ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

"TEMISTOCLES ROMERO LUCN"

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: MATEMTICA
Docente: MG. ROSSINE DEL PILAR FAJARDO CAJAMARCA
Grado:
SPTIMO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos
trabajo
7 40
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
mundial mediante la aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos
numricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos
formales y no formales de razonamiento matemtico que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin de manera escrita, verbal, simblica,
grfica y/o tecnolgica mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y escrito,
exacto o estimado y la capacidad de interpretacin y solucin de situaciones problemticas del
medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada
y crtica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los mtodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico la
vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los
saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas
AO LECTIVO 2017- 2018
Asignatura: MATEMTICA
Nivel Educativo: EDUCACIN GENERAL BSICA
SUBNIVEL BSICA MEDIA
Total de semanas clases Total de periodos
3 37 259
Objetivos del grado/curso
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
comprender modelos matemticos y desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de problemas de la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los
conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regulares;
la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso
de la tecnologa, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geomtricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales,
entre otros, para apreciar la Matemtica y fomentar la perseverancia en la bsqueda de soluciones ante
situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular
medidas de tendencia central con el uso de informacin de datos publicados en medios de comunicacin, para
as fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
matemticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.
4. EJES TRANSVERSALES: Valoracin de la identidad nacional, la responsabilidad en el cuidado del medio ambiente y la consciencia social
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. TTULO DE LA UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECFICOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN: CRITERIOS E DURACIN EN
PLANIFICACIN LA UNIDAD DE DE DESEMPEO INDICADORES SEMANAS
PLANIFICACIN
1. Los nmeros me ayudan Operar con los nmeros M.3.1.2.Leer y ubicar pares Realizar una plenaria para activar CE.M.3.6.
racionales ordenados en el sistema de conocimientos previos sobre la base de Formula y resuelve problemas de 6
coordenadas rectangulares, con relacionar el sistema cartesiano y la proporcionalidad directa e
nmeros naturales, decimales y latitud y longitud. inversa; emplea, como
fracciones. Analizar la estructura del plano estrategias de solucin, el
cartesiano. planteamiento de razones y
Ejemplificar la ubicacin de nmeros proporciones provenientes de
decimales en el plano. tablas, diagramas y grficas
Realizar ejercicios demostrativos en la cartesianas; y explica de forma
pizarra. razonada los procesos
empleados y la importancia del
manejo honesto y responsable
de documentos comerciales.
I.M.3.6.1.
Explica situaciones cotidianas
significativas relacionadas con la
localizacin de lugares y
magnitudes directa o
inversamente proporcionales,
empleando como estrategia la
representacin en grficas
cartesianas con nmeros
naturales, decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
M.3.1.3.Utilizar el sistema de Realizar una dinmica grupal con el CE.M.3.6.
coordenadas para representar propsito de aprender sobre sistemas Formula y resuelve problemas de
situaciones significativas. de coordenadas. proporcionalidad directa e
Desarrollar el proceso didctico de la inversa; emplea, como
matemtica para favorecer la estrategias de solucin, el
representacin de situaciones planteamiento de razones y
significativa. proporciones provenientes de
tablas, diagramas y grficas
cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos
empleados y la importancia del

M.3.1.23.Calcular y reconocer Realizar una dinmica grupal con el
cuadrados y cubos de nmeros propsito de relacionar las potencias 2
inferiores a 20. y 3 con el cuadrado y cubo
respectivamente.
Desarrollar el proceso didctico de la
matemtica para favorecer el clculo
de cuadrados y cubos
M.3.1.24.Calcular races Activar conocimientos previos sobre la
cuadradas y cbicas utilizando la base de las siguientes preguntas: cul
estimacin, la descomposicin es la operacin que nos lleva de
en factores primos y la regreso de un cuadrado a su nmero
manejo honesto y responsable
de documentos comerciales.
I.M.3.6.1.
Explica situaciones cotidianas
significativas relacionadas con la
localizacin de lugares y
magnitudes directa o
inversamente proporcionales,
empleando como estrategia la
representacin en grficas
cartesianas con nmeros
naturales, decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
CE.M.3.3.
Aplica la descomposicin en
factores primos, el clculo de
MCM, MCD, potencias y races
con nmeros naturales, y el
conocimiento de medidas de
superficie y volumen, para
resolver problemas numricos,
reconociendo crticamente el
valor de la utilidad de la
tecnologa en los clculos y la
verificacin de resultados; valora
los argumentos de otros al
expresar la lgica de los procesos
realizados.
I.M.3.3.2.
Emplea el clculo y la estimacin
de races cuadradas y cbicas,
potencias de nmeros naturales,
y medidas de superficie y
volumen en el planteamiento y
solucin de problemas; discute
en equipo y verifica resultados
con el uso responsable de la
tecnologa. (I.2., S.4.)
CE.M.3.3.
Aplica la descomposicin en
factores primos, el clculo de
MCM, MCD, potencias y races
con nmeros naturales, y el
tecnologa. base.
Solicitar a los estudiantes que den
ejemplos sobre el tema.
Exponer mediante el uso de
diapositivas el tema el proceso de
Calcular races cuadradas y cbicas
utilizando la estimacin, la
descomposicin en factores primos.
Realizar ejercicios de verificacin de
resultados, empleando la calculadora.
M.3.2.2.Determinar la posicin
relativa de dos rectas en grficos Aplicar el proceso didctico de la
(paralelas, secantes y secantes matemtica:
perpendiculares) Uso de material concreto para generar
experiencias.
Uso de grficos para visualizar la
relacin entre conceptos y procesos.
Explicar los conceptos esenciales
empleando simbologa.
Realizar la representacin y trazo de los
distintos tipos de rectas.
conocimiento de medidas de
superficie y volumen, para
resolver problemas numricos,
reconociendo crticamente el
valor de la utilidad de la
tecnologa en los clculos y la
verificacin de resultados; valora
los argumentos de otros al
expresar la lgica de los procesos
realizados.
I.M.3.3.2.
Emplea el clculo y la estimacin
de races cuadradas y cbicas,
potencias de nmeros naturales,
y medidas de superficie y
volumen en el planteamiento y
solucin de problemas; discute
en equipo y verifica resultados
con el uso responsable de la
tecnologa. (I.2., S.4.)
CE.M.3.7.
Explica las caractersticas y
propiedades de figuras planas y
cuerpos geomtricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificacin de los
procesos de construccin los
conocimientos sobre posicin
relativa de dos rectas y la
clasificacin de ngulos; resuelve
problemas que implican el uso
de elementos de figuras o
cuerpos geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
I.M.3.7.1.
Construye, con el uso de material
geomtrico, tringulos,
paralelogramos y trapecios, a
partir del anlisis de sus
caractersticas y la aplicacin de
los conocimientos sobre la
posicin relativa de dos rectas y
las clases de ngulos; soluciona
 situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
2. Combinados por la paz M.3.1.28.Calcular, aplicando Realizar una lluvia de ideas para CE.M.3.5. 6
algoritmos y la tecnologa, activar conocimientos previos sobre el Plantea problemas numricos en
sumas, restas, multiplicaciones y sentido y significado de algoritmos. los que intervienen nmeros
divisiones con nmeros Emplear el mtodo de resolucin de naturales, decimales o
decimales. problemas en el desarrollo del tema. fraccionarios, asociados a
Exponer el uso de tecnologa para situaciones del entorno; para el
resolver ejercicios tipo. planteamiento emplea
Disear con los estudiantes el estrategias de clculo mental, y
organizador "escalera del para su solucin, los algoritmos
conocimiento" para explicar la forma de las operaciones y
de operar con nmeros decimales. propiedades. Justifica procesos y
emplea de forma crtica la
tecnologa, como medio de
verificacin de resultados.
I.M.3.5.1.
Aplica las propiedades de las
operaciones (adicin y
multiplicacin), estrategias de
clculo mental, algoritmos de la
adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de
nmeros naturales, decimales y
fraccionarios, y la tecnologa,
para resolver ejercicios y
problemas con operaciones
combinadas. (I.1.)
M.3.1.25.Leer y escribir Proponer la observacin del video CE.M.3.4.
cantidades expresadas en sobre nmeros romanos y luego Utiliza un determinado conjunto
nmeros romanos hasta 1 000. comentarlo. de nmeros para expresar
Realizar trabajo entre pares para situaciones reales, establecer
afianzar el tema. Explicar las equivalencias entre diferentes
equivalencias y formas de notacin de sistemas numricos y juzgar la
los nmeros romanos. validez de la informacin
Solicitar a los estudiantes que elaboren presentada en diferentes medios.
sus propios ejercicios de I.M.3.4.1.
transformacin de nmeros arbigos y Utiliza nmeros romanos,
romanos. decimales y fraccionarios para
expresar y comunicar situaciones
cotidianas, leer informacin de
distintos medios y resolver
problemas. (I.3.)
CE.M.3.5.
M.3.1.40.Realizar
multiplicaciones y divisiones
entre fracciones, empleando
como estrategia la
simplificacin.
M.3.1.42.Resolver y plantear
problemas de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con
fracciones, e interpretar la
solucin dentro del contexto del
problema.
Motivar la clase mediante ejercicios de Plantea problemas numricos en
desarrollo del pensamiento: atencin, los que intervienen nmeros
memoria visual y razonamiento. naturales, decimales o
Proponer un ideograma con la palabra fraccionarios, asociados a
clave para activar conocimientos situaciones del entorno; para el
previos. planteamiento emplea
Aplicar la tcnica del taller pedaggico estrategias de clculo mental, y
para intercambiar ejercicios sobre para su solucin, los algoritmos
operaciones con fracciones de las operaciones y
Explicar los trminos empleando propiedades. Justifica procesos y
recursos visuales. Realizar las emplea de forma crtica la
actividades propuestas en el texto de tecnologa, como medio de
trabajo para afianzar las destrezas. verificacin de resultados.
I.M.3.5.1.
Aplica las propiedades de las
operaciones (adicin y
multiplicacin), estrategias de
clculo mental, algoritmos de la
adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de
nmeros naturales, decimales y
fraccionarios, y la tecnologa,
para resolver ejercicios y
problemas con operaciones
combinadas. (I.1.)
CE.M.3.5.
Motivar el desarrollo de la clase Plantea problemas numricos en
proponiendo adivinanzas y retos los que intervienen nmeros
matemticos sencillos. naturales, decimales o
Realizar demostraciones en la pizarra. fraccionarios, asociados a
Explicar los conceptos esenciales situaciones del entorno; para el
empleando analogas. Desarrollar el planteamiento emplea
micro proyecto. estrategias de clculo mental, y
Formar grupos de trabajo para resolver para su solucin, los algoritmos
situaciones problmicas cotidianas. de las operaciones y
propiedades. Justifica procesos y
emplea de forma crtica la
tecnologa, como medio de
verificacin de resultados.
I.M.3.5.2.
Formula y resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones

M.3.1.41.Realizar clculos
combinados de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con
fracciones.
M.3.1.43.Resolver y plantear
problemas que contienen
combinaciones de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con
nmeros naturales, fracciones y
decimales, e interpretar la
solucin dentro del contexto del
con nmeros naturales,
decimales y fraccionarios a
utilizar; y emplea propiedades de
las operaciones (adicin y
multiplicacin), las reglas de
redondeo y la tecnologa en la
interpretacin y verificacin de
los resultados obtenidos. (I.2.,
I.3.)
CE.M.3.5.
Explicar los conceptos esenciales Plantea problemas numricos en
mediante ejemplos cotidianos. los que intervienen nmeros
Solicitar a los estudiantes que realicen naturales, decimales o
ejercicios sencillos. fraccionarios, asociados a
Desarrollar la mediacin pedaggica situaciones del entorno; para el
para favorecer el desarrollo de la planteamiento emplea
destreza. estrategias de clculo mental, y
para su solucin, los algoritmos
de las operaciones y
propiedades. Justifica procesos y
emplea de forma crtica la
tecnologa, como medio de
verificacin de resultados.
I.M.3.5.1.
Aplica las propiedades de las
operaciones (adicin y
multiplicacin), estrategias de
clculo mental, algoritmos de la
adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de
nmeros naturales, decimales y
fraccionarios, y la tecnologa,
para resolver ejercicios y
problemas con operaciones
combinadas. (I.1.)
CE.M.3.5.
Aplicar el proceso didctico de la Plantea problemas numricos en
matemtica: los que intervienen nmeros
Uso de material concreto para generar naturales, decimales o
experiencias. fraccionarios, asociados a
Uso de grficos para visualizar la situaciones del entorno; para el
relacin entre conceptos y procesos. planteamiento emplea
Explicar los conceptos esenciales estrategias de clculo mental, y
problema. empleando simbologa.
Realizar la representacin.
M.3.1.38.Establecer relaciones Aplicar el proceso didctico de la
de secuencia y orden entre matemtica:
nmeros naturales, fracciones y Uso de material concreto para generar
decimales, utilizando material experiencias.
concreto, la semirrecta numrica Uso de grficos para visualizar la
y simbologa matemtica (=, <, relacin entre conceptos y procesos.
>). Explicar los conceptos esenciales
empleando simbologa.
Realizar la representacin.
M.3.2.7.Construir, con el uso de
una regla y un comps, Aplicar el mtodo directo para que los
tringulos, paralelogramos y estudiantes imiten los trazos.
para su solucin, los algoritmos
de las operaciones y
propiedades. Justifica procesos y
emplea de forma crtica la
tecnologa, como medio de
verificacin de resultados.
I.M.3.5.2.
Formula y resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones
con nmeros naturales,
decimales y fraccionarios a
utilizar; y emplea propiedades de
las operaciones (adicin y
multiplicacin), las reglas de
redondeo y la tecnologa en la
interpretacin y verificacin de
los resultados obtenidos. (I.2.,
I.3.)
CE.M.3.2.
Aprecia la utilidad de las
relaciones de secuencia y orden
entre diferentes conjuntos
numricos, as como el uso de la
simbologa matemtica, cuando
enfrenta, interpreta y analiza la
veracidad de la informacin
numrica que se presenta en el
entorno.
I.M.3.2.2.
Selecciona la expresin numrica
y estrategia adecuadas (material
concreto o la semirrecta
numrica), para secuenciar y
ordenar un conjunto de nmeros
naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta
informacin del entorno. (I.2.,
I.4.)
CE.M.3.7.
Explica las caractersticas y
propiedades de figuras planas y
cuerpos geomtricos, al
 trapecios, fijando medidas de Ejemplificar las distintas figuras construirlas en un plano; utiliza
lados y/o ngulos. geomtricas. Realizar una exposicin como justificacin de los
de trabajos creativos. procesos de construccin los
conocimientos sobre posicin
relativa de dos rectas y la
clasificacin de ngulos; resuelve
problemas que implican el uso
de elementos de figuras o
cuerpos geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
I.M.3.7.1.
Construye, con el uso de material
geomtrico, tringulos,
paralelogramos y trapecios, a
partir del anlisis de sus
caractersticas y la aplicacin de
los conocimientos sobre la
posicin relativa de dos rectas y
las clases de ngulos; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
3. El permetro de los derechos M.3.1.31.Resolver y plantear Conversar sobre los problemas que se CE.M.3.5. 6
problemas con sumas, restas, presentan en torno a la necesidad de Plantea problemas numricos en
multiplicaciones y divisiones con emplear nmeros fraccionarios. los que intervienen nmeros
nmeros decimales, utilizando Proponer la tcnica del tiro al blanco naturales, decimales o
varias estrategias, e interpretar para auscultar las experiencias y fraccionarios, asociados a
la solucin dentro del contexto conocimientos sobre distintas situaciones del entorno; para el
del problema. estrategias para resolver un problema. planteamiento emplea
Aplicar la tcnica del taller pedaggico estrategias de clculo mental, y
para aplicar lo cinco pasos para para su solucin, los algoritmos
resolver un problema. de las operaciones y
Realizar las actividades propuestas en propiedades. Justifica procesos y
el texto de trabajo para afianzar las emplea de forma crtica la
destrezas. tecnologa, como medio de
verificacin de resultados.
I.M.3.5.2.
Formula y resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones
con nmeros naturales,
decimales y fraccionarios a
utilizar; y emplea propiedades de
las operaciones (adicin y
multiplicacin), las reglas de
 redondeo y la tecnologa en la
interpretacin y verificacin de
los resultados obtenidos. (I.2.,
I.3.)
M.3.1.32.Resolver y plantear Proponer situaciones cotidianas CE.M.3.5.
problemas con operaciones problemticas y luego comentarlas Plantea problemas numricos en
combinadas con nmeros para extraer inferencias sobre las los que intervienen nmeros
decimales, utilizando varias operaciones requeridas para naturales, decimales o
estrategias, e interpretar la resolverlas. fraccionarios, asociados a
solucin dentro del contexto del Realizar trabajo entre pares para situaciones del entorno; para el
problema. afianzar el tema. planteamiento emplea
Solicitar a los estudiantes que elaboren estrategias de clculo mental, y
sus propios problemas y los para su solucin, los algoritmos
intercambien. de las operaciones y
propiedades. Justifica procesos y
emplea de forma crtica la
tecnologa, como medio de
verificacin de resultados.
I.M.3.5.2.
Formula y resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones
con nmeros naturales,
decimales y fraccionarios a
utilizar; y emplea propiedades de
las operaciones (adicin y
multiplicacin), las reglas de
redondeo y la tecnologa en la
interpretacin y verificacin de
los resultados obtenidos. (I.2.,
I.3.)
M.3.1.43.Resolver y plantear Aplicara los cuatro pasos de Polya en la CE.M.3.5.
problemas que contienen resolucin de problemas. Desarrollar Plantea problemas numricos en
combinaciones de sumas, restas, talleres. Realizar las actividades los que intervienen nmeros
multiplicaciones y divisiones con propuestas en el texto. naturales, decimales o
nmeros naturales, fracciones y fraccionarios, asociados a
decimales, e interpretar la situaciones del entorno; para el
solucin dentro del contexto del planteamiento emplea
problema. estrategias de clculo mental, y
para su solucin, los algoritmos
de las operaciones y
propiedades. Justifica procesos y
emplea de forma crtica la

M.3.2.8.Clasificar polgonos Realizar una lluvia de ideas para
regulares e irregulares segn sus activar conocimientos previos sobre la
lados y ngulos. concepcin que tienen los estudiantes
sobre los polgonos.
Exponer el tema utilizando lminas o
diapositivas. Disear con los
estudiantes el organizador tipo
mndala para clasificar polgonos
regulares e irregulares.
M.3.2.9.Calcular, en la Proponer la observacin del video
resolucin de problemas, el sobre polgonos y luego comentarlo.
permetro y rea de polgonos Realizar trabajo entre pares para
tecnologa, como medio de
verificacin de resultados.
I.M.3.5.2.
Formula y resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones
con nmeros naturales,
decimales y fraccionarios a
utilizar; y emplea propiedades de
las operaciones (adicin y
multiplicacin), las reglas de
redondeo y la tecnologa en la
interpretacin y verificacin de
los resultados obtenidos. (I.2.,
I.3.)
CE.M.3.7.
Explica las caractersticas y
propiedades de figuras planas y
cuerpos geomtricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificacin de los
procesos de construccin los
conocimientos sobre posicin
relativa de dos rectas y la
clasificacin de ngulos; resuelve
problemas que implican el uso
de elementos de figuras o
cuerpos geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
I.M.3.7.2.
Reconoce caractersticas y
elementos de polgonos
regulares e irregulares, poliedros
y cuerpos de revolucin; los
relaciona con objetos del
entorno circundante; y aplica
estos conocimientos en la
resolucin de situaciones
problema. (J.1., I.2.)
CE.M.3.8.
Resuelve problemas cotidianos
que impliquen el clculo del
permetro y el rea de figuras
 regulares, aplicando la frmula afianzar el tema. Explicar los
correspondiente. conceptos esenciales (apotema)
mediante ejemplos cotidianos.
Solicitar a los estudiantes que elaboren
sus propios problemas.
M.3.2.10.Resolver problemas Realizar una exposicin de los trabajos
que impliquen el clculo del grupales aplicando la tcnica de la
permetro de polgonos subasta inversa.
irregulares. Motivar la clase mediante ejercicios de
desarrollo del pensamiento: atencin,
memoria visual y razonamiento. .
Aplicar la tcnica del taller pedaggico
para intercambiar ejercicios sobre el
clculo de permetros de polgonos
irregulares.
Explicar los trminos empleando
recursos visuales. Realizar las
actividades propuestas en el texto de
trabajo para afianzar las destrezas.
4. Iguales en las diferencias M.3.1.1.Generar sucesiones con Emplear material concreto para activar
sumas, restas, multiplicaciones y conocimientos previos y/o generar
divisiones, con nmeros experiencias sobre sucesiones y series.
naturales, a partir de ejercicios Plantear interrogantes que permitan
numricos o problemas sencillos. reflexionar sobre las operaciones que
permiten construir series.
Realizar una exposicin asistida por
planas; deduce estrategias de
solucin con el empleo de
frmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.
I.M.3.8.1.
Deduce, a partir del anlisis de
los elementos de polgonos
regulares e irregulares y el
crculo, frmulas de permetro y
rea; y las aplica en la solucin
de problemas geomtricos y la
descripcin de objetos culturales
o naturales del entorno. (I.2.,
I.3.)
CE.M.3.8.
Resuelve problemas cotidianos
que impliquen el clculo del
permetro y el rea de figuras
planas; deduce estrategias de
solucin con el empleo de
frmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.
I.M.3.8.1.
Deduce, a partir del anlisis de
los elementos de polgonos
regulares e irregulares y el
crculo, frmulas de permetro y
rea; y las aplica en la solucin
de problemas geomtricos y la
descripcin de objetos culturales
o naturales del entorno. (I.2.,
I.3.)
CE.M.3.1. 6
Emplea de forma razonada la
tecnologa, estrategias de
clculo y los algoritmos de la
adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de
nmeros naturales, en el
 material multimedia sobre las formas o planteamiento y solucin de
pistas para hallar el patrn de una problemas, la generacin de
serie. sucesiones numricas, la revisin
de procesos y la comprobacin
de resultados; explica con
claridad los procesos utilizados.
I.M.3.1.1.
Aplica estrategias de clculo, los
algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con nmeros
naturales, y la tecnologa en la
construccin de sucesiones
numricas crecientes y
decrecientes, y en la solucin de
situaciones cotidianas sencillas.
(I.3., I.4.)
M.3.2.15.Reconocer el metro Proponer la observacin de imgenes CE.M.3.9.
cuadrado como unidad de sobre reas /superficies y luego Emplea, como estrategia para la
medida de superficie, los comentarlas para extraer inferencias. solucin de problemas
submltiplos y mltiplos, y Realizar trabajo entre pares para geomtricos, los procesos de
realizar conversiones en la afianzar el tema: medidas de conversin de unidades; justifica
resolucin de problemas. superficie. la necesidad de expresar
Explicar el algoritmo para transformar unidades en mltiplos o
unidades de superficie, connotndolo submltiplos para optimizar
con la multiplicacin y divisin en base procesos e interpretar datos y
100. comunicar informacin.
Solicitar a los estudiantes que elaboren I.M.3.9.2.
sus propios problemas de conversin. Resuelve situaciones
problemticas variadas
empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
mltiplos y submltiplos, en
medidas de tiempo, angulares,
de
longitud, superficie, volumen y
masa; justifica los procesos
utilizados y comunica
informacin. (I.1., I.2.)
CE.M.3.9.
M.3.2.17.Reconocer el metro Activar conocimientos previos sobre la Emplea, como estrategia para la
cbico como unidad de medida base de las siguientes preguntas: solucin de problemas
de volumen, los submltiplos y cmo medir un volumen? Recuerdan geomtricos, los procesos de
mltiplos; relacionar medidas de en qu consista el cubo?
volumen y capacidad; y realizar
conversiones en la resolucin de ejemplos de slidos geomtricos
problemas.
M.3.2.12.Clasificar poliedros y
cuerpos de revolucin de
acuerdo a sus caractersticas y
elementos.
M.3.2.13.Aplicar la frmula de Realizar una observacin intencionada
conversin de unidades; justifica
Solicitar a los estudiantes que den la necesidad de expresar
unidades en mltiplos o
(poliedros) submltiplos para optimizar
Exponer mediante el uso de procesos e interpretar datos y
diapositivas el tema "metro cbico". comunicar informacin.
Realizar la mediacin docente para I.M.3.9.2.
permitir la comprensin del tema y Resuelve situaciones
luego elaborar un organizador grfico problemticas variadas
sobre la relacin del metro cbico con empleando relaciones y
sus mltiplos y submltiplos. conversiones entre unidades,
mltiplos y submltiplos, en
medidas de tiempo, angulares,
de
longitud, superficie, volumen y
masa; justifica los procesos
utilizados y comunica
informacin. (I.1., I.2.)
Iniciar explicando la importancia del CE.M.3.7.
tema en situaciones cotidianas. Explica las caractersticas y
Aplicar la tcnica del rompecabezas del propiedades de figuras planas y
tema para analizar y sintetizar los cuerpos geomtricos, al
contenidos sobre las caractersticas del construirlas en un plano; utiliza
poliedro. como justificacin de los
Explicar el tema empleando recursos procesos de construccin los
visuales. conocimientos sobre posicin
Realizar individualmente las relativa de dos rectas y la
actividades propuestas en el texto de clasificacin de ngulos; resuelve
trabajo para afianzar las destrezas. problemas que implican el uso
de elementos de figuras o
cuerpos geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
I.M.3.7.2.
Reconoce caractersticas y
elementos de polgonos
regulares e irregulares, poliedros
y cuerpos de revolucin; los
relaciona con objetos del
entorno circundante; y aplica
estos conocimientos en la
resolucin de situaciones
problema. (J.1., I.2.)
CE.M.3.7.
Euler en la resolucin de del entorno inmediato para extraer
problemas. ejemplos del trmino diagonal.
Emplear el mtodo inductivo -
deductivo en el desarrollo del tema
frmula de Euler
Exponer la frmula de Euler utilizando
lminas o diapositivas.
Disear con los estudiantes un
algoritmo que permita aplicar la
frmula de Euler.
Realzar un trabajo manual (clavos y
lana) para marcar las diagonales de
polgonos de ms de 1 lados.
Realizar una exposicin de los trabajos
grupales aplicando la tcnica de la
subasta inversa.
Explica las caractersticas y
propiedades de figuras planas y
cuerpos geomtricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificacin de los
procesos de construccin los
conocimientos sobre posicin
relativa de dos rectas y la
clasificacin de ngulos; resuelve
problemas que implican el uso
de elementos de figuras o
cuerpos geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
I.M.3.7.2.
Reconoce caractersticas y
elementos de polgonos
regulares e irregulares, poliedros
y cuerpos de revolucin; los
relaciona con objetos del
entorno circundante; y aplica
estos conocimientos en la
resolucin de situaciones
problema. (J.1., I.2.)

Partir de situaciones cotidianas para CE.M.3.10.

M.3.3.2.Analizar e interpretar el
significado de calcular medidas
de tendencia central (media,
mediana y moda) y medidas de
dispersin (el rango), de un
conjunto de datos estadsticos
discretos tomados del entorno y
de medios de comunicacin.
ejemplificar el clculo de estas medidas
de tendencia central. Explicar la
importancia del promedio mediante
ejemplos concretos.
Emplea programas informticos
para realizar estudios
estadsticos sencillos; formular
conclusiones de informacin
estadstica del entorno
presentada en grficos y tablas;
y utilizar parmetros
estadsticos, como la media,
mediana, moda y rango, en la
explicacin de conclusiones.
I.M.3.10.1.
Construye, con o sin el uso de
programas informticos, tablas
de frecuencias y diagramas
estadsticos, para representar y
analizar datos discretos del
entorno. (I.3.)
CE.M.3.10.
 Utilizar Excel y algunas Tics como Emplea programas informticos
M.3.3.3.Emplear programas minitab para desarrollar los clculos y para realizar estudios
informticos para tabular y grficos estadsticos. estadsticos sencillos; formular
representar datos discretos conclusiones de informacin
estadsticos obtenidos del estadstica del entorno
entorno. presentada en grficos y tablas;
y utilizar parmetros
estadsticos, como la media,
mediana, moda y rango, en la
explicacin de conclusiones.
I.M.3.10.1.
Construye, con o sin el uso de
programas informticos, tablas
de frecuencias y diagramas
estadsticos, para representar y
analizar datos discretos del
entorno. (I.3.)
5. Problemas de salud y M.3.1.44.Reconocer las Emplear la conversacin heurstica CE.M.3.6. 6
nutricin magnitudes directa o para iniciar el desarrollo del tema " " Formula y resuelve problemas de
inversamente proporcionales en Plantear interrogantes de desequilibrio proporcionalidad directa e
situaciones cotidianas; elaborar cognitivo: Realizar una exposicin inversa; emplea, como
tablas y plantear proporciones. sistemtica de los contenidos referidos estrategias de solucin, el
a. Sintetizar la informacin acerca de planteamiento de razones y
mediante un organizador cognitivo. proporciones provenientes de
Desarrollar las actividades propuestas tablas, diagramas y grficas
en el texto de trabajo. cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos
empleados y la importancia del
manejo honesto y responsable
de documentos comerciales.
I.M.3.6.1.
Explica situaciones cotidianas
significativas relacionadas con la
localizacin de lugares y
magnitudes directa o
inversamente proporcionales,
empleando como estrategia la
representacin en grficas
cartesianas con nmeros
naturales, decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
M.3.1.48.Resolver y plantear Realizar un conversatorio sobre la base CE.M.3.6.
problemas con la aplicacin de la de las siguientes preguntas: Realizar la Formula y resuelve problemas de
proporcionalidad directa
inversa, e interpretar la solucin
dentro del contexto del
problema.
M.3.2.16.Relacionar las medidas
de superficie con las medidas
agrarias ms usuales (hectrea,
rea, centirea) en la resolucin
de problemas.
M.3.2.11.Reconocer los
elementos de un crculo en
representaciones grficas, y
calcular la longitud (permetro)
o ejemplificacin sobre cmo. Explicar proporcionalidad directa e
los conceptos esenciales mediante inversa; emplea, como
ejemplos cotidianos. Solicitar a los estrategias de solucin, el
estudiantes el desarrollo de modelos. planteamiento de razones y
Formar grupos de trabajo para proporciones provenientes de
compartir realizar el micro proyecto tablas, diagramas y grficas
cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos
empleados y la importancia del
manejo honesto y responsable
de documentos comerciales.
I.M.3.6.3.
Plantea y resuelve problemas de
proporcionalidad, y justifica
procesos empleando
representaciones grficas;
verifica resultados y argumenta
con criterios razonados la
utilidad de documentos
comerciales. (J.4., I.2.)
CE.M.3.9.
Desarrollar el proceso didctico de la Emplea, como estrategia para la
matemtica. Aplicar la tcnica del solucin de problemas
taller pedaggico para analizar y geomtricos, los procesos de
sintetizar los temas sobre. Explicar los conversin de unidades; justifica
trminos empleando recursos la necesidad de expresar
visuales. Realizar las actividades unidades en mltiplos o
propuestas en el texto de trabajo para submltiplos para optimizar
afianzar las destrezas. procesos e interpretar datos y
comunicar informacin.
I.M.3.9.1.
Utiliza unidades de longitud,
superficie, volumen, masa,
angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
realizar mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones
de la vida real. (J.2., I.2.)
Plantear la situacin problmica: CE.M.3.8.
Aplicar la tcnica del repollo para Resuelve problemas cotidianos
activar conocimientos previos sobre la que impliquen el clculo del
base de las siguientes preguntas. permetro y el rea de figuras

6 Un diagrama para cuidar mi
cuerpo
de la circunferencia y el rea de Solicitar a los estudiantes una
un crculo en la resolucin de investigacin previa sobre. Explicar los solucin con el empleo de
problemas. conceptos fundamentales " ".
Emplear recursos visuales para
identificar . Formar grupos de trabajo
para compartir ideas, experiencias y
propuestas sobre el tema.
M.3.3.1.Analizar y representar, Emplear material concreto para activar
en tablas de frecuencias, conocimientos previos y/o generar
diagramas de barra, circulares y experiencias. Plantear interrogantes
poligonales, datos discretos que permitan reflexionar sobre.
recolectados en el entorno e Realizar una exposicin asistida por
informacin publicada en medios material multimedia sobre. Explicar los
de comunicacin. conceptos fundamentales " ". Disear
Analizar datos estadsticos con los estudiantes un algoritmo que
provenientes de investigaciones permita. Desarrollar el micro proyecto.
en diagramas circulares Realizar las actividades propuestas en
el texto de trabajo
M.3.3.6.Calcular la probabilidad Plantear las siguientes preguntas
de que un evento ocurra, directrices: Realizar una lectura
grficamente y con el uso de comentada sobre el tema. Explicar los
fracciones, en funcin de conceptos esenciales mediante
resolver problemas asociados a ejemplos cotidianos. Solicitar a los
probabilidades de situaciones estudiantes que realicen ejercicios
significativas sencillos . Desarrollar la mediacin
pedaggica para favorecer el
planas; deduce estrategias de
frmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.
I.M.3.8.1.
Deduce, a partir del anlisis de
los elementos de polgonos
regulares e irregulares y el
crculo, frmulas de permetro y
rea; y las aplica en la solucin
de problemas geomtricos y la
descripcin de objetos culturales
o naturales del entorno. (I.2.,
I.3.)
CE.M.3.10. 6
Emplea programas informticos
para realizar estudios
estadsticos sencillos; formular
conclusiones de informacin
estadstica del entorno
presentada en grficos y tablas;
y utilizar parmetros
estadsticos, como la media,
mediana, moda y rango, en la
explicacin de conclusiones.
I.M.3.10.1.
Construye, con o sin el uso de
programas informticos, tablas
de frecuencias y diagramas
estadsticos, para representar y
analizar datos discretos del
entorno. (I.3.)
CE.M.3.11.
Emplea combinaciones simples y
el clculo de probabilidades
como estrategia para resolver
situaciones cotidianas; explica y
justifica de forma crtica y
razonada los procesos y
resultados obtenidos en el
contexto del problema.

M.3.1.45.Expresar porcentajes
como fracciones y decimales, o
fracciones y decimales como
porcentajes, en funcin de
explicar situaciones cotidianas
M.3.1.46.Representar
porcentajes en diagramas
circulares como una estrategia
para comunicar informacin de
distinta ndole.
desarrollo de la destreza. I.M.3.11.2.
Asigna probabilidades
(grficamente o con fracciones)
a diferentes sucesos, en
experiencias aleatorias, y
resuelve situaciones cotidianas.
(J.2., I.2.)
CE.M.3.6.
Plantear la situacin problmica: Formula y resuelve problemas de
Aplicar la tcnica del repollo para proporcionalidad directa e
activar conocimientos previos sobre la inversa; emplea, como
base de las siguientes preguntas. estrategias de solucin, el
Solicitar a los estudiantes una planteamiento de razones y
investigacin previa sobre. Explicar los proporciones provenientes de
conceptos fundamentales " ". tablas, diagramas y grficas
Emplear recursos visuales para cartesianas; y explica de forma
identificar . Formar grupos de trabajo razonada los procesos
para compartir ideas, experiencias y empleados y la importancia del
propuestas sobre el tema. manejo honesto y responsable
de documentos comerciales.
I.M.3.6.2.
Representa porcentajes como un
decimal o una fraccin y en
diagramas circulares; y explica,
comunica e interpreta
informacin porcentual del
entorno. (I.2.)
CE.M.3.6.
Iniciar explicando la importancia del Formula y resuelve problemas de
tema en situaciones cotidianas. proporcionalidad directa e
Aplicar la tcnica del rompecabezas del inversa; emplea, como
tema para analizar y sintetizar los estrategias de solucin, el
contenidos sobre. Explicar el tema planteamiento de razones y
empleando recursos visuales. Realizar proporciones provenientes de
individualmente las actividades tablas, diagramas y grficas
propuestas en el texto de trabajo para cartesianas; y explica de forma
afianzar las destrezas. razonada los procesos
empleados y la importancia del
manejo honesto y responsable
de documentos comerciales.
I.M.3.6.2.
Representa porcentajes como un
decimal o una fraccin y en
 diagramas circulares; y explica,
comunica e interpreta
informacin porcentual del
entorno. (I.2.)
CE.M.3.6.
Formula y resuelve problemas de
M.3.1.47.Calcular porcentajes en Realizar una observacin intencionada proporcionalidad directa e
aplicaciones cotidianas: facturas, del entorno inmediato para extraer inversa; emplea, como
notas de venta, rebajas, cuentas ejemplos de: facturas? Emplear el estrategias de solucin, el
de ahorro, inters simple y otros. mtodo inductivo - deductivo en el planteamiento de razones y
desarrollo del tema. Exponer el tema " proporciones provenientes de
" utilizando lminas o diapositivas. tablas, diagramas y grficas
Disear con los estudiantes un cartesianas; y explica de forma
organizador grfico sobre. Realizar razonada los procesos
una exposicin de los trabajos grupales empleados y la importancia del
aplicando la tcnica de la subasta manejo honesto y responsable
inversa. de documentos comerciales.
I.M.3.6.3.
Plantea y resuelve problemas de
proporcionalidad, y justifica
procesos empleando
representaciones grficas;
verifica resultados y argumenta
con criterios razonados la
utilidad de documentos
comerciales. (J.4., I.2.)
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Ajuste curricular 2016 La presente planificacin se ha desarrollado tomando como base el
Texto del estudiante del rea de matemtica texto oficial entregado por el Ministerio de Educacin y ha
Cuaderno de trabajo de matemtica considerado tanto los aprendizajes imprescindibles y los deseables.
Alfredo, G. (2007). Ejercicios de Atencin y Memoria. Madrid: CEPE. A lo largo del ao se prev la ampliacin de la bibliografa
Broitman, C. (1998). EDUCACIN MATEMTICA. La educacin en los primeros aos. Ediciones Novedades Educativas.
Dvila, C., & Zapater, A. (2016). Texto de Matemtica para estudiante 7. Serie Talento. Quito: Edinum.
Iriarte, A. (s.f.). Desarrollo de la competencia resolucin de problemas desde una didctica con enfoque meta cognitivo. Revista del Instituto de
Estudios en Educacin Universidad del Norte, 2011.
Matute, M. (2014). ESTRATEGIAS DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMTICAS EN EDUCACIN
GENERAL BSICA. Cuenca.
Pina, J. (2012). Cuaderno de trabajo de matemtica. Madrid: ESO.
Polya. (1945)Cmo resolver esto? Barcelona
RIVAS, J. L. (2009). Fichas para el desarrollo de la inteligencia
Ullauri, J. (2013). PROCESO METACOGNITIVO DEL PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO. Quito
Yuste, C., & Garca, N. (2007). Atencin Selectiva y Percepcin Visual 3.4. Madrid: ICCE
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 20/04/2017 Fecha: 21/04/2017 Fecha: 21/04/2017