tica Profesional: Comprende los principios ticos y las normas morales que deben regir la

conducta del miembro activo de una profesin especfica.

La tica, por su parte, est constituida por el estudio filosfico y sistemtico de esas formas
de vida y de comportamiento moral de las personas. Ahora bien, como hay distintas
concepciones del ser de las cosas, de los sucesos, de la sociedad y de las personas, tambin
existen diversos sistemas filosficos y distintos tratados de tica.
La tica filosfica comparte, pues, la materia de estudio (las conductas humanas) con otras
ciencias (la psicologa, la sociologa, la antropologa cultural, etc). Si bien el objeto de
estudio de la tica est constituido por las formas de comportamiento de las personas, la tica
se diferencia de esos otros saberes en cuanto estudia estas formas sistemticamente desde una
perspectiva propia: para saber si son, en ltima instancia, buenas o malas. Lo que sea bueno o
malo deber ser luego aclarado: habr diversas concepciones segn diversas teoras
filosficas. Bien y mal son adverbios que modifican la calidad de los verbos o acciones;
refieren a modo de ser (a un aspecto ontolgico).
Si en lugar de bien o mal empleamos los trminos justo o injusto nos referimos a un
aspecto del ser netamente moral. Si empleamos los trminos correcto o
incorrecto nos referimos a la parte normativa de la moral (a la adecuacin o inadecuacin
de una accin con una norma).
En tica, en efecto, debe tener en cuenta por un lado la cuestin del ser y valor de las
acciones; pero, por otro, la cuestin de la estructura normativa en la cual los valores
adquieren una forma y sirven de gua social para el trato recproco de las personas en una
comunidad. El ser y valor de las acciones son lo interno o alma de la conducta tica; las leyes
o normas son la parte exterior en la que se corporizan los valores. Esto nos permite distinguir
la moralidad de la legalidad. Se tiene una conducta legalmente correcta cuando se cumple con
una ley; pero la moralidad exige, adems, que se cumpla con la ley por el ser y valor que
salvaguarda. Como un cuerpo sin vida est muerto, una vida legal sin moralidad es slo un
caparazn de conducta humana, necesario pero no suficiente.
6
Elementos de la moral
3. La tica estudia la vida moral. sta est constituida por actos internos. Algunos de stos
tienen, adems, manifestaciones externas y les llamamos acciones. Los actos pertenecen a las
personas; por ello llamamos buena a una persona que realiza actos buenos.
El estudio de los actos humanos nos posibilita, a su vez, distinguir (sin separar) tres grandes
partes en el estudio de la tica. Un acto, en efecto, implica: a) un sujeto que realiza el acto; b)
el acto o accin misma; c) el objeto (ideal o real) de la accin; d) el criterio con el que se
mide o establece si este acto es bueno o malo. Por ejemplo, una docente (sujeto de la accin)
ayuda (acto o accin) a un nio a aprender a escribir (objeto real del acto moral); mas esta
accin es calificada de buena m
La tica estudia la vida moral. sta est constituida por actos internos. Algunos de stos
tienen, adems, manifestaciones externas y les llamamos acciones. Los actos pertenecen a las
personas; por ello llamamos buena a una persona que realiza actos buenos.

a) Un sujeto que realiza el acto

b) El acto o accin misma

c) El objeto (ideal o real) de la accin

d) El criterio con el que se mide o establece si este acto es bueno o malo.

EJEMPLO: una docente (sujeto de la accin) ayuda (acto o accin) a un nio a aprender a
escribir (objeto real del acto moral); mas esta accin es calificada de buena moralmente
por referencia al criterio (la idea de que ayudar a otro es humano y bueno).

LAS VIRTUDES DE TICA

Fortaleza: virtud que se relaciona con el miedo y el dolor, constituye el justo medio
entre la cobarda y la temeridad.

Templanza: pone orden en los placeres de los sentidos y constituye el justo medio
entre la intemperancia y la insensibilidad.

Pudor o modestia: controla las emociones y es el medio entre la desfachatez o

desvergenza y la timidez.

Liberalidad: que versa sobre el correcto uso de la riqueza y es el justo medio entre la
tacaera y la prodigalidad.

Cdigo de tica profesional: Conjunto de principios de tica y normas morales para la

profesionales de la contadura pblica que han sido recopilados a fin de poseer una serie de
reglas que permitan normar la actuacin de todos los miembros del colegio en ejercicio
profesional tanto en forma dependiente como independiente.

Ha de entenderse el conjunto de valores, criterios y normas morales que orientan y apoyan al

hombre en la realizacin de su vocacin, con vistas a la humanizacin de s mismo y de la
comunidad.

Estudia lo que es lcito o ilcito hacer en el marco de una profesin; o bien lo que se debe
hacer, desde el punto de vista tico, en una determinada profesin.

DEONTOLOGA PROFESIONAL:
LOS CDIGOS DEONTOLGICOS
CONCEPTO

La deontologa o teora deontolgica se puede considerar como una teora tica que se ocupa
de regular los deberes, traducindolos en preceptos, normas morales y reglas de conducta,
dejando fuera de su mbito especfico de inters otros aspectos de la moral.
El trmino deontologa fue acuado por primera vez por Jeremy Bentham, que la define
como la rama del arte y de la ciencia cuyo objeto consiste en hacer en cada ocasin lo que es
recto y apropiado.
Cuando esta teora se aplica al estricto campo profesional hablamos de deontologa
profesional y es ella, en consecuencia, la que determina los deberes que son mnimamente
exigibles a los profesionales en el desempeo de su actividad.
Estos deberes, es habitual que se plasmen en cdigos, cdigos de tica que rigen la actuacin
de los representantes de la profesin (colegiados) con el fin de que a travs del buen hacer se
obtengan resultados deseables.1 Cuando se habla de deontologa profesional se entiende por
tal los criterios compartidos por el colectivo profesional convertidos en un texto normativo,
un cdigo deontolgico.
La deontologa profesional es por tanto una tica aplicada, aprobada y aceptada por el
colectivo profesional, lo que entraa un cdigo de conducta, una tipificacin de infracciones,
un sistema de recepcin y anlisis de consultas, propuestas o quejas, un procedimiento de
enjuiciamiento, y finalmente, si procede aplicarlo, un sistema de sanciones.
Todo ello ha de tener un respaldo legal y un sistema de garantas que incluye varios niveles
de recurso que alcanzan la justicia contenciosa-administrativa ordinaria al final.

DIFERENCIAS ENTRE TICA PROFESIONAL Y DEONTOLOGA

Una de las diferencias cuando hablamos de "tica" y "deontologa" es que la primera hace
directamente referencia a la conciencia personal, mientras que la segunda adopta una funcin
de modelo de actuacin en el rea de una colectividad.
Se ubica entre la moral y el Derecho La Deontologa, adems, tiene consecuencias de carcter
sancionador. En definitiva, cuando nos refiramos a una profesin determinada, podemos
hablar

TICA PROFESIONAL DEONTOLOGA PROFESIONAL

Orientada al bien, a lo bueno Orientada al deber (el deber debe estar en
contacto con lo bueno)
No normativa Normas y cdigos
No exigible Exigible a los profesionales
Propone motivaciones Exige actuaciones
 Conciencia individual predominantemente Aprobada por un colectivo de profesionales

Amplitud: se preocupa por los mximos Mnimos obligatorios establecidos

Parte de la tica aplicada Se ubica entre la moral y el Derecho
CDIGOS DEONTOLGICOS
Los cdigos deontolgicos, denominados tambin de prctica o tica profesional, se presentan como
documentos en los que se describen los diferentes criterios, normas y valores que formulan y asumen
quienes llevan a cabo una actividad profesional

Como base para hablar de la existencia de un cdigo deontolgico a lo largo de la historia se parte de
dos supuestos:

1. La capacidad cultural de codificar normas de conducta. Se remonta al surgimiento de las

grandes civilizaciones de la Antigedad.

2. La existencia de una actividad profesional que se plantee las normas morales propias de esa
actividad.

Funcin y utilidad de los cdigos deontolgicos

1. Reconocimiento pblico de una actividad profesional

2. Establecen las normas y obligaciones que deben regir dicha actividad

3. Defensa de la profesin frente a intrusismos o presiones externas

4. Crecimiento del prestigio profesional

5. Un instrumento para garantizar el compromiso social que tienen para la ciudadana, titulares del
derecho a recibir informacin veraz.

Una de las crticas que se vierten sobre los cdigos deontolgicos es su escasa utilidad y su
cuestionable legitimidad. Si aquello que es punible est recogido en el ordenamiento jurdico,
(Cdigos civil y penal), el resto correspondera a la conciencia privada, y por tanto no habra
lugar para un cdigo tico profesional.
Existen buenas razones para justificar los cdigos y es la propia necesidad que tienen los
profesionales de ajustar sus relaciones internas y las relaciones con los clientes a unas pautas
de conducta.
Lo que s es cierto es que cualquier cdigo es un hbrido jurdico-moral. Su articulado
responde:
- A la concrecin de normas jurdicas generales
- A la especificacin de normas jurdicas propias
- A la formulacin de valores ticos que han de presidir la investigacin y la intervencin.
Los papeles que desempea un cdigo deontolgico son:
- Inspiracin y gua
- Apoyo a quienes actan ticamente
- Disuasivo y disciplinario
- Educativo y de entendimiento mutuo
- Contribuyen a la credibilidad y a la imagen pblica de la profesin
- Promueven el inters general

Con ms detalle, se puede sealar que los principales objetivos que persigue un cdigo
deontolgico son:
- Acotar responsabilidades profesionales
- Promover el incremento de los conocimientos cientficos y tcnicos
- Definir el comportamiento correcto del profesional con sus clientes y con otros
profesionales
- Evitar la competencia desleal
- Mantener el prestigio de la profesin
- Perseguir un constante perfeccionamiento en las tareas profesionales
- Atender al servicio pblico
- Valorar la confianza como factor importante y decisivo en sus relaciones pblicas
- Servir de base para la aplicacin de medidas disciplinarias.
 Revista Latinoamericana de
Psicologa

2006, volumen 38, No 3,

551-565

INVESTIGACIONES EN PSICOLOGA CLNICA BASADAS EN LA

EVIDENCIA EN CHILE Y ARGENTINA1

PABLO VERA-VILLARROEL2
Universidad de Santiago de Chile

ALBA MUSTACA

Instituto de Investigaciones Mdicas, CONICET, Argentina

RESUMEN
Se realiza una revisin bibliomtrica de las investigaciones basadas en la evidencia en
Psicologa Clnica publicadas en tres revistas chilenas, Terapia Psicolgica, Revista Chilena
de Psicologa y Psykhe y tres argentinas, Interdisciplinaria, Revista Argentina de Clnica
Psicol-gica e Investigaciones en Psicologa, entre 1990-2002 hasta 2004-2005 (en funcin
de las revistas). Los resultados se evaluaron en funcin de frecuencia de artculos, orientacin
y criterios de eficacia para los tratamientos con apoyo emprico (TAEs) establecidos por
Chambles & Hollond (1998) y por Seligman (1995). Se hallan escasas publicaciones sobre
investigaciones empricas en psicologa clnica en ambos pases. Adems la mayora de ellas
coinciden con la tendencia internacional relacionada con la primaca del enfoque cognitivo-
conductual, aunque ninguna rene todos los requisitos de eficacia establecidos por Chambles
& Hollond (1998) y Seligman (1995). Sin embargo, algunos datos ms recientes sugieren un
aumento incipiente de investigaciones clnicas en ambos pases, aunque ms acentuado en
Chile.

Palabras Claves: Psicologa Clnica basada en la evidencia, bibliometra., revistas chilenas y

argentinas de psicologa

INTRODUCCIN

La Psicologa Clnica en los ltimos aos ha estado afectada por las problemticas
socioeconmicas y culturales, que no slo demandan investigaciones en reas especficas,
sino que adems comienzan a exigir formas de lograr que respondan a los lineamientos
bsicos de las ciencias, as como a los criterios de costos y beneficios. En este sentido no es
casual que hoy en psicologa clnica se prefieran los tratamientos cortos y los estudios
centrados en la evidencia. Estos ltimos son investigaciones sobre la eficacia de los
tratamientos. En el rea de la salud se aplican tanto a las intervenciones mdicas como a las
psicolgicas, y han sido impulsadas principalmente en Europa, Estados Unidos y Canad
desde la dcada de 1990. Esto presenta una serie de ventajas en trminos aplicados y de
rigurosidad metodolgica.
Por ejemplo, en psicologa clnica y en psicoterapia implican la integracin de la experiencia
clnica en los resultados de investigacin. Permiten adems, salvar la brecha del
incumplimiento de las prescripciones teraputicas y el costo pblico que ello involucra, as
como entregar un mejor servicio a las personas que requieren de los servicios psicolgicos,
especialmente de la terapia (Echebrua & Corral, 2001; Herrera & Vera-Villarroel, 2005;
Mustaca, 2004 a 2004b; Reyes, Weldt, Mateluna & Almarza, 2005; Vera-Villarroel, 2004).
En la psicologa clnica se conoce un importante intento para evaluar la eficacia de las
terapias psicolgicas en EEUU y Canad (Compas et al., 1998). El Congreso de EEUU, en
1989, cre una agencia federal (Agency for Health Care Policy and Research) para tal fin,
buscando mejorar la calidad del sistema de salud. Se cre para ello unas guas con la
colaboracin y auspicio de la Divisin 12 (Psicologa Clnica) de la Asocia-cin Psicolgica
Americana APA (Compas et al., 1998; Echeburra & Corral, 2001; Hamilton & Dobson,
2001, Mustaca, 2004 a, 2004).
Se seala que la eficacia de un tratamiento se aprecia a travs de tres criterios:
a) existencia de al menos dos estudios rigurosos de distintos investigadores que demuestren
superioridad al tratamiento farmacolgico, al placebo o a otro tratamiento, con diseo
experimental intergrupal de un N = 30 por grupo como mnimo, o una serie de estudios de
caso nico (9 como mnimo)
b) contar con un manual de tratamiento
c) los sujetos a prueba deben estar claramente identificados en funcin de un manual, como el
DS-IV (Echeburra & Corral, 2001; Hamilton & Dobson, 2001).Chambless y Hollon (1998),
establecieron tres tipos de eficacia:
a) tratamiento eficaz, aquel que es mejor que la ausencia de terapia en, al menos, dos estudios
independientes
b) tratamiento probablemente eficaz, aquel que no ha sido an replicado
c) tratamiento eficaz y especfico, aquel que es mejor que un tratamiento alternativo o un
placebo.
Por otra parte, Seligman (1995) seala las condiciones necesarias para que un ensayo clnico
rena las condiciones para tenerse en cuenta como tratamiento eficaz:

1. Asignacin aleatoria de los sujetos (no anlogos) a las condiciones experimentales y

de control, con 30 sujetos como mnimo por grupo.
2. Evaluacin detallada con arreglo a criterios diagnsticos operativos del DSM-IV.
Medidas de evaluacin mltiples.
3. Entrevistadores ciegos.
4. Ensayo clnico concurrente (los tratamientos en las distintas condiciones se aplican al
mismo tiempo) y prospectivo (proyectado de ahora en adelante, no con datos anteriores).
5. Exclusin de pacientes con trastornos mltiples.
6. Tratamientos claramente descritos y estandarizados.
7. Fijacin de un nmero determinado de sesiones.
8. Seguimiento de los pacientes a largo plazo (al menos 12 meses).

Hasta el momento y bajo estos criterios se ha encontrado evidencia emprica para ciertos
tratamiento psicolgicos, como los trastornos de ansiedad, depresin, trastornos sexuales y de
pareja, de conducta alimentaria, adictivos, infantiles y psicticos, entre otros (Compas et al,
1998; Echeburra & Corral, 2001), observndose una primaca de los enfoques cognitivo-
conductual en la mayora de los trastornos evaluados (Aceituno et al., 2000; Compas et al.,
1998; Hamilton & Dobson, 2001; Mustaca, 2004 a, 2004b).
Para evaluar los tratamientos, los especialistas usan como herramienta fundamental las
publicaciones sobre el tema y determinan su validez en funcin de los criterios
metodolgicos pre-establecidos. De ese modo, construyen una base de datos que les permite
ir discriminando las terapias ms eficientes para cada trastorno e ir creando las listas de
tratamientos con apoyo emprico (TAES) que se difunden en libros y en Internet. De esto se
deduce que la elaboracin de tales listas es dinmica y depende de la cantidad de trabajos
publicados. La mayora de las publicaciones que se usan de referencia para la elaboracin de
las listas son de revistas norteamericanas, canadienses e inglesas (ej. British Journal of
Psychiatry, Journal of Pediatric Psychology, Clinical Psychological Review y Canadian
Psychology). No hay referencias a revistas latinoamericanas. Aunque se supo-ne que las
TAES tienen una validez universal porque se basan en los principios bsicos de la conducta,
hay que reconocer que es un supuesto que debera ser contrastado empricamente en otros
pases y aumentar as el grado de generalidad de los tratamientos. Algunas diferencias
culturales entre los pases podran influenciar cundo se aplican. Por otra parte, tambin en
Latinoamrica podran elaborarse nuevas estrategias de trata-miento basadas en la evidencia,
sobre todo considerando que la preocupacin por la efectividad de las intervenciones en
Latinoamrica se presenta desde hace aos (ej., Dragusnsky & Sann, 1979; Martnez-
Taboas, 1988; Martnez-Taboas & Fran-cia-Martnez, 1992; Paniagua, 1981; Prez- Gmez,
1975).
A partir de esta ausencia surgen los interrogantes si esto se debe a sesgos culturales, idiomas
diferentes al ingls, a la inexistencia de informes latinoamericanos o el no cumplimiento de
requisitos mnimos para ser considerado en cuanto a rigurosidad metodolgica.

Una manera de aproximarse al problema sobre en qu estado est la investigacin de las

TAES en el mbito de Latinoamrica es realizar un estudio bibliomtrico con revistas
latinoamericanas que nos informe acerca del nmero de publicaciones sobre ese tema. En un
estudio que realizaron Moyano y Ramos (2000) sobre publicaciones generales en Psicologa,
se encontr en tres revistas chilenas de psicologa que, hasta las publicaciones del 2000, de
174 artculos revisados, 81 de ellos pertenecan a la psicologa clnica, lo que equivale a un
46,56 %, siendo el porcentaje ms alto de las reas revisadas. En tanto que los estudios
aplicados sin especificacin del rea de la psicologa, alcanzaban a 69 (39,66%), Sin
embargo, dado el objetivo inicial, ese trabajo no discrimin el nmero de publicaciones que
cumplan con los criterios establecidos para las TAES. En cambio, Ortiz y Vera-Villarroel
(2003), en una revisin de lo publicado en Chile desde el ao 1990 al 2001 encontraron una
escasez de trabajos publicados sobre intervenciones clnicas: un total de 13 en las tres
principales revistas chilenas analizadas (Terapia Psicolgica, Psycke, Revista Chilena de
Psicologa). De todos ellos, ninguno cumpla la totalidad de los criterios de las TAES,
predominan-do los trabajos bajo el modelo conductual y/o cognitivo conductual. Los autores
concluyen que hay una ausencia de informes sobre intervenciones eficaces, siendo la
mayora probablemente eficaces, de acuerdo a las categoras de las TAES
MTODO
El presente estudio se bas en los criterios y procedimientos de la investigacin realizada en
Chile (Ortiz & Vera-Villarroel, 2003).
Universo de Estudio: Se revisaron la totalidad de artculos publicados en seis revistas de
Psicologa de Argentina y Chile desde 1990-2002 hasta 2005 (primer semestre), a excepcin
de una revista argentina (Interdisciplinaria) que se evalu hasta 2004, debido a que era el
ltimo nmero publicado hasta el momento del estudio realizado. Se seleccionaron aquellas
revistas que mantienen una regularidad de publicacin y que cuentan adems con 10
nmeros de edicin como mnimo desde 1990. En el caso de Chile se mantuvieron las
mismas revistas utilizadas en el estudio de Ortiz y Vera-Villarroel (2003), lo cual permite
comparar ambos estudios.

Las revistas analizadas en Chile fueron:

- Terapia Psicolgica: revista editada por la Sociedad Chilena de Psicologa Clnica
des-de 1982. Se editan dos nmeros por ao. Est orientada a fomentar el intercambio de
cono-cimientos que aporte al progreso de la psicologa cientfica, estimulando la crtica
dentro de la disciplina, de acuerdo a la discusin de datos, metodologa, planteamientos
tericos e integracin multidisciplinaria. Se publican trabajos en todas las reas y
especialidades de la Psicologa Clnica (evaluacin, trata-miento, salud y prevencin por
ejemplo), as como artculos que traten sobre la importancia de alguna o algunas variables
relacionadas con los temas clnicos. Se publican trabajos en castellano e ingls. Esta incluida
en las siguientes bases de datos: Latin-Index; Lilas de BIREME, PSICODOC, PsycINFO de
la American Psychological Association (APA). Ms informacin en:www.teps.cl

-Revista Chilena de Psicologa: revista edita-da por el Colegio de Psiclogos de Chile

Desde 1979. Se editan dos nmeros por ao. Esta revista fue creada con el propsito de
servir de instrumento de comunicacin y difusin de la ciencia psicolgica entre los
profesionales de la psicologa del pas y, muy especialmente, entre sus asociados. Publica
trabajos tericos, empricos y, en menor medida, mixtos, as como revisiones de libros
nacionales y extranjeros, en el vasto campo de lo psicolgico. Ms informacin en http://
www.colegiopsicologos.cl/. Al momento de realizar este estudio esta revista presentaba
atrasos en la publicacin de sus nmeros. De todas formas, se prefiri tenerla en cuenta en el
anlisis para mantener las mismas condiciones del trabajo de Ortiz y Vera Villarroel (2003).
-Psykhe: revista editada por la Universidad Catlica de Chile desde el ao 1992. Es una
publicacin bianual, bilinge (castellano o ingls), cuyo objetivo es difundir trabajos
empricos y tericos de investigadores nacionales y extranjeros en las diferentes reas de la
psicologa cientfica y profesional. Esta incluida en las siguientes bases de datos; Scientific
Electronic Library Online SciELO y PsycINFO de la American Psychological Association
(APA). Ms informacin en: http://www.scielo.cl/ revistas/psykhe/eaboutj.htm
Las revistas analizadas en Argentina fueron:
- Interdisciplinaria: es una publicacin semestral, editada desde 1980 por el Centro
Interamericano de Investigaciones Psicolgicas y Ciencia Afines (CIIPME) patrocinada por
el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) y por la
Universidad del Salvador (USAL). Tiene como misin difundir investigaciones en
psicologa y ciencias afines. Presenta artculos metodolgicos, tericos o experimentales,
relacionados con el estudio del comportamiento humano y animal en castellano e ingls. Los
artculos de la revista son publicados en la Red de Amrica Latina y el Caribe (RedALyC) y
sus resmenes en Psychological Abstracts, PsycINFO y Psyclit de la American
Psychological Association (APA), PSERINFO, PSICODOC y Bibliographical Information
Service. Mas datos en http://www.conicet.gov.ar/webue/ ciipme/index.htm
-Revista Argentina de Psicologa Clnica Publicacin trimestral editada desde 1992 por la
Fundacin Aigl. Publica temticas amplias sobre psicoterapia (modelos tericos,
aplicaciones clnicas), investigacin aplicada y evaluacin. Est indexada en PsycINFO,
PSICODOC, E-Psyche y LILACS. Ms datos en: www.aigle. org.ar
-Investigaciones en Psicologa: Publicacin semestral editada desde 1996 por la Facultad de
Psicologa de la Universidad de Buenos Aires. Contiene trabajos inditos de investiga-dores,
docentes y profesionales de la psicologa y ciencias afines, en espaol, con resmenes
bilinges. Desde 1999 sus trabajos son registrados por PSICODOC y LATINDEX. Ms
informacin en www.psi.uba.ar
PROCEDIMIENTO
De las revistas mencionadas se seleccionaron los artculos sobre intervenciones en
Psicologa Clnica, definida como todos aquellos estudios que pretenden validar un modelo,
un programa o una tcnica de intervencin. Por lo tanto, se tomaron en cuenta solamente los
estudios empricos sobre intervenciones clnicas y se excluye-ron trabajos tericos sobre el
mismo tema. Dado que el objetivo de este estudio fue evaluar la produccin de
investigadores chilenos y argentinos, se excluyeron del anlisis aquellas publicaciones
escritas por autores extranjeros en su totalidad.
Se confeccion una ficha de sntesis para cada artculo, donde se incluy: nombre de la
revista, volumen, tipo de investigacin, rea de especializacin de la psicologa, enfoque o
corriente terica que utilizaron, tema del artculo, autores y procedencia. Respecto de las
corrientes tericas que se tomaron en cuenta, se respet la adscripcin establecida por los
autores de los trabajos. Dentro del enfoque cognitivo-conductual, se incluyeron tambin los
conductuales y cognitivos. Se recopilaron datos como el tipo de diseo y las caractersticas
de la muestra, as como el problema o tema a tratar. Adems, los trabajos se analizaron en
funcin de los criterios establecidos por Chambless & Hollon, (1998) y por Seligman
(1995), descriptos anteriormente.
CONCLUSION
En conclusin, los datos en este estudio bibliomtrico muestran que, tanto en Chile como en
Argentina, existe un dficit de publicaciones sobre investigaciones clnicas empricas y
menos an con el mtodo de los TAEs, an cuando en ambos pases predomina en los
psiclogos la preferencia por el rea clnica. Estos resultados responden al interrogante
mencionado en la Introduccin. An cuando los investigadores que recopilan informacin de
los trabajos clnicos para evaluar su validez tuvieran en cuenta a las publicaciones de revistas
latinoamericanas, ellas no resistiran los criterios de validez preestablecidos para poder
incluirlas en las listas de TAEs. Esto ocurre al menos en la muestra que presentamos de las
revistas chilenas y argentinas ms relevantes. No conocemos trabajos de este tipo realizados
por otras revistas latinoamericanas.
Como se mencion en la Introduccin, se hace necesario replicar al menos las
investigaciones realizadas en otros pases. Por ejemplo, Matos y Mustaca (2005) realizaron
un estudio que mostr la eficacia del tratamiento de Anlsis Conductual Aplicado (ACA)
para los trastornos generalizados del desarrollo aplicado en Argentina, que permiti
generalizar la intervencin y asegurar su eficacia en ese pas.

Por otra parte, se hace urgente investigar TAEs menos costosas para pases como Argentina y
Chile, cuyas economas no son precisa-mente como las del primer mundo.
En ambos pases, pero quiz ms en Chile, se estn realizando esfuerzos para revertir la
situacin de las escasas publicaciones sobre intervenciones basadas en la evidencia. As, por
ejemplo en Chile, en los ltimos aos, encontramos evaluaciones de la psicoterapia grupal
en estudiantes universitarios (Arenas, 2005), agresividad escolar (Prez, Fernndez,
Rodrguez & de la Barra, 2005) un proyecto FONDECYT sobre procesos y sus efectos en la
psicoterapia (Arstegui et al, 2004; Krause et al., 2006; Krause, Arstegui & de la Parra,
2002), y un proyecto DICYT sobre intervenciones clnicas apoyadas en la evidencia (Vera-
Villarroel, 2005) que ya ha entregado algunos resultados preliminares, como intervenciones
para sujetos con trastornos mixto ansiosa-depresiva y trastornos emociona-les (Vera-
Villarroel & Herrerra, 2004; Vera-Villarroel, P.E., 2005; Vera-Villarroel, Valenzuela, Abarca
& Ramos, 2005), intervencin en presin arterial (Moreno, Contreras, Martnez, Araya
Livacic-Rojas & Vera-Villarroel, 2006), en ansie-dad y depresin en adultos mayores
(Contreras, Moreno, Martnez, Araya, Livacic-Rojas & Vera-Villarroel, 2006; para un
resumen de las intervenciones chilenas diseadas y evaluadas ver Vera-Villarroel, 2004).
Por otra parte, de lo que conocemos, en Argentina existe un proyecto llamado Aplicacin de
tcnicas cognitivo-comportamentales. Su incidencia en el estado de salud y rendimiento
acadmico de estudiantes en la Universidad Nacional de San Luis y otro sobre tcnicas
cognitivas comportamentales sobre Dficit de Atencin con Hiperactividad Infantil:
Prevencin y Tratamiento, en el cual se evala un tratamiento de solucin de problemas para
estos nios con grupos de comparacin (mencionado en Mustaca, en prensa). Probablemente
estos proyectos producirn publicaciones posibles de ser evaluadas en funcin de las TAEs.
Estos ltimos datos parecen indicar que hay un movimiento incipiente hacia la investigacin
clnica rigurosa en ambos pases. Tambin es necesario considerar la posible existencia de
otras investigaciones no reportadas en las revistas analizadas, por ejemplo en tesis de
licenciaturas, magster o doctorados no publicadas, as como tambin autores que publican
sus trabajos en revistas en el extranjero o disciplinas cercanas, que muchas veces parecen
ms receptivas a este tipo de estudios. Esto nos permite terminar agregando una dosis de
optimismo y esperanza al informe. Es posible pensar que en un futuro cercano nos
encontraremos con una mayor cantidad y calidad de publicaciones sobre investigaciones
empricas en el campo de la clnica en Chile y Argentina.

REFERENCIAS

http://www.unionprofesional.com/

https://williamdaros.files.wordpress.com/2009/07/daros-libro-c3a9tica-y-
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Abarca, O., Chacn, A., Espinoza, F. & Vera-Villarroel, P.E. (2005). Placebo y Psicologa
Clnica: aspectos conceptuales, tericos e implicancias. Terapia Psicolgica, 23, 103-109.
Aceituno, R., Krause, M. & Winkler, M. (2000). Dilogo acerca de la Investigacin en
Psicologa Clnica. Terapia Psicolgica, VII (5), 7-19.
Ardila, R. (1979). La psicologa argentina: pasado, presente y futuro. Revista
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Ardila, R., Prez- Acosta, A. & Gutirrez, G. (2005). Psicologa del aprendizaje:
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quinta regin: estudio exploratorio basado en instrumentos proyectivos. Terapia Psicolgica,
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Aceptacin final: agosto de 2006