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Textual
Aluno
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada 03
3 Srie | 3 Bimestre
Habilidades Associadas
1. Reconhecer as caractersticas mais gerais de textos opinativos (tese, argumento, contra-argumento,
refutao).
2. Identificar as trs partes bsicas que estruturam o texto dissertativo-argumentativo.
3. Utilizar adequadamente as conjunes coordenativas e subordinativas na construo do texto
argumentativo.
4. Identificar o papel argumentativo dos conectivos e us-los de modo a garantir coeso ao texto.
Apresentao
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Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 3 Bimestre do Currculo Mnimo de Produo Textual da
3 Srie do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de atividades, iremos estudar um pouco sobre a redao
dissertativo-argumentativa, com o objetivo de aprofundar os seus conhecimentos na
elaborao desse tipo de texto exigido nos exames vestibulares e no Enem. Na
primeira parte de cada aula, iremos tratar das caractersticas do texto dissertativo-
argumentativo, sua estruturao, os tipos de argumentos e pargrafos e compreender
como a argumentao est presente em nossa comunicao diria. Em seguida, iremos
aprender a reconhecer, elaborar e escrever textos dissertativo-argumentativos.
Finalmente, teremos uma parte avaliativa com o objetivo de pr em prtica os
conhecimentos estudados, alm de escrever uma redao para aprimorar mais os seus
conhecimentos.
Este documento apresenta 04 (quatro) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a dois tempos de aula. Para reforar a aprendizagem, prope-
se, ainda, uma avaliao sobre o assunto.
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Sumrio
Introduo ............................................................................................. 3
Aula 1 Texto dissertativo-argumentativo ........................................... 5
Aula 2 Tipos de pargrafo ................................................................. 16
Aula 3 O que argumentar? ............................................................ 21
Avaliao ............................................................................................. 29
Referncias .......................................................................................... 38
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Aula 1: Texto dissertativo-argumentativo
PROPOSTA DE REDAO:
Texto 1
A cincia mais imperativa e predominante sobre tudo a cincia poltica, pois
esta determina quais so as demais cincias que devem ser estudadas na plis. Nessa
medida, a cincia poltica inclui a finalidade das demais, e, ento, essa finalidade deve
ser o bem do homem.
(Aristteles. Adaptado)
Texto 2
O termo idiota aparece em comentrios indignados, cada vez mais
frequentes no Brasil, como poltica coisa de idiota. O que podemos constatar que
acabou se invertendo o conceito original de idiota, pois a palavra idites, em grego,
significa aquele que s vive a vida privada, que recusa a poltica, que diz no poltica.
Talvez devssemos retomar esse conceito de idiota como aquele que vive
fechado dentro de si e s se interessa pela vida no mbito pessoal. Sua expresso
generalizada : No me meto em poltica.
M. S. Cortellla e R. J. Ribeiro, Poltica para no ser idiota. Adaptado.
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Texto 3
FILHOS DA POCA
Somos filhos da poca
e a poca poltica.
Querendo ou no querendo,
teus genes tm um passado poltico,
tua pele, um matiz poltico,
teus olhos, um aspecto poltico.
Texto 4
As instituies polticas vigentes (por exemplo, partidos polticos, parlamentos,
governos) vivem hoje um processo de abandono ou diminuio do seu papel de
criadoras de agenda de questes e opes relevantes e, tambm, do seu papel de
propositoras de doutrinas. O que no significa que se amplia a liberdade de opo
individual. Significa apenas que essas funes esto sendo decididamente transferidas
das instituies polticas (isto , eleitas e, em princpio, controladas) para foras
essencialmente no polticas primordialmente as do mercado financeiro e do
consumo. A agenda de opes mais importantes dificilmente pode ser construda
politicamente nas atuais condies. Assim, esvaziada, a poltica perde interesse.
Zygmunt Bauman. Em busca da poltica. Adaptado.
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Texto 5
REDAO DO CANDIDATO:
Conscincia e participao poltica no Brasil
O Brasil sempre foi um pas cuja populao, histrica e opcionalmente, se
abstm dos debates e da participao poltica, sejam estes de quaisquer natureza. No
entanto, a informao nunca esteve to disseminada como nos tempos atuais,
descortinando s pessoas a viabilidade de grupos de pessoas se informarem, se
encontrarem e se mobilizarem.
Isso chegou ao Brasil, isso alcanou questes polticas no pas, e isso comeou a
mudar o modo de a populao brasileira atuar politicamente.
Ao mesmo tempo em que o pas v reduzirem suas taxas de analfabetismo, os
fenmenos do globalismo e das incluses social e digital permitem a um nmero cada
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vez maior de pessoas terem acesso s informaes sobre o que ocorre no mundo
inteiro. Essas pessoas percebem que tm poder sobre a economia ao serem
consumidoras conscientes; percebem que as empresas de comunicao se posicionam
ao transmitir e publicar notcias e informaes; e percebem que elas tm opo de se
posicionarem tambm o que inclui o direito de se manifestarem a respeito se
quiserem. As pessoas podem se unir para, pelo menos, tentarem mudar o que
consideram importante para o bem coletivo. A ideia errnea de que a atitude e a
participao poltica exigem afiliao a partidos polticos, com o interesse e o
esclarecimento da populao, passa a ser dissipada mesmo entre grupos de
escolaridade mais baixa e isso facilita e favorece um maior entrosamento
comunitrio tanto em reas mais distantes como nas aglomeraes urbanas.
Ao mesmo tempo em que alguns indivduos e comunidades tm crescentes
conscincia e iniciativa para agir e participar politicamente, existe um movimento
inverso, o de pessoas esclarecidas sobre os contextos polticos no mundo e que no
t~em motivao pessoal para a mobilizao, o debate ou qualquer ativismo poltico.
Complicado dizer que um indivduo assim posicionado seja um apoltico (ou um
ignorante, como diz o personagem Homem-legenda, do cartunista Ado). Talvez ele
seja um idiota, lembrando de Cortella e Ribeiro, que comentam o termo idiota a
partir de idites grego, o ser que vive fechado em si; porm, sendo um idiota
descontando-se o pejorativo do termo.
Compreender o contexto e como a poltica funciona no mundo muito
importante para sabermos o lugar que ocupamos e realizarmos participao
consciente nos eventos que tm o poder de transformar a ordem social de
comunidades, bairros, cidades, pases. E todo evento contm esse poder. Qualquer
pessoa pode, e importante o esclarecimento de que existe a possibilidade de se
tomar ou no uma atitude.
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Atividade 1
A proposta de redao que voc leu apresenta cinco textos diferentes, mas
todos esto relacionados ao mesmo tema. Vamos analisar cada um desses textos.
1 - O texto 1, que uma adaptao do texto de Aristteles, nele vemos realada uma
mxima do filsofo: o Homem um ser poltico.
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b) Que sentido o conceito poltico est sendo usado neste texto? (Use suas prprias
palavras para explicar esse sentido).
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4 Vamos passar para o texto 4. Esse texto dialoga com o que estamos vivenciando
em nossa poca: o esvaziamento do sentido poltico.
a) Comente a afirmativa de Bauman: a poltica perde interesse.
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Voc observou que a compreenso dos textos importantssima para os argumentos
que sero expostos na redao. O texto dissertativo deve responder s ideias
colocadas nos textos da proposta. Voc deve se posicionar em relao a eles e
desenvolver o seu prprio ponto de vista.
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Esse ttulo apresenta a posio do autor em relao ao tema proposto? Justifique sua
resposta.
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Voc deve perceber que o ttulo muito importante na dissertao. Ele revela, de
modo parcial, o tema e a posio do autor sobre o fato. Alm disso, ele deve provocar
o interesse do leitor, apresentando o tom (formal ou irnico) que o tema ser
desenvolvido.
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9 Quanto linguagem, em se tratando de um texto dissertativo-argumentativo, este
est de acordo com a variedade padro da lngua escrita? Justifique sua resposta.
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O desenvolvimento formado por argumentos que afirmam, contradizem, ampliam,
explicam a tese. So afirmaes menos gerais e que criam uma sequncia lgica
(coerncia).
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A dissertao um texto que se caracteriza por analisar, explicar, interpretar e avaliar
os vrios aspectos associados a uma determinada questo. A finalidade da
dissertao, portanto, explicitar um ponto de vista claro e articulado sobre um tema
especfico. Em alguns casos, alm da anlise cuidadosa e detalhada de um tema,
espera-se que o texto tambm apresente os argumentos para a defesa de um ponto
de vista. Quando isso acontece, tem-se a dissertao-argumentativa.
ABAURRE, Maria Luiza M., ABAURRE, Maria Bernadete M., PONTARA, Marcela. Portugus: contexto,
interlocuo e sentido. So Paulo: Moderna, 2010. p. 479.
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Aula 2: Tipos de pargrafo
Analisando o pargrafo...
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3 - Num pargrafo de estrutura padro, alm da ideia-ncleo e das ideias secundrias,
tambm pode apresentar uma concluso. Quando os pargrafos so curtos, raramente
apresenta uma concluso. No pargrafo que voc est analisando, que frase constitui a
concluso?
Tipos de pargrafo
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Disponvel em: http://www.mundotexto.com.br/redacao/redacaoDissertativa_9.html
Aluso histrica O leitor situado no tempo e pode ter uma melhor dimenso
do problema a partir de fatos histricos.
No curso da histria econmica do pas, o crescimento da carga tributria foi
assustador, principalmente considerando-se o fato de o Brasil ser um pas ainda em
estgio de desenvolvimento. Em 1947, com o registro sistemtico das contas
nacionais do pas, a carga era de 13,8% do PIB. Em 1965, com a chamada Reforma de
Campos e Bulhes, que introduziu a tributao via valor adicionado (ICMS), passa para
19% do PIB e em 1970, com a consolidao dessa mesma reforma, pula para 25% do
PIB, mantendo-se nesse patamar at 1993. J em 1994, a partir do advento do Plano
Real estabilizao monetria e necessidade de ajuste fiscal , passa para 29,7% do
PIB e, desde ento, vem aumentando gradativamente ano a ano, atingindo a 35% em
2009, segundo dados divulgados pelo governo federal. Todavia, o que
absolutamente nefasto o fato de o crescimento da carga tributria ter se dado na
contramo da capacidade do pas em produzir riquezas. De 1995 at 2008 a carga
tributria aumentou em 42,64%. No mesmo perodo, o PIB per capita cresceu em
termos reais apenas 26,05%.
Disponvel em: http://www.mundotexto.com.br/redacao/redacaoDissertativa_8.html
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colonial, urbano e republicano do litoral, aspirante modernidade, e o Brasil arcaico,
grafo, mstico e profundo do serto, saudoso da monarquia.
Folha de S. Paulo, 23/06/1996, D 14 adaptado.
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Atividade 2
Caro aluno,
Agora, voc vai colocar em prtica os conhecimentos adquiridos sobre a
estrutura do pargrafo e os tipos de pargrafos.
a) ____________________________________
Quem no se orgulharia de ter um filho que aprendesse a ler sozinho aos trs
anos de idade? Ou que, aos cinco, brilhasse nos palcos tocando piano com o
virtuosismo de um Mozart? Ou, ainda, que pudesse competir com uma calculadora na
resoluo de complicadas equaes matemticas? Mas e se o orgulho do pai fosse
uma criana solitria, incompreendida por colegas de sua idade, precocemente jogada
no mundo dos adultos? Valeria a pena investir no seu talento?
Globo Cincia, ano 5, n 53.
b) ____________________________________
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Aula 3: O que argumentar?
PENTEADO, Jos Roberto Whiteker. A tcnica de comunicao humana. 4. ed. So Paulo: Pioneira,
1974. p. 233 234.
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POPULAO DE RUA
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populao de rua. H fatores sempre associados extrema pobreza, como alcoolismo,
drogas, desemprego, rompimento de relaes familiares, etc., que tornam to
complexa a assistncia social. H, porm, como disse a professora, duas condies
bsicas que podem e devem ser aperfeioadas, como a diversificao da rede de
atendimento e a proviso de servios de moradia social.
A Prefeitura de So Paulo tem procurado agir nesse campo. Se bem que reduziu
as vagas de albergues disponveis no centro da cidade, pretende criar mais 1.200
vagas. A Secretaria de Assistncia Social tem procurado incentivar a criao de
repblicas de moradores de rua, em casas alugadas. At agora, so 7 repblicas, com
140 moradores. Podem ser muito mais. A Prefeitura tambm montou tendas para
atendimento diurno e para contato entre os moradores de rua e educadores. At
agora so 2 tendas, com a promessa de mais 5 at o fim do ano.
A nica informao animadora na pesquisa, se assim se pode dizer, que o
nmero de crianas e adolescentes que vagam pelas vias pblicas paulistanas caiu de
mais de 700 em 2000 para 448 em 2009. Isso evidencia que os servios de amparo a
menores tm funcionado com muito mais eficincia do que aqueles voltados para a
populao de rua adulta.
Contudo, no cabe s Prefeitura lidar com esse problema. O governo do
Estado tem sua parcela de responsabilidade, assim como o governo federal, que tanto
festeja o Bolsa-Famlia como instrumento de combate pobreza. Enfim, toda a
comunidade ter tambm de assumir sua parte, fazendo mais do que j faz, como a
Campanha do Agasalho por exemplo.
Como voc deve ter observado, no texto temos diferentes tipos de argumento,
como: dados estatsticos, citao, relaes de causa e efeito etc.
Vamos aprofundar mais os conhecimentos nos tipos de argumento.
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Tipos de argumento
A contra-argumentao
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Devemos estar atentos conjuno a ser utilizada, a fim de que a
argumentao no fique incoerente.
Podemos incorporar opinies contrrias em um texto dissertativo
argumentativo, tendo como princpio dois objetivos principais:
criticar o que outras pessoas pensam sobre o tema, utilizando-se de
argumentos consistentes;
reconhecer que algumas opinies contrrias podem ou no ser aceitas,
porm necessitam ser avaliadas, revistas, complementadas ou alteradas
com novos argumentos.
A contra-argumentao tem a finalidade de analisar ideias, com a qual se
concorda ou no, na ntegra ou parcialmente.
Nos textos dissertativos argumentativos h preposies, conjunes,
advrbios e alguns pronomes que estabelecem relaes de sentido entre palavras
e frases do texto. Esses elementos so essenciais para que haja coeso textual.
A coeso textual a conexo estabelecida entre as partes de um texto por
meio de conectivos conjunes, advrbios, pronomes e preposies.
Contudo, no cabe s Prefeitura lidar com esse problema. O governo do
Estado tem sua parcela de responsabilidade, assim como o governo federal, que
tanto festeja o Bolsa-Famlia como instrumento de combate pobreza.
Eis alguns elementos coesivos:
causa/consequncia como resultado, em virtude de, de fato, assim, por
causa de etc.
semelhana/comparao igualmente, da mesma forma, assim tambm, do
mesmo modo, similarmente, de maneira idntica, do mesmo ponto de vista
etc.
acrscimo/continuao/enumerao alm disso, outrossim, ainda mais, por
outro lado, no s... mas tambm etc.
contraste/restrio/ressalva ao contrrio, em contraste, ainda que, embora,
no entanto, apesar de etc.
JORDO, Rose e OLIVEIRA, Clenir Bellezi de. Linguagens: estrutura e arte. So Paulo: Moderna, 1999.
Vol. 3, p. 267.
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Atividade 3
Sem limites
No h limites para o imaginrio humano. Mesmo em condies adversas, o
homem capaz de criar representaes da realidade, seja com a inteno de mudar
uma situao vigente, seja para sair da rotina montona do cotidiano ou fugir de uma
realidade hostil vida. Essas imagens exercem um importante papel na alma humana
e vo muito alm da conotao recreativa, elas formam a esperana e, em alguns
casos, podem determinar a sobrevivncia do indivduo.
No filme A vida bela, cujo contexto o da Segunda Guerra Mundial, um
homem, prisioneiro em um campo de concentrao, tece uma gama de imagens
positivas e divertidas para que seu filho, uma criana, pense estar em meio a uma
brincadeira. Nesse caso, a figura da realidade por meio da inventividade humana,
significou o alheamento do indivduo, mas isso lhe garantiu a sobrevivncia, pois o
garoto resiste at o fim para que possa receber sua recompensa.
No filme O nufrago, o personagem interpretado por Tom Hanks imagina
uma bola falante dotada de pensamento, a qual foi dada o nome de Wilson. Essa
criao do nufrago evitou que a solido o levasse loucura e ao suicdio at ser
resgatado. Ambos os exemplos dados so substituies da realidade por imagens,
visando o eu, assim como ocorre na sociedade atual, em que o individuo cresce, a
competio acirra-se e cria-se uma realidade hostil; a fuga torna-se uma questo de
sobrevivncia.
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Luther King, ao proferir a frase I have a dream, referia-se imagem criada por
ele de um mundo melhor, em que o convvio entre brancos e negros fosse pacfico. A
realidade, entretanto, era marcada por um verdadeiro apartheid, ataques de
organizaes como a ku klux klan, numa espcie de caa s bruxas. Aps King, muito
da intolerncia diminuiu. A imagem criada por um homem salvou o coletivo.
Dessa forma, nem somente para fugir da realidade servem as imagens. Elas
exercem papel fundamental na transformao do mundo, o qual de hostil pode tornar-
se melhor, como o conseguido por King.
Disponvel em: http://www.fuvest.br/vest2010/bestred/temared.html
b) No segundo pargrafo, que sentido tem a conjuno mas que inicia o perodo?
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e) Qual o sentido da conjuno entretanto no quarto pargrafo?
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Avaliao
1. (PUC-SP 2005)
Observe o enunciado a seguir:
Em Goinia o folio Cndido Teixeira de Lima brincava fantasiado de Papa
Paulo VI e provava no salo que no to cndido assim, pois aproveitava o mote da
marcha Mscara Negra e beijava tudo que era mulher que passasse dando sopa.
As oraes sublinhadas, em relao s anteriores, indicam, respectivamente, a ideia de
a) adio e finalidade.
b) meio e fim.
c) alternncia e oposio.
d) adio e causa.
e) explicao e concluso.
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a) A Academia (Brasileira de Letras) encara essa aprovao como um marco histrico.
Inscreve-se, finalmente, a Lngua Portuguesa no rol daquelas que conseguiram
beneficiar-se h mais tempo da unificao de seu sistema de grafar, numa
demonstrao de conscincia da poltica do idioma e de maturidade na defesa, difuso
e ilustrao da lngua da Lusofonia.
SANDRONI, C. Presidente da ABL. Disponvel em: http://www.academia.org.br. Acesso em: 10 nov.
2008.
e) Se para ter uma lusofonia, o conceito *unificao da lngua+ deve ser mais
abrangente e temos de estar em paridade. Unidade no significa que temos que andar
todos ao mesmo passo. No necessrio que nos tornemos homogneos. At porque
o que enriquece a lngua portuguesa so as diversas literaturas e formas de utilizao.
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RODRIGUES, M. H. Presidente do Instituto Portugus do Oriente, sediado em Macau. Disponvel em:
http://taichungpou.blogspot.com. Acesso em: 10 nov. 2008 (adaptado).
Resoluo
3 (UNIFESP SP 2008) Considere trecho da Bblia para responder questo:
E disse [Deus]: Certamente tornarei a ti por este tempo da vida; e eis que Sara
tua mulher ter um filho. E Sara escutava porta da tenda, que estava atrs dele.
E eram Abrao e Sara j velhos, e adiantados em idade; j a Sara havia cessado
o costume das mulheres.
Assim, pois, riu-se Sara consigo, dizendo: Terei ainda deleite depois de haver
envelhecido, sendo tambm o meu senhor j velho? (...)
E concebeu Sara, e deu a Abrao um filho na sua velhice, ao tempo
determinado, que Deus lhe tinha falado.
Gn. 18, 10-12; 21, 2
Disponvel em: http:// www.bibliaonline.com.br
A conjuno pois tem valor ........... e o pronome lhe refere- se ao termo ............
a) conclusivo e Abrao.
b) explicativo e Sara.
c) causal e Sara.
d) explicativo e Abrao.
e) condicional e Abrao.
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4 (Enem 2009)
Cientistas da Gr-Bretanha anunciaram ter identificado o primeiro gene humano
relacionado com o desenvolvimento da linguagem, o FOXP2. A descoberta pode ajudar
os pesquisadores a compreender os misteriosos mecanismos do discurso - que uma
caracterstica exclusiva dos seres humanos. O gene pode indicar porque e como as
pessoas aprendem a se comunicar e a se expressar e porque algumas crianas tm
disfunes nessa rea. Segundo o professor Anthony Monaco, do Centro Wellcome
Trust de Gentica Humana, de Oxford, alm de ajudar a diagnosticar desordens de
discurso, o estudo do gene vai possibilitar a descoberta de outros genes com
imperfeies. Dessa forma, o prosseguimento das investigaes pode levar a descobrir
tambm esses genes associados e, assim, abrir uma possibilidade de curar todos os
males relacionados linguagem.
5 - (FUVEST SP -2010) Alm de parecer no ter rotao, a Terra parece tambm estar
imvel no meio dos cus. Ptolomeu d argumentos astronmicos para tentar mostrar
isso. Para entender esses argumentos, necessrio lembrar que, na antiguidade,
imaginava-se que todas as estrelas (mas no os planetas) estavam distribudas sobre
uma superfcie esfrica, cujo raio no parecia muito superior distncia da Terra aos
planetas. Suponhamos agora que a Terra esteja no centro da esfera das estrelas. Neste
caso, o cu visvel noite deve abranger, de cada vez, exatamente a metade da esfera
das estrelas. E assim parece realmente ocorrer: em qualquer noite, de horizonte a
horizonte, possvel contemplar, a cada instante, a metade do zodaco. Se, no
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entanto, a Terra estivesse longe do centro da esfera estelar, ento o campo de viso
noite no seria, em geral, a metade da esfera: poderamos ver mais da metade, outras
vezes poderamos ver menos da metade, de horizonte a horizonte. Portanto, a
evidncia astronmica parece indicar que a Terra est no centro da esfera de estrelas.
E se ela est sempre no centro, ela no se move em relao s estrelas.
Roberto de A. Martins, Introduo geral ao Commentariolus de Nicolau Copernico.
7 (Enem 2009)
Aumento do efeito estufa ameaa plantas, diz estudo.
O aumento de dixido de carbono na atmosfera, resultante do uso de
combustveis fsseis e das queimadas, pode ter consequncias calamitosas para o
clima mundial, mas tambm pode afetar diretamente o crescimento das plantas.
Cientistas da Universidade de Basel, na Sua, mostraram que, embora o dixido de
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carbono seja essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades excessivas desse
gs prejudicam a sade das plantas e tm efeitos incalculveis na agricultura de
vrios pases.
O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua manuteno temtica. A
partir dessa perspectiva, conclui-se que
a) a palavra mas, na linha 3, contradiz a afirmao inicial do texto: linhas 1 e 2.
b) a palavra embora, na linha 4, introduz uma explicao que no encontra
complemento no restante do texto.
c) as expresses: consequncias calamitosas, na linha 2, e efeitos incalculveis, na
linha 6, reforam a ideia que perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa.
d) o uso da palavra cientistas, na linha 4, desnecessrio para dar credibilidade ao
texto, uma vez que se fala em estudo no ttulo do texto.
e) a palavra gs, na linha 5, refere-se a combustveis fsseis e queimadas, nas
linhas 1 e 2, reforando a ideia de catstrofe.
TEXTO I
Mais do que nunca a histria atualmente revista ou inventada por gente que no
deseja o passado real, mas somente um passado que sirva a seus objetivos. (...) Os
negcios da humanidade so hoje conduzidos especialmente por tecnocratas,
resolvedores de problemas, para quem a histria quase irrelevante; por isso, ela
passou a ser mais importante para nosso entendimento do mundo do que
anteriormente.
Eric Hobsbawm, Tempos interessantes: uma vida no sculo XX
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TEXTO II
O que existe o dia-a-dia. Ningum vai me dizer que o que aconteceu no passado tem
alguma coisa a ver com o presente, muito menos com o futuro. Tudo hoje, tudo j.
Quem no se liga na velocidade moderna, quem no acompanha as mudanas, as
descobertas, as conquistas de cada dia, fica parado no tempo, no entende nada do
que est acontecendo.
Herberto Linhares, depoimento
TEXTO III
No se afobe, no,
Que nada pra j,
O amor no tem pressa,
Ele pode esperar em silncio
Num fundo de armrio,
Na posta-restante,
Milnios, milnios
No ar ...
Sbios em vo
Tentaro decifrar
O eco de antigas palavras,
Fragmentos de cartas, poemas,
Mentiras, retratos,
Vestgios de estranha civilizao.
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No se afobe, no,
Que nada pra j,
Amores sero sempre amveis.
Futuros amantes qui
Se amaro, sem saber,
Com o amor que eu um dia
Deixei pra voc.
PROPOSTA
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Referncias
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[15] VIANA, Antonio Carlos. Guia de redao: escreva melhor. So Paulo: Scipione,
2011.
[16] TRAVAGLIA, Luiz Carlos; FINOTTI, Luisa Helena Borges; MESQUITA, Elisete Maria
Carvalho de (org.). Gneros de texto: caracterizao e ensino. Uberlndia: EDUFU,
2008. (Lingustica in focus; 5)
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
PROFESSORES ELABORADORES
40