SESION DE APRENDIZAJE N4

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Puno
IEP. N : 70
GRADO Y SECCIN : Tercero y Cuarto
REA : Comunicacin
DURACIN : 90 minutos
Docente :
FECHA : 24-03-2017

II. TTULO DE LA SESIN

Conversamos sobre los productos cultivados en la comunidad.

III. PROPSITO DE LA SESSIN

Los nios y nias de la seccin de tercero y cuarto grado comentan sobre los diferentes
productos que se cultivan en su comunidad y sus formas de consumo.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS

Se comunica Adeca, organiza y Tercer grado:
oralmente desarrolla el texto de Expresa oralmente ideas y emociones,
forma coherente y adecuando su texto oral a sus interlocutores y
cohesionada contexto, reconociendo el registro formal, y
utilizando recursos no verbales y paraverbales
Utiliza recursos no para enfatizar la informacin.
verbales y paraverbales Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando
de forma estratgica reiterar informacin innecesariamente. Organiza
Interacta las ideas estableciendo relaciones lgicas entre
estratgicamente con ellas (en especial, de adicin, secuencia y
distintos interlocutores causa) a travs de algunos conectores y
referentes, e incorporando un vocabulario
pertinente que algunos trminos propios de los
campos del saber.

Cuarto grado:
Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus interlocutores y
contexto, distinguiendo el registro formal e
informal, y utilizando recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la informacin.

Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando

informacin de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas estableciendo relaciones
lgicas entre ellas (en especial, de causa,
secuencia y contraste) a travs de algunos
conectores y referentes, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinnimos y
algunos trminos propios de los campos del
saber.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven formas de participacin estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
Enfoque de acciones con la familia y comunidad en la bsqueda del bien comn.
derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberacin para
arribar a consensos en la reflexin sobre asuntos pblicos, la
elaboracin de normas u otros.
V. SECUENCIA DE LA SESIN

INICIO: 15 minutos
El docente saluda a los estudiantes e invita a desarrollar la dinmica El Mallku
manda.
El Profesor pregunta: cmo se han sentido al participar en esta dinmica?,
saben otra dinmica?. Muy bien.
El docente comunica los estudiantes el propsito de la sesin: hoy dialogaremos
sobre los principales productos que se cultivan en nuestra comunidad.
El profesor pregunta qu es lo que saben acerca del dilogo; y anota lo que dicen en
un papelote o la pizarra.
Se acuerda con ellos las normas que debemos tener en cuenta para el buen
desarrollo de la sesin.

DESARROLLO: 60 minutos
Observamos y dialogamos sobre la imagen
En grupo grande antes del dilogo
Los nios y nias con la ayuda del profesor planifican un dilogo sobre los productos
cultivados en la comunidad, considerando los siguientes aspectos:
Para qu van a dialogar?: para compartir conocimientos y expectativas.
Con quines van a dialogar?: con los compaeros, compaeras y el profesor.
Sobre qu van a dialogar?: sobre los productos cultivados en la comunidad.

Luego el Profesor presenta un papelote con los aspectos que deben tener en cuenta en
el dilogo y en el plenario, para actuar como buenos oyentes y hablantes:

Como hablante Como oyente

Respondo a las preguntas
Pronuncio con claridad mi mensaje
Sigo un orden en mi presentacin
Presto atencin a las ideas que presenta
mi compaero o compaera
Si deseo preguntar, levanto la mano y
espero que termine quien est hablando.
Pregunto sobre aquellos aspectos que
no entiendo o sobre los que tengo duda;
para eso debo hablar con volumen de
voz adecuado (ni alto, ni bajo) y claro.

EN GRUPO GRANDE
Dilogo:
El profesor el profesor una lmina grande con diferentes productos agrcolas (INIA 2014)
y se pide a los alumnos que observen en silencio, por unos minutos. Si alguien quiere
hacer un comentario, se le recuerda que deben permanecer en silencio mientras
observan a la l{amina.

Se pregunta a los nios: qu presentan las fotos?, qu productos hay en la lmina?,

cmo es cada producto?, cmo se diferencia de producto a producto?, quines
cultivan esos productos?.

Contina el dilogo sobre lo que observan: los productos que presenta la lmina se
produce en nuestra comunidad?, cul de los productos se cultiva en mayor cantidad
en nuestra comunidad?, por qu es importante el cultivo de productos agrcolas?. Se
procura que todos los estudiantes participen activamente en el dilogo.

El profesor comenta que: dialogar es intercambiar ideas entre dos o ms personas en

relacin a un tema. Es ms formal que la conversacin.
 Despus del dilogo

El docente pregunta a los alumnos sobre qu otros temas les gustara dialogar?.

Los alumnos comentan si presentaron en orden sus ideas cuando participaban durante
el dilogo.

Se comenta sobre la importancia del dilogo y los roles del emisor y receptor

CIERRE. 15 minutos

Se pregunta: qu hicieron en la sesin?, cmo lo hicieron?, que pusieron en

prctica?, para qu les sirvieron las preguntas?, de qu otra manera se puede
compartir nuestros conocimientos?

Los alumnos reflexionan sobre la importancia del dilogo en diferentes situaciones

comunicativas.

VI. MATERIALES:
Lminas
Papelotes
Cuadernos.