SESIN DE APRENDIZAJE conocemos la pirmide alimenticia

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA: Los amiguitos
1.2.- PROFESORA DE AULA: Sara Caccha
1.3.- AULA/EDAD: 5 aos
1.4.- N NIOS: 22

1.5.- REA: Matemtica

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

FECH REA COMPETE CAPACIDA DESEMP Condicio
A CURRICU NCIA D EO nes que
LAR favorece
n la
compete
ncia

25 de Matemtica Resuelve Usa Usa Hacer

Mayo . problemas estrategias y diversas preguntas
de cantidad. procedimient expresiones que les
os de que permitan
estimacin y muestran su establecer
calculo. comprensi relaciones
n sobre la , que los
cantidad, el ayuden a
peso y el reflexiona
tiempo- r sobre
muchos los
pocos procesos
ninguno que
ms que siguieron
menos para dar
que pesa solucin
ms pesa al
menos problema
ayer, hoy y
y maana. motivarlos
En a
situaciones encontrar
cotidianas. nuevas
estrategia
s de
solucin.
IV. MOMENTOS DE LA SESIN
Secuencias Procesos
didcticas pedaggicos Secuencia metodolgica.

En el aula de 5 aos de la I.E. los amiguitos los

Problematizacin: nios en su mayora han observado e
interpretado a su manera el libro de los
alimentos que se encuentra en la biblioteca y
les ha interesado una imagen que dicen que es
un tringulo con alimentos y quisieran saber de
qu se trata.

Propsito:
Usa diversas expresiones que muestran su
comprensin sobre la cantidad: muchos- pocos n
ms que- menos que

Organizacin:
Propsito y
Los nios se reunirn en media luna para
organizacin: hacer la asamblea.
La maestra pedir que los nios digan cuales
son las normas que ellos creen que sean
necesarias para que la actividad se realice
I adecuadamente y escribir los acuerdos que
N se realizarn durante la actividad en la pizarra.
I
C La profesora le dir a los nios que ha trado un
I objeto y les pedir que adivinen a travs del
O Motivacin: tacto que es, ellos diran sus opiniones. Al
sacarlo la profesora se tropieza y todos los
alimentos que estaban organizados en la
pirmide caen al piso y la pirmide queda vaca.

COMPRENSION DEL PROBLEMA:

En el aula de 5 aos, la maestra les ha

pedido a los nios que recojan las imgenes
Saberes Previos: y revisen que tipos de alimentos son y los
comparen.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:

La maestra les preguntara a los nios Cmo

podemos hacer para armar de nuevo nuestra
pirmide? Qu materiales necesitaremos?
Cmo lo haremos? Y anotara sus ideas en un
papelote.
 REPRESENTACION:
Los nios como ya conocen los grupos de
alimentos se organizaran libremente
(carbohidratos, frutas, verduras, lcteos,
carnes y huevos, y dulces y grasas)
Ellos mismos decidirn como lo harn.
(se pueden sentar en las mesas por grupos, en
el piso o hacer un tren segn el grupo de
alimentos)
Gestin y
D Acompaamiento FORMALIZACION
E Los nios una vez formados sus grupos
S analizaran si todos estn correctamente
A agrupados y si no lo estn lo debern corregir
R cada nio expresara que alimento es, a que
R grupo pertenece y porque, al final encajara el
O alimento en la pirmide.
L La maestra pedir a los nios que observen la
L pirmide y vean si todos los espacios tienen la
O misma cantidad ellos expresaran que algunos
tienen ms espacios otros menos, en algunos
espacios hay ms alimentos en otros hay menos

REFLEXION

Los nios con ayuda de la maestra llegaran a

la conclusin que algunos alimentos se
deben comer en mayor cantidad porque
aportan ms nutrientes necesarios para
nuestro cuerpo y otros menos porque solo
C nos brindan energa.
I
E .
R TRANSFERENCIA
R Evaluacin La docente presentara dos imgenes una
E donde hay una pirmide llena de alimentos
que pertenecen al grupo de las grasas y los
azucares y les preguntara a los nios que
pasara con nuestro cuerpo si solo comemos
este tipo de alimentos o si no comemos
ningn tipo de alimento, los nios darn sus
respuestas y llegaran a la conclusin que los
alimentos son necesarios para nuestro
cuerpo pero en cantidades sugerentes.