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SOCIEDADE DE EDUCAO DO VALE DO IPOJUCA

FACULDADE DO VALE DO IPOJUCA-FAVIP


COORDENAO DE ADMINISTRAO
CURSO DE BACHARELADO EM ADMINISTRAO COM
HABILITAO EM SISTEMA DE INFORMAO

GENILDO FELIX VALDIVINO

UMA ANLISE DOS IMPACTOS DA IMPLANTAO DO PROINFO


NA ESCOLA MUNICIPAL DR. AMARO DE LYRA E CESAR - CAIC
EM CARUARU-PE

CARUARU
2011
Diretor Superintendente
Luiz de Frana Leite
Diretora Executiva e Acadmica
Mauriclia Bezerra Vidal
Coordenador do Curso de Administrao
Prof. MsC. Jlio Csar de Santana Gonalves
GENILDO FELIX VALDIVINO

UMA ANLISE DOS IMPACTOS DA IMPLANTAO DO PROINFO


NA ESCOLA MUNICIPAL DR. AMARO DE LYRA E CESAR- CAIC EM
CARUARU-PE

Trabalho de Concluso de Curso, apresentado


a Coordenao do curso de Administrao da
Faculdade do Vale do Ipojuca (FAVIP), como
requisito para obteno do ttulo de Bacharel
em Administrao com Habilitao em
Sistema de Informao.

Orientador: Prof. Ms. Antnio Jorge da Silva


Muniz.

CARUARU
2011
Catalogao da fonte-
Biblioteca da Faculdade do Vale do Ipojuca

V146a Valdivino, Genildo Felix.


Uma anlise dos impactos do ProInfo na Escola Municipal Dr.
Amaro de Lyra e CESAR-CAIC em Caruaru-PE / Genildo Felix
Valdivino. -- Caruaru : FAVIP, 2011.
59 f. :
Orientador(a) : Antnio Jorge da Silva Muniz.
Trabalho de Concluso de Curso (Administrao de Empresas) -
- Faculdade do Vale do Ipojuca.
Inclui apndice

1. Linux. 2. Software livre. 3. ProInfo. I. Ttulo.

CDU 658[12.1]

Ficha catalogrfica elaborada pelo bibliotecrio: Jadinilson Afonso CRB-4/1367


GENILDO FELIX VALDIVINO

UMA ANLISE DOS IMPACTOS DA IMPLANTAO DO PROINFO NA


ESCOLA MUNICIPAL: DR. AMARO DE LYRA E CESAR- CAIC EM
CARUARU-PE

Trabalho de Concluso de Curso,


apresentado a Coordenao do curso de
Administrao da Faculdade do Vale do
Ipojuca (FAVIP), como requisito para
obteno do ttulo de Bacharel em
Administrao com Habilitao em
Sistema de Informao.

Orientador: Prof. Ms. Antnio Jorge da


Silva Muniz.
Aprovada em: _____/_____/_____

______________________________________________
Prof. Mestre Antnio Jorge da Silva Muniz
(Orientador)

______________________________________________
Prof.
Avaliador(a)

______________________________________________
Prof.
Avaliador(a)

CARUARU
2011
Dedico esse trabalho a todas as pessoas que lanaram
suas mos para transformar a educao e dar
oportunidade de crescimento a todos os jovens.
AGRADECIMENTOS

Em primeiro lugar a Deus por me dar a vida e a capacidade de desenvolver esse


trabalho, os meus pais Jos Valdivino Filho e Marinete Felix Valdivino, que mesmo sem ter a
oportunidade de estudar sempre incentivaram seus filhos a buscarem o crescimento
profissional por meio da dedicao aos estudos. Ao meu professor orientador Antnio Jorge
pela dedicao, incentivo, pacincia que teve durante essa jornada, a minha colega de
faculdade Natanna Leite por seu incentivo nas horas de desnimo. A minha esposa Anglica
Albuquerque por me dar o apoio necessrio nos momentos difceis, acompanhar e motivar
nossos estudos, todos os professores que contriburam de forma direta ou indiretamente na
construo da pesquisa compartilhando suas experincias, a instituio FAVIP pela formao
acadmica de qualidade.
Eu acredito que a transformao da escola
passa pela transformao das maneiras de sentir
e de pensar dos professores. Se o fascnio pela
educao no estiver na alma dos professores,
inteis sero todas as providncias
administrativas e legais que se possa tomar.

Rubem Alves
RESUMO

O Programa Nacional de Informtica na Educao (ProInfo) desenvolvido pela Secretria


de Educao a Distncia (SEED), por meio da Diretoria de Infraestrutura em Tecnologia
Educacional(DITEC), em parceria com as Secretarias de Educao Estaduais e Municipais.
um marco para a educao, promovendo aes que visam implantar e promover o uso
pedaggico da informtica na rede pblica de ensino fundamental e mdio. Impactando
diretamente na sociedade, permitindo melhorar consideravelmente o ensino em escolas
estaduais e municipais. Para se chegar a um sistema educacional de qualidade de
fundamental importncia a participao das escolas atravs da colaborao dos diretores,
professores e alunos. Este trabalho ir analisar os impactos da implantao do ProInfo na
Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar-CAIC em Caruaru-PE, diagnosticando as
dificuldades que so enfrentadas para colocar de forma efetiva a tecnologia como um recurso
auxiliar no processo pedaggico. Alm de apresentar como disponibilizada a estrutura dos
laboratrios e os conceitos de gesto escolar, como desafio para um novo modelo de
gerenciamento e administrao nas escolas.
Palavras chave: Linux. Software Livre. ProInfo.
ABSTRACT

The National Programme of informatics in Education (ProInfo) is developed by the secretariat


of distance education (SEED), through the Department of Infrastructure in Educational
Technology (DITEC), in partnership with state and municipal departments of education. It is a
milestone for education, promoting actions that aim to implement and promote the use of
informatics teaching in public elementary and secondary education. Impacting directly on
sociaty allowing to considerably improve the teaching in state and municipal schools.To
achieve a quality education system it is a fundamental importance the participation of schools
through the collaboration of principals, teachers and students. This paper will analyze the
impacts of the implementation of the ProInfo in the Municipal school Dr. Amaro de Lyra e
Cesar-CAIC in Caruaru - Pe, diagnonosing the difficulties that are faced in order to
effectively put the technology as an aid in the learning process. Besides showing how it is,
provides the structure of the laboratories and the concepts of school management as a
challenge for a new model of management and administration in schools.
Keywords: Linux. Software Free. ProInfo
LISTA DE FIGURAS

Figura 1- Investimento na formao do gestor ......................................................................... 18


Figura 2- Linux Educacional 3.0 ............................................................................................. 24
Figura 3- SIGETEC-Sistema de Gesto Tecnolgica .............................................................. 26
Figura 4-Organograma - CAIC ................................................................................................ 36
Figura 5- Edifcio Sede - CAIC ................................................................................................ 36
Figura 6- Bandeira - CAIC ....................................................................................................... 38
LISTA DE QUADROS

Quadro 1- Requisitos para adeso ao Proinfo .......................................................................... 25


Quadro 2-Imobilirio disponibilizado pelo Proinfo ................................................................. 27
LISTA DE TABELAS

Tabela 1- Amostragem Professores .......................................................................................... 32


Tabela 2-Distribuio do perfil dos entrevistados quanto Cargo/ Funo ............................... 38
Tabela 3-Distribuio do perfil quanto Tempo de Servio (Professsor) .................................. 39
Tabela 4-Distribuio do perfil quanto Tempo de Estudo (Aluno) .......................................... 40
Tabela 5 - Distribuio dos professores quanto a faixa etria .................................................. 41
Tabela 6 - Distribuio dos alunos quanto a faixa etria .......................................................... 42
Tabela 7 - Distribuio dos professores quanto a sua formao .............................................. 43
Tabela 8-Distribuio dos professores em relao a curso de informtica .............................. 44
Tabela 9 - Distribuio dos alunos em relao a curso de informtica .................................... 45
Tabela 10 - Sobre o Software Livre (Professor) ....................................................................... 46
Tabela 11 - Sobre o Software Livre (Aluno) ............................................................................ 47
Tabela 12 - J utilizou algum Software Livre (Professor)........................................................ 48
Tabela 13 - J utilizou algum Software Livre (Aluno)............................................................. 48
Tabela 14 - Em que local usou Software Livre(Professor) ...................................................... 49
Tabela 15 - Em que local usou Software Livre (Aluno)........................................................... 50
Tabela 17-Sobre ProInfo (Professor) ........................................................................................ 50
Tabela 17-Sobre ProInfo (Aluno) ............................................................................................. 51
Tabela 19 - Esta satisfeito com o Softwares Linux Educacional usado pelo ProInfo
(Professores) ............................................................................................................................. 52
Tabela 19-Esta Satisfeito com o Software Linux Educacional (Alunos) ................................. 53
Tabela 20-Maior Desafio do Proinfo(Professor) ...................................................................... 53
Tabela 22-Maior Desafio do Proinfo(Aluno) ........................................................................... 54
Tabela 23 - Usa com freqncia o Linux nas aulas (Professor) ............................................... 55
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1 - Cargo/ Funo ........................................................................................................ 39
Grfico 2 - Tempo de Servio (Professor)................................................................................ 40
Grfico 3 - Tempo de Estudo (Aluno) ...................................................................................... 40
Grfico 4 Faixa etria (professor) ........................................................................................... 42
Grfico 5- Quanto faixa etria (Aluno) .................................................................................... 43
Grfico 6 - Nvel de Formao(Professor) ............................................................................... 44
Grfico 7 - Possui curso de informtica (Professor)................................................................. 45
Grfico 8 - Possui curso de informtica (Aluno)...................................................................... 46
Grfico 9 - Sobre o Software Livre(Professor) ........................................................................ 47
Grfico 10 - Sobre o Software Livre(Aluno) ........................................................................... 47
Grfico 11 - J utilizou algum Software Livre(Professor) ....................................................... 48
Grfico 12 - J utilizou algum Software Livre(Aluno) ............................................................ 49
Grfico 13 - Em que local usou (Professor) ............................................................................. 49
Grfico 14 - Em que local usou (Aluno) .................................................................................. 50
Grfico 15 - Conhece os Objetivos do Proinfo(Professor) ....................................................... 51
Grfico 16 - Conhece os Objetivos do Proinfo(Aluno) ............................................................ 52
Grfico 17 - Esta Satisfeito com o Software Linux Educacional (Professores) ....................... 52
Grfico 18- Esta Satisfeito com os Softwares(Alunos) ............................................................ 53
Grfico 19 - Maior Desafio do Proinfo(Professor) ................................................................... 54
Grfico 20 - Maior Desafio do Proinfo(Aluno) ........................................................................ 55
Grfico 21- Usa com freqncia o Linux nas aulas (Professor) ............................................... 56
LISTA DE APNDICES

APNDICE A QUESTIONRIO APLICADO COM ALUNOS E PROFESSORES......... 61


APNDICE B ENTREVISTA COM A GESTORA............................................................. 65
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

GPL GPL- General Public License

KDE - K Desktop Environment

LIE - Laboratrio de informtica Educacional

MEC - Ministrio da Educao e Cultura

PROINFO - Programa Nacional de Informtica na Educao

SEED - Secretaria de Educao a Distncia

SIGETEC- Sistema de Gesto Tecnolgica

SL - Software Livre

SO - Sistema Operacional

TIC - Tecnologias de Informtica e Comunicao


SUMRIO

CAPTULO 1 - INTRODUO............................................................................................. 16
1.1. Problema ........................................................................................................................ 17
1.2. Objetivos........................................................................................................................ 17
1.2.1. Geral ........................................................................................................................... 17
1.2.2. Especficos ................................................................................................................. 17
1.3. Justificativa .................................................................................................................... 17
CAPTULO 2- FUNDAMENTAO TERICA .................................................................. 18
2.1. Gesto Escolar .................................................................................................................. 18
2.1.1. O desafio da Gesto Escolar ...................................................................................... 19
2.2. O Software Livre ........................................................................................................... 20
2.2.1. Utilizao do Software Livre nas Escolas ................................................................. 22
2.2.2. Histrico do Linux ..................................................................................................... 23
2.3. Programa Nacional de Informtica na Educao .......................................................... 23
2.3.1. O ProInfo em Caruaru ................................................................................................ 28
CAPTULO 3- METODOLOGIA........................................................................................... 30
3.1. Classificao da Pesquisa .............................................................................................. 30
3.2. Universo e Amostra ....................................................................................................... 31
3.3. Procedimento de Coleta e Anlise dos Dados ............................................................... 34
CAPTULO 4- APRESENTAO E ANLISE DOS DADOS ........................................... 35
4.1. Viso .............................................................................................................................. 37
4.2. Misso............................................................................................................................ 37
4.3. Logomarca ..................................................................................................................... 37
4.4. Anlise dos Resultados .................................................................................................. 38
4.4.1. Scios Profissionais Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar-CAIC ............ 38
4.4.2. Sobre o Software Livre .............................................................................................. 46
4.4.3. Sobre o ProInfo .......................................................................................................... 50
CAPTULO 5- CONCLUSO E TRABALHOS FUTUROS ................................................ 57
5.1. Trabalhos Futuros .............................................................................................................. 58
REFERNCIAS ....................................................................................................................... 59
APNDICES ............................................................................................................................ 60
16

CAPTULO 1 -
INTRODUO

As prticas de ensino utilizadas atualmente nas escolas pblicas so baseadas em um


perodo de escassez de recursos tecnolgicos, falta de investimentos financeiros ou
despreparo de pessoal. Neste perodo, os computadores eram considerados um produto de
luxo e tinham valores bem distantes da realidade econmica da maior parte da populao.

Percebe-se uma mudana desse paradigma com o desenvolvimento tecnolgico


decorrente de momentos histricos e revolucionrios como exemplo a globalizao, bem
como a reduo no valor dos computadores atrelados aos benefcios que estes podem
oferecer, trazendo para a educao uma ferramenta de fundamental importncia no processo
de aprendizagem.
A utilizao de micros j uma realidade no processo de construo e
desenvolvimento do saber, dessa forma a tecnologia precisa ser entendida como uma
possibilidade de inovao e crescimento, papel que incumbe ao Governo atender essa
necessidade.
Desse modo que se perfaz a tica do presente trabalho para entender como se d o
processo de implantao e os benefcios para educao com a adeso do ProInfo - Programa
Nacional de Informtica na Educao (doravante ProInfo) elaborado pelo Ministrio da
Educao, que produz uma revoluo dos servios oferecidos no campo da educao, com
uma metodologia que permite aulas mais dinmicas, e uso de ferramentas interativas
permitindo que alunos tenham a oportunidade de aprender atravs de sons e imagens
melhorando assim o seu desenvolvimento com disciplinas que so consideradas difceis.
Nesse novo cenrio no se pode deixar de ressaltar o professor como um elemento
fundamental, pois encarregado de criar a ponte entre a tecnologia e o conhecimento,
capacitar esse profissional afim que domine e possa utilizar essa ferramenta um fator
relevante para o crescimento dos alunos.
Preocupada com o rumo da educao a Secretaria de Educao, Esportes, Juventude,
Cincia e Tecnologia implantou o ProInfo, que ser abordado mais adiante, com a misso de
promover o melhoramento nas condies de trabalho dos profissionais de educao,
garantindo assim uma educao mais moderna e de melhor qualidade para os alunos.
17

1.1. Problema
Quais os impactos causados pelo ProInfo na Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e
Cesar- CAIC em Caruaru-PE

1.2. Objetivos

1.2.1. Geral

Analisar os impactos decorrentes da utilizao do Programa Nacional de Informtica


na Educao (ProInfo), na Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar- CAIC em Caruaru-
PE.

1.2.2. Especficos

Levantar teoricamente o conceito de gesto escolar;


Descrever o processo de implantao do ProInfo;
Pontuar os benefcios gerados pelo ProInfo junto Escola Municipal Dr. Amaro de
Lyra e Cesar- CAIC;
Demonstrar quais as dificuldades enfrentadas pelos professores da escola em utilizar
os recursos que o ProInfo oferece para a formao dos alunos;

1.3. Justificativa

O desenvolvimento desse trabalho para a sociedade de extrema importncia, todavia


a educao hoje um fator decisivo para um pas que est em desenvolvimento, no entanto, a
qualidade dos servios oferecidos aos nossos alunos provocam uma mudana no modo de ser
da nossa sociedade, preparar os alunos para os desafios do mundo moderno um dos
interesses do ProInfo.
No obstante, a anlise do tema para o pesquisador representa a possibilidade de
utilizar ferramentas de pesquisas, e conceitos adquiridos ao longo da formao acadmica,
para compreender o processo de criao do ProInfo, interagindo com realidade apresentada
nesse projeto.
Acredita-se que o mesmo possa ser til no meio acadmico para alunos e professores
ou estudiosos da temtica permitindo a construo de trabalhos posteriores. Alm de auxiliar
os gestores na implantao e desenvolvimento do ProInfo em seus municpios.
18

CAPTULO 2-
FUNDAMENTAO TERICA

Nesta seo sero apresentados textos que resultam de reflexes sobre os principais
temas que fazem referncia ao assunto, evidenciando os tericos que contriburam para
formao do pensamento e da pesquisa.

2.1. Gesto Escolar

Segundo reportagem na revista-escola a gesto escolar uma das principais


preocupaes das Secretrias de educao em todo pas, nesse sentido so feitos
investimentos em programas de formao para diretores com profissionais da prpria
secretria ou com instituies contratadas. Para se ter idia o Brasil investe em mdia R$
1800,00 por gestor em cursos, oficinas, palestras, seminrios. Na Figura 1 abaixo
demonstrado esse investimento.

Figura 1- Investimento na formao do gestor


Fonte: Revista Escola (2011)

Observando a Figura 1 percebe-se que no h falta de investimento relacionada


formao do gestor, no entanto esse valor insuficiente se for levado em considerao a
importncia do gestor para o andamento das atividades que sero oferecidas aos alunos, cabe
ento ao gestor aproveitar esses encontros para a troca de experincia com outros gestores,
19

afim de implantar aes prticas que otimizem a gesto da escola, o que nos permite
visualizar o conceito de gesto escolar, em funo das mudanas que a educao tem sofrido.
Para Lck (2000, p. 11)

[...] constitui uma dimenso e um enfoque de atuao que objetiva promover a


organizao, a mobilizao e a articulao de todas as condies materiais e
humanas necessrias para garantir o avano dos processos socioeducacionais dos
estabelecimentos de ensino orientadas para a promoo efetiva da aprendizagem
pelos alunos, de modo a torn-los capazes de enfrentar adequadamente os desafios
da sociedade globalizada e da economia centrada no conhecimento.

Para que a escola possa alcanar os seus objetivos, de maneira eficaz, necessrio a
colaborao e o empenho dos atores envolvidos, desenvolver uma srie de atividades que
venham a utilizar os recursos de maneira eficiente, depende dessa sinergia, como
conseqncia desse modelo de gesto escolar surgi uma equipe consistente e realmente
atuante, respeitando as individualidades e o potencial da cada um, o que reflete na motivao
de fazer sempre o melhor.
Sabendo que a educao em nosso pas recebe verbas cada vez mais enxutas, a gesto
escolar deve se adaptar a alternativas que economicamente sejam viveis. Administrar exige
aes que por meio de planejamento, da organizao e controle identifique os objetivos.
(MATIAS-PEREIRA, 2008). Dentro desse contexto, a gesto da escola deve ser vista com a
participao e gerenciamento descentralizada, pautada na tica e com o compromisso de
assegurar a todos o direito a uma educao de qualidade.

2.1.1. O desafio da Gesto escolar

A utilizao de novas tecnologias nas escolas exige um modelo de gesto moderno,


mudanas urgentes so necessrias a fim de garantir a formao dos alunos, a prtica
centralizadora e dominante de gesto na qual as escolas eram submetidas j est ultrapassada,
deixando para traz essa viso, a tendncia de um modelo que envolva toda a comunidade
escolar, alunos, professores, pais com intuito de construir uma conscincia de participao
mutua, transformar os mtodos de ensino e trabalho um grande desafio para a gesto
escolar.
Uma gesto escolar democrtica que permita a autonomia da instituio cria uma
dinmica maior no cotidiano dos profissionais, que deixam de realizar apenas as tarefas
impostas pelo gestor, e passa a usar a criatividade criando novos mtodos, deixando de ser um
servidor para se tornar um colaborador no processo de gesto escolar.
As transformaes no mundo contemporneo so acompanhadas de oportunidades,
desafios, e incertezas. Diante dessa realidade, os esforos para viabilizar a incluso, reduzir a
20

desigualdade [...] (MATIAS-PEREIRA, 2008, p11), entre os alunos um fator relevante no


processo administrativo da escola.
Entretanto no tem como as escolas fornecerem um servio de qualidade, apenas com
as verbas destinadas do Governo Federal ou de recursos do Municpio, pois esses no
conseguem atender a necessidade, deixando s vezes faltar itens essenciais para o
funcionamento das aulas. Dessa maneira o novo modelo de gesto escolar fundamentado na
participao de toda comunidade, deve buscar alternativas para dar continuidade ao trabalho.
Segundo Lck (2000, p. 12). so inmeros os exemplos de parcerias j existentes no
contexto nacional entre organizaes no-governamentais e empresas, com a escola, assim
como o bom funcionamento de Associaes de Pais e Mestres.
Fica claro que, com as parcerias, a relao da escola com a comunidade exige um
esforo de gesto ainda maior, pois compete mais uma obrigao de gerenciar recursos de
fontes externas, esses podendo ser revertidos em capacitao de professores e funcionrios,
sempre com objetivo de agregar valor instituio, com isso quem sai ganhando sem dvida
so os alunos e a sociedade, com uma formao de cidadania participativa e mtua.
Preedy et al (2006) afirmam, a qualidade na educao deve ser orientada na
aprendizagem, no ensino e na viabilidade de um espao na qual as atividades desenvolvidas
tenham o maior nvel de eficincia. Levando em considerao que um dos desafios
enfrentados est relacionado a falta de recursos financeiros o gestor deve se preocupar em
buscar alternativas que possam gerar uma economia na despesa da escola.Uma das
alternativas economicamente vivel para as escolas pblicas encontra-se na utilizao de
softwares gratuitos para gerenciamento das tarefas, criao de planilhas em fim para uso no
seu cotidiano, dentro desse contexto na sesso seguinte ser abordado o Software Livre .

2.2. O Software Livre

Para compreender o software livre, realizar-se- de forma simples uma


contextualizao, software: um conjunto de instrues desenvolvidas por programadores
para realizar determinadas tarefas, de forma a cumprir os requisitos estabelecidos previamente
por uma determinada empresa ou usurio. O segredo da produo de software esta no seu
cdigo fonte que [...] sem dvida alguma a alma do programa de computador. Todas as
linhas de instrues que compem o software esto contidas no cdigo-fonte, que depois ser
traduzido para a linguagem compreensvel somente pelo computador [...] (SILVEIRA, 2004,
p.8), logo a seguir ser apresentado um breve histrico do Software Livre para fundamentar o
estudo.
21

Em 1985 foi criada a Fundao do Software Livre (Free Software Foundation),


entidade com o objetivo de fomentar o desenvolvimento de software que permitisse
sociedade o acesso ao conhecimento nele incorporado, na forma de cdigo-fonte podendo
modificar sua estrutura para adaptar ao seu uso. Para isso, os programadores deviam seguir
algumas regras estabelecidas pela GNU GPL (GNU General Public License ou Licena
Pblica do GNU) desenvolvida por Richard Matthew Stallman em 1989, no mbito do projeto
GNU da Free Software Foundation. Atravs da GNU GPL foram estabelecidas as quatro
regas bsicas do software livre.
Essas regras consistem em quatro liberdades fundamentais que definem se um
software livre ou no. So elas:
a) A liberdade de executar o programa, para qualquer propsito.
b) A liberdade de estudar como o programa funciona, e de adapt-lo s suas
necessidades. O acesso ao cdigo-fonte uma condio prvia para o exerccio dessa
liberdade.
c) A liberdade de redistribuir cpias, de modo que voc possa auxiliar outras pessoas.
d) A liberdade de aperfeioar o programa e distribuir esses aperfeioamentos para o
pblico, de modo a beneficiar toda a comunidade. O acesso ao cdigo-fonte tambm uma
condio prvia para o exerccio dessa liberdade.
Com essas caractersticas o interesse pela utilizao de softwares livres (SL) ganhou
adeptos em todo mundo e se alastrou rapidamente com a ajuda da internet, inevitavelmente
chegaria a instituies governamentais, que vendo a possibilidade de produzir ferramentas,
que se adequa ao modelo de gesto utilizado, passaram a desenvolver atravs de parcerias
programas especficos de cdigo aberto a exemplo do Linux Educacional, o que no seria
possvel com softwares proprietrios, pois estes no permitem a alterao do seu cdigo fonte.
Alguns autores defendem a utilizao do SL enfatizando suas caractersticas e contribuies
para a soberania do pas.
Para Vieira e Santos (2010, p. 50)

Muitos argumentam, ainda que o software livre mais confivel do que o software
proprietrio, porque no software livre o cdigo fonte est exposto e, portanto, o
usurio tem condies de saber exatamente o que o software faz, e pode modific-lo
caso no concorde com algo. Alguns pases argumentam que o uso de software livre
estratgico para garantir a segurana e a soberania nacionais.

Ainda para Vieira e Santos (2010) assegurar solues que atendam a demanda da
sociedade por conhecimento e tecnologia o desenvolvimento ou adaptao de programas
22

voltados para escolas um fator decisivo para educao [...], analisar como utilizar esse
recurso no mbito da escola pblica, o assunto da nossa prxima sesso.

2.2.1. Utilizao do Software Livre nas escolas

Os crescentes problemas de vrus e de segurana dos sistemas [...], alm do alto preo
de aquisio dos sistemas Microsoft, vm criando grande interesse em solues baseadas em
Linux (CAMPOS, 2004, p.1). A adeso ao uso de softwares livres nas escolas brasileiras se
deve ao fato de serem distribudos de forma gratuita, gerando uma economia de recursos para
educao. Esta economia poderia ser convertida, por exemplo, em investimentos na rea de
cincia e tecnologia. Alm do fator econmico, os softwares livres podem tambm melhorar
os servios pblicos nas reas de sade, educao e segurana. Estes softwares possuem um
cdigo de fonte pblico, podendo ser adaptados para diversas funes atendendo a
necessidade e aplicao de cada usurio.
Para atender as escolas pblicas em suas necessidades pedaggicas foi desenvolvido o
Linux Educacional que uma compilao do Linux (distribuio Kubuntu) com foco em
Laboratrio de informtica educacional (LIE) em escolas. Em sua verso 3.0 traz como
interface grfica o KDE (K Desktop Environment), alm de acompanhar aplicativos
educacionais, e pacotes como BrOffice.org 2.4, programas para gravao de CD/DVD, e o
navegador Firefox entre outros.(CARVALHO, 2011).
Dentro dessa realidade, com aplicativos totalmente adaptados as escolas passaram a
usar o Linux Educacional 3.0 em seus computadores objetivando uma melhoria da educao
nas escolas. Para isso necessrio o preparo dos professores, para manusear a tecnologia,
dessa forma atravs do portal do MEC encontra-se a disposio dos professores um curso
interativo para auxili-lo no manuseio do Linux Educacional 3.0 que pode ser acessado
atravs do link: http://webeduc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/index.html a fim de
assegurar que estes recursos sejam utilizados em sua plenitude pelos professores e alunos.
Com a adeso do governo em utilizar o Software livre, as escolas podem colocar para
seus alunos a cultura da possibilidade de ter acesso a tecnologia sem que seja preciso burlar as
leis, pois o que acontece com a maioria dos usurios que possuem sistemas proprietrios
mas no conseguem pagar por sua licena de uso, fazendo movimentar o mercado negro da
pirataria. Dessa forma a escola participando do processo de formar cidados conscientes
evitando o uso desenfreado de softwares piratas, conscientizando os jovens no combate a essa
prtica. Para conhecer um pouco mais da cultura do SL na prxima sesso encontra-se um
breve histrico sobre o Linux.
23

2.2.2. Histrico do Linux

Teve incio em 1991, com um estudante universitrio finlands de nome Linus


Torvalds, construdo com base em um sistema operacional j existente de uso acadmico o
MINIX que exigia pouco recurso em nvel de hardware para funcionar e que seu cdigo fonte
havia sido disponibilizado pelo seu desenvolvedor o professor de computao Andrew S.
Tanenbaum, na verdade o Linux um Kernel1 do programa.
Linus Torvalds com quase 20 anos, estudante de cincias da computao na
Universidade de Helsinki, na Finlndia decidiu criar sua prpria implementao para o seu
computador 80386, com a finalidade de acessar o servidor UNIX da universidade, pois havia
feito uso do MINIX para esses fins, mas no havia ficado satisfeito com os recursos por ele
oferecidos. Em 1991 ele disponibiliza abertamente seu projeto, atravs de uma publicao na
Usenet, pedindo sugestes e colaboraes para a continuidade do seu projeto.
Desde ento diversos programadores aderiram ao projeto e comearam a desenvolver
juntos vrias verses que vo sendo aprimoradas de acordo com a sua finalidade, essas
verses so distribudas gratuitamente seguindo os princpios da licena GPL algumas delas
so mostradas a seguir: Fedora (ligada Red Hat), Debian, Mandriva, Linux Mint, Slackware,
CentOS(com foco em servidores, Linux Educacional(KDE). (ALECRIM,2011).
Diante do que foi visto at aqui se notou que o uso de Softwares Livres uma
tendncia gerando transformao nas escolas pblicas, dentro dessa perspectiva criado o
ProInfo que ser apresentado na prxima sesso.

2.3. Programa Nacional de Informtica na Educao

um projeto desenvolvido pelo MEC, intermediado pela Secretaria de Educao a


Distncia (SEED), em parceria com os governos estaduais e municipais. Com o objetivo de
introduzir as tecnologias de informtica e telecomunicaes (telemtica) na escola pblica,
um novo conceito em educao, que traz para os professores e estudantes a possibilidade de
ter uma educao de qualidade, a partir da utilizao do uso de computadores e softwares
livres para o gerenciamento das tarefas escolares, fazendo um intercmbio com o mundo
virtual e as prticas pedaggicas, incorporando assim Tecnologias de Informtica e
Comunicao TIC (doravante TIC) na rede pblica de ensino fundamental e mdio.
1
Ncleo do S.O que serve de estrutura para o sistema de forma que o usurio no visualiza, criando
assim uma ponte entre o hardware e os programas.
24

O ProInfo, utilizando-se desses princpios, instalou nos computadores enviados para as


escolas um sistema educacional totalmente modificado para o uso pedaggico o Linux
Educacional que est na sua verso 3.0, lembrando que atualmente j est disponvel a verso
4.0 com diversas correes em relao verso anterior, composto por softwares
educacionais para o entendimento de disciplinas como: Matemtica, Fsica, Geografia, entre
outras, permitindo um aprendizado mais eficiente e eficaz dos alunos e dando um suporte aos
professores para ministrar aulas que realmente estimulem o aprendizado, a seguir na figura-2
mostrado a tela do Linux Educacional 3.0.

Figura 2-Linux Educacional 3.0


Fonte: Site do MEC

Segundo o Ministrio da Educao (2009):

Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) um programa


educacional com o objetivo de promover o uso pedaggico da informtica na rede
pblica de educao bsica. O programa leva s escolas computadores, recursos
digitais e contedos educacionais. Em contrapartida, estados, Distrito Federal e
municpios devem garantir a estrutura adequada para receber os laboratrios e
capacitar os educadores para uso das mquinas e tecnologias.

O ProInfo foi criado pela portaria n 522, de 9 de abril de 1997 pelo ministro de
Estado da Educao e do Desporto Paulo Renato de Sousa. Em 12 de Dezembro de 2007, por
meio do decreto n 6.300, foi institudo o ProInfo dividido em projetos para escolas
localizadas em reas rurais, denominado (ProInfo Rural) e para escolas situadas em zonas
urbanas (ProInfo Urbano), para que as escolas possam receber um laboratrio de informtica
as mesmas devem atender alguns critrios elencados pelo MEC, descrito no Quadro 1:
25

ProInfo Rural ProInfo Urbano


Escolas de ensino fundamental (1 ao 9) Escolas de ensino fundamental (1 ao 9)
rea rural rea urbano
Com mais de 30 alunos Com mais de 50 alunos
Energia eltrica Energia eltrica
Sem laboratrio de informtica Sem laboratrio de informtica
Quadro 1- Requisitos para adeso ao Proinfo
Fonte: Informaes Adaptadas MEC(2009)

Conforme o Quadro 1 observa-se que as escolas escolhidas lecionam a alunos que


esto na fase de ensino fundamental, situadas nas reas urbana/rural, com uma ateno
especial a zona rural isto se deve a viso do ProInfo, de levar a localidades mais remotas a
incluso digital colocando esses alunos em contato com o uso de computadores.
Se levar em considerao localizao dessas escolas e a renda das famlias que,
moram na zona rural veremos que poucos teriam condies de ter acesso ao uso de
computadores e internet por questes financeiras, dessa forma para garantir que a escola seja
beneficiada, e passe a fazer parte do projeto o mesmo deve atender algumas exigncias;
De acordo com o MEC (2011)

Para fazer Parte do ProInfo Urbano e/ou Rural, o municpio ou estado deve seguir
trs passos.; Adeso, o cadastro e a seleo das escolas. A adeso o compromisso
do municpio com as diretrizes do programa, imprescindvel para o recebimento dos
laboratrios. Para isso deve-se fazer o download do termo de adeso, assinar e
enviar ao MEC com a documentao exigida. Aps esta etapa deve ser feito o
cadastro do prefeito em nosso sistema, onde ser solicitado um usurio e senha,
criado pelo responsvel pelos dados, que permite que o prximo passo, a seleo de
escolas, seja efetuado. A seleo das escolas ProInfo feita em nosso sistema, onde
j existem escolas pr-selecionadas de acordo com os critrios adotados nestas
distribuies.

A seguir conforme Figura 03, o preenchimento dessas informaes bastante simples


atravs do software SIGETEC desenvolvido especificamente para, que as prefeituras
cadastrarem as escolas que atendam as exigncias e possam participar do Proinfo, tornando
um processo rpido e eficiente.
26

Figura 3-SIGETEC-Sistema de Gesto Tecnolgica


Fonte: Site do MEC

O ProInfo possui uma estrutura de distribuio do imobilirio, computadores,


impressoras, e outros equipamentos para uso dessas instituies de acordo com o tipo de
projeto, cabe as secretarias de cada municpio, interessado em aderir ao projeto, o
preenchimento de tal solicitao, atravs do endereo eletrnico do MEC
HTTP://www.mec.gov.br. Segue o Quadro 2 com a estrutura dos equipamentos e imobilirios
disponveis para as escolas segundo sua localizao:
27

ProInfo Rural ProInfo Urbano


Soluo Multiterminal-5 terminais de acesso com Soluo Multiterminal- com 8 CPUs e 17
1 CPU, monitor LCD, impressora jato de tinta, terminais de acesso, 1 servidor multimdia, 1
Wirelles. impressora laser, 10 estabilizadores, Access point
Linux Educacional 3.0 Linux Educacional 3.0
Garantia de 3 anos Garantia de 3 anos
Mobilirio (mesas e cadeiras) - enviado pelo No vai imobilirio,
MEC
Infraestrutura responsabilidade do Infraestrutura responsabilidade do
estado/prefeitura. estado/prefeitura necessita de uma infraestrutura
mais elaborada
Quadro 2-Imobilirio disponibilizado pelo Proinfo
Fonte: Informaes Adaptadas MEC (2009)

Estando a escola dentro das exigncias estipuladas pelo MEC, estes recursos so
liberados sendo entregues na escola solicitante. Da por diante compete aos gestores das
escolas garantirem que os objetivos do Proinfo sejam colocados em prtica, estes so
descritos a seguir.
So objetivos do ProInfo segundo MEC:
a)Promover o uso pedaggico das tecnologias de informao e comunicao nas escolas de
educao bsica das redes pblicas de ensino urbanas e rurais; b)Fomentar a melhoria dos
processos de ensino e aprendizagem com o uso das tecnologias de informao e comunicao;
c) Promover a capacitao dos agentes educacionais envolvidos nas aes do Programa; d)
Contribuir com a incluso digital por meio da ampliao do acesso a computadores, da
conexo rede mundial de computadores e de outras tecnologias digitais, beneficiando a
comunidade escolar e a populao prxima s escolas; e)Contribuir para a preparao dos
jovens e adultos para o mercado de trabalho por meio do uso das tecnologias de informao e
comunicao; g) Fomentar a produo nacional de contedos digitais educacionais;
Com base nos objetivos elencados acima, notrio que o Proinfo procura beneficiar
todos os envolvidos que desempenham atividades dentro das escolas, mas importante
ressaltar sua contribuio para a sociedade, pois ao se incluir o uso de recursos tecnolgicos
no dia a dia dos alunos possibilita para os mesmos condies de enfrentar o mercado de
trabalho bem mais preparados, decorrente de um processo digital de aprendizagem nas escolas
pblicas. Logo se percebe que, o projeto est apoiado em trs pilares.
28

Infraestrutura;
Contedos digitais;
Capacitao
A infra-estrutura garante o fornecimento de laboratrios de informtica com acesso a
internet em banda larga, nas escolas localizadas na rea urbana a manuteno dos
computadores feita pela empresa POSITIVO que a fornecedora dos mesmos, dando
suporte por um prazo de trs anos, perodo de garantia dos equipamentos.
Quanto aos contedos digitais atravs de canais educativos a exemplo: TV escola,
Portal do Professor; e a capacitao de corpo docente e diretores para o uso das TIC, visando
o uso nas prticas pedaggicas.
A capacitao dos professores realizada por meio do curso interativo no portal do
MEC, e com instrutores contratados pela Secretaria de Educao, dos municpios. Desta
forma, para garantir o sucesso do programa todos devem estar envolvidos no processo de
aprendizagem continua e conscientes do seu papel, acima de tudo, do compromisso de tornar-
se multiplicador dessa filosofia, visando o desenvolvimento da educao, que ser alcanada
atravs de aes conjuntas entre o governo e prefeituras para vislumbrar o Brasil dentro de
uma nova perspectiva educacional.
2.3.1. O ProInfo em Caruaru
O ProInfo foi implantado em 2004 inicialmente em duas escolas da rede municipal a
Escola Municipal lvaro Lins, e o CAIC Dr. Amaro de Lyra Cesar. Como projeto piloto as
mesmas serviram de referncia para o planejamento das aes voltadas a execuo do projeto,
inicialmente foram realizadas reunies com os gestores e Secretaria de Cincia e Tecnologia
para apresentar o diretrizes a serem seguidas. Atualmente encontra-se implantado em quase
todas as escolas do municpio que se adequam as solicitaes do MEC. Com a implantao
dos computadores munidos do sistema Linux Educacional, houve uma breve capacitao dos
professores, o que no foi suficiente para a formao dos mesmos no sentido dominar o
Software e os recursos pedaggicos que esto nativos nesse sistema .
Como conseqncia disso os laboratrios de informtica que deveriam esta sendo
utilizados como uma ferramenta pedaggica, acrescentando mais um recurso na capacitao
dos alunos, esto em uso apenas para navegao da internet, ocupados para fazer s vezes
pesquisas, pelos alunos e professores. Em algumas escolas encontram-se totalmente parados
por falta de manuteno e suporte tcnico. Dessa forma na prxima sesso ser apresentada a
metodologia aplicada pesquisa na busca de se fazer uma anlise dos impactos da
29

implantao do ProInfo na Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar- CAIC em Caruaru-
PE.
30

CAPTULO 3-
METODOLOGIA

3.1. Classificao da Pesquisa


A pesquisa utilizada nesse trabalho toma como base a classificao de Vergara (2003)
definida como: pesquisa quanto aos fins e meios.
Quanto aos fins, se caracteriza como exploratria, pois desta forma,[...] realizada em
rea na qual a pouco conhecimento acumulado e sistematizado[..] (VERGARA, 2003, p. 47).
Como o Proinfo um tema relativamente novo, no se encontra disponvel para embasamento
da pesquisa materiais bibliogrficos, realizar uma pesquisa deste tipo permite levantar
informaes que possam auxiliar no desenvolvimento de uma ferramenta para ser utilizada
posteriormente no campo acadmico.
Utilizou-se ainda para fundamentar a pesquisa livros e sites que do uma contribuio
direta a linha de pesquisa, caracterizando-a dessa maneira como pesquisa bibliogrfica.
Procurou-se ainda conceitos e opinies que formaram a linha de pensamento da pesquisa.
Quanto aos meios faz-se uso da pesquisa de campo, onde o objetivo foi identificar as
necessidades e dificuldades encontradas pelos educadores e alunos no ambiente de trabalho.
Pesquisa de campo investigao emprica realizada no local onde ocorre ou ocorreu um
fenmeno ou que dispe de elementos para explic-lo. Pode incluir entr evistas, aplicao de
questionrios, testes [...], (VERGARA 2003, p.47)
A pesquisa de campo leva o pesquisador a ter contato com seu objeto de estudo, est
em contato com os gestores, professores e alunos, observando as dificuldades e a expectativa,
refora a viso do pesquisador frente realidade atual do ProInfo. Dessa maneira a pesquisa
de campo torna o trabalho ainda mais gratificante. Ainda reforando a metodologia utilizou-se
da pesquisa qualitativa que permite a identificao do problema e sua delimitao colocando
pesquisador em contato com experincia passadas, e o cotidiano vivido pelos integrantes da
pesquisa, permitindo que o pesquisador tenha uma viso do problema pelo prisma dos
envolvidos na questo. (CHIZZOTTI, 2003).
Para coleta de dados utilizou-se de tcnicas estatsticas caracterizando a pesquisa
tambm como sendo quantitativa. O universo da pesquisa concentra-se na Escola Municipal
Dr. Amaro de Lyra e Cesar-CAIC de Caruaru que j est utilizando o ProInfo.
31

3.2. Universo e Amostra

Para a amostra foi utilizado mtodo probabilstico, pois cada elemento da populao
possui a mesma probabilidade ser selecionada (MARTINS, 2002), a amostragem se
caracteriza sendo aleatria simples. Cada elemento da populao tem chance determinada de
ser selecionada (VERGARA 2003, p.49) onde foi realizado um sorteio dos alunos dentro de
cada turma. Com relao aos professores o mtodo usado foi amostra estratificada a frmula
utilizada toma com base Martins (2002). O tamanho amostral foi obtido considerando-se:
O objetivo principal da determinao dos percentuais da escolha da escola
Margem de erro de 5%;
Confiabilidade de 95,0%;
Tamanho populacional igual ao nmero de 210 Alunos da 7 serie. Da Escola Municipal Dr
Amaro de Lyra e Cesar-CAIC Caruaru-pe

A forma de clculo utilizada para o tamanho da amostra para cada item foi:

z 2 . 2 1,962.152
n0 = n0 = 110
2 2,82

Onde:

n0 = Tamanho da amostra Inicial


z = Valor para a probabilidade escolhida
= Desvio padro da populao estimado previamente
= Erro
Para calcular a amostra(n) foram utilizados os seguintes dados:
Z = 1,96 , considerando uma probabilidade de 95%
= 15% Desvio Padro previamente estimado.
E = 2,8%
Assim, o tamanho da amostra vlida seria de 110 entrevistas.
Verificao e fator de correo para amostras finitas.

n0
0,028
A verificao dada pela notao N que o erro em proporo.
Verificao:
32

n0
n=
110 n
= 0,54 1+ 0
210 , como 0,54 > 0,028 usa-se o fator de correo N logo a
correo ser
110
n= 71
110
1+
210
Ou seja, o tamanho mnimo da amostra necessria para validar a pesquisa, diante da
populao pesquisa, de aproximadamente 71 alunos, A coleta das informaes foi realizada
atravs da amostragem estratifica. Seleciona uma amostra de cada grupo da populao
(VERGARA 2003, p.50), que foi distribuda proporcionalmente pelas turmas conforme
quadro abaixo:
Distribuio proporcional da amostra segundo as equipes

Turmas Populao (N) Amostra ( n)

1 35 12
2 35 12
3 35 12
4 35 12
5 35 12
6 33 11

Total 210 71
Tabela 1- Amostragem Alunos
Fonte: autor

Na amostragem relacionada aos professores utilizou-se a amostra aleatria simples


abaixo segue o clculo realizado.
Clculo da Amostra

O tamanho amostral foi obtido considerando-se:


O objetivo principal da determinao dos percentuais da escolha das
empresas
Margem de erro de 5,5%;
Confiabilidade de 95,0%;
33

Tamanho populacional igual ao nmero de 60 Professores da escola


A forma de clculo utilizada para o tamanho da amostra para cada item foi:

z 2 . 2 1,962.152
n0 = n0 = 29
2 5,52

Onde:

n0 = Tamanho da amostra Inicial

z = Valor para a probabilidade escolhida

= Desvio padro da populao estimado previamente

= Erro

Para calcular a amostra(n) foram utilizados os seguintes dados:

Z = 1,96 , considerando uma probabilidade de 95%

= 15% Desvio Padro previamente estimado.

E = 5,5%

Assim, o tamanho da amostra vlida seria de 29 entrevistas.

Verificao e fator de correo para amostras finitas.

n0
A verificao dada pela notao 0,055 que o erro em proporo.
N

Verificao:

29 n0
= 0,48 , como 0,48 > 0,055 usa-se o fator de correo n = logo a correo
60 n0
1+
N
ser
29
n= 20
29
1+
60
34

Ou seja, o tamanho mnimo da amostra necessria para validar a pesquisa, diante da


populao pesquisa, de aproximadamente 20 Professores, Para a coleta das informaes foi
utilizado a amostragem aleatria simples onde foi realizado um sorteio dos professores
participantes.

3.3. Procedimento de Coleta e Anlise dos Dados

Como procedimento e coleta de dados optou-se por questionrio com questes abertas
e de mltipla escolha, o mesmo ser aplicado com os alunos e professores, contemplando o
olhar para o cotidiano dentro e fora da escola. Com relao aos professores ser investigada a
sua prtica, sua viso sobre esta prtica e suas angstias, mediante suas impossibilidades e
limites de ordem pessoal, profissional e institucional (escola). Relacionados aos alunos o
objetivo vai ser investigar seus anseios, seu engajamento nos projetos, seu perfil social e
acesso s tecnologias dentro e fora da escola.
Utilizou-se ainda, a entrevista semi-estruturada com os gestores das escolas para
coletar informaes relevantes sobre como est o andamento do Proinfo, e levantar os pontos
que precisam de ateno para a melhoria. [...] mediante uma conversao de natureza
profissional. Trata-se, pois, de uma conversao efetuada face a face, de maneira metdica;
proporciona, verbalmente, a informao necessria. [...]. (RAMPAZZO, 2005, p. 110).
35

CAPTULO 4-
APRESENTAO E ANLISE DOS DADOS

Ser apresentada nesta sesso a escola participante da pesquisa e a anlise dos dados
obtidos atravs da aplicao de questionrios que se encontra na seo de apndice, para
levantar as variveis a serem discutidas, a fim de chegar aos fatores relevantes que
possibilitem obter a resposta para o problema da pesquisa. Como instrumento para tabulao e
anlise dos dados utilizou-se o Microsoft Excel na gerao de grficos e tabelas. A entrevista
foi realizada com a Diretora Adjunta Irys Cybelle.
A Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar funciona no prdio do CAIC - Centro
de Ateno Integrada a Criana, compartilhando: biblioteca, refeitrio, quadra poliesportiva,
laboratrio de informtica enfim toda estrutura. O que associa o nome da escola ao nome
CAIC. Dessa forma a populao conhece a Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar
como o CAIC da a origem do seu nome. Oferecem uma creche onde as famlias que na
maioria so carentes optam por colocar seus filhos, a fim de poderem trabalhar e conseguir
seu sustento.
Ao completar a idade de se iniciar no ensino fundamental as crianas so matriculadas
na Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar-CAIC, devido comodidade para os pais que
mantm seus filhos estudando nas proximidades de suas casas e em um ambiente que j
conhecem, dando continuidade no processo educacional dos seus filhos, por isso vrios alunos
tm bastante tempo de estudo na escola em questo. Isso ser demonstrado mais adiante na
apresentao de resultados. A seguir a Figura 3 mostra o organograma, com as informaes
sobre a os cargos e departamentos da escola apontada no trabalho.
36

Figura 4-Organograma - CAIC


Fonte: Informaes adaptadas- CAIC (2009)

A seguir a Figura - 4 mostra a sede da Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar,
que possui uma rea bem ampla, percebe-se a falta manuteno em sua estrutura, mas a gesto
procura minimizar as dificuldades com os recurso que possui fornecendo a comunidade um
servio de qualidade.

Figura 5- Edifcio Sede - CAIC


Fonte: Blog CAIC

A comunidade onde a escola est instalada considerada uma rea de risco para os
jovens, sujeitos as drogas e a violncia, outro fator a renda da maioria dos moradores, enfim
fatores scios e econmicos agravavam a qualidade de vida das pessoas que ali residem.
37

De acordo com o blog do CAIC (2011)

Em 23 de julho de 1994 foi inaugurado o CAIC (Centro de Ateno Integral


Criana e ao Adolescente) Dr. Amaro de Lyra e Csar, projeto federal trazido pelo
prefeito Jos Queiroz de Lima. A concretizao da obra tornou-se o maior
patrimnio do Bairro Joo Mota e sinalizava melhorias significativas para a
comunidade mediante a ateno especial crianas e adolescentes como sugere o
prprio nome.

Com a implantao do CAIC, polticas pblicas e aes scias em conjunto


promoveram uma mudana na qualidade de vida dos jovens, as famlias podem ter acesso a
uma estrutura moderna, preparada para atender seus anseios. Abaixo segue as informaes de
localizao e a modalidade de ensino oferecido pela escola.
Endereo: Rua So Nicolau, A15
Bairro: Joo Mota
Localizao: Urbana
Departamento Administrativo: Municipal
Atua na Modalidade de ensino: Creche; Pr-Escola; Classe de Alfabetizao;
Fundamental de 1 a 4 srie; fundamental de 5 a 8 srie; Educao de Jovens e Adultos.
Conta com 1373 alunos, um laboratrio de informtica com 34 computadores terminais e 02
servidores, oriundos do ProInfo.

4.1. Viso

Ser reconhecida como uma Instituio de excelncia na prtica educativa, pela


vivncia tica integrada entre componentes da equipe tcnico-pedaggica com vistas
consolidao de uma escola cidad.

4.2. Misso

Desenvolver o educando por meio da formao integral para o exerccio da cidadania,


fornecendo-lhes o progresso no trabalho e nos estudos posteriores

4.3. Logomarca

A idia da logomarca remete a sua misso, percebendo que com as instalaes


funcionando comea a construo de uma nova realidade, buscando evidenciar o
conhecimento, a fim de assegurar um futuro prspero aos jovens da comunidade. Observe a
figura-5.
38

Figura 6- Bandeira - CAIC


Fonte: Blog CAIC

De acordo com o blog do CAIC (2011)


Com fundo branco e quatro peas de um gigante quebra-cabea nas cores vermelho,
amarelo, azul e verde, a bandeira do CAIC foi criada em 15de julho de 2009. O
quebra-cabea uma referncia formao para a cidadania. J o slogam "Construa
seus sonhos aqui..." remete a um espao de sonhos e realizaes futuras para a
juventude da comunidade.

4.4. Anlise dos Resultados

A seguir a explanao dos resultados obtidos durante a pesquisa de campo realizada


mediante o questionrio aplicado com os professores e alunos, tambm nesta sesso encontra-
se informaes obtidas a partir de uma entrevista realizada com a Diretora da Escola Irys
Cybelle cujo roteiro encontra-se na seo de apndice.

4.4.1. Scios profissionais Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Cesar-


CAIC

Referentes aos dados scio-profissionais tm-se abordagem quanto ao cargo/funo;


tempo de servio/estudo, faixa etria, nvel de escolaridade e se tem ou no curso na rea de
informtica.
Tabela 2 Distribuio do perfil dos entrevistados quanto Cargo/ Funo
Cargo/ Funo n %
Aluno 71 78%
Professor 20 22%
No opinou 0 0%
Total 91 100%
Tabela 2-Distribuio do perfil dos entrevistados quanto Cargo/ Funo
Fonte: Pesquisa de campo
39

Atravs da tabela 2, podemos observar que dos 91 entrevistados, 78% so alunos,


enquanto 22% so professores. Portanto, notria a preponderncia de alunos na pesquisa,
devido acessibilidade durante a aplicao do questionrio uma vez que alguns professores
no se disponibilizaram em participar da pesquisa, alegando basicamente dois fatores: em sua
maioria falta de tempo e o motivo do trabalho. A seguir mostrado um Grfico 1 reforando a
apresentao do resultado da pesquisa. Na tabela seguinte buscou-se observar a quanto tempo
o professor trabalha na escola e quanto tempo de estudo tem o aluno.

Grfico 1 - Cargo/ Funo


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 3 Distribuio do perfil quanto Tempo de Servio (Professsor)


Tempo de Servio(Professsor) n %

Menos de 01 ano 5 25%


01 03 anos 5 25%
04 05 anos 3 15%
06 08 anos 4 20%
Acima de 08 anos 3 15%
No Opinou 0 0%
Total 20 100%
Tabela 3-Distribuio do perfil quanto Tempo de Servio (Professsor)
Fonte: Pesquisa de campo

A tabela 3 demonstra que 25% dos professores tem menos de 01 ano de servios
prestados a escola, ficando empatados com 25% os professores com 01 03 anos, com 20%
esto professores com 06 08 anos. Com o mesmo percentual de 15% esto os professores
com 04 5 anos e os acima de 08 anos. Dessa forma, observa-se que a escola conta na
maioria com professores que foram integrados recentemente na equipe pedaggica. A seguir
mostrado o Grfico 2 reforando a apresentao do resultado da pesquisa.
40

Grfico 2 - Tempo de Servio (Professor)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 4 Distribuio do perfil quanto Tempo de Estudo (Aluno)


Tempo de estudo na escola(Aluno) n %

Menos de 01 ano 5 7%
01 03 anos 9 13%
04 05 anos 13 18%
06 08 anos 33 46%
Acima de 08 anos 11 15%
No Opinou 0 0%
Total 71 100%
Tabela 4-Distribuio do perfil quanto Tempo de Estudo (Aluno)
Fonte pesquisa de campo

De acordo com a tabela 4, quanto aos alunos percebe-se que 46% tem entre 06 08 anos
de estudo na mesma escola, vindo na segunda posio com 18% os que tem 04 05 anos.
Logo aps com 15% alunos acima de 08 anos. Pode-se notar, que a maioria dos alunos tem
um tempo relativamente considervel de estudo no CAIC, isto porque a creche que funciona
na mesma estrutura fsica compartilhada com a escola, logo mediante seu crescimento
passam a frequentar as sries subsequentes na escola em questo. Conforme o Grfico 3 que
mostra o resultado obtido.

Grfico 3 - Tempo de Estudo (Aluno)


Fonte: pesquisa de campo
41

Tabela 5 - Distribuio dos professores quanto a faixa etria


Faixa Etria(Professor) n %
13 18 anos 0 0%
19 25 anos 3 15%
26 33 anos 9 45%
34 40 anos 4 20%
41 49 anos 4 20%
Acima de 50 anos 0 0%
No Opinou 0 0%
Total 20 100%
Tabela 5 - Distribuio dos professores quanto a faixa etria
Fonte: Pesquisa de campo

De acordo com a tabela 5 a faixa etria definida da seguinte forma: 45% tem idade
entre 26 33 anos, e 20% possui idade entre 34 40 anos, com 20% esto os que tem entre 41
49 anos, e com 15% os que tem entre 19 25 anos. O que caracteriza que a maioria so
profissionais jovens, estes por sua vez tem maior predisposio em usar recursos tecnolgicos
como ferramenta pedaggica em sua aulas, o que no acontece com o grupo de professores
com idade mais elevada, segundo a entrevista realizada com a Diretora Irys Cybelle no se
pode dizer que existe uma averso desse professores com mais tempo no exerccio do
magistrio, pois como naquela poca no se tinha esse recurso sentem mais dificuldade, j os
mais jovens no tem medo de errar e acabam explorando mais os recursos tecnolgicos. O
Grfico 4, mostra o resultado obtido.
42

Grfico 4 Faixa etria (professor)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 6 - Distribuio dos alunos quanto a faixa etria


Faixa Etria( Alunos) n %
13 18 anos 71 100%
18 25 anos 0 0%
25 33 anos 0 0%
33 41 anos 0 0%
41 49 anos 0 0%
Acima de 50 anos 0 0%
No Opinou 0 0%
Total 71 100%
Tabela 6 - Distribuio dos alunos quanto a faixa etria
Fonte: pesquisa de campo

De acordo com a tabela 6, a faixa etria dos alunos est entre 13 18 anos corresponde
a 100% dos entrevistados, levando em considerao que so estudantes do ensino
fundamental. Nessa faixa de idade os jovens esto se preparando para entrar em uma nova
fase, prepar-los para a vida um dos objetivos do ProInfo mediante a utilizao das TIC nas
escolas pblicas para isso so escolhidas escolas que atendam as exigncias do ProInfo . O
Grfico 5 representa o resultado obtido.
43

Grfico 5- Quanto faixa etria (Aluno)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 7 - Distribuio dos professores quanto a sua formao


Nvel de escolaridade(Professor) n %
Especializao 5 25%
Ps Graduao 1 5%
Mestre 2 10%
Graduados 10 50%
Superior incompleto ou cursando 2 10%
No Opinou 0 0%
Total 20 100%
Tabela 7 - Distribuio dos professores quanto a sua formao
Fonte: pesquisa de campo

De acordo com a tabela 7, em relao formao dos professores possvel notar que,
50% dos professores so graduados, enquanto apenas 25% possuem especializao, 10% so
Mestres; 10% esto concluindo o curso superior, 5% tem Ps Graduao. Percebe-se que na
questo de formao dos docentes a maioria tem graduao, este fator tem impacto direto na
qualidade das aulas, e no desempenho dos alunos, portanto deve-se buscar incentivar o
aprimoramento da sua formao a fim de melhorar a qualidade do ensino. O Grfico 6, ilustra
com mais detalhe os dados.
44

Grfico 6 - Nvel de Formao(Professor)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 8 - Distribuio dos professores em relao a curso de informtica


Tem curso de Informtica(Professor) n %

Sim 15 75%
No 1 5%
No mas gostaria de fazer 4 20%
No opinou 0 0%
Total 20 100%
Tabela 8-Distribuio dos professores em relao a curso de informtica
Fonte: pesquisa de campo

Ao analisar a tabela 8 percebe-se que a maioria dos professores o que equivale a 75%
possui curso de informtica, 20% no tm o curso, mas gostaria de fazer, 5% afirmam no ter.
De acordo com o que se observou na pesquisa quando da implantao do ProInfo nas escolas
os professores passaram por uma capacitao no Linux Educacional mas que no suficiente,
logo necessrio que seja realizados capacitaes no sentido de aprimorar e transmitir novos
recursos para serem utilizados nas aulas.
importante saber que estes 75% participaram de cursos que utilizam software
proprietrio, essa condio no atende a demanda do ProInfo pois a preocupao capacitar
os professores no uso do Linux Educacional sistema classificado como software livre. O
grfico 7, refora a analise feita na pesquisa.
45

Grfico 7 - Possui curso de informtica (Professor)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 9 - Distribuio dos alunos em relao a curso de informtica


Tem curso de Informtica(Aluno) n %

Sim 15 21%
No 10 14%
No mas gostaria de fazer 46 65%
No opinou 0 0%
Total 71 100%
Tabela 9 - Distribuio dos alunos em relao a curso de informtica
Fonte: pesquisa de campo
Na anlise da tabela 9 observa-se o seguinte resultado 65% dos alunos responderam
no, mas gostaria de fazer curso de informtica e 21% responderam que j possui o curso,
14% responderam no ter curso, esse dado relevante para a pesquisa, pois como fazer o
aluno usar o computador dentro do ProInfo se ao menos ele tem um curso bsico na rea,
dessa forma as dificuldades se tornam ainda maiores, para os professores que alm de se
preocupar com o contedo de sua aula acaba ensinando tambm a manusear o computador,
logo o rendimento do aluno pode ser afetado. Segundo a diretora em entrevista a escola
permite por meio do ProInfo a incluso digital mas no um curso profissionalizante na rea,
isto precisa ficar claro para a comunidade. O grfico 8 demonstra com mais clareza essa
informao.
46

Grfico 8 - Possui curso de informtica (Aluno)


Fonte: pesquisa de campo
4.4.2. Sobre o software livre

Tabela 10 - Sobre o Software Livre (Professor)

Sobre Software Livre(Professor) N %

Sabe o que 5 25%


Sabe mas tem duvida 7 35%
Desconhece 8 40%
No opinou 0 0%
Total 20 100%
Tabela 10 Utilizao do Software Livre (Professor)
Fonte: pesquisa de campo

A tabela 10 apresenta os seguintes resultados: 40% dos professores desconhecem o


software livre, 35% sabem, mas tem dvida, 25% sabem o que , este resultado preocupante
para a escola, em se tratando de um recurso que os professores deveriam no mnimo ter uma
viso mais detalhada sobre o software livre, afinal eles so elementos os multiplicadores,
levando em considerao que nos computadores esto instalados o Linux Educacional 3.0 e
esse por sua vez um software livre levanta um problema a falta de divulgao e treinamento
sobre o tema. Durante a entrevista a Diretora afirma no ter conhecimento acerca do Linux
ficando claro que a equipe precisa de qualificao. O grfico 9 mostra essa realidade.
47

Grfico 9 - Sobre o Software Livre(Professor)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 11 - Sobre o Software Livre (Aluno)


Sobre Software Livre( Aluno) n %
sabe o que 5 7%
sabe mas tem duvida 7 10%
Desconhece 56 79%
no opinou 3 4%
Total 71 100%
Tabela 11 - Sobre o Software Livre (Aluno)
Fonte: pesquisa de campo
Com base na tabela 11, 79% dos alunos desconhecem o que software livre, 10%
sabem, mas tem dvida, e apenas 7% sabe o que . A fim de diminuir este percentual a escola
deve se encarregar de promover palestra para os alunos, de modo a difundir a cultura do SL.
Mostrando que o Proinfo faz uso do Linux Educacional 3.0 esclarecendo para os alunos o
motivo de estarem utilizando este recurso, qual seu custo, despertando assim o interesse dos
alunos. No grfico abaixo fica evidente esse fator em relao a questo de conhecimento
acerca do Software Livre.

Grfico 10 - Sobre o Software Livre(Aluno)


Fonte: pesquisa de campo
48

Tabela 12- J utilizou algum Software Livre (Professor)

J utilizou algum Software Livre(Professor) n %

Sim 9 45%
No 10 50%
Nome de Software utilizado 0 0%
No opinou 1 5%
Total 20 100%
Tabela 12 - J utilizou algum Software Livre (Professor)
Fonte: pesquisa de campo

A tabela acima mostra a utilizao de algum software livre 50% dos professores
afirmaram no terem utilizado algum software livre e 45% responderam que sim, 5% no
opinaram. Dessa forma ao confrontarmos essas informaes com a analise da tabela 12, tem-
se um reforo a teoria que os professores no tem convico do entendimento sobre Software
livre. O grfico 11 ressalta essa informao.

Grfico 11 - J utilizou algum Software Livre(Professor)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 13- J utilizou algum Software Livre (Aluno)


J utilizou algum Software
n %
Livre(Aluno)
Sim 4 6%
No 62 87%
Nome de software utilizado 0 0%
No opinou 5 7%
Total 71 100%
Tabela 13 - J utilizou algum Software Livre (Aluno)
Fonte Pesquisa de campo

Diante da tabela 13 expressivo o resultado 87% dos alunos no utilizam software


livre, 7% no opinaram, e 6% j utilizaram assim pode-se perceber o quanto necessrio
49

difundir software livre dentro da escola e principalmente para os alunos enfatizando os


benefcios para sua formao. O grfico 12 apresenta o resultado reforando a concluso da
pesquisa.

Grfico 12 - J utilizou algum Software Livre(Aluno)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 14 Em que local usou Software Livre(Professor)


Em que local usou(Professor) n %
Casa 5 25%
Escola 6 30%
Outro 0 0%
No opinou 9 45%
Total 20 100%
Tabela 14 - Em que local usou Software Livre(Professor)
Fonte: pesquisa de campo

Ao observar a tabela 14 conclui-se que, 45% dos professores no opinaram, 30%


afirmou ter usado na escola, 25% em casa. Na analise possvel notar que os que no
opinaram revelam a falta de entendimento acerca do software livre, pois os mesmos ao utilizar
o laboratrio de informtica esto trabalhando com SL. Segue o grfico 13, relacionando os
resultados obtidos.

Grfico 13 - Em que local usou (Professor)


Fonte: pesquisa de campo
50

Tabela 15 Em que local usou Software Livre (Aluno)


Em que local usou(Aluno) n %
Casa 2 3%
Escola 4 6%
Outro 2 3%
No opinou 63 89%
Total 71 100%
Tabela 15 - Em que local usou Software Livre (Aluno)
Fonte: pesquisa de campo

A tabela 15 demonstra que 89% dos alunos no opinaram, e apenas 6% afirmam ter
usado na escola. Isto de deve ao fato dos mesmos desconhecerem o tema, logo a grande
maioria dos participantes da pesquisa no sabem que utilizam o Software Livre sempre que
esto no laboratrio do ProInfo. O grfico 14 retrata esse aspecto importante da pesquisa.

Grfico 14 - Em que local usou (Aluno)


Fonte: pesquisa de campo

4.4.3. Sobre o ProInfo

Tabela 16 - Sobre ProInfo (Professor)

Conhece os Objetivos do Proinfo(Professor) n %

Sim 8 40%
No 12 60%
No opinou 0 0%
Total 20 100%
Tabela 16-Sobre ProInfo (Professor)
Fonte: pesquisa de campo

Na tabela 16, na questo conhece os Objetivos do Proinfo, 60% dos professores


responderam no, e 40% afirmaram conhecer, isso significa que a direo da escola deve
promover de forma clara informaes acerca do projeto afinal de contas os professores so
51

parte importante para o atingir os objetivos do ProInfo sinalizados nesse trabalho. O grfico
15 demonstra o resultado em relao a essa pergunta.

Grfico 15 - Conhece os Objetivos do Proinfo(Professor)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 17 - Sobre ProInfo (Aluno)

Conhece os Objetivos do
n %
Proinfo(Aluno)
Sim 7 10%
No 13 18%
No opinou 51 72%
Total 71 100%
Tabela 17-Sobre ProInfo (Aluno)
Fonte: pesquisa de campo

A tabela 17 em relao aos alunos 72% no opinaram, 18% afirmam no conhecer os


objetivos do ProInfo, 10% afirmam conhecer os objetivos, como o projeto foi criado para
beneficiar a escola no uso da tecnologia como ferramenta pedaggica, os alunos devem
estarem sintonizados com esses objetivos, dessa forma notrio a falta de comunicao por
parte da direo para os mais interessados no xito do projeto: o aluno. Na entrevista a
Diretora Irys cita como no conhecamos a informtica no sentamos a necessidade, mas a
partir do momento que a escola foi contemplada pelo ProInfo sentimos que podamos elevar a
qualidade das aulas a um outro nvel, com aulas mais dinmicas. O grfico 16 ilustra a
analise dos dados da questo.
52

Grfico 16 - Conhece os Objetivos do Proinfo(Aluno)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 18 - Esta satisfeito com o software linux educacional usado pelo proinfo
(professores)
Esta Satisfeito com os
n %
Softwares(Professores)
Sim 4 20%
No 3 15%
No muito 3 15%
No opinou 10 50%
Total 20 100%
Tabela 18 - Esta satisfeito com o Softwares Linux Educacional usado pelo ProInfo (Professores)
Fonte: pesquisa de campo

De acordo com a tabela 18, 50% dos professores no opinaram, 20% afirmaram est
satisfeito, 15% no muito, e tambm com 15% no esto satisfeitos. O fato de no opinar
sobre a questo esconde o despreparo dos professores no manuseio do Linux Educacional,
dessa forma com receio dos alunos percebem a sua limitao prefere simplesmente no
aplicar o contedo com auxilio desse recurso. O grfico 17 exibe os resultados da tabela 18.

Grfico 17 - Esta Satisfeito com o Software Linux Educacional (Professores)


Fonte: pesquisa de campo
53

Tabela 19 - Esta Satisfeito com o Software Linux Educacional (Alunos)


Esta Satisfeito com os
n %
Softwares(Alunos)
Sim 7 10%
No 36 51%
No muito 10 14%
No opinou 18 25%
Total 71 100%
Tabela 19-Esta Satisfeito com o Software Linux Educacional (Alunos)
Fonte: pesquisa de campo

Conforme observado na tabela 19, alunos que no esto satisfeitos correspondem a


51%, no opinaram 25%, no muito14%, esto satisfeitos 10%. Os alunos que no esto
satisfeitos, limitam-se ao uso de recursos educacionais que so pouco explorados pelos
professores. De acordo com a entrevista a Diretora ressalta que mesmo com o alto ndice de
insatisfao quando os professores utilizam recursos que ajudam no entendimento do
contedo, por exemplo, uma pesquisa isto ajuda no rendimento das aulas. O Grfico 18
apresenta esses resultados.

Grfico 18- Esta Satisfeito com os Softwares(Alunos)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 20 - Maior Desafio do Proinfo (Professor)

Maior Desafio do Proinfo(Professor) n %

Falta de qualificao/treinamento 7 35%


Incentivos por parte da direo 2 10%
Estrutura fisica 1 5%
Desconhece 9 45%
Outros 0 0%
No opinou 1 5%
Total 20 100%
Tabela 20-Maior Desafio do Proinfo(Professor)
Fonte: pesquisa de campo
54

A tabela 20 revela que 45% dos professores aponta que desconhece qual seria o maior
desafio do ProInfo, a falta de qualificao/treinamento corresponde a 35%, incentivos por
parte da direo 10%, e a estrutura fsica 5%, no opinaram 5% respectivamente, como
tambm pode ser visualizado no grfico 19. Ao desconhecerem o objetivo do ProInfo os
professores no tem base para identificar qual o desafio maior a ser enfrentado para que o
projeto seja colocado em prtica em sua total plenitude. Entretanto segundo Irys Cybelle
diretora A estrutura fsica boa, pois a quantidade de computadores atende o nmero de
alunos que temos por sala em mdia 35 por sala, agora em relao capacitao dos
professores seria interessante, embora tenhamos um monitor em sala para fazer a
intermediao entre professor e aluno seria interessante que eles tivessem uma afinidade a
mais com o computador, s vezes eles deixam de usar por no ter esse conhecimento.

Grfico 19 - Maior Desafio do Proinfo(Professor)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 21 - Maior Desafio do Proinfo(Aluno)

Maior desafio do Proinfo(Aluno) n %

Falta de qualificao/treinamento 12 17%


Incentivos por parte da direo 8 11%
Estrutura fisica 2 3%
Desconhece 34 48%
Outros 0 0%
No opinou 15 21%
Total 71 100%
Tabela 21-Maior Desafio do Proinfo(Aluno)
Fonte pesquisa de campo

A tabela 21 mostra o seguinte resultado, 48% dos alunos desconhece qual o maior
desafio do ProInfo, 17% aponta a falta de qualificao/treinamento, 11% incentivos por parte
55

da direo, e com 3% aponta a estrutura fsica. Para uma melhor visualizao dos resultados,
faz-se uso do grfico abaixo.

Grfico 20 - Maior Desafio do Proinfo(Aluno)


Fonte: pesquisa de campo

Tabela 22 - Usa com freqncia o Linux Educacional nas aulas (Professor)


Usa com Frequencia o Linux nas
n %
Aulas(Professor)
Nunca 4 20%
Constantemente 6 30%
Esporaticamente 9 45%
No opinou 1 5%
Total 20 100%
Tabela 22 - Usa com freqncia o Linux nas aulas (Professor)
Fonte: pesquisa de campo

Na anlise da tabela-22, assim como no grfico 21, observa-se que 45% dos
professores afirmam usar o Linux esporadicamente com seus alunos, 30% constantemente,
20% nunca e 5% no opinaram. Segundo a diretora existe um planejamento para utilizao do
laboratrio mesmo usado de acordo com o contedo a ser ministrados pelos professores, so
solicitados com antecedncia para no haver choque de horrios, dessa forma, os alunos s
utilizam os laboratrios do ProInfo acompanhadas dos professores ou do monitor evitando
assim perca no foco nas aulas. Observa-se que existe uma tendncia e um esforo do
professor para implantar o Linux educacional como mais um recurso no processo de
aprendizagem. O Grfico 21 demonstra esse resultado da pesquisa.
56

Grfico 21- Usa com freqncia o Linux nas aulas (Professor)


Fonte: pesquisa de campo

No apndice A item, o 3.4 do questionrio trata de uma pergunta aberta direcionada


aos professores, aps a leitura e interpretao das mesmas chegou-se a seguinte resposta: a
grande maioria colocam a incluso digital como sendo o grande benefcio gerado pelo
ProInfo, associar o computador como ferramenta pedaggica torna a aula mais dinmica.
Enfatizam ainda que o fato de ser utilizado um software livre e, portanto gratuito, permite o
contato com uma tecnologia acessvel a qualquer usurio de maneira que a pessoa que no
tem condio financeira de usar um software proprietrio tem a oportunidade de ter acesso a
recursos semelhantes atravs do Linux Educacional e seus aplicativos facilitando seu
desenvolvimento e at mesmo auxiliando na vida profissional. Ainda segundo os professores
a utilizao de computadores nas aulas ajudam a despertar o interesse dos alunos e oferece
conhecimento em outro campo, popularizando assim o acesso a informtica.
57

CAPTULO 5-
CONCLUSO E TRABALHOS FUTUROS

Esta pesquisa teve por objetivo primordial analisar os impactos decorrentes da


utilizao do ProInfo na Escola Municipal Dr. Amaro de Lyra e Csar CAIC, localizado na
cidade de Caruaru-PE. Para tal, fez-se necessrio um levantamento terico do conceito de
gesto escolar, para uma melhor compreenso do termo, descreveu-se tambm o processo de
implantao do projeto ProInfo o que serviu de base para a sequncia do trabalho, que
pontuou ainda os benefcios gerados pelo projeto junto a escola analisada, assim como
demonstrou quais as principais dificuldades enfrentadas pelos professores em utilizar os
recursos que o ProInfo oferece para a formao do corpo discente.
Com o levantamento bibliogrfico realizado, pde-se perceber que a gesto escolar
deve ser tratada de forma descentralizada, consentindo que os demais envolvidos no processo
educacional possam opinar sobre as estratgias a serem tomadas pelo corpo gestor da escola,
garantindo assim uma formao de qualidade aos alunos, e consequentemente beneficiando a
sociedade com o servio ofertado, permitindo que a mesma contribua de forma direta com o
crescimento e desenvolvimento do ambiente escolar. Notou-se tambm a existncia de
investimentos governamentais na formao dos gestores, mas o valor mostra-se insuficientes
para capacitao dessas pessoas, alm da exibio dos desafios enfrentados diariamente por
esses profissionais que podem ser sintetizados nos obstculos encontrados na implantao das
TIC.
Incentivando a implantao das TICs o Ministrio da Educao criou o ProInfo, com
o objetivo de promover o uso pedaggico da tecnologia na rede pblica de ensino,
acrescentando positivamente no processo de ensino/aprendizagem atravs da incluso
digital, alm de preparar essa populao para o mercado de trabalho por meio do uso da
tecnologia, o processo de implantao desse projeto de responsabilidade das Secretarias de
Educao, Cincia e Tecnologia dos municpios em parceria com suas escolas, para que essa
implementao ocorra necessrio que se sigam alguns passos, como expostos no Quadro 1,
relacionados ao quantitativo do alunado, localizao, e infraestrutura.
Percebeu-se alguns benefcios com a implantao do ProInfo na Escola Municipal Dr.
Amaro de Lyra e Cesar-CAIC, segundo a diretora Irys Cybelle em entrevista, entre eles
podemos enfocar o melhoramento do aprendizado educacional, pela utilizao de uma
metodologia de ensino interativo e inovadora, o que motiva os alunos na busca pelo
conhecimento por tal tecnologia transport-lo ao mundo virtual, alm tambm de uma relao
58

mais amigvel entre alunos e escola, fazendo com que a taxa de assiduidade alcance nmeros
nunca antes visto.
Ainda tomando como base a entrevista com a diretora, como ocorre com tantas outras
implantaes o ProInfo no pode ser visto como uma experincia livre de pontos negativos,
pois os docentes e gestores, que so as pessoas destinadas a utilizar os recursos disponveis no
ProInfo para a formao dos alunos, esbarram na falta de conhecimento em torno de tal
ferramenta, alm da ausncia de qualificao e treinamento adequado, que foram
considerados fatores preponderantes por esses usurios faam uso do projeto em sua
plenitude.
Diante a tudo que foi exposto na seo de anlise dos resultados, conclui-se que a falta
de conhecimento sobre o ProInfo, qualificao especializada e a ausncia de comunicao
entre gestores e professores provoca uma limitao para o funcionamento efetivo do ProInfo,
o que acarreta em uma anlise deficiente dos reais impactos do Programa, entretanto com base
no que foi possvel levantar de informaes os impactos mostram-se positivos frente ao
alcance dos objetivos, mesmo que estes tenham sido atingidos parcialmente, nota-se ainda um
empenho da instituio no sentido de percorrer caminhos onde os objetivos destinado pelo
ProInfo sejam atingidos plenamente.

5.1. Trabalhos Futuros


Que este trabalho sirva de base para novas pesquisas, pois se mostra necessria ainda a
realizao de produes futuras sobre o tema, a fim de melhorias ou correes que este
trabalho venha por ventura a apresentar. Sugere-se ento:

Um levantamento mais detalhado acerca da extenso do ProInfo, j que o


mesmo abrange todo o territrio nacional;

Fazer um acompanhamento mais incisivo no que tange as mudanas ocorridas


no ambiente escolar, em detrimento do ProInfo.

Fazer um estudo macro do ProInfo levando em considerao a dimenso e


repercusso do projeto nas escola pblicas
59

REFERNCIAS

ALECRIM, Emerson. O que Linux e qual sua histria, 2011. Disponvel em: <
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CAIC, Caruaru. Reunio pedaggica , 2011. Disponvel em: < http://caic-


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CAMPOS, Iber M. Migrando de Windows para Linux. Rio de Janeiro, Brasport, 2004

CARVALHO, Rafael Nink. Linux Educacional 3.0: Ambiente Grfico KDE. Disponvel
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CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Cincias humanas e sociais. 6. ed. So Paulo, Cortez,


2003.

LCK, Helosa, Perspectivas da Gesto Escolar e Implicaes quanto Formao de


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MARTINS, Gilberto de Andrade. Estatstica Geral e Aplicada. 2. ed. So Paulo, Atlas,


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PREEDY, Margaret; GLATTER, Ron; LEVACIC, Rosalind.Gesto em Educao:


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RAMPAZZO, Lino. Metodologia Cientifca: Para alunos dos cursos de graduao e pos-
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Disponvel em: < http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/formacao-diretores-
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SILVEIRA, Sergio Amadeu da. Software Livre: A luta pela liberdade do conhecimento. 1.
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VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatrios e pesquisa em administrao. 6. ed. So


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VIEIRA, Vaninha; Santos Marizete S. Computador e Sociedade. Recife, Universidade


Federal Rural de Pernambuco, 2010.
APNDICES
APNDICE A QUESTIONRIO APLICADO COM ALUNOS E PROFESSORES

SOCIEDADE DO VALE DO IPOJUCA


MANTENEDORA DA FACULDADE DO VALE DO IPOJUCA
COORDENAO DO CURSO DE ADMINISTRAO DE EMPRESAS
BACHARELADO EM ADMINISTRAO COM HABILITAO EM SISTEMA DE
INFORMAO

Uma anlise dos impactos da implantao do ProInfo na Escola Municipal: Dr.


Amaro de Lyra e Cesar - CAIC em caruaru-pe

Este apndice destina-se ao questionrio aplicado na Escola Municipal Dr. AMARO


DE LYRA E CESAR - CAIC em Caruaru-PE, juntamente com alguns alunos e professores. O
questionrio foi utilizado com a finalidade de avaliar, de maneira preliminar, o nvel de
conhecimento dos professores e alunos em relao ao ProInfo e a utilizao dos recursos
tecnolgicos.
A.1 Questionrio sobre os impactos da implantao do PROINFO na Escola Municipal Dr.
AMARO DE LYRA E CESAR - CAIC em Caruaru -PE
Motivao

Ao se observar o investimento feito pelo Governo Federal em parceria com a


Prefeitura Municipal de Caruaru por meio da Secretaria de Educao, Esportes, Juventude,
Cincias e Tecnologia, parceria esta, que visa melhorar a qualidade do ensino nas escolas
municipais. Como resultado espera-se um impacto direto na qualidade dos trabalhos
realizados por professores no seu cotidiano, e conseqentemente melhorando o processo de
aprendizagem do aluno, o fator motivacional desse questionrio.

Objetivo

Este questionrio tem por finalidade analisar o nvel de conhecimento de alunos e


professores acerca do PROINFO, quais suas dificuldades e carncias no que diz respeito
utilizao dos recursos tecnolgicos em nvel de softwares e hardware que so distribudos
por intermdio do projeto nas escolas, e como se encontram preparados para utilizar esses
recursos como ferramenta pedaggica.

Questionrio para professores e alunos


Parte 1: Identificao do Entrevistado ( a ):

1.1 Nome da Escola:_________________________________________________________

1.2 Cargo/funo:___________________________________________________________

1.3 Tempo de servio/estudo na escola


( ) Menos de 01 ano
( ) 01 03 anos
( ) 04 05 anos
( ) 0 08 anos
( ) Acima de 08 anos

1.4 Faixa etria:


( ) 13 18 anos
( ) 19 25 anos
( ) 26 33 anos
( ) 34 40 anos
( ) 41 49 anos
( ) Acima de 50 anos

1.5 Nvel de escolaridade:


( ) 1 Grau completo
( ) 1 Grau incompleto ou cursando
( ) 2 Grau completo
( ) 2 Grau incompleto ou cursando
( ) Superior completo
( ) Superior incompleto ou cursando
( )Outros:__________________________________________________________________

1.6 Voc j vez curso de informtica?


( ) Sim ( ) No, mas gostaria de fazer ( ) No

Parte 2: Sobre o Software Livre:


2.1 Em se tratando de software livre voc?
( ) sabe o que ( ) sabe mas tem duvida ( ) Desconhece

2.2 Voc j utilizou algum desses softwares livre?


( ) Sim
( ) No
Em caso de SIM diga qual
foi:__________________________________________________________

2.3 Em que local Utilizou?


( ) em casa ( ) na escola ( ) outro, qual?_________________

Parte 3: Sobre o PROINFO:

3.1 Voc conhece o objetivo do PROINFO?


( ) SIM
( ) NO

3.2 Voc est satisfeito com os softwares utilizados nos computadores do PROINFO?
( ) Sim ( ) No muito ( ) No
Justifique:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3.3 Na sua opinio, qual a maior desafio para que o PROINFO realmente possa atender as
necessidades dos alunos e professores?
( ) Falta de qualificao/treinamento
( ) Incentivos por parte da Direo
( ) Estrutura fsica
( ) Desconhece
( ) Outros:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.4 Em sua opinio quais os benefcios gerados pelo PROINFO junto a comunidade escolar?
(Apenas Professores)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________
3.5 Utiliza as tecnologias disponveis no Linux Educacional com freqncia para envolver
os alunos nas suas aulas? (Apenas Professores)
( ) Nunca
( ) Constantemente
( ) Esporadicamente
Justifique:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________
APNDICE B ENTREVISTA COM A GESTORA

SOCIEDADE DO VALE DO IPOJUCA


MANTENEDORA DA FACULDADE DO VALE DO IPOJUCA
COORDENAO DO CURSO DE ADMINISTRAO DE EMPRESAS
BACHARELADO EM ADMINISTRAO COM HABILITAO EM SISTEMA DE
INFORMAO

Uma anlise dos impactos da implantao do ProInfo na Escola Municipal: Dr.


Amaro de Lyra e Cesar - CAIC em caruaru-pe

Este apndice destina-se a entrevista realizada na Escola Municipal Dr. AMARO DE


LYRA E CESAR - CAIC em Caruaru-PE com a sua diretora. A entrevista foi utilizada com a
finalidade de avaliar, o entendimento da gestora em relao ao ProInfo, a fim de elencar os
problemas vivenciados na administrao, apontar os benefcios do programa para a escola e
sua postura frente e a utilizao dos recursos tecnolgicos.

A.1 Entrevista sobre os impactos da implantao do PROINFO na Escola Municipal Dr


Amaro de Lyra e Cesar- CAIC.
Motivao
Ter a possibilidade de adquirir informaes a partir da experincia que a diretora
adquire no seu cotidiano, reforando a pesquisa no sentido que essas informaes so
exclusivas e complementam a pesquisa o fator motivacional dessa entrevista.

Objetivo

Esta entrevista tem por finalidade analisar o nvel de conhecimento da diretora acerca
do ProInfo, qual seu ponto de vista diante das dificuldades e carncias no que diz respeito
utilizao dos recursos tecnolgicos em nvel de softwares e hardware que so distribudos
por intermdio do projeto nas escolas, como se encontra o gerenciamento dos recursos, e os
benefcios conseguidos at o momento.

Entrevista com Diretora

1- O senhor (a) tem algum conhecimento sobre o linux Educacional 3.0?


( ) Sim ( ) No ( ) Desconhece
2- Em sua opinio o que precisa ser melhorado para que o PROINFO seja utilizado
na sua plenitude?
( ) Estrutura Fsica
( ) Capacitao dos Professores
( ) Envolvimento dos Alunos e Professores
( ) Outros

3- Podemos notar certa averso ao uso de computadores por parte dos professores
com mais tempo de trabalho.

4- Como era a escola antes da implantao do PROINFO?


5- A escola no papel de intermediador do conhecimento contribui de forma direta
para a melhoria na qualidade de vida dos alunos. Em sua opinio o que poderia ser
feito para que a comunidade fosse beneficiada tambm pelas aes do PROINFO?
6- Existe um planejamento sobre como deve ser utilizados os laboratrios do
PROINFO para os alunos?
7- Quantos computadores a escola possui e qual o atual estado de uso?
8- Como os alunos e professores reagem quando utilizam os softwares educacionais
instalados nos computadores do PROINFO ?
9- Pode-se notar um melhor aprendizado em detrimento da implantao do
PROINFO. Quais?