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2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 10 Paralelo: A-B
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
N.º de unidad Lenguaje e comunicación.
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 1 internet O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales,
planificación: unidad de planificación:
planificación: a partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado
en diferentes momentos históricos y en diversos con- textos de la vida social,
cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar,
seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos
los contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes. tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio mismo tema, autorregular la comprensión mediante la aplicación de estrategias
social, construcción de acuerdos y resolución de problemas. cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
social y cultural de la humanidad. identificando contradicciones y ambigüedades.
LL.4.5.2. Debatir críticamente la interpretación de un texto literario basándose en CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas,
indagaciones sobre el tema, género y contexto. noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos y
proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y
cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de
producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y
precisando significados y apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.

CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral,
utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos, solucionar
problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y
cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los
interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella, basándose
en indagaciones sobre el tema, género y contexto.

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO:
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Promover la lectura dentro y fuera del aula de clase, Libro de texto I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
direccionando a los estudiantes a relacionarlos con los Bibliografía preestablecidos, las relaciones explícitas
contenidos desarrollados. Internet entre los contenidos de dos o más textos EVALUACIÓN FORMATIVA
Desarrollar estrategias de comparación y análisis de las Diapositivas y contrasta sus fuentes; autorregula la
Determina el procedimiento
diferentes formas de tratamiento de un tema. Cuaderno de trabajo comprensión mediante el uso de
a través de los trabajos,
Resaltar las palabras clave con la voz con el objetivo de Cuaderno de apuntes estrategias cognitivas autoseleccionadas, tareas, deberes, entre otros.
potenciar el desarrollo psico motriz del estudiante. Bolígrafo de acuerdo con el propósito de lectura y
Analizar la importancia de las pausas al momento de las dificultades identificadas, y valora el
leer, mediante el desarrollo supervisado de lecturas contenido explícito al identificar
tomadas del texto, mejorando el desenvolvimiento del contradicciones y ambigüedades. (J.4., EVALUACIÓN SUMATIVA
estudiante. I.4.)
Consultar acerca de la relevancia que posee la Determina la medición del
alternancia visual entre el texto y la audiencia, aprendizaje a través de
pruebas abiertas y de base
destacando los aspectos más representativos de la
estructurada
misma.
Prueba de fin de unidad
Investigar más acerca del contenido desarrollado y
dialogar en clase sobre lo aprendido.

Desarrollar diferentes diálogos que denoten la Libro de texto I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales
importancia del texto expositivo Bibliografía en la producción de textos periodísticos y
Escribir textos en primera persona e interpretarlos de Internet académicos (oraciones compuestas
forma grupal Diapositivas coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas;

Analizar la importancia del texto expositivo mediante el Cuaderno de trabajo conectores lógicos: de énfasis, ilustración,
uso de técnicas activas. Cuaderno de apuntes cambio de perspectiva, condición y
Brindar apoyo con una lista de cotejo, acerca de los Bolígrafo conclusión; puntuación en oraciones
criterios establecidos, para descubrir todo lo relacionado compuestas dos puntos, coma, punto y
con los textos expositivos coma; modos verbales, tiempos verbales
Establecer ideas concretas acerca de los textos complejos y verboides; voz activa y voz
expositivos y los elementos que la componen, pasiva; conjunciones propias e impropias;
optimizando el desarrollo intelectual del estudiante. frases nominales, adjetivas, adverbiales,
Hacer uso de recursos que faciliten y estimulen la preposicionales y verbales; guion,
comprensión de los ensayos explicativos, tornando más comillas, dos puntos e interjecciones en
sencilla su asimilación y la práctica de la misma. diálogos; tilde en pronombres
Analizar la importancia de los ensayos explicativos, así interrogativos, mayúsculas, adverbios
como la introducción, el cuerpo y el desarrollo del terminados en “mente” y en palabras
mismo, utilizando estrategias dinámicas que exploten las compuestas), en función de mejorar la
habilidades creativas del estudiante. claridad y precisión y matizar las ideas y
Clasificar los recursos utilizados en cada clase en torno a los significados de oraciones y párrafos.
la importancia de los ensayos explicativos, buscando (I.3., I.4.)
alternativas que faciliten la comprensión del tema de
estudio.
Consultar diferentes fuentes que faciliten la comprensión
de los ensayos explicativos, potenciando el desarrollo
intelectual del estudiante desde un enfoque tanto crítico
como creativo.

I.LL.4.4.2. Produce discursos
Analizar la importancia de los diferentes métodos que se Libro de texto (conversación, diálogo, narración, debate,
utilizan para la locución dentro de la expresión oral. Bibliografía conversatorio, presentación, entrevista,
Determinar la importancia de los métodos de locución Internet encuesta, exposición) organizados a partir
como un medio para optimizar la comunicación. Diapositivas del uso de las estructuras básicas de la
Declamar textos interpretando diferentes actitudes y Cuaderno de trabajo lengua oral, utiliza un vocabulario acorde
emociones. Cuaderno de apuntes a la intención y el contexto, los apoya con
Mediante una investigación determinar la importancia Bolígrafo una variedad de formatos, soportes y
de la denotación y connotación con el objetivo de poder recursos (incluyendo los audiovisuales).
intercambiar ideas en clase optimizando las relaciones (I.3., I.4.)
interpersonales.
Analizar los conceptos acerca de la denotación

2. importancia del origen y desarrollo de la escritura Cuaderno de apuntes (S.) Resaltar la importancia de la escritura antigua en el Bolígrafo desarrollo de la sociedad actual.3. mejorando la predisposición de los estudiantes al participar activamente en cada clase.. Fomentar el trabajo grupal mediante la interacción de ideas acerca del tema de estudio. . Fomentar la oralidad y la escritura de una forma válida y reflexiva utilizando tecnicas activas que estimulen la participación en clase. Diseñar un organizador gráfico que explique la importancia de la connotación mejorando la comprensión. el desarrollo y escritura en distintas regiones de América.4. Diapositivas del mundo. y valora la diversidad Motivar a los estudiantes para que investiguen la Cuaderno de trabajo expresada en sus textos representativos.resaltando los elementos más representativos del mismo. así como porque tomo el nombre de la cuna del teatro occidental. Estimular la interacción de ideas entre los miembros de la clase mediante una lluvia de ideas con la finalidad de conocer las dudas e interrogantes acerca del tema. Desarrollar actividades que permitan conocer más acerca de la denotación y la connotación. Bibliografía la influencia de la escritura en distintos Leer relatos náhualt desde un punto de vista literario de Internet momentos históricos.1. I.LL. estableciéndola como uno de los ejes principales del desarrollo. regiones y culturas forma individual y grupal. Explica el origen. Aplicar diferentes actividades lúdicas que permitan un mayor dinamismo en la clase. plasmándola en un organizador gráfico que detalle los aspectos más importantes de la misma. Establecer la relación entre el origen y desarrollo de la Libro de texto I.1.

4. 3. destacando los aspectos más representativos de la misma. Cuaderno de apuntes basándose en indagaciones sobre el Promover la lectura dentro y fuera del aula de clase.4. Bolígrafo tema. I. mediante el desarrollo supervisado de lecturas tomadas del texto. Investigar más acerca del contenido desarrollado y dialogar en clase sobre lo aprendido. fomentando la participación activa en clase.2018 . y debate planteados en los diferentes recursos literarios Cuaderno de trabajo crítica. Analizar la importancia de las pausas al momento de leer. mejorando el desenvolvimiento del estudiante. Desarrollar ilustraciones tomando como base los Diapositivas maneja diversos soportes.Analizar la importancia de los recursos literarios Libro de texto I.LL. Elige lecturas en función de sus Desarrollar relaciones entre los recursos literarios Bibliografía preferencias personales de autor.) direccionando a los estudiantes a relacionarlos con los contenidos desarrollados. Internet estilo.8. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: 2017 .3. Consultar acerca de la relevancia que posee la alternancia visual entre el texto y la audiencia. género. género y contexto. (J. mente su interpretación analizados.2. Resaltar las palabras clave con la voz con el objetivo de potenciar el desarrollo psico motriz del estudiante. temas y contextos socioculturales..

4.4. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la noticias.2.4.4.4.LL. la selección y empleo de vocabulario específico.2. recursos y materiales. estilo. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.5. con el manejo de diversos soportes. instructivos. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web.4.3.2. solucionar problemas.4. utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para planificación: unidad de planificación: planificación: expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social. en diversos contextos comunicativos formales e informales.8.4. informes. género. el propósito de la lectura y la LL. social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos . formatos y soportes.6. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales. cohesión. cultural y académica.3.6. entre otros) y académicos (artículos y lengua oral. aprendizaje y expresión del pensamiento. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos producción. explicativos y conversacionales. O. el punto de vista del CE. según el propósito de lectura.LL.LL. Escribir relatos y textos narrativos.4. O. PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1.LL. CE. Título de unidad de Objetivos específicos de la de 2 opinar a partir de un esquema previo. O.LL. CE. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor. para enriquecer la concepción personal sobre el mundo. evaluando su impacto en la audiencia. LL.4. comparándolos y autor.LL. artículos de opinión.1. en diversas épocas históricas. reseñas. Construir significados implícitos al inferir el tema. las motivaciones y argumentos de un texto.LL. expositivos. ensayos) con coherencia y intencionalidad. el uso de estrategias y procesos de pensamiento. autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de LL. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 10 Paralelo: A-B O. CE. y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.1.1. entrevistas. valorándolos en función de la confiabilidad de la fuente. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes. contrastándola y organizándola en esquemas académicos mediante la construcción y organización de diferentes tipos de de diverso tipo. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico. acorde con la proyectos de investigación. emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN LL. adecuados a una situación comunicativa determinada.1. y cita e identifica fuentes con pertinencia. en función de los elementos que ofrecen los textos literarios.) y al contexto e integra una variedad de recursos. temas y contextos socioculturales. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y calidad de la información.5.º de unidad El poder de O.4.1.4. recogiéndola.4.2. matizando y representativos de las diferentes culturas. descriptivos.LL.4. precisando significados y apoyándose en diferentes formatos.4. resúmenes.7. utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos. N. incluidas las TIC.2. crónicas. párrafo. etc. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral. LL. Realizar interpretaciones personales.4.LL.

4. con capacidad para Desarrollar organizadores gráficos que describan las Internet comparar y valorar textos en función del EVALUACIÓN FORMATIVA diferentes relaciones entre la estructura del texto. estilo.) EVALUACIÓN SUMATIVA analizar la relación entre la inteligencia y el lenguaje con el objetivo de fortalecer su desarrollo analítico dentro y Determina la medición del fuera del aula. ilustración. organización. I.4. género y contexto. subordinadas.1.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales.7. los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella. amplitud. escritos representativos de las diferentes culturas..6. Internet académicos (oraciones compuestas Resaltar la importancia de la coherencia textual Diapositivas coordinadas. Resaltar la importancia de la lectura como un medio para conocer un bien determinado. Bibliografía digitales en la web. EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Actividades de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas / instrumentos Reflexionar sobre la importancia del lenguaje como una Libro de texto I. consultada en esquemas de diversos Definir situaciones en las cuales los estudiantes deban tipos. yuxtapuestas. condición y Relaciona las experiencias personales con los Bolígrafo conclusión. punto y .3. a través de los trabajos. Cuaderno de trabajo información (claridad. Cuaderno de apuntes cambio de perspectiva. presentando ejemplos claros que permitan una mayor Cuaderno de trabajo conectores lógicos: de énfasis. basándose en indagaciones sobre el tema.LL. facilitando el intercambio de criterios comparando y organizando la información afines a los temas planteados.4. Consulta bibliotecas y recursos capacidad innata en el ser humano. (J. profundidad) y la tareas. Diapositivas propósito de lectura. Analizar la importancia de expresarnos Cuaderno de apuntes actualización. deberes. en diversas épocas históricas CE. puntuación en oraciones conocimientos adquiridos dentro del aula direccionando compuestas –dos puntos. Desarrollar actividades grupales que estimulen la Bolígrafo confiabilidad de la fuente. asimilación de los contenidos. coma.4. analizar el mensaje que nos emiten. aprendizaje a través de pruebas abiertas y de base Compartir entre los miembros de la clase diferentes estructurada situaciones relacionadas con las imágenes mostradas Prueba de fin de unidad dentro del libro de texto.LL. comunicación oral. entre otros. la calidad de la Determina el procedimiento perspectivas e intención comunicativa.2. Utiliza elementos gramaticales cohesión textual promoviendo un análisis crítico de las Bibliografía en la producción de textos periodísticos y mismas. recogiendo. Comparte en clase diferentes características sobre la Libro de texto I.LL.

Cuaderno de apuntes evalúa su impacto en la audiencia.3. establecer las diferencias entre el propósito y contexto de la comunicación.. los significados de oraciones y párrafos.) al estudiante a conocer más información sobre el propósito y contexto de la comunicación. Internet discurso oral (entonación.1.LL. Explica el origen. tilde en pronombres expuesto en clase. conjunciones propias e impropias.3. de manera se. tiempos verbales Analizar la importancia de los argumentos dentro de un complejos y verboides. Definir situaciones de comunicación oral que direccionen Bolígrafo I.) Analizar la importancia del lenguaje no verbal mediante Libro de texto I. interrogativos.1. y contexto de la comunicación. el desarrollo y . Desarrollar actividades grupales orientadas a conocer la Diapositivas gestos. complementos circunstanciales y ejemplos que puedan comillas. adverbiales. I. coma–. modos verbales.4.4.lectiva y crítica. Buscar información de forma grupal acerca de los preposicionales y verbales. utilizando los recursos del comprensión. dos puntos e interjecciones en facilitar la comprensión de este contenido para ser diálogos..al estudiante a escribir con coherencia textual. (J.4.LL. una idea clara de lo que se quiere expresar. en función de mejorar la fomenten el dinamismo en la clase tornándola más claridad y precisión y matizar las ideas y dinámica. frases nominales.1. mayúsculas. voz activa y voz género periodístico de opinión. Investigar sobre los textos representativos de la Libro de texto I.4. y por qué al unirlas surge algo nuevo. adjetivas. movimientos corporales y importancia del léxico de acuerdo con el propósito y Cuaderno de trabajo postura). guion. con la finalidad de tener pasiva. (I. utilizando ejemplos claros de la misma. adverbios Detallar los elementos relacionados el uso de las normas terminados en “-mente” y en palabras ortográficas haciendo uso de técnicas activas que compuestas). Construye acuerdos y soluciona la aplicación de ejemplos que tornen más sencilla su Bibliografía problemas. volumen.3. Mediante un mapa conceptual. Resaltar la importancia del lenguaje no verbal.

Bolígrafo tema. género. Motivar a los estudiantes a que participen en clase.4. mente su interpretación narrativo. Mediante el uso de organizadores gráficos mostrar los investigado frente a los miembros de la clase. que palabras se utilizan en el lenguaje Cuaderno de trabajo expresada en sus textos representativos. incidir en el aprendizaje de los estudiantes. Diapositivas maneja diversos soportes. Elige lecturas en función de sus escrita: cuentos. 3. mayas e incas. poemas. poéticos y dramáticos relacionándolos con actividades dinámicas de interés común.. desarrollar un análisis y exponerlo frente a los Cuaderno de apuntes basándose en indagaciones sobre el miembros del aula.4.2. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO . mayas Bolígrafo e incas en la comunicación actual. Promover el estudio de los géneros narrativos.) Elaborar un organizador grafico que detalle los diferentes géneros narrativos. I. Bibliografía preferencias personales de autor. Investigar acerca de las diferencias entre las culturas nahualt. género y contexto. regiones y culturas Analizar la importancia del legado de la tradición oral Diapositivas del mundo. temas y contextos socioculturales.) Establecer la importancia de las culturas nahualt.producción escrita de diferentes culturas de Bibliografía la influencia de la escritura en distintos Latinoamérica. Internet momentos históricos. y debate Buscar en internet videos que hagan referencia al género Cuaderno de trabajo crítica. Analizar de qué manera estos textos literarios pueden Internet estilo.LL. y puedan desarrollar su propios productos literarios.. (J. Establecer la importancia de los textos de literatura Libro de texto I. cotidiano.8.3. Cuaderno de apuntes (S. I. y valora la diversidad Latinoamericana.2.3. novelas y obras de teatro. tomando en cuenta un tema de interés común.

Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: .

CE. resúmenes. autorregular la comprensión mediante la aplicación de estrategias nexos.3.5.LL. aplicando estrategias cognitivas de comprensión.4. según el propósito de lectura.LL. 2. objetos.6. ensayos) con coherencia y LL. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos argumentos de un texto. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional. y cita e identifica fuentes con pertinencia. informes.LL.5. inferir el tema.4.2. información y aprendizaje. N.4.4. el punto de vista del autor. 2017 .2. y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales.LL. en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y noticias. utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para de 3 planificación: oral. artículos de opinión. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación. crónicas.1. reseñas.7. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras cohesión.4.4.LL. autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de y recursos literarios.4. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN LL.5. planificación: O.LL.4. O.4. La literatura y O. identificadas.6. entre sus contenidos. el uso de estrategias y procesos de pensamiento. entre otros) y académicos (artículos y explicar su influencia en las relaciones sociales. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes. inferencial y crítico-valorativo diversos estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas. las motivaciones y LL.4. CE. de acuerdo con el tipos de texto.4. con sentido crítico.2018 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1.LL. en función de los elementos que ofrecen los textos literarios. modificadores.3. identificando . LL. Valora el contenido explícito de dos o más textos orales.1.4. complementos cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades y signos de puntuación. O. recursos y materiales.4.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la identificando contradicciones y ambigüedades.3. incluidas las TIC.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de CE. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 10 Paralelo: A-B O. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales. producción. Analizar. al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas propósito de lectura y las dificultades identificadas.1. LL. proyectos de investigación. distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un y académicos mediante la escritura de oraciones compuestas y la utilización de mismo tema. Realizar interpretaciones personales.º de unidad Título de unidad de su expresión Objetivos específicos de la a partir de un esquema previo.4. Comprende en sus niveles literal. y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.LL. entrevistas.4. discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios. unidad de planificación: expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.4. matizando y precisando significados y apoyándose en diferentes formatos. comunicación.

Bibliografía en la producción de textos periodísticos y Utilizando una lluvia de ideas plantear un tema que sirva Internet académicos (oraciones compuestas de base para realizar un texto argumentativo que sea de Diapositivas coordinadas. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas socioculturales y situacionales del Ecuador en las relaciones sociales. sarcasmo.2.5.LL. distorsiones. . deberes.4. Cuaderno de trabajo partir del contraste con fuentes a través de los trabajos. Internet vista del autor. Bolígrafo valorativos acerca de las diferentes Analizar la de forma grupal una lectura y enmarcar los perspectivas sobre un mismo tema en dos aspectos más relevantes de la misma.4. las motivaciones y EVALUACIÓN FORMATIVA Diseñar una guía que promueva el uso correcto del Diapositivas argumentos de un texto.. así como la correspondencia entre la estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de las personas. a partir de su experiencia personal. etc. tareas.LL. individual como grupal. o más textos.3. CE. falacias.LL. Libro de texto I. CE. subordinadas. el punto de herramienta que facilita la comprensión de conceptos.LL.7.) mediante el uso creativo del significado de las palabras. (J. yuxtapuestas.9. los valora a Determina el procedimiento diccionario.) Detallar los elementos que conforman un diccionario y EVALUACIÓN SUMATIVA de que se tratan.4.4. y elabora criterios crítico. Analiza la importancia de los diccionarios Determina la medición del Dentro de un organizador gráfico enumerar diferentes aprendizaje a través de pruebas abiertas y de base medios para buscar el significado de diferentes palabras estructurada desconocidas. y reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación. Utiliza elementos gramaticales mediante el uso de ejemplos claros y concisos. entre otros.2. desviaciones en el discurso.3. humor.2. Prueba de fin de unidad Plantear la importancia de los textos argumentativos Libro de texto I. Construye significados Fomentar el uso continuo del diccionario como una Bibliografía implícitos al inferir el tema. ambigüedades. la utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC. EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Actividades de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas / instrumentos Establecer estrategias de comprensión lectora. contradicciones. I. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos literarios. Ordenar de forma alfabética diferentes palabras tanto Cuaderno de apuntes adicionales. expresa intenciones determinadas (ironía.

voz activa y voz cada párrafo y sea fácilmente interpretado por los pasiva. Exponer el texto en clase y detallar los logros obtenidos preposicionales y verbales.1. punto y la clase. identificando Observar diferentes mensajes publicitarios y señalar sus Diapositivas contradicciones.3.3. acoplando las diferentes ideas de los mismos . modos verbales. mayúsculas. tiempos verbales Determinar un concepto claro que pueda ser escrito en complejos y verboides. falacias. tilde en pronombres puntuación de forma correcta utilizando ejemplos interrogativos.4.4. desviaciones en el discurso.) Desarrollar estrategias que fomenten la identificación de Libro de texto estereotipos y prejuicios de textos en mensajes Bibliografía I. frases nominales. adjetivas. conjunciones propias e impropias. adverbios sencillos y prácticos. puntuación en oraciones mismo y luego poder compartirlo con los compañeros de compuestas –dos puntos.. terminados en “-mente” y en palabras compuestas). lectores. I. Analizar a quien va dirigido el mensaje publicitario Cuaderno de apuntes y reflexiona sobre los efectos de los escogido. Valora el contenido explícito de publicitarios. adverbiales. Buscar anuncios publicitarios y clasificarlos según su contenido. comillas. guion.fácil comprensión para los estudiantes. con el mismo. Describir la relevancia que tienen los anuncios para dentro de la publicidad.) considerando cual es el objetivo del mismo. coma–. Cuaderno de trabajo distorsiones. principales elementos. (I. Internet dos o más textos orales. Cuaderno de trabajo conectores lógicos: de énfasis.4. (J. I. condición y escogido con el objetivo de conocer más acerca del Bolígrafo conclusión. Diseñar un anuncio publicitario de forma grupal considerando los aportes de cada uno de los estudiantes de la clase.. en función de mejorar la claridad y precisión y matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos. ilustración. ambigüedades. Desarrollar una lectura comprensiva en base al tema Cuaderno de apuntes cambio de perspectiva.3. Bolígrafo estereotipos y prejuicios en la Elaborar una campaña publicitaria de un producto nuevo comunicación.LL. dos puntos e interjecciones en Establecer la importancia de utilizar los signos de diálogos. coma.

Cuaderno de trabajo expresada en sus textos representativos..) mediante Buscar información acerca de las obras más importantes Cuaderno de apuntes el uso creativo del significado de las de la literatura clásica. Explica el origen..1.4. Bolígrafo palabras y el uso colaborativo de diversos Conocer los elementos que componen texto literario. 3. sarcasmo. I.3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada .LL. Relacionar diferentes neologismos con sus respectivas Libro de texto I. medios y recursos de las TIC. Escoger un personaje de literatura y cambiarle de época Diapositivas expresando intenciones determinadas desarrollando un cuento. Compone y recrea textos Determinar la importancia del performance dentro de la Bibliografía literarios que adaptan o combinan literatura. Bibliografía la influencia de la escritura en distintos Buscar información en internet sobre estos préstamos Internet momentos históricos. Consultar el diccionario en línea de RAE y clasificarlos Cuaderno de apuntes (S. humor. Desarrollar un análisis grupal sobre lo realizado e identificar lo positivo y negativo del mismo.LL.) términos dentro de la tabla correspondiente. Cuaderno de trabajo (ironía. Bolígrafo Indicar que palabras deberían de utilizarse en lugar de los extranjerismos más usados.4. Diapositivas del mundo.9. Exponerla frente a los miembros de la clase analizando los elementos más representativos de la misma.2.basado en alimentación. regiones y culturas léxicos que se utilizan hoy en día.) Reescribir una historia conocida.3. Analizar los elementos para crear textos literarios Libro de texto I. (I. etc. Explicar su significado inicial de forma oral y grupal.1. y valora la diversidad Clasificar estas palabras dependiendo su origen. Internet diversas estructuras y recursos. el desarrollo y definiciones.4. I.1.

ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: .

5. solucionar problemas.º de unidad Textos de la Título de unidad de Objetivos específicos de la a partir de un esquema previo. artículos de opinión. actualización. recursos y materiales. el uso de estrategias y procesos de pensamiento.2.4.6. evaluando su impacto en la audiencia. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web. O. informes. reseñas. social y . 2017 . precisión y cohesión. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 10 Paralelo: A-B O. producción.5. O.4. proyectos de investigación.4. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN LL. Producir discursos que integren una variedad de recursos. Realizar interpretaciones personales.4. N. incluidas las TIC. etc.4. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar. diversos medios y recursos de las TIC utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos. representativos de las diferentes culturas. Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más noticias. comparándolos y lectura y la calidad de la información (claridad. CE. Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web. autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de soportes. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral.4. para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.4. ensayos) con coherencia y LL.1. matizando y LL.LL.5. resúmenes. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes.LL.1. el propósito de la lectura y la amplitud. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social. en diversas épocas históricas. analizar la confiabilidad de la fuente. formatos y soportes.1.4. seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación.) y al contexto e integra una variedad de recursos.6.6.LL. CE. formatos y cohesión. recogiéndola. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales. 2. contrastándola y organizándola en esquemas LL.1.4. y cita e identifica fuentes con pertinencia.LL.3.4.4. Recrear textos literarios leídos o escuchados con el uso colaborativo de CE. profundidad y otros).LL.0.1.LL.10. organización. utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para de 4 vida cotidiana planificación: unidad de planificación: expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.4. calidad de la información. crónicas. O.4. Valorar y comparar textos de consulta en función del propósito de CE.3. planificación: O. valorándolos en función de la confiabilidad de la fuente.LL. cultural y académica. entre otros) y académicos (artículos y utilizadas.2. LL.4.2018 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1.4.7. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad.LL. con capacidad para de diverso tipo. y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura. entrevistas.4. LL. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos precisando significados y apoyándose en diferentes formatos.1.4.3.7.LL. en función de los elementos que ofrecen los textos literarios.

Internet comparar y valorar textos en función del EVALUACIÓN FORMATIVA Analizar los aspectos la importancia de escribir a mano Diapositivas propósito de lectura.6. selección de la tesis. lluvia de ideas con más sencilla su asimilación y la práctica de la misma. lluvia el desarrollo intelectual del estudiante. a partir de su experiencia personal. (J. para descubrir todo lo relacionado Bibliografía producción de textos en la escritura de con las normas de citación.4. con capacidad para Establecer la importancia de la escritura a mano.2. los subtemas. Usa el procedimiento de criterios establecidos.7. la calidad de la Determina el procedimiento dentro de la comprensión lectora.LL. amplitud. recogiendo.4.2. EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Actividades de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas / instrumentos Determinar ellos riesgos de dejar de escribir a mano en Libro de texto I. etc. Bolígrafo confiabilidad de la fuente.LL. sarcasmo. I. Cuaderno de trabajo información (claridad.) EVALUACIÓN SUMATIVA analizarlas de forma grupal. Desde la perspectiva del estudiante analizar la Determina la medición del importancia de la biblioteca. redacción: selección y jerarquización de . humor.4. organizadores gráficos. Cuaderno de apuntes de ideas. CE. tornando que denote el tema. cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas. expresa intenciones determinadas (ironía. consultada en esquemas de diversos Plantear las diferentes características del internet y tipos. actual. acerca de los Libro de texto I.9. el título comprensión de la referenciación bibliográfica. la utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC.LL.4. en diversas épocas históricas. Bibliografía digitales en la web. profundidad) y la tareas.. deberes. entre otros. optimizando Cuaderno de trabajo pasos (planificación: lectura previa. aprendizaje a través de pruebas abiertas y de base estructurada Prueba de fin de unidad Brindar apoyo con una lista de cotejo. a través de los trabajos.1. Dialogar con los miembros de la clase en torno a los comparando y organizando la información inconvenientes que podrían surgir en el internet. Investigar los beneficios del internet en la educación Cuaderno de apuntes actualización. Consulta bibliotecas y recursos la actualidad. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos literarios. Internet textos periodísticos y académicos y aplica Establecer ideas concretas acerca de las normas de Diapositivas estrategias que apoyen cada uno de sus citación y los elementos que la componen. Hacer uso de recursos que faciliten y estimulen la Bolígrafo consultas.) mediante el uso creativo del significado de las palabras. organización. elaboración del plan.

Produce discursos las persones interactúan mediante el discurso oral. entre otras). narración. revisión: la importancia de la bibliografía. I. Clasificar los recursos utilizados en cada clase en torno a representación de conceptos. soportes y Establecer cuáles son las influencias del manejo de la voz recursos (incluyendo los audiovisuales). buscando alternativas uso de diccionarios.3. presentación. Investigar sobre los recursos gestuales que utilizaba Cantinflas. utilizando estrategias dinámicas que exploten las causal. más exigente de la comunicación.2. secuenciación. que faciliten la comprensión del tema de estudio.2.) tanto crítico como creativo. ampliación. en un buen discurso oral.Analizar la importancia de la referenciación bibliográfica. Analizar la importancia del discurso oral como el género Internet conversatorio.4. Preparar un discurso y exponerlo en clase frente a los compañeros. debate. selección. Cuaderno de apuntes lengua oral. Diapositivas encuesta. . exposición) organizados a partir Mediante un organizador grafico establecer los aspectos Cuaderno de trabajo del uso de las estructuras básicas de la del discurso oral. rúbricas.) Resaltar de qué manera se eliminan los malos habitos de la expresión no verbal. análisis. Leer el articulo comisario de whatsapp y analizarlo en clase. así como la introducción. (I. una variedad de formatos. desarrollo intelectual del estudiante desde un enfoque (J. listas de cotejo. Bibliografía (conversación. analógica. entrevista. recíproca entre ideas. relación mismo.4. potenciando el más utilizadas (APA.LL. Presentar a los estudiantes diferentes imágenes de como Libro de texto I.4.4. los apoya con discurso.. I. Explicar la intención connotativa del léxico.. maneja las normas Consultar diferentes fuentes que faciliten la comprensión de citación e identificación de fuentes de la bibliografía y como utilizarla. transitiva y habilidades creativas del estudiante. temporal. diálogo. utiliza un vocabulario acorde Investigar de forma grupal a que se refiere el término Bolígrafo a la intención y el contexto. el cuerpo y el desarrollo del jerarquización. los subtemas. Chicago y otras).

sumeria. Explica el origen. (I.4.2. Cuaderno de trabajo expresada en sus textos representativos. I. I. egipcia. romana y china. analizarla.4. Internet expresando intenciones determinadas Analizar la importancia de los procesadores de texto. Establecer las principales características del neoclasisismo. reflexionarlos y explicarlos a los miembros de la clase.1. I.3. Compone y recrea textos Conocer la importancia de las herramientas multimedia Libro de texto literarios que adaptan o combinan de edición y publicación como un mecanismo para la Bibliografía diversas estructuras y recursos. Leer un fragmento de la Ilíada.3.LL. sarcasmo. Diapositivas (ironía.1. Cuaderno de apuntes palabras y el uso colaborativo de diversos Desarrollar una exposición oral sobre los usos de las TIC’s Bolígrafo medios y recursos de las TIC. recreación literaria. Internet momentos históricos.) Investigar sobre los aportes literarios de la América Bolígrafo prehispánica y la edad media europea.9.1. Investigar sobre la literatura medieval. Cuaderno de apuntes (S. Desarrollar una tabla comparativa sobre el pensamiento de la sociedad barroca. Investigar las características principales de los dioses romanos expuestos en sus obras literarias.. greca. . Analizar Diferentes pensamientos morales de Confucio. exponerla con los miembros de la clase. etc. Analizar la sinopsis de la Eneida y compararla con la Ilíada. humor.) mediante Analizar el significado de TIC’s y su importancia en la Cuaderno de trabajo el uso creativo del significado de las educación. y valora la diversidad literatura mesopotámica.4.) y analizar los elementos más representativos.LL. regiones y culturas Analizar la importancia de las obras más relevantes de la Diapositivas del mundo. el desarrollo y personajes representativos de la producción escrita de Bibliografía la influencia de la escritura en distintos diferentes culturas del mundo.Conversar con los estudiantes acerca de los textos y Libro de texto I..

Realizar un videoclip a partir de un poema. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: .

entrevistas. valorándolos en función de la confiabilidad de la fuente. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social.7.7. ensayos) con coherencia y texto.4. reseñas. artículos de opinión. nexos.4.LL.5. Recoger.2018 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. recursos y materiales. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web.2. evaluando su impacto en la audiencia. comparar y organizar información consultada en esquemas de CE.4.4. verboides.1.4. planificación: O. N. autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de LL. adverbiales.4. tiempos verbales complejos.0. Utilizar.1. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes. según la intención comunicativa. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad.4.9. LL. comparándolos y diverso tipo. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN LL.4. complementos y signos de puntuación incluidas las TIC.4. cultural y académica. de diverso tipo.4. solucionar LL.4. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 10 Paralelo: A-B O.1.1.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral. Representación O.4.LL.7. noticias.1. soportes. voz activa y pasiva. contrastándola y organizándola en esquemas mediante el uso selectivo de modos verbales. utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para de 5 planificación: literatura unidad de planificación: expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos. Realizar interpretaciones personales. formatos y evaluar su impacto en la audiencia.4. en función de los elementos que ofrecen los textos literarios.LL. conjunciones y frases nominales. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales.4.4.4.5.4.LL. entre otros) y académicos (artículos y LL. de manera selectiva y crítica. el propósito de la lectura y la LL. O. objetos. y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos producción. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos calidad de la información. resúmenes. cohesión.º de unidad Título de unidad de visual en la Objetivos específicos de la a partir de un esquema previo. CE. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la CE. adjetivas. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar. precisión y cohesión. O.2.6. informes.2.4.7.LL. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas socioculturales y .3.LL. 2017 . recogiéndola.4. etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos.LL. LL.LL. preposicionales y verbales. Escribir diálogos directos e indirectos e integrarlos en diferentes tipos de proyectos de investigación. crónicas. Indagar y explicar la influencia de la estructura de la lengua en las formas CE. comunicación.4. utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos. los recursos del discurso oral y problemas.4. y cita e identifica fuentes con pertinencia. 2. matizando y y académicos mediante la escritura de oraciones compuestas y la utilización de precisando significados y apoyándose en diferentes formatos. para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.LL. el uso de estrategias y procesos de pensamiento. modificadores. seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación.

LL.4. deberes. (J. CE. etc. la calidad de la Determina el procedimiento comparar y organizar información consultada. Libro de texto I. sarcasmo. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales. Ingresa citas bibliográficas en Word siguiendo los pasos mostrados en el libro de texto. Prueba de fin de unidad Plantear las diferentes características que posee una procesador de texto.9.5. humor. la utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC. en la educación actual. Internet comparar y valorar textos en función del EVALUACIÓN FORMATIVA Establecer la importancia de los recursos para recoger. expresa intenciones determinadas (ironía. .) mediante el uso creativo del significado de las palabras. comparando y organizando la información Investigar que es una cita bibliográfica y como citar de consultada en esquemas de diversos forma correcta dentro del procesador de texto. a partir de su experiencia personal. EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Actividades de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas / instrumentos Determinar el concepto de prelectura. organización. basándose en indagaciones sobre el tema. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras entre la estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de las personas. Cuaderno de apuntes actualización.6. tipos.4.8.2.de pensar y actuar de las personas.LL. así como la correspondencia LL. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos literarios.4.LL.4. situacionales del Ecuador en las relaciones sociales. a través de los trabajos. recogiendo. CE. Investigar que significa la sigla SGBR.1. y recursos literarios. I. entre otros. aprendizaje a través de pruebas abiertas y de base Dialogar con los miembros de la clase en torno a las estructurada actividades desarrolladas. profundidad) y la tareas.. con capacidad para forma grupal.4. Diapositivas propósito de lectura. amplitud. Insertar la bibliografía utilizando las opciones indicadas en el libro y exponerlo en clase. género y contexto.4.) EVALUACIÓN SUMATIVA Investigar el uso de la aplicación Zotero. Consulta bibliotecas y recursos Analizar las lecturas mostradas en el libro de texto de Bibliografía digitales en la web. Instalar la aplicación Zotero en la computadora y Determina la medición del enumerar los beneficios de la misma. Establecer la importancia de los procesadores de texto Bolígrafo confiabilidad de la fuente. Cuaderno de trabajo información (claridad. los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella.

transitiva y diseñando un guíon..2. I. entre otras). secuenciación. Produce discursos en los medios. Enlistar los diferentes aportes brindados por los representación de conceptos.7. exposición) organizados a partir Investigar la finalidad de los medios. una variedad de formatos. Investigar que son los complementos directos e (J. diálogo. relación ponerlas en práctica durante las horas de clase causal. Mediante un organizador gráfico establecer la estructura Bolígrafo consultas. Libro de texto I. exponerlo con los miembros de la clase. selección de la tesis. debate. Cuaderno de apuntes lengua oral.4.4. recíproca entre ideas.4. que denote el tema. de citación e identificación de fuentes Clasificar de forma grupal los enlaces coordinantes. selección. los subtemas. Bibliografía (conversación.2. lluvia integrantes del mismo.2. maneja las normas Analizar la importancia de las preposiciones coordinadas. y Internet conversatorio. análisis. ampliación. soportes y . listas de cotejo. Diapositivas encuesta. Indicar a los estudiantes las características entre los redacción: selección y jerarquización de elementos del comic. revisión: estudiantes dentro de clase. Cuaderno de apuntes de ideas. temporal.) indirectos. positiva. utiliza un vocabulario acorde Leer un texto e identificar el tipo de información que Bolígrafo a la intención y el contexto. elaboración del plan. analógica. Internet textos periodísticos y académicos y aplica Elegir un tema para la elaboración de una historieta de Diapositivas estrategias que apoyen cada uno de sus formal grupal considerando un tema de interés para los Cuaderno de trabajo pasos (planificación: lectura previa. más utilizadas (APA.LL. Cuaderno de trabajo del uso de las estructuras básicas de la Analizar los modos de comunicar existentes. presentación.Investigar que es una historieta. el título de un comic.4. narración. organizadores gráficos. los subtemas. entrevista. Conversar con los estudiantes acerca de la información Libro de texto I. Detallar el significado de los medios de masas. Chicago y otras). promoviendo la interacción grupal rúbricas. Repasar las normas de elaboración de un comic y jerarquización. enumerarlos. lluvia de ideas con Analizar la importancia de los comic. los apoya con brinda. Usa el procedimiento de Detallar aspectos positivos en torno a la realización de Bibliografía producción de textos en la escritura de las historietas. Analizar la importancia de los pronombres.LL. promoviendo una actitud uso de diccionarios.

sarcasmo. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: . Compone y recrea textos personas sienten. la lengua oral. Bibliografía variaciones lingüísticas sociales y Analizar lo mostrado en el documental.LL. Internet literarios que adaptan o combinan Utilizar la poesia como una herramienta para desarrollar Diapositivas diversas estructuras y recursos. Resaltar la importancia de la comunicación oral. estableciendo ejemplos basados en el libro de lengua y (I.2.4.4. Diapositivas relaciones sociales. Conocer la importancia la poesía como un medio de Libro de texto expresión artística para comprender lo que las demás Bibliografía I.) Elaborar un cartel a parir de lo investigado. palabras y el uso colaborativo de diversos Determinar como la poesia transmite el pensamiento a medios y recursos de las TIC. la Libro de texto I... etc.3.. humor.LL.Diferenciar la información de la desinformación recursos (incluyendo los audiovisuales). Presentar a los estudiantes el documental de Genia. Internet situacionales del Ecuador en las Desarrollar conclusiones a partir del documental.4. y la correspondencia Analizar la importancia de la lengua materna Cuaderno de trabajo entre la estructura de la lengua y las Investigar que palabras del español del Ecuador no Cuaderno de apuntes formas de pensar y actuar de las tienen traducción a otras lenguas. Bolígrafo el uso creativo del significado de las Desarrollar una literatura. (I. Explica la influencia de las niña salvaje.9.1. 3.) literatura.3. S.3. I.3.1.) mediante para desarrollar uno. I.) las personas. Cuaderno de trabajo expresando intenciones determinadas Analizar el concepto de caligrama e indica que los pasos Cuaderno de apuntes (ironía.4. Bolígrafo personas. (I.

Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: .

7.6.2018 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. noticias. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes.4. Usar el procedimiento de planificación. crónicas. y reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.5.4. autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de LL. matizando y estructuras y recursos literarios. resúmenes. informes. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web. entrevistas. proyectos de investigación. y cita e identifica fuentes con pertinencia.1. en diversas épocas históricas . precisando significados y apoyándose en diferentes formatos. LL.4.4. recursos y materiales. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico.4. incluidas las TIC.4.3.4. formatos y CE. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN LL. Producir discursos que integren una variedad de recursos.LL.LL.1. identificando contradicciones.7. recogiéndola. artículos de opinión. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico.5. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas producción. cultural y académica.2.4. Analizar.1. ensayos) con coherencia y social y cultural de la humanidad.4. desviaciones en el discurso. 2. distorsiones. redacción y revisión en la calidad de la información. social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas.LL.1. O. valorándolos en función de la confiabilidad de la fuente. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad.LL. Recoger. cohesión. comparar y organizar información consultada en esquemas de CE. precisión y cohesión.LL.3.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social. el uso de estrategias y procesos de pensamiento.LL.LL. planificación: comedia unidad de planificación: planificación: O. entre otros) y académicos (artículos y LL. para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.0.LL.4. O.4. CE. seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación. comparándolos y diverso tipo. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar. el propósito de la lectura y la LL. reseñas. soportes.4. contrastándola y organizándola en esquemas escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 10 Paralelo: A-B O.4.4. falacias. con sentido crítico. ambigüedades. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.1.7.3. 2017 .3. CE.4.2. discursos orales relacionados con la Título de unidad de tragedia y Objetivos específicos de la de 6 actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.4.LL. de diverso tipo. Valora el contenido explícito de dos o más textos orales. El teatro: N.º de unidad O.

comparando y organizando la información Investigar diferentes argumentos que sustenten la consultada en esquemas de diversos lectura rápida tipos. Diapositivas propósito de lectura.7. CE. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos literarios. a partir de su experiencia personal. sarcasmo. Diapositivas textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen cada uno de sus .4.LL. (J. Libro de texto Analizar la importancia de la ofimática Bibliografía I. a través de los trabajos.LL. EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Actividades de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas / instrumentos Determinar la importancia de los emails.LL. amplitud. Consulta bibliotecas y recursos Investigar que métodos de lectura rápida existen y cuáles Bibliografía digitales en la web.6. Establecer porque es importante tomar la literatura con Bolígrafo confiabilidad de la fuente. calma. deberes.2. entre otros. Libro de texto I. I.9.4. Usa el procedimiento de Componer de forma individual y grupal un correo Internet producción de textos en la escritura de electrónico en Gmail o Hotmail. la calidad de la Determina el procedimiento Analizar cuáles son las principales dificultades que Cuaderno de trabajo información (claridad. recogiendo.4. con capacidad para son los comentarios de los especialistas acerca de leer a Internet comparar y valorar textos en función del EVALUACIÓN FORMATIVA gran velocidad. Detallar aspectos positivos en torno a la ofimática web. profundidad) y la tareas. expresa intenciones determinadas (ironía. Establecer los beneficios y las dificultades que presenta prezi.. estructurada Dialogar con los miembros de la clase en torno al Prueba de fin de unidad desarrollo de una diapositiva. organización.4.) EVALUACIÓN SUMATIVA Investigar diferentes argumentos que sustenten la lectura lenta Determina la medición del Establecer la importancia de la lectura en la sociedad aprendizaje a través de pruebas abiertas y de base Investigar que es prezi y para que sirve.1. etc. Cuaderno de apuntes actualización. presenta la vida moderna en torno a la lectura.) mediante el uso creativo del significado de las palabras. la utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC. Plantear las diferentes características que posee prezi.2. humor.

explícito y tácito. jerarquización. Elaborar un monólogo en forma grupal que englobe los temas más trascendentales en la actualidad. I. narración.4. debate.) estableciendo ejemplos claros y de fácil comprensión para los estudiantes.2. Analizar los monólogos realizados por los estudiantes.4. redacción: selección y jerarquización de Indicar a los estudiantes la diferencia entre sujeto los subtemas. Diapositivas encuesta. selección. Bibliografía (conversación. analógica. secuenciación. selección de la tesis. soportes y quieren decir. lluvia considerando un tema de interés para el grupo de Cuaderno de apuntes de ideas. Detallar los monólogos más relevantes de la literatura Internet conversatorio. Chicago y otras). lluvia de ideas con escritores y detallar los elementos más representaativos los subtemas.. utiliza un vocabulario acorde textos Bolígrafo a la intención y el contexto. diálogo. análisis.4. el título Investigar diferentes programas ofimáticos dirigidos a que denote el tema. I.LL.) Conversar con los estudiantes acerca de los monólogos y Libro de texto I. relación causal. latinoamericana contemporánea. maneja las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas (APA. ampliación. los apoya con Leer un monólogo e identificar lo que el autor o autora una variedad de formatos. . revisión: uso de diccionarios. transitiva y recíproca entre ideas. Produce discursos la incidencia actual en el medio. (J. representación de conceptos. de cada uno de ellos. presentación. Bolígrafo consultas. entrevista. listas de cotejo. exponerlo con los miembros de la clase. temporal. rúbricas.4. recursos (incluyendo los audiovisuales). organizadores gráficos. elaboración del plan. Diferenciar el humor de la ironía dentro de un monólogo (I..2. exposición) organizados a partir Investigar que monólogos se han desarrollado dentro de Cuaderno de trabajo del uso de las estructuras básicas de la nuestro país y exponerlos frente a los miembros de los Cuaderno de apuntes lengua oral.Elegir un tema para la elaboración de una obra literaria Cuaderno de trabajo pasos (planificación: lectura previa.3. entre otras). estudiantes.

Bibliografía diversas estructuras y recursos. etc.4. (I.4. humor. Compone y recrea textos Libro de texto literarios que adaptan o combinan Conocer la importancia de los generos literarios. Establecer cuáles son las influencias de las lenguas indígenas en el español que se habla en Ecuador I. Desarrollar una exposición oral acerca de los generos literarios compuestos. S. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada ELABORADO REVISADO APROBADO . Explica la influencia de las resalten la literatura en el español antigo. Bibliografía variaciones lingüísticas sociales y Analizar la importancia de la lengua española dentro de Internet situacionales del Ecuador en las la literatura. Cuaderno de apuntes formas de pensar y actuar de las Mediante un gráfico representar las diferentes corrientes Bolígrafo personas.1.4. I.. Clasificar los generos literarios según su composición de Internet expresando intenciones determinadas forma detallada.LL.2. (I.Presentar a los estudiantes diferentes imágenes que Libro de texto I.3. y la correspondencia Investigar de forma grupal como se originó el idioma Cuaderno de trabajo entre la estructura de la lengua y las español.) linguisticas que se derivaron del español antiguo. Analizar el concepto de generos literarios mixtos y compartirlo con los miembros de la clase.9.LL.. sarcasmo. Diapositivas relaciones sociales.) mediante Utilizar técnicas activas como una herramienta para Cuaderno de trabajo el uso creativo del significado de las desarrollar promover el dinamismo en la clase Cuaderno de apuntes palabras y el uso colaborativo de diversos fomentando un mejor aprendizaje de los géneros Bolígrafo medios y recursos de las TIC.1. Diapositivas (ironía.3. 3.) literarios. Establecer un cuadro comparativo que muestre las relaciones entre los genereos literarios mixtos y compuestos.3.

Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: .