BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Dalam memenuhi target perkuliahan yang diberikan kepada kami yaitu untuk
mempersentasikan materi tentang pengenalan kurikulum dan struktur program pembelajaran
ners yang masuk kedalam mata kuliah Pendidikan Dalam Keperawatan maka disusunlah
makalah ini sebagai pedoman dalam presentasi yang akan kami sampaikan nanti.

1.2 POKOK MASALAH

Didalam makalah ini kami akan membahas mengenai pengenalan kurikulum dan
struktur pembelajaran ners dengan sub pokok bahasan sebagai berikut :
1. apa kerangka konsep dari pendidikan ners di Indonesia
2. Bagaimana Struktur kurikulum pendidikan ners itu
3. Tahapan-tahapan program pendidikan ners, gelar akademik, dan sebutan frofesi
Dari rumusan pokok masalah diatas kami berusaha mengulas dengan cermat agar
dicapai hasil yang diinginkan.

1.3 TUJUAN
Disusunnya makalah ini bertujuan untuk memenuhi tugas yang diberikan dan
digunakan didalam proses belajar. Selain itu diharapkan melalui makalah ini kita mendapat
tambahan ilmu pengetahuan yang nantinya dapat di terapkan dalam praktis skill kita.

1.4 MANFAAT
Manfaat dari penyusunan makalah ini adalah kami dapat lebih mendalami materi yang
kami cari sendiri dan bisa lebih mudah kami mengerti. Manfaat bagi teman-teman yang lain
yaitu informasi yang kami berikan akan menambah wawasan teman-teman semua.
BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Kerangka Konsep Pendidikan Keperawatan Ners

Latar belakang penyelenggaran program sarjana keperawatan :
A. Peraturan Pemerintah No. 27/1991, SK Mendikbud. No. 021/V/1982 dan 0212/U/1982 serta
Direktorat Pendidikan Tinggi No. 048/DJ/Kep/1982, yang menyatakan tentang pendidikan
tinggi.
B. Hasil lokakarya nasional bulan Januari 1983 yang mnghasilkan konsesus Nasional tentang
perawat sebagai profesi, sehingga tenaga keperawatan harus di siapkan melalui pendidikan
tinggi .
Bertolak dari tujuan pendidikan Ners dan orientasi pendidikan Ners, Pendidikan Ners
disusun berdasarkan kerangka konsep yang kokoh yang mencirikan sebagai pendidikan
berprofesi, seperti diuraikan berikut ini :

1. Penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi

Seluruh rangkaian proses pendidikan, mencakup isi dan berbagai bentuk pengalaman
belajar ditata dan dilaksanakan agar peserta didik memahami dan menguasai ilmu
pengetahuan dan teknologi keperawatan yang merupakan landasan utama dalam
melaksanakan pelayanan dan/atau asuhan keperawatan kepada masyarakat.
2. Menyelesaikan masalah secara ilmiah
Kemampuan menyelesaikan masalah secara ilmiah Scientific Problem Solving pada
peserta didik sejak dini ditumbuhkan dan dibina melalui rangkaian berbagai bentuk
pengalaman belajar secara terintegrasi. Hal ini merupakan landasan utama menumbuhkan
kemampuan dan membina kemampuan memahami dan menerapkan proses keperawatan yang
merupakan metode utama yang digunakan Ners dalam melaksanakan asuhan keperawatan.

3. Sikap, Tingkah laku dan Kemampuan professional

Merupakan landasan utama dalam melaksanakan pelayanan dan/atau asuhan dengan
berpedoman pada etika profesi keperawatan dan mengembangkan diri sebagai seorang
sarjana keperawatan. Secara terintegrasi ditumbuhkan dan dibina kemampuan berpikir,
bersikap dan bertindak sesuai kode etik keperawatan, konsep moral keperawatan, prinsip-
prinsip keperawatan serta nilai dan kepercayaan pribadi peserta didik dalam mengambil
keputusan klinik.

4. Belajar aktif dan mandiri

Bertujuan terbinanya kemampuan mengarahkan belajar sendiri dan berkelanjutan,
dibina sejak dini pada awal pendidikan dan meningkat secara bertahap pada akhir pendidikan.
Berbagai bentuk pengalaman belajar dirangkaikan dan dilaksanakan secara terarah sehingga
dapat ditumbuhkan dan dibina sikap dan kemampuan belajar secara terus-menerus sesuai asas
belajar sepanjang hayat dan hakikat profesi keperawatan.

5. Pendidikan di masyarakat
Sikap dan kemampuan professional seorang sarjana keperawatan yang dituntut untuk
mengabdikan dirinya kepada masyarakat, ditumbuhkan dan dibina sepanjang proses
pendidikan melalui berbagai bentuk pengalaman belajar yang dilaksanakan dan
dikembangkan di masyarakat.