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Paso 1: Realizar reconocimiento general del curso

Oscar Javier Salazar Gomez

Septiembre 2017

Presentado a :

Walberto Roca Becharra

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de Licenciatura en Matemticas

ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS CON LAS TIC

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Implementacin del Mtodo IPLER

Cmo surgi el Mtodo Ipler?

El mtodo Ipler fue creado hace 40 aos por el siclogo colombiano Francisco Barahona,
luego de mejorar la tcnica SQ3R, que se basaba en aprender, entender ms en menos
tiempo, mejorar la comprensin de lectura y ejercitar la memoria. Con una metodologa
propia, el doctor Barahona logr que muchos nios, jvenes y adultos adquirieran hbitos
de estudio con resultados excepcionales. Fue as como el Mtodo Ipler se implement y
ahora es tambin aplicado para otras necesidades acadmicas, como la preparacin para
la presentacin del Examen Saber 11, preuniversitario, cursos y nivelaciones de variadas
asignaturas y mtodo de estudio, entre otras.

Por qu se cre el Mtodo Ipler?

Tener un adecuado mtodo de estudio es esencial en el xito acadmico, por eso se cre
el Mtodo Ipler, para que los estudiantes a nivel global cuenten con una estrategia
integral comprobada que les permita tener en cuenta lo necesario para llevar una vida
familiar, social y acadmica productiva. El Mtodo Ipler tambin les permite a los
estudiantes ser sobresalientes acadmicamente y a hacer realidad sus proyectos de vida.

Cmo funciona el Mtodo Ipler?

Inspeccionar

Antes de la lectura
Preguntar y predecir

Leer y valorar
Durante la lectura
Expresar

Revisar y consolidar
Despus de la lectura

Este mtodo es un procedimiento de aprendizaje y enseanza que est conformado por

cinco etapas. Es necesario aclarar que para que el mtodo surja efecto, es necesario ser
constante. Las etapas del Mtodo IPLER son inspeccionar, preguntar, leer, expresar y
revisar. A continuacin describimos cada una de ellas.
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Inspeccionar: dar un vistazo rpido al tema

Cuando se trata de una lectura, esta inspeccin incluye revisar ttulos, subttulos, palabras
destacadas, entre otras; si hablamos de una evaluacin, por ejemplo, la inspeccin debe
hacerse en la lectura de las preguntas, las instrucciones, las palabras resaltadas o
subrayadas, y todos los elementos que se destaquen del texto

Preguntar: formular interrogantes

El estudiante debe preguntarse para qu est realizando la actividad, esto le permitir

saber cul es su objetivo y si lo tiene presente a lo largo del texto, su xito ser mayor;
adems ser necesario que el estudiante se plantee tres preguntas de rigor: cul es el
argumento central del autor? qu ideas son nuevas? qu espera encontrar en el texto?

Leer: entender el contenido del tema

Al realizar la actividad, asegrate de mantener un alto grado de concentracin. Si se trata

de un texto, el estudiante debe tener presente el hilo conductor que el autor determin,
esto permite conocer la cadena de argumentos, contraargumentos y, por consiguiente,
entender las conclusiones.

Expresar: estructurar y autoexponer lo fundamental

Todo el trabajo est basado en el autocontrol y esta etapa del mtodo Ipler no es la
excepcin. El estudiante debe explicarse a s mismo qu entendi. Cules son las ideas
principales del texto y estructurar la informacin que obtuvo de su proceso.

Revisar: repasar, autoevaluar y archivar el tema

Este ltimo, aunque es fundamental, no es menos importante que el resto. Es necesario

que el estudiante revise si cumpli su objetivo de lectura y, en caso de no ser as, reinicie
el Mtodo, teniendo presente no saltarse ningn paso.

Las cinco etapas del Mtodo Ipler estn asociadas a la realizacin de cualquier actividad
sin perder el tiempo, por eso es necesario que el estudiante lo conozca y lo apropie como
parte de su ritmo de estudio.
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MATRIZ CQA

Qu conozco? Qu quiero conocer?

Las diferentes estrategias y mtodos que
Su objetivo es desarrollar en el estudiante una me permitan poner en prctica
mirada crtica y propositiva sobre el pedaggica con el fin que los estudiantes
conocimiento que fundamenta en el estudio desarrollen capacidades y competencias
de las Tic en la Enseanza de las Matemtica que le permitan mejorar
en su disciplina para desempearse en su considerablemente el rendimiento
contexto profesional; el enfoque es diverso, la acadmico en todas las asignaturas
idea ser estudiar las aplicaciones de las Tic o aparte de las matemtica.
la Tecnologa en la Educacin
especficamente en la enseanza de las
Matemticas.

El curso corresponde a tres (3) crditos

acadmicos y su contendido curricular esta
organizado en tres (3) unidades:

Unidad 1. LAS TIC EN LA EDUCACIN:

En esta unidad se estudian la incorporacin de
nuevas tecnologas a la educacin con nfasis
en la educacin matemtica.

Unidad 2. PENSAMIENTO MATEMTICO.

En esta unidad se estudia los cinco
pensamientos matemticos, desde el
conocimiento conceptual

Unidad 3. LAS TIC PARA POTENCIAR EL

PENSAMIENTO MATEMATICO: Se
estudia el uso de las TIC para potenciar los
pensamientos matemticos desde y el
conocimiento procedimental.
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DIAGRAMA RADIAL SOBRE LA ENSEANAZA DE LAS MATEMATICAS
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RELATORA VIVENCIAL DE LA EXPERIENCIA DOCENTE DEL

ESTUDIANTE

Mi experiencia docente ha sido poco corta, fue durante los semestres 2, 3, 4, y 5 cuando
me toco realizar las practicas pedaggicas, en ellos aprend a evidenciar como un docente
debe planear la clase, especial mente en el rea de matemticas, encontrar la forma de que
el estudiante entienda y comprenda esta ciencia es muy complicado, debemos saber que
estrategias implementar y que usos didcticos debemos llevar al aula. Cuando estaba en 4
semestre, me toco ser docente titular en una institucin nocturna en el municipio de
Puerto Colombia Atlntico, donde pude demostrar y poner en prctica lo aprendido,
planeaba la clase de acuerdo con la edad de los estudiantes, pues tena alumnos desde 16
aos hasta 40 aos, personas de barrios marginales y con pocas ganas de aprender,
utilizaba materiales didcticos, del entorno, que ellos pudieran identificar y memorizar
fcilmente.

Algunos cursos que me permitieron modificar mi forma de ensear fueron los de

didctica de las matemticas, estrategias pedaggicas y creatividad para la solucin de
conflictos.

Espero poder aprender muchas ms tcnicas y estrategias para poder ponerlas en

prcticas en el aula, mi objetivo como docente en la institucin es ayudar a los nios hijos
de policas a desarrollarse en la vida cotidiana, no solo que amen las matemticas, sino
que aprendan a defenderse y desarrollar las competencias necesarias para desempearse
en el entorno.