccin................................................................................... 93
Ilustracin 21 Evaluacin del proceso de formacin SENA ............................................................... 94
Ilustracin 22 Evidencias de aprendizaje durante el proceso formativo ............................................. 96
Ilustracin 23 Organigrama SENA ................................................................................................... 100
Ilustracin 24 Organigrama del Centro de Tecnologa de la Manufactura Avanzada ...................... 101
Ilustracin 25 Modelo de Autoevaluacin SENA ............................................................................. 106
Ilustracin 26 Dinmica de la autoevaluacin .................................................................................. 107
Ilustracin 27 Fases del proceso de autoevaluacin .......................................................................... 108
Ilustracin 28 Mdulos Sistema de Informacin de Autoevaluacin ............................................... 108
Los resultados por factor de las autoevaluaciones realizadas entre los aos 2014 y 2016 se presentan
en la Ilustracin 29 Resultados de Autoevaluacin 2014-2016 ........................................................ 109
Ilustracin 30 Resultados de Autoevaluacin 2015 .......................................................................... 110
Ilustracin 31 Punto de contacto SENA ............................................................................................ 115
Ilustracin 32 Comportamiento Histrico de los Egresados ............................................................. 118
Ilustracin 33 Situacin laboral de los egresados ............................................................................. 119
Ilustracin 34 Bienestar Social a Funcionarios SENA ...................................................................... 126
Ilustracin 35 Diagrama presupuesto SENA..................................................................................... 130
 1. DENOMINACIN
Tabla 2 Generalidades del programa

Denominacin Tecnologa en automatizacin industrial.

Titulo ofrecido Tecnlogo en automatizacin industrial.
Nivel de formacin Tecnolgico
Duracin del programa (Nmero de Trimestres) 8 trimestres
Nmero de crditos 95
Metodologa Presencial
Regional Antioquia
Centro de Formacin Centro de Tecnologa de la Manufactura
Avanzada.
Norma interna de creacin del programa Resolucin 3575 del 20 de diciembre de
2010
Resolucin de otorgamiento del registro R.C. 10260 - 22 NOV 2010
calificado
Registro SNIES 91153
Resolucin de obtencin del Registro Calificado 14263- 8 NOV 2012
por ampliacin
Red de conocimiento Red de Conocimiento en Electrnica,
Instrumentacin y Automatizacin -
RCEIA.
Lugares de desarrollo Centro de la Innovacin, la Agroindustria
y la Aviacin Carrera 48 N 49-62. Sector
San Francisco, Rionegro - Antioquia.

La denominacin del programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial (Tabla

2 Generalidades del programa) dentro del marco legal Nacional, cuenta con la aprobacin y
registro ante el Ministerio de Educacin Nacional en el Sistema Nacional de Informacin de
Educacin SNIES y la resolucin de registro calificado nmero 14263 que se emiti el da
8 de noviembre del 2012. Igualmente, se desarrolla bajo el rea de conocimiento de ingeniera,
arquitectura, urbanismo y afines.

Segn el Estatuto de la Formacin Profesional Integral (1997):

La formacin profesional que imparte el SENA se constituye un proceso educativo terico-

prctico de carcter integral, orientado al desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos
y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crtica
y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida. El mundo del trabajo se refiere a la
actividad productiva en el mbito laboral, y el mundo de la vida a la construccin de la
dimensin personal y social.

A travs de la Clasificacin Nacional de Ocupaciones - CNO, se organizan sistemticamente

las ocupaciones existentes en el mercado laboral colombiano, facilitando de esta manera la
agrupacin de empleos1. Teniendo como referencia la CNO se define la denominacin de los
diseos curriculares en el SENA, insumo para la ejecucin de la formacin profesional
integral.

Las siguientes ocupaciones son a partir de las cuales se elabor el Diseo Curricular del
programa Tecnologa en Automatizacin Industrial:

Tabla 3 Denominacin de ocupaciones relacionadas al programa de Formacin

CDIGO OCUPACIN
2233 Tcnicos en Fabricacin Industrial
2243 Tcnicos en Automatizacin e Instrumentacin.
2321 Auxiliares en Automatizacin e Instrumentacin Industrial.
Fuente: Clasificacin Nacional de Ocupaciones C.N.O. Versin 2015

Es directriz institucional que la denominacin del programa guarde total coherencia con las
denominaciones de las ocupaciones, as como la indicacin de las competencias especficas
que el aprendiz desarrollar. As mismo, la duracin estimada del programa de formacin
corresponde a la duracin del aprendizaje y se refiere al tiempo mximo requerido para el
desarrollo de la formacin. Igualmente, para la denominacin de los programas del nivel
tecnolgico, en el Decreto 1075 de (Ministerio de Educacin Nacional, 2015) artculo
2.5.3.2.2.1Evaluacin de las condiciones de calidad de los programas, se establece que los
programas tcnicos, profesionales y tecnolgicos deben adoptar denominaciones que
correspondan con las competencias propias de su campo de conocimiento, y artculo 2.6.4.8
Requisitos para el registro de los programas, pargrafo las instituciones oferentes de la
educacin para el trabajo y el desarrollo humano no podrn utilizar denominaciones o
nombres de programas del nivel tcnico profesional, tecnolgico o profesional universitario.
Por lo tanto, los programas del SENA, por la naturaleza de la institucin y las normas vigentes
no poseen las mismas denominaciones que otros programas de Educacin Superior en la
misma rea.

ANEXOS:
Anexo 1.1 20101122RESOLUCION10260
Anexo 1.1 Resolucin de registro calificado 14263
Anexo 1.1 Resolucion_sena_3775_2010

1 Observatorio Laboral y Ocupacional de SENA, Clasificacin Nacional de Ocupaciones. Recuperado el 22 de febrero de

2016 en http://observatorio.sena.edu.co/Comportamiento/CnoQueEs
 2. JUSTIFICACIN
El Plan Estratgico del SENA 2015-2018, actuando frente a los desafos planteados en el Plan
Nacional de Desarrollo PND 2014-2018, busca incidir en la generacin de ingresos de la
poblacin a travs de la formacin profesional integral, la certificacin de competencias
laborales, la vinculacin a un empleo decente, el fomento del emprendimiento y la
consolidacin de proyectos productivos inclusivos. A travs de su objetivo estratgico,
Desarrollar Formacin Integral con calidad, pertinencia y cobertura, espera que para el
cuatrienio 2015-2018 el 75% de los egresados certificados en formacin titulada hayan
encontrado un trabajo formal.

En cuanto al empleo y emprendimiento, el SENA trabaja a nivel Nacional en estrategias que

permitan aumentar el nmero de contratos de aprendizaje en empresas obligadas y no
obligadas, y apoya acciones relacionadas con la formalizacin empresarial, dando como
resultado la creacin de valor para sus principales grupos de inters beneficiarios: la sociedad,
los trabajadores, las empresas y el gobierno.

As mismo, el SENA a partir de estrategias pedaggicas basadas en la construccin del

conocimiento, la autonoma y el aprendizaje significativo, garantiza la calidad en el marco de
la formacin por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de herramientas
didcticas activas que estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y
reales (Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2012).

Es as, como el programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial, adems de

incluir los elementos de la formacin profesional, contiene metodologas de aprendizaje
innovadoras y de acceso a tecnologas de ltima generacin; las cuales estimulan de manera
permanente la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre el quehacer y los resultados de
aprendizaje que logra, a travs de la vinculacin activa de las cuatro fuentes de informacin
para la construccin de conocimiento: El instructor Tutor - El entorno - Las TIC- El trabajo
colaborativo (Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2012)

El programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial se cre para brindar al

sector productivo Industrial, la posibilidad de incorporar personal con alta calidad laboral y
profesional, atendiendo a las tendencias, cambios tcnicos y las necesidades del sector
empresarial y de los trabajadores.

2.1 PERTINENCIA DEL PROGRAMA A NIVEL NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL

El Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 Todos por un nuevo pas (2014), tiene como
objetivo construir una Colombia en paz, una Colombia equitativa y sin pobreza, y
Colombia la ms educada, en armona con los propsitos del Gobierno Nacional, con los
estndares de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), y con
la visin de planificacin de largo plazo prevista por la Agenda de Desarrollo post 2015. En
sus tres pilares, Paz, Equidad y Educacin, se ha venido incorporando la siguiente estrategia
regional, para establecer las prioridades para la gestin territorial y promover su desarrollo:
Eje Cafetero y Antioquia: capital humano innovador en territorios incluyentes.
Las polticas actuales de expansin de las fronteras con los tratados de libre comercio, obligan
al sector productivo a ser cada vez ms competitivo, eficiente y eficaz para enfrentar estos
nuevos retos de alta competitividad. Esto solo se logra si nuestras empresas tienen un ptimo
manejo de sus recursos, tanto fsicos, humanos y productivos lo cual le permitir estar en una
posicin de fortaleza frente a otros mercados competidores. Durante las ltimas dos dcadas
la economa Antioquea se ha venido internacionalizando, lo que permite hablar de una
economa ms abierta e integrada a los mercados y a las tendencias mundiales.

Para lograr el aumento de la productividad Antiquea el Plan de Desarrollo de Antioquia

PENSANDO EN GRANDE 2016-2019 Promover e impulsar articulaciones e
interacciones entre la formacin universitaria, la formacin tcnica, la formacin tecnolgica
y la formacin para el trabajo y el Desarrollo Humano, adems de pretender fortalecer y
ampliar la base productiva, de tal manera que las subregiones ms rezagadas crezcan de modo
sostenible, con base en aumentos de la productividad y generando buenos empleos y calidad
de vida a los pobladores, todo esto en sinergia y con encadenamientos estratgicos con los
grandes proyectos, como lo son la reactivacin del sistema frreo, la Empresa de Desarrollo
Agro-industrial (EDAA), la gran zona portuaria e industrial de Urab, el tnel del Toyo, la
Ciudadela Urab, los Centros logsticos para el trasporte de carga y el plan de bulevares para
peatones, motorutas y ciclorutas.2

Por otro lado Medelln quiere seguir consolidndose con una ciudad referente en innovacin
en Amrica latina,3 Medelln Ciudad Clster es una iniciativa liderada por la Alcalda de
Medelln y desarrollada en alianza con la Cmara de Comercio de Medelln para Antioquia
que tiene como propsito el fortalecimiento y acceso a mercados de las empresas de la ciudad,
con especial nfasis en los diferentes clster: Textil/confeccin, diseo y moda, Energa
Elctrica, Construccin, Turismo de Negocios, Ferias y Convenciones, Servicios de Medicina
y Odontologa y Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. Es por eso que sus polticas
de gobierno van encaminadas a seguir afianzando ese objetivo. 4

Dentro de la poltica regional se encuentra el plan de desarrollo Municipal 2016-2017

Medelln Cuenta con Vos. ste plan de gobierno le apuesta el desarrollo integral del ser
humano, a una sociedad que garantice los recursos necesarios para gozar de calidad de vida y
vivir en armona con los dems fundamentada en tres pilares EQUITATIVA, SOSTENIBLE,
LEGAL Y SEGURA. El reto es continuar con la dinamizacin de estas industrias e identificar
nuevas apuestas productivas estratgicas, a partir de una nueva articulacin pblico-privada,
2

http://antioquia.gov.co/images/pdf/BASES%20DEL%20PLAN%20DE%20DESARROLLO%20PENSANDO%20EN%
20GRANDE%202016-2019.pdf

3
http://www.dinero.com/emprendimiento/articulo/medellin-sera-la-sede-del-congreso-mundial-de-
emprendimiento-en-el-2016/216340

4
http://www.camaramedellin.com.co/site/Cluster-y-Competitividad/Comunidad-Cluster/Medellin-Ciudad-
Cluster.aspx
de la cual se deriven proyectos asociados con: innovacin y productividad, acceso a mercados,
fortalecimiento empresarial, y talento humano.

En Antioquia existe ms de 167.000 empresas industriales aproximadamente que generan ms

de 364000 empleos tan solo en el valle de aburr (Barbosa, Girardota, Copacabana, Bello,
Medelln, Itag, Envigado, Sabaneta, Caldas y La Estrella.) representa el 14,7 % del PIB del
departamento y el 22% de las exportaciones del Pas, de ellas 1.030 empresas son
considerada como grandes Empresas, y representan 0,73 % del total de firmas de la regin y
92 % de los activos ($ 390 billones). Segn la Revista antioquea de Economa y desarrollo5,
de las 1030 empresas grandes que hay en Antioquia el 55% se concentra en cuatro sectores:
comercio, industria, servicios financieros y construccin, de las cuales a la industria
manufacturera le corresponde el 14,7%. Las empresas grandes representan el 57 % de la
produccin bruta y el 65,4 % del valor agregado de la industria manufacturera, generando
alrededor de 163 mil puestos de trabajo en dicho sector (48 % del empleo industrial). En
concordancia con lo anterior, de las 500 empresas ms grandes de Antioquia, 176 operan en
el sector de industria manufacturera que representa el 52 % de los activos totales, 45 % de los
ingresos operacionales y el 37% de las utilidades netas. Otro factor importante y de gran peso
en la dinmica econmica y empresarial de la regin y por ende en la generacin de empleo,
es la competitividad de Antioquia.

Segn el Escalafn de la competitividad de los departamentos de Colombia de 20156,

Antioquia ocupa el puesto 2 en competitividad, despus de Cundinamarca/Bogot
catalogndose como departamento Lder a nivel nacional as: segundo puesto como fortaleza
econmica, mostrando ganancias en el corto y largo plazo; tercer puesto en competitividad,
capital humano, ha conservado su liderazgo en el tiempo manteniendo sus niveles de
competitividad (20002015); tercer puesto en competitividad, Ciencia, tecnologa e
innovacin, se ha mantenido estable en el largo plazo, y ha evolucionado de un nivel 2 (alto)
en 2004 a nivel 1 como lder desde 2009 a 2015; primer puesto en competitividad,
Instituciones, gestin y finanzas pblicas, evolucionando desde un nivel 3 (Medio-alto) en el
2000 a un nivel 0 (extra lder) en 2015; y octavo puesto en infraestructura, aunque no ha
evolucionado en los niveles de la fortaleza de infraestructura desde 2004, sigue ocupando la
posicin 1 como lder entre los departamentos a nivel nacional.

Pensando en el desarrollo regional, la ANDI Seccional Antioquia decidi focalizar sus

esfuerzos, durante los prximos dos aos, en dos de los ocho pilares estratgicos, a saber:
Competitividad e Innovacin y Emprendimiento, definiendo, en cada uno de ellos, los
proyectos e iniciativas a fomentar.

5
RAED, Revista antioquea de Economa y desarrollo. Las 500 empresas ms grandes de Antioquia. Ed 13.
Enero de 2016.

6
Escalafn de la Competitividad de los Departamentos de Colombia de 2015. Oficina de la Cepal en
Colombia. Septiembre de 2015.
Una de las iniciativas tiene como objetivo reducir la brecha entre la oferta de las instituciones
de educacin superior del nivel tcnico y tecnolgico y la demanda de los empresarios en
materia de talento humano. Para ello trabajaran en tres frentes:

1) Pasantas de docentes en empresas.

2) Acompaamiento empresarial a las IES.
3) Donacin de mquinas y equipos de empresas a IES.

Para lograr este objetivo la ANDI realiz una encuesta a sus afiliados con el fin de Crear un
sistema de informacin con las necesidades de capital humano, requeridas por el sector
productivo, en ellas se identificaran cargos ms difciles de conseguir, cargos nuevos que se
van a crear, cargos que requieren capacitacin. La muestra para el sector antioqueo fue de
34 empresas encuestadas con una poblacin de empleados de 69.282 personas donde el mayor
participante de la encuesta fue la industria manufacturera seleccionando como plan Piloto el
sector de elaboracin de productos de alimentos. Dentro de los cargos ms difciles de
encontrar en el sector se encuentran las ocupaciones de direccin gerencial y las ocupaciones
de ciencias naturales, aplicadas y relacionadas; los motivos por qu no se consiguen los cargos
se identific la falta de experiencia, falta de conocimientos tcnico acadmicos, falta de
competencias generales /Blandas entre otros. En cuanto al nivel requerido para los cargos se
cuenta que se requiere en un 43% formacin universitaria, un 20% formacin en
especializaciones y un 15 % formacin de Tecnlogos. Los cargos nuevos a crear se cuentan
que las ocupaciones tcnicas en venta y servicios, las ocupaciones profesionales en ciencias
naturales aplicadas, supervisores y ocupaciones tcnica de procesamiento se encuentran cada
una en un 7.5% de la encuesta. Los motivos para crear el cargo se cuentan con expansin de
crecimiento; un 36,1% mayor eficiencia y control y seguimiento un 33.3%. El nivel de estudio
requerido para los cargos nuevos se encuentra la formacin universitaria un 42%, la
especializacin un 31% y los tecnlogos un 13%.

En la encuesta tambin se identific los cargos que requieren capacitacin segn la

clasificacin del CNO, en ella se identific que las ocupaciones en ciencias naturales
aplicadas y relacionadas (Contiene ocupaciones que se caracterizan fundamentalmente por la
investigacin, y el desarrollo y aplicacin de las matemticas y las ciencias naturales en
ingeniera, arquitectura, urbanismo y afines.) se encuentran en un 10.3% de este
requerimiento dentro de los temas a capacitar se encuentran los conocimientos tcnicos
especficos en un 33.6% ,competencias generales un 13,6 %, calidad y normatividad 10.6%.

Cabe destacar que la produccin industrial Nacional creci 9,4% en el mes de agosto de 2016
con relacin al mismo mes del ao 2015, segn la Encuesta Mensual Manufacturera (EMM)
del Dane. Las ventas industriales tambin tuvieron un mes positivo al crecer 10%.7

7
http://www.dinero.com/economia/articulo/produccion-industrial-de-colombia-en-agosto-de-2016/235045
Para el Centro de Tecnologa de la Manufactura Avanzada es claro que para lograr pertinencia
en la formacin para el trabajo como lo requiere la encuesta realizada por la ANDI y aumentar
la calidad en los programas de formacin, con nfasis en la investigacin aplicada y el
desarrollo tecnolgico, se debe enfrentar a retos claves que van desde promover la
capacitacin del recurso humano; adems de estar en permanente sintona con todo el proceso
de desarrollo global y empresarial en la Regin.

El Centro ha venido orientado la formacin con instructores y ambientes certificados FACT-

FESTO a los aprendices del programa de Tecnlogo en Automatizacin desde el ao 2012,
aportando al requerimiento de las empresas de mano de obra calificado para:

Gestionar la automatizacin y el mantenimiento de mquinas y procesos industriales.

Mejorar el funcionamiento de mquinas. Y procesos, buscando su eficiencia y

productividad.

Ejecutar el mantenimiento de mquinas y equipos automatizados.

El anlisis del entorno regional y local, ha brindado una descripcin de los diferentes campos
de aplicacin para los Aprendices y egresados del rea de las ciencias Naturales y Aplicadas
y relacionadas, permitiendo una articulacin completa con lo propuesto en el plan de
desarrollo regional y en la agenda interna de competitividad y productividad de la regin en
componentes y/o retos:

Componentes y/o retos contenidos en el plan de desarrollo de Medelln 2016-2019:

Proyecto: Medelln, Ciudad Clster y de servicios

Proyecto: Fortalecer el Pacto por la Innovacin.
Proyecto: Alianzas estratgicas entre el sector productivo y la educacin superior.
Proyecto: Distrito de Innovacin y Emprendimiento.
Proyecto: Plan CT + I Medelln.

Componentes y/o retos contenidos en el plan de desarrollo de Antioquia 2016-2019:

Lnea estratgica 1 componente: Competitividad y desarrollo empresarial.

Lnea estratgica 1 componente: Ciencia, tecnologa e innovacin.
Lnea estratgica 2 componente: Productividad y competitividad rural.

2.2 ESTADO DE LA EDUCACIN EN EL REA

La calidad y cantidad de la educacin, son herramientas de poltica que pueden reducir los
niveles de pobreza en un pas y aumentar la movilidad social de los individuos. La cobertura
de la educacin determina no solo las oportunidades laborales del individuo sino tambin la
ocupacin y el nivel de salario que obtendr en el mercado laboral (Barrera-Osorio,
Maldonado, & Rodrguez, 2012). La calidad, segn el MEN (2010):
 Es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores ticos, respetuosos de lo
pblico, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz. Una
educacin que genera oportunidades legtimas de progreso y prosperidad para ellos y para el
pas.

Actualmente en Colombia se presentan problemas en la educacin, relacionados con la calidad

y la cobertura, debido a la incapacidad de responder a la demanda influenciado por la
sectorizacin de las instituciones educativas y escasez de inversin del Estado (Gossain, 2014)
(Ministerio de Educacin Nacional -MEN-, 2003).

El Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 (Departamento Nacional de Planeacin -DPN-,

2014), establece que la educacin es el ms poderoso instrumento de igualdad social y
crecimiento econmico en el largo plazo, acercando al pas a altos estndares internacionales
y logrando la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos. Igualmente, entre las
metas del Plan Decenal de Educacin 2006 2016 (Ministerio de Educacin Nacional -MEN-
, 2006), estn: garantizar el acceso, pertinencia y gratuidad para los niveles 1, 2 y 3 del
Sisben, y fortalecer la oferta pblica en programas de educacin superior pertinente y
desconcentrada para las poblaciones marginales urbanas, rurales y grupos tnicos y;
garantizar, en por lo menos el 50% de acceso a la educacin superior en trminos de equidad,
permanencia y calidad.

El Plan Estratgico del SENA 2015 2028 (2015) reafirma su integracin al Plan Nacional
de Desarrollo: el SENA formula sus aportes estratgicos y compromisos que generan retos
institucionales, fundamentados en la estrecha relacin que existe entre formacin profesional
integral, trabajo decente y desarrollo productivo y el desafo que esto implica respecto a las
transformaciones institucionales para aportar a la productividad de las personas, de las
empresas y la competitividad del pas.

Segn los datos del Observatorio Laboral de Ministerio de Educacin Nacional, se han
graduado 562.379 Tecnlogos en comparacin con 1.610.293 Profesionales, desde el ao
2001 al ao 2014, como se evidencia en la Ilustracin 1 Graduados en Colombia desde el nivel
Tcnico profesional a Doctorado. Datos 2001-2014 (Observatorio Laboral para la Educacin).
 Tcnica Profesional 173.571

Tecnolgica 562.379

Universitaria 1.610.293

Especializacin 574.292

Maestra 71.776

Doctorado 2.254

Ilustracin 1 Graduados en Colombia desde el nivel Tcnico profesional a Doctorado.

Datos 2001-2014
Fuente: Observatorio Laboral para la Educacin del MEN Graduados por nivel de formacin

Actualmente a nivel regional el programa de formacin Tecnologa en Automatizacin

Industrial es ofertado en los Centros de Formacin del Servicio Nacional de Aprendizaje
SENA y programas afines en otras Instituciones que se relacionan en la Tabla 4 Instituciones
que ofertan el programa de formacin a nivel Regional:

Tabla 4 Instituciones que ofertan el programa de formacin a nivel Regional

NOMBRE DEL DENOMINACIN DEL
CIUDAD
CENTRO/INSITUCIN PROGRAMA
Centro de Tecnologa
Tecnlogo en Automatizacin
de la Manufactura
Industrial
Avanzada Medelln
Centro de la
Innovacin, la Tecnlogo en Automatizacin
Rionegro
Agroindustria y la Industrial
Aviacin
Tecnologa En Automatizacin
Universidad ECCI y Robtica Industrial. Medelln
Fundacin Tecnologa En Robtica Y
Universitaria Mara Automatizacin. Medelln
Cano
Instituto Tecnolgico Maestra en Automatizacin Y
Metropolitano Control Industrial. Medelln
Universidad Nacional Maestra en Ingeniera -
De Colombia Automatizacin Industrial. Medelln
Fuente: Ministerio de Educacin Nacional,
http://snies.mineducacion.gov.co/consultasnies/programa

La concentracin de la oferta a nivel Regional del programa se obtuvo con base en la

informacin que suministra el Ministerio de Educacin Nacional
(http://snies.mineducacion.gov.co/consultasnies/programa/buscar.jsp?control=0.8414608779
173923) y se evidencia en la ilustracin 2 Porcentaje de oferta de programas para el
departamento en el rea del programa de formacin.

5 (83%)
1 (17%)

Ilustracin 2. Instituciones que ofertan el programa de formacin a nivel Regional.

Fuente: Informacin adaptada del Ministerio de Educacin Nacional (SNIES).
De acuerdo con informes de la Cmara de Comercio del Oriente Antioqueo, el sector
Industria ha venido presentando una dinmica empresarial y econmica en continuo
crecimiento entre las cuales se pueden mencionar la creacin de nuevas empresas o la
renovacin de otras, lo anterior va ligado con las inversiones en instalacin y adecuacin de
tecnologa en las industrias manufactureras. La necesidad de tener mano de obra calificada
para la implementacin y mantenimiento de estas tecnologas permite al SENA presentar un
programa pertinente con las necesidades del sector, un sector en constante desarrollo y
crecimiento que demanda mano de obra mayormente calificada8. (Jimenez, 2016).

2.3 OPORTUNIDADES POTENCIALES DE DESEMPEO Y TENDENCIAS

En el primer semestre del ao 2016 en Antioquia, segn estadsticas del Observatorio Laboral
y Ocupacional del SENA - 2016, las 5 ocupaciones dinmicas ms solicitadas por las empresas
y ms registradas por las personas que buscan empleo son (Obsevatorio Laboral y
Ocupacional del SENA):

8
Artculo: Nuevas empresas Oriente Antioqueo. http://www.elcolombiano.com/negocios/nuevas-
empresas-oriente-antioqueno-XC3433541. Enero de 2016.
 A. Asistentes Administrativos
B. Tcnicos en Fabricacin Industrial
C. Inspectores de Sanidad, Seguridad y Salud Ocupacional
D. Tcnicos en Construccin y Arquitectura
E. Tcnicos de Sistemas

Est dinmica se puede observar en la Ilustracin 3. Estas ocupaciones corresponden al 20%

de las ocupaciones que registran simultneamente el mayor nmero de vacantes y el mayor
nmero de inscritos a nivel regional (Observatorio Laboral y Ocupacional del SENA, s.f.)9.

Ilustracin 3 Ocupaciones ms solicitadas por los empresarios y ms registradas por las

personas que buscan empleo y del nivel tcnicos y tecnlogos para el primer semestre del ao
2016.
Fuente: Observatorio Laboral y Ocupacional del SENA - 2016

En la misma lnea, la dinmica por demanda, est orientada hacia el 14,2% de las ocupaciones
ms solicitadas por los empresarios y menos registradas por las personas que buscan empleo
(Observatorio Laboral y Ocupacional del SENA, s.f.) Y se puede observar en la Ilustracin 4:

A. Supervisores, Empleados de Apoyo Administrativo

9
El documento se denomina Metodologas para la determinacin de la tendencia del mercado laboral por
ocupaciones y su anlisis se orienta hacia las ocupaciones que se recolecta y procesa segn la CNO
(Clasificacin Nacional de Ocupaciones), representando as una ventaja, involucrando informacin frente a la
demanda de trabajo. Esto permite medir el comportamiento de las ocupaciones a nivel nacional y departamental,
con base en el registro de inscritos, vacantes y colocados.
 B. Tcnicos en Electrnica y Telecomunicaciones
C. Vendedores -Ventas Tcnicas
D. Tcnicos en Electricidad
E. Supervisores de Ventas
F. Tcnicos en Mecnica y Construccin Mecnica
G. Contratistas y Supervisores, Construccin y Otras Ocupaciones de Instalacin y
Reparacin

Ilustracin 4 Ocupaciones ms solicitadas por los empresarios y menos registradas por las
personas que buscan empleo a nivel Regional y del nivel tcnicos y tecnlogos para el primer
semestre del ao 2016
Fuente: Observatorio Laboral y Ocupacional del SENA - 2016 - 2016

Tabla 5 Ocupaciones ms solicitadas por los empresarios y ms registradas por las personas
que buscan trabajo en el primer semestre del ao 2016, del nivel tcnicos y tecnolgico por
departamento.

REGIONAL OCUPACION VACANTES INSCRITOS

Asistentes
Antioquia 470 5037
Administrativos
Tcnicos en
Antioquia Fabricacin 440 319
Industrial
Inspectores de
Antioquia Sanidad, Seguridad 399 524
y Salud Ocupacional
 Tcnicos en
Antioquia Construccin y 321 284
Arquitectura
Tcnicos de
Antioquia 292 445
Sistemas
Fuente: Observatorio Laboral y Ocupacional del SENA - 2016

De acuerdo con informacin del Observatorio Laboral y Ocupacional del SENA 2016, la
segunda de las ocupaciones ms solicitadas por los empresarios y ms registradas por las
personas que buscan trabajo en el primer semestre del ao 2016 pertenece a Tcnicos en
Fabricacin Industrial, ocupacin principal de los egresados del programa en Automatizacin
Industrial, presentndose un ndice mayor en las vacantes respecto a la cantidad de personas
inscritas, aspecto que fortalece el concepto de pertinencia del programa en la regin.

2.4 FORTALEZAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN

A nivel institucional se cuenta con fortalezas al ofrecer programas de formacin del nivel
Tecnolgico, partiendo desde los aspectos misionales del SENA hasta su formacin
profesional. Factores a resaltar:

- Misin de la formacin: Se ofrece formacin profesional con el fin de invertir en el

desarrollo social y tcnico de los trabajadores colombianos, para la incorporacin las
personas en actividades productivas que contribuyan al progreso social, econmico y
tecnolgico del pas.

- Modelo Pedaggico: El Modelo Pedaggico est centrado en el desarrollo de

competencias de carcter interdisciplinario y la estrategia de formacin se orienta a
travs de proyectos formativos a lo largo de la ejecucin. La formacin se alcanza con
el cumplimiento de competencias por medio de un aprendizaje por proyectos y una
ruta de aprendizaje concertada con los Aprendices. El Programa desarrolla sus
actividades de formacin en coherencia con la estrategia metodolgica SENA la cual
est centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la
formacin y el uso de tcnicas didcticas activas que estimulan el pensamiento para la
resolucin de problemas simulados y reales; soportadas en la utilizacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin integradas, en ambientes abiertos y
pluritecnolgicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al
aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

- Formacin gratuita: Es una formacin completamente gratuita, permitiendo acceder

a todo tipo de persona y condicin socio econmica.

Con el aporte de instructores del programa se ha logrado la articulacin con el sector

productivo en el campo de la innovacin, entre los que se tiene un aporte relevante a la
productividad de la empresa Productos el Caribe que potencializ su proceso de corte de pasta
de bocadillo por medio de ley 344 y con asesora de un instructor certificado
Internacionalmente.

En los ltimos cuatro aos la Cadena de Automatizacin, a la cual pertenece el programa, ha

adquirido equipos y se ha realizado capacitacin de instructores en competencias especficas
enriqueciendo y fortaleciendo de esta manera la calidad de la formacin que se ofrece en el
programa. Dentro de las adquisiciones y capacitaciones se pueden mencionar:

Adquisicin de un sistema MPS 500-FMS marca FESTO para la simulacin de un

ambiente controlado de lnea de produccin terico prctica, donde los aprendices
pueden analizar, comprender y dominar la interaccin de los sistemas de produccin
robtica, mecnica, neumtica, elctrica y las interfaces de comunicacin industrial.
Certificacin internacional de la empresa FESTO a instructores del programa de
formacin en las reas Lean Manufacturing, Motion Control, robtica, neumtica,
electroneumtica y PLC.
Certificacin internacional para ambientes de formacin FACT (Festo Authorized and
Certified Training Centre), lo cual permite a los aprendices del programa, mediante
pruebas establecidas, recibir su ttulo con validez en 59 pases, entre ellos Alemania,
Espaa, Holanda, Inglaterra y Brasil.
Actualizacin y renovacin tecnolgica del laboratorio de hidrulica con equipos de
marca FESTO.
Conformacin del semillero de investigacin WSRoboMeca, el cual se encuentra
integrado por instructores y aprendices con el fin de profundizar en temas como:
automatizacin industrial con agentes robticos, mviles y manipuladores, control
automtico para sistemas mecatrnicos y procesos industriales.

Para finales del 2014 se observ una tendencia positiva en diferentes sectores econmicos;
entre ellos el de la industria manufacturera tal cual, y como lo reporta el Boletn de la Dinmica
Ocupacional Sectorial a nivel nacional y regional para el trimestre 4 de 2014 10del
Observatorio Laboral y Ocupacional, lo cual repercute positivamente en el nmero de
ocupados en el sector. Para finales del 2015, segn el boletn del trimestre 4 de este ao11, se
identific que una de las ocupaciones en crecimiento fue la del Tcnico en Fabricacin
Industrial en Antioquia, reportando un aumento frente el mismo trimestre del ao anterior.

10
Boletn de tendencia de las ocupaciones a nivel nacional y regional 4 trimestre de 2014. Observatorio
Laboral y Ocupacional. Diciembre de 2014.

11
Boletn de tendencia de las ocupaciones a nivel nacional y regional 4 trimestre de 2015. Observatorio
Laboral y Ocupacional. Diciembre de 2015.
Para el primer trimestre de 2016 12contina presentndose un balance positivo en trminos del
nmero de ocupados por ciudad y rea metropolitana, siendo Medelln la segunda ciudad
despus de Bogot.

La inversin en tecnologa por parte de las empresas de la regin ha estimulado la necesidad

de inclusin de mano de obra calificada con las competencias necesarias para efectuar dichas
implementaciones y en especial el mantenimiento, este proceso permite un crecimiento no
solo a nivel de oferta laboral, sino que en la medida que se incorpora el recurso humano en la
industria tambin se evidencia un mejoramiento en la calidad de vida de las personas lo cual;
del mismo modo, afecta de manera positiva el crecimiento de otros sectores. El programa de
formacin Tecnlogo en Automatizacin Industrial ha venido formando recurso humano
idneo para atender esta demanda que el sector industria est requiriendo.

ANEXOS:
Anexo 2.2 Planeacin, seguimiento y evaluacin etapa productiva.

12
Boletn de dinmica ocupacional sectorial trimestre I de 2014. Observatorio Laboral y Ocupacional. Marzo
de 2016.
 3. CONTENIDOS CURRICULARES
El Modelo Pedaggico del SENA est inscrito dentro del criterio de Formacin para el
Desarrollo. Su propsito fundamental es el Desarrollo Humano Integral de los Aprendices;
busca adems de la construccin de Persona Humana, la formacin de un excelente trabajador
y ciudadano, y con ello una sociedad ms justa, ms incluyente; disminuir la pobreza y
construir equidad. Lo anterior a travs de las siguientes caractersticas:

- Es holstico y sistmico
- Articulador y cohesionador
- Pertinente
- Humanista
- Flexible
- Promueve la innovacin y la creatividad
- Promueve la autogestin
- Promueve la investigacin
- Promueve la interdisciplinariedad
- Promueve la adopcin y prctica de principios y valores ticos
- Promueve el desarrollo sostenible

Ilustracin 5 Componentes generales del Modelo Pedaggico SENA

Fuente: Modelo Pedaggico Institucional SENA, p 10.
3.1 FUNDAMENTACIN TERICA Y METODOLGICA

El Modelo Pedaggico Institucional (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2012), est

centrado en el desarrollo de competencias de carcter interdisciplinario y la estrategia de
formacin se orienta a travs de proyectos formativos a lo largo de la ejecucin. La formacin
se alcanza con el desarrollo de competencias (compuestas por resultados de aprendizaje) por
medio de un aprendizaje por proyectos (planeacin pedaggica) y una ruta de aprendizaje
concertada con los Aprendices (Ilustracin 6 Estructura de formacin SENA).13

El Programa desarrolla sus actividades de formacin en coherencia con la estrategia

metodolgica SENA la cual est centrada en la construccin de autonoma para garantizar la
calidad de la formacin y el uso de tcnicas didcticas activas que estimulan el pensamiento
para la resolucin de problemas simulados y reales; soportadas en la utilizacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradas en ambientes abiertos y
pluritecnolgicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con
la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Ilustracin 6 Estructura de formacin SENA

Fuente: Direccin de Formacin Profesional, 2010

13
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA (2012). Modelo Pedaggico Institucional del SENA. 120 p.
 En el proceso de formacin se estimula de manera permanente la autocrtica y la reflexin del
aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la vinculacin
activa de las cuatro fuentes de informacin para la construccin de conocimiento:

- El instructor Tutor.
- El entorno.
- Las TIC.
- El trabajo colaborativo

La COMPETENCIA se estructura con base en tres aspectos fundamentales coherentes con los
principios (la integralidad, la equidad social y el trabajo productivo) de la Formacin
Profesional Integral:

Equidad
Social
Proceso de construccin de
conocimiento y el carcter social
del mismo (aprender a aprender)

El trabajo como escenario ideal

Alusin al fortalecimiento de las

Desarrollo Trabajo para el desarrollo de las
capacidades humanas y su
dimensiones humanas del
Aprendiz como persona,
Integral productivo puesta en accin, como
condicin ineludible del
ciudadano y trabajador en desarrollo de una competencia
formacin (aprender a ser)

Ilustracin 7 Estructura de una competencia

Fuente: Adaptado del Modelo Pedaggico Institucional SENA, p 66-67.

En este mismo sentido, la competencia laboral es la capacidad de una persona para

desempear funciones productivas en contextos variables, con base en los estndares de
calidad establecidos por el sector productivo (Argudn, 2005). A partir de este concepto, nace
la intencionalidad institucional de responder pertinentemente a las necesidades del sector
productivo en trminos de la cualificacin de los trabajadores a travs del cumplimiento de
dos parmetros: la formacin a la medida segn necesidades de cada sector y los estndares
de calidad establecidos. stas condiciones se reflejan en el diseo de la norma de competencia
laboral, fuente primaria del diseo de los Programas de Formacin (Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA, 2012).

En las estructuras curriculares de los programas de Formacin Profesional Integral del SENA
se evidencian las competencias especficas y las competencias transversales. Las
competencias especficas se definen como la capacidad de una persona para desempear
funciones productivas especficas y responden a las Normas de Competencia que se tomaron
como referentes para la estructura curricular del programa de formacin. Las competencias
transversales se definen como las capacidades para la interaccin con otros. El hilo conductor
para el desarrollo de la formacin es la competencia especfica, desde all se integran como
un todo todas las competencias bsicas y transversales requeridas exclusivamente para formar
el aprendiz en una ocupacin.

Las competencias del diseo curricular parten de unas normas de competencia laboral
elaboradas a partir de la Clasificacin Nacional de Ocupaciones CNO. De all la
fundamentacin terica del programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial.
Desde la creacin de las ocupaciones se pretende contribuir en la definicin de la
denominacin del programa y los perfiles de ingreso y egreso fundamentales en la ejecucin
de la formacin.

3.2 DIRECCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DE FORMACIN

El programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial. Se cre para brindar al

sector productivo del rea Industrial, la posibilidad de incorporar personal con alta calidad
laboral y profesional que contribuyan al desarrollo econmico, social y tcnico de su entorno
y del pas, as mismo ofrecer a los Aprendices formacin en Ingeniera, Arquitectura,
Urbanismo y afines, atendiendo a las tendencias, cambios tcnicos y las necesidades del sector
empresarial y de los trabajadores.

Colombia por su posicin geogrfica y de gran demanda de servicios de mantenimiento

industrial y control de mquinas y equipos, cuenta con gran potencial como garante del
servicio impactando en la economa Nacional y jugando un importante papel en el
fortalecimiento y crecimiento socio-econmico tanto a nivel regional como Nacional, que
dependen en gran medida de un recurso humano cualificado y calificado, capaz de responder
integralmente a la dinmica del sector.

El SENA es una institucin educativa que ofrece el programa a nivel de Tecnolgico con
todos los elementos de formacin profesional, sociales, tecnolgicos y culturales,
metodologas de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologas de ltima generacin,
potenciando de esta manera la formacin de ciudadanos librepensadores, con capacidad
crtica, solidarios y emprendedores, que lo acreditan y lo hacen coherente con su misin e
impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del
pas.

3.2.3 PERFILES DE FORMACIN

3.2.3.1 Perfil de Ingreso

De acuerdo con el Programa de formacin para el Tecnlogo en Automatizacin Industrial

Versin 100, los aspirantes deben cumplir con los siguientes requisitos:

Acadmicos: 11. de educacin bsica

Superar prueba de aptitud y conocimiento.
3.2.3.2 Perfil de egreso

El perfil esperado en cada aprendiz es el de un ser humano libre pensador con conciencia
crtica, emprendedora, creativa, solidaria y lder, debe llevar al mismo a poseer competencias
bsicas que desarrollen:

Conceptos fundamentales de desarrollo humano y social.

Anlisis de la problemtica socio-econmica local, regional y nacional.
Importancia del trabajo para lograr el desarrollo local, regional y nacional.
Concepcin del desarrollo social y valoracin de los factores culturales autctonos.
Disciplina para el desarrollo social y la organizacin popular.

Perfil Ocupacional

Tabla 6 Perfil Ocupacional

PERFIL OCUPACIONAL
El Tecnlogo en Automatizacin Industrial SENA, basndose en las competencias
desarrolladas en el programa de formacin se podr desempear en las siguientes
ocupaciones:
Tcnicos en Fabricacin Industrial.

Fuente: Programa de Formacin Automatizacin Industrial. Versin 100.

Perfil Profesional

El egresado del programa de Tecnologa Automatizacin Industrial estar en capacidad para

apoyar tcnicamente en el desarrollo de mtodos y sistemas de produccin, distribucin de
planta y en la planeacin, clculo, medicin y programacin del trabajo. Estn empleados por
empresas industriales y de fabricacin, entidades gubernamentales y otras industrias. 14

Tabla 7 Perfil Profesional

PERFL PROFESIONAL
PROYECCIN PROFESIONAL
En lo Laboral De acuerdo con la Clasificacin Nacional de Ocupaciones C.N.O. Versin
2015, el egresado del programa Tecnlogo en Automatizacin Industrial
podr:
Desarrollar y coordinar programas de produccin, aseguramiento
de calidad e inventarios en procesos de fabricacin y otras
industrias.
Asesorar tcnicamente en el diseo y disposicin eficiente de las
instalaciones de planta y equipos de produccin.
Realizar estudios de mtodos, tiempos y movimientos.

14
Observatorio laboral C.N.O. http://observatorio.sena.edu.co/Comportamiento/CnoDetalle?tags=2233
 Desarrollar e implementar programas de salud ocupacional,
seguridad industrial y prevencin de incendios y coordinar
programas de entrenamiento en seguridad industrial.
Desarrollar aplicaciones para el control de robots, mquinas de
control numrico y procesos y operaciones de fabricacin.
Desarrollar procedimientos y variables de fabricacin y
procesamiento, de control de mquinas o equipos, vigilar la
produccin e inspeccionar los procesos.

En lo Empresarial De acuerdo con la Clasificacin Nacional de Ocupaciones C.N.O. Versin

2015, el egresado del programa Tecnlogo en Automatizacin Industrial
podr:

Participar en la toma de decisiones acerca de reemplazo y mejora

de mquinas automatizadas.
Aplicar mtodos de anlisis de impacto del producto, variables de
mercadeo, formulacin proyectos y direccionamiento estratgico
integral.
Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus
actividades formativas y productivas.

En el Entorno Social De acuerdo con la Clasificacin Nacional de Ocupaciones C.N.O. Versin

2015, el egresado del programa Tecnlogo en Automatizacin Industrial
podr:

Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad,

justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus
actividades formativas y productivas.
Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su
entorno formativo y laboral.
Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la
argumentacin y la asertividad.

En la formacin y De acuerdo con la Clasificacin Nacional de Ocupaciones C.N.O. Versin

aprendizaje 2015, el egresado del programa Tecnlogo en Automatizacin Industrial
permanente podr:

Aportar elementos para la construccin colectiva del conocimiento.

Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la
construccin colectiva en contextos sociales y productivos.

En la innovacin y De acuerdo con la Clasificacin Nacional de Ocupaciones C.N.O. Versin

desarrollo tecnolgico 2015, el egresado del programa Tecnlogo en Automatizacin Industrial
podr:

Aplicar de procesos creativos en la planeacin y diseo de

soluciones de problemas especficos.
Asistir equipos interdisciplinarios en la escogencia de equipos
paras la automatizacin y control de mquinas y equipos.

Fuente: Clasificacin Nacional de Ocupaciones C.N.O. Versin 2015 - Programa De

Formacin Tecnlogo en Automatizacin Industrial. Versin 100.
3.3 DISEO CURRICULAR

De acuerdo con la misin, visin y objetivos institucionales, el Programa de Formacin

Tecnologa en Automatizacin Industrial tiene por meta desarrollar las siguientes
competencias en los Aprendices:

Tabla 8 Competencias del programa de formacin

HORAS COMPETENCIA
COMPETENCIAS
ESPECFICA
Gestionar la automatizacin y el mantenimiento de mquinas
670
y procesos industriales.
Mejorar el funcionamiento de mquinas. Y procesos,
1160
buscando su eficiencia y productividad.
Ejecutar el mantenimiento de mquinas y equipos
670
automatizados.
Fuente: Programa De Formacin Tecnlogo en Automatizacin Industrial. Versin 100.

Las competencias se alcanzan a travs de los resultados de aprendizaje. El SENA en su

enfoque de la formacin para el desarrollo de competencia es coherente con algunos
postulados existentes en el mundo acadmico. Stephen Adam (2004) seal que un resultado
de aprendizaje es un enunciado escrito acerca de lo que se espera de un estudiante o
aprendiente sea capaz de hacer al finalizar una unidad de un mdulo/curso o titulacin,
intencin que se centra en lo que el aprendiz hace conjugando el Saber - Saber, Saber Hacer
y el Saber Ser, y convivir al trmino de una actividad de aprendizaje o de un proceso de
formacin.

Todos los resultados de aprendizaje propuestos en los diseos curriculares del SENA se
sustentan desde los conocimientos de proceso, los conocimientos de principios y leyes, las
actitudes y valores asociados al mundo real de los contextos sociales y productivos,
verificando su apropiacin en el proceso de aprendizaje.
Tabla 9 Resultados de aprendizaje por competencia

DENOMINACIN
DE LA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
COMPENTENCIA
COMPETENCIA 1 1. Alistar herramientas y equipos para el mantenimiento y la automatizacin de
290201082 - Gestionar mquinas y procesos industriales.
la automatizacin y el 2. Implementar redes de comunicacin industrial en procesos automatizados,
mantenimiento de para lograr la integracin y efectividad en el proceso.
mquinas y procesos 3. Realizar planes de mantenimiento de equipos automatizados, de acuerdo con
las especificaciones del manual y las condiciones de uso.
industriales.
4. Implementar sistemas de supervisin y control de mquinas y procesos
670 horas automatizados, para aumentar la eficiencia y calidad de la produccin.
5. Apoyar procesos de seleccin de equipos para automatizacin con base en
criterios tcnicos y de acuerdo con el plan de trabajo
6. Estructurar proyectos de automatizacin de acuerdo con las necesidades de
mejora y aumento de la productividad del proceso.
COMPETENCIA 2 1. Aplicar los diferentes mtodos de diseo de sistemas automatizados.
290201083 - Mejorar el 2. Solucionar problemas para el mejoramiento de procesos industriales.
funcionamiento de 3. Realizar montajes con equipos para automatizacin.
mquinas. Y procesos, 4. Integrar tecnologas para la optimizacin de procesos industriales.
buscando su eficiencia 5. Adecuar equipos y mquinas, utilizando las tecnologas de automatizacin.
y productividad. 6. Realizar prototipos para automatismos.
1160 horas
COMPETENCIA 3 1. Identificar y analizar la informacin tcnica del diseo segn las condiciones
290201084 - Ejecutar de la empresa.
el mantenimiento de 2. Alistar y revisar los componentes constitutivos del automatismo segn los
mquinas y equipos planos del mismo
automatizados. 3. Ensamblar el prototipo objeto del diseo siguiendo los procedimientos de
ensamble sugeridos en la informacin tcnica
670 horas
4. Analizar pruebas y ajustar el automatismo para dejarlo en condiciones de
funcionamiento
5. Controlar el desempeo del automatismo del sistema mecatrnico segn las
condiciones de funcionamientos detalladas en la informacin tcnica.
COMPETENCIA 4 1. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los
240201500 - Promover ambientes de
la interaccin idnea aprendizaje y la metodologa de formacin, de acuerdo con la dinmica
consigo mismo, con organizacional del
Sena.
los dems y con la
2. Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento
naturaleza en los en la ejecucin de los procesos de aprendizaje.
contextos laboral y 3. Generar hbitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencin
social. de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnstico de su condicin fsica
individual y la naturaleza y complejidad de su desempeo laboral.
4. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de
racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la
construccin colectiva del conocimiento y la resolucin de problemas de carcter
productivo y social.
5. Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcin de los principios
y valores universales.
6. Asumir responsablemente los criterios de preservacin y conservacin del
medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeo
laboral y social.
 7. Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
circunstancias del contexto y con visin prospectiva.
8. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa
institucional en el marco de su proyecto de vida.
9. Aplicar tcnicas de cultura fsica para el mejoramiento de su expresin
corporal, desempeo laboral segn la naturaleza y complejidad del rea
ocupacional
10. Concertar alternativas y acciones de formacin para el desarrollo de las
competencias del programa formacin, con base en la poltica institucional.
11. Identificar las oportunidades que el sena ofrece en el marco de la formacin
profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional.
12. Gestionar la informacin de acuerdo con los procedimientos establecidos y
con las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles.
13. Asumir actitudes crticas, argumentativas y propositivas en funcin de la
resolucin de problemas de carcter productivo y social.
14. Generar procesos autnomos y de trabajo colaborativo permanentes,
fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales
orientados hacia el desarrollo humano integral.
COMPETENCIA 5 1. Encontrar vocabulario y expresiones de ingls tcnico en anuncios, folletos,
240201501- pginas web, etc
Comprender textos en
2. Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio
ingls en forma escrita
simple y directo de informacin cotidiana y tcnica
y auditiva
3. Realizar intercambios sociales y prcticos muy breves, con un vocabulario
suficiente para hacer una exposicin o mantener una conversacin sencilla sobre
temas tcnicos
4. Leer textos muy breves y sencillos en ingls general y tcnico
5. Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y
cotidianos
6. Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de inters personal y
temas tcnicos
7. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos
en ingls tcnico.
COMPETENCIA 6 1. Reproducir en ingls frases o enunciados simples que permitan expresar de
240201502 - Producir forma lenta ideas o conceptos
textos en ingls en 2. Relacionarse con hablantes nativos en un grado suficiente de fluidez y
forma escrita y oral. naturalidad, de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de
los interlocutores
3. Buscar de manera sistemtica informacin especfica y detallada en escritos
en ingls, ms estructurados y con mayor contenido tcnico
4. Comprender una amplia variedad de frases y vocabulario en ingls sobre
temas de inters personal y temas tcnicos
5. Identificar formas gramaticales bsicas en textos y documentos elementales
escritos en ingls
6. Encontrar y utilizar sin esfuerzo vocabulario y expresiones de ingls tcnico
en artculos de revistas, libros especializados, pginas web, etc
7. Leer textos complejos y con un vocabulario ms especfico, en ingls general
y tcnico
8. Comprender las ideas principales de textos complejos en ingls que tratan de
temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico,
siempre que estn dentro de su campo de especializacin
Fuente: Diseo curricular del programa de formacin
Los resultados de aprendizaje se alcanzan durante los 8 trimestres de formacin, que estn
organizados a travs de las etapas del proceso formativo: lectiva y productiva, como se
evidencia en la Ilustracin 8 Etapas de formacin del nivel tecnolgico:

Ilustracin 8 Etapas de formacin del nivel tecnolgico

Fuente: Adaptado del Reglamento del Aprendiz (2012), Gua para adelantar el Proceso de

Gestin de Calidad de los Programas de Formacin del nivel Tecnolgico SENA (2010) y la
Direccin de Formacin Profesional 2016

Las alternativas de desarrollo de etapa productiva son (Servicio Nacional de Aprendizaje

SENA, 2012):

- Desempeo de una empresa a travs del contrato de aprendizaje en las diferentes

empresas obligadas y/o voluntarias incluido el SENA. La constancia de cumplimiento
a satisfaccin es expedida por la empresa respectiva.
- Desempeo a travs de vinculacin laboral o contractual en actividades relacionadas
con el programa de formacin de conformidad con la normatividad dispuesta para
contratos de aprendizaje.
- Participacin en un proyecto productivo, o en SENA Empresa, o en SENA Proveedor
SENA o en Produccin de Centros cuando se definen los proyectos en el marco de un
programa de formacin y stos posibilitan la simulacin de entornos productivos
reales y la aplicacin de conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las
competencias del programas para cumplir con el objetivo de la etapa productiva, donde
se concierta sobre las condiciones de estada, esto es, pago de algn auxilio econmico
o en especie. La constancia de cumplimiento a satisfaccin la expide el subdirector de
Centro respectivo.
- De apoyo a una unidad productiva empresarial donde el aprendiz puede aplicar en las
actividades que desarrolla las competencias adquiridas durante sus procesos de
formacin. En este caso el aprendiz hace su propia concertacin con la unidad
productiva sobre las condiciones de estada, esto es, pago de algn auxilio econmico
 o en especia y el certificado de cumplimiento lo brinda el responsable del proceso del
aprendiz en la unidad productiva.
- De apoyo a una institucin estatal Nacional, territorial, o a una ONG, o a una entidad
sin nimo de lucro, para el desempeo de actividades prcticas asociadas a su
programa de formacin o el desarrollo de un proyecto productivo en un ambiente de
formacin facilitado por esta institucin, donde el aprendiz hace su propia
concertacin con la institucin sobre las condiciones de estada, esto es, pago de algn
auxilio econmico o en especia. La constancia o el certificado de cumplimiento de la
pasanta la expide el directivo o responsable del proceso del aprendiz en la institucin
- Monitorias: De acuerdo con la reglamentacin establecida en la institucin para los
procesos de aprendizaje, el desarrollo de monitorias por parte de los Aprendices SENA
en las especialidades que son afines tecnolgicamente a su programa de formacin en
un Centro de formacin del SENA, sern contempladas como alternativa para la etapa
productiva. La constancia o certificado de cumplimiento a satisfaccin de las
actividades de monitoria la expide el subdirector del Centro de acuerdo a las horas
asignadas por resolucin.
- Pasantas: entre las cuales se contempla la asesora a PYMES como alternativa de
etapa productiva.

3.4 PRINCIPIOS DE DESARROLLO CURRICULAR

El desarrollo de las actividades de enseanza y aprendizaje definidas en el proyecto formativo,

se orientan al desempeo de los Aprendices en los contextos productivos y sociales de acuerdo
con los lineamientos institucionales vigentes. El proyecto formativo como plan de trabajo o
conjunto de tareas concertado entre los Aprendices e Instructores, con el fin de realizar
acciones en las que estn interesados y cuyos contenidos bsicos surgen de la vida cotidiana,
genera aprendizajes significativos y funcionales, al respetar de manera especial las
necesidades e intereses de los Aprendices del programa Tecnologa en Automatizacin
Industrial. La funcin principal del proyecto formativo es la de activar el aprendizaje de
habilidades y contenidos a travs de una enseanza socializada; esta es una metodologa
centrada en la prctica, a travs de ella, se llega a la teora; la cual cuando revierte nuevamente
en la prctica posibilita la formacin de un hombre proactivo, crtico y transformador. Los
contenidos interdisciplinares, de integralidad, estrategias de flexibilizacin para el programa
se desarrollan en el punto 4.2 aprendizaje por proyectos formativos.

- El componente interdisciplinar del programa

La Interdisciplinariedad se desarrolla a lo largo de la formacin del aprendiz, en la medida en

que adelanta las actividades de aprendizaje relacionadas con diferentes reas de conocimiento.
Estas actividades son diseadas por un equipo de Instructores responsables de orientar el
desarrollo de las competencias, lo cual garantiza el tratamiento interdisciplinario del
conocimiento, puesto que el mismo objeto de nocin es tratado desde la mirada de diversas
disciplinas, tanto por el instructor como por el aprendiz.

La interdisciplinariedad responde a la actual necesidad de gestionar el conocimiento y al

tratamiento de la realidad como totalidad evitando su fragmentacin, lo cual plantea nuevas
formas de relacin entre las diferentes disciplinas y entre los Instructores, a quienes la
orientacin del proceso formativo les implica pasar del trabajo individual al trabajo en equipo.

- Las estrategias de flexibilizacin para el desarrollo del programa

La flexibilidad de la formacin se desarrolla desde la estrategia de formacin y el aprendizaje

por proyectos, donde la planeacin pedaggica del proyecto formativo proporciona criterios
generales y posibilita su adecuacin segn las diferentes regiones y contextos particulares y
permite evidenciar los aprendizajes previos de los Aprendices, que han sido adquiridos en el
pasado y que se refieren a lo que sabe, sabe hacer y es, los cuales pueden ser de
conocimiento o de desempeo, y permiten inferir los logros anteriores acumulados y
establecer el nivel de competencias con el que llega a la formacin. De esta manera el aprendiz
puede abordar el proyecto formativo en cualquiera de las fases que lo constituyen a travs de
la ruta de aprendizaje concertada con los Instructores del Equipo Ejecutor Interdisciplinario
del programa Tecnologa en Automatizacin Industrial.

- Integralidad

La Formacin en el SENA se concibe como el equilibrio entre lo social y lo tecnolgico;

comprende el obrar tecnolgico en armona con la comprensin de la realidad social,
econmica, poltica, cultural, esttica, ambiental y del actuar tico del hombre en ella. El
SENA propende por la inclusin y la equidad a partir de la formacin para el desarrollo
mediante el aprendizaje-servicio en bsqueda de la innovacin social de los Aprendices
formando en el liderazgo con proyectos de impacto social que desarrollen las competencias
del Ser, el Saber, el Hacer y el convivir. La integralidad en la formacin SENA se concibe
como un proceso transversal mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de manera
permanente conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica genera y asume valores y
actitudes para su realizacin humana y su participacin activa en el trabajo productivo y en la
toma de decisiones sociales.
 El modelo pedaggico institucional plantea al aprendiz y el desarrollo humano
integral como el centro de la formacin en el SENA, esto orienta las posibilidades
que se presentan para hacer los programas flexibles en su ejecucin, partiendo
Flexibilidad
desde la estrategia pedaggica de formacin por proyectos, el reconocimiento de
estilos de aprendizaje y las caractersticas de las diferentes poblaciones a las que se
atiende

La formacin SENA Es un proceso dinmico de anlisis, realizado desde

diferentes disciplinas sobre un mismo objeto de estudio, su propsito consiste en
la integracin de los conocimientos a travs de la interrelacin disciplinar, su
finalidad es la orientacin de un Programa de Formacin y con ste, el desarrollo
de determinadas competencias en el Aprendiz. Las acciones conjuntas entre las
Interdisciplinariedad diferentes disciplinas que estructuran el Programa posibilita la integracin de los
saberes, la mirada holstica y sistmica de los hechos, a la vez que promueve en
el Aprendiz el inters por la investigacin y el desarrollo de competencias tales
como el trabajo en equipo, la comunicacin asertiva, el liderazgo y la toma de
decisiones, componentes esenciales para el desempeo a nivel social y
productivo.

La integralidad en la formacin se orienta hacia el equilibrio entre lo tecnolgico y

lo social; comprende el obrar tecnolgico en armona con el entendimiento de la
realidad social, econmica, poltica, cultural, esttica, ambiental y del actuar
Integralidad
prctico moral. cuenta del desarrollo de todas las dimensiones humanas lo que se
materializa en una formacin para el Mundo de la Vida, conformado por los
contextos Productivo (tecnolgico o tcnico) y Social.

Ilustracin 9 Principios de desarrollo curricular

Fuente: Adaptado del Modelo Pedaggico Institucional SENA y el Estatuto para la
Formacin Profesional Integral

ANEXOS:

Anexo 3.1 Estructura de Diseo curricular del programa de Automatizacin Industrial.

 4 ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIN

El diseo curricular de los programas de formacin del SENA, se estructuran para dar cuenta
de lo planteado en la Ley 119 de 1.994, Artculo 2. MISIN DEL SENA: Invertir en el
desarrollo social y tcnico de los trabajadores colombianos; ofreciendo y ejecutando la
Formacin Profesional Integral (FPI) que impacte la productividad, el desarrollo social y
tecnolgico del pas.
Son cuatro las caractersticas esenciales de los diseos curriculares de la institucin,1) estn
organizados por competencias, 2) contienen etapa lectiva y etapa productiva, 3) son
nacionales, lo que implica que un diseo curricular es elaborado para ser desarrollado en
cualquier Centro de Formacin del pas que posea la necesidad de formacin; tradicin
formativa, as como las tecnologas y recursos necesarios y, 4) son elaboraciones de equipos
de trabajo interdisciplinares.
En este sentido, la formacin en el nivel tecnolgico del SENA se desarrolla durante la etapa
lectiva y productiva. Las competencias del diseo curricular se alcanzan durante las anteriores
etapas a travs de los resultados de aprendizaje, considerados el ncleo generador
fundamentado en: Aprender a Aprender, Aprender a Hacer, Aprender a Ser y Aprender a
Convivir.

Para cada Competencias definida para el programa, se establece la totalidad del tiempo de
trabajo que se requiere por parte del Aprendiz, teniendo en cuenta el tiempo de trabajo directo,
TTD, con acompaamiento del Instructor y el Tiempo de Trabajo Independiente, TTI.

Con esa estructura curricular se procede a realizar y estimar las equivalencias en crditos
acadmicos.

4.1 SISTEMA DE CRDITOS

El programa de tecnologa en Automatizacin Industrial tiene 95 crditos acadmicos. Un

crdito acadmico, en el Sistema de Educacin Superior Colombiano, equivale a 48 horas de
trabajo dedicado al aprendizaje por parte del Aprendiz, que comprende todo el tiempo que l
deba emplear para desarrollar las actividades de aprendizaje de su programa de formacin,
con el acceso a una o varias fuentes del conocimiento y diferentes mediaciones, incluido el
tiempo destinado a la evaluacin formativa en su proceso de aprendizaje.

En la etapa lectiva el tiempo estimado de trabajo independiente del Aprendiz, corresponde a

un porcentaje de tiempo de trabajo con acompaamiento directo que depende de las
particularidades de cada competencia. Por la naturaleza del Modelo Pedaggico y apuesta de
formacin del SENA, para las competencias especficas del programa las horas de trabajo
independiente se estiman en un (20%) del tiempo de trabajo directo, es decir una relacin
80:20 entre las horas de trabajo directo y las horas de trabajo indirecto.
Con la informacin anterior se procede a calcular el total de crditos acadmicos del programa,
teniendo en cuenta que:

Un crdito acadmico equivale a 48 horas de trabajo del aprendiz e incluye el trabajo

con acompaamiento directo y trabajo independiente
Se estima el clculo de las horas correspondientes a la competencia promover,
teniendo en cuenta que se estima como un 10% del total del tiempo de horas integrales
(Trabajo Directo (T.D). + Trabajo independiente (T.I.)

El tiempo de trabajo de la etapa productiva, que corresponde a 880 horas, se estima

como un equivalente de 18 crditos acadmicos.

Para las dos competencias de ingls, cada una de ellas tiene asignados 5 crditos, pero
es de anotar que, para cada una de ellas, dependiendo del programa de formacin e
incluso de las actividades promovidas por el centro en el plan de bilingismo, la
relacin de trabajo directo vs- trabajo independiente se hace relativa a esas
condiciones particulares. La proporcin de 3:1 que se aprecia en la Tabla Crditos
Acadmicos en Ingls, se corresponde a la intencionalidad de asignar esos crditos
propuestos como requisito de las competencias en segunda lengua.

Se precisa que, en el SENA, el tiempo que un Aprendiz dedica a una actividad de aprendizaje
siempre ser variable, ya que todos los Aprendices son diferentes, tienen estilos de aprendizaje
particulares, provienen de medios acadmicos, sociales y culturales diversos y por lo tanto sus
ritmos de aprendizaje pueden ser diferentes, aspecto considerado en el modelo pedaggico
institucional. As mismo, el requerimiento de trabajo independiente de cada competencia
depende de las particularidades de cada una de ellas, sin embargo, se seala una ruta de tiempo
mnimo estimada para el desarrollo de las competencias de cada programa.

Los crditos integrales corresponden a la formacin integral del SENA. La integralidad de la

formacin est compuesta por el componente tecnolgico (competencias especficas) y
componente social (competencias promover). El componente tecnolgico tiene como
referente el contexto productivo a travs de las competencias especficas del programa y
competencias transversales (desempeo laboral); y el componente social (para la vida), que
tiene como referente el contexto social a travs de la competencia: Promover la interaccin
idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social
(competencia Promover o competencia Institucional).

A continuacin, se presenta la tabla con los Crditos Acadmicos correspondientes a cada

componente del programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial, con la
siguiente estructura curricular y distribucin de tiempos:
Tabla 10 Crditos Acadmicos del programa de formacin
HORAS HORAS TRABAJO
COMPETENCIAS
COMPETENCIA INDEPENDIENTE
RELACIN T.D. : T.I. - 80:20
ESPECFICA T.I. 20%
COMPETENCIA 1

290201082 Gestionar la automatizacin y el 536 horas 134 horas

mantenimiento de mquinas y procesos industriales.

670 horas.

COMPETENCIA 2

290201083 Mejorar el funcionamiento de mquinas. 928 horas 232 horas

Y procesos, buscando su eficiencia y productividad.

1160 horas

COMPETENCIA 3

290201084 Ejecutar el mantenimiento de mquinas 536 horas 134 horas

y equipos automatizados.

670 horas

ETAPA PRODUCTIVA 880 176

TOTAL HORAS INTEGRALES (T.D. + T.I.) 3556

COMPETENCIA BILINGISMO (Ingls) 480

HORAS COMPETENCIAS PROMOVER (10%

del total del tiempo de horas integrales (Trabajo 356
Directo (T.D). + Trabajo independiente (T.I.)

TOTAL CRDITOS ACADMICOS DEL

PROGRAMA 95
Tabla 11 Crditos Acadmicos de ingls-CAMBIAR UBICACIN
DETALLE DE TRABAJO TRABAJO HORAS CRDITOS
COMPETENCIAS DE INGLS DIRECTO INDEPENDIENTE DEDICACI
DEL PROGRAMA (RELACIN 3 A 1) N TOTAL
Comprender textos en ingls en
forma escrita y auditiva 180 60 240 5
Producir textos en ingls en
180 60 240 5
forma escrita y oral
Fuente: Estructura Curricular del Programa

4.2 APRENDIZAJE POR PROYECTOS

En el SENA, el desarrollo de las acciones de Formacin Profesional Integral, se realizan en

torno al aprendizaje por proyectos. sta es una estrategia activa pertinente para el alcance de
competencias, que, apoyadas en mltiples tecnologas y recursos didcticos en relacin con
los Resultados de Aprendizaje esperados, permite recrear los escenarios productivos dado que
los problemas que aborda son cercanos o incluso pertenecen al mundo productivo, laboral o
social.

Es una estrategia que reclama un trabajo colaborativo, cooperativo y coordinado, para dar
cuenta de productos o soluciones viables, reales e innovadoras que le permitan al Aprendiz la
generacin de conocimientos y el desarrollo de sus competencias acordes con el nivel
ocupacional de su programa de formacin.

Como todo proyecto, se desarrolla a travs de un conjunto de actividades organizadas en fases.

Estas actividades al ser un proyecto formativo, se expresa cada una en un conjunto de
actividades de aprendizaje, para lo cual el instructor selecciona y gestiona tcnicas activas
tales como mapas mentales, mapas conceptuales, solucin de problemas, simulaciones,
estudio de casos, visitas tcnicas a empresas, elaboracin de modelos o prototipos, etc.

Adems, se reconoce que igualmente el aprendizaje por proyectos permite desarrollar en el

Aprendiz habilidades metodolgicas como bsqueda de informacin y competencias
comunicativas y anlisis de problemas, planeacin de actividades y procesos, elaboracin de
presupuestos, evaluacin tcnica de productos, entre otros resultados de cada una de las fases
en que se organiza.

La evaluacin en el enfoque por competencias y desde el aprendizaje por proyectos en la

institucin es de naturaleza cualitativa. Las actividades de evaluacin buscan
fundamentalmente describir y hacer inferencias sobre cmo el Aprendiz est alcanzando los
resultados de aprendizaje, mediado este proceso por los criterios de evaluacin. Significa esto
que, aunque la toma es en relacin con actividades especficas en el proyecto bajo la
responsabilidad de un instructor en particular, los juicios de evaluacin son emitidos en
relacin con el alcance de los resultados de aprendizaje que bien pueden ser de responsabilidad
colectiva en un grupo de instructores. Sobre los avances y dificultades en este proceso se
trazan medidas formativas de diversa naturaleza como actividades pedaggicas
complementarias o planes de mejoramiento. En este contexto, la evaluacin es basada en
evidencias, es procesual y formativa.15

Dentro del enfoque para el Desarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos, los
contenidos se concretan en la elaboracin de planes y programas como respuesta a las
necesidades de los contextos social y productivo manifestados en las normas de competencia
promulgadas por las mesas sectoriales y que constituyen el pilar de la oferta educativa con
pertinencia.

El proyecto formativo posibilita la articulacin de conocimientos mediante el anlisis

interdisciplinar, a partir de la formulacin de un problema y el reto de encontrar alternativas
de solucin viables que impliquen el mejoramiento y/o la transformacin de una realidad
(Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2012).

La estrategia de formacin por proyectos que implementa el SENA, es una estrategia de

cambio metodolgico que se soporta en tres premisas (Servicio Nacional de Aprendizaje
SENA, 2006):

- Centra el proceso formativo en el aprendizaje del Aprendiz, y reconoce al instructor

como facilitador y gua de dicho proceso

- Toma como referencia para su definicin las competencias tcnicas y transversales

definidas en la institucin

- Es una estrategia que incluye diferentes metodologas activas, y que permite

desarrollar en el Aprendiz una estructura mental que le faculta para solucionar
problemas de la vida real, siendo as coherente con los requerimientos y las
necesidades de aprendizaje actuales, ya que incorpora tambin procesos como
trabajo colaborativo, uso de la tecnologa, nfasis en la construccin del
conocimiento por parte del Aprendiz y aprender a aprender, entre otros.

El aprendizaje basado en proyectos tiene como objetivo la solucin de un problema real. Un

equipo de Instructores aporta desde su saber particular al planteamiento de dicho problema
que queda documentado en la formulacin del proyecto. Desde ese momento se analiza el
programa formativo, las competencias, y los resultados de aprendizaje involucrados. A partir
de lo anterior se disea el proyecto formativo ejecutando la etapa de anlisis y planeacin,
definiendo objetivos, limitacin del problema, fases del proyecto, y resultados de aprendizaje
a lograr en cada fase de acuerdo con las competencias del programa de formacin (Arango
Tabares, 2011)

La planeacin pedaggica es el eje central de la formacin profesional integral, la cual,

sustenta tanto la formacin por proyectos como la formacin por competencias; en ella, se
refleja el modelo pedaggico articulando recursos educativos con el estilo propio de cada

15
Contextualizacin del Modelo Pedaggico SENA elaborado por Rocio Malagn, formadora de instructores
de la Regional Valle, junio 2016
instructor considerando su propia didctica, tecnologa, metodologa y pedagoga, para
impactar un grupo de Aprendices.

En la planeacin se establece qu debe hacerse durante el proceso de enseanza aprendizaje,

cmo debe ste desarrollarse, mediante qu acciones concretas y sus responsables, en qu
tiempo y lugar. La planeacin parte de las necesidades del Aprendiz en coherencia con el
sector productivo y social. Las actividades de la dicha planeacin quedan subordinadas a las
metas establecidas, al igual que los contenidos, lo cual implica que la actividad tiene que ser
intencional y sistemtica.

Los objetivos de la planeacin pedaggica de los proyectos formativos son:

- Incrementar la calidad y la eficacia del proceso enseanza-aprendizaje.

- Evitar improvisaciones.
- Proponer las actividades y estrategias de aprendizaje y de enseanza ms pertinentes
a los resultados de aprendizaje esperados.
- Promover el carcter sistmico y la coherencia del proceso formativo.
- Concentrar y optimizar los recursos requeridos.
- Integrar y coordinar las disciplinas entre s.

Las variables pedaggicas que el SENA ha establecido en desarrollo de la Planeacin

Pedaggica son:

- Los resultados de aprendizaje

- Las actividades de aprendizaje en las reas de desarrollo cognitivo, procedimental y
valorativo-actitudinal; igualmente si son individuales o grupales y presenciales o
desescolarizadas.
- La duracin de las actividades de aprendizaje
- Las estrategias didcticas activas utilizadas.
- Los ambientes de aprendizaje incluidos los escenarios, los recursos y los Instructores
responsables.
- Los criterios de evaluacin
- La descripcin de las evidencias de aprendizaje

Durante el aprendizaje por proyectos se integran las cuatro fuentes de conocimiento: El

Entorno, los Instructores, las TIC y el Trabajo en Equipo (colaborativo).
Ilustracin 10 Estrategia de formacin por proyectos
Fuente: Direccin de Formacin Profesional, 2014

El programa de formacin tiene asociados un total de 7 proyectos formativos los cuales

contribuyen al logro de la formacin profesional integral en tanto que dan respuesta a
problemticas especficas del sector productivo y a la vez garantizan la apropiacin de las
competencias laborales y el desarrollo de habilidades y destrezas del aprendiz en su campo de
desempeo. (Anexo 4.1 Proyectos Formativos del programa)

Tabla 12 Proyectos formativos asociados al programa de formacin.

1. Sistema inteligente para el reciclaje de aguas residuales. Cod. Sofia 1003541

2. Repotenciacin torno CNC. Cod. Sofia 256698
3. Automatizacin de un puente grua. Cod. Sofia 40395
4. Desarrollo de sistemas de control automatizados. - Cod. Sofia 224511
5. Planta de produccin de bebidas emulada en el sistema MPS-PA. - Cod. Sofia 456400
6. Automatizar procesos industriales. - Cod. Sofia 387075
7. Diseo y construccin de un robot mvil tipo seguidor de lnea Interprograma.
8. Diseo y construccin de prototipo de robot de servicio teleoperado para atencin de
desastres y emergencias. Interprograma.
9. Diseo e implementacin de un sistema de riego automatizado, mediante el
aprovechamiento de aguas lluvias. Interprograma.
Fuente: Aplicativo Sofa Plus

4.3 GUAS DE APRENDIZAJE

La planeacin pedaggica da origen a las guas de aprendizaje. stas ltimas son un recurso
didctico que facilita el aprendizaje activo del Aprendiz. Por medio de ellas se desarrollan las
competencias inherentes al aprendizaje: valorativo actitudinal, cognitivo y procedimental,
fundamentales para el logro de los resultados de aprendizaje contemplados en los proyectos
formativos (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2013). Dichas guas tienen como
objetivo facilitar la implementacin del modelo pedaggico en la Formacin Profesional
Integral, mediante la descripcin de los elementos estructurales propios desde la perspectiva
del enfoque de formacin para el desarrollo competencias y el aprendizaje por proyectos
(Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2013).

Las funciones de las guas son (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2013):

- Centrar el proceso en la actividad del Aprendiz

- Promueven diferentes estilos de aprendizaje
- Integran contenidos y procesos
- Promueven el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento y de diferentes
tipos de pensamiento
- Dan sentido al aprendizaje al orientar al Aprendiz a que lo practique y transfiera a
situaciones reales de su vida tanto productiva como social
- Promueven la autoevaluacin, la evaluacin formativa y formadora
- Promueven la construccin social de conocimientos
- Tienen en cuenta los estilos de aprendizaje y los saberes previos
- Facilitan la planeacin y el desarrollo de acciones pedaggicas

Las guas de aprendizaje estn conformadas por los siguientes elementos que constituyen la
estructura tanto de forma como de fondo. A nivel de forma existe un formato institucional
diseado (Anexo 4.2 Guas de Aprendizaje del Programa) en el cual se describen datos
relacionados con denominacin del programa, nombre del proyecto, fase y actividad del
proyecto, resultados de aprendizaje asociados y duracin para el estudio y desarrollo. La
estructura de fondo est constituida por un conjunto sistmico de actividades
interdisciplinarias, diseadas por el Equipo de Instructores a travs de las cuales el Aprendiz
comprende, construye, demuestra, aplica y transfiere los conocimientos, procedimientos y
valores apropiados para la resolucin de situaciones problmicas donde se demuestren
realmente las competencias (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2013).

El proceso de aprendizaje lo constituye la secuencia de sub-actividades requeridas para

resolver la actividad de aprendizaje. Este proceso ofrece elementos para orientar al Aprendiz
durante su desarrollo, comenzando su proceso de formacin de manera ordenada, siguiendo
la lgica de pensamiento (aprendizaje por procesos). Este proceso debe seguir una secuencia
didctica y debe promover el desarrollo, adems de las competencias de formacin. El ciclo

del aprendizaje se evidencia en la

Ilustracin 11 Ciclo de aprendizaje.

Ilustracin 11 Ciclo de aprendizaje

Fuente: Orientaciones para la Elaboracin de Guas de Aprendizaje de los Proyectos
Formativos, 2013.

4.4 ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA EL APRENDIZAJE AUTNOMO Y

DIRIGIDO

Ilustracin 12 Las actividades de aprendizaje y estrategias pedaggicas activas

Fuente: Direccin de formacin profesional, SENA, 2013.

Las estrategias didcticas activas son recursos cognitivos que incrementen en el Aprendiz la
capacidad para la accin; en el sentido de la movilizacin cognitiva, procedimental y
valorativo - actitudinal permanente en l, durante el tratamiento de una situacin de
aprendizaje, generalmente de carcter problematizador, que le implican actitudes de
interpretacin, bsqueda, comprensin y solucin, propias de toda dinmica de aprehensin
de conocimiento. stas generan las condiciones para el desarrollo de las competencias dado
que stas, tiene como propsito clave el desempeo, es decir, actuaciones y/o productos que
posibiliten poner en evidencia el logro de los resultados de aprendizaje propuestos en el
programa de formacin (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2013).

La resolucin de problemas es la base sobre la que se estructuran las estrategias didcticas

activas, sta representa la oportunidad de gestionar conocimiento en el mbito del proceso de
enseanza aprendizaje. El problema permite establecer relaciones entre la actividad
realizada en el ambiente de aprendizaje como una forma de allanar el camino para que el
Aprendiz encuentre, sentido al conocimiento a partir de su contacto con la realidad. Son
consecuencia de una planeacin rigurosa donde se exponen de forma clara los resultados de
aprendizaje que se pretenden alcanzar, la pertinencia, y la coherencia con la actividad de
aprendizaje propuesta. Lo anterior, con el fin de propiciar el desarrollo de las tres dimensiones
del aprendizaje: Dimensin cognitiva (aprender a aprender), Dimensin biofsica (aprender a
hacer) y Dimensin valorativa actitudinal (aprender a ser). Las estrategias didcticas son de
carcter interdisciplinario lo cual permite una aproximacin al objeto de conocimiento desde
diferentes disciplinas, a partir del anlisis sincrnico que en trabajo en equipo (Servicio
Nacional de Aprendizaje SENA, 2013).

Debido a que el proceso de enseanza aprendizaje es intencional y consciente, las estrategias

didcticas de aprendizaje suscitan la construccin del conocimiento desde el interior del
Aprendiz as como el desarrollo de determinadas competencias frente al dominio de unos
conocimientos especficos; promoviendo as la autogestin con una actitud responsable en
trminos de la programacin de los tiempos, la puesta en escena de su estilo de aprendizaje,
su capacidad de indagacin, de seleccin, de organizacin y procesamiento de informacin
para luego transferirla a la realidad, a travs de desempeos y/o productos, en cuyas bases
subyace el conocimiento (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2013).

4.4.1 TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Como principales estrategias didcticas implementadas en el proceso formativo son (Servicio

Nacional de Aprendizaje SENA, 2013):

- Tcnicas de Simulacin: Representacin simplificada de la realidad o un imaginario

con grados diferentes de abstraccin y complejidad que implican procesos interactivos
cuyo propsito consiste en estimular el pensamiento crtico y desarrollar la capacidad
para tomar decisiones y solucionar problemas. Entre stas se encuentran: El estudio de
caso, la representacin de roles, los juegos de simulacin y la simulacin por
ordenador. Este tipo de estrategia posibilita el desarrollo de habilidades cognitivas y
procedimentales que implican la relacin e integracin conceptual para relacionar
conocimientos diversificados a travs del anlisis, la interpretacin y evaluacin de las
variables que influyen en la situacin, las relaciones causales que se establecen,
representar los roles, adoptar reglas, tomar decisiones frente a una situacin o
problema, en medio de un ambiente de trabajo en equipo como escenario para el
desarrollo de actitudes sociales positivas, el fortalecimiento de procesos
comunicativos a partir de reconocimiento y el respeto por el otro.

- Mapas conceptuales: Representacin grfica de conceptos unidos por palabras clave

que conforman proposiciones con sentido que aluden al tema que se est trabajando
mediante el mapa. Se caracteriza por estar diseado en niveles jerrquicos de carcter
deductivo, el concepto ms general se grfica en la parte superior y de all se enlazan
en sentido descendente los conceptos subsumidos en ste, de carcter cada vez ms
especficos. El mapa conceptual se estructura por conceptos, palabras de enlace y, por
las proposiciones conformadas por la unin de las dos anteriores.

- La Uve Heurstica: Permite establecer la relacin entre el dominio conceptual (pensar)

y el dominio metodolgico (el hacer) en interaccin permanente. Est conformado por
 una pregunta central, los acontecimientos y objetos claves en el trabajo, los conceptos
y las teoras en las que se sustentan.

- El Mentefacto: Es la representacin grfica de la una idea, de un concepto. Est

constituido por proposiciones. Como partes constitutivas del mismo se encuentra:
concepto, la supraordinada, la infraordinada, la isoordinada, y la exclusin

- Panel de discusin: Accin pedaggica utilizada para dar a conocer a un grupo

diferentes orientaciones con respecto a un tema, donde la informacin que se recibe es
variada, motivante y estimula el pensamiento crtico; generalmente se aplica para
contrastar diferentes puntos de vista motivando a los Aprendices a investigar sobre los
contenidos objeto de estudio. El instructor debe aclarar al grupo el objetivo del panel
y el papel que le toca a cada participante, debe hacer una cuidadosa seleccin del tema
y de la orientacin de los invitados. El moderador debe tener experiencia en el ejercicio
de esa actividad.

- Exposicin: presenta de manera organizada informacin a un grupo; por lo general es

el instructor quien expone; sin embargo, en algunos casos tambin los Aprendices
exponen. Su utilidad radica en que permite presentar informacin de manera ordenada,
no importa el tamao del grupo al que se presenta y se puede usar para mostrar los
contenidos temticos asociados a una competencia o a todo un programa de formacin.
Por lo general se recomienda estimular la interaccin entre los integrantes del grupo,
donde el instructor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en
su exposicin.

- Lluvia de ideas: Esta estrategia es cuando se pretende incrementar el potencial creativo

en un grupo, debido a que recaba mucha y variada informacin y resuelve problemas,
favoreciendo la interaccin en el grupo gracias a que promueve la participacin y la
creatividad. Permite enfrentar problemas o buscar ideas para tomar decisiones y para
motivar la participacin de los Aprendices en un proceso de trabajo grupal.

- Mtodo de preguntas: Estrategia en la cual los participantes tienen preguntas de

consulta para la discusin y anlisis de informacin pertinente a un contenido temtico
asociado a un resultado de aprendizaje o una competencia, promoviendo la
investigacin, estimulando el pensamiento crtico y desarrollando habilidades para el
anlisis y sntesis de informacin. De esta manera los Aprendices aplican verdades
"descubiertas" para la construccin de conocimientos y principios. Para su buen
resultado el instructor debe iniciar la discusin del tema, orientar la discusin del
grupo, promover la participacin de los Aprendices y generar controversia creativa
entre ellos.

- Taller: Reunin de trabajo donde se unen los participantes en pequeos grupos o

equipos para hacer aprendizajes prcticos o aplicados segn los objetivos que se
proponen y el tipo de conocimiento que los une; el taller se organiza con un enfoque
interdisciplinario y globalizador, donde el instructor ya no ensea en el sentido
tradicional, sino que es un asistente tcnico que ayuda a aprender. Los Aprendices
aprenden haciendo y sus respuestas o soluciones podran ser en algunos casos, ms
 vlidas que las del mismo instructor. El taller busca constantemente la sntesis entre la
teora y la prctica, mediante la reflexin permanente como accin pedaggica
formativa, formulando preguntas acerca de los problemas que se esperan resolver.

- Mesa redonda: Como tcnica de comunicacin oral, se constituye por un grupo de

personas que se renen para estudiar un asunto o problema determinado, realizado
exclusivamente mediante la discusin; se trata de que cada uno de los integrantes del
grupo escuche los puntos de vista de los dems y los discuta hasta ponerse de acuerdo
el algo positivo.

ANEXOS:

4.1 Proyectos formativos del programa

4.2 Guas de Aprendizaje del programa de formacin
 5 INVESTIGACIN

5.1 INVESTIGACIN EN EL SENA

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA tiene el objetivo de Participar en actividades de

investigacin y desarrollo tecnolgico, ocupacional, que contribuyan a la actualizacin y
mejoramiento de la formacin profesional integral (Congreso de la Repblica, 1994). Es as
como se crea SENNOVA Sistema de Investigacin, Desarrollo Tecnolgico e Innovacin
al interior del SENA, que busca fomentar y fortalecer la cultura de la investigacin aplicada
en el SENA, a travs del enfoque por tecnologas especficas en los Centros de Formacin.
Sus objetivos principales son:

- Formar capital humano con habilidades y destrezas que incrementen la capacidad de

innovar en las empresas colombianas.
- Capacitar tcnicos y tecnlogos para la ciencia, la tecnologa y la innovacin.
- Contribuir a la pertinencia de la formacin profesional, a travs de nuevas tecnologas
que se incorporen a los programas de formacin profesional integral.
- Orientar la creatividad de los trabajadores colombianos y de los aprendices en general,
a travs del desarrollo de las habilidades y competencias en investigacin, desarrollo
e innovacin.

5.2 PROGRAMAS SENNOVA

Dentro de la Poltica de Investigacin para el SENA en el marco del Sistema de investigacin,

Desarrollo Tecnolgico e Innovacin SENNOVA (2014), se han propuesto los programas de
Innovacin, Investigacin y Desarrollo Tecnolgico, los cuales se desarrollarn a partir de las
siguientes lneas de Investigacin.

A. Programa de Innovacin: comprende las lneas de Apropiacin de Ciencia, Tecnologa y

Cultura de la Innovacin en Centros de Formacin; y la lnea de Innovacin y Desarrollo
Tecnolgico Productivo a travs de los Centros y las Empresas.16
B. Programa de Investigacin: comprende las lneas de Investigacin Aplicada a travs de
grupos y semilleros de investigacin en Centros de Formacin.
C. Programa de Desarrollo Tecnolgico: comprende las lneas de Red Tecnoparque Colombia,
Tecnoacadmias, Fortalecimiento de la Oferta de Servicios Tecnolgicos para las Empresas,
Modernizacin Tecnolgica de los Centro de Formacin, Extensionismo Tecnolgico y
Concursos para Mejoras a los Programas.

16
Clasificacin de las reas cientficas segn la organizacin para la cooperacin y el desarrollo econmicos (OCDE): Anexo 5, Documento
Modelo de Medicin de Grupos de Investigacin, Desarrollo Tecnolgico y/o de innovacin Ao 2013
Ilustracin 13. Estructura SENNOVA
Fuente: Grupo para la Investigacin, Innovacin y Produccin Acadmica

La base principal para investigar son los aprendices e instructores, los primeros se encuentran
asociados a la RedColsi Red Colombiana de Semilleros de Investigacin y los instructores
a Colciencias (CvLac y GrupLac). En este sentido, el aprendiz puede participar activamente
en procesos de investigacin en el SENA a partir de los siguientes instrumentos:

- Semilleros de investigacin.
- Grupos de investigacin aplicada.
- Desarrollo de proyectos de investigacin aplicada y desarrollo tecnolgico por redes
de conocimiento en los Centros de Formacin.

5.3. INVESTIGACIN EN EL PROGRAMA DE FORMACIN

El enfoque pedaggico establecido por el SENA fomenta, mediante diferentes estrategias, la

cultura investigativa de los aprendices matriculados en los programas de formacin
profesional, orientados al desarrollo de las competencias laborales, la posibilidad de investigar
y aplicar el conocimiento tecnolgico, el trabajo colaborativo y multidisciplinar (Servicio
Nacional de Aprendizaje SENA, 2010).

En el desarrollo de las actividades de aprendizaje, los instructores con sus aprendices, trabajan
por Proyectos, dando respuesta a problemas reales del entorno productivo, apalancndose en
diferentes redes de conocimiento, la medular del programa y las asociadas al rea de
conocimiento, integrando tecnologas asociadas, reas, talleres, ambientes de aprendizaje y la
articulacin entre procesos constructivos que conllevan al desarrollo de conocimiento
tecnolgico. Mediante sta estrategia metodolgica, los aprendices fortalecen su espritu
investigativo y asumen roles de gestin y liderazgo, en la formulacin, ejecucin y evaluacin
de proyectos productivos o en los de desarrollo tecnolgico (Servicio Nacional de Aprendizaje
SENA, 2010).

El desarrollo de competencias investigativas, se promueve a travs de los Proyectos

Formativos en los cuales se lleva a cabo la observacin especfica del entorno objeto de
estudio, la identificacin de una problemtica, el pensamiento crtico para identificar
hiptesis, la creatividad asociada a la solucin de problemas, la ejecucin metodolgica y la
socializacin de resultados. Por lo tanto, los aprendices no solo estn en contacto con los
saberes propios del programa de formacin, sino que sta Investigacin Formativa les permite
analizar contextos y reconocer estrategias de indagacin sistemtica, apropiando los valores
de la investigacin (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2010).

5.4 GRUPOS DE INVESTIGACIN

En concordancia con el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin

COLCIENCIAS, se entiende como grupo de investigacin, desarrollo tecnolgico e
innovacin a un grupo de personas que interactan para investigar en uno o varios temas, de
acuerdo con un plan de trabajo de mediano o largo plazo. Un grupo es reconocido como tal
siempre que demuestre continuamente resultados verificables fruto de proyectos y de otras
actividades derivadas de su plan de trabajo y que adems cumpla con los requisitos mnimos
para su reconocimiento (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2014).

Actualmente el SENA cuenta con 240 semilleros de investigacin, 140 grupos de

investigacin reconocidos por Colciencias, de los cuales 27 estn categorizados, 11 de ellos
en categora C.

Los grupos de investigacin y las lneas asociadas al programa de formacin son:

Tabla 13 Grupos de investigacin y lneas asociadas al programa de formacin

NOMBRE DEL LNEAS DE INVESTIGADOR CDIGO Y

GRUPO INVESTIGACIN PRINCIPAL CATEGORIA EN
COLCIENCIAS
GACIPE Automatizacin y Edgar Mario Rico En proceso
Electrnica.

Comunicaciones y
Redes Industriales.

Energas renovables.

Pedagoga.

Desarrollo de Software
Fuente: Lder de grupo de investigacin GACIPE para el programa de Automatizacin
Industrial.
El grupo de investigacin GACIPE ha presentado en los ltimos 2 aos 2 proyectos
financiados por SENNOVA (Plan Operativo GRUPO GACIPE y Fortalecimiento de los
Semilleros de Investigacin Adheridos al Grupo GACIPE del Sena CTMA) enfocados al
fortalecimiento del grupo de investigacin y de los semilleros que han permitido destinar
dineros en la compra de materiales para los diferentes semilleros que posee el Centro de
tecnologa de la manufactura avanzada entre los cuales esta SISEMB, SITGES ,SINDETEL
y SEMECYDICE del rea formacin Tecnologas de informacin y las comunicaciones,
SIMAN del rea de formacin Sistemas de Manufactura , Semillero de Electricidad del rea
de formacin de electricidad , WSROBOMECA del rea de formacin Automatizacin, estos
semilleros emplean dichos materiales en proyectos formativos de investigacin con
aprendices de las diferentes tecnologas afines al semillero.

En la siguiente tabla se relacionan los participantes activos de los grupos de investigacin

actuales del programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial.

Tabla 14 Participantes de los grupos de investigacin

INSTRUCTORES
REGIONAL NOMBRE NOMBRE DEL FECHA DE HORAS DE
CENTRO GRUPO DE VINCULACIN DEDICACIN
INVESTIGACIN
Antioquia, CTMA Jos. A. GACIPE Octubre 14 de 8
Valencia 2016
Fuente: Grupo de investigacin GACIPE.

Los instructores de los Centros de Formacin pueden dedicar tiempo a proyectos de

investigacin aplicada o a la asesora de proyectos de formacin, estas horas deben ser
concertadas con el Subdirector de Centro.

Teniendo en cuenta la importancia de la participacin de los instructores del programa en

redes acadmicas y de investigacin a nivel nacional e internacional, que le permitan cooperar
en proyectos de investigacin, el Centro de formacin cuenta con el siguiente instructor que
participa en redes acadmicas; Edgar Mario Rico Mesa afiliado IEEE profesor consejero de
la rama estudiantil IEEE - SENA Antioquia.

5.4.1 SEMILLEROS DE INVESTIGACIN

Al igual que los grupos de investigacin, los semilleros deben hallar su lnea de trabajo
enmarcndose en las lneas de investigacin del grupo de investigacin del Centro. Ello
facilita el trabajo sincronizado con los estudios que se desarrollan en cada uno de los Centros
de Formacin Profesional y ampla las posibilidades de participacin en convocatorias y
desarrollo de proyectos. (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2014).

Los grupos de investigacin an estn en proceso de maduracin, tal que el entorno propicio
para la germinacin de semilleros e ideas de innovacin estn madurando. Es menester, que
el entorno propicio se construya con espacios fsicos dedicados para el pensamiento creativo
y la experimentacin, con espacios temporales de aprendices e investigadores para el anlisis
riguroso, y con recursos tecnolgicos que permitan tocar y ampliar la frontera del
conocimiento y el desarrollo tecnolgico. As pues, se han propuesto ejercicios de
investigacin con diferentes instructores inquietos por temas profesionales que les apasionan,
como la robtica, la mecatrnica y el control de procesos. Inicialmente el semillero fue
conformado y fundado por el profesor Hugo Santana con el nombre R&M en el ao 2010,
orientado principalmente al desarrollo de la robtica mvil y apuntando a la participacin en
competencias en el tema a nivel pas, con excelentes resultados. Paralelamente el profesor
Jorge Vlez le apuntaba al desarrollo de soluciones industriales en la empresa Colpisa, con un
proyecto de innovacin en una mquina de embotellado de pinturas.

Con el fuerte inters del Centro y de la cadena por la estrategia WorldSkills, se busc articular
las habilidades en las que participa activamente la cadena de automatizacin mecatrnica,
robtica mvil, CAD y Control Industrial con procesos investigativos y de divulgacin de
desarrollo tecnolgico. Esto coincidi con la resolucin del 2012 que decretaba el programa
de investigacin SENNOVA, as que dadas las polticas del Centro CTMA y de SENNOVA,
se decidi cambiar el nombre del semillero por el de WSRoboMeca e inscribirlo como
semillero dependiente del grupo GACIPE. Para el ao 2015, en convocatoria de propuestas
de investigacin fue aprobado el proyecto Plataforma para trabajo colaborativo entre agentes
robticos en solucin de tareas logsticas dentro de una planta de produccin. El cual tendra
una vigencia de ejecucin de tres aos. Usando recursos de formacin se han ejecutado
actividades y objetivos parciales del proyecto: actualizacin tecnolgica de 2 manipuladores
robticos, actualizacin tecnolgica de almacn de estanteras altas robotizado, programacin
de estrategias de control de posicin y navegacin de agentes robticos, diseo, construccin,
control y navegacin de un robot tipo mecanum, resultado de participacin en competencias
WorldSkills, diseo y construccin de UAVs para el transporte de materiales. En la segunda
lnea de investigacin se viene trabajando en el desarrollo de un sistema de generacin de
energa elctrica porttil, apuntando a la solucin del problema energtico en ZNI, en cual se
encuentra en una fase de pruebas de rendimiento.

Los semilleros de investigacin que se encuentran funcionando actualmente son:

Tabla 15 Semilleros de investigacin del programa

NOMBRE DEL PROYECTO EN LNEA DE INSTRUCTORE APRENDICES QUE

SEMILLERO CURSO INVESTIGACIN S QUE PARTICIPAN
DE A LA QUE EST PARTICIPAN (nombre)
INVESTIGACI ASOCIADA (nombre)
N
WSROBOME Plataforma para Lnea General Albeiro Jaider Ayala
CA trabajo GACIPE: Valencia.
colaborativo Automatizacin y Jheraldyn Ricardo
entre agentes Electrnica. David Henao
robticos en Lneas Meja Santiago Mena
solucin de especficas.
tareas logsticas Manuel
dentro de una -Automatizacin Gmez
planta de industrial con
produccin agentes robticos Luis Angel
Meja
 mviles y
manipuladores. Jorge Velez

-Control Juan Raul

automtico para Daz
sistemas
mecatrnicos y
procesos
industriales
Fuente: Edgar Mario Rico - Investigador principal.

5.4.2 PRODUCTOS DE INVESTIGACIN

El programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial ha utilizado diferentes

medios para la divulgacin de los resultados de los procesos investigativos, de innovacin y
desarrollo tecnolgico. En la siguiente tabla se relacionan los diferentes resultados de
investigacin y sus respectivos medios de divulgacin:

Tabla 16 Resultados de la investigacin, innovacin y desarrollo tecnolgico

TTULO DEL AUTORES FECHA DE MEDIO DE
PRODUCTO PUBLICACIN DIVULGACIN
Instrumentacin de un Ponencia en III Jornada
sistema de control de Tecnolgica SENA
fase en esquemas de Albeiro Valencia Noviembre 13/2014 Antioquia, Medelln
experimentacin con 2014
materiales foto-
refractivos.
Robot Mecanum para David Henao Meja En revisin _
reto WorldSkills 2015: Yonathan Vinasco
Un informe Tcnico. Albeiro Valencia
Fuente: Edgar Mario Rico - Investigador principal.

5.4.3 PROYECTOS FINANCIADOS A LOS CENTROS EN CONVOCATORIAS

El SENA, a travs del Acuerdo 06 (2012), regula el Programa de Investigacin, Desarrollo

Tecnolgico e Innovacin, el cual busca contribuir con el desarrollo tecnolgico y la
competitividad de las empresas del pas, as como tambin con el fomento de la gestin en
investigacin, innovacin y el conocimiento, a travs de diferentes acciones que incentiven el
desarrollo de proyectos y/o estrategias que generen resultados cuantificables y verificables en
el sector productivo, la formacin profesional integral y la formacin para el trabajo. Los
proyectos y/o estrategias aprobadas podrn involucrar unidades productivas ya conformadas,
grupos o encadenamientos de empresas productoras de bienes y/o servicios, as como
instituciones generadoras de conocimiento, incluido el SENA y sus Centros de Formacin.

Para cada vigencia, se realiza un Banco de Proyectos elegibles de innovacin y desarrollo

tecnolgico, constituidos por aquellos proyectos que han aprobado todas las instancias de
evaluacin previstas en las diferentes convocatorias y cuentan con viabilidad tcnica de la
Comisin Nacional de Proyectos (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2012).
Teniendo en cuenta lo anterior, los Centros de Formacin cuentan con Comits de Proyectos.
Dicha instancia estudia, avala o rechaza propuestas de investigacin, innovacin y desarrollo
tecnolgico, incluso tienen la funcin de establecer observaciones y recomendaciones a los
mismos, con el fin de propender por una mejora. Las propuestas aprobadas deben ser
pertinentes con las lneas de investigacin, grupos de investigacin y necesidades del sector
productivo.

Los proyectos del programa de formacin avalados por las convocatorias a nivel institucional
han sido los siguientes:

Tabla 17 Proyectos de investigacin financiados en convocatorias SENA

AO DE LA NOMBRE DEL PROYECTO MONTO FINANCIADO
CONVOCATORIA
Plataforma para trabajo colaborativo
entre agentes robticos en solucin de
2015 tareas logsticas dentro de una planta de 10.000.000 (No se han
produccin entregado los recursos)
Fuente: Albeiro Valencia Chica - Investigador del programa.

Los Centros de formacin pueden adicionalmente financiar sus proyectos con recursos
externos nacionales e internacionales.

Estos procesos de investigacin son posibles dado que el Centro cuenta con la infraestructura
para ello, la cual se describe a continuacin:

Tabla 18 Infraestructura para la Investigacin

INFRAESTRUCTURA Y ESPACIOS
DISPONIBLES PARA LA
INVESTIGACIN
Otros ambientes de formacin
Fuente: Albeiro Valencia Chica - Investigador del programa.
DESCRIPCIN DEL USO DE LOS ESPACIOS FSICOS
EMPLEADOS EN LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACIN
Ambiente de formacin World Skill. Es un espacio
designado para que los aprendices adscritos al
programa y que hagan parte del semillero puedan
desarrollar actividades de investigacin, construccin,
modelacin y pruebas en las lneas de robtica mvil,
mecatrnica, control industrial y CAD. El espacio
permanentemente est disponible y cuenta con
maquinaria y herramientas necesarias para las
actividades propias del semillero.
Los instructores tienen una programacin de tal
manera que les permite orientar la formacin regular
y asistir al ambiente de investigacin para acompaar
el proceso con los aprendices que hacen parte de l.
En el CTMA se ha propuesto la conformacin de semilleros de investigacin por rea de
formacin que cobije las tecnologas afines, es as como el rea de formacin de
Automatizacin posee el semillero WSROBOMECA, la intencin es poder consolidar el
semillero con proyectos de formacin en investigacin especficos de tal manera que sus lneas
de trabajo se relacionen con los programas tecnolgicos de los cuales se alimenta con
aprendices.

Por lo tanto como estrategia de visibilidad de la investigacin se ha desarrollado actividades

de divulgacin del grupo WSROBOMECA que a travs de seminarios , muestras tecnolgicas
, ctedras o charlas tecnolgicas , promocin y afiliacin de aprendices a la rama estudiantil
IEEE SENA Antioquia por parte de bienestar al aprendiz, divulgacin del sistema de
investigacin SENNOVA , se ha buscado incentivar en los aprendices e instructores el
desarrollo de la cultura de la investigacin como valor agregado a la formacin acadmica
recibida desde sus tecnologas.

ANEXOS:

Anexo 5.1 Proyectos de investigacin y productos

 6 RELACIN CON EL SECTOR EXTERNO

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA se cre con el fin de brindar formacin profesional
a trabajadores para diferentes sectores productivos. Sus metas han sido: conquistar nuevos
mercados, suplir a las empresas de mano de obra calificada y lograr un cambio de paradigma
en cada uno de los procesos de la productividad (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA,
2016). El SENA tiene la misin de cumplir la funcin que le corresponde al Estado de invertir
en el desarrollo social y tcnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la
formacin profesional integral, para la incorporacin y el desarrollo de las personas en
actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, econmico y tecnolgico del
pas. (Anexo 6.1 cartas del sector productivo)

La integracin con el sector externo parte de la misma elaboracin de Normas de

Competencias Laborales hasta la participacin en la ejecucin de la etapa productiva del
aprendiz. Es as como, desde la normalizacin de las competencias laborales17, se integran a
representantes del sector productivo tales como: expertos del nivel estratgico representantes
de las organizaciones, expertos del rea objeto de anlisis quienes son conocedores de la
ocupacin y trabajadores que desarrollen la funcin (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA,
2015).

Durante la formacin, y establecido en el Decreto 249 (2004), los Comits Tcnico de Centros
hacen parte de la estructura organizativa del SENA. A stos los integran representantes del
sector productivo como un experto designado por la mesa sectorial18 y dos expertos de reas
tecnolgicas y de formacin designados por las Confederaciones de Trabajadores que
acrediten ante el Ministerio de la Proteccin Social, tener el mayor nmero de trabajadores
afiliados. Dentro de las funciones de este comit estn: lograr interaccin de la comunidad
con los programas de formacin y propiciar que el portafolio de servicios del Centro de
Formacin se ajuste a las necesidades de las empresas y trabajadores.

17
Proceso que permite identificar el propsito o quehacer principal de un sector y las funciones requeridas (asociadas a la estructura
funcional de las ocupaciones) para lograrlo. Una vez identificadas las funciones se construyen las normas sectoriales de competencia
laboral (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2015)

18
La mesa sectorial es una instancia de concertacin sectorial o transversal de carcter nacional, que contribuyen al mejoramiento de la
cualificacin del talento humano y la pertinencia de la formacin para el trabajo y la competitividad de los sectores productivos (Servicio
Nacional de Aprendizaje SENA, 2016)
Tabla 19 Estrategias de proyeccin social

Tecnoparque Unidad de Apoyo CERTIFICACIN

/Tecno- al SER APE COMPETENCIAS
academia Emprendimiento LABORALES
Acompaamie Es el
Acompaamient En unin con la Cmara Acompaamiento nto y asesora reconocimiento que
o para el de Comercio, se en procesos para la permanente en hace un organismo
desarrollo de realizan: generacin de elaboracin de certificador
Prototipos de Sensibilizaciones ingresos para la perfiles acreditado, a un
Proyectos de (talleres de modelo poblacin rural, a ocupacionales, trabajador porque
Base Canvas, plan de travs del desarrollo actualizacin hace bien su trabajo
Tecnolgica en negocio, como vender de sus capacidades y de hoja de vida al cumplir con los
los laboratorios fcil, negocio y ventas, competencias, y y aplicacin a requisitos
de la Red anlisis financiero) acompaamiento y vacantes establecidos por los
TecnoParque, Ideacin y asesora fortalecimiento de disponibles expertos en una
con egresados (modelo Canvas) las iniciativas desde la Norma de
emprendedores y Formulacin productivas rurales plataforma de Competencia
empresarios de Creacin orientadas al la APE. Laboral,
la Institucin. Puesta en marcha de autoconsumo, los confirmando con
proyectos y empresa emprendimientos Micro-ruedas ello la capacidad que
Realizacin Asesoras y/o la creacin de empleo y tiene para
transferencias de Fortalecimiento (lo empresa. talleres de desempearse en
conocimientos realiza mypes de la cmo diferentes funciones
especializados regional) Emprendimiento presentar una y contextos
mediante EDT a Rural: Generacin entrevista y laborales sin
los egresados de emprendimientos estructurar una importar cmo y
usuarios de la de autoconsumo, hoja de vida. dnde fueron
Red emprendimientos adquiridas,
TecnoParque. Bioculturales y facilitando su
emprendimientos vinculacin,
con enfoque en permanencia y
Agro negocios promocin en el
trabajo.
Empleabilidad en En este punto es
Ocupaciones clave para
Rurales: Formacin identificar la
para la proyeccin del
especializacin en programa en su
competencias relacin con las
tcnicas operativas certificaciones que
en actividades del se hacen a nivel de
sector rural los diferentes
Centros del
departamento y pas.
Fuente: Elaboracin propia

Adems, como estrategia para asegurar la implementacin de la proyeccin social desde la

formacin integral, se busca aportar al desarrollo social, econmico y productivo del pas, a
travs del proceso formativo con los Aprendices desarrollando alternativas como las que se
evidencian en la siguiente tabla:
Tabla 20 Estrategias de proyeccin social

SENA EMPRESA SENA PROVEEDOR PROYECTOS PROYECTOS

SENA INTERGRADORES DE FORMATIVOS
CENTROS
Es una estrategia Tiene como finalidad Esta estrategia brinda Esta estrategia brinda
didctica de simulacin acercar a los aprendices soluciones a un problema soluciones a un
empresarial aplicada al dentro del mbito de la o necesidad, problema o necesidad
proceso formativo y formacin, a la interrelacionando del sector productivo
productivo con el produccin de bienes y diferentes especialidades (empresa), desde el
propsito de incentivar servicios en forma de formacin del mismo proceso de formacin
al aprendiz a ser gestor y didctica para Centro o de otros Centros, del aprendiz como
promotor de su aproximarlos a la constituyndose en el metodologa que permite
aprendizaje, siendo un realidad laboral y a la insumo para la la adquisicin y
modelo de motivacin del conformacin de sus apropiacin del conjunto
gerenciamiento de aprendizaje. Esta actividades de aprendizaje de competencias
proyectos aplicables en estrategia propende por desde el planteamiento del comprendidas en el
el campo productivo. La el mejoramiento de las problema hasta la programa de formacin,
actividad de SENA instalaciones, el comercializacin del constituyndose en el
Empresa gira alrededor mantenimiento de los producto, servicio o insumo para la
de dos componentes distintos tipos de proceso. conformacin de sus
bsicos: tcnico y maquinaria del SENA o actividades de
empresarial, en este la produccin de bienes aprendizaje desde el
sentido es un espacio para uso, como insumos planteamiento del
prctico donde se o materiales para la problema hasta la
transmite al aprendiz las transformacin y comercializacin del
mejores prcticas de obtencin de bienes y producto, servicio o
produccin, servicios. proceso.
procesamiento,
comercializacin y
manejo integral de la
empresa.
Fuente: Reglamento del Aprendiz, (Acuero 07 de 2012 "Por el cual se adopta el reglamento
del Aprendiza SENA", 2012) y

6.1 FORMACIN EN RESPONSABILIDAD SOCIAL

Todos los programas de formacin del nivel Tecnolgico tienen dentro de la formacin
transversal la competencia Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y
con la naturaleza en los contextos laboral y social. Por lo tanto, los aprendices desde la
formacin tienen que alcanzar resultados de aprendizaje en torno a su comportamiento y la
buena relacin con los dems. Los resultados de aprendizaje son:

Tabla 21 Resultados de aprendizaje de la competencia Promover

Generar hbitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencin de riesgos

ocupacionales de acuerdo con el diagnstico de su condicin fsica individual y la Naturaleza y
complejidad de su desempeo laboral.
Gestionar la informacin de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las Tecnologas de
la informacin y la comunicacin disponibles.
 Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formacin profesional de acuerdo
con el contexto nacional e internacional.
Asumir responsablemente los criterios de preservacin y conservacin del medio ambiente y de
desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeo laboral y social.
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que
posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construccin colectiva del
conocimiento y la resolucin de problemas de carcter productivo y social.
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcin de los principios y valores
universales.
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del
contexto y con visin prospectiva.
Generar procesos autnomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de
los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral.
Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecucin de
los procesos de aprendizaje.
Concertar alternativas y acciones de formacin para el desarrollo de las competencias del programa
de formacin, con base en la poltica institucional.
Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su
proyecto de vida.
Aplicar tcnicas de cultura fsica para el mejoramiento de su expresin corporal, desempeo laboral
segn la naturaleza y complejidad del rea ocupacional.
Asumir actitudes crticas argumentativas y propositivas en funcin de la resolucin de problemas
de carcter productivo y social.
Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de
aprendizaje y la metodologa de formacin, de acuerdo con la dinmica organizacional del Sena
Fuente: Diseo curricular del programa

La formacin integral del aprendiz exige, adems de conocimientos tecnolgicos, culturales

y ticos, una conciencia de promocin humana y desarrollo social que permita el progreso
armnico de la comunidad a la que pertenece y del pas en general. Por ello el SENA, como
institucin de desarrollo y promocin social propicia el encauzamiento de los mismos
Aprendices hacia realizaciones que beneficien a la comunidad colombiana.

El perfil esperado en cada aprendiz es el de un ser humano libre pensador con conciencia
crtica, emprendedora, creativa, solidaria y lder, debe llevar al mismo a poseer competencias
bsicas que desarrollen (Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2014):

- Conceptos fundamentales de desarrollo humano y social.

- Anlisis de la problemtica socio-econmica local, regional y nacional.
- Importancia del trabajo para lograr el desarrollo local, regional y nacional.
- Concepcin del desarrollo social y valoracin de los factores culturales autctonos.
- Disciplina para el desarrollo social y la organizacin popular.

Con relacin a la Responsabilidad Social Empresarial, la formacin profesional y los

proyectos se deben enmarcar en el ejercicio de actividades a que se dediquen las empresas,
fortaleciendo el aprendizaje interno y externo de los vinculados en el marco de compromiso
de desarrollo social. Teniendo en cuenta que se debe estar a la par con el desarrollo social,
econmico, financiero, cultural y ambiental, creando productos y servicios innovadores para
llevar a satisfacer las necesidades del programa y de la sociedad.

6.2 APORTES SOCIALES DEL PROGRAMA DE FORMACIN

Los proyectos establecidos en los programas de formacin, se relacionan con el entorno del
aprendiz, donde se buscan mecanismos que favorezcan su creatividad, una conciencia crtica,
el libre pensamiento, solidaridad, liderazgo y de esta manera pueda estructurar proyectos que
apunten a la bsqueda de soluciones en problemas especficos de la comunidad o del sector
productivo (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2013)

Partiendo de las polticas institucionales, el programa ha venido desarrollando diferentes tipos

de acciones encaminadas al servicio con la comunidad. A continuacin, se realiza una breve
descripcin de las mismas

- CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS LABORALES

En las empresas, el proceso de certificacin de competencias le permite optimizar las acciones

de capacitacin o entrenamiento, puntualizando en aquellas competencias que an no tiene el
trabajador. El programa de formacin ha realizado procesos de Certificacin de Competencias
para el rea de conocimiento del programa de formacin Tecnologa en Automatizacin
Industrial en las Normas de Competencia Laboral que se relacionan a continuacin:

Gestionar la automatizacin y el mantenimiento de mquinas y procesos industriales

(290201082).

Mejorar el funcionamiento de mquinas. y procesos, buscando su eficiencia y

productividad (290201083).

Ejecutar el mantenimiento de mquinas y equipos automatizados (290201084).

ANEXOS

Anexo 6.1 Cartas del sector productivo relacionadas con el programa de formacin
 7 INSTRUCTORES

7.1 PERFIL DEL INSTRUCTOR EN EL SENA

De acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional del SENA, al instructor le corresponde el

rol de mediador de la cultura, promotor del aprendizaje y del desarrollo de los aprendices. El
instructor posee competencias especficas relativas a las reas disciplinares propias del
Programa de Formacin, al igual que competencias bsicas y transversales, as mismo, cuenta
con competencias pedaggicas que posibilitan los procesos de investigacin, de planeacin,
de ejecucin y de evaluacin de los procesos formativos en el enfoque de competencias y la
estrategia de aprendizaje por proyectos.

Instructores Vinculados: Los instructores pueden tener un empleo pblico de Carrera

Administrativa y segn la forma de vinculacin difiere, de acuerdo con la norma que lo regula.
La provisin de empleos de carrera administrativa puede ser:

Provisin definitiva: Se regula de acuerdo al orden de prevalencia establecido en el artculo

1 del Decreto 1894 de 2012.

Provisin temporal: Para realizar estas novedades se debe obtener, previamente, la

autorizacin de la Comisin Nacional del Servicio Civil y solo puede ser solicitada por el
Director General de la Entidad, estos cargos pueden ser provistos mediante nombramiento
provisional o encargo: Encargo: Los servidores pblicos, que renan los requisitos y
condiciones fijados en la ley, pueden ser designados, para suplir las vacancias que se
presenten en los empleos de carrera, superiores en grado salarial o nivel jerrquico.

Nombramiento provisional: Este nombramiento procede de manera excepcional cuando no

haya personal que cumpla con los requisitos para ser encargado y no haya lista de elegibles
vigente que pueda ser utilizada.

La seleccin de personal, para proveer los cargos de Carrera Administrativa, es realizada por
la Comisin Nacional del Servicio Civil, por tanto, las actividades inherentes son
responsabilidad de dicha instancia. Los instructores, empleados pblicos, estn regulados por
la Ley 909 de 2004.

El Manual Especficos de Funciones y de Competencias Laborales del SENA es el documento

que posibilita el funcionamiento institucional y en particular de los procedimientos de
seleccin de personal, de movilidad en la planta, de las prestaciones sociales, de la induccin,
de la capacitacin, del bienestar social de los empleos de planta y facilita la evaluacin del
desempeo laboral y da explicacin de los empleos de la entidad.
As mismo, por autorizacin legal, el SENA celebra contratos de prestacin de servicios
profesionales regulados por Ley 80 de 1993, Ley 1150 de 2007 y Decreto 1082 de 2015, los
cuales en ningn caso generan relacin laboral ni prestaciones sociales y se celebran por el
trmino estrictamente indispensable.

Ley 80 de 1993 Por la cual se expide el Estatuto General de Contratacin de la

Administracin Pblica seala que las entidades del Estado al celebrar contratos, deben
buscan el cumplimiento de los fines estatales, la continua y eficiente prestacin de los
servicios pblicos y la efectividad de los derechos e intereses de los administrados que
colaboran con ellas en la consecucin de dichos fines.

Instructores Contratistas: La Ley indica que son contratos de prestacin de servicios los
que celebren las entidades estatales para desarrollar actividades relacionadas con la
administracin o funcionamiento de la entidad. Estos contratos slo podrn celebrarse con
personas naturales cuando dichas actividades no puedan realizarse con personal de planta o
requieran conocimientos especializados.

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA mediante Resolucin N1979 de 2012 expidi el

Manual de Contratacin de Instructores, el cual establece el procedimiento que deben seguir
los Subdirectores de los Centros de Formacin para realizar el proceso de contratacin de
Instructores, desarrollando tres etapas: precontractual, contractual y pos contractual.

En cada vigencia, la Direccin General del SENA determina mediante circular los
lineamientos que deben aplicarse para la contratacin de los Instructores, y establecer los
cronogramas y las dems medidas necesarias para el adecuado y oportuno cumplimiento de
los trmites para la contratacin de los Instructores.

Debido a la cobertura que la entidad tiene en todo el pas, el SENA vincula y contrata
instructores para dar cumplimiento a la demanda de formacin, teniendo en cuenta la
disponibilidad acadmica y los perfiles requeridos desde la estructura curricular. Para el
programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial, los perfiles de los
instructores de acuerdo con el diseo curricular son los siguientes:

Perfil del Instructor Tcnico:

Tabla 22 Perfil del Instructor Tcnico

REQUISITOS EXPERIENCIA LABORAL COMPENTENCIAS

ACADMICOS MNIMOS Y/O ESPECIALIZACIN MNIMAS
El programa requiere de un Formular, ejecutar y
equipo de instructores evaluar proyectos.
Tcnicos, conformado por: Trabajar en equipo
Tecnlogo o Ingeniero Establecer procesos
Mecnico. Mnimo 24 meses de comunicativos
Tecnlogo o Ingeniero vinculacin laboral con el rea asertivos
Electricista. de su profesin. Manejar herramientas
Tecnlogo o Ingeniero informticas asociadas
Electrnico. al rea objeto de la
Tecnlogo o Ingeniero formacin.
en Automatizacin
Industrial.
Fuente: Programa De Formacin Tecnlogo en Automatizacin Industrial. Versin 100.

Perfil del Instructor Transversal:

Tabla 23 Perfil del Instructor Transversal
REQUISITOS EXPERIENCIA LABORAL COMPENTENCIAS
ACADMICOS MNIMOS Y/O ESPECIALIZACIN MNIMAS
Profesional en educacin Tener experiencia mnima en Competencias
fsica, recreacin y procesos de formacin o humansticas y formacin
deportes Profesional en actividades laborales de dos en Ciencias Humanas
ciencias de la salud aos en el rea de desarrollo
ocupacional humano con el enfoque
basado en competencias
laborales
Fuente: Programa De Formacin Tecnlogo en Automatizacin Industrial. Versin 100.

Perfil Instructor Ingls:

Tabla 24 Perfil del Instructor de ingls

REQUISITOS EXPERIENCIA LABORAL COMPENTENCIAS

ACADMICOS MNIMOS Y/O ESPECIALIZACIN MNIMAS
Profesional en idiomas o Demostrar vinculacin Formular y desarrollar
lenguas modernas, con laboral mnimo de dos aos proyectos
conocimiento del idioma como docente en una Capacidad para trabajar en
ingls. institucin pblica o equipo
Demostrar mediante privada, o en un instituyo Conocer el Marco Comn
examen internacional de enseanza de lenguas Europeo de Referencia
acreditado un nivel para la Enseanza de una
mnimo de C1, de acuerdo Segunda Lengua, y aplicar
al Marco Comn Europeo los criterios de
de Referencias para las conocimiento y evaluacin
lenguas MCERL de acuerdo con los niveles
establecidos en esta norma.
Fuente: Programa De Formacin Tecnlogo en Automatizacin Industrial. Versin 100.

7.2 PERFIL DE LOS INSTRUCTORES DEL PROGRAMA DE FORMACIN

El SENA promueve la vinculacin de instructores altamente calificados, con conciencia social

y formacin humana. Actualmente, cuentan con niveles acadmicos que responden a la
complejidad de las competencias laborales asociadas al programa de formacin Tecnologa
en Automatizacin Industrial. As mismo, los instructores promueven en el aprendiz el
desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyen con su formacin profesional integral
atendiendo las funciones sustantivas fundamentales en el proceso formativo. El programa de
formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial cuenta con un total de 31 instructores que
orientan la formacin en el Centro y poseen la cualificacin especfica para la asignacin de
competencias a impartir.
Tabla 25 Instructores del programa de Formacin.

Fuente: Hojas de vida de instructores

Porcentaje
Experiencia
Nombre del Nivel de (%) de
Ttulo laboral
Instructor Formacin dedicacin
(aos)
al programa
Especializacin
Juan Guillermo Especializacin
en Gestin Ambiental 11,9 13
Acevedo Gonzlez
Economista
Especializacin en
Evaluacin
Jos Miguel Agudelo Especializacin
Socioeconmica De 32,7 3,5
Guerra
Proyectos
Ingeniero Electricista
Tecnlogo En Diseo E
Tomas Esteban Arango Integracin De
Profesional 23,8 25
Obregn Automatismos
Mecatrnicos
Alejandro Arbelaez Tecnlogo En
Profesional 6 5
Montoya Automatizacin Industrial
Tecnlogo
Juan Camilo Arias Arias Profesional Administracin de redes 8,9 7
de computadores
Silvana Arias Arias Profesional Ingeniera Qumica 4,8 6
Juan Carlos Calle Ingeniero instrumentacin
Profesional 17,9 5
Garzn y control
Efrn Eliecer Calle
Profesional Ingeniero Mecnico 20,8 26
Montoya
Carlos Andrs Correa Ingeniero
Profesional 8,9 15
Daz Electromecnico
Juan Ral Daz
Profesional Ingeniero Mecnico 8,9 35
Destouesse
Alexander Eduardo Ingeniero en
Profesional 9,5 10
Florin Villa Instrumentacin y Control
Sergio Leonardo
Profesional Ingeniero Electrnico 11,9 15
Fonseca Mancera
Fredy Eduardo Galeano
Profesional Ingeniero Mecnico 6 25
Correa
Juan Camilo Garca Maestra Ingeniero
Magister 16 3.6
Arias Electrnico
Carlos Andrs
Profesional Ingeniero electricista 23,8 12
Gonzlez Botero
Viviana Marcela
Pregrado Ingeniera de control 14,9 8
Hernndez Velsquez
Especialista en
Especializacin
German Isaza Garca Automatizacin Industrial 12,5 36
Ingeniero Mecnico
Jhoan Hernn Laverde
Profesional Ingeniero de Control 23,8 8
Morales
Rubn Daro Londoo
Profesional Ingeniero Mecnico 12,5 10
Arango
 Tecnlogo Diseo e
Juan Sebastin Lpez Integracin de
Profesional 38,7 4
Montoya automatismos
Mecatrnicos
Gustavo Adolfo
Profesional Ingeniero Electrnico 17,9 16
Martinez Arboleda
Tecnlogo Diseo e
Luis ngel Meja Integracin de
Profesional 3 7
Avendao automatismos
Mecatrnicos
Luis Gonzaga Ospina Administrador de
Profesional 6,5 26
Osorio Empresas
Jos Yongny Restrepo
Profesional Economista 14,3 13
Correa
Bruno Parra Quintero Profesional Licenciado en Filosofa 6 7
Tecnlogo Diseo e
Daniel Alejandro Prez Integracin de
Profesional 8,9 2
Loaiza automatismos
Mecatrnicos
Especialista en Gerencia
Especializacin
Henry Salazar Machado para Ingenieros 33 18
Ingeniero Mecnico
Especializacin en
Carlos Andrs Triana Especializacin Formulacin De
17,9 14
Machado Proyectos
Ingeniero mecnico
Especializacin
Diana Mara Tuberquia Especializacin Tecnolgica en Gestin
9,5 12
Velsquez De Proyectos
Lic. En Ed. Fsica
Maestra en
Automatizacin y Control
Jos Albeiro Valencia Industrial
Profesional 14,9 15
Chica Ingeniero
Instrumentacin y
Control
Especializacin Ingeniero
Jorge Hernn Vlez Especializacin
Electrnico // Ingeniero de 17,9 9
Gallego
Control

El grupo de instructores que orientan formacin en el programa de Tecnologa en

Automatizacin cumplen con los requisitos del perfil del Instructor que est definido en el
Diseo curricular del programa de formacin. De los 31 instructores que orientan formacin
en el 2016, el 65% (20) son profesionales y el 35% (11) tienen especializacin.
 Nivel Profesional de los Instructores

11
35% Posgrado

20 Pregrado
65%

Ilustracin 14 Nivel profesional de los Instructores

Fuente: Hojas de vida Instructores
Para el 2012, fecha de obtencin del registro calificado en el Centro, el programa contaba con
un total de 21 de instructores, para el 2016 se cuenta con un total de 31 profesionales (41% se
increment la planta de instructores). Se puede apreciar que el 48% (15) tienen nivel
profesional, seguido de los tecnlogos con el 23% (7) y Especialistas el 19% (6).

Clasificacin de acuerdo al nivel de formacin

2
1 7%
3% 7
23%

6 Tecnlogo
19%
Profesional
Especializacin
Especializacin Tecnolgica
Maestria

15
48%
Ilustracin 15. Clasificacin de los instructores de acuerdo con el nivel de formacin
Fuente: Hojas de vida Instructores

De acuerdo con la naturaleza del programa, la formacin de los instructores es coherente con
los conocimientos y procesos de las competencias especficas y transversales requeridos de
acuerdo con el programa de formacin. Segn lo anterior es una fortaleza contar con
instructores con diferentes profesiones entre las cuales hay ingenieros mecnicos en su
mayora 23% (7 instructores), luego por los Tecnlogos en Diseo e Integracin de
Automatismos Mecatrnicos con el 13% (4 instructores), seguidos por los ingenieros de
Control, de Instrumentacin y Control y Electrnicos cada uno con el 10% (3 instructores).

Ttulos de los Instructores

Economista
1 1
1 1 3% Ingeniero Electricista
3%
3% 3%
2 Ingeniero Electrnico
1
3% 7% 2 Ingeniero Mecnico
1 6%
3% Ingeniero de Control
3
1 10% Ingeniero Instrumentacin y Control
3%
Tecnlogo Diseo e Integracin de
automatismos Mecatrnicos
4 Lic. En Ed. Fsica
13%
7 Lic. En Filosofa
23%
Ingeniero Electromecnico
3
10% 3 Ingeniera Qumica
10%
Tecnlogo Administracin de redes
de computadores

Ilustracin 16. Ttulos de los Instructores

Fuente: Hojas de vida Instructores

La formacin de los instructores es permanente, tanto a nivel de competencias especficas

como pedaggicas. Dentro de la misma cadena de formacin se ha venido trabajando bajo un
programa de reentrenamiento el cual permite que instructores con conocimientos importantes
y claves de acuerdo con el programa de formacin los puedan compartir y realizar
transferencia a otros instructores de lneas tecnolgicas afines, la formacin se hace de manera
peridica de acuerdo con un horario establecido por el coordinador acadmico. Paralelo a la
formacin especfica, el Centro cuenta con un programa de capacitacin en pedagoga la cual
es orientada por una profesional en pedagoga para la formacin de instructores, esto permite
una actualizacin y retroalimentacin permanentes del personal.

La continuidad de los instructores ha sido permanente, si se han presentado casos de retiro ha

sido de carcter voluntario y por motivos ajenos a la institucin. Por el caso contrario, en los
ltimos aos se han realizado contrataciones adicionales de profesionales idneos en el rea
(41% ms respecto al 2012) con el fin de poder cubrir la demanda que se ha presentado. De
acuerdo con los anlisis de las fechas de ingreso de los instructores, se puede destacar que el
55% de los contratistas han ingresado al programa a partir del 2012 y el otro 45% en aos
anteriores a la fecha de adjudicacin del registro (2012), informacin que se puede verificar
en el Anexo 7.1

Con relacin a la experiencia de los instructores, de acuerdo con el programa de formacin se

establece una experiencia laboral y/o especializacin de mnimo 24 meses de vinculacin
laboral con el rea de su profesin. Dentro de la experiencia laboral de los instructores del
programa de Automatizacin Industrial se tiene que el 19% tiene experiencia de ms de 20
aos, el 16% de ellos tiene una experiencia entre 15 y 19 aos, el 23% de ellos tiene una
experiencia entre 10 y 14 aos, otro 29% tiene experiencia entre 5 y 9 aos y el 13% con
experiencia entre 2 y 4 aos afines con las competencias especficas y transversales, lo que
redunda en la calidad de la formacin de los aprendices del programa.

7.3 DISEO, Y ELABORACIN DE MATERIAL PEDAGGICO Y DIDCTICO COMO

APOYO A LA EJECUCIN DE LA FORMACIN DEL PROGRAMA

En el proceso de formacin, los instructores disean y ejecutan material didctico y

pedaggico (cartillas, guas de laboratorio, manuales, talleres, e instructivos) como
herramienta de apoyo al proceso de formacin. Su principio fundamental va desde lo que se
quiere ensear -aprender hasta la evaluacin formativa del material fsico y multimedial, y
permite detallar las actividades de diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin. (Ver
Anexo 7.2 Material pedaggico)

A travs de diversos medios (fsicos, digitales y virtuales) se puede encontrar informacin

relacionada con los conocimientos y procesos que define el programa de formacin, sin
embargo; los instructores que orientan formacin en el programa Tecnlogo en
Automatizacin Industrial han elaborado diversos materiales a la medida entre los cuales se
puede mencionar documentos, talleres, instructivos y guas de prcticas, entre otros, los cuales
han sido construidos basados en las competencias definidas en el programa; mejorando la
calidad de formacin y la eficiencia en el proceso de apropiacin de conocimientos de los
aprendices con temas concretos y puntuales . El material elaborado por los instructores es
dispuesto a los aprendices a travs de la plataforma Blackboard o en media fsico, de esta
manera los aprendices se benefician del material ejecutando su formacin de una manera
pertinente ptima y eficaz. Anexo 7.1.

7.4 DEDICACIN DE LOS INSTRUCTORES DEL PROGRAMA

Adems de los procesos de formacin los instructores SENA desarrollan funciones

adicionales que apoyan la formacin tales como: investigacin, seguimiento a aprendices en
etapa productiva, evaluacin y certificacin de competencias laborales, relacionamiento con
el sector externo, participacin en comits, entre otras. (Anexo 7.1 Instructores programa de
formacin)

Los instructores que ofrecen formacin en al programa de Tecnologa en Automatizacin

Industrial tambin tienen asignadas funciones de orientacin en otros programas, esto
teniendo en cuenta su perfil y las competencias afines a dichos programas. Adicional a lo
anterior tambin se asignan funciones relacionadas al desarrollo curricular las cuales estn
definidas en un programa llamado GESTIONA el cual es creado al interior de la cadena de
automatizacin y que pretende tener controlado aquellas actividades que desempean los
instructores diferentes a la formacin directa. Entre algunas de las actividades principales
diferentes a la docencia, asignadas a los instructores se tiene:

Proyectos Productivos y Formativos, Orden y Aseo, Acompaamiento Ambiental al

CTMA, Tcnico en Agrnica.
Seguimiento de las Monografas y sus Proyectos, Proyecto Operaciones Unitarias
Planta Didctica de Control, Semilleros de Investigacin.
Seguimiento del proceso de autoevaluacin, diseo e Implementacin de PEI para las
Especializacines y Tecnologas.
Seguimiento de la Etapa Productiva, Promocin de las Tcnicas y del rea de
Automatizacin (Atencin, necesidades de las empresas) y Datos Estadsticos sobre
los Aprendices de las Diferentes Empresas del rea de Automatizacin.
Diseo e Implementacin Banco Didctico rea Mecanismos.
Desarrollo e Implementacin de Jvenes Discapacitados y Visita y Atencin a
Instituciones Educativas para Promocin de las Tcnicas y Tecnologas del rea de
Automatizacin.
World Skills, semillero de Investigacin y Planta Didctica de Instrumentacin.
Egresados, Comits de Seguimiento, Responsabilidad Social y Bienestar Estudiantil
(Anexo 7.3 Proyecto GESTIONA).

Adicional a lo anterior, los instructores dedican tiempo a actividades evaluativas, a la revisin

de las mismas, a la reestructuracin de guas de aprendizaje, reuniones de grupos temticos,
reuniones de grupos ejecutores, tiempo para asesora de aprendices, entre otros.

7.5 CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE INSTRUCTORES SENA

El SENA tiene un Plan Nacional de Capacitacin donde se desarrollan actividades de

formacin y capacitacin dirigidas a generar conocimientos y fortalecer las competencias de
los servidores pblicos al servicio de la entidad, con el fin de incrementar la capacidad
individual y colectiva de los funcionarios para que logren el cumplimiento de la misin y
objetivos institucionales, mejorando la calidad en la prestacin del servicio a la ciudadana y
el eficaz desempeo del cargo (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2016).

Atendiendo estos requerimientos, el Consejo Directivo del SENA mediante acuerdo 0006 del
2014, autoriz la creacin de la Escuela Nacional de Instructores Rodolfo Martnez Tono -
ENI, que tiene eje y ejecutor principal la poltica de mejoramiento de la calidad de la
formacin del SENA y su principal objetivo es el de promover la excelencia de los instructores
del SENA, liderando el desarrollo de estrategias de formacin, evaluacin, desarrollo
profesional, retencin, promocin, e investigacin que permitan atraer, retener y/o incentivar
a los mejores colombianos a ser instructores del SENA (Acuerdo 6 de 2014).

Las necesidades de formacin han sido definidas a travs de un proceso de priorizacin,

utilizando la aplicacin de una encuesta directa a los instructores de planta, con el fin de
identificar los temas de mayor demanda. A continuacin, se muestran los ejes identificados:
Formacin, acompaamiento pedaggico, desarrollo profesional, retencin, investigacin,
promocin y sistema nacional de bibliotecas (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2015).

A partir de lo anterior, la Escuela facilita a los instructores, a travs de planes de capacitacin

entre otras estrategias, formarse en competencias bsicas, pedaggicas y tcnicas necesarias
para garantizar adecuados mtodos de enseanza y acompaamiento a los aprendices de los
diferentes programas de formacin. As mismo, propende por mantener una articulacin con
el programa SENNOVA facilitando de esta manera la participacin de los instructores en
proyectos de investigacin aplicada e innovacin (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA,
2016)

Como estrategia adicional y fundamentada en que la formacin requiere de competencias

pedaggicas especficas, se cuenta con un programa de acompaamiento pedaggico para la
cualificacin de instructores SENA, este tiene como objetivo acompaar al instructor en el
mejoramiento de su quehacer pedaggico, a travs de un proceso de identificacin de
necesidades de formacin y aprovechamiento de capacitacin pedaggica pertinente. Esta
estrategia se complementa con los resultados de la investigacin pedaggica que permitir
fortalecer las competencias para formar para el trabajo de los instructores (Servicio Nacional
de Aprendizaje SENA, 2016).

Igualmente, la Escuela permite a los instructores la interaccin directa con el sector

productivo, a travs de pasantas y prcticas que les permiten actualizar sus conocimientos y
brindar una formacin que responda a las necesidades reales de las empresas, por lo tanto se
hace necesario desarrollar sus competencias tcnicas, pedaggicas, claves de empleabilidad y
transversales, teniendo en cuenta que la formacin requiere desarrollar en los instructores un
conocimiento y capacidad de contextualizacin con el mundo del trabajo y del aprendizaje
permanente que hace necesario disear y desarrollar una pedagoga especfica para impartir
formacin que incluya la naturaleza y organizacin del trabajo, la innovacin y el desarrollo
tecnolgico, y las empresas instructores (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2016).

El programa Tecnologa en Automatizacin Industrial promueve la formacin constante de

los Instructores buscando que desarrollen conocimientos especficos al desempeo de las
funciones Investigativas, administrativas y de proyeccin social, como eje o patrn de
formacin integral. A continuacin, se relaciona las acciones de capacitacin en las que han
participado los instructores del programa.
 Formacin pedaggica Instructores - Certificados y
Matriculados AI
31
26
26
21
21
16
16 14
11 10
11 8 7
5 4
6
1 0
1

-4
A B C D E F G H I J K L

Formacin pedaggica Instructores - Certificados y Matriculados AI

A Formacin Tcnico pedaggica en Ambientes Virtuales de Aprendizaje Blackboard 9,1

B Bienvenida Instructores SENA

C Matriculados - Orientar procesos formativos presenciales

D Matriculados - Diseo de estrategias didcticas para la formacin profesional integral

E English dot works level 1 - ingles 1

F Certificacin Ingles A2 - Articulo 17 contrato
Orientar formacin presencial de acuerdo con procedimientos tcnicos y normativa -
G
norma de competencia actualizada
H Estructuracin de proyectos formativos
I Induccin a procesos pedaggicos

J orientacin de los procesos para la ejecucin de la formacin profesional integral

K Asesora para el uso de las TIC en la formacin

L Elaboracin de guas de aprendizaje
Ilustracin 17 Capacitaciones recibidas por instructores durante la vigencia del Registro
Calificado
Fuente: Coordinacin de Formacin Profesional - CTMA

Para el fortalecimiento del programa se cuenta con un programa de capacitaciones para

instructores, la formacin es permanente favoreciendo la calidad de la formacin en el
programa de acuerdo con el enfoque pedaggico y metodolgico del SENA. Como datos ms
representativos; el 83% (26) de los instructores del programa se ha capacitado en orientacin
de procesos formativos, el 67% (21) en ambientes virtuales de aprendizaje y el 51% (16) en
estructuracin de proyectos formativos. Adicionalmente los instructores han recibido
transferencias de conocimiento en temas como: instrumentacin, LabView, Robtica
manipuladora, modelo pedaggico Aproximacin al sistema de Siemens, Servo
accionamientos, hidrulica, electrohidrulica, entre otros.

ANEXOS:

Anexo 7.1 Instructores programa de formacin

Anexo 7.2 Material pedaggico elaborado por los Instructores
Anexo 7.3 Proyecto GESTIONA
Anexo 7.4 Hojas de vida de los instructores
 8. MEDIOS EDUCATIVOS
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA cuenta con los medios educativos suficientes y
apropiados para el desarrollo del programa Tecnologa en Automatizacin Industrial;
permitiendo ejecutar la formacin profesional integral, la aplicacin de innovacin e
investigacin y el desarrollo de la proyeccin social. Estos medios favorecen el acceso a
informacin de aprendices e instructores y la interaccin entre los mismos durante el proceso
de formacin.

8.1 MEDIOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES

8.1.1 SISTEMA DE BIBLIOTECAS SENA SBS

El Manual para el Funcionamiento del Sistema de Bibliotecas SENA SBS (Resolucin 293
de 2008 "Por el cual se adopta el Manual para el Sistema de Bibliotecas del Servicio Nacional
de Aprendizaje SENA", 2008)19, define las bibliotecas SENA como ambientes de aprendizaje
que adquieren, procesan y difunden informacin para apoyar los Programas de Formacin
Profesional enmarcados en la misin institucional.

El Sistema de Bibliotecas SENA est conformado por todas las bibliotecas y Centros de
documentacin fsicos ubicados en los Centros de formacin y por la biblioteca digital SENA
(http://biblioteca.sena.edu.co). Tiene como objetivo ofrecer acceso e informacin pertinente
y de calidad como apoyo a los programas de formacin, mediante la interconexin de redes
de informacin, bases de datos nacionales e internacionales, documentos electrnicos y
digitales y convenios de intercambio de informacin. Es as que el sistema de bibliotecas tiene
una cobertura nacional e internacional permitiendo el acceso a medios bibliogrficos fsicos
y digitales.

Adicionalmente, el sistema de bibliotecas, especialmente la Biblioteca Digital SENA, se

convierte en uno de los componentes de mayor relevancia de proyectos como el proyecto
Comunidad Educativa Virtual CEV- que busca crear ambientes virtuales, integrados en una
comunidad educativa orientada a la WEB y que permita una formacin profesional mediante
el uso de las TIC y de modelos pedaggicos innovadores y didcticos (Gutierrez & Rincn
Avendao, 2010).

Bibliotecas fsicas: Actualmente el Sistema de Bibliotecas SENA est conformado por 110
Bibliotecas que cuentan con ms de 200.000 volmenes distribuidos en los 117 Centros de
Formacin y con capacidad de atender aproximadamente dos millones de usuarios
potenciales.
Segn lo establecido por la Resolucin 293 del 2008 y de acuerdo con el grado de desarrollo
y a los recursos con que cuentan las bibliotecas de los Centros se clasifican en tres (3) tipos:

Tabla 26 Tipos de Bibliotecas SENA

TIPO A TIPO B TIPO C

Son las que cuentan con
infraestructura tecnolgica que
incluye el Sistema de
Informacin Bibliogrfica
ALEPH 500 de gestin
bibliotecaria con los mdulos
de catalogacin y el mdulo
para manejo de bases de datos,
digitalizacin de documentos y
prestacin del servicio.
Fuente: Resolucin 293 de 2008
Son las que cuentan con Son aquellas que se encuentran
infraestructura tecnolgica y en estado incipiente de
estn en la implementacin del desarrollo.
aplicativo de gestin
bibliotecaria y la digitalizacin
de documentos. El servicio de
prstamo se realiza en forma
manual.

Para que cada biblioteca sea clasificada en alguno de estos tres tipos, debe cumplir con los
requisitos mnimos establecidos en la Tabla 27 Requisitos mnimos para la clasificacin de
las bibliotecas SENA.

Tabla 27 Requisitos mnimos para la clasificacin de las bibliotecas SENA

TIPOLOG NO. DE TALENT COLECCION INFRAESTRUCTU CAPACIDA INFRAESTRUCTU
A USUARIOS O ES RA (REA FSICA D RA
POTENCIAL HUMAN M2) INSTALAD TECNOLGICA
ES O A
(PUESTOS
DE
LECTURA)
A Ms de Entre 5 y Mnimo Mnimo 700 M2 170 90 puestos de
11.000 8 10.000 cmputo, 1 escner
volmenes y 1 impresora 3
lectores de cdigos
de barras
B Entre 3.500 y Entre 4 y Mnimos Mnimo 300 M2 90 36 puestos de
10.900 6 4.500 cmputo, 1
volmenes impresora, 2
lectores de cdigos
de barras
C Hasta 3.499 Entre 1 y Mnimo 1.500 Mnimo 100 M2 30 15 puestos de
4 volmenes cmputo, 1
impresora y un
lector de cdigos
barras.
Fuente: Resolucin 293 del 2008

De acuerdo con la anterior clasificacin la biblioteca SENA presta los siguientes servicios:
- Consulta en el punto de encuentro del material bibliogrfico fsico y digital.
- Prstamo a domicilio: Prstamo para la casa del material bibliogrfico desde el mdulo de
circulacin y prstamo Aleph 500
- Prstamo interbibliotecario: Prstamo entre bibliotecas cooperantes.
- Referencia: Orientar y asesorar a los usuarios en la consulta de los diferentes recursos de
informacin
- Prstamo de equipos de cmputo
- Alertas bibliogrficas a los instructores a travs del correo electrnico
- Diseminacin selectiva de informacin.
- Disponibilidad de acceso a los recursos electrnicos desde la plataforma blackboard

Bibliotecas Digitales: La biblioteca digital SENA, utiliza diversas tecnologas, estndares de

calidad y herramientas para la captacin, organizacin y difusin de la informacin, tales
como Aleph 500 y OPAC WEB, permitiendo el acceso y bsqueda en bases de datos,
colecciones electrnicas, el mantenimiento de un repositorio de documentos institucionales y
finalmente la preservacin del material didctico y pedaggico resultado de los diferentes
apoyos a la formacin en los Centros (Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2008). As
mismo, los recursos bibliogrficos digitales disponibles en el Sistema de Bibliotecas del Sena,
incluyen ms de 30 bases de datos multidisciplinarias suscritas y de libre acceso en idioma
ingls y espaol, donde la comunidad educativa tiene acceso a: colecciones de libros, revistas,
artculos, ndices bibliogrficos, resmenes y tesis en texto completo en formato digital, los
cuales se encuentran disponibles en las Bibliotecas Fsicas y desde la URL:
http://biblioteca.sena.edu.co y son permanentemente consultados por instructores, aprendices,
empresarios, administrativos y directivos de la institucin.

Tabla 28 Bases de datos suscritas al sistema de bibliotecas SENA

LOGO BASE DE
BASE DATOS TEMTICA DESCRIPCIN
DATOS SUSCRITA O REA
Ambientalex Medio Ambiente Recursos especializados en legislacin ambiental nacional e
internacional contiene informacin cientfica y tcnica de
temas ambientales. Ofrece asesora en lnea sobre la
consecucin de normas e informacin cientfica.
e-libro Multidisciplinar Base de datos multidisciplinaria, con 71.053 publicaciones,
entre artculos, libros, apuntes, monografas, revistas y tesis
doctorales.
Construdata Construccin Recurso especializado en fabricacin de materiales para la
construccin.
Digitalia Multidisciplinar Recurso con ms de 8000 libros y revistas en todas las reas
del conocimiento.
Gale virtual Multidisciplinar Base de datos con 256 multidisciplinar con ttulos de libros
en texto completo.
Gestin Humana Administracin Informacin orientada a gerenciar, seleccionar, retener,
compensar y capacitar al talento humano de las empresas.

Greenr Medio Ambiente Portal interdisciplinario sobre sostenibilidad y medio

ambiente, especializada en reas como agricultura, economa
y comercio, polucin, energa, manejo de recursos naturales,
ecologa, ciencia y tecnologa, y diversos fenmenos
sociales asociados.
Informe Multidisciplinar Alberga ms de 7 millones de artculos de carcter cientfico,
Acadmico acadmico
Portal de Legis que dispone de contenidos comercio exterior.
Legiscomex Facilitan la labor pedaggica y la comprensin de los temas
asociados al comercio y relaciones internacionales.
 Legislacin Base de datos acadmica e investigativa con informacin
Leyex info actualizada econmica y jurdica de Colombia.
Ciencias sociales Coleccin digital en texto completo sobre pedagoga,
Magisterio didctica, ciencias sociales, currculo y reas relacionadas de
la Editorial Magisterio.
McGraw-Hill - Multidisciplinar 149 libros de la editorial McGraw-Hill en reas como
Libros administracin, emprendimiento, contabilidad, sistemas,
electrnicos educacin, salud y enfermera.
Icontec (Normas Informacin actualizada sobre normalizacin nacional e
NTC) internacional,
Ocano Administracin Contenidos especficos de economa, finanzas y
administracin administracin de empresas.
Ocano Salud Portal para apoyar reas de la salud, enfermera y carreras
Medicina y paramdicas, gestin de la salud, medicinas alternativas,
salud entre otras.
Multidisciplinar Coleccin multidisciplinaria de 142 libros electrnicos reas
Pearson de administracin, electricidad, emprendimiento,
enfermera, mercadeo, pedagoga y sistemas.
Proquest Multidisciplinar Recurso de informacin con ms de 30 bases de datos en
ingls
Salud Leyex Salud Normativa nacional e internacional asociada a la salud.

Sciencedirect Multidisciplinar Informacin multidisciplinaria con ms de 2.200 revistas a

texto completo.
Virtual pro Industria Informacin de los procesos industriales

Fuente: www.blibliotecassena.edu.co

Tabla 29 Bases de datos de libre acceso

LOGO BASE DE
BASE DATOS TEMTICA DESCRIPCIN
DATOS SUSCRITA O REA
Asistdoc Empleo Contiene ms de 8.000 documentos referentes a las
tecnologas intensivas en empleo y a la planificacin local,
producidos por la OIT y sus socios.
Dialnet Multidisciplinar Base de datos de contenidos cientficos hispano

Directorio de revistas cientficas de calidad controlada que

DOAJ Multidisciplinar proporcionan acceso abierto a sus fondos. Abarca todas las
reas del conocimiento y no se limita a un slo idioma
FAO- AGRIS Agricultura La Base de Datos AGRIS contiene informacin bibliogrfica
especializada en las ciencias agropecuarias y afines

Labordoc Trabajo Una red de 28 bibliotecas de la OIT en todo el mundo son las
encargadas de su produccin y mantenimiento.

RedalyC Multidisciplinar acceso abierto a la produccin cientfica del mundo en

revistas iberoamericanas, que contempla todas las reas del
conocimiento.
Scielo Multidisciplinar proyecto de biblioteca electrnica, iniciativa de la Fundacin
para el Apoyo a la Investigacin del Estado de So Paulo,
Brasil (Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So
Paulo - FAPESP) y del Centro Latinoamericano y del Caribe
de Informacin en Ciencias de la Salud (BIREME), que
 permite la publicacin electrnica de ediciones completas de
las revistas cientficas

Fuente: www.blibliotecassena.edu.co

De acuerdo con el listado de bases de datos descritos, algunas de ellas tienen alto de grado de
afinidad en cuanto al material con el que cuentan, creando oportunidades de acercamiento con
los aprendices de una manera directa y acordes con los conocimientos esenciales y
transversales del programa de formacin. Entre las bases de datos se resaltan las siguientes:

Ambientalex.
e-libro.
Digitalia.
Gale virtual.
Greenr.
Informe Acadmico.
Pearson.
Proquest.
Sciencedirect.
Virtual pro.
Dialnet.
DOAJ.
RedalyC.
Scielo.

8.1.2 OTROS MEDIOS INSTITUCIONALES

- Pgina institucional: www.sena.edu.co

Plataforma Virtual: La plataforma tecnolgica es un ambiente de aprendizaje utilizada para

la orientacin de programas de formacin titulada que se orientan en modalidad virtual y
tambin para orientar procesos de formacin complementaria para actualizacin y
fortalecimiento de conocimientos en reas especficas de cualquier ocupacin. Adems, apoya
los procesos formativos del Sena se soporta sobre un Sistema Gestor de Aprendizaje (LMS)
denominado Blackboard Learning Management System, el cual est disponible para
aprendices, instructores, coordinadores acadmicos y personal administrativo.

La plataforma contiene mdulos especializados para la gestin del aprendizaje y contenidos

y, servicios para la comunidad acadmica (publicaciones, correo masivo, videoconferencia).
El licenciamiento incluye alrededor de 600.000 usuarios concurrentes y reusables y la
disponibilidad del servicio para los usuarios es permanente desde cualquier lugar del mundo
en el caso de componentes virtuales para programas presenciales, lo que permite que cualquier
persona que tenga acceso a internet pueda inscribirse en cursos, contar con el apoyo de un
tutor y certificarse. Las direcciones Web de acceso son: www.senavirtual.edu.co y
http://senaintro.blackboard.com.
Los programas de formacin utilizan la plataforma como medio de apoyo a la ejecucin de la
formacin a travs del envo de informacin, foros temticos, recoleccin de evidencias de
aprendizaje, evaluacin de resultados, entre otros.

English dot works (medios educativos - plataformas tecnolgicos): Dada la importancia que
tiene para el pas el fortalecimiento del capital humano, lo cual constituye un elemento
importante para que los profesionales de las distintas reas de conocimiento accedan a mejores
y mayores oportunidades laborales, el SENA ha implementado una estrategia exitosa de
enseanza de idiomas, que combinando la tecnologa con mtodos de enseanza eficaces, ha
logrado llegar de forma masiva y gratuita a colombianos que viven tanto en ciudades como en
municipios apartados, e incluso fuera del territorio nacional.

El Programa de Idiomas del SENA es una estrategia masiva y gratuita que se ofrece a todos
los colombianos que deseen formarse en idiomas, usando como herramienta principal los
ambientes virtuales de aprendizaje. Adicional a lo anterior, todos los cursos virtuales de
idiomas que ofrece el SENA son guiados por un tutor virtual que interacta con los aprendices
y apoya los procesos de aprendizaje en esta lengua. Este Tutor coordina las diferentes
actividades que se desarrollan en cada curso y resuelve las inquietudes de los aprendices
durante el proceso.
Los niveles en los que se trabajan son los siguientes: Beginner, elementary, preintermediate,
proficient, preadvancent,advance, preexpert, expert.

- Red de laboratorios: La red de laboratorios del SENA se ha venido fortaleciendo ao

tras ao al ser un factor determinante en el aseguramiento de la calidad de la formacin
y en consecuencia en la aceptacin y satisfaccin del sector empresarial y productivo.
La prctica es garante del cumplimiento de los resultados de aprendizaje y del logro
de las competencias laborales propias de la ocupacin, lo que permite al aprendiz
desempearse satisfactoriamente.

Establecer una infraestructura nacional que permita una mejor utilizacin de los recursos
tecnolgicos disponibles y el aprovechamiento de su potencial generando productos y
servicios de calidad, es y seguir siendo primordial para el pas y el SENA. Actualmente se
cuenta con ms de 120 laboratorios distribuidos a lo largo del pas en reas tecnolgicas como:
Biotecnologa animal y vegetal, metrologa, control de calidad de alimentos, ciencias bsicas,
tratamientos trmicos, control biolgico, telecomunicaciones, diseo, materiales y ensayos
especializados en textiles, maderas y recubrimientos, calzado y cuero, concretos y morteros,
metales, plsticos, minerales, papel y artes grficas. Veintids (22) Centros de Formacin del
SENA tienen laboratorios en proceso de acreditacin de diferentes Pruebas y/o Ensayos.

Los laboratorios funcionan en los Centros de Formacin del SENA como ambientes de
formacin y en algunos casos, cuando cuentan con certificacin, prestan servicios
tecnolgicos a las diferentes empresas, de esta manera se integra la innovacin, el recurso
humano especializado y los ambientes de formacin con infraestructura tecnolgica avanzada
al servicio del sector empresarial y productivo del pas.
 - Tecno Academias: Las Tecno Academias sirven para fortalecer competencias
orientadas al uso, aplicacin y desarrollo de tecnologas avanzadas (Servicio Nacional
de Aprendizaje SENA, 2016)

Es un Centro de enriquecimiento cientfico para jvenes en educacin media, con el objetivo

de fortalecer competencias orientadas al uso, aplicacin y desarrollo de tecnologas avanzadas.
Adems de promover el desarrollo de la Investigacin Cientfica desde la educacin media
con aplicacin de nuevas tecnologas como polo de desarrollo local y regional.

Las academias o reas del conocimiento en las que se enfoca esta estrategia son: Biotecnologa
Nanotecnologa Ingeniera - Ciencias Bsicas. Todas con las matemticas como eje
transversal.

Cada TecnoAcademia tiene asociado un Centro de formacin y son los subdirectores quienes
designan los procesos de seleccin. En la actualidad existe este programa en: Cazuc,
Medelln y Neiva.

8.2 MEDIOS EDUCATIVOS ESPECFICOS PARA EL PROGRAMA DE FORMACIN

8.2.1 RECURSOS BIBLIOGRFICOS ESPECFICOS

Desde la obtencin del registro calificado el Centro de formacin ha contado con una
biblioteca fsica dispuesta de recursos bibliogrficos de reas de conocimiento relacionadas
con el programa de formacin que contribuyen con la formacin integral del aprendiz. (Ver
el Anexo 8.1 Material bibliogrfico)

Tabla 30 Cantidad de material bibliogrfico especfico

REA DE TOTAL DE TTULOS TOTAL DE NMERO DE REVISTAS

CONOCIMIENTO VOLMENES ESPECIALIZADAS
Automatizacin 391 (Libros fsicos),30.065 712 (libros 17 Ttulos
industrial (Libros digitales) fsicos)
Fuente: Biblioteca SENA complejo Norte.

Continuamente se ha venido trabajando en la adquisicin de nuevo material bibliogrfico de

manera tal que los aprendices puedan contar con referencias actualizadas para el adecuado
proceso de formacin afines con los nuevos avances en tecnologa y proceso industriales. Las
adquisiciones anuales se pueden observar en el Anexo 8.1 Material Bibliogrfico.
Tabla 29 Cantidad de material bibliogrfico comprado por ao (Anexo 8.1 Material
bibliogrfico)

MATERIAL BIBLIOGRFICO COMPRADO POR AO

Programa Automatizacin industrial

Ao Cant. %
2016 33 22%
2015 46 30%
2014 16 10%
2013 23 15%
2012 24 16%
2011 11 7%
2010 0 0%
TOTAL 153 100%
Fuente: Biblioteca SENA complejo Norte.

El programa de formacin se fortalece en la medida que el nuevo material bibliogrfico es

conocido por los instructores y que estos al tiempo los referencian con los aprendices a travs
de las respectivas guas de aprendizaje.

Los instructores del programa han recibido capacitacin por parte del personal de la biblioteca
en el manejo de los recursos. Sin embargo, no hay evidencia de que realizan prstamos en la
biblioteca.

Las guas de aprendizaje contemplan un apartado en el que se relacionan las bibliografas y

cibergrafas con temas a fines a los conocimientos y procedimientos acordes al programa de
formacin, informacin que emplea el aprendiz para acceder a las consultas necesarias.

Para apoyar la formacin del programa, el Centro de Tecnologa de la Manufactura Avanzada

estableci 22 convenios interbibliotecarios con las instituciones que se relacionan en la tabla
35, lo cual ha contribuido al proceso de formacin de los aprendices en el sentido de
facilitarles la posibilidad de acceder a los documentos de estudio afines con el programa en
lugres de fcil acceso desde sus lugares de residencia, tambin se resalta la importacin de
contar con otras bibliotecas especializadas que tengan material complementario diferente al
que pueden hallar en la biblioteca del Centro, enriqueciendo de esta manera el proceso de
aprendizaje. Ver Anexo 8.2: convenios Interbibliotecarios.

El proceso de formacin se ha fortalecido a travs de los convenios interbibliotecarios ya que

estos permiten a los instructores proponer actividades de aprendizaje que va ms all del
alcance de los recursos con los que se cuenta en el complejo, incrementando el nivel de
formacin de los aprendices.
Tabla 31 Instituciones con las cuales existen convenios interbibliotecarios vigentes

NOMBRE DE LA INSTITUCIN
Biblioteca de la Universidad de Antioquia
Academia Superior de Artes: Biblioteca Cecilia Lince Velsquez
Universidad Santo Toms: Sistema de Bibliotecas
Bibliotecas de la Universidad Nacional
Corporacin Universitaria de Colombia IDEAS
Biblioteca Gustavo Vsquez Betancur
Escuela Superior de Administracin Pblica ESAP
Biblioteca Monseor Hctor Rueda Hernndez
Corporacin Acadmica de Antioquia ATEC
Biblioteca Antonio Mazo Meja de la Institucin Universitaria CEIPA
Biblioteca Comfama
Centro de Informacin Ambiental de CORANTIOQUIA
Biblioteca Diego Echavarra Misas
Biblioteca de la corporacin Educativa Ecosesa
Empresas Pblicas de Medelln: Biblioteca EPM
Corporacin Politcnico Marco Fidel Surez
Biblioteca Universidad Pontificia Bolivariana
Biblioteca Universidad Cooperativa de Colombia
Fundacin Universitaria Luis Amig
Fundacin Universitaria Mara Cano: Biblioteca Centro de Formacin y ayudas didctica-CIAD
Instituto Tecnolgico Metropolitano
Instituto Tecnolgico Pascual Bravo
Fuente: Archivos Biblioteca SENA Complejo Norte.

8.2.2. EQUIPOS DE CMPUTO Y AUDIOVISUALES

El Programa de Formacin cuenta con los equipos de cmputo y audiovisuales necesarios

para la ejecucin de la formacin.

La adquisicin de equipos de cmputo para el desarrollo de actividades curriculares inherentes

al programa est sujeta a las condiciones de infraestructura y recursos determinados por la red
de conocimiento RCEIA, para el caso de los equipos de cmputo es la red quien determina la
cantidad mnima necesaria para orientar el programa. A travs de proyectos de inversin y
adquisicin de equipos, la Direccin General aprueba y ejecuta dichas compras. La cadena
de Automatizacin realiza las gestiones pertinentes para la recepcin e instalacin de los
equipos con la colaboracin del contratista de servicios TIC que corresponda.

Para el ao 2012 la cadena de automatizacin contaba con 17 equipos de cmputo disponibles

para instructores y aprendices en el desarrollo de actividades formativas, para el 2013 se
adquieren 8 equipos ms, en el 2014 se adquieren 7 equipos y en el 2015 9 ms, en la
actualidad se cuenta con 20 equipos dispuestos para formacin de los aprendices cuyo uso
est sujeto a la programacin de actividades de aprendizaje y a la cantidad de grupos.
Anualmente hay flujo de equipos de cmputo que ingresan y otros que salen de uso debido a
las reposiciones que se deben hacer por daos y deterioro en los mismos, actividad que est a
cargo de la Oficina Sistemas - Centro de Tecnologa de la Manufactura Avanzada.

La adquisicin y/o actualizacin de equipos de cmputo en el Centro por reposicin y la

distribucin de estos equipos para cada una de las cadenas de formacin es gestionada y
suministrada por el almacenista de las cadenas o el Almacn Central.

Para el mantenimiento de los equipos de cmputo se cuenta con los contratos de servicios TIC
que se tiene a nivel nacional, se tiene contemplado el mantenimiento preventivo de equipos
ofimtica 2 veces al ao (primer y segundo semestre).

o Enlace Contrato 1014 de 2014

o PROA Contrato 646 de 2011
o Telefnica - Contacto 060 de 2007

Para el adecuado desarrollo de las acciones de formacin en miras de responder a los

conocimientos y procesos establecidos en el programa de formacin, el uso de equipos de
cmputo ha permitido realizar actividades con los aprendices en las que a travs de
simuladores pueden modelar procesos de control antes de llevarlos a la aplicacin prctica
real y tener claridad en un sinnmero de procesos industriales con los que no se cuentan de
manera fsica. Estos equipos de cmputo tambin han servido para realizar actividades
complementarias de formacin como consultas, elaboracin de informes, acceder a la
plataforma Blackboard y desarrollar ejercicios de programacin de dispositivos y mquinas.

Tabla 32 Nmero total de equipos de cmputo que apoyan el desarrollo del programa de
formacin

N TOTAL DE N TOTAL DE
N TOTAL DE
EQUIPOS DE EQUIPOS
SALAS COMPETENCIA QUE ORIENTA
ESCRITORIO PORTTILES
DISPONIBLES
DISPONIBLES DISPONIBLES
Gestionar la automatizacin y el
mantenimiento de mquinas y procesos
Industriales.

Mejorar el funcionamiento de mquinas. y

procesos, buscando su eficiencia y
20 10 1 productividad.

Ejecutar el mantenimiento de mquinas y

equipos automatizados.
Fuente: Oficina Sistemas - Centro de Tecnologa de la Manufactura Avanzada. Fuente:
Elaboracin propia

ANEXOS:

Anexo 8.1 Material bibliogrfico

Anexo 8.2 convenios Interbibliotecarios.
 9. INFRAESTRUCTURA FSICA

La infraestructura de los Centros de formacin comprende los servicios y espacios que

permiten la ejecucin de la formacin SENA. Sus caractersticas contribuyen a la
conformacin de los ambientes de aprendizaje en los cuales se orienta la formacin de los
Aprendices y se proporciona los medios para el desarrollo de competencias, garantizando en
todo momento su seguridad y bienestar.

Estos lugares de ofrecimiento estn diseados para desarrollar todas las actividades de
formacin profesional integral necesarias para la ejecucin del programa, as como la
implementacin de actividades de bienestar y actividades administrativas. En general, los
espacios con los cuales cuenta el programa de formacin en Automatizacin Industrial en cada
sitio de ofrecimiento estn normalizados teniendo en cuenta la estandarizacin dada desde las
Redes de Conocimiento, y corresponden a: Espacios Formacin Especfica, Espacios
Comunes (biblioteca, cafetera, oratorio), y Espacios de Bienestar Institucional (canchas,
campos deportivos). Ver Anexo 9.1 Ficha Tcnica de espacios fsicos de los Centros de
formacin.

As mismo, en la orientacin del programa Automatizacin Industrial, los ambientes de

aprendizaje estn dotados con las herramientas, equipos y materiales que posibilitan el
desarrollo de las actividades para alcanzar los Resultados de Aprendizaje contemplados en el
diseo curricular, tal como se puede verificar en la condicin de medios educativos. Estos
ambientes permiten la implementacin de la estrategia de formacin por proyectos,
considerando espacios para la ejecucin de las actividades de cada una de las fases de los
proyectos como mobiliario, equipos, herramientas, medios didcticos, entre otros elementos.

El Centro de formacin de Tecnologa de la Manufactura avanzada cuenta con la siguiente

infraestructura fsica para ofertar el programa de formacin Tecnologa en Automatizacin
Industrial:

La cadena de Automatizacin cuenta con diez (10) ambientes de formacin para el desarrollo
de las actividades que se orientan con los aprendices para dar cumplimiento al programa. De
los diez ambientes, uno esta adecuado para actividades de orientacin y socializacin, otro
para actividades acadmicas de socializacin y prcticas experimentales, dos ambientes
dotados con computadores para actividades en las que se quiere acceso a internet y manejo de
software especfico y seis ambientes pluritecnolgicos con equipos para el desarrollo de
actividades prcticas y experimentales, los cuales se describen en el Anexo 9.1 Ficha Tcnica
de espacios fsicos de los Centros de formacin.

9.1 INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIN

El programa de formacin en Automatizacin Industrial dispone de espacios fsicos

especficos utilizados por los Instructores y Aprendices durante la etapa lectiva y la etapa
productiva, as como durante los procesos de investigacin enmarcados en el proceso de
formacin, los cuales estn diseados teniendo en cuenta las condiciones de calidad, seguridad
y salud ocupacional

Tabla 32 Espacios fsicos especficos del Centro de formacin para el programa tecnologa
en Automatizacin Industrial

CANTIDAD NOMBRE CAPACIDAD DESCRIPCIN Y REA

(UNIDAD) TIPO DE DEL (NMERO DE ESPECIFICACIONES (M2)
AMBIENTE AMBIENTE APRENDICES/ TCNICAS DEL
AMBIENTE) AMBIENTE
1 Pluritecnolgico A1Programacin 25 Ver Anexo 9.1 33,45
1 Pluritecnolgico A2 Manufactura 25 Ver Anexo 9.1 76,57
Flexible
1 Pluritecnolgico A3 Control 25 Ver Anexo 9.1 50,17
1 Pluritecnolgico B1 Neumtica 25 Ver Anexo 9.1 57,15
1 Pluritecnolgico B2 Polimecnica 25 Ver Anexo 9.1 58
1 Pluritecnolgico B3_ Diseo 25 Ver Anexo 9.1 33,51
1 Pluritecnolgico B4_Hidrulica 25 Ver Anexo 9.1 37,1
1 Pluritecnolgico B5_ SCADA 25 Ver Anexo 9.1 57,98
1 Pluritecnolgico C1 TBT 25 Ver Anexo 9.1 70
1 Aula D1_Socializacin 25 Ver Anexo 9.1 29,64
1 Auditorio Auditorio 250 Est Ubicado en el tercer 270.51
Principal piso del Centro de
Tecnologa de la
manufactura avanzada y
cuenta con un sistema
interactivo para video
conferencias con
capacidad para 250
personas.
Detallado en el Anexo
9.1
1 Auditorio Saln mural 100 Est ubicado en el primer 156.40
piso del Centro, cerca del
acceso principal. Con un
nico acceso y un nico
espacio cuenta con un
monitor, una pantalla, un
tablero, sillas y mesas.
9.1
1 Bibliotecas Biblioteca 225 La Biblioteca SENA
SENA, Complejo Norte hace
Complejo Norte parte del Sistema de
Bibliotecas SENA (SBS)
fue fundada en 1980 por
un grupo de estudiantes
universitarios
interesados en el
desarrollo social del
sector. La Biblioteca ha 393.62
venido dando el servicio
a la comunidad con el
prstamo de referencias,
alquiler de libros a
 domicilio, audioteca,
hemeroteca y sala de
internet.
Detallado en el Anexo
9.1
2 Sala de Sala 35// 15 Cuenta con dos Salas de
instructores Principal//Sala Instructores,
Automatizacin La Sala de instructores
principal cuenta con una
capacidad para 35
instructores, adems de
contar con televisin con
cable, telefona, cinco
equipos de cmputo,
cafetn, bao mixto,
mesas y sillas de trabajo.
Sala de Instructores
Automatizacin cuenta
con capacidad para 15
Instructores de la cadena
de Automatizacin.
Detallado en el Anexo
9.1
15 Oficinas Oficinas 36 El Centro de tecnologa 268,7
administrativas de la manufactura
avanzada cuenta con
espacios para el personal
administrativo.
Detallado en el Anexo
9.1
7 Campo 1- Cancha de 1- 22. El Centro de tecnologa 1- 4000
Deportivo ftbol 11 de 2- 12. de la manufactura 2- 435
arenilla. 3- 20. avanzada cuenta con 3- 450
2- Cancha 4- 24. diversos ambientes 4- 420
sinttica. 5- 10. disponiles para el sano 5- 405
3- Cancha de 6- 40. esparcimiento de los 6- 128
microftbol. 7- 8. aprendices como 7- 48
4- Cancha de tambin para el
volleyball. desarrollo de actividades
5- Cancha de relacionadas a las
baloncesto. competencias
6- Gimnasio. transversales que
7- Mesas de contempla el programa
tenis. de formacin.
Detallado en el Anexo
9.1
1 Cafetera Cafetera 150 Cuenta con y una 193,53
cafetera ubicada en el
segundo piso del
establecimiento: El
espacio presta servicio
de cafetera y
restaurante, est dotado
con 25 mesas de 4
puestos prestando el
 servicio de Desayuno,
Almuerzo y Comida.
Detallado en el Anexo
9.1
1 Cafetn Cafetn 50 Cuenta con y una 18,25
cafetera ubicada en el
segundo piso del
establecimiento: El
espacio presta servicio
de cafetn prestando el
servicio de ventas de
alimentos ligeros.
Detallado en el Anexo
9.1
Fuente: Elaboracin propia

ANEXOS:

9.1 Ficha Tcnica de espacios fsicos de los Centros de formacin.

 10. MECANISMOS DE SELECCIN Y EVALUACIN

Los Mecanismos de seleccin de los aprendices e instructores inmersos en el proceso de

enseanza, aprendizaje y evaluacin de la formacin profesional integral del programa
tecnologa en Automatizacin Industrial se desarrollan segn lo dispuesto en el manual de
procesos y procedimientos del 2013; Acuerdo 12 de 1985, el Acuerdo 00008 de 1997 en el
Estatuto de la Formacin Profesional Integral y el Manual Especfico de Funciones y de
Competencias Laborales.

10.1 APRENDICES

10.1.1 REGISTRO E INSCRIPCIN

El ingreso del aspirante al programa de formacin tecnologa en Automatizacin Industrial se

realiza a travs del aplicativo va web SOFIA PLUS donde se publica la oferta segn el
calendario acadmico. El registro e inscripcin se hace de manera exclusiva a travs de este
portal para garantizar la oportunidad, cobertura y transparencia, as como, un nico registro
para la gestin y consulta Nacional.

El registro se realiza con el documento de identidad vigente, asegurando la integridad,

veracidad y vigencia de sus datos personales y de contacto. Lo anterior debido a que el SENA
no emplea informacin proveniente de otras fuentes. Dicho registro supone el consentimiento
para el tratamiento de los mismos por parte de la Entidad, la autorizacin para las citaciones o
notificaciones y la cesin al SENA de los datos procedentes de los Centros de formacin en la
modalidad presencial y de los nodos zonales para la modalidad virtual y a distancia.

Ilustracin 18 Registro de aspirantes a los programas del nivel Tecnolgico en el SENA

Fuente: Elaboracin propia
10.1.2 SELECCIN

El proceso de seleccin se lleva a cabo a travs de la aplicacin de pruebas, las cuales permiten
evaluar las capacidades, actitudes y aptitudes de los candidatos en relacin con los criterios
establecidos en el programa de formacin.

La seleccin comprende dos (2) fases: Una primera fase que se realiza a travs de la Web y
una segunda fase que se hace para los programas de formacin virtual, y para los programas
que requieren de una prueba controlada o un taller aptitudinal.

Ilustracin 19 Fases del proceso de seleccin de aspirantes en el SENA

Fuente: Manual Proyecto Educativo Institucional, 2013.

A continuacin, se relacionan los puntajes asignados a cada prueba en el proceso de seleccin,

estos puntajes se asignan de acuerdo con la complejidad del programa, la demanda y la
modalidad del programa.

Tabla 33 Fases de seleccin y asignacin de porcentajes

Fase I Fase II
SELECCIN Web On Line TOTAL
Web Controlada Taller
O Web Offline
Opcin 1 20% 80% N/A 100%
Opcin 2 20% 40% 40% 100%
Opcin 3 20% N/A 80% 100%
Opcin 4 100% N/A N/A 100%
Fuente. Proyecto Educativo Institucional SENA 2013
10.1.3 MATRCULA

Una vez verificado el cumplimiento de todos los requisitos de ingreso, previo al inicio del
proceso de formacin, se formaliza el ingreso mediante el registro de la matrcula, esto implica
la aceptacin del reglamento del aprendiz SENA y el compromiso de conocerlo y aplicarlo.

Para los programas de formacin Titulada en el campo tecnolgico, y antes de registrar la

matrcula, el Centro de Formacin ha asegurado y verificado la presentacin del Ttulo de
Bachiller o su correspondiente validacin ante las Entidades competentes y los exmenes de
estado de la Educacin Media.

Para quienes hayan adelantado sus estudios en el extranjero, se ha asegurado que se convaliden
y apostillen previamente los ttulos de educacin bsica primaria o secundaria o educacin
media y los exmenes de estado presentados en el pas de origen.

Durante los cuatro (4) aos de vigencia del registro calificado el programa de formacin
tecnologa en Automatizacin Industrial se ha comportado de la siguiente manera:

Histrico Proceso de Seleccin

900
794
800

700 NMERO DE INSCRITOS AL

600 PROGRAMA DE FORMACIN
532
500
NMERO DE SELECCIONADOS
400 EN EL PROGRAMA DE
299 316 FORMACIN
300
210 NMERO DE MATRICULADOS
196 EN EL PROGRAMA DE
200
257 FORMACIN
100 170 71
0 0 0 25
170 18
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Ilustracin 20. Histrico Proceso de seleccin

Fuente: Sofia Plus

Los datos del histrico corresponden a cada ao desde el 2013 hasta el 2015. Para el ao 2016
se muestran datos referentes al primer semestre, de lo cual se puede concluir que para el 2013
se matricularon el 86% de los aprendices inscritos, para el 2014 se matricularon el 81%, para
el 2015 el 87%, y para el 2016 se matricularon el 72% de los inscritos a la fecha de corte del
reporte, mantenindose un nivel a travs de los aos desde la adjudicacin del registro.
10.1.4 EVALUACIN DEL PROCESO FORMATIVO

La evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje de la formacin profesional integral, est

orientada por el Acuerdo No 12 de 1985, en su Artculo 29, en donde establecen cinco (5)
fases del proceso de enseanza-aprendizaje a saber: la organizacin del ambiente educativo,
la induccin, la concertacin del plan de formacin, el desarrollo de actividades de aprendizaje
y la evaluacin del mismo proceso.

El acuerdo establece que la Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje es la

comparacin que, de manera continua, permanente y conjunta, que realizan el sujeto de
formacin y el docente, con el objeto de realizar los ajustes necesarios para el adecuado
desarrollo del proceso de enseanza- aprendizaje. El Estatuto de la Formacin Profesional
Integral, Acuerdo No 00008 de 199720, ratifica este concepto.

Sern objeto de evaluacin: el desarrollo de conocimientos cientficos y tecnolgicos y de

habilidades tcnicas, la asimilacin de valores humanos y sociales, la generacin de las
correspondientes actitudes y el desarrollo de la capacidad de aprender de manera permanente.

Ilustracin 21 Evaluacin del proceso de formacin SENA

Fuente: Elaboracin propia SENA

Segn el Acuerdo 12 de 1985, los objetivos centrales de la Evaluacin son:

- Verificar el cumplimiento de los Resultados de Aprendizaje propuestos en el Programa

de Formacin.
- Estimular y afianzar los valores propios de la convivencia social.
- Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje.

20
Acuerdo 12 de 1985, Unidad Tcnica, Normas, Seccin de Publicaciones SENA. p.31.
 - Contribuir a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar el
aprendizaje.
- Proporcionar al Instructor-tutor informacin para reorientar o consolidar sus prcticas
pedaggicas y, en general su gestin docente.
- Proporcionar al Aprendiz informacin que le permita tomar decisin frente a su
proceso de aprendizaje

En el SENA se utilizan dos tipos de juicios de evaluacin para expresar el logro del
aprendizaje o la carencia del logro:

- APROBADO, cuando el Aprendiz alcanza los logros establecidos en el programa de

formacin.
- NO APROBADO, cuando el Aprendiz no alcanza los logros establecidos en el
programa de formacin.

Estos dos tipos de juicios de evaluacin se aplican a toda la Formacin Profesional, Titulada
y Complementaria.

La Evaluacin del Aprendizaje, es parte constitutiva de la formacin y como tal se asume

como un proceso de investigacin en torno al Aprendiz en el cual l participa activamente
para tomar decisiones frente al logro de su aprendizaje. Busca promover el espritu
investigativo, la autonoma personal, la creatividad y el ejercicio del criterio, se caracteriza
por ser un proceso permanente, integral, participativo y conjunto entre el aprendiz y los
instructores mediante el cual se identifica la evolucin y crecimiento del Aprendiz, teniendo
en cuenta los tres saberes: el saber, el saber hacer y el saber ser. Cada Centro de formacin ha
establecido los procesos de evaluacin de forma autnoma teniendo en cuenta las directrices
generales para garantizar la calidad de la formacin.

10.1.5 EVIDENCIAS DEL PROCESO DE FORMACIN

La Evaluacin del proceso de formacin est dirigida a emitir juicios sobre el conocimiento
terico y la aplicacin de dicho conocimiento en prcticas reales y los comportamientos que
el aprendiz demuestra, en la etapa lectiva y en la etapa productiva. Con este fin, el SENA
asume las evidencias de aprendizaje como referentes, a partir de los cuales se pueden
identificar los logros alcanzados por los aprendices (Acuerdo 12 de 1985).
Ilustracin 22 Evidencias de aprendizaje durante el proceso formativo
Fuente: Elaboracin propia

10.2 INSTRUCTORES

El ingreso de los instructores en el SENA, est dado de acuerdo a las polticas de ingreso de
la entidad, las cuales se presentan en la Tabla 42.

La vinculacin de los instructores a la entidad, se realiza de acuerdo a la resolucin 1302 del

8 de Julio de 2015 por la cual se actualiza y compila en un solo cuerpo normativo el Manual
Especfico de Funciones y de Competencias Laborales de los empleados de la planta de
personal del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Se establecen los procedimientos de
seleccin, induccin, capacitacin y bienestar de los instructores SENA. Esta herramienta
contribuye con el mejoramiento, la calidad, eficacia y productividad del Talento Humano del
SENA, y su principal objetivo es propiciar en la Institucin la dinmica del cambio tendiente
al logro de la competitividad, conscientes de la importante tarea de la formacin profesional
frente al pas, al ciudadano y al cambiante mundo en que nos encontramos. El Manual
especfico de funciones y competencias laborales, facilita informacin para la identificacin
de parmetros de eficacia, eficiencia y efectividad a emplear en la construccin y aplicacin
de indicadores de gestin.

A continuacin, se presenta las polticas en materia de ingreso, permanencia, formacin,

capacitacin, promocin evaluacin de instructores:
Tabla 34 Polticas en materia de ingreso, permanencia, formacin, capacitacin, promocin
evaluacin de instructores.

Carrera administrativa: se realiza mediante PERMANENCIA

concurso abierto de mritos, por la Comisin Se define anualmente mediante los
Nacional del Servicio Civil (CNSC) 21. resultados de la evaluacin de
desempeo
Provisin temporal de vacantes definitivas:
ocurre mientras surte el proceso de seleccin Seis (6) meses o mientras se surte
para proveer empleos de carrera el proceso de seleccin para
administrativa, pueden acceder los empleados proveer empleos de carrera
de carrera que se encuentren desempeando el administrativa
empleo inmediatamente inferior que exista en
la planta de personal de la entidad, acreditando
los requisitos para su ejercicio.
INGRESO Provisin temporal de vacantes temporales:
se presenta cuando los titulares se encuentren Es el mismo tiempo que la
en una de las situaciones administrativas situacin administrativa que la
establecidas en el artculo 23 del Decreto 1950 origin.
(1973), los mismos sern provistos mediante
encargo o nombramiento provisional.
Contratistas: Los contratos de prestacin de
servicios, para impartir formacin profesional Se establece dentro de las
en las diferentes especialidades, son clusulas contractuales como
celebrados sujetndose a lo establecido por la plazo de ejecucin.
Ley 80 de 1993, la Ley 1150 de 2007 y sus
normas reglamentarias y complementarias y,
la Resolucin SENA 1979 de (2012).
Se establece de acuerdo con el Manual Especfico de Funciones, Requisitos Mnimos
y Competencias Laborales. Manual vigente para los Servidores Pblicos de la
entidad, adecuado a la estructura definida mediante el Decreto 249 del 28 de enero
FORMACIN de 2004, resolucin 13028 de junio de 2015 y, a la Planta de Personal y nomenclatura
de los cargos especificada en los Decretos 1426 de 1998, 248 y 250 de 2004, 1730
y 3696 de 2006, as como los Decretos 770, 2539, 2772 de 2005 y 871 de 2006, que
establecen las funciones generales para los diferentes empleos pblicos de las
entidades del Orden Nacional.
La Escuela Nacional de Instructores Rodolfo Martnez Tono promueve la
excelencia de la docencia y lidera el desarrollo de estrategias de formacin,
CAPACITACIN evaluacin, desarrollo profesional, retencin, promocin, e investigacin. As como
los planes de capacitacin en competencias bsicas, pedaggicas y tcnicas. Cada
Centro de formacin cuenta con un Plan de Capacitacin para Instructores, donde se
desarrollan competencias tcnicas, de manejo de TIC y pedaggicas, teniendo en
cuenta las necesidades de cada programa y la transferencia de conocimiento
incluyendo actividades de informacin, actualizacin tecnolgica, divulgacin,
capacitacin, induccin y reinduccin.
A cargo del Sistema Salarial de Evaluacin por Mritos para Instructores del SENA-
SSEMI, para evaluar a los Instructores de planta de la Entidad y ubicarlos en su
PROMOCIN grado de remuneracin. Tiene en cuenta la evaluacin de ingreso, evaluacin de

21
La Comisin Nacional del Servicio Civil CNSC es un rgano autnomo e independiente, orientada a posicionar el mrito y la igualdad
en el ingreso y desarrollo del empleo pblico; velar por la correcta aplicacin de los instrumentos normativos y tcnicos que posibiliten el
adecuado funcionamiento del sistema de carrera; y generar informacin oportuna y actualizada, para una gestin eficiente del sistema de
carrera administrativa
 desempeo y la evaluacin anual adems de la produccin tcnica pedaggica,
capacitacin y formacin. (Decreto 1424 de 1998).
Fuente: Manual Proyecto Educativo Institucional, 2014.

Los Instructor de carrera administrativa del SENA, en conformidad con lo sealado en el

artculo 5 de la Ley 909 (2004) los cuales deben ser provistos definitivamente como lo seala
el artculo 27 de la misma Ley con base en el mrito, mediante procesos de seleccin en los
que se garantice la transparencia y la objetividad, sin discriminacin alguna. Estos procesos
de seleccin, mediante concurso abierto de mritos, son realizados por la Comisin Nacional
del Servicio Civil (CNSC)22.

Los Instructores SENA adems de cumplir con los requisitos de ley para ser instructores
SENA deben cumplir con al menos una de las siguientes alternativas de formacin para su
vinculacin:

Alternativa 1. Ttulo de Tecnlogo o Cuatro (4) aos Estudios Universitarios relacionados con
la especialidad objeto de formacin.
Alternativa 2. Ttulo de Tcnico Profesional o Tres (3) aos estudios universitarios
relacionados con la especialidad objeto de formacin.

En relacin con la evaluacin de los instructores de carrera administrativa, y siguiendo lo

establecido en la Ley 909 de 2014, para corroborar la buena funcin de los servidores pblicos,
se hace necesaria la aplicacin de instrumentos que permitan evaluar su desempeo y
establecer acuerdos de gestin. Es as, como la CNSC, por medio del Acuerdo 137 de 2010,
establece el sistema de evaluacin del desempeo laboral, y a travs del Acuerdo 138 de 2010
se establecen los criterios tcnicos y legales para el cumplimiento de la evaluacin en
mencin.

Complementario a lo anterior, y como poltica institucional en esta materia, el SENA

estableci el Procedimiento Evaluacin de Desempeo que orienta el desarrollo de dicha
evaluacin, as como el de la respectiva calificacin. La evaluacin est dada teniendo en
cuenta los compromisos laborales pactados por periodo establecido. sta se realiza
anualmente en el periodo comprendido entre el 1 de febrero y el 31 de enero del siguiente ao,
con un corte de evaluacin parcial en el mes de agosto. En caso de tener resultados no
esperados, se contempla la implementacin de un plan de mejoramiento o un acuerdo de
gestin que permita mejorar a un nivel de satisfaccin o sobresaliente. Ver Anexo 10.2
formato evaluacin de desempeo e informe de ejecucin contractual.

Para los instructores contratistas, a travs del supervisor del contrato, se realiza la verificacin
y seguimiento del cumplimiento de las obligaciones que se encuentren dentro del mismo,
durante el tiempo de ejecucin y en el momento de la entrega de productos. Lo anterior

22
La Comisin Nacional del Servicio Civil CNSC es un rgano autnomo e independiente, orientada a posicionar el mrito y la igualdad
en el ingreso y desarrollo del empleo pblico; velar por la correcta aplicacin de los instrumentos normativos y tcnicos que posibiliten el
adecuado funcionamiento del sistema de carrera; y generar informacin oportuna y actualizada, para una gestin eficiente del sistema de
carrera administrativa
evidencia unas polticas y directrices institucionales claramente definidas para la evaluacin
de instructores, seguimiento a sus obligaciones y la implementacin de planes de
mejoramiento a los mismos, si fuere el caso. Ver Anexo 10.2 formato evaluacin de
desempeo e informe de ejecucin contractual.

Adicionalmente, el Centro de formacin cuenta con estrategias que le permiten realizar el

seguimiento al desempeo de los instructores durante el proceso de formacin; para ello los
aprendices del programa de formacin de la Tecnologa en Automatizacin Industrial han
participado en las estrategias de evaluacin que contribuyen a medir el desempeo del
instructor; a travs de encuestas trimestrales que se realizan de manera verbal o escritas se
indaga a los aprendices respecto los instructores en aspectos tales como:

Imparcialidad en el proceso de orientacin y evaluativo.

Claridad en los criterios evaluativos.
Organizacin y preparacin de las sesiones de clase.
Uso de recursos en las actividades de desarrollo curricular.
Motivacin a los aprendices a participar en las actividades planeadas en el proceso
formativo.
Capacidad de manejo de grupo y promocin de un ambiente de sana convivencia.
Pertinencia en entrega de resultados evaluativos.
Trato con los aprendices y relaciones interpersonales.
Atencin a aprendices ante explicaciones y asesoras.
Puntualidad.

Con base en los hallazgos encontrados de las encuestas; se realizan y promueven actividades
con los instructores en funcin de mejorar aquellos aspectos que han obtenido un porcentaje
bajo.

ANEXOS

Anexo 10.1 Nmero de inscritos, seleccionados y matriculados del programa de formacin

Anexo 10.2 Formato evaluacin de desempeo e informe de ejecucin contractual
 11. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADMICA

La estructura administrativa y acadmica del SENA se rige por el Decreto 249 (2004). Para el
desarrollo de sus funciones, el SENA est organizada a travs de una Direccin General, 33
Regionales y 117 Centros de Formacin Profesional Integral (Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA, 2014).

El Consejo Directivo es el mximo rgano rector de la institucin, quien delega al Director

General las funciones pertinentes. La Direccin General ejerce las funciones de representacin
legal y establece polticas y lineamientos para procesos administrativos y financieros (Servicio
Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2014).

El Consejo Directivo es el mximo rgano rector de la institucin, quien delega al Director

General las funciones pertinentes. La Direccin General ejerce las funciones de representacin
legal y establece polticas y lineamientos para procesos administrativos y financieros (Servicio
Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2014).

La estructura organizacional del SENA se evidencia en la siguiente ilustracin:

Ilustracin 23 Organigrama SENA

Fuente: http://www.sena.edu.co/acerca-del-sena/quienes-somos/Paginas/Direcciones-
Oficinas-y-Organigrama.aspx
Los rganos de control interno que verifican el cumplimiento de las normas, polticas,
procedimientos, planes, programas, proyectos y metas de la entidad, as como la
implementacin de las medidas correctivas a travs de los planes de mejoramiento
institucional, son las oficinas de Control Interno de Gestin y Control Interno Disciplinario.
Las Direccin Regionales tienen la misin de coordinar, administrar y velar por la ejecucin
de las actividades de los Centros de Formacin (Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-,
2014).

11.1 ESTRUCTURA ACADMICA Y ADMINISTRATIVA DE LOS CENTROS DE

FORMACIN

Los Centros de Formacin son los directamente responsables de la formacin profesional

integral, los servicios tecnolgicos, promocin y fomento del emprendimiento y
empresarismo, la normalizacin y evaluacin de competencias laborales, interaccin con entes
pblicos y privados y articulacin con cadenas productivas y sectores econmicos. Los
Centros de Formacin operan desde sus sedes fijas con rea de jurisdiccin determinada para
dar respuesta a necesidades de su entorno. Se apoyan en rganos de asesora y decisin como
el Comit Tcnico de Centro y el Comit de Evaluacin y Seguimiento. Adems, cuentan con
Coordinaciones de Formacin Profesional y Acadmicas y Grupos de Apoyo Administrativo,
creados a travs de actos administrativos (Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2014).

El organigrama del Centro de Formacin se presenta en la ilustracin 20

Ilustracin 24 Organigrama del Centro de Tecnologa de la Manufactura Avanzada

Fuente: Elaboracin Propia, 2016

As mismo en la Resolucin 69 (2014) se establecen medidas de orden administrativo y se

confieren delegaciones para la ordenacin del gasto en materia de contratacin estatal y para
diferentes actuaciones administrativas en los Directores Regionales y en los Subdirectores de
Centro de Formacin Profesional.

11.1.1. Subdireccin de Centro: de acuerdo con el decreto 00249 de 2004 por el cual se
reglamenta la estructura del SENA, los subdirectores de los Centros de Formacin Profesional
Integral del SENA son funcionarios de libre remocin por parte del Director General del
SENA. En todo caso, su nombramiento deber realizarse mediante un proceso de seleccin
meritocrtico, sujeto a veedura ciudadana. Para tal fin deber realizarse una seleccin de por
lo menos tres (3) candidatos por cada Centro. Los subdirectores de Centro tienen adjudicadas
36 funciones las cuales se encuentran en el decreto mencionado,

11.1.2. Comits Tcnicos de Centro: pueden corresponder a un Centro o a varios Centros

articulados o integrados para la atencin de cadenas productivas, conglomerados o sectores
econmicos. Los Comits Tcnicos de Centro tienen un radio de accin nacional o local,
segn el caso, y estn conformados por tres expertos en las reas tecnolgicas y de formacin
del respectivo Centro o Centros articulados o integrados; un experto designado por la
correspondiente Mesa sectorial; dos expertos en las reas tecnolgicas y de formacin del
respectivo Centro o Centros articulados o integrados, designados por las Confederaciones de
Trabajadores, que acrediten ante el Ministerio de la Proteccin Social, tener el mayor nmero
de trabajadores afiliados; y un experto de reconocida trayectoria designado por el Consejo
Regional o Distrital. Las funciones asociadas a los Comits Tcnicos de Centro se encuentran
asociadas en el decreto 00249 de 2004.

11.1.3. Coordinador Acadmico: segn la resolucin 4016 de 2009, las funciones asignadas a
un instructor vinculado a la planta del personal del SENA para orientar acompaar y controlar
en su desempeo, acadmico, pedaggico y tcnico a sus instructores en el proceso de
enseanza aprendizaje y evaluacin para velar por la calidad de la formacin profesional
integral. Tiene asignadas varias funciones enmarcadas dentro de tres grandes procesos: 1.
Procesos de planeacin Estratgica, 2. Proceso de ejecucin de la formacin profesional, y 3.
Proceso de mejora continua. (SENA, 2009)

1. Proceso planeacin estratgica: Asignar y programar de manera eficiente los recursos

fsicos, humanos y tecnolgicos de acuerdo con la planeacin operativa para los
procesos de ejecucin de la formacin, ejecucin de servicios complementarios,
normalizacin, certificacin de competencias laborales, administracin educativa y
diseo curricular.

2. Proceso ejecucin de la formacin profesional: Induccin, desarrollo curricular, y

gestin de procesos de aprendizaje. Realizar acompaamiento pedaggico y
metodolgico a instructores y proponer y validar alternativas para la realizacin de la
etapa prctica por parte de los aprendices de formacin titulada.
 3. Acciones de Mejora: Procedimientos de medicin de la satisfaccin del cliente,
acciones preventivas y correctivas y control de los aspectos que afectan la calidad del
servicio.

11.1.4. Coordinador de Formacin Integral, Gestin Educativa y Promocin y Relaciones

Corporativas: segn la resolucin 4017 de 2009, el coordinador del grupo de Formacin
Integral, Gestin Educativa y Promocin y Relaciones Corporativas; tendr a cargo los
siguientes procesos:

Inteligencia organizacional
Convenios y alianzas
Planeacin estratgica
Diseo curricular
Ejecucin de la formacin profesional, incluidos los programas de: integracin con la
media, jvenes rurales y poblacin vulnerable, entre otros.
Ejecucin de servicios complementarios
Normalizacin, Evaluacin y certificacin de competencias laborales.
Mejora continua

11.1.5. Grupo de Apoyo Administrativo: Tiene como objeto principal la ejecucin de los
procesos de presupuesto, pagadura, contabilidad, contratacin, compras, mantenimiento,
servicios generales, almacenes e inventarios, bajas de bienes de inmuebles, talento humano y
gestin de correspondencia. Los procesos que tienen a su cargo son: contratacin,
administracin y control de presupuesto, expedicin de certificados de disponibilidad
presupuestal, registros presupuestales, contabilidad y pagadura, almacn inventarios,
servicios generales, gestin del talento humano, capacitacin y bienestar, apoyo informtico,
administracin de internado, administracin de finca, y gestin de correspondencia,
elaboracin y conservacin de actos administrativos y organizacin de archivos de gestin.

A travs de la Caracterizacin del Proceso de Gestin de la Formacin Profesional se

direcciona la planeacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de la formacin, publicacin y
divulgacin de la oferta educativa, elaboracin y actualizacin de diseos curriculares,
fomento al bienestar, certificacin a aprendices, entre otros.

11.2 SISTEMAS DE COMUNICACIN E INFORMACIN

El SENA a nivel nacional tiene una oficina de comunicaciones y de sistemas, tal como se
puede visibilizar en el organigrama SENA (ver ilustracin 19). Dichas instancias estn
encargadas de prestar servicios a todos los Centros y programas23. Estas se encargan de la
actualizacin, soporte y mantenimiento de la administracin de aplicativos y sistemas de
informacin integrados.

23
Ver organigrama SENA
El aplicativo de consulta, registro y archivo de la informacin acadmica que tiene el SENA
es SofiaPus24 -Sistema Optimizado para la Formacin Integral del Aprendizaje Activo-, el
cual es til para la administracin virtual de los procesos de formacin del SENA, aumentando
su eficiencia y calidad, ya que permite la gestin, operacin y evaluacin de la arquitectura
organizacional. Tambin brinda transparencia y flexibilidad a los aprendices y pblico en
general puesto que por este medio se informa sobre los programas, convocatorias y dems
procesos de admisin del SENA.

Sofia Plus es un portal completo que permite verificar y acceder a la oferta de programas
disponibles (Tcnicos, tecnolgicos y especializaciones tecnolgicas), discriminar la oferta
educativa por ciudades, verificar inscripciones exitosas, presentar pruebas de seleccin de
manera remota, descargar certificados de estudio y formacin, acceder a diversos cursos de
nivel complementario por medios virtuales y presenciales, sistematizar informacin sobre el
seguimiento de los aprendices (Problemas de desercin, aplazamiento, traslado o
cancelacin), actualizar datos, crear rutas de aprendizaje y grupos de formacin a travs de la
apertura de fichas, crear eventos de divulgacin, etc.

Adems de este, existen otras plataformas y medios de comunicacin que han sido empleados
por el programa de formacin para sus procesos de planeacin, administracin, evaluacin y
seguimiento como:

- Plataforma correo misena25 en la que se pueden crear blogs, ingresar material de

apoyo, divulgar informacin sobre reuniones e informacin del programa, etc. En
Google Drive se comparte material didctico y portafolio de instructores cuando este
es solicitado por los coordinadores.

- Plataforma electrnica Blackboard26, que, mediante la interaccin va Internet,

dinamiza ambientes virtuales de formacin desde donde el equipo que interviene en el
proceso de ejecucin, administra los recursos formativos, y los aprendices auto-
gestionan el conocimiento. En esta plataforma se pueden enviar correos masivos, crear
portafolios, tanto del aprendiz como del instructor; hacer reconocimiento al aprendiz,
programar actividades de formacin, realizar foros virtuales, integrar diversos
materiales de apoyo (texto, imagen, video), aplicar diversos instrumentos de
evaluacin y disear ambientes de formacin virtual a travs de los tutores virtuales
que tiene el SENA.

- Pgina Institucional del SENA27 que contiene un mapa informativo completo de los
recursos con los que cuenta la Institucin, los mecanismos de accesos a estos recursos
y todos los beneficios que brinda a la comunidad colombiana en general. De ello se
puede destacar: Informacin sobre ubicacin y caractersticas de Centros y regionales
donde el SENA tiene lugar para la formacin, informacin sobre oportunidades para
la comunidad (oficina de contacto laboral; programas de emprendimiento y

24
Ver pgina : http://oferta.senasofiaplus.edu.co/sofia-oferta/
25
Ver pgina de correo: http://www.misena.edu.co/
26
Ver pgina: https://senastage.blackboard.com/
27
Para consulta ver la siguiente pgina http://www.sena.edu.co/Paginas/Inicio.aspx
 empresarismo, programas de formacin virtual, programas de bilingismo, concursos,
reconocimientos para la institucin, etc.), alianzas con sectores productivos y con
entidades a nivel internacional, procesos de gestin que evidencian la transparencia de
la Institucin (contractual, jurdica, de evaluacin y control, de planeacin y humana),
sala de prensa (donde se expiden comunicados escritos y audiovisuales) y atencin al
ciudadano.

- English dot works): Dada la importancia que tiene para el pas el fortalecimiento del capital
humano, lo cual constituye un elemento importante para que los profesionales de las distintas
reas de conocimiento accedan a mejores y mayores oportunidades laborales, el SENA ha
implementado una estrategia exitosa de enseanza de idiomas, que combinando la tecnologa
con mtodos de enseanza eficaces, ha logrado llegar de forma masiva y gratuita a
colombianos que viven tanto en ciudades como en municipios apartados, e incluso fuera del
territorio nacional..

- Sistema de Gestin Virtual de Aprendices (SGVA) que conecta tres poblaciones

como son la de aprendices, empresarios y funcionarios SENA, en relacin con el
contrato de aprendizaje que se puede adquirir como opcin para el cumplimiento de la
etapa productiva del programa, desempeando funciones en un sector productivo real
que le permita al aprendiz poner en juego las competencias de las que se ha apropiado,
haciendo uso de deberes y responsabilidades que otorga la ley, tanto al empresario
como al aprendiz y la entidad que lo acoge.

- Repositorio SENA28, que garantiza la preservacin de la memoria histrica y la

produccin de investigacin cientfico-tcnica de la Institucin, incrementado su
impacto en la formacin y la investigacin de todo el mundo. Este se encuentra bajo
el Sistema de Bibliotecas y aporta informacin sobre investigacin, medios didcticos,
normatividad y produccin editorial y audiovisual de la Entidad.

28
http://repositorio.sena.edu.co/
 12 AUTOEVALUACIN
En el Plan de Accin 2016 de la Institucin (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2016)
se establecen indicadores de gestin en la formacin profesional integral con el fin de
promover la excelencia acadmica y contribuir al crecimiento personal, al emprendimiento y
al relacionamiento empresarial para la competitividad.

Con el fin de evaluar internamente la formacin profesional integral, el SENA cre su propio
Modelo de Autoevaluacin de Programas del Nivel Tecnolgico, con el fin de realizar el
proceso de autoevaluacin (Ilustracin 25 Modelo de Autoevaluacin SENA
), basado en lo establecido en los Lineamientos de Acreditacin de Programas de Pregrado
(Consejo Nacional de Acreditacin -CNA-, 2013), no solamente en cumplimiento a la ley 30
de 1992, de la ley 1188 de 2008 y el decreto 1075 de 2015 (Ministerio de Educacin Nacional
-MEN-, 2010), sino hacia el fortalecimiento institucional que permita identificar fortalezas y
debilidades en el programa de formacin, y como consecuencia de ello, establecer planes de
mejoramiento y sostenimiento, proyectados a la excelencia en la formacin. El CNA en sus
lineamientos establece que las instituciones que ingresen al Sistema Nacional de
Acreditacin SNA estn en libertad de utilizar sus propios instrumentos para la recoleccin
de informacin, de definir nuevas caractersticas y aspectos a evaluar o de darles lecturas
diferenciadas, para efectos de conducir ms apropiadamente sus procesos de autoevaluacin
y de reflejar mejor la propia especificidad y la de sus programas; ello sin menoscabo de dar
consideracin obligada a los factores y a las caractersticas de calidad del modelo del CNA
para acreditacin de programas (Consejo Nacional de Acreditacin -CNA-, 2013).

Ilustracin 25 Modelo de Autoevaluacin SENA

Fuente: Modelo de Autoevaluacin de programas del nivel Tecnolgico SENA
Para el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2015), la autoevaluacin se
considera como un proceso de valoracin de sus principios y propsitos misionales, as
como del conjunto de acciones, procesos y procedimientos, desarrollados en la ejecucin de
la Formacin Profesional Integral. Para la institucin, la autoevaluacin permanente se
convierte en una estrategia fundamental de realimentacin y decisin para el aseguramiento
de la calidad de la formacin y el mejoramiento continuo.

La implementacin del Modelo en el SENA ha acogido las cuatro dinmicas propuestas en

los lineamientos de Acreditacin del CNA:

El Programa propende El Programa evidencia la

por el cumplimiento coherencia entre lo que
de lo definido en la dice que hace y lo que
Misin, Visin, hace para lograrlo.
Proyecto Educativo
Institucional- PEI- y
diseo curricular.
Diga lo Haga lo
que hace que dice

Mejrelo
Se refleja en la formulacin
e implementacin de planes
de mejoramiento y
sostenimiento, derivados de
procesos permanentes de
reflexin, autoevaluacin y
evaluacin externa.
Prubelo
Demuestra que cumple con
Calidad el deber ser, dando
respuesta a los elementos
contemplados en el modelo
de autoevaluacin.

Ilustracin 26 Dinmica de la autoevaluacin

Fuente: Adaptado de los Lineamientos para la acreditacin de pregrado (Consejo Nacional
de Acreditacin -CNA-, 2013)

Es as como el proceso de autoevaluacin del programa ha surtido 5 fases fundamentales desde

la construccin de herramientas hasta la elaboracin de los productos finales, con su
respectivo seguimiento y cumplimiento a planes de mejoramiento:
 5. Informe final
y plan de
4. Valoracin mejoramiento

3. Recoleccin
y organizacin
2. de la
Sensibilizacin informacin
1. Preliminar y y divulgacin
de construccin

Ilustracin 27 Fases del proceso de autoevaluacin

Fuente: Adaptado del Modelo de Autoevaluacin de programas del nivel Tecnolgico
SENA

Para ejecutar las fases anteriores dentro del proceso de autoevaluacin, el SENA cuenta con
la herramienta informtica denominada Sistema de Informacin de Autoevaluacin SIA,
alojado en autoevaluacin.sena.edu.co y al cual se accede bajo diferentes roles segn la
necesidad: Directivo Nacional, Directivo Regional, Directivo de Centro, Asesor de Calidad,
Encargado de Programa, Asistente de Programa, Administrador Tcnico y Administrador
Funcional. En el SIA se desarrollan las fases del proceso, denominadas mdulos dentro del
sistema, como se evidencia en la Ilustracin 28 Mdulos Sistema de Informacin de
Autoevaluacin.

Ilustracin 28 Mdulos Sistema de Informacin de Autoevaluacin

Fuente: Elaboracin propia

Igualmente, como herramientas adicionales para recolectar la informacin de opinin por

parte de los diferentes actores del proceso, se cuenta con el diseo de 6 encuestas que se
aplican a Instructores, Aprendices, Administrativos, Egresados, Directivos y Externos.

El direccionamiento a los procesos de autoevaluacin a nivel nacional lo realiza el Grupo de

Gestin y Evaluacin de la Calidad de la Formacin, de la Direccin de Formacin Profesional
del SENA. El desarrollo y aplicacin de la autoevaluacin a nivel de programa lo lidera cada
Centro de formacin a travs del Equipo de Autoevaluacin, el cual est conformado por:
 - Subdirector de Centro, quien lo preside y lidera.
- Coordinador de Formacin Profesional y Coordinadores Acadmicos del Centro de
Formacin.
- Instructor lder del programa de formacin a autoevaluar.
- Pares internos de aseguramiento de la Calidad del Centro.
- Lder del Sistema Integrado de Gestin y Autocontrol.
- Aprendiz representante del programa a autoevaluar.

Adems, son invitados a las diferentes sesiones las personas lderes en temas relacionados.

12.1 IMPLEMENTACIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN EN EL

PROGRAMA DE FORMACIN

Para el programa de formacin Tecnologa en Automatizacin Industrial el proceso de

autoevaluacin es la herramienta, organizada y sistemtica, para identificar parmetros de
mejora continua en la calidad de la formacin, siguiendo los lineamientos institucionales
establecidos en el Modelo de Autoevaluacin de Programas SENA del nivel Tecnolgico.
Los resultados por factor de las autoevaluaciones realizadas entre los aos 2014 y 2016 se
presentan en la Ilustracin 29 Resultados de Autoevaluacin 2014-2016

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA obtuvo el registro calificado por parte

del Ministerio de Educacin Nacional para orientar la formacin tecnolgica del programa
TECNOLOGO EN AUTOMATIZACION INDUSTRIAL Resolucin de aprobacin Directa
No 10260 del 22 de noviembre del 2010 Modalidad Presencial ofertada en el municipio de
Manizales departamento de Caldas cuya vigencia es de 7 aos.

Con el nimo de ampliar la oferta educativa a nivel nacional el Centro de Tecnologa de la

Manufactura Avanzada cumpli con los requisitos mnimos ante el Ministerio de Educacin
para ofertar el programa de formacin, esta fue otorgada mediante la modalidad de
Ampliacin resolucin R.C. 14263- 8 NOV 2012, en busca de una mejora continua el Centro
solo ha realizado una autoevaluacin del programa de formacin cuyos resultados son los
siguientes:
 Resultados de Autoevaluacin 2015
4,05 4,11 4,09 4,16 4,21
3,83 4,01 3,85
3,76
4,5
4 3,13
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
FACTOR FACTOR FACTOR FACTOR FACTOR FACTOR FACTOR FACTOR FACTOR FACTOR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ilustracin 30 Resultados de Autoevaluacin 2015

Fuente: Resultados Autoevaluacin 2015. Centro de Tecnologa de la Manufactura
Avanzada.

La valoracin del programa de formacin en la Autoevaluacin fue de 3,92.

Los factores con calificaciones ms altas en la autoevaluacin fueron los siguientes:

Factor 7: Bienestar institucional 4,21.

Factor 5: Relaciones nacionales e internacionales 4,16
Factor 2: Aprendices 4,11
Factor 3: Instructores 4,09.

Los anteriores factores estn relacionados con las siguientes caractersticas, las cuales
obtuvieron las calificaciones ms altas:

Factor 7:
- Polticas, programas y servicios de bienestar.

Factor 5:
- Participaciones externas de instructores y aprendices.
- Estrategias de visibilidad y relaciones nacionales e internacionales.

Factor 2:
- Mecanismos de seleccin e Ingreso.
- Permanencia y retencin de aprendices.

Factor 3:
- Evaluacin de instructores.
- Estmulos y cualificacin de los instructores.

Las fortalezas relacionadas con estas caractersticas son:

FACTOR 7. Bienestar institucional.

En el marco de la Resolucin 00655 del 22 de abril de 2005 el Centro de Formacin

Profesional formula e implementan un Programa Integral de Bienestar para los aprendices, de
acuerdo con las orientaciones, metodologa e instrumentos all establecidos. El Centro de
formacin brinda espacios para el aprovechamiento del tiempo libre de los Administrativos,
aprendices e Instructores, cuenta con un rea de primeros auxilios adems de promover la
cultura, el desarrollo humano y el deporte. Las acciones de Bienestar orientan sus esfuerzos
con base en los ejes, para fortalecer los componentes estratgicos de la Formacin Integral en:
arte y cultura, consejera y orientacin,- induccin a aprendices nuevos, evaluacin de
induccin a aprendices nuevos ,encuentros con padres de familia para induccin sobre el
SENA escuela ldica de padres, preparacin a la vida laboral ,convivencias,-orientacin
psicolgica individual, orientacin social a grupos, desarrollo intelectual,-informacin y
comunicacin, promocin socioeconmica, apoyos de sostenimiento,-tarjeta cvica,
recreacin y deporte, salud, sistema de liderazgo, liderazgo empresarial, reuniones del
subdirector exclusivamente con lderes representantes de grupos de la cadena automatizacin,
reuniones masivas del subdirector con representantes de grupos de todas las cadenas de
formacin y asistentes de automatizacin

FACTOR 5. Relaciones nacionales e internacionales

Para la organizacin y actualizacin del plan de estudios del programa acordes a las
necesidades regionales, nacionales e internacionales, la red de conocimiento del programa
articula la actualizacin del diseo curricular, la definicin de nuevos programas de
formacin, la modernizacin y administracin de los ambientes de aprendizaje a travs de
relaciones de carcter nacional e internacional. El programa cuenta con instructores y
ambiente de formacin certificado FACT a nivel internacional por la empresa FESTO y con
certificacin internacional con SIEMENS y NCCER. La certificacin con FESTO permite a
los aprendices del programa, mediante pruebas establecidas, recibir su certificacin en un rea
de desempeo con validez en 59 pases, entre ellos, Alemania, Espaa, Holanda, Inglaterra y
Brasil. Sin embargo, se deben establecer ms acciones de cooperacin a nivel nacional que
permitan cadena de formacin con entidades de educacin superior, debido a que slo se
cuenta con un convenio. Incentivar la visita de expertos nacionales o internacionales para
conocer el programa de formacin. De igual forma hacer divulgacin a las empresas del sector
sobre las relacionales nacionales e internacionales del programa.

FACTOR 2: Aprendices.

El Servicio Nacional de Aprendizaje Sena cuenta con una plataforma va web donde toda
persona natural que est interesado en la oferta educativa podr inscribirse en los programas
de formacin profesional en el SENA. Ingresando a uno de los siguientes enlaces:
http://www.sena.edu.co o http://oferta.senasofiaplus.edu.co/sofia-oferta/. Existen acciones de
mejora relacionada con la programacin de las charlas informativas sobre el programa para
los aspirantes y mejorar su divulgacin a travs del blog del Centro o del sistema de
informacin Sofa plus.
La institucin cuenta con polticas sobre permanencia y retencin de los aprendices para el
programa de formacin, y que se tiene desde Bienestar al aprendiz se implementacin
acciones como consejera y orientacin, apoyo de sostenimiento y monitorias.

FACTOR 3. Instructores.

El servicio Nacional de Aprendizaje SENA cuenta con un manual especfico de funciones,

requisitos mnimos, competencias laborales y evaluacin de los servidores pblicos. Estos
mecanismos son aplicados con los criterios establecidos para la seleccin, vinculacin y
permanencia de instructores en concordancia con la naturaleza acadmica del programa. El
programa de formacin cuenta con un nmero suficiente de instructores, con la dedicacin,
nivel de formacin y experiencia requeridas para el ptimo desarrollo de las actividades de
formacin de acuerdo con las competencias que imparten. Se cuenta con polticas de
estmulos, capacitacin, actualizacin y promocin de los instructores de planta y con relacin
a los instructores de prestacin de servicios, estos se han capacitado a travs de las
transferencias realizadas por los instructores vinculados.

Como resultado del proceso de autoevaluacin, el Centro de formacin ha elaborado e

implementado planes de mejoramiento que propenden por la calidad del programa. A
continuacin, se presentan los principales avances del programa en el Centro de Formacin
de Tecnologa de la Manufactura Avanzada en cada uno de los factores autoevaluados:

Tabla 35 Avances generales luego de la primera autoevaluacin

FACTOR AVANCE GENERAL
Formacin profesional Las actividades de los planes de mejoramiento para este factor
integral se han cumplido en un 71%. Puntualmente se ha realizado:
Socializacin del procedimiento de ejecucin de la FPI
Se identificaron las responsabilidades de instructores y
del Coordinador Acadmico.
Agrupar las actividades del procedimiento GFPI-P-006
Se agruparon las actividades del Reglamento del
Aprendiz en los cuales se encontraron falencias en su
implementacin, segn la autoevaluacin del programa
Qued definido un cronograma de trabajo para la
implementacin del procedimiento

Organizacin y gestin de la Las actividades del plan de mejoramiento del factor 8 se han
formacin profesional cumplido en un 70% ya que
integral Se disponen de archivadores para los expedientes
contractuales de prestacin de servicios personales que
permitan de forma segura la custodia de los mismos.
Se inici la organizacin de los expediente fsicos
contractuales de prestacin de servicios y elaborar
inventario documental vigencia 1999-2014
Se han digitalizado las series Documentales de los
Contratos de prestacin de servicios, segn las
 directrices de la Direccin General. Vigencia 2016-2015-
2014
Egresados y su impacto en el Se han cumplido con las actividades en un 60% de lo planeado
medio Conformar el grupo de trabajo para el seguimiento a egresados.
Definir y desarrollar una estrategia para el seguimiento a
egresados que permita gestionar actividades de reflexin y
actualizacin sobre el programa, participacin en proyectos de
emprendimiento, reconocimientos obtenidos por los egresados,
actualizacin de bases de datos, entre otras.
Infraestructura Se han cumplido con un 40% de las actividades de mejoramiento
planeadas en este factor, ya que se ha logrado
Aplicar 5S a los espacios de trabajo.(incluyendo
demarcacin, sealizacin e identificacin requeridas en
el Centro y en las Cadenas de formacin).
Elaborar, socializar y aplicar el plan de emergencia para
la Cadena de formacin.

Fuente: Elaboracin propia

ANEXOS

Anexo 12.1 Informe final de Autoevaluacin del Centro de formacin.

Anexo 12.1 Planes de Mejoramiento
 13. PROGRAMA DE EGRESADOS

El Aseguramiento de la Calidad de la Formacin, busca la mejora continua y la pertinencia de

los programas de formacin, evidenciada por la conexin entre la formacin recibida y las
exigencias que el mercado laboral requiere, de manera que vincula a los empleadores con el
desempeo del egresado, al egresado con la satisfaccin por su trabajo y salario y a la entidad
con la toma de decisiones sobre requerimientos de nuevos programas y el rediseo curricular.

La visin sobre los egresados SENA permite contar con un escenario estratgico en el que se
determine como la entidad puede contribuir con el incremento de los niveles de desarrollo
humano y de equidad social. El desempeo de los egresados SENA contribuye al
mejoramiento de la riqueza social como de los niveles de productividad y competitividad
local, regional y Nacional en ambientes que demandan estndares de alta calidad.

Para el SENA sus egresados son el mejor testimonio de que el proceso de formacin impartido
cumple con las expectativas que la sociedad y en particular el sector productivo del pas, estn
demandando. Por ello es importante fortalecer las relaciones entre el SENA y sus egresados,
lo cual permite realimentar a la institucin sobre el desempeo de los mismos, si el programa
responde a las expectativas, no solo del egresado, sino del sector productivo que desde las
mesas sectoriales y el sistema nacional de formacin para el trabajo, ha demandado dicha
formulacin, para potenciar el desarrollo del sector y por ende de la economa del pas
(Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2014).

La entidad igualmente pretende fortalecer los lazos entre los egresados lo cual permite conocer
de las experiencias exitosas, desarrollar alianzas entre ellos, seguir redefiniendo el perfil de
acuerdo con el mercado y comunicar constantemente su oferta lo que les permite seguir con
su proceso de cualificacin, bien sea con las especializaciones, los cursos complementarios o
la posibilidad de articularse con otros niveles de formacin en la educacin superior
Colombiana.

13.1 SEGUIMIENTO A EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO

El SENA propende por realizar un continuo seguimiento al desempeo de sus egresados desde
cada Centro de formacin con el propsito de determinar si los niveles de pertinencia de la
formacin, (operario, auxiliar, tcnico, profundizacin tcnica, tecnlogo y especializacin
tecnolgica) la ubicacin laboral, las prcticas profesionales y la calidad de las actividades
que desarrollan, corresponden con el logro de los fines definidos institucionalmente en el Plan
Estratgico y en el Proyecto Educativo Institucional. El SENA hace seguimiento
trimestralmente a los egresados de la formacin profesional de nivel tcnico y tecnolgico
para determinar el nivel de empleabilidad en el entorno Nacional y la relacin de las
actividades que desempean frente a lo aprendido en el SENA. Lo anterior se realiza a partir
de un instrumento de opinin del contac Center, esta metodologa se aplica en las principales
ciudades del pas; sin embargo, cada Centro de formacin planea y ejecuta un plan de
seguimiento y contacto con los egresados dependiendo del programa de formacin.
A partir del 2009, la Direccin de Formacin Profesional y el Centro de Gestin
Administrativa, de la Regional Distrito Capital iniciaron el proyecto Punto de contacto
Egresados SENA de los programas de formacin titulada en el marco del SENA es uno
solo en todo el pas. El objetivo general que enmarc este proyecto fue establecer una red de
egresados SENA a nivel Nacional, con el fin de ejecutar programas de interaccin permanente
y sostenible, para el intercambio de conocimiento y la orientacin de los egresados en el
fortalecimiento de su perfil profesional.

Ilustracin 31 Punto de contacto SENA

Fuente: Elaboracin propia.

El Punto de contacto de egresados SENA, maneja toda la informacin a travs de la web,

cuenta con herramientas como el correo misena (egresados@misena.edu.co), y redes sociales
para compartir informacin de ofertas laborales, formacin, eventos acadmicos y culturales,
entre otros.

La estructura de la base de datos en constante actualizacin corresponde a cada Centro de

formacin y permite visualizar informacin de los egresados en:

- Datos personales.
- Datos de residencia.
- Nivel de Formacin Sena.
- Cualificacin acadmica adicional.
- Vinculacin laboral contina al desarrollo del contrato de aprendizaje.
- Experiencia laboral.

Cada una de las regionales que ofertan el programa de formacin Tecnologa en

Automatizacin Industrial han desarrollado y ejecutado estrategias de sensibilizacin que
invitan a los egresados SENA a ser partcipes de la red para realizar el seguimiento y brindarles
informacin sobre formacin complementaria, especializaciones, homologaciones, eventos y
ofertas laborales disponibles. Cada Centro de formacin genera acciones para involucrar a los
egresados en la formacin a travs de la caracterizacin de egresados, con el fin de promover
la cualificacin mediante estrategias de formacin complementaria,
especializacin, mejoramiento del perfil profesional y por consiguiente evidenciar la
percepcin de la entidad en el sector productivo y la regin.
Tabla 36 Estrategias de contacto y seguimiento a egresados del programa de formacin

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO
PERIODICIDAD OBSERVACIONES
EGRESADOS

Encuentro de egresados: Se realiza los

primeros jueves de cada mes en el marco de la
estrategia Certificaton. Se realiza una
jornada especial con las personas que se
certifican durante el ltimo mes. Se ofrecen
charlas en temas en emprendimiento,
encadenamiento con las universidades y
Empleo.
Actualizacin informacin de egresados en el
APE: A travs del punto de contacto de
egresados se actualizan los datos del egresado,
mediante el diligenciamiento de un formulario
antes de certificarse y despus peridicamente.
Convocatorias Ofertas de formacin
complementaria y titulada SENA: A travs del
Punto de Contacto y del Boletn de egresados,
se da conocer todas las ofertas de formacin
complementaria y titulada, incluyendo los
programas de especializacin tecnolgica, que
brinda el SENA para mejorar su perfil
profesional.
Feria de encadenamiento: El egresado, con el
SENA tiene la oportunidad de convertirse en
un profesional, por eso se le invitas para que
conozca las entidades de educacin superior
con las cuales tenemos convenios para que
contine sus estudios.
Boletn Electrnico masivo: Mensualmente se
enva el boletn electrnico con la informacin
de inters al egresado sobre todas las
actividades disponibles en el Centro,
novedades, eventos, charlas, talleres,
conferencias y participaciones de nuestros
aprendices, egresados e instructores y las
novedades de la comunidad acadmica SENA.
Esta estrategia comenz a
implementarse desde el 4 de agosto de
2016 y a la fecha se han realizado 3
Mensual
encuentros en los que han participado 6
egresados. Para el 2016 han participado
100 egresados del Centro.
La actualizacin de la informacin de
los egresados se viene realizando desde
el 1 de junio de 2015 a la fecha. Para el
Permanente programa han participado 14 egresados
en 2015 y 61 en 2016. Para 2015 se
actualizaron 615 egresados y 1102 en
2016 para el Centro
mensual
No hay informacin de egresados
inscritos por programa
Esta feria es la primera vez que se
Anual realiza. Es importante resaltar que fue
una feria por Complejo. No hay
informacin de participacin de
egresados por programa
El aplicativo no permite diferenciar la
cantidad de correos enviados por
mensual
programa, la informacin se enva
masiva.

Encuentro de egresados: Porque el egresado es
y sigue siendo parte del SENA, le invitamos a
encontrarse con tus antiguos compaeros en
charlas de actualizacin, eventos de
emprendimiento y de empleo.
Para el ao 2015 se hicieron 3
encuentros, uno regional donde
participaron 71 egresados de toda la
regional y dos del centro donde solo
Anual participaron 5 egresados.
Se convoca para encuentros de
egresados y semana del egresado en el
2016. (92- 9 aos del PTV, 22 semana
del egresado)

465 asistentes entre aprendices y

Mural del emprendedor: Todos los jueves se
realizan charlas informativas en las que se
semanal
motiva a los presentes para que inicien su
proceso de emprendedores.
egresados en el ao 2016. No es posible
tener informacin por programa. Han
recibido informacin sobre el Fondo
emprender 77. Hay 2 egresados del
programa en 2016

Convocatorias participacin en Fondo

emprender: para aprendices que haya
finalizado la etapa lectiva de un programa de
formacin, y egresados cuyo ttulo haya sido
obtenido durante los ltimos 60 meses.
Tiene por objeto financiar iniciativas
empresariales que provengan y sean
Anual
desarrolladas por aprendices o
asociaciones entre aprendices,
practicantes universitarios o
profesionales. Egresados con
formulacin de planes de negocio.

Apoyo a la insercin laboral (Publicacin de

vacantes): Hacemos la conexin del egresado
con la Agencia Pblica de Empleo y la Unidad
Permanente
de Emprendimiento para potenciar su
desarrollo profesional como empresario o
buscador de empleo.

Fuente: Oficina de seguimiento al egresado.

Del total de egresados del programa de Automatizacin Industrial que han participado en las
diferentes actividades convocadas por el Centro hasta el 2016, se puede resaltar que el 40%
ha participado en la actualizacin de informacin en el APE, en promedio el 18%
permanentemente hacen inscripcin y actualizacin de datos en el APE, el 13% ha optado por
asistir a la ceremonia de certificacin, el resto, en menor porcentaje participa de los encuentros
de egresados, fondo emprender y mural del emprendedor. Las diferentes estrategias estn en
un proceso de fomento y divulgacin ya que en definitiva son relativamente nuevos.

13.2. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MERCADO LABORAL

El proceso de seguimiento a los egresados tiene como objetivo evaluar los resultados y el
desempeo de la formacin profesional en el sector productivo, las estrategias e inversiones
sobre el bienestar de los beneficiarios, el entorno institucional, el mercado laboral y el
desarrollo Nacional; de tal forma que se puedan identificar objetos y campos de mejoramiento
institucional, mediante la ejecucin de polticas activas de empleo, aportando a la consecucin
de los objetivos trazados por el Gobierno Nacional para el beneficio de la poblacin
colombiana.
Desde la obtencin del registro calificado, el nmero de egresados del programa
Automatizacin Industrial ha tenido el siguiente comportamiento: para el 2015 se han
graduado los primeros 23 aprendices los cuales ingresaron a formacin en el 2013, ao de
inicio de vigencia del registro, y para el 2016 se han graduado 5 aprendices. Es de aclarar que
los aprendices que ingresaron a etapa lectiva en el primer trimestre de 2013 terminaron la
formacin a mitad del ao 2014 y a partir de este momento cuentan con dos (2) aos para
cumplir con su etapa productiva y posterior certificacin. Los resultados obtenidos hasta la
fecha demuestran que el programa tiene aceptacin por parte de los interesados y que da a
da es conocido por ms personas las cuales ingresan de manera peridica en el proceso. (Ver
ilustracin 32)

EGRESADOS DEL PROGRAMA DE FORMACIN

23

0 0

2013 2014 2015 2016

Ilustracin 32 Comportamiento Histrico de los Egresados

Fuente: Seguimiento a Egresados

Segn estudios efectuados desde el programa de formacin Tecnologa en Automatizacin

Industrial, el 54% de los egresados est vinculados al sector productivo. (ver Ilustracin 33)
(Anexo 13.1 Base de datos egresados Situacin laboral).
 OCUPACIN DEL EGRESADO
15; 54%

8; 29%

4; 14%

1; 4%

EMPLEADO DESEMPLEADO ESTUDIANTE INDEPENDIENTE

Ilustracin 33 Situacin laboral de los egresados

Fuente: Seguimiento a Egresados.

De los 28 egresados que tiene el programa de formacin desde la obtencin de la resolucin

(2012) hasta el 2016, la mayora de ellos, el 54% (15), estn empleados, siendo un nmero
representativo y que sirve de referencia de aceptacin de los egresados en el sector productivo.

Actualmente, se tiene un plan de mejoramiento relacionado con la implementacin del proceso

de seguimiento a egresados en el Centro y por ende del programa de formacin, y a pesar de
que tiene vigencia a diciembre de 2016, segn lo establecido en la autoevaluacin del
programa en el ao 2015, este no se ha desarrollado en su totalidad, dado el nmero de
programas que tiene el Centro de formacin. Sin embargo, cabe destacar que se tienen
actualizadas las bases de datos de los egresados; la inclusin dentro de las acciones para
egresados, el tema del emprendimiento el cual incluye actividades como las ferias de
emprendimiento, el mural del emprendedor y las convocatorias para participar en el Fondo
emprender; y el apoyo que se tiene actualmente desde el Centro con la Publicacin de
vacantes, haciendo directamente la conexin del egresado con la Agencia Pblica de Empleo
y la Unidad de Emprendimiento para potenciar su desarrollo profesional como empresario o
buscador de empleo. Tambin se tiene un plan de accin para egresados 2016-2018, del Centro
de formacin, que pretende contribuir al cumplimiento de la MEGA -meta d e l P E 1 2 0 1 5 -
2018 del SENA q u e s o n l o s egresados. Por tales motivos y con el objetivo de continuar
mejorando con el seguimiento a egresados, el Plan de mejoramiento propuesto en 2015
continuar en su desarrollo.

ANEXOS:

Anexo 13.1 Base de datos Ocupacin del egresado.

 14. BIENESTAR

14.1 BIENESTAR A APRENDICES

Las polticas y directrices de bienestar del aprendiz, estn orientadas por el Grupo de Fomento
del Bienestar y Liderazgo del aprendiz de la Direccin de Formacin Profesional, creado
mediante Resolucin 01282 de 2013. Se entiende por bienestar del aprendiz el conjunto de
condiciones y posibilidades que les permiten potenciar y maximizar los conocimientos, las
competencias que se desarrollan en el proceso formativo integral y su participacin como
miembro de la comunidad educativa del Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA. As
mismo, es el marco referencial y la construccin de saberes y quehaceres en las dimensiones
psquica, fsica y social, adems de actitudes y aptitudes, que apuntan al desarrollo humano, a
la formacin integral de los Aprendices y al mejoramiento de su calidad de vida como
individuos y como grupo institucional.

La Resolucin 0452 de 2014 establece las polticas de bienestar que incluyen diversos
proyectos orientados al establecimiento de nuevos ambientes formativos y estrategias que
contribuyen a elevar la calidad de vida de los Aprendices y a la satisfaccin de sus necesidades
humanas fundamentales durante su permanencia en el SENA. Estas polticas de bienestar
constituyen el documento marco que permite la planeacin, ejecucin y seguimiento a los
proyectos que cada centro de formacin contempla en el Programa Integral al Bienestar de los
Aprendices, el cual es responsabilidad del Subdirector de cada Centro. El programa de
bienestar se financia con recursos provenientes del rubro Gastos de bienestar de los
Aprendices y de otros rubros presupuestales de gastos variables. Cada Centro de Formacin
asigna como mnimo el 2% de su presupuesto anual a este rubro. De otra parte, el Acuerdo
008 de 200929 del Consejo Directivo Nacional del SENA, reglamenta los apoyos de
sostenimiento para los Aprendices SENA. Para ello el SENA destina el 20% de los recaudos
generados por la sustitucin de la cuota de aprendizaje en dinero que se refiere el artculo 34
de la Ley del contrato de aprendizaje: Ley 789 de 2002), a la cuenta Apoyos de
Sostenimiento, del presupuesto general de la entidad.

El bienestar del aprendiz es un importante componente transversal dentro del proceso

formativo que contribuye al desarrollo humano, si bien existe una poltica Nacional cada
centro de formacin tiene autonoma en la programacin y ejecucin de las actividades de
bienestar.

29
Artculo 1. Finalidad del apoyo de sostenimiento; Artculo 2. Distribucin de recursos; Artculo 3. Monto y adjudicacin de
los apoyos de sostenimiento;
Tabla 37 Programas de Bienestar al Aprendiz

COMPONENTES ESTRATEGICOS DE BIENESTAR APRENDICES

1. Salud
2. Equidad e igualdad de oportunidades
3. Competencias Bsicas
4. Habilidades Socioemocionales y/o para la vida
5. Cultura
6. Deporte
7. Liderazgo
8. Responsabilidad Social
9. Convivencia
Fuente: Bienestar al Aprendiz

Descripcin de componentes estratgicos de Bienestar al Aprendiz:

Componente estratgico de Salud: Fomenta espacios de promocin de la salud fsica y mental

para el fortalecimiento de hbitos de vida saludables, ejecutando acciones relacionadas con la
salud sexual y reproductiva, mental, fsica y orientacin en la ARL y pliza de accidentes
personales.

La pliza contra accidentes es un contrato que hace la Direccin General anualmente con una
aseguradora con el fin de amparar a los aprendices del SENA, en caso de sufrir una lesin
orgnica o perturbacin funcional permanente o temporal causada por un accidente. La pliza
cubre las 24 horas del da, los siete das de la semana en cualquier lugar del territorio nacional
a todos los aprendices matriculados en programas de formacin titulada, complementaria,
presencial, semipresencial y todos los programas de ampliacin de cobertura y articulacin
con la educacin media registrados y activos en Sofa plus, excepto aprendices de formacin
virtual.

Tabla 38 Relacin de acciones relacionadas con la Salud en el marco del bienestar del
aprendiz

PROGRAMAS DE SALUD BENEFICIOS DEL PROGRAMA

Atencin en primeros auxilios a Disminuir el ausentismo en las aulas de clase, ya que el
aprendices en caso de enfermedad aprendiz no necesita dejar de asistir a no ser que sea
general y/o accidentes propios de la estrictamente necesario.
actividad de formacin

Charla hbitos saludables Promover hbitos saludables en el da a da en la

Recambios de anticonceptivos
Capacitacin a aspirantes a brigada
poblacin estudiantil
Prevenir y disminuir la tasa de embarazos precoces en
las aprendices
Capacitar a los aspirantes a brigadistas que despus de
graduados, participan en la atencin de cualquier
emergencia que se presente en las instalaciones del Sena
 Semana de la salud La comunidad no tiene cultura de prevencin, por lo
cual, en el Sena, a travs de los tamizajes de mama,
pene, citologas, entre otros, intentamos ayudar a
prevenir y a su vez, crear una cultura de autocuidado

Semana Andina de Prevencin del Prevenir y disminuir la tasa de embarazos precoces en

embarazo
Charlas de salud sexual y
reproductiva
Charlas de sustancias alucingenas
Escuela para padres en temas
relacionados con primeros auxilios,
alimentacin saludable con pocos
recursos.
las aprendices
Concienciar a la comunidad de aprendices la
importancia de manejar su sexualidad de una manera
responsable, no slo para prevenir embarazos precoces,
sino enfermedades de transmisin sexual
Prevenir y disminuir la tasa de aprendices con problemas
de adicciones
Prepara a los padres para atender un accidente en el
hogar y proveerles conocimiento para preparar loncheras
saludables y econmicas para sus hijos

Evaluacin del puesto de trabajo para Promover en el aprendz una cultura de prevencin de
identificar actos y procesos inseguros accidentes
Fuente: Bienestar al Aprendiz

Componente estratgico de equidad e igualdad de oportunidad: Promueve estrategias que

garanticen la equidad, la no discriminacin y el acceso en igualdad de oportunidades a travs
de acciones como adjudicacin de apoyos de sostenimiento, transporte y alimentacin as
como talleres o jornadas para la equidad e igualdad.

La gestin y promocin socio-econmica propende por el desarrollo de acciones encaminadas

a mejorar las condiciones socio-econmicas de los aprendices de formacin titulada presencial
que presenten condiciones de vulnerabilidad con el fin de procurar su permanencia en la
entidad durante su proceso formativo, esto se realiza a travs de la adjudicacin de apoyos de
sostenimiento, apoyo de transporte, servicio de alimentacin y estmulos e incentivos que se
otorgan a travs de un proceso de seleccin e identificacin de necesidades y reconocimiento
al desempeo acadmico y actitudinal.

De otra parte, el Acuerdo 008 de 200930 del Consejo Directivo Nacional del SENA,
reglamenta los apoyos de sostenimiento para los Aprendices SENA. Para ello el SENA destina
el 20% de los recaudos generados por la sustitucin de la cuota de aprendizaje en dinero que
se refiere el artculo 34 de la Ley del contrato de aprendizaje: Ley 789 de 2002), a la cuenta
Apoyos de Sostenimiento, del presupuesto general de la entidad, y de acuerdo a la
normatividad estipulada en la resolucin 0359 de 2014.
Componente Estratgico de Competencias Bsicas: Procura la construccin de estrategias de
autogestin del aprendizaje para el incremento del logro educativo. Propicia espacios que
permiten la adaptacin y buen desempeo dentro de la comunidad en general, as como el
aprovechamiento del tiempo libre. Comprende la formacin y desarrollo del pensamiento, del
intelecto, de las capacidades cognitivas, analticas y creativas; de habilidades para el
aprendizaje autnomo y el trabajo colaborativo para afrontar, plantear y resolver problemas.
Con relacin al programa de formacin tecnologa en Automatizacin Industrial; el programa
de bienestar ha desarrollado las siguientes actividades que contribuyen al proceso de
formacin:

Tabla 39 Actividades que permiten la autogestin del aprendiz y el aumento del logro
educativo

ACTIVIDADES
DE FECHA DE
PRINCIPALES BENEFICIOS
DESARROLLO IMPLEMENTACIN
INTELECTUAL
Asesoras en 15/02/2016 - Se fomenta en los aprendices el desarrollo de estas
Competencia 15/12/2016 (lunes a habilidades a travs de actividades que les demuestra lo fcil,
Bsica viernes) bueno e importantes que son. Cuentan con un apoyo diario
Matemticas, para solucionar dudas.
espaol e ingls.
Talleres de 15/02/2016 - Los aprendices participantes desarrollan habilidades para
expresin oral y 15/12/2016 (lunes a hablar en pblico, generar presentaciones y exposiciones
corporal viernes) adecuadas con un nivel mayor que el comn, llegando a ser
oradores, maestros de ceremonias e hispano parlantes con un
mejor manejo del lenguaje y la expresin verbal y corporal,
tambin con personas con problemas de vocalizacin se les
ayuda a mejorarlos, los aprendices con timidez aprendes
tcnicas para vencerla incluso trabajando la autoestima y
otros aspectos personales. Adicionalmente es la preparacin
para participar del concurso de oradores y escritores Sena.
Concurso de 2/03/2016 - 21/06/2016 Los concursantes ponen a prueba sus habilidades para hablar
Oradores y (cada mircoles) en pblico exponiendo temas de forma magistral, logran
Escritores tambin una integracin con aprendices de otras reas y
aprenden sobre la competencia sana y una buena convivencia,
es una oportunidad ms para tener experiencias de vida y
aprendizajes para sus vidas.
Concurso de 20/04/2016 Tanto para los concursantes como para el pblico, se logra
ortografa y septiembre 2016 impactar de la mejor forma acerca del tema de la ortografa y
su importancia, en el camino mejorando sus habilidades y
aprendiendo algo nuevo o repasando normas olvidadas.
The english contest 24/04/2016 Se logr fomentar a los aprendices a hablar, escribir, leer,
escuchar en un segundo idioma (ingls) a travs de
actividades ldicas que los empujaron a romper el miedo de
practicar dicho idioma. Es un incentivo y oportunidad para los
Aprendices de nuestro Centro mediante el cual siguen
obteniendo mayor conciencia respecto a la necesidad de un
segundo idioma.
Pilas Pilos 6, 17 y 24 de mayo 2016 Concurso en el cual se realizan mini simulacros de pruebas
tipo saber pro, se les dan consejos para una correcta
presentacin de estas pruebas, los aprendices se familiarizan
y practican con este tipo de pruebas y a la vez que estn
 constantemente retroalimentndose con dicha informacin y
la importancia que tiene esto en su proceso de formacin.
Tips de ortografa, Semanal Con esta campaa digital se logra llegar a aquellos que tienen
como se dice y una vida digital y se les da un tip para corregir posibles errores
como se escribe muy comunes en la actualidad de forma muy puntual y
(campaa digital) asertiva.
Fuente: Bienestar al aprendiz.

Componente estratgico de habilidades socioemocionales y/o para la vida: Fortalece

competencias ciudadanas y habilidades sociales de trabajo en equipo con base en los valores
de solidaridad, servicio, respeto y autonoma a travs de la implementacin de actividades,
concurso, jornadas y campaas relacionadas con el ingreso al mundo laboral y las
competencias sociales as como actividades relacionadas con el fortalecimiento familiar y
espiritual del aprendiz.

Componente estratgico de Cultura: Fortalece habilidades artsticas para el crecimiento

personal, la resolucin pacfica del conflicto, el trabajo en equipo y los espacios de sano
esparcimiento, desarrollando la creatividad e innovacin, valorando la originalidad y
fortalecimiento el sentido de pertenencia y pertinencia en la institucin, a travs de la
identificacin y el fomento de las diversas manifestaciones artsticas y culturales.

Componente estratgico de Deporte: Fomenta la prctica del deporte y la actividad fsica para
el desarrollo de hbitos de vida saludables, el adecuado uso del tiempo libre y el desarrollo de
habilidades socio-emocionales. Encaminada al desarrollo de las dimensiones fsica y
psicolgica de los Aprendices. Contribuye a su salud integral estimulando el desarrollo de sus
cualidades fsicas bsicas, del conocimiento y motivacin para la prctica deportiva y el
fomento al espritu de superacin.

Componente estratgico de liderazgo: Fomenta la formacin de lderes integrales con sentido

de pertenencia hacia la institucin que fortalezcan los espacios de representacin y
participacin como elementos para construccin de ciudadanos socialmente responsables en
sus actuaciones en el SENA, la sociedad, el pas y el mundo, a travs de acciones relacionadas
con la eleccin de representantes y voceros de aprendices y talleres de escuela de liderazgo,
con el fin de generar la cultura del cuidado de lo pblico, sentido de pertenencia y considerar
los aportes de los Aprendices en el marco del mejoramiento continuo institucional.

Componente estratgico de responsabilidad social: Fomenta las habilidades de liderazgo

social que permitan desarrollar el crecimiento personal, la apropiacin institucional de la
entidad y la solidaridad con las comunidades a travs de la implementacin del programa de
emprendimiento social y campaas de accin social.
Los Centros de Formacin Profesional promueven y fomentan iniciativas de voluntariado
dentro de la comunidad SENA, como expresin de participacin ciudadana, ejercicio de la
solidaridad y corresponsabilidad social, que permitan aportar en el mejoramiento de la calidad
de vida de las personas y las comunidades en todos los lugares donde hace presencia la
entidad.
Componente estratgico de convivencia: Fomenta ambientes de convivencia y participacin
social a travs de espacios de reflexin como actores activos en la construccin de una paz
duradera y estable, enfocada en la formacin profesional integral.

Tabla 40. Programas de Bienestar al Aprendiz - Participacin aprendices

Cantidad de aprendices por ao

Programas

Ao 2013 2014 2015 2016

Monitorias 4 7 4 6

Salud 15 50 68 12

Cultura 23 79 144 64

Convivencia 28 22 8 2

Semilleros Msica 0 19 34 84

Deportes 0 66 548 355

Habilidades 0 4 35 4
Socioemocionales

Liderazgo 0 35 8

Transprtate con 66 15 19 36
bienestar (metro)

Apoyos de sostenimiento 7 17 15 20
Fuente: Bienestar al aprendiz.

Como se puede observar los aprendices del programa han participado activamente en todas
las actividades de bienestar al aprendiz

14.2 BIENESTAR A FUNCIONARIOS

El programa de bienestar para los funcionarios SENA se desarrolla de acuerdo con la

Resolucin 221 de 2013 por la cual se establecen los lineamientos para el programa de
Bienestar Social y el Sistema General de Estmulos para los Servidores Pblicos. Es un
proceso permanente, orientado a crear, mantener y mejorar las condiciones que favorezcan el
desarrollo integral de los servidores pblicos, el mejoramiento de su nivel de vida y el de su
familia. El SENA cuenta con una diversidad de programas, proyectos y acciones que
propenden por el mejoramiento continuo de la vida laboral de los funcionarios y contratistas.
A travs del formulario establecido para registrar el Plan de Bienestar e Incentivos de los
funcionarios, el cual se encuentra en el aplicativo de los planes de accin de cada ao las
Regionales y Centros registran las siguientes actividades:
 - Auxilio Educativo para los hijos de empleados pblicos.
- Apoyos econmicos para adelantar estudios de educacin formal en el marco del
Sistema General de Estmulos para empleados de carrera administrativa y libre
nombramiento y remocin.
- Actividades deportivas, recreativas y culturales.
- Juegos Deportivos Zonales.
- Encuentro Nacional Cultural.
- Prstamos de Calamidad Domstica.
- Prstamos educativos para trabajadores oficiales.
- Aguinaldo Infantil.
- Programa de preparacin de los pre-pensionados para su retiro del servicio.

El presupuesto destinado a las acciones de bienestar asignado para cada ao se centraliza en

los Despachos de las Direcciones Regionales. En cada una las regionales, de conformidad con
la Resolucin 00221 de 2013, existe un Comit de Bienestar Social Regional el cual tiene
entre sus funciones: velar porque en cada vigencia se designe el presupuesto y el recurso
humano para adelantar las actividades de bienestar; verificar se implementen las polticas de
bienestar para la entidad a travs de un plan anual; proponer y evaluar las actividades de
bienestar que peridicamente se deban desarrollar en la entidad; informar y orientar a los
servidores pblicos sobre la planeacin y el desarrollo de las actividades deportivas,
recreativas, culturales y sociales que integran el plan. En la Direccin General, la Secretara
General, a travs del Grupo de Formacin y Desarrollo del Talento Humano, realiza el
seguimiento al desarrollo de las polticas institucionales de Bienestar y a la ejecucin
presupuestal de los recursos que determina para cada vigencia.

BIENESTAR SOCIAL SENA

Trabajo
CLIMA LABORAL FAVORABLE
Integracin

Desarrollo personal

Certificacin en Servicio Mdico y Actividades

todos los niveles Asistencia SMA y Capacitacin culturales, artsticas,
ocupacionales Salud Ocupacional Deportivas

Ilustracin 34 Bienestar Social a Funcionarios SENA

Fuente: Bienestar Social.

A continuacin, se relacionan las acciones de bienestar social, segn los planes de bienestar
del SENA, que se han llevado a cabo durante el registro calificado en el Centro de formacin
y que han favorecido a los instructores asociados al programa de formacin.

Los programas de Bienestar tienen como objetivo general fortalecer, mantener y mejorar las
condiciones laborales de los empleados pblicos para contribuir a su bienestar y motivacin,
permitiendo el desempeo institucional con mayor satisfaccin y productividad. Buscando
con esto brindar espacios para el sano desarrollo de actividades fsicas y recreativas que
estimulen un desarrollo armnico cuerpo-mente (estilos saludables de vida); facilitar y
propender por la integracin del talento humano de la Entidad, a travs de actividades
deportivas y recreativas que redunden en beneficio del ambiente organizacional y la calidad
de vida laboral; propiciar la participacin, innovacin, creatividad, sentido de pertenencia y
satisfaccin del talento humano del SENA; sensibilizar en los directivos y coordinadores de
grupo en el compromiso hacia la calidad de vida laboral, equidad, respeto, solidaridad,
tolerancia y pluralismo.

Los programas de bienestar en los que han participado los funcionarios son: educacin,
deporte, recreacin y cultura, apoyos y estmulos a servidores pblicos, y preparacin de los
prepensionados para el retiro del servicio.

En educacin, el auxilio educativo incluye el pago por concepto de matrcula o de pensin o

pago de tiles escolares en estudios acadmicos regulares o especiales, guardera, jardn
infantil, prvulos, enseanza preescolar, primarios, secundarios, tcnicos, tecnolgicos,
universitarios o de postgrado de los hijos de los empleados pblicos con ms de un (1) Ao
de servicio a la entidad, as como de los hijos de sus pensionados y los Programas de
Educacin Formal. El programa de educacin formal, de acuerdo con la disponibilidad
presupuestal o los convenios suscritos con instituciones educativas, brindan apoyo a los
servidores pblicos de libre nombramiento y remocin y de carrera, de conformidad con lo
establecido en el artculo 73 del Decreto 1227 de 2005 y las Resoluciones No.00221 del 11
de febrero de 2013 o la que la modifique o sustituya

En deportes, se busca la integracin de los empleados pblicos a travs del deporte, promover
la participacin en eventos deportivos y el uso de escenarios con que dispone la Entidad. Se
cuenta con escuelas y entrenamiento deportivo en natacin, buceo, patinaje, squash,
taekwondo, ajedrez, baloncesto, ftbol, gimnasia, voleibol, billar, tenis, tenis de mesa, ajedrez,
tejo, bolos, atletismo, ciclismo, softbol, entre otros. Adems, se promueven estas actividades
a travs de campeonatos internos, torneos representativos interinstitucionales y/o inter-
empresas y fomentar la participacin de los equipos deportivos de cada Regional o Centro de
Formacin Profesional en las competencias organizadas a nivel regional o nacional (Juegos
Zonales, Juegos Deportivos Nacionales). Tienes derecho a participar de estos programas,
todos los empleados pblicos y sus beneficiarios (cnyuge o compaero permanente, padres
del servidor pblico, hijos menores de 18 aos o discapacitados mayores que dependan
econmicamente de l.
En recreacin, se busca contribuir al mantenimiento fsico y mental de los empleados
pblicos; lograr la participacin del grupo familiar de los empleados en las vacaciones
recreativas, y dems actividades; y fomentar integraciones recreativas para la familia de los
servidores pblicos de la Entidad. Entre los programas de recreacin estn las vacaciones
recreativas, programas de entrenamiento fsico y mental, programa de manualidades y del
hogar, programa de aguinaldo infantil para los hijos de los servidores pblicos y otras
actividades como caminatas ecolgicas, salidas tursticas y pesca recreativa, que integren el
grupo familiar.

En cultura, se busca fomentar la cultura como un medio de sensibilizacin, de esparcimiento

y de apreciacin de valores artsticos y culturales; fomentar la participacin en actividades de
formacin artstica y cultural como pintura, escultura, danza, canto, interpretacin de
instrumentos musicales, teatro, entre otras.

En apoyos y estmulos a servidores pblicos estn los subsidios para funerales del empleado
y familiares, programa de prstamos de calamidad domstica, programa educativo para
trabajadores oficiales y programa con la Caja de Compensacin Familiar.

Los programas de preparacin de los pre pensionados para el retiro del servicio tienen como
objetivo contribuir al bienestar y la calidad de vida de los pensionados, el programa promueve
espacios de reflexin para facilitar la toma de decisiones que permita afrontar el retiro del
trabajo formal de manera responsable y constructiva a travs del taller de Preparacin para la
Jubilacin. El programa constituye as un proceso de informacin - formacin para que las
personas prximas a jubilar asuman su nuevo rol en forma positiva, lo cual beneficia a los
interesados y a la sociedad en general, manteniendo o mejorando la salud fsica, psquica y
social de la persona; y contribuye a potenciar en su etapa previa, la prejubilacin, una serie de
recursos y estrategias para afrontar esta nueva etapa.

Adicionalmente la poltica de Pre-Retiro Marco propone contemplar acciones de preparacin

a la jubilacin con planes a largo plazo dirigidos a quienes estn a tres (3) aos de terminar su
vida laboral; con planes a mediano plazo para quienes estn a dos (2) aos de terminar su vida
laboral y finalmente con planes a corto plazo para aquellos que estn a un ao (1) de terminar
su vida laboral.
 15. RECURSOS FINANCIEROS SUFICIENTES
El SENA se financia con el Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE), soportado en
los decretos 850 (2013) y 939 (2013). Adicionalmente, la institucin obtiene algunos ingresos
por venta de productos y servicios, resultado de acciones de formacin y desarrollo
tecnolgico, aportes patronales y aportes de otras entidades. Anualmente la entidad presenta
al Ministerio de Hacienda un anteproyecto de presupuesto soportado en criterios tcnicos y
polticas de austeridad y racionalidad en el gasto (ver ilustracin 30 Diagrama presupuesto
SENA), que garantiza el adecuado desempeo de las funciones ante las instancias del Estado
pertinentes, solicitando su aprobacin.

Una vez se expide la Ley decretando el Presupuesto de Rentas y Recursos de Capital, la Ley
de Apropiaciones y el Decreto por el cual se liquida el Presupuesto General de la Nacin para
la vigencia fiscal, el SENA expide la resolucin de apertura de presupuesto donde distribuye
parcialmente el Presupuesto Ley para la Vigencia Fiscal entre los Centros de Formacin, las
Regionales y Direccin General, detallando las cuentas, subcuentas, objeto del gasto,
ordinales, programas, subprogramas, proyectos, recursos y valores en pesos, de acuerdo con
lo aprobado en los planes operativos de cada dependencia.

El marco normativo que regula el presupuesto de ingresos, est definido por lo dispuesto en
el anexo del Decreto de Liquidacin del Presupuesto Anual expedido por el Gobierno
Nacional, adicionalmente fundamenta su accionar en la siguiente normatividad.
http://www.sena.edu.co/transparencia/gestion-de-planeacion/Paginas/Presupuesto.aspx

Ley Anual de Presupuesto.

Decreto anual de liquidacin del Presupuesto.
Decreto 951 de 1975, Decreto 083 de 1976, Decreto 1047 de 1983, Decreto 2375 de
1974 y Resolucin 1449 de 2012 y Resolucin 945 de 2002 Aportes Patronales Fondo
Industria de la Construccin - FIC.
Ley 21 de 1989 - Reglamentacin aportes parafiscales.
Ley 30 de Diciembre 28 de 1992 - Educacin Superior.
Ley 344 de 1996, articulo 16 - Ciencia y Tecnologa.
Ley 789 de 2002 - Monetizacin.
Decreto 249 de 2004, artculo 27, numeral 20 y Resolucin 2486 de 2004 Ingresos
por venta de bienes y servicios.
Ley 1607 de 2012 Recursos CREE
Acuerdo 12 de 2014 Fondo de Vivienda.
Ilustracin 35 Diagrama presupuesto SENA
Fuente: Direccin de planeacin y direccionamiento corporativo SENA (2016)

La asignacin de recursos contempla los gastos fijos y variables asociados al desarrollo de los
procesos misionales y de apoyo a los mismos. Son considerados gastos fijos todos los
relacionados con nmina, servicios pblicos, gestin de activos e infraestructura fsica del
Centro de formacin, mientras los gastos variables contemplan lo relacionado con
contratacin de Instructores, materiales de formacin, bienestar de Aprendices y
mantenimiento.

Por lo anterior, los recursos financieros para el desarrollo de los programas de formacin
SENA estn garantizados por el presupuesto general de la Nacin. La dinmica de oferta de
cupos del SENA es particular y responde a las dinmicas regionales y locales que se van
generando en la medida en que se hace la oferta de cupos por parte de los Centros de formacin
y se completan las fichas o cohortes. Por lo anterior los recursos asignados cada ao a los
Centros de formacin para la oferta de sus programas estn asegurados y no dependen del
nmero de aprendices matriculados. As, no es pertinente hacer una proyeccin de aprendices
de las cohortes y sus ndices de desercin

Para la vigencia 2016 el presupuesto incluy:

Presupuesto de funcionamiento, mediante el cual se financian las acciones de las reas de

funcionamiento de la Direccin General y de las 33 Regionales, correspondiente al 2.29% del
presupuesto total.
Presupuesto de inversin para desarrollo de estrategias, programas y proyectos definidos en
el Plan Estratgico que representa cerca del 97.7% del presupuesto.

La asignacin y ejecucin presupuestal por lugar de ofrecimiento para los ltimos dos aos
ha sido la siguiente:
Tabla 41 Presupuesto Asignado y ejecutados aos 2015-2016
PRESUPUESTO EJECUTADO
PRESUPUESTO ASIGNADO 2015/2016
2015/2016
2015 2016 2015 2016
$13.302.023.147,00 $11.667.324.321,00 $13.294.140.970,00 $9.435.042.826,00
Fuente: Coordinador Acadmico.

A continuacin, se relacionan los planes de mejoramiento y la ejecucin del presupuesto.

1. Fortalecimiento de la Formacin profesional segn los documentos GFPI-P-006, GFPI-I-

001 y el Reglamento del Aprendiz.

Tabla 42. Fortalecimiento del proceso de ejecucin de la Formacin profesional del

programa
% de COSTOS EN
No. ACCIONES
Avance PESOS
Socializar el procedimiento de ejecucin de la FPI y el
1 instructivo GFPI-I-001 e identificar responsabilidades de 100% $ 4.419.857
instructores y del Coordinador Acadmico.

Agrupar las actividades del procedimiento GFPI-P-006, el

instructivo GFPI-I-001 y del Reglamento del Aprendiz en los
2 cuales se encontraron falencias en su implementacin, 75% $ 154.000.000
segn la autoevaluacin del programa, y definir un
cronograma de trabajo para su implementacin

Verificar cumplimiento del procedimiento. Aplicar lista de

3 $ 1.557.473
chequeo

Fuente: Coordinador Acadmico. $ 159.977.330

2. Organizacin de los expedientes contractuales segn las directrices del proceso de

contratacin y de gestin documental.

Tabla 43. Organizacin de los expedientes contractuales

% de COSTOS EN
No. ACCIONES
Avance PESOS
Disponer de archivadores para los expedientes
1 contractuales de prestacin de servicios personales que 100% $ 3.000.000
permitan de forma segura la custodia de los mismos.
Organizar los expediente fsicos contractuales de
2 prestacin de servicios y elaborar inventario documental 100% $ 68.000.000,00
vigencia 1999-2014
Digitalizar la serie Documental de Contratos de prestacin
3 de servicios, segn las directrices de la Direccion General. 100% $ 68.000.000,00
Vigencia 2016-2015-2014
$ 139.000.000
Fuente: Coordinador Acadmico.
3. Fortalecimiento del proceso de seguimiento a egresados en el Centro de Tecnologa de la
Manufactura Avanzada.

% de COSTOS EN
No. ACCIONES
Avance PESOS
Conformar el grupo de trabajo para el seguimiento a
1 100% $ 42.093.875,00
egresados.

Definir y desarrollar una estrategia para el seguimiento a

egresados que permita gestionar actividades de reflexin y
actualizacin sobre el programa, participacin en proyectos
2 de emprendimento, reconocimientos obtenidos por los 100%
egresados, actualizacin de bases de datos, intermedicin
laboral, evaluacin de la pertinencia del programa y
articulacin con la empresa.
Establecer relaciones con las principales empresas del
Valle de Aburr que cuentan con un nmero significativo de
$70.000.000
3 egresados del Centro con el fin de gestionar acciones que 100%
permitan actualizar tanto al egresado como al personal de
las empresas.
Disear e Implementar un sistema de informacin que
permita gestionar las comunicaciones, bases de datos y
5 100%
servicios relacionados con el fortalecimiento del perfil
profesional de los egresados.
$ 112.093.875,00

Tabla 44. Fortalecimiento del proceso de seguimiento a egresados

Fuente: Coordinador Acadmico.

4. Estandarizacin mejoramiento y optimizacin de la infraestructura fsica y los ambientes

de aprendizaje

% de COSTOS EN
No. ACCIONES
Avance PESOS
Aplicar 5S a los espacios de trabajo.(incluye demarcacin,
1 sealizacin e identificacin requeridas en el Centro y en 100% $ 13.890.978,75
las Cadenas de formacin).
Elaborar, socializar y aplicar el plan de emergencia para la
2 $ 4.500.000
Cadena de formacin.
$ 18.390.978,75

Tabla 45. Estandarizacin mejoramiento y optimizacin de la infraestructura fsica y

ambientes
 Presupuesto Presupuesto % de
No. ACCIONES
Asignado Ejecutado Avance
Identificar y ejecutar las adecuaciones de
los ambientes de formacin y reas del
1 Centro, que faciliten el acceso y $ 290.000.000.00 $ 1.747.379.50 1%
permanencia de personas diversamente
hbiles.
Aplicar 5S a los espacios de
trabajo.(incluye demarcacin, sealizacin
2 $ 35.000.000.00 $ 11.235.495 32%
e identificacin requeridas en el Centro y
en las Cadenas de formacin).
Elaborar, socializar y aplicar el plan de
3 $ 900.000.000 $ - 0%
emergencia para la Cadena de formacin.
$ 325.900.000.00 $ 12.982.874.50
Fuente: Coordinador Acadmico.

Tabla 46 Plan de Inversin para el programa de Tecnologa en Automatizacin Industrial

AO INFRAESTRUCTURA INVESTIGACIN CAPACITACIN MEDIOS
FSICA EDUCATIVOS

2017 16.092.800 43.852.880 10,882,756 51.295.800

2018 17.219.296 46.922.581.6 11,644,549 54.886.506

PRESUPUESTO NACIONAL PARA EL PROGRAMA 2017-2018

(TOTAL INFRAESTRUCTURA FSICA, INVESTIGACIN, $2.326.699.600
CAPACITACIN, MEDIOS EDUCATIVOS)

Fuente: Coordinador Acadmico.

La proyeccin de inversin estimada para los aos 2017 y 2018, Se realiza con base en la
asignacin y ejecucin presupuestales en el ao 2016, respaldadas en los contratos de obra
realizada, la capacitacin recibida por los instructores, los materiales educativos y fsicos
conseguidos y los recursos destinados en proyectos de investigacin mediante la red de
investigacin SENNOVA. Se considera un incremento estimado para cada ao del 7 %.

La especificidad del plan de inversiones para los aos 2017 y 2018 se enuncia a continuacin:

1. Infraestructura: Coordinar los recursos disponibles para ofrecer un servicio de

mantenimiento de la infraestructura fsica del Centro.

2. Investigacin: Se destinarn los recursos para proveer el recurso humano y los

materiales e insumos que requieren los semilleros de investigacin presentes en cada
programa de formacin.
3. Capacitacin: Desde la direccin nacional del SENA, se cuenta con un plan de
capacitacin de instructores (Escuela de Instructores) el cual ser financiado desde all
mismo. En cuanto a formacin complementaria o especializada de aprendices, este
plan se dirigir a giras educativas, seminarios o capacitaciones que requieran los
mismos.

4. Medios educativos: Se destinar para la compra de materiales de consumo que

requieran los proyectos de formacin indicados en la planeacin pedaggica
establecido por los instructores y los recursos bibliogrficos.
 Tabla 47 Asignacin presupuestal Proyectos de inversin Formacin SENA (2016)
PROYECTO DE INVERSIN RUBROS ASIGNACIN PRESUPUESTO
(Millones)
-Servicios personales asociados a la nmina
-Contratacin de Instructores
-Servicios personales indirectos
Impuestos
-Arrendamientos bienes inmuebles y muebles
-Compras de equipos
1. Capacitacin a trabajadores y desempleados para -Papelera, tiles de escritorio y oficina
-Otros materiales y suministros $ 1.458.886,4
su desempeo en actividades productivas, asesora y
asistencia tcnica empresarial para el desarrollo -Materiales para formacin profesional
social, econmico y tecnolgico a travs de los -Insumos para explotacin de Centros
Centros de formacin del SENA a nivel Nacional. -Dotacin y ropa de trabajo
Gestin ambiental
-Servicio de aseo, seguridad y vigilancia
-Mantenimiento de bienes muebles y enseres
-Mantenimiento de maquinaria, equipo, transporte y software
-Divulgacin actividades de gestin institucional
-Servicios pblicos
-Seguros
-Viticos y gastos de viaje
-Servicios para estmulos
-Escuela de Instructores
-Giras tcnicas
-Salud ocupacional
-Convenios
Vehculos
Equipo de sistemas
2. Mejoramiento de la formacin profesional y de las Software
condiciones tcnicas y tecnolgicas de los servicios Equipo de cafetera $ 463.000
del SENA a nivel Nacional Maquinaria industrial
Otras compras de equipos
Equipo de comunicaciones
Equipos y mquinas para oficina
Mobiliario y enseres
 Servicio Nacional de Aprendizaje
RENOVACIN DE REGISTRO CALIFICADO

3. Construccin y adecuacin de edificios para la Mantenimientos de bienes inmuebles $220.687

capacitacin laboral. Adecuaciones y construcciones
Otros servicios personales indirectos (Aprendices)
Contratacin de Instructores
Servicios personales indirectos
Equipo de sistemas
Software
Maquinaria industrial
Otras compras de equipos
1. Implantacin de programas para la Materiales para formacin profesional
competitividad, la innovacin y el desarrollo Mantenimiento de maquinaria, equipo, transporte y software $184.126,2
tecnolgico Otros comunicaciones y transporte
Otros gastos por impresos y publicaciones
Divulgacin de actividades de gestin institucional
Viticos y gastos de viaje al exterior
Viticos gastos de viaje al interior formacin profesional
Viticos y gastos de viaje al interior rea administrativa
Gastos bienestar Aprendices
Adecuaciones y construcciones
Convenios
2. Administracin de capitales para apoyos de Servicios Personales Indirectos
sostenimiento para Aprendices en formacin. Seguros
Gastos Bienestar Aprendices $24.000
Apoyos de Sostenimiento Aprendices
Convenios
3. Actualizacin y/o elaboracin de diseos Servicios personales indirectos $7.871,6
curriculares Viticos y gastos de viaje
4. Explotacin de los recursos de los Centros, $7.500
reas administrativas y de apoyo a la formacin Materiales para formacin profesional
para la produccin y venta de bienes y servicios Insumos para explotacin de Centros
Mantenimiento de maquinaria, equipo y software
5. Capacitacin y actualizacin de Capacitacin $6.695
Instructores, asesores y personal de apoyo
TOTAL $2.326.699,60
Fuente: Direccin de planeacin y direccionamiento corporativo SENA (2016)
ANEXOS

15.1. Resolucin de Apertura 2016

15.2 Ejecucin presupuestal de 2015
15.3 Ejecucin presupuestal de 2016
 Servicio Nacional de Aprendizaje
RENOVACIN DE REGISTRO CALIFICADO

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