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CARUARU
2011
Diretor Superintendente
Luiz de Frana Leite
Diretora Executiva e Acadmica
Mauriclia Bezerra Vidal
Coordenador do Curso de Administrao
Prof. MsC. Jlio Csar de Santana Gonalves
GENILDO FELIX VALDIVINO
CARUARU
2011
Catalogao da fonte-
Biblioteca da Faculdade do Vale do Ipojuca
CDU 658[12.1]
______________________________________________
Prof. Mestre Antnio Jorge da Silva Muniz
(Orientador)
______________________________________________
Prof.
Avaliador(a)
______________________________________________
Prof.
Avaliador(a)
CARUARU
2011
Dedico esse trabalho a todas as pessoas que lanaram
suas mos para transformar a educao e dar
oportunidade de crescimento a todos os jovens.
AGRADECIMENTOS
Rubem Alves
RESUMO
SL - Software Livre
SO - Sistema Operacional
CAPTULO 1 - INTRODUO............................................................................................. 16
1.1. Problema ........................................................................................................................ 17
1.2. Objetivos........................................................................................................................ 17
1.2.1. Geral ........................................................................................................................... 17
1.2.2. Especficos ................................................................................................................. 17
1.3. Justificativa .................................................................................................................... 17
CAPTULO 2- FUNDAMENTAO TERICA .................................................................. 18
2.1. Gesto Escolar .................................................................................................................. 18
2.1.1. O desafio da Gesto Escolar ...................................................................................... 19
2.2. O Software Livre ........................................................................................................... 20
2.2.1. Utilizao do Software Livre nas Escolas ................................................................. 22
2.2.2. Histrico do Linux ..................................................................................................... 23
2.3. Programa Nacional de Informtica na Educao .......................................................... 23
2.3.1. O ProInfo em Caruaru ................................................................................................ 28
CAPTULO 3- METODOLOGIA........................................................................................... 30
3.1. Classificao da Pesquisa .............................................................................................. 30
3.2. Universo e Amostra ....................................................................................................... 31
3.3. Procedimento de Coleta e Anlise dos Dados ............................................................... 34
CAPTULO 4- APRESENTAO E ANLISE DOS DADOS ........................................... 35
4.1. Viso .............................................................................................................................. 37
4.2. Misso............................................................................................................................ 37
4.3. Logomarca ..................................................................................................................... 37
4.4. Anlise dos Resultados .................................................................................................. 38
4.4.1. Scios Profissionais Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar-CAIC ............ 38
4.4.2. Sobre o Software Livre .............................................................................................. 46
4.4.3. Sobre o ProInfo .......................................................................................................... 50
CAPTULO 5- CONCLUSO E TRABALHOS FUTUROS ................................................ 57
5.1. Trabalhos Futuros .............................................................................................................. 58
REFERNCIAS ....................................................................................................................... 59
APNDICES ............................................................................................................................ 60
16
CAPTULO 1 -
INTRODUO
1.1. Problema
Quais os impactos causados pelo ProInfo na Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e
Cesar- CAIC em Caruaru-PE
1.2. Objetivos
1.2.1. Geral
1.2.2. Especficos
1.3. Justificativa
CAPTULO 2-
FUNDAMENTAO TERICA
Nesta seo sero apresentados textos que resultam de reflexes sobre os principais
temas que fazem referncia ao assunto, evidenciando os tericos que contriburam para
formao do pensamento e da pesquisa.
afim de implantar aes prticas que otimizem a gesto da escola, o que nos permite
visualizar o conceito de gesto escolar, em funo das mudanas que a educao tem sofrido.
Para Lck (2000, p. 11)
Para que a escola possa alcanar os seus objetivos, de maneira eficaz, necessrio a
colaborao e o empenho dos atores envolvidos, desenvolver uma srie de atividades que
venham a utilizar os recursos de maneira eficiente, depende dessa sinergia, como
conseqncia desse modelo de gesto escolar surgi uma equipe consistente e realmente
atuante, respeitando as individualidades e o potencial da cada um, o que reflete na motivao
de fazer sempre o melhor.
Sabendo que a educao em nosso pas recebe verbas cada vez mais enxutas, a gesto
escolar deve se adaptar a alternativas que economicamente sejam viveis. Administrar exige
aes que por meio de planejamento, da organizao e controle identifique os objetivos.
(MATIAS-PEREIRA, 2008). Dentro desse contexto, a gesto da escola deve ser vista com a
participao e gerenciamento descentralizada, pautada na tica e com o compromisso de
assegurar a todos o direito a uma educao de qualidade.
Muitos argumentam, ainda que o software livre mais confivel do que o software
proprietrio, porque no software livre o cdigo fonte est exposto e, portanto, o
usurio tem condies de saber exatamente o que o software faz, e pode modific-lo
caso no concorde com algo. Alguns pases argumentam que o uso de software livre
estratgico para garantir a segurana e a soberania nacionais.
Ainda para Vieira e Santos (2010) assegurar solues que atendam a demanda da
sociedade por conhecimento e tecnologia o desenvolvimento ou adaptao de programas
22
voltados para escolas um fator decisivo para educao [...], analisar como utilizar esse
recurso no mbito da escola pblica, o assunto da nossa prxima sesso.
Os crescentes problemas de vrus e de segurana dos sistemas [...], alm do alto preo
de aquisio dos sistemas Microsoft, vm criando grande interesse em solues baseadas em
Linux (CAMPOS, 2004, p.1). A adeso ao uso de softwares livres nas escolas brasileiras se
deve ao fato de serem distribudos de forma gratuita, gerando uma economia de recursos para
educao. Esta economia poderia ser convertida, por exemplo, em investimentos na rea de
cincia e tecnologia. Alm do fator econmico, os softwares livres podem tambm melhorar
os servios pblicos nas reas de sade, educao e segurana. Estes softwares possuem um
cdigo de fonte pblico, podendo ser adaptados para diversas funes atendendo a
necessidade e aplicao de cada usurio.
Para atender as escolas pblicas em suas necessidades pedaggicas foi desenvolvido o
Linux Educacional que uma compilao do Linux (distribuio Kubuntu) com foco em
Laboratrio de informtica educacional (LIE) em escolas. Em sua verso 3.0 traz como
interface grfica o KDE (K Desktop Environment), alm de acompanhar aplicativos
educacionais, e pacotes como BrOffice.org 2.4, programas para gravao de CD/DVD, e o
navegador Firefox entre outros.(CARVALHO, 2011).
Dentro dessa realidade, com aplicativos totalmente adaptados as escolas passaram a
usar o Linux Educacional 3.0 em seus computadores objetivando uma melhoria da educao
nas escolas. Para isso necessrio o preparo dos professores, para manusear a tecnologia,
dessa forma atravs do portal do MEC encontra-se a disposio dos professores um curso
interativo para auxili-lo no manuseio do Linux Educacional 3.0 que pode ser acessado
atravs do link: http://webeduc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/index.html a fim de
assegurar que estes recursos sejam utilizados em sua plenitude pelos professores e alunos.
Com a adeso do governo em utilizar o Software livre, as escolas podem colocar para
seus alunos a cultura da possibilidade de ter acesso a tecnologia sem que seja preciso burlar as
leis, pois o que acontece com a maioria dos usurios que possuem sistemas proprietrios
mas no conseguem pagar por sua licena de uso, fazendo movimentar o mercado negro da
pirataria. Dessa forma a escola participando do processo de formar cidados conscientes
evitando o uso desenfreado de softwares piratas, conscientizando os jovens no combate a essa
prtica. Para conhecer um pouco mais da cultura do SL na prxima sesso encontra-se um
breve histrico sobre o Linux.
23
O ProInfo foi criado pela portaria n 522, de 9 de abril de 1997 pelo ministro de
Estado da Educao e do Desporto Paulo Renato de Sousa. Em 12 de Dezembro de 2007, por
meio do decreto n 6.300, foi institudo o ProInfo dividido em projetos para escolas
localizadas em reas rurais, denominado (ProInfo Rural) e para escolas situadas em zonas
urbanas (ProInfo Urbano), para que as escolas possam receber um laboratrio de informtica
as mesmas devem atender alguns critrios elencados pelo MEC, descrito no Quadro 1:
25
Para fazer Parte do ProInfo Urbano e/ou Rural, o municpio ou estado deve seguir
trs passos.; Adeso, o cadastro e a seleo das escolas. A adeso o compromisso
do municpio com as diretrizes do programa, imprescindvel para o recebimento dos
laboratrios. Para isso deve-se fazer o download do termo de adeso, assinar e
enviar ao MEC com a documentao exigida. Aps esta etapa deve ser feito o
cadastro do prefeito em nosso sistema, onde ser solicitado um usurio e senha,
criado pelo responsvel pelos dados, que permite que o prximo passo, a seleo de
escolas, seja efetuado. A seleo das escolas ProInfo feita em nosso sistema, onde
j existem escolas pr-selecionadas de acordo com os critrios adotados nestas
distribuies.
Estando a escola dentro das exigncias estipuladas pelo MEC, estes recursos so
liberados sendo entregues na escola solicitante. Da por diante compete aos gestores das
escolas garantirem que os objetivos do Proinfo sejam colocados em prtica, estes so
descritos a seguir.
So objetivos do ProInfo segundo MEC:
a)Promover o uso pedaggico das tecnologias de informao e comunicao nas escolas de
educao bsica das redes pblicas de ensino urbanas e rurais; b)Fomentar a melhoria dos
processos de ensino e aprendizagem com o uso das tecnologias de informao e comunicao;
c) Promover a capacitao dos agentes educacionais envolvidos nas aes do Programa; d)
Contribuir com a incluso digital por meio da ampliao do acesso a computadores, da
conexo rede mundial de computadores e de outras tecnologias digitais, beneficiando a
comunidade escolar e a populao prxima s escolas; e)Contribuir para a preparao dos
jovens e adultos para o mercado de trabalho por meio do uso das tecnologias de informao e
comunicao; g) Fomentar a produo nacional de contedos digitais educacionais;
Com base nos objetivos elencados acima, notrio que o Proinfo procura beneficiar
todos os envolvidos que desempenham atividades dentro das escolas, mas importante
ressaltar sua contribuio para a sociedade, pois ao se incluir o uso de recursos tecnolgicos
no dia a dia dos alunos possibilita para os mesmos condies de enfrentar o mercado de
trabalho bem mais preparados, decorrente de um processo digital de aprendizagem nas escolas
pblicas. Logo se percebe que, o projeto est apoiado em trs pilares.
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Infraestrutura;
Contedos digitais;
Capacitao
A infra-estrutura garante o fornecimento de laboratrios de informtica com acesso a
internet em banda larga, nas escolas localizadas na rea urbana a manuteno dos
computadores feita pela empresa POSITIVO que a fornecedora dos mesmos, dando
suporte por um prazo de trs anos, perodo de garantia dos equipamentos.
Quanto aos contedos digitais atravs de canais educativos a exemplo: TV escola,
Portal do Professor; e a capacitao de corpo docente e diretores para o uso das TIC, visando
o uso nas prticas pedaggicas.
A capacitao dos professores realizada por meio do curso interativo no portal do
MEC, e com instrutores contratados pela Secretaria de Educao, dos municpios. Desta
forma, para garantir o sucesso do programa todos devem estar envolvidos no processo de
aprendizagem continua e conscientes do seu papel, acima de tudo, do compromisso de tornar-
se multiplicador dessa filosofia, visando o desenvolvimento da educao, que ser alcanada
atravs de aes conjuntas entre o governo e prefeituras para vislumbrar o Brasil dentro de
uma nova perspectiva educacional.
2.3.1. O ProInfo em Caruaru
O ProInfo foi implantado em 2004 inicialmente em duas escolas da rede municipal a
Escola Municipal lvaro Lins, e o CAIC Dr. Amaro de Lyra Cesar. Como projeto piloto as
mesmas serviram de referncia para o planejamento das aes voltadas a execuo do projeto,
inicialmente foram realizadas reunies com os gestores e Secretaria de Cincia e Tecnologia
para apresentar o diretrizes a serem seguidas. Atualmente encontra-se implantado em quase
todas as escolas do municpio que se adequam as solicitaes do MEC. Com a implantao
dos computadores munidos do sistema Linux Educacional, houve uma breve capacitao dos
professores, o que no foi suficiente para a formao dos mesmos no sentido dominar o
Software e os recursos pedaggicos que esto nativos nesse sistema .
Como conseqncia disso os laboratrios de informtica que deveriam esta sendo
utilizados como uma ferramenta pedaggica, acrescentando mais um recurso na capacitao
dos alunos, esto em uso apenas para navegao da internet, ocupados para fazer s vezes
pesquisas, pelos alunos e professores. Em algumas escolas encontram-se totalmente parados
por falta de manuteno e suporte tcnico. Dessa forma na prxima sesso ser apresentada a
metodologia aplicada pesquisa na busca de se fazer uma anlise dos impactos da
29
implantao do ProInfo na Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar- CAIC em Caruaru-
PE.
30
CAPTULO 3-
METODOLOGIA
Para a amostra foi utilizado mtodo probabilstico, pois cada elemento da populao
possui a mesma probabilidade ser selecionada (MARTINS, 2002), a amostragem se
caracteriza sendo aleatria simples. Cada elemento da populao tem chance determinada de
ser selecionada (VERGARA 2003, p.49) onde foi realizado um sorteio dos alunos dentro de
cada turma. Com relao aos professores o mtodo usado foi amostra estratificada a frmula
utilizada toma com base Martins (2002). O tamanho amostral foi obtido considerando-se:
O objetivo principal da determinao dos percentuais da escolha da escola
Margem de erro de 5%;
Confiabilidade de 95,0%;
Tamanho populacional igual ao nmero de 210 Alunos da 7 serie. Da Escola Municipal Dr
Amaro de Lyra e Cesar-CAIC Caruaru-pe
A forma de clculo utilizada para o tamanho da amostra para cada item foi:
z 2 . 2 1,962.152
n0 = n0 = 110
2 2,82
Onde:
n0
0,028
A verificao dada pela notao N que o erro em proporo.
Verificao:
32
n0
n=
110 n
= 0,54 1+ 0
210 , como 0,54 > 0,028 usa-se o fator de correo N logo a
correo ser
110
n= 71
110
1+
210
Ou seja, o tamanho mnimo da amostra necessria para validar a pesquisa, diante da
populao pesquisa, de aproximadamente 71 alunos, A coleta das informaes foi realizada
atravs da amostragem estratifica. Seleciona uma amostra de cada grupo da populao
(VERGARA 2003, p.50), que foi distribuda proporcionalmente pelas turmas conforme
quadro abaixo:
Distribuio proporcional da amostra segundo as equipes
1 35 12
2 35 12
3 35 12
4 35 12
5 35 12
6 33 11
Total 210 71
Tabela 1- Amostragem Alunos
Fonte: autor
z 2 . 2 1,962.152
n0 = n0 = 29
2 5,52
Onde:
= Erro
E = 5,5%
n0
A verificao dada pela notao 0,055 que o erro em proporo.
N
Verificao:
29 n0
= 0,48 , como 0,48 > 0,055 usa-se o fator de correo n = logo a correo
60 n0
1+
N
ser
29
n= 20
29
1+
60
34
Como procedimento e coleta de dados optou-se por questionrio com questes abertas
e de mltipla escolha, o mesmo ser aplicado com os alunos e professores, contemplando o
olhar para o cotidiano dentro e fora da escola. Com relao aos professores ser investigada a
sua prtica, sua viso sobre esta prtica e suas angstias, mediante suas impossibilidades e
limites de ordem pessoal, profissional e institucional (escola). Relacionados aos alunos o
objetivo vai ser investigar seus anseios, seu engajamento nos projetos, seu perfil social e
acesso s tecnologias dentro e fora da escola.
Utilizou-se ainda, a entrevista semi-estruturada com os gestores das escolas para
coletar informaes relevantes sobre como est o andamento do Proinfo, e levantar os pontos
que precisam de ateno para a melhoria. [...] mediante uma conversao de natureza
profissional. Trata-se, pois, de uma conversao efetuada face a face, de maneira metdica;
proporciona, verbalmente, a informao necessria. [...]. (RAMPAZZO, 2005, p. 110).
35
CAPTULO 4-
APRESENTAO E ANLISE DOS DADOS
Ser apresentada nesta sesso a escola participante da pesquisa e a anlise dos dados
obtidos atravs da aplicao de questionrios que se encontra na seo de apndice, para
levantar as variveis a serem discutidas, a fim de chegar aos fatores relevantes que
possibilitem obter a resposta para o problema da pesquisa. Como instrumento para tabulao e
anlise dos dados utilizou-se o Microsoft Excel na gerao de grficos e tabelas. A entrevista
foi realizada com a Diretora Adjunta Irys Cybelle.
A Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar funciona no prdio do CAIC - Centro
de Ateno Integrada a Criana, compartilhando: biblioteca, refeitrio, quadra poliesportiva,
laboratrio de informtica enfim toda estrutura. O que associa o nome da escola ao nome
CAIC. Dessa forma a populao conhece a Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar
como o CAIC da a origem do seu nome. Oferecem uma creche onde as famlias que na
maioria so carentes optam por colocar seus filhos, a fim de poderem trabalhar e conseguir
seu sustento.
Ao completar a idade de se iniciar no ensino fundamental as crianas so matriculadas
na Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar-CAIC, devido comodidade para os pais que
mantm seus filhos estudando nas proximidades de suas casas e em um ambiente que j
conhecem, dando continuidade no processo educacional dos seus filhos, por isso vrios alunos
tm bastante tempo de estudo na escola em questo. Isso ser demonstrado mais adiante na
apresentao de resultados. A seguir a Figura 3 mostra o organograma, com as informaes
sobre a os cargos e departamentos da escola apontada no trabalho.
36
A seguir a Figura - 4 mostra a sede da Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar,
que possui uma rea bem ampla, percebe-se a falta manuteno em sua estrutura, mas a gesto
procura minimizar as dificuldades com os recurso que possui fornecendo a comunidade um
servio de qualidade.
A comunidade onde a escola est instalada considerada uma rea de risco para os
jovens, sujeitos as drogas e a violncia, outro fator a renda da maioria dos moradores, enfim
fatores scios e econmicos agravavam a qualidade de vida das pessoas que ali residem.
37
4.1. Viso
4.2. Misso
4.3. Logomarca
A tabela 3 demonstra que 25% dos professores tem menos de 01 ano de servios
prestados a escola, ficando empatados com 25% os professores com 01 03 anos, com 20%
esto professores com 06 08 anos. Com o mesmo percentual de 15% esto os professores
com 04 5 anos e os acima de 08 anos. Dessa forma, observa-se que a escola conta na
maioria com professores que foram integrados recentemente na equipe pedaggica. A seguir
mostrado o Grfico 2 reforando a apresentao do resultado da pesquisa.
40
Menos de 01 ano 5 7%
01 03 anos 9 13%
04 05 anos 13 18%
06 08 anos 33 46%
Acima de 08 anos 11 15%
No Opinou 0 0%
Total 71 100%
Tabela 4-Distribuio do perfil quanto Tempo de Estudo (Aluno)
Fonte pesquisa de campo
De acordo com a tabela 4, quanto aos alunos percebe-se que 46% tem entre 06 08 anos
de estudo na mesma escola, vindo na segunda posio com 18% os que tem 04 05 anos.
Logo aps com 15% alunos acima de 08 anos. Pode-se notar, que a maioria dos alunos tem
um tempo relativamente considervel de estudo no CAIC, isto porque a creche que funciona
na mesma estrutura fsica compartilhada com a escola, logo mediante seu crescimento
passam a frequentar as sries subsequentes na escola em questo. Conforme o Grfico 3 que
mostra o resultado obtido.
De acordo com a tabela 5 a faixa etria definida da seguinte forma: 45% tem idade
entre 26 33 anos, e 20% possui idade entre 34 40 anos, com 20% esto os que tem entre 41
49 anos, e com 15% os que tem entre 19 25 anos. O que caracteriza que a maioria so
profissionais jovens, estes por sua vez tem maior predisposio em usar recursos tecnolgicos
como ferramenta pedaggica em sua aulas, o que no acontece com o grupo de professores
com idade mais elevada, segundo a entrevista realizada com a Diretora Irys Cybelle no se
pode dizer que existe uma averso desse professores com mais tempo no exerccio do
magistrio, pois como naquela poca no se tinha esse recurso sentem mais dificuldade, j os
mais jovens no tem medo de errar e acabam explorando mais os recursos tecnolgicos. O
Grfico 4, mostra o resultado obtido.
42
De acordo com a tabela 6, a faixa etria dos alunos est entre 13 18 anos corresponde
a 100% dos entrevistados, levando em considerao que so estudantes do ensino
fundamental. Nessa faixa de idade os jovens esto se preparando para entrar em uma nova
fase, prepar-los para a vida um dos objetivos do ProInfo mediante a utilizao das TIC nas
escolas pblicas para isso so escolhidas escolas que atendam as exigncias do ProInfo . O
Grfico 5 representa o resultado obtido.
43
De acordo com a tabela 7, em relao formao dos professores possvel notar que,
50% dos professores so graduados, enquanto apenas 25% possuem especializao, 10% so
Mestres; 10% esto concluindo o curso superior, 5% tem Ps Graduao. Percebe-se que na
questo de formao dos docentes a maioria tem graduao, este fator tem impacto direto na
qualidade das aulas, e no desempenho dos alunos, portanto deve-se buscar incentivar o
aprimoramento da sua formao a fim de melhorar a qualidade do ensino. O Grfico 6, ilustra
com mais detalhe os dados.
44
Sim 15 75%
No 1 5%
No mas gostaria de fazer 4 20%
No opinou 0 0%
Total 20 100%
Tabela 8-Distribuio dos professores em relao a curso de informtica
Fonte: pesquisa de campo
Ao analisar a tabela 8 percebe-se que a maioria dos professores o que equivale a 75%
possui curso de informtica, 20% no tm o curso, mas gostaria de fazer, 5% afirmam no ter.
De acordo com o que se observou na pesquisa quando da implantao do ProInfo nas escolas
os professores passaram por uma capacitao no Linux Educacional mas que no suficiente,
logo necessrio que seja realizados capacitaes no sentido de aprimorar e transmitir novos
recursos para serem utilizados nas aulas.
importante saber que estes 75% participaram de cursos que utilizam software
proprietrio, essa condio no atende a demanda do ProInfo pois a preocupao capacitar
os professores no uso do Linux Educacional sistema classificado como software livre. O
grfico 7, refora a analise feita na pesquisa.
45
Sim 15 21%
No 10 14%
No mas gostaria de fazer 46 65%
No opinou 0 0%
Total 71 100%
Tabela 9 - Distribuio dos alunos em relao a curso de informtica
Fonte: pesquisa de campo
Na anlise da tabela 9 observa-se o seguinte resultado 65% dos alunos responderam
no, mas gostaria de fazer curso de informtica e 21% responderam que j possui o curso,
14% responderam no ter curso, esse dado relevante para a pesquisa, pois como fazer o
aluno usar o computador dentro do ProInfo se ao menos ele tem um curso bsico na rea,
dessa forma as dificuldades se tornam ainda maiores, para os professores que alm de se
preocupar com o contedo de sua aula acaba ensinando tambm a manusear o computador,
logo o rendimento do aluno pode ser afetado. Segundo a diretora em entrevista a escola
permite por meio do ProInfo a incluso digital mas no um curso profissionalizante na rea,
isto precisa ficar claro para a comunidade. O grfico 8 demonstra com mais clareza essa
informao.
46
Sim 9 45%
No 10 50%
Nome de Software utilizado 0 0%
No opinou 1 5%
Total 20 100%
Tabela 12 - J utilizou algum Software Livre (Professor)
Fonte: pesquisa de campo
A tabela acima mostra a utilizao de algum software livre 50% dos professores
afirmaram no terem utilizado algum software livre e 45% responderam que sim, 5% no
opinaram. Dessa forma ao confrontarmos essas informaes com a analise da tabela 12, tem-
se um reforo a teoria que os professores no tem convico do entendimento sobre Software
livre. O grfico 11 ressalta essa informao.
A tabela 15 demonstra que 89% dos alunos no opinaram, e apenas 6% afirmam ter
usado na escola. Isto de deve ao fato dos mesmos desconhecerem o tema, logo a grande
maioria dos participantes da pesquisa no sabem que utilizam o Software Livre sempre que
esto no laboratrio do ProInfo. O grfico 14 retrata esse aspecto importante da pesquisa.
Sim 8 40%
No 12 60%
No opinou 0 0%
Total 20 100%
Tabela 16-Sobre ProInfo (Professor)
Fonte: pesquisa de campo
parte importante para o atingir os objetivos do ProInfo sinalizados nesse trabalho. O grfico
15 demonstra o resultado em relao a essa pergunta.
Conhece os Objetivos do
n %
Proinfo(Aluno)
Sim 7 10%
No 13 18%
No opinou 51 72%
Total 71 100%
Tabela 17-Sobre ProInfo (Aluno)
Fonte: pesquisa de campo
Tabela 18 - Esta satisfeito com o software linux educacional usado pelo proinfo
(professores)
Esta Satisfeito com os
n %
Softwares(Professores)
Sim 4 20%
No 3 15%
No muito 3 15%
No opinou 10 50%
Total 20 100%
Tabela 18 - Esta satisfeito com o Softwares Linux Educacional usado pelo ProInfo (Professores)
Fonte: pesquisa de campo
De acordo com a tabela 18, 50% dos professores no opinaram, 20% afirmaram est
satisfeito, 15% no muito, e tambm com 15% no esto satisfeitos. O fato de no opinar
sobre a questo esconde o despreparo dos professores no manuseio do Linux Educacional,
dessa forma com receio dos alunos percebem a sua limitao prefere simplesmente no
aplicar o contedo com auxilio desse recurso. O grfico 17 exibe os resultados da tabela 18.
A tabela 20 revela que 45% dos professores aponta que desconhece qual seria o maior
desafio do ProInfo, a falta de qualificao/treinamento corresponde a 35%, incentivos por
parte da direo 10%, e a estrutura fsica 5%, no opinaram 5% respectivamente, como
tambm pode ser visualizado no grfico 19. Ao desconhecerem o objetivo do ProInfo os
professores no tem base para identificar qual o desafio maior a ser enfrentado para que o
projeto seja colocado em prtica em sua total plenitude. Entretanto segundo Irys Cybelle
diretora A estrutura fsica boa, pois a quantidade de computadores atende o nmero de
alunos que temos por sala em mdia 35 por sala, agora em relao capacitao dos
professores seria interessante, embora tenhamos um monitor em sala para fazer a
intermediao entre professor e aluno seria interessante que eles tivessem uma afinidade a
mais com o computador, s vezes eles deixam de usar por no ter esse conhecimento.
A tabela 21 mostra o seguinte resultado, 48% dos alunos desconhece qual o maior
desafio do ProInfo, 17% aponta a falta de qualificao/treinamento, 11% incentivos por parte
55
da direo, e com 3% aponta a estrutura fsica. Para uma melhor visualizao dos resultados,
faz-se uso do grfico abaixo.
Na anlise da tabela-22, assim como no grfico 21, observa-se que 45% dos
professores afirmam usar o Linux esporadicamente com seus alunos, 30% constantemente,
20% nunca e 5% no opinaram. Segundo a diretora existe um planejamento para utilizao do
laboratrio mesmo usado de acordo com o contedo a ser ministrados pelos professores, so
solicitados com antecedncia para no haver choque de horrios, dessa forma, os alunos s
utilizam os laboratrios do ProInfo acompanhadas dos professores ou do monitor evitando
assim perca no foco nas aulas. Observa-se que existe uma tendncia e um esforo do
professor para implantar o Linux educacional como mais um recurso no processo de
aprendizagem. O Grfico 21 demonstra esse resultado da pesquisa.
56
CAPTULO 5-
CONCLUSO E TRABALHOS FUTUROS
mais amigvel entre alunos e escola, fazendo com que a taxa de assiduidade alcance nmeros
nunca antes visto.
Ainda tomando como base a entrevista com a diretora, como ocorre com tantas outras
implantaes o ProInfo no pode ser visto como uma experincia livre de pontos negativos,
pois os docentes e gestores, que so as pessoas destinadas a utilizar os recursos disponveis no
ProInfo para a formao dos alunos, esbarram na falta de conhecimento em torno de tal
ferramenta, alm da ausncia de qualificao e treinamento adequado, que foram
considerados fatores preponderantes por esses usurios faam uso do projeto em sua
plenitude.
Diante a tudo que foi exposto na seo de anlise dos resultados, conclui-se que a falta
de conhecimento sobre o ProInfo, qualificao especializada e a ausncia de comunicao
entre gestores e professores provoca uma limitao para o funcionamento efetivo do ProInfo,
o que acarreta em uma anlise deficiente dos reais impactos do Programa, entretanto com base
no que foi possvel levantar de informaes os impactos mostram-se positivos frente ao
alcance dos objetivos, mesmo que estes tenham sido atingidos parcialmente, nota-se ainda um
empenho da instituio no sentido de percorrer caminhos onde os objetivos destinado pelo
ProInfo sejam atingidos plenamente.
REFERNCIAS
ALECRIM, Emerson. O que Linux e qual sua histria, 2011. Disponvel em: <
http://www.infowester.com/linux5.php >. Acesso em: 21 nov. 2011.
CAMPOS, Iber M. Migrando de Windows para Linux. Rio de Janeiro, Brasport, 2004
CARVALHO, Rafael Nink. Linux Educacional 3.0: Ambiente Grfico KDE. Disponvel
em:<http://linuxeducacional.com/>. Acessado em 05 de mai 2011
RAMPAZZO, Lino. Metodologia Cientifca: Para alunos dos cursos de graduao e pos-
graduao. 3. ed. So Paulo, Loyola, 2005.
SILVEIRA, Sergio Amadeu da. Software Livre: A luta pela liberdade do conhecimento. 1.
ed. So Paulo: Fundao Perseu Abramo, 2004.
Objetivo
1.2 Cargo/funo:___________________________________________________________
3.2 Voc est satisfeito com os softwares utilizados nos computadores do PROINFO?
( ) Sim ( ) No muito ( ) No
Justifique:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.3 Na sua opinio, qual a maior desafio para que o PROINFO realmente possa atender as
necessidades dos alunos e professores?
( ) Falta de qualificao/treinamento
( ) Incentivos por parte da Direo
( ) Estrutura fsica
( ) Desconhece
( ) Outros:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.4 Em sua opinio quais os benefcios gerados pelo PROINFO junto a comunidade escolar?
(Apenas Professores)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________
3.5 Utiliza as tecnologias disponveis no Linux Educacional com freqncia para envolver
os alunos nas suas aulas? (Apenas Professores)
( ) Nunca
( ) Constantemente
( ) Esporadicamente
Justifique:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________
APNDICE B ENTREVISTA COM A GESTORA
Objetivo
Esta entrevista tem por finalidade analisar o nvel de conhecimento da diretora acerca
do ProInfo, qual seu ponto de vista diante das dificuldades e carncias no que diz respeito
utilizao dos recursos tecnolgicos em nvel de softwares e hardware que so distribudos
por intermdio do projeto nas escolas, como se encontra o gerenciamento dos recursos, e os
benefcios conseguidos at o momento.
3- Podemos notar certa averso ao uso de computadores por parte dos professores
com mais tempo de trabalho.