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I. Comunidad Autnoma
1. Disposiciones Generales
Consejo de Gobierno
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Dispongo:
Captulo I
Disposiciones Generales
Artculo 1. Objeto.
El presente decreto tiene por objeto fijar reglas de ordenacin y establecer
el currculo del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia
y constituye el desarrollo para esta etapa de lo dispuesto en el Ttulo I, Captulo
IV de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, as como en el Real
Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo
bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Artculo 2. mbito de aplicacin.
Este decreto ser de aplicacin en los centros docentes de la Comunidad
Autnoma de la Regin de Murcia que impartan Bachillerato.
Artculo 3. Principios generales y organizativos.
1. De acuerdo con lo establecido en el artculo 32.1 de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, y en el artculo 24 del Real Decreto 1.105/2014, de 26
de diciembre, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos
formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que
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Captulo II
Organizacin Curricular
Artculo 5. Organizacin del primer curso del Bachillerato.
1. De conformidad con lo establecido en el artculo 3.1 del Real Decreto
1.105/2014, de 26 de diciembre, en el Bachillerato las asignaturas se agruparn
en tres bloques: de asignaturas troncales, de asignaturas especficas, y de
asignaturas de libre configuracin autonmica.
2. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 34 bis de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, y en el artculo 27 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de
diciembre, los alumnos cursarn las siguientes materias generales del bloque de
asignaturas troncales en el primer curso de la etapa:
a) Modalidad de Ciencias: Filosofa, Lengua Castellana y Literatura I,
Matemticas I y Primera Lengua Extranjera I.
b) Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario de Ciencias
Sociales: Filosofa, Lengua Castellana y Literatura I, Matemticas Aplicadas a las
Ciencias Sociales I y Primera Lengua Extranjera I.
c) Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario de Humanidades:
Filosofa, Latn I, Lengua Castellana y Literatura I y Primera Lengua Extranjera I.
d) Modalidad de Artes: Filosofa, Fundamentos del Arte I, Lengua Castellana
y Literatura I y Primera Lengua Extranjera I.
3. Al amparo de lo previsto en el artculo 34 bis de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, y en el artculo 27 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de
diciembre, los alumnos debern cursar las siguientes materias de opcin del
bloque de asignaturas troncales:
a) Modalidad de Ciencias: los alumnos debern cursar Fsica y Qumica y
elegir entre Biologa y Geologa o Dibujo Tcnico I.
b) Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario de Ciencias
Sociales: Economa e Historia del Mundo Contemporneo.
c) Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario de Humanidades:
los alumnos debern cursar Historia del Mundo Contemporneo y elegir entre
Griego I, que ser de oferta obligada, y Literatura Universal.
d) En la modalidad de Artes, los alumnos debern cursar Cultura Audiovisual
I y elegir entre Historia del Mundo Contemporneo o Literatura Universal.
4. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 34 bis de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, y en el artculo 27.4 del Real Decreto 1.105/2014, de 26
de diciembre, los alumnos cursarn Educacin Fsica, y en funcin de la oferta
de los centros docentes, dos materias a elegir de entre las siguientes opciones,
dentro del bloque de asignaturas especficas:
a) Modalidad de Ciencias: Anatoma Aplicada, Cultura Audiovisual I, Cultura
Cientfica, Dibujo Tcnico I, Lenguaje y Prctica Musical, Religin, Segunda
Lengua Extranjera I, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin I y
Tecnologa Industrial I.
b) Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales: Cultura Audiovisual I, Cultura
Cientfica, Lenguaje y Prctica Musical, Religin, Segunda Lengua Extranjera I y
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin I.
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Captulo III
Especializacin curricular
Artculo 13. Especializacin curricular.
1. Al amparo de lo dispuesto en el artculo 121.7 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, los centros docentes podrn realizar una organizacin curricular de
Bachillerato distinta de la prevista en el captulo anterior, previa autorizacin de
la Consejera competente en materia de educacin.
2. A tenor de lo establecido en el artculo 6 bis.2.e) de la citada ley orgnica,
la especializacin curricular prevista en el apartado anterior garantizar que el
horario lectivo mnimo correspondiente a las materias del bloque de asignaturas
troncales no ser inferior al 50% del total del horario lectivo mnimo para cada
uno de los cursos.
3. La especializacin curricular de esta etapa educativa podr realizarse,
entre otras, mediante el desarrollo de alguna de las siguientes medidas:
a) Desarrollar una oferta educativa especfica para el alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo.
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Captulo IV
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Captulo V
Metodologa
Artculo 19. Principios pedaggicos.
1. Al amparo de lo dispuesto en el artculo 5 de la Orden ECD/65/2015,
de 21 de enero, las competencias del currculo deben estar integradas en las
materias de la propuesta curricular de la etapa, las cuales deben participar, desde
su mbito correspondiente, en el desarrollo de las distintas competencias del
alumnado.
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Captulo VI
Equidad en la educacin
Artculo 21. Plan de trabajo individualizado de los alumnos con
necesidades especficas de apoyo educativo.
1. Al amparo de lo dispuesto en el artculo 9.3 del Real Decreto 1.105/2014,
de 26 de diciembre, los servicios de orientacin educativa de los centros
realizarn la identificacin del alumnado que requiera una atencin educativa
diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por
dificultades especficas de aprendizaje, por trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad (TDAH) o por altas capacidades intelectuales.
2. Todo alumno que presente necesidades especficas de apoyo educativo,
previstas en el artculo 71.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, contar
con un plan de trabajo individualizado.
3. El plan de trabajo individualizado recoger las adaptaciones de acceso
al currculo, as como las adaptaciones que precisen estos alumnos para la
evaluacin.
4. La Consejera competente en materia de educacin establecer el
procedimiento y los trminos en los que el equipo docente elaborar, aplicar y
evaluar este plan de trabajo individualizado.
Artculo 22. Altas capacidades intelectuales.
1. La atencin al alumnado con altas capacidades intelectuales se ajustar
a las necesidades educativas e intereses de estos alumnos, cuyo plan de trabajo
individualizado se basar en el enriquecimiento de contenidos y la realizacin
de tareas que supongan desafos y retos intelectuales. Adems el director del
centro podr nombrar un mentor, que se encargar de tutelar al alumno en su
orientacin acadmica y profesional.
2. Se promover el enriquecimiento en los contenidos y el desarrollo de
las competencias previstas para el curso en el que est matriculado, mediante
la realizacin de proyectos de enriquecimiento curricular significativos durante
la jornada escolar y agrupamientos flexibles cuando proceda, debidamente
tutelados por los profesores del centro.
3. Dependiendo de la organizacin del centro, y previo informe del orientador,
el director podr autorizar que el alumno asista a sesiones de asignaturas de
otros cursos o realice los proyectos de enriquecimiento curricular previstos en el
apartado anterior, durante un periodo de tiempo no superior al 50% de la jornada
escolar, debidamente tutelados por los profesores del centro.
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Captulo VII
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Captulo VIII
Evaluacin y promocin
Artculo 27. Evaluacin de los aprendizajes.
1. Conforme a lo establecido en el artculo 7.1 de la Orden ECD/65/2015,
de 21 de enero, tanto en la evaluacin continua en los diferentes cursos, como
en la evaluacin final en la etapa, deber tenerse en cuenta el grado de dominio
de las competencias establecidas en el artculo 4.3 de este decreto, a travs de
procedimientos de evaluacin e instrumentos de obtencin de datos que ofrezcan
validez y fiabilidad en la identificacin de los aprendizajes adquiridos.
2. Los resultados de la evaluacin en Bachillerato se expresarn en los
trminos establecidos en el apartado segundo de la disposicin adicional sexta
del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre.
3. De acuerdo con lo dispuesto en el apartado segundo de la citada
disposicin adicional, se podr otorgar Matrcula de Honor a los alumnos que
hayan obtenido un rendimiento acadmico excelente a lo largo de la etapa. La
Consejera competente en materia de educacin determinar el procedimiento,
las condiciones, los efectos y el nmero mximo de Matrculas de Honor que
podr conceder cada uno de los centros.
4. Al amparo de lo establecido en el artculo 30.1 del Real Decreto
1.105/2014, de 26 de diciembre, la evaluacin del aprendizaje del alumno ser
continua y diferenciada segn las distintas materias.
5. De conformidad con el artculo 30.1 del Real Decreto 1.105/2014, de 26
de diciembre, los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de
las competencias y el logro de los objetivos de la etapa sern los criterios de
evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos
II, III y IV de este decreto.
6. Conforme a lo dispuesto en el artculo 5.6 de la Orden ECD/65/2015,
de 21 de enero, el conjunto de estndares de aprendizaje evaluables de una
materia determinada dar lugar a su perfil de materia. Dado que los estndares
de aprendizaje evaluables se ponen en relacin con las competencias, este perfil
permitir identificar aquellas competencias que se desarrollan a travs de esa
materia.
7. Sin perjuicio de que la evaluacin deba contemplar la totalidad de los
estndares de aprendizaje de cada materia, el equipo docente tendr en especial
consideracin aquellos estndares que se estimen bsicos o esenciales en cada
curso.
8. Los centros docentes planificarn y realizarn las oportunas pruebas
extraordinarias de las diferentes materias de la etapa, una vez finalizadas las
actividades lectivas, para los alumnos que hayan obtenido calificacin negativa en
estas en la evaluacin final ordinaria.
Artculo 28. Promocin.
1. La promocin de primero a segundo curso de la etapa estar a lo dispuesto
en el artculo 32.1 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre.
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ANEXO I
Periodos lectivos semanales de Bachillerato
MODALIDAD DE CIENCIAS
1 CURSO 2 CURSO
Lengua Castellana y
4 Lengua Castellana y Literatura II 4
Literatura I
Matemticas I 4 Matemticas II 4
Biologa
Fsica y Qumica 4 A Dibujo Tcnico II
Troncales de
elegir Fsica
opcin
A Biologa y Geologa
dos Geologa
elegir 4 8
Qumica
una Dibujo Tcnico I
Dibujo Tcnico II
Educacin Fsica 2
A Historia de la Filosofa
elegir Imagen y Sonido 2
una Psicologa
Anatoma Aplicada TIC II
Cultura Audiovisual I Ciencias de la Tierra y
Asignaturas especficas
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Lengua Castellana y
4 Lengua Castellana y Literatura II 4
Literatura I
Latn I o Matemticas
4 Latn II o Matemticas Aplicadas a
Aplicadas a las CCSS I 4
las CCSS II
Primera Lengua Extranjera I 4
Primera Lengua Extranjera II 4
CIENCIAS
HUMANIDAD CIENCIAS
HUMANIDADES SOCIALES
ES SOCIALES
(a elegir dos)
Troncales de opcin
Geografa Economa de
A
Griego I o Griego II la Empresa
elegir
Literatura Economa 4 Historia
una
Universal del Arte Geografa 8
Historia de la Historia de la
Historia del Mundo Filosofa
4 Filosofa
Contemporneo
A Imagen y Sonido
Educacin Fsica 2
elegir Psicologa 2
una TIC II
Asignaturas especficas
N periodos 30 N periodos 30
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MODALIDAD DE ARTES
1 CURSO 2 CURSO
A elegir
Contemporneo 4 A Artes Escnicas
opcin
una
Literatura Universal elegir Cultura Audiovisual II 8
dos Diseo
Cultura Audiovisual I 2
Anlisis Musical II
Educacin Fsica 2
Dibujo Tcnico II
A Historia de la Filosofa
elegir Imagen y Sonido 2
A elegir Anlisis Musical I
4 una Tcnicas de Expresin
una Dibujo Artstico I
Grfico-Plstica
Asignaturas especficas
TIC II
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
Dibujo Artstico II
Dibujo Tcnico I
Historia de la Msica y de
Lenguaje y Prctica
A la Danza
A elegir Musical
2 elegir Segunda Lengua 4
una Religin
una Extranjera II
Segunda Lengua
Troncal de opcin no
Extranjera I
cursada
TIC I
Volumen
N periodos 30 N periodos 30
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Anexo II
Asignaturas troncales
Artes Escnicas
Biologa
Biologa y Geologa
Cultura Audiovisual
Dibujo Tcnico
Diseo
Economa
Economa de la Empresa
Filosofa
Fsica
Fsica y Qumica
Fundamentos del Arte
Geografa
Geologa
Griego
Historia de Espaa
Historia de la Filosofa
Historia del Arte
Historia del Mundo Contemporneo
Latn
Lengua Castellana y Literatura
Literatura Universal
Matemticas
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales
Primera Lengua Extranjera
Qumica
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ARTES ESCNICAS
Introduccin
La materia Artes Escnicas pretende dotar a los alumnos de un conocimiento de las
artes escnicas como manifestaciones de naturaleza social, cultural y artstica
poseedoras de cdigos especficos y significativamente diferenciadores, con
posibilidades de sinergias con el resto de las expresiones del arte.
Como materia del nivel de enseanza de bachillerato la dicotoma teora-prctica
surge como elemento comn que debe mantener un equilibrio a lo largo de todo el
curso.
Elemento diferencial del hecho escnico es la teatralidad, que presenta mltiples
formas, y as, se manifiesta en una danza popular, en una comedia de capa y
espada o en las propuestas ms novedosas de presentacin escnica, sin olvidar
otras manifestaciones de carcter tradicional que todava hoy se celebran en
multitud de comunidades como, por ejemplo, las fiestas populares, donde se hace
uso, implcita o explcitamente, de recursos e instrumentos expresivos tpicos del
drama.
La expresin teatral, caracterstica singular y diferencial de las artes escnicas, se
entiende como una manifestacin humana de carcter cultural y artstico, en la que
se produce un acto comunicativo entre un actor y un espectador, considerando que
trminos como actor y espectador se pueden aplicar a una gama variada de sujetos,
sin circunscribirlos necesariamente al espacio de una sala de teatro. La expresin
teatral tiene su gnesis y fundamento en la expresin dramtica, aquel tipo de
conducta en la que los seres humanos, en su comportamiento cotidiano, hacen uso
del juego de roles en sus procesos de expresin y comunicacin.
La materia Artes Escnicas contribuye al desarrollo de todas las competencias del
currculo y en especial a la competencia en conciencia y expresiones culturales,
porque implica conocer, comprender, apreciar y valorar, con una actitud abierta y
respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artsticas a travs del
estudio, anlisis y la interpretacin de sus obras caractersticas. El conocimiento y
comprensin tanto de los distintos espectculos escnicos como de las principales
obras y producciones del patrimonio cultural y artstico en distintos periodos
histricos, as como de sus caractersticas y sus relaciones con la sociedad en la
que se crean; desarrolla en los alumnos la capacidad e intencin de expresarse y
comunicar ideas.
La lectura, el desarrollo de actividades de expresin de las propias ideas, el trabajo
del lenguaje no verbal, gestual o corporal son algunas de las aportaciones de esta
materia a la competencia en comunicacin lingstica. Adems, el alumno que cursa
esta materia aprende tambin a expresar, comunicar y recibir pensamientos,
emociones, sentimientos e ideas, propias y ajenas, mediante el uso de las ms
variadas tcnicas y destrezas inherentes a las artes escnicas.
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: LAS ARTES ESCNICAS Y SU CONTEXTO HISTRICO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Concepto y tipologa de las 1. Demostrar un conocimiento slido y 1.1. Conoce y valora la gnesis y la evolucin
artes escnicas. crtico de los conceptos histrica de las diferentes modalidades de
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Las artes escnicas y sus fundamentales de las artes escnicas. espectculo escnico.
grandes tradiciones: Oriente y
2. Identificar, comprender y explicar las 2.1. Identifica los diferentes tipos de
Occidente.
caractersticas fundamentales de las espectculo escnico presentes en el
Las artes escnicas y su
diferentes formas de la representacin entorno en funcin de sus caractersticas.
historia: momentos de cambio y
y el espectculo escnico, en una
transformacin.
perspectiva histrica. 2.2. Explica, utilizando un vocabulario
Elementos comunes a las artes
especfico y adecuado, las caractersticas
escnicas: dramaticidad y
de las diferentes formas de representacin.
teatralidad.
Naturaleza, descripcin y
2.3. Reconoce y sita en el tiempo y estilo los
clasificacin de los cdigos de
distintos espectculos visionados en el
significacin escnica.
aula.
3. Identificar, valorar y saber utilizar los 3.1. Utiliza diferentes formas de crear mundos
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Exploracin y desarrollo 1. Demostrar las capacidades expresivas 1.1. Desarrolla sus capacidades expresivas y
armnico de los instrumentos del y creativas necesarias para la creativas.
intrprete: expresin corporal, recreacin de la accin dramtica y de
gestual, oral y rtmico-musical. los elementos que la configuran. 1.2. Demuestra implicacin en la mejora de sus
Estudio de la escena como capacidades a travs del trabajo individual
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NPE: A-030915-9316
BLOQUE 3: LA INTERPRETACIN EN LAS ARTES ESCNICAS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Presentacin y estudio de las 1. Investigar sobre las diferentes teoras 1.1. Conoce y explica razonadamente las
teoras de la interpretacin. de interpretacin. diferentes teoras de la interpretacin.
Anlisis del personaje a partir
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NPE: A-030915-9316
vanguardia, corporal, occidental, 2. Conocer y comprender los procesos y 2.1. Participa activamente en el diseo y
oriental, de objetos, musical, de fases presentes en un proyecto de realizacin de un proyecto escnico.
interior, de calle. escenificacin, identificando y
Otras formas de presentacin 2.2. Identifica con precisin los diferentes roles
valorando las tareas y
escnica: happening, y las actividades y tareas propias de cada
responsabilidades de cada creador
performance, vdeo-teatro o rol.
individual.
teatro-danza.
3. Organizar y planificar los ensayos y la 3.1. Asume el papel que debe cumplir como
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El diseo de un espectculo:
equipos, fases y reas de trabajo. distribucin de tareas a los equipos de integrante de la nmina teatral
La dramaturgia en el diseo de trabajo. desempeando de manera responsable
un proyecto escnico. sus funciones.
La produccin y realizacin de
un proyecto de creacin
escnica.
La direccin de escena de
proyectos escnicos.
Los ensayos: tipologa,
finalidades y organizacin.
Exhibicin y distribucin de
productos escnicos.
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El pblico: concepto y 1. Analizar y comentar, con actitud 1.1. Identifica y reflexiona sobre las
tipologas. reflexiva y espritu crtico, todo tipo de caractersticas y presupuestos de textos
Aspectos bsicos del proceso textos dramticos y espectculos dramticos y espectculos teatrales con
de recepcin. teatrales, identificando y valorando espritu crtico.
Anlisis de los espectculos sus caractersticas singulares y sus
1.2. Realiza crticas escnicas, con rigor y
escnicos. presupuestos artsticos.
solidez, utilizando la terminologa
La crtica escnica en sus
adecuada.
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aspectos bsicos.
1.3. Consulta las fuentes de informacin
adecuadas para la elaboracin de los
trabajos encomendados.
2. Conocer el concepto de pblico, y 2.1. Conoce el concepto de pblico y profundiza
realizar una lectura reflexiva y crtica en el proceso de recepcin.
del acontecer artstico y cultural, con
2.2. Comprende la complejidad del fenmeno
rigor y coherencia.
artstico extrayendo conclusiones propias y
reelaborando los conocimientos adquiridos
en la materia.
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BIOLOGA
Introduccin
La materia de Biologa de segundo curso de Bachillerato pretende avanzar y
completar conocimientos iniciados en cursos anteriores pretendiendo ofrecer una
visin actualizada de la Biologa como ciencia moderna y experimental. El inters del
estudio de la Biologa se basa, en que es una parte esencial del conocimiento
humano y en que los avances en ella son fundamentales para el desarrollo de la
sociedad, ya queactualmente la Biologa est ntimamente vinculada al desarrollo de
nuevas tecnologas y tcnicas de investigacin, siendo cada vez mayor la necesidad
de acceder y utilizar los resultados y aplicaciones obtenidos de los estudios
realizados en este campo del conocimiento.
La Biologa se posiciona como una de las ciencias ms amplias, complejas y
revolucionarias, tanto por sus propias caractersticas como por sus implicaciones en
otras reas del saber.Se puede afirmar que no hay prcticamente ninguna disciplina
que est avanzando tan rpidamente como esta. La Bioqumica, la Biologa
molecular y celular, la Inmunologa y la Gentica han sido algunos de los campos de
conocimiento de la Biologa ms desarrollados en las ltimas dcadasy sus
aplicaciones en Biotecnologa, Biomedicina e incluso Bioinformtica han
incrementado su importancia en los ltimos aos.Por esta razn, los contenidos de
la asignatura se centran en dichos campos.No hay que olvidar,que la Biologa trata
los temas que han interesado y siguen interesando fuertemente a la sociedad y que
estn suscitando un fuerte debate.Adems esnecesario para el alumno,poder
contemplar las mltiples implicaciones personales, sociales, ticas, legales,
econmicas o polticas de los nuevos descubrimientos que constantemente se
producen en Biologa y sus relaciones con otras ciencias desde un enfoque ciencia-
tecnologa-sociedad, es decir, mostrando las cuestiones controvertidas y las
implicaciones sociales que generan controversia vinculadas con la actividad
cientfica. Tambin debern conocer sus principales aplicaciones, que si bien han
abierto caminos hasta ahora insospechados, tambin han planteado grandes retos
en la investigacin biolgica, muchos de ellos ligados al modelo de desarrollo
tecnolgico de la sociedad actual.
Asimismo, la Biologa realiza una gran contribucin a la adquisicin de todas las
competencias que aparecen en el currculo de forma directa o indirecta, pero la
contribucin en algunas de ellas es mucho mayor. Esto se pone de manifiestopor la
relacin de esta materia con la tecnologa y su desarrollo, la utilizacin de las
matemticas como herramienta bsica en la resolucin de problemasque apoya la
adquisicin de la competencia matemtica y competencia en ciencia y tecnologa. El
cuidado en la precisin de los trminos utilizados, en el encadenamiento adecuado
de las ideas o en la expresin verbal de las relaciones junto con la adquisicin de la
terminologa especfica de la materia har efectiva la contribucin a la adquisicin de
la competencia lingstica. La utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el aprendizaje de las ciencias para comunicar, recabar informacin,
retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtencin y el tratamiento
de datos, etc., y su posterior publicacin utilizando las nuevas tecnologas ayudarn
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SEGUNDOCURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: LA BASE MOLECULAR Y FISICOQUMICA DE LA VIDA.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los componentes qumicos de la 1. Determinar las caractersticas 1.1. Describe tcnicas instrumentales y mtodos
clula. Bioelementos: tipos, fisicoqumicas de los bioelementos que fsicos y qumicos que permiten el
ejemplos, propiedades y les hacen indispensables para la vida. aislamiento de las diferentes molculas y su
funciones. contribucin al gran avance de la
Los enlaces qumicos y su experimentacin biolgica.
importancia en biologa.
1.2. Clasifica los tipos de bioelementos
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en muestras biolgicas la presencia de
distintas molculas orgnicas.
3.3. Contrasta los procesos de dilisis,
centrifugacin y electroforesis interpretando
su relacin con las biomolculas orgnicas.
4. Identificar los tipos de monmeros que 4.1. Identifica los monmeros y distingue los
forman las macromolculas biolgicas y enlaces qumicos que permiten la sntesis de
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La influencia del progreso tcnico procariotas y eucariotas. citoplasmticos presentes en ellas.
en los procesos de investigacin.
2. Interpretar la estructura de una clula 2.1. Esquematiza los diferentes orgnulos
Del microscopio ptico al
eucaritica animal y una vegetal, citoplasmticos, reconociendo sus
microscopio electrnico.
pudiendo identificar y representar sus estructuras.
Morfologa celular. Estructura y
orgnulos y describir la funcin que
funcin de los orgnulos celulares. 2.2. Analiza la relacin existente entre la
desempean.
Modelos de organizacin en composicin qumica, la estructura y la
procariotas y eucariotas. Clulas ultraestructura de los orgnulos celulares y
su funcin.
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animales y vegetales.
La clula como un sistema 3. Analizar el ciclo celular y diferenciar sus 3.1. Identifica las fases del ciclo celular
complejo integrado: estudio de las fases. explicitando los principales procesos que
funciones celulares y de las ocurren en cada una ellas.
estructuras donde se desarrollan.
El ciclo celular. 4. Distinguir los tipos de divisin celular y 4.1. Reconoce en distintas microfotografas y
La divisin celular. La mitosis en desarrollar los acontecimientos que esquemas las diversas fases de la mitosis y
clulas animales y vegetales. La ocurren en cada fase de los mismos. de la meiosis indicando los acontecimientos
meiosis. Su necesidad biolgica bsicos que se producen en cada una de
en la reproduccin sexual. ellas.
Importancia en la evolucin de los 4.2. Establece las analogas y diferencias ms
seres vivos. significativas entre mitosis y meiosis.
Las membranas y su funcin en
los intercambios celulares. 5. Argumentar la relacin de la meiosis 5.1. Resume la relacin de la meiosis con la
con la variabilidad gentica de las reproduccin sexual, el aumento de la
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los intercambios celulares para el explicando detalladamente las
Reacciones metablicas: mantenimiento de la vida. caractersticas de cada uno de ellos.
aspectos energticos y de
regulacin. 7. Comprender los procesos de 7.1. Define e interpreta los procesos catablicos
La respiracin celular, su catabolismo y anabolismo y los anablicos, as como los intercambios
significado biolgico. Diferencias estableciendo la relacin entre ambos. energticos asociados a ellos.
entre las vas aerbica y 8. Describir las fases de la respiracin 8.1. Sita, a nivel celular y a nivel de orgnulo, el
anaerbica. Orgnulos celulares celular, identificando rutas, as como lugar donde se producen cada uno de estos
implicados en el proceso
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fotosntesis.
10.2. Localiza a nivel subcelular donde se llevan a
cabo cada una de las fases destacando los
procesos que tienen lugar.
11. Justificar su importancia biolgica como 11.1. Contrasta su importancia biolgica para el
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proceso de biosntesis, individual para mantenimiento de la vida en la Tierra.
los organismos pero tambin global en
el mantenimiento de la vida en la
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Tierra.
12. Argumentar la importancia de la 12.1. Valora el papel biolgico de los organismos
quimiosntesis. quimiosintticos.
La gentica molecular o qumica 1. Analizar el papel del ADN como 1.1. Describe la estructura y composicin
de la herencia. Identificacin del portador de la informacin gentica. qumica del ADN, reconociendo su
ADN como portador de la importancia biolgica como molcula
informacin gentica. Concepto de responsable del almacenamiento,
gen. conservacin y transmisin de la informacin
Replicacin del ADN. Etapas de gentica.
la replicacin. Diferencias entre el
2. Distinguir las etapas de la replicacin 2.1. Diferencia las etapas de la replicacin e
proceso replicativo entre
diferenciando los enzimas implicados identifica los enzimas implicados en ella.
eucariotas y procariotas.
en ella.
El ARN. Tipos y funciones
La expresin de los genes. 3. Establecer la relacin del ADN con la 3.1. Establece la relacin del ADN con el
Transcripcin y traduccin sntesis de protenas. proceso de la sntesis de protenas.
genticas en procariotas y 4. Determinar las caractersticas y 4.1. Diferencia los tipos de ARN, as como la
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eucariotas. El cdigo gentico en funciones de los ARN. funcin de cada uno de ellos en los
la informacin gentica procesos de transcripcin y traduccin.
Las mutaciones. Tipos. Los
agentes mutagnicos. 4.2. Reconoce las caractersticas fundamentales
Mutaciones y cncer. del cdigo gentico aplicando dicho
Implicaciones de las mutaciones conocimiento a la resolucin de problemas
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en la evolucin y aparicin de de gentica molecular.
nuevas especies.
5. Elaborar e interpretar esquemas de los 5.1. Interpreta y explica esquemas de los
La ingeniera gentica.
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procesos de replicacin, transcripcin y procesos de replicacin, transcripcin y
Principales lneas actuales de
traduccin. traduccin.
investigacin. Organismos
modificados genticamente. 5.2. Resuelve ejercicios prcticos de replicacin,
Proyecto genoma: transcripcin y traduccin, y de aplicacin
Repercusiones sociales y del cdigo gentico.
valoraciones ticas de la 5.3. Identifica, distingue y diferencia los enzimas
manipulacin gentica y de las principales relacionados con los procesos de
nuevas terapias gnicas.
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transcripcin y traduccin.
Gentica mendeliana. Teora
cromosmica de la herencia. 6. Definir el concepto de mutacin 6.1. Describe el concepto de mutacin
Determinismo del sexo y herencia distinguiendo los principales tipos y estableciendo su relacin con los fallos en la
ligada al sexo e influida por el agentes mutagnicos. transmisin de la informacin gentica.
sexo. 6.2. Clasifica las mutaciones identificando los
Evidencias del proceso evolutivo. agentes mutagnicos ms frecuentes.
Darwinismo y neodarwinismo: la
teora sinttica de la evolucin. 7. Contrastar la relacin entre mutacin y 7.1. Asocia la relacin entre la mutacin y el
La seleccin natural. Principios. cncer cncer, determinando los riesgos que
Mutacin, recombinacin y implican algunos agentes mutagnicos.
adaptacin. 8. Desarrollar los avances ms recientes 8.1. Resume y realiza investigaciones sobre las
Evolucin y biodiversidad. en el mbito de la ingeniera gentica, tcnicas desarrolladas en los procesos de
as como sus aplicaciones. manipulacin gentica para la obtencin de
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organismos transgnicos.
9. Analizar los progresos en el 9.1. Reconoce los descubrimientos ms
conocimiento del genoma humano y su recientes sobre el genoma humano y sus
influencia en los nuevos tratamientos. aplicaciones en ingeniera gentica
valorando sus implicaciones ticas y
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sociales.
10. Formular los principios de la Gentica 10.1. Analiza y predice aplicando los principios de
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Mendeliana, aplicando las leyes de la la gentica Mendeliana, los resultados de
herencia en la resolucin de problemas ejercicios de transmisin de caracteres
y establecer la relacin entre las autosmicos, caracteres ligados al sexo e
proporciones de la descendencia y la influidos por el sexo.
informacin gentica.
11. Diferenciar distintas evidencias del 11.1. Argumenta distintas evidencias que
proceso evolutivo. demuestran el hecho evolutivo.
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12. Reconocer, diferenciar y distinguir los 12.1. Identifica los principios de la teora
principios de la teora darwinista y darwinista y neodarwinista, comparando sus
neodarwinista. diferencias.
13. Relacionar genotipo y frecuencias 13.1. Distingue los factores que influyen en las
gnicas con la gentica de poblaciones frecuencias gnicas.
y su influencia en la evolucin.
13.2. Comprende y aplica modelos de estudio de
las frecuencias gnicas en la investigacin
privada y en modelos tericos.
14. Reconocer la importancia de la 14.1. Ilustra la relacin entre mutacin y
mutacin y la recombinacin. recombinacin, el aumento de la diversidad
y su influencia en la evolucin de los seres
vivos.
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15. Analizar los factores que incrementan 15.1. Distingue tipos de especiacin, identificando
la biodiversidad y su influencia en el los factores que posibilitan la segregacin de
proceso de especiacin. una especie original en dos especies
diferentes.
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BLOQUE 4: EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES. BIOTECNOLOGA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Microbiologa. Concepto de 1. Diferenciar y distinguir los tipos de 1.1. Clasifica los microorganismos en el grupo
microorganismo. Microorganismos microorganismos en funcin de su taxonmico al que pertenecen.
con organizacin celular y sin organizacin celular.
organizacin celular. Bacterias.
2. Describir las caractersticas 2.1. Analiza la estructura y composicin de los
Virus. Otras formas acelulares:
estructurales y funcionales de los distintos microorganismos, relacionndolas
Partculas infectivas subvirales.
distintos grupos de microorganismos. con su funcin.
Hongos microscpicos. Protozoos.
Algas microscpicas. 3. Identificar los mtodos de aislamiento, 3.1. Describe tcnicas instrumentales que
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Mtodos de estudio de los cultivo y esterilizacin de los permiten el aislamiento, cultivo y estudio de
microorganismos. Esterilizacin y microorganismos. los microorganismos para la
Pasteurizacin. experimentacin biolgica.
Los microorganismos en los 4. Valorar la importancia de los 4.1. Reconoce y explica el papel fundamental de
ciclos geoqumicos. microorganismos en los ciclos los microorganismos en los ciclos
Los microorganismos como geoqumicos. geoqumicos.
agentes productores de
enfermedades. 5. Reconocer las enfermedades ms 5.1. Relaciona los microorganismos patgenos
La Biotecnologa. Utilizacin de frecuentes transmitidas por los ms frecuentes con las enfermedades que
los microorganismos en los microorganismos y utilizar el originan.
procesos industriales: Productos vocabulario adecuado relacionado con
5.2. Analiza la intervencin de los
elaborados por biotecnologa. ellas.
microorganismos en numerosos procesos
naturales e industriales y sus numerosas
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aplicaciones.
6. Evaluar las aplicaciones de la 6.1. Reconoce e identifica los diferentes tipos de
biotecnologa y la microbiologa en la microorganismos implicados en procesos
industria alimentaria y farmacutica y fermentativos de inters industrial.
en la mejora del medio ambiente.
6.2. Valora las aplicaciones de la biotecnologa y
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la ingeniera gentica en la obtencin de
productos farmacuticos, en medicina y en
biorremediacin para el mantenimiento y
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mejora del medio ambiente.
El concepto actual de inmunidad. 1. Desarrollar el concepto actual de 1.1. Analiza los mecanismos de autodefensa de
El sistema inmunitario. Las inmunidad. los seres vivos identificando los tipos de
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enfermedades infecciosas. 6. Describir los principales mtodos para 6.1. Destaca la importancia de la memoria
Disfunciones y deficiencias del conseguir o potenciar la inmunidad. inmunolgica en el mecanismo de accin de
sistema inmunitario. Alergias e la respuesta inmunitaria asocindola con la
inmunodeficiencias. El sida y sus sntesis de vacunas y sueros.
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efectos en el sistema inmunitario. 7. Investigar la relacin existente entre las 7.1. Resume las principales alteraciones y
Sistema inmunitario y cncer. disfunciones del sistema inmune y disfunciones del sistema inmunitario,
Anticuerpos monoclonales e
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algunas patologas frecuentes. analizando las diferencias entre alergias e
ingeniera gentica. inmunodeficiencias.
El trasplante de rganos y los
problemas de rechazo. Reflexin 7.2. Describe el ciclo de desarrollo del VIH.
tica sobre la donacin de 7.3. Clasifica y cita ejemplos de las
rganos. enfermedades autoinmunes ms frecuentes
as como sus efectos sobre la salud.
8. Argumentar y valorar los avances de la 8.1. Reconoce y valora las aplicaciones de la
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BIOLOGA Y GEOLOGA
Introduccin
En esta nueva etapa en la vida del alumno esta materia contribuye a profundizar,
ampliar y completar los conocimientos necesarios para la formacin integral del
alumno en el rea de las ciencias.
La Biologa y Geologa son dos ciencias bsicas con carcter experimental que
acercan a los alumnos al mundo que les rodea a travs de los modelos y teoras que
actualmente prevalecen desde el mtodo cientfico, favorecen el desarrollo
intelectual, construyen conocimientos, promueven destrezas, consolidan el
razonamiento abstracto formal, ensean a aprender con autonoma, a indagar, a
investigar, a aplicar lo aprendido al entorno; con el fin de conseguir la madurez
intelectual y humana en el alumno para que pueda desempear su funcin social
con responsabilidad.
Los contenidos que se presentan aqu tratan en general del estudio del ser vivo y del
planeta Tierra para mostrar a los alumnos la relacin entre los distintos niveles de
organizacin de la materia partiendo de su constitucin ms ntima y ampliando los
elementos del sistema hasta llegar a la organizacin ms compleja. Con esto se
pretende que los alumnos adquieran una visin global y sistmica sobre la estructura
y el funcionamiento del ser vivo y del planeta en el que vive.
La transmisin de esta materia consiste tambin en la aplicacin de procedimientos
cientficos que muestran estas ciencias como disciplinas que estn en un proceso
continuo de construccin e interaccin con la tecnologa y con otras actividades
humanas y sociales. La enseanza de la materia comparte con otras disciplinas
cientficas la responsabilidad de que nuestros alumnos adquieran las capacidades
bsicas necesarias para obtener una formacin cientfica sincronizada con la
actualidad en el conocimiento del mundo que les rodea y con los requerimientos de
la sociedad en la que viven.
El alumno adquirir capacidades con las que abordar la actualidad de la ciencia,
interpretar los fenmenos naturales, aprender cmo conocer y valorar su entorno
ms prximo as como conseguir un pensamiento crtico que le lleve a diferenciar
ciencia y pseudociencia en su vida cotidiana.
Las habilidades que el alumno desarrolle a travs de esta materia, le permitir
alcanzar todas las competencias recogidas en el presente currculo. Especialmente,
se contribuir a la adquisicin de la competencia matemtica y competencias en
ciencia y tecnologa, ya que la materia desarrolla la importancia del estudio de los
seres vivos y del planeta Tierra mediante el mtodo cientfico. Se fomentar la
adquisicin de la competencia social y cvica debido al estudio y a la valoracin de la
biodiversidad y de los recursos de nuestro planeta. La competencia de aprender a
aprender y la competencia digital estn unidas al trabajo cientfico y ayudarn al
alumno a afrontar y resolver problemas asociados a las ciencias. Por esto el alumno
transformar sus ideas en actos con criterio propio consiguiendo la competencia de
sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
Bloques de contenido
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: LOS SERES VIVOS: COMPOSICIN Y FUNCIN.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Caractersticas de los seres 1. Especificar las caractersticas que 1.1. Describe las caractersticas que definen a
vivos y los niveles de definen a los seres vivos. los seres vivos: funciones de nutricin,
organizacin. relacin y reproduccin.
Bioelementos y biomolculas.
2. Distinguir bioelemento, oligoelemento 2.1. Identifica y clasifica los distintos
Relacin entre estructura y
y biomolcula. bioelementos y biomolculas presentes en
funciones biolgicas de las
los seres vivos.
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biomolculas
3. Diferenciar y clasificar los diferentes 3.1. Distingue las caractersticas fisicoqumicas
tipos de biomolculas que constituyen y propiedades de las molculas bsicas
la materia viva y relacionndolas con que configuran la estructura celular,
sus respectivas funciones biolgicas destacando la uniformidad molecular de los
en la clula. seres vivos.
4. Diferenciar cada uno de los 4.1. Identifica cada uno de los monmeros
monmeros constituyentes de las constituyentes de las macromolculas
macromolculas orgnicas. orgnicas.
5. Reconocer algunas macromolculas 5.1. Asocia biomolculas con su funcin
cuya conformacin est directamente biolgica de acuerdo con su estructura
relacionada con la funcin que tridimensional.
desempean.
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eucariota. Clula animal y clula vegetal, analizando sus semejanzas y seres vivos.
vegetal. diferencias. 1.2. Perfila clulas procariotas y eucariotas y
Estructura y funcin de los nombra sus estructuras.
orgnulos celulares.
El ciclo celular. La divisin 2. Identificar los orgnulos celulares, 2.1. Representa esquemticamente los
celular: La mitosis y la meiosis. describiendo su estructura y funcin. orgnulos celulares, asociando cada
Importancia en la evolucin de orgnulo con su funcin o funciones.
los seres vivos. 2.2. Reconoce y nombra mediante
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BLOQUE 3: HISTOLOGA .
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Concepto de tejido, rgano, 1. Diferenciar los distintos niveles de 1.1. Identifica los distintos niveles de
aparato y sistema. organizacin celular interpretando organizacin celular y determina sus
Principales tejidos animales: como se llega al nivel tisular. ventajas para los seres pluricelulares.
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estructura y funcin. 2. Reconocer la estructura y composicin 2.1. Relaciona tejidos animales y/o vegetales
Principales tejidos vegetales: de los tejidos animales y vegetales con sus clulas caractersticas, asociando
estructura y funcin.
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relacionndoles con las funciones que a cada una de ellas la funcin que realiza.
Observaciones microscpicas realizan.
de tejidos animales y vegetales.
3. Asociar imgenes microscpicas con 3.1. Relaciona imgenes microscpicas con el
el tejido al que pertenecen. tejido al que pertenecen.
BLOQUE 4: LA BIODIVERSIDAD.
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La clasificacin y la 1. Conocer los grandes grupos 1.1. Identifica los grandes grupos taxonmicos
nomenclatura de los grupos taxonmicos de seres vivos. de los seres vivos.
principales de seres vivos.
1.2. Aprecia el reino vegetal como
Las grandes zonas
desencadenante de la biodiversidad.
biogeogrficas.
Patrones de distribucin. Los 2. Interpretar los sistemas de 2.1. Conoce y utiliza claves dicotmicas u otros
principales biomas. clasificacin y nomenclatura de los medios para la identificacin y clasificacin
Factores que influyen en la seres vivos. de diferentes especies de animales y
distribucin de los seres vivos: plantas.
geolgicos y biolgicos. 3. Definir el concepto de biodiversidad y 3.1. Conoce el concepto de biodiversidad y
La conservacin de la conocer los principales ndices de relaciona este concepto con la variedad y
biodiversidad. clculo de diversidad biolgica. abundancia de especies.
El factor antrpico en la
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se clasifican los seres vivos.
5. Situar las grandes zonas 5.1. Identifica los grandes biomas y sita sobre
biogeogrficas y los principales el mapa las principales zonas
biomas. biogeogrficas.
5.2. Diferencia los principales biomas y
ecosistemas terrestres y marinos.
6. Relacionar las zonas biogeogrficas 6.1. Reconoce y explica la influencia del clima
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clave en el aumento de biodiversidad.
10. Describir el proceso de especiacin y 10.1. Enumera las fases de la especiacin.
enumerar los factores que lo
10.2. Identifica los factores que favorecen la
condicionan.
especiacin.
11. Reconocer la importancia 11.1. Sita la Pennsula Ibrica y reconoce su
biogeogrfica de la Pennsula Ibrica ubicacin entre dos reas biogeogrficas
en el mantenimiento de la diferentes.
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biodiversidad.
11.2. Reconoce la importancia de la Pennsula
Ibrica como mosaico de ecosistemas.
11.3. Enumera los principales ecosistemas de la
pennsula ibrica y sus especies ms
representativas.
12. Conocer la importancia de las islas 12.1. Enumera los factores que favorecen la
como lugares que contribuyen a la especiacin en las islas.
biodiversidad y a la evolucin de las
12.2. Reconoce la importancia de las islas en el
especies.
mantenimiento de la biodiversidad.
13. Definir el concepto de endemismo y 13.1. Define el concepto de endemismo o
conocer los principales endemismos especie endmica.
de la flora y la fauna espaolas.
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prdida de biodiversidad, as como y de biodiversidad.
las amenazas ms importantes para la
15.2. Conoce y explica las principales amenazas
extincin de especies
que se ciernen sobre las especies y que
fomentan su extincin
16. Enumerar las principales causas de 16.1. Enumera las principales causas de prdida
origen antrpico que alteran la de biodiversidad derivadas de las
biodiversidad. actividades humanas.
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Funciones de nutricin en las 1. Describir cmo se realiza la absorcin 1.1. Describe la absorcin del agua y las sales
plantas. Proceso de obtencin y de agua y sales minerales. minerales.
transporte de los nutrientes.
2. Conocer la composicin de la savia 2.1. Conoce y explica la composicin de la
Transporte de la savia
bruta y sus mecanismos de transporte. savia bruta y sus mecanismos de
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elaborada. transporte.
La fotosntesis.
3. Explicar los procesos de transpiracin, 3.1. Describe los procesos de transpiracin,
Funciones de relacin en las
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intercambio de gases y gutacin. intercambio de gases y gutacin.
plantas. Los tropismos y las
nastias. Las hormonas vegetales. 4. Conocer la composicin de la savia 4.1. Explicita la composicin de la savia
Funciones de reproduccin en elaborada y sus mecanismos de elaborada y sus mecanismos de transporte.
los vegetales. Tipos de transporte.
reproduccin. Los ciclos 5. Comprender las fases de la 5.1. Detalla los principales hechos que ocurren
biolgicos ms caractersticos de fotosntesis, los factores que la durante cada una de las fases de la
las plantas. La semilla y el fruto. afectan y su importancia biolgica. fotosntesis asociando, a nivel de orgnulo,
Las adaptaciones de los
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donde se producen.
vegetales al medio.
Aplicaciones y experiencias 5.2. Argumenta y precisa la importancia de la
prcticas. fotosntesis como proceso de biosntesis,
imprescindible para el mantenimiento de la
vida en la Tierra.
6. Explicar la funcin de excrecin en 6.1. Reconoce algn ejemplo de excrecin en
vegetales y las sustancias producidas vegetales.
por los tejidos secretores.
6.2. Relaciona los tejidos secretores y las
sustancias que producen.
7. Describir los tropismos y las nastias 7.1. Describe y conoce ejemplos de tropismos y
ilustrndolos con ejemplos. nastias.
8. Definir el proceso de regulacin en las 8.1. Valora el proceso de regulacin de las
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11. Entender los mecanismos de 11.1. Distingue los mecanismos de reproduccin
reproduccin asexual y la asexual y la reproduccin sexual en las
reproduccin sexual en las plantas. plantas.
12. Diferenciar los ciclos biolgicos de 12.1. Diferencia los ciclos biolgicos de briofitas,
briofitas, pteridofitas y espermafitas y pteridofitas y espermafitas y sus fases y
sus fases y estructuras caractersticas. estructuras caractersticas.
12.2. Interpreta esquemas, dibujos, grficas y
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BLOQUE 6: LOS ANIMALES: SUS FUNCIONES, Y ADAPTACIONES AL MEDIO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Funciones de nutricin en los 1. Comprender los conceptos de 1.1. Argumenta las diferencias ms
animales. El transporte de gases nutricin hetertrofa y de alimentacin. significativas entre los conceptos de
y la respiracin. La excrecin. nutricin y alimentacin.
Funciones de relacin en los
1.2. Conoce las caractersticas de la nutricin
animales. Los receptores y los
hetertrofa, distinguiendo los tipos
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oxgeno.
6. Comprender los conceptos de 6.1. Relaciona circulacin abierta y cerrada con
circulacin abierta y cerrada, los animales que la presentan, sus ventajas
circulacin simple y doble, incompleta e inconvenientes.
o completa.
6.2. Asocia representaciones sencillas del
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aparato circulatorio con el tipo de
circulacin (simple, doble, incompleta o
completa.
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7. Conocer la composicin y funcin de 7.1. Indica la composicin de la linfa,
la linfa. identificando sus principales funciones.
8. Distinguir respiracin celular de 8.1. Diferencia respiracin celular y respiracin,
respiracin (ventilacin, intercambio explicando el significado biolgico de la
gaseoso). respiracin celular.
9. Conocer los distintos tipos de aparatos 9.1. Asocia los diferentes aparatos respiratorios
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singulares de excrecin en singulares de excrecin de los vertebrados.
vertebrados
15. Comprender el funcionamiento 15.1. Integra la coordinacin nerviosa y
integrado de los sistemas nervioso y hormonal, relacionando ambas funciones.
hormonal en los animales.
16. Conocer los principales componentes 16.1. Define estmulo, receptor, transmisor,
del sistema nervioso y su efector.
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funcionamiento.
16.2. Identifica distintos tipos de receptores
sensoriales y nervios.
17. Explicar el mecanismo de transmisin 17.1. Explica la transmisin del impulso nervioso
del impulso nervioso. en la neurona y entre neuronas.
18. Identificar los principales tipos de 18.1. Distingue los principales tipos de sistemas
sistemas nerviosos en invertebrados. nerviosos en invertebrados.
19. Diferenciar el desarrollo del sistema 19.1. Identifica los principales sistemas nerviosos
nervioso en vertebrados. de vertebrados.
20. Describir los componentes y funciones 20.1. Describe el sistema nervioso central y
del sistema nervioso tanto desde el perifrico de los vertebrados, diferenciando
punto de vista anatmico (SNC y las funciones del sistema nervioso
SNP) como funcional (somtico y somtico y el autnomo.
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autnomo).
21. Describir los componentes del sistema 21.1. Establece la relacin entre el sistema
endocrino y su relacin con el sistema endocrino y el sistema nervioso.
nervioso.
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22. Enumerar las glndulas endocrinas 22.1. Describe las diferencias entre glndulas
en vertebrados, las hormonas que endocrinas y exocrinas.
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producen y las funciones de estas.
22.2. Discrimina qu funcin reguladora y en qu
lugar se evidencia, la actuacin de algunas
de las hormonas que actan en el cuerpo
humano.
22.3. Relaciona cada glndula endocrina con la
hormona u hormonas ms importantes que
segrega, explicando su funcin de control.
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23. Conocer las hormonas y las 23.1. Relaciona las principales hormonas de los
estructuras que las producen en los invertebrados con su funcin de control.
principales grupos de invertebrados.
24. Definir el concepto de reproduccin y 24.1. Describe las diferencias entre reproduccin
diferenciar entre reproduccin sexual y asexual y sexual, argumentando las
reproduccin asexual. Tipos. Ventajas ventajas e inconvenientes de cada una de
e inconvenientes ellas.
24.2. Identifica tipos de reproduccin asexual en
organismos unicelulares y pluricelulares.
24.3. Distingue los tipos de reproduccin sexual.
25. Describir los procesos de la 25.1. Distingue y compara el proceso de
gametognesis. espermatognesis y ovognesis.
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26. Conocer los tipos de fecundacin en 26.1. Diferencia los tipos de fecundacin en
animales y sus etapas. animales y sus etapas.
27. Describir las distintas fases del 27.1. Identifica las fases del desarrollo
desarrollo embrionario. embrionario y los acontecimientos
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caractersticos de cada una de ellas.
27.2. Relaciona los tipos de huevo, con los
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procesos de segmentacin y gastrulacin
durante el desarrollo embrionario.
28. Analizar los ciclos biolgicos de los 28.1. Identifica las fases de los ciclos biolgicos
animales. de los animales.
29. Reconocer las adaptaciones ms 29.1. Identifica las adaptaciones animales a los
caractersticas de los animales a los medios areos.
diferentes medios en los que habitan.
29.2. Identifica las adaptaciones animales a los
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medios acuticos.
29.3. Identifica las adaptaciones animales a los
medios terrestres.
30. Realizar experiencias de fisiologa 30.1. Describe y realiza experiencias de
animal. fisiologa animal.
Anlisis e interpretacin de los 1. Interpretar los diferentes mtodos de 1.1. Caracteriza los mtodos de estudio de la
mtodos de estudio de la Tierra. estudio de la Tierra, identificando sus Tierra en base a los procedimientos que
Estructura del interior terrestre: aportaciones y limitaciones. utiliza y a sus aportaciones y limitaciones.
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discontinuidades que permiten
tecnologas en la investigacin de diferenciarlas.
nuestro planeta.
Minerales y rocas. Conceptos. 2.3. Analiza el modelo geoqumico y
Clasificacin gentica de las geodinmico de la Tierra, contrastando lo
rocas. que aporta cada uno de ellos al
conocimiento de la estructura de la Tierra.
3. Precisar los distintos procesos que 3.1. Detalla y enumera procesos que han dado
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Magmatismo: clasificacin de 1. Relacionar el magmatismo y la 1.1. Explica la relacin entre el magmatismo y
las rocas magmticas. Rocas tectnica de placas. la tectnica de placas, conociendo las
magmticas de inters. El estructuras resultantes del emplazamiento
magmatismo en la Tectnica de de los magmas en profundidad y en
placas. superficie.
Metamorfismo: procesos
2. Categorizar los distintos tipos de 2.1. Discrimina los factores que determinan los
metamrficos. Fsico-qumica del
magmas en base a su composicin y diferentes tipos de magmas, clasificndolos
metamorfismo, tipos de
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relacionando su textura con el tipo de
metamorfismo experimentado.
8. Relacionar estructuras sedimentarias 8.1. Detalla y discrimina las diferentes fases del
y ambientes sedimentarios proceso de formacin de una roca
sedimentaria.
9. Explicar la diagnesis y sus fases. 9.1. Describe las fases de la diagnesis.
10. Clasificar las rocas sedimentarias 10.1. Ordena y clasifica las rocas sedimentarias
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constituyen.
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fundamentales. Definicin de determinada, la existencia de
estrato. estructuras geolgicas y su relacin
Dataciones relativas y con el relieve.
absolutas: estudio de cortes
2. Aplicar criterios cronolgicos para la 2.1. Interpreta cortes geolgicos y determina la
geolgicos sencillos.
datacin relativa de formaciones antigedad de sus estratos, las
Grandes divisiones geolgicas:
geolgicas y deformaciones discordancias y la historia geolgica de la
La tabla del tiempo geolgico.
localizadas en un corte geolgico. regin.
Principales acontecimientos en la
3. Interpretar el proceso de fosilizacin y 3.1. Categoriza los principales fsiles gua,
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CULTURA AUDIOVISUAL
Introduccin
La materia Cultura Audiovisual pretende iniciar a los estudiantes en la fabricacin de
sus propias imgenes y productos audiovisuales, ya sean de naturaleza esttica,
como la fotografa, o dinmica, como el vdeo. Para esto es necesario que el
alumnado est en situacin de analizar, relacionar y comprender los elementos que
forman parte de la cultura audiovisual de nuestro tiempo.
La sociedad moderna tiene como una de sus seas de identidad la presencia de
imgenes digitales en prcticamente cualquier actividad que desarrolle. La cantidad
de informacin que circula en la actualidad construida a partir de elementos tcnicos
audiovisuales (fotografa, cine, vdeo, televisin, e incluso radio) es de una
importancia tal y una magnitud de tal dimensin como nunca se ha dado en la
historia de la humanidad en pocas precedentes.
Estamos inmersos de lleno en la era digital e Internet. Estos dos elementos estn
suponiendo un cambio tal en los comportamientos sociales que cuesta aventurar
hacia dnde caminan las nuevas generaciones nacidas dentro de este sistema de
informacin e intercambio de datos. Por primera vez en la historia, prcticamente
todo el mundo, en todos los pases, tiene herramientas de recepcin y envo de
informacin en el instante, informacin que se construye con las herramientas que
esta asignatura trata de analizar para facilitar el aprendizaje.
Con la aparicin de las nuevas plataformas digitales de ha incrementado la
posibilidad que se tiene de publicar en la red productos construidos con muy pocos
medios tcnicos y al margen de la industria dedicada a la produccin digital. Estas
producciones individuales pueden ser vistas y/o escuchadas por millones de
personas. Por primera vez en la historia, los creativos pueden alcanzar el
reconocimiento de su obra sin pasar por el filtro de la industria audiovisual. Este
apoyo inicial sirve como indicativo de calidad para una posterior integracin de los
nuevos creadores dentro de la industria audiovisual. Por otro lado, la facilidad de
exposicin del material ("subir a la red") no supone un aumento de la calidad de lo
creado; muy al contrario, la realidad nos indica que la posibilidad ilimitada de generar
fotos, vdeos, blogs y pginas web sin la ayuda del criterio razonado de la industria
est inundando el mercado audiovisual de productos de calidad muy deficiente.
Resulta pertinente, por tanto, que los alumnos y alumnas entiendan la importancia
del proceso creativo y su relacin inexcusable con la industria que se encarga de
gestionarlo.
Otra de las novedades que presenta el mundo digital actual, que le diferencia de sus
orgenes (sistemas analgicos), es la posibilidad de generacin de imgenes
artificiales o alteradas de un modo difcilmente distinguible de la imagen obtenida por
pura impresin de la realidad. Los modernos sistemas digitales de edicin permiten
crear o modificar la realidad de la imagen con una calidad difcilmente distinguible de
la simple plasmacin de la realidad en un fotograma de celuloide.
Por tanto, se hace necesario y pertinente, facilitar a los alumnos y alumnas
herramientas tcnicas y educativas que les ayuden a gestionar la marea de datos,
informacin, imgenes, sonidos, y posibilidades creativas que diariamente reciben
en casi todos los mbitos en los que se desarrolla su vida. La intensidad y
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efectividad que consiguen las creaciones plsticas realizadas en soporte digital son,
indudablemente, de una fuerza impresionante, puesto que combinan sabia o
certeramente, imgenes, msica y mensajes sonoros.
Se trata, por tanto, de que el alumnado comprenda y analice la cultura audiovisual
de la sociedad en la que vive y los medios de produccin utilizados para generarla;
de esta manera, podr ser capaz de desarrollar un sentido crtico y personal, para
ordenar la informacin recibida y atemperar la intensidad de la potencia icnica que
el mundo audiovisual genera.
La adquisicin de competencias para el anlisis de los elementos expresivos y
tcnicos, y la dotacin de conciencia crtica, debe servir para crear una ciudadana
ms responsable, crtica y participativa.
Esta materia tiene un carcter propedutico necesario y bsico para su desarrollo en
etapas posteriores, ya sea en estudios universitarios de comunicacin audiovisual y
publicidad, bellas artes (entre otros); como para los de formacin profesional de
imagen y sonido y enseanzas artsticas.
En este sentido, la enseanza de esta materia se estructura en dos caminos
paralelos y complementarios. El primero de ellos es el anlisis de los productos que
se presentan por medios digitales. Aprender a ver, a escuchar, a discernir lo que se
dice, cmo se dice y por qu se presenta al espectador de una manera determinada.
El segundo de ellos es la creacin, por parte del alumnado, de productos
audiovisuales. Aprender el proceso creativo de los productos audiovisuales es,
probablemente, una de las mejores herramientas para el desarrollo personal y
humano, que podemos facilitar a los alumnos y alumnas para la comprensin de los
contenidos que reciben por medios digitales.
Estas dos vas son, por tanto, imprescindibles y complementarias en la formacin.
Cada una de ellas ayuda a la otra para caminar juntas en el objetivo de formar a los
alumnos y alumnas en una materia tan apasionante como es la creacin audiovisual.
El alumnado necesitar saber leer los productos audiovisuales para comprender su
mensaje y, de forma complementaria, empezar a generar productos digitales, con el
fin de comunicarse y conocer mejor la realidad de la cultura audiovisual.
Bloques de contenido
Los contenidos de la materia Cultura Audiovisual se han estructurado en cinco
bloques:
En primer curso:
Bloque 1, Imagen y significado.
Bloque 2, La imagen fija y su capacidad expresiva.
Bloque 3, La imagen en movimiento y su capacidad expresiva.
Bloque 4, Narrativa audiovisual.
En segundo curso:
Bloque 1,Integracin de sonido e imagen en la creacin de audiovisuales y
new media
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: IMAGEN Y SIGNIFICADO
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La imagen representada: 1. Explicar las diferentes funciones de la 1.1. Compara imgenes de la historia del arte, por
funciones y forma. imagen representada: simblica, religiosa, ejemplo: hieratismo egipcio, helenismo griego,
Evolucin de la construccin de ldica, decorativa, jerrquica, educativa, simbolismo romnico, dramatismo barroco,
imgenes fijas a lo largo de la etc. realismo decimonnico, etc. y establece sus
historia del arte. diferencias formales.
2. Reconocer y diferenciar las principales 2.1. Analiza las similitudes en los tratamientos
Los medios audiovisuales y sus
formas de representacin icnica: formales entre el arte tradicional y la fotografa.
caractersticas principales. simbolismo, realismo, expresionismo,
Evolucin de los medios y naturalismo, idealismo, abstraccin.
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lenguajes audiovisuales. El 3. Analizar las caractersticas principales de 3.1. Compara el tratamiento formal de la pintura y la
lenguaje de los "new media". la fotografa, el sonido, el cine, la fotografa del siglo XIX: retrato, paisaje, eventos
Comparativa histrica de los hitos televisin y los productos digitales en histricos, etc.
de la fotografa, el cine, la Internet.
televisin, la radio, el multimedia 4. Valorar la importancia de la evolucin de 4.1. Explica las principales caractersticas de los
y los nuevos medios. El mundo los medios y lenguajes audiovisuales en sistemas audiovisuales, sus relaciones y
audiovisual como representacin los diversos medios de comunicacin en diferencias.
del mundo real. Funciones de la las sociedades actuales y la interrelacin 4.2. Establece las diferencias entre imagen y
imagen. creativa que brindan las Tecnologas de la realidad y sus diversas formas de
Trascendencia de la valoracin Informacin y la Comunicacin. representacin.
expresiva y esttica de las
imgenes y de la observacin 4.3. Analiza los avances que se han producido a lo
critica de los mensajes. largo de la historia en el campo de las
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin y en la evolucin esttica de los
mensajes audiovisuales.
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imagen fotogrfica, en relacin a diferenciadoras de la imagen fotogrfica. instantnea y captura del movimiento.
otras imgenes fijas. 2. Analizar las composiciones fotogrficas, 2.1. Realiza fotografas de: primeros planos, plano
El encuadre en la imagen fija. valorando la disposicin de los elementos detalle, panormicas, picados y contrapicados;
La fotografa en blanco y negro y dentro del espacio fsico de la imagen. analizando los resultados obtenidos y valorando
en color. Caractersticas principales. su correspondencia grfica con trabajos
La fotografa como instrumento de similares de artistas conocidos.
denuncia social y su uso como
imagen del poder poltico. 3. Analizar la capacidad expresiva de la 3.1. Analiza la obra grfica de fotgrafos que
La fotografa de moda. imagen en blanco y negro y su utilizacin trabajen en blanco y negro: Martn Chambi,
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Condicionantes plsticos y como alternativa a la fotografa en color. Irving Penn, Cecil Beaton, Ansel Adams, etc.
econmicos. La obra grfica de: 3.2. Realiza dos tratamientos de elaboracin digital
Mario Testino, Jaume de Laiguana, a una misma composicin: en B/N y color.
Eugenio Recuenco. Analiza el diferente resultado esttico y
La realidad paradjica. La obra semntico.
grfica de Chema Madoz.
Elementos expresivos y usos de la 4. Analizar la composicin del color a travs 4.1. Analiza el sistema RGB de construccin del
imagen fija. Los cdigos que del sistema RGB. color.
configuran los diferentes lenguajes. 4.2. Compara la obra de los principales fotgrafos y
La funcin ilustradora de la imagen artistas en el tratamiento del color.: Ernst Haas,
(imagen y texto). Andy Warhol, Howard Schatz, Ouka Leele, y
La composicin de imgenes fijas. otros posibles.
Ritmo Visual.
La narracin mediante imgenes 5. Analizar el uso del color en la imagen fija: 5.1. Realiza composiciones en color, y mediante
fijas (carteles, historieta grfica, saturacin, matiz, inversin, etc. tratamiento digital, altera el cromatismo,
presentaciones). El guin de la analizando los diferentes resultados obtenidos.
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historieta. Elaboracin de historias 6. Identificar los patrones icnicos de la 6.1. Analiza la obra y la trascendencia social de los
grficas mediante imgenes de uso fotografa como instrumento de difusin trabajos de: Dorothea Lange, Sebastio
pblico. La fotografa en la de la injusticia social. Salgado, Kevin Carter, Manuel Prez
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publicidad. Barriopedro, Cristina Garca Rodero, Gervasio
Sistemas de captacin de Snchez, etc.
imgenes. La cmara fotogrfica.
Las tcnicas digitales en el diseo, 7. Analizar las diferentes formas de expresar 7.1. Realiza una composicin analizando las
manipulacin y creacin de el poder poltico a travs de los tiempos, diferentes formas de expresar el poder poltico
imgenes. la imagen oficial a travs de escultura o a travs de los tiempos: faraones,
Tratamiento de imgenes digitales. pintura, valorando las similitudes entre la emperadores, reyes, presidentes, etc.
imagen clsica y la fotogrfica. Analizando las similitudes entre la imagen
clsica y la fotogrfica.
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8. Exponer y comentar las claves plsticas 8.1. Explica las claves plsticas y compositivas de la
de la obra de los fotgrafos de moda. obra fotogrfica y/o videogrfica de Mario
Testino, Jaume de Laiguana y Eugenio
Recuenco, entre otros posibles.
9. Reflexionar acerca de la relacin imagen- 9.1. Comenta la creacin plstica de Chema Madoz,
realidad surgida en la obra grfica de analizando el juego entre la realidad y la
Chema Madoz. percepcin paradjica de esta en su obra.
10. Analizar las distintas funciones de la 10.1. Analiza los elementos espaciales,
imagen fija empleadas para satisfacer las caractersticas bsicas, significado y sentido
necesidades expresivas de la sociedad empleados en la lectura de imgenes fijas.
actual, aplicndolas en la elaboracin de
imgenes digitales.
10.2. Analiza las funciones del ritmo en la
composicin de imgenes fijas.
10.3. Valora los distintos usos de la imagen
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BLOQUE 3: LA IMAGEN EN MOVIMIENTO Y SU CAPACIDAD EXPRESIVA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Fundamentos perceptivos de la 1. Analizar la tcnica de exposicin de 1.1. Diferencia las principales caractersticas
imagen en movimiento. La ilusin de imgenes fijas para simular movimiento. tcnicas de los sistemas cine, PAL y NTSC en
movimiento. Desde el principio del cine, pasando por la reproduccin de imgenes.
La composicin expresiva del la televisin, hasta la imagen digital
cuadro de imagen en el cine y en actual.
televisin. La funcin de la
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iluminacin. 2. Analizar las distintas funciones y las 2.1. Analiza los elementos espaciales y temporales,
Caractersticas tcnicas de la caractersticas comunicativas de la las caractersticas bsicas, el significado y el
imagen cinematogrfica y imagen en movimiento empleadas para sentido en la lectura de imgenes en
videogrfica, la imagen televisiva y satisfacer las necesidades expresivas de movimiento.
de los audiovisuales. El 3D. la sociedad actual, aplicndolas en la
2.2. Identifica y analiza los elementos expresivos y
Sistemas de captacin de elaboracin de producciones digitales
estticos utilizados en las producciones
imgenes en movimiento. Sistemas sencillas.
audiovisuales: pelcula cinematogrfica,
tradicionales analgicos y modernos programa de televisin, entre otros.
sistemas digitales.
Las caractersticas expresivas de
la velocidad de reproduccin de 3. Diferenciar la calidad de la imagen en 3.1. Valora la funcin de la iluminacin como
imgenes: El cine mudo. La cmara cuanto a resolucin, brillo, luminosidad, componente expresivo en la construccin del
lenta. El bullet time. etc. obtenida por diferentes medios plano de imagen.
digitales. 3.2. Identifica los distintos sistemas tcnicos de
captacin y edicin digital en producciones
audiovisuales.
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5. Valorar los resultados expresivos 5.1. Realiza diferentes modificaciones en piezas
obtenidos al alterar la velocidad de videogrficas: alterando la velocidad de
reproduccin de las imgenes en reproduccin y los parmetros relacionados con
movimiento. el tamao de imagen y analiza el resultado
obtenido.
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El montaje audiovisual.
Gneros cinematogrficos. 3. Analizar la importancia narrativa del flash 3.1. Comenta la trascendencia narrativa del flash
Gneros televisivos. Cine de ficcin back en la construccin narrativa back en obras cinematogrficas de relevancia.
y documental. Cine de animacin. cinematogrfica. 3.2. Analiza el significado narrativo del flashback en
Narrativa de los productos series para televisin.
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interactivos. 4. Identificar en obras cinematogrficas de 4.1. Analiza la estructura narrativa de obras
relevancia su estructura narrativa. significativas de la historia del cine.
5. Reconocer las diferencias existentes 5.1. Identifica y analiza los elementos tcnicos,
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entre la realidad y la representacin que expresivos y estticos utilizados en las
nos ofrecen las imgenes en movimiento, producciones audiovisuales y aplicarlos en la
analizando los aspectos narrativos de los valoracin de diversos productos: pelcula
productos audiovisuales y aplicando cinematogrfica, programa de televisin, entre
criterios expresivos. otros.
su visionado y anlisis.
6. Identificar y analizar los elementos 6.1. Analiza producciones multimedia interactivas y
tcnicos, expresivos y estticos utilizados "new media" identificando las caractersticas de
en las producciones audiovisuales. los distintos productos y sus posibilidades.
7. Identificar las posibilidades de las 7.1. Identifica y explica las posibilidades de las
Tecnologas de la Informacin y la Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, con especial atencin a Comunicacin, con especial atencin a los
los medios de comunicacin de libre medios de comunicacin de libre acceso como
acceso como Internet. Internet.
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estereofnicos, dolby surround, 5.1, 3. Diferenciar las caractersticas tcnicas 3.1. Realiza edicin digital, convirtiendo piezas
mp3 y otros posibles. principales de grabacin y difusin de musicales de un sistema de sonido a otro
La relacin perceptiva entre sonidos a travs de los diferentes (mono-estreo, PCM wav, aiff- mp3) y evala
imagen y sonido: dilogos, voz en sistemas: monofnicos, estereofnicos, los resultados. Tamao, calidad, destino final,
off, efectos especiales, msica. dolby surround, 5.1, mp3, etc. etc.
La adecuacin de la msica y de
los sonidos a las intenciones 4. Explicar la relacin entre la imagen y el 4.1. Construye piezas audiovisuales combinando
expresivas y comunicativas. sonido. imagen y sonido. Integrando: voz en off, piezas
Integracin del sonido en las musicales y efectos en la narracin visual.
producciones audiovisuales.
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La comedia coral. La obra media.
cinematogrfica de Luis Garca
9. Analizar la tcnica narrativa del cine 9.1. Explica las caractersticas principales de la
Berlanga.
mudo y sus caractersticas tcnicas. narrativa visual del cine mudo, referenciando
sketches emblemticos de la historia de este
cine.
10. Comentar las diferencias entre los "gags" 10.1. Comenta las diferencias narrativas entre la
visuales y sonoros en el cine. comedia de chiste visual y sonoro.
11. Exponer la complejidad tcnica de la 11.1. Analiza la composicin visual en las comedias
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cine y la TV: La noche 3. Analizar los procesos tcnicos que se 3.1. Describe la postproduccin, finalidad y tcnicas
americana, la doble exposicin, el realizan en la postproduccin de piezas aplicadas a la creacin audiovisual.
croma, la edicin digital. audiovisuales.
Condicionantes del diseo para 4. Valorar la complejidad tcnica y los 4.1. Analiza la evolucin de los efectos en el cine.
todos. resultados prcticos obtenidos en la 4.2. Valora la necesidad de la audiodescripcin y la
fabricacin de efectos para cine y subtitulacin de productos audiovisuales y
televisin. multimedia.
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propias de cada gnero. locucin, recursos musicales y sonoros, etc.
Radio interactiva.
5. Analizar y valorar la importancia 5.1. Valora la participacin de los estudios de
Estudio de audiencias y
econmica de los ndices de audiencia en audiencias en la programacin de los
programacin. Caractersticas de la
los ingresos publicitarios de las empresas programas de radio y televisin.
obtencin de los datos de audiencia.
de comunicacin.
Sistemas de elaboracin estadstica
de resultados y trascendencia en la 6. Identificar y discernir las comunicaciones 6.1. Comenta la importancia de los programas
produccin audiovisual. que emiten los medios de difusin, informativos de radio y televisin y su
La radio y la televisin como diferenciando informacin de propaganda trascendencia social.
servicio pblico. comercial.
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BLOQUE 4: LA PUBLICIDAD.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El anlisis de la imagen 1. Valorar la dimensin social y de creacin 1.1. Reconoce las distintas funciones de la
publicitaria. de necesidades de los mensajes publicidad, diferenciando los elementos
La publicidad: informacin, publicitarios analizando las funciones informativos de aquellos otros relacionados con
propaganda y seduccin. comunicativas y estticas del mensaje la emotividad, la seduccin y la fascinacin.
Funciones comunicativas. publicitario.
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Funciones estticas.
Las nuevas formas de publicidad: 1.2. Analiza diferentes imgenes publicitarias
emplazamiento del producto, relacionando su composicin y estructura con la
publicidad encubierta y subliminal, consecucin de sus objetivos.
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definiciones correctas de ambas 1.3. Justifica la composicin comunicativa y la
situaciones. estructura de spots y mensajes publicitarios en
La publicidad en el deporte, claves relacin de la consecucin de sus objetivos.
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sociales y econmicas. 2. Analizar los sistemas de insercin de 2.1. Analiza diferentes recursos utilizados para
Publicidad de dimensin social. publicidad en los programas de radio y insertar publicidad en los programas: el spot, el
Campaas humanitarias. televisin. patrocinio, la publicidad encubierta, etc.
2.2. Difiere las ventajas e inconvenientes de cada
uno de ellos.
3. Exponer las consecuencias sociales del 3.1. Reconoce y explica razonadamente la
papel de los actores cinematogrficos presencia de la publicidad y del patrocinio en la
como generadores de tendencias y su imagen social de los actores y su trascendencia
relacin con los patrocinadores social.
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comerciales.
4. Comentar la relacin entre los triunfos 4.1. Analiza la relacin entre el deporte y el
deportivos y su asociacin a productos patrocinio comercial o la publicidad.
comerciales.
La incidencia de los mensajes audiovisuales adaptados a una necesidad audiovisuales que se encuentran en Internet
segn el emisor y el medio utilizado. concreta. valorando la adecuacin de los emisores y las
repercusiones de los mismos.
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2.2 Reconoce expresiva y narrativamente un film
valorando sus soluciones tcnicas en la
creacin del mensaje.
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2.3. Analiza expresiva y narrativamente un
programa de televisin valorando sus
soluciones comunicativas y el pblico al que va
dirigido.
2.4. Elabora una pequea produccin audiovisual
aplicando soluciones expresivas segn el
gnero y formato seleccionado
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DIBUJO TCNICO
Introduccin
El Dibujo Tcnico es un medio de expresin y comunicacin que tiene entre sus
finalidades dotar al alumno de las competencias necesarias para poder comunicarse
grficamente con objetividad en un mundo cada vez ms complejo que requiere del
diseo y fabricacin de productos que resuelvan las necesidades presentes y
futuras. Esta funcin comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones
a escala nacional, comunitaria e internacional, nos permite transmitir, interpretar y
comprender ideas o proyectos de manera fiable, objetiva e inequvoca. Su dominio
es internacional y tiende a la universalidad.
El Dibujo Tcnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicacin
en cualquier proceso de investigacin o proyecto que se sirva de los aspectos
visuales, de las ideas y de las formas para visualizar lo que se est diseando y, en
su caso, definir de una manera clara y exacta lo que se desea disear, crear o
producir, es decir, el conocimiento del Dibujo Tcnico como lenguaje universal en
sus dos niveles de comunicacin: comprender o interpretar la informacin codificada,
y expresarse o elaborar informacin comprensible por los destinatarios.
As, para hacer posible el conocimiento del mundo que nos rodea, es preciso que el
alumnado adquiera competencias especficas en la interpretacin de documentacin
grfica elaborada de acuerdo a la norma en los sistemas de representacin
convencionales. Esto requiere, adems del conocimiento de las principales normas
de dibujo, un desarrollo avanzado de su visin espacial, entendida como la
capacidad de abstraccin para, por ejemplo, visualizar o imaginar objetos
tridimensionales representados mediante imgenes planas.
Adems de comprender la compleja informacin grfica que nos rodea, es preciso
que el alumnado aborde la representacin de espacios u objetos de todo tipo y la
elaboracin de documentos tcnicos normalizados que plasmen sus ideas y
proyectos, ya estn relacionados con el diseo grfico, con la ideacin de espacios
arquitectnicos o con la fabricacin artesanal o industrial de piezas y conjuntos.
Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la
creatividad, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido
crtico, promoviendo comportamientos favorables a la relacin, cooperacin,
solidaridad, no discriminacin y participacin; ayudando a promover prcticas
eficaces de planificacin, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima y respeto por la
produccin propia y de los dems.
Bloques de contenido
La materia se organiza en dos cursos, durante el primer curso se trabajan los
contenidos relacionados con el Dibujo Tcnico como lenguaje de comunicacin e
instrumento bsico para la comprensin, anlisis y representacin de la realidad. Se
trata de que el alumno tenga una visin global de los fundamentos del Dibujo
Tcnico que le permita en el siguiente curso profundizar en sus contenidos y
aplicaciones Para ello, se introducen gradualmente y de manera interrelacionada
tres grandes bloques de contenidos:
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: Geometra y Dibujo Tcnico.
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CONTENIDOS CRITERIO DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Trazados geomtricos. 1. Resolver problemas de configuracin de 1.1. Disea, modifica o reproduce formas basadas
Instrumentos y materiales del formas poligonales sencillas en el plano en redes modulares cuadradas con la ayuda de
Dibujo Tcnico. con la ayuda de tiles convencionales de la escuadra y el cartabn, utilizando recursos
Reconocimiento de la geometra en dibujo sobre tablero, aplicando los grficos para destacar claramente el trazado
la Naturaleza. fundamentos de la geometra mtrica de principal elaborado de las lneas auxiliares
Identificacin de estructuras acuerdo con un esquema paso a paso utilizadas.
geomtricas en el Arte. y/o figura de anlisis elaborada
Valoracin de la geometra como previamente 1.2. Determina con la ayuda de regla y comps los
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radiacin e itinerario. triangulacin, radiacin, itinerario o relaciones
Representacin de formas planas: de semejanza.
Trazado de formas proporcionales.
Proporcionalidad y semejanza. 1.7. Reproduce figuras proporcionales
Construccin y utilizacin de escalas determinando la razn idnea para el espacio
grficas. de dibujo disponible, construyendo la escala
Construccin y utilizacin de grfica correspondiente en funcin de la
escalas grficas. apreciacin establecida y utilizndola con la
Transformaciones geomtricas precisin requerida.
elementales. Giro, traslacin,
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aplicaciones en el diseo arquitectnico e
industrial.
2.4. Disea a partir de un boceto previo o reproduce
a la escala conveniente figuras planas que
contengan enlaces entre lneas rectas y arcos
de circunferencia, indicando grficamente la
construccin auxiliar utilizada, los puntos de
enlace y la relacin entre sus elementos.
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Sistema didrico: finalidad de la representacin, la exactitud
Procedimientos para la obtencin requerida y los recursos informticos
de las proyecciones didricas. disponibles.
Disposicin normalizada.
Reversibilidad del sistema. Nmero Comprende los fundamentos del sistema
de proyecciones suficientes. 1.4. didrico, describiendo los procedimientos de
Representacin e identificacin de obtencin de las proyecciones y su disposicin
puntos, rectas y planos. Posiciones normalizada.
en el espacio. Paralelismo y 2. Representar formas tridimensionales Disea o reproduce formas tridimensionales
perpendicularidad. Pertenencia e
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sencillas a partir de perspectivas, 2.1. sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas
interseccin. fotografas, piezas reales o espacios del principales en el sistema de proyeccin
Proyecciones didricas de slidos y entorno prximo, utilizando el sistema ortogonal establecido por la norma de
espacios sencillos didrico o, en su caso, el sistema de aplicacin, disponiendo las proyecciones
Secciones planas. Determinacin planos acotados, disponiendo de acuerdo suficientes para su definicin e identificando
de su verdadera magnitud. a la norma las proyecciones suficientes sus elementos de manera inequvoca.
Sistema de planos acotados. para su definicin e identificando sus
Aplicaciones. elementos de manera inequvoca. Visualiza en el espacio perspectivo formas
Sistema axonomtrico. 2.2. tridimensionales sencillas definidas
Fundamentos del sistema. suficientemente por sus vistas principales,
Disposicin de los ejes y utilizacin dibujando a mano alzada axonometras
de los coeficientes de reduccin. convencionales (isometras y caballeras).
Sistema axonomtrico ortogonal,
perspectivas isomtricas, dimtricas Comprende el funcionamiento del sistema
y trimtricas. 2.3. didrico, relacionando sus elementos,
Sistema axonomtricooblcuo: convencionalismos y notaciones con las
perspectivas caballeras y militares. proyecciones necesarias para representar
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orientacin de las caras principales. perspectivas a mano alzada, dibujando sus
Paralelismo. Puntos de fuga. proyecciones didricas y obteniendo su
Puntos mtricos. verdadera magnitud.
Representacin simplificada de la
circunferencia. Comprende el funcionamiento del sistema de
Representacin de slidos en los 2.5. planos acotados como una variante del sistema
diferentes sistemas. didrico que permite rentabilizar los
conocimientos adquiridos, ilustrando sus
principales aplicaciones mediante la resolucin
de problemas sencillos de pertenencia e
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trazado.
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4. Dibujar perspectivas cnicas de formas Comprende los fundamentos de la perspectiva
tridimensionales a partir de espacios del 4.1. cnica, clasificando su tipologa en funcin de
entorno o definidas por sus proyecciones la orientacin de las caras principales respecto
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ortogonales, valorando el mtodo al plano de cuadro y la repercusin de la
seleccionado, considerando la orientacin posicin del punto de vista sobre el resultado
de las caras principales respecto al plano final, determinando el punto principal, la lnea
de cuadro y la repercusin de la posicin de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos
del punto de vista sobre el resultado final. de medida.
BLOQUE 3: Normalizacin.
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Formatos. Doblado de planos. mtodos de produccin, asegurar la aplicacin para la eleccin y doblado de
Vistas. Lneas normalizadas. calidad de los productos, posibilitar su formatos, para el empleo de escalas, para
Escalas. Acotacin. distribucin y garantizar su utilizacin por establecer el valor representativo de las lneas,
Cortes y secciones. el destinatario final. para disponer las vistas y para la acotacin.
Aplicaciones de la normalizacin:
Dibujo industrial. 2. 2. Aplicar las normas nacionales, Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos
Dibujo arquitectnico. europeas e internacionales relacionadas 2.1. o espacios representados utilizando escalas
con los principios generales de normalizadas.
representacin, formatos, escalas, Representa piezas y elementos industriales o
acotacin y mtodos de proyeccin
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Resolucin de problemas 1. Resolver problemas de tangencias 1.1. Identifica la estructura geomtrica de objetos
geomtricos: mediante la aplicacin de las propiedades industriales o arquitectnicos a partir del anlisis
Proporcionalidad. El rectngulo del arco capaz, de los ejes y centros de plantas, alzados, perspectivas o fotografas,
ureo. Aplicaciones. radicales y/o de la transformacin de sealando sus elementos bsicos y
Construccin de figuras planas circunferencias y rectas por inversin, determinando las principales relaciones de
equivalentes. indicando grficamente la construccin proporcionalidad.
Relacin entre los ngulos y la auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la 1.2. Determina lugares geomtricos de aplicacin al
circunferencia. Arco capaz. relacin entre sus elementos. Dibujo aplicando los conceptos de potencia o
Aplicaciones. inversin.
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Curvas tcnicas. Origen, 2. Dibujar curvas cclicas y cnicas, 2.1. Comprende el origen de las curvas cnicas y las
determinacin y trazado de las identificando sus principales relaciones mtricas entre elementos,
curvas cclicas y evolventes. elementos y utilizando sus describiendo sus propiedades e identificando
Aplicaciones. propiedades fundamentales para sus aplicaciones.
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Transformaciones geomtricas: resolver problemas de pertenencia, 2.2. Resuelve problemas de pertenencia,
Afinidad. Determinacin de sus tangencia o incidencia. interseccin y tangencias entre lneas rectas y
elementos. Trazado de figuras afines. curvas cnicas, aplicando sus propiedades y
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Construccin de la elipse afn a una justificando el procedimiento utilizado.
circunferencia.
2.3. Traza curvas cnicas determinando previamente
Aplicaciones.
los elementos que las definen, tales como ejes,
Homologa. Determinacin de sus
focos, directrices, tangentes o asntotas,
elementos. Trazado de figuras
resolviendo su trazado por puntos o por
homlogas. Aplicaciones.
homologa respecto a la circunferencia.
3. Relacionar las transformaciones 3.1. Comprende las caractersticas de las
homolgicas con sus aplicaciones a la transformaciones homolgicas identificando sus
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pertenencia, incidencia, paralelismo y relativa entre rectas, planos y superficies, utilizando el sistema didrico o, en su caso, el
perpendicularidad. identificando sus relaciones mtricas para sistema de planos acotados como herramienta
Determinacin de la verdadera determinar el sistema de representacin base para resolver problemas de pertenencia,
magnitud de segmentos y formas adecuado y la estrategia idnea que posicin, mnimas distancias y verdadera
planas. solucione los problemas de magnitud.
Abatimiento de planos. representacin de cuerpos o espacios
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Determinacin de sus elementos. tridimensionales. 1.2. 1.2. Representa figuras planas
Aplicaciones. contenidas en planos paralelos,
Giro de un cuerpo geomtrico. perpendiculares u oblicuos a los planos de
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Aplicaciones. proyeccin, trazando sus proyecciones
Cambios de plano. Determinacin
didricas.
de las nuevas proyecciones.
1.3. 1.3. Determina la verdadera magnitud de
Aplicaciones.
Construccin de figuras planas. segmentos, ngulos y figuras planas
Afinidad entre proyecciones. utilizando giros, abatimientos o cambios de
Problema inverso al abatimiento. plano en sistema didrico y, en su caso, en
Cuerpos geomtricos en sistema el sistema de planos acotados.
didrico:
2. Representar poliedros regulares, 2.1. 2.1. Representa el hexaedro o cubo en
Representacin de poliedros
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Representacin de cuerpos indicando el trazado auxiliar utilizado para la
geomtricos y espacios determinacin de los puntos de entrada y salida.
arquitectnicos. Secciones planas.
Intersecciones.
2.5. Desarrolla superficies polidricas, cilndricas y
cnicas, con la ayuda de sus proyecciones
didricas, utilizando giros, abatimientos o
cambios de plano para obtener la verdadera
magnitud de las aristas y caras que las
conforman.
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perspectivas caballeras.
BLOQUE 3: Normalizacin.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Elaboracin de bocetos, croquis y 1. Bocetos, croquis y planos necesarios para 1.1. Elabora y participa activamente en proyectos
planos. la definicin de un proyecto sencillo cooperativos de construccin geomtrica,
El proceso de diseo/fabricacin: relacionado con el diseo industrial o aplicando estrategias propias adecuadas al
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perspectiva histrica y situacin arquitectnico, valorando la exactitud, lenguaje del Dibujo Tcnico.
actual. rapidez y limpieza que proporciona la
1.2. Identifica formas y medidas de objetos
El proyecto: tipos y elementos. utilizacin de aplicaciones informticas,
industriales o arquitectnicos, a partir de los
Planificacin de proyectos. planificando de manera conjunta su
planos tcnicos que los definen.
Identificacin de las fases de un desarrollo, revisando el avance de los
proyecto. Programacin de tareas. trabajos y asumiendo las tareas 1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis
Elaboracin de las primeras ideas. encomendadas con responsabilidad. acotados para posibilitar la comunicacin
Dibujo de bocetos a mano alzada y tcnica con otras personas.
esquemas. 1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas
Elaboracin de dibujos acotados.
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Dibujo vectorial 3D. Insercin y manera conjunta su desarrollo, revisando importando bloques de bibliotecas, editando
edicin de slidos. Galeras y el avance de los trabajos y asumiendo las objetos y disponiendo la informacin
bibliotecas de modelos. Incorporacin tareas encomendadas con
relacionada en capas diferenciadas por su
de texturas. responsabilidad.
Seleccin del encuadre, la utilidad.
iluminacin y el punto de vista. 2.3. Representa objetos industriales o
arquitectnicos utilizando programas de
creacin de modelos en 3D, insertando
slidos elementales, manipulndolos hasta
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DISEO
Introduccin
El diseo se ha convertido en un elemento de capital importancia en todo tipo de
producciones humanas, y constituye hoy uno de los principales motores de la
economa cultural. El diseo se aplica en todos los mbitos y se encuentra por todas
partes, penetrando en lo cotidiano, de tal manera que su omnipresencia lo torna
imperceptible. La funcin del diseo en la sociedad contempornea no debe
entenderse nicamente como el proceso de ideacin y proyeccin, para la
produccin de objetos, ya sean estos bidimensionales o tridimensionales. Un
problema de diseo no es un problema circunscrito a la superficie geomtrica de dos
o tres dimensiones. Todo objeto se conecta siempre, directa o indirectamente, con
un entorno, y, por tanto, el conjunto de conexiones que un objeto establece con muy
distintas esferas es extenssimo. Por ello, el diseador ha de contribuir a que se
establezca una relacin reconocible e inmediata del hombre con su entorno, donde
ste se hace accesible, amable, til y adaptado. El diseo ha de atender tanto a los
aspectos materiales, tecnolgicos y funcionales de los objetos, como a los
simblicos y comunicacionales. Un buen diseo contribuye a que podamos utilizar
eficazmente los objetos de una manera intuitiva y cmoda, o a que comprendamos
con rapidez los mensajes de nuestro entorno.
La materia de Diseo tiene por finalidad proporcionar una base slida acerca de los
principios y fundamentos que constituyen esta actividad. Es una asignatura de
carcter terico-prctico que, sin pretender formar especialistas en la materia, s
debe proporcionar al alumnado los conocimientos fundamentales del mbito del
diseo y las herramientas necesarias para iniciarse en el estudio, anlisis y
realizacin de proyectos elementales de diseo.
Por su carcter prctico e integrador, esta materia favorece el desarrollo de todas las
competencias del currculo: Comunicacin lingstica, ya que los alumnos tendrn
que explicar, argumentar y exponer sus propios proyectos, de forma oral como
escrita, al mismo tiempo que aprenden a usar un amplio vocabulario especfico de la
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Bloques de contenido
Los contenidos de la materia Diseo se han estructurado en cuatro bloques:
Bloque 1, Evolucin histrica y mbitos del diseo: este bloque estudia el
devenir histrico en los principales mbitos del diseo, y debe contribuir a que el
alumnado comprenda que la actividad de disear siempre est condicionada por
el entorno natural, social y cultural en el que se desarrolle.
Bloque 2, Elementos de configuracin formal: este bloque est dedicado al
anlisis y estudio de los elementos de configuracin especficos para el diseo
de mensajes, objetos o espacios en funcin de sus dimensiones, formales,
estticas, comunicativas y simblicas.
Bloque 3. Teora y metodologa del diseo: en este bloque se incide en la
importancia de la metodologa proyectual como una valiosa y necesaria
herramienta que canalice la creatividad, la fantasa y la inventiva a la eficaz
resolucin de problemas de diseo.
Bloque 4: Diseo grfico.
Bloque 5: Diseo de producto y del espacio.
Tanto el cuarto como el quinto bloque pretenden ser una aproximacin al
conocimiento y a la prctica del diseo en los mbitos de la comunicacin grfica,
del diseo de objetos y del diseo de espacios.
Orientaciones metodolgicas
Adems de los principios y orientaciones metodolgicas previstos en el articulado
del presente decreto, la accin docente en la materia de Educacin plstica visual y
audiovisual tendr en especial consideracin las siguientes recomendaciones:
Los bloques y los elementos de los bloques en los que se ha dividido la
materia no tienen un carcter secuencial, sino que, al tratarse de una materia
eminentemente prctica, deben abordarse de manera simultnea. Se
recomienda, por lo tanto, una programacin de actividades por proyectos que
engloben distintos criterios de los diferentes bloques, de esta manera se
realizar una aplicacin ms real, integradora y completa del currculo.
La enseanza de esta materia debe ser individualizada, combinando la
estimulacin comn, como se hara si estuviramos aplicando una enseanza
colectiva, con una especial atencin al proceso personal de desarrollo y
realizacin, como en la enseanza individual.
Un elemento fundamental en la materia de Volumen ser el fomento de la
creatividad de los alumnos, poniendo en juego habilidades del pensamiento tales
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NPE: A-030915-9316
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
NPE: A-030915-9316
BLOQUE 1. EVOLUCIN HISTRICA Y MBITOS DEL DISEO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Concepto de diseo: Definicin, 1. Conocer y describir las caractersticas 1.1. Conoce y describe las caractersticas
orgenes y tendencias. fundamentales de los movimientos fundamentales de las principales corrientes y
Historia del diseo. De la artesana histricos, corrientes y escuelas ms escuelas de la historia del diseo.
a la industria. Principales periodos y relevantes en la historia del diseo, 1.2. Analiza imgenes relacionadas con el diseo,
escuelas de diseo en los diferentes reconociendo las aportaciones del diseo identificando el mbito al que pertenecen y las
mbitos. Figuras ms relevantes. en los diferentes mbitos, y valorar la relaciona con la corriente, escuela o periodo al
Funciones del diseo. Diseo y repercusin que ello ha tenido en las que pertenecen.
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NPE: A-030915-9316
Teora de la percepcin. 1. Identificar los distintos elementos que 1.1. Identifica los principales elementos del lenguaje
Elementos bsicos del lenguaje forman la estructura del lenguaje visual. visual presentes en objetos de diseo o de
visual: punto, lnea, plano, color, entorno cotidiano.
forma y textura. Aplicacin al diseo.
Lenguaje visual. 2. Utilizar los elementos bsicos del lenguaje 2.1. Realiza composiciones grficas, seleccionando
Estructura y composicin. Recursos visual en la realizacin de composiciones y utilizando equilibradamente los principales
en la organizacin de la forma y el creativas que evidencien la comprensin y elementos del lenguaje visual.
espacio y su aplicacin al diseo: aplicacin de los fundamentos
repeticin, ordenacin y composicin compositivos.
modular, simetra, dinamismo, de
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NPE: A-030915-9316
BLOQUE 3. TEORA Y METODOLOGA DEL DISEO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Introduccin a la teora de diseo: 1. Valorar la importancia de la metodologa 1.1. Conoce y aplica la metodologa proyectual
Definicin de teora, metodologa, como herramienta para el planteamiento, bsica.
investigacin y proyecto. desarrollo, realizacin y comunicacin
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NPE: A-030915-9316
y argumentndolos en base a sus
aspectos formales, funcionales, estticos y 5.2. Planifica el trabajo, se coordina, participa
comunicativos. activamente y respeta y valora las realizaciones
del resto de los integrantes del grupo en un
trabajo de equipo.
composicin.
Software de Ilustracin y diseo. 3. Realizar proyectos elementales de diseo 3.1. Resuelve problemas sencillos de diseo grfico
grfico identificando el problema, utilizando los mtodos, las herramientas y las
aportando soluciones creativas y tcnicas de representacin adecuadas.
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seleccionando la metodologa y materiales 3.2. Relaciona el grado de iconicidad de diferentes
adecuados para su materializacin. imgenes grficas con sus funciones
comunicativas.
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4. Desarrollar una actitud reflexiva y creativa 4.1. Emite juicios de valor argumentados respecto a
en relacin con las cuestiones formales y la produccin grfica propia y ajena en base a
conceptuales de la cultura visual de la sus conocimientos sobre la materia, su gusto
sociedad de la que forma parte. personal y sensibilidad.
5. Iniciarse en la utilizacin de programas 5.1. Utiliza con solvencia los recursos informticos
informticos de ilustracin y diseo idneos y los aplica a la resolucin de
aplicndolos a diferentes propuestas de propuestas especficas de diseo grfico.
diseo.
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NPE: A-030915-9316
Iluminacin. valorar la adecuacin del trabajo a los objetivos
propuestos.
2.5. En propuestas de trabajo en equipo participa
activamente en la planificacin y coordinacin
del trabajo y respeta y valora las realizaciones y
aportaciones del resto de los integrantes del
grupo.
3. Realizar un proyecto elemental de espacio 3.1 Propone soluciones viables de habitabilidad,
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ECONOMA
Introduccin
Los profundos cambios experimentados por la sociedad en los ltimos aos y el
contexto globalizado en el que nos movemos, justifican sobradamente el estudio y la
formacin en economa cuyo estudio ayudar a conocer y entender mejor el mundo
que nos rodea. La Economa se ha convertido en un elemento fundamental del
lenguaje cotidiano, de los debates de la opinin pblica y del da a da de cualquier
ciudadano. Trminos como inflacin, desempleo, tipo de inters, dficit o crecimiento
econmico son habituales en los medios de comunicacin y en nuestras
conversaciones.
La economa est presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana.
Cualquier ciudadano necesita conocer las reglas bsicas que explican los
acontecimientos econmicos y el lenguaje especfico que utilizan los economistas y
los medios de comunicacin.
En este aspecto la presencia de la materia de Economa en el Bachillerato se hace
fundamental y tiene como finalidad un doble objetivo. Por un lado proporcionar los
conocimientos necesarios a los alumnos que deseen proseguir con estudios
superiores relacionados con la materia; y por otro, que alcancen una formacin
especfica, tanto econmica como financiera, que les permita entender los
fenmenos econmicos y sociales de los que ellos mismos son protagonistas y les
ayude a actuar con una mayor responsabilidad en el ejercicio de sus derechos y
deberes como agentes econmicos. As mismo, la materia de Economa, contribuye
al desarrollo de las competencias delimitadas en el presente currculo ocupando un
lugar destacado el desarrollo de las competencias sociales y cvicas, la competencia
aprender a aprender, la competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor, la
competencia digital, la competencia en comunicacin lingstica y la competencia
matemtica.
La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar el comportamiento
econmico, individual y colectivo, de las personas en la bsqueda de la satisfaccin
de sus necesidades, as como la produccin y organizacin de los bienes y servicios
que se necesitan para ello, y la distribucin de los recursos escasos. El estudio de la
economa ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y
profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y macroeconmicos,
incluyendo diferentes variables de contexto; facilita la comprensin de los conceptos
utilizados habitualmente en la economa y en el mundo empresarial, potencia las
habilidades y destrezas de razonamiento, abstraccin e interrelacin, y proporciona
herramientas para examinar de forma crtica la sociedad en la que nos
desenvolvemos; adems, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la
capacidad analtica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e
investigacin de diversos temas, el conocimiento de variables como el crecimiento,
el desempleo, la pobreza, la educacin, la salud, la riqueza, el desarrollo sostenible,
la distribucin, la eficiencia, etc.; un conocimiento matemtico y estadstico as como
una habilidad de comunicacin oral y escrita para explicar y transmitir las ideas y
conclusiones con argumentos y evidencias empricas, un slido sentido de la tica y
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respeto al ser humano, as como una intensa capacidad de trabajo, tanto individual
como en equipo. Quizs lo que mejor distingue a la economa como disciplina de
otras en las ciencias sociales no es su objeto, sino su enfoque.
En la actualidad cobran ms valor, si cabe, los conocimientos econmicos por la
importancia de contar con ciudadanos solventes, informados y con unos
conocimientos econmicos y financieros bsicos que contribuyan a fomentar la
mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar social.
La enseanza de esta materia en el Bachillerato proporciona, adems de la
formacin tcnica para entender los fenmenos econmicos y su lenguaje
especfico, una serie de competencias en trabajo en equipo, habilidades de
comunicacin, iniciativa y liderazgo, as como el estmulo del sentido crtico, la
creatividad, el espritu emprendedor y la iniciativa empresarial.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en siete grandes bloques:
Bloque 1, Economa y escasez. La organizacin de la actividad
econmica: este primer bloque de contenidos introduce al alumno en el
estudio de la Economa. Se aborda el concepto de Economa y su objeto de
estudio, la escasez de recursos y su asignacin, la necesidad de elegir y
tomar decisiones para resolver los problemas econmicos de cualquier
sociedad y los diferentes sistemas econmicos.
Bloque 2, La actividad productiva: los contenidos de este bloque tienen
como objetivo acercar al alumno al mundo de la empresa. Incluye contenidos
como los tipos de empresas, sus funciones y objetivos, los factores de
productivos y el anlisis de los ingresos, los costes y el beneficio de la
empresa. As mismo se pretende iniciar al alumno en la lectura e
interpretacin de datos y grficos de contenido econmico. Este ltimo
contenido estar presente en el resto de bloques para una mejor comprensin
de los fenmenos econmicos y de la realidad econmica.
Bloque 3, El mercado y el sistema de precios: este bloque est dirigido al
estudio de los diferentes tipos de mercados y al anlisis del mecanismo de
fijacin de precios mediante la interaccin entre la oferta y la demanda.
Conceptos como demanda, oferta, elasticidad, competencia perfecta,
monopolio y oligopolio, entre otros, son abordados en este tercer bloque.
Bloque 4, La macroeconoma: en este bloque se analizan las principales
variables macroeconmicas y el mercado de trabajo donde conceptos como
desempleo, inflacin, gasto pblico, tipo de inters y Producto Interior Bruto
(PIB) son objeto de estudio. Adems se tratan temas como los tipos de
desempleo y sus efectos tanto econmicos como sociales y las limitaciones
que presentan las variables macroeconmicas para medir el desarrollo.
Bloque 5, Aspectos financieros de la Economa: este bloque est dedicado
al papel del dinero en el sistema econmico, el funcionamiento del sistema
financiero y del Banco Central Europeo y al estudio del mercado monetario
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NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 31713
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Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 31714
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Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 31715
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: ECONOMA Y ESCASEZ. LA ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDAD ECONMICA.
NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La escasez, la eleccin y la 1. Explicar el problema de los recursos 1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de
asignacin de recursos. El coste escasos y las necesidades ilimitadas. elegir y de tomar decisiones como los
de oportunidad. elementos ms determinantes a afrontar en
Los diferentes mecanismos de todo sistema econmico.
asignacin de recursos.
2. Observar los problemas econmicos 2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las
Anlisis y comparacin de los
de una sociedad, as como analizar y distintas formas de abordar los elementos
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NPE: A-030915-9316
BLOQUE 2: LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La empresa, sus objetivos y 1. Analizar las caractersticas principales 1.1. Expresa una visin integral del
funciones. Proceso productivo y del proceso productivo. funcionamiento del sistema productivo
factores de produccin. partiendo del estudio de la empresa y su
Divisin tcnica del trabajo, participacin en sectores econmicos, as
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NPE: A-030915-9316
planteados.
6. Calcular y manejar los costes y 6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de
beneficios de las empresas, as como costes, tanto fijos como variables, totales,
representar e interpretar grficos medios y marginales, as como representa
relativos a dichos conceptos. e interpreta grficos de costes.
6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una
empresa a partir de supuestos de ingresos
y costes de un periodo.
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La curva de demanda. 1. Interpretar, a partir del funcionamiento 1.1. Representa grficamente los efectos de las
Movimientos a lo largo de la del mercado, las variaciones en variaciones de las distintas variables en el
curva de demanda y cantidades demandadas y ofertadas funcionamiento de los mercados.
desplazamientos en la curva de de bienes y servicios en funcin de
1.2. Expresa las claves que determinan la
demanda. Elasticidad de la distintas variables.
oferta y la demanda.
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demanda.
La curva de oferta. Movimientos 1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de
a lo largo de la curva de oferta y oferta, interpretando los cambios en
desplazamientos en la curva de precios y cantidades, as como sus efectos
sobre los ingresos totales.
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la oferta. Elasticidad de la oferta.
2. Analizar el funcionamiento de 2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los
El equilibrio del mercado.
mercados reales y observar sus diferentes tipos de mercados, explicando
Diferentes estructuras de
NPE: A-030915-9316
diferencias con los modelos, as como sus diferencias.
mercado y modelos de sus consecuencias para los
competencia. 2.2. Aplica el anlisis de los distintos tipos de
consumidores, empresas o Estados.
La competencia perfecta. La mercados a casos reales identificados a
competencia imperfecta. El partir de la observacin del entorno ms
monopolio. El oligopolio. La inmediato.
competencia monopolstica. 2.3. Valora, de forma crtica, los efectos que se
derivan sobre aquellos que participan en
Nmero 203
BLOQUE 4: LA MACROECONOMA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Macromagnitudes: La 1. Diferenciar y manejar las principales 1.1. Valora, interpreta y comprende las
produccin. La renta. El gasto. La magnitudes macroeconmicas y principales magnitudes macroeconmicas
inflacin. Tipos de inters. analizar las relaciones existentes entre como indicadores de la situacin
El mercado de trabajo. El ellas, valorando los inconvenientes y econmica de un pas.
desempleo: tipos de desempleo y las limitaciones que presentan como
1.2. Relaciona las principales macromagnitudes
sus causas. Polticas contra el indicadores de la calidad de vida.
y las utiliza para establecer comparaciones
desempleo.
con carcter global.
Los vnculos de los problemas
macroeconmicos y su 1.3. Analiza de forma crtica los indicadores
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NPE: A-030915-9316
2.2. Valora estudios de referencia como fuente
de datos especficos y comprende los
mtodos de estudio utilizados por los
economistas.
2.3. Maneja variables econmicas en
aplicaciones informticas, las analiza e
interpreta y presenta sus valoraciones de
Nmero 203
carcter personal.
3. Valorar la estructura del mercado de 3.1. Valora e interpreta datos y grficos de
trabajo y su relacin con la educacin contenido econmico relacionados con el
y formacin, analizando de forma mercado de trabajo.
especial el desempleo.
3.2. Valora la relacin entre la educacin y
formacin y las probabilidades de obtener
un empleo y mejores salarios.
3.3. Investiga y reconoce mbitos de
oportunidades y tendencias de empleo.
4. Estudiar las diferentes opciones de 4.1. Analiza los datos de inflacin y desempleo
polticas macroeconmicas para hacer en Espaa y las diferentes alternativas
frente a la inflacin y el desempleo. para luchar contra el desempleo y la
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inflacin.
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Proceso de creacin del dinero. forma en que stos se miden. Economa.
La inflacin segn sus distintas
2. Describir las distintas teoras 2.1. Reconoce las causas de la inflacin y
teoras explicativas.
explicativas sobre las causas de la valora sus repercusiones econmicas y
Anlisis de los mecanismos de
inflacin y sus efectos sobre los sociales.
la oferta y demanda monetaria y
consumidores, las empresas y el
sus efectos sobre el tipo de
conjunto de la Economa.
inters.
Funcionamiento del sistema 3. Explicar el funcionamiento del sistema 3.1. Valora el papel del sistema financiero como
financiero y conocer las caractersticas elemento canalizador del ahorro a la
Nmero 203
Funcionamiento, apoyos y 1. Analizar los flujos comerciales entre 1.1. Identifica los flujos comerciales
obstculos del comercio dos economas. internacionales.
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internacional. 2. Examinar los procesos de integracin 2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de
Descripcin de los mecanismos econmica y describir los pasos que cooperacin e integracin econmica
de cooperacin e integracin
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se han producido en el caso de la producido en la Unin Europea, valorando
econmica y especialmente de la Unin Europea. las repercusiones e implicaciones para
construccin de la Unin Espaa en un contexto global.
Europea.
Causas y consecuencias de la 3. Analizar y valorar las causas y 3.1. Expresa las razones que justifican el
globalizacin y del papel de los consecuencias de la globalizacin intercambio econmico entre pases.
organismos econmicos econmica, as como el papel de los
3.2. Describe las implicaciones y efectos de la
internacionales en su regulacin. organismos econmicos
globalizacin econmica en los pases y
internacionales en su regulacin.
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Las crisis cclicas de la 1. Reflexionar sobre el impacto del 1.1. Identifica y analiza los factores y variables
Economa. crecimiento y las crisis cclicas en la que influyen en el crecimiento econmico,
El Estado en la Economa. La Economa y sus efectos en la calidad el desarrollo y la redistribucin de la renta.
regulacin. Los fallos del de vida de las personas, el medio
1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de
mercado y la intervencin del ambiente y la distribucin de la
desarrollo.
sector pblico. La igualdad de riqueza a nivel local y mundial.
oportunidades y la redistribucin 1.3. Reconoce y explica las consecuencias del
de la riqueza. crecimiento sobre el reparto de la riqueza,
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1.5. Reflexiona sobre los problemas
la pobreza, el subdesarrollo y sus
medioambientales y su relacin con el
posibles vas de solucin.
impacto econmico internacional,
analizando las posibilidades de un
desarrollo sostenible.
1.6. Desarrolla actitudes positivas en relacin
con el medioambiente y valora y considera
esta variable en la toma de decisiones
Nmero 203
econmicas.
1.7. Identifica los bienes ambientales como
factor de produccin escaso, que
proporciona inputs y recoge desechos y
residuos, lo que supone valorar los costes
asociados.
2. Explicar e ilustrar con ejemplos 2.1. Comprende y explica las distintas
significativos las finalidades y funciones del Estado: fiscales,
funciones del Estado en los sistemas estabilizadoras, redistributivas, reguladoras
de Economa de mercado e identificar y proveedoras de bienes y servicios
los principales instrumentos que pblicos.
utiliza, valorando las ventajas e
2.2. Identifica los principales fallos del mercado,
inconvenientes de su papel en la
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ECONOMA DE LA EMPRESA
Introduccin
La Economa de la Empresa estudia y analiza respuestas para los problemas
econmicos que se plantean en el seno de la empresa. Su objetivo es avanzar en el
anlisis de la moderna organizacin y administracin de empresas, con un enfoque
completo y actualizado.
La empresa es un elemento fundamental de la estructura socioeconmica. El estudio
de la empresa es esencial para lograr entender el funcionamiento del conjunto de la
economa, pues lo que sucede en el interior de las empresas es tan sustancial como
lo que ocurre en un entorno econmico ms amplio. En esta materia se trabajarn
cuestiones como la importancia de las empresas y sus caractersticas, las formas
jurdicas que adoptan, la organizacin y su funcionamiento, los factores que influyen
en la toma de decisiones, las formas de crecimiento y la internacionalizacin, su
financiacin, las inversiones, las estrategias de marketing, la composicin del
patrimonio y sus obligaciones contables, entre otras.
La existencia en el Bachillerato de una competencia denominada sentido de
iniciativa y espritu emprendedor justifica la existencia de materias especficas como
la Economa de la Empresa que la desarrollen en profundidad, sin perjuicio de la
contribucin realizada por el resto de materias. La enseanza de esta materia
contribuye al desarrollo de las competencias delimitadas en el presente currculo,
ocupando un lugar destacado, adems del desarrollo de la competencia sentido de
iniciativa y espritu emprendedor, el desarrollo de las competencias sociales y
cvicas, la competencia aprender a aprender, la competencia digital, la competencia
comunicacin lingstica y la competencia matemtica.
La empresa tiene como funcin principal producir y comercializar bienes y servicios
para el mercado actuando en situaciones de competencia e incertidumbre
adoptando para ello una forma jurdica determinada. Esta funcin de la empresa
posibilita que cada ser humano pueda hacer compatible la especializacin del
trabajo con la satisfaccin de sus numerosas y diversas necesidades. Las empresas
no solo ayudan a satisfacer las necesidades materiales de la sociedad mediante la
produccin de bienes y servicios, sino que tambin generan empleo y riqueza, y
crean y desarrollan innovaciones tecnolgicas que impulsan el desarrollo econmico
mejorando nuestra calidad de vida, el progreso y el bienestar social. En entornos
cambiantes y diferentes, la flexibilidad y la adaptacin a las transformaciones
tecnolgicas, legales y de otro tipo se vislumbran como fundamentales para la toma
de las mejores soluciones posibles en cada momento.
El desenvolvimiento de la actividad empresarial debe estar guiado por la tica y la
responsabilidad social. La reflexin y el anlisis crtico sobre el papel social de las
empresas y los efectos negativos que pueden ocasionar las malas prcticas
empresariales son de gran importancia. Entre estos efectos o actuaciones negativas
podemos citar la contaminacin y la falta de proteccin del medio ambiente, la
sobreexplotacin de los recursos naturales, la ausencia de medidas de seguridad en
el trabajo, la explotacin laboral y utilizacin de mano de obra infantil, la publicidad
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: LA EMPRESA.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La empresa y el empresario. 1. Describir e interpretar los diferentes 1.1. Distingue las diferentes formas jurdicas de
Clasificacin, componentes, elementos de la empresa, las clases las empresas y las relaciona con las
funciones y objetivos de la de empresas y sus funciones en la exigencias de capital y responsabilidades
empresa. Economa, as como las distintas para cada tipo.
Anlisis del marco jurdico que formas jurdicas que adoptan,
1.2. Valora las formas jurdicas de empresas
regula la actividad empresarial. relacionando con cada una de ellas
ms apropiadas en cada caso en funcin
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positivos y negativos, de las actuaciones
de las empresas en las esferas social y
medioambiental.
2.3. Analiza la actividad de las empresas como
elemento dinamizador y de progreso y
valora su creacin de valor para la
sociedad y para sus ciudadanos.
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Localizacin y dimensin 1. Identificar y analizar las diferentes 1.1. Describe y analiza los diferentes factores
empresarial. estrategias de crecimiento y las que determinan la localizacin y la
Estrategias de crecimiento decisiones tomadas por las empresas, dimensin de una empresa, as como
interno y externo. tomando en consideracin las valora la trascendencia futura para la
Consideracin de la importancia caractersticas del marco global en el empresa de dichas decisiones.
de las pequeas y medianas que actan.
1.2. Valora el crecimiento de la empresa como
empresas y sus estrategias de
estrategia competitiva y relaciona las
mercado.
economas de escala con la dimensin
Internacionalizacin,
ptima de la empresa.
competencia global y la
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valora sus estrategias y formas de actuar,
as como sus ventajas e inconvenientes.
1.6. Describe las caractersticas y las
estrategias de desarrollo de la empresa
multinacional y valora la importancia de la
responsabilidad social y medioambiental.
1.7. Estudia y analiza el impacto de la
incorporacin de la innovacin y de las
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La divisin tcnica del trabajo y 1. Explicar la planificacin, organizacin 1.1. Reflexiona y valora sobre la divisin tcnica
la necesidad de organizacin en y gestin de los recursos de una del trabajo en un contexto global de
el mercado actual. empresa, valorando las posibles interdependencia econmica.
Funciones bsicas de la modificaciones a realizar en funcin
1.2. Describe la estructura organizativa, estilo
direccin. del entorno en el que desarrolla su
de direccin, canales de informacin y
Planificacin y toma de actividad y de los objetivos
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NPE: A-030915-9316
aprovisionamiento, produccin y
humanos y su incidencia en la comercializacin, inversin y financiacin y
motivacin. recursos humanos, y administrativa, as
Los conflictos de intereses y sus como sus interrelaciones.
vas de negociacin.
1.4. Analiza e investiga sobre la organizacin
existente en las empresas de su entorno
ms cercano, identificando ventajas e
inconvenientes, detectando problemas a
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Proceso productivo, eficiencia y 1. Analizar diferentes procesos 1.1. Realiza clculos de la productividad de
productividad. productivos desde la perspectiva de la distintos factores, interpretando los
La investigacin, el desarrollo y eficiencia y la productividad, resultados obtenidos y conoce medios y
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la innovacin (I+D+i) como reconociendo la importancia de la alternativas de mejora de la productividad
elementos clave para el cambio I+D+i. en una empresa.
tecnolgico y mejora de la
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competitividad empresarial.
Costes: clasificacin y clculo 1.2. Analiza y valora la relacin existente entre
de los costes en la empresa. la productividad y los salarios de los
Clculo e interpretacin del trabajadores.
umbral de rentabilidad de la
1.3. Valora la relacin entre el control de
empresa.
inventarios y la productividad y eficiencia
Los inventarios de la empresa y
en una empresa.
sus costes. Modelos de gestin
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NPE: A-030915-9316
medios de medicin, evaluacin y ayuda
para la toma de decisiones.
3. Describir los conceptos fundamentales 3.1. Identifica los costes que genera el almacn
del ciclo de inventario y manejar los y resuelve casos prcticos sobre el ciclo de
modelos de gestin. inventario.
3.2. Valora las existencias en almacn
mediante diferentes mtodos.
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Concepto y clases de mercado. 1. Analizar las caractersticas del 1.1. Caracteriza un mercado en funcin de
Tcnicas de investigacin de mercado y explicar, de acuerdo con diferentes variables, como, por ejemplo, el
mercados. ellas, las polticas de marketing nmero de competidores y el producto
Anlisis del consumidor y aplicadas por una empresa ante vendido.
segmentacin de mercados. diferentes situaciones y objetivos.
1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto,
Variables del marketing-mix y
las diferentes estrategias y enfoques de
elaboracin de estrategias.
marketing.
Estrategias de marketing y tica
empresarial. 1.3. Interpreta y valora estrategias de
Aplicacin al marketing de las marketing, incorporando en esa valoracin
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NPE: A-030915-9316
casos prcticos.
1.6. Analiza y valora las oportunidades de
innovacin y transformacin con el
desarrollo de la tecnologa ms actual
aplicada al marketing.
Obligaciones contables de la 1. Identificar los datos ms relevantes 1.1. Reconoce los diferentes elementos
empresa. del balance y de la cuenta de prdidas patrimoniales y la funcin que tienen
La composicin del patrimonio y y ganancias, explicando su asignada.
su valoracin. significado, diagnosticando la
1.2. Identifica y maneja correctamente los
Las cuentas anuales y la situacin a partir de la informacin
bienes, derechos y obligaciones de la
imagen fiel. obtenida y proponiendo medidas para
empresa en masas patrimoniales.
Elaboracin del balance y la su mejora.
cuenta de prdidas y ganancias. 1.3. Interpreta la correspondencia entre
Anlisis e interpretacin de la inversiones y su financiacin.
informacin contable. 1.4. Detecta, mediante la utilizacin de ratios,
La fiscalidad empresarial. posibles desajustes en el equilibrio
patrimonial, solvencia y apalancamiento de
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la empresa.
1.5. Propone medidas correctoras adecuadas
en caso de detectarse desajustes.
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1.6. Reconoce la importancia del dominio de las
operaciones matemticas y procedimientos
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propios de las ciencias sociales como
herramientas que facilitan la solucin de
problemas empresariales.
1.7. Reconoce la conveniencia de un patrimonio
equilibrado.
1.8. Valora la importancia de la informacin en
la toma de decisiones.
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Estructura econmica y 1. Valorar distintos proyectos de 1.1. Conoce y enumera los mtodos estticos
financiera de la empresa. inversin, justificando razonadamente (plazo de recuperacin) y dinmicos
Concepto y clases de inversin. la seleccin de la alternativa ms (criterio del valor actual neto) para
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1.3. Analiza en un supuesto concreto de
financiacin externa las distintas opciones
posibles, sus costes y variantes de
amortizacin.
1.4. Analiza y evala, a partir de una necesidad
concreta, las distintas posibilidades que
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FILOSOFA
Introduccin
La materia Filosofa persigue que los alumnos sean capaces de pensar y
comprender, abstrayndose racionalmente del campo concreto estudiado en cada
una de las otras materias, para centrarse en aquello que caracteriza
especficamente a la filosofa, esto es, reflexionar, razonar, criticar y argumentar,
utilizando el modo de preguntar radical y ltimo que le es propio, sobre los
problemas referidos a la totalidad de la vivencia humana, y ello sin dejar de lado su
capacidad de transformacin y cambio tanto del individuo como de la sociedad.
La Filosofa es un modo especial de preguntar y de saber, una manera de entender
y de enfrentarse a la realidad que nos rodea, a las circunstancias en las que vivimos
y que, en gran medida, nos hacen ser y comprender como somos.
Por ello, la materia Filosofa persigue como objetivo principal la comprensin por
parte de los alumnos de s mismos y de su mundo, dotndoles para ello de
herramientas cognitivas tanto tericas como prcticas. En el plano terico, los
alumnos conocern los grandes interrogantes, los conceptos especializados y las
teoras que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones acerca del ser humano,
de su forma de conocer, de la realidad a la que se enfrenta, as como las referidas a
cul debera ser su modo de estar en el mundo.
En su dimensin prctica, la materia dota de herramientas como la actitud crtica y
reflexiva que ensea a los alumnos a no admitir ideas que no hayan sido
rigurosamente analizadas y evidenciadas, el saber pensar, razonar y argumentar
con fundamento, con coherencia y de forma autnoma, la habilidad discursiva para
dialogar y convencer evitando el pensamiento nico y dogmtico, la capacidad para
discernir entre lo evidente y lo arbitrario, lo substancial y lo accidental, la gestin
creativa de sus capacidades estticas o el razonamiento moral y poltico autnomo,
coherente y cimentado y, en definitiva, a valorar la capacidad de la Filosofa como
instrumento de innovacin y transformacin desde hace ms de 2.500 aos.
Teniendo en cuenta lo anterior y por su carcter transversal, terico y prctico, que
permite integrar en una visin de conjunto la gran diversidad de saberes,
capacidades y valores, la materia Filosofa posibilita trabajar y lograr la mayora de
las competencias. As, esta materia favorece el desarrollo de la competencia
lingstica, educando la expresin e interpretacin del pensamiento y de los
sentimientos, a travs de la filosofa del lenguaje, la lgica, la retrica y la
argumentacin, para propiciar la resolucin de conflictos de forma dialgica,
contribuyendo as tambin al desarrollo de la competencia cvica; asimismo, la
metafsica, la teora del conocimiento y la filosofa de la ciencia y de la naturaleza,
contribuyen al desarrollo de la competencia cientfica y tecnolgica al permitir
profundizar en el conocimiento de s mismo, en la comprensin del entorno, y en el
anlisis crtico de los factores capaces de transformar la realidad. La diversidad de
teoras, a menudo contrarias, a las que se enfrentarn los alumnos permitir
desarrollar su competencia para valorar y respetar crticamente las diferentes
expresiones culturales del ser humano, lo cual contribuye a prevenir diversas formas
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Bloques de contenido
Los contenidos de la materia se estructuran en seis grandes bloques:
Bloque 1, Contenidos transversales: lectura comprensiva, anlisis de textos
filosficos y propios de otros saberes, disertaciones escritas razonadas sobre
cuestiones planteadas, argumentacin oral de las propias opiniones, y uso de
herramientas bsicas del trabajo intelectual, como mapas conceptuales y
tecnologas de la informacin y la comunicacin, de forma adecuada para la
realizacin y exposicin de trabajos de investigacin filosfica.
Bloque 2, El saber filosfico: una reflexin acerca del sentido del quehacer
filosfico, su especificidad, sus funciones y su dimensin terica y prctica,
as como un estudio del surgimiento del saber racional frente a los saberes
pre-racionales.
Bloque 3, El conocimiento: planteamiento de problemas y teoras acerca
del conocimiento humano y sus instrumentos fundamentales, sus
posibilidades y sus lmites en la bsqueda de la verdad, y un estudio de la
investigacin filosfica sobre la ciencia, sus mtodos y funciones y las
consecuencias de sus aplicaciones tecnolgicas.
Bloque 4, La realidad: un anlisis de las distintas cosmovisiones metafsicas,
desde sus comienzos, del origen, la estructura y las caractersticas de lo real.
Bloque 5, El ser humano desde la Filosofa: un anlisis del ser humano
como ser biolgico y cultural, a travs de un recorrido histrico por las
diversas visiones que se han tenido de l a lo largo de la historia de la
filosofa, y una reflexin sobre los problemas fundamentales de la existencia
humana, como su sentido y el problema de la muerte.
Bloque 6, La racionalidad prctica: un recorrido por las principales teoras
ticas, polticas y estticas y las relacionadas con la filosofa del lenguaje, as
como el planteamiento del pensamiento humano como generador de
proyectos vitales y empresariales.
Orientaciones metodolgicas
Adems de los principios y orientaciones metodolgicas previstos en el articulado
del presente decreto, la accin docente en la materia Filosofa tendr en especial
consideracin las siguientes recomendaciones:
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NPE: A-030915-9316
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: CONTENIDOS TRANSVERSALES
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Textos filosficos y textos 1. Leer comprensivamente y analizar, de 1.1. Analiza, de forma crtica, textos
pertenecientes a otras ramas del forma crtica, textos significativos y pertenecientes a pensadores destacados,
saber relacionados con las breves, pertenecientes a pensadores identifica las problemticas y las soluciones
temticas filosficas estudiadas. destacados. expuestas, distinguiendo las tesis
Composicin escrita de principales, el orden de la argumentacin y
argumentos de reflexin filosfica relaciona los problemas planteados en los
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internet, utilizando las posibilidades de las
nuevas tecnologas para consolidar y
ampliar la informacin.
La Filosofa. Su sentido, su 1. Conocer y comprender la 1.1. Reconoce las preguntas y problemas que
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necesidad y su historia: especificidad e importancia del saber han caracterizado a la filosofa desde su
El saber racional. La explicacin racional, en general, y filosfico en origen, comparando con el planteamiento
pre-racional: mito y magia. La particular, en tanto que saber de de otros saberes, como el cientfico o el
explicacin racional: la razn y comprensin e interpretacin de la teolgico.
los sentidos. realidad, valorando que la filosofa es,
El saber filosfico a travs de su a la vez, un saber y una actitud que 1.2. Explica el origen del saber filosfico,
historia. Caractersticas de la estimula la crtica, la autonoma, la diferencindolo de los saberes pre-
Filosofa. creatividad y la innovacin. racionales como el mito y la magia.
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fundamental, realizando un glosario de logos, arch, necesidad, contingencia,
trminos de forma colaborativa esencia, substancia, causa, existencia,
mediante las posibilidades que crtica, metafsica, lgica, gnoseologa,
ofrecen las nuevas tecnologas. objetividad, dogmatismo, criticismo, entre
otros.
5. Analizar de forma crtica, fragmentos 5.1. Lee y analiza, de forma crtica, fragmentos
de textos significativos y breves sobre de textos breves y significativos sobre el
el origen, caracterizacin y vigencia de origen de la explicacin racional y acerca
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BLOQUE 3: EL CONOCIMIENTO.
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NPE: A-030915-9316
La teora del conocimiento. proceso de conocimiento humano problemticas que conlleva el proceso del
Grados y herramientas del analizadas desde el campo filosfico, conocimiento de la realidad, como es el de
conocer: razn, entendimiento, sus grados, herramientas y fuentes, sus grados, sus posibilidades y sus lmites.
sensibilidad. explicando por escrito los modelos
Racionalidad terica y prctica. explicativos del conocimiento ms
La abstraccin. significativos
Los problemas implicados en el
2. Explicar y reflexionar sobre el 2.1. Conoce y explica diferentes teoras acerca
conocer: sus posibilidades, sus
problema de acceso a la verdad, del conocimiento y la verdad como son el
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anlisis filosfico del conocimiento y Gasset, Habermas, Popper, Kuhn o
conceptos clsicos. humano, sus elementos, posibilidades Michel Serres, entre otros.
Tcnica y Tecnologa: saber y y sus lmites, valorando los esfuerzos
praxis. de la filosofa por lograr una
Reflexiones filosficas sobre el aproximacin a la verdad alejndose
desarrollo cientfico y tecnolgico: del dogmatismo, la arbitrariedad y los
el problema de la induccin. prejuicios.
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NPE: A-030915-9316
mtodo, verificacin, prediccin, realismo,
causalidad, objetividad, relatividad, caos e
indeterminismo, entre otros.
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filosfica acerca de la ciencia, la Aristteles, Popper, Kuhn, B. Russell, A. F.
tcnica y la filosofa, identificando las Chalmers o J. C. Garca Borrn, entre
problemticas y soluciones otros.
propuestas, distinguiendo las tesis
principales, el orden de la
argumentacin, relacionando los
problemas planteados en los textos
con lo estudiado en la unidad y
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filosofa y la ciencia.
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BLOQUE 4: LA REALIDAD.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
NPE: A-030915-9316
La explicacin metafsica de la 1. Reconocer y valorar la metafsica, 1.1. Conoce qu es la metafsica y utiliza la
realidad. disciplina filosfica que estudia la abstraccin para comprender sus
La metafsica como explicacin realidad en tanto que totalidad, contenidos y actividad, razonando sobre
terica de la realidad. distinguindola de las ciencias que los mismos.
La pregunta por el ser como versan sobre aspectos particulares de
punto de partida de la Filosofa. la misma.
Platn versus Aristteles.
La interrogacin metafsica
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problemticas metafsicas que plantea la
organicista: el Universo realidad, de pensadores como Platn,
aristotlico. Aristteles, Toms de Aquino, Descartes,
El Universo mquina: la visin Marx, Nietzsche, entre otros, comparando y
mecanicista en la Modernidad. estableciendo semejanzas y diferencias
Supuestos epistemolgicos del entre los distintos enfoques y disertando de
modelo heliocntrico: La forma coherente sobre las distintas
bsqueda de las leyes posturas histricas.
universales de un Universo
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infinito. Determinismo,
regularidad, conservacin,
3. Conocer y comparar las explicaciones 3.1. Explica y compara dos de las grandes
economa y continuidad.
dadas desde las grandes cosmovisiones del Universo: el paradigma
La visin contempornea del
cosmovisiones sobre el universo. organicista aristotlico y el modelo
Universo.
mecanicista newtoniano.
El reencuentro de la Filosofa y
la Fsica en la Teora del Caos.
3.2. Describe los caracteres esenciales de la
interpretacin de la realidad relativista, y
cuntica contempornea, explicando las
implicaciones filosficas asociadas a ellos.
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3.3. Utiliza con rigor trminos epistemolgicos y
cientficos como: cosmovisin, paradigma,
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Universo, naturaleza, finalismo,
organicismo, determinismo, orden,
causalidad, conservacin, principio,
mecanicismo, materia, relatividad, cuntica,
espacio, tiempo, azar, determinismo,
indeterminismo, probabilidad, gaia, caos,
entre otros.
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4. Elaborar tablas y/o mapas 4.1. Elabora esquemas, tablas y/o mapas
conceptuales comparando los conceptuales comparando los diferentes
diferentes caracteres adjudicados caracteres adjudicados histricamente al
histricamente al Universo, entendido Universo, entendido como totalidad de lo
como totalidad de lo real, real, contextualizando histrica y
contextualizando histrica y culturalmente cada cosmovisin y
culturalmente cada cosmovisin y ampliando informacin mediante internet
ampliando informacin mediante y/o fuentes bibliogrficas.
internet y/o fuentes bibliogrficas.
5. Leer y analizar de forma crtica, textos 5.1. Analiza textos filosficos y cientficos,
filosficos, epistemolgicos y clsicos y contemporneos, que aborden
cientficos sobre la comprensin e las mismas problemticas, investigando la
interpretacin de la realidad, tanto vigencia de las ideas expuestas.
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desde el plano metafsico como fsico,
5.2. Reflexiona, argumentando de forma
utilizando con precisin los trminos
razonada y creativa sus propias ideas,
tcnicos estudiados, relacionando los
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sobre las implicaciones filosficas que
problemas planteados en los textos afectan a la visin del ser humano, en cada
con lo estudiado en las unidades y una de las cosmovisiones filosfico-
razonando la propia postura. cientficas estudiadas.
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dialctica entre el componente natural y su relacin con los elementos culturales
El pensamiento medieval: y el cultural que caracterizan al ser que surgen en los procesos
creacin a imagen divina, nueva humano en cuanto tal, siendo lo deantropognesis y humanizacin, dando
concepcin del cuerpo y el alma, culturalmente adquirido, condicin lugar a la identidad propia del ser humano.
de la muerte, la libertad. para la innovacin y creatividad que
El Renacimiento: caracterizan a la especie humana.
antropocentrismo y humanismo.
3.2. Diserta sobre el ser humano en tanto que
La Modernidad y el s. XIX:
resultado de la dialctica evolutiva entre lo
razn, emociones y libertad.
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prejuicios antropocntricos y por aprendidos, sobre las implicaciones de
motivos fsicos rechazando actitudes adoptar prejuicios antropocentristas para
de intolerancia, injusticia y exclusin. enjuiciar a los seres humanos y las
culturas.
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visin filosfica oriental, budismo, humano, se han dado histricamente, en el
taosmo e hinduismo, argumentando contexto de la filosofa occidental.
las propias opiniones sobre las
semejanzas y diferencias.
7. Disertar, de forma y oral y escrita, 7.1. Diserta, de forma oral y escrita, sobre las
sobre las temticas intrnsecamente grandes cuestiones metafsicas que dan
filosficas en el mbito del sentido de sentido a la existencia humana.
la existencia como puedan ser la
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La tica. Principales teoras 1. Identificar la especificidad de la razn 1.1. Reconoce la funcin de la racionalidad
sobre la moral humana. en su dimensin prctica, en tanto que prctica para dirigir la accin humana, si
La tica como reflexin sobre la orientadora de la accin humana. bien, reconociendo sus vnculos ineludibles
accin moral: carcter, con la razn terica y la inteligencia
conciencia y madurez moral. emocional.
Relativismo y universalismo
1.2. Explica el origen de la tica occidental en
moral.
el pensamiento griego, contrastando, de
El origen de la tica occidental:
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teorizaciones ticas y sobre el desarrollo
segn Marx. psicolgico moral del individuo.
La disputa poltica entre Popper
y la Escuela de Frankfurt.
3.4. Utiliza con rigor trminos como tica,
La funcin del pensamiento
moral, accin moral, autonoma,
utpico. Legalidad y legitimidad.
responsabilidad, convencin moral,
La Esttica filosfica y la
madurez moral, virtud moral, subjetivismo,
capacidad simblica del ser
relativismo y universalismo moral,
humano. La realidad desde el
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NPE: A-030915-9316
la base de la construccin de la idea Platn, los sofistas, Maquiavelo, Locke,
lgica: la comunicacin desde la
de Estado y de sus funciones, Montesquieu, Rousseau, Hobbes, Kant,
filosofa.
apreciando el papel de la filosofa John Stuart Mill, Popper o Habermas,
La importancia de la
como reflexin crtica. entre otros.
comunicacin y su relacin con el
lenguaje, la verdad y la realidad. 5.2. Analiza y reflexiona sobre la relacin
La lgica proposicional. individuo-Estado, sobre la base del
La Retrica y la composicin del pensamiento de los sofistas, Marx y la
discurso. Escuela de Frankfurt.
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La argumentacin: reglas y
herramientas del dilogo y la 5.3. Analiza de forma crtica, textos
demostracin de argumentos. significativos y breves, de algunos de los
Filosofa del lenguaje: el autores estudiados, en los que se
problema filosfico de los argumenta sobre el concepto de Estado,
conceptos universales y el error elementos y caractersticas.
argumentativo de la 5.4. Valora y utiliza la capacidad argumentativa,
generalizacin apresurada. de forma oral y escrita, como herramienta
La filosofa y la empresa como contra la arbitrariedad, el autoritarismo y la
proyecto racional. violencia.
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El modo metafsico de preguntar 6. Disertar de forma oral y escrita sobre 6.1. Reflexiona por escrito, argumentando sus
para disear un proyecto, vital y la utilidad del pensamiento utpico, propias ideas, sobre las posibilidades del
de empresa.
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analizando y valorando su funcin pensamiento utpico.
Los procesos de para proponer posibilidades
cuestionamiento y la importancia alternativas, proyectar ideas
de la definicin de objetivos. innovadoras y evaluar lo ya
El proceso de anlisis racional experimentado.
del conjunto de un sistema, de
los elementos que lo integran y
del orden racional que subyace a
la estructura lgica de un
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fundamentales. vanguardia.
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9.2. Contrasta y relaciona algunas
construcciones simblicas fundamentales
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en el contexto de la cultura occidental, y
analiza, de forma colaborativa, textos
literarios, audiciones musicales y
visualizaciones de obras de arte para
explicar los contenidos de la unidad.
10. Relacionar la creacin artstica con 10.1. Diserta sobre la relacin y la posibilidad
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11. Analizar textos en los que se 11.1. Conoce y describe algunos de los
comprenda el valor del arte, la elementos fundamentales de la reflexin
literatura y la msica como vehculos esttica sobre el arte, analizando textos
de transmisin del pensamiento significativos de filsofos como Platn,
filosfico, utilizando con precisin el Schelling, Hume, Kant, Nietzsche, Walter
vocabulario especfico propio de la Benjamin, Gadamer, Marcuse o Adorno
Esttica filosfica. entre otros y aplica dichas ideas al estudio
de diversas obras de arte.
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11.2. Entiende el valor filosfico de la Literatura
analizando textos breves de pensadores y
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literatos como, Platn, San Agustn,
Caldern de la Barca, Po Baroja, A.
Machado, Voltaire, Goethe, Sartre,
Unamuno, Borges o Camus entre otros.
12. Reflexionar por escrito sobre algunas 12.1. Diserta de forma clara y coherente sobre el
de las temticas significativas valor de las artes para transmitir ideas
estudiadas, argumentando las propias filosficas.
posiciones, ampliando en internet la
informacin aprendida.
13. Entender la importancia de la 13.1. Conoce y maneja con rigor conceptos
comunicacin para el desarrollo del como smbolo, comunicacin, lenguaje
ser humano y las sociedades. formal, lgica, juicio lgico, razonamiento,
demostracin, discurso, elocuencia, orador,
retrica, exordio, inventio, dispositio,
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para mostrar el razonamiento correcto
y la expresin del pensamiento como
condicin fundamental para las
relaciones humanas.
15. Conocer las dimensiones que forman 15.1. Comprende y explica la estructura y el
parte de la composicin del discurso estilo de la retrica y de la argumentacin.
retrico, aplicndolas en la
composicin de discursos. 15.2. Conoce la estructura y orden del discurso y
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en general y, en el mbito principios, saber, orden lgico, finalidad,
empresarial, en particular, valorando demostracin, razonamiento, induccin,
su papel potenciador del anlisis, la deduccin, argumentacin, sentido,
reflexin y el dilogo. significado, creatividad, dilogo,
objetivo/subjetivo, emociones, globalidad,
valor, entre otros.
18. Comprender la importancia del modo 18.1. Plantea correctamente los interrogantes
de preguntar radical de la metafsica filosficos radicales que deben estar a la
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retrica para organizar la de dilemas y conflictos dentro de un grupo
comunicacin entre las partes, la humano.
resolucin de negociaciones y de
conflictos, generar dilogo basado en
la capacidad de argumentar
correctamente, definir y comunicar
correctamente el objetivo de un
proyecto.
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competitividad.
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23. Conocer y valorar la importancia de la 23.1. Comprende y valora la importancia de la
razn crtica para el avance de un razn crtica para el avance de un proyecto
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proyecto personal y colectivo. personal y colectivo.
24. Valorar la funcin e importancia de las 24.1. Valora y diserta sobre la importancia del
personas emprendedoras e trabajo para desarrollarnos como seres
innovadoras para la construccin y humanos, para el avance de una cultura y
avance de una cultura y la para transformar la realidad.
transformacin de la realidad.
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FSICA
Introduccin
La Fsica es una ciencia de gran importancia en todas las pocas porque est
directamente relacionada con los avances tecnolgicos y el estado de bienestar de
la sociedad. Desde las primeras civilizaciones hasta hoy, la Fsica ha permitido
conocer el mundo que nos rodea y desarrollar todo tipo de artefactos que mejoran
nuestra calidad de vida. En el ltimo siglo, la Fsica ha realizado grandes avances
que han revolucionado de forma espectacular muchas reas cientficas como las
telecomunicaciones, instrumentacin mdica, biofsica y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, sin olvidar su papel como fuente de cambio social, su
influencia en el desarrollo de las ideas, sus implicaciones en el medio ambiente,
entre otras. Por ello la Fsica constituye un elemento fundamental de la cultura de
nuestro tiempo.
El currculo de Fsica de segundo de Bachillerato, pretende contribuir a la formacin
de futuros cientficos a la vez que una ciudadana informada y responsable. De ah la
importancia de incluir el tratamiento de aspectos que relacionan la fsica, tecnologa,
sociedad y medio ambiente desde un punto de vista tico compatible con el
desarrollo sostenible. Desde este punto de vista la Fsica se plantea de tal manera
que el estudiante pueda desarrollar de forma integrada las competencias bsicas
para desenvolverse de una forma autnoma y crtica en la sociedad cientfico-
tecnolgica actual comprendiendo la naturaleza de la actividad cientfica y
tecnolgica, y valorando las aportaciones de hombres y mujeres al conocimiento
cientfico, superando los prejuicios y discriminaciones hacia estas a lo largo de la
historia.
La Fsica en segundo de Bachillerato es una materia que tiene un carcter formativo
y preparatorio. El currculo incluye los contenidos que permiten abordar con xito
estudios posteriores, ya que la Fsica es una materia que forma parte de todos los
currculos de estudios universitarios de carcter cientfico y tcnico y en un amplio
abanico de familias profesionales en la Formacin Profesional de Grado Superior.
Esta materia supone una continuacin y ampliacin de la Fsica estudiada en el
curso anterior, que se centraba en la mecnica de los objetos asimilables a puntos
materiales y en una introduccin a la electrosttica. En este curso los contenidos se
estructuran en torno a tres grandes mbitos: la mecnica, el electromagnetismo y la
fsica moderna.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en seis bloques:
Bloque 1, La actividad cientfica: en este bloque se presentan aquellos
contenidos comunes destinados a familiarizar a los estudiantes con las
estrategias bsicas de la actividad cientfica y los contenidos relacionados con
el trabajo en equipo, las actitudes democrticas, el espritu crtico y la no
discriminacin. Se desarrollan trabajos de investigacin y de tipo colaborativo
y, utilizando preferentemente las TIC. Los contenidos de este bloque, por su
carcter transversal, debern ser tenidos en cuenta al desarrollar el resto.
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capacidad para expresar oralmente las propias ideas en contraste con las de
las dems personas, de forma respetuosa. La planificacin y realizacin de
trabajos cooperativos, que deben llevar aparejados el reparto equitativo de
tareas, el rigor y la responsabilidad en su realizacin, el contraste respetuoso
de pareceres y la adopcin consensuada de acuerdos. La propia metodologa
cientfica y el futuro profesional de cualquier cientfico en la sociedad actual
estn planteados mediante el trabajo en equipo.
En el aprendizaje de la Fsica se facilita la comprensin de conceptos a la vez
que se desarrollan habilidades manipulativas el uso de simulaciones y
animaciones bien en soporte de CD o pginas web de inters especficas.
Se puede hacer uso del ordenador en el laboratorio para la toma de medidas
y tratamiento de datos en diferentes situaciones. Con el software adecuado se
pueden realizar pequeas investigaciones, sobre todo en el bloque de
mecnica. Se podra disponer de programas con software libre para el estudio
de movimientos grabados en video o de sensores que toman medidas que
pueden ser tratadas con el software especfico.
Disponemos de la herramienta de internet para la bsqueda bibliogrfica, y el
ordenador para el tratamiento de la informacin, datos, grficos y la
elaboracin de las presentaciones y las exposiciones orales de los
estudiantes.
Adems de los aspectos formales del proceso de enseanza aprendizaje de
la Fsica se puede fomentar la motivacin del alumnado y del profesorado
mediante otras actividades complementarias y extraescolares como:
olimpadas cientficas, ferias y certmenes cientficos, actividades en torno a
un proyecto convocadas a nivel nacional o internacional, convocatorias de
premios cientficos, asociaciones y clubes cientficos, otras actividades como
congresos, revistas, encuentros de didctica de las ciencias experimentales,
entre otras.
El diseo de las actividades de evaluacin es imprescindible como proceso de
formacin integral y de valoracin del rendimiento del proceso educativo del
alumnado, de ah que la estructura de las mismas vare segn el agente
evaluador. Cuando el docente es quien evala, este disea, planifica,
implementa actividades de contenido cientfico, aplica la evaluacin y es el
alumnado el que responde a lo que se le solicita. Cuando el alumnado es
quien se evala, la autoevaluacin le permite emitir juicios de valor sobre s
mismo reconocer sus posibilidades y limitaciones. La autovaloracin
acostumbra al alumnado inmerso en la actividad cientfica al uso de las
estrategias u operaciones mentales y de accin necesarias para dar
respuesta a las tareas propuestas, a reflexionar crticamente y mejorar su
comprensin de los procesos interiores que pone en marcha para aprender
autnomamente. Cuando el grupo es quien se evala, la evaluacin entre
iguales es una actividad de valoracin conjunta que realiza el alumnado sobre
la actuacin del grupo en una tarea cooperativa atendiendo a criterios de
evaluacin o indicadores establecidos por consenso. El intercambio de
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
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BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTFICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estrategias propias de la 1. Reconocer y utilizar las estrategias 1.1. Aplica habilidades necesarias para la
actividad cientfica. bsicas de la actividad cientfica. investigacin cientfica, planteando
Tecnologas de la Informacin preguntas, identificando y analizando
y la Comunicacin. problemas, emitiendo hiptesis
fundamentadas, recogiendo datos,
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Comunicacin en el estudio de los implantacin en el laboratorio.
fenmenos fsicos.
2.2. Analiza la validez de los resultados
obtenidos y elabora un informe final
haciendo uso de las TIC comunicando
tanto el proceso como las conclusiones
obtenidas.
2.3. Identifica las principales caractersticas
ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo
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Campo gravitatorio. 1 Asociar el campo gravitatorio a la 1.1. Diferencia entre los conceptos de fuerza y
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Campos de fuerza existencia de masa y caracterizarlo campo, estableciendo una relacin entre
conservativos. por la intensidad del campo y el intensidad del campo gravitatorio y la
potencial. aceleracin de la gravedad.
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Intensidad del campo 1.2. Representa el campo gravitatorio mediante
gravitatorio. las lneas de campo y las superficies de
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energa equipotencial.
Potencial gravitatorio.
Relacin entre energa y 2 Reconocer el carcter conservativo 2.1. Explica el carcter conservativo del campo
movimiento orbital. del campo gravitatorio por su relacin gravitatorio y determina el trabajo realizado
con una fuerza central y asociarle en por el campo a partir de las variaciones de
Caos determinista. consecuencia un potencial energa potencial.
gravitatorio.
3 Interpretar las variaciones de energa 3.1. Calcula la velocidad de escape de un
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meteorolgicos y las caractersticas de (MEO), rbita baja (LEO) y de rbita
sus rbitas. geoestacionaria (GEO) extrayendo
conclusiones.
campo no conservativo. del campo elctrico por su relacin por una carga puntual, incluyendo las
Campo creado por distintos con una fuerza central y asociarle en lneas de campo y las superficies de
elementos de corriente. consecuencia un potencial elctrico. energa equipotencial.
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Ley de Ampre. 2.2. Compara los campos elctrico y
Induccin electromagntica. gravitatorio estableciendo analogas y
Flujo magntico.
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diferencias entre ellos.
Leyes de Faraday-Henry y
Lenz. Fuerza electromotriz. 3. Caracterizar el potencial elctrico en 3.1. Analiza cualitativamente la trayectoria de
diferentes puntos de un campo una carga situada en el seno de un campo
generado por una distribucin de generado por una distribucin de cargas, a
cargas puntuales y describir el partir de la fuerza neta que se ejerce sobre
movimiento de una carga cuando se ella.
deja libre en el campo.
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NPE: A-030915-9316
de campo elctrico en el interior de los electrosttico y lo reconoce en situaciones
conductores y lo asocia a casos cotidianas como el mal funcionamiento de
concretos de la vida cotidiana. los mviles en ciertos edificios o el efecto
de los rayos elctricos en los aviones.
8. Conocer el movimiento de una 8.1. Describe el movimiento que realiza una
partcula cargada en el seno de un carga cuando penetra en una regin donde
campo magntico. existe un campo magntico y analiza casos
prcticos concretos como los
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NPE: A-030915-9316
para que una partcula cargada se mueva
con movimiento rectilneo uniforme
aplicando la ley fundamental de la dinmica
y la ley de Lorentz.
11. Interpretar el campo magntico como 11.1. Analiza el campo elctrico y el campo
campo no conservativo y la magntico desde el punto de vista
imposibilidad de asociar una energa energtico teniendo en cuenta los
potencial. conceptos de fuerza central y campo
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conservativo.
12. Describir el campo magntico 12.1. Establece, en un punto dado del espacio, el
originado por una corriente rectilnea, campo magntico resultante debido a dos o
por una espira de corriente o por un ms conductores rectilneos por los que
solenoide en un punto determinado. circulan corrientes elctricas.
12.2. Caracteriza el campo magntico creado por
una espira y por un conjunto de espiras.
13. Identificar y justificar la fuerza de 13.1. Analiza y calcula la fuerza que se establece
interaccin entre dos conductores entre dos conductores paralelos, segn el
rectilneos y paralelos. sentido de la corriente que los recorra,
realizando el diagrama correspondiente.
14. Conocer que el amperio es una unidad 14.1. Justifica la definicin de amperio a partir de
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magnticos. Ampre y lo expresa en unidades del
Sistema Internacional.
16. Relacionar las variaciones del flujo 16.1. Establece el flujo magntico que atraviesa
magntico con la creacin de una espira que se encuentra en el seno de
corrientes elctricas y determinar el un campo magntico y lo expresa en
sentido de las mismas. unidades del Sistema Internacional.
16.2. Calcula la fuerza electromotriz inducida en
un circuito y estima la direccin de la
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Clasificacin y magnitudes
1. Asociar el movimiento ondulatorio con 1.1. Determina la velocidad de propagacin de
que las caracterizan. el movimiento armnico simple. una onda y la de vibracin de las partculas
Ecuacin de las ondas que la forman, interpretando ambos
armnicas. resultados.
Energa e intensidad.
Ondas transversales en una 2. Identificar en experiencias cotidianas o 2.1. Explica las diferencias entre ondas
cuerda. conocidas los principales tipos de longitudinales y transversales a partir de la
Fenmenos ondulatorios: ondas y sus caractersticas. orientacin relativa de la oscilacin y de la
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ecuacin que relaciona ambas magnitudes.
6. Utilizar el Principio de Huygens para 6.1. Explica la propagacin de las ondas
comprender e interpretar la utilizando el Principio Huygens.
propagacin de las ondas y los
fenmenos ondulatorios.
7. Reconocer la difraccin y las 7.1. Interpreta los fenmenos de interferencia y
interferencias como fenmenos la difraccin a partir del Principio de
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la intensidad del sonido, aplicndola a
casos sencillos.
12. Identificar los efectos de la resonancia 12.1. Relaciona la velocidad de propagacin del
en la vida cotidiana: ruido, vibraciones, sonido con las caractersticas del medio en
etc. el que se propaga.
12.2. Analiza la intensidad de las fuentes de
sonido de la vida cotidiana y las clasifica
como contaminantes y no contaminantes.
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cotidiana en funcin de su longitud de onda
y su energa.
16. Identificar el color de los cuerpos 16.1. Justifica el color de un objeto en funcin de
como la interaccin de la luz con los la luz absorbida y reflejada.
mismos.
17. Reconocer los fenmenos 17.1. Analiza los efectos de refraccin, difraccin
ondulatorios estudiados en fenmenos e interferencia en casos prcticos sencillos.
relacionados con la luz.
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formado por un generador, una bobina y un
condensador, describiendo su
funcionamiento.
20. Reconocer que la informacin se 20.1. Explica esquemticamente el
transmite mediante ondas, a travs de funcionamiento de dispositivos de
diferentes soportes. almacenamiento y transmisin de la
informacin.
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NPE: A-030915-9316
comprender el efecto de las lentes en presbicia y astigmatismo, empleando para
la correccin de dichos efectos. ello un diagrama de rayos.
4. Aplicar las leyes de las lentes 4.1. Establece el tipo y disposicin de los
delgadas y espejos planos al estudio elementos empleados en los principales
de los instrumentos pticos. instrumentos pticos, tales como lupa,
microscopio, telescopio y cmara
fotogrfica, realizando el correspondiente
trazado de rayos.
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temporal y la contraccin espacial que desplaza a velocidades cercanas a la de la
Interpretacin probabilstica sufre un sistema cuando se desplaza luz con respecto a un sistema de referencia
de la Fsica Cuntica. a velocidades cercanas a las de la luz dado aplicando las transformaciones de
Aplicaciones de la Fsica respecto a otro dado. Lorentz.
Cuntica. El Lser.
Fsica Nuclear. 2.2. Determina la contraccin que experimenta
La radiactividad. Tipos. un objeto cuando se encuentra en un
El ncleo atmico. Leyes de la sistema que se desplaza a velocidades
desintegracin radiactiva. cercanas a la de la luz con respecto a un
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su frecuencia o su longitud de onda. tomo con la energa de los niveles
atmicos involucrados.
7. Valorar la hiptesis de Planck en el 7.1. Compara la prediccin clsica del efecto
marco del efecto fotoelctrico. fotoelctrico con la explicacin cuntica
postulada por Einstein y realiza clculos
relacionados con el trabajo de extraccin y
la energa cintica de los fotoelectrones.
8. Aplicar la cuantizacin de la energa al 8.1. Interpreta espectros sencillos,
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funcionamiento de manera sencilla y
reconociendo su papel en la sociedad
actual.
12. Distinguir los distintos tipos de 12.1. Describe los principales tipos de
radiaciones y su efecto sobre los radiactividad incidiendo en sus efectos
seres vivos. sobre el ser humano, as como sus
aplicaciones mdicas.
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principales procesos en los que la naturaleza a partir de los procesos en los
intervienen. que stas se manifiestan.
17. Reconocer la necesidad de encontrar 17.1. Establece una comparacin cuantitativa
un formalismo nico que permita entre las cuatro interacciones
describir todos los procesos de la fundamentales de la naturaleza en funcin
naturaleza. de las energas involucradas.
18. Conocer las teoras ms relevantes 18.1. Compara las principales teoras de
sobre la unificacin de las unificacin estableciendo sus limitaciones y
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apoya, como son la radiacin de fondo y el
efecto Doppler relativista.
20.3. Presenta una cronologa del universo en
funcin de la temperatura y de las
partculas que lo formaban en cada
periodo, discutiendo la asimetra entre
materia y antimateria.
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21. Analizar los interrogantes a los que se 21.1. Realiza y defiende un estudio sobre las
enfrentan los fsicos hoy en da. fronteras de la fsica del siglo XX.
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FSICA Y QUMICA
Introduccin
La enseanza de la Fsica y Qumica comparte con las otras disciplinas cientficas la
responsabilidad de favorecer, en nuestro alumnado, la aventura que supone
enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construccin tentativa de
soluciones, en la aventura de hacer ciencia y la adquisicin de ciertas capacidades
bsicas vinculadas con la slida formacin integral, cientfica y tecnolgica que
nuestra sociedad necesita y demanda. La consecucin y sostenibilidad del bienestar
social exige conductas y toma de decisiones personales estrechamente vinculadas
al pensamiento crtico capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, y a la visin
razonada y razonable de las personas.
Para que nuestro alumnado adquiera estas competencias, es conveniente
establecer puentes que posibiliten la comprensin de ciertos modelos y teoras
cientficas con las que podrn interpretar fenmenos y describirlos con un
vocabulario adecuado, formular hiptesis, disear estrategias personales para
resolver situaciones problemticas y discriminar entre informacin cientfica y de
divulgacin utilizando criterios fundados en cuestiones cientficas y tecnolgicas
bsicas. Esta formacin adquirida a travs de Fsica y Qumica contribuye a la
vocacin de los futuros cientficos.
La investigacin cientfica es inherente a la enseanza de la Fsica y la qumica
como recurso y procedimiento para conseguir los conocimientos cientficos y
tecnolgicos logrados a lo largo de la historia, basada en modelos provisionales,
sujetos a revisin y que pueden ser modificados o cambiados por otros. La
aplicacin del mtodo cientfico es muy motivador para el alumnado y para el
docente, no solo permite el aprendizaje de destrezas en ciencias y tecnologas, sino
que tambin contribuye a construir su propio aprendizaje a partir de las estrategias
cognitivas y conocimientos previos de que disponen nuestro alumnado y de sus
intereses y propsitos, a la adquisicin de habilidades sociales y valores para la
formacin personal: atencin, disciplina, rigor, paciencia, limpieza, serenidad,
atrevimiento, responsabilidad, perseverancia, toma de decisiones, iniciativa,
autocrtica, aprender de los errores, asumir riesgos, entre otros y la formacin social
del quehacer de un cientfico: interaccin con los compaeros, asertividad y empata,
cooperacin y colaboracin, trabajar en equipo, distribucin de tareas, compartir y
divulgar conclusiones.
En el estudio de la Qumica se ha realizado una distribucin de los contenidos que
operan como herramientas conceptuales que facilitan el anlisis e interpretacin de
situaciones del entorno inmediato cotidiano y de algunas interrelaciones entre
ciencia, tecnologa y sociedad de gran relevancia para el siglo XXI y promueve que
el alumnado modifique y enriquezca su conocimiento del mundo a travs de una
mirada qumica, a la vez que adquieren un mayor dominio sobre los procedimientos
utilizados por la qumica y fortalecen el desarrollo de las capacidades que los
pueden ayudar a interpretar diversas situaciones, utilizando modelos
progresivamente ms cercanos a los consensuados por la comunidad cientfica, de
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
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BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTFICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estrategias necesarias en la 1. Reconocer y utilizar las estrategias 1.1. Aplica habilidades necesarias para la
actividad cientfica. bsicas de la actividad cientfica investigacin cientfica, planteando
Tecnologas de la Informacin y como: plantear problemas, formular preguntas, identificando problemas,
la Comunicacin en el trabajo hiptesis, proponer modelos, elaborar recogiendo datos, diseando estrategias de
cientfico. estrategias de resolucin de resolucin de problemas utilizando
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qumicos a partir de los datos obtenidos en
experiencias de laboratorio o virtuales y
relaciona los resultados obtenidos con las
ecuaciones que representan las leyes y
principios subyacentes.
1.6. A partir de un texto cientfico, extrae e
interpreta la informacin, argumenta con
rigor y precisin utilizando la terminologa
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adecuada.
2. Conocer, utilizar y aplicar las 2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas
Tecnologas de la Informacin y la para simular experimentos fsicos de difcil
Comunicacin en el estudio de los realizacin en el laboratorio.
fenmenos fsicos y qumicos.
2.2. Establece los elementos esenciales para el
diseo, la elaboracin y defensa de un
proyecto de investigacin, sobre un tema
de actualidad cientfica, vinculado con la
Fsica o la Qumica, utilizando
preferentemente las TIC.
Revisin de la teora atmica de 1. Conocer la teora atmica de Dalton 1.1. Justifica la teora atmica de Dalton y la
Dalton. as como las leyes bsicas asociadas discontinuidad de la materia a partir de las
Leyes de los gases. Ecuacin a su establecimiento. leyes fundamentales de la Qumica
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de estado de los gases ideales. ejemplificndolo con reacciones.
Determinacin de frmulas
empricas y moleculares.
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Disoluciones: formas de
expresar la concentracin, 2. Utilizar la ecuacin de estado de los 2.1. Determina las magnitudes que definen el
preparacin y propiedades gases ideales para establecer estado de un gas aplicando la ecuacin de
coligativas. relaciones entre la presin, volumen y estado de los gases ideales.
Mtodos actuales para el la temperatura.
2.2. Explica razonadamente la utilidad y las
anlisis de sustancias:
limitaciones de la hiptesis del gas ideal.
Espectroscopa y Espectrometra.
2.3. Determina presiones totales y parciales de
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disolucin y el disolvente puro. se le aade un soluto relacionndolo con
algn proceso de inters en nuestro
entorno.
5.2. Utiliza el concepto de presin osmtica
para describir el paso de iones a travs de
una membrana semipermeable.
6. Utilizar los datos obtenidos mediante 6.1. Calcula la masa atmica de un elemento a
tcnicas espectromtricas para partir de los datos espectromtricos
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Estequiometra de las 1. Formular y nombrar correctamente las 1.1. Escribe y ajusta ecuaciones qumicas
reacciones. Reactivo limitante y sustancias que intervienen en una sencillas de distinto tipo (neutralizacin,
rendimiento de una reaccin. reaccin qumica dada. oxidacin, sntesis) y de inters bioqumico
Qumica e industria. o industrial.
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2. Interpretar las reacciones qumicas y 2.1. Interpreta una ecuacin qumica en
resolver problemas en los que trminos de cantidad de materia, masa,
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intervengan reactivos limitantes, nmero de partculas o volumen para
reactivos impuros y cuyo rendimiento realizar clculos estequiomtricos en la
no sea completo. misma.
2.2. Realiza los clculos estequiomtricos
aplicando la ley de conservacin de la
masa a distintas reacciones.
2.3. Efecta clculos estequiomtricos en los
que intervengan compuestos en estado
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entre ambos productos segn el porcentaje
de carbono que contienen.
4.3. Relaciona la composicin de los distintos
tipos de acero con sus aplicaciones.
5. Valorar la importancia de la 5.1. Analiza la importancia y la necesidad de la
investigacin cientfica en el desarrollo investigacin cientfica aplicada al
de nuevos materiales con aplicaciones desarrollo de nuevos materiales y su
que mejoren la calidad de vida. repercusin en la calidad de vida a partir de
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Sistemas termodinmicos. 1. Interpretar el primer principio de la 1.1. Relaciona la variacin de la energa interna
Primer principio de la termodinmica como el principio de en un proceso termodinmico con el calor
termodinmica. Energa interna. conservacin de la energa en absorbido o desprendido y el trabajo
Entalpa. Ecuaciones sistemas en los que se producen realizado en el proceso.
termoqumicas. intercambios de calor y trabajo.
Ley de Hess.
2. Reconocer la unidad del calor en el 2.1. Explica razonadamente el procedimiento
Segundo principio de la
Sistema Internacional y su equivalente para determinar el equivalente mecnico
termodinmica. Entropa.
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endotrmicas y exotrmicas. interpretando los diagramas entlpicos
reacciones qumicas de asociados.
combustin.
4. Conocer las posibles formas de 4.1. Calcula la variacin de entalpa de una
calcular la entalpa de una reaccin reaccin aplicando la ley de Hess,
qumica. conociendo las entalpas de formacin o
las energas de enlace asociadas a una
transformacin qumica dada e interpreta
su signo.
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irreversibles.
8. Analizar la influencia de las reacciones 8.1. A partir de distintas fuentes de informacin,
de combustin a nivel social, industrial analiza las consecuencias del uso de
y medioambiental y sus aplicaciones. combustibles fsiles, relacionando las
emisiones de CO2, con su efecto en la
calidad de vida, el efecto invernadero, el
calentamiento global, la reduccin de los
recursos naturales, y otros y propone
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Enlaces del tomo de carbono. 1. Reconocer hidrocarburos saturados e 1.1. Formula y nombra segn las normas de la
Compuestos de carbono: insaturados y aromticos IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y
Hidrocarburos, compuestos relacionndolos con compuestos de cerrada y derivados aromticos.
nitrogenados y oxigenados. inters biolgico e industrial.
Aplicaciones y propiedades.
2. Identificar compuestos orgnicos que 2.1. Formula y nombra segn las normas de la
Formulacin y nomenclatura
contengan funciones oxigenadas y IUPAC: compuestos orgnicos sencillos
IUPAC de los compuestos del
nitrogenadas. con una funcin oxigenada o nitrogenada.
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carbono.
Isomera estructural. 3. Representar los diferentes tipos de 3.1. Representa los diferentes ismeros de un
isomera. compuesto orgnico.
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El petrleo y los nuevos 4. Explicar los fundamentos qumicos 4.1. Describe el proceso de obtencin del gas
materiales. relacionados con la industria del natural y de los diferentes derivados del
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petrleo y del gas natural. petrleo a nivel industrial y su repercusin
medioambiental.
4.2. Explica la utilidad de las diferentes
fracciones del petrleo.
5. Diferenciar las diferentes estructuras 5.1. Identifica las formas alotrpicas del
que presenta el carbono en el grafito, carbono relacionndolas con las
diamante, grafeno, fullereno y propiedades fsico-qumicas y sus posibles
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BLOQUE 6. CINEMTICA
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Sistemas de referencia 1. Distinguir entre sistemas de referencia 1.1. Analiza el movimiento de un cuerpo en
inerciales. Principio de relatividad inerciales y no inerciales. situaciones cotidianas razonando si el
de Galileo. sistema de referencia elegido es inercial o
Movimiento circular no inercial.
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uniformemente acelerado. 1.2. Justifica la viabilidad de un experimento
Composicin de los que distinga si un sistema de referencia se
movimientos rectilneo uniforme y
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encuentra en reposo o se mueve con
rectilneo uniformemente velocidad constante.
acelerado.
Descripcin del movimiento 2. Representar grficamente las 2.1. Describe el movimiento de un cuerpo a
armnico simple (MAS). magnitudes vectoriales que describen partir de sus vectores de posicin,
el movimiento en un sistema de velocidad y aceleracin en un sistema de
referencia adecuado. referencia dado.
3. Reconocer las ecuaciones de los 3.1. Obtiene las ecuaciones que describen la
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la expresin del vector de posicin en las ecuaciones de la cinemtica para
funcin del tiempo. realizar predicciones acerca de la posicin
y velocidad del mvil.
6. Describir el movimiento circular 6.1. Identifica las componentes intrnsecas de la
uniformemente acelerado y expresar aceleracin en distintos casos prcticos y
la aceleracin en funcin de sus aplica las ecuaciones que permiten
componentes intrnsecas. determinar su valor.
7. Relacionar en un movimiento circular 7.1. Relaciona las magnitudes lineales y
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las magnitudes angulares con las angulares para un mvil que describe una
lineales. trayectoria circular, estableciendo las
ecuaciones correspondientes.
8. Identificar el movimiento no circular de 8.1. Reconoce movimientos compuestos,
un mvil en un plano como la establece las ecuaciones que lo describen,
composicin de dos movimientos calcula el valor de magnitudes tales como,
unidimensionales rectilneo uniforme alcance y altura mxima, as como valores
(MRU) y/o rectilneo uniformemente instantneos de posicin, velocidad y
acelerado (M.R.U.A.). aceleracin.
8.2. Resuelve problemas relativos a la
composicin de movimientos
descomponindolos en dos movimientos
rectilneos.
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9. Conocer el significado fsico de los 9.1. Disea y describe experiencias que pongan
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parmetros que describen el de manifiesto el movimiento armnico
movimiento armnico simple (M.A.S) y simple (M.A.S) y determina las magnitudes
asociarlo al movimiento de un cuerpo involucradas.
que oscile.
9.2. Interpreta el significado fsico de los
parmetros que aparecen en la ecuacin
del movimiento armnico simple.
9.3. Predice la posicin de un oscilador
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BLOQUE 7. DINMICA
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La fuerza como interaccin. 1. Identificar todas las fuerzas que 1.1. Representa todas las fuerzas que actan
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Fuerzas de contacto. Dinmica actan sobre un cuerpo. sobre un cuerpo, obteniendo la resultante,
de cuerpos ligados. y extrayendo consecuencias sobre su
Fuerzas elsticas. Dinmica del estado de movimiento.
M.A.S.
1.2. Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo
Sistema de dos partculas.
situado en el interior de un ascensor en
Conservacin del momento
diferentes situaciones de movimiento,
lineal e impulso mecnico.
calculando su aceleracin a partir de las
Dinmica del movimiento
leyes de la dinmica.
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circular uniforme.
Leyes de Kepler. 2. Resolver situaciones desde un punto 2.1. Calcula el modulo del momento de una
Fuerzas centrales. Momento de de vista dinmico que involucran fuerza en casos prcticos sencillos.
una fuerza y momento angular. planos inclinados y /o poleas.
2.2. Resuelve supuestos en los que aparezcan
Conservacin del momento fuerzas de rozamiento en planos
angular. horizontales o inclinados, aplicando las
Ley de Gravitacin Universal. leyes de Newton.
Interaccin electrosttica: ley de
Coulomb. 2.3. Relaciona el movimiento de varios cuerpos
unidos mediante cuerdas tensas y poleas
con las fuerzas actuantes sobre cada uno
de los cuerpos.
3. Reconocer las fuerzas elsticas en 3.1. Determina experimentalmente la constante
situaciones cotidianas y describir sus elstica de un resorte aplicando la ley de
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proporcional al desplazamiento utilizando la
ecuacin fundamental de la Dinmica.
3.3. Estima el valor de la gravedad haciendo un
estudio del movimiento del pndulo simple.
4. Aplicar el principio de conservacin 4.1. Establece la relacin entre impulso
del momento lineal a sistemas de dos mecnico y momento lineal aplicando la
cuerpos y predecir el movimiento de segunda ley de Newton.
los mismos a partir de las condiciones
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conservacin del momento angular. planetas, relacionando valores del radio
orbital y de la velocidad en diferentes
puntos de la rbita.
7.2. Utiliza la ley fundamental de la dinmica
para explicar el movimiento orbital de
diferentes cuerpos como satlites, planetas
y galaxias, relacionando el radio y la
velocidad orbital con la masa del cuerpo
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central.
8. Determinar y aplicar la ley de 8.1. Expresa la fuerza de la atraccin
Gravitacin Universal a la estimacin gravitatoria entre dos cuerpos
del peso de los cuerpos y a la cualesquiera, conocidas las variables de
interaccin entre cuerpos celestes las que depende, estableciendo cmo
teniendo en cuenta su carcter inciden los cambios en estas sobre aquella.
vectorial.
8.2. Compara el valor de la atraccin
gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en
su superficie con la accin de cuerpos
lejanos sobre el mismo cuerpo.
9. Conocer la ley de Coulomb y 9.1. Compara la ley de Newton de la
caracterizar la interaccin entre dos Gravitacin Universal y la de Coulomb,
cargas elctricas puntuales. estableciendo diferencias y semejanzas
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entre ellas.
9.2. Halla la fuerza neta que un conjunto de
cargas ejerce sobre una carga problema
utilizando la ley de Coulomb.
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10. Valorar las diferencias y semejanzas 10.1. Determina las fuerzas electrosttica y
entre la interaccin elctrica y gravitatoria entre dos partculas de carga y
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gravitatoria. masa conocidas y compara los valores
obtenidos, extrapolando conclusiones al
caso de los electrones y el ncleo de un
tomo.
BLOQUE 8. ENERGA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Energa mecnica y trabajo. 1. Establecer la ley de conservacin de 1.1. Aplica el principio de conservacin de la
Sistemas conservativos. la energa mecnica y aplicarla a la energa para resolver problemas
Teorema de las fuerzas vivas. resolucin de casos prcticos. mecnicos, determinando valores de
Energa cintica y potencial del velocidad y posicin, as como de energa
movimiento armnico simple. cintica y potencial.
Diferencia de potencial elctrico.
1.2. Relaciona el trabajo que realiza una fuerza
sobre un cuerpo con la variacin de su
energa cintica y determina alguna de las
magnitudes implicadas.
2. Reconocer sistemas conservativos 2.1. Clasifica en conservativas y no
como aquellos para los que es posible conservativas, las fuerzas que intervienen
asociar una energa potencial y en un supuesto terico justificando las
representar la relacin entre trabajo y transformaciones energticas que se
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aplicando el principio de conservacin de la
energa y realiza la representacin grfica
correspondiente.
4. Vincular la diferencia de potencial 4.1. Asocia el trabajo necesario para trasladar
elctrico con el trabajo necesario para una carga entre dos puntos de un campo
transportar una carga entre dos elctrico con la diferencia de potencial
puntos de un campo elctrico y existente entre ellos permitiendo el la
conocer su unidad en el Sistema determinacin de la energa implicada en el
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Internacional. proceso.
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Introduccin
Abordar qu es el arte y cules son sus elementos fundamentales es tarea compleja,
con tantos matices y enfoques diferentes que probablemente cada persona llegue a
establecer sus propios valores acerca de lo que la creacin artstica le supone en su
vida. Cada individuo, en cada momento diferente de su vida, establece unos criterios
personales y nicos acerca de lo que le gusta o no en una creacin catalogada
como artstica. Estamos, por tanto, en un terreno formativo en el que los contenidos
y procedimientos a desarrollar estn encuadrados dentro de la subjetividad personal
ms absoluta. Visto as, resulta difcil establecer qu se debe ensear acerca del
arte y, sobre todo, qu deben aprender nuestros bachilleres acerca de lo que el arte
es, y lo que va a suponer en su formacin personal para el futuro. Aplicando un
criterio cientfico procedimental, no parece idea descabellada mirar al pasado y
valorar lo que en su momento fueron las creaciones plsticas ms importantes y lo
que supusieron en la historia creativa de los pueblos y culturas que nos precedieron.
De esta manera, conociendo lo anterior, se puede valorar lo actual en mejores
trminos. Facilitar al alumno una base cultural ayuda a mejorar la perspectiva de los
y las estudiantes acerca de lo que se ha considerado como obra de arte a lo largo
del tiempo, y permite mejorar la visin personal sobre este apasionante debate. Es
decir, el objetivo principal es presentar los objetos culturales anteriores, valorarlos y
conocerlos para luego poder establecer las bases de la propia idea sobre qu es la
creacin artstica, fundamentada sobre una base de conocimientos lo ms firme
posible.
Establecida la necesidad del aprendizaje de lo creado anteriormente en el mundo del
arte, es pertinente dilucidar, teniendo presente la etapa educativa en la que nos
encontramos, cmo presentar estos contenidos y, sobre todo, cmo establecer los
niveles formativos mnimos que los futuros y futuras bachilleres deben adquirir en
una materia tan grande y compleja como es la creacin artstica. El arte no es
matemtica que ofrezca un resultado cierto e inmutable. Valorar la subjetividad es
tarea imposible, puesto que no hay escala que cuantifique lo inabordable. Visto as,
qu evaluar y cmo? Antes de sucumbir ante el universo infinito de los matices
artsticos debemos plantearnos si se pueden sentar bases firmes que nos sirvan de
viga o hitos desde los que valorar y disfrutar de la belleza artstica. Parece
razonable y cierto que pueden presentarse, al menos, dos cimientos. El primero es
intentar analizar la idea primigenia que subyace en toda creacin plstica. El
segundo es la comparacin entre los objetos creados llevados a la realidad por la
pulsin artstica. En otras palabras: Qu buscaba el artista y qu resultado ha
obtenido? Establecidas estas dos bases, a partir de ellas, el alumno puede valorar lo
creado, saber por qu se hizo de determinada manera y por qu el resultado
obtenido; y, adems, crear su propia opinin acerca de por qu la forma artstica
tiene ms valor en unos casos u otros. Todo esto supondr al alumno mejorar su
desarrollo en la percepcin artstica, basado en pilares firmes, slidos y
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Bloques de contenido
En el primer curso de Bachillerato, los contenidos se han estructurado en trece
bloques:
Bloque 1, Los orgenes de las imgenes artsticas
Bloque 2, Las grandes culturas de la Antigedad: Egipto. Mesopotamia y
Persia. China.
Bloque 3, El origen de Europa. Grecia
Bloque 4, El Imperio occidental: Roma
Bloque 5, El Arte visigodo
Bloque 6, El Romnico, arte europeo
Bloque 7, El Gtico
Bloque 8, El Renacimiento
Bloque 9, Miguel ngel Buonarroti
Bloque 10, El Renacimiento en Espaa
Bloque 11, El Barroco
Bloque 12, El Rococ. Francia. Resto de Europa
Bloque 13, El Neoclasicismo
Bloque 1, El Romanticismo
Bloque 2, El Romanticismo tardo 1850-1900
Bloque 3, Las Vanguardias
Bloque 4, El Modernismo-El Art Nouveau
Bloque 5, El Surrealismo y otras Vanguardias
Bloque 6, Los Felices Aos Veinte. El Art-Deco
Bloque 7, La Gran Depresin y el Arte de su poca
Bloque 8, La Segunda Guerra Mundial
Bloque 9, El Funcionalismo y las Dcadas 40-50
Bloque 10, Los Aos 60 y 70
Bloque 11, Los Aos 80 y 90
Bloque 12, Los Aos 2000 y 2013
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Orientaciones metodolgicas
La metodologa se fundamentar en los principios metodolgicos que persiguen
la consecucin de un aprendizaje constructivo, significativo y funcional, entre los
que destacan:
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
2. Debatir acerca de las posibles 2.1. Relaciona las imgenes con un posible
explicaciones simblicas de las imgenes significado iconolgico.
rupestres.
3. Reconocer las caractersticas principales 3.1. Compara las imgenes prehistricas con las
de la pintura rupestre. imgenes de grupos tnicos de la actualidad,
estableciendo posibles paralelismos.
3.2. Relaciona la iconografa rupestre con
composiciones de artistas actuales.
4. Explicar las caractersticas tcnicas de la 4.1. Analiza, a partir de fuentes historiogrficas, la
pintura rupestre a partir de ejemplos tcnica del arte rupestre y su posible aplicacin
relevantes existentes en la pennsula en la actualidad.
ibrica.
5. Analizar Stonehenge y las labores de 5.1. Analiza Stonehenge debatiendo acerca de su
recreacin efectuadas en el siglo XX en el autenticidad simblica e histrica.
monumento.
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muertos, inmortalidad y resurreccin. 2. Analizar la posible relacin entre el modo 2.1. Relaciona el tipo de vida sedentario con el auge
El mito de Isis. de vida y el arte egipcio. de la arquitectura y de las obras pblicas.
El idealismo en la representacin. 2.2. Infiere la relacin entre la escultura oficial y su
Faran-Dios. patrocinador y la asocia con el tipo de imagen a
Esquematizacin narrativa: la representar.
pintura.
Rigidez narrativa y rigidez poltica. 2.3. Establece una relacin causa-forma entre la
Pintura a la encustica. estructura poltica y la plasmacin plstica que
Idealismo y naturalismo: escultura. de ella se hace.
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Mobiliario y objetos suntuarios. 3. Explicar la iconologa egipcia relacionando 3.1. Analiza la relacin existente entre el culto a Isis
Mesopotamia y Persia. la imagen con el poder poltico. y su posible enlace con la religin judeo-
Hechos artsticos relevantes: restos cristiana.
arqueolgicos.
4. Identificar la tcnica narrativa de las 4.1. Explica la organizacin narrativa de las pinturas
China: escultura en terracota.
pinturas egipcias. egipcias.
5. Comparar las diferentes piezas 5.1. Analiza las piezas escultricas egipcias.
escultricas y su finalidad: piedra, madera,
objetos suntuarios, sarcfagos, etc.
6. Experimentar la tcnica de la encustica. 6.1. Aplica la tcnica de la encustica a un trabajo
concreto.
7. Reconocer la tipologa de las culturas 7.1. Compara la cronologa y la iconografa de las
enclavadas en el Oriente Medio, egipcia y culturas persa, egipcia y china.
China.
8. Reconocer la escultura en terracota de los 8.1. Identifica la concepcin formal de las esculturas
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guerreros de Xian -Mausoleo del primer del mausoleo frente a otras obras
emperador Qin. arqueolgicas.
9. Relacionar las claves polticas y artsticas 9.1. Relaciona la creacin del mausoleo del primer
de los guerreros de Xian. emperador Qin con la historia de China y su
trascendencia poltica y social.
10. Relacionar la tcnica de la escultura en 10.1. Reconoce y explica la tcnica de la terracota.
terracota con usos actuales similares.
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11. Analizar en las culturas antiguas la 11.1. Describe las diferencias entre la escultura
diferencia entre imgenes idealistas y idealista y la escultura naturalista.
naturalistas, y su posible relacin con la
finalidad de la pieza.
Poltica y arte: el Partenn. griego y el arte egipcio fronterizo. la influencia de las culturas de Egipto y Persia.
Arquitectura griega. Elementos 2. Identificar la arquitectura griega. Orgenes 2.1. Identifica los elementos esenciales de la
constitutivos. formales y sociales. arquitectura griega.
Religin y arte.
Fidias. 3. Explicar convenientemente las partes 3.1. Comenta las diferencias entre las tres pocas
Apologa del cuerpo humano. esenciales de la arquitectura griega. esenciales del arte escultrico griego.
Fuerza y sensualidad. 4. Diferenciar las etapas en el arte griego a 4.1. Describe las diferencias entre los tres rdenes
Evolucin de la forma desde el partir de las peculiaridades de cada etapa clsicos: drico, jnico y corintio.
hieratismo egipcio: arte arcaico, reflejadas en una creacin determinada.
clsico y helenstico. 5. Relacionar el arte griego con otras 5.1. Analiza la simbologa de las deidades griegas.
Arte helenstico: naturalismo y culturas o aplicaciones posteriores. 5.2. Describe la relacin entre la escultura griega,
expresividad, emocin y tensin
romana, renacentista y neoclsica.
dramtica.
Cermica griega: iconologa, 6. Describir la tcnica de la cermica griega. 6.1. Compara la evolucin cronolgica de la
recursos ornamentales. Tcnicas: cermica griega.
negro sobre rojo. Andcides. Rojo 7. Identificar la tipologa de la joyera griega 7.1. Compara restos arqueolgicos de joyas y
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sobre negro. en relacin a otras culturas. objetos en las diferentes culturas coetneas a la
Objetos de la cultura griega: cultura griega.
figuras, herramientas, joyas.
8. Valorar el teatro griego y su influencia en 8.1. Describe las caractersticas del teatro griego y
El teatro griego: arquitectura,
el teatro posterior. su influencia en el teatro actual.
temas, recursos iconogrficos.
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CONTENIDOS CRITERIO DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Roma. La gran cultura 1. Valorar la importancia de la cultura romana 1.1. Relaciona el nacimiento de la cultura romana y
mediterrnea. en el mediterrneo y su trascendencia la influencia griega.
El arte etrusco. Elementos histrica posterior. 1.2. Sita en el mapa del Mediterrneo las culturas
identificatorios. griega, romana y fenicia.
La estructura poltica romana y su
relacin con el arte. 2. Explicar la importancia del latn como 2.1. Relaciona la expansin poltica y artstica
Clasicismo e idealizacin en las lengua comn europea y su trascendencia romana con el empleo del latn y el derecho
esculturas y bustos de emperadores. en el arte. romano.
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La obra civil romana. Arquitectura. 3. Identificar las obras arquitectnicas de la 3.1. Identifica los elementos arquitectnicos
Baslica. Obras pblicas. cultura romana a partir de la identificacin esenciales de la cultura romana.
La pintura romana. Tcnica del visual de sus elementos principales.
fresco. 4. Relacionar la baslica romana con las 4.1. Compara las baslicas del imperio romano y las
Literatura y el teatro romano. iglesias cristianas posteriores, analizando iglesias construidas posteriormente.
Artes aplicadas: mobiliario, objetos los planos de las plantas de diferentes
y vestimentas. edificios.
5 Valorar la importancia tcnica de los 5.1. Relaciona el Panten de Agripa con la Catedral
edificios romanos. del Vaticano.
6. Analizar la tcnica de la pintura al fresco, y 6.1. Describe las tcnicas del mosaico y de la
del mosaico. pintura al fresco.
7. Relacionar el teatro romano y el teatro 7.1. Relaciona el teatro actual con los teatros griego
griego. y romano.
8. Comparar las artes aplicadas de la cultura 8.1. Establece la relacin entre la historia de
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Fin del Imperio Romano de 1. Identificar las claves expresivas del arte 1.1. Identifica los principales monumentos del
occidente. visigodo. prerromnico espaol.
El arrianismo. 1.2. Compara la escultura romana y visigoda.
Arquitectura: prdida de la tcnica 2. Relacionar la situacin social y el arte 2.1. 2.1. Reconoce las claves polticas que llevan a
arquitectnica romana. aplicado. la decadencia del Imperio Romano.
El arte prerromnico asturiano.
La escultura: relieves en los 2...2 Relaciona el fin del Imperio Romano y la
capiteles. disgregacin artstica europea.
Tcnicas. Motivos iconogrficos. 2.3. Compara la pintura visigoda y romana anterior.
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Arte de los pueblos del norte de 3. Analizar los templos visigodos y sus 3.1. Identifica las principales caractersticas de los
Europa. Normandos. caractersticas principales. templos visigodos a partir de fuentes
Los cdices miniados. historiogrficas de ejemplos representativos.
La ilustracin en pergamino.
Tcnicas. 4. Diferenciar el arte cristiano y rabe en la 4.1. Relaciona el arco de herradura y su empleo en
Iconografa medieval. pennsula ibrica. el arte rabe de la pennsula ibrica.
Pergaminos y cdices. 5. Analizar la tcnica del artesonado de las 5.1. Reconoce las principales caractersticas de los
Joyera visigoda. cubiertas de madera en las iglesias artesonados de madera en ejemplos
El arte rabe en la pennsula espaolas. representativos.
ibrica. 6. Describir la tcnica de la pintura y escritura 6.1. Analiza el libro del Apocalipsis y su aplicacin al
El islamismo. sobre pergamino. Motivos iconogrficos. arte de todos los tiempos.
El arco de herradura.
Arte mozrabe. 6.2. Reconoce la tcnica de la pintura y escritura
sobre pergamino.
6.3. Identifica y explica las caractersticas de la
iconografa medieval a partir de cdices y
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pergaminos representativos.
7. Explicar la tcnica constructiva de la 7.1 Explica la tcnica de la joyera visigoda a partir
joyera visigoda. La tcnica cloisonn, y su de fuentes historiogrficas que reflejen piezas
aplicacin posterior. representativas.
8. Identificar las claves expresivas del arte 8.1 Identifica el arte de los pueblos del norte de
del norte de Europa, ya sea en Espaa Europa y los elementos similares localizados en
como en el resto del continente Espaa.
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BLOQUE 6. EL ROMNICO, ARTE EUROPEO.
CONTENIDOS CRITERIO DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Creacin y difusin del romnico. 1. Explicar la relacin de la orden 1.1. Relaciona la obra de los frailes benedictinos y la
La orden benedictina y San Benedictina y la expansin del arte internacionalizacin del arte romnico.
Bernardo de Claraval. romnico. 1.2. Relaciona el Camino de Santiago y su
El milenarismo y su influencia en el importancia religiosa con la aplicacin del arte
arte. romnico.
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El simbolismo romnico.
La luz. 2. Identificar los elementos romnicos en la 2.1. Comenta la evolucin del arte naturalista
Mandorla. Pantocrtor. arquitectura, especialmente en los edificios romano al arte simblico romnico.
Jerarquizacin. religiosos. 2.2. Reconoce las principales caractersticas de la
La esquematizacin en la arquitectura romnica, identificando
representacin figurativa. visualmente los elementos que la diferencian.
Pintura y escultura.
2.3. Describe los elementos romnicos de las
Arquitectura. Caractersticas.
iglesias espaolas ms representativas,
Edifcios representativos.
indicando posibles aadidos posteriores.
Pintura romnica.
Caractersticas iconolgicas. 3. Comentar el mito o realidad de la teora 3.1. Comenta la identificacin entre poca romnica
Escultura. milenarista del fin del mundo. y las teoras milenaristas del fin del mundo
Imgenes religiosas. surgidas en el romanticismo.
Capiteles. Prticos. 4. Relacionar la iconologa medieval y su 4.1. Reconoce la importancia de la luz en la
Ropa, mobiliario, costumbres. plasmacin grfica. iconografa de la arquitectura romnica.
Vida cotidiana.
5. Explicar la finalidad iconogrfica de la 5.1. Explica los elementos formales de la escultura
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7. Identificar los objetos y elementos 7.1. Compara la vida cotidiana de las ciudades en
caractersticos de la vida cotidiana en el poca romnica con la vida cotidiana del
Medievo, especialmente la vestimenta. Imperio Romano, valorando la calidad de vida y
costumbres de unas y otras.
8. Comparar la estructura narrativa romnica 8.1. Comenta la organizacin narrativa a partir de
y bizantina. obras representativas.
9. Relacionar la pintura romnica con 9.1. Relaciona elementos formales de la plstica
tcnicas similares posteriores. romnica con creaciones posteriores.
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BLOQUE 7. EL GTICO.
CONTENIDOS CRITERIO DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Desarrollo econmico europeo. 1. Analizar las claves sociales y tcnicas del 1.1. Analiza la situacin econmica europea en el
Auge de las ciudades. origen del gtico. siglo XIII y su relacin con el nacimiento del
El Gtico, arte europeo. Gtico.
Extensin geogrfica. 2. Diferenciar las catedrales gticas de otras 2.1. Comenta los elementos gticos y su aplicacin
Arquitectura: edificios pblicos y anteriores y posteriores. a las catedrales espaolas ms representativas.
religiosos.
La catedral gtica. Caractersticas.
La bveda ojival. 3. Identificar y nombrar correctamente las 3.1. Identifica y nombra correctamente los
Rosetn. claves principales del arte gtico: elementos principales del arte gtico a partir de
Pinculos. escultura, vitrales y arqueras. fuentes historiogrficas de muestras
Los vitrales gticos. representativas.
Etapas del Gtico: inicial, pleno y 4. Relacionar el arte gtico y su revisin en 4.1. Identifica la tipologa gtica en edificios
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7. Identificar el proceso tcnico de la pintura 7.1. Identifica los elementos de la pintura gtica a
sobre tabla, preparacin y resultados. partir de fuentes historiogrficas.
7.2. Explica el proceso tcnico de la pintura sobre
tabla.
8. Describir la tcnica de pintura al temple. 8.1. Comenta el proceso de fabricacin y aplicacin
de la pintura al temple.
9. Analizar la vestimenta gtica en las 9.1. Identifica los elementos caractersticos de la
imgenes religiosas y civiles de la poca. vestimenta gtica a partir de fuentes
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historiogrficas.
BLOQUE 8. EL RENACIMIENTO.
CONTENIDOS CRITERIO DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El Renacimiento. 1. Valorar la importancia histrica del estilo 1.1. Analiza el origen del Renacimiento en Italia.
Estilo identificatorio de la cultura Renacimiento y su trascendencia posterior. 1.2. Relaciona las etapas de la implantacin del
europea. Renacimiento y la cronologa gtica en Europa.
Etapas: Trecento, Quattrocento,
2. Identificar las claves tcnicas de la 2.1. Comenta la importancia de la cultura romana en
Cinquecento.
arquitectura renacentista y su relacin con el arte del Renacimiento.
Expansin del Renacimiento de
la cultura romana.
Italia al resto de Europa.
Florencia (los Medici) y Roma (el 3. Reconocer la proporcin urea en algn 3.1. Analiza la relacin de los elementos
papado). elemento de estilo Renacimiento: arquitectnicos aplicando la proporcin urea.
Arquitectura del Renacimiento. arquitectura, mobiliario, etc.
Tipologa y edificios principales. 4. Identificar las principales obras de los 4.1. Identifica los cambios en la pintura desde el
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Giotto di Bondone, 4.4. Explica la obra de Rafael Sanzio,
Masaccio. especialmente "La escuela de Atenas" y los
Pintura al leo. Tcnica. retratos de "La Fornarina" y de "Baltasar de
Canon renacentista: Castiglione".
Sandro Boticelli.
5. Comparar la pintura veneciana y del resto 5.1. Compara la evolucin de la pintura del primer
Leonardo da Vinci: vida y obras.
de Europa. Renacimiento hasta el colorido veneciano.
El colorido veneciano: Tiziano,
Tintoretto. Verons. 6. Identificar las esculturas, y trabajos en 6.1. Identifica las esculturas, y trabajos en volumen,
volumen, ms emblemticas del ms emblemticas del Renacimiento.
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renacimiento.
7 Analizar las vestimentas de la poca, 7.1. Analiza las vestimentas reflejadas en los
principalmente en la pintura. cuadros del Verons.
8. Reconocer las claves tcnicas de la 8.1. Describe con detalle el cuadro "El lavatorio" de
perspectiva cnica. Jacopo Robusti "Tintoretto" y la aplicacin
tcnica de la perspectiva cnica.
9. Explicar las claves tcnicas de la pintura 9.1. Describe la tcnica de la pintura al leo sobre
al leo referenciando su uso en aplicacin lienzo y la relaciona con la pintura anterior
sobre lienzo. sobre tabla.
10. Valorar la diferencia tcnica de la pintura al 10.1. Debate acerca de las caractersticas de la
temple y la pintura al leo. pintura al temple y al leo.
Biografa y la relacin con su 1. Explicar la relacin de mecenazgo entre 1.1. Comenta la relacin de los mecenas y el arte.
entorno. Miguel ngel, los Medici y el Papa Julio II. Especialmente entre los Medici, Julio II y Miguel
Relacin con los Medici, y con Julio ngel.
II. 2. Analizar la importancia del concepto de 2.1. Reconoce la importancia histrica de la obra en
El artista como elemento relevante artista total. conjunto de Miguel ngel.
social.
El artista total. 2.2. Analiza la obra arquitectnica, escultrica y
pictrica de Miguel ngel.
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Arquitectura. San Pedro del 3. Describir las claves iconolgicas e 3.1. Comenta el proceso de la creacin de la pintura
Vaticano. iconogrficas en los frescos de la Capilla al fresco de la Capilla Sixtina.
Pintura. Sixtina.
Capilla Sixtina. 4. Identificar las claves evolutivas en la 4.1. Analiza la evolucin iconogrfica de la escultura
Pintura al fresco. escultura de Miguel ngel. de Miguel ngel, remarcando de un modo
Concepcin iconolgica e especial las esculturas del final de su vida.
iconogrfica.
Escultura.
Evolucin personal.
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Obras representativas.
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Gonzlez Berruguete. 6. Comparar la obra pictrica de Sofonisba 6.1. Analiza la obra de la pintora Sofonisba
La msica renacentista. Anguissola con la pintura coetnea. Anguissola.
Instrumentos. Compositores. 7. Identificar las claves musicales de la 7.1. Reconoce los instrumentos musicales del
El mueble y el vestuario. msica renacentista. Renacimiento.
Renacimiento.
7.2. Analiza la obra musical de Toms Luis de
Victoria.
8. Reconocer los objetos cotidianos y 8.1. Identifica la tipologa del mueble del
vestuarios del renacimiento. Renacimiento. Arcas, arquillas, bargueos,
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sillones fraileros.
8.2. Analiza los trajes de los personajes de los
cuadros del Renacimiento, especialmente en la
obra de Snchez Coello.
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La catedral de Murcia. 3. Identificar la asimetra en elementos del 3.1. Relaciona el arte barroco europeo y el arte
Plpito de la Catedral de San arte barroco y de otras culturas diferentes. colonial hispanoamericano.
Pedro. 3.2. Compara el barroco con creaciones formales
La columna salomnica. recargadas o barroquistas posteriores.
Escultura barroca.
La imaginera espaola. Tcnica y 4. 1. Comparar las fachadas renacentistas 4.1. Describe y compara fachadas de las iglesias
temtica. y barrocas en Espaa. ms representativas del arte barroco.
Gregorio Fernndez, Alonso Cano, 5. Identificar las obras ms representativas 5.1. Comenta los principales trabajos de Gian
Pedro de Mena. de la escultura barroca, relacionndola con Lorenzo Bernini escultor y su evolucin desde
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10. Reconocer la msica barroca y su 10.1. Reconoce la tipologa musical de la msica
evolucin desde la msica renacentista. barroca.
10.2. Identifica las piezas ms reconocibles de los
compositores de esta poca: Vivaldi,
Monteverdi, Hendel, J. S. Bach, Telemann,
Rameau, Scarlatti.
11. Valorar el nacimiento de la pera y su 11.1. Describe los principales componentes de una
trascendencia posterior. pera.
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12. Identificar el mobiliario y las artes 12.1. Compara el mobiliario y los trajes del
decorativas del barroco. Renacimiento con los de la poca barroca.
13. Analizar el proceso tcnico de la caja 13.1. Relaciona la caja oscura pictrica con la caja
oscura fotogrfica.
13.2. Comenta el uso de la caja oscura, relacionado
con la obra de Carel Fabritius y otros posibles.
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Pintura en Espaa. 3. Comparar las obras pictricas de Marie- 3.1. Compara las obras pictricas de Marie-
Imaginera espaola. Louise-lisabeth Vige-Lebrun y los
Louise-lisabeth Vige-Lebrun y los
Msica: Mozart. Obras principales. pintores masculinos de su poca.
peras.
pintores masculinos de su poca.
Mobiliario y decoracin de 4. Valorar las similitudes y diferencias 4.1. Relaciona la obra de Antn RaphaelMengs
interiores. entre la obra pictrica de Antn y los pintores europeos de su tiempo.
El estilo Luis XV. RaphaelMengs y pintores posteriores, 4.2. Compara las obras de Mengs con las de
Indumentaria y artes decorativas. por ejemplo Francisco de Goya. Goya y establece posibles influencias.
Las manufacturas reales europeas. 5. Comparar el diferente tratamiento 5.1. Analiza la obra de Francisco Salzillo.
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La porcelana de Svres, Meissen y iconolgico de los motivos religiosos 5.2. Compara el diferente tratamiento
Buen Retiro. La Real Fbrica de entre Gregorio Fernndez y Salzillo. iconolgico de los motivos religiosos entre
vidrio de La Granja de San Ildefonso Gregorio Fernndez y Salzillo.
(Segovia).
La joyera del siglo XVIII. 6. Analizar la obra musical de Mozart: 6.1. Analiza la obra musical de Wolfgang
La tcnica del vidrio soplado. anlisis, identificacin de fragmentos de Amadeus Mozart.
obras ms populares y comparacin 6.2. Reconoce partes importantes de los
con obras de otros autores y de otras trabajos ms conocidos de Mozart.
pocas. 6.3. Compara las peras de Mozart con otras de
diferentes pocas.
6.4. Compara el "Rquiem" de Mozart con
obras de otros autores.
7. 7.1. Describe las diferentes partes que
Describir las diferentes partes que componen las composiciones musicales
componen las composiciones ms representativas: oratorios, misas,
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9. Reconocer la importancia artstica de la 9.1. Analiza la tipologa de la cermica europea.
cermica, y especialmente de la 9.2. Describe la evolucin de la loza hasta la
porcelana, valorando la evolucin desde porcelana.
la loza hasta las figuras de esta poca. 9.3. Identifica la tipologa de la cermica
europea en relacin a la cermica oriental.
10. Explicar el modo de fabricacin del 10.1. Identifica las caractersticas de la
vidrio soplado. fabricacin del vidrio.
10.2. Describe el proceso de fabricacin del
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vidrio soplado.
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Francia: Jacques-Louis David. Jean relevantes europeos. 4.2. Reconoce los principales trabajos de
Auguste Dominique Ingres. Canova y Carpeaux.
Mobiliario. Francia, estilos Luis XVI, 4.3. Compara la escultura de Canova y
estilo Imperio.
Joyera. Relojes. Vestuario. Carpeaux.
Porcelana. 5. Comparar el tratamiento pictrico de 5.1. Compara la obra pictrica de los pintores
diferentes pintores coetneos, por europeos ms relevantes, por ejemplo:
ejemplo Jacques-Louis David, Jean Jacques-Louis David, Jean Auguste
Auguste Dominique Ingres. Dominique Ingres y otros posibles.
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6. Identificar las obras pictricas ms 6.1. Explica la obra pictrica de los principales
importantes de los pintores ingleses. pintores ingleses. Thomas Lawrence.
Joshua Reynolds y otros.
6.2. Analiza la relacin artstica y personal entre
Emma Hamilton, George Romney y el
almirante Nelson.
6.3. Relaciona la influencia entre Emma
Hamilton y la moda de la poca.
7. Discernir entre el mobiliario Luis XV y 7.1. Compara la tipologa entre el mobiliario Luis
el Luis XVI. XV, Luis XVI e Imperio.
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1. EL ROMANTICISMO.
CONTENIDOS CRITERIO DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Expresin desaforada del 1. "romntico" aplicado al movimiento 1.1. Analiza el sentimiento romntico y su relacin
sentimiento. Oposicin al artstico del siglo XIX y el uso actual. con el arte.
intelectualismo racionalista del siglo 2. Relacionar el romanticismo artstico con el 2.1. Diferencia el trmino romntico aplicado al
XVIII. auge del nacionalismo y la creacin del movimiento artstico del siglo XIX y el uso
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Indumentaria, mobiliario y artstica romntica. 8.2. Compara la obra de Goya de caractersticas
decoracin de interiores: Los estilos expresionistas con obras de contenido formal
Regency y Napolen III. similar en otras pocas y culturas.
Nacimiento de la danza clsica. 9. Comentar la composicin de elementos 9.1. Comenta el cuadro "La balsa de la Medusa" de
pictricos y narrativos de cuadros Gricault valorando la base histrica y el
emblemticos de la pintura romntica. resultado plstico.
9.2. Analiza la pintura "La muerte de Sardanpalo".
10. Analizar las etapas pictricas de Goya. 10.1. Identifica los principales cuadros del pintor
Nmero 203
aragons.
10.2. Clasifica la temtica de los cuadros de Goya.
11. Comparar la obra pictrica de Goya y de 11.1. Relaciona el cuadro "La familia de Carlos IV"
Velzquez. con "Las Meninas".
11.2. Relaciona el cuadro "La lechera de Burdeos"
con la pintura impresionista posterior.
12. Explicar los orgenes de la impresin 12.1. Identifica las primeras impresiones fotogrficas.
fotogrfica.
13. Comparar la msica romntica con las 13.1. Comenta la msica romntica: Beethoven.
anteriores o posteriores. Obras principales.
13.2. Conoce y explica los principales cambios
introducidos por Beethoven en la forma sonata
y sinfona.
13.3. Identifica piezas representativas de la obra de
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15 Analizar la tcnica del dorado al mercurio, 15.1. Comenta la relacin entre la relojera de la
incidiendo en la toxicidad del proceso, poca y el bronce dorado al mercurio.
relacionndolo con la explotacin del oro
en la actualidad.
16. Debatir acerca de la simbologa del oro en 16.1. Compara diferentes piezas fabricadas en oro a
diferentes culturas. lo largo de las diferentes culturas de la
humanidad.
17. Comentar el nacimiento en Francia de la 17.1. Explica el nacimiento en Francia de la danza
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danza clsica y los elementos clave que la clsica y los elementos clave que la componen.
componen, por ejemplo el uso del tut y el
baile de puntas.
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Rusiol, Ramn Casas, Anglada 5. Describir las claves de la pintura 5.1. Identifica los cuadros ms representativos de:
Camarasa, Carlos de Haes, Isidro impresionista. Manet, Monet, Pissarro, Sisley.
Nonell, Joaqun Sorolla, Jos Luis 6. Comparar la diferente temtica entre los 6.1. Compara los cuadros historicistas con las
Sert. motivos historicistas y el reflejo de la vida obras de Pissarroo Sisley.
Los Navis (Pierre Bonnard), los cotidiana en las pinturas de la poca.
Fauves (Matisse).
El arte Naif: Rousseau el aduanero. 7. Relacionar el retrato social en Reino 7.1. Relaciona la obra pictrica de Sorolla con John
Berthe Morisot. Mary Cassatt. Unido. La obra pictrica de John Singer Singer Sargent.
Van Gogh. Sargent.
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El cubismo, ruptura de una nica 8. Analizar la pintura espaola y su valor en 8.1. Identifica las principales obras de los pintores
visin. relacin a la pintura europea. espaoles, por ejemplo: Santiago Rusiol,
Juan Gris, Georges Braque, Pablo Ramn Casas, Anglada Camarasa, Carlos de
Ruiz Picasso. Haes, Isidro Nonell y Joaqun Sorolla.
Las etapas pictricas de Picasso.
La obra escultrica de Picasso y su 9. Distinguir la tcnica pictrica impresionista, 9.1. Identifica la tcnica pictrica de los "Navis" y
relacin con Julio Gonzlez. de la utilizada por los "Navis" y por los los "Fauves".
El cine como vanguardia. "Fauves". 9.2. Analiza alguna obra de Pierre Bonnard y
Msica: impresionismo: Debussy. Matisse.
Ravel. 10.. Comparar la calidad pictrica de las 10.1. Compara la obra pictrica de las pintoras
Msica espaola: Falla, Albniz, pintoras impresionistas con las obras de Berthe Morisot y Mary Cassatt con los pintores
Granados, Salvador Bacarisse. los pintores masculinos. Por ejemplo, las coetneos.
El cartel publicitario. La obra de pintoras Berthe Morisot y Mary Cassatt.
Jules Chret, Alfons Mucha,
Leonetto Cappiello. 11. Analizar la tcnica pictrica de los pintores 11.1. Explica la concepcin pictrica de "Rousseau
La estampacin japonesa. Tcnica "Naif". el aduanero".
Jueves, 3 de septiembre de 2015
del Ukiyo-e. 12. Analizar la obra pictrica de Van Gogh. 12.1. Analiza el arte de Van Gogh.
Los grandes grabadores niponeses: 13. Debatir acerca de la biografa de Van 13.1. Debate acerca de la posible relacin entre vida
Kitagawa Utamaro, Utagawa Gogh y la influencia que tuvo en su y obra en Van Gogh.
Hiroshige, Katsushika Hokusai. pintura.
Influencia de la estampacin 14. Analizar el origen terico y la plasmacin 14.1. Analiza la concepcin visual del arte cubista.
japonesa en Europa. en el arte de los planteamientos cubistas. 14.2. Compara alguna obra cubista con otras
Vincent Van Gogh.
anteriores.
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Nacimiento del cmic. 14.3 Identifica las obras cubistas de Juan Gris,
El cartel publicitario y la obra Pablo Picasso y Georges Braque.
artstica de Henri de Toulouse- 15. Comentar la escultura espaola de la 15.1. Relaciona la escultura de Julio Gonzlez y la
Lautrec. poca. La tcnica de la soldadura en hierro de Picasso.
La msica espiritual negra. y su relacin con Picasso y Julio Gonzlez.
El blues.
Nacimiento del Jazz.
16. Clasificar la obra pictrica de Picasso en 16.1. Compara las etapas creativas de Picasso:
sus etapas ms representativas. pocas rosa, azul, cubista, surrealista.
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17. Conocer el cine y sus relaciones con las 17.1. Analiza los intercambios recprocos entre la
primeras vanguardias artsticas. cinematografa y las vanguardias en otras
disciplinas del arte.
18. Identificar la tipologa del cartel publicitario 18.1. Analiza los elementos formales y narrativos
de la poca. que se dan en el cartel publicitario.
19. Debatir acerca de la calidad artstica del 19.1. Explica la importancia del cartel publicitario.
cartel publicitario.
20. Identificar por su tipologa las obras en 20.1. Explica la obra grfica de los cartelistas: Jules
cartel de los ms renombrados artistas de Chret, Alfons Mucha, Leonetto Cappiello.
su poca. Por ejemplo: Jules Chret,
Alfons Mucha, Leonetto Cappiello.
21. Analizar la tcnica japonesa del Ukiyo-e y 21.1 Analiza la tcnica japonesa del Ukiyo-e y las
las principales obras de los estampadores principales obras de los estampadores
japoneses: Kitagawa Utamaro. Utagawa japoneses: Kitagawa Utamaro, Utagawa
Hiroshige. Katsushika Hokusai. Hiroshige, Katsushika Hokusai.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
22. Debatir acerca de la influencia del grabado 22.1 Relaciona el grabado japons con las
japons con las creaciones europeas, creaciones europeas, sobre todo en la obra de
sobre todo en la obra de Van Gogh y de Van Gogh y de Herg.
los dibujantes de la denominada "lnea
clara", por ejemplo Herg.
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23. Explicar el cartel y la obra grfica de Henri 23.1. Explica el cartel y la obra grfica de Henri de
de Toulouse-Lautrec. Toulouse-Lautrec.
24.. Analizar las claves de la msica 24.1. Comenta la msica impresionista, utiliza para
impresionista, ya sea francesa como del ello alguna obra de Claude Debussy o Maurice
resto de Europa. Por ejemplo, Debussy y Ravel.
Ravel.
25. Conocer los compositores espaoles y sus 25.1. Analiza la obra musical de los compositores
obras ms representativas: Manuel de espaoles: Manuel de Falla, Isaac Albniz,
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NPE: A-030915-9316
Sert. 6. Comparar la diferente temtica entre los 6.1. Compara los cuadros historicistas con las
Los Navis (Pierre Bonnard), los motivos historicistas y el reflejo de la vida obras de Pissarroo Sisley.
Fauves (Matisse). cotidiana en las pinturas de la poca.
El arte Naif: Rousseau el aduanero. 7. Relacionar el retrato social en Reino 7.1. Relaciona la obra pictrica de Sorolla con John
Berthe Morisot. Mary Cassatt. Unido. La obra pictrica de John Singer Singer Sargent.
Van Gogh. Sargent.
El cubismo, ruptura de una nica
visin. 8. Analizar la pintura espaola y su valor en 8.1. Identifica las principales obras de los pintores
Juan Gris, Georges Braque, Pablo relacin a la pintura europea. espaoles, por ejemplo: Santiago Rusiol,
Nmero 203
Hiroshige, Katsushika Hokusai. Gogh y la influencia que tuvo en su y obra en Van Gogh.
Influencia de la estampacin pintura.
japonesa en Europa. 14. Analizar el origen terico y la plasmacin 14.1. Analiza la concepcin visual del arte cubista.
Vincent Van Gogh. en el arte de los planteamientos cubistas. 14.2. Compara alguna obra cubista con otras
Nacimiento del cmic. anteriores.
El cartel publicitario y la obra
14.3 Identifica las obras cubistas de Juan Gris,
artstica de Henri de Toulouse-
Pablo Picasso y Georges Braque.
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Lautrec. 15. Comentar la escultura espaola de la 15.1. Relaciona la escultura de Julio Gonzlez y la
La msica espiritual negra. poca. La tcnica de la soldadura en hierro de Picasso.
El blues. y su relacin con Picasso y Julio Gonzlez.
Nacimiento del Jazz.
16. Clasificar la obra pictrica de Picasso en 16.1. Compara las etapas creativas de Picasso:
sus etapas ms representativas. pocas rosa, azul, cubista, surrealista.
17. Conocer el cine y sus relaciones con las 17.1. Analiza los intercambios recprocos entre la
primeras vanguardias artsticas. cinematografa y las vanguardias en otras
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japons con las creaciones europeas, creaciones europeas, sobre todo en la obra de
sobre todo en la obra de Van Gogh y de Van Gogh y de Herg.
los dibujantes de la denominada "lnea
clara", por ejemplo Herg.
23. Explicar el cartel y la obra grfica de Henri 23.1. Explica el cartel y la obra grfica de Henri de
de Toulouse-Lautrec. Toulouse-Lautrec.
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NPE: A-030915-9316
24.. Analizar las claves de la msica 24.1. Comenta la msica impresionista, utiliza para
impresionista, ya sea francesa como del ello alguna obra de Claude Debussy o Maurice
resto de Europa. Por ejemplo, Debussy y Ravel.
Ravel.
25. Conocer los compositores espaoles y sus 25.1. Analiza la obra musical de los compositores
obras ms representativas: Manuel de espaoles: Manuel de Falla, Isaac Albniz,
Falla, Isaac Albniz, Enrique Granados, Enrique Granados, Salvador Bacarisse.
Salvador Bacarisse y otros.
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La revolucin en el vidrio. 6. Comentar la importancia de la cartelstica 6.1. Comenta la obra en cartel de Alexandre de
Los jarrones de mile Gall. espaola, especialmente relevante en la Riquer, Ramn Casas y otros cartelistas
Las lmparas de colores de Louis obra de Alexandre de Riquer y Ramn espaoles.
Comfort Tiffany. Casas.
El esmalte en la joyera.
7. Identificar la tipologa del mobiliario 7.1. Analiza el mobiliario modernista.
La obra de Llus Masriera.
modernista.
8. Describir la evolucin en la tcnica del 8.1. Explica la importancia artstica de las
vidrio que supone la obra de mile Gall y creaciones en vidrio de mile Gall y Louis
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El movimiento Neoplasticista principales autores surrealistas. Joan Mir y la pintura metafsica de Giorgio de
holands Chirico.
"De Stijl": arquitectura, pintura y 3. Analizar la importancia histrica de 3.1. Describe el surrealismo en el cine, utiliza la
mobiliario. Salvador Dal y Luis Buuel. obra de Dal y Buuel: "Un perro andaluz" y el
Piet Mondrian. resto de filmografa de Luis Buuel: "La edad
Theo Van Doesburg, Gerrit Thomas de oro" "Los marginados" "Viridiana" y otras
Rietveld. posibles.
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El surrealismo en el cine: "Un perro 4. Explicar la importancia del cine europeo, 4.1. Comenta las claves del expresionismo alemn,
andaluz", Luis Buuel y Salvador sealando ejemplos de gran trascendencia especialmente relevante en "El gabinete del
Dal. posterior como son: "El gabinete del doctor doctor Caligari" de Robert Wiene.
"La edad de oro", Buuel. Caligari", "Metrpolis" "El ngel azul" y 4.2. Analiza la importancia de la pelcula "El ngel
El cine alemn: El expresionismo otros. azul" de Josef von Sternberg, y la presencia en
alemn: "El gabinete del doctor ella de Marlene Dietrich.
Caligari" (1920), Robert Wiene.
El gnero de la "Ciencia ficcin". 5. Explicar las claves estilsticas en 5.1. Explica la concepcin artstica de los
Fritz Lang y su pelcula "Metrpolis" arquitectura, pintura y mobiliario del neoplasticistas holandeses, el grupo "De Stijl".
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(1927). movimiento "De Stijl". 5.2. Analiza las obras en arquitectura, pintura y
"El ngel azul" (1930), Josef von mobiliario de los artistas neoplasticistas: Piet
Sternberg, Marlene Dietrich. Mondrian, Theo van Doesburg, Gerrit Thomas
Los ballets de Sergui Dighilev y Rietveld.
Nijinsky.
Escenografas y decorados. 6. Debatir acerca del movimiento "Dada" y 6.1. Describe el movimiento "Dada" y la obra
Relacin con artistas de la poca: las obras ms importantes de este escultrica de Jean Tinguely.
Picasso, Matisse, Natalia movimiento artstico.
Goncharova. 7. Reconocer la importancia de los ballets 7.1. Analiza la importancia del ballet ruso, utilizando
Msica y danza: Igor Stravinsky: "El rusos en Pars y en la historia de la danza la obra de Sergui Dighilev y Nijinsky.
pjaro de fuego", "Petrushka", "La contempornea. 7.2. Comenta la obra musical de Igor Stravinsky y
consagracin de la primavera". su relacin con la danza: "El pjaro de fuego",
"Petrushka", "La consagracin de la
primavera".
7.3 Describe planteamientos coreogrficos
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El desarrollo econmico del periodo 1. Relacionar el descubrimiento de la 1.1. Comenta la relacin entre el desarrollo
de entreguerras. psicologa con las claves plsticas del econmico mundial y el auge del art dec.
El auge del lujo. surrealismo. 1.2. Explica la evolucin desde el arte basado en la
El arte como producto para la lite. naturaleza (modernismo), al arte geomtrico
Notas distintivas de la arquitectura (art dec).
dec. 2. Reconocer el estilo art dec en 2.1. Relaciona el art dec con los edificios
Estados Unidos: los grandes arquitectura, identificando los edificios anteriores de la escuela de Chicago, y los
edificios. emblemticos de este estilo. edificios de New York, especialmente el
La escuela de Chicago. New York: Chrysler Building y el Empire State Building.
Nmero 203
Chrysler Building. Empire State 3. Analizar las principales obras y escultores 3.1. Compara la escultura de Pablo Gargallo y de
Building. de la poca, por ejemplo Pablo Gargallo y Constantin Brancusi.
Mobiliario art dec. Constantin Brancusi.
Tamara de Lempicka. Pintora. 4. Debatir acerca de la obra pictrica de 4.1. Comenta la obra pictrica de la pintora Tamara
Escultura: Pablo Gargallo y Tamara de Lempicka. de Lempicka.
Constantin Brancusi. 5. Reconocer la importancia y trascendencia 5.1. Explica las claves artsticas del musical,
Msica: la revista musical. musical del gnero artstico denominado relacionndolo con el "Folies Bergre", el
El Folies Bergre. "La revista musical". "Moulin Rouge", "Cotton Club" y la trayectoria
El Moulin Rouge. artstica y personal de Josphine Baker.
Msica dodecafnica, serialista y
6. Describir los elementos esenciales en 6.1. Identifica las claves esenciales del mobiliario
atonal. Arnold Schnberg.
mobiliario y artes aplicadas del estilo art dec.
La msica norteamericana. Irving
dec.
Berlin, George Gershwin.
7. Analizar la importancia del lujo y su 7.1. Compara la tipologa de las joyas dec, por
La joyera Dec y los relojes de
relacin con los diseos dec. Las ejemplo Cartier, con las de otras pocas.
pulsera. Las empresas Cartier y
empresas Cartier y Patek Philippe 7.2. Analiza el concepto del lujo en relacin al arte,
Patek Philippe.
por ejemplo en la joyera.
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Notas distintivas de la arquitectura 9. Evaluar las composiciones musicales de 9.1. Comenta la obra musical de George Gershwin
dec. los Estados Unidos, principalmente la obra e Irving Berlin.
Estados Unidos: los grandes musical de George Gershwin e Irving
edificios. Berlin.
La escuela de Chicago. New York: 10. Identificar la msica popular 10.1. Identifica los ritmos de la msica negra
Chrysler Building. Empire State norteamericana, especialmente la msica americana: espiritual, blues, jazz. Diferencia en
Building. espiritual negra, el Blues y el Jazz. piezas musicales entre msica espiritual, Blues
Mobiliario art dec. y Jazz.
Tamara de Lempicka. Pintora. 11. Explicar la evolucin en el traje femenino y 11.1. Analiza la revolucin en el traje femenino que
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Escultura: Pablo Gargallo y su relacin con el posible cambio del papel supuso la obra de Coco Chanel.
Constantin Brancusi. de la mujer en la sociedad de la poca.
Msica: la revista musical.
El Folies Bergre.
El Moulin Rouge.
Msica dodecafnica, serialista y
atonal. Arnold Schnberg.
La msica norteamericana. Irving
Berlin, George Gershwin.
La joyera Dec y los relojes de
pulsera. Las empresas Cartier y
Patek Philippe.
Moda: la revolucin en el mundo de
la moda y en el vestido de la mujer.
Coco Chanel.
El fin de la fiesta. La crisis
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NPE: A-030915-9316
Walt Disney.
El cmic europeo: "Tintn", Herg.
El cmic norteamericano.
El primer sper hroe: "Superman"
Jerry Siegel, Joe Shuster.
El hroe triste y solitario: "Batman"
Bob Kane, Bill Finger.
El orgullo americano: "Captain
America" Joe Simon, Jack Kirby.
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NPE: A-030915-9316
Jerry Siegel, Joe Shuster.
El hroe triste y solitario: "Batman"
Bob Kane, Bill Finger.
El orgullo americano: "Captain
America" Joe Simon, Jack Kirby.
Las aventuras espaciales: "Flash
Gordon", Alex Raymond.
El exotismo selvtico: "Tarzn",
Burne Hogarth.
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NPE: A-030915-9316
El primer sper hroe: "Superman" 4. Analizar la importancia para el mundo del 4.1. Analiza la importancia para el cine de la obra
Jerry Siegel, Joe Shuster. arte de Walt Disney como empresa. creativa de Walt Disney.
El hroe triste y solitario: "Batman" 5. Describir el nacimiento del cmic, ya sea 5.1. Analiza la importancia del cmic europeo,
Bob Kane, Bill Finger. europeo con "Tintn", como el nacimiento especialmente la obra de Herg.
El orgullo americano: "Captain de los superhroes de Estados Unidos.
America" Joe Simon, Jack Kirby. 5.2. Explica el nacimiento de los superhroes
Las aventuras espaciales: "Flash norteamericanos del cmic.
Gordon", Alex Raymond. 5.3. Analiza las claves sociolgicas y personales de
El exotismo selvtico: "Tarzn", los superhroes del cmic:
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9. Reconocer las composiciones musicales 9.1. Identifica la msica "Swing" y su relacin con
de las denominadas "Big Band" las Big Band americanas.
americanas, por ejemplo la orquesta de
Benny Goodman.
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Fascismo y comunismo. 1. Debatir acerca de la importancia de la 1.1. 1.1. Analiza el arte fascista y comunista,
Iconologas asociadas. iconologa en la promocin de las estableciendo diferencias y semejanzas.
Arquitectura fascista y comunista: corrientes polticas de la poca.
Berln y Mosc. 2. Identificar las claves de la arquitectura, 2.1. Compara la arquitectura de ambas ideologas,
Fascismo. La obra cinematogrfica especialmente relacionada con las principalmente en Berln y Mosc.
de Leni Riefenstahl: "Olympia", "El ideologas totalitarias.
triunfo de la voluntad".
Comunismo. El cine de Sergui 3. Comentar la evolucin en la forma 3.1. Comenta la evolucin escultrica europea,
Eisenstein: "El acorazado Potemkin" escultrica, la ruptura de la forma. especialmente relevante en las obras de Henry
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El cartel como propaganda poltica. 6.3. Relaciona la actitud vital y artstica de los
El collage. La obra de Josep Renau. fotgrafos de la agencia Magnum.
El cine clsico americano y sus 7. Explicar la tcnica de la fotografa 7.1. Comenta la tcnica de la fotografa nocturna, y
estilos: nocturna, valorando los condicionantes las creaciones de Gyula Halsz "Brassai".
La industria del cine. Hollywood. tcnicos. Utilizando como ejemplo la obra
Las grandes compaas grfica de Brassai, entre otros.
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americanas: Warner Brothers. United 8. Comparar la tcnica del collage aplicada a 8.1. Explica la tcnica del collage y su utilizacin en
Artist. Columbia. Metro-Goldwyn- diferentes motivos, por ejemplo entre la el cartel de propaganda poltica, sobre todo en
Mayer. obra de Josep Renau y Matisse. la obra de Josep Renau.
La comedia musical: Fred Astaire, 8.2. Realiza una composicin plstica mediante la
Gene Kelly. tcnica del collage.
La comedia amarga: "To be or not
to be", Ernst Lubitsch. "El gran 9. Analizar las claves narrativas y plsticas 9.1. Comenta las claves de la comedia musical
dictador" Charlie Chaplin. de la comedia musical norteamericana, norteamericana, utilizando, entre otras, las
Amor y guerra: "Casablanca". utilizando, entre otras, la filmografa de pelculas de Fred Astaire y de Gene Kelly.
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13. Exponer la relacin entre amor y guerra en 13.1. Identifica las claves cinematogrficas de
el cine. "Casablanca" de Michael Curtiz.
14. Describir las caractersticas formales y 14.1. Comenta las caractersticas del cine
argumentales de la comedia, el suspense neorrealista italiano, sobre todo en las
y el cine neorrealista. pelculas: "Roma, citt aperta", "Alemania ao
cero", Roberto Rossellini, "Ladrn de bicicletas"
Vittorio de Sica.
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BLOQUE 9. EL FUNCIONALISMO Y LAS DCADAS 40-50.
CONTENIDOS CRITERIO DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La funcin hace la forma. 1. Debatir acerca de los valores plsticos de 1.1. Explica la idea de que: "La funcin hace la
Arquitectura: la simplificacin la arquitectura funcional. forma".
ornamental. 1.2. Comenta la frase del arquitecto Mies van der
La geometra y la matemtica como Rohe "Menos es ms".
mensaje primordial. 2. Identificar la tipologa del edificio funcional. 2.1. Comenta las claves de la arquitectura
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Cristbal Balenciaga. 5. Comentar la importancia del cmic 5.1. Reconoce las claves del xito del cmic
El New Look de Christian Dior. espaol. espaol, incidiendo en la obra de Francisco
La msica neorromntica de Ibez, y su relacin con la editorial Bruguera
Joaqun Rodrigo, "Concierto de 6. Debatir acerca de la supremaca comercial 6.1. Analiza el dominio europeo de la
Aranjuez". de las producciones cinematogrficas cinematografa americana y la obra de los
Danza: Danza contempornea: las norteamericanas y analizar sus posibles grandes directores norteamericanos,
coreografas de Maurice Bjart y causas. especialmente John Ford y John Houston.
Roland Petit. 7. Analizar la gran comedia cinematogrfica, 7.1. Analiza la gran comedia cinematogrfica,
remarcando la obra del director alemn remarcando la obra plstica del director alemn
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Expresionismo figurativo y 1.2. Analiza la arquitectura espaola,
expresionismo abstracto. La pintura especialmente los trabajos de Francisco Javier
hiperrealista. Senz de Oiza y Miguel Fisac.
Expresionismo abstracto: Jackson 2. Explicar las claves conceptuales y 2.1. Comenta las claves del expresionismo
Pollock, Mark Rothko. plsticas del expresionismo figurativo, figurativo, desde el expresionismo alemn
Expresionismo figurativo: Francis expresionismo abstracto, pop art, hasta la obra de Francis Bacon y de Lucian
Bacon, Lucian Freud. hiperrealismo y arte cintico. Freud.
Hiperrealismo. David Hockney.
Antonio Lpez. Eduardo Naranjo. 2.2. Explica la obra pictrica de Jackson Pollock y
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NPE: A-030915-9316
Chick Corea. 5. Explicar los avances tcnicos en la 5.1. Comenta las claves del sonido musical:
El auge del flamenco. Paco de reproduccin del sonido. Exponiendo las monofnico, estereofnico, dolby, 5.1; 7.1.
Luca y Camarn de la Isla. claves tcnicas de la msica estereofnica
El baile flamenco: Antonio. Carmen y su evolucin hasta la actualidad con el
Amaya. La compaa de Antonio sonido
Gades.
El nuevo cine espaol. El cine de la 6. Comparar los diferentes movimientos 6.1. Analiza las claves de la msica Pop.
transicin. Saura, Camus, Picazo, musicales occidentales: pop, rock, jazz, 6.2. Identifica las principales canciones de los
Patino, Erice, Borau, la Escuela de blues, etc. "Beatles".
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NPE: A-030915-9316
La importancia histrica de los 12.2. Explica las claves del xito internacional del
grupos espaoles de artistas flamenco.
plsticos "El Paso" (1957) y su 12.3. Reconoce la importancia del baile flamenco en
antecesor "Dau al Set " (1948). el mundo, referencia la danza y coreografas de
El expresionismo en la escultura Carmen Amaya y Antonio Gades.
espaola.
Escultores vascos: Jorge Oteiza. 12.4. Analiza la ubicacin del flamenco en Espaa y
Eduardo Chillida, Agustn Ibarrola. establece conclusiones a partir de los datos
La abstraccin geomtrica: Pablo obtenidos.
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Palazuelo, Martn Chirino, Amadeo 13. Comentar la evolucin en la moda europea 13.1. Analiza la importancia de la moda francesa,
Gabino. de este tiempo referenciando las creaciones de Yves Saint
El movimiento cintico: Eusebio Laurent.
Sempere.
Fotografa: el sensualismo de David
Hamilton. La elegancia de Juan
Gyenes.
La moda francesa: Yves Saint
Laurent.
Msica. El sonido estreo. La
msica Pop. The Beatles
Los grandes conciertos de masas.
La cultura fans.
El jazz alcanza un pblico de
masas: Chet Baker, Miles Davis,
Chick Corea.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
NPE: A-030915-9316
Barcelona.
Cine: El nuevo impulso
norteamericano Francis Ford
Coppola.
El gran cine japons: Akira
Kurosawa.
Nace la Televisin como fenmeno
de comunicacin de masas.
Cmic: xito internacional de la
Nmero 203
editorial Marvel.
Arquitectura. El estilo internacional.
Arquitectura espaola: Francisco
Javier Senz de Oiza, Miguel Fisac.
Expresionismo figurativo y
expresionismo abstracto. La pintura
hiperrealista.
Expresionismo abstracto: Jackson
Pollock, Mark Rothko.
Expresionismo figurativo: Francis
Bacon, Lucian Freud.
Hiperrealismo. David Hockney.
Antonio Lpez. Eduardo Naranjo.
La importancia histrica de los
grupos espaoles de artistas
plsticos "El Paso" (1957) y su
Jueves, 3 de septiembre de 2015
NPE: A-030915-9316
El movimiento cintico: Eusebio
Sempere.
Fotografa: el sensualismo de David
Hamilton. La elegancia de Juan
Gyenes.
La moda francesa: Yves Saint
Laurent.
Msica. El sonido estreo. La
msica Pop. The Beatles
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Coppola.
El gran cine japons: Akira
Kurosawa.
Nace la Televisin como fenmeno
de comunicacin de masas.
Cmic: xito internacional de la
editorial Marvel.
Arquitectura. El estilo internacional.
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Arquitectura espaola: Francisco
Javier Senz de Oiza, Miguel Fisac.
Expresionismo figurativo y
expresionismo abstracto. La pintura
hiperrealista.
Expresionismo abstracto: Jackson
Pollock, Mark Rothko.
Expresionismo figurativo: Francis
Bacon, Lucian Freud.
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El jazz alcanza un pblico de
masas: Chet Baker, Miles Davis,
Chick Corea.
El auge del flamenco. Paco de
Luca y Camarn de la Isla.
El baile flamenco: Antonio. Carmen
Amaya. La compaa de Antonio
Gades.
El nuevo cine espaol. El cine de la
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La importancia histrica de los
grupos espaoles de artistas
plsticos "El Paso" (1957) y su
antecesor "Dau al Set " (1948).
El expresionismo en la escultura
espaola.
Escultores vascos: Jorge Oteiza.
Eduardo Chillida, Agustn Ibarrola.
La abstraccin geomtrica: Pablo
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Barcelona.
Cine: El nuevo impulso
norteamericano Francis Ford
Coppola.
El gran cine japons: Akira
Kurosawa.
Nace la Televisin como fenmeno
de comunicacin de masas.
Cmic: xito internacional de la
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editorial Marvel.
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meditica: Alexander McQueen, relevantes. 5.2. 5.2. Explica el auge de los diseadores en los
Valentino, Chanel (Lagerfeld), Dior "mass media".
(John Galliano), Armani, Versace, 5.3. Identifica las claves estilsticas de los
Calvin Klein, Tom Ford, Carolina principales diseadores de moda: Alexander
Herrera. McQueen, Valentino, Chanel (Lagerfeld), Dior
El desfile de modas como (John Galliano), Armani, Versace, Calvin Klein,
espectculo multimedia. Tom Ford, Carolina Herrera.
Baile: Michael Jackson. 6. Analizar el cambio filosfico que supone 6.1. Analiza la obra musical y artstica de Michael
Danza espaola: Las compaas de asumir el nuevo rol del artista como Jackson y Madonna.
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Pixar, estreno de "Toy Story". obra artstica: Pilar Mir, Icar Bollan, complementariedad el cine espaol femenino y
Josefina Molina, etc. masculino.
10. Explicar la evolucin tcnica y 10.1. Explica la evolucin de la tcnica televisiva
escenogrfica del paso de la televisin en desde el blanco y negro al color.
blanco y negro a la televisin en color. 10.2. Relaciona la televisin y los grandes eventos
seguidos en directo a travs de ella:
olimpiadas, ftbol, conciertos, guerras.
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11. Analizar la realidad social espaola a 11.1. Comenta la visin de Espaa y su gente
travs de la mirada fotogrfica de Cristina reflejada en la obra fotogrfica de Cristina
Garca Rodero y Alberto Garca-Alix. Garca Rodero y Alberto Garca -Alix.
12. Comentar la evolucin del cine de 12.1. Comenta el xito de las pelculas de animacin
animacin. de las productoras "Pixar" y "DreamWorks"; y
su relacin con las nuevas tcnicas de
animacin digitales.
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Rodrigo Corts. 5.2. Analiza la tecnologa digital y su relacin con la
El gnero documental en el cine. creacin artstica.
Televisin: las series de TV, 5.3. Explica el potencial difusor de la creacin
equiparables en popularidad y artstica que supone "YouTube" y otras
audiencia al cine. plataformas similares.
Tcnicas de la produccin
audiovisual. Integracin multimedia. 6. Identificar nuevas formas de danza, tales 6.1. Comenta las nuevas coreografas relacionadas
como el "Hip Hop" y el "Dance". con el "Hip Hop" y el "Dance".
7. Analizar la obra cinematogrfica espaola 7.1. Comenta la obra cinematogrfica espaola
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reciente, referenciando, por ejemplo, los reciente, referenciando, por ejemplo, los
trabajos de Juan Antonio Bayona, Jaume trabajos de Juan Antonio Bayona, Daniel
Balaguer y otros posibles. Monzn, Jaume Balaguer, etc.
8. Conocer las caractersticas propias del 8.1. Describe las caractersticas ms importantes
gnero documental en el cine. del gnero documental en el cine.
9. Explicar la estructura narrativa de las 9.1. Analiza las claves de la produccin de series
series de ficcin para televisin en para televisin.
oposicin al sistema narrativo del cine. 9.2. Expone los factores del xito de audiencia en
las series para Televisin, referenciando
ejemplos.
9.3. Compara la tcnica narrativa de las series
televisivas con la ficcin cinematogrfica.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 31872
GEOGRAFA
Introduccin
La materia Geografa se ocupa especficamente del espacio, los paisajes y las
actividades que se desarrollan sobre el territorio, analizando la relacin entre la
naturaleza y la sociedad, as como sus consecuencias. Tiene como objetivo la
comprensin del territorio, producto de la interrelacin de mltiples factores y
adems que el estudiante pueda explicar la realidad geogrfica espaola; por tanto
dicho territorio o espacio ser una realidad dinmica y heterognea, que resulta de
los procesos protagonizados por los grupos humanos, condicionados por el espacio
preexistente. Sus fines son el anlisis y compresin de las caractersticas del
espacio organizado, de la localizacin y distribucin de los fenmenos que inciden
en el espacio, de las causas, procesos, factores e interacciones que influyen en la
organizacin del territorio, as como sus consecuencias presentes y futuras. Por
tanto la Geografa tendr como finalidad esencial la de aprehender y entender el
espacio
Gracias a este conocimiento adquirido, la Geografa puede transmitir la idea de
responsabilidad dentro de la sociedad, puesto que el ser humano es el principal
agente de transformacin del medio natural; de esta manera, esta materia contribuye
a la formacin en valores. El uso de los instrumentos propios de esta disciplina,
entre otros la cartografa, imgenes o estadsticas de distinto tipo, aporta la
posibilidad de analizar y realizar interpretaciones globales, sistemticas e integradas
de la realidad que nos rodea, identificar las unidades territoriales, los paisajes y su
multicausalidad, los recursos y estructuras econmicas, la importancia de las
decisiones en la articulacin y funcionamiento del territorio y, los resultados de la
actividad humana para poder conocer y comprender el espacio. De este modo, la
Geografa planteada en este curso tiene como objetivo fundamental dar una
interpretacin global e interrelacionada de cada fenmeno geogrfico, ofrecer los
mecanismos que sirvan para dar respuestas y explicaciones a los problemas que
plantea el territorio de Espaa.
La distribucin de contenidos, que se plantea, pretende afianzar los conocimientos
sobre la Geografa adquiridos en la etapa anterior y, por otra parte, profundizar en el
conocimiento de la ciencia geogrfica para proporcionar las conexiones con
opciones posteriores. Por otro lado, se define una Geografa de Espaa en su
unidad y diversidad, en la utilizacin de sus recursos humanos, econmicos y
medioambientales, as como en sus dinmicas ecogeogrficas
La Geografa de Espaa no puede concebirse solo en la diversidad que le aportan
las Comunidades Autnomas, sino que es necesario conocer adems las
interdependencias que la vinculan con el resto del mundo, en especial con la Unin
Europea, ya que estos aspectos tienen su traduccin en los procesos de
organizacin del territorio. Se tratarn los conjuntos espaciales con los que nuestro
pas se relaciona: la Unin Europea, las reas geogrficamente prximas y otras
zonas del mundo cuyos aspectos polticos, sociales y econmicos mantienen
relaciones con Espaa, sin olvidar los conocimientos bsicos para la construccin
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: LA GEOGRAFA Y EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRFICO.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Concepto de Geografa. 1. Reconocer la peculiaridad del 1.1. Describe la finalidad del estudio de la
Caractersticas del espacio conocimiento geogrfico utilizando sus geografa y las principales herramientas de
geogrfico. herramientas de anlisis y sus anlisis y sus procedimientos.
El territorio como espacio de procedimientos.
relaciones humanas y sociales
2. Identificar el espacio geogrfico como 2.1. Identifica los distintos paisajes geogrficos.
especializadas:
tal en sus diversas ocupaciones,
2.2. Enumera y describe las caractersticas de
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NPE: A-030915-9316
obtenida de fuentes diversas comentando las caractersticas del espacio
presentndola de forma adecuada. geogrfico.
Espaa y su singularidad 1. Distinguir las singularidades del 1.1. Dibuja y seala sobre un mapa fsico de
geogrfica: unidad y diversidad. espacio geogrfico espaol Espaa las unidades del relieve espaol,
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El relieve espaol, su diversidad estableciendo los aspectos que le comentando sus caractersticas.
geomorfolgica: confieren unidad y los elementos que
Localizacin de los principales ocasionan diversidad.
accidentes geogrficos.
2. Describir los rasgos del relieve 2.1. Identifica y representa en un mapa los
La evolucin geolgica del
espaol, situando y analizando sus elementos del relieve que son similares y
territorio espaol conforma las
unidades de relieve. diferentes del territorio peninsular e insular.
diferentes morfoestructuras.
Identificacin de las unidades 3. Definir el territorio espaol subrayando 3.1. Enumera y describe los principales rasgos
del relieve espaol peninsular e las diferencias de las unidades morfo- del relieve de Espaa.
insular y rasgos de cada una. estructurales.
Litologa peninsular e insular y 4. Diferenciar la litologa de Espaa 4.1. Clasifica las unidades del relieve espaol
formas de modelado. diferenciando sus caractersticas y segn sus caractersticas geomorfolgicas.
Corte topogrfico: realizacin y modelado.
anlisis.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Los suelos en Espaa: variedad 5. Utilizar correctamente el vocabulario 5.1. Describe someramente en un mapa la
edfica y sus caractersticas. especfico de la geomorfologa. evolucin geolgica y conformacin del
territorio espaol.
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6. Buscar y seleccionar informacin del 6.1. Realiza un corte topogrfico y explica el
relieve obtenido de fuentes diversas: relieve que refleja.
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bibliogrficas, cartogrficas, Internet o
trabajos de campo, presentndola de
forma adecuada y sealando los
condicionamientos que el relieve
puede imponer.
7. Identificar las caractersticas edficas 7.1. Enumera y describe los elementos
de los suelos. constitutivos de los diferentes tipos de
suelo de Espaa.
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Factores geogrficos y 1. Sealar en un mapa de Espaa los 1.1. Localiza en un mapa de Espaa los
elementos del clima. dominios climticos. diversos climas.
Dominios climticos espaoles:
2. Distinguir los climas en Espaa y 2.1. Describe y compara los climas en Espaa
sus caractersticas y
comentar sus caractersticas enumerando los factores y elementos
representacin en climogramas.
(sealando los factores y elementos caractersticos.
Dominios climticos espaoles:
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climogramas representativos.
caractersticas de la vegetacin.
Formaciones vegetales 4. Comentar la informacin climatolgica 4.1. Enumera los rasgos de los tipos de tiempo
espaolas y su distribucin que se deduce utilizando mapas de atmosfrico establecidos por las estaciones
temperaturas o precipitaciones de climatolgicas.
Espaa.
5. Analizar los tipos de tiempo 5.1. Identifica e interpreta en un mapa del
atmosfrico en Espaa utilizando los tiempo los elementos que explican los
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sus caractersticas.
9. Diferenciar razonadamente las 9.1. Ante un paisaje natural identifica las
formaciones vegetales espaolas. formaciones vegetales que aparezcan.
9.2. Analiza razonadamente una cliserie.
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BLOQUE 4: LA HIDROGRAFA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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La diversidad hdrica de la 1. Explicar la diversidad hdrica de la 1.1. Identifica la diversidad hdrica en Espaa.
pennsula y las islas. pennsula Ibrica y las islas,
Las vertientes hidrogrficas. enumerando y localizando los diversos
Regmenes fluviales tipos de elementos hdricos que se
predominantes. pueden percibir observando el paisaje.
Los humedales.
2. Describir las cuencas fluviales 2.1. Localiza en un mapa de Espaa las
Las aguas subterrneas.
espaolas situndolas en un mapa y principales cuencas fluviales.
El aprovechamiento de los
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hidrologa espaola utilizando distintas hdrica en el pas y su interaccin con las
fuentes de informacin. actividades humanas.
Los paisajes naturales 1. Describir los paisajes naturales 1.1. Distingue las caractersticas de los grandes
espaoles, sus variedades. espaoles identificando sus rasgos. conjuntos paisajsticos espaoles.
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hombre.
5. Obtener y seleccionar informacin de 5.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas
contenido geogrfico relativo a los o imgenes en los que se percibe la
paisajes naturales y las interrelaciones influencia del medio en la actividad
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naturaleza-sociedad utilizando fuentes humana.
en las que se encuentre disponible,
5.2. Selecciona y analiza a partir de distintas
tanto en Internet, bibliografa o medios
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fuentes de informacin noticias
de comunicacin social.
periodsticas o imgenes en las que se
percibe la influencia del hombre sobre el
medio.
5.3. Obtiene y analiza la informacin que
aparece en los medios de comunicacin
social referida a la destruccin del medio
natural por parte del hombre.
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6. Comparar imgenes de las variedades 6.1. Diferencia los distintos paisajes naturales
de paisajes naturales. espaoles a partir de fuentes grficas y
comenta imgenes representativas de cada
una de las variedades de paisajes
naturales localizadas en medios de
comunicacin social, internet u otras
fuentes bibliogrficas.
Fuentes para el estudio de la 1. Identificar las fuentes para el estudio 1.1. Utiliza las herramientas de estudio de la
poblacin. de la poblacin estableciendo los poblacin.
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Mapa de densidad de la 2.2. Distingue las distintas pirmides de
poblacin espaola. poblacin en su evolucin histrica.
Conformacin del espacio
demogrfico actual. Tasas 2.3. Resuelve problemas de demografa
demogrficas. referidos al clculo de tasas de poblacin.
Diversidades regionales.
3. Caracterizar la poblacin espaola 3.1. Aplica la teora de la Transicin
Estructura, problemtica actual y
identificando los movimientos Demogrfica al caso espaol.
posibilidades de futuro de la
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naturales.
poblacin espaola. 3.2. Elige datos y tasas demogrficas que
muestren la configuracin de la poblacin
de un territorio.
4. Explicar la distribucin de la poblacin 4.1. Explica los procesos migratorios antiguos
espaola identificando las que afectan a Espaa.
migraciones.
4.2. Identifica y analiza las migraciones
recientes.
5. Diferenciar la densidad de poblacin 5.1. Comenta el mapa de la densidad de
en el espacio peninsular e insular poblacin actual en Espaa.
explicando la distribucin de
poblacin.
6. Comentar un mapa de la densidad de 6.1. Analiza un grfico de la estructura de la
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su evolucin la problemtica de cada su poblacin.
una de ellas.
8. Analizar las pirmides de poblacin de 8.1. Explica las relaciones entre Comunidades
las diversas Comunidades Autnomas en relacin con las migraciones
Autnomas, comentando sus interiores.
peculiaridades.
9. Explicar las perspectivas de poblacin 9.1. Selecciona y analiza informacin sobre las
espaola y la Ordenacin del perspectivas de futuro de la poblacin
Nmero 203
Territorio. espaola.
10 Obtener y seleccionar informacin de 10.1. Presenta y defiende informacin sobre la
contenido demogrfico utilizando poblacin espaola resaltando los aspectos
fuentes en las que se encuentre ms significativos, utilizando grficos,
disponible tanto en internet u otras mapas, pirmides, etc., en una
fuentes de informacin. presentacin informtica o exposiciones en
directo.
El peso de las actividades 1. Describir las actividades 1.1. Identifica las actividades agropecuarias y
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Las explotaciones agrarias, sus 2.2. Aporta los aspectos del pasado histrico
caractersticas. que han incidido en las estructuras agrarias
Polticas de reforma agraria. espaolas.
Tipos de agricultura: 3. Analizar adecuadamente un paisaje 3.1. Selecciona y comenta imgenes que ponen
coexistencia de formas rural distinguiendo el terrazgo, de manifiesto las caractersticas de los
avanzadas y tradicionales. bosques y hbitat. diversos paisajes agrarios espaoles.
Las transformaciones
agroindustriales. 4. Comprender la evolucin de la 4.1. Define histricamente, de forma sumaria, la
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NPE: A-030915-9316
espacio rural, silvcola o pesquero identifica su origen.
utilizando fuentes disponibles tanto en
9.2. Confecciona grficos comparativos del
Internet, medios de comunicacin
peso especfico en el PIB de las
social o bibliografa.
actividades agrarias, ganaderas, forestal y
pesqueras espaolas frente a otros
sectores de actividad.
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El peso de las actividades 1. Describir las actividades 1.1. Identifica las actividades agropecuarias y
agropecuarias, forestales y agropecuarias y forestales forestales.
pesqueras en el PIB. La especificando las caractersticas de
1.2. Diferencia las actividades del sector
poblacin activa. Espaa.
primario de otras actividades econmicas.
Aspectos naturales e histricos
que explican los factores 2. Distinguir los paisajes agrarios 2.1. Sita en un mapa la distribucin de los
agrarios. estableciendo sus caractersticas. principales aprovechamientos agrarios.
La estructura de la propiedad y
tenencia de la tierra. 2.2. Aporta los aspectos del pasado histrico
Las explotaciones agrarias, sus que han incidido en las estructuras agrarias
caractersticas. espaolas.
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Polticas de reforma agraria. 3. Analizar adecuadamente un paisaje 3.1. Selecciona y comenta imgenes que ponen
Tipos de agricultura: rural distinguiendo el terrazgo, de manifiesto las caractersticas de los
coexistencia de formas bosques y hbitat. diversos paisajes agrarios espaoles.
avanzadas y tradicionales.
Las transformaciones 4. Comprender la evolucin de la 4.1. Define histricamente, de forma sumaria, la
estructura de la propiedad. estructura de la propiedad.
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agroindustriales. 5. Identificar formas de tenencia de la 5.1. Identifica y analiza las caractersticas de
Los paisajes agrarios de tierra. los diversos paisajes agrarios espaoles.
Espaa, sus caractersticas.
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La situacin espaola del sector 6. Explicar el sector agrario espaol 6.1. Aporta datos o grficos de aspectos
en el contexto de la Unin teniendo en cuenta sus estructuras de estructurales que expliquen el dinamismo
Europea. la propiedad y las caractersticas de de un sector agrario dado.
La actividad pesquera: sus explotaciones.
localizacin, caractersticas y 7. Explicar la situacin del sector agrario 7.1. Comenta textos periodsticos que expliquen
problemas. Anlisis de los espaol teniendo en cuenta el la situacin espaola en la PAC.
aspectos fsicos y humanos que contexto europeo y las polticas de la
conforman el espacio pesquero.
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poblacin activa del sector caractersticas y la influencia en el
terciario. Producto Interior Bruto.
Anlisis de los servicios y
2. Identificar la presencia de los servicios 2.1. Explica la incidencia que para la economa
distribucin en el territorio.
en el territorio analizando su espaola posee el sector servicios.
El impacto de las
distribucin e impacto en el medio.
infraestructuras sobre el espacio
geogrfico. 3. Explicar el sistema de transporte en 3.1. Describe cmo se articulan los medios de
El sistema de transporte como Espaa distinguiendo la articulacin comunicacin ms importantes de Espaa
territorial que configura. (ferrocarriles, carreteras, puertos y
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NPE: A-030915-9316
caractersticas y desigualdades
regionales.
6. Obtener y seleccionar informacin de 6.1. Comenta grficas y estadsticas que
contenido geogrfico relativo a la explican el desarrollo turstico espaol.
actividad o al espacio del sector
6.2. Explica cmo articulan el territorio otras
servicios espaol, utilizando fuentes
actividades terciarias.
en las que se encuentre disponible,
tanto en Internet, bibliografa o medios
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de comunicacin social.
7. Utilizar correctamente la terminologa 7.1. Analiza y comenta imgenes del espacio
del sector servicios. destinado a transportes, comercial, u otras
actividades del sector servicios.
8. Identificar y comentar un paisaje 8.1. 8.1. Confecciona esquemas para analizar
transformado por una importante zona la influencia del sector servicios en la
turstica. economa y el empleo en Espaa a partir
de imgenes que reflejen su impacto en un
paisaje.
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residencia.
urbanizacin. Las reas de
influencia. 3. Identificar el proceso de urbanizacin 3.1. Identifica las caractersticas del proceso de
Los usos del suelo urbano. enumerando sus caractersticas y urbanizacin.
La red urbana espaola. planificaciones internas.
3.2. Explica y propone ejemplos de procesos de
Caractersticas del proceso de planificacin urbana.
crecimiento espacial de las
ciudades. 4. Analizar la morfologa y estructura 4.1. Seala la influencia histrica en el plano de
urbana extrayendo conclusiones de la las ciudades espaolas.
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NPE: A-030915-9316
BLOQUE 11: FORMAS DE ORGANIZACIN TERRITORIAL.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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6. Obtener y seleccionar y analizar 6.1. Explica razonadamente los rasgos
informacin de contenido geogrfico esenciales de las polticas territoriales
relativo a las formas de organizacin autonmicas.
territorial en Espaa utilizando fuentes
en las que se encuentre disponible,
tanto en Internet, medios de
comunicacin social o bibliografa.
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Espaa: situacin geogrfica; 1. Definir la situacin geogrfica de 1.1. Localiza en un mapa las grandes reas
posicin y localizacin de los Espaa en el mundo estableciendo su geoeconmicas y seala aquellas con las
territorios que conforman la posicin y localizando sus territorios. que Espaa tiene ms relacin.
unidad y diversidad poltica.
1.2. Identifica aspectos relevantes de Espaa
Espaa en Europa. Estructura
en la situacin mundial.
territorial. Contrastes fsicos y
socioeconmicos de Europa. 1.3. Localiza la situacin espaola entre las
La posicin de Espaa en la grandes reas geoeconmicas mundiales.
Unin Europea. Polticas 2. Describir el continente europeo 2.1. Explica la posicin de Espaa en la Unin
regionales y de cohesin distinguiendo su estructura territorial, Europea.
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polticas regionales y de cohesin de cohesin territorial que afectan a
territoriales. Grandes ejes territorial que se practican en Europa y Espaa.
mundiales. que afectan a nuestro pas.
Posicin de Espaa en las 3.2. Comenta noticias periodsticas o textos que
reas socioeconmicas y explican la posicin de Espaa en la Unin
geopolticas mundiales. Europea.
4. Definir la globalizacin explicando sus 4.1. Identifica y describe los rasgos de la
rasgos. globalizacin con ejemplificaciones que
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GEOLOGA
Introduccin
Prcticamente todas las actividades humanas estn vinculadas de forma ms o
menos directa con nuestro planeta, con sus recursos, con su suelo, con su agua con
su atmsfera, etc. El agua que bebemos, el combustible de nuestros vehculos, los
materiales con los que construimos nuestros edificios, la energa que calienta
nuestras casas y el aire que respiramos se encuentran, extraen o circulan por
nuestro planeta. Las caractersticas mismas de la geosfera y su dinmica han
configurado a lo largo de la historia del planeta la aparicin y evolucin de la vida e
incluso algunas de las grandes extinciones que han tenido lugar en nuestro planeta.
El estudio de la Geologa ayudar al alumno a valorar la importancia del
conocimiento de nuestro planeta y de los procesos que tienen lugar en l as como
su importancia para el mantenimiento de la vida y las actividades humanas y de los
dems seres vivos. Dicho estudi nos permitir tambin valorar tambin los riegos a
los que estamos sometidos derivados de los procesos geolgicos as como los
impactos sobre la geosfera de las actividades humanas.
Comprender cmo es, cmo funciona nuestro planeta y cmo ha cambiado con el
tiempo es importante para todos ya que no slo nos permitir prever que pasar con
l en el futuro si no que nos proporciona una mayor conciencia de lo que tenemos
que hacer para conservarlo.
Esta materia tratar de integrar y desarrollar , en la medida de lo posible, todas las
competencias recogidas en este decreto aunque desarrollar especialmente la
competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, la
conciencia y expresiones culturales, las competencias sociales y cvicas, la de
aprender a aprender y la competencia digital.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en diez bloques que profundizan en aspectos
que el alumno ha tratado, en buena medida, en primero de Bachillerato y en la ESO,
para permitirle conocer el comportamiento global de la Tierra considerando el origen
y la naturaleza de los tipos de energa presentes, el flujo y balance de energa y los
procesos dinmicos que le caracterizan:
Bloque 1, El planeta tierra y su estudio: en este bloque introductorio se ve
el papel y la importancia de la geologa as como su importancia cientfica y
social. Se estudiaran el tiempo geolgico y los principios fundamentales de la
geologa as como la formacin y evolucin geolgicas de nuestro planeta.
Bloque 2, Minerales, los componentes de las rocas: se estudian el
concepto de mineral, sus propiedades, la clasificacin de los minerales, su
ambiente de formacin, evolucin y transformacin de estos.
Bloque 3, Rocas gneas, sedimentarias y metamrficas: este bloque se
ocupa del estudio y clasificacin de los diferentes tipos de rocas, su origen y
transformacin, as como de los diferentes ambientes de formacin y de los
minerales que las componen.
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SEGUNDO CURSO DEL BACHILLERATO
BLOQUE 1: EL PLANETA TIERRA Y SU ESTUDIO.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Perspectiva general de la 1. Definir la ciencia de la Geologa y sus 1.1. Comprende la importancia de la Geologa
Geologa, sus objetos de estudio, principales especialidades y en la sociedad y conoce y valora el trabajo
mtodos de trabajo y su utilidad comprender el trabajo realizado por de los gelogos en distintitos mbitos
cientfica y social: los gelogos. sociales.
Definicin de Geologa. El
2. Aplicar las estrategias propias del 2.1. Selecciona informacin, analiza datos,
trabajo de los gelogos.
trabajo cientfico en la resolucin de formula preguntas pertinentes y busca
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Especialidades de la Geologa.
problemas relacionados con la respuestas para un pequeo proyecto
La metodologa cientfica y la
geologa. relacionado con la geologa.
Geologa.
El tiempo geolgico y los 3. Entender el concepto de tiempo 3.1. Comprende el significado de tiempo
principios fundamentales de la geolgico y los principios geolgico y utiliza principios fundamentales
Geologa. fundamentales de la geologa, como de la geologa como: horizontalidad,
La Tierra como planeta los de horizontalidad, superposicin, superposicin, actualismo y uniformismo.
dinmico y en evolucin. La actualismo y uniformismo.
Tectnica de Placas como teora 4. Analizar el dinamismo terrestre 4.1. Interpreta algunas manifestaciones del
global de la Tierra. explicado segn la teora global de la dinamismo terrestre como consecuencia de
La evolucin geolgica de la Tectnica de Placas. la Tectnica de Placas.
Tierra en el marco del Sistema
Solar. Geoplanetologa. 5. Analizar la evolucin geolgica de la 5.1. Analiza informacin geolgica de la Luna y
La Geologa en la vida Luna y de otros planetas del Sistema de otros planetas del Sistema Solar y la
Solar, comparndolas con la de la compara con la evolucin geolgica de la
Jueves, 3 de septiembre de 2015
cotidiana. Problemas
Tierra Tierra.
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medioambientales y geolgicos
6. Observar las manifestaciones de la 6.1. Identifica distintas manifestaciones de la
globales.
Geologa en el entorno diario e Geologa en el entorno diario, conociendo
NPE: A-030915-9316
identificar algunas implicaciones en la algunos de los usos y aplicaciones de esta
economa, poltica, desarrollo ciencia en la economa, poltica, desarrollo
sostenible y medio ambiente. sostenible y en la proteccin del medio
ambiente.
Materia mineral y concepto de 1. Describir las propiedades que 1.1. Identifica las caractersticas que
mineral. Relacin entre estructura caracterizan a la materia mineral. determinan la materia mineral, por medio
cristalina, composicin qumica y Comprender su variacin como una de actividades prcticas con ejemplos de
propiedades de los minerales. funcin de la estructura y la minerales con propiedades contrastadas,
Clasificacin qumico-estructural composicin qumica de los minerales. relacionando la utilizacin de algunos
de los minerales. Reconocer la utilidad de los minerales minerales con sus propiedades.
Formacin, evolucin y por sus propiedades.
transformacin de los minerales.
2. Conocer los grupos de minerales ms 2.1 Reconoce los diferentes grupos minerales,
Estabilidad e inestabilidad
importantes segn una clasificacin identificndolos por sus caractersticas
mineral.
qumico-estructural. Nombrar y fsico-qumicas. Reconoce por medio de
Procesos geolgicos
distinguir de visu, diferentes especies una prctica de visu algunos de los
formadores de minerales y rocas:
minerales. minerales ms comunes.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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procesos magmticos, 3. Analizar las distintas condiciones 3.1. Compara las situaciones en las que se
metamrficos, hidrotermales, fsico-qumicas en la formacin de los originan los minerales, elaborando tablas
supergnicos y sedimentarios
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minerales. Comprender las causas de segn sus condiciones fsico-qumicas de
la evolucin, inestabilidad y estabilidad. Conoce algunos ejemplos de
transformacin mineral utilizando evolucin y transformacin mineral por
diagramas de fases sencillos. medio de diagramas de fases.
Concepto de roca y descripcin 1. Diferenciar e identificar por sus 1.1. Identifica mediante una prueba visual, ya
de sus principales caractersticas. caractersticas distintos tipos de sea en fotografas y/o con especmenes
Criterios de clasificacin. formaciones de rocas. Identificar los reales, distintas variedades y formaciones
Clasificacin de los principales principales grupos de rocas gneas de rocas, realizando ejercicios prcticos en
Jueves, 3 de septiembre de 2015
NPE: A-030915-9316
sedimentario: meteorizacin,
3. Conocer el origen de los sedimentos y 3.1. Comprende y describe el proceso de
erosin, transporte, depsito y
las rocas sedimentarias, analizando el formacin de las rocas sedimentarias,
diagnesis. Cuencas y ambientes
proceso sedimentario desde la desde la meteorizacin del rea fuente,
sedimentarios.
meteorizacin a la diagnesis. pasando por el transporte y depsito, a la
El origen de las rocas
Identificar las los diversos tipos de diagnesis, utilizando un lenguaje cientfico
metamrficas. Tipos de
medios sedimentarios. adecuado a tu nivel acadmico.
metamorfismo. Facies
metamrficas y condiciones 3.2. Comprende y describe los conceptos de
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
hidrotermal como fenmenos hidrotermales en relacin con la Tectnica
asociados a la Tectnica de Placas. de Placas.
Cmo es el mapa de las placas 1. Conocer cmo es el mapa actual de 1.1. Compara, en diferentes partes del planeta,
tectnicas. las placas tectnicas. Comparar este el mapa simplificado de placas tectnicas
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Cunto y cmo se mueven. mapa con los mapas simplificados. con otros ms actuales aportados por la
Por qu se mueven. geologa y la geodesia.
Deformacin de las rocas: frgil
2. Conocer cunto, cmo y por qu se 2.1. Conoce cunto y cmo se mueven las
y dctil.
mueven las placas tectnicas. placas tectnicas. Utiliza programas
Principales estructuras
informticos de uso libre para conocer la
geolgicas: pliegues y fallas.
velocidad relativa de su centro educativo (u
Orgenos actuales y antiguos.
otro punto de referencia) respecto al resto
Relacin de la Tectnica de
de placas tectnicas.
Placas con: distintos aspectos
geolgicos. 2.2. Entiende y explica por qu se mueven las
La Tectnica de Placas y la placas tectnicas y qu relacin tiene con
Historia de la Tierra. la dinmica del interior terrestre.
3. Comprender cmo se deforman las 3.1. Comprende y describe cmo se deforman
Jueves, 3 de septiembre de 2015
NPE: A-030915-9316
placas.
6. Relacionar la Tectnica de Placas con 6.1. Comprende y explica la relacin entre la
algunos aspectos geolgicos: relieve, tectnica de placas, el clima y las
clima y cambio climtico, variaciones variaciones del nivel del mar.
del nivel del mar, distribucin de
6.2. Conoce y argumenta cmo la distribucin
rocas, estructuras geolgicas,
de rocas, a escala planetaria, est
sismicidad, volcanismo.
controlada por la Tectnica de Placas.
Nmero 203
Las interacciones geolgicas en 1. Reconocer la capacidad 1.1. Comprende y analiza cmo los procesos
la superficie terrestre. transformadora de los procesos externos transforman el relieve.
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La meteorizacin y los suelos. externos.
Los movimientos de ladera:
2. Identificar el papel de la atmsfera, la 2.1. Identifica el papel de la atmsfera, la
factores que influyen en los
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hidrosfera, y la biosfera y, en ella, la hidrosfera y la biosfera (incluida la accin
procesos. Tipos.
accin antrpica. antrpica).
Accin geolgica del agua
- Distribucin del agua en la 3. Distinguir la energa solar y la 3.1. Analiza el papel de la radiacin solar y de
Tierra. Ciclo hidrolgico. gravedad como motores de los la gravedad como motores de los procesos
- Aguas superficiales: procesos y procesos externos. geolgicos externos.
formas resultantes. 4. Conocer los principales procesos de 4.1. Diferencia los tipos de meteorizacin.
- Glaciares: tipos, procesos y meteorizacin fsica y qumica.
formas resultantes. 4.2. Conoce los principales procesos
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8. Comprender los procesos glaciares y 8.1. Diferencia las formas resultantes del
sus formas resultantes. modelado glacial, asocindolas con su
proceso correspondiente.
9. Comprender los procesos geolgicos 9.1. 9Comprende la dinmica marina y
derivados de la accin marina y relaciona las formas resultantes con su
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formas resultantes. proceso correspondiente.
10. Comprender los procesos geolgicos 10.1. Diferencia formas resultantes del modelado
NPE: A-030915-9316
derivados de la accin elica y elico.
relacionarlos con las formas
resultantes.
11. Entender la relacin entre la 11.1. Sita la localizacin de los principales
circulacin general atmosfrica y la desiertos.
localizacin de los desiertos.
12. Conocer algunos relieves singulares 12.1. Relaciona algunos relieves singulares con
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El tiempo en Geologa. El 1. Analizar el concepto del tiempo 1.1. Argumenta sobre la evolucin del concepto
debate sobre la edad de la Tierra. geolgico y entender la naturaleza del de tiempo geolgico y la idea de la edad de
Uniformismo frente a registro estratigrfico y la duracin de la Tierra a lo largo de historia del
Catastrofismo. El registro diferentes fenmenos geolgicos. pensamiento cientfico.
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estratigrfico. 2. Entender la aplicacin del mtodo del 2.1. Entiende y desarrolla la analoga de los
El mtodo del actualismo: actualismo a la reconstruccin estratos como las pginas del libro donde
aplicacin a la reconstruccin
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paleoambiental. Conocer algunos est escrita la Historia de la Tierra.
paleoambiental. Estructuras tipos de estructuras sedimentarias y
sedimentarias y biognicas. 2.2. Conoce el origen de algunas estructuras
biognicas y su aplicacin. Utilizar los
Paleoclimatologa. sedimentarias originadas por corrientes
indicadores paleoclimticos ms
Mtodos de datacin: (ripples, estratificacin cruzada) y
representativos.
geocronologa relativa y absoluta. biognicas (galeras, pistas) y las utiliza
Principio de superposicin de los para la reconstruccin paleoambiental.
estratos. Fsiles. Bioestratigrafa. 3. Conocer los principales mtodos de 3.1. Conoce y utiliza los mtodos de datacin
Los mtodos radiomtricos de
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tablas.
6. Diferenciar los cambios climticos 6.1. Relaciona fenmenos naturales con
naturales y los inducidos por la cambios climticos y valora la influencia de
actividad humana. la actividad humana.
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BLOQUE 7: RIESGOS GEOLGICOS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
NPE: A-030915-9316
Los riesgos naturales: riesgo, 1. Conocer los principales trminos en el 1.1. Conoce y utiliza los principales trminos en
peligrosidad, vulnerabilidad, estudio de los riesgos naturales. el estudio de los riesgos naturales: riesgo,
coste. peligrosidad, vulnerabilidad y coste.
Clasificacin de los riesgos
2. Caracterizar los riesgos naturales en 2.1. Conoce los principales riesgos naturales y
naturales: endgenos, exgenos
funcin de su origen: endgeno, los clasifica en funcin de su origen
y extraterrestres.
exgeno y extraterrestre. endgeno, exgeno o extraterrestre.
Principales riesgos endgenos:
terremotos y volcanes. 3. Analizar en detalle algunos de los 3.1. Analiza casos concretos de los principales
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Principales riesgos exgenos: principales fenmenos naturales: fenmenos naturales que ocurren en
movimientos de ladera, terremotos, erupciones volcnicas, nuestro pas: terremotos, erupciones
inundaciones y dinmica litoral. movimientos de ladera, inundaciones volcnicas, movimientos de ladera,
Anlisis y gestin de riesgos: y dinmica litoral. inundaciones y dinmica litoral.
cartografas de inventario, 4. Comprender la distribucin de estos 4.1. Conoce los riegos ms importantes en
susceptibilidad y peligrosidad. fenmenos naturales en nuestro pas nuestro pas y relaciona su distribucin con
Prevencin: campaas y y saber dnde hay mayor riesgo. determinadas caractersticas de cada zona.
medidas de autoproteccin.
5. Entender las cartografas de riesgo. 5.1. Interpreta las cartografas de riesgo.
6. Valorar la necesidad de llevar a cabo 6.1. Conoce y valora las campaas de
medidas de autoproteccin. prevencin y las medidas de
autoproteccin.
6.2. Analiza y comprende los principales
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Recursos renovables y no 1. Comprender los conceptos de 1.1. Conoce e identifica los recursos naturales
renovables. recursos renovables y no renovables, como renovables o no renovables.
Clasificacin utilitaria de los e identificar los diferentes tipos de
recursos minerales y energticos. recursos naturales de tipo geolgico.
Yacimiento mineral. Conceptos
2. Clasificar los recursos minerales y 2.1. Identifica la procedencia de los materiales y
de reservas y leyes. Principales
energticos en funcin de su utilidad. objetos que te rodean, y realiza una tabla
tipos de inters econmico a nivel
sencilla donde se indique la relacin entre
mundial.
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7. Valorar el agua subterrnea como 7.1. Comprende y valora la influencia humana
recurso y la influencia humana en su en la gestin las aguas subterrneas,
explotacin. Conocer los posibles expresando tu opinin sobre los efectos de
efectos ambientales de una la misma en medio ambiente.
inadecuada gestin.
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Principales dominios geolgicos 1. Conocer los principales dominios 1.1. Conoce la geologa bsica de Espaa
de la Pennsula Ibrica, Baleares geolgicos de Espaa: Varisco, identificando los principales dominios sobre
y Canarias. orgenos alpinos, grandes cuencas, mapas fsicos y geolgicos.
Principales eventos geolgicos Islas Canarias.
en la Historia de la Pennsula
2. Entender los grandes acontecimientos 2.1. Comprende el origen geolgico de la
Ibrica, Baleares y Canarias:
de la historia de la Pennsula Ibrica y Pennsula Ibrica, Baleares y Canarias, y
origen del Atlntico, Cantbrico y
Baleares. utiliza la tecnologa de la informacin para
Mediterrneo, formacin de las
interpretar mapas y modelos grficos que
principales cordilleras y cuencas.
simulen la evolucin de la pennsula, las
islas y mares que los rodean.
3. Conocer la historia geolgica de las 3.1. Conoce y enumera los principales
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Pennsula Ibrica, Baleares y principales dominios geolgicos, la historia
Canarias y los mares y ocanos que geolgica del planeta y la Tectnica de
los rodean. Placas.
La metodologa cientfica y el 1. Conocer las principales tcnicas que 1.1. Utiliza el material de campo (martillo,
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6. Reconocer los recursos y procesos 6.1. Conoce y analiza sus principales recursos
activos. y riesgos geolgicos.
7. Entender las singularidades del 7.1. Comprende la necesidad de apreciar,
patrimonio geolgico. valorar, respetar y proteger los elementos
del patrimonio geolgico.
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GRIEGO
Introduccin
La materia de Griego en el Bachillerato aporta las bases lingsticas y culturales
precisas para entender aspectos esenciales de la civilizacin occidental como
resultado de una larga tradicin que surgi de Grecia. El estudio del griego en
Bachillerato contribuye al desarrollo de capacidades relacionadas con el
razonamiento abstracto y la organizacin del pensamiento: aporta al alumno la
posibilidad de entender la estructura de una lengua. Adems, ayuda a conseguir el
dominio de la lengua propia, facilita el aprendizaje de lenguas modernas europeas y,
al enriquecer el caudal lxico cientfico y tcnico, posee tambin el valor
propedutico necesario en esta etapa formativa.
Asimismo, el griego est vinculado a la adquisicin de competencias relacionadas
con la comunicacin lingstica, a la conciencia y expresiones culturales, as como al
uso de las TIC.
La materia de Griego contribuye al desarrollo de las siete competencias delimitadas
en el presente currculo, aunque la competencia lingstica, la digital, la social y
cvica, la competencia para aprender a aprender y la conciencia y expresiones
culturales, ocupan un lugar privilegiado entre los estndares de aprendizaje de la
materia.
La aparicin de estas competencias u otras en el desarrollo de las sesiones de la
materia, va a depender del planteamiento docente, que ha de enfocar la prctica
docente para recoger informacin sobre estos comportamientos imprescindibles
dentro de tareas que presenten problemas relevantes y reales, utilizando el contexto
como medio para ello, sin menoscabo de la valoracin de los contenidos
relacionados a continuacin.
Bloques de contenido
Y partiendo de esta aportacin de la lengua griega en bachillerato, los contenidos
propuestos se han dividido en siete bloques en 1 de Bachillerato y seis en 2 de
Bachillerato. Que con pequeas diferencias, matices y ampliaciones para la materia
de segundo de bachillerato, se repiten en los dos cursos.
Bloque 1, Lengua griega: se estudia el origen indoeuropeo del griego, su
relacin con otras lenguas de la misma familia lxica, para comprender que
muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad estn emparentadas con
el griego antiguo.
Bloque 2, Sistema de la lengua griega: elementos bsicos: este bloque
slo se da en 1 de Bachillerato. Se centra en los elementos bsicos que
conforman el sistema de la lengua griega, se abordarn los orgenes de la
escritura, as como el del propio alfabeto griego junto con su pronunciacin y
transcripcin.
Bloque 3, Morfologa: en morfologa, en el primero de los cursos de la
asignatura de griego, se estudiarn los elementos que conforman las
palabras, los tipos de palabras, la flexin nominal y pronominal, y la
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: LA LENGUA GRIEGA.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Marco geogrfico de la lengua. 1. Conocer y localizar en mapas el 1.1. Localiza en un mapa el marco geogrfico
El indoeuropeo. marco geogrfico de la lengua griega. en el que tiene lugar el nacimiento de la
lengua griega y su expansin.
2. Explicar el origen de la lengua griega 2.1. Explica y sita cronolgicamente el origen
a partir del indoeuropeo y conocer los del concepto de indoeuropeo, explicando a
principales grupos lingsticos que grandes rasgos el proceso que da lugar a
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Diferentes sistemas de 1. Conocer diferentes sistemas de 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura,
escritura: los orgenes de la escritura y distinguirlos del alfabeto. clasificndolos conforme a su naturaleza y
escritura. su funcin, y describiendo los rasgos que
Orgenes del alfabeto griego. distinguen a unos de otros.
Caracteres del alfabeto griego.
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2. Conocer el origen del alfabeto griego, 2.1. Explica el origen del alfabeto griego
La pronunciacin.
su influencia y relacin con otros describiendo la evolucin de sus signos a
Transcripcin de trminos
alfabetos usados en la actualidad. partir de la adaptacin del alfabeto fenicio.
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griegos. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes
lenguas partiendo del alfabeto griego,
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explicando su evolucin y sealando las
adaptaciones que se producen en cada
una de ellas.
3. Conocer los caracteres del alfabeto 3.1. Identifica y nombra correctamente los
griego, escribirlos y leerlos con la caracteres que forman el alfabeto griego,
pronunciacin correcta. escribindolos y leyndolos correctamente.
4. Conocer y aplicar las normas de 4.1. Conoce las normas de transcripcin y las
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BLOQUE 3: MORFOLOGA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Formantes de las palabras. 1. Conocer, identificar y distinguir los 1.1. Identifica y distingue en palabras
Tipos de palabras: variables e distintos formantes de las palabras. propuestas sus formantes, sealando y
invariables. diferenciando lexemas y afijos y buscando
Concepto de declinacin: las ejemplos de otros trminos en los que
declinaciones. estn presentes.
Flexin nominal y pronominal.
2. Distinguir y clasificar distintos tipos de 2.1. Distingue palabras variables e invariables
El sistema verbal griego. Verbos
palabras a partir de su enunciado. explicando los rasgos que permiten
temticos y atemticos.
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de su enunciado y clasificndolos segn su
categora y declinacin.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar 4.1. Declina palabras y sintagmas en
las palabras dentro de la su concordancia, aplicando correctamente
declinacin y declinarlas para cada palabra el paradigma de flexin
correctamente. correspondiente.
5. Conjugar correctamente las formas 5.1. Clasifica verbos segn su tema
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los formantes que expresan este accidente
verbal.
6. Conocer, comprender y utilizar los 6.1. Identifica y relaciona elementos
elementos morfolgicos de la lengua morfolgicos de la lengua griega para
griega e iniciarse en la interpretacin y realizar el anlisis y traduccin de textos
traduccin de textos de dificultad sencillos.
progresiva.
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BLOQUE 4: SINTAXIS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los casos griegos. 1. Conocer y analizar las funciones de 1.1. Analiza morfolgica y sintcticamente
La concordancia. las palabras en la oracin. frases y textos sencillos identificando
Los elementos de la oracin. correctamente las categoras gramaticales
La oracin simple: oraciones a las que pertenecen las diferentes
atributivas y predicativas. palabras y explicando las funciones que
Las oraciones compuestas. realizan en el contexto.
Construcciones de infinitivo.
2. Conocer e identificar los nombres de 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta
los casos griegos, las funciones que palabras propuestas segn su categora,
realizan en la oracin, saber traducir explicando e ilustrando con ejemplos las
los casos a la lengua materna de caractersticas que diferencian los
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griega, explicando las funciones que
realizan dentro de la oracin e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de
traducirlos.
3. Reconocer y clasificar los tipos de 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oracin simple. oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus
caractersticas.
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4. Distinguir las oraciones simples de las 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
compuestas. oraciones compuestas, diferencindolas
con precisin de las oraciones simples y
explicando en cada caso sus
caractersticas.
5. Conocer las funciones de las formas 5.1. Identifica las funciones que realizan las
de infinitivo en las oraciones. formas de infinitivo dentro de la oracin
comparando distintos ejemplos de su uso.
6. Identificar las construcciones de 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma
infinitivo concertado y no concertado. correcta las construcciones de infinitivo
concertado y no concertado
relacionndolas con construcciones
anlogas existentes en otras lenguas que
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conoce.
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7. Identificar y relacionar elementos 7.1. Identifica en el anlisis de frases y textos
sintcticos de la lengua griega que de dificultad graduada elementos
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permitan el anlisis y traduccin de sintcticos propios de la lengua griega
textos sencillos relacionndolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano.
Perodos de la historia de 1. Conocer los hechos histricos de los 1.1. Describe el marco histrico en el que surge
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NPE: A-030915-9316
2. Conocer y comparar las principales 2.1. Describe y compara los principales
formas de organizacin poltica y sistemas polticos de la antigua Grecia
social de la antigua Grecia. estableciendo semejanzas y diferencias
entre ellos.
2.2. Describe la organizacin de la sociedad
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NPE: A-030915-9316
los grupos a los que van dirigidas y su
funcin en el desarrollo de la identidad
social.
5. Conocer los principales dioses de la 5.1. Puede nombrar con su denominacin
mitologa. griega y latina los principales dioses y
hroes de la mitologa grecolatina,
sealando los rasgos que los caracterizan,
sus atributos y su mbito de influencia.
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6. Conocer los dioses, mitos y hroes 6.1. Identifica dentro del imaginario mtico a
griegos y establecer semejanzas y dioses, semidioses y hroes, explicando
diferencias entre los mitos y hroes los principales aspectos que diferencian a
antiguos y los actuales. unos de otros.
6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la
pervivencia de lo mtico y de la figura del
hroe en nuestra cultura, analizando la
influencia de la tradicin clsica en este
fenmeno y sealando las semejanzas y
las principales diferencias que se observan
entre ambos tratamientos asocindolas a
otros rasgos culturales propios de cada
poca.
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6.3. Reconoce referencias mitolgicas directas
o indirectas en las diferentes
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manifestaciones artsticas, describiendo, a
travs del uso que se hace de las mismas,
los aspectos bsicos que en cada caso se
asocian a la tradicin grecolatina.
7. Conocer y comparar las 7.1. Enumera y explica las principales
caractersticas de la religiosidad y caractersticas de la religin griega,
religin griega con las actuales. ponindolas en relacin con otros aspectos
bsicos de la cultura helnica y
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BLOQUE 6: TEXTOS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
Iniciacin a las tcnicas de 1. Conocer y aplicar los conocimientos 1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis
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Lectura comprensiva de 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para
textos traducidos. localizar el significado de palabras que
entraen dificultad identificando entre
Lectura comparada y
varias acepciones el sentido ms adecuado
comentario de textos en lengua
para la traduccin del texto.
griega y lengua propia.
2. Comparar las estructuras griegas con 2.1. Compara estructuras griegas con las de la
las de la propia lengua, estableciendo propia lengua, estableciendo semejanzas y
semejanzas y diferencias. diferencias.
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BLOQUE 7: LXICO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Vocabulario bsico griego: 1. Conocer, identificar y traducir el lxico 1.1. Deduce el significado de palabras griegas
lxico de uso frecuente y griego: las palabras de mayor no estudiadas a partir de palabras de su
principales prefijos y sufijos. frecuencia y los principales prefijos y propia lengua o del contexto.
Helenismos ms frecuentes del sufijos.
vocabulario comn y del lxico
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2. Identifica y conocer los elementos 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor
especializado.
lxicos y los procedimientos de frecuencia y los principales prefijos y
Descomposicin de palabras en
formacin del lxico griego: derivacin sufijos, traducindolos a la propia lengua.
sus formantes.
y composicin para entender mejor los
Pervivencia de helenismos:
procedimientos de formacin de
trminos patrimoniales, cultismos
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y neologismos. palabras en las lenguas actuales.
Identificacin de lexemas,
sufijos y prefijos helnicos
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usados en la propia lengua. 3. Descomponer una palabra en sus 3.1. Identifica y distingue en palabras
distintos formantes, conocer su propuestas sus formantes, sealando y
significado en griego para aumentar el diferenciando lexemas y afijos y buscando
caudal lxico y el conocimiento de la ejemplos de otros trminos en los que
propia lengua. estn presentes.
3.2. Identificar la etimologa y conocer el
significado de las palabras de lxico comn
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de la lengua propia.
4. Reconocer los helenismos ms 4.1. Identifica los helenismos ms frecuentes
frecuentes del vocabulario comn y del vocabulario comn y explica su
remontarlos a los timos griegos significado remitindose a los timos
originales. griegos originales.
5. Relacionar distintas palabras de la 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma
misma familia etimolgica o familia etimolgica o semntica.
semntica.
Los dialectos antiguos, los 1. Conocer los orgenes de los dialectos 1.1. Delimita mbitos de influencia de los
dialectos literarios y la koin. antiguos y literarios, clasificarlos y distintos dialectos, ubicando con precisin
Del griego clsico al griego localizarlos en un mapa. puntos geogrficos, ciudades o restos
moderno. arqueolgicos conocidos por su relevancia
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histrica.
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2. Comprender la relacin directa que 2.1. Compara trminos del griego clsico y sus
existe entre el griego clsico y el equivalentes en griego moderno,
moderno y sealar algunos rasgos constatando las semejanzas y las
bsicos que permiten percibir este diferencias que existen entre unos y otros y
proceso de evolucin. analizando a travs de las mismas las
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BLOQUE 2: MORFOLOGA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Revisin de la flexin nominal y 1. Conocer las categoras gramaticales. 1.1. Nombra y describe las categoras
pronominal: Formas menos gramaticales, sealando los rasgos que las
usuales e irregulares. distinguen.
Revisin de la flexin verbal: La
2. Conocer, identificar y distinguir los 2.1. Identifica y distingue en palabras
conjugacin atemtica. Modos
formantes de las palabras. propuestas sus formantes, sealando y
verbales.
diferenciando lexemas y afijos y buscando
ejemplos de otros trminos en los que
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estn presentes.
3. Realizar el anlisis morfolgico de las 3.1. Sabe determinar la forma clase y categora
palabras de un texto clsico. gramatical de las palabras de un texto,
detectando correctamente con ayuda del
diccionario los morfemas que contienen
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informacin gramatical.
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4. Identificar, conjugar, traducir y efectuar 4.1. Reconoce con seguridad y ayudndose del
la retroversin de todo tipo de formas diccionario todo tipo de formas verbales,
verbales. conjugndolas y sealando su equivalente
en castellano.
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BLOQUE 3: SINTAXIS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estudio pormenorizado de la 1. Reconocer y clasificar las oraciones y 1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de
sintaxis nominal y pronominal las construcciones sintcticas. oraciones y las construcciones sintcticas
Usos modales. griegas relacionndolas con construcciones
Tipos de oraciones y anlogas existentes en otras lenguas que
construcciones sintcticas. conoce.
La oracin compuesta. Formas
2. Conocer las funciones de las formas 2.1. Identifica formas no personales del verbo
de subordinacin.
no personales del verbo. en frases y textos, traducindolas
correctamente y explicando las funciones
que desempean.
2.2. Conoce, analiza y traduce de forma
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NPE: A-030915-9316
sintcticas de la lengua griega en sintcticos propios de la lengua griega
interpretacin y traduccin de textos relacionndolos para traducirlos con sus
de textos clsicos. equivalentes en castellano.
BLOQUE 4: LITERATURA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Gneros literarios: 1. Conocer las caractersticas de los 1.1. Describe las caractersticas esenciales de
Nmero 203
La pica. gneros literarios griegos, sus autores los gneros literarios griegos e identifica y
La historiografa. y obras ms representativas y sus seala su presencia en textos propuestos.
El drama: Tragedia y comedia. influencias en la literatura posterior.
La lrica.
2. Conocer los hitos esenciales de la 2.1. Realiza ejes cronolgicos situando en ellos
La oratoria.
literatura griega como base literaria de autores, obras y otros aspectos
La fbula.
la literatura y cultura europea y relacionados con la literatura griega.
occidental.
2.2. Nombra autores representativos de la
literatura griega, encuadrndolos en su
contexto cultural y citando y explicando sus
obras ms conocidas.
3. Analizar, interpretar y situar en el 3.1. Realiza comentarios de textos griegos
tiempo textos mediante lectura situndolos en el tiempo, explicando sus
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NPE: A-030915-9316
mediante ejemplos de la literatura
contempornea, analizando el distinto uso
que se ha hecho de los mismos.
BLOQUE 5: TEXTOS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Traduccin e interpretacin de 1. Conocer, identificar y relacionar los 1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis
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Conocimiento del contexto 3. Identificar las caractersticas formales 3.1. Reconoce y explica a partir de elementos
social, cultural e histrico de los de los textos. formales el gnero y el propsito del texto.
textos traducidos. 4. Utilizar el diccionario y buscar el 4.1. Utiliza con seguridad y autonoma el
Identificacin de las trmino ms apropiado en la lengua diccionario para la traduccin de textos,
caractersticas formales de los propia para la traduccin del texto. identificando en cada caso el trmino ms
textos. apropiado en la lengua propia en funcin
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NPE: A-030915-9316
de referencias tomadas de los propios
textos y asocindolas con conocimientos
adquiridos previamente.
BLOQUE 6: LXICO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Ampliacin de vocabulario 1. Conocer, identificar y traducir el lxico 1.1. Explica el significado de trminos griegos
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NPE: A-030915-9316
griego de la lengua propia o de otras, palabras de su lengua o de otras que
objeto de estudio tanto de lxico conoce.
comn como especializado.
4.2. Deduce y explica el significado de palabras
de la propia lengua o de otras, objeto de
estudio a partir de los timos griegos de los
que proceden.
5. Relacionar distintas palabras de la 5.1. Comprende y explica la relacin que existe
misma familia etimolgica o semntica entre diferentes trminos pertenecientes a
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HISTORIA DE ESPAA
Introduccin
El estudio de la Historia de Espaa es esencial para el conocimiento y comprensin
no solo de nuestro pasado sino tambin del mundo actual. No menos importante es
su carcter formativo, ya que desarrolla capacidades y tcnicas intelectuales propias
del pensamiento abstracto y formal, tales como la observacin, el anlisis, la
interpretacin, la capacidad de comprensin, ejercicio de la memoria y el sentido
crtico.
La Historia de Espaa, de segundo curso de Bachillerato, pretende ofrecer una
visin de conjunto de los procesos histricos fundamentales de los territorios que
configuran el actual Estado espaol, sin olvidar por ello su pluralidad interna y su
pertenencia a otros mbitos ms amplios, como el europeo y el iberoamericano. En
este sentido, la materia contempla, en el anlisis de los procesos histricos, tanto los
aspectos compartidos como los diferenciales. Por eso ser tratada de una forma
diacrnica, atendiendo a los factores de unin y cambio que han configurado a
Espaa hasta su realidad actual
Concebida como materia comn para todas las modalidades de Bachillerato, ofrece
al estudiante que llega a la vida adulta la posibilidad de conocer la historia de
Espaa de manera continua y sistemtica. En la distribucin cronolgica de los
contenidos se otorga una mayor importancia al conocimiento de la historia
contempornea, sin renunciar por ello a los referidos a las etapas anteriores, pues
en gran medida la pluralidad de la Espaa actual solo es comprensible si nos
remontamos a procesos y hechos que tienen su origen en un pasado remoto. De
este modo, se dedica un primer bloque a los comienzos de nuestra historia, desde
los primeros humanos a la monarqua visigoda; el segundo se refiere a la Edad
Media, desde la conquista musulmana de la pennsula; los dos siguientes estudian la
Edad Moderna, hasta las vsperas de la Revolucin Francesa; y los ocho restantes,
la Edad Contempornea. Es decir, los contenidos de Historia de Espaa seguirn,
lgicamente, un orden cronolgico, presentados a travs de aspectos polticos,
institucionales, econmicos, sociales y culturales, a la vez que historiogrficos.
A travs del estudio de la Historia de Espaa, los estudiantes debern adquirir
determinados valores y hbitos de comportamiento, como la actitud crtica hacia las
fuentes, el reconocimiento de la diversidad de Espaa, o la valoracin del patrimonio
cultural e histrico recibido; as mismo, tal estudio deber contribuir a fomentar una
especial sensibilidad hacia la sociedad del presente y su problemtica, que anime a
adoptar una actitud responsable y solidaria con la defensa de la libertad, los
derechos humanos y los valores democrticos. De esta manera la materia
contribuir a que el alumno mejore la percepcin del entorno social, a construir una
memoria colectiva y a la formacin de ciudadanos responsables y conscientes de
sus derechos y obligaciones con la sociedad a la que pertenecen, con la herencia
recibida y con las generaciones futuras.
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 0: CMO SE ESCRIBE LA HISTORIA. CRITERIOS COMUNES.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El mtodo histrico: respeto a 1. Localizar fuentes primarias (histricas) 1.1. Busca informacin de inters (en libros o
las fuentes y diversidad de y secundarias (historiogrficas) en Internet) sobre la importancia cultural y
perspectivas. bibliotecas, Internet, etc. y extraer artstica de un personaje histricamente
informacin relevante a lo tratado, relevante, hecho o proceso histrico y
valorando crticamente su fiabilidad. elabora una breve exposicin.
2. Elaborar mapas y lneas de tiempo, 2.1. Representa una lnea del tiempo situando
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BLOQUE 1: LA PENNSULA IBRICA DESDE LOS PRIMEROS HUMANOS HASTA LA DESAPARICIN DE LA MONARQUA
VISIGODA (711).
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La prehistoria: la evolucin del 1. Explicar las caractersticas de los 1.1. Explica las diferencias entre la economa y
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Paleoltico al Neoltico; la pintura principales hechos y procesos la organizacin social del Paleoltico y el
cantbrica y la levantina. La histricos de la pennsula Ibrica Neoltico, y las causas del cambio.
importancia de la metalurgia. desde la prehistoria hasta la
1.2. Describe los avances en el conocimiento
La configuracin de las reas desaparicin de la monarqua
de las tcnicas metalrgicas y explica sus
celta e ibrica: Tartesos, visigoda, identificando sus causas y
repercusiones.
indoeuropeos y colonizadores consecuencias.
orientales. 1.3. Resume las caractersticas principales del
Hispania romana: conquista y reino de Tartesos y cita las fuentes
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artsticas del legado romano en la Espaa
actual, y elabora una breve exposicin.
1.9. Dibuja un mapa esquemtico de la
pennsula Ibrica y delimita en l las reas
ibrica y celta.
1.10. Representa una lnea del tiempo desde 250
a. C. hasta 711 d. C. situando en ella los
principales acontecimientos histricos.
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BLOQUE 2: LA EDAD MEDIA: TRES CULTURAS Y UN MAPA POLTICO EN CONSTANTE CAMBIO (711-1474).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Al ndalus: la conquista 1. Explicar la evolucin de los territorios 1.1. Explica las causas de la invasin
musulmana de la pennsula; musulmanes en la pennsula, musulmana y de su rpida ocupacin de la
evolucin poltica de Al ndalus; describiendo sus etapas polticas, as pennsula.
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rgimen seorial y la sociedad
estamental; el nacimiento de las
Cortes; el Camino de Santiago; 1.3. Describe la evolucin poltica de Al
una cultura plural, cristianos, ndalus.
musulmanes y judos; las
manifestaciones artsticas. 1.4. Resume los cambios econmicos, sociales
Los reinos cristianos en la Baja y culturales introducidos por los
Edad Media (siglos XIV y XV): musulmanes en Al ndalus.
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crisis agraria y demogrfica; las 2. Explicar la evolucin y configuracin 2.1. Describe las grandes etapas y las causas
tensiones sociales; la diferente poltica de los reinos cristianos, generales que conducen al mapa poltico
evolucin y organizacin poltica relacionndola con el proceso de de la pennsula Ibrica al final de la Edad
de las Coronas de Castilla, reconquista y el concepto patrimonial Media.
Aragn y Navarra. de la monarqua.
2.2. Explica el origen de las Cortes en los
reinos cristianos y sus principales
funciones.
2.3. Compara la organizacin poltica de la
Corona de Castilla, la Corona de Aragn y
el Reino de Navarra al final de la Edad
Media.
2.4. Comenta el mbito territorial y
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cristianos durante toda la Edad Media durante la Edad Media.
(estancamiento, expansin y crisis),
sealando sus factores y
caractersticas.
4. Analizar la estructura social de los 4.1. Explica el origen y caractersticas del
reinos cristianos, describiendo el rgimen seorial y la sociedad estamental
rgimen seorial y las caractersticas en el mbito cristiano.
de la sociedad estamental.
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Los Reyes Catlicos: la unin 1. Analizar el reinado de los Reyes 1.1. Define el concepto de unin dinstica
dinstica de Castilla y Aragn; la Catlicos como una etapa de aplicado a Castilla y Aragn en tiempos de
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reorganizacin del Estado; la transicin entre la Edad Media y la los Reyes Catlicos y describe las
poltica religiosa; la conquista de Edad Moderna, identificando las caractersticas del nuevo Estado.
Granada; el descubrimiento de pervivencias medievales y los hechos
1.2. Explica las causas y consecuencias de los
Amrica; la incorporacin de relevantes que abren el camino a la
hechos ms relevantes de 1492.
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Navarra; las relaciones con modernidad.
1.3. Analiza las relaciones de los Reyes
Portugal.
Catlicos con Portugal y los objetivos que
El auge del Imperio en el siglo
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perseguan.
XVI: los dominios de Carlos I y
los de Felipe II, el modelo poltico 2. Explicar la evolucin y expansin de la 2.1. Compara los imperios territoriales de
de los Austrias; los conflictos monarqua hispnica durante el siglo Carlos I y el de Felipe II, y explica los
internos; los conflictos religiosos XVI, diferenciando los reinados de diferentes problemas que acarrearon.
en el seno del Imperio; los Carlos I y Felipe II.
2.2. Explica la expansin colonial en Amrica y
conflictos exteriores; la el Pacfico durante el siglo XVI.
exploracin y colonizacin de
Amrica y el Pacfico; la poltica 2.3. Analiza la poltica respecto a Amrica en el
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XVII, y sus consecuencias.
4. Reconocer las grandes aportaciones 4.1. Busca informacin de inters (en libros o
culturales y artsticas del Siglo de Oro Internet) y elabora una breve exposicin
espaol, extrayendo informacin de sobre los siguientes pintores del Siglo de
inters en fuentes primarias y Oro espaol: El Greco, Ribera, Zurbarn,
secundarias (en bibliotecas, Internet, Velzquez y Murillo.
etc.).
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Cambio dinstico y Guerra de 1. Analizar la Guerra de Sucesin 1.1. Explica las causas de la Guerra de
Sucesin: una contienda civil y espaola como contienda civil y Sucesin Espaola y la composicin de los
europea; la Paz de Utrecht y el europea, explicando sus bandos en conflicto.
nuevo equilibrio europeo; los consecuencias para la poltica exterior
1.2. Representa una lnea del tiempo desde
Pactos de Familia con Francia. espaola y el nuevo orden
1700 hasta 1788, situando en ella los
Las reformas institucionales: el internacional.
principales acontecimientos histricos.
nuevo modelo de Estado; la
administracin en Amrica; la 1.3. Detalla las caractersticas del nuevo orden
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Borbones.
despegue econmico de
Catalua. 2.3. Explica las medidas que adoptaron o
La Ilustracin en Espaa: proyectaron los primeros Borbones para
proyectistas, novadores e sanear la Hacienda Real.
ilustrados; el despotismo 2.4. Describe las relaciones Iglesia-Estado y las
ilustrado; el nuevo concepto de causas de la expulsin de los jesuitas.
educacin; las Sociedades
Econmicas de Amigos del Pas; 3. Comentar la situacin inicial de los 3.1. Compara la evolucin demogrfica del siglo
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prensa peridica en la difusin de los
valores de la Ilustracin.
El impacto de la Revolucin 1. Analizar las relaciones entre Espaa y 1.1. Resume los cambios que experimentan las
Francesa: las relaciones entre Francia desde la Revolucin Francesa relaciones entre Espaa y Francia desde la
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Espaa y Francia; la Guerra de la hasta la Guerra de la Independencia, Revolucin Francesa hasta el comienzo de
Independencia; el primer intento especificando en cada fase los la Guerra de Independencia.
de revolucin liberal, las Cortes principales acontecimientos y sus
1.2. Describe la Guerra de la Independencia:
de Cdiz y la Constitucin de repercusiones para Espaa.
sus causas, la composicin de los bandos
1812.
en conflicto y el desarrollo de los
El reinado de Fernando VII: la
acontecimientos.
restauracin del absolutismo; el
Trienio liberal; la reaccin 2. Comentar la labor legisladora de las 2.1. Compara las Cortes de Cdiz con las
absolutista. Cortes de Cdiz, relacionndola con el cortes estamentales del Antiguo Rgimen.
La emancipacin de la Amrica ideario del liberalismo.
2.2. Comenta las caractersticas esenciales de
espaola: el protagonismo criollo; la Constitucin de 1812.
las fases del proceso; las
repercusiones para Espaa. 3. Describir las fases del reinado de 3.1. Detalla las fases del conflicto entre
La obra de Goya como Fernando VII, explicando los liberales y absolutistas durante el reinado
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principales acontecimientos histricos.
3.4. Representa en un esquema las diferencias,
en cuanto a sistema poltico y estructura
social, entre el Antiguo Rgimen y el
rgimen liberal burgus.
4. Explicar el proceso de independencia 4.1. Explica las causas y el desarrollo del
de las colonias americanas, proceso de independencia de las colonias
diferenciando sus causas y fases, as americanas.
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5. Relacionar las pinturas y grabados de 5.1. Busca informacin de inters (en libros o
Goya con los acontecimientos de este Internet) sobre Goya y elabora una breve
periodo, identificando en ellas el exposicin sobre su visin de la guerra.
reflejo de la situacin y los
acontecimientos contemporneos.
El carlismo como ltimo bastin 1. Describir el fenmeno del carlismo 1.1. Identifica el mbito geogrfico del carlismo
absolutista: ideario y apoyos como resistencia absolutista frente a y explica su ideario y apoyos sociales.
sociales; las dos primeras la revolucin liberal, analizando sus
1.2. Especifica las causas y consecuencias de
guerras carlistas. componentes ideolgicos, sus bases
las dos primeras guerras carlistas.
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El triunfo y consolidacin del sociales, su evolucin en el tiempo y
1.3. Representa una lnea del tiempo desde
liberalismo en el reinado de sus consecuencias.
1833 hasta 1874, situando en ella los
Isabel II: los primeros partidos
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principales acontecimientos histricos.
polticos; el protagonismo poltico
de los militares; el proceso 2. Analizar la transicin definitiva del 2.1. Describe las caractersticas de los partidos
constitucional; la legislacin Antiguo Rgimen al rgimen liberal polticos que surgieron durante el reinado
econmica de signo liberal; la burgus durante el reinado de Isabel de Isabel II.
nueva sociedad de clases. II, explicando el protagonismo de los
2.2. Resume las etapas de la evolucin poltica
El Sexenio Democrtico: la militares y especificando los cambios
del reinado de Isabel II desde su minora
revolucin de 1868 y la cada de polticos, econmicos y sociales.
de edad, y explica el papel de los militares.
la monarqua isabelina; la
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4. Explicar el Sexenio Democrtico como 4.1. Explica las etapas polticas del Sexenio
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periodo de bsqueda de alternativas Democrtico.
democrticas a la monarqua
isabelina, especificando los grandes
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4.2. Describe las caractersticas esenciales de
conflictos internos y externos que la Constitucin democrtica de 1869.
desestabilizaron al pas.
4.3. Identifica los grandes conflictos del Sexenio
y explica sus consecuencias polticas.
5. Describir las condiciones de vida de 5.1. Relaciona la evolucin del movimiento
las clases trabajadores y los inicios del obrero espaol durante el Sexenio
movimiento obrero en Espaa, Democrtico con la del movimiento obrero
relacionndolo con el desarrollo de internacional.
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Teora y realidad del sistema 1. Explicar el sistema poltico de la 1.1. Explica los elementos fundamentales del
canovista: la inspiracin en el Restauracin, distinguiendo su teora sistema poltico ideado por Cnovas.
modelo ingls, la Constitucin de y su funcionamiento real.
1.2. Especifica las caractersticas esenciales de
1876 y el bipartidismo; el turno de
la Constitucin de 1876.
partidos, el caciquismo y el
fraude electoral. 1.3. Describe el funcionamiento real del sistema
La oposicin al sistema: poltico de la Restauracin.
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catalanismo, nacionalismo vasco, 1.4. Representa una lnea del tiempo desde
regionalismo gallego y 1874 hasta 1902, situando en ella los
movimiento obrero. principales acontecimientos histricos.
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Los xitos polticos: estabilidad 2. Analizar los movimientos polticos y 2.1. Resume el origen y evolucin del
y consolidacin del poder civil; la sociales excluidos del sistema, catalanismo, el nacionalismo vasco y el
liquidacin del problema carlista;
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especificando su evolucin durante el regionalismo gallego.
la solucin temporal del problema periodo estudiado.
de Cuba. 2.2. Analiza las diferentes corrientes
La prdida de las ltimas ideolgicas del movimiento obrero y
colonias y la crisis del 98: la campesino espaol, as como su evolucin
guerra de Cuba y con Estados durante el ltimo cuarto del siglo XIX.
Unidos; el Tratado de Pars; el 3. Describir los principales logros del 3.1. Compara el papel poltico de los militares
regeneracionismo. reinado de Alfonso XII y la regencia de en el reinado de Alfonso XII con el de las
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Un lento crecimiento de la 1. Explicar la evolucin demogrfica de 1.1. Identifica los factores del lento crecimiento
poblacin: alta mortalidad; Espaa a lo largo del siglo XIX, demogrfico espaol en el siglo XIX.
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pervivencia de un rgimen comparando el crecimiento de la
1.2. Compara la evolucin demogrfica de
demogrfico antiguo; la poblacin espaola en su conjunto
Catalua con la del resto de Espaa en el
excepcin de Catalua. con el de Catalua y el de los pases
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siglo XIX.
Una agricultura protegida y ms avanzados de Europa.
estancada: los efectos de las
2. Analizar los diferentes sectores 2.1. Explica los efectos econmicos de las
desamortizaciones; los bajos
econmicos, especificando la desamortizaciones de Mendizbal y
rendimientos.
situacin heredada, las Madoz.
Una deficiente industrializacin:
transformaciones de signo liberal, y
la industria textil catalana, la 2.2. Especifica las causas de los bajos
las consecuencias que se derivan de
siderurgia y la minera. rendimientos de la agricultura espaola del
ellas.
Las dificultades de los siglo XIX.
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2.9. Explica la reforma Mon-Santilln de la
Hacienda pblica y sus efectos.
2.10. Especifica cmo las inversiones en Espaa
de Francia e Inglaterra afectaron al modelo
de desarrollo econmico espaol durante el
siglo XIX.
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guerra de Marruecos; la cada de 2.3. Analiza las causas, principales hechos y
la dictadura; el hundimiento de la consecuencias de la intervencin de
monarqua. Espaa en Marruecos entre 1904 y 1927.
Crecimiento econmico y
cambios demogrficos en el 2.4. Analiza la crisis general de 1917: sus
primer tercio del siglo: los efectos causas, manifestaciones y consecuencias.
de la Guerra Mundial en la 3. Explicar la dictadura de Primo de 3.1. Especifica las causas del golpe de Estado
economa espaola; el Rivera como solucin autoritaria a la de Primo de Rivera y los apoyos con que
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BLOQUE 10: LA SEGUNDA REPBLICA. LA GUERRA CIVIL EN UN CONTEXTO DE CRISIS INTERNACIONAL (1931-1939).
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El bienio reformista: la 1. Explicar la Segunda Repblica como 1.1. Explica las causas que llevaron a la
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Constitucin de 1931; la poltica solucin democrtica al hundimiento proclamacin de la Segunda Repblica y
de reformas; el Estatuto de del sistema poltico de la relaciona sus dificultades con la crisis
Catalua; las fuerzas de Restauracin, enmarcndola en el econmica mundial de los aos 30.
oposicin a la Repblica. contexto internacional de crisis
1.2. Diferencia las fuerzas de apoyo y oposicin
El bienio radical-cedista: la econmica y conflictividad social.
a la Repblica en sus comienzos, y
poltica restauradora y la
describe sus razones y principales
radicalizacin popular; la
actuaciones.
revolucin de Asturias.
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El Frente Popular: las primeras 2. Diferenciar las diferentes etapas de la 2.1. Resume las reformas impulsadas durante
actuaciones del gobierno; la Repblica hasta el comienzo de la el bienio reformista de la Repblica.
preparacin del golpe militar. Guerra Civil, especificando los
La Guerra Civil: la sublevacin y principales hechos y actuaciones en
el desarrollo de la guerra; la cada una de ellas.
dimensin internacional del
conflicto; la evolucin de las dos
zonas; las consecuencias de la
2.2. Especifica las caractersticas esenciales de
guerra.
la Constitucin de 1931.
La Edad de Plata de la cultura
espaola: de la generacin del 98 2.3. Analiza el proyecto de reforma agraria: sus
a la del 36. razones, su desarrollo y sus efectos.
2.4. Compara las actuaciones del bienio radical-
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triunfo electoral, hasta el comienzo de la
guerra.
2.7. Representa una lnea del tiempo desde
1931 hasta 1939, situando en ella los
principales acontecimientos histricos.
3. Analizar la Guerra Civil, identificando 3.1. Especifica los antecedentes de la Guerra
sus causas y consecuencias, la Civil.
intervencin internacional y el curso
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La postguerra: grupos 1. Analizar las caractersticas del 1.1. Elabora un esquema con los grupos
ideolgicos y apoyos sociales del franquismo y su evolucin en el ideolgicos y los apoyos sociales del
franquismo; las oscilantes tiempo, especificando las franquismo en su etapa inicial.
relaciones con el exterior; la transformaciones polticas,
1.2. Diferencia etapas en la evolucin de
configuracin poltica del nuevo econmicas y sociales que se
Espaa durante el franquismo, y resume
Estado; la represin poltica; la produjeron, y relacionndolas con la
los rasgos esenciales de cada una de ellas.
autarqua econmica. cambiante situacin internacional.
Los aos del desarrollismo: los 1.3. Explica la organizacin poltica del Estado
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NPE: A-030915-9316
los aos del franquismo, as como sus
causas.
1.10. Especifica los diferentes grupos de
oposicin poltica al rgimen franquista y
comenta su evolucin en el tiempo.
1.11. Representa una lnea del tiempo desde
1939 hasta 1975, situando en ella los
principales acontecimientos histricos.
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2. Describir la diversidad cultural del 2.1. Busca informacin de inters (en libros o
periodo, distinguiendo sus diferentes Internet) y elabora una breve exposicin
manifestaciones. sobre la cultura del exilio durante el
franquismo.
La transicin a la democracia: la 1. Describir las dificultades de la 1.1. Explica las alternativas polticas que se
crisis econmica mundial; las transicin a la democracia desde el proponan tras la muerte de Franco, y
alternativas polticas al franquismo en un contexto de crisis quines defendan cada una de ellas.
franquismo, continuismo, reforma econmica, explicando las medidas
1.2. Describe el papel desempeado por el rey
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para la reforma poltica del rgimen
El periodo constituyente: los franquista: Ley para la Reforma poltica de
Pactos de la Moncloa; las 1976, Ley de Amnista de 1977, etc.
preautonomas de Catalua y el
Pas Vasco; la Constitucin de 1.4. Explica las causas y los objetivos de los
1978 y el Estado de las Pactos de la Moncloa.
autonomas.
1.5. Describe cmo se establecieron las
Los gobiernos constitucionales:
preautonomas de Catalua y el Pas
el problema del terrorismo; el
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Vasco.
fallido golpe de Estado de 1981;
el ingreso en la OTAN; la plena 2. Caracterizar el nuevo modelo de 2.1. Explica el proceso de elaboracin y
integracin en Europa. Estado democrtico establecido en la aprobacin de la Constitucin de 1978, y
El papel de Espaa en el mundo Constitucin de 1978, especificando sus caractersticas esenciales.
actual. las actuaciones previas encaminadas
a alcanzar el ms amplio acuerdo
social y poltico.
3. Analizar la evolucin econmica, 3.1. Elabora un esquema con las etapas
social y poltica de Espaa desde el polticas desde 1979 hasta la actualidad,
primer gobierno constitucional de 1979 segn el partido en el poder, y seala los
hasta la aguda crisis econmica principales acontecimientos de cada una
iniciada en 2008, sealando las de ellas.
amenazas ms relevantes a las que
3.2. Comenta los hechos ms relevantes del
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petrleo en 1979 hasta el comienzo de la
crisis financiera mundial de 2008.
3.4. Analiza el impacto de la amenaza terrorista
sobre la normalizacin democrtica de
Espaa, describe la gnesis y evolucin de
las diferentes organizaciones terroristas
que han actuado desde la transicin
democrtica hasta nuestros das (ETA,
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HISTORIA DE LA FILOSOFA
Introduccin
La Historia de la Filosofa es una materia que pone a los alumnos en contacto con la
historia de las ideas del pensamiento occidental, a la vez que les facilita los recursos
necesarios para la comprensin de su desarrollo y de las relaciones que se dan
entre ellas. El conocimiento de la Historia de la Filosofa contribuye a la educacin
de personas autnomas, con capacidad de pensamiento crtico y propio, puesto que,
como nos ense Kant, la filosofa se fundamenta en la autonoma de la propia
razn y en el juicio crtico de las ideas, tanto ajenas como propias, desarrollando
actitudes antidogmticas necesarias para una convivencia social pacfica en nuestro
marco multicultural. Contribuye al desarrollo personal y a la formacin de la propia
identidad, al plantear a los alumnos cuestiones de significado profundo sobre su
propia existencia y sobre el marco social en el que se desarrolla, permitindoles una
mayor capacidad de participacin en los procesos sociales, culturales y econmicos
en los que estn inmersos y en los cambios de la sociedad actual y habilitndoles
para ejercer una ciudadana democrtica sustentada en los valores cvicos
construidos en nuestra tradicin filosfica, una tradicin con vocacin social
transformadora. Pero, adems, contribuye activamente al desarrollo de la capacidad
de aprendizaje, que permitir a los alumnos adquirir las competencias y habilidades
necesarias para el desarrollo de actividades complejas y de la capacidad de
aprender a lo largo de toda la vida. Atiende, pues, a los cuatro principios de la
educacin: universalidad, humanidad, civilidad y autonoma, favoreciendo una
educacin integral.
Por todo ello, la Historia de la Filosofa se plantea como una materia que persigue el
logro de la mayor parte de los objetivos y competencias del Bachillerato, tanto los
relacionados con el desarrollo personal y social como la autonoma y la capacidad
crtica y de dilogo, el ejercicio de la ciudadana democrtica, el desarrollo de una
conciencia cvica y el fomento de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres-
como los orientados a alcanzar los conocimientos, las capacidades del pensamiento
abstracto y las habilidades de la investigacin y el trabajo intelectual, adems de los
referidos a los hbitos de estudio, recursos orales y de uso de las TICs y el
afianzamiento de actitudes de asertividad, iniciativa y trabajo en equipo.
Con la materia Historia de la Filosofa se pretende la adquisicin de una gran
diversidad de competencias: se desarrolla la competencia lingstica, por el esfuerzo
que requiere la comprensin y el uso riguroso de los trminos estudiados, y el
enfrentamiento al pensamiento dialctico; se fomenta la capacidad de cuestionar los
resultados y usos de la ciencia y la tecnologa en su recorrido histrico; se desarrolla
la competencia social y cvica, en tanto que muestra la historia de los valores ticos
y polticos en los que esa competencia se apoya; se estimula el desarrollo del
espritu emprendedor puesto que ayuda a desarrollar la capacidad analtica y crtica
precisa en toda iniciativa exitosa; se permite la toma de conciencia de la diversidad
cultural, entendiendo los sistemas filosficos, en cierto sentido, como
manifestaciones histrico-culturales diversas. Igualmente se permite el logro de las
competencias trasversales, como el pensamiento crtico, la gestin de la diversidad,
la creatividad o la capacidad de comunicar, y la transmisin de actitudes tanto
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cvicas, asociadas a los valores ticos y polticos estudiados, como personales (la
confianza, el entusiasmo o la constancia) al valorar el esfuerzo de los filsofos por
resolver los grandes problemas del ser humano y su sociedad en todas las pocas.
La asignatura se presenta en continuidad con la Filosofa del cuarto curso de la
Educacin Secundaria Obligatoria y del primer curso del Bachillerato, desarrollando,
desde la perspectiva histrica, las problemticas abordadas en cursos anteriores, y
presentando las aportaciones de cada autor a los ncleos temticos que se trataron
en estas materias.
La materia se organiza en diez bloques que tratan sobre los autores ms relevantes
en las cuatro edades histricas de la Filosofa: Antigua, Medieval, Moderna y
Contempornea. No obstante, la Historia de la Filosofa no puede entenderse como
una seleccin de sistemas filosficos aislados, debido a que cada autor est siempre
en dilogo, tanto con su propia poca, como con las propuestas formuladas por
autores precedentes. De ah que la materia se desarrolle tambin en un segundo
nivel de profundizacin, a travs de la presentacin de los principales autores y
corrientes del contexto del pensamiento de cada autor. La presentacin del contexto
filosfico debe ser suficiente para alcanzar un conocimiento amplio de la diversidad
de ideas de cada poca, debe exponerse en relacin con la filosofa del autor
estudiado, por tanto, destacando aquellas cuestiones y polmicas que puedan
aclarar su pensamiento, mostrando tambin los principales problemas filosficos que
se dan en la misma poca.
Bloques de contenido
Los contenidos de la materia se estructuran en cinco grandes bloques:
Bloque 1, Contenidos transversales: lectura comprensiva, anlisis de textos
relevantes de la Historia de la Filosofa, disertaciones escritas fundamentadas
sobre cuestiones planteadas, argumentacin oral de las propias opiniones, y
uso de herramientas bsicas del trabajo intelectual, como mapas
conceptuales y tecnologas de la informacin y la comunicacin, de forma
adecuada para la realizacin y exposicin de trabajos de investigacin
filosfica.
Bloque 2, La Filosofa en la Grecia antigua: un relato de la historia del
pensamiento de los filsofos griegos, desde los presocrticos hasta las
escuelas helensticas, con especial atencin al pensamiento de Platn y de
Aristteles, tanto en sus relaciones internas, como en sus relaciones con el
contexto sociocultural.
Bloque 3, La Filosofa medieval: una introduccin a la historia del
pensamiento cristiano en la Edad Media, desde Agustn de Hipona hasta la
crisis de la Escolstica en el siglo XIV, con especial atencin a las figuras de
Toms de Aquino y Guillermo de Ockam, sin descuidar las influencias de las
filosofas rabe y juda, y de los cambios socioculturales en el desarrollo de
las ideas.
Bloque 4, La Filosofa en la Modernidad y la ilustracin: una aproximacin
al pensamiento moderno, desde el Renacimiento hasta la Ilustracin, con
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NPE: A-030915-9316
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NPE: A-030915-9316
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: CONTENIDOS TRANSVERSALES
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El comentario de texto. El 1. Realizar el anlisis de fragmentos de 1.1. Comprende el sentido global de los textos
dilogo filosfico y la los textos ms relevantes de la ms relevantes de los autores estudiados,
argumentacin. Historia de la Filosofa y ser capaz de reconociendo el orden lgico de la
Las herramientas de transferir los conocimientos a otros argumentacin y siendo capaz de transferir
aprendizaje e investigacin de la autores o problemas. los conocimientos a otros autores o
Filosofa. problemas reconociendo los
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NPE: A-030915-9316
diversidad de ideas y a la vez, apoyndose
en los aspectos comunes.
NPE: A-030915-9316
realizacin y exposicin de los procesador de textos, presentacin de
trabajos de investigacin filosfica. diapositivas o recursos multimedia, para el
desarrollo y la presentacin de los trabajos.
4.2. Realiza bsquedas avanzadas en Internet
sobre los contenidos de la investigacin,
decidiendo los conceptos adecuados.
El origen de la Filosofa griega: 1. Conocer el origen de la Filosofa en 1.1. Utiliza conceptos de Platn, como Idea,
los presocrticos. Grecia y comprender el primer gran mundo sensible, mundo inteligible Bien,
Platn. El autor y su contexto sistema filosfico, el idealismo de razn, doxa, episteme, universal, absoluto,
filosfico. Platn, analizando la relacin entre dualismo, reminiscencia, transmigracin,
Aristteles. El autor y su realidad y conocimiento, la concepcin mimesis, methexis, virtud y justicia, entre
contexto filosfico. dualista del ser humano y la otros, aplicndolos con rigor
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NPE: A-030915-9316
fundamentales de la filosofa de Platn,
influencia en el desarrollo de las ideas analizando la relacin entre realidad y
y los cambios socioculturales de la conocimiento, la concepcin dualista del
Grecia Antigua y apreciando ser humano y la dimensin antropolgica y
crticamente su discurso. poltica de la virtud.
gobernante-filsofo o su defensa de la
inclusin de las mujeres en la educacin.
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2. Entender el sistema teleolgico de 2.1. Utiliza con rigor conceptos del marco del
Aristteles, relacionndolo con pensamiento de de Aristteles, como
NPE: A-030915-9316
relacionndolo con el pensamiento de substancia, ciencia, metafsica, materia,
Platn, la fsica de Demcrito y forma, potencia, acto, causa, efecto,
valorando su influencia en el teleologa, lugar natural, induccin,
desarrollo de las ideas y con los deduccin, abstraccin, alma, monismo,
cambios socioculturales de la Grecia felicidad y virtud entre otros, utilizndolos
Antigua. con rigor.
NPE: A-030915-9316
Epicuresmo, el Estoicismo y el los grandes logros de la ciencia
Escepticismo, valorando su papel en alejandrina.
el contexto socio-histrico y cultural de
la poca y reconocer la repercusin de
los grandes cientficos helensticos,
apreciando la gran importancia para
occidente de la Biblioteca de
Alejandra.
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Cristianismo y filosofa. Agustn 1. Explicar el origen del pensamiento 1.1. Explica el encuentro de la Filosofa y la
de Hipona. cristiano y su encuentro con la religin cristiana en sus orgenes, a travs
La Escolstica medieval. Toms Filosofa, a travs de las ideas de las tesis centrales del pensamiento de
de Aquino. El autor y su contexto fundamentales de Agustn de Hipona, Agustn de Hipona.
filosfico. apreciando su defensa de la libertad,
La crisis de la Escolstica en el la verdad y el conocimiento interior o
s. XIV: el nominalismo de la Historia.
Guillermo de Ockam. Las
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relaciones razn-fe.
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2. Conocer la sntesis de Toms de 2.1. Define conceptos de Toms de Aquino,
Aquino, relacionndolo con el como razn, fe, verdad, Dios, esencia,
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agustinismo, la Filosofa rabe y juda existencia, creacin, inmortalidad, Ley
y el nominalismo, valorando su Natural, Ley positiva y precepto, entre
influencia en el desarrollo de las ideas otros, aplicndolos con rigor.
y los cambios socioculturales de la
Edad Media. 2.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el
lenguaje oral como en el escrito, las teoras
fundamentales de la filosofa de Toms de
Aquino, distinguiendo la relacin entre fe y
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NPE: A-030915-9316
Guillermo de Ockam, cuya reflexin para la entrada en la modernidad.
crtica supuso la separacin razn-fe,
la independencia de la Filosofa y el
nuevo impulso para la ciencia.
La Filosofa en el Renacimiento: 1. Comprender la importancia del giro del 1.1. Comprende la importancia intelectual del
el cambio del paradigma pensamiento occidental que anticipa la giro de pensamiento cientfico dado en el
aristotlico. El realismo poltico modernidad, dado en el Renacimiento, Renacimiento y describe las respuestas de
de Maquiavelo. valorando el nuevo humanismo que la Filosofa Humanista sobre la naturaleza
Descartes. El autor y su ensalza la dignitas hominis, la humana.
contexto filosfico y investigacin de los prejuicios del
1.2. Explica las ideas tico-polticas
antropolgico. conocimiento por F. Bacon, las
fundamentales de N. Maquiavelo, y
Hume. El autor y su contexto implicaciones de la Revolucin
compara con los sistemas tico-polticos
filosfico. cientfica y conocer las tesis
anteriores.
La Ilustracin francesa. fundamentales del realismo poltico de
Rousseau. N. Maquiavelo.
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El Idealismo trascendental.
2. Entender el racionalismo de 2.1. Identifica conceptos de Descartes como,
Kant. El autor y su contexto
Descartes, distinguiendo y razn, certeza, mtodo, duda, hiptesis,
filosfico.
NPE: A-030915-9316
relacionndolo con la Filosofa cogito, idea, substancia y subjetivismo
Humanista y el monismo pantesta de entre otros, aplicndolos con rigor.
Spinoza y valorando su influencia en
el desarrollo de las ideas y los
cambios socioculturales de la Edad
Moderna.
2.2. Comprende y explica con claridad, tanto en
el lenguaje oral como en el escrito, las
teoras fundamentales de la filosofa de
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NPE: A-030915-9316
poltico de Locke y valorando su percepcin, inmanencia, asociacin,
influencia en el desarrollo de las ideas impresiones, ideas, hbito, contradiccin,
y los cambios socioculturales de la causa, creencia, sentimiento, mrito,
Edad Moderna. utilidad, felicidad, contrato social, libertad y
deber, entre otros, usndolos con rigor.
3.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el
lenguaje oral como en el escrito, las teoras
fundamentales de la filosofa de Hume,
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NPE: A-030915-9316
el pensamiento de J. J. Rousseau, trascendencia del pensamiento de
valorando su importancia para el Rousseau, su crtica social, la crtica a la
surgimiento de la democracia civilizacin, el estado de naturaleza, la
mediante un orden social acorde con defensa del contrato social y la voluntad
la naturaleza humana. general.
NPE: A-030915-9316
Moderna y relacionndolas con las
soluciones aportadas por Kant.
Marx. El autor y su contexto 1. Entender el materialismo histrico de 1.1. Identifica conceptos de Marx, como
filosfico. Marx, relacionndolo con el idealismo dialctica, materialismo histrico, praxis,
Nietzsche. El autor y su de Hegel y con Feuerbach, valorando alienacin, infraestructura, superestructura,
contexto filosfico su influencia en el desarrollo de las fuerzas productivas, medios de produccin,
La filosofa espaola: Ortega y ideas y los cambios socioculturales de lucha de clases, trabajo, plusvala y
Gasset. El autor y su contexto la Edad Contempornea. humanismo, entre otros, utilizndolos con
filosfico rigor.
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La racionalidad dialgica de 1.2. Conoce y explica con claridad, tanto en el
Habermas. El autor y su contexto lenguaje oral como en el escrito, las teoras
filosfico.
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fundamentales de la filosofa de Marx,
Habermas y la crtica de la examinando el materialismo histrico la
Escuela de Frankfurt. crtica al idealismo, a la alienacin a la
El pensamiento posmoderno. ideologa y su visin humanista del
individuo.
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fundamentales de la filosofa de Nietzsche,
considerando la crtica a la metafsica, la
moral, la ciencia, la verdad como metfora
y la afirmacin del superhombre como
resultado de la inversin de valores y la
voluntad de poder, comparndolas con las
teoras de la Filosofa Antigua, Medieval,
Moderna y Contempornea.
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NPE: A-030915-9316
tanto de la Filosofa Espaola, vase Filosofa, mundo, circunstancia,
Unamuno, como del pensamiento perspectiva, razn vital, raciovitalismo,
europeo, valorando las influencias que vida, categora, libertad, idea, creencia,
recibe y la repercusin de su historia, razn histrica, generacin,
pensamiento en el desarrollo de las hombre-masa y hombre selecto, entre
ideas y la regeneracin social, cultural otros.
y poltica de Espaa.
3.2. Comprende y explica con claridad, tanto en
el lenguaje oral como en el escrito, las
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NPE: A-030915-9316
analizando la racionalidad dialgica de enunciado, comunicacin, desigualdad o
Habermas, relacionndolo con la mundo de la vida y conceptos de la filosofa
filosofa crtica de la Escuela de postmoderna, como deconstruccin,
Frankfurt y valorando su influencia en diferencia, cultura, texto, arte y
el desarrollo de las ideas y los comunicacin, entre otros, aplicndolos
cambios socioculturales de la Edad con rigor.
Contempornea.
4.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el
lenguaje oral como en el escrito, las teoras
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NPE: A-030915-9316
por contribuir al desarrollo de las ideas y a
los cambios sociales de la Edad
Contempornea, valorando positivamente
su esfuerzo en la defensa del dilogo
racional y el respeto a la diferencia.
5. Conocer las tesis ms definitorias del 5.1. Conoce las tesis caractersticas del
pensamiento posmoderno, pensamiento posmoderno como la crtica a
identificando las tesis fundamentales la razn ilustrada, a la idea de progreso, el
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NPE: A-030915-9316
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para las que fueron creadas, as como las concepciones estticas que manifiestan.
La perspectiva sociolgica aborda la relacin entre los artistas y los clientes, los
destinatarios de la obra, las formas de mecenazgo, la consideracin social del
artista, o la demanda y consumo de arte. En cuanto a la perspectiva iconolgica,
parte del anlisis iconogrfico para indagar en el significado ltimo que el autor de la
obra pretende transmitir. Por ltimo, el conocimiento de la Historia del Arte consolida
en los alumnos y alumnas ciertos valores y actitudes fundamentales, como la
capacidad de disfrute ante la contemplacin del arte, el respeto por la creacin
artstica, aunque no exento de espritu crtico, y de forma muy especial la valoracin
del patrimonio artstico y la responsabilidad de su conservacin, pues se trata de un
legado que ha de transmitirse a las generaciones futuras.
La enseanza-aprendizaje de la Historia del Arte debe contribuir a profundizacin en las
competencias del currculo que los alumnos han ido adquiriendo a lo largo de la
etapa anterior y el primer curso de Bachillerato, aunque, por las caractersticas
propias de la materia, no participe en el desarrollo de todas ellas en la misma
proporcin.
Los conocimientos que ofrece esta materia y las habilidades que el alumno
desarrolle, le permitirn alcanzar las competencias recogidas en el presente
currculo. Contribuye de manera especial al desarrollo de la competencia conciencia
y expresiones culturales, mediante el conocimiento y valoracin de las
manifestaciones artsticas y culturales a lo largo del tiempo, desarrollndose en los
alumnos la sensibilidad y el respeto por el patrimonio artstico, as como el inters
por su conservacin. As mismo, lo hace a la adquisicin de las competencias
sociales y cvicas, facilitando la comprensin de las sociedades del pasado y de las
actuales, dotando a los alumnos de una perspectiva complementaria que ampla sus
elementos de juicio como ciudadanos activos.
Para la adquisicin o desarrollo de estas competencias del currculo, el profesorado
deber elegir en cada caso el mtodo y los recursos que mejor se adapten a las
caractersticas y condiciones socioculturales del alumnado, teniendo en cuenta los
recursos de que disponen estos y el propio centro.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en los siguientes bloques:
Bloque 1, Races del arte europeo: el legado del arte clsico: el arte en
Grecia y Roma. El arte en la Hispania romana
Bloque2, Nacimiento de la tradicin artstica occidental: el arte medieval:
la influencia del cristianismo. El arte romnico. El arte gtico. El arte en la
Pennsula Ibrica.
Bloque3, Desarrollo y evolucin del arte europeo en el mundo moderno:
el Renacimiento. El Renacimiento en la Pennsula Ibrica. El Barroco. El
Barroco en la Pennsula Ibrica. El siglo XVIII: Barroco, Rococ,
Neoclasicismo y Romanticismo.
Bloque 4, El siglo XIX: el arte de un mundo en transformacin: Goya. La
arquitectura de la Revolucin Industrial: del Historicismo al Modernismo. El
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SEGUNDO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: RACES DEL ARTE EUROPEO: EL LEGADO DEL ARTE CLSICO
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Grecia, creadora del lenguaje 1. Reconocer y explicar las 1.1. Explica las caractersticas esenciales del
clsico. Principales concepciones estticas y las arte griego y su evolucin en el tiempo a
manifestaciones. caractersticas esenciales del arte partir de fuentes histricas o
La visin del clasicismo en griego y del arte romano, historiogrficas.
Roma. relacionndolos con sus respectivos
1.2. Define el concepto de orden arquitectnico
El arte en la Hispania romana. contextos histricos y culturales.
y compara los tres rdenes de la
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arquitectura griega.
1.3. Describe los distintos tipos de templo
griego, con referencia a las caractersticas
arquitectnicas y la decoracin escultrica.
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griega.
1.8. Describe las caractersticas y funciones de
los principales tipos de edificio romanos.
historiogrficas.
1.11. Especifica las innovaciones de la escultura
romana en relacin con la griega.
2. Explicar la funcin social del arte 2.1. Especifica quines eran los principales
griego y del arte romano, clientes del arte griego, y la consideracin
especificando el papel desempeado social del arte y de los artistas.
por clientes y artistas y las relaciones
2.2. Especifica quines eran los principales
entre ellos.
clientes del arte romano, y la consideracin
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NPE: A-030915-9316
romano, aplicando un mtodo que tribuna de las caritides del Erecteion,
incluya diferentes enfoques (tcnico, templo de Atenea Nik, teatro de Epidauro.
formal, semntico, cultural,
sociolgico e histrico).
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Prima Porta, estatua ecuestre de Marco
Aurelio, relieve del Arco de Tito (detalle de
los soldados con el candelabro y otros
objetos del Templo de Jerusaln), relieve
de la columna de Trajano.
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La aportacin cristiana en la 1. Reconocer y explicar las 1.1. Explica las caractersticas esenciales del
arquitectura y la iconografa. concepciones estticas y las arte paleocristiano y su evolucin en el
Configuracin y desarrollo del caractersticas esenciales del arte tiempo a partir de fuentes histricas o
arte romnico. Iglesias y medieval, relacionando cada uno de historiogrficas.
monasterios. La iconografa sus estilos con sus respectivos
1.2. Describe el origen, caractersticas y funcin
romnica. contextos histricos y culturales.
de la baslica paleocristiana.
La aportacin del Gtico,
expresin de una cultura urbana. 1.3. Describe las caractersticas y funcin de los
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NPE: A-030915-9316
1.8. Define el concepto de arte prerromnico y
especifica sus manifestaciones en Espaa.
1.9. Identifica y clasifica razonadamente en su
estilo las siguientes obras: San Pedro de la
Nave (Zamora), Santa Mara del Naranco
(Oviedo) y San Miguel de la Escalada
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(Len).
1.10. Describe las caractersticas generales del
arte romnico a partir de fuentes histricas
o historiogrficas.
1.11. Describe las caractersticas y funcin de las
iglesias y monasterios en el arte romnico.
1.12. Explica las caractersticas de la escultura y
la pintura romnicas, con especial
referencia a la iconografa.
1.13. Describe las caractersticas generales del
arte gtico a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
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NPE: A-030915-9316
1.16. Describe las caractersticas y evolucin de
la escultura gtica y especifica sus
diferencias tipolgicas, formales e
iconogrficas respecto a la escultura
romnica.
1.17. Reconoce y explica las innovaciones de la
pintura de Giotto y del Trecento italiano
respecto a la pintura romnica y bizantina.
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NPE: A-030915-9316
desempeado por clientes y artistas y
2.2. Especifica las relaciones entre los artistas y
las relaciones entre ellos.
los clientes del arte gtico, y su variacin
respecto al romnico.
3. Analizar, comentar y clasificar obras 3.1. Identifica, analiza y comenta el mosaico del
significativas del arte medieval, Cortejo de la emperatriz Teodora en San
aplicando un mtodo que incluya Vital de Rvena.
diferentes enfoques (tcnico, formal,
3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes
semntico, cultural, sociolgico e
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NPE: A-030915-9316
Anunciacin a los pastores en el Panten
Real de San Isidoro de Len; bside de
San Clemente de Tahull (Lleida).
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3.8. Identifica, analiza y comenta las siguientes
obras hispanomusulmanas: Mezquita de
Crdoba, Aljafera de Zaragoza, Giralda de
Sevilla, la Alhambra de Granada.
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NPE: A-030915-9316
El Renacimiento. Mecenas y 1. Reconocer y explicar las 1.1. Explica las caractersticas esenciales del
artistas. Origen y desarrollo del concepciones estticas y las Renacimiento italiano y su periodizacin a
nuevo lenguaje en arquitectura, caractersticas esenciales del arte de partir de fuentes histricas o
escultura y pintura. Aportaciones la Edad Moderna, desde el historiogrficas.
de los grandes artistas del Renacimiento hasta el siglo XVIII,
1.2. Especifica las caractersticas de la
Renacimiento italiano. relacionando cada uno de sus estilos
arquitectura renacentista italiana y explica
La recepcin de la esttica con sus respectivos contextos
su evolucin, desde el Quattrocento al
renacentista en la Pennsula histricos y culturales.
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manierismo.
Ibrica.
Unidad y diversidad del 1.3. Especifica las caractersticas de la
Barroco. El lenguaje artstico al escultura renacentista italiana y explica su
servicio del poder civil y evolucin, desde el Quattrocento al
eclesistico. El urbanismo manierismo.
barroco. Iglesias y palacios. 1.4. Especifica las caractersticas de la pintura
Principales tendencias. renacentista italiana y explica su evolucin,
El Barroco hispnico. desde el Quattrocento al manierismo.
Urbanismo y arquitectura.
Imaginera barroca. La 1.5. Compara la pintura italiana del
aportacin de la pintura Quattrocento con la de los pintores gticos
espaola: las grandes figuras del flamencos contemporneos.
Siglo de Oro. 1.6. Explica la peculiaridad de la pintura
El siglo XVIII. La pervivencia del
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italiano.
1.8. Describe la evolucin de la arquitectura
renacentista espaola.
1.9. Explica la peculiaridad de la escultura
renacentista espaola.
1.10. Explica las caractersticas de la pintura de
El Greco a travs de algunas de sus obras
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ms representativas.
1.11. Explica las caractersticas esenciales del
Barroco.
1.12. Especifica las diferencias entre la
concepcin barroca del arte y la
renacentista.
1.13. Compara la arquitectura barroca con la
renacentista.
1.14. Explica las caractersticas generales del
urbanismo barroco.
1.15. Compara la escultura barroca con la
renacentista a travs de la representacin
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NPE: A-030915-9316
1.17. Distingue y caracteriza las grandes
tendencias de la pintura barroca en Italia y
sus principales representantes.
1.18. Especifica las peculiaridades de la pintura
barroca flamenca y holandesa.
1.19. Explica las caractersticas del urbanismo
barroco en Espaa y la evolucin de la
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cambios profundos.
1.24. Compara el Barroco tardo y el Rococ y
especifica la diferente concepcin de la
Pgina 31999
vida y el arte que encierran uno y otro.
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1.25. Explica las razones del surgimiento del
Neoclasicismo y sus caractersticas
generales en arquitectura, escultura y
pintura.
1.26. Comenta la escultura neoclsica a travs
de la obra de Canova.
1.27. Especifica las posibles coincidencias entre
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el Neoclasicismo y el Romanticismo en la
pintura de David.
1.28. Distingue entre la corriente tradicional y la
clasicista de la arquitectura barroca
espaola del siglo XVIII.
1.29. Explica la figura de Salzillo como ltimo
representante de la imaginera religiosa
espaola en madera policromada.
2. Explicar la funcin social del arte 2.1. Describe la prctica del mecenazgo en el
especificando el papel desempeado Renacimiento italiano, y las nuevas
por mecenas, Academias, clientes y reivindicaciones de los artistas en relacin
artistas, y las relaciones entre ellos. con su reconocimiento social y la
Jueves, 3 de septiembre de 2015
naturaleza de su labor.
2.2. Describe el papel desempeado en el siglo
XVIII por las Academias en toda Europa y,
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en particular, por el Saln de Pars.
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3. Analizar, comentar y clasificar obras 3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes
significativas del arte de la Edad obras arquitectnicas del Renacimiento
Moderna, aplicando un mtodo que italiano: cpula de Santa Mara de las
incluya diferentes enfoques (tcnico, Flores e interior de la iglesia de San
formal, semntico, cultural, Lorenzo, ambas en Florencia y de
sociolgico e histrico). Brunelleschi; Palacio Mdici-Riccardi en
Florencia, de Michelozzo; fachada de Santa
Mara Novella y del Palacio Rucellai,
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NPE: A-030915-9316
tributo de la moneda y La Trinidad, de
Masaccio; Anunciacin del Convento de
San Marcos en Florencia, de FraAngelico;
Madonna del Duque de Urbino, de Piero
della Francesca; La Virgen de las rocas, La
ltima cena y La Gioconda, de Leonardo da
Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la
bveda y el Juicio Final de la Capilla
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NPE: A-030915-9316
Liga o Adoracin del nombre de Jess, El
martirio de San Mauricio, El entierro del
Seor de Orgaz, La adoracin de los
pastores, El caballero de la mano en el
pecho.
3.7. Identifica, analiza y comenta las siguientes
obras arquitectnicas del Barroco europeo
del siglo XVII: fachada de San Pedro del
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NPE: A-030915-9316
Vocacin de San Mateo y Muerte de la
Virgen, de Caravaggio; Triunfo de Baco y
Ariadna, en la bveda del Palacio Farnese
de Roma, de Annibale Carracci; Adoracin
del nombre de Jess, bveda de IlGes en
Roma, de Gaulli (IlBaciccia); Adoracin de
los Magos, Las tres Gracias y El jardn del
Amor, de Rubens; La leccin de anatoma
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NPE: A-030915-9316
siglo XVII: Martirio de San Felipe, El sueo
de Jacob y El patizambo, de Ribera;
Bodegn del Museo del Prado, de
Zurbarn; El aguador de Sevilla, Los
borrachos, La fragua de Vulcano, La
rendicin de Breda, El Prncipe Baltasar
Carlos a caballo, La Venus del espejo, Las
meninas, Las hilanderas, de Velzquez; La
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NPE: A-030915-9316
Horacios y La muerte de Marat.
4. Realizar y exponer, individualmente o 4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el
en grupo, trabajos de investigacin, proceso de construccin de la nueva
utilizando tanto medios tradicionales baslica de San Pedro del Vaticano a lo
como las nuevas tecnologas. largo de los siglos XVI y XVII.
5. Respetar las creaciones del arte de la 5.1. Confecciona un catlogo, con breves
Edad Moderna, valorando su calidad comentarios, de las obras ms relevantes
en relacin con su poca y su de arte de los siglos XVI al XVIII que se
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La figura de Goya. 1. Analizar la obra de Goya, 1.1. Analiza la evolucin de la obra de Goya
La revolucin industrial y el identificando en ella los rasgos como pintor y grabador, desde su llegada a
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impacto de los nuevos materiales propios de las corrientes de su poca la Corte hasta su exilio final en Burdeos.
en la arquitectura. Del y los que anticipan diversas
1.2. Compara la visin de Goya en las series
Historicismo al Modernismo. La vanguardias posteriores.
de grabados Los caprichos y Los
Escuela de Chicago.
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El nacimiento del urbanismo disparates o proverbios.
moderno.
La evolucin de la pintura:
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Romanticismo, Realismo, 2. Reconocer y explicar las 2.1. Describe las caractersticas y evolucin de
Impresionismo, Simbolismo. Los concepciones estticas y las la arquitectura del hierro en el siglo XIX, en
postimpresionistas, el germen de caractersticas esenciales de la relacin con los avances y necesidades de
las vanguardias pictricas del arquitectura, la escultura y la pintura la revolucin industrial.
siglo XX. del siglo XIX, relacionando cada uno
La escultura: la pervivencia del 2.2. Explica las diferencias entre ingenieros y
de sus estilos con sus respectivos
clasicismo. Rodin. arquitectos en la primera mitad del siglo
contextos histricos y culturales.
XIX.
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entre el romanticismo de la lnea de Ingres
y el romanticismo del color de Gericault y
Delacroix.
2.9. Compara las visiones romnticas del
paisaje en Constable y Turner.
2.10. Explica el Realismo y su aparicin en el
contexto de los cambios sociales y
culturales de mediados del siglo XIX.
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2.16. Explica las caractersticas de la renovacin
escultrica emprendida por Rodin.
3. Explicar la evolucin hacia la 3.1. Explica los cambios que se producen en el
independencia de los artistas respecto siglo XIX en las relaciones entre artistas y
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Magdalena en Pars, de Vignon;
Parlamento de Londres, de Barry y Pugin;
Auditorium de Chicago, de Sullivan y Adler;
Torre Eiffel de Pars; Templo de la Sagrada
Familia en Barcelona, de Gaud.
4.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes
pinturas del siglo XIX: El bao turco, de
Ingres; La balsa de la Medusa, de
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utilizando tanto medios tradicionales y su importancia desde el punto de vista
como las nuevas tecnologas. arquitectnico.
5.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre la
influencia de la fotografa y el grabado
japons en el desarrollo del Impresionismo,
con referencias a obras concretas.
6. Respetar las creaciones del arte del 6.1. Confecciona un catlogo, con breves
siglo XIX, valorando su calidad en comentarios, de las obras ms relevantes
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relacin con su poca y su del arte del siglo XIX que se conservan en
importancia como patrimonio que hay su comunidad autnoma.
que conservar.
7. Utilizar la terminologa especfica del 7.1. El criterio de evaluacin n 7 es aplicable a
arte en las exposiciones orales y todos los estndares de aprendizaje.
escritas, denominando con precisin
los principales elementos y tcnicas.
El fenmeno de las vanguardias 1. Reconocer y explicar las 1.1. Define el concepto de vanguardia artstica
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en las artes plsticas: Fauvismo, concepciones estticas y las en relacin con el acelerado ritmo de
Cubismo, Futurismo, caractersticas esenciales de las cambios en la sociedad de la poca y la
Expresionismo, pintura abstracta, vanguardias artsticas de la primera libertad creativa de los artistas iniciada en
Dadasmo y Surrealismo. mitad del siglo XX, relacionando cada la centuria anterior.
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Renovacin del lenguaje una de ellas con sus respectivos 1.2. Describe el origen y caractersticas del
arquitectnico: el funcionalismo contextos histricos y culturales. Fauvismo.
del Movimiento Moderno y la
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arquitectura orgnica. 1.3. Describe el proceso de gestacin y las
caractersticas del Cubismo, distinguiendo
entre el Cubismo analtico y el sinttico.
1.4. Describe el ideario y principios bsicos del
Futurismo.
1.5. Identifica los antecedentes del
Expresionismo en el siglo XIX, explica sus
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del Surrealismo.
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1.9. Explica la importancia de los pintores
espaoles Picasso, Mir y Dal en el
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desarrollo de las vanguardias artsticas.
1.10. Explica la renovacin temtica, tcnica y
formal de la escultura en la primera mitad
del siglo XX, distinguiendo las obras que
estn relacionadas con las vanguardias
pictricas y las que utilizan recursos o
lenguajes independientes.
1.11. Explica el proceso de configuracin y los
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mitad del siglo XX, aplicando un seoritas de la calle de Aviny, Retrato de
mtodo que incluya diferentes AmbroiseVollard, Naturaleza muerta con
enfoques (tcnico, formal, semntico, silla de rejilla de caa y Guernica, de
cultural, sociolgico e histrico). Picasso; La ciudad que emerge, de
Boccioni; El grito, de Munch; La calle, de
Kirchner; Lrica y Sobre blanco II, de
Kandinsky; Cuadrado negro, de Malevich;
Composicin II, de Mondrian; L.H.O.O.Q.,
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Bauhaus en Dessau (Alemania), de
Gropius; Pabelln e Alemania en
Barcelona, de Mies van der Rohe; Villa
Saboya en Poissy (Francia), de Le
Corbusier; Casa Kaufman (Casa de la
Cascada), de Frank Lloyd Wright.
3. Realizar y exponer, individualmente o 3.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el
en grupo, trabajos de investigacin, GATEPAC (Grupo de Artistas y Tcnicos
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arquitectura. La arquitectura al caractersticas esenciales del arte medios de comunicacin de masas y las
margen del estilo internacional: desde la segunda mitad del siglo XX, exposiciones y ferias internacionales de
High Tech, arquitectura enmarcndolo en las nuevas arte.
Posmoderna, Deconstruccin. relaciones entre clientes, artistas y
1.2. Explica las razones de la pervivencia y
Las artes plsticas: de las pblico que caracterizan al mundo
difusin internacional del Movimiento
segundas vanguardias a la actual.
Moderno en arquitectura.
posmodernidad.
Nuevos sistemas visuales: 1.3. Distingue y describe las caractersticas de
otras tendencias arquitectnicas al margen
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Happening, Body Art y Land Art.
1.12. Describe los planteamientos generales de
la posmodernidad, referida a las artes
plsticas.
2. Explicar el desarrollo y la extensin de 2.1. Explica brevemente el desarrollo de los
los nuevos sistemas visuales, como la nuevos sistemas visuales y las
fotografa, el cine, la televisin, el caractersticas de su lenguaje expresivo:
cartelismo o el cmic, especificando el fotografa, cartel, cine, cmic, producciones
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segunda mitad del siglo XX, aplicando Le Corbusier; el SeagramBuilding en
un mtodo que incluya diferentes Nueva York, de M. van der Rohe y Philip
enfoques (tcnico, formal, semntico, Johnson; el Museo Guggenheim de Nueva
cultural, sociolgico e histrico). York, de F. Lloyd Wright; la Sydney Opera
House, de J. Utzon; el Centro Pompidou de
Pars, de R. Piano y R. Rogers; el AT & T
Building de Nueva York, de Philip Johnson;
el Museo Guggenheim de Bilbao, de F. O.
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Gehry.
6.2. Identifica (al autor y la corriente artstica, no
necesariamente el ttulo), analiza y
comenta las siguientes obras: Pintura
(Museo Nacional Centro de Arte Reina
Sofa de Madrid), de Tapies; Grito n 7, de
Antonio Saura; One: number 31, 1950, de
J. Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella;
Equivalente VIII, de Carl Andr; Vega 200,
de Vasarely; Una y tres sillas, de J. Kosuth;
Igl con rbol, de Mario Merz; Marilyn
Monroe (serigrafa de 1967), de A. Warhol;
El Papa que grita (estudio a partir del
retrato del Papa Inocencio X), de Francis
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como patrimonio cultural heredado Espaa inscritos en el catlogo del
que se debe conservar y transmitir a Patrimonio Mundial de la UNESCO.
las generaciones futuras.
8. Utilizar la terminologa especfica del 8.1. El criterio de evaluacin n 8 es aplicable a
arte en las exposiciones orales y todos los estndares de aprendizaje.
escritas, denominando con precisin
los principales elementos y tcnicas.
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: EL ANTIGUO RGIMEN.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Rasgos del Antiguo Rgimen. 1. Definir los rasgos del Antiguo 1.1. Extrae los rasgos del Antiguo Rgimen de
Transformaciones en el Antiguo Rgimen describiendo sus aspectos un texto propuesto que los contenga.
Rgimen: economa, poblacin y demogrficos, econmicos, polticos,
1.2. Obtiene y selecciona informacin escrita y
sociedad. sociales y culturales.
grfica relevante, utilizando fuentes
Revoluciones y
primarias o secundarias, relativa al
parlamentarismo en Inglaterra.
Antiguo Rgimen.
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El pensamiento de la Ilustracin.
Relaciones Internacionales: el 2. Distinguir las transformaciones en el 2.1. Clasifica los rasgos del Antiguo Rgimen
equilibrio europeo. Antiguo Rgimen enumerando las que en aspectos demogrficos, econmicos,
Manifestaciones artsticas del afectan a la economa, poblacin y polticos, sociales y culturales.
momento. sociedad.
2.2. Explica las transformaciones del Antiguo
Rgimen que afectan a la economa,
poblacin y sociedad.
2.3. Analiza la evolucin de los rasgos del
Antiguo Rgimen del siglo XVIII.
3. Explicar el parlamentarismo ingls del 3.1. Describe las caractersticas del
siglo XVII resumiendo las parlamentarismo ingls a partir de fuentes
caractersticas esenciales del sistema histricas.
y valorando el papel de las
3.2. Distingue las revoluciones inglesas del
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siglo XIX estableciendo elementos de comienzos del siglo XIX.
coincidencia entre ambas ideologas.
5. Describir las relaciones 5.1. Sita en mapas de Europa los diversos
internacionales del Antiguo Rgimen pases o reinos en funcin de los conflictos
demostrando la idea de equilibrio en los que intervienen.
europeo.
6. Diferenciar manifestaciones artsticas 6.1. Distingue y caracteriza obras de arte del
del Antiguo Rgimen seleccionando Rococ.
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Revolucin o revoluciones 1. Describir las Revoluciones 1.1. Identifica las causas de la Primera
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2. Obtener informacin, que permita 2.1. Analiza comparativa y esquemticamente
(migraciones y el nuevo concepto explicar las Revoluciones Industriales las dos Revoluciones Industriales.
de ciudad). del siglo XIX, seleccionndola de las
El protagonismo de Gran fuentes bibliogrficas u online en las
Bretaa y la extensin del que se encuentre disponible.
proceso de industrializacin a
otras zonas de Europa. La 3. Identificar los cambios en los 3.1. Seala los cambios sociales ms
industrializacin extraeuropea. transportes, agricultura y poblacin relevantes del siglo XIX asocindolos al
La Economa industrial: que influyeron o fueron consecuencia proceso de la Revolucin Industrial.
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6. Utilizar el vocabulario histrico con 6.1. Explica las causas y consecuencias de las
precisin, insertndolo en el contexto crisis econmicas y sus posibles
adecuado. soluciones a partir de fuentes histricas.
6.2. Analiza aspectos que expliquen el
desarrollo econmico del sector industrial
de los primeros pases industrializados, a
partir de fuentes historiogrficas.
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El Nacimiento de EEUU. 1. Analizar la evolucin poltica, 1.1. Realiza ejes cronolgicos que incluyan
La Revolucin Francesa de econmica, social, cultural y de diacrona y sincrona de los
1789: aspectos polticos y pensamiento que caracteriza a la acontecimientos de la primera mitad del
sociales. primera mitad del siglo XIX siglo XIX.
El Imperio Napolenico. distinguiendo los hechos, personajes
El Congreso de Viena y el y smbolos y encuadrndolos en cada
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el romanticismo.
3. Explicar, a partir de informacin 3.1. Explica las causas de la Revolucin
La independencia de las
obtenida en Internet, la Revolucin Francesa de 1789.
colonias hispano-americanas.
Francesa de 1789 incluyendo cada
3.2. Explica esquemticamente el desarrollo de
idea obtenida en las causas, el
la Revolucin Francesa.
desarrollo y las consecuencias.
4. Identificar el Imperio Napolenico 4.1. Identifica en un mapa histrico la
localizando su expansin europea y extensin del Imperio Napolenico.
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fuentes grficas.
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8. Descubrir las manifestaciones 8.1. Establece las caractersticas propias de la
artsticas de comienzos del siglo XIX, pintura, la escultura y la arquitectura del
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obteniendo informacin de medios Neoclasicismo y el Romanticismo a partir
bibliogrficos o de Internet y de fuentes grficas.
presentndola adecuadamente.
9. Analizar utilizando fuentes grficas la 9.1. Realiza un friso cronolgico explicativo de
independencia de Hispanoamrica. la Independencia de las colonias
hispanoamericanas al comienzo del siglo
XIX.
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Evolucin de los principales 1. Describir las transformaciones y 1.1. Realiza un diagrama explicando cadenas
estados en Europa, Amrica y conflictos surgidos a finales del siglo causales y procesos dentro del perodo
Asia: XIX y comienzos del siglo XX finales del siglo XIX y comienzos del XX".
Inglaterra Victoriana. distinguiendo el desarrollo de los
Francia: la III Repblica y el II mismos y los factores
Imperio. desencadenantes.
Alemania bismarckiana, Imperio
2. Analizar la evolucin poltica, social y 2.1. Elabora un eje cronolgico con hechos
Austrohngaro y Rusia.
econmica de los principales pases que explican la evolucin durante la
Estados Unidos: de la Guerra
europeos, adems de Japn y Segunda Mitad del siglo XIX de Inglaterra,
Civil hasta comienzos del siglo
Estados Unidos a finales del siglo XIX Francia, Alemania, Imperio Austrohngaro,
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XX.
presentando informacin que explique Rusia. Estados Unidos y Japn.
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Japn: transformaciones de tales hechos. 2.2. Explica, a partir de imgenes, las
finales del siglo XIX. caractersticas que permiten identificar la
La expansin colonial de los
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Inglaterra Victoriana.
pases industriales: causas,
colonizacin y reparto de Asia, 2.3. Analiza textos relativos a la poca de
frica y otros enclaves coloniales, Napolen III en Francia.
consecuencias. 2.4. Identifica y explica razonadamente los
La Paz Armada: Triple Alianza y hechos que convierten a Alemania durante
Triple Entente. el mandato de Bismarck en una potencia
La I Guerra Mundial: causas, europea.
desarrollo y consecuencias.
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sus consecuencias.
5.2. Comenta smbolos conmemorativos
vinculados a la I Guerra Mundial.
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6. Localizar fuentes primarias y 6.1. Analiza y explica las distintas etapas de la
secundarias (en bibliotecas, Internet, Gran Guerra a partir de mapas histricos.
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etc.) y extraer informacin de inters,
valorando crticamente su fiabilidad.
7. Utilizar el vocabulario histrico con 7.1. Extrae conclusiones de grficos e
precisin, insertndolo en el contexto imgenes sobre las consecuencias de la I
histrico de finales del siglo XIX y Guerra Mundial.
comienzos del XX.
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Economa, sociedad y cultura 1. Reconocer las caractersticas del 1.1. Explica las caractersticas del Periodo de
de la poca: los aos veinte. perodo de Entreguerras insertndolas Entreguerras a partir de manifestaciones
La revolucin rusa, la formacin en los correspondientes aspectos artsticas y culturales de comienzos del
y desarrollo de la URSS. polticos, econmicos, sociales o siglo XX.
Tratados de Paz y reajuste culturales.
internacional: la Sociedad de
2. Esquematizar el desarrollo de la 2.1. Identifica y explica algunas de las causas
Naciones.
Revolucin Rusa de 1917 de la Revolucin Rusa de 1917.
Estados Unidos y la crisis de
reconociendo sus etapas y sus
1929: la Gran Depresin y el New
protagonistas ms significativos y
Deal.
estableciendo sus consecuencias.
Europa Occidental: entre la
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reconstruccin y la crisis.
Los fascismos europeos y el
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nazismo alemn. 2.2. Compara la Revolucin Rusa de Febrero
Las relaciones internacionales de 1917 con la de Octubre de 1917.
del perodo de Entreguerras,
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virajes hacia la guerra. 3. Identificar los Tratados de Paz de la I 3.1. Explica los acuerdos de los Tratados de
Orgenes del conflicto y Guerra Mundial estableciendo como Paz de la I Guerra Mundial y analiza sus
caractersticas generales. una consecuencia el surgimiento de la consecuencias a corto plazo.
Desarrollo de la Guerra. Sociedad de Naciones.
Consecuencias de la Guerra. 3.2. Analiza el papel que juega la Sociedad de
El Antisemitismo: el Holocausto. Naciones en las relaciones internacionales,
Preparacin de la Paz y la ONU. a partir de fuentes histricas.
4. Explicar la Gran Depresin 4.1. Interpreta imgenes de la Gran Depresin.
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6. Establecer las etapas del desarrollo de 6.1. Identifica y explica las causas
la II Guerra Mundial, distinguiendo las desencadenantes de la II Guerra Mundial a
que afectaron a Europa y las que partir de fuentes histricas.
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afectaron a Estados Unidos y Japn. 6.2. Explica las etapas de la II Guerra Mundial,
tanto en el frente europeo como en la
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guerra del Pacfico.
6.3. Analiza el desarrollo de la II Guerra
Mundial a partir de mapas histricos.
7. Analizar el papel de la guerra mundial 7.1. Describe las consecuencias de la II Guerra
como elemento de transformacin de Mundial.
la vida cotidiana.
8. Obtener y seleccionar informacin 8.1. Analiza imgenes que explican el
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La formacin del bloque 1. Describir los hechos polticos, 1.1. Localiza en un mapa los pases que
comunista frente al bloque econmicos, sociales y culturales que forman el bloque comunista y capitalista.
capitalista: la Guerra Fra. explican el surgimiento de los dos
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comunista y capitalista, revisando las
capitalismo. noticias de los medios de
Estados Unidos y la URSS comunicacin de la poca.
como modelos. Las dos
superpotencias. Conflictos: de la 3. Interpretar la Guerra Fra, la 3.1. Selecciona smbolos e imgenes que se
Guerra Fra a la Coexistencia Coexistencia Pacfica y la Distensin y identifican con el mundo capitalista y el
Pacfica y la Distensin. sus consecuencias estableciendo mundo comunista.
acontecimientos que ejemplifiquen
cada una de estas etapas de las
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relaciones internacionales.
4. Comparar analizando el modelo 4.1. Explica algunas caractersticas de la
capitalista con el comunista desde el economa capitalista a partir de grficas.
punto de vista poltico, social,
4.2. Establece razonada y comparativamente
econmico y cultural.
las diferencias entre el mundo capitalista y
el mundo comunista.
Unidos.
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6. Localizar fuentes primarias y 6.1. Realiza presentaciones de textos,
secundarias (en bibliotecas, Internet, imgenes, mapas, grficas que explican
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etc.) y extraer informacin de inters, cualquiera de los bloques.
valorando crticamente su fiabilidad
presentndolas segn el origen de la
misma.
7. Utilizar el vocabulario histrico de la 7.1. Extrae conclusiones de los textos,
Guerra Fra con precisin, imgenes, mapas, grficas que explican la
insertndolo en el contexto adecuado. evolucin de ambos bloques enfrentados
en la Guerra Fra sealando a qu bloque
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Orgenes, causas y factores de 1. Explicar los motivos y hechos que 1.1. Localiza en un mapa las zonas afectadas
la descolonizacin. conducen a la descolonizacin por la descolonizacin y sus conflictos.
Desarrollo del proceso estableciendo las causas y factores
descolonizador: el papel de la que explican el proceso.
ONU.
2. Describir las etapas y consecuencias 2.1. Establece de forma razonada las distintas
El Tercer Mundo y el
del proceso descolonizador causas, hechos y factores que
Movimiento de Pases No
identificando las que afectan a unas desencadenan y explican el proceso de
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el nacimiento de la ayuda 3. Analizar el subdesarrollo del Tercer 3.1. Analiza las caractersticas de los pases
internacional. Mundo estableciendo las causas que del Tercer Mundo a partir de grficas.
lo explican.
subdesarrollados.
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7. Ordenar cronolgicamente los 7.1. Elabora lneas del tiempo que
principales hechos que intervienen en interrelacionen hechos polticos,
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el proceso descolonizador y describir econmicos y sociales de los pases
sus consecuencias a partir de capitalistas, comunistas y del Tercer
distintas fuentes de informacin, Mundo.
online o bibliogrficas.
La URSS y las democracias 1. Describir la situacin de la URSS a 1.1. Localiza en un mapa las repblicas
populares. finales del siglo XX, estableciendo sus exsoviticas y los diferentes pases
La irrupcin de M. Gorbachov: rasgos ms significativos desde una formados tras la cada del muro de Berln.
Perestroika y Glasnost, la perspectiva poltica, social y
1.2. Elabora un eje cronolgico que ordena los
desintegracin de la URSS: CEI- econmica.
acontecimientos que explican la
Federacin Rusa y las nuevas
desintegracin de la URSS, formacin de
repblicas exsoviticas.
la CEI-y el surgimiento de las repblicas
La cada del muro de Berln y la
exsoviticas.
evolucin de los pases de
Europa Central y Oriental. 1.3. Compara utilizando mapas de situacin de
El problema de los Balcanes. La los pases de los Balcanes desde los aos
guerra de Yugoslavia. 80 hasta la actualidad.
2. Resumir las polticas de M. 2.1. Describe los rasgos polticos y
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NPE: A-030915-9316
surgimiento de la CEI y las repblicas situacin poltica y econmica de las
exsoviticas recogiendo repblicas exsoviticas y la CEI-
informaciones que resuman las Federacin Rusa.
nuevas circunstancias polticas y
econmicas.
4. Explicar la cada del muro de Berln 4.1. Analiza imgenes que reflejen la cada del
nombrando sus repercusiones en los muro de Berln.
pases de Europa Central y Oriental.
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bloque comunista.
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BLOQUE 9: EL MUNDO CAPITALISTA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Pensamiento y cultura de la 1. Distinguir los postulados que defiende 1.1. Enumera las lneas de pensamiento
sociedad capitalista en la la cultura capitalista de la segunda econmico del mundo capitalista en la
segunda mitad del siglo XX: El mitad del siglo XX estableciendo las segunda mitad del siglo XX.
Estado del Bienestar. lneas de pensamiento y los logros
El proceso de construccin de la obtenidos.
Unin Europea: de las
2. Describir el Estado del Bienestar, 2.1. Identifica razonadamente las
Comunidades Europeas a la
aludiendo a las caractersticas caractersticas y smbolos del Estado del
Unin. Objetivos e Instituciones.
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NPE: A-030915-9316
Estados Unidos desde 1960 al 2000.
Bienestar.
6. Identificar las singularidades del 6.1. Establece razonadamente las
capitalismo de Japn y los Nuevos caractersticas y smbolos que explican
Pases Industriales Asiticos, aspectos singulares del capitalismo de
estableciendo rasgos de carcter Japn y el rea del Pacfico.
poltico, econmico, social y cultural.
7. Obtener y seleccionar informacin de 7.1. Explica el modelo capitalista de un pas
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La cada del muro de Berln y 1. Analizar las caractersticas de la 1.1. Identifica las principales caractersticas
los atentados de Nueva York: la globalizacin describiendo la influencia ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo
globalizacin y los medios de que, sobre este fenmeno, tienen los de informacin existente en Internet y otros
comunicacin. La amenaza medios de comunicacin y el impacto medios digitales.
terrorista en un mundo que los medios cientficos y
1.2. Extrae conclusiones de imgenes y material
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NPE: A-030915-9316
vida cotidiana, explicando sus que la sustentan, actos ms relevantes
sociedad norteamericana a
comienzos del siglo XXI, tras los caractersticas. (Nueva York 11-S, Madrid 11-M, Londres 7-
J, etc.), sus smbolos y repercusiones en la
atentados del 11-S de 2001.
sociedad (la ciudadana amenazada, las
Hispanoamrica: situacin asociaciones de vctimas, la mediacin en
actual. El mundo islmico en la conflictos, etc.) y analiza y comunica la
actualidad. informacin ms relevante.
frica Islmica, Subsahariana y 3. Resumir los retos que tiene la Unin 3.1. Identifica los retos actuales de la Unin
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islmico.
7. Distinguir la evolucin de los pases de 7.1. Compara aspectos econmicos, polticos,
frica distinguiendo y relacionando religiosos y sociales entre los principales
sus zonas geoestratgicas. pases del continente africano.
8. Resumir la evolucin de China e India 8.1. Compara aspectos econmicos, polticos,
desde finales del siglo XX al siglo XXI, religiosos y sociales de China, India.
seleccionando rasgos polticos,
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LATN
Introduccin
El Bachillerato tiene como finalidad formar al alumno en madurez intelectual y
humana, y dotarlo de unos conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y
competencia. Igualmente capacitar al alumno para acceder a una educacin
superior. La materia de Latn en el Bachillerato aporta las bases lingsticas,
histricas y culturales precisas para entender aspectos esenciales de la civilizacin
occidental, permite una reflexin profunda sobre la lengua castellana y contribuye
eficazmente al aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance, o de otras
influidas por el latn.
Asimismo, el latn est vinculado a la adquisicin de competencias relacionadas con
la comunicacin lingstica, a la conciencia y expresiones culturales, as como al uso
de las TIC.
La materia de Latn contribuye al desarrollo de las siete competencias delimitadas
en el presente currculo, aunque la competencia lingstica, la digital, la social y
cvica, la competencia para aprender a aprender y la conciencia y expresiones
culturales, ocupan un lugar privilegiado entre los estndares de aprendizaje de la
materia.
La aparicin de estas competencias u otras en el desarrollo de las sesiones de la
materia, va a depender del planteamiento docente, que ha de enfocar la prctica
docente para recoger informacin sobre estos comportamientos imprescindibles
dentro de tareas que presenten problemas relevantes y reales, utilizando el contexto
como medio para ello, sin menoscabo de la valoracin de los contenidos
relacionados a continuacin.
Bloques de contenido
La materia se ha organizado en siete bloques, que con pequeas diferencias,
matices y ampliaciones, se repiten en todos cursos.
Bloque 1, El latn, origen de las lenguas romances: se estudia
fundamentalmente el origen y la evolucin de muchas de las lenguas que se
habla en nuestros das y que estn emparentadas con la lengua latina, las
lenguas romances.
Bloque 2, 3 y 4, Sistema de la lengua latina: elementos
bsicos/Morfologa/Sintaxis: el estudios de la fonologa, morfologa y
sintaxis permite comprender la estructura flexiva del latn, tan rico en
contenido y tan fecundo en su contribucin a las lenguas modernas.
Bloque 5, Roma: historia, cultura, arte y civilizacin/Literatura romana: la
civilizacin romana, su historia, su organizacin social, poltica y cultural, y
sus manifestaciones literarias son de vital trascendencia para explicar nuestro
presente y esto y esto justifica que en todos los cursos, se dedique un bloque
al estudio de todos estos contenidos.
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: EL LATN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Marco geogrfico de la lengua. 1. Conocer y localizar en mapas el 1.1. Localiza en un mapa el marco geogrfico
El indoeuropeo. marco geogrfico de la lengua latina y de la lengua latina y su expansin
Las lenguas de Espaa: de las lenguas romances de Europa. delimitando sus mbitos de influencia y
lenguas romances y no ubicando con precisin puntos geogrficos,
romances. ciudades o restos arqueolgicos conocidos
Pervivencia de elementos por su relevancia histrica.
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NPE: A-030915-9316
diferenciando lexemas y afijos y buscando
ejemplos de otros trminos en los que
estn presentes.
Diferentes sistemas de 1. Conocer diferentes sistemas de 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura,
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escritura: los orgenes de la escritura y distinguirlos del alfabeto. clasificndolos conforme a su naturaleza y
escritura. su funcin, y describiendo los rasgos que
Orgenes del alfabeto latino. distinguen a unos de otros.
La pronunciacin.
2. Conocer el origen del alfabeto en las 2.1. Explica el origen del alfabeto latino
lenguas modernas. explicando la evolucin y adaptacin de los
signos del alfabeto griego.
2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes
lenguas partiendo del alfabeto latino,
explicando su evolucin y sealando las
adaptaciones que se producen en cada una
de ellas.
3. Conocer los diferentes tipos de 3.1. Lee con la pronunciacin y acentuacin
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Formantes de las palabras. 1. Conocer, identificar y distinguir los 1.1. Identifica y distingue en palabras
Tipos de palabras: variables e distintos formantes de las palabras. propuestas sus formantes, sealando y
invariables. diferenciando lexemas y afijos y buscando
Concepto de declinacin: las ejemplos de otros trminos en los que
declinaciones. estn presentes.
Flexin de sustantivos,
2. Distinguir los diferentes tipos de 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos
pronombres y verbos.
palabras a partir de su enunciado. de palabras en latn, diferenciando unas de
Los verbos: formas personales y
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los rasgos por los que se reconocen los
distintos modelos de flexin verbal.
5.2. Explica el enunciado de los verbos de
paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo.
5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos
identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos.
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NPE: A-030915-9316
permitan el anlisis y traduccin de realizar el anlisis y traduccin de textos
textos sencillos. sencillos.
BLOQUE 4: SINTAXIS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los casos latinos. 1. Conocer y analizar las funciones de 1.1. Analiza morfolgica y sintcticamente
La concordancia. las palabras en la oracin. frases y textos de dificultad graduada,
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caractersticas.
4. Distinguir las oraciones simples de las 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
compuestas. oraciones compuestas, diferencindolas
con precisin de las oraciones simples y
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explicando en cada caso sus
caractersticas.
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5. Conocer las funciones de las formas 5.1. Identifica las distintas funciones que
no personales: infinitivo y participio en realizan las formas no personales, infinitivo
las oraciones. y participio dentro de la oracin
comparando distintos ejemplos de su uso.
6. Identificar distinguir y traducir de forma 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma
correcta las construcciones de correcta las construcciones de infinitivo y
infinitivo y participio ms frecuentes. participio ms frecuentes relacionndolas
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Perodos de la historia de 1. Conocer los hechos histricos de los 1.1. Describe el marco histrico en el que surge
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esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras.
1.3. 1Sabe enmarcar determinados hechos
histricos en la civilizacin y periodo
histrico correspondiente ponindolos en
contexto y relacionndolos con otras
circunstancias contemporneas.
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NPE: A-030915-9316
2.2. Describe la organizacin de la sociedad
romana, explicando las caractersticas de
las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas,
relacionando estos aspectos con los
valores cvicos existentes en la poca y
comparndolos con los actuales.
3. Conocer los principales dioses de la 3.1. Identifica los principales dioses y hroes de
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NPE: A-030915-9316
pertenecientes a otras culturas,
comparando su tratamiento en la literatura
o en la tradicin religiosa.
5. Conocer y comparar las 5.1. Distingue la religin oficial de Roma de los
caractersticas de la religiosidad y cultos privados, explicando los rasgos que
religin latina con las actuales. les son propios.
6. Conocer las caractersticas 6.1. Describe las principales manifestaciones
fundamentales del arte romano y escultricas y pictricas del arte romano
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NPE: A-030915-9316
Iniciacin a las tcnicas de 1. Conocer y aplicar los conocimientos 1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis
traduccin, retroversin y fonolgicos, morfolgicos, sintcticos morfolgico y sintctico de textos de
comentario de textos. y lxicos de la lengua latina para la dificultad graduada para efectuar
Anlisis morfolgico y sintctico. interpretacin y traduccin de textos correctamente su traduccin o retroversin.
Comparacin de estructuras de dificultad progresiva.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para
latinas con la de la lengua propia.
comprender textos de forma global.
Lectura comprensiva de textos
clsicos originales en latn o 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para
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BLOQUE 7: LXICO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Vocabulario bsico latino: lxico 1. Conocer, identificar y traducir el lxico 1.1. Deduce el significado de las palabras
transparente, palabras de mayor latino transparente, las palabras de latinas no estudiadas a partir del contexto o
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frecuencia y principales prefijos y mayor frecuencia y los principales de palabras de su lengua o de otras que
sufijos. prefijos y sufijos. conoce.
Nociones bsicas de evolucin
1.2. Identifica y explica trminos transparentes,
fontica, morfolgica y semntica
as como las palabras de mayor frecuencia
del latn a las lenguas romances.
y los principales prefijos y sufijos,
Palabras patrimoniales y
traducindolos correctamente a la propia
cultismos.
lengua.
Latinismos ms frecuentes del
2. Identificar y explicar los elementos 2.1. Identifica la etimologa de palabras de
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NPE: A-030915-9316
modernas: trminos explicando las diferentes evoluciones que
patrimoniales, cultismos y se producen en uno y otro caso.
neologismos.
1.2. Deduce y explica el significado de las
Identificacin de lexemas,
palabras de las lenguas de Espaa a partir
sufijos y prefijos latinos usados
de los timos latinos de los que proceden.
en la propia lengua.
Anlisis de los procesos de 2. Reconocer la presencia de latinismos 2.1. Reconoce y explica el significado de los
evolucin desde el latn a las en el lenguaje cientfico y en el habla helenismos y latinismos ms frecuentes
culta, y deducir su significado a partir utilizados en el lxico de las lenguas
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lenguas romances.
de los correspondientes trminos habladas en Espaa, explicando su
latinos. significado a partir del trmino de origen.
3. Conocer las reglas de evolucin 3.1. Explica el proceso de evolucin de
fontica del latn y aplicarlas para trminos latinos a las lenguas romances,
realizar la evolucin de las palabras sealando cambios fonticos comunes a
latinas. distintas lenguas de una misma familia e
ilustrndolo con ejemplos.
3.2. Realiza evoluciones de trminos latinos al
castellano aplicando y explicando las
reglas fonticas de evolucin.
BLOQUE 2: MORFOLOGA.
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Nominal: Formas menos 1. Conocer las categoras gramaticales. 1.1. Nombra y describe las categoras
usuales e irregulares. gramaticales, sealando los rasgos que las
Verbal: Verbos irregulares y distinguen.
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defectivos. 2. Conocer, identificar y distinguir los 2.1. Identifica y distingue en palabras
Formas nominales del verbo: formantes de las palabras. propuestas sus formantes, sealando y
supino, gerundio y gerundivo.
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diferenciando lexemas y afijos y buscando
La conjugacin perifrstica. ejemplos de otros trminos en los que
estn presentes.
3. Realizar el anlisis morfolgico de las 3.1. Analiza morfolgicamente palabras
palabras de un texto clsico y presentes en un texto clsico identificando
enunciarlas. correctamente sus formantes y sealando
su enunciado.
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4. Identificar todas las formas nominales 4.1. Identifica con seguridad y ayudndose del
y pronominales. diccionario todo tipo de formas verbales,
conjugndolas y sealando su equivalente
en castellano.
5. Identificar, conjugar, traducir y 5.1. Aplica sus conocimientos de la morfologa
efectuar la retroversin de todas las verbal y nominal latina para realizar
formas verbales. traducciones y retroversiones.
BLOQUE 3: SINTAXIS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estudio pormenorizado de la 1. Reconocer y clasificar las oraciones y 1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de
sintaxis nominal y pronominal. las construcciones sintcticas latinas. oraciones y las construcciones sintcticas
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NPE: A-030915-9316
gerundio y participio. correctamente y explicando las funciones
que desempean.
3. Relacionar y aplicar conocimientos 3.1. Identifica en el anlisis de frases y textos
sobre elementos y construcciones de dificultad graduada elementos
sintcticas en interpretacin y sintcticos propios de la lengua latina
traduccin de textos de textos relacionndolos para traducirlos con sus
clsicos. equivalentes en castellano.
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Los gneros literarios. 1. Conocer las caractersticas de los 1.1. Describe las caractersticas esenciales de
La pica. gneros literarios latinos, sus autores los gneros literarios latinos e identifica y
La historiografa. y obras ms representativas y sus seala su presencia en textos propuestos.
La lrica. influencias en la literatura posterior.
La oratoria.
2. Conocer los hitos esenciales de la 2.1. Realiza ejes cronolgicos situando en ellos
La comedia latina.
literatura latina como base literaria de autores, obras y otros aspectos:
La fbula.
la literatura y cultura europea y relacionados con la literatura latina.
occidental.
2.2. Nombra autores representativos de la
literatura latina, encuadrndolos en su
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comprensiva, distinguiendo gnero, estructura, si la extensin del pasaje lo
poca, caractersticas y estructura, si permite, y sus caractersticas esenciales, e
la extensin del pasaje lo permite. identificando el gnero al que pertenecen.
4. Establecer relaciones y paralelismos 4.1. El distinto uso que se ha hecho de los
entre la literatura clsica y la posterior. mismos. Explora la pervivencia de los
gneros y los temas literarios de la
traduccin latina mediante ejemplos de la
literatura contempornea.
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BLOQUE 5: TEXTOS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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y literarios de textos.
social, cultural e histrico de los
textos traducidos. 2. Utilizar el diccionario y buscar el 2.1. Utiliza con seguridad y autonoma el
Identificacin de las trmino ms apropiado en la lengua diccionario para la traduccin de textos,
caractersticas formales de los propia para la traduccin del texto. identificando en cada caso el trmino ms
textos. apropiado en la lengua propia en funcin
del contexto y del estilo empleado por el
autor.
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BLOQUE 6: LXICO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Ampliacin de vocabulario 1. Conocer, identificar y traducir trminos 1.1. Identifica y explica trminos del lxico
bsico latino: lxico literario y latinos pertenecientes al vocabulario literario y filosfico, traducindolos
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lenguas de los estudiantes. especializado de la lengua propia.
Etimologa y origen de las
palabras de la propia lengua. 2.2. Comprende y explica de manera correcta el
significado de latinismos y expresiones
latinas que se han incorporado a diferentes
campos semnticos de la lengua hablada o
han pervivido en el lenguaje jurdico,
filosfico, tcnico, religioso, mdico y
cientfico.
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
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BLOQUE 1: COMUNICACIN ORAL: ESCRIBIR Y HABLAR.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La comunicacin oral no 1. Exponer oralmente un tema 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas
espontnea en el mbito especializado con rigor y claridad, especializados, consultando fuentes de
acadmico. Su proceso y la documentndose en fuentes diversas, informacin diversa, utilizando las
situacin comunicativa. organizando la informacin mediante tecnologas de la informacin y siguiendo
Textos expositivos y esquemas, siguiendo un orden un orden previamente establecido.
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NPE: A-030915-9316
argumentativo sobre temas especializados y propios del mbito
especializados, conferencias, clases, acadmico, discriminando la informacin
charlas, videoconferencias,, relevante.
discriminando la informacin relevante
2.2. Reconoce las distintas formas de
y accesoria y utilizando la escucha
organizacin del contenido en una
activa como un medio de adquisicin
exposicin oral sobre un tema
de conocimientos.
especializado propio del mbito acadmico
o de divulgacin cientfica y cultural,
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NPE: A-030915-9316
La comunicacin escrita en el 1. Desarrollar por escrito un tema del 1.1. Desarrolla por escrito un tema del currculo
mbito acadmico. currculo con rigor, claridad y con rigor, claridad y correccin ortogrfica y
Comprensin, produccin y correccin ortogrfica y gramatical, gramatical.
organizacin de textos empleando distintas estructuras
1.2. Ajusta su expresin verbal a las
expositivos escritos del mbito expositivas (comparacin, problema-
condiciones de la situacin comunicativa:
acadmico. solucin, enumeracin, causa-
tema, mbito discursivo, tipo de
Comprensin, produccin y consecuencia, ordenacin
destinatario, etc. empleando un lxico
organizacin de textos escritos cronolgica), y utilizando los
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NPE: A-030915-9316
especializado y los valora en funcin de los
elementos de la situacin comunicativa:
intencin comunicativa del autor, tema y
gnero textual.
3. Leer, comprender e interpretar textos 3.1. Resume el contenido de textos
periodsticos y publicitarios de carcter periodsticos escritos informativos y de
informativo y de opinin, reconociendo opinin, discriminando la informacin
la intencin comunicativa, relevante, reconociendo el tema y la
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identificando los rasgos propios del estructura del texto y valorando de forma
gnero, los recursos verbales y no crtica su forma y su contenido.
verbales utilizados y valorando de
3.2. Interpreta diversos anuncios impresos
forma crtica su forma y su contenido.
identificando la informacin y la persuasin,
reconociendo los elementos que utiliza el
emisor para seducir al receptor, valorando
crticamente su forma y su contenido y
rechazando las ideas discriminatorias.
4. Realizar trabajos de investigacin 4.1. Realiza trabajos de investigacin
sobre temas del currculo o de la planificando su realizacin, fijando sus
actualidad social, cientfica o cultural propios objetivos, organizando la
planificando su realizacin, obteniendo informacin en funcin de un orden
la informacin de fuentes diversas y predefinido, revisando el proceso de
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NPE: A-030915-9316
consultando fuentes diversas, evaluando,
contrastando, seleccionando y organizando
la informacin relevante mediante fichas-
resumen.
4.3. Respeta las normas de presentacin de
trabajos escritos: organizacin en
epgrafes, procedimientos de cita, notas a
pie de pginas, bibliografa.
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La palabra. 1. Aplicar sistemticamente los 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos
El sustantivo. Caracterizacin conocimientos sobre las distintas propios y ajenos, reconociendo y
morfolgica, sintctica y categoras gramaticales en la explicando incorrecciones de concordancia,
semntica. realizacin, autoevaluacin y mejora rgimen verbal, ambigedades semnticas,
El adjetivo. Caracterizacin de los textos orales y escritos, etc.
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NPE: A-030915-9316
gramaticales: sustantivo, adjetivo, la intencin comunicativa del emisor y
Los determinantes. Tipologa y verbo, pronombres, artculos y tipologa textual seleccionada, as como
usos. determinantes, explicando sus usos y con otros componentes de la situacin
Reconocimiento de las valores en los textos. comunicativa: audiencia y contexto.
diferencias entre pronombres y
determinantes. Las relaciones 2.2. Identifica y explica los usos y valores del
gramaticales. adjetivo en un texto, relacionndolo con la
Observacin, reflexin y intencin comunicativa del emisor y
explicacin de las estructuras tipologa textual seleccionada, as como
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NPE: A-030915-9316
todo tipo de determinantes, relacionando
su presencia o ausencia con la intencin
comunicativa del emisor y la tipologa
textual seleccionada, as como con otros
componentes de la situacin comunicativa:
audiencia y contexto.
3. Aplicar progresivamente los 3.1. Reconoce la estructura sintctica de la
conocimientos sobre estructuras oracin simple, explicando la relacin entre
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NPE: A-030915-9316
sintcticas variadas y aplicando los
conocimientos adquiridos para la revisin y
mejora de los mismos.
4. Reconocer los rasgos propios de las 4.1. Reconoce y explica los rasgos
diferentes tipologas textuales estructurales y lingsticos de los textos
identificando su estructura y los narrativos, descriptivos, expositivos y
rasgos lingsticos ms importantes argumentativos.
en relacin con la intencin
4.2. Analiza y explica los rasgos formales de un
Nmero 203
comunicativa.
texto en los planos morfosintctico, lxico-
semntico y pragmtico-textual,
relacionando su empleo con la intencin
comunicativa del emisor y el resto de
condiciones de la situacin comunicativa.
5. Aplicar los conocimientos adquiridos 5.1. Incorpora los distintos procedimientos de
para la elaboracin de discursos cohesin textual en su propia produccin
orales o escritos con adecuada oral y escrita.
coherencia y cohesin.
5.2. Identifica, analiza e interpreta las formas
gramaticales que hacen referencia al
contexto temporal y espacial y a los
participantes en la comunicacin.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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5.3. Valora los recursos expresivos empleados
por el emisor de un texto en funcin de su
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intencin comunicativa y del resto de los
elementos de la situacin comunicativa,
diferenciando y explicando las marcas de
objetividad y de subjetividad y los distintos
procedimientos gramaticales de inclusin
del emisor en el texto.
6. Conocer y manejar fuentes de 6.1. Conoce y consulta fuentes de informacin
informacin impresa o digital para impresa o digital para resolver dudas sobre
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resolver dudas sobre el uso correcto el uso correcto de la lengua y para avanzar
de la lengua y avanzar en el en el aprendizaje autnomo.
aprendizaje autnomo.
7. Conocer el origen y evolucin de las 7.1. Explica, a partir de un texto, el origen y
distintas lenguas de Espaa y sus evolucin de las lenguas de Espaa, as
principales variedades dialectales, como sus principales variedades
reconociendo y explicando sus rasgos dialectales y valora la diversidad lingstica
caractersticos en manifestaciones como parte de nuestro patrimonio cultural.
orales y escritas y valorando la
diversidad lingstica como parte del
patrimonio cultural de nuestro pas.
8. Reconocer los diversos usos sociales 8.1. Selecciona el lxico y las expresiones
y funcionales de la lengua, mostrando adecuadas en contextos comunicativos que
Jueves, 3 de septiembre de 2015
inters por ampliar su propio repertorio exigen un uso formal de la lengua, evitando
verbal y evitar los prejuicios y el uso de coloquialismos, imprecisiones o
estereotipos lingsticos. expresiones clichs.
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8.2. Explica, a partir de los textos, la influencia
del medio social en el uso de la lengua e
NPE: A-030915-9316
identifica y rechaza los estereotipos
lingsticos que suponen una valoracin
peyorativa hacia los usuarios de la lengua.
Estudio de las obras ms 1. Realizar el estudio de las obras ms 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras
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temas y formas.
de temas y formas.
Interpretacin crtica de 3. Interpretar crticamente fragmentos u 3.1. Interpreta crticamente fragmentos u obras
fragmentos u obras significativas obras significativas desde la Edad significativas desde la Edad Media al siglo
Media al siglo XlX, detectando las XIX.
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desde la Edad Media al siglo XlX, ideas que manifiestan la relacin de la
3.2. Detecta las ideas que manifiestan la
detectando las ideas que obra con su contexto histrico,
relacin de la obra con su contexto
manifiestan la relacin de la obra artstico y cultural.
NPE: A-030915-9316
histrico, artstico y cultural.
con su contexto histrico, artstico
y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de 4.1. Planifica la elaboracin de trabajos de
Planificacin y elaboracin de investigacin escritos o investigacin escritos o presentaciones
trabajos acadmicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o sobre temas, obras o autores de la
presentaciones sobre la literatura autores de la literatura desde la Edad literatura desde la Edad Media hasta el
desde la Edad Media hasta el Media hasta el siglo XlX, obteniendo la siglo XIX.
siglo XlX, obteniendo la informacin de fuentes diversas y
4.2. Obtiene la informacin de fuentes diversas.
informacin de fuentes diversas y aportando un juicio crtico personal y
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aportando un juicio crtico argumentado con rigor. 4.3. Argumenta con rigor su propio juicio crtico.
personal y argumentado con
rigor.
Desarrollo de la autonoma
lectora y aprecio por la literatura
como fuente de placer y de
conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas.
Composicin de textos escritos
con intencin literaria y
conciencia de estilo.
NPE: A-030915-9316
acadmico, periodstico, expositivos procedentes del mbito argumentacin oral, analizando los
profesional y empresarial. Su acadmico, periodstico, profesional y recursos verbales y no verbales empleados
caracterizacin. empresarial, identificando los rasgos por el emisor y valorndolos en funcin de
Comprensin y produccin de propios de su gnero, relacionando los elementos de la situacin comunicativa.
textos orales procedentes de los los aspectos formales del texto con la
1.2. Analiza los recursos verbales y no verbales
medios de comunicacin social: intencin comunicativa del emisor y
presentes en textos orales argumentativos
gneros informativos y de con el resto de los factores de la
y expositivos procedentes del mbito
opinin. La publicidad. situacin comunicativa.
acadmico, periodstico, profesional y
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NPE: A-030915-9316
procedentes de los medios de la persuasin, reconociendo los elementos
comunicacin social, reconociendo la que utiliza el emisor para seducir al
intencin comunicativa, el tema, la receptor, valorando crticamente su forma y
estructura del contenido, identificando su contenido y rechazando las ideas
los rasgos propios del gnero discriminatorias.
periodstico, los recursos verbales y
no verbales utilizados y valorando de
forma crtica su forma y su contenido.
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presentacin.
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4.4. Se expresa oralmente con claridad,
precisin y correccin, ajustando su
NPE: A-030915-9316
actuacin verbal y no verbal a las
condiciones de la situacin comunicativa y
utilizando los recursos expresivos propios
del registro formal.
4.5. Evala sus presentaciones orales y las de
sus compaeros, detectando las
dificultades estructurales y expresivas y
diseando estrategias para mejorar sus
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La comunicacin escrita en el 1. Comprender y producir textos 1.1. Comprende el sentido global de textos
mbito acadmico, periodstico, expositivos y argumentativos propios escritos de carcter expositivo y
profesional y empresarial. Sus del mbito acadmico, periodstico, argumentativo propios del mbito
elementos Gneros textuales: profesional o empresarial, acadmico, periodstico, profesional o
Anlisis y comentario de textos identificando la intencin del emisor, empresarial identificando la intencin
escritos del mbito acadmico. resumiendo su contenido, comunicativa del emisor y su idea principal.
Planificacin, realizacin, diferenciando la idea principal y
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revisin y mejora de textos explicando el modo de organizacin. 1.2. Sintetiza textos de carcter expositivo y
escritos de diferentes mbitos argumentativo propios del mbito
sociales y acadmicos. acadmico, periodstico, profesional o
empresarial, diferenciando las ideas
principales y las secundarias.
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1.3. Analiza la estructura de textos expositivos y
argumentativos procedentes del mbito
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acadmico, periodstico, profesional o
empresarial identificando los distintos tipos
de conectores y organizadores de la
informacin textual.
1.4. Produce textos expositivos y
argumentativos propios usando el registro
adecuado a la intencin comunicativa,
organizando los enunciados en secuencias
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dificultades estructurales y expresivas,
recurriendo a obras de consulta tanto
impresas, como digitales para su
correccin y diseando estrategias para
mejorar su redaccin y avanzar en el
aprendizaje autnomo.
3. Realizar trabajos acadmicos 3.1. Realiza trabajos acadmicos individuales y
individuales o en grupo sobre temas en grupo sobre un tema controvertido del
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del mbito acadmico, periodstico, presentes en un texto expositivo o
profesional o empresarial, argumentativo procedente del mbito
identificando sus rasgos formales acadmico, periodstico, profesional o
caractersticos y relacionando sus empresarial, utilizando la terminologa
caractersticas expresivas con la gramatical adecuada y poniendo de
intencin comunicativa y con el resto manifiesto su relacin con la intencin
de los elementos de la situacin comunicativa del emisor y con los rasgos
comunicativa. propios del gnero textual.
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en el texto.
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castellano y de los aplicando los conocimientos afijos y explicando su significado.
procedimientos de formacin. adquiridos para la mejora,
El adverbio. Tipologa y valores comprensin y enriquecimiento del
gramaticales. vocabulario activo. 1.2. Reconoce y explica la procedencia
Las preposiciones, conjunciones grecolatina de gran parte del lxico espaol
e interjecciones. Tipologa y y valora su conocimiento para la deduccin
valores gramaticales. del significado de palabras desconocidas.
Observacin, reflexin y
2. Reconocer e identificar los rasgos 2.1. Identifica y explica los usos y valores de las
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(sinonimia, antonimia, hiperonimia,
espacial y personal. polisemia y homonimia) como
Las variedades de la lengua. procedimiento de cohesin textual.
Conocimiento y explicacin del
espaol actual. El espaol en la 4. Observar, reflexionar y explicar las 4.1. Reconoce las diferentes estructuras
red. La situacin del espaol en distintas estructuras sintcticas de un sintcticas explicando la relacin funcional
el mundo. El espaol de Amrica. texto sealando las conexiones y de significado que establecen con el
lgicas y semnticas que se verbo de la oracin principal, empleando la
establecen entre ellas. terminologa gramatical adecuada.
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5. Aplicar los conocimientos sobre 5.1. Enriquece sus textos orales y escritos
estructuras sintcticas de los incorporando estructuras sintcticas
enunciados para la realizacin, variadas y aplicando los conocimientos
autoevaluacin y mejora de textos adquiridos para la revisin y mejora de los
orales y escritos, tomando conciencia mismos.
de la importancia del conocimiento
5.2. Aplica los conocimientos adquiridos sobre
gramatical para el uso correcto de la
las estructuras sintcticas de los
lengua gramatical para el uso correcto
enunciados para la realizacin,
de la lengua.
autoevaluacin y mejora de los propios
textos orales y escritos, tomando
conciencia de la importancia del
conocimiento gramatical para el uso
correcto de la lengua.
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6. Aplicar los conocimientos sobre el 6.1. Reconoce, analiza y explica las
funcionamiento de la lengua a la caractersticas lingsticas y los recursos
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comprensin, anlisis y comentario de expresivos de textos procedentes del
textos de distinto tipo procedentes del mbito acadmico, periodstico, profesional
mbito acadmico, periodstico, y empresarial, relacionando los usos
profesional y empresarial, lingsticos con la intencin comunicativa
relacionando los usos lingsticos del emisor y el resto de los elementos de la
(marcas de objetividad y subjetividad; situacin comunicativa y utilizando el
referencias decticas temporales, anlisis para profundizar en la comprensin
espaciales y personales y del texto.
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6.6. Revisa textos escritos propios y ajenos,
reconociendo y explicando sus
incorrecciones (concordancias, rgimen
verbal, ambigedades sintcticas,
coloquialismos, etc.) con criterios
gramaticales y terminologa apropiada con
objeto de mejorar la expresin escrita y
avanzar en el aprendizaje autnomo.
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geogrficas reconociendo en un texto oral o
escrito algunos de los rasgos
caractersticos y valorando positivamente
sus variantes.
Estudio cronolgico de las obras 1. Conocer los aspectos temticos y 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y
ms representativas de la formales de los principales correccin las caractersticas temticas y
literatura espaola del siglo XX movimientos literarios del siglo XX formales de los principales movimientos del
hasta nuestros das. hasta nuestros das, as como los siglo XX hasta nuestros das, mencionando
Anlisis de fragmentos u obras autores y obras ms significativos. los autores y obras ms representativas.
significativas del siglo XX hasta
2. Leer y analizar textos literarios 2.1. Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o
nuestros das.
representativos de la historia de la en su caso obras completas, hasta
Interpretacin crtica de
literatura del siglo XX hasta nuestros nuestros das, relacionando el contenido y
fragmentos u obras significativas
das, identificando las caractersticas las formas de expresin con la trayectoria y
del siglo XX hasta nuestros das.
temticas y formales y estilo de su autor, su gnero y el
Planificacin y elaboracin de
relacionndolas con el contexto, el movimiento literario al que pertenece.
trabajos acadmicos escritos o
movimiento, el gnero al que
presentaciones sobre temas, 2.2. Compara distintos textos de diferentes
pertenece y la obra del autor y
obras o autores de la literatura pocas describiendo la evolucin de temas
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siglo XX hasta nuestros das, literatura del siglo XX hasta nuestros das,
reconociendo las ideas que reconociendo las ideas que manifiestan la
manifiestan la relacin de la obra con relacin de la obra con su contexto
su contexto histrico, artstico y histrico, artstico y cultural.
cultural.
4. Desarrollar por escrito un tema de la 4.1. Desarrolla por escrito un tema de la historia
historia de la literatura del siglo XX de la literatura del siglo XX hasta nuestros
hasta nuestros das, exponiendo las das, exponiendo las ideas con rigor,
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LITERATURA UNIVERSAL
Introduccin
El estudio de las obras ms relevantes de la Literatura Universal como mtodo y
aprendizaje supone para los estudiantes de Bachillerato adquirir una visin de
conjunto fundamental del patrimonio cultural de la humanidad, pasando por las
principales corrientes estticas, etapas y obras. Dicho estudio diacrnico de la
literatura hace que el alumno desarrolle un enfoque crtico ante la realidad
contempornea, entrando en un proceso de maduracin afectiva, intelectual y
esttica que lo convertir en un observador competente y lo conducir a la
comprensin de su propia identidad, tanto individual como colectiva.
La aproximacin a la Literatura Universal contribuye a desarrollar las competencias
lingsticas, sociales y cvicas y la conciencia y expresin cultural de los alumnos,
adquiridas durante la Educacin Secundaria Obligatoria y ms especficamente en la
materia comn de Lengua castellana y literatura.
El estudio comparado de los textos literarios, depositarios de la memoria cultural y
artstica, servir de soporte a otros aprendizajes histricos, filosficos, artsticos y
musicales. Este enfoque transdisciplinar ser fundamental en la creacin de una
visin crtica, permitiendo afianzar el hbito lector de nuestros alumnos y desarrollar
sus competencias textual e intertextual. Hbito que se consolidar al trabajar con
fragmentos u obras completas representativas que constituyan un soporte en la
conformacin de la personalidad del alumno, despertando sus inquietudes y
fomentando su actitud positiva ante el conocimiento. Lectura como experiencia
esttica, que produce en el alumno una respuesta afectiva e intelectual, fundada
tanto en la construccin del sentido del texto como en el reconocimiento de sus
particularidades expresivas y discursivas en tanto que discurso esttico producto de
su tiempo.
Los contenidos de la materia se organizan en dos bloques.
Bloque 1, Procesos y estrategias: se centra en el comentario de textos,
concebido como la construccin comparada del sentido de las obras y la
explicacin de sus convenciones literarias.
Bloque 2, Los grandes periodos y movimientos de la Literatura
Universal: consiste en un estudio cronolgico de las obras literarias ms
significativas, a travs de una seleccin previa. Dicha cronologa pondr de
relieve la recurrencia de ciertos temas y la evolucin de ciertas formas
literarias a lo largo de la historia de la literatura.
En definitiva, esta materia facilita el desarrollo del individuo como lector competente
y activo, capaz de comparar textos literarios de diferentes pocas y autores,
favoreciendo el aprendizaje autnomo, recordando como lo hiciera Pennac que el
acto de lectura no soporta el imperativo, ha de estar sujeto a un placer esttico y
cultural.
Orientaciones metodolgicas
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: PROCESOS Y ESTRATEGIAS.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Lectura y comentario de 1. Leer, comprender, analizar y comentar 1.1. Lee fragmentos significativos o textos
fragmentos, antologas y obras obras breves, fragmentos u obras completos de distintas obras de la literatura
completas significativas de la completas significativas de distintas universal, identificando algunos elementos,
literatura universal. pocas, interpretando su contenido de mitos o arquetipos creados por la literatura
Relaciones entre obras literarias acuerdo con los conocimientos y que han llegado a convertirse en puntos
y el resto de las artes. adquiridos sobre temas y formas de referencia de la cultura universal.
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2.2. Establece relaciones significativas entre la
literatura y el resto de las artes,
interpretando de manera crtica algunas
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universal.
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4. Analizar y comparar textos de la 4.1. Compara textos literarios de la literatura
literatura universal y de la literatura universal y textos de la literatura espaola
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espaola de la misma poca, de la misma poca, reconociendo las
poniendo de manifiesto las influencias, influencias mutuas y la pervivencia de
coincidencias y diferencias que determinados temas y formas.
existen entre ellos.
De la Antigedad a la Edad 1. Leer, comprender y analizar obras 1.1. Lee y analiza textos literarios universales
Media breves, fragmentos u obras de distintas pocas, interpretando su
Las mitologas y el origen de la completas, significativas de distintas contenido de acuerdo con los
literatura. pocas, interpretando su contenido de conocimientos adquiridos sobre temas y
Renacimiento y Clasicismo acuerdo con los conocimientos formas literarias, as como sobre periodos y
Los cambios del mundo y la adquiridos sobre temas y formas autores significativos.
nueva visin del hombre durante literarias, as como sobre periodos y
el Renacimiento. autores significativos.
La lrica del amor: el
2. Realizar trabajos crticos sobre la 2.1. Realiza trabajos crticos sobre una obra
petrarquismo. Orgenes: la
lectura de una obra significativa de leda en su integridad, relacionndola con
poesa trovadoresca y el Dolce
una poca, interpretndola en relacin su contexto histrico, social y literario y, en
Stil Nuovo. La innovacin del
con su contexto histrico y literario, su caso, con el significado y la relevancia
Cancionero de Petrarca. Lectura
obteniendo la informacin bibliogrfica de su autor en la poca o en la historia de
y comentario de una antologa
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o una poca con ayuda de medios literarios y lectura, con una correcta
Teatro clsico europeo. El teatro audiovisuales y de las Tecnologas de estructuracin del contenido,
isabelino en Inglaterra. Comienzo la Informacin y la Comunicacin, argumentacin coherente y clara de las
del mito de Fausto dentro de la expresando las propias opiniones, propias opiniones, consulta de fuentes y
literatura. Lectura y comentario siguiendo un esquema preparado cita de las mismas, seleccin de
de una obra de teatro clsico. previamente, valorando las obras informacin relevante y utilizacin del
Observacin de las relaciones literarias como punto de encuentro de registro apropiado y de la terminologa
existentes entre las obras de ideas y sentimientos colectivos y como literaria necesaria.
teatro clsicas y las obras de
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NPE: A-030915-9316
La poesa romntica y la novela
histrica.
Lectura y comentario de una
antologa de poetas romnticos
europeos y de algn fragmento
de novela histrica.
Observacin de las relaciones
existentes entre las obras
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NPE: A-030915-9316
El arranque de la modernidad
potica: de Baudelaire al
Simbolismo. Lectura de una
antologa de poesa simbolista.
La renovacin del teatro
europeo: un nuevo teatro y unas
nuevas formas de pensamiento.
Lectura y comentario de una
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obra.
Observacin de las relaciones
existentes entre las obras
literarias de este periodo y las
obras de diferentes gneros
musicales, cinematogrficos y
teatrales que han surgido a partir
de ellas.
Los nuevos enfoques de la
literatura en el siglo XX y las
transformaciones de los gneros
literarios
La crisis del pensamiento
decimonnico y la cultura de fin
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narrativas. Lectura de una novela
corta, de algn relato y/o de
algn cuento representativo de
este periodo.
Las vanguardias europeas. El
surrealismo. Lectura de una
antologa de poesa vanguardista.
La culminacin de la gran
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literatura americana. La
generacin perdida.
El teatro del absurdo y del
compromiso. Lectura de alguna
obra representativa de estas
corrientes dramticas.
Observacin de las relaciones
existentes entre las obras de esta
poca y las obras de diferentes
gneros musicales,
cinematogrficos y teatrales que
han surgido a partir de ellas.
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MATEMTICAS
Introduccin
Las matemticas han ocupado un importante papel a lo largo de la historia de la
cultura y el pensamiento. Su papel ha sido fundamental en el devenir de los
diferentes avances cientficos y tecnolgicos que nos preceden.
La sociedad actual demanda, cada vez ms, un dominio de diferentes ideas y
destrezas matemticas, los ciudadanos se enfrentan a multitud de tareas que
entraan conceptos de carcter cuantitativo, espacial, probabilstico, etc. Los
contextos en los que se necesitan estas ideas y destrezas matemticas son
mltiples: propiamente matemticos, economa, tecnologa, ciencias naturales y
sociales, medicina, comunicaciones, deportes, etc., por lo que es necesario adquirir
un hbito de pensamiento matemtico que permita interpretar informacin y elaborar
estrategias de resolucin de problemas tanto en la vida personal como en una futura
vida profesional.
Las matemticas favorecen el desarrollo del pensamiento lgico-deductivo y
algortmico del alumnado al entrenar la habilidad de observacin e interpretacin de
los fenmenos, adems de fomentar la creatividad o el pensamiento geomtrico-
espacial. Asimismo, influyen en la formacin intelectual del alumnado potenciando y
fortaleciendo el desarrollo de las facultades de razonamiento, abstraccin, deduccin
y expresin. A parte, las matemticas debido a su carcter instrumental forman parte
de la base fundamental para la adquisicin de nuevos conocimientos en otras
disciplinas como fsica y qumica, biologa y geologa, economa, etc.
La materia de Matemticas contribuye al desarrollo de las siete competencias
bsicas delimitadas en el presente currculo ya que en los procesos de resolucin e
investigacin de un problema interdisciplinar estn involucradas todas las
competencias, aunque es la competencia matemtica y competencias bsicas en
ciencia y tecnologa la que ocupa un lugar privilegiado entre los estndares de
aprendizaje de esta materia.
La materia Matemticas de la modalidad de ciencias del bachillerato posee dos
aspectos claramente diferenciados, un aspecto fundamentalmente formativo y otro
instrumental. Por un lado, el alumnado de esta materia necesitar complementar su
formacin matemtica, adquirida en la educacin secundaria obligatoria, para poder
continuar con estudios superiores en la universidad o ciclos formativos. Por otro
lado, la eleccin de la modalidad de ciencias potencia, si cabe aun ms, el papel
instrumental de las matemticas, ya que ser frecuente el uso de diferentes
herramientas y procedimientos matemticos en materias como biologa, fsica,
tecnologa, etc.
Bloques de contenido
Los contenidos durante los cursos del primer y segundo curso del bachillerato se
han estructurado en cinco bloques fundamentales:
Bloque 1, Procesos, mtodos y actitudes en matemticas: es un bloque
comn y transversal a todos los cursos que debe desarrollarse de forma
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NPE: A-030915-9316
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO DE CIENCIAS.
BLOQUE 1: PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Planificacin del proceso de 1. Expresar verbalmente, de forma 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada,
resolucin de problemas. razonada el proceso seguido en la el proceso seguido en la resolucin de un
Estrategias y procedimientos resolucin de un problema. problema, con el rigor y la precisin
puestos en prctica: relacin con adecuados.
otros problemas conocidos,
modificacin de variables, 2. Utilizar procesos de razonamiento y 2.1. Analiza y comprende el enunciado a
suponer el problema resuelto. estrategias de resolucin de resolver o demostrar (datos, relaciones
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Soluciones y/o resultados problemas, realizando los clculos entre los datos, condiciones, hiptesis,
obtenidos: coherencia de las necesarios y comprobando las conocimientos matemticos necesarios,
soluciones con la situacin, soluciones obtenidas. etc.).
revisin sistemtica del proceso,
2.2. Valora la informacin de un enunciado y la
otras formas de resolucin,
relaciona con el nmero de soluciones del
problemas parecidos,
problema.
generalizaciones y
particularizaciones interesantes. 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas
Iniciacin a la demostracin en sobre los resultados de los problemas a
matemticas: mtodos, resolver, valorando su utilidad y eficacia.
razonamientos, lenguajes, etc. 2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos
Mtodos de demostracin: de razonamiento en la resolucin de
reduccin al absurdo, mtodo de problemas.
induccin, contraejemplos, 2.5. Reflexiona sobre el proceso de resolucin
razonamientos encadenados, etc.
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de problemas.
Razonamiento deductivo e
inductivo. 3. Realizar demostraciones sencillas de 3.1. Utiliza diferentes mtodos de demostracin
Lenguaje grfico, algebraico, propiedades o teoremas relativos a en funcin del contexto matemtico.
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otras formas de representacin contenidos algebraicos, geomtricos, 3.2. Reflexiona sobre el proceso de
de argumentos. funcionales, estadsticos y demostracin (estructura, mtodo, lenguaje
Elaboracin y presentacin oral probabilsticos. y smbolos, pasos clave, etc.).
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y/o escrita de informes cientficos 4. Elaborar un informe cientfico escrito 4.1. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
sobre el proceso seguido en la que sirva para comunicar las ideas matemticos adecuados al contexto y a la
resolucin de un problema o en la matemticas surgidas en la resolucin situacin.
demostracin de un resultado de un problema o en una
matemtico. 4.2. Utiliza argumentos, justificaciones,
demostracin, con el rigor y la explicaciones y razonamientos explcitos y
Realizacin de investigaciones precisin adecuados.
matemticas a partir de contextos coherentes.
de la realidad o contextos del 4.3. Emplea las herramientas tecnolgicas
mundo de las matemticas. adecuadas al tipo de problema, situacin a
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NPE: A-030915-9316
b) la elaboracin y creacin de etc.
representaciones grficas de 6. Practicar estrategias para la 6.1. Generaliza y demuestra propiedades de
datos numricos, funcionales o generacin de investigaciones contextos matemticos numricos,
estadsticos; matemticas, a partir de: a) la algebraicos, geomtricos, funcionales,
c) facilitar la comprensin de resolucin de un problema y la estadsticos o probabilsticos.
propiedades geomtricas o profundizacin posterior; b) la
funcionales y la realizacin de generalizacin de propiedades y leyes 6.2. Busca conexiones entre contextos de la
clculos de tipo numrico, matemticas; c) Profundizacin en realidad y del mundo de las matemticas
algebraico o estadstico;
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NPE: A-030915-9316
7.5. Transmite certeza y seguridad en la
comunicacin de las ideas, as como
dominio del tema de investigacin.
7.6. Reflexiona sobre el proceso de
investigacin y elabora conclusiones sobre
el nivel de: a) resolucin del problema de
investigacin; b) consecucin de objetivos.
As mismo, plantea posibles continuaciones
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NPE: A-030915-9316
proponiendo mejoras que aumenten su
eficacia.
9. Valorar la modelizacin matemtica 9.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene
como un recurso para resolver conclusiones sobre los logros conseguidos,
problemas de la realidad cotidiana, resultados mejorables, impresiones
evaluando la eficacia y limitaciones de personales del proceso, etc.
los modelos utilizados o construidos.
10. Desarrollar y cultivar las actitudes 10.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el
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NPE: A-030915-9316
valorando las consecuencias de las
mismas y la conveniencia por su sencillez y
utilidad.
12. Reflexionar sobre las decisiones 12.1. Reflexiona sobre los procesos
tomadas, valorando su eficacia y desarrollados, tomando conciencia de sus
aprendiendo de ellas para situaciones estructuras; valorando la potencia, sencillez
similares futuras. y belleza de los mtodos e ideas utilizados;
aprendiendo de ello para situaciones
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futuras; etc.
13. Emplear las herramientas tecnolgicas 13.1. Selecciona herramientas tecnolgicas
adecuadas, de forma autnoma, adecuadas y las utiliza para la realizacin
realizando clculos numricos, de clculos numricos, algebraicos o
algebraicos o estadsticos, haciendo estadsticos cuando la dificultad de los
representaciones grficas, recreando mismos impide o no aconseja hacerlos
situaciones matemticas mediante manualmente.
simulaciones o analizando con sentido
crtico situaciones diversas que 13.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer
ayuden a la comprensin de representaciones grficas de funciones con
conceptos matemticos o a la expresiones algebraicas complejas y
resolucin de problemas. extraer informacin cualitativa y cuantitativa
sobre ellas.
13.3. Disea representaciones grficas para
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NPE: A-030915-9316
propiedades geomtricas.
14. Utilizar las tecnologas de la 14.1 Elabora documentos digitales propios
informacin y la comunicacin de (texto, presentacin, imagen, video,
modo habitual en el proceso de sonido,), como resultado del proceso de
aprendizaje, buscando, analizando y bsqueda, anlisis y seleccin de
seleccionando informacin relevante informacin relevante, con la herramienta
en Internet o en otras fuentes, tecnolgica adecuada y los comparte para
elaborando documentos propios, su discusin o difusin.
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Nmeros reales: necesidad de 1. Utilizar los nmeros reales, sus 1.1. Reconoce los distintos tipos nmeros
su estudio para la comprensin operaciones y propiedades, para (reales y complejos) y los utiliza para
de la realidad. Valor absoluto. recoger, transformar e intercambiar representar e interpretar adecuadamente
Desigualdades. Distancias en la informacin, estimando, valorando y informacin cuantitativa.
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recta real. Intervalos y entornos. representando los resultados en 1.2. Realiza operaciones numricas con
Aproximacin y errores. Notacin contextos de resolucin de problemas. eficacia, empleando clculo mental,
cientfica. algoritmos de lpiz y papel, calculadora o
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Nmeros complejos. Forma herramientas informticas.
binmica y polar. 1.3. Utiliza la notacin numrica ms adecuada
Representaciones grficas.
a cada contexto y justifica su idoneidad.
Operaciones elementales.
Frmula de Moivre. 1.4. Obtiene cotas de error y estimaciones en
Sucesiones numricas: trmino los clculos aproximados que realiza
general, monotona y acotacin. valorando y justificando la necesidad de
El nmero e. estrategias adecuadas para minimizarlas.
Logaritmos decimales y
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3. Valorar las aplicaciones del nmero 3.1. Aplica correctamente las propiedades para
e y de los logaritmos utilizando sus calcular logaritmos sencillos en funcin de
propiedades en la resolucin de otros conocidos.
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problemas extrados de contextos 3.2. Resuelve problemas asociados a
reales. fenmenos fsicos, biolgicos o
econmicos mediante el uso de logaritmos
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y sus propiedades.
4. Analizar, representar y resolver 4.1. Formula algebraicamente las restricciones
problemas planteados en contextos indicadas en una situacin de la vida real,
reales, utilizando recursos algebraicos estudia y clasifica un sistema de
(ecuaciones, inecuaciones y sistemas) ecuaciones lineales planteado (como
e interpretando crticamente los mximo de tres ecuaciones y tres
resultados. incgnitas), lo resuelve, mediante el
mtodo de Gauss, en los casos que sea
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BLOQUE 3: ANLISIS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Funciones reales de variable 1. Identificar funciones elementales, 1.1. Reconoce analtica y grficamente las
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logartmicas y funciones definidas para representarlas grficamente y de interpretacin derivados de una mala
a trozos. extraer informacin prctica que eleccin.
Operaciones y composicin de ayude a interpretar el fenmeno del
1.3. Interpreta las propiedades globales y
funciones. Funcin inversa. que se derivan.
locales de las funciones, comprobando los
Funciones de oferta y demanda.
resultados con la ayuda de medios
Concepto de lmite de una
tecnolgicos en actividades abstractas y
funcin en un punto y en el
problemas contextualizados.
infinito. Clculo de lmites.
Lmites laterales. 1.4. Extrae e identifica informaciones derivadas
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NPE: A-030915-9316
3.3. Determina el valor de parmetros para que
se verifiquen las condiciones de
continuidad y derivabilidad de una funcin
en un punto.
4. Estudiar y representar grficamente 4.1. Representa grficamente funciones,
funciones obteniendo informacin a despus de un estudio completo de sus
partir de sus propiedades y caractersticas mediante las herramientas
extrayendo informacin sobre su bsicas del anlisis.
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BLOQUE 4: GEOMETRA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Medida de un ngulo en 1. Reconocer y trabajar con los ngulos 1.1. Conoce las razones trigonomtricas de un
radianes. en radianes manejando con soltura las ngulo, su doble y mitad, as como las del
Razones trigonomtricas de un razones trigonomtricas de un ngulo, ngulo suma y diferencia de otros dos.
ngulo cualquiera. Razones de su doble y mitad, as como las
trigonomtricas de transformaciones trigonomtricas
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NPE: A-030915-9316
Teoremas. Resolucin de ecuaciones trigonomtricas as como tangente y las frmulas trigonomtricas
ecuaciones trigonomtricas aplicarlas en la resolucin de usuales.
sencillas. tringulos directamente o como
Resolucin de tringulos. consecuencia de la resolucin de
Resolucin de problemas problemas geomtricos del mundo
geomtricos diversos. natural, geomtrico o tecnolgico.
Vectores libres en el plano.
Operaciones geomtricas. 3. Manejar la operacin del producto 3.1. Emplea con asiduidad las consecuencias
Producto escalar. Mdulo de un escalar y sus consecuencias. de la definicin de producto escalar para
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vector. ngulo de dos vectores. Entender los conceptos de base normalizar vectores, calcular el coseno de
Bases ortogonales y ortogonal y ortonormal. Distinguir y un ngulo, estudiar la ortogonalidad de dos
ortonormales. manejarse con precisin en el plano vectores o la proyeccin de un vector sobre
Geometra mtrica plana. eucldeo y en el plano mtrico, otro.
Ecuaciones de la recta. utilizando en ambos casos sus
Posiciones relativas de rectas. herramientas y propiedades. 3.2. Calcula la expresin analtica del producto
Distancias y ngulos. escalar, del mdulo y del coseno del
Resolucin de problemas. ngulo.
Lugares geomtricos del plano.
Cnicas. Circunferencia, elipse, 4. Interpretar analticamente distintas 4.1. Calcula distancias, entre puntos y de un
hiprbola y parbola. Ecuacin y situaciones de la geometra plana punto a una recta, as como ngulos de
elementos. elemental, obteniendo las ecuaciones dos rectas.
de rectas y utilizarlas, para resolver 4.2. Obtiene la ecuacin de una recta en sus
problemas de incidencia y clculo de diversas formas, identificando en cada
distancias. caso sus elementos caractersticos.
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NPE: A-030915-9316
lugares geomtricos usuales, caractersticas.
estudiando sus ecuaciones reducidas
y analizando sus propiedades 5.2. Realiza investigaciones utilizando
mtricas. programas informticos especficos en las
que hay que seleccionar, estudiar
posiciones relativas y realizar
intersecciones entre rectas y las distintas
cnicas estudiadas.
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NPE: A-030915-9316
variables estadsticas. 1.5. Usa adecuadamente medios tecnolgicos
Covarianza y correlacin: Clculo para organizar y analizar datos desde el
e interpretacin del coeficiente de punto de vista estadstico, calcular
correlacin lineal. parmetros y generar grficos estadsticos.
Regresin lineal. Estimacin.
Predicciones estadsticas y 2. Interpretar la posible relacin entre 2.1. Distingue la dependencia funcional de la
fiabilidad de las mismas. dos variables y cuantificar la relacin dependencia estadstica y estima si dos
lineal entre ellas mediante el variables son o no estadsticamente
coeficiente de correlacin, valorando dependientes mediante la representacin
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NPE: A-030915-9316
analizando un conjunto de datos o
interpretando de forma crtica
informaciones estadsticas presentes
en los medios de comunicacin, la
publicidad y otros mbitos, detectando
posibles errores y manipulaciones
tanto en la presentacin de los datos
como de las conclusiones.
Nmero 203
Planificacin del proceso de 1. Expresar verbalmente de forma 1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el
resolucin de problemas. razonada el proceso seguido en la proceso seguido en la resolucin de un
Estrategias y procedimientos resolucin de un problema. problema, con el rigor y la precisin
puestos en prctica: relacin con adecuados.
otros problemas conocidos, 2. Utilizar procesos de razonamiento y 2.1. Analiza y comprende el enunciado a
modificacin de variables, estrategias de resolucin de resolver o demostrar (datos, relaciones
suponer el problema resuelto. problemas, realizando los clculos entre los datos, condiciones, hiptesis,
Soluciones y/o resultados
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NPE: A-030915-9316
Iniciacin a la demostracin en 2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos
matemticas: mtodos, de razonamiento en la resolucin de
razonamientos, lenguajes, etc. problemas.
Mtodos de demostracin:
reduccin al absurdo, mtodo de 2.5. Reflexiona sobre el proceso de resolucin
induccin, contraejemplos, de problemas.
razonamientos encadenados, etc. 3. Realizar demostraciones sencillas de 3.1. Utiliza diferentes mtodos de demostracin
Razonamiento deductivo e propiedades o teoremas relativos a en funcin del contexto matemtico.
inductivo.
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NPE: A-030915-9316
en contextos de la realidad y en problema de investigacin planteado. estado de la cuestin, objetivos, hiptesis,
contextos matemticos. metodologa, resultados, conclusiones, etc.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
5.2. Planifica adecuadamente el proceso de
actitudes adecuadas y afrontar
investigacin, teniendo en cuenta el
las dificultades propias del trabajo
contexto en que se desarrolla y el problema
cientfico.
de investigacin planteado.
Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de 5.3. Profundiza en la resolucin de algunos
Nmero 203
o probabilsticos.
diversas; matemticos (numricos y geomtricos,
e) la elaboracin de informes y geomtricos y funcionales, geomtricos y
documentos sobre los procesos probabilsticos, discretos y continuos,
llevados a cabo y los resultados y finitos e infinitos, etc.).
conclusiones obtenidos.
Pgina 32122
f) comunicar y compartir, en 7. Elaborar un informe cientfico escrito 7.1. Consulta las fuentes de informacin
entornos apropiados, la que recoja el proceso de investigacin adecuadas al problema de investigacin.
informacin y las ideas realizado, con el rigor y la precisin 7.2. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos
NPE: A-030915-9316
matemticas. adecuados. matemticos adecuados al contexto del
problema de investigacin.
7.3. Utiliza argumentos, justificaciones,
explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
7.4. Emplea las herramientas tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema de
investigacin.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
situaciones de la realidad. matemticos que subyacen en l, as como
los conocimientos matemticos necesarios.
10. Desarrollar y cultivar las actitudes 10.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el
personales inherentes al quehacer trabajo en matemticas: esfuerzo,
Jueves, 3 de septiembre de 2015
NPE: A-030915-9316
dificultad de la situacin.
10.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e
indagacin, junto con hbitos de
plantear/se preguntas y buscar respuestas
adecuadas; revisar de forma crtica los
resultados encontrados; etc.
11. Superar bloqueos e inseguridades 11.1. Toma decisiones en los procesos de
ante la resolucin de situaciones resolucin de problemas, de investigacin y
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
resolucin de problemas. extraer informacin cualitativa y cuantitativa
sobre ellas.
13.3. Disea representaciones grficas para
explicar el proceso seguido en la solucin
de problemas, mediante la utilizacin de
medios tecnolgicos.
13.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con
herramientas tecnolgicas interactivas para
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
informacin de las actividades, analizando
puntos fuertes y dbiles de su proceso
acadmico y estableciendo pautas de
mejora.
Estudio de las matrices como 1. Utilizar el lenguaje matricial y las 1.1. Utiliza el lenguaje matricial para
herramienta para manejar y operaciones con matrices para representar datos facilitados mediante
operar con datos estructurados describir e interpretar datos y tablas o grafos y para representar sistemas
en tablas y grafos. Clasificacin relaciones en la resolucin de de ecuaciones lineales, tanto de forma
de matrices. Operaciones. problemas diversos. manual como con el apoyo de medios
Aplicacin de las operaciones tecnolgicos adecuados.
de las matrices y de sus
propiedades en la resolucin de 1.2. Realiza operaciones con matrices y aplica
problemas extrados de contextos las propiedades de estas operaciones
reales. adecuadamente, de forma manual o con el
Determinantes. Propiedades apoyo de medios tecnolgicos.
elementales. 2. Transcribir problemas expresados en 2.1. Determina el rango de una matriz, hasta
Rango de una matriz. lenguaje usual al lenguaje algebraico y orden 4, aplicando el mtodo de Gauss o
Matriz inversa. resolverlos utilizando tcnicas determinantes.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Representacin matricial de un algebraicas determinadas (matrices, 2.2. Determina las condiciones para que una
sistema: discusin y resolucin determinantes y sistemas de matriz tenga inversa y la calcula
de sistemas de ecuaciones ecuaciones), interpretando empleando el mtodo ms adecuado.
Pgina 32127
lineales. Mtodo de Gauss. Regla crticamente el significado de las 2.3. Resuelve problemas susceptibles de ser
de Cramer. Aplicacin a la soluciones. representados matricialmente e interpreta
resolucin de problemas. los resultados obtenidos.
NPE: A-030915-9316
2.4. Formula algebraicamente las restricciones
indicadas en una situacin de la vida real,
estudia y clasifica el sistema de ecuaciones
lineales planteado, lo resuelve en los casos
que sea posible, y lo aplica para resolver
problemas.
Nmero 203
BLOQUE 3: ANLISIS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Lmite de una funcin en un 1. Estudiar la continuidad de una funcin 1.1. Conoce las propiedades de las funciones
punto y en el infinito. Continuidad en un punto o en un intervalo, continuas, y representa la funcin en un
de una funcin. Tipos de aplicando los resultados que se entorno de los puntos de discontinuidad.
discontinuidad. Teorema de derivan de ello. 1.2. Aplica los conceptos de lmite y de
Bolzano. derivada, as como los teoremas
Funcin derivada. Teoremas de relacionados, a la resolucin de problemas.
Rolle y del valor medio. La regla
2. Aplicar el concepto de derivada de 2.1. Aplica la regla de LHpital para resolver
de LHpital. Aplicacin al clculo
una funcin en un punto, su indeterminaciones en el clculo de lmites.
de lmites.
interpretacin geomtrica y el clculo 2.2. Plantea problemas de optimizacin
Aplicaciones de la derivada:
de derivadas al estudio de fenmenos relacionados con la geometra o con las
problemas de optimizacin.
naturales, sociales o tecnolgicos y a
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NPE: A-030915-9316
4. Aplicar el clculo de integrales 4.1. Calcula el rea de recintos limitados por
definidas en la medida de reas de rectas y curvas sencillas o por dos curvas.
regiones planas limitadas por rectas y 4.2. Utiliza los medios tecnolgicos para
curvas sencillas que sean fcilmente representar y resolver problemas de reas
representables y, en general, a la de recintos limitados por funciones
resolucin de problemas. conocidas.
Nmero 203
BLOQUE 4: GEOMETRA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Vectores en el espacio 1. Resolver problemas geomtricos 1.1. Realiza operaciones elementales con
tridimensional. Producto escalar, espaciales, utilizando vectores. vectores, manejando correctamente los
vectorial y mixto. Significado conceptos de base y de dependencia e
geomtrico. independencia lineal.
Ecuaciones de la recta y el
2. Resolver problemas de incidencia, 2.1. Expresa la ecuacin de la recta de sus
plano en el espacio.
paralelismo y perpendicularidad entre distintas formas, pasando de una a otra
Posiciones relativas (incidencia,
rectas y planos utilizando las distintas correctamente, identificando en cada caso
paralelismo y perpendicularidad
ecuaciones de la recta y del plano en sus elementos caractersticos, y
entre rectas y planos).
el espacio. resolviendo los problemas afines entre
Propiedades mtricas (clculo
rectas.
de ngulos, distancias, reas y
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NPE: A-030915-9316
2.4. Obtiene las ecuaciones de rectas y planos
en diferentes situaciones.
3. Utilizar los distintos productos entre 3.1. Maneja el producto escalar y vectorial de
vectores para calcular ngulos, dos vectores, significado geomtrico,
distancias, reas y volmenes, expresin analtica y propiedades.
calculando su valor y teniendo en 3.2. Conoce el producto mixto de tres vectores,
cuenta su significado geomtrico. su significado geomtrico, su expresin
analtica y propiedades.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
partir de su frecuencia relativa. Laplace en combinacin con derivadas de la axiomtica de Kolmogorov
Axiomtica de Kolmogorov. diferentes tcnicas de recuento y la y diferentes tcnicas de recuento.
Aplicacin de la combinatoria al axiomtica de la probabilidad), as
clculo de probabilidades. como a sucesos aleatorios 1.2. Calcula probabilidades a partir de los
Experimentos simples y condicionados (Teorema de Bayes), sucesos que constituyen una particin del
compuestos. Probabilidad en contextos relacionados con el espacio muestral.
condicionada. Dependencia e mundo real. 1.3. Calcula la probabilidad final de un suceso
independencia de sucesos. aplicando la frmula de Bayes.
Teoremas de la probabilidad
Nmero 203
2. Identificar los fenmenos que pueden 2.1. Identifica fenmenos que pueden
total y de Bayes. Probabilidades modelizarse mediante las modelizarse mediante la distribucin
iniciales y finales y verosimilitud distribuciones de probabilidad binomial binomial, obtiene sus parmetros y calcula
de un suceso. y normal calculando sus parmetros y su media y desviacin tpica.
Variables aleatorias discretas. determinando la probabilidad de
Distribucin de probabilidad. diferentes sucesos asociados. 2.2. Calcula probabilidades asociadas a una
Media, varianza y desviacin
distribucin binomial a partir de su funcin
tpica.
de probabilidad, de la tabla de la
Distribucin binomial.
distribucin o mediante calculadora, hoja
Caracterizacin e identificacin
de clculo u otra herramienta tecnolgica.
del modelo. Clculo de
probabilidades.
Distribucin normal. Tipificacin 2.3. Conoce las caractersticas y los parmetros
de la distribucin normal. de la distribucin normal y valora su
Asignacin de probabilidades en importancia en el mundo cientfico.
una distribucin normal.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 32131
Clculo de probabilidades 2.4. Calcula probabilidades de sucesos
mediante la aproximacin de la asociados a fenmenos que pueden
distribucin binomial por la modelizarse mediante la distribucin
NPE: A-030915-9316
normal. normal a partir de la tabla de la distribucin
o mediante calculadora, hoja de clculo u
otra herramienta tecnolgica.
2.5. Calcula probabilidades de sucesos
asociados a fenmenos que pueden
modelizarse mediante la distribucin
binomial a partir de su aproximacin por la
normal valorando si se dan las condiciones
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
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Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32136
NPE: A-030915-9316
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO DE CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1: PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS.
NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Planificacin del proceso de 1. Expresar verbalmente, de forma 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada,
resolucin de problemas. razonada, el proceso seguido en la el proceso seguido en la resolucin de un
Estrategias y procedimientos resolucin de un problema. problema, con el rigor y la precisin
puestos en prctica: relacin con adecuados.
otros problemas conocidos,
2. Utilizar procesos de razonamiento y 2.1. Analiza y comprende el enunciado a
modificacin de variables,
estrategias de resolucin de resolver (datos, relaciones entre los datos,
Nmero 203
de la realidad
Elaboracin y presentacin de de un problema, con el rigor y la
3.2. Utiliza argumentos, justificaciones,
un informe cientfico sobre el precisin adecuados.
explicaciones y razonamientos explcitos y
proceso, resultados y coherentes.
Pgina 32137
conclusiones del proceso de 3.3. Emplea las herramientas tecnolgicas
investigacin desarrollado. adecuadas al tipo de problema, situacin a
Prctica de los proceso de
NPE: A-030915-9316
resolver o propiedad o teorema a
matematizacin y modelizacin, demostrar.
en contextos de la realidad.
Confianza en las propias 4. Planificar adecuadamente el proceso 4.1. Conoce y describe la estructura del
capacidades para desarrollar de investigacin, teniendo en cuenta proceso de elaboracin de una
actitudes adecuadas y afrontar el contexto en que se desarrolla y el investigacin matemtica: problema de
las dificultades propias del trabajo problema de investigacin planteado. investigacin, estado de la cuestin,
cientfico objetivos, hiptesis, metodologa,
Utilizacin de medios resultados, conclusiones, etc.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
problema de investigacin.
entornos apropiados, la
informacin y las ideas 6.3. Utiliza argumentos, justificaciones,
matemticas. explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
6.4. Emplea las herramientas tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema de
investigacin, tanto en la bsqueda de
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
identificando del problema o problemas
situaciones problemticas de la matemticos que subyacen en l, as como
realidad. los conocimientos matemticos necesarios.
7.3. Usa, elabora o construye modelos
matemticos adecuados que permitan la
resolucin del problema o problemas
dentro del campo de las matemticas.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
inters adecuados al nivel educativo y a la
dificultad de la situacin.
9.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e
indagacin, junto con hbitos de
plantear/se preguntas y buscar respuestas
adecuadas; revisar de forma crtica los
resultados encontrados; etc.
10. Superar bloqueos e inseguridades 10.1. Toma decisiones en los procesos (de
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
expresiones algebraicas complejas y
conceptos matemticos o a la extraer informacin cualitativa y cuantitativa
resolucin de problemas. sobre ellas.
12.3. Disea representaciones grficas para
explicar el proceso seguido en la solucin
de problemas, mediante la utilizacin de
medios tecnolgicos
Nmero 203
trabajados en el aula.
Pgina 32142
apropiados para facilitar la interaccin.
13.3. Usa adecuadamente los medios
tecnolgicos para estructurar y mejorar su
NPE: A-030915-9316
proceso de aprendizaje recogiendo la
informacin de las actividades, analizando
puntos fuertes y dbiles de su proceso
acadmico y estableciendo pautas de
mejora.
Nmeros racionales e 1. Utilizar los nmeros reales y sus 1.1. Reconoce los distintos tipos nmeros
irracionales. El nmero real. operaciones para presentar e reales (racionales e irracionales) y los
Representacin en la recta real. intercambiar informacin, controlando utiliza para representar e interpretar
Intervalos. y ajustando el margen de error adecuadamente informacin cuantitativa.
Aproximacin decimal de un exigible en cada situacin, en
1.2. Representa correctamente informacin
nmero real. Estimacin, situaciones de la vida real.
cuantitativa mediante intervalos de
redondeo y errores.
nmeros reales.
Operaciones con nmeros
reales. Potencias y radicales. La 1.3. Compara, ordena, clasifica y representa
notacin cientfica. grficamente, cualquier nmero real.
Operaciones con capitales 1.4. Realiza operaciones numricas con
financieros. Aumentos y eficacia, empleando clculo mental,
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NPE: A-030915-9316
utilizando parmetros de aritmtica resolver problemas del mbito de la
mercantiles. mercantil empleando mtodos de matemtica financiera (capitalizacin y
Polinomios. Operaciones. clculo o los recursos tecnolgicos amortizacin simple y compuesta)
Descomposicin en factores. ms adecuados. mediante los mtodos de clculo o
Ecuaciones lineales, recursos tecnolgicos apropiados.
cuadrticas y reducibles a ellas,
exponenciales y logartmicas. 3. Transcribir a lenguaje algebraico o 3.1. Utiliza de manera eficaz el lenguaje
Aplicaciones. grfico situaciones relativas a las algebraico para representar situaciones
Sistemas de ecuaciones de ciencias sociales y utilizar tcnicas planteadas en contextos reales.
Nmero 203
BLOQUE 3: ANLISIS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Nmeros racionales e 1. Interpretar y representar grficas de 1.1. Analiza funciones expresadas en forma
irracionales. El nmero real. funciones reales teniendo en cuenta algebraica, por medio de tablas o
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Representacin en la recta real. sus caractersticas y su relacin con grficamente, y las relaciona con
Intervalos. fenmenos sociales. fenmenos cotidianos, econmicos,
Aproximacin decimal de un sociales y cientficos extrayendo y
nmero real. Estimacin, replicando modelos.
Pgina 32144
redondeo y errores. 1.2. Selecciona de manera adecuada y
Operaciones con nmeros razonadamente ejes, unidades y escalas
reales. Potencias y radicales. La
NPE: A-030915-9316
reconociendo e identificando los errores de
notacin cientfica. interpretacin derivados de una mala
Operaciones con capitales eleccin, para realizar representaciones
financieros. Aumentos y grficas de funciones.
disminuciones porcentuales.
Tasas e intereses bancarios. 1.3. Estudia e interpreta grficamente las
Capitalizacin y amortizacin caractersticas de una funcin
simple y compuesta. comprobando los resultados con la ayuda
Utilizacin de recursos de medios tecnolgicos en actividades
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
media en un intervalo y en un punto las interpreta geomtricamente y las
como aproximacin al concepto de emplea para resolver problemas y
derivada y utilizar las regla de situaciones extradas de la vida real.
derivacin para obtener la funcin
5.2. Aplica las reglas de derivacin para
derivada de funciones sencillas y de
calcular la funcin derivada de una funcin
sus operaciones.
y obtener la recta tangente a una funcin
en un punto dado.
Nmero 203
Nmeros racionales e 1. Describir y comparar conjuntos de 1.1. Elabora e interpreta tablas bidimensionales
irracionales. El nmero real. datos de distribuciones de frecuencias a partir de los datos de un
Representacin en la recta real. bidimensionales, con variables estudio estadstico, con variables discretas
Intervalos. discretas o continuas, procedentes de y continuas.
Aproximacin decimal de un contextos relacionados con la
1.2. Calcula e interpreta los parmetros
nmero real. Estimacin, economa y otros fenmenos sociales
estadsticos ms usuales en variables
redondeo y errores. y obtener los parmetros estadsticos
bidimensionales para aplicarlos en
Operaciones con nmeros ms usuales mediante los medios ms
situaciones de la vida real.
reales. Potencias y radicales. La adecuados (lpiz y papel, calculadora,
notacin cientfica. hoja de clculo) y valorando la 1.3. Halla las distribuciones marginales y
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Operaciones con capitales dependencia entre las variables. diferentes distribuciones condicionadas a
financieros. Aumentos y partir de una tabla de contingencia, as
disminuciones porcentuales. como sus parmetros para aplicarlos en
situaciones de la vida real.
Pgina 32146
Tasas e intereses bancarios. 1.4. Decide si dos variables estadsticas son o
Capitalizacin y amortizacin no estadsticamente dependientes a partir
simple y compuesta.
NPE: A-030915-9316
de sus distribuciones condicionadas y
Utilizacin de recursos marginales para poder formular conjeturas.
tecnolgicos para la realizacin
de clculos financieros y 1.5. Usa adecuadamente medios tecnolgicos
mercantiles. para organizar y analizar datos desde el
Polinomios. Operaciones. punto de vista estadstico, calcular
Descomposicin en factores. parmetros y generar grficos estadsticos.
Ecuaciones lineales, 2. Interpretar la posible relacin entre 2.1. Distingue la dependencia funcional de la
cuadrticas y reducibles a ellas,
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
compuestos, utilizando la regla de mediante la regla de Laplace, las frmulas
Laplace en combinacin con derivadas de la axiomtica de Kolmogorov
diferentes tcnicas de recuento y la y diferentes tcnicas de recuento.
axiomtica de la probabilidad,
3.2. Construye la funcin de probabilidad de
empleando los resultados numricos
una variable discreta asociada a un
obtenidos en la toma de decisiones en
fenmeno sencillo y calcula sus parmetros
contextos relacionados con las
y algunas probabilidades asociadas.
ciencias sociales.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
modelizarse mediante la distribucin
normal a partir de la tabla de la distribucin
o mediante calculadora, hoja de clculo u
otra herramienta tecnolgica, y las aplica
en diversas situaciones.
4.5. Calcula probabilidades de sucesos
asociados a fenmenos que pueden
modelizarse mediante la distribucin
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Planificacin del proceso de 1. Expresar verbalmente, de forma 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada,
resolucin de problemas. razonada, el proceso seguido en la el proceso seguido en la resolucin de un
Estrategias y procedimientos resolucin de un problema. problema, con el rigor y la precisin
puestos en prctica: relacin con adecuados.
otros problemas conocidos,
2. Utilizar procesos de razonamiento y 2.1. Analiza y comprende el enunciado a
modificacin de variables,
estrategias de resolucin de resolver (datos, relaciones entre los datos,
Nmero 203
de la realidad.
Elaboracin y presentacin de de un problema, con el rigor y la
3.2. Utiliza argumentos, justificaciones,
un informe cientfico sobre el precisin adecuados.
explicaciones y razonamientos explcitos y
proceso, resultados y coherentes.
Pgina 32150
conclusiones del proceso de 3.3. Emplea las herramientas tecnolgicas
investigacin desarrollado. adecuadas al tipo de problema, situacin a
Prctica de los proceso de
NPE: A-030915-9316
resolver o propiedad o teorema a
matematizacin y modelizacin, demostrar.
en contextos de la realidad.
Confianza en las propias 4. Planificar adecuadamente el proceso 4.1. Conoce y describe la estructura del
capacidades para desarrollar de investigacin, teniendo en cuenta proceso de elaboracin de una
actitudes adecuadas y afrontar el contexto en que se desarrolla y el investigacin matemtica: problema de
las dificultades propias del trabajo problema de investigacin planteado. investigacin, estado de la cuestin,
cientfico. objetivos, hiptesis, metodologa,
Utilizacin de medios resultados, conclusiones, etc.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
problema de investigacin.
entornos apropiados, la
informacin y las ideas 6.3. Utiliza argumentos, justificaciones,
matemticas. explicaciones y razonamientos explcitos y
coherentes.
6.4. Emplea las herramientas tecnolgicas
adecuadas al tipo de problema de
investigacin, tanto en la bsqueda de
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
identificando del problema o problemas
situaciones problemticas de la matemticos que subyacen en l, as como
realidad. los conocimientos matemticos necesarios.
7.3. Usa, elabora o construye modelos
matemticos adecuados que permitan la
resolucin del problema o problemas
dentro del campo de las matemticas.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
inters adecuados al nivel educativo y a la
dificultad de la situacin.
9.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e
indagacin, junto con hbitos de
plantear/se preguntas y buscar respuestas
adecuadas; revisar de forma crtica los
resultados encontrados; etc.
10. Superar bloqueos e inseguridades 10.1. Toma decisiones en los procesos (de
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
expresiones algebraicas complejas y
conceptos matemticos o a la extraer informacin cualitativa y cuantitativa
resolucin de problemas. sobre ellas.
12.3. Disea representaciones grficas para
explicar el proceso seguido en la solucin
de problemas, mediante la utilizacin de
medios tecnolgicos.
Nmero 203
trabajados en el aula.
Pgina 32155
apropiados para facilitar la interaccin.
13.3. Usa adecuadamente los medios
tecnolgicos para estructurar y mejorar su
NPE: A-030915-9316
proceso de aprendizaje recogiendo la
informacin de las actividades, analizando
puntos fuertes y dbiles de su proceso
acadmico y estableciendo pautas de
mejora.
Estudio de las matrices como 1. Organizar informacin procedente de 1.1. Dispone en forma de matriz informacin
herramienta para manejar y situaciones del mbito social utilizando procedente del mbito social para poder
operar con datos estructurados el lenguaje matricial y aplicar las resolver problemas con mayor eficacia.
en tablas. Clasificacin de operaciones con matrices como
1.2. Utiliza el lenguaje matricial para
matrices. instrumento para el tratamiento de
representar datos facilitados mediante
Operaciones con matrices. dicha informacin.
tablas y para representar sistemas de
Rango de una matriz.
ecuaciones lineales.
Matriz inversa.
Mtodo de Gauss. 1.3. Realiza operaciones con matrices y aplica
Determinantes hasta orden 3. las propiedades de estas operaciones
Aplicacin de las operaciones adecuadamente, de forma manual y con el
apoyo de medios tecnolgicos.
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de las matrices y de sus
2. Transcribir problemas expresados en 2.1. Formula algebraicamente las restricciones
propiedades en la resolucin de
lenguaje usual al lenguaje algebraico y indicadas en una situacin de la vida real,
problemas en contextos reales.
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resolverlos utilizando tcnicas el sistema de ecuaciones lineales
Representacin matricial de un algebraicas determinadas: matrices, planteado (como mximo de tres
sistema de ecuaciones lineales: sistemas de ecuaciones, inecuaciones ecuaciones y tres incgnitas), lo resuelve
discusin y resolucin de y programacin lineal bidimensional, en los casos que sea posible, y lo aplica
sistemas de ecuaciones lineales interpretando crticamente el para resolver problemas en contextos
(hasta tres ecuaciones con tres significado de las soluciones reales.
incgnitas). Mtodo de Gauss. obtenidas.
Resolucin de problemas de las 2.2. Aplica las tcnicas grficas de
ciencias sociales y de la programacin lineal bidimensional para
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BLOQUE 3: ANLISIS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Continuidad. Tipos de 1. Analizar e interpretar fenmenos 1.1. Modeliza con ayuda de funciones
discontinuidad. Estudio de la habituales de las ciencias sociales de problemas planteados en las ciencias
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continuidad en funciones manera objetiva traduciendo la sociales y los describe mediante el estudio
elementales y definidas a trozos. informacin al lenguaje de las de la continuidad, tendencias, ramas
Aplicaciones de las derivadas al funciones y describindolo mediante el infinitas, corte con los ejes, etc.
estudio de funciones polinmicas, estudio cualitativo y cuantitativo de
1.2. Calcula las asntotas de funciones
racionales e irracionales sus propiedades ms caractersticas.
racionales, exponenciales y logartmicas
sencillas, exponenciales y
sencillas.
logartimicas.
Problemas de optimizacin 1.3. 1.3. Estudia la continuidad en un punto de
una funcin elemental o definida a trozos
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Profundizacin en la Teora de 1. Asignar probabilidades a sucesos 1.1. Calcula la probabilidad de sucesos en
la Probabilidad. Axiomtica de aleatorios en experimentos simples y experimentos simples y compuestos
Kolmogorov. Asignacin de compuestos, utilizando la regla de mediante la regla de Laplace, las frmulas
probabilidades a sucesos Laplace en combinacin con derivadas de la axiomtica de Kolmogorov
mediante la regla de Laplace y a diferentes tcnicas de recuento y diferentes tcnicas de recuento.
partir de su frecuencia relativa. personales, diagramas de rbol o
1.2. Calcula probabilidades de sucesos a partir
Experimentos simples y tablas de contingencia, la axiomtica
de los sucesos que constituyen una
compuestos. Probabilidad de la probabilidad, el teorema de la
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proporcin muestral, aproximndolas por la
muestral y de la proporcin poblacional cuando el tamao distribucin normal de parmetros
muestral en el caso de muestras muestral es suficientemente grande. adecuados a cada situacin, y lo aplica a
grandes. problemas de situaciones reales.
Estimacin por intervalos de
confianza. Relacin entre 2.4. Construye, en contextos reales, un
confianza, error y tamao intervalo de confianza para la media
muestral. poblacional de una distribucin normal con
Intervalo de confianza para la desviacin tpica conocida.
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medios de comunicacin y otros mbitos
de la vida cotidiana.
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estrategias de comprensin: a) Identificar las ideas principales, 1. Comprende instrucciones tcnicas, dadas
Movilizacin de informacin informacin relevante e implicaciones cara a cara o por otros medios, relativas a
previa sobre tipo de tarea y tema. generales de textos de cierta longitud, la realizacin de actividades y normas de
Identificacin del tipo textual, bien organizados y con estructuras seguridad en el mbito personal (p. ej. en
adaptando la comprensin al lingsticas de cierta complejidad, en una instalacin deportiva), pblico (p. ej. en
mismo. una variedad de lengua estndar y una situacin de emergencia), acadmico u
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Distincin de tipos de articulados a velocidad media o ocupacional (p. ej. una visita guiada a una
comprensin (sentido general, normal, que traten de temas tanto pinacoteca, o sobre el uso de mquinas,
informacin esencial, puntos concretos como abstractos dentro del dispositivos electrnicos o programas
principales, detalles relevantes, propio campo de especializacin o de informticos).
implicaciones). inters en los mbitos personal,
Formulacin de hiptesis sobre pblico, acadmico y
contenido y contexto. ocupacional/laboral, siempre que las
Inferencia y formulacin de condiciones acsticas sean buenas y
hiptesis sobre significados a se puedan confirmar ciertos detalles.
partir de la comprensin de
b) Conocer y saber aplicar las 2. Entiende, en transacciones y gestiones
elementos significativos,
estrategias adecuadas para cotidianas y menos habituales, la
lingsticos y paralingsticos.
comprender el sentido general, la exposicin de un problema o la solicitud de
Reformulacin de hiptesis a
informacin esencial, los puntos informacin respecto de la misma (p. ej. en
partir de la comprensin de
principales, los detalles relevantes, o el caso de una reclamacin), siempre que
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nuevos elementos.
informacin, ideas y opiniones tanto pueda pedir confirmacin sobre algunos
Aspectos socioculturales y
implcitas como explicitas del texto si detalles.
sociolingsticos: convenciones
estn claramente sealizadas.
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores, c) Conocer con el suficiente detalle y 3. Identifica los puntos principales y detalles
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creencias y actitudes; lenguaje no saber aplicar adecuadamente a la relevantes de una conversacin formal o
verbal. comprensin del texto los aspectos informal de cierta duracin entre dos o ms
Funciones comunicativas: socioculturales y sociolingsticos interlocutores que se produce a su
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Gestin de relaciones sociales relativos a situaciones cotidianas y alrededor, siempre que las condiciones
en el mbito personal, pblico, menos habituales en el mbito acsticas sean buenas, el discurso est
acadmico y profesional. personal, pblico, acadmico y estructurado y no se haga un uso muy
Descripcin y apreciacin de ocupacional/laboral, sobre, entre idiomtico de la lengua.
cualidades fsicas y abstractas de otros, la estructura socio-econmica,
personas, objetos, lugares, las relaciones interpersonales, de
actividades, procedimientos y jerarqua y entre grupos,
procesos. comportamiento (posturas y
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aprobacin, el aprecio, el elogio, sintcticas de uso comn segn el su especialidad y relativos a actividades y
la admiracin, la satisfaccin, la contexto de comunicacin (p. ej. una procedimientos cotidianos y menos
esperanza, la confianza, la estructura interrogativa para dar una habituales, siempre que pueda plantear
sorpresa, y sus contrarios. orden). preguntas para comprobar que ha
Formulacin de sugerencias, comprendido lo que el interlocutor ha
deseos, condiciones e hiptesis. querido decir y conseguir aclaraciones
Establecimiento y gestin de la sobre algunos detalles.
comunicacin y organizacin del
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BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estrategias de produccin: a) Construir textos coherentes y bien 1. Hace presentaciones bien estructuradas y
Planificacin. estructurados sobre temas de inters de cierta duracin sobre un tema
Concebir el mensaje con personal, o asuntos cotidianos o acadmico (p. ej. el diseo de un aparato o
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claridad, distinguiendo su idea o menos habituales, en un registro dispositivo, o sobre una obra artstica o
ideas principales y su estructura formal, neutro o informal, utilizando literaria), con la suficiente claridad como
bsica. adecuadamente los recursos de para que se pueda seguir sin dificultad la
Adecuar el texto al destinatario, cohesin ms comunes, y mostrando mayor parte del tiempo y cuyas ideas
contexto y canal, aplicando el un control razonable de expresiones, principales estn explicadas con una
registro y la estructura de estructuras y un lxico de uso razonable precisin, y responde a
discurso adecuados a cada caso. frecuente, tanto de carcter general preguntas complementarias de la audiencia
Ejecucin. como ms especfico. formuladas con claridad y a velocidad
Expresar el mensaje con normal.
claridad y coherencia,
b) Conocer, seleccionar con atencin, y 2. Se desenvuelve con eficacia en
estructurndolo adecuadamente
saber aplicar con eficacia, las transacciones y gestiones que surgen
y ajustndose, en su caso, a los
estrategias adecuadas para producir mientras viaja, organiza el viaje o trata con
modelos y frmulas de cada tipo
textos orales de diversos tipos y de las autoridades, as como en situaciones
de texto.
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c) Ser consciente de los rasgos 3. Participa con eficacia en conversaciones
partido de los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos informales cara a cara o por telfono u
previos (utilizar lenguaje
salientes de las comunidades en las otros medios tcnicos, en las que describe
prefabricado, etc.).
que se utiliza la lengua meta, y de sus con cierto detalle hechos, experiencias,
Compensar las carencias
diferencias con respecto a las culturas sentimientos y reacciones, sueos,
lingsticas mediante
propias, relativos a costumbres, usos, esperanzas y ambiciones, y responde
procedimientos lingsticos,
actitudes, valores y tabes, y actuar adecuadamente a sentimientos como la
paralingsticos o paratextuales.
en consecuencia, adaptndose sorpresa, el inters o la indiferencia; cuenta
Lingsticos:
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estructuras morfosintcticas, los
verbal. con cierto detalle y de manera coherente
patrones discursivos y los elementos
Funciones comunicativas: sus opiniones, planes y sugerencias sobre
de conexin y de cohesin de uso
Gestin de relaciones sociales futuras actuaciones.
comn de manera que el discurso
en el mbito personal, pblico,
est bien organizado y cumpla
acadmico y profesional.
adecuadamente la funcin o funciones
Descripcin y apreciacin de
comunicativas correspondientes.
cualidades fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares, f) Conocer, y saber seleccionar y
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objecin. algunas ideas ms complejas.
Expresin del inters, la
i) Mostrar cierta flexibilidad en la
aprobacin, el aprecio, el elogio,
interaccin por lo que respecta a los
la admiracin, la satisfaccin, la
mecanismos de toma y cesin del
esperanza, la confianza, la
turno de palabra, la colaboracin con
sorpresa, y sus contrarios.
el interlocutor y el mantenimiento de la
Formulacin de sugerencias,
comunicacin, aunque puede que no
deseos, condiciones e hiptesis.
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acontecimientos, actividades,
procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales,
acadmicas y profesionales;
educacin y estudio; trabajo y
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emprendimiento; bienes y
servicios; lengua y comunicacin
intercultural; ciencia y tecnologa;
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historia y cultura.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Estrategias de comprensin: a) Identificar las ideas principales, 1. Comprende instrucciones de una cierta
Movilizacin de informacin informacin relevante e implicaciones extensin y complejidad dentro de su rea
previa sobre tipo de tarea y tema. generales de textos de cierta longitud, de inters o su especialidad, siempre que
Identificacin del tipo textual, bien organizados y con estructuras pueda volver a leer las secciones difciles
adaptando la comprensin al lingsticas de cierta complejidad, en (p. ej. sobre cmo redactar un trabajo
mismo. una variedad de lengua estndar y acadmico siguiendo las convenciones
Distincin de tipos de que traten de temas tanto abstractos internacionales).
comprensin (sentido general, como concretos dentro del propio
informacin esencial, puntos campo de especializacin o inters,
principales, detalles relevantes, en los mbitos personal, pblico,
implicaciones). acadmico u ocupacional/laboral,
Formulacin de hiptesis sobre siempre que se puedan releer las
contenido y contexto. secciones difciles.
Inferencia y formulacin de
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c) Conocer con el suficiente detalle, y 3. Comprende correspondencia personal en
sociolingsticos: convenciones
saber aplicar adecuadamente a la cualquier soporte, y mensajes en foros y
sociales, normas de cortesa y
comprensin del texto, los aspectos blogs, en los que se transmiten informacin
registros; costumbres, valores,
sociolingsticos derivados de e ideas, se pregunta sobre problemas y se
creencias y actitudes; lenguaje no
situaciones cotidianas y menos explican con razonable precisin, y se
verbal.
habituales en el mbito personal, describen de manera clara y detallada,
Funciones comunicativas:
pblico, acadmico y experiencias, sentimientos, reacciones,
Gestin de relaciones sociales
ocupacional/laboral, sobre, entre hechos, planes y aspectos tanto abstractos
en el mbito personal, pblico,
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funciones especficos generalmente noticias y artculos periodsticos bien
conjetura, el escepticismo y la asociados a diversas estructuras estructurados y de cierta longitud en los
incredulidad. sintcticas de uso comn segn el que se adoptan puntos de vista concretos
Expresin de la voluntad, la contexto de comunicacin (p. ej. una sobre temas de actualidad o de su inters y
intencin, la decisin, la promesa, estructura interrogativa para dar una redactados en una variante estndar de la
la orden, la autorizacin y la orden). lengua.
prohibicin, la exencin y la
objecin. f) Reconocer lxico escrito comn y ms 6. Entiende, en manuales, enciclopedias y
Expresin del inters, la especializado relacionado con los libros de texto, tanto en soporte papel
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aprobacin, el aprecio, el elogio, propios intereses y necesidades en el como digital, informacin concreta para la
la admiracin, la satisfaccin, la mbito personal, pblico, acadmico y resolucin de tareas de clase o trabajos de
esperanza, la confianza, la ocupacional/laboral, y expresiones y investigacin relacionados con temas de su
sorpresa, y sus contrarios. modismos de uso habitual cuando se especialidad, as como informacin
Formulacin de sugerencias, cuenta con apoyo visual o contextual. concreta relacionada con cuestiones
deseos, condiciones e hiptesis. prcticas o con temas de su inters
Establecimiento y gestin de la acadmico u ocupacional en pginas webs
comunicacin y organizacin del y otros textos informativos oficiales,
discurso. institucionales, o corporativos.
Estructuras sintctico- g) Reconocer los valores asociados a 7. Sigue sin dificultad la lnea argumental de
discursivas.1 convenciones de formato, tipogrficas historias de ficcin y de novelas cortas
Lxico escrito comn y ms ortogrficas y de puntuacin comunes claramente estructuradas, de lenguaje
especializado (recepcin), dentro y menos habituales, as como sencillo y directo, en una variedad estndar
de las propias reas de inters en
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acadmicas y profesionales;
educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y
servicios; lengua y comunicacin
intercultural; ciencia y tecnologa;
historia y cultura.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
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Estrategias de produccin: a) Escribir, en cualquier soporte, textos 1. Completa un cuestionario detallado con
Planificacin. de estructura clara sobre una serie de informacin personal, acadmica o laboral
Movilizar y coordinar las propias temas generales y ms especficos (p. ej. para tomar parte en un concurso
competencias generales y relacionados con los propios intereses internacional, o para solicitar unas
comunicativas con el fin de o especialidad, haciendo prcticas en empresas).
realizar eficazmente la tarea descripciones con el suficiente detalle;
(repasar qu se sabe sobre el redactando en palabras propias, y
tema, qu se puede o se quiere organizando de manera coherente,
decir, etc.). informacin e ideas extradas de
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b) Conocer, seleccionar y aplicar las 2. Escribe, en un formato convencional y en
modelos y frmulas de cada tipo estrategias ms adecuadas para cualquier soporte, un currculum vtae,
de texto. elaborar textos escritos de estructura detallando y ampliando la informacin que
Reajustar la tarea (emprender clara y de cierta longitud, p. ej. considera relevante en relacin con el
una versin ms modesta de la desarrollando los puntos principales, y propsito y destinatario especficos.
tarea) o el mensaje (hacer amplindolos con la informacin
concesiones en lo que realmente necesaria, a partir de un guin previo.
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos c) Ser consciente de los rasgos 3. Toma notas, haciendo una lista de los
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en el mbito personal, pblico, requeridas, seleccionando, dentro de que transmite y solicita informacin
acadmico y profesional. un repertorio de exponentes relevante y opiniones sobre aspectos
Descripcin y apreciacin de habituales, los ms adecuados al personales, acadmicos u ocupacionales,
cualidades fsicas y abstractas de propsito comunicativo, y los patrones respetando las convenciones y normas de
personas, objetos, lugares, discursivos tpicos de presentacin y cortesa y de la netiqueta.
actividades, procedimientos y
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procesos. organizacin de la informacin, entre
Narracin de acontecimientos otros, el refuerzo o la recuperacin del
pasados puntuales y habituales, tema.
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descripcin de estados y
e) Utilizar con razonable correccin las 5. Escribe, en un formato convencional,
situaciones presentes, y
estructuras morfosintcticas, los informes breves en los que da informacin
expresin de predicciones y de
patrones discursivos y los elementos pertinente sobre un tema acadmico,
sucesos futuros a corto, medio y
de conexin y de cohesin de uso ocupacional, o menos habitual (p. ej. un
largo plazo.
comn con el fin de que el discurso problema surgido durante un viaje),
Intercambio de informacin,
est bien organizado y cumpla describiendo con el detalle suficiente
indicaciones, opiniones,
adecuadamente la funcin o funciones situaciones, personas, objetos y lugares;
creencias y puntos de vista,
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discursivas.1
Lxico escrito comn y ms
especializado (produccin),
dentro de las propias reas de
inters en los mbitos personal,
pblico, acadmico y
ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y
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1
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS POR IDIOMAS
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS: CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS: CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS. FRANCS. ALEMN.
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Expresin de relaciones lgicas: Expresin de relaciones lgicas: conjuncin Expresin de relaciones lgicas:
conjuncin (as well as); disyuncin (aussi bien que); disyuncin; oposicin conjuncin (sowohl als auch); disyuncin
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(eitheror); oposicin/concesin (seulement si, bien que, mme si, par contre, (entweder... oder); oposicin/concesin
(although; however); causa (because (of); malgr, pourtant, toutefois, tout de mme, (obwohl; dennoch); causa (denn-weil;
due to; as); finalidad (so that; in order to); avoir beau, quand (bien) mme, alors mme wegen; da); finalidad (dazu; darum);
comparacin (as/not so Adj. as; less/more que + conditionnel); causa (tant donn que, comparacin (so/nicht so Adj. als;
+ Adj./Adv. (than); the better of the two; vu que, comme); finalidad (pour que, dans le mehr/weniger Adj./Adv. (als); der beste
the best ever); resultado/correlacin (so; but que, de faon ce que, de manire ce aus beiden; der beste immer);
so that; the morethe better); condicin que, afin que + Subj.); comparacin (le resultado/correlacin (deshalb; so dass;
(if; unless; in case); estilo indirecto meilleur, le mieux, le pire, de mme que, je mehr, desto besser); condicin (wenn;
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(reported information, offers, suggestions, plusplus, moinsmoins, plusmoins, sofern; falls); estilo indirecto
promises, commands, wishes). moinsplus); consecuencia (si bien que, de (Redewiedergabe, Vorschlge,
Relaciones temporales (while; once (we telle manire que, de faon ce que); Aufforderungen, Befehle und Wnsche).
have finished)). distributivas (tantttantt, bien.bien); Relaciones temporales (solange;
Afirmacin (affirmative sentences; tags; condicin (si, mme si + Indic., condition seitdem; nachdem (wir fertig sind)).
So it seems). de + Inf., condition de, moins de + inf., Afirmacin (affirmativen Stzen;
Exclamacin (What + noun (+ phrase), au/dans le cas o (+ conditionnel)); estilo affirmative Zeichen; So scheint es).
e. g. What a thing to say!; How + Adv. + indirecto (rapporter des informations). Exclamacin (Was fr ein(e) + Nomen,
Adj., e. g. How very funny!; exclamatory Relaciones temporales (depuis, ds, au fur (+Satz), z. B. Was fr eine Sache zu tun!;
sentences and phrases, e. g. Wow, this is et mesure, tandis que, jusquau moment Wie+ Adv. + Adj., z. B. Wie sehr lustig!;
really cool!). o). Ausrufe Stzen, z. B. Oh! Das ist ja toll!).
Negacin (e. g. Not bad; Not at all; No Exclamacin (Que, Hlas!, Mince alors!). Negacin (z. B. Nicht schlecht;
way). Negacin (ne pas encore, ne.plus, pas durchaus nicht; Keineswegs!).
Interrogacin (Wh- questions; Aux. mal (du tout), pas question, pas du tout). Interrogacin (W-stze; Fragestze;
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Questions; How come?; So?; tags). Interrogacin (lequel, laquelle, auquel, Wie kommt es?; So?; Zeichen).
Expresin del tiempo: pasado (past duquel). Expresin del tiempo: pasado
simple and continuous; present perfect Expresin del tiempo: presente; pasado (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt
simple and continuous; past perfect simple (plus-que-parfait); futuro. Historisches Prsens, Konjunktiv I);
and continuous); presente (simple and Expresin del aspecto: puntual (frases presente (Prsens, Konjunktiv I); futuro
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continuous present); futuro (present simples); durativo (il tait une fois, cette (werden; Prsens + Adv. Perfekt + Adv).
simple and continuous + Adv.; will be poque l); habitual (de temps en temps, Expresin del aspecto: puntual (Perfekt,
ing). chaque, tous les, n fois par mois/an); Plusquamperfekt, Futur II); durativo
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Expresin del aspecto: puntual (simple incoativo (tre sur le point de); terminativo (Prsens Prteritum und Futur I); habitual
tenses); durativo (present and past (cesser de, arrter de, mettre fin qqch.). (Prsens und Prteritum (+ Adv., z. B.
simple/perfect; and future continuous); Expresin de la modalidad: factualidad; gewhnlich); pflegen zu); incoativo
habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. as a capacidad; posibilidad/probabilidad (il est (vornehmen zu); terminativo (Adv
rule); used to); incoativo ((be) set to); possible que, il se peut que); necesidad; (gerade; schon) + Perfekt).
terminativo (cease ing). obligacin /prohibicin (se voir dans Expresin de la modalidad: factualidad
Expresin de la modalidad: factualidad lobligation de, se voir forc (faire) qqch.); (Aussagestzen); capacidad (schaffen);
(declarative sentences); capacidad permiso; intencin/deseo (exprimer le posibilidad/probabilidad (mglicherweise;
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(manage); posibilidad/probabilidad souhait qui concerne un autre: j'aimerais wahrscheinlich); necesidad (bentigen;
(possibly; probably); necesidad (want; que/ je voudrais que/ jaurais envie que/ a brauchen); obligacin (brauchen/nicht
take); obligacin (need/neednt); permiso me plairait que + Subj.); factitivo o causal brauchen); permiso (drfen; knnen,
(may; could; allow); intencin (be thinking con el verbo faire (ex: Pierre a fait tomber lassen); intencin (denken zu en).
of ing). son livre/sest fait couper les cheveux); Expresin de la existencia (z. B. es
Expresin de la existencia (e. g. there condicional (condicionnel prsent). sollte/msste....geben); la entidad (nicht
should/must be); la entidad Expresin de la existencia (presentativo); la zhlbare/ Sammelbezeichnungen /
(count/uncount/collective/compound entidad (artculos, nombres, pronombres zusammengesetzten Nomen; Pronomen
nouns; pronouns (relative, personales, adjetivos y pronombres (Relativpronomen, Reflexivpronomen;
reflexive/emphatic, one(s); determiners); demostrativos; pronombres personales OD y Determinativpronomina); la cualidad (z.
la cualidad (e. g. quite nice; easy to OI, en, y; proposiciones adjetivas (lequel, B. eher unbekannte; leicht zu finden).
handle). laquelle, auquel, duquel)); la cualidad; la Expresin de la cantidad: Zahlen (z. B.
Expresin de la cantidad: Number (e. g. posesin (pronombres posesivos). Brche und Dezimalzahlen). Quantitt: z.
fractions; decimals). Quantity: e. g. Expresin de la cantidad (fracciones, B. mehrere. Grad: z. B. unmig
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several. Degree: e. g. terribly (sorry); quite decimales, porcentajes; artculos partitivos, (glcklich); ziemlich gut).
well). adverbios de cantidad y medidas) y el grado. Expresin del espacio (Prpositionen
Expresin del espacio (prepositions and Expresin del espacio: (prpositions et und Lokale Adverbien).
adverbs of location, position, distance, adverbes de lieu, position, distance, Expresin del tiempo (Stundenzhlung
motion, direction, origin and arrangement). mouvement, direction, provenance, (z. B. morgen um diese Zeit; in zehn
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Expresin del tiempo (points (e. g. this destination). Tagen), (Zeiteinheiten (z. B. Semester)
time tomorrow; in ten days), divisions (e. Expresin del tiempo: puntual (demain und Ausdruck von Zeit (z. B. eher;
g. semester), and indications (e. g. earlier; cette heure-l, hier cette heure-ci, dans n spter); Dauer (z. B. den ganzen Tag;
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later) of time; duration (e. g. all day long; jours, dici peu); divisions (dans les annes, den ganzen Sommer lang); Vorzeitigkeit
the whole summer); anteriority (already; quinzaine); indicaciones de tiempo (au (noch; schon (nicht)); Nachzeitigkeit (z.
(not) yet); posteriority (e. g. afterwards; dbut, la fin, en dbut de semaine); B. danach; spter); Aufeinanderfolge
later (on); sequence (firstly, secondly, duracin ((tout) le long de); anterioridad (zuerst, zunchst, schlielich);
finally); simultaneousness (just then/as); (jusqu ce que, dici ( ce) que); Gleichzeitigkeit (gerade als); Hufigkeit
frequency (e. g. quite often; frequently; posterioridad (ds que, depuis (le temps) (z. B. sehr oft; oftmals; Tag ein, Tag aus).
day in day out). que); secuenciacin (premirement, Expresin del modo (Modaladverbien
Expresin del modo (Adv. and phrases deuximement); simultaneidad (lorsque, le und Modalstze, z. B. hfflich; aus dem
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of manner, e. g. nicely; upside down). temps de + Inf., une fois que, lors de + nom); Lot geraten).
frecuencia (de temps en temps, tous/ toutes
les).
Expresin del modo ( laide de, grce ).
Identificacin del tipo textual, bien organizados y lingsticamente sobre temas concretos, en lenguaje
adaptando la comprensin al complejos, en una variedad de lengua estndar y a velocidad normal (p. ej.
mismo. estndar y articulados a velocidad declaraciones o mensajes institucionales).
Distincin de tipos de normal, que traten de temas tanto
comprensin (sentido general, concretos como abstractos, incluso si
informacin esencial, puntos son de carcter tcnico cuando estn
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principales, detalles relevantes, dentro del propio campo de
implicaciones). especializacin o de inters en los
Formulacin de hiptesis sobre mbitos personal, pblico, acadmico
NPE: A-030915-9316
contenido y contexto. y laboral/profesional, siempre que las
Inferencia y formulacin de condiciones acsticas sean buenas y
hiptesis sobre significados a se puedan confirmar ciertos detalles.
partir de la comprensin de
b) Conocer y saber aplicar las 2. Entiende los detalles de lo que se le dice
elementos significativos,
estrategias adecuadas para en transacciones y gestiones que surgen
lingsticos y paralingsticos.
comprender el sentido general; la mientras viaja, organiza el viaje o trata con
Reformulacin de hiptesis a
informacin esencial; los puntos las autoridades, as como en situaciones
partir de la comprensin de
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largo plazo. alusiones ms directas sobre estos
Intercambio de informacin, aspectos que pueda contener el texto.
indicaciones, opiniones,
d) Distinguir la funcin o funciones 4. Comprende, en debates y conversaciones
creencias y puntos de vista,
comunicativas tanto principales como informales sobre temas habituales o de su
consejos, advertencias y avisos.
secundarias del texto y apreciar las inters, la postura o punto de vista de sus
Expresin de la curiosidad, el
diferencias de significacin de interlocutores, as como algunos sentidos
conocimiento, la certeza, la
distintos exponentes de las mismas, implcitos y matices como la irona o el
confirmacin, la duda, la
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Establecimiento y gestin de la estructura interrogativa para expresar abstractos, siempre que pueda confirmar lo
comunicacin y organizacin del admiracin). que el interlocutor ha querido decir y
discurso. conseguir aclaraciones sobre los aspectos
ambiguos.
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Estructuras sintctico- f) Reconocer lxico oral comn y ms 6. Comprende la lnea argumental, las ideas
discursivas.1 especializado, relacionado con los principales, los detalles relevantes y las
Lxico oral comn y ms
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propios intereses y necesidades en el implicaciones generales en presentaciones,
especializado (recepcin), dentro
mbito personal, pblico, acadmico y conferencias o seminarios de cierta
de las propias reas de inters en
laboral/profesional, y expresiones y extensin y complejidad sobre temas
los mbitos personal, pblico,
modismos de uso habitual, as como acadmicos o profesionales de su rea de
acadmico y ocupacional, relativo
las connotaciones ms discernibles en inters, tanto concretos como abstractos,
a la descripcin de personas y
el uso humorstico o potico del siempre que haya marcadores que
objetos, tiempo y espacio,
idioma cuando el contexto o el apoyo estructuren el discurso y guen la
estados, eventos y
visual facilitan su comprensin. comprensin.
acontecimientos, actividades,
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Estrategias de produccin: a) Construir textos claros y con el detalle 1. Hace presentaciones de cierta duracin
Planificacin. suficiente, bien organizados y sobre temas de su inters acadmico o
Concebir el mensaje con adecuados al interlocutor y propsito relacionados con su especialidad (p. ej. el
claridad, distinguiendo su idea o comunicativo, sobre temas diversos, desarrollo de un experimento cientfico, o
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ideas principales y su estructura generales y ms especficos dentro un anlisis de aspectos histricos, sociales
bsica. del propio campo de especialidad o de o econmicos), con una estructura clara
Adecuar el texto al destinatario, inters, y defender un punto de vista que ayuda a los oyentes a fijarse en los
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contexto y canal, aplicando el sobre temas generales o relacionados aspectos ms importantes, y demostrando
registro y la estructura de con la propia especialidad, indicando seguridad a la hora de contestar preguntas
discurso adecuados a cada caso. los pros y los contras de las distintas del auditorio formuladas con claridad y a
Ejecucin. opciones, as como tomar parte activa velocidad normal.
Expresar el mensaje con en conversaciones formales o
claridad y coherencia, informales de cierta longitud,
estructurndolo adecuadamente desenvolvindose con un grado de
y ajustndose, en su caso, a los correccin y fluidez que permita
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Paralingsticos y paratextuales: meta relativos a costumbres, usos, adecuadamente a los sentimientos que
Pedir ayuda. actitudes, valores y creencias, y expresan sus interlocutores; describe con
Sealar objetos, usar decticos superar las diferencias con respecto a detalle experiencias personales y sus
o realizar acciones que aclaran el las lenguas y culturas propias y los reacciones ante las mismas; expresa con
significado. estereotipos, demostrando confianza conviccin creencias, acuerdos y
Usar lenguaje corporal en el uso de diferentes registros u desacuerdos, y explica y justifica de
culturalmente pertinente (gestos, otros mecanismos de adaptacin manera persuasiva sus opiniones y
expresiones faciales, posturas, contextual, y evitando errores serios proyectos.
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estructuras morfosintcticas, los
pasados puntuales y habituales, patrones discursivos y los elementos
descripcin de estados y de coherencia y de cohesin de uso
situaciones presentes, y comn y ms especfico,
expresin de predicciones y de seleccionndolos en funcin del
sucesos futuros a corto, medio y propsito comunicativo en el contexto
largo plazo. concreto (p. ej. el uso de la voz pasiva
Intercambio de informacin, en presentaciones de carcter
indicaciones, opiniones,
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Estructuras sintctico- irona y del humor.
discursivas.1
h) Expresarse con relativa facilidad y
Lxico oral comn y ms
naturalidad, y con un grado de fluidez
especializado (produccin),
que permita desarrollar el discurso sin
dentro de las propias reas de
mucha ayuda del interlocutor, aunque
inters en los mbitos personal,
puedan darse algunos problemas de
pblico, acadmico y
formulacin que ralenticen algo el
ocupacional, relativo a la
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Movilizacin de informacin informacin detallada e implicaciones complejas dentro de su rea de inters o
previa sobre tipo de tarea y tema. generales de textos de cierta longitud, su especialidad, incluyendo detalles sobre
Identificacin del tipo textual, bien organizados y lingsticamente condiciones y advertencias, siempre que
adaptando la comprensin al complejos, en una variedad de lengua pueda volver a leer las secciones difciles
mismo. estndar y que traten de temas tanto (p. ej. acerca de instrumentos de medicin
Distincin de tipos de concretos como abstractos, incluso si o de procedimientos cientficos).
comprensin (sentido general, son de carcter tcnico cuando estn
informacin esencial, puntos dentro del propio campo de
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Descripcin y apreciacin de (desde informal hasta institucional) y sobre temas concretos y abstractos de
cualidades fsicas y abstractas de las convenciones sociales (incluyendo carcter personal y dentro de su rea de
personas, objetos, lugares, creencias y estereotipos) inters.
actividades, procedimientos y predominantes en las culturas en que
procesos. se utiliza la lengua meta, as como los
Narracin de acontecimientos conocimientos culturales ms
pasados puntuales y habituales, relevantes (p. ej. histricos o
descripcin de estados y artsticos) que permitan captar las
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sorpresa, y sus contrarios. estructura interrogativa para expresar concretos como abstractos, dentro de su
Formulacin de sugerencias, admiracin). rea de inters, y localiza con facilidad
deseos, condiciones e hiptesis. detalles relevantes en esos textos.
Establecimiento y gestin de la
f) Reconocer lxico escrito comn y ms 6. Entiende, en textos de referencia y
comunicacin y organizacin del
especializado relacionado con los consulta, tanto en soporte papel como
discurso.
propios intereses y necesidades en el digital, informacin detallada sobre temas
Estructuras sintctico-
mbito personal, pblico, acadmico y de su especialidad en los mbitos
discursivas.1
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CONTENIDOS CRITERIO DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estrategias de produccin: a) Escribir, en cualquier soporte, textos 1. Completa un cuestionario detallado con
Planificacin. bien estructurados sobre una amplia informacin personal, acadmica o laboral
Movilizar y coordinar las propias serie de temas relacionados con los (p. ej. para matricularse en una
competencias generales y propios intereses o especialidad, universidad, solicitar un trabajo, abrir una
comunicativas con el fin de haciendo descripciones claras y cuenta bancaria, o tramitar un visado).
realizar eficazmente la tarea detalladas; sintetizando informacin y
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previos (utilizar lenguaje destinatario y contexto especficos.
prefabricado, etc.).
c) Integrar en la propia competencia 3. Toma notas, con el suficiente detalle,
Aspectos socioculturales y
intercultural, para producir textos durante una conferencia, charla o
sociolingsticos: convenciones
escritos bien ajustados al contexto seminario, y elabora un resumen con
sociales, normas de cortesa y
especfico, los aspectos informacin relevante y las conclusiones
registros; costumbres, valores,
socioculturales y sociolingsticos ms adecuadas, siempre que el tema est
creencias y actitudes; lenguaje no
relevantes de la lengua y culturas relacionado con su especialidad y el
verbal.
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sucesos futuros a corto, medio y comunicativas principales y que transmite y solicita informacin
largo plazo. secundarias en cada caso, detallada, explicaciones, reacciones y
Intercambio de informacin, seleccionando los diferentes opiniones sobre temas personales,
indicaciones, opiniones, exponentes de dichas funciones acadmicos u ocupacionales, respetando
creencias y puntos de vista, segn sus distintos matices de las convenciones y normas de cortesa y
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consejos, advertencias y avisos. significacin, y los distintos patrones de la netiqueta.
Expresin de la curiosidad, el discursivos de los que se dispone
conocimiento, la certeza, la para presentar y organizar la
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confirmacin, la duda, la informacin, dejando claro lo que se
conjetura, el escepticismo y la considera importante (p. ej. mediante
incredulidad. estructuras enfticas), o los contrastes
Expresin de la voluntad, la o digresiones con respecto al tema
intencin, la decisin, la promesa, principal.
la orden, la autorizacin y la
e) Utilizar correctamente, sin errores que 5. Escribe informes en formato convencional y
prohibicin, la exencin y la
conduzcan a malentendidos, las de estructura clara relacionados con su
objecin.
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dentro de las propias reas de especializado segn los propios emocin, resaltando la importancia
inters en los mbitos personal, intereses y necesidades en el mbito personal de hechos y experiencias, y
pblico, acadmico y personal, pblico, acadmico y comentando de manera personal y
ocupacional, relativo a la laboral/profesional, as como un detallada las noticias y los puntos de vista
descripcin de personas y reducido repertorio de palabras y de las personas a las que se dirige.
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objetos, tiempo y espacio, expresiones que permita un uso
estados, eventos y humorstico y esttico sencillo del
acontecimientos, actividades, idioma.
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procedimientos y procesos;
g) Ajustarse con consistencia a los 7. Escribe, en cualquier soporte, cartas
relaciones personales, sociales,
patrones ortogrficos, de puntuacin y formales de carcter acadmico o
acadmicas y profesionales;
de formato de uso comn, y algunos profesional, dirigidas a instituciones
educacin y estudio; trabajo y
de carcter ms especfico (p. ej. pblicas o privadas y a empresas, en las
emprendimiento; bienes y
abreviaturas o asteriscos); saber que da y solicita informacin; describe su
servicios; lengua y comunicacin
manejar procesadores de textos para trayectoria acadmica o profesional y sus
intercultural; ciencia y tecnologa;
resolver, p. ej., dudas sobre variantes competencias; y explica y justifica con el
historia y cultura.
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1
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVO POR IDIOMAS
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS: CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS: CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS. FRANCS. ALEMN.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Expresin de relaciones lgicas: Expresin de relaciones lgicas: Expresin de relaciones lgicas:
conjuncin (neithernor); disyuncin conjuncin; disyuncin; conjuncin (wedernoch); disyuncin
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(eitheror); oposicin/concesin (only (it oposicin/concesin (quoique, malgr que (entweder... oder); oposicin/concesin
didnt work); despite/in spite of + + Subj. (para un hecho real), si... que; (nur (habe ich es vergessen); trotz /
NP/VP/sentence); causa (because (of); due que... ou que + Subj., avoir beau tre + ungeachtet + N/VP/Phrase); causa (denn-
to; as; since); finalidad (so as to); nom/Adj./Adv., loin de, sans); causa (du weil; wegen; da); finalidad (so dass);
comparacin (as/not so Adj. as; far less fait que); finalidad (de peur que, de crainte comparacin (so/nicht so Adj. als; weit
tiresome/much more convenient (than); the que, que + Subj. (ex: Viens que je te weniger lstig/ viel Adj. -er (als); mit
best by far); resultado/correlacin voie!)); comparacin (cest le meilleur/pire Abstand der Beste); resultado/correlacin
(suchthat); condicin (if; unless; in case; que + Subj., autant/tant que, dautant (solche...dass); condicin (wenn; sofern;
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supposing); estilo indirecto (reported plus/moins que); consecuencia (aussi falls; angenommen); estilo indirecto
information, offers, suggestions, promises, que); condicin (grondif, ex: En faisant (Redewiedergabe, Vorschlge,
commands, wishes, warnings). du sport vous vous sentirez mieux), Aufforderungen, Befehle, Wnsche und,
Relaciones temporales ((just) as; while; pourvu que, condition que); estilo Warnungen).
once (we have finished)). indirecto (rapporter des informations, Relaciones temporales (solange;
Afirmacin (emphatic affirmative suggestions, ordres, questions). seitdem; nachdem (wir fertig sind)).
sentences, e. g. I do love classic music; Relaciones temporales (auparavant, Afirmacin (emphatische affirmativen
tags, e. g. I should have). dornavant, alors que en attendant, tant Stzen, z. B. Ich komme ja schon!).
Exclamacin (What + noun (+ sentence), que). Exclamacin (Welch ein(e) + Nomen
e. g. What a nuisance (he is)!; How + Adv. Exclamacin (Comme si!). (+Satz), z. B. Welch eine Plage (ist es)!;
+ Adj., e. g. How very extraordinary!; Negacin (neque (ne expltif), omisin Wie + Adv. + Adj.; Ausrufe Stzen, z. B.
exclamatory sentences and phrases, e. g. de ne , uso de ne solo (registre Mensch, es ist eiskalt!).
Gosh, it is freezing!). soutenu, ex: Si je ne me trompe, nous Negacin (z. B. Nee; Nie im Leben; Du
Negacin (e. g. Nope; Never ever; You sommes arrivs)). brauchst nicht zu gehen).
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neednt have). Interrogacin (Question rapporte, ex: Il Interrogacin (W-stze; Fragestze; Was
Interrogacin (Wh- questions; Aux. me demande quelle heure commence le ist denn schon passiert?; Um alles in der
Questions; Says who? Why on earth did film?). Welt: Wo warst du?; Zeichen).
she say that?; tags). Expresin del tiempo: presente; pasado; Expresin del tiempo: pasado
Expresin del tiempo: pasado (past simple futuro (futur antrieur). (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt
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and continuous; present perfect simple and Expresin del aspecto: puntual (frases Historisches Prsens, Konjunktiv I);
continuous; past perfect simple and simples); durativo (de ces temps-ci); presente (Prsens, Konjunktiv I); futuro
continuous); presente (simple and habitual; incoativo (tre prt ); (werden; Prsens + Adv. Perfekt + Adv.).
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continuous present); futuro (present simple terminativo. Expresin del aspecto: puntual (Perfekt,
and continuous + Adv.; will be ing; will + Expresin de la modalidad: factualidad; Plusquamperfekt, Futur II); durativo
perfect tense (simple and continuous)). capacidad; posibilidad/probabilidad; (Prsens Prteritum und Futur I); habitual
Expresin del aspecto: puntual (simple necesidad; obligacin /prohibicin (navoir (Prsens und Prteritum (+ Adv.); pflegen
tenses); durativo (present and past qu, il ny a qu); permiso (Puis- zu; wrde); incoativo (beginnen mit);
simple/perfect; and future continuous); je?); intencin/deseo; voix passive; terminativo.
habitual (simple tenses (+ Adv.); used to; condicional (oraciones condicionales (les Expresin de la modalidad: factualidad
would); incoativo (start/begin by ing); 3 types dhypothse); condicionnel (Aussagestzen); capacidad ((dazu)
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Expresin de la cantidad: Number (e. g. un/ des tas de; artculos partitivos, Adv. de etwa zwanzig Bcher). Quantitt: z. B.
some twenty people; thirty something). cantidad y medidas; y del grado zweimal so viele; Berge von Arbeit.: Grad.
Quantity: e. g. twice as many; piles of (extrmement, tellement, suffisamment). z. B. uerst schwierig; so (pltzlich)).
newspapers; mountains of things. Degree: Expresin del espacio (prpositions et Expresin del espacio (Prpositionen
e. g. extremely; so (suddenly)). adverbes de lieu, position, distance, und Lokale Adverbien).
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Expresin del espacio (prepositions and mouvement, direction, provenance, Expresin del tiempo (Zeitpunkte (z. B.
adverbs of location, position, distance, destination). damals; innerhalb eines Monats; jederzeit),
motion, direction, origin and arrangement). Expresin del tiempo: puntual (nimporte Zeiteinheiten, und Ausdruck von Zeit (z. B.
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Expresin del tiempo (points (e. g. back quand, quelque quil soit, une fois que); am Anfang/Ende des Monats); Dauer (z.
then; within a month; whenever), divisions divisiones (hebdomadaire, mensuel, B. die ganze Woche hindurch; ber die
(e. g. fortnight), and indications (e. g. annuel); indicaciones de tiempo, Weihnachtsfeiertage); Vorzeitigkeit (noch;
earlier/later today/in the year) of time; duracin (toujours (ex: Il travaille toujours schon (nicht); lange/kurz davor);
duration (e. g. through(out) the winter; over Paris?); matine, journe, soire, Nachzeitigkeit (z. B. spter(hin); lange/kurz
Christmas); anteriority (already; (not) yet; nuite); anterioridad (en attendant); danach); Aufeinanderfolge (Erstens,
long/shortly before); posteriority (e. g. later posterioridad ( peine que, aussitt ferner, schlussendlich); Gleichzeitigkeit
(on); long/shortly after); sequence (to begin que, sitt que); secuenciacin (pour (gerade als); Hufigkeit (z. B. selten;
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QUMICA
Introduccin
La Qumica es una ciencia cuya finalidad es el estudio de la composicin,
propiedades y transformaciones de la materia, pero lo que distingue a la Qumica de
otras disciplinas que tambin se ocupan del estudio de la materia, es que relaciona
todo esto con su estructura microscpica; es decir, con el mundo de las partculas
que la forman. La Qumica es una ciencia que traspasa las fronteras de lo inerte y lo
vivo, entre lo macroscpico y lo microscpico. Su reconocimiento como ciencia fue
tardo, respecto a otras ciencias como la Fsica o la Biologa, a partir del siglo XIX su
desarrollo ha sido vertiginoso. La amplitud de situaciones en las que se encuentra
presente constituye un desafo en la enseanza-aprendizaje de la Qumica.
Necesitamos construir modelos para representar conceptos y fenmenos complejos
a nivel microscpico que nos sirven para comprender las manifestaciones de un
material dado en el mundo macroscpico. Una de las mayores dificultades en el
proceso de enseanza-aprendizaje de la Qumica radica en el hecho de que el
estudiante necesita llegar a conseguir una construccin abstracta capaz de
relacionar la estructura microscpica y el comportamiento macroscpico de una
sustancia, mediante un lenguaje especfico.
La Qumica abarca una extensa gama de temas relacionados con nuestra sociedad,
entorno y con nosotros mismos como la lluvia cida, el efecto invernadero, la
produccin de alimentos, las pilas alcalinas, los medicamentos, los cosmticos, la
corrosin, el tratamiento de los residuos urbanos, disponer de agua potable, entre
otros. Es ms pocas veces somos conscientes que nuestra existencia depende del
complejo y altamente ordenado conjunto de reacciones qumicas que tienen lugar en
nuestro organismo. Incluso la Qumica medioambiental que actualmente estudia los
problemas y la conservacin del medioambiente propone soluciones hacia un
desarrollo sostenible del planeta.
La Qumica desarrolla la formacin cientfica y cultural del alumnado y les suministra
una pieza clave para la comprensin del mundo que les rodea y en el que se
desenvuelven, y contribuye a la formacin de futuros cientficos a la vez que una
ciudadana informada y responsable, trabajando as, el sentido de la iniciativa, el
espritu emprendedor y la capacidad de aprender a aprender
La Qumica es capaz de utilizar el conocimiento cientfico para identificar preguntas y
obtener conclusiones a partir de hechos con el objetivo de entender y ayudar a
tomar decisiones sobre el mundo natural que nos rodea y los cambios que nuestra
actividad diaria producen en l, concienciando de la responsabilidad social, tica y
de respeto a expresiones culturales que puedan encontrar as como a la bsqueda
de soluciones que favorezcan un desarrollo sostenible del planeta en el que vivimos.
El alumnado llega a este nivel sabiendo que el camino a seguir en su aprendizaje es
el mtodo cientfico y que su etapa ms importante es sin duda alguna la
experimentacin. Vemos, por tanto, imprescindible el acompaamiento de la
enseanza de la Qumica con la puesta en prctica en el laboratorio de los
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
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BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTFICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Utilizacin de estrategias 1. Realizar interpretaciones, predicciones 1.1. Aplica habilidades necesarias para la
bsicas de la actividad cientfica. y representaciones de fenmenos investigacin cientfica: trabajando tanto
Investigacin cientfica: qumicos a partir de los datos de una individualmente como en grupo, planteando
documentacin, elaboracin de investigacin cientfica y obtener preguntas, identificando problemas,
informes, comunicacin y difusin conclusiones. recogiendo datos mediante la observacin
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4. Disear, elaborar, comunicar y 4.1. Analiza la informacin obtenida
defender informes de carcter principalmente a travs de Internet
cientfico realizando una investigacin identificando las principales caractersticas
basada en la prctica experimental. ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo
de informacin cientfica.
4.2. Selecciona, comprende e interpreta
informacin relevante en una fuente
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Estructura de la materia. 1. Analizar cronolgicamente los 1.1. Explica las limitaciones de los distintos
Hiptesis de Planck. Modelo modelos atmicos hasta llegar al modelos atmicos relacionndolo con los
atmico de Bohr. modelo actual discutiendo sus distintos hechos experimentales que llevan
Mecnica cuntica: Hiptesis de limitaciones y la necesitad de uno asociados.
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De Broglie, Principio de nuevo.
1.2. Calcula el valor energtico correspondiente
Incertidumbre de Heisenberg.
a una transicin electrnica entre dos
Orbitales atmicos. Nmeros
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niveles dados relacionndolo con la
cunticos y su interpretacin.
interpretacin de los espectros atmicos.
Partculas subatmicas: origen
del Universo. 2. Reconocer la importancia de la teora 2.1. Diferencia el significado de los nmeros
Clasificacin de los elementos mecanocuntica para el conocimiento cunticos segn Bohr y la teora
segn su estructura electrnica: del tomo. mecanocuntica que define el modelo
Sistema Peridico. atmico actual, relacionndolo con el
Propiedades de los elementos concepto de rbita y orbital.
segn su posicin en el Sistema
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que se encuentre. posicin en la Tabla Peridica.
Aplicaciones de
superconductores y 7. Conocer la estructura bsica del 7.1. Argumenta la variacin del radio atmico,
semiconductores. Sistema Peridico actual, definir las potencial de ionizacin, afinidad electrnica
Enlaces presentes en propiedades peridicas estudiadas y y electronegatividad en grupos y periodos,
sustancias de inters biolgico. describir su variacin a lo largo de un comparando dichas propiedades para
Naturaleza de las fuerzas grupo o periodo. elementos diferentes.
intermoleculares. 8. Utilizar el modelo de enlace 8.1. Justifica la estabilidad de las molculas o
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geometra de distintas molculas. teora de hibridacin para compuestos
inorgnicos y orgnicos.
12. Conocer las propiedades de los 12.1. Explica la conductividad elctrica y trmica
metales empleando las diferentes mediante el modelo del gas electrnico
teoras estudiadas para la formacin aplicndolo tambin a sustancias
del enlace metlico. semiconductoras y superconductoras.
13. Explicar la posible conductividad 13.1. Describe el comportamiento de un
elctrica de un metal empleando la elemento como aislante, conductor o
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Concepto de velocidad de 1. Definir velocidad de una reaccin y 1.1. Obtiene ecuaciones cinticas reflejando
reaccin. aplicar la teora de las colisiones y del las unidades de las magnitudes que
Teora de colisiones estado de transicin utilizando el intervienen.
Factores que influyen en la concepto de energa de activacin.
velocidad de las reacciones
2. Justificar cmo la naturaleza y 2.1. Predice la influencia de los factores que
qumicas.
concentracin de los reactivos, la modifican la velocidad de una reaccin.
Utilizacin de catalizadores en
temperatura y la presencia de
procesos industriales. 2.2. Explica el funcionamiento de los
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los factores que influyen en el
Fuerza relativa de los cidos y desplazamiento del equilibrio qumico,
bases, grado de ionizacin. tanto en equilibrios homogneos como
Equilibrio inico del agua. heterogneos.
Concepto de pH. Importancia del
pH a nivel biolgico. 5 Expresar matemticamente la constante 5.1. Halla el valor de las constantes de
Volumetras de neutralizacin de equilibrio de un proceso, en el que equilibrio, Kc y Kp, para un equilibrio en
cido-base. intervienen gases, en funcin de la diferentes situaciones de presin,
Estudio cualitativo de la concentracin y de las presiones volumen o concentracin.
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cuenta el efecto de la temperatura, la equilibrio al modificar la temperatura,
las reacciones de oxidacin presin, el volumen y la concentracin presin, volumen o concentracin que lo
reduccin: bateras elctricas, de las sustancias presentes prediciendo definen, utilizando como ejemplo la
pilas de combustible, prevencin la evolucin del sistema obtencin industrial del amonaco.
de la corrosin de metales.
9. Valorar la importancia que tiene el 9.1. Analiza los factores cinticos y
principio Le Chatelier en diversos termodinmicos que influyen en las
procesos industriales. velocidades de reaccin y en la evolucin
de los equilibrios para optimizar la
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sus aplicaciones prcticas. disolucin de concentracin desconocida,
realizando los clculos necesarios.
14. Justificar el pH resultante en la hidrlisis 14.1. Predice el comportamiento cido-base de
de una sal. una sal disuelta en agua aplicando el
concepto de hidrlisis, escribiendo los
procesos intermedios y equilibrios que
tienen lugar.
15. Utilizar los clculos estequiomtricos 15.1. Determina la concentracin de un cido o
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utilizndolo para predecir la energa de Gibbs considerando el valor
espontaneidad de un proceso entre dos de la fuerza electromotriz obtenida.
pares redox.
19.2. Disea una pila conociendo los
potenciales estndar de reduccin,
utilizndolos para calcular el potencial
generado formulando las
semirreacciones redox correspondientes.
19.3. Analiza un proceso de oxidacin-
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objetos metlicos.
Estudio de funciones orgnicas. 1. Reconocer los compuestos orgnicos, 1.1. Relaciona la forma de hibridacin del
Nomenclatura y formulacin segn la funcin que los caracteriza tomo de carbono con el tipo de enlace en
orgnica segn las normas de la diferentes compuestos representando
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compuestos orgnicos en funcin del orgnico determinado a partir de otro con
plsticos y sus transformados: grupo funcional presente. distinto grupo funcional aplicando la regla
impacto medioambiental. de Markovnikov o de Saytzeff para la
Importancia de la Qumica del formacin de distintos ismeros.
Carbono en el desarrollo de la
sociedad del bienestar. 6. Valorar la importancia de la qumica 6.1. Relaciona los principales grupos
orgnica vinculada a otras reas de funcionales y estructuras con compuestos
conocimiento e inters social. sencillos de inters biolgico.
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utilizacin en distintos mbitos. tecnolgico y biolgico (adhesivos y
revestimientos, resinas, tejidos, pinturas,
prtesis, lentes, etc.) relacionndolas con
las ventajas y desventajas de su uso segn
las propiedades que lo caracterizan.
12. Valorar la utilizacin de las sustancias 12.1. Reconoce las distintas utilidades que los
orgnicas en el desarrollo de la compuestos orgnicos tienen en diferentes
sociedad actual y los problemas sectores como la alimentacin, agricultura,
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Anexo III
Asignaturas especficas
Anlisis Musical
Anatoma Aplicada
Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente
Cultura Audiovisual
Cultura Cientfica
Dibujo Artstico
Dibujo Tcnico
Educacin Fsica
Fundamentos de Administracin y Gestin
Historia de la Filosofa
Historia de la Msica y de la Danza
Imagen y Sonido
Lenguaje y Prctica Musical
Psicologa
Segunda Lengua Extranjera
Tcnicas de Expresin Grfico-Plstica
Tecnologa Industrial
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Volumen
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ANLISIS MUSICAL
Introduccin
La materia de Anlisis Musical permite entender la msica en toda su dimensin y
poder disfrutarla en profundidad. Su objetivo es comprender por qu una obra
musical fue compuesta de una determinada manera y no de otra, qu estaba
pensando el compositor para llevarla a cabo y qu forma concreta le dio, teniendo en
cuenta las caractersticas estilsticas e histricas que le condicionaron.
Los elementos de Anlisis Musical forman parte de la educacin musical de los
alumnos desde sus inicios ya que, a travs de la escucha y el reconocimiento de
pequeos fragmentos, han aprendido a comprender las estructuras bsicas de las
obras musicales; toca en esta etapa del Bachillerato profundizar en las
caractersticas de las obras a partir del conocimiento de los elementos y
procedimientos bsicos de la msica, abordando la comprensin de la msica y de
la obra en s: conocer y reconocer la organizacin del lenguaje utilizado (elementos y
procedimientos) y las caractersticas sonoras que nos permiten encuadrar esa obra
en un contexto histrico (armona, meloda, ritmo, timbres, cadencias, forma, etc.)
El anlisis formal debe ser el primer acercamiento al Anlisis Musical; a travs de l
se pretende profundizar en las diferentes estructuras de las que han hecho uso los
compositores a lo largo de la historia y que en muchos casos han generado las
denominadas formas-tipo o formas histricas. Uno de los aspectos analticos ms
importantes es, precisamente, la comprensin de los elementos que constituyen la
forma musical, su evolucin y cmo se ha buscado a lo largo de la historia que la
estructura de las obras favorezca la comunicacin con el pblico.
Como pasa con todas las disciplinas artsticas, el estudio de la materia Anlisis
Musical mejora las capacidades del alumno que la cursa, potenciando su
creatividad, su capacidad de tomar decisiones de manera global, desarrollando
reas de pensamiento diferentes a las puramente racionales y mejorando la
expresin y la comunicacin a todos los niveles. Esta materia, en concreto,
contribuye a desarrollar destrezas y capacidades esenciales para la comprensin y
el disfrute de la msica y del arte en general: mejora el odo interno, la atencin, la
concentracin, la memoria, la curiosidad, la capacidad de relacionar y es fuente de
un conocimiento en profundidad de la msica, ya que supone un contacto directo
con los procesos compositivos y los procesos creativos de los autores.
El alumno deber comprender aisladamente cada parmetro musical (rtmico,
armnico, meldico, formal, textural, etc. ), y a partir de esos anlisis parciales tener
en cuenta todos los elementos analizables y relacionarlos para entender cmo debe
sonar la msica y por qu; cules son los procedimientos que utiliza el autor y qu
sensacin nos provoca como oyentes; qu direccin toma la msica en cada
momento; qu tipo de juego establece el compositor con el oyente y cmo debe
recrearlo el intrprete. Partiendo pues de la dimensin auditiva del anlisis, se puede
trabajar con la partitura; es decir, se pretende profundizar en la percepcin sonora
de las obras y, si se desea, observar cmo se refleja en la partitura, sin que sta sea
un elemento indispensable.
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: INICIACIN A LOS ELEMENTOS ANALTICOS.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Percepcin de los elementos 1. Reconocer los elementos que 1.1. Reconoce y explica el modo en que
que intervienen en la intervienen en la estructura de una est construida una obra, entendiendo
estructura de una obra musical obra musical en diferentes la relacin entre la estructura y los
(meloda, armona, ritmo, agrupaciones vocales e elementos y procedimientos utilizados.
timbre y textura) en diferentes instrumentales.
agrupaciones vocales e
2. Distinguir en la audicin de una 2.1. Distingue el timbre de los diferentes
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instrumentales.
obra las diferentes voces y/o instrumentos y voces, cualquiera que
Comprensin de las
instrumentos. sea su combinacin.
caractersticas sonoras de
obras de diferentes pocas, 3. Reconocer la textura de una obra o 3.1. Reconoce y describe los diversos
estilos, gneros y culturas de fragmento escuchado, explicando planos sonoros y utiliza la terminologa
la literatura musical. sus caractersticas de un modo adecuada.
Elaboracin y lectura de claro y conciso, utilizando o no la
crticas de las obras 3.2. Explica las caractersticas de las
partitura.
escuchadas, atendiendo diferentes texturas y las distingue en la
especialmente a las partitura y en la audicin.
impresiones producidas por la 4. Identificar procesos de tensin y 4.1. Percibe los procedimientos de
obra, utilizando distintas distensin, as como el punto tensin/distensin utilizados por el
fuentes de informacin. culminante, en una obra compositor y los identifica en la
Diferenciacin entre la previamente escuchada, partitura.
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NPE: A-030915-9316
La forma musical y su 1. Reconocer la forma de una obra de 1.1. Comprende lo que es forma tipo o
percepcin. Comprensin de la cualquier estilo y su forma histrica.
organizacin estructural de la correspondencia o no con una
msica y utilizacin de los forma tipo a partir de la audicin de 1.2. Describe la forma de la obra empleando
diferentes modos de la misma y saber explicarla con la un lenguaje concreto y adecuado.
representarla grficamente, terminologa precisa, con o sin
1.3. Analiza una obra reflejando
para reflejar partitura.
esquemticamente las partes,
esquemticamente las partes,
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NPE: A-030915-9316
Principios de configuracin 1. Escuchar obras de caractersticas 1.1. Distingue aspectos caractersticos de la
musical (morfologa y sintaxis) o estilos diversos y reconocer las msica y la diferencia entre ellos, tales
que proporcionan la diferencias y/o relaciones entre como la estructura, sus caractersticas
singularidad de una obra y ellas. armnicas, rtmicas, tmbricas, etc.
establecen la jerarqua entre
1.2. Distingue, por sus caractersticas
los diferentes parmetros
compositivas, formales y estticas, la
sonoros.
pertenencia de una obra a una
Estudio de las principales
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coherentes.
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: COMN.
NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Adquisicin de buenos hbitos 1. Reconocer la forma (a gran escala, 1.1. Comprende el modo en que est
de escucha y respeto a los media escala y pequea escala) de construida una obra, explicando la
dems durante la interpretacin una obra, a partir de la audicin de relacin entre la estructura y los
de la msica. la misma, y saber explicarla con elementos y procedimientos utilizados
Expresin precisa de las trminos precisos. empleando un lenguaje concreto y
impresiones producidas por adecuado.
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NPE: A-030915-9316
por las obras escuchadas.
4.3. Consulta las fuentes de informacin
adecuadas para la elaboracin de los
comentarios.
5. Escuchar obras de caractersticas 5.1. Distingue y describe aspectos
o estilos diversos y reconocer las caractersticos de los diversos estilos
diferencias y/o relaciones entre musicales y la diferencia entre ellos.
Nmero 203
ellas.
5.2. Establece paralelismos entre obras
distintas.
6. Comentar oralmente o por escrito 6.1. Comprende y explica el tratamiento del
la relacin entre msica y texto en texto que ha realizado el compositor.
obras de diferentes pocas y
estilos.
7. Elaborar trabajos de investigacin, 7.1. Transmite certeza y seguridad en la
individuales o en grupo, sobre comunicacin de las ideas, as como
anlisis y contextualizacin dominio del tema de investigacin.
estilstica de obras musicales.
7.2. Selecciona correctamente los temas
objeto de investigacin, estableciendo
prioridades y superando los obstculos
que vayan surgiendo con creatividad.
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NPE: A-030915-9316
sobre el procedimiento establecido, el
reparto del trabajo, las conclusiones
obtenidas y una posible continuacin de
la investigacin, haciendo explcitas sus
impresiones personales sobre la
experiencia.
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente a la Edad Media caractersticas sonoras y estilsticas de
estilsticas, formas y gneros utilizando una terminologa la msica medieval.
del Canto Gregoriano y otros adecuada.
1.2. Distingue las formas y gneros del
cantos litrgicos, la msica
Canto Gregoriano y otros cantos
profana, la polifona, el Ars
litrgicos, la msica profana, la
Antiqua y el Ars Nova.
polifona, el Ars Antiqua y el Ars Nova.
1.3. Analiza obras de la msica de la Edad
Media aplicando los conocimientos
adquiridos.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
BLOQUE 3: EL RENACIMIENTO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente al Renacimiento caractersticas sonoras y estilsticas de
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estilsticas (agrupaciones utilizando una terminologa la msica renacentista.
vocales e instrumentales, adecuada.
sonoridades verticales,
NPE: A-030915-9316
cadencias, ornamentos),
1.2. Distingue las formas, gneros y
formas, escuelas y gneros.
escuelas del Renacimiento.
1.3. Analiza obras de la msica del
Renacimiento aplicando los
conocimientos adquiridos.
1.4. Reconoce los rasgos propios de una
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BLOQUE 4: EL BARROCO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente al Barroco utilizando caractersticas sonoras y estilsticas de
estilsticas (acordes, una terminologa adecuada. la msica barroca.
procedimientos armnicos,
1.2. Distingue las formas y gneros del
cadencias, ornamentacin,
Barroco.
sonoridades), formas y
gneros. 1.3. Analiza obras de la msica del Barroco,
aplicando los conocimientos adquiridos.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
NPE: A-030915-9316
estilsticas (acordes, utilizando una terminologa estilo galante y clsica.
procedimientos armnicos, adecuada.
1.2. Distingue las formas y gneros de estos
cadencias, ornamentos),
estilos.
formas y gneros de estos
periodos. 1.3. Analiza obras de la msica del estilo
El estilo galante o rococ: la galante y el Clasicismo, aplicando los
transicin al Clasicismo. conocimientos adquiridos.
El Clasicismo viens.
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BLOQUE 6: EL ROMANTICISMO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente al Romanticismo, caractersticas sonoras y estilsticas de
estilsticas (acordes, utilizando una terminologa la msica romntica.
procedimientos armnicos, adecuada.
1.2. Distingue las formas y gneros del
cadencias, ornamentacin,
Romanticismo.
sonoridades), formas y
gneros de la msica 1.3. Analiza obras de la msica del
romntica. Surgimiento de los Romanticismo, aplicando los
nacionalismos. conocimientos adquiridos.
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NPE: A-030915-9316
estilsticas (acordes, utilizando una terminologa la msica post-romntica.
procedimientos armnicos, adecuada.
cadencias, resurgimiento del 1.2. Distingue las formas y gneros del
modalismo, sonoridades), Post-Romanticismo y los
formas y gneros de la msica nacionalismos.
post-romntica. 1.3. Analiza obras de la msica del Post-
Desarrollo de las diferentes Romanticismo y de las escuelas
escuelas nacionales. Uso de la nacionales, aplicando los conocimientos
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BLOQUE 8: EL IMPRESIONISMO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente al Impresionismo, caractersticas sonoras y estilsticas de
estilsticas (acordes, utilizando una terminologa la msica impresionista.
procedimientos armnicos, adecuada.
1.2. Distingue las formas y gneros de la
cadencias, nuevo uso del
msica impresionista.
modalismo, sonoridades),
formas y gneros de la msica 1.3. Analiza obras de la msica del
impresionista. Principales Impresionismo, aplicando los
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BLOQUE 9: LA MSICA DEL SIGLO XX.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las caractersticas
caractersticas sonoras y perteneciente al siglo XX, sonoras y estilsticas de la msica del
estilsticas (procedimientos utilizando una terminologa siglo XX.
armnicos, cadencias, adecuada.
1.2. Distingue las formas y gneros de la
Nmero 203
sonoridades), formas y
msica a partir del siglo XX.
gneros de la msica del siglo
XX. 1.3. Percibe caractersticas sonoras propias
Principales movimientos y de la msica de otras culturas y/o
compositores ms importantes. gneros musicales.
1.4. Analiza obras de la msica del siglo XX,
aplicando los conocimientos adquiridos.
1.5. Investiga sobre los principales
movimientos y los compositores ms
importantes de este periodo y de
principios del siglo XXI.
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Estudio de la msica 1. Comentar obras de msica 1.1. Reconoce y describe los orgenes y la
electroacstica: sus orgenes y electroacstica. evolucin de la msica electroacstica.
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evolucin. 1.2. Conoce y explica las nuevas grafas y
Nuevos instrumentos para la los nuevos instrumentos surgidos para
nueva msica: los
NPE: A-030915-9316
esta nueva msica.
sintetizadores, el ordenador,
etc. 1.3. Analiza obras de msica
Msica electrnica pura y electroacstica, aplicando los
msica mixta. conocimientos adquiridos.
1.4. Investiga sobre los principales
compositores de este gnero de
msica.
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Estudio de sus orgenes y 1. Distinguir las caractersticas del 1.1. Distingue los diferentes estilos a travs
evolucin. jazz, la msica urbana (pop, rock) y de la audicin.
Anlisis Musical y sociolgico. el flamenco.
1.2. Analiza las caractersticas musicales y
sociolgicas del jazz, la msica urbana
(pop, rock) y el flamenco.
1.3. Investiga sobre los principales
compositores, cantantes y/o grupos de
estos gneros de msica.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Acercamiento a la msica 1. Determinar las caractersticas 1.1. Detecta las peculiaridades del tempo, el
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tradicional de otras culturas. esenciales de obras pertenecientes ritmo, los sistemas de afinacin, las
a culturas no occidentales. escalas y los modos de la msica no
occidental.
1.2. Muestra inters por las caractersticas
sonoras peculiares propias de la msica
de otras culturas.
2. Detectar en obras de autores 2.1. Percibe caractersticas sonoras propias
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ANATOMA APLICADA
Introduccin
La materia de Anatoma Aplicada pretende aportar al alumno los conocimientos
cientficos que permitan comprender el cuerpo humano y la motricidad humana, no
solo desde el punto de vista de la salud y el bienestar fsico, sino tambin como
elemento de comunicacin y expresin en las diferentes manifestaciones artsticas.
El cuerpo y el movimiento son medios de expresin y comunicacin. El alumno debe
valorar su cuerpo y conocer las diferentes estructuras anatmicas y fisiolgicas que
rigen su funcionamiento, las capacidades fsicas, su mejora, y las leyes
biomecnicas relacionadas con el movimiento. El conocimiento de la accin motriz y
de la fisiologa que lo regula dotar al alumno de la base necesaria para mejorar su
rendimiento en el proceso creativo y en las tcnicas de ejecucin artstica,
permitiendo que comprendan el modo en que reciben y procesan los estmulos que
conducirn a la propia expresin artstica.
Todos estos conocimientos deben trascender del terreno acadmico para conseguir
que la sociedad pueda beneficiarse de la prctica que las artes aportan, tanto a nivel
fsico como psquico y emocional.
Por otro lado, los conocimientos adquiridos en esta materia, y las habilidades que
desarrolla en el alumno, le permitirn alcanzar las competencias bsicas recogidas
en el presente currculo; especialmente, la competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologas, el sentido de iniciativa y el espritu emprendedor y
la competencia referida a conciencia y expresiones culturales.
Se pretende inculcar en el alumnola preocupacin de su estado de salud fsico y
mental, favoreciendo as el desarrollo de la competencia social y cvica. Respecto a
las actitudes y valores, la motivacin y la confianza en uno mismo desarrolladas en
esta materia son cruciales para la adquisicin de la competencia de aprender a
aprender.
Con todo esto se pretende concienciar al alumno de la importancia de conocer su
cuerpo, para poder evitar posibles enfermedades y el deseo de conocer su
funcionamiento y cmo se modula este para poder aplicarlo a la expresin corporal y
artstica.
Los conocimientos aportados deben permitir que el alumno comprenda el modo en
que reciben y procesan los estmulos que conducirn a la propia expresin artstica
Bloques de contenido
La Anatoma Aplicada abarca reas cientficas muy diversas tales como anatoma,
fisiologa, ciencias de la actividad fsica, medicina, biomecnica, que se ocupan del
estudio del cuerpo humano y de cmo estas estructuras permiten el movimiento y
las expresiones que son la base de las manifestaciones artsticas corporales.
Los contenidos se han estructurado en ocho bloques:
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NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32236
NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32237
NPE: A-030915-9316
PRIMER CURSO DEL BACHILLERATO
BLOQUE 1: LAS CARACTERSTICAS DEL MOVIMIENTO.
NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Accin motora. Gnesis, control 1. Analizar los mecanismos que 1.1. Reconoce y enumera los elementos de la
y finalidad del movimiento. Papel intervienen en una accin motora, accin motora y los factores que intervienen
de los receptores. El Sistema relacionndolos con la finalidad en los mecanismos de percepcin, decisin
Nervioso Central y su papel como expresiva de las actividades artsticas. y ejecucin, de determinadas acciones
organizador de la respuesta motoras.
motora. Los efectores de las
1.2. Identifica y describe la relacin entre la
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acciones motoras.
ejecucin de una accin motora y su
Tipos de movimientos. Acciones
finalidad.
motoras artsticas (expresivas) y
su ejecucin. Comunicacin a 2. Identificar las caractersticas de la 2.1. Detecta las caractersticas de la ejecucin
travs del lenguaje corporal. ejecucin de las acciones motoras de acciones motoras propias de las
Capacidades coordinativas propias de la actividad artstica, actividades artsticas.
(acoplamiento, diferenciacin, describiendo su aportacin a la
2.2. Propone modificaciones de las
reaccin, equilibrio, fluidez, ritmo, finalidad de las mismas y su relacin
caractersticas de una ejecucin para
orientacin, reaccin, cambio, con las capacidades coordinativas.
cambiar su componente expresivo-
flexibilidad). Factores de los que comunicativo.
dependen y su relacin con las
acciones motoras de las 2.3. Argumenta la contribucin de las
actividades artsticas. capacidades coordinativas al desarrollo de
Reconocimiento de los las acciones motoras.
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NPE: A-030915-9316
BLOQUE 2: ORGANIZACIN BSICA DEL CUERPO HUMANO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Niveles de organizacin del 1. Interpretar el funcionamiento del cuerpo 1.1. Diferencia los distintos niveles de
cuerpo humano. humano como el resultado de la organizacin del cuerpo humano.
Nmero 203
Aparato locomotor: Anatoma y 1. Reconocer la estructura y 1.1. Describe la estructura y funcin del sistema
fisiologa. funcionamiento del sistema locomotor esqueltico relacionndolo con la movilidad
Sistema esqueltico: Estructura humano en movimientos propios de las del cuerpo humano.
y funcin. Huesos: Identificacin y actividades artsticas, razonando las
1.2. Identifica el tipo de hueso vinculndolo a la
funcin. Articulaciones: Tipos y relaciones funcionales que se
funcin que desempea.
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funcin. Movimientos articulares. establecen entre las partes que lo 1.3. Diferencia los tipos de articulaciones
Sistema muscular: Estructura y componen. relacionndolas con la movilidad que
funcin. Msculos: Tipos y
NPE: A-030915-9316
permiten.
funcin. Contraccin muscular.
Adaptacin a las demandas del 1.4. Describe la estructura y funcin del sistema
ejercicio y a las exigencias fsicas muscular, identificando su funcionalidad
de las actividades artsticas. como parte activa del sistema locomotor.
Biomecnica: mecnica 1.5. Diferencia los tipos de msculo
newtoniana y su aplicacin al relacionndolos con la funcin que
aparato locomotor humano. La desempean.
cintica y cinemtica aplicadas al
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NPE: A-030915-9316
del espacio.
Adecuacin a cada tipo de
actividad artstica. 2.6. Argumenta los efectos de la prctica
Salud del aparato locomotor: sistematizada de ejercicio fsico sobre los
Principales afecciones del aparato elementos estructurales y funcionales del
locomotor en actividades artsticas sistema locomotor relacionndolos con las
y sus causas. Riesgos del diferentes actividades artsticas y los
ejercicio intenso y no controlado. diferentes estilos de vida.
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NPE: A-030915-9316
Estructura y funcin de los 1. Identificar el papel del sistema 1.1. Describe la estructura y funcin de los
pulmones: Intercambio de gases y cardiopulmonar en el rendimiento de pulmones, detallando el intercambio de
ventilacin pulmonar. Adaptacin las actividades artsticas corporales. gases que tienen lugar en ellos y la dinmica
al ejercicio. de ventilacin pulmonar asociada al mismo.
Movimientos respiratorios
1.2. Describe la estructura y funcin del sistema
coordinacin de la respiracin con
cardiovascular, explicando la regulacin e
el movimiento corporal.
integracin de cada uno de sus
Sistema cardiovascular:
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componentes.
Estructura y funcin. Participacin
y adaptacin al ejercicio fsico de 1.3. Relaciona el latido cardaco, el volumen y
diversas intensidades. capacidad pulmonar con la actividad fsica
Relacin entre la actividad fsica asociada a actividades artsticas de diversa
con el latido cardaco y el volumen ndole.
y capacidad pulmonar. Principios 2. Relacionar el sistema cardiopulmonar 2.1. Identifica los rganos respiratorios
del acondicionamiento cardio- con la salud, reconociendo hbitos y implicados en la declamacin y el canto.
vascular para la mejora del costumbres saludables para el sistema
rendimiento en actividades 2.2. Identifica la estructura anatmica del aparato
cardiorespiratorio y el aparato de
artsticas que requieren trabajo de fonacin, describiendo las interacciones
fonacin, en las acciones motoras
fsico. entre las estructuras que lo integran.
inherentes a las actividades artsticas
rganos respiratorios corporales y en la vida cotidiana. 2.3. Identifica las principales patologas que
relacionados con la fonacin. afectan al sistema cardiopulmonar
Relacin entre estructuras y
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NPE: A-030915-9316
Hbitos saludables y principales
patologas.
Metabolismo aerbico y 1. Argumentar los mecanismos 1.1. Describe los procesos metablicos de
Nmero 203
anaerbico: principales vas energticos intervinientes en una produccin de energa por las vas arobica
metablicas, y produccin de ATP. accin motora con el fin de gestionar la y anaerbica, justificando su rendimiento
Relacin entre las energa y mejorar la eficiencia de la energtico y su relacin con la intensidad y
caractersticas del ejercicio fsico y accin. duracin de la actividad.
las necesidades energticas. La
1.2. Justifica el papel del ATP como
fatiga y mecanismos de
transportador de la energa libre,
recuperacin.
asocindolo con el suministro continuo y
Aparato digestivo: Anatoma y
adaptado a las necesidades del cuerpo
fisiologa.
humano.
Procesos digestivos: digestin y
absorcin. 1.3. Identifica tanto los mecanismos fisiolgicos
Concepto de nutriente. Tipos de que conducen a un estado de fatiga fsica
nutrientes: energticos y no como los mecanismos de recuperacin.
energticos. Su funcin en el 2. Reconocer los procesos de digestin y 2.1. Identifica la estructura de los aparatos y
Jueves, 3 de septiembre de 2015
mantenimiento de la salud. absorcin de alimentos y nutrientes rganos que intervienen en los procesos de
Hidratacin. Calculo del explicando las estructuras orgnicas digestin y absorcin de los alimentos y
consumo de agua diario para implicadas en cada uno de ellos. nutrientes, relacionndolos con sus
mantener la salud en diversas funciones en cada etapa.
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circunstancias. 2.2. Distingue los diferentes procesos que
Concepto de dieta equilibrada. intervienen en la digestin y la absorcin de
Adecuacin entre ingesta y gasto
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los alimentos y nutrientes, vinculndolos con
energtico. Salud alimentaria: las estructuras orgnicas implicadas en cada
Hbitos saludables. uno de ellos.
Trastornos del comportamiento
nutricional: dietas restrictivas, 3. Valorar los hbitos nutricionales, que 3.1. Discrimina los nutrientes energticos de los
obesidad, anorexia-bulimia, inciden favorablemente en la salud y en no energticos, relacionndolos con una
vigorexia y su incidencia en la el rendimiento de las actividades dieta sana y equilibrada.
sociedad actual. Identificacin de artsticas corporales.
3.2. Relaciona la hidratacin con el
los factores que los producen.
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NPE: A-030915-9316
BLOQUE 6: LOS SISTEMAS DE COORDINACIN Y DE REGULACIN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Sistema nervioso y endocrino: 1. Reconocer los sistemas de 1.1. Describe la estructura y funcin de los
Estructura, funcin e interaccin. coordinacin y regulacin del cuerpo sistemas implicados en el control y
Movimientos voluntarios y actos humano, especificando su estructura y regulacin de la actividad del cuerpo
reflejos. funcin. humano, estableciendo la asociacin entre
Funcin de las hormonas en la ellos.
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actividad fsica.
1.2. Reconoce las diferencias entre los
Termorregulacin corporal en la
movimientos reflejos y los voluntarios,
actividad fsica.
asocindolos a las estructuras nerviosas
Beneficios del mantenimiento de
implicadas en ellos.
una funcin hormonal normal para
el rendimiento fsico de un artista. 1.3. Interpreta la fisiologa del sistema de
Hormonas anabolizantes y sus regulacin, indicando las interacciones entre
consecuencias. las estructuras que lo integran y la ejecucin
de diferentes actividades artsticas.
2. Identificar el papel del sistema neuro- 2.1. Describe la funcin de las hormonas y el
endocrino en la actividad fsica, importante papel que juegan en la actividad
reconociendo la relacin existente entre fsica.
todos los sistemas del organismo
2.2. Analiza el proceso de termorregulacin y de
humano.
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Dimensin expresiva: 1. Reconocer las caractersticas 1.1. Reconoce y explica el valor expresivo,
Alfabeto expresivo: estudio y uso principales de la motricidad humana y comunicativo y cultural de las actividades
del movimiento y del sonido a su papel en el desarrollo personal y de practicadas como contribucin al desarrollo
partir de todas sus posibilidades, la sociedad. integral de la persona.
desde el punto de vista de lo que
1.2. Reconoce y explica el valor social de las
despierta en el ejecutante al
actividades artsticas corporales, tanto
hacerlo propio. Est compuesto
desde el punto de vista de practicante como
por los siguientes contenidos
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de espectador.
especficos:
- Investigacin y toma de 2. Identificar las diferentes acciones que 2.1. Identifica los elementos bsicos del cuerpo y
conciencia del movimiento en permiten al ser humano ser capaz de el movimiento como recurso expresivo y de
funcin de las partes corporales expresarse corporalmente y de comunicacin.
implicadas. relacionarse con su entorno.
2.2. Utiliza el cuerpo y el movimiento como
- Investigacin y toma de medio de expresin y de comunicacin,
conciencia de las superficies de valorando su valor esttico.
apoyo en las actitudes corporales
o/y movimientos. 3. Diversificar y desarrollar sus 3.1. Conjuga la ejecucin de los elementos
- Investigacin y toma de habilidades motrices especficas con tcnicos de las actividades de ritmo y
conciencia del grado de tensin fluidez, precisin y control aplicndolas expresin al servicio de la intencionalidad.
muscular. a distintos contextos de prctica
3.2. Aplica habilidades especficas expresivo-
- Investigacin y toma de artstica.
comunicativas para enriquecer las
conciencia de la sensacin de
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distribucin, trayectoria,
focos, ubicaciones espaciales,
simetra-asimetra, niveles
espaciales).
- Investigacin y toma de
conciencia del ritmo corporal
(ritmo interno y ritmo externo).
- Investigacin y toma de
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Dimensin comunicativa:
Alfabeto Comunicativo compuesto
por los siguientes contenidos:
- Lenguaje corporal gestual
(actitud corporal, apariencia,
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contacto fsico, contacto ocular,
distancia interpersonal, gesto,
orientacinespacial interpersonal)
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- Componentes sonoros
comunicativos: entonacin,
intensidad, pausa y velocidad.
- Ritmo comunicativo gestual y
sonoro.
Mundo externo con los siguientes
contenidos:
- Simulacin corporal de estados
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Dimensin creativa:
Alfabeto creativo: Fluidez,
Flexibilidad, Originalidad y
Elaboracin.
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Tcnicas creativas corporales:
Lluvia de ideas corporal,
Improvisacin corporal y Sinctica
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corporal.
Proceso creativo.
Uso de las Tecnologas de la 1. Utilizar las Tecnologas de la 1.1. Recopila informacin, utilizando las
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motivacin, inters y capacidad para el asume el trabajo encomendado, y comparte
trabajo en grupo y para la asuncin de las decisiones tomadas en grupo.
tareas y responsabilidades.
3.2. Valora y refuerza las aportaciones
enriquecedoras de los compaeros o las
compaeras apoyando el trabajo de los
dems.
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Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en siete grandes bloques:
Bloque 1, Medio ambiente y fuentes de informacin ambiental: en l se
presenta el concepto de medio ambiente y su estudio segn la aplicacin de la
Teora de Sistemas. Adems se introducen los instrumentos y sistemas tcnicos
que actualmente se usan en el estudio y gestin del medio ambiente.
Bloque 2, Las capas fluidas, dinmica: este bloque trata de explicar la
estructura y dinmica de la atmsfera e hidrosfera, capas del sistema tierra que
tienen un carcter fluido.
Bloque 3, Contaminacin atmosfrica: aqu se exponen los principales
contaminantes atmosfricos en cuanto a su origen, su dinmica y los efectos
que provocan a nivel local, regional o global.
Bloque 4, Contaminacin de las aguas: el bloque presenta a los
contaminantes del agua segn su origen, su dinmica y los efectos que
producen en las distintas masas de agua. Tambin introduce los principales
sistemas de deteccin de calidad del agua, los tratamientos de potabilizacin y
depuracin de la misma.
Bloque 5, La geosfera y los riesgos geolgicos: este bloque explica la parte
slida y mineral del planeta, la geodinmica de la misma, los riesgos geolgicos
que surgen de ella, as como su prediccin, prevencin y correccin.
Bloque 6, Circulacin de materia y energa en la biosfera: aqu se expone al
ecosistema como la unidad funcional de la biosfera y al suelo como la capa que
permite el desarrollo de la vida en este planeta, a la vez se trata su concepcin
como recursos y los impactos que sufren en la actualidad.
Bloque 7, La gestin y desarrollo sostenible: para finalizar, este bloque
sistematiza los modelos de desarrollo que existen en la actualidad y sus
implicaciones ambientales y polticas, la gestin de los residuos, y las medidas
tcnicas que actualmente se usan para proteger el medio ambiente.
El carcter interdisciplinar de las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente ayuda a
la comprensin de la realidad desde una visin holstica, es decir, a partir de las
aportaciones de otras ciencias se construye esta materia como un instrumento
para el anlisis e interpretacin del sistema global en el que vivimos, de su
funcionamiento y de sus problemas ambientales.
Orientaciones metodolgicas
Adems de los principios y orientaciones metodolgicas previstos en el articulado
del presente decreto, la accin docente en la materia Ciencias de la Tierra y del
Medio Ambiente tendr en especial consideracin las siguientes recomendaciones:
La accin docente en las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente debe
plantearse desde una metodologa activa en la que el protagonista es el alumno y
su relacin con el entorno que le rodea, desde la situacin ms prxima a l
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE1: MEDIO AMBIENTE Y FUENTES DE INFORMACIN AMBIENTAL.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Concepto de medio ambiente. 1. Realizar modelos de sistemas 1.1. Contrasta la interdependencia de los
Enfoque interdisciplinar de las considerando las distintas variables, elementos de un sistema estableciendo sus
ciencias ambientales. analizando la interdependencia de sus relaciones.
Aproximacin a la Teora de elementos. 1.2. Elabora modelos de sistemas en los que
Sistemas. Realizacin de representa las relaciones causales
modelos sencillos de la estructura interpretando las consecuencias de la
de un sistema ambiental natural. variacin de los distintos factores.
Complejidad. 2. Aplicar la dinmica de sistemas a los 2.1. Analiza a partir de modelos sencillos los
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El medio ambiente como cambios ambientales ocurridos como cambios ambientales que tuvieron lugar
sistema. consecuencia de la aparicin de la como consecuencia de la aparicin de la
Cambios ambientales a lo largo vida y las actividades humanas a lo vida y la accin humana a lo largo de la
de la historia de la Tierra. largo de la historia. historia.
Recursos. El medio ambiente 3. Identificar recursos, riesgos e 3.1. Identifica y clasifica recursos, riesgos e
como recurso para la humanidad. impactos, asocindolos a la actividad impactos ambientales asociados.
Riesgos naturales e inducidos humana sobre el medio ambiente.
Concepto de impacto ambiental.
4. Identificar los principales instrumentos 4.1. Conoce y enumera los principales mtodos
Consecuencias de las acciones
de informacin ambiental. de informacin ambiental.
humanas sobre el medio
ambiente. 4.2. Extrae conclusiones sobre cuestiones
Fuentes de informacin ambientales a partir de distintas fuentes de
ambiental: sistemas de informacin.
determinacin de posicin por
satlite (GPS).Fundamentos y
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aplicaciones. Teledeteccin:
fotografas areas, satlites
meteorolgicos y de informacin
medioambiental. Interpretacin
de fotografas areas.
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Radiometra y sus usos.
Programas informticos de
simulacin medioambiental. SIG
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BLOQUE 2: LAS CAPAS FLUIDAS, DINMICA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La atmsfera: origen, estructura, 1. Identificar los efectos de la radiacin 1.1. Valora la radiacin solar como recurso
composicin qumica y solar en las capas fluida. energtico.
propiedades fsicas. Actividad 1.2. Relaciona la radiacin solar con la
reguladora y protectora. Balance dinmica de las capas fluidas y el clima.
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undimotriz y energa de las 6. Comprender el papel de la hidrosfera 6.1. Razona el funcionamiento de la hidrosfera
corrientes marinas. como regulador climtico. como regulador climtico.
La hidrosfera como agente 6.2. Determina la influencia de la circulacin
geolgico. ocenica en el clima.
Riesgos climticos. 7. Asociar algunos fenmenos climticos 7.1. Explica la relacin entre las corrientes
con las corrientes ocenicas (o la ocenicas y fenmenos como El Nio y
temperatura superficial del agua). los huracanes, entre otros.
7.2. Asocia las corrientes ocenicas con la
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NPE: A-030915-9316
Efectos locales, regionales y atmosfrica con sus efectos ciertas condiciones meteorolgicas y/o
globales de la contaminacin biolgicos. topogrficas.
atmosfrica. 3.2. Explica los efectos biolgicos producidos
La lluvia cida. por la contaminacin atmosfrica.
El agujero de la capa de 4. Clasificar los efectos locales, 4.1. Describe los efectos locales, regionales y
ozono. regionales y globales de la globales ocasionados por la contaminacin
Aumento del efecto invernadero. contaminacin atmosfrica. del aire.
El cambio climtico global. 4.2. Distingue el origen y efectos del ozono
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troposfrico y estratosfrico.
agua de algunos parmetros 3. Valorar las repercusiones que tiene 3.1. Propone actitudes y acciones, individuales,
fsico-qumicos y biolgicos e para la humanidad la contaminacin estatales e intergubernamentales que
interpretacin de resultados en del agua, proponiendo medidas que la minimicen las repercusiones ambientales
funcin de su uso. eviten o disminuyan. de la contaminacin del agua.
Sistemas de potabilizacin y de 4. Conocer los sistemas de 4.1. Esquematiza las fases de potabilizacin y
depuracin de las aguas en una potabilizacin y depuracin de las depuracin del agua en una EDAR.
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EDAR. aguas residuales.
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BLOQUE 5: LA GEOSFERA Y LOS RIESGOS GEOLGICOS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Balance energtico de la Tierra. 1. Relacionar los flujos de energa y los 1.1. Identifica las manifestaciones de la energa
El ciclo geolgico. riesgos geolgicos. interna de la Tierra y su relacin con los
Los riesgos geolgicos. Riesgos riesgos geolgicos.
naturales y riesgos inducidos. 2. Identificar los factores que favorecen o 2.1. Explica el origen y los factores que
Geodinmica interna. El riesgo atenan los riesgos geolgicos. determinan los riesgos ssmico y volcnico.
ssmico y volcnico. Prevencin y 3. Determinar mtodos de prediccin y 3.1. Conoce los mtodos de prediccin y
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BLOQUE 6: CIRCULACIN DE MATERIA Y ENERGA EN LA BIOSFERA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El ecosistema: componentes e 1. Reconocer las relaciones trficas de 1.1. Identifica los factores limitantes de la
interrelaciones. los ecosistemas, valorando la produccin primaria y aquellos que
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Relaciones trficas entre los influencia de los factores limitantes de aumentan su rentabilidad.
organismos de los ecosistemas. la produccin primaria y aquellos que 1.2. Esquematiza las relaciones trficas de un
Representacin grfica e aumentan su rentabilidad. ecosistema.
interpretacin de las relaciones 1.3. Interpreta grficos, pirmides, cadenas y
trficas en un ecosistema. redes trficas.
Parmetros trficos. 1.4. Explica las causas de la diferente
Biomasa y produccin biolgica. productividad en mares y contenientes.
La biomasa como energa 2. Comprender la circulacin de 2.1. Esquematiza los ciclos biogeoqumicos,
alternativa. Factores limitantes. bioelementos (sobre todo O, C, N, P y argumentando la importancia de su
Los ciclos biogeoqumicos del S) entre la geosfera y los seres vivos. equilibrio.
oxgeno, carbono, el nitrgeno, el 3. Comprender los mecanismos 3.1. Identifica los cambios que se producen en
fsforo y el azufre. naturales de autorregulacin de los las sucesiones ecolgicas, interpretando la
El ecosistema en el tiempo: ecosistemas y valorar la repercusin variacin de los parmetros trficos.
sucesin, autorregulacin y de la accin humana sobre los 3.2. Conoce los mecanismos naturales de
regresin. ecosistemas. autorregulacin de los ecosistemas.
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Los procesos edficos. Factores 4.3. Relaciona las acciones humanas con su
de edafognesis. Tipos de suelo. influencia en la biodiversidad del
Reconocimiento de los horizontes ecosistema.
del suelo. Suelo, agricultura y 5. Identificar los tipos de suelo, 5.1. Clasifica los tipos de suelo relacionndolos
alimentacin. La erosin del relacionndolos con la litologa y el con la litologa y el clima que los origina.
suelo. Consecuencias de la clima que los han originado.
erosin. Contaminacin y 6. Valorar el suelo como recurso frgil y 6.1. Valora el suelo como recurso frgil y
degradacin de suelos. escaso. escaso.
Desertizacin. Valoracin de la
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velan por la salud sostenible.
medioambiental. 2. Conocer algunos instrumentos de 2.1. Analiza la informacin facilitada por
Modelos de desarrollo: evaluacin ambiental. algunos instrumentos de evaluacin
desarrollismo incontrolado, el ambiental concluyendo impactos y medidas
conservacionismo y el desarrollo correctoras.
sostenible. 3. Determinar el origen de los residuos, 3.1. Analiza el desarrollo de los pases,
Los residuos. Origen y gestin. las consecuencias de su produccin relacionndolo con problemas ambientales
La gestin ambiental. valorando la gestin de los mismos. y la calidad de vida.
Ordenacin del territorio.
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CULTURA AUDIOVISUAL
Introduccin
La materia Cultura Audiovisual pretende iniciar a los estudiantes en la fabricacin de
sus propias imgenes y productos audiovisuales, ya sean de naturaleza esttica,
como la fotografa, o dinmica, como el vdeo. Para esto es necesario que el
alumnado est en situacin de analizar, relacionar y comprender los elementos que
forman parte de la cultura audiovisual de nuestro tiempo.
La sociedad moderna tiene como una de sus seas de identidad la presencia de
imgenes digitales en prcticamente cualquier actividad que desarrolle. La cantidad
de informacin que circula en la actualidad construida a partir de elementos tcnicos
audiovisuales (fotografa, cine, vdeo, televisin, e incluso radio) es de una
importancia tal y una magnitud de tal dimensin como nunca se ha dado en la
historia de la humanidad en pocas precedentes.
Estamos inmersos de lleno en la era digital e Internet. Estos dos elementos estn
suponiendo un cambio tal en los comportamientos sociales que cuesta aventurar
hacia dnde caminan las nuevas generaciones nacidas dentro de este sistema de
informacin e intercambio de datos. Por primera vez en la historia, prcticamente
todo el mundo, en todos los pases, tiene herramientas de recepcin y envo de
informacin en el instante, informacin que se construye con las herramientas que
esta asignatura trata de analizar para facilitar el aprendizaje.
Con la aparicin de las nuevas plataformas digitales de ha incrementado la
posibilidad que se tiene de publicar en la red productos construidos con muy pocos
medios tcnicos y al margen de la industria dedicada a la produccin digital. Estas
producciones individuales pueden ser vistas y/o escuchadas por millones de
personas. Por primera vez en la historia, los creativos pueden alcanzar el
reconocimiento de su obra sin pasar por el filtro de la industria audiovisual. Este
apoyo inicial sirve como indicativo de calidad para una posterior integracin de los
nuevos creadores dentro de la industria audiovisual. Por otro lado, la facilidad de
exposicin del material ("subir a la red") no supone un aumento de la calidad de lo
creado; muy al contrario, la realidad nos indica que la posibilidad ilimitada de generar
fotos, vdeos, blogs y pginas web sin la ayuda del criterio razonado de la industria
est inundando el mercado audiovisual de productos de calidad muy deficiente.
Resulta pertinente, por tanto, que los alumnos y alumnas entiendan la importancia
del proceso creativo y su relacin inexcusable con la industria que se encarga de
gestionarlo.
Otra de las novedades que presenta el mundo digital actual, que le diferencia de sus
orgenes (sistemas analgicos), es la posibilidad de generacin de imgenes
artificiales o alteradas de un modo difcilmente distinguible de la imagen obtenida por
pura impresin de la realidad. Los modernos sistemas digitales de edicin permiten
crear o modificar la realidad de la imagen con una calidad difcilmente distinguible de
la simple plasmacin de la realidad en un fotograma de celuloide.
Por tanto, se hace necesario y pertinente, facilitar a los alumnos y alumnas
herramientas tcnicas y educativas que les ayuden a gestionar la marea de datos,
informacin, imgenes, sonidos, y posibilidades creativas que diariamente reciben
en casi todos los mbitos en los que se desarrolla su vida. La intensidad y
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efectividad que consiguen las creaciones plsticas realizadas en soporte digital son,
indudablemente, de una fuerza impresionante, puesto que combinan sabia o
certeramente, imgenes, msica y mensajes sonoros.
Se trata, por tanto, de que el alumnado comprenda y analice la cultura audiovisual
de la sociedad en la que vive y los medios de produccin utilizados para generarla;
de esta manera, podr ser capaz de desarrollar un sentido crtico y personal, para
ordenar la informacin recibida y atemperar la intensidad de la potencia icnica que
el mundo audiovisual genera.
La adquisicin de competencias para el anlisis de los elementos expresivos y
tcnicos, y la dotacin de conciencia crtica, debe servir para crear una ciudadana
ms responsable, crtica y participativa.
Esta materia tiene un carcter propedutico necesario y bsico para su desarrollo en
etapas posteriores, ya sea en estudios universitarios de comunicacin audiovisual y
publicidad, bellas artes (entre otros); como para los de formacin profesional de
imagen y sonido y enseanzas artsticas.
En este sentido, la enseanza de esta materia se estructura en dos caminos
paralelos y complementarios. El primero de ellos es el anlisis de los productos que
se presentan por medios digitales. Aprender a ver, a escuchar, a discernir lo que se
dice, cmo se dice y por qu se presenta al espectador de una manera determinada.
El segundo de ellos es la creacin, por parte del alumnado, de productos
audiovisuales. Aprender el proceso creativo de los productos audiovisuales es,
probablemente, una de las mejores herramientas para el desarrollo personal y
humano, que podemos facilitar a los alumnos y alumnas para la comprensin de los
contenidos que reciben por medios digitales.
Estas dos vas son, por tanto, imprescindibles y complementarias en la formacin.
Cada una de ellas ayuda a la otra para caminar juntas en el objetivo de formar a los
alumnos y alumnas en una materia tan apasionante como es la creacin audiovisual.
El alumnado necesitar saber leer los productos audiovisuales para comprender su
mensaje y, de forma complementaria, empezar a generar productos digitales, con el
fin de comunicarse y conocer mejor la realidad de la cultura audiovisual.
Bloques de contenido
Los contenidos de la materia Cultura Audiovisual se han estructurado en cinco
bloques:
En primer curso:
Bloque 1, Imagen y significado.
Bloque 2, La imagen fija y su capacidad expresiva.
Bloque 3, La imagen en movimiento y su capacidad expresiva.
Bloque 4, Narrativa audiovisual.
En segundo curso:
Bloque 1,Integracin de sonido e imagen en la creacin de audiovisuales y
new media
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: IMAGEN Y SIGNIFICADO
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La imagen representada: 1. Explicar las diferentes funciones de la 1.1. Compara imgenes de la historia del arte, por
funciones y forma. imagen representada: simblica, religiosa, ejemplo: hieratismo egipcio, helenismo griego,
Evolucin de la construccin de ldica, decorativa, jerrquica, educativa, simbolismo romnico, dramatismo barroco,
imgenes fijas a lo largo de la etc. realismo decimonnico, etc. y establece sus
historia del arte. diferencias formales.
2. Reconocer y diferenciar las principales 2.1. Analiza las similitudes en los tratamientos
Los medios audiovisuales y sus
formas de representacin icnica: formales entre el arte tradicional y la fotografa.
caractersticas principales. simbolismo, realismo, expresionismo,
Evolucin de los medios y naturalismo, idealismo, abstraccin.
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lenguajes audiovisuales. El 3. Analizar las caractersticas principales de 3.1. Compara el tratamiento formal de la pintura y la
lenguaje de los "new media". la fotografa, el sonido, el cine, la fotografa del siglo XIX: retrato, paisaje, eventos
Comparativa histrica de los hitos televisin y los productos digitales en histricos, etc.
de la fotografa, el cine, la Internet.
televisin, la radio, el multimedia 4. Valorar la importancia de la evolucin de 4.1. Explica las principales caractersticas de los
y los nuevos medios. El mundo los medios y lenguajes audiovisuales en sistemas audiovisuales, sus relaciones y
audiovisual como representacin los diversos medios de comunicacin en diferencias.
del mundo real. Funciones de la las sociedades actuales y la interrelacin 4.2. Establece las diferencias entre imagen y
imagen. creativa que brindan las Tecnologas de la realidad y sus diversas formas de
Trascendencia de la valoracin Informacin y la Comunicacin. representacin.
expresiva y esttica de las
imgenes y de la observacin 4.3. Analiza los avances que se han producido a lo
critica de los mensajes. largo de la historia en el campo de las
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin y en la evolucin esttica de los
mensajes audiovisuales.
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imagen fotogrfica, en relacin a diferenciadoras de la imagen fotogrfica. instantnea y captura del movimiento.
otras imgenes fijas. 2. Analizar las composiciones fotogrficas, 2.1. Realiza fotografas de: primeros planos, plano
El encuadre en la imagen fija. valorando la disposicin de los elementos detalle, panormicas, picados y contrapicados;
La fotografa en blanco y negro y dentro del espacio fsico de la imagen. analizando los resultados obtenidos y valorando
en color. Caractersticas principales. su correspondencia grfica con trabajos
La fotografa como instrumento de similares de artistas conocidos.
denuncia social y su uso como
imagen del poder poltico. 3. Analizar la capacidad expresiva de la 3.1. Analiza la obra grfica de fotgrafos que
La fotografa de moda. imagen en blanco y negro y su utilizacin trabajen en blanco y negro: Martn Chambi,
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Condicionantes plsticos y como alternativa a la fotografa en color. Irving Penn, Cecil Beaton, Ansel Adams, etc.
econmicos. La obra grfica de: 3.2. Realiza dos tratamientos de elaboracin digital
Mario Testino, Jaume de Laiguana, a una misma composicin: en B/N y color.
Eugenio Recuenco. Analiza el diferente resultado esttico y
La realidad paradjica. La obra semntico.
grfica de Chema Madoz.
Elementos expresivos y usos de la 4. Analizar la composicin del color a travs 4.1. Analiza el sistema RGB de construccin del
imagen fija. Los cdigos que del sistema RGB. color.
configuran los diferentes lenguajes. 4.2. Compara la obra de los principales fotgrafos y
La funcin ilustradora de la imagen artistas en el tratamiento del color.: Ernst Haas,
(imagen y texto). Andy Warhol, Howard Schatz, Ouka Leele, y
La composicin de imgenes fijas. otros posibles.
Ritmo Visual.
La narracin mediante imgenes 5. Analizar el uso del color en la imagen fija: 5.1. Realiza composiciones en color, y mediante
fijas (carteles, historieta grfica, saturacin, matiz, inversin, etc. tratamiento digital, altera el cromatismo,
presentaciones). El guin de la analizando los diferentes resultados obtenidos.
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historieta. Elaboracin de historias 6. Identificar los patrones icnicos de la 6.1. Analiza la obra y la trascendencia social de los
grficas mediante imgenes de uso fotografa como instrumento de difusin trabajos de: Dorothea Lange, Sebastio
pblico. La fotografa en la de la injusticia social. Salgado, Kevin Carter, Manuel Prez
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publicidad. Barriopedro, Cristina Garca Rodero, Gervasio
Sistemas de captacin de Snchez, etc.
imgenes. La cmara fotogrfica.
Las tcnicas digitales en el diseo, 7. Analizar las diferentes formas de expresar 7.1. Realiza una composicin analizando las
manipulacin y creacin de el poder poltico a travs de los tiempos, diferentes formas de expresar el poder poltico
imgenes. la imagen oficial a travs de escultura o a travs de los tiempos: faraones,
Tratamiento de imgenes digitales. pintura, valorando las similitudes entre la emperadores, reyes, presidentes, etc.
imagen clsica y la fotogrfica. Analizando las similitudes entre la imagen
clsica y la fotogrfica.
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8. Exponer y comentar las claves plsticas 8.1. Explica las claves plsticas y compositivas de la
de la obra de los fotgrafos de moda. obra fotogrfica y/o videogrfica de Mario
Testino, Jaume de Laiguana y Eugenio
Recuenco, entre otros posibles.
9. Reflexionar acerca de la relacin imagen- 9.1. Comenta la creacin plstica de Chema Madoz,
realidad surgida en la obra grfica de analizando el juego entre la realidad y la
Chema Madoz. percepcin paradjica de esta en su obra.
10. Analizar las distintas funciones de la 10.1. Analiza los elementos espaciales,
imagen fija empleadas para satisfacer las caractersticas bsicas, significado y sentido
necesidades expresivas de la sociedad empleados en la lectura de imgenes fijas.
actual, aplicndolas en la elaboracin de 10.2. Analiza las funciones del ritmo en la
imgenes digitales. composicin de imgenes fijas.
10.3. Valora los distintos usos de la imagen
fotogrfica en los medios de comunicacin y en
los nuevos medios.
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imagen en movimiento. La ilusin de imgenes fijas para simular movimiento. tcnicas de los sistemas cine, PAL y NTSC en
movimiento. Desde el principio del cine, pasando por la reproduccin de imgenes.
La composicin expresiva del la televisin, hasta la imagen digital
cuadro de imagen en el cine y en actual.
televisin. La funcin de la
iluminacin. 2. Analizar las distintas funciones y las 2.1. Analiza los elementos espaciales y temporales,
Caractersticas tcnicas de la caractersticas comunicativas de la las caractersticas bsicas, el significado y el
imagen cinematogrfica y imagen en movimiento empleadas para sentido en la lectura de imgenes en
videogrfica, la imagen televisiva y satisfacer las necesidades expresivas de movimiento.
la sociedad actual, aplicndolas en la
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movimiento. el tamao de imagen y analiza el resultado
obtenido.
Los planos de imagen. Los 2. Diferenciar los principales tipos de plano 2.1. Analiza en una obra cinematogrfica la
movimientos de cmara. de imagen. construccin narrativa de los planos y la
El dilogo en el cine: plano y secuencia.
contraplano.
El plano secuencia. 2.2. Comenta, a partir de una obra cinematogrfica,
Las relaciones espacio temporales la construccin del plano-contraplano en un
en la narracin audiovisual. El flash dilogo.
forward y el flash back 2.3. Explica la complejidad tcnica de la
Literatura y guin cinematogrfico. construccin de un plano secuencia, utilizando,
La sinopsis. La escaleta. El guin entre otras piezas posibles: "La soga" de Alfred
literario. La secuencia. El guin Hitchcock; "Sed de Mal de Orson Welles; "Soy
tcnico. El story board. Cuba" de Mikhail Kalatozov.
El montaje audiovisual.
Gneros cinematogrficos. 3. Analizar la importancia narrativa del flash 3.1. Comenta la trascendencia narrativa del flash
Gneros televisivos. Cine de ficcin back en la construccin narrativa back en obras cinematogrficas de relevancia.
y documental. Cine de animacin. cinematogrfica. 3.2. Analiza el significado narrativo del flashback en
Narrativa de los productos series para televisin.
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analizando los aspectos narrativos de los valoracin de diversos productos: pelcula
productos audiovisuales y aplicando cinematogrfica, programa de televisin, entre
criterios expresivos. otros.
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imagen y sonido: dilogos, voz en sistemas: monofnicos, estereofnicos, los resultados. Tamao, calidad, destino final,
off, efectos especiales, msica. dolby surround, 5.1, mp3, etc. etc.
La adecuacin de la msica y de
los sonidos a las intenciones 4. Explicar la relacin entre la imagen y el 4.1. Construye piezas audiovisuales combinando
expresivas y comunicativas. sonido. imagen y sonido. Integrando: voz en off, piezas
Integracin del sonido en las musicales y efectos en la narracin visual.
producciones audiovisuales. 5. Analizar el diferente resultado perceptivo 5.1. Analiza el valor funcional, expresivo y
Elementos expresivos del sonido obtenido al modificar los elementos comunicativo de los recursos sonoros (voz,
en relacin con la imagen. sonoros en una produccin audiovisual. efectos y msica) empleados en una
Funciones de la banda sonora. produccin radiofnica o en la banda sonora de
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cine.
10. Comentar las diferencias entre los "gags" 10.1. Comenta las diferencias narrativas entre la
visuales y sonoros en el cine. comedia de chiste visual y sonoro.
11. Exponer la complejidad tcnica de la 11.1. Analiza la composicin visual en las comedias
comedia coral. corales, explicando la complejidad tcnica de
su resolucin narrativa.
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NPE: A-030915-9316
televisin. multimedia.
Estudio de audiencias y
5. Analizar y valorar la importancia 5.1. Valora la participacin de los estudios de
programacin. Caractersticas de la
econmica de los ndices de audiencia en audiencias en la programacin de los
obtencin de los datos de audiencia.
los ingresos publicitarios de las empresas programas de radio y televisin.
Sistemas de elaboracin estadstica
de comunicacin.
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de resultados y trascendencia en la 6. Identificar y discernir las comunicaciones 6.1. Comenta la importancia de los programas
produccin audiovisual. que emiten los medios de difusin, informativos de radio y televisin y su
La radio y la televisin como diferenciando informacin de propaganda trascendencia social.
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servicio pblico. comercial. 6.2. Compara la misma noticia relatada segn
Medios de comunicacin diferentes medios de comunicacin y establece
audiovisual de libre acceso. Internet conclusiones.
y la socializacin de la informacin,
la comunicacin y la creacin. 6.3. Valora la influencia de los medios de
El uso responsable de la red. comunicacin a travs de la red.
Libertad de expresin y derechos
individuales del espectador.
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BLOQUE 4: LA PUBLICIDAD.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El anlisis de la imagen 1. Valorar la dimensin social y de creacin 1.1. Reconoce las distintas funciones de la
publicitaria. de necesidades de los mensajes publicidad, diferenciando los elementos
La publicidad: informacin, publicitarios analizando las funciones informativos de aquellos otros relacionados con
propaganda y seduccin. comunicativas y estticas del mensaje la emotividad, la seduccin y la fascinacin.
Funciones comunicativas. publicitario.
Funciones estticas.
Las nuevas formas de publicidad: 1.2. Analiza diferentes imgenes publicitarias
emplazamiento del producto, relacionando su composicin y estructura con la
publicidad encubierta y subliminal, consecucin de sus objetivos.
definiciones correctas de ambas 1.3. Justifica la composicin comunicativa y la
situaciones. estructura de spots y mensajes publicitarios en
La publicidad en el deporte, claves relacin de la consecucin de sus objetivos.
sociales y econmicas.
2. Analizar los sistemas de insercin de 2.1. Analiza diferentes recursos utilizados para
Publicidad de dimensin social.
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relacin con los patrocinadores social.
comerciales.
4. Comentar la relacin entre los triunfos 4.1. Analiza la relacin entre el deporte y el
deportivos y su asociacin a productos patrocinio comercial o la publicidad.
comerciales.
Lectura denotativa y connotativa de 1. Desarrollar actitudes selectivas, crticas y 1.1. Analiza producciones multimedia y new media
imgenes. Anlisis de imgenes fijas creativas frente a los mensajes que justificando las soluciones comunicativas
y en movimiento. recibimos a travs de los distintos empleadas.
Anlisis de productos multimedia. canales de difusin aplicando soluciones
Valores formales, estticos, expresivas para elaborar pequeas
expresivos y de significado de las producciones audiovisuales.
imgenes. 2. Seleccionar y discernir recursos 2.1. Compara los contenidos comunicativos
La incidencia de los mensajes audiovisuales adaptados a una necesidad audiovisuales que se encuentran en Internet
segn el emisor y el medio utilizado. concreta. valorando la adecuacin de los emisores y las
repercusiones de los mismos.
2.2 Reconoce expresiva y narrativamente un film
valorando sus soluciones tcnicas en la
creacin del mensaje.
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CULTURA CIENTFICA
Introduccin
Las ciencias deben estar al servicio del conjunto de la humanidad y contribuir a dotar
a todas las personas de una comprensin ms profunda de la naturaleza y la
sociedad, una visin interdisciplinar integral, una mejor calidad de vida y un medio
ambiente sano y sostenible para las generaciones presentes y futuras. El carcter
interdisciplinar de la ciencia constituye sin duda la base para la nueva investigacin y
comprensin de los fenmenos y avances para el desarrollo social. El saber
cientfico ha dado lugar a notables innovaciones sumamente beneficiosas para la
humanidad y es una fuerza motriz fundamental en el campo de la salud y la
proteccin social. Las tecnologas basadas en nuevos mtodos de comunicacin,
tratamiento de la informacin e informtica han suscitado oportunidades, tareas y
problemas sin precedentes para el quehacer cientfico y para la sociedad en general.
El avance ininterrumpido de los conocimientos cientficos sobre el origen y la
evolucin del universo y de la vida proporciona a la humanidad enfoques
conceptuales y pragmticos que ejercen una influencia profunda en su conducta
crtica y sus perspectivas.
En nuestra vida cotidiana los conocimientos cientficos deben entenderse bajo una
totalidad integral unida y no disgregada que interacta constantemente con la
realidad que los produce, lo determina y los impulsa. Hoy ms que nunca, la ciencia
y sus aplicaciones son indispensables para el desarrollo de la sociedad ya que
estamos en continuo contacto con situaciones que nos afectan directamente, como
las enfermedades, la manipulacin y produccin de alimentos o el cambio climtico,
situaciones que la ciudadana del siglo XXI debe ser capaz de entender. A diario los
medios de comunicacin y las redes sociales informan sobre alimentos transgnicos,
clonaciones, fecundacin in vitro, terapia gnica, trasplantes, investigacin con
embriones congelados, terremotos, erupciones volcnicas, problemas de sequa,
inundaciones, planes hidrolgicos, animales en peligro de extincin, y el fomento de
las oportunidades digitales y la integracin social mediante una mayor utilizacin de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin con miras a la creacin de
capacidades, la potenciacin de la autonoma son cuestiones a cuya comprensin
contribuye la materia de Cultura Cientfica. Las TIC forman parte de la cultura
cientfica y debern contribuir a mejorar la calidad de la enseanza y el aprendizaje,
y el intercambio de conocimientos e informacin. Igualmente tendrn la capacidad
de introducir en el proceso educativo un mayor nivel de flexibilidad para adaptarlo a
las necesidades sociales.
La alfabetizacin cientfica del alumnado fortalece las capacidades en materia de
investigacin y aplicacin del mtodo cientfico, aprovechamiento compartido de la
informacin y creaciones, acontecimientos e intercambios culturales. Para que las
sociedades del conocimiento sean equitativas, habr que garantizar la participacin
en todas las formas cognitivas con fines educativos, cientficos, culturales y de
comunicacin. La produccin y difusin de material educativo, cientfico y cultural y
la conservacin del patrimonio digital se considerarn elementos esenciales de las
sociedades del conocimiento.
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Mtodo cientfico. 1. Obtener, seleccionar y valorar 1.1. Analiza un texto cientfico o una fuente
La historia de la investigacin informaciones relacionadas con la cientfico-grfica, valorando de forma
cientfica: centros de ciencia y la tecnologa a partir de crtica, tanto su rigor y fiabilidad, como su
investigacin, la contribucin distintas fuentes de informacin. contenido
de la investigacin pura en el 1.2. Busca, analiza, selecciona, contrasta,
desarrollo de un pas. redacta y presenta informacin sobre un
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NPE: A-030915-9316
dinmica. evidencias experimentales que la paleontolgicas, geolgicas y
Tectnica de Placas. Teora apoyan. paleoclimticas.
de la Deriva Continental: 2. Explicar la tectnica de placas y los 2.1. Utiliza la tectnica de placas para explicar
pruebas. Expansin del fondo fenmenos a que da lugar. la expansin del fondo ocenico y la
ocenico. Consecuencias del actividad ssmica y volcnica en los bordes
movimiento de las placas de las placas.
litosfricas. Riesgos
3. Determinar las consecuencias del 3.1. Relaciona la existencia de diferentes capas
asociados a la geodinmica
estudio de la propagacin de las terrestres con la propagacin de las ondas
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interna: terremotos y
ondas ssmicas P y S, respecto de las ssmicas a travs de ellas.
volcanes.
capas internas de la Tierra.
Zonas de riesgo ssmico y
4. Enunciar las diferentes teoras 4.1. Conoce y explica las diferentes teoras
volcnico. Medidas de
cientficas que explican el origen de la acerca del origen de la vida en la Tierra.
prediccin, prevencin y
vida en la Tierra.
correccin.
5. Establecer las pruebas que apoyan la 5.1. Describe las pruebas biolgicas,
Interpretacin de escalas y
teora de la seleccin natural de paleontolgicas y moleculares que apoyan
sistemas de informacin
Darwin y utilizarla para explicar la la teora de la evolucin de las especies.
geogrfica (SIG, google
evolucin de los seres vivos en la
Earth). 5.2. Enfrenta las teoras de Darwin y Lamarck
Tierra.
para explicar la seleccin natural.
Teoras cientficas sobre el
origen y evolucin de los 6. Reconocer la evolucin desde los 6.1. Establece las diferentes etapas evolutivas
seres vivos. Teora de la primeros homnidos hasta el hombre de los homnidos hasta llegar al Homo
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evolucin de las especies por actual y establecer las adaptaciones sapiens, estableciendo sus caractersticas
seleccin natural. Pruebas de que nos han hecho evolucionar. fundamentales, tales como capacidad
la evolucin. craneal y altura.
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Evolucin de los homnidos: el 6.2. Valora de forma crtica, las informaciones
proceso de hominizacin. asociadas al universo, la Tierra y al origen
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de las especies, distinguiendo entre
informacin cientfica real, opinin e
ideologa.
7. Conocer los ltimos avances 7.1. Describe las ltimas investigaciones
cientficos en el estudio de la vida en cientficas en torno al conocimiento del
la Tierra. origen y desarrollo de la vida en la Tierra.
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La evolucin histrica de los 1. Analizar la evolucin histrica en la 1.1. Conoce la evolucin histrica de los
mtodos de diagnstico y consideracin y tratamiento de las mtodos de diagnstico y tratamiento de
tratamiento de las enfermedades. las enfermedades.
enfermedades.
2. Distinguir entre lo que es Medicina y lo 2.1. Establece la existencia de alternativas a la
Salud pblica: proteccin de que no lo es. medicina tradicional, valorando su
la salud y prevencin de la fundamento cientfico y los riesgos que
enfermedad. Pruebas conllevan.
diagnsticas y tratamientos.
3. Valorar las ventajas que plantea la 3.1. Propone los trasplantes como alternativa
Uso racional de los
realizacin de un trasplante y sus en el tratamiento de ciertas enfermedades,
medicamentos.
consecuencias. valorando sus ventajas e inconvenientes.
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Medicinas y terapias
4. Tomar conciencia de la importancia de 4.1. Describe el proceso que sigue la industria
alternativas.
la investigacin mdico-farmacutica. farmacutica para descubrir, desarrollar,
Industria farmacutica: ensayar y comercializar los frmacos.
investigacin farmacutica.
5. Hacer un uso responsable del sistema 5.1. Justifica la necesidad de hacer un uso
Nuevos medicamentos.
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Patentes. sanitario y de los medicamentos. racional de la sanidad y de los
medicamentos.
Donacin sangre y rganos.
NPE: A-030915-9316
Trasplantes. Tipos. 6. Diferenciar la informacin procedente 6.1. Discrimina la informacin recibida sobre
Regulacin. de fuentes cientficas de aquellas que tratamientos mdicos y medicamentos en
El Sistema sanitario espaol. proceden de pseudociencias o que funcin de la fuente consultada.
La sanidad en los pases persiguen objetivos meramente
subdesarrollados. comerciales.
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El desarrollo de la 1. Reconocer los hechos histricos ms 1.1. Conoce y explica el desarrollo histrico de
investigacin gentica a relevantes para el estudio de la los estudios llevados a cabo dentro del
travs de la historia. gentica. campo de la gentica.
Conceptos bsicos de 2. Obtener, seleccionar y valorar 2.1. Sabe ubicar la informacin gentica que
gentica. cidos nucleicos. informaciones sobre el ADN, el cdigo posee todo ser vivo, estableciendo la
Cromosomas y genes. El gentico, la ingeniera gentica y sus relacin jerrquica entre las distintas
cdigo gentico. Proyecto aplicaciones mdicas. estructuras, desde el nucletido hasta los
Genoma Humano. genes responsables de la herencia.
Repercusiones bioticas.
3. Conocer los proyectos que se 3.1. Conoce y explica la forma en que se
Aplicaciones de la ingeniera desarrollan actualmente como codifica la informacin gentica en el ADN ,
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preimplantacional. Seleccin y frmacos, transgnicos y terapias transgnicos y terapias gnicas.
conservacin de embriones. gnicas.
Clulas madre. Tipos. 5. Valorar las repercusiones sociales de 5.1. Establece las repercusiones sociales y
Medicina regenerativa. la reproduccin asistida, la seleccin y econmicas de la reproduccin asistida, la
La clonacin: tipos. conservacin de embriones. seleccin y conservacin de embriones.
Huella gentica. 6. Analizar los posibles usos de la 6.1. Describe y analiza las posibilidades que
clonacin. ofrece la clonacin en diferentes campos.
Implicaciones ticas.
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los primeros prototipos hasta los capacidad de proceso.
Evolucin de los medios de
comunicacin. modelos ms actuales, siendo
1.2. Explica cmo se almacena la informacin
consciente del avance logrado en
Origen del ordenador. en diferentes formatos fsicos, tales como
parmetros tales como tamao,
Miniaturizacin y evolucin en discos duros, discos pticos y memorias,
capacidad de proceso,
el procesamiento de la valorando las ventajas e inconvenientes de
almacenamiento, conectividad,
informacin. El cada uno de ellos.
portabilidad, etc.
microprocesador. 1.3. Utiliza con propiedad conceptos
especficamente asociados al uso de
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Internet, exceso y seleccin 2. Determinar el fundamento de algunos 2.1. Compara las prestaciones de dos
de la informacin. de los avances ms significativos de la dispositivos dados del mismo tipo, uno
tecnologa actual. basado en la tecnologa analgica y otro en
Soportes de almacenamiento la digital.
de informacin.
2.2. Explica cmo se establece la posicin
Proteccin de datos y sobre la superficie terrestre con la
seguridad en internet. informacin recibida de los sistemas de
Redes sociales. Uso y satlites GPS o GLONASS.
peligros. 2.3. Establece y describe la infraestructura
DNI digital. bsica que requiere el uso de la telefona
mvil.
Especificaciones tcnicas en
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salud. posibilidades que pueden ofrecer al
usuario.
Fundamentos bsicos de la
Telefona mvil, GPS y 3. Tomar conciencia de los beneficios y 3.1. Valora de forma crtica la constante
tecnologa LED. problemas que puede originar el evolucin tecnolgica y el consumismo que
constante avance tecnolgico. origina en la sociedad.
4. Valorar, de forma crtica y 4.1. Justifica el uso de las redes sociales,
fundamentada, los cambios que sealando las ventajas que ofrecen y los
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DIBUJO ARTSTICO
Introduccin
El ser humano utiliza el dibujo como medio de expresin, para entender y
configurar el mundo que le rodea. El alumnado de bachillerato que cursa la
materia de Dibujo Artstico, puede desarrollar esa capacidad innata para usar el
dibujo en sus mltiples posibilidades: expresiva, comunicativa, representativa,
esttica. Es una materia de gran importancia en el bachillerato de modalidad de
Arte ya que profundiza en las destrezas que ha de aplicar en otras materias,
siendo el dibujo una herramienta grfica indispensable en todo proceso creativo,
comunicativo y visual.
La materia de Dibujo Artstico en esta etapa debe proporcionar un panorama
amplio de sus aplicaciones, orientando y preparando a otras enseanzas
posteriores que el alumno pueda cursar, ya sean artsticas o tecnolgicas, siendo
base imprescindible para la formacin de profesionales creativos: Enseanzas
Artsticas Superiores, Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo,
Bellas Artes y otras afines, Enseanzas creativas en sus mltiples facetas,
interiores, moda, producto grfico, multimedia, joyera, ilustracin, diseo web,
etc.
Bloques de contenido
La asignatura de Dibujo Artstico est organizada para conseguir una progresin
adecuada al desarrollo artstico del alumnado, planteando, en el primer curso,
temas ms sencillos que permiten recopilar los conocimientos que haya adquirido
el alumnado en enseanzas anteriores, as como una experimentacin inicial para
poder dominar la materia. En segundo se plantea, en lgica evolucin, los
conocimientos y destrezas que trabajan la subjetividad en la creacin artstica, as
como la construccin formal del entorno.
Dibujo Artstico I
Bloque 1. El dibujo como herramienta: bloque de aplicacin transversal donde
se valora el dibujo como herramienta de expresin, as como un acercamiento al
recorrido histrico de sus tcnicas y materiales utilizados para poder desarrollar a
lo largo de los dos cursos
Bloque 2. Lnea y forma: tambin con desarrollo transversal, trata de la lnea
como elemento configurador de la forma.
Bloque 3. La composicin y sus fundamentos: este bloque aborda la
composicin de los elementos de la imagen dibujada en relacin con el espacio
que lo contiene junto a las relaciones establecidas entre los diferentes elementos
de la imagen.
Bloque 4. La luz .el claroscuro y la textura: este bloque se centra en uso del
claroscuro y la textura para conseguir el efecto de tridimensionalidad
Bloque 5. El color: este ltimo bloque aborda la teora y aplicacin del color.
Dibujo Artstico II
Bloque 1. La forma. Estudio y transformacin: este bloque se configura a
modo de curso anterior, sobre la forma y los elementos de construccin.
Bloque 2. La expresin de la subjetividad: dedicado a la representacin
subjetiva del entorno y de las ideas
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
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El Dibujo Artstico en el Arte. herramienta del pensamiento y fin en s Artstico, sus aplicaciones y manifestaciones a
Terminologa, materiales, mismo, a travs de la Historia del Arte, en travs de la Historia y en la actualidad con el
procedimientos y conservacin. el proceso creativo, ya sea con fines estudio y observacin de obras y artistas
artsticos, tecnolgicos o cientficos. significativos.
1.2. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la
terminologa especfica, tanto de forma oral
como escrita, en puestas en comn o pruebas
individuales, aplicndolas a las producciones
propias o ajenas.
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2. Utilizar con criterio los materiales y la 2.1. Utiliza con propiedad los materiales y
terminologa especifica. procedimientos ms idneos para representar y
expresarse en relacin a los lenguajes grfico-
grficos adecundolos al objetivo plstico
deseado.
3. Mostrar una actitud autnoma y 3.1. Mantiene su espacio de trabajo y su material en
responsable, respetando las producciones perfecto estado, aportando al aula cuando es
propias y ajenas, as como el espacio de necesario para la elaboracin de las
trabajo y las pautas indicadas para la actividades.
realizacin de actividades, aportando al
3.2. Muestra una actitud autnoma y responsable,
aula todos los materiales necesarios.
respetando el trabajo propio y ajeno.
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comprensin de su estructura interna.
Formas bidimensionales,
2. Emplear la lnea para la configuracin de 2.1. Describe grficamente las formas atendiendo a
tridimensionales.
formas y transmisin de expresividad. sus proporciones, relacionndola con formas
La estructura externa e interna.
geomtricas simples.
Transformaciones.
El encaje. 2.2. Comprende y representa las formas en distintos
La proporcin. puntos de vista.
2. Aplicar las leyes bsicas de la percepcin 2.1. Relaciona y representa las formas en el plano
visual al representar distintos volmenes atendiendo a las leyes visuales asociativas, a
geomtricos u orgnicos dentro de un las organizaciones compositivas, equilibrio y
espacio compositivo, atendiendo a las direcciones visuales en composiciones con una
proporciones y a la perspectiva. finalidad expresiva, analtica o descriptiva.
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expresivo. cromticos, explicando verbalmente esos
Claroscuro. valores en obras propias y ajenas.
Dibujo de mancha.
Textura visual. 3. Explorar las posibilidades expresivas de la 3.1. Observa y utiliza la textura visual con distintos
Textura tctil. textura visual y el claroscuro. procedimientos grfico-plsticos, con fines
expresivos y configuradores en obras propias y
ajenas.
BLOQUE 5. EL COLOR.
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NPE: A-030915-9316
forma: apunte, boceto, croquis. distintos niveles de iconicidad. a diversos grados de iconicidad (apuntes,
Dibujo analtico y sinttico. bocetos, croquis) con diferentes tcnicas
grficas segn sus funciones comunicativas
(ilustrativas, descriptivas, ornamentales o
subjetivas).
2. Interpretar una forma u objeto segn sus 2.1. Analiza la configuracin de las formas naturales
intenciones comunicativas. y artificiales, discriminando lo esencial de sus
caractersticas formales, mediante la ejecucin
grfica y la discusin verbal y escrita.
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NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La perspectiva lineal. 1. Representar grficamente con diferentes 1.1. Comprende y representa las formas en distintos
Dibujo geomtrico. niveles de iconicidad, las formas, aisladas puntos de vista.
Espacios interiores, exteriores, o en una composicin, el entorno 1.2. Observa el entorno como un elemento de
urbanos y naturales. inmediato, interiores y exteriores, estudio grfico y elabora composiciones
expresando las caractersticas espaciales, cromticas y lineales, atendiendo a las
de proporcionalidad, valores lumnicos y variaciones formales segn el punto de vista.
cromticos. 1.3. Representa los objetos aislados o en un
entorno conociendo los aspectos estructurales
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BLOQUE 5. EL DIBUJO EN EL PROCESO CREATIVO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El Dibujo en el proceso de 1. Conocer y aplicar las herramientas 1.1. Conoce y aplica las herramientas del Dibujo
proyectacin. digitales de dibujo y sus aplicaciones en la Artstico digital utilizando las TIC en procesos
El Dibujo Artstico en las creacin grfico plstica. creativos.
Enseanzas Artsticas, Tcnicas y 2. Valorar la importancia del Dibujo como 2.1. Valora la importancia del Dibujo Artstico en los
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constructiva.
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2.5. Utiliza con propiedad, los materiales y
procedimientos ms idneos para representar y
expresarse en relacin a los lenguajes grfico-
grficos.
NPE: A-030915-9316
3. Mostrar una actitud autnoma y 3.1. Mantiene su espacio de trabajo y su material en
responsable, respetando las producciones perfecto estado, aportando al aula cuando es
propias y ajenas, as como el espacio de necesario para la elaboracin de las actividades.
trabajo y las pautas indicadas para la
realizacin de actividades, aportando al
aula todos los materiales necesarios.
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DIBUJO TCNICO
Introduccin
El Dibujo Tcnico es un medio de expresin y comunicacin que tiene entre sus
finalidades dotar al alumno de las competencias necesarias para poder comunicarse
grficamente con objetividad en un mundo cada vez ms complejo que requiere del
diseo y fabricacin de productos que resuelvan las necesidades presentes y
futuras. Esta funcin comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones
a escala nacional, comunitaria e internacional, nos permite transmitir, interpretar y
comprender ideas o proyectos de manera fiable, objetiva e inequvoca. Su dominio
es internacional y tiende a la universalidad.
El Dibujo Tcnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicacin
en cualquier proceso de investigacin o proyecto que se sirva de los aspectos
visuales, de las ideas y de las formas para visualizar lo que se est diseando y, en
su caso, definir de una manera clara y exacta lo que se desea disear, crear o
producir, es decir, el conocimiento del Dibujo Tcnico como lenguaje universal en
sus dos niveles de comunicacin: comprender o interpretar la informacin codificada,
y expresarse o elaborar informacin comprensible por los destinatarios.
As, para hacer posible el conocimiento del mundo que nos rodea, es preciso que el
alumnado adquiera competencias especficas en la interpretacin de documentacin
grfica elaborada de acuerdo a la norma en los sistemas de representacin
convencionales. Esto requiere, adems del conocimiento de las principales normas
de dibujo, un desarrollo avanzado de su visin espacial, entendida como la
capacidad de abstraccin para, por ejemplo, visualizar o imaginar objetos
tridimensionales representados mediante imgenes planas.
Adems de comprender la compleja informacin grfica que nos rodea, es preciso
que el alumnado aborde la representacin de espacios u objetos de todo tipo y la
elaboracin de documentos tcnicos normalizados que plasmen sus ideas y
proyectos, ya estn relacionados con el diseo grfico, con la ideacin de espacios
arquitectnicos o con la fabricacin artesanal o industrial de piezas y conjuntos.
Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la
creatividad, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido
crtico, promoviendo comportamientos favorables a la relacin, cooperacin,
solidaridad, no discriminacin y participacin; ayudando a promover prcticas
eficaces de planificacin, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima y respeto por la
produccin propia y de los dems.
Bloques de contenido
La materia se organiza en dos cursos, durante el primer curso se trabajan los
contenidos relacionados con el Dibujo Tcnico como lenguaje de comunicacin e
instrumento bsico para la comprensin, anlisis y representacin de la realidad. Se
trata de que el alumno tenga una visin global de los fundamentos del Dibujo
Tcnico que le permita en el siguiente curso profundizar en sus contenidos y
aplicaciones Para ello, se introducen gradualmente y de manera interrelacionada
tres grandes bloques de contenidos:
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: GEOMETRA Y DIBUJO TCNICO.
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CONTENIDOS CRITERIO DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Trazados geomtricos. 1. Resolver problemas de configuracin de 1.1. Disea, modifica o reproduce formas basadas
Instrumentos y materiales del formas poligonales sencillas en el plano en redes modulares cuadradas con la ayuda de
Dibujo Tcnico. con la ayuda de tiles convencionales de la escuadra y el cartabn, utilizando recursos
Reconocimiento de la geometra en dibujo sobre tablero, aplicando los grficos para destacar claramente el trazado
la Naturaleza. fundamentos de la geometra mtrica de principal elaborado de las lneas auxiliares
Identificacin de estructuras acuerdo con un esquema paso a paso utilizadas.
geomtricas en el Arte. y/o figura de anlisis elaborada
Valoracin de la geometra como previamente. 1.2. Determina con la ayuda de regla y comps los
instrumento para el diseo grfico, principales lugares geomtricos de aplicacin a
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radiacin e itinerario. triangulacin, radiacin, itinerario o relaciones
Representacin de formas planas: de semejanza.
Trazado de formas proporcionales.
Proporcionalidad y semejanza. 1.7. Reproduce figuras proporcionales
Construccin y utilizacin de escalas determinando la razn idnea para el espacio
grficas. de dibujo disponible, construyendo la escala
Construccin y utilizacin de grfica correspondiente en funcin de la
escalas grficas. apreciacin establecida y utilizndola con la
Transformaciones geomtricas precisin requerida.
elementales. Giro, traslacin,
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aplicaciones en el diseo arquitectnico e
industrial.
2.4. Disea a partir de un boceto previo o reproduce
a la escala conveniente figuras planas que
contengan enlaces entre lneas rectas y arcos
de circunferencia, indicando grficamente la
construccin auxiliar utilizada, los puntos de
enlace y la relacin entre sus elementos.
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Sistema didrico: finalidad de la representacin, la exactitud
Procedimientos para la obtencin requerida y los recursos informticos
de las proyecciones didricas. disponibles.
Disposicin normalizada.
Reversibilidad del sistema. Nmero Comprende los fundamentos del sistema
de proyecciones suficientes. 1.4. didrico, describiendo los procedimientos de
Representacin e identificacin de obtencin de las proyecciones y su disposicin
puntos, rectas y planos. Posiciones normalizada.
en el espacio. Paralelismo y 2. Representar formas tridimensionales Disea o reproduce formas tridimensionales
perpendicularidad. Pertenencia e
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sencillas a partir de perspectivas, 2.1. sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas
interseccin. fotografas, piezas reales o espacios del principales en el sistema de proyeccin
Proyecciones didricas de slidos y entorno prximo, utilizando el sistema ortogonal establecido por la norma de
espacios sencillos didrico o, en su caso, el sistema de aplicacin, disponiendo las proyecciones
Secciones planas. Determinacin planos acotados, disponiendo de acuerdo suficientes para su definicin e identificando
de su verdadera magnitud. a la norma las proyecciones suficientes sus elementos de manera inequvoca.
Sistema de planos acotados. para su definicin e identificando sus
Aplicaciones. elementos de manera inequvoca. Visualiza en el espacio perspectivo formas
Sistema axonomtrico. 2.2. tridimensionales sencillas definidas
Fundamentos del sistema. suficientemente por sus vistas principales,
Disposicin de los ejes y utilizacin dibujando a mano alzada axonometras
de los coeficientes de reduccin. convencionales (isometras y caballeras).
Sistema axonomtrico ortogonal,
perspectivas isomtricas, dimtricas Comprende el funcionamiento del sistema
y trimtricas. 2.3. didrico, relacionando sus elementos,
Sistema axonomtricooblcuo: convencionalismos y notaciones con las
perspectivas caballeras y militares. proyecciones necesarias para representar
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orientacin de las caras principales. perspectivas a mano alzada, dibujando sus
Paralelismo. Puntos de fuga. proyecciones didricas y obteniendo su
Puntos mtricos. verdadera magnitud.
Representacin simplificada de la
circunferencia. Comprende el funcionamiento del sistema de
Representacin de slidos en los 2.5. planos acotados como una variante del sistema
diferentes sistemas. didrico que permite rentabilizar los
conocimientos adquiridos, ilustrando sus
principales aplicaciones mediante la resolucin
de problemas sencillos de pertenencia e
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trazado.
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4. Dibujar perspectivas cnicas de formas Comprende los fundamentos de la perspectiva
tridimensionales a partir de espacios del 4.1. cnica, clasificando su tipologa en funcin de
entorno o definidas por sus proyecciones la orientacin de las caras principales respecto
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ortogonales, valorando el mtodo al plano de cuadro y la repercusin de la
seleccionado, considerando la orientacin posicin del punto de vista sobre el resultado
de las caras principales respecto al plano final, determinando el punto principal, la lnea
de cuadro y la repercusin de la posicin de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos
del punto de vista sobre el resultado final. de medida.
BLOQUE 3: NORMALIZACIN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Elementos de normalizacin: 1. Valorar la normalizacin como Describe los objetivos y mbitos de utilizacin
El proyecto: necesidad y mbito de convencionalismo para la comunicacin 1.1. de las normas UNE, EN e ISO, relacionando
aplicacin de las normas. universal que permite simplificar los las especficas del dibujo tcnico con su
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Formatos. Doblado de planos. mtodos de produccin, asegurar la aplicacin para la eleccin y doblado de
Vistas. Lneas normalizadas. calidad de los productos, posibilitar su formatos, para el empleo de escalas, para
Escalas. Acotacin. distribucin y garantizar su utilizacin por establecer el valor representativo de las lneas,
Cortes y secciones. el destinatario final. para disponer las vistas y para la acotacin.
Aplicaciones de la normalizacin:
Dibujo industrial. 2. Aplicar las normas nacionales, europeas e Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos
Dibujo arquitectnico. internacionales relacionadas con los 2.1. o espacios representados utilizando escalas
principios generales de representacin, normalizadas.
formatos, escalas, acotacin y mtodos Representa piezas y elementos industriales o
de proyeccin ortogrficos y
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Resolucin de problemas 1. Resolver problemas de tangencias 1.1. Identifica la estructura geomtrica de objetos
geomtricos: mediante la aplicacin de las propiedades industriales o arquitectnicos a partir del anlisis
Proporcionalidad. El rectngulo del arco capaz, de los ejes y centros de plantas, alzados, perspectivas o fotografas,
ureo. Aplicaciones. radicales y/o de la transformacin de sealando sus elementos bsicos y
Construccin de figuras planas circunferencias y rectas por inversin, determinando las principales relaciones de
equivalentes. indicando grficamente la construccin proporcionalidad.
Relacin entre los ngulos y la auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la 1.2. Determina lugares geomtricos de aplicacin al
circunferencia. Arco capaz. relacin entre sus elementos. Dibujo aplicando los conceptos de potencia o
Aplicaciones. inversin.
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Curvas tcnicas. Origen, 2. Dibujar curvas cclicas y cnicas, 2.1. Comprende el origen de las curvas cnicas y las
determinacin y trazado de las identificando sus principales relaciones mtricas entre elementos,
curvas cclicas y evolventes. elementos y utilizando sus describiendo sus propiedades e identificando
Aplicaciones. propiedades fundamentales para sus aplicaciones.
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Transformaciones geomtricas: resolver problemas de pertenencia, 2.2. Resuelve problemas de pertenencia,
Afinidad. Determinacin de sus tangencia o incidencia. interseccin y tangencias entre lneas rectas y
elementos. Trazado de figuras afines. curvas cnicas, aplicando sus propiedades y
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Construccin de la elipse afn a una justificando el procedimiento utilizado.
circunferencia.
2.3. Traza curvas cnicas determinando previamente
Aplicaciones.
los elementos que las definen, tales como ejes,
Homologa. Determinacin de sus
focos, directrices, tangentes o asntotas,
elementos. Trazado de figuras
resolviendo su trazado por puntos o por
homlogas. Aplicaciones.
homologa respecto a la circunferencia.
3. Relacionar las transformaciones 3.1. Comprende las caractersticas de las
homolgicas con sus aplicaciones a la transformaciones homolgicas identificando sus
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pertenencia, incidencia, paralelismo y relativa entre rectas, planos y superficies, utilizando el sistema didrico o, en su caso, el
perpendicularidad. identificando sus relaciones mtricas para sistema de planos acotados como herramienta
Determinacin de la verdadera determinar el sistema de representacin base para resolver problemas de pertenencia,
magnitud de segmentos y formas adecuado y la estrategia idnea que posicin, mnimas distancias y verdadera
planas. solucione los problemas de magnitud.
Abatimiento de planos. representacin de cuerpos o espacios
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Determinacin de sus elementos. tridimensionales. 1.2. 1.2. Representa figuras planas
Aplicaciones. contenidas en planos paralelos,
Giro de un cuerpo geomtrico. perpendiculares u oblicuos a los planos de
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Aplicaciones. proyeccin, trazando sus proyecciones
Cambios de plano. Determinacin
didricas.
de las nuevas proyecciones.
1.3. 1.3. Determina la verdadera magnitud de
Aplicaciones.
Construccin de figuras planas. segmentos, ngulos y figuras planas
Afinidad entre proyecciones. utilizando giros, abatimientos o cambios de
Problema inverso al abatimiento. plano en sistema didrico y, en su caso, en
Cuerpos geomtricos en sistema el sistema de planos acotados.
didrico:
2. Representar poliedros regulares, 2.1. 2.1. Representa el hexaedro o cubo en
Representacin de poliedros
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Representacin de cuerpos indicando el trazado auxiliar utilizado para la
geomtricos y espacios determinacin de los puntos de entrada y salida.
arquitectnicos. Secciones planas.
Intersecciones.
2.5. Desarrolla superficies polidricas, cilndricas y
cnicas, con la ayuda de sus proyecciones
didricas, utilizando giros, abatimientos o
cambios de plano para obtener la verdadera
magnitud de las aristas y caras que las
conforman.
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perspectivas caballeras.
BLOQUE 3: NORMALIZACIN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Elaboracin de bocetos, croquis y 1. Bocetos, croquis y planos necesarios para 1.1. Elabora y participa activamente en proyectos
planos. la definicin de un proyecto sencillo cooperativos de construccin geomtrica,
El proceso de diseo/fabricacin: relacionado con el diseo industrial o aplicando estrategias propias adecuadas al
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perspectiva histrica y situacin arquitectnico, valorando la exactitud, lenguaje del Dibujo Tcnico.
actual. rapidez y limpieza que proporciona la
1.2. Identifica formas y medidas de objetos
El proyecto: tipos y elementos. utilizacin de aplicaciones informticas,
industriales o arquitectnicos, a partir de los
Planificacin de proyectos. planificando de manera conjunta su
planos tcnicos que los definen.
Identificacin de las fases de un desarrollo, revisando el avance de los
proyecto. Programacin de tareas. trabajos y asumiendo las tareas 1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis
Elaboracin de las primeras ideas. encomendadas con responsabilidad. acotados para posibilitar la comunicacin
Dibujo de bocetos a mano alzada y tcnica con otras personas.
esquemas. 1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas
Elaboracin de dibujos acotados.
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Dibujo vectorial 3D. Insercin y manera conjunta su desarrollo, revisando importando bloques de bibliotecas, editando
edicin de slidos. Galeras y el avance de los trabajos y asumiendo las
objetos y disponiendo la informacin
bibliotecas de modelos. Incorporacin tareas encomendadas con
de texturas. responsabilidad.
relacionada en capas diferenciadas por su
Seleccin del encuadre, la utilidad.
iluminacin y el punto de vista. 2.3. Representa objetos industriales o
arquitectnicos utilizando programas de
creacin de modelos en 3D, insertando
slidos elementales, manipulndolos hasta
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EDUCACIN FSICA
Introduccin
La materia de Educacin Fsica tiene como finalidad principal el desarrollo de la
competencia motriz, entendida como la capacidad de las personas para adquirir el
conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes que le permitan interactuar
en diferentes medios, contextos o entornos de manera eficaz y eficiente, bien
individualmente o con otros, dando respuesta a problemas o situaciones motrices
variadas que se puedan plantear en la vida cotidiana. Que el alumno sea
competente motrizmente supone que debe adquirir y poseer un repertorio de
respuestas motrices pertinentes para situaciones que en una elevada frecuencia son
nuevas, y que le van a permitir llegar a ser capaz de resolver problemas motrices de
manera autnoma. El alumno debe ser capaz de desarrollar y mejorar las
habilidades motrices, adquirir los conocimientos propios de la Educacin Fsica, y
debe mostrarlos con competencia en mltiples situaciones en las que la
coordinacin, control, armona, fluidez de movimientos o ritmo de actuacin sean
reclamados.
La Educacin Fsica en el Bachillerato contina la progresin de los aprendizajes de
las etapas anteriores y debe plantear propuestas enfocadas al desarrollo de
diferentes capacidades, unas son especficas del mbito motor, como es el caso de
los factores de la condicin fsica y las habilidades motrices y expresivas; otras son
de carcter transversal relacionadas con valores, actitudes y normas o el uso de las
TIC, especialmente enfocadas desde el mbito de la actividad fsica.
Cada vez estn ms presentes en nuestra sociedad, desde edades muy tempranas,
manifestaciones negativas (violencia verbal, fsica, simblica, etc.) alrededor del
mbito deportivo, dichas conductas en muchos casos se aprenden y se imitan; por
ello se hace ms necesario que parte de la materia trate de forma explcita los
aspectos sociales y emocionales relacionados con las distintas actividades fsico-
deportivas.
Por otra parte, dado el carcter propedutico del Bachillerato y la evolucin que ha
experimentado el nmero de profesiones y de ofertas de estudios superiores
relacionados con la actividad fsica y la salud, esta materia tratar de presentar
distintas alternativas que sirvan para que el alumno pueda adoptar criterios de
valoracin de esas profesiones y posibilidades de estudio, ya sea en el mbito
universitario, en el de la formacin profesional o en las enseanzas deportivas, as
como en las profesiones en las que la aptitud fsica se convierte en un aspecto
imprescindible para su desarrollo.
La Educacin Fsica en esta etapa contribuye en diferente medida a la adquisicin
de las competencias establecidas. As respecto a la competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa, lo hace de manera especial en todo lo
relacionado con el mbito de los sistemas biolgicos de las competencias bsicas en
ciencia y tecnologa, concretamente en el tratamiento de contenidos relativos a la
condicin fsica orientada a la salud, tales como la adecuada alimentacin, la higiene
postural y adquisicin de hbitos saludables. De igual forma desarrolla las
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: CONDICIN FSICA ORIENTADA A LA SALUD.
NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Nutricin, balance energtico y 1. Mejorar o mantener los factores de la 1.1. Integra los conocimientos sobre nutricin y
actividad fsica: aplicacin en un condicin fsica y las habilidades balance energtico en los programas de
programa de mejora de la motrices con un enfoque hacia la actividad fsica para la mejora de la
actividad fsica y la salud. salud, considerando el propio nivel y condicin fsica y salud.
Identificacin y anlisis de las orientndolos hacia sus motivaciones
posturas desaconsejadas ms y hacia posteriores estudios u
1.2. Incorpora en su prctica los fundamentos
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NPE: A-030915-9316
fsica que incida en la mejora y el actividades fsicas con un enfoque
La respiracin, la relajacin y el mantenimiento de la salud, aplicando saludable a la elaboracin de diseos de
masaje como tcnicas de los diferentes sistemas de desarrollo prcticas en funcin de sus caractersticas
recuperacin en la actividad de las capacidades fsicas implicadas, e intereses personales.
fsica. teniendo en cuenta sus caractersticas
Aceptacin de la 2.2. Evala sus capacidades fsicas y
y nivel inicial, y evaluando las mejoras
responsabilidad en el coordinativas considerando sus
obtenidas.
mantenimiento y mejora de la necesidades y motivaciones y como
propia aptitud fsica, mostrando requisito previo para la planificacin de la
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NPE: A-030915-9316
cubrir sus expectativas.
nivel de aptitud fsica en sus
dimensiones fisiolgica,
anatmica y motriz. Aplicacin de
los resultados en la planificacin
y revisin de su programa de
actividad fsica.
Comprobacin del nivel de logro
de los objetivos propuestos en su
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Perfeccionamiento de los 1. Resolver situaciones motrices en 1.1. Perfecciona las habilidades especficas de
fundamentos tcnicos y tcticos diferentes contextos de prctica las actividades individuales que respondan
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propios de un deporte individual, aplicando habilidades motrices a sus intereses, mostrando actitudes de
de un deporte colectivo y de un especficas con fluidez, precisin y esfuerzo, auto exigencia y superacin.
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deporte de adversario elegido control, perfeccionando la adaptacin 1.2. Adapta la realizacin de las habilidades
que responda a sus intereses. y la ejecucin de los elementos especficas a los condicionantes generados
Aplicacin de los fundamentos tcnicos desarrollados en el ciclo
NPE: A-030915-9316
por los compaeros y los adversarios en
tcnicos y tcticos de los anterior. las situaciones colectivas.
deportes practicados en funcin
de los condicionantes generados 1.3. Resuelve con eficacia situaciones motrices
por la prctica. en un contexto competitivo o recreativo.
Realizacin, preferentemente en
el entorno natural, de una 1.4. Pone en prctica tcnicas especficas de
actividad de bajo impacto las actividades en entornos no estables,
ambiental empleando las tcnicas analizando los aspectos organizativos
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NPE: A-030915-9316
adaptndolas a las caractersticas de los
intereses, previa planificacin y participantes.
presentacin en pequeos
grupos.
Sistemas de ataque y defensa
ms comunes empleados en las
modalidades deportivas
practicadas. Caractersticas ms
relevantes que debe tener un
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NPE: A-030915-9316
colectivos, ajustndose a una
comunicativos resultantes intencionalidad de carcter esttica o
(combinacin de los bsicos). expresiva.
Creacin de frases y series
coreogrficas adaptadas a la 1.3. Adecua sus acciones motrices al sentido
msica, estableciendo un del proyecto artstico-expresivo.
paralelismo entre ambas, jugando
con las diferentes variaciones
temporales y velocidades.
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Improvisaciones individuales,
grupales y ruedas de
improvisacin utilizando la
msica como elemento
desencadenante.
Creacin y presentacin al
grupo clase de una composicin
o montaje artstico-expresivo
individual o colectivo en el que se
trabaje en torno a un argumento
mediante la tcnica expresivo-
comunicativa elegida libremente.
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BLOQUE 4: ELEMENTOS COMUNES Y TRANSVERSALES.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
NPE: A-030915-9316
Proyectos organizativos: 1. Valorar la actividad fsica desde la 1.1. Disea, organiza y participa en actividades
planificacin, puesta en marcha y perspectiva de la salud, el disfrute, la fsicas, como recurso de ocio activo,
evaluacin de los mismos. auto superacin y las posibilidades de valorando los aspectos sociales y
Diseo, organizacin y interaccin social y de perspectiva culturales que llevan asociadas y sus
participacin en actividades profesional, adoptando actitudes de posibilidades profesionales futuras, e
fsico-deportivas y artstico- inters, respeto, esfuerzo y identificando los aspectos organizativos y
expresivas para la ocupacin de cooperacin en la prctica de la los materiales necesarios.
su tiempo de ocio. actividad fsica.
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NPE: A-030915-9316
realizacin de actividades que requieren
practicadas: cumplimiento de atencin o esfuerzo.
normas de seguridad y control de
contingencias.
Cuidado, respeto y valoracin
del entorno, de las instalaciones y
del material deportivo del centro:
reflexin y autocrtica. 3. Mostrar un comportamiento personal y 3.1. Respeta las reglas sociales y el entorno en
Uso de forma autnoma de los
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NPE: A-030915-9316
discusin o difusin.
aprovechando las capacidades
de todos los miembros
participantes.
Uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en
la bsqueda, registro y seleccin
de la informacin: fuentes y
recursos ms idneos y
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actualizados en el campo de la
actividad fsica.
Difusin de trabajos usando las
Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin ms adecuadas.
Aplicaciones para dispositivos
mviles y espacios en la red
donde compartir informacin
relevante sobre el estudio o la
prctica de actividad fsica: uso
eficiente, compartido y
respetuoso.
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: INNOVACIN EMPRESARIAL. LA IDEA DE NEGOCIO: EL PROYECTO DE EMPRESA.
NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La innovacin empresarial. 1. Relacionar los factores de la 1.1. Identifica los diferentes aspectos de la
La idea de negocio. Generacin, innovacin empresarial con la innovacin empresarial y explica su
seleccin y desarrollo de la idea actividad de creacin de empresas. relevancia en el desarrollo econmico y
de negocio. creacin de empleo.
El sector empresarial. Anlisis
1.2. Reconoce diversas experiencias de
de mercados y de la
innovacin empresarial y analiza los
Nmero 203
competencia.
elementos de riesgo que llevan aparejadas.
1.3. Valora la importancia de la tecnologa y de
Internet como factores clave de innovacin
y relaciona la innovacin con la
internacionalizacin de la empresa.
2. Analizar la informacin econmica del 2.1. Analiza el sector empresarial donde se
sector de actividad empresarial en el desarrolla la idea de negocio.
que se situar la empresa.
2.2. Realiza un anlisis del mercado y de la
competencia para la idea de negocio
seleccionada.
3. Seleccionar una idea de negocio, 3.1. Explica las diferentes perspectivas de la
valorando y argumentando de forma figura del emprendedor desde el punto de
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NPE: A-030915-9316
diferentes propuestas de ideas de negocio
realizables.
3.4. Expone sus puntos de vista, mantiene una
actitud proactiva y desarrolla iniciativa
emprendedora.
3.5. Trabaja en equipo manteniendo una
comunicacin fluida con sus compaeros
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La empresa. Concepto, fines y 1. Analizar la organizacin interna de la 1.1. Reconoce los diferentes objetivos y fines
objetivos. empresa, la forma jurdica, la de la empresa y los relaciona con su
Organizacin interna de la localizacin, y los recursos organizacin.
empresa. reas de actividad. El necesarios, as como valorar las
1.2. Reflexiona sobre el papel de la
organigrama. alternativas disponibles y los objetivos
responsabilidad social corporativa y valora
La tica en la empresa y la marcados con el proyecto.
la existencia de una tica de los negocios.
Responsabilidad Social
Corporativa (RSC). 1.3. Proporciona argumentos que justifican la
Toma de decisiones: eleccin de la forma jurdica y de la
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localizacin de la empresa.
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localizacin de la empresa, 1.4. Comprende la informacin que proporciona
recursos necesarios y eleccin de el organigrama de una empresa y la
la forma jurdica.
NPE: A-030915-9316
importancia de la descripcin de tareas y
funciones para cada puesto de trabajo.
1.5. Realiza una previsin de los recursos
necesarios.
Trmites de constitucin y 1. Analizar los trmites legales y las 1.1. Identifica los diferentes trmites legales
puesta en marcha segn su actuaciones necesarias para crear la necesarios para la puesta en marcha de un
forma jurdica. empresa. negocio y reconoce los organismos ante
Documentacin, organismos y los cuales han de presentarse los trmites.
requisitos.
2. Gestionar la documentacin necesaria 2.1. Comprende y sabe realizar los trmites
La ventanilla nica empresarial.
para la puesta en marcha de una fiscales, laborales y de Seguridad Social y
empresa. otros para la puesta en marcha.
2.2. Valorar la relevancia del cumplimiento de
los plazos de tiempo legales para efectuar
los trmites y crear el negocio.
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NPE: A-030915-9316
El proceso de compra: seleccin empresa.
de proveedores y documentacin
2. Realizar procesos de seleccin de 2.1. Identifica los distintos tipos de documentos
bsica (pedido, albarn y
proveedores analizando las utilizados para el intercambio de
factura). El IVA en las compras.
condiciones tcnicas. informacin con proveedores.
El proceso de pago: formas y
documentos de pago. Impago a 2.2. Utiliza diferentes fuentes para la bsqueda
proveedores. de proveedores online y offline.
2.3. Relaciona y compara las distintas ofertas
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
como identifica el comportamiento de los
compra. La segmentacin de competidores de la misma.
mercados. Anlisis de la
competencia 1.3. Aplica procesos de comunicacin y
Plan de marketing: producto, habilidades sociales en situaciones de
precio, promocin y distribucin. atencin al cliente y operaciones
El marketing digital: Internet y comerciales.
dispositivos mviles. 1.4. Realiza una previsin de ventas a corto y
Operaciones de venta y cobro:
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NPE: A-030915-9316
El departamento de recursos 1. Planificar la gestin de los recursos 1.1. Evala las necesidades de la empresa y
humanos. La seleccin de humanos. analiza y describe los puestos de trabajo.
personal.
1.2. Identifica las fuentes de reclutamiento as
Los contratos de trabajo.
como las diferentes fases del proceso de
Documentacin y normativa
seleccin de personal.
bsica. La nmina.
Obligaciones administrativas del 2. Gestionar la documentacin que 2.1. Analiza y aplica para la empresa las
empresario frente a la Seguridad genera el proceso de seleccin de formalidades y diferentes modalidades
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La Contabilidad: concepto y 1. Contabilizar los hechos contables 1.1. Maneja los elementos patrimoniales de la
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fines. Elementos y masas derivados de las operaciones de la empresa, valora la metodologa contable y
patrimoniales. Los libros y las empresa, cumpliendo con los criterios explica el papel de los libros contables.
obligaciones contables. establecidos en el Plan General de
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1.2. Analiza y representa los principales hechos
Introduccin a la tcnica Contabilidad (PGC). contables de la empresa.
contable: el mtodo de la partida
doble. El Plan General de 1.3. Comprende el concepto de amortizacin y
Contabilidad (PGC). maneja su registro contable.
El balance y la apertura de la 1.4. Analiza y asigna los gastos e ingresos al
contabilidad. ejercicio econmico al que correspondan
Registro contable de las con independencia de sus fechas de pago
operaciones de compra y gastos
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o cobro.
y ventas e ingresos. El IVA.
El registro contable de las 1.5. Comprende el desarrollo del ciclo contable,
operaciones de personal. analiza el proceso contable de cierre de
El registro contable de las ejercicio y determina el resultado
operaciones financieras. La econmico obtenido por la empresa.
amortizacin. 1.6. Analiza las obligaciones contables y
La regularizacin, el clculo del fiscales y la documentacin
resultado y el cierre del ejercicio correspondiente a la declaracin-
econmico. liquidacin de los impuestos.
Las obligaciones fiscales.
1.7. Maneja a nivel bsico una aplicacin
Documentacin correspondiente
informtica de Contabilidad, donde realiza
a la declaracin-liquidacin de los
todas las operaciones necesarias y
impuestos.
presenta el proceso contable
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El plan de inversiones y las 1. Determinar la inversin necesaria y las 1.1. Elabora un plan de inversiones de la
fuentes de financiacin. necesidades financieras para la empresa, que incluya el activo no corriente
La viabilidad de la empresa: empresa, identificando las alternativas y el corriente.
anlisis de la viabilidad de financiacin posibles.
1.2. Analiza y selecciona las fuentes de
econmica y financiera, comercial
financiacin de la empresa.
y medioambiental.
Anlisis de las inversiones: 1.3. Reconoce las necesidades de financiacin
criterios estticos y dinmicos de de la empresa.
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cotidiana de las empresas y en la sociedad
actual.
3.3. Valora la importancia, en el mundo
empresarial, de responder en plazo los
compromisos de pago adquiridos.
Comunicacin del proyecto de 1. Exponer y comunicar pblicamente el 1.1. Utiliza habilidades comunicativas y tcnicas
empresa: la idea de negocio. proyecto de empresa. para atraer la atencin en la exposicin
Habilidades comunicativas. pblica del proyecto de empresa.
Uso de herramientas
2. Utilizar herramientas informticas que 2.1. Maneja herramientas informticas y
informticas y audiovisuales en la
apoyan la comunicacin y audiovisuales atractivas que ayudan a una
elaboracin y exposicin del
presentacin del proyecto. difusin efectiva del proyecto.
proyecto de empresa.
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HISTORIA DE LA FILOSOFA
Introduccin
La Historia de la Filosofa es una materia que pone a los alumnos en contacto con la
historia de las ideas del pensamiento occidental, a la vez que les facilita los recursos
necesarios para la comprensin de su desarrollo y de las relaciones que se dan
entre ellas. El conocimiento de la Historia de la Filosofa contribuye a la educacin
de personas autnomas, con capacidad de pensamiento crtico y propio, puesto que,
como nos ense Kant, la filosofa se fundamenta en la autonoma de la propia
razn y en el juicio crtico de las ideas, tanto ajenas como propias, desarrollando
actitudes antidogmticas necesarias para una convivencia social pacfica en nuestro
marco multicultural. Contribuye al desarrollo personal y a la formacin de la propia
identidad, al plantear a los alumnos cuestiones de significado profundo sobre su
propia existencia y sobre el marco social en el que se desarrolla, permitindoles una
mayor capacidad de participacin en los procesos sociales, culturales y econmicos
en los que estn inmersos y en los cambios de la sociedad actual y habilitndoles
para ejercer una ciudadana democrtica sustentada en los valores cvicos
construidos en nuestra tradicin filosfica, una tradicin con vocacin social
transformadora. Pero, adems, contribuye activamente al desarrollo de la capacidad
de aprendizaje, que permitir a los alumnos adquirir las competencias y habilidades
necesarias para el desarrollo de actividades complejas y de la capacidad de
aprender a lo largo de toda la vida. Atiende, pues, a los cuatro principios de la
educacin: universalidad, humanidad, civilidad y autonoma, favoreciendo una
educacin integral.
Por todo ello, la Historia de la Filosofa se plantea como una materia que persigue el
logro de la mayor parte de los objetivos y competencias del Bachillerato, tanto los
relacionados con el desarrollo personal y social como la autonoma y la capacidad
crtica y de dilogo, el ejercicio de la ciudadana democrtica, el desarrollo de una
conciencia cvica y el fomento de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres-
como los orientados a alcanzar los conocimientos, las capacidades del pensamiento
abstracto y las habilidades de la investigacin y el trabajo intelectual, adems de los
referidos a los hbitos de estudio, recursos orales y de uso de las TICs y el
afianzamiento de actitudes de asertividad, iniciativa y trabajo en equipo.
Con la materia Historia de la Filosofa se pretende la adquisicin de una gran
diversidad de competencias: se desarrolla la competencia lingstica, por el esfuerzo
que requiere la comprensin y el uso riguroso de los trminos estudiados, y el
enfrentamiento al pensamiento dialctico; se fomenta la capacidad de cuestionar los
resultados y usos de la ciencia y la tecnologa en su recorrido histrico; se desarrolla
la competencia social y cvica, en tanto que muestra la historia de los valores ticos
y polticos en los que esa competencia se apoya; se estimula el desarrollo del
espritu emprendedor puesto que ayuda a desarrollar la capacidad analtica y crtica
precisa en toda iniciativa exitosa; se permite la toma de conciencia de la diversidad
cultural, entendiendo los sistemas filosficos, en cierto sentido, como
manifestaciones histrico-culturales diversas. Igualmente se permite el logro de las
competencias trasversales, como el pensamiento crtico, la gestin de la diversidad,
la creatividad o la capacidad de comunicar, y la transmisin de actitudes tanto
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cvicas, asociadas a los valores ticos y polticos estudiados, como personales (la
confianza, el entusiasmo o la constancia) al valorar el esfuerzo de los filsofos por
resolver los grandes problemas del ser humano y su sociedad en todas las pocas.
La asignatura se presenta en continuidad con la Filosofa del cuarto curso de la
Educacin Secundaria Obligatoria y del primer curso del Bachillerato, desarrollando,
desde la perspectiva histrica, las problemticas abordadas en cursos anteriores, y
presentando las aportaciones de cada autor a los ncleos temticos que se trataron
en estas materias.
La materia se organiza en diez bloques que tratan sobre los autores ms relevantes
en las cuatro edades histricas de la Filosofa: Antigua, Medieval, Moderna y
Contempornea. No obstante, la Historia de la Filosofa no puede entenderse como
una seleccin de sistemas filosficos aislados, debido a que cada autor est siempre
en dilogo, tanto con su propia poca, como con las propuestas formuladas por
autores precedentes. De ah que la materia se desarrolle tambin en un segundo
nivel de profundizacin, a travs de la presentacin de los principales autores y
corrientes del contexto del pensamiento de cada autor. La presentacin del contexto
filosfico debe ser suficiente para alcanzar un conocimiento amplio de la diversidad
de ideas de cada poca, debe exponerse en relacin con la filosofa del autor
estudiado, por tanto, destacando aquellas cuestiones y polmicas que puedan
aclarar su pensamiento, mostrando tambin los principales problemas filosficos que
se dan en la misma poca.
Bloques de contenido
Los contenidos de la materia se estructuran en cinco grandes bloques:
Bloque 1, Contenidos transversales: lectura comprensiva, anlisis de textos
relevantes de la Historia de la Filosofa, disertaciones escritas fundamentadas
sobre cuestiones planteadas, argumentacin oral de las propias opiniones, y
uso de herramientas bsicas del trabajo intelectual, como mapas
conceptuales y tecnologas de la informacin y la comunicacin, de forma
adecuada para la realizacin y exposicin de trabajos de investigacin
filosfica.
Bloque 2, La Filosofa en la Grecia antigua: un relato de la historia del
pensamiento de los filsofos griegos, desde los presocrticos hasta las
escuelas helensticas, con especial atencin al pensamiento de Platn y de
Aristteles, tanto en sus relaciones internas, como en sus relaciones con el
contexto sociocultural.
Bloque 3, La Filosofa medieval: una introduccin a la historia del
pensamiento cristiano en la Edad Media, desde Agustn de Hipona hasta la
crisis de la Escolstica en el siglo XIV, con especial atencin a las figuras de
Toms de Aquino y Guillermo de Ockam, sin descuidar las influencias de las
filosofas rabe y juda, y de los cambios socioculturales en el desarrollo de
las ideas.
Bloque 4, La Filosofa en la Modernidad y la ilustracin: una aproximacin
al pensamiento moderno, desde el Renacimiento hasta la Ilustracin, con
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: CONTENIDOS TRANSVERSALES.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El comentario de texto. El 1. Realizar el anlisis de fragmentos de 1.1. Comprende el sentido global de los textos
dilogo filosfico y la los textos ms relevantes de la ms relevantes de los autores estudiados,
argumentacin. Historia de la Filosofa y ser capaz de reconociendo el orden lgico de la
Las herramientas de transferir los conocimientos a otros argumentacin y siendo capaz de transferir
aprendizaje e investigacin de la autores o problemas. los conocimientos a otros autores o
Filosofa. problemas reconociendo los
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diversidad de ideas y a la vez, apoyndose
en los aspectos comunes.
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impliquen un esfuerzo creativo y una
valoracin personal de los problemas
filosficos planteados en la Historia de la
Filosofa.
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opiniones publicadas sobre cuestiones
filosficas, respetando las discrepancias y
argumentando de manera constructiva.
El origen de la Filosofa griega: 1. Conocer el origen de la Filosofa en 1.1. Utiliza conceptos de Platn, como Idea,
los presocrticos. Grecia y comprender el primer gran mundo sensible, mundo inteligible Bien,
Platn. El autor y su contexto sistema filosfico, el idealismo de razn, doxa, episteme, universal, absoluto,
filosfico. Platn, analizando la relacin entre dualismo, reminiscencia, transmigracin,
Aristteles. El autor y su realidad y conocimiento, la concepcin mimesis, methexis, virtud y justicia, entre
contexto filosfico. dualista del ser humano y la otros, aplicndolos con rigor
dimensin antropolgica y poltica de
la virtud, relacionndolo con la filosofa
presocrtica y el giro antropolgico de 1.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el
Scrates y los Sofistas, valorando su lenguaje oral como en el escrito, las teoras
influencia en el desarrollo de las ideas fundamentales de la filosofa de Platn,
y los cambios socioculturales de la analizando la relacin entre realidad y
Grecia Antigua y apreciando conocimiento, la concepcin dualista del
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NPE: A-030915-9316
Cosmos, los conceptos fundamentales de
la dialctica de Scrates y el
convencionalismo democrtico y el
relativismo moral de los Sofistas,
identificando los problemas de la Filosofa
Antigua y relacionndolas con las
soluciones aportadas por Platn.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
teoras fundamentales de la filosofa de
Aristteles, examinando su concepcin de
la metafsica y la fsica, el conocimiento, la
tica eudemonstica y la poltica,
comparndolas con las teoras de Platn.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
Epicuresmo, el Estoicismo y el los grandes logros de la ciencia
Escepticismo, valorando su papel en alejandrina.
el contexto socio-histrico y cultural de
la poca y reconocer la repercusin de
los grandes cientficos helensticos,
apreciando la gran importancia para
occidente de la Biblioteca de
Alejandra.
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Cristianismo y filosofa. Agustn 1. Explicar el origen del pensamiento 1.1. Explica el encuentro de la Filosofa y la
de Hipona. cristiano y su encuentro con la religin cristiana en sus orgenes, a travs
La Escolstica medieval. Toms Filosofa, a travs de las ideas de las tesis centrales del pensamiento de
de Aquino. El autor y su contexto fundamentales de Agustn de Hipona, Agustn de Hipona.
filosfico. apreciando su defensa de la libertad,
La crisis de la Escolstica en el la verdad y el conocimiento interior o
s. XIV: el nominalismo de la Historia.
Guillermo de Ockam. Las
relaciones razn-fe.
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2. Conocer la sntesis de Toms de 2.1. Define conceptos de Toms de Aquino,
Aquino, relacionndolo con el como razn, fe, verdad, Dios, esencia,
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agustinismo, la Filosofa rabe y juda existencia, creacin, inmortalidad, Ley
y el nominalismo, valorando su Natural, Ley positiva y precepto, entre
influencia en el desarrollo de las ideas otros, aplicndolos con rigor.
y los cambios socioculturales de la
Edad Media. 2.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el
lenguaje oral como en el escrito, las teoras
fundamentales de la filosofa de Toms de
Aquino, distinguiendo la relacin entre fe y
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NPE: A-030915-9316
Guillermo de Ockam, cuya reflexin para la entrada en la modernidad.
crtica supuso la separacin razn-fe,
la independencia de la Filosofa y el
nuevo impulso para la ciencia.
La Filosofa en el Renacimiento: 1. Comprender la importancia del giro del 1.1. Comprende la importancia intelectual del
el cambio del paradigma pensamiento occidental que anticipa la giro de pensamiento cientfico dado en el
aristotlico. El realismo poltico modernidad, dado en el Renacimiento, Renacimiento y describe las respuestas de
de Maquiavelo. valorando el nuevo humanismo que la Filosofa Humanista sobre la naturaleza
Descartes. El autor y su ensalza la dignitas hominis, la humana.
contexto filosfico y investigacin de los prejuicios del
antropolgico. conocimiento por F. Bacon, las 1.2. Explica las ideas tico-polticas
Hume. El autor y su contexto implicaciones de la Revolucin fundamentales de N. Maquiavelo, y
filosfico. cientfica y conocer las tesis compara con los sistemas tico-polticos
La Ilustracin francesa. fundamentales del realismo poltico de anteriores.
Rousseau. N. Maquiavelo.
El Idealismo trascendental.
2. Entender el racionalismo de 2.1. Identifica conceptos de Descartes como,
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teoras fundamentales de la filosofa de
Moderna. Descartes, analizando el mtodo y la
relacin entre conocimiento y realidad a
partir del cogito y el dualismo en el ser
humano, comparndolas con las teoras de
la Filosofa Antigua y Medieval.
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NPE: A-030915-9316
fundamentales de la filosofa de Hume,
distinguiendo los principios y elementos del
conocimiento, respecto a la verdad, la
crtica a la causalidad y a la sustancia y el
emotivismo moral, comparndolas con las
teoras de la Filosofa Antigua, Medieval y
el racionalismo moderno.
3.3. Conoce y explica las ideas centrales del
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4. Conocer los principales ideales de los 4.1. Comprende los ideales que impulsaron los
Ilustrados franceses, profundizando en ilustrados franceses y explica el sentido y
el pensamiento de J. J. Rousseau, trascendencia del pensamiento de
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NPE: A-030915-9316
racionalismo de Descartes, el trascendental, ciencia, innato, juicio, a
empirismo de Hume y la filosofa priori, a posteriori, facultad, intuicin,
ilustrada de Rousseau, y valorando su categora, ilusin trascendental, idea, ley,
influencia en el desarrollo de las ideas fenmeno, noumeno, voluntad, deber,
y los cambios socioculturales de la imperativo, categrico, autonoma,
Edad Moderna. postulado, libertad, dignidad, persona, paz
y pacto, entre otros, utilizndolos con rigor.
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NPE: A-030915-9316
de las ideas y a los cambios socioculturales
de la Edad Moderna, valorando
positivamente la dignidad y la bsqueda de
la paz entre las naciones.
Marx. El autor y su contexto 1. Entender el materialismo histrico de 1.1. Identifica conceptos de Marx, como
filosfico. Marx, relacionndolo con el idealismo dialctica, materialismo histrico, praxis,
Nietzsche. El autor y su de Hegel y con Feuerbach, valorando alienacin, infraestructura, superestructura,
contexto filosfico su influencia en el desarrollo de las fuerzas productivas, medios de produccin,
La filosofa espaola: Ortega y ideas y los cambios socioculturales de lucha de clases, trabajo, plusvala y
Gasset. El autor y su contexto la Edad Contempornea. humanismo, entre otros, utilizndolos con
filosfico rigor.
La racionalidad dialgica de
Habermas. El autor y su contexto 1.2. Conoce y explica con claridad, tanto en el
filosfico. lenguaje oral como en el escrito, las teoras
Habermas y la crtica de la fundamentales de la filosofa de Marx,
Escuela de Frankfurt. examinando el materialismo histrico la
El pensamiento posmoderno. crtica al idealismo, a la alienacin a la
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soluciones aportadas por Marx.
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fundamentales de la filosofa de Nietzsche,
considerando la crtica a la metafsica, la
moral, la ciencia, la verdad como metfora
y la afirmacin del superhombre como
resultado de la inversin de valores y la
voluntad de poder, comparndolas con las
teoras de la Filosofa Antigua, Medieval,
Moderna y Contempornea.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
tanto de la Filosofa Espaola, vase Filosofa, mundo, circunstancia,
Unamuno, como del pensamiento perspectiva, razn vital, raciovitalismo,
europeo, valorando las influencias que vida, categora, libertad, idea, creencia,
recibe y la repercusin de su historia, razn histrica, generacin,
pensamiento en el desarrollo de las hombre-masa y hombre selecto, entre
ideas y la regeneracin social, cultural otros.
y poltica de Espaa.
3.2. Comprende y explica con claridad, tanto en
el lenguaje oral como en el escrito, las
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NPE: A-030915-9316
analizando la racionalidad dialgica de enunciado, comunicacin, desigualdad o
Habermas, relacionndolo con la mundo de la vida y conceptos de la filosofa
filosofa crtica de la Escuela de postmoderna, como deconstruccin,
Frankfurt y valorando su influencia en diferencia, cultura, texto, arte y
el desarrollo de las ideas y los comunicacin, entre otros, aplicndolos
cambios socioculturales de la Edad con rigor.
Contempornea.
4.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el
lenguaje oral como en el escrito, las teoras
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NPE: A-030915-9316
por contribuir al desarrollo de las ideas y a
los cambios sociales de la Edad
Contempornea, valorando positivamente
su esfuerzo en la defensa del dilogo
racional y el respeto a la diferencia.
5. Conocer las tesis ms definitorias del 5.1. Explica y argumenta sobre las principales
pensamiento posmoderno, tesis de filsofos postmodernos como
identificando las tesis fundamentales Vattimo, Lyotard y Baudrillard reflexionando
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NPE: A-030915-9316
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Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32372
NPE: A-030915-9316
NPE: A-030915-9316
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: PERCEPCIN, ANLISIS Y DOCUMENTACIN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Escucha y visionado de obras 1. Expresar juicios personales mediante 1.1. Realiza desde una perspectiva personal
de msica y de danza un anlisis esttico o un comentario una valoracin esttica y crtica de una
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autores. 3. Identificar las circunstancias culturales 3.1. Comprende y explica la complejidad del
Elaboracin de valoraciones o sociolgicas que puedan incidir en el fenmeno artstico extrayendo
estticas propias sobre autores y desarrollo evolutivo de las distintas conclusiones propias en base a los
obras, interrelacionando la pocas, estilos o autores ms conocimientos adquiridos en la materia.
msica y la danza con su representativos de la historia de la
contexto y utilizando la msica y de la danza. 3.2. Entiende y explica la funcin de las obras,
informacin procedente de
la influencia en la sociedad y en otras
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tcnico acorde.
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texto literario o como medio de 5.2. Explica la utilizacin que se ha hecho de la
intensificacin dramtica en peras, msica en una situacin concreta.
ballet, cine o teatro.
5.3. Selecciona piezas musicales para
sonorizar o ambientar situaciones artsticas
concretas.
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NPE: A-030915-9316
6.5. Expone de manera precisa y ordenada, los
resultados de su trabajo de investigacin,
citando las fuentes consultadas.
Los orgenes de la Msica y de 1. Identificar, a travs de la audicin o 1.1. Capta y describe el carcter, el gnero, las
la Danza: manifestaciones en las del visionado, obras de la edad caractersticas estticas y los rasgos
civilizaciones antiguas y en la antigua y medieval y describir sus estilsticos ms importantes de las obras
Antigua Grecia. rasgos ms caractersticos, propuestas.
La msica en el Romnico: el justificando su pertenencia a este
canto gregoriano. periodo histrico. 1.2. Conoce y describe las obras y los autores
Movimiento trovadoresco: ms representativos de este periodo.
Alfonso X el Sabio.
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Nacimiento de la polifona, Ars 2. Interrelacionar la historia de la msica 2.1. Analiza la complejidad de circunstancias
Antiqua y Ars Nova. y de la danza en la edad antigua y que, por su importancia, determinen el
medieval, as como sus obras ms desarrollo de una poca, un estilo o un
significativas, con otros aspectos de la autor determinado, estableciendo juicios
cultura, el contexto histrico y la crticos.
sociedad del mismo periodo.
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BLOQUE 3: EL RENACIMIENTO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Msica instrumental. 1. Identificar, a travs de la audicin o 1.1. Capta y describe el carcter, el gnero, las
Instrumentos. Danzas del visionado, obras del renacimiento caractersticas estticas y los rasgos
cortesanas. Nacimiento del ballet. y describir sus rasgos ms estilsticos ms importantes de las obras
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BLOQUE 4: EL BARROCO.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Evolucin del lenguaje 1. Identificar, a travs de la audicin o 1.1. Capta y describe el carcter, el gnero, las
expresivo. del visionado, obras del barroco y caractersticas estticas y los rasgos
Instrumentos y formas describir sus rasgos ms estilsticos ms importantes de las obras
instrumentales y vocales, caractersticos, justificando su propuestas.
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NPE: A-030915-9316
religiosas y profanas. pertenencia a este periodo histrico. 1.2. Conoce y describe las obras y los autores
Nacimiento de la pera. ms representativos de este periodo.
Ballet de cour.
Comedia-ballet.
2. Interrelacionar la historia de la msica 2.1. Analiza la complejidad de circunstancias
Danzas cortesanas del barroco.
y de la danza del barroco, as como que, por su importancia, determinen el
Msica escnica.
sus obras ms significativas, con otros desarrollo de una poca, un estilo o un
aspectos de la cultura, el contexto autor determinado, estableciendo juicios
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BLOQUE 5: EL CLASICISMO.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El Estilo Galante y la Escuela de 1. Identificar, a travs de la audicin o 1.1. Capta y describe el carcter, el gnero, las
Mannheim. del visionado, obras del clasicismo y caractersticas estticas y los rasgos
Msica vocal: la reforma de describir sus rasgos ms estilsticos ms importantes de las obras
Gluck, pera bufa y pera seria. caractersticos, justificando su propuestas.
Desarrollo de la msica pertenencia a este periodo histrico.
sinfnica: Haydn, Mozart y 1.2. Conoce y describe las obras y los autores
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NPE: A-030915-9316
Ballet de accin. Nuevos 2. Interrelacionar la historia de la msica 2.1. Analiza la complejidad de circunstancias
aspectos del espectculo. y de la danza del clasicismo, as como que, por su importancia, determinen el
Los instrumentos: el piano, la
sus obras ms significativas, con otros desarrollo de una poca, un estilo o un
orquesta sinfnica.
aspectos de la cultura, el contexto autor determinado, estableciendo juicios
histrico y la sociedad del mismo crticos.
periodo.
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Las formas sinfnicas. 1. Identificar, a travs de la audicin o 1.1. Capta y describe el carcter, el gnero, las
Sinfona y concierto solista. del visionado, obras del romanticismo, caractersticas estticas y los rasgos
Origen y significado de los el nacionalismo y el post-romanticismo estilsticos ms importantes de las obras
nacionalismos musicales: y describir sus rasgos ms propuestas.
escuelas y estilos. caractersticos, justificando su
La pera. pertenencia a este periodo histrico. 1.2. Conoce y describe las obras y los autores
El Verismo. ms representativos de este periodo.
El ballet romntico.
Transicin al ballet acadmico. 2. Interrelacionar la historia de la msica 2.1. Analiza la complejidad de circunstancias
Ballet acadmico. y de la danza en el romanticismo, el que, por su importancia, determinen el
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NPE: A-030915-9316
BLOQUE 7: PRIMERAS TENDENCIAS MODERNAS.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Las primeras rupturas: 1. Identificar, a travs de la audicin o 1.1. Capta y describe el carcter, el gnero, las
impresionismo, expresionismo y del visionado, obras del caractersticas estticas y los rasgos
atonalidad libre. impresionismo, expresionismo y otros estilsticos ms importantes de las obras
Stravinski y los ballets rusos de movimientos de la primera mitad del propuestas.
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NPE: A-030915-9316
El Serialismo Integral en 1. Identificar, a travs de la audicin o 1.1. Capta y describe el carcter, el gnero, las
Europa. del visionado, obras pertenecientes a caractersticas estticas y los rasgos
Msica electroacstica y msica los movimientos estilsticos de la estilsticos ms importantes de las obras
concreta. segunda mitad del siglo XX y describir propuestas.
Postserialismo: indeterminacin sus rasgos ms caractersticos,
y aleatoriedad. justificando su pertenencia a este 1.2. Conoce y describe las obras y los autores
Nuevas grafas musicales. periodo histrico. ms representativos de este periodo.
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La msica de vanguardia
espaola: la Generacin del 51. 2. Interrelacionar la historia de la msica 2.1. Analiza la complejidad de circunstancias
Los nuevos instrumentos y la y de la danza de la segunda mitad del que, por su importancia, determinen el
tecnologa aplicada a la msica. siglo XX, as como sus movimientos desarrollo de una poca, un estilo o un
La danza contempornea. artsticos y obras ms significativas, autor determinado, estableciendo juicios
La msica y danza popular con otros aspectos de la cultura, el crticos.
moderna: pop, rock. contexto histrico y la sociedad del
El cante y baile flamenco. mismo periodo.
La importancia de la msica
cinematogrfica, publicitaria y de
ambientacin. La danza en el
cine.
Aplicacin de las tecnologas
escenogrficas en msica y
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danza.
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La msica extica, tnica, 1. Identificar, a travs de la audicin o 1.1. Conoce y describe las principales
folklrica, popular. del visionado, obras de la msica caractersticas de la msica y la danza
La msica y la danza en los tradicional, describiendo sus rasgos tradicional, distinguiendo diferentes estilos
ritos, tradiciones y fiestas. ms caractersticos y distinguiendo de canto, melodas, escalas, texturas y
diferentes estilos, estticas y usos. ritmos.
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IMAGEN Y SONIDO
Introduccin
La materia Imagen y Sonido promueve la formacin de ciudadanos crticos,
responsables y autnomos, tanto en el anlisis de los mensajes como para la
utilizacin responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
elaboracin de audiovisuales, favoreciendo la adquisicin de criterio esttico, la
sensibilidad artstica y la capacidad comunicativa. El alumnado debe ser capaz de
interactuar con su entorno, analizando y entendiendo los constantes y masivos
mensajes que en la actualidad se transmiten a travs de distintos medios para
despus poder generar los suyos propios, teniendo en cuenta la no discriminacin
de las personas con discapacidad y la accesibilidad en la elaboracin de los
documentos.
El objetivo principal de esta materia es que el alumnado aprenda a elaborar
productos audiovisuales a travs del conocimiento y experimentacin de las
tcnicas, procedimientos y conceptos propios del rea de la imagen y el sonido,
partiendo de un anlisis crtico de las distintas manifestaciones audiovisuales a lo
largo de la historia y del tratamiento de la informacin en los distintos medios de
comunicacin.
Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la
creatividad, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido
crtico, promoviendo comportamientos favorables a la relacin, cooperacin,
solidaridad, no discriminacin y participacin; ayudando a promover prcticas
eficaces de planificacin, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima y respeto por la
produccin propia y de los dems.
Por su carcter prctico e integrador, esta materia favorece el desarrollo de todas las
competencias del currculo, en especial la competencia digital puesto que
Proporciona destrezas en el uso de aplicaciones o programas informticos para la
creacin o manipulacin de imgenes y documentos audiovisuales, mostrndoles un
panorama creativo ms cercano y actual, as como su importancia en la
configuracin de equipos tcnicos. Asimismo, integra actividades y procesos
creativos que permite profundizar en los aspectos estticos y culturales del
panorama artstico actual, favorecindose, de esta manera, la sensibilidad artstica y
la alfabetizacin esttica y, por tanto, la competencia de conciencia y expresiones
culturales, as como la competencia en comunicacin lingstica, dado que los
alumnos tendrn que explicar, argumentar y exponer sus propios proyectos, de
forma oral como escrita, al mismo tiempo que aprenden un amplio vocabulario
especfico de la materia.
Bloques de contenido
Los contenidos de la materia Imagen y Sonido se han estructurado en cinco bloques:
Bloque 1, Recursos expresivos utilizados en producciones
audiovisuales.
Bloque 2, Anlisis de situaciones audiovisuales.
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: RECURSOS EXPRESIVOS UTILIZADOS EN PRODUCCIONES AUDIOVISUALES.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Anlisis de los gneros 1. Analizar crticamente los recursos 1.1. Identifica la tipologa de gnero, la
audiovisuales: expresivos utilizados en las intencionalidad comunicativa y los cdigos
Caractersticas de los gneros producciones audiovisuales, expresivos empleados en la realizacin de
cinematogrficos, videogrficos y relacionando las caractersticas distintos productos audiovisuales, a partir
televisivos. funcionales y tipolgicas con la de su visionado y anlisis crtico.
Caractersticas de los gneros consecucin de los objetivos
1.2. Reconoce las caractersticas expresivas de
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barridos.
Valor expresivo de la
angulacin y el movimiento de
cmara.
El campo y el fuera de campo.
Tcnicas de composicin
aplicadas a la realizacin de
productos audiovisuales.
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Metodologa de anlisis de
productos audiovisuales.
Tipos de continuidad: 1. Analizar situaciones audiovisuales 1.1. Analiza los elementos tericos del montaje
Narrativa, perceptiva, raccord extradas de productos audiovisual para el anlisis de la
formal, de movimiento, de cinematogrficos de diversos gneros, continuidad del mensaje narrativo de
accin, de direccin, de aplicando las tcnicas de lenguaje productos flmicos.
iluminacin, de vestuario y de audiovisual y valorando los elementos
1.2. Diferencia las aportaciones ms
atrezo, entre otras. que garantizan el mantenimiento de la
significativas producidas en la evolucin
Los signos de puntuacin y de continuidad narrativa y formal en una
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mantenimiento de la continuidad narrativa,
Campo y fuera de campo. perceptiva, formal, de movimiento, de
Tcnicas bsicas de realizacin accin y de direccin.
audiovisual:
El eje de accin y su 1.4. Relaciona la funcionalidad narrativa y
mantenimiento. expresiva de los efectos y los signos de
El plano master. Plano y puntuacin, as como su correccin tcnica,
contraplano. con la transmisin comprensiva del
Aplicacin de tcnicas de mensaje en una produccin audiovisual.
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Tcnicas narrativas aplicadas a 1. Elaborar guiones audiovisuales 1.1. Valora la importancia de la funcin
la construccin de relatos aplicando una estructura narrativa expresiva de la imagen, el sonido y la
audiovisuales de ficcin: coherente con las posibilidades msica en el proceso de creacin de
La idea temtica y la idea expresivas de la imagen, el sonido y la guiones audiovisuales.
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dramtica. msica.
1.2. Caracteriza la estructura narrativa y la idea
Planteamiento, desarrollo y
temtica de un guin audiovisual de ficcin,
desenlace.
a partir del anlisis de un proyecto
Trama y subtrama.
aportado.
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Caractersticas y tipologas de 1.3. Construye el guin literario de una
personajes. Los dilogos determinada secuencia siguiendo las fases
audiovisuales.
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estandarizadas en las producciones
Proceso de construccin del audiovisuales: determinacin de la idea,
guin literario: documentacin, story line, argumento y
Idea, documentacin, story line, tratamiento.
sinopsis argumental y
tratamiento. Tipos y formatos de 1.4. Realiza la transformacin de una secuencia
guiones audiovisuales. dramtica a la estructura propia de un guin
Proceso de transformacin del tcnico y un storyboard.
guin literario a guin tcnico: la
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Prestaciones caractersticas de 1. Grabar piezas audiovisuales aplicando 1.1. Compara el proceso de captacin de
las cmaras fotogrficas tcnicas de captacin de imgenes imgenes del ojo humano y de la
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Tipos de archivo y tcnicos audiovisuales.
compresiones.
1.3. Construye la composicin esttica y
Velocidades de obturacin y narrativa de las imgenes fotogrficas y de
efectos sobre la imagen. vdeo a capturar, necesarias para la
Prestaciones caractersticas de elaboracin de piezas o secuencias
los objetivos fotogrficos: audiovisuales sencillas.
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Prestaciones caractersticas de
las videocmaras:
Tipologa de videocmaras y
funcionalidades.
Formatos de vdeo,
compresiones, cdecs, tipos y
tamaos de sensores.
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Soportes de grabacin.
Relaciones de aspecto 4:3 y
16:9; relacin de aspecto del
pxel. Imgenes por segundo y
exploracin.
Canales y opciones de audio.
Objetivos integrados y pticas
intercambiables.
Toma con videocmaras:
Encuadre y enfoque.
Movimientos de cmara.
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con flashes fotogrficos e
iluminacin ligera:
Equipos de iluminacin para
fotografa y para vdeo.
Exposicin.
Histogramas.
Captacin de piezas
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audiovisuales:
Fragmentacin y puesta en
escena, organizacin del espacio
de la toma.
Ordenacin de secuencias y
planos.
Identificacin de imgenes y
edicin de etiquetas de
metadatos.
Caractersticas tcnicas de los
sistemas de registro de vdeo
digital.
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Transformaciones, correcciones 1. Realizar el tratamiento digital de 1.1. Corrige anomalas de los originales de
de niveles y equilibrio de color: imgenes valorando caractersticas de imagen fija, y realiza los ajustes necesarios
Espacios de color. color, formatos y contraste y de contraste, equilibrio de gris, brillo y
empleando tcnicas de generacin, saturacin, adaptando el resultado a las
Gamma, codificacin- procesamiento y retoque de imagen caractersticas del medio o soporte final de
decodificacin de luminancia o fija. las imgenes.
valores de color.
1.2. Adapta y ajusta las imgenes a las
Correccin de dominantes de
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NPE: A-030915-9316
con posibilidades de transmisin
de reproduccin de imgenes y
sonidos.
Caractersticas de formatos de 1. Editar piezas visuales aplicando 1.1. Relaciona las especificaciones tcnicas y
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vdeo en proyectos de edicin. tcnicas de creacin de secuencias las cualidades operativas del equipamiento
Tamao de imgenes de pixels. dinmicas de grficos e imgenes fijas de postproduccin con las diversas
Relacin de aspecto, y de montaje audiovisual ajustndolas metodologas de montaje y edicin en
compresin, audio. a piezas musicales. proyectos de cine, vdeo y televisin.
Tcnicas de secuenciacin 1.2. Configura el proyecto de edicin de grficos
dinmica de imgenes fijas, e imgenes fijas o de edicin no lineal,
grficos vectoriales y otros considerando el formato adecuado al
elementos: frame a frame, material original y a la difusin final que se
stopmotion, interpolacin. pretende en el proyecto.
Tcnicas de edicin en lnea de 1.3. Edita las piezas de vdeo, las fotografas,
tiempos: ediciones por insercin, los grficos, los rtulos y los elementos
superposicin y extraccin. sonoros en la lnea de tiempo del programa
de edicin, realizando transiciones entre los
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NPE: A-030915-9316
Prestaciones tcnicas y posterior reproduccin.
operativas de magnetoscopios
1.5. Justifica la idoneidad de la edicin lineal o
digitales.
de la edicin no lineal en diversos
Prestaciones tcnicas y proyectos de montaje y postproduccin.
operativas de editores lineales de
vdeo.
Cualidades tcnicas y
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operativas de aplicaciones de
edicin no lineal.
Factores determinantes en la
idoneidad de la edicin lineal o
de la edicin no lineal en
proyectos de postproduccin
audiovisual y cinematogrfica.
Anlisis de los fundamentos 1. Integrar el sonido e imagen en un 1.1. Especifica el valor funcional, expresivo y
expresivos del sonido. producto multimedia, audiovisual o comunicativo de los recursos sonoros
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Aportaciones expresivas del programa de radio, aplicando los empleados en la construccin de la banda
sonido en la transformacin del recursos expresivos del lenguaje sonora de una produccin audiovisual o
sonoro y relacionando sus radiofnica.
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cine mudo al sonoro. posibilidades de articulacin y 1.2. Reconoce las aportaciones tecnolgicas y
combinacin segn los tipos de
Valores funcionales y expresivas que el sonido aport en el
destinatarios.
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expresivos de la intensidad, el proceso de transformacin del cine mudo al
tono y el timbre. cine sonoro.
Adecuacin de la msica y de 1.3. Identifica los recursos especficos de
los sonidos a las intenciones lenguaje sonoro, empleados en su
expresivas de los mensajes construccin, de la banda sonora de una
audiovisuales. Funcin del produccin audiovisual.
sonido en un montaje.
1.4. Diferencia las caractersticas estructurales,
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programas de radio:
Gneros radiofnicos.
Signos de puntuacin en la
radio: sintona, cortina, rfaga y
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golpe musical.
El guin de radio y la escaleta.
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BLOQUE 8: CUALIDADES TCNICAS DEL EQUIPAMIENTO DE SONIDO IDNEO EN RADIO Y MEDIOS AUDIOVISUALES.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Prestaciones tcnicas 1. Reconocer las cualidades tcnicas del 1.1. Analiza el proceso de captacin del odo
generales de los micrfonos para equipamiento de sonido idneo en humano y la percepcin de las frecuencias
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NPE: A-030915-9316
1.6. Analiza las especificaciones tcnicas y las
cualidades operativas de diversas
configuraciones de equipamiento de audio
en grabaciones en estudio de msica,
doblaje y efectos sonoros.
Procesadores, memoria, disco 1. Reconocer las prestaciones del 1.1. Identifica las prestaciones del equipamiento
duro, unidades pticas de equipamiento tcnico en proyectos informtico en proyectos multimedia.
grabacin y reproduccin, tarjeta multimedia, identificando sus
1.2. Reconoce las prestaciones tcnicas y
grfica, pantalla y perifricos. especificaciones y justificando sus
operativas de las aplicaciones de
Prestaciones tcnicas del aptitudes en relacin con los
tratamiento de imgenes, animacin 2D,
equipamiento informtico de requerimientos del medio y las
edicin de vdeo y autora.
producciones multimedia. necesidades de los proyectos.
1.3. Justifica la utilizacin de determinados
Prestaciones de los sistemas formatos de archivo de imagen, audio y
de almacenamiento. vdeo para cmaras fotogrficas,
Prestaciones de escneres, escneres, micrfonos, lneas de audio y
impresoras y tabletas grficas. reproductores de vdeo, adecuados a los
proyectos multimedia.
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Prestaciones de las
aplicaciones informticas para 1.4. Valora las necesidades de usuarios con
multimedia. diferentes grados de accesibilidad y las
exigencias tcnicas de los diversos medios
Formatos de archivo de de explotacin y las opciones de salida de
imagen, audio y vdeo idneos
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para proyectos multimedia. las aplicaciones multimedia.
Caractersticas de los medios
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de destino que condicionan las
opciones tcnicas del proyecto:
tamaos de pantalla,
condicionantes de audio y vdeo
y requisitos de uso y
accesibilidad."
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NPE: A-030915-9316
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: DESTREZAS MUSICALES.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Utilizacin de la voz, 1. Entonar con una correcta emisin 1.1. Conoce los rganos y funciones del
individual o colectivamente, de la voz, individual o aparato fonador.
partiendo del conocimiento del conjuntamente, una meloda o
aparato fonador, su cancin con o sin acompaamiento.
funcionamiento, la respiracin, 1.2. Realiza ejercicios de respiracin,
emisin, articulacin, etc. relajacin, resonancia, articulacin,
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NPE: A-030915-9316
meldicos, de arpegios o de desarrollos rtmicos o meldicos establecido, estructuras rtmicas
acordes. simultneos de una obra breve o adecuadas a este nivel de una obra o
Interpretacin vocal o fragmento, con o sin cambio de fragmento, sintiendo internamente el
instrumental atendiendo a las comps, en un tempo establecido. pulso y aplicando, si procede, las
indicaciones relativas a la equivalencias en los cambios de
expresin, a la dinmica, a la comps.
aggica, a la articulacin de los 3.2. Ejecuta con independencia estructuras
sonidos y sus ataques y de la rtmicas simultneas, utilizando y
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Percepcin, identificacin del 1. Reconocer auditivamente el pulso de 1.1. Percibe el pulso como referencia
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pulso, de los acentos, de los una obra o fragmento, as como el bsica para la ejecucin rtmica, as
compases binarios, ternarios y acento peridico, e interiorizarlo para como la identificacin del acento
cuaternarios. mantenerlo durante breves periodos peridico base del comps, y logra una
Percepcin, identificacin de silencio. correcta interiorizacin del pulso que le
auditiva y transcripcin de los permite posteriormente una adecuada
acordes mayores y menores, ejecucin individual o colectiva.
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esquemas armnicos, las
2. Reconocer auditivamente y describir 2.1. Percibe aspectos rtmicos, meldicos,
funciones tonales, los modos,
con posterioridad los rasgos tonales, modales, cadenciales,
las texturas musicales y los
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caractersticos de las obras formales, tmbricos, etc., de las obras
timbres instrumentales en las escuchadas o interpretadas. escuchadas o interpretadas.
obras escuchadas o
interpretadas. 2.2. Utiliza la lectura y escritura musical
Percepcin, identificacin y como apoyo a la audicin.
transcripcin de frmulas 2.3. Escucha obras musicales siguiendo la
rtmicas bsicas originadas por partitura.
el pulso binario o ternario,
grupos de valoracin especial, 2.4. Escucha y reconoce los elementos
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Prctica de la lectura de
obras musicales utilizando
partituras.
Identificacin auditiva de las
caractersticas morfolgicas
bsicas de las obras
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musicales, tanto las que tienen
como fundamento el lenguaje
de la msica culta como las
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que tienen como fundamento
los lenguajes musicales
contemporneos, el jazz, el
rock y el flamenco.
Conocimiento de las grafas 1. Conocer y aplicar en la lectura y en 1.1. Identifica e interpreta los trminos y
de las frmulas rtmicas la interpretacin de partituras los signos relacionados con el ritmo y con
bsicas, los grupos de trminos y signos relacionados con la expresin musical.
valoracin especial contenidos el ritmo y con la expresin musical.
1.2. Identifica e interpreta los signos
en un pulso, signos que
grficos propios del lenguaje musical
modifican la duracin,
contemporneo.
simultaneidad de ritmos,
sncopa, anacrusa, etc. 2. Reconocer en una partitura los 2.1. Identifica los elementos bsicos del
Conocimiento de las grafas y elementos bsicos del lenguaje lenguaje musical, utilizando diferentes
los trminos relativos a la musical. soportes.
expresin musical, la 2.2. Reconoce elementos bsicos
dinmica, el tempo, la aggica, armnicos y formales.
la articulacin musical, el
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la modulacin, las escalas.
El mbito sonoro de las
claves.
Conocimiento de las normas
de la escritura meldica y los
principales sistemas de cifrado
armnico.
Iniciacin a las grafas
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contemporneas.
Los sonidos de
ornamentacin e
intensificacin expresiva y
comprensin del efecto que
producen en la msica.
La msica como medio de 1. Realizar ejercicios psicomotores e 1.1. Practica variantes de frmulas rtmicas
comunicacin y de expresin improvisar estructuras rtmicas conocidas e improvisa libremente las
artstica y personal. sobre un fragmento escuchado de mismas, acordndolas con el pulso y el
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Composicin e improvisacin manera tanto individual como comps del fragmento escuchado.
de piezas musicales, conjunta.
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individualmente y en grupo, a 2. Improvisar, individual o 2.1. Asimila los conceptos tonales y modales
partir de elementos colectivamente, breves melodas bsicos, desarrollando la creatividad y la
morfolgicos del lenguaje
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tonales o modales, pequeas capacidad de seleccionar y usar
musical trabajados
formas musicales partiendo de libremente los elementos del lenguaje
previamente. premisas relativas a diferentes musical de acuerdo con una idea y
Creacin musical,
aspectos del lenguaje musical. estructurados en una forma musical.
improvisada o no, usando los
elementos del lenguaje con o 3. Interpretar de memoria, individual o 3.1. Conoce el repertorio trabajado y tiene
sin propuesta previa. conjuntamente, fragmentos de capacidad de memorizacin,
Interpretacin vocal obras del repertorio seleccionados sensibilidad musical y capacidad
individual, con o sin entre los propuestos por el expresiva.
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NPE: A-030915-9316
el miedo escnico en las
5.2. Practica las tcnicas necesarias para
actuaciones.
controlar el miedo escnico.
analgico.
La sntesis de sonido: el
muestreo (samplers), los filtros
de frecuencias, multipistas.
El hardware musical: los
ordenadores, las tarjetas de
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sonido, las conexiones.
Tipos de software musical:
editores de partituras,
NPE: A-030915-9316
secuenciadores, programas
generadores de
acompaamientos, mesa de
mezclas.
Prctica de los sistemas de
grabacin, analgica o digital,
de procesamiento de sonidos
de comunicacin MIDI, en
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interpretaciones o creaciones
propias.
El uso de la msica con
soporte electrnico en
producciones escnicas o
audiovisuales.
Realizacin de
sonorizaciones, bien a travs
de la improvisacin,
composicin o seleccin
musical, de textos o de
imgenes.
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PSICOLOGA
Introduccin
La Psicologa, como rama del saber, tiene como objetivos bsicos el
autoconocimiento y la comprensin de la propia individualidad, as como de las
conductas y relaciones entre los individuos, conocimientos que ayudarn a los
alumnos del segundo curso de Bachillerato a madurar como seres humanos, a
entender la conducta de aquellos con quienes conviven y a desarrollar estrategias
para resolver las cuestiones que pueden aparecer en su vida personal y laboral. En
este sentido, la materia Psicologa se orienta hacia los intereses y curiosidades de
esa fase del desarrollo humano en la que los alumnos estn inmersos, donde la
curiosidad por las cuestiones psicolgicas, unida al desarrollo de sus capacidades
cognitivas, les permitirn una comprensin ms profunda de los fenmenos
humanos desde sus bases humansticas y cientficas; se dirige, por ello, a quienes
tienen inters por la investigacin y la comprensin de la conducta humana y los
procesos mentales subyacentes.
Puesto que en el origen de los fenmenos psquicos encontramos factores
determinantes, tanto biolgicos como culturales, uno de los rasgos inherentes de la
Psicologa es su concepcin como saber humanstico y como ciencia biolgica. Es
necesario mostrar esa pluralidad, generada por la multiplicidad y complejidad de los
problemas humanos y que supone relacionar sus elementos con los de la Medicina,
la Biologa, la Qumica, la Filosofa, la Sociologa y la Economa.
Esta materia posibilita trabajar y lograr muchas de las competencias del Bachillerato:
en primer lugar, ayuda a entender el sentido del aprendizaje, de la competencia de
aprender a aprender, al incluirse el aprendizaje como objeto de estudio; esta
competencia est en ntima conexin con la competencia emprendedora, que
implica destrezas como la capacidad de planificacin, automotivacin y autonoma.
Por otra parte, los mltiples sistemas tericos, con sus propuestas, mtodos y
conclusiones, fomentarn la adquisicin de un pensamiento autnomo y
desarrollarn su capacidad crtica, al permitir a los alumnos contrastar las diferentes
posturas explicativas sobre un mismo fenmeno psquico-conductual y aprender a
diferenciar entre el saber cientfico y los prejuicios y falsas creencias que puedan
poseer sobre los temas tratados. A su vez favorece el desarrollo de la competencia
cientfica, pues, como saber cientfico, la investigacin es esencial en Psicologa, y
permite conocer sus lmites ticos y valorar su contribucin al cambio de las
condiciones de vida. En cuanto que saber discursivo est vinculado tambin con la
competencia lingstica y favorece la comprensin del lenguaje como instrumento de
comunicacin de emociones y afectos, algo que, a su vez, fomenta la competencia
social mediante el desarrollo de la empata, necesaria para toda solucin pacfica y
democrtica de los conflictos con los otros.
Bloques de contenido
Los contenidos de la materia se estructuran en seis grandes bloques:
Bloque 1, La Psicologa como ciencia: por una parte, un recorrido histrico
por la Psicologa, desde sus races filosficas en la reflexin griega acerca del
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ser humano, sus orgenes contemporneos como ciencia, hasta las corrientes
ms actuales, desarrolladas en el siglo XX; por otra, una descripcin de sus
caractersticas, objetivos y mtodos de trabajo.
Bloque 2, Fundamentos biolgicos de la conducta: un estudio del ser
humano como ser natural que profundizar en el sistema nervioso, sus partes
y funciones, como base de la conducta normal y de la conducta anormal,
derivada de las patologas cerebrales.
Bloque 3, Los procesos cognitivos bsicos: percepcin, atencin y
memoria: un anlisis de sus tipos, de las fases y factores que intervienen en
el desarrollo de estos tres procesos de conocimiento y de sus alteraciones
ms frecuentes, as como de las principales teoras que pretenden
explicarlos.
Bloque 4, Procesos cognitivos superiores: aprendizaje, inteligencia y
pensamiento: un clasificacin de los tipos, de las fases y factores que
intervienen en el desarrollo de estos tres procesos de conocimiento y de sus
alteraciones ms frecuentes, as como de las principales teoras que
pretenden explicarlos.
Bloque 5, La construccin del ser humano. Motivacin, personalidad y
afectividad: un anlisis de sus tipos, de las fases y factores que intervienen
en el desarrollo de estos tres elementos de la mente humana y de sus
alteraciones ms frecuentes, as como de las principales teoras que los
analizan.
Bloque 6, Psicologa social y de las organizaciones: un estudio sobre la
construccin social del ser humano a nivel cognitivo y afectivo, de los
procesos de influencia de las masas en el individuo, y de los aspectos
psicolgicos que inciden en el desarrollo del trabajo.
Orientaciones metodolgicas
Adems de los principios y orientaciones metodolgicas previstos en el articulado
del presente decreto, la accin docente en la materia Psicologa tendr en especial
consideracin las siguientes recomendaciones:
Generar un ambiente propicio en el aula y motivar hacia el objeto de
aprendizaje, mostrando los objetivos, sondeando el grado de inters que
suscitan y provocando la curiosidad y la iniciativa de los alumnos.
Procurar dar una dimensin prctica al proceso de aprendizaje, mediante el
anlisis de casos prcticos y de ejemplos de experimentacin en los campos
de la psicologa animal y humana.
Promover trabajos por proyectos y su exposicin en pblico, sobre algunas de
las cuestiones tratadas a lo largo del curso y que puedan resultar de su
inters, de modo que se estimulen en los alumnos la madurez, la autonoma,
la competencia emprendedora, la competencias clave en ciencia y tecnologa
(por el uso de las TICs para la bsqueda y anlisis de la informacin), la
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
NPE: A-030915-9316
BLOQUE 1: LA PSICOLOGA COMO CIENCIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los orgenes de la psicologa: 1. Entender y apreciar la especificidad e 1.1. Explica y construye un marco de referencia
Concepciones del Hombre en la importancia del conocimiento global de la Psicologa, desde sus orgenes
filosofa griega y moderna. psicolgico, como ciencia que trata en Grecia (en las filosofas de Platn y
El surgimiento de la Psicologa de la conducta y los procesos Aristteles), hasta su reconocimiento como
como ciencia (Wundt, James y mentales del individuo, valorando que saber independiente de la mano de Wundt,
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Watson). se trata de un saber y una actitud que Watson, James y Freud, definiendo las
La evolucin de la concepcin estimula la crtica, la autonoma, la diferentes acepciones del trmino
de la Psicologa a travs de las investigacin y la innovacin. psicologa a lo largo de su evolucin, desde
principales corrientes actuales el etimolgico, como ciencia del alma, a
(conductismo, cognitivismo, los aportados por las diferentes corrientes
psicoanlisis, humanismo, actuales: Conductismo, Cognitivismo,
Gestalt, etc.) Psicoanlisis, Humanismo o Gestalt.
1.2. Reconoce y valora las cuestiones y
El lugar de la psicologa entre las
problemas que investiga la Psicologa
ciencias:
desde sus inicios, distinguiendo su
Caractersticas de la Psicologa
perspectiva de las proporcionadas por
como ciencia.
otros saberes.
Los objetivos de la Psicologa.
Las ramas de la Psicologa. 2. Identificar la dimensin terica y 2.1. Explica y estima la importancia de los
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Los mtodos de investigacin prctica de la Psicologa, sus objetivos que caracterizan a la Psicologa:
objetivos, caractersticas, ramas y describir, explicar, predecir y modificar.
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en Psicologa, tanto objetivos tcnicas de investigacin, 2.2. Distingue y relaciona las facetas terica y
(descripcin, experimentacin, relacionndolas, como ciencia prctica de la Psicologa, identificando las
etc.) como comprensivos multidisciplinar, con otras ciencias
NPE: A-030915-9316
diferentes ramas en que se desarrollan
(introspeccin, test, entrevistas, cuyo fin es la comprensin de los (clnica y de la salud, del arte, de las
hermenutica, etc.). fenmenos humanos, como la actividades fsico-deportivas, de la
Interrelacin de la Psicologa Filosofa, Biologa, Antropologa, educacin, forense, de la intervencin
con otros saberes. Economa, etc. social, ambiental, etc.) investigando y
valorando su aplicacin en los mbitos de
atencin en la comunidad, como en la
familia e infancia, tercera edad,
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contemporneas y realizando un 3.2. Utiliza su capacidad de aprender a
anlisis crtico de textos significativos aprender, realizando sus propios mapas
y breves de contenido psicolgico, conceptuales acerca de las siguientes
identificando las problemticas teoras: Psicoanlisis, Conductismo, Teora
planteadas y relacionndolas con lo Cognitiva, Gestalt, Humanismo y
estudiado en la unidad. Psicobiologa, utilizando medios
informticos.
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El origen biolgico del ser 1. Explicar, desde un enfoque 1.1. Identifica, contrasta y valora a nivel
humano antropolgico, la evolucin del cerebro anatmico, valindose de medios
Antecedentes biolgicos de humano distinguiendo sus documentales, diferentes tipos de
nuestra especie: el caractersticas especficas de las de encfalos animales comparndolos con el
evolucionismo. otros animales, con el fin de apreciar del hombre.
Fisiologa cerebral y conducta la importancia del desarrollo
1.2. Investiga, a travs de Internet, la
en los animales y en el hombre. neurolgico y las consecuencias que
filognesis humana y la evolucin del
de ellas se derivan.
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reas.
(sndrome de Down, sndrome de
Turner, etc.). 3. Entender y valorar las diferentes 3.1. Describe y compara las diferentes tcnicas
Tcnicas cientficas de tcnicas actuales de investigacin del cientficas de investigacin del cerebro:
investigacin cerebral (EEG, cerebro y su impacto en el avance angiogramas, EEG, TAC, TEP, IRM,
cientfico acerca de la explicacin de intervenciones directas y estudio de casos.
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TAC, PET, IRM, etc.) y su la conducta y en la superacin de
3.2. Analiza y aprecia el impulso que estas
importancia para la comprensin algunos trastornos y enfermedades
tcnicas de investigacin cerebral han
del comportamiento y para el mentales.
NPE: A-030915-9316
dado al conocimiento del comportamiento
descubrimiento de patologas
humano y a la solucin de algunas
cerebrales (Parkinson, Alzheimer,
patologas existentes.
autismo, epilepsia, etc.).
El sistema endocrino: 4. Comprender y reconocer algunas de 4.1. Explica la influencia de los componentes
Principales glndulas las bases genticas que determinan la genticos que intervienen en la conducta e
endocrinas: localizacin y conducta humana, apreciando la investiga y valora si stos tienen efectos
funciones.
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los comportamientos derivados de apreciando su influencia en la conducta
ello, con el fin de valorar la humana y sus trastornos, p. ej.: hipfisis/
importancia de la relacin entre depresin, tiroides/ansiedad,
ambos. paratiroides/astenia, suprarrenales/delirios,
pncreas/depresin, sexuales/climaterio,
etc.
5.2. Investiga las diferencias endocrinolgicas
entre hombres y mujeres y sus efectos en
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La percepcin y la atencin: 1. Comprender la percepcin humana 1.1. Distingue y relaciona los diferentes
Elementos de la percepcin como un proceso constructivo elementos que intervienen en el fenmeno
(estmulos, sentidos, umbrales de eminentemente subjetivo y limitado, de la percepcin (estmulo, sentido,
percepcin, etc.). Fases del en el cual tiene su origen el sensacin y umbrales de percepcin),
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proceso perceptivo. conocimiento sobre la realidad, reconocindolos dentro de las fases del
Principales teoras acerca de la valorando al ser humano como un proceso perceptivo (excitacin,
percepcin humana: procesador de informacin. transduccin, transmisin y recepcin).
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asociacionismo, Gestalt, 1.2. Compara y valora las aportaciones de las
cognitivismo y neuropsicologa. principales teoras existentes acerca de la
Ilusiones pticas y trastornos
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percepcin: Asociacionismo, Gestalt,
perceptivos: alucinaciones y Cognitivismo y Neuropsicologa.
agnosia.
La diversidad de los fenmenos 1.3. Elabora una presentacin con medios
perceptivos (percepcin audiovisuales y en colaboracin grupal,
subliminal, percepcin por desarrollando su iniciativa personal, de las
estimulacin elctrica, miembros leyes gestlticas de la percepcin,
fantasma, etc.). valorando su aportacin conceptual,
Influencia de los factores identificando ejemplos concretos de cmo
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NPE: A-030915-9316
sociales en el fenmeno de la los factores individuales (motivacin,
percepcin, valorando crticamente actitudes, intereses) y sociales (cultura,
tanto sus aspectos positivos como hbitat) en el fenmeno de la percepcin,
negativos. utilizando, por ejemplo, los experimentos
sobre prejuicios realizados por Allport y
Kramer.
aprendizaje humano.
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3.3. Busca y selecciona informacin, en
pginas web y libros especializados,
NPE: A-030915-9316
acerca las principales las causas del olvido,
tales como las fisiolgicas, las producidas
por lesiones, por represin, por falta de
procesamiento, por contexto inadecuado,
etc. y elabora conclusiones.
3.4. Analiza y valora la importancia de algunos
de los efectos producidos en la memoria
por desuso, interferencia, falta de
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NPE: A-030915-9316
aprendizaje (condicionamiento factores que cada una de ellas diferentes teoras del aprendizaje:
clsico y condicionamiento considera determinantes en este Condicionamiento Clsico (Pavlov y
instrumental, aprendizaje por proceso, con el objeto de iniciarse en Watson), aprendizaje por Ensayo-Error
ensayo y error, teora cognitiva, la comprensin de este fenmeno, sus (Thorndike), Condicionamiento
Gestalt, aprendizaje social, etc.). aplicaciones en el campo social y Instrumental (Skinner), Teora Cognitiva
El uso de tcnicas de utilizar sus conocimientos para (Piaget), Gestalt (Khler) y aprendizaje
condicionamiento en la mejorar su propio aprendizaje. Social o Vicario (Bandura), entre otros,
publicidad. utilizando medios informticos.
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La inteligencia y el pensamiento:
Principales teoras sobre la 1.2. Analiza y aprecia los resultados de la
inteligencia (inteligencia aplicacin de las tcnicas de
multifactorial, teora de las condicionamiento en la publicidad,
inteligencias mltiples, mediante la localizacin de stas ltimas
inteligencia emocional, etc.) y los en ejemplos de casos concretos, utilizados
factores que la configuran. en los medios de comunicacin
Las fases del desarrollo audiovisual.
intelectual segn Piaget. 1.3. Describe y valora la importancia de los
El CI: las tcnicas de medicin factores que influyen en el aprendizaje,
de la inteligencia y sus como p. ej. Los conocimientos previos
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inteligencia y el pensamiento, valorando las aportaciones que en su
decisiones. mediante el conocimiento de algunas estudio ha tenido cada una de ellas, como
teoras explicativas de su naturaleza y p. ej. la teora factorial de Spearman, la
desarrollo, distinguiendo los factores multifactorial de Thurstone y las de Cattell,
que influyen en l e investigando la Vernon, Sternberg, Gardner, etc.
eficacia de las tcnicas de medicin
utilizadas y el concepto de CI, con el
fin de entender esta capacidad
Nmero 203
humana.
NPE: A-030915-9316
clasifica estos valores desde la deficiencia
profunda hasta los superdotados,
apreciando la objetividad real de sus
resultados y examinando crticamente
algunas tcnicas de medicin de la
inteligencia.
2.4. Analiza qu es el pensamiento, apreciando
la validez tanto del razonamiento como de
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la creatividad en la resolucin de
problemas y la toma de decisiones.
NPE: A-030915-9316
La motivacin: clasificacin, motivacin, su clasificacin y su las teoras de la motivacin: Homeosttica,
relacin con otros procesos relacin con otros procesos cognitivos, de las Necesidades, del Incentivo,
cognitivos, e importancia para la desarrollando los diferentes supuestos Cognitivas, Psicoanalticas y Humanistas,
consecucin de logros. tericos que la explican y analizando utilizando mapas conceptuales y
Principales teoras sobre la las deficiencias y conflictos que en su elaborando conclusiones.
motivacin (teora homeosttica, desarrollo conducen a la frustracin.
1.2. Recurre a su iniciativa para realizar una
teora de las necesidades, teora
presentacin, con medios informticos,
cognitiva, psicoanaltica,
acerca de las causas de la frustracin,
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humanista etc.).
partiendo de la clasificacin de los
La frustracin: sus causas y las
conflictos de Lewin y valorando las
posibles respuestas ante ella.
respuestas alternativas a sta, como la
agresin, el logro indirecto, la evasin, la
La personalidad:
depresin o su aceptacin (tolerancia a la
La personalidad y los factores
frustracin).
genticos y socioculturales que la
conforman.
1.3. Argumenta, en colaboracin grupal, sobre
Principales teoras sobre la
la importancia de la motivacin en el
personalidad (conductista,
mbito laboral y educativo, analizando la
cognitivista, psicoanaltica,
relacin entre motivacin y consecucin de
humanista) y las tipologas de
logros.
la personalidad.
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La personalidad en Freud: fases
2. Comprender qu es la personalidad, 2.1. Describe, estableciendo semejanzas y
del desarrollo de la personalidad;
analizando las influencias genticas, diferencias, las diferentes teoras de la
el consciente y el inconsciente;
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medioambientales y culturales sobre personalidad, como las provenientes del
los sueos y la hipnosis. las que se edifica, las diversas teoras Psicoanlisis, el Humanismo, las
Las drogas como alteradoras de que la estudian y los factores Tipologas, el Cognitivismo y el
la conciencia y su influencia en motivacionales, afectivos y cognitivos Conductismo, valorando las aportaciones
las alteraciones de la necesarios para su adecuada que cada una de ellas ha realizado en el
personalidad. evolucin, en cada una de sus fases conocimiento de la naturaleza humana.
Las tcnicas de evaluacin de la de desarrollo.
personalidad (pruebas
proyectivas y no proyectivas y
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Las emociones :
Identidad y autoestima. 2.2. Recurre a su iniciativa personal para
Los Tipos de afectos realizar una presentacin, a travs de
(sentimiento, emocin y pasin) medios audiovisuales, sobre las fases del
sus y componentes genticos y desarrollo de la personalidad, p. ej., segn
medioambientales. la teora psicoanalista, elaborando
Las emociones primarias y conclusiones sobre los cambios que se
secundarias. producen en cada una de ellas.
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Interrelacin entre emocin y 2.3. Analiza, valorando crticamente, las
cognicin. limitaciones de algunos mtodos y
Principales teoras sobre la
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estrategias para la evaluacin de la
emocin. personalidad, como son las pruebas
El lenguaje verbal y no verbal proyectivas (test de Rorschach, TAT, test
como forma de transmisin de de la frustracin de Rosenzweig, etc.), las
emociones. pruebas no-proyectivas (16FP, NEO-PI-R,
MMPI) y las tcnicas fisiolgicas
El desarrollo afectivo-sexual: (tomografas, p. ej.), etc.
Caractersticas diferenciadoras
de la sexualidad humana.
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un trastorno mental, describiendo reflexionando sobre los mtodos utilizados
depresin, fobias, etc.), a la
algunos de los factores genticos, por cada una de ellas.
personalidad (esquizoide,
ambientales y evolutivos implicados,
paranoide, lmite, antisocial) y
con el fin de comprender las
al desarrollo evolutivo (autismo,
perspectivas psicopatolgicas y sus
TDH, etc.).
mtodos de estudio.
La psicopatologa: modelos y
mtodos de estudio. 3.2. Utiliza su iniciativa personal para realizar
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algunos trastornos emocionales, con especificando sus determinantes
el objeto de despertar su inters por el hereditarios y aprendidos y analizando la
desarrollo personal de esta capacidad. relacin entre emocin y cognicin.
vergenza, orgullo).
NPE: A-030915-9316
relaciones afectivas y sexuales, tienen la afectividad y la sexualidad, como
analizando crticamente sus aspectos dimensiones esenciales del ser humano,
fundamentales. describiendo los aspectos fundamentales
de la psicologa de la sexualidad: fisiologa
de la respuesta sexual, conducta sexual,
etc.
NPE: A-030915-9316
sobre el proceso de socializacin humana y
masas (de Gustav Le Bon) y su la influencia de los grupos, los roles y los
influencia en la personalidad status sociales en el desarrollo de la
individual (persuasin, contagio persona.
de emociones, etc.).
Causas psicolgicas
1.3. Investiga acerca del origen social de las
explicativas, segn Erikson, de la
actitudes personales, valorando su utilidad
vulnerabilidad del individuo ante
para la prediccin de la conducta humana y
los grupos, subyacentes a
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por Gustav Le Bon y elabora conclusiones
Tcnicas psicolgicas de acerca del poder de la persuasin, el
seleccin de personal. Riesgos contagio de sentimientos y emociones que
para la salud laboral (estrs, se produce en las masas y sus efectos en
mobbing, etc.). la prdida temporal de la personalidad
individual y consciente del individuo.
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el campo laboral y el desarrollo laboral, en temas tales como: los aspectos
organizacional, reflexionando sobre la psicolgicos que influyen en la
importancia del liderazgo como productividad y desarrollo empresarial, la
condicin necesaria para la gestin de importancia de los mtodos y tcnicas
las empresas, reflexionando sobre los psicolgicas para la seleccin de personal
errores psicolgicos que se producen segn los perfiles laborales y la resolucin
en su gestin y buscando los recursos de conflictos, entre otros.
adecuados para afrontar los
3.2. Busca y selecciona informacin sobre
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problemas.
Recursos Humanos: seleccin de personal
y desarrollo de programas profesionales
favorecedores de la integracin del
trabajador en la empresa y su evolucin
personal y profesional.
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como son el estrs, la ansiedad, el
mobbing y el sndrome de Burnout.
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estrategias de comprensin: a) Identificar el sentido general, la 1. Capta los puntos principales y detalles
Movilizacin de informacin informacin esencial, los puntos relevantes de mensajes, grabados o de
previa sobre tipo de tarea y tema. principales y los detalles ms viva voz, que contengan instrucciones,
Identificacin del tipo textual, relevantes en textos orales breves o indicaciones u otra informacin claramente
adaptando la comprensin al de longitud media, transmitidos de estructurada (p. ej. sobre cmo utilizar una
mismo. viva voz o por medios tcnicos, mquina o dispositivo de uso cotidiano),
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Aspectos socioculturales y
estrategias adecuadas para la gestiones cotidianas y estructuradas (p. ej.
sociolingsticos: convenciones
comprensin del sentido general, la en bancos, tiendas, hoteles, restaurantes,
sociales, normas de cortesa y
informacin esencial, los puntos e transportes, centros educativos), y los
registros; costumbres, valores,
ideas principales o los detalles puntos principales e informacin relevante
creencias y actitudes; lenguaje no
relevantes del texto. cuando se le habla directamente en
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verbal. situaciones menos habituales (p. ej. si
Funciones comunicativas: surge algn problema mientras viaja),
Iniciacin y mantenimiento de siempre que pueda volver a escuchar lo
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relaciones personales y sociales. dicho.
Descripcin de cualidades
c) Conocer y utilizar para la comprensin 3. Comprende, en una conversacin informal
fsicas y abstractas de personas,
del texto los aspectos socioculturales en la que participa, opiniones justificadas y
objetos, lugares y actividades.
y sociolingsticos relativos a la vida claramente articuladas sobre diversos
Narracin de acontecimientos
cotidiana (hbitos y actividades de asuntos cotidianos o de inters personal,
pasados puntuales y habituales,
estudio, trabajo y ocio), condiciones as como la expresin de sentimientos
descripcin de estados y
de vida y entorno, relaciones sobre aspectos concretos de temas
situaciones presentes, y
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esperanza, la confianza, la ampliacin de la informacin (p. ej. elabore, algo de lo que se le ha dicho.
sorpresa, y sus contrarios. nueva frente a conocida, o
Formulacin de sugerencias, ejemplificacin).
deseos, condiciones e hiptesis. e) Aplicar a la comprensin del texto los 5. Distingue, con apoyo visual o escrito, el
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Establecimiento y conocimientos sobre los sentido general y las ideas ms
mantenimiento de la constituyentes y la organizacin de importantes en presentaciones bien
patrones sintcticos y discursivos de estructuradas y de exposicin lenta y clara
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comunicacin y organizacin del
discurso. uso frecuente en la comunicacin oral, sobre temas conocidos o de su inters en
Estructuras sintctico- as como sus significados asociados los mbitos personal y educativo.
discursivas.1 (p. ej. una estructura interrogativa
Lxico oral de uso comn para expresar inters).
(recepcin) relativo a f) Reconocer lxico oral de uso comn 6. Identifica los aspectos ms importantes de
identificacin personal; vivienda, relativo a asuntos cotidianos y a programas informativos, documentales y
hogar y entorno; actividades de la temas generales o relacionados con entrevistas en televisin, as como lo
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vida diaria; familia y amigos; los propios intereses, estudios y esencial de anuncios publicitarios y
trabajo y ocupaciones; tiempo ocupaciones, y un repertorio limitado programas de entretenimiento, cuando el
libre, ocio y deporte; viajes y de expresiones de uso muy frecuente, discurso est bien estructurado y articulado
vacaciones; salud y cuidados cuando el contexto o el apoyo visual con claridad en una variedad estndar de
fsicos; educacin y estudio; facilitan la comprensin. la lengua, y con apoyo de la imagen.
compras y actividades
g) Discriminar patrones sonoros,
comerciales; alimentacin y
acentuales, rtmicos y de entonacin
restauracin; transporte; lengua y
de uso comn, y reconocer los
comunicacin; medio ambiente,
significados e intenciones
clima y entorno natural; y
comunicativas generales relacionados
tecnologas de la informacin y la
con los mismos.
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
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NPE: A-030915-9316
ideas principales y su estructura en los que se intercambian temas acadmicos de su inters,
bsica. informacin y opiniones, se justifican organizando la informacin bsica en un
Adecuar el texto al destinatario, brevemente los motivos de acciones y esquema coherente y amplindola con
contexto y canal, aplicando el planes, y se formulan hiptesis, algunos ejemplos, y respondiendo a
registro y la estructura de aunque se produzcan pausas para preguntas sencillas de los oyentes sobre el
discurso adecuados a cada caso. planificar lo que se va a decir y en tema tratado.
Ejecucin. ocasiones haya que formular el
Expresar el mensaje con mensaje en trminos ms sencillos y
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NPE: A-030915-9316
significado parecido. personal, pblico, educativo y planes de futuro; hace sugerencias; pide y
Definir o parafrasear un trmino ocupacional, ajustando el mensaje al da indicaciones o instrucciones; expresa y
o expresin. Paralingsticos y destinatario y al propsito justifica sentimientos de manera sencilla, y
paratextuales comunicativo, y mostrando la describe con cierto detalle aspectos
Pedir ayuda. propiedad y cortesa debidas. concretos de temas de actualidad o de
Sealar objetos, usar decticos inters personal o educativo.
o realizar acciones que aclaran el
d) Llevar a cabo las funciones requeridas 4. Toma parte en conversaciones formales o
significado.
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descripcin de estados y ocupaciones, y un repertorio limitado
situaciones presentes, y de expresiones de uso frecuente en la
expresin de sucesos futuros. comunicacin oral.
Peticin y ofrecimiento de
g) Pronunciar y entonar los enunciados
informacin, indicaciones,
de manera clara y comprensible,
opiniones y puntos de vista,
aunque a veces resulte evidente el
consejos, advertencias y avisos.
acento extranjero, o se cometa algn
Expresin del conocimiento, la
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NPE: A-030915-9316
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
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Identificacin del tipo textual, impreso o en soporte digital, bien sobre la realizacin de actividades y
adaptando la comprensin al estructurados y de corta o media normas de seguridad o de convivencia en
mismo. extensin, escritos en un registro el entorno pblico y educativo.
Distincin de tipos de formal, informal o neutro, que traten
comprensin (sentido general, de asuntos cotidianos, de temas de
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informacin esencial, puntos inters o relevantes para los propios
principales, detalles relevantes). estudios u ocupaciones y que
Formulacin de hiptesis sobre contengan estructuras frecuentes y un
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contenido y contexto. lxico general de uso comn.
Inferencia y formulacin de
b) Conocer y saber aplicar las 2. Entiende el sentido general y los puntos
hiptesis sobre significados a
estrategias ms adecuadas para la principales de anuncios y comunicaciones
partir de la comprensin de
comprensin del sentido general, la de carcter pblico, institucional o
elementos significativos,
informacin esencial, los puntos e corporativo claramente estructurados,
lingsticos y paralingsticos.
ideas principales o los detalles relacionados con asuntos de su inters
Reformulacin de hiptesis a
relevantes del texto. personal o acadmico (p. ej. sobre cursos,
partir de la comprensin de
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prcticas, o becas).
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y c) Conocer, y utilizar para la 3. Comprende correspondencia personal, en
sociolingsticos: convenciones comprensin del texto, los aspectos cualquier soporte incluyendo foros online o
sociales, normas de cortesa y sociolingsticos relativos a la vida blogs, en la que se describen y narran
registros; costumbres, valores, cotidiana (hbitos y actividades de hechos y experiencias, impresiones y
creencias y actitudes; lenguaje no estudio, trabajo y ocio), condiciones sentimientos, y se intercambian
verbal. de vida, y relaciones interpersonales informacin y opiniones sobre aspectos
Funciones comunicativas: (en el mbito educativo, ocupacional e concretos de temas generales, conocidos o
Iniciacin y mantenimiento de institucional), y convenciones sociales de su inters.
relaciones personales y sociales. (actitudes, valores), as como los
Descripcin de cualidades aspectos culturales bsicos que
fsicas y abstractas de personas, permitan comprender informacin e
objetos, lugares y actividades. ideas generales presentes en el texto.
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Expresin del conocimiento, la ejemplificacin).
certeza, la duda y la conjetura.
e) Aplicar a la comprensin del texto los 5. Identifica la informacin ms importante en
Expresin de la voluntad, la
conocimientos sobre los textos periodsticos en cualquier soporte,
intencin, la decisin, la promesa,
constituyentes y la organizacin de breves y bien estructurados y que traten de
la orden, la autorizacin y la
estructuras sintcticas y discursivas temas generales o conocidos, y capta las
prohibicin.
de uso frecuente en la comunicacin ideas principales de artculos divulgativos
Expresin del inters, la
escrita, as como sus significados sencillos sobre temas de su inters.
aprobacin, el aprecio, la
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restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural;
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
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Estrategias de produccin: a) Escribir, en papel o en soporte digital, 1. Completa un cuestionario con informacin
Planificacin. textos de estructura clara, breves o de personal, acadmica u ocupacional (p. ej.
Movilizar y coordinar las propias extensin media, sobre asuntos para participar en un campo arqueolgico
competencias generales y cotidianos o temas de inters personal de verano).
comunicativas con el fin de o educativo, en un registro formal,
realizar eficazmente la tarea neutro o informal, utilizando los
(repasar qu se sabe sobre el recursos de cohesin, las
tema, qu se puede o se quiere convenciones ortogrficas y los signos
decir, etc.) de puntuacin ms comunes, y
Localizar y usar adecuadamente mostrando un control razonable de
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de texto. funciones comunicativas similares al
Reajustar la tarea (emprender texto que se quiere producir.
una versin ms modesta de la
c) Incorporar a la produccin del texto 3. Escribe, en un formato convencional,
tarea) o el mensaje (hacer
escrito los conocimientos informes muy breves y sencillos en los que
concesiones en lo que realmente
socioculturales y sociolingsticos da informacin esencial sobre un tema
le gustara expresar), tras valorar
adquiridos relativos a relaciones acadmico, haciendo breves descripciones
las dificultades y los recursos
interpersonales y convenciones y narrando acontecimientos siguiendo una
disponibles.
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fsicas y abstractas de personas, e) Mostrar un buen control sobre un 5. Escribe correspondencia formal bsica,
objetos, lugares y actividades. repertorio de estructuras sintcticas y dirigida a instituciones pblicas o privadas
Narracin de acontecimientos discursivas comunes suficiente para o entidades comerciales, en la que pide o
pasados puntuales y habituales, comunicarse de forma sencilla pero da informacin, o solicita un servicio,
descripcin de estados y
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situaciones presentes, y con la debida eficacia, seleccionando observando las convenciones formales y
expresin de sucesos futuros. entre ellas las ms apropiadas en normas de cortesa ms comunes en este
Peticin y ofrecimiento de funcin del mensaje, el propsito tipo de textos.
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informacin, indicaciones, comunicativo y el destinatario del
opiniones y puntos de vista, texto.
consejos, advertencias y avisos.
f) Conocer y utilizar lxico escrito de uso
Expresin del conocimiento, la
comn relativo a asuntos cotidianos y
certeza, la duda y la conjetura.
aspectos concretos de temas
Expresin de la voluntad, la
generales o relacionados con los
intencin, la decisin, la promesa,
propios intereses, estudios y
la orden, la autorizacin y la
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Nmero 203
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
1
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS POR IDIOMAS
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS: CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS: CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS. FRANCS. ALEMN.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Expresin de relaciones lgicas:
Expresin de relaciones lgicas: Expresin de relaciones lgicas:
conjuncin (non seulementmais aussi);
conjuncin (not onlybut also; conjuncin (sowohl als auch); disyuncin
disyuncin; oposicin/concesin (alors que,
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bothand); disyuncin (or); (entweder... oder); oposicin/concesin
en revanche, cependant/tandis que, au lieu
oposicin/concesin ((not) but; (obwohl; dennoch); causa (denn-weil;
de + Inf., avoir beau + Inf.); causa ( force
,though); causa (because (of); due to; wegen; da); finalidad (dazu; darum);
de, sous prtexte de, faute de + Inf.);
as); finalidad (to- infinitive; for); comparacin (so/nicht so Adj. als;
finalidad (de faon , de manire , de peur
comparacin (as/not so Adj. as; mehr/weniger Adj./Adv. (als); der beste aus
de, de crainte de + Inf.); comparacin (le
less/more + Adj./Adv. (than); better and beiden; der beste immer);
meilleur, le mieux, le pire, aussi + Adj. /Adv.
better; the highest in the world); resultado/correlacin (deshalb; so dass; je
que (ex: il a travaill aussi bien que je
resultado (so; so that); condicin (if; mehr, desto besser); condicin (wenn;
lattendais); si + Adj. /Adv. que (ex: Il nest
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posibilidad/probabilidad (c'est (presque)
continuous present); futuro (going to; will; certain, il y a de fortes chances pour que, il (Aussagestzen); capacidad (schaffen);
present simple and continuous + Adv.). ny a pas de chance pour que); necesidad; posibilidad/probabilidad (mglicherweise;
Expresin del aspecto: puntual (simple obligacin /prohibicin (dfense de, wahrscheinlich); necesidad (bentigen;
tenses); durativo (present and past dfendu de+ Inf., interdit de); permiso brauchen); obligacin (brauchen/nicht
simple/perfect; and future continuous); (permettre qqch. qqun, permettre de faire brauchen); permiso (drfen; knnen,
habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. qqch. qqun); intencin/deseo (avoir, lassen); intencin (denken zu en).
every Sunday morning); used to); lintention de faire qqch, avoir envie de faire Expresin de la existencia (z. B. es
incoativo (be about to); terminativo (stop sollte/msste....geben); la entidad (nicht
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arrangement). divisiones (semestre, priode, au moment Expresin del modo (Modaladverbien und
Expresin del tiempo (points (e. g. at o); indicaciones de tiempo; duracin Modalstze, z. B. hfflich; aus dem Lot
midnight), divisions (e. g. term), and (encore / neplus); anterioridad (dj); geraten).
indications (ago; early; late) of time; posterioridad (ensuite, puis); secuenciacin
duration (fromto; during; until; since); (puis, en fin); simultaneidad (pendant, alors
anteriority (already; (not) yet); posteriority que); frecuencia (toujours, gnralement,
(afterwards; later); sequence (first, souvent, pas souvent, parfois, quelquefois,
second, after that, finally); rarement, jamais, presque jamais).
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Estrategias de comprensin: a) Identificar el sentido general, la 1. Capta los puntos principales y detalles
Movilizacin de informacin informacin esencial, los puntos relevantes de mensajes grabados o de viva
previa sobre tipo de tarea y tema. principales y los detalles ms voz, claramente articulados, que contengan
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Identificacin del tipo textual, relevantes en textos orales breves o instrucciones, indicaciones u otra
adaptando la comprensin al de longitud media, claramente informacin, incluso de tipo tcnico (p. ej.
mismo. estructurados, y transmitidos de viva en contestadores automticos, o sobre
Distincin de tipos de voz o por medios tcnicos y cmo utilizar una mquina o dispositivo de
comprensin (sentido general, articulados a una velocidad media, en uso menos habitual).
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informacin esencial, puntos un registro formal, informal o neutro, y
principales, detalles relevantes, que traten de aspectos concretos o
implicaciones). abstractos de temas generales, sobre
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Formulacin de hiptesis sobre asuntos cotidianos en situaciones
contenido y contexto. corrientes o menos habituales, o sobre
los propios intereses en los mbitos
Inferencia y formulacin de
personal, pblico, educativo y
hiptesis sobre significados a
ocupacional/laboral, siempre que las
partir de la comprensin de
condiciones acsticas no distorsionen
elementos significativos,
el mensaje y se pueda volver a
lingsticos y paralingsticos.
escuchar lo dicho.
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Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de b) Conocer y saber aplicar las 2. Entiende lo que se le dice en transacciones
nuevos elementos. estrategias adecuadas para la y gestiones cotidianas y estructuradas (p.
Aspectos socioculturales y comprensin del sentido general, la ej. en bancos, tiendas, hoteles,
sociolingsticos: convenciones informacin esencial, los puntos e restaurantes, transportes, centros
sociales, normas de cortesa y ideas principales o los detalles educativos), o menos habituales (p. ej. en
registros; costumbres, valores, relevantes del texto. una farmacia, un hospital, en una comisara
creencias y actitudes; lenguaje o un organismo pblico), si puede pedir
no verbal. confirmacin de algunos detalles.
Funciones comunicativas:
c) Conocer y utilizar para la comprensin 3. Comprende, en una conversacin informal
Gestin de relaciones sociales
del texto los aspectos socioculturales en la que participa, explicaciones o
en el mbito personal, pblico,
y sociolingsticos relativos a la vida justificaciones de puntos de vista y
acadmico y profesional.
cotidiana (hbitos y actividades de opiniones, sobre diversos asuntos de
Descripcin y apreciacin de
estudio, trabajo y ocio), condiciones inters personal, cotidianos o menos
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expresin de predicciones y de convenciones sociales (actitudes,
sucesos futuros a corto, medio y valores).
largo plazo.
d) Distinguir la funcin o funciones 4. Comprende, en una conversacin formal o
Intercambio de informacin,
comunicativas ms relevantes del entrevista en la que participa, informacin
indicaciones, opiniones,
texto y un repertorio de sus relevante y detalles sobre asuntos
creencias y puntos de vista,
exponentes ms comunes, as como prcticos relativos a actividades
consejos, advertencias y avisos.
patrones discursivos de uso frecuente acadmicas u ocupacionales de carcter
Expresin de la curiosidad, el
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NPE: A-030915-9316
g) Discriminar patrones sonoros,
especializado (recepcin), dentro
acentuales, rtmicos y de entonacin
de las propias reas de inters
de uso comn, y reconocer los
en los mbitos personal, pblico,
significados e intenciones
acadmico y ocupacional,
comunicativas generales relacionados
relativo a la descripcin de
con los mismos.
personas y objetos, tiempo y
espacio, estados, eventos y
acontecimientos, actividades,
Nmero 203
procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales,
acadmicas y profesionales;
educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y
servicios; lengua y comunicacin
intercultural; ciencia y tecnologa;
historia y cultura.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Estrategias de produccin: a) Producir textos breves o de longitud 1. Hace presentaciones breves, bien
Planificacin. media, tanto en conversacin cara a estructuradas, ensayadas previamente y
Concebir el mensaje con cara como por telfono u otros medios con apoyo visual (p. ej. PowerPoint), sobre
claridad, distinguiendo su idea o tcnicos, en un registro formal, neutro aspectos concretos de temas acadmicos
Pgina 32457
ideas principales y su estructura o informal, en los que se intercambian u ocupacionales de su inters, organizando
bsica. informacin, ideas y opiniones, se la informacin bsica de manera
Adecuar el texto al destinatario, justifican de manera simple pero coherente, explicando las ideas principales
NPE: A-030915-9316
contexto y canal, aplicando el suficiente los motivos de acciones y brevemente y con claridad, y respondiendo
registro y la estructura de planes, y se formulan hiptesis, a preguntas sencillas de los oyentes
discurso adecuados a cada caso. aunque a veces haya titubeos para articuladas de manera clara y a velocidad
Ejecucin. buscar expresiones, pausas para media.
Expresar el mensaje con reformular y organizar el discurso y
claridad y coherencia, sea necesario repetir lo dicho para
estructurndolo adecuadamente ayudar al interlocutor a comprender
y ajustndose, en su caso, a los algunos detalles.
Nmero 203
comunicacin.
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos, c) Incorporar a la produccin del texto 3. Participa adecuadamente en
paralingsticos o paratextuales: oral monolgico o dialgico los conversaciones informales cara a cara o
Lingsticos. conocimientos socioculturales y por telfono u otros medios tcnicos, sobre
Modificar palabras de sociolingsticos adquiridos relativos a asuntos cotidianos o menos habituales, en
Pgina 32458
significado parecido. relaciones interpersonales y las que intercambia informacin y expresa
Definir o parafrasear un trmino convenciones sociales en los mbitos y justifica brevemente opiniones y puntos
o expresin. Paralingsticos y personal, pblico, educativo y de vista; narra y describe de forma
NPE: A-030915-9316
paratextuales ocupacional/laboral, seleccionando y coherente hechos ocurridos en el pasado o
Pedir ayuda. aportando informacin necesaria y planes de futuro reales o inventados;
Sealar objetos, usar decticos pertinente, ajustando de manera formula hiptesis; hace sugerencias; pide y
o realizar acciones que aclaran el adecuada la expresin al destinatario, da indicaciones o instrucciones con cierto
significado. al propsito comunicativo, al tema detalle; expresa y justifica sentimientos, y
Usar lenguaje corporal tratado y al canal de comunicacin, y describe aspectos concretos y abstractos
culturalmente pertinente (gestos, expresando opiniones y puntos de de temas como, por ejemplo, la msica, el
expresiones faciales, posturas, vista con la cortesa necesaria. cine, la literatura o los temas de actualidad.
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NPE: A-030915-9316
a temas generales o relacionados con
Narracin de acontecimientos los propios intereses, estudios y
pasados puntuales y habituales, ocupaciones, y un repertorio limitado
descripcin de estados y de expresiones y modismos de uso
situaciones presentes, y frecuente.
expresin de predicciones y de
sucesos futuros a corto, medio y g) Pronunciar y entonar los enunciados
largo plazo. de manera clara y comprensible, si
Intercambio de informacin, bien los interlocutores pueden
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NPE: A-030915-9316
discurso. interlocutor.
Estructuras sintctico-
discursivas.1
Lxico oral comn y ms
especializado (produccin),
dentro de las propias reas de
inters en los mbitos personal,
pblico, acadmico y
Nmero 203
ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y
objetos, tiempo y espacio,
estados, eventos y
acontecimientos, actividades,
procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales,
acadmicas y profesionales;
educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y
servicios; lengua y comunicacin
intercultural; ciencia y tecnologa;
historia y cultura.
Patrones sonoros, acentuales,
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rtmicos y de entonacin.
NPE: A-030915-9316
Movilizacin de informacin puntos ms relevantes y detalles instrucciones detalladas sobre el uso de
previa sobre tipo de tarea y tema. importantes en textos, tanto en aparatos, dispositivos o programas
Identificacin del tipo textual, formato impreso como en soporte informticos, y sobre la realizacin de
adaptando la comprensin al digital, breves o de longitud media y actividades y normas de seguridad o de
mismo. bien estructurados, escritos en un convivencia (p. ej. en un evento cultural, o
Distincin de tipos de registro formal, informal o neutro, que en una residencia de estudiantes).
comprensin (sentido general, traten de asuntos cotidianos o menos
informacin esencial, puntos habituales, de temas de inters o
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NPE: A-030915-9316
Descripcin y apreciacin de educativo, ocupacional e institucional), como concretos de temas generales,
cualidades fsicas y abstractas de y convenciones sociales (actitudes, conocidos o de su inters.
personas, objetos, lugares, valores), as como los aspectos
actividades, procedimientos y culturales generales que permitan
procesos. comprender informacin e ideas
Narracin de acontecimientos presentes en el texto.
pasados puntuales y habituales,
d) Distinguir la funcin o funciones 4. Entiende lo suficiente de cartas, faxes o
descripcin de estados y
Nmero 203
intencin, la decisin, la interrogativa para expresar sorpresa). sencillos, e identifica las conclusiones
promesa, la orden, la principales en textos de carcter
autorizacin y la prohibicin, la claramente argumentativo, siempre que
pueda releer las secciones difciles.
Pgina 32463
exencin y la objecin. f) Reconocer lxico escrito de uso 6. Entiende informacin especfica importante
Expresin del inters, la comn relativo a asuntos cotidianos y en pginas Web y otros materiales de
aprobacin, el aprecio, el elogio,
NPE: A-030915-9316
a temas generales o relacionados con referencia o consulta claramente
la admiracin, la satisfaccin, la los propios intereses, estudios y estructurados (p. ej. enciclopedias,
esperanza, la confianza, la ocupaciones, y un repertorio limitado diccionarios, monografas, presentaciones)
sorpresa, y sus contrarios. de expresiones y modismos de uso sobre temas relativos a materias
Formulacin de sugerencias, frecuente cuando el contexto o el acadmicas o asuntos ocupacionales
deseos, condiciones e hiptesis. apoyo visual facilitan la comprensin. relacionados con su especialidad o con sus
Establecimiento y gestin de la
intereses.
comunicacin y organizacin del g) Reconocer las principales
discurso. convenciones de formato, tipogrficas,
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NPE: A-030915-9316
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
NPE: A-030915-9316
c) Incorporar a la produccin del texto 3. Escribe, en un formato convencional,
Apoyarse en y sacar el mximo
escrito los conocimientos informes breves y sencillos en los que da
partido de los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos informacin esencial sobre un tema
previos (utilizar lenguaje
adquiridos relativos a relaciones acadmico, ocupacional, o menos habitual
prefabricado, etc.).
interpersonales y convenciones (p. ej. un accidente), describiendo
Aspectos socioculturales y
sociales en los mbitos personal, brevemente situaciones, personas, objetos
sociolingsticos: convenciones
pblico, educativo y y lugares; narrando acontecimientos en
sociales, normas de cortesa y
ocupacional/laboral, seleccionando y una clara secuencia lineal, y explicando de
registros; costumbres, valores,
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NPE: A-030915-9316
e) Mostrar un buen control, aunque con 5. Escribe correspondencia formal bsica,
Expresin de la curiosidad, el
alguna influencia de la primera lengua dirigida a instituciones pblicas o privadas
conocimiento, la certeza, la
u otras, sobre un amplio repertorio de o entidades comerciales,
confirmacin, la duda, la
estructuras sintcticas comunes, y fundamentalmente destinada a pedir o dar
conjetura, el escepticismo y la
seleccionar los elementos adecuados informacin, solicitar un servicio o realizar
incredulidad.
de coherencia y de cohesin textual una reclamacin u otra gestin sencilla,
Expresin de la voluntad, la
para organizar el discurso de manera observando las convenciones formales y
intencin, la decisin, la
sencilla pero eficaz. normas de cortesa usuales en este tipo de
promesa, la orden, la
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textos.
autorizacin y la prohibicin, la f) Conocer y utilizar lxico escrito de uso
exencin y la objecin. comn relativo a asuntos cotidianos y
Expresin del inters, la a temas generales o relacionados con
aprobacin, el aprecio, el elogio, los propios intereses, estudios y
la admiracin, la satisfaccin, la ocupaciones, y un repertorio limitado
esperanza, la confianza, la de expresiones y modismos de uso
sorpresa, y sus contrarios. frecuente.
Formulacin de sugerencias, g) Utilizar las convenciones ortogrficas,
deseos, condiciones e hiptesis. de puntuacin y de formato ms
Establecimiento y gestin de la frecuentes con razonable correccin
comunicacin y organizacin del de modo que se comprenda el
discurso. mensaje, aunque puede darse alguna
Estructuras sintctico- influencia de la primera u otras
discursivas.1
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NPE: A-030915-9316
estados, eventos y
acontecimientos, actividades,
procedimientos y procesos;
relaciones personales, sociales,
acadmicas y profesionales;
educacin y estudio; trabajo y
emprendimiento; bienes y
servicios; lengua y comunicacin
Nmero 203
1
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS POR IDIOMAS
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS: CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS: CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS. FRANCS. ALEMN.
due to; as); finalidad (so that; in order to); tout de mme, avoir beau, quand (bien) ungeachtet + N/VP/Phrase); causa (denn-
comparacin (as/not so Adj. as; less/more mme, alors mme que + conditionnel); weil; wegen; da); finalidad (so dass);
+ Adj./Adv. (than); the better of the two; the causa (tant donn que, vu que, comme); comparacin (so/nicht so Adj. als; weit
best ever); resultado/correlacin (so; so finalidad (pour que, dans le but que, de weniger lstig/ viel Adj. -er (als); mit
that; the morethe better); condicin (if; faon ce que, de manire ce que, afin Abstand der beste); resultado/correlacin
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unless; in case); estilo indirecto (reported que + Subj.); comparacin (le meilleur, le (solche...dass); condicin (wenn; sofern;
information, offers, suggestions, promises, mieux, le pire, de mme que, plusplus, falls; angenommen); estilo indirecto
commands, wishes, warnings). moinsmoins, plusmoins, moinsplus); (Redewiedergabe, Vorschlge,
NPE: A-030915-9316
Relaciones temporales (while; once (we consecuencia (si bien que, de telle Aufforderungen, Befehle, Wnsche und,
have finished)). manire que, de faon ce que); Warnungen).
Afirmacin (affirmative sentences; tags; distributivas (tantttantt, bien.bien); Relaciones temporales (solange;
So it seems). condicin (si, mme si + Indic., condition seitdem; nachdem (wir fertig sind)).
Exclamacin (What + noun (+ phrase), e. de + Inf., condition de, moins de + inf., Afirmacin (emphatische affirmativen
g. What a thing to say!; How + Adv. + Adj., au/dans le cas o (+ conditionnel)); estilo Stzen, z. B. Ich komme ja schon!).
e. g. How very funny!; exclamatory indirecto (rapporter des informations). Exclamacin (Welch ein(e) + Nomen
sentences and phrases, e. g. Wow, this is Relaciones temporales (depuis, ds, au (+Satz), z. B. Welch eine Plage (ist es)!;
Nmero 203
really cool!). fur et mesure, tandis que, jusquau Wie + Adv. + Adj.; Ausrufe Stzen, z. B.
Negacin (e. g. Not bad; Not at all; No moment o). Mensch, es ist eiskalt!).
way). Exclamacin (Que, Hlas!, Mince alors!) Negacin (z. B. Nee; Nie im Leben; Du
Interrogacin (Wh- questions; Aux. Negacin (ne pas encore, ne.plus, brauchst nicht zu gehen).
Questions; How come?; So?; tags). pas mal (du tout), pas question, pas du Interrogacin (W-Stze; Fragestze; Was
Expresin del tiempo: pasado (past tout). ist denn schon passiert?; Um alles in der
simple and continuous; present perfect Interrogacin (lequel, laquelle, auquel, Welt: Wo warst du?; Zeichen).
simple and continuous; past perfect simple duquel). Expresin del tiempo: pasado
and continuous); presente (simple and Expresin del tiempo: presente; pasado (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt,
continuous present); futuro (present simple (plus-que-parfait); futuro. Historisches Prsens, Konjunktiv I);
and continuous + Adv.; will be ing; will Expresin del aspecto: puntual (frases presente (Prsens, Konjunktiv I); futuro
+perfect tense). simples); durativo (il tait une fois, cette (werden; Prsens + Adv. Perfekt + Adv.).
Expresin del aspecto: puntual (simple poque l); habitual (de temps en Expresin del aspecto: puntual (Perfekt,
tenses); durativo (present and past temps, chaque, tous les, n fois par Plusquamperfekt, Futur II); durativo
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simple/perfect; and future continuous); mois/an); incoativo (tre sur le point de); (Prsens Prteritum und Futur I); habitual
habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. as a terminativo (cesser de, arrter de, mettre (Prsens und Prteritum (+ Adv.); pflegen
rule); used to); incoativo ((be) set to); fin qqch.). zu; wrde); incoativo (beginnen mit);
terminativo (cease ing). Expresin de la modalidad: factualidad; terminativo.
Expresin de la modalidad: factualidad capacidad; posibilidad/probabilidad (il est Expresin de la modalidad: factualidad
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(declarative sentences); capacidad possible que, il se peut que); necesidad; (Aussagestzen); capacidad ((dazu)
(manage); posibilidad/probabilidad obligacin /prohibicin (se voir dans braucht es/...); posibilidad/probabilidad
(possibly; probably); necesidad (want; lobligation de, se voir forc (faire) (werden; wahrscheinlich; mssen);
NPE: A-030915-9316
take); obligacin (need/neednt); permiso qqch.); permiso; intencin/deseo (exprimer necesidad (bentigen; brauchen);
(may; could; allow); intencin (be thinking le souhait qui concerne un autre: j'aimerais obligacin (brauchen/nicht brauchen);
of ing). que/ je voudrais que/ jaurais envie que/ a permiso (drfen; knnen, lassen) intencin
Expresin de la existencia (e. g. there me plairait que + Subj.); factitivo o causal (denken zu en).
should/must be); la entidad con el verbo faire (ex: Pierre a fait tomber Expresin de la existencia (z. B. es soll
(count/uncount/collective/compound son livre/sest fait couper les cheveux); gegeben haben); la entidad (nicht
nouns; pronouns (relative, condicional (condicionnel prsent). zhlbare/ Sammelbezeichnungen /
reflexive/emphatic, one(s); determiners); la Expresin de la existencia (presentativo); zusammengesetzten Nomen; Pronomen
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cualidad (e. g. quite nice; easy to handle). la entidad (artculos, nombres, pronombres (Relativpronomen,
Expresin de la cantidad: Number (e. g. personales, adjetivos y pronombres Determinativpronomina); la cualidad (z.B.
fractions; decimals). Quantity: e. g. demostrativos; pronombres personales OD blulich; schn anzuschauen).
several. Degree: e. g. terribly (sorry); quite y OI, en, y; proposiciones adjetivas Expresin de la cantidad: Zahlen (z. B.
well). (lequel, laquelle, auquel, duquel)); la etwa zwanzig Bcher). Quantitt: z. B.
Expresin del espacio (prepositions and cualidad; la posesin (pronombres zweimal so viele; Berge von Arbeit.: Grad.
adverbs of location, position, distance, posesivos). z. B. uerst schwierig; so (pltzlich)).
motion, direction, origin and arrangement). Expresin de la cantidad (fracciones, Expresin del espacio (Prpositionen und
Expresin del tiempo (points (e. g. this decimales, porcentajes; artculos partitivos, Lokale Adverbien).
time tomorrow; in ten days), divisions (e. g. adverbios de cantidad y medidas) y el Expresin del tiempo (Zeitpunkte (z. B.
semester), and indications (e. g. earlier; grado. damals; innerhalb eines Monats; jederzeit),
later) of time; duration (e. g. all day long; Expresin del espacio: (prpositions et Zeiteinheiten, und Ausdruck von Zeit (z. B.
the whole summer); anteriority (already; adverbes de lieu, position, distance, am Anfang/Ende des Monats); Dauer (z. B.
(not) yet); posteriority (e. g. afterwards; mouvement, direction, provenance, die ganze Woche hindurch; ber die
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NPE: A-030915-9316
que); posterioridad (ds que, depuis (le Modalstze, z. B. vllig; verkehrt herum; in
temps) que); secuenciacin einem Durcheinander).
(premirement, deuximement);
simultaneidad (lorsque, le temps de + Inf.,
une fois que, lors de + nom); frecuencia
(de temps en temps, tous/ toutes les).
Expresin del modo ( laide de, grce
).
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NPE: A-030915-9316
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: MATERIALES.
NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Materiales y tcnicas a lo largo 1. Seleccionar informacin a travs de 1.1. Conoce los materiales, el tipo de soporte,
de la historia. diferentes fuentes, incluidas las pigmentos, aglutinantes y diluyentes
Propiedades fsicas y qumicas tecnologas de la informacin y la utilizados en las tcnicas grafico-plsticas
de los diferentes materiales. comunicacin, sobre la evolucin de y su evolucin histrica.
Propiedades y uso de los los materiales y su aplicacin a lo largo 1.2. Relaciona el tipo de soporte, herramientas,
distintos soportes en cada tcnica. de la historia, con el fin de distinguir y pigmentos, aglutinantes y diluyentes ms
Apreciacin esttica y simblica relacionar los diferentes materiales e adecuados a cada tcnica grafico-plstica.
de los distintos materiales. instrumentos utilizados en las tcnicas 1.3. Utiliza con propiedad, tanto de forma oral
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NPE: A-030915-9316
Materiales, tiles y soportes de largo de la historia.
dibujo.
Tcnicas secas. Lpices de
grafito, compuestos, grasos y de 2. Aplicar, de manera apropiada, las 2.1. Identifica y maneja de forma correcta los
color. Pasteles, ceras, carboncillo diferentes tcnicas secas y hmedas diferentes materiales utilizados en las
y rotulador. aplicadas al dibujo. tcnicas del dibujo, tanto secas como
Tcnicas hmedas y mixtas. La hmedas.
tinta y sus herramientas. 2.2. Planifica el proceso de realizacin de un
Aplicacin de las tcnicas
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Tmpera. Acrlico. Temple. 2. Elegir y aplicar correctamente los 2.1. Conoce, elige y aplica correctamente los
Tcnicas oleosas. Encaustos. materiales e instrumentos propios de materiales e instrumentos utilizados en
leos. las tcnicas pictricas en la produccin cada tcnica pictrica.
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Tcnicas de pintura mural. de trabajos personales con tcnicas al 2.1. Realiza composiciones escogiendo y
Graffiti. agua, slidas y oleosas. utilizando las tcnicas al agua, slidas y
Aplicacin de las diversas oleosas que resulten ms apropiadas para
NPE: A-030915-9316
tcnicas de expresin propias de el proyecto en funcin de las intenciones
la pintura en la realizacin de expresivas y comunicativas.
trabajos.
grabado a lo largo de la Historia las tcnicas de grabado utilizadas en grabado y estampacin mediante la
del Arte. la historia, conociendo los diferentes observacin de obras de arte.
Materiales, tiles, maquinaria y trminos relacionados con las tcnicas 1.2. Define con propiedad, tanto de forma oral
soportes de grabado. del grabado. como escrita, los trminos propios de las
Monotipia plana. Procedimientos tcnicas de grabado.
directos, aditivos, sustractivos y 2. Elaborar producciones propias 2.1. Reconoce y sigue las fases de los distintos
mixtos. utilizando tcnicas no txicas de tipos de grabado.
Estampacin en relieve. grabado variadas identificando las 2.2. Experimenta con diferentes tcnicas de
Xilografa. Linleo. Cartn distintas fases de su produccin. grabado y estampacin no txicas
estucado. utilizando los materiales y herramientas de
Estampacin en hueco. manera apropiada
Calcografa. Tcnicas directas o
3. Experimentar con tcnicas mixtas y 3.1. Describe la tcnica del collage y la aplica
secas e indirectas o cidas.
alternativas diferentes formas de en la elaboracin de trabajos propuestos
Estampacin plana. Mtodo
expresin artstica transmitiendo ideas por el profesor.
planogrfico. Litografa. Mtodo
y emociones a travs de ellas.
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la Historia del Arte.
Incorporacin de otros 3.4. Utiliza con propiedad, los materiales y
materiales, herramientas y procedimientos ms idneos para
tcnicas a la expresin artstica. representar y expresarse en relacin a los
Tcnicas y procedimientos lenguajes grfico-grficos.
contemporneos. La instalacin 4. Reconocer otras tcnicas grafico- 4.1. Investiga, utilizando las TIC, diferentes
artstica. plsticas distintas a las tradicionales. tcnicas y aplicaciones digitales.
Expresin y experimentacin a
travs del uso de las tcnicas
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grfico-plsticas.
Reutilizacin de materiales en
obras de arte.
Las TIC como medios de
bsqueda de informacin, marcos
expositivos y para conocer y usar
aplicaciones artsticas.
Programas y aplicaciones
digitales de dibujo.
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grfico-plsticas.
Reutilizacin de materiales en 2. Reconocer otras tcnicas grafico- 2.1. Utiliza con propiedad, los materiales y
obras de arte. plsticas distintas a las tradicionales. procedimientos ms idneos para
Las TIC como medios de representar y expresarse en relacin a los
bsqueda de informacin, marcos lenguajes grfico-plsticos.
expositivos y para conocer y usar
aplicaciones artsticas. 2.2. Investiga, utilizando las TIC, diferentes
Programas y aplicaciones tcnicas y aplicaciones digitales.
digitales de dibujo.
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TECNOLOGA INDUSTRIAL
Introduccin
Una sociedad moderna en constante evolucin demanda de sus ciudadanos la
continua resolucin de problemas tecnolgicos. Por ello, las materias de Tecnologa
Industrial I y II pretenden que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios
para ser capaces de afrontar tales problemas con creatividad, flexibilidad e iniciativa,
y disear la solucin apropiada en cada caso, que vendr determinada por
circunstancias no slo de ndole tcnica, sino tambin medioambiental, energtica y
econmica.
La tecnologa posee una doble vertiente, ya que conjuga ciencia y tcnica, por
cuanto requiere el conocimiento cientfico para la toma justificada de decisiones a la
hora de dar solucin a un problema tecnolgico y el saber tcnico que permite
ejecutar tal solucin. Es decir, ana el saber por qu hacemos las cosas junto al
cmo hacerlas.
Las materias de Tecnologa Industrial I y II ofrecen asimismo una visin razonada,
desde ese punto de vista cientfico-tcnico, sobre la necesidad de construir una
sociedad sostenible en la que la racionalizacin y el uso de las energas, las clsicas
y las nuevas, contribuyan a crear sociedades ms justas e igualitarias formadas por
ciudadanos con pensamiento crtico propio de lo que acontece a su alrededor.
Estas materias contribuyen principalmente a la adquisicin de la competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como a la
competencia digital, inherentes al propio proceso de diseo, planificacin,
construccin y difusin de un dispositivo tecnolgico. Asimismo, tambin contribuyen
en distinta medida al resto de competencias.
Los elementos transversales, como el pensamiento crtico, la gestin de la
diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar, al igual que actitudes clave
como la confianza individual, el entusiasmo, la constancia y la aceptacin del
cambio, tambin estarn presentes en el desarrollo de estas materias.
Bloques de contenido
Los contenidos de Tecnologa Industrial I se han estructurado en cinco grandes
bloques:
Bloque 1, Productos tecnolgicos: diseo, produccin y
comercializacin: la creacin de un producto tecnolgico y su inclusin en el
mercado, implican una serie de procedimientos de organizacin de la
produccin y comercializacin, as como de gestin de la calidad, que sern
objeto de estudio en este bloque.
Bloque 2, Introduccin a la ciencia de los materiales: los tipos y
propiedades de los materiales y su estructura interna, as como las tcnicas
de modificacin de propiedades y su impacto ambiental, son factores
determinantes a la hora de disear un producto tecnolgico. El estudio de
nuevos materiales abre las puertas al avance en las posibilidades de
fabricacin.
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: PRODUCTOS TECNOLGICOS: DISEO, PRODUCCIN Y COMERCIALIZACIN.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
El mercado y estudios de 1. Identificar las etapas necesarias para 1.1. Disea una propuesta de un nuevo
mercado. la creacin de un producto tecnolgico producto tomando como base una idea
I+D y patentes. desde su origen hasta su dada, explicando el objetivo de cada una
Fases de diseo de un comercializacin describiendo cada de las etapas significativas necesarias para
producto. una de ellas, investigando su lanzar el producto al mercado.
Organizacin de la produccin y influencia en la sociedad y
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Proceso de obtencin de los construccin de objetos tecnolgicos propiedades.
materiales y su impacto reconociendo su estructura interna y
1.2. Explica cmo se pueden modificar las
ambiental. relacionndola con las propiedades
propiedades de los materiales teniendo en
Estructura de los materiales y que presentan y las modificaciones
cuenta su estructura interna.
mejora de sus propiedades por que se puedan producir.
su transformacin.
2. Relacionar productos tecnolgicos 2.1. Describe apoyndote en la informacin que
Estrategias en la seleccin de
actuales/novedosos con los materiales te pueda proporcionar internet un material
materiales.
que posibilitan su produccin imprescindible para la obtencin de
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Sistemas mecnicos y su 1. Analizar los bloques constitutivos de 1.1. Describe la funcin de los bloques que
aplicacin industrial. sistemas y/o mquinas interpretando constituyen una mquina dada, explicando
Tipos de mecanismos y su su interrelacin y describiendo los de forma clara y con el vocabulario
funcionamiento. principales elementos que los adecuado su contribucin al conjunto.
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2.2. Calcula los parmetros bsicos de
Diseo y simulacin de circuitos valorando los resultados obtenidos
funcionamiento de un circuito elctrico-
por ordenador. apoyndose en el montaje o
electrnico, neumtico o hidrulico a partir
simulacin fsica de los mismos.
de un esquema dado.
2.3. Verifica la evolucin de las seales en
circuitos elctrico-electrnicos, neumticos
o hidrulicos dibujando sus formas y
valores en los puntos caractersticos.
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Descripcin de las tcnicas de 1. Describir las tcnicas utilizadas en los 1.1. Explica las principales tcnicas utilizadas
fabricacin por conformado y de procesos de fabricacin tipo as como en el proceso de fabricacin de un
unin de piezas. el impacto medioambiental que producto dado.
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Innovaciones tecnolgicas pueden producir, identificando las 1.2. Identifica las mquinas y herramientas
actuales en los procesos de mquinas y herramientas utilizadas e utilizadas.
fabricacin. identificando las condiciones de
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Mquinas y herramientas seguridad propias de cada una de 1.3. Conoce el impacto medioambiental que
empleadas en los procedimientos ellas, apoyndose en la informacin pueden producir las tcnicas utilizadas.
de fabricacin. Medidas de proporcionada en las web de los 1.4. Describe las principales condiciones de
seguridad. fabricantes. seguridad que se deben de aplicar en un
Impacto medioambiental de las determinado entorno de produccin tanto
tcnicas y procesos de desde el punto de vista del espacio como
fabricacin. Posibilidades de de la seguridad personal.
mejora.
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Anlisis de las distintas formas 1. Analizar la importancia que los 1.1. Describe las diferentes formas de producir
de produccin de energa. recursos energticos tienen en la energa relacionndolas con el coste de
Energas del futuro. sociedad actual describiendo las produccin, el impacto ambiental que
Produccin y consumo formas de produccin de cada una de produce y la sostenibilidad.
energtico a nivel local, nacional ellas as como sus debilidades y
1.2. Dibuja diagramas de bloques de diferentes
y mundial. fortalezas en el desarrollo de una
tipos de centrales de produccin de
Centrales de produccin de sociedad sostenible.
energa explicando cada uno de sus
energa. Funcionamiento e
bloques constitutivos y relacionndolos
impacto ambiental.
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entre s.
Eficiencia energtica y
sostenibilidad. Normativa actual. 1.3. Explica las ventajas que supone desde el
Coste del consumo energtico. punto de vista del consumo que un edificio
est certificado energticamente.
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2. Realizar propuestas de reduccin de 2.1. Calcula costos de consumo energtico de
consumo energtico para viviendas o edificios de viviendas o industriales
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locales con la ayuda de programas partiendo de las necesidades y/o de los
informticos y la informacin de consumos de los recursos utilizados.
consumo de los mismos.
2.2. Elabora planes de reduccin de costos de
consumo energtico para locales o
viviendas, identificando aquellos puntos
donde el consumo pueda ser reducido.
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Anlisis de las propiedades de 1. Identificar las caractersticas de los 1.1. Explica cmo se pueden modificar las
los materiales de uso industrial a materiales para una aplicacin propiedades de los materiales teniendo en
travs de tcnicas de medicin y concreta teniendo en cuenta sus cuenta su estructura interna.
ensayo. propiedades intrnsecas y los factores
Modificacin de la estructura tcnicos relacionados con su
interna de un material para estructura interna, as como la
mejorar sus propiedades y su posibilidad de utilizar materiales no
competitividad. convencionales para su desarrollo,
Desarrollo e investigacin de obteniendo informacin por medio de
nuevos materiales. las tecnologas de la informacin y la
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comunicacin.
Mquinas. Clasificacin y 1. Definir y exponer las condiciones 1.1. Dibuja croquis de mquinas utilizando
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elementos. nominales de una maquina o programas de diseo CAD y explicando la
Representacin de flujos instalacin a partir de sus funcin de cada uno de ellos en el
energticos en una mquina o caractersticas de uso, presentndolas conjunto.
instalacin. Rendimiento con el soporte de medios informticos.
1.2. Define las caractersticas y funcin de los
energtico.
elementos de una mquina interpretando
Principios de funcionamiento de
planos de mquinas dadas.
motores trmicos y mquinas
frigorficas. 2. Describir las partes de motores 2.1. Calcula rendimientos de mquinas
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Principios de funcionamiento de trmicos y elctricos y analizar sus teniendo en cuenta las energas implicadas
motores y mquinas elctricas. principios de funcionamiento. en su funcionamiento.
Representacin y anlisis de 3. Exponer en pblico la composicin de 3.1. Define las caractersticas y funcin de los
mquinas y sistemas. una mquina o sistema automtico elementos de un sistema automtico
identificando los elementos de mando, interpretando planos/esquemas de los
control y potencia y explicando la mismos.
relacin entre las partes que los
3.2. Diferencia entre sistemas de control de
componen.
lazo abierto y cerrado proponiendo
ejemplos razonados de los mismos.
4. Representar grficamente mediante 4.1. Disea mediante bloques genricos
programas de diseo la composicin sistemas de control para aplicaciones
de una mquina, circuito o sistema concretas describiendo la funcin de cada
tecnolgico concreto. bloque en el conjunto y justificando la
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tecnologa empleada.
Identificacin de elementos y 1. Implementar fsicamente circuitos 1.1. Monta fsicamente circuitos simples
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estructura de un sistema elctricos o neumticos a partir de interpretando esquemas y realizando
automtico. Realimentacin. planos o esquemas de aplicaciones grficos de las seales en los puntos
Representacin y anlisis de caractersticas. significativos.
sistemas automticos. Funcin
2. Verificar el funcionamiento de 2.1. Visualiza seales en circuitos digitales
de transferencia.
sistemas automticos mediante mediante equipos reales o simulados
Elementos, representacin y
simuladores reales o virtuales, verificando la forma de las mismas.
anlisis de sistemas neumticos.
interpretando esquemas e
Uso de software en la 2.2. Realiza tablas de verdad de sistemas
identificando las seales de
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Diseo y representacin de 1. Disear mediante puertas lgicas, 1.1. Disea circuitos lgicos combinacionales
circuitos digitales. lgebra de sencillos automatismos de control con puertas lgicas a partir de
Boole. aplicando procedimientos de especificaciones concretas, aplicando
Simplificacin de circuitos simplificacin de circuitos lgicos. tcnicas de simplificacin de funciones y
digitales. Mapa de Karnaugh. proponiendo el posible esquema del
Aplicaciones de los circuitos circuito.
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combinacionales.
1.2. Disea circuitos lgicos combinacionales
Diseo de circuitos
con bloques integrados partiendo de
combinacionales con circuitos
especificaciones concretas y proponiendo
integrados.
el posible esquema del circuito.
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Circuitos secuenciales.
2. Analizar el funcionamiento de 2.1. Explica el funcionamiento de los biestables
Biestables.
sistemas lgicos secuenciales indicando los diferentes tipos y sus tablas
Formas comerciales de circuitos
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digitales describiendo las de verdad asociadas.
lgicos combinacionales y
caractersticas y aplicaciones de los
secuenciales. 2.2. Dibuja el cronograma de un contador
bloques constitutivos.
explicando los cambios que se producen
en las seales.
Diseo de circuitos 1. Analizar y realizar cronogramas de 1.1. Obtiene seales de circuitos secuenciales
secuenciales sncronos y circuitos secuenciales identificando la tpicos utilizando software de simulacin.
asncronos a partir de biestables. relacin de los elementos entre s y
Comportamiento en el tiempo visualizndolos grficamente mediante 1.2. Dibuja cronogramas de circuitos
de un circuito secuencial. el equipo ms adecuado o programas secuenciales partiendo de los esquemas
Cronogramas. de simulacin. de los mismos y de las caractersticas de
Anlisis mediante software del los elementos que los componen.
comportamiento circuitos 2. Disear circuitos secuenciales 2.1. Disea circuitos lgicos secuenciales
secuenciales. sencillos analizando las caractersticas sencillos con biestables a partir de
Circuitos de control de los elementos que los conforman y especificaciones concretas y elaborando el
programado. El microprocesador. su respuesta en el tiempo. esquema del circuito.
Formas comerciales de circuitos
3. Relacionar los tipos de 3.1. Identifica los principales elementos que
de control programado.
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Historia e impacto de la 1. Analizar y valorar las influencias de las 1.1. Describe las diferencias entre lo que se
informtica en la sociedad. tecnologas de la informacin y la considera sociedad de la informacin y
Sectores econmicos comunicacin en la transformacin de sociedad del conocimiento.
emergentes. Nuevas profesiones la sociedad actual, tanto en los
1.2. Explica qu nuevos sectores econmicos
y relaciones sociales. mbitos de la adquisicin del
han aparecido como consecuencia de la
Generalizacin de las conocimiento como en los de la
generalizacin de las tecnologas de la
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Equipos y sistemas 1. Configurar ordenadores y equipos 1.1. Describe las caractersticas de los
informticos. Tipos y clasificacin informticos identificando los subsistemas que componen un ordenador
en cuanto a funcionalidad y subsistemas que los componen, identificando sus principales parmetros de
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describiendo la contribucin de cada uno
base, procesador, memoria, de ellos al funcionamiento integral del
dispositivos de almacenamiento y sistema.
perifricos. Interconexin de
componentes y funcionalidad. 1.3. Describe dispositivos de almacenamiento
Dispositivos de masivo utilizados en sistemas de
almacenamiento: caractersticas ordenadores reconociendo su importancia
y clasificacin atendiendo a en la custodia de la informacin.
tecnologa, rendimiento y acceso.
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Tipos de software. "Suites" y 1. Utilizar aplicaciones informticas de 1.1. Disea bases de datos sencillas y/o extrae
aplicaciones ofimticas: de escritorio o web, como instrumentos informacin, realizando consultas,
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escritorio y web. Aplicaciones de resolucin de problemas formularios e informes.
libres y propietarias: especficos.
compatibilidad.
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Instalacin y prueba de 1.2. Elabora informes de texto que integren
aplicaciones ofimticas. texto e imgenes aplicando las
Procesadores de texto: posibilidades de las aplicaciones y teniendo
documentos, estilos, plantillas, e en cuenta el destinatario.
imgenes.
Hojas de clculo: celdas, 1.3. Elabora presentaciones que integren texto,
formatos (texto y numrico), imgenes y elementos multimedia,
valores, referencias y frmulas. adecuando el mensaje al pblico objetivo al
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sencillas.
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tamao: WPAN, LAN, MAN, ordenadores relacionndolas con el tecnologas en funcin del espacio fsico
WAN. Topologas. rea de aplicacin y con las disponible.
Modelo de referencia OSI. tecnologas empleadas.
1.2. Realiza un anlisis comparativo entre
Niveles y funciones. Protocolos.
diferentes tipos de cableados utilizados en
Comunicacin extremo a
redes de datos.
extremo.
Redes locales: Tecnologas y 1.3. Realiza un anlisis comparativo entre
funcionalidad. Cableado: tipos y tecnologa cableada e inalmbrica
indicando posibles ventajas e
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caractersticas. Elementos de
conexin. Diseo de la red local y inconvenientes.
estructuracin del cableado. 2. Analizar la funcin de los equipos de 2.1. Explica la funcionalidad de los diferentes
Redes inalmbricas: estndares conexin que permiten realizar elementos que permiten configurar redes
y elementos de la infraestructura. configuraciones de redes y su de datos indicando sus ventajas e
Comparativa con redes interconexin con redes de rea inconvenientes principales.
cableadas. extensa.
Equipos de interconexin con
rea metropolitana o rea 3. Describir los niveles del modelo OSI, 3.1. Elabora un esquema de cmo se realiza la
extensa. relacionndolos con sus funciones en comunicacin entre los niveles OSI de dos
una red informtica. equipos remotos.
BLOQUE 5: PROGRAMACIN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Programacin. Proceso y 1. Aplicar algoritmos a la resolucin de 1.1. Desarrolla algoritmos que permitan resolver
metodologa. Diseo de los problemas ms frecuentes que se problemas aritmticos sencillos elaborando
algoritmos para la resolucin de presentan al trabajar con estructuras sus diagramas de flujo correspondientes.
problemas. Diagramas de flujo: de datos.
estructuras secuenciales, de
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control o decisin e iterativas. 2. Analizar y resolver problemas de 2.1. Escribe programas que incluyan bucles de
Diseo y seguimiento de un tratamiento de informacin programacin para solucionar problemas
diagrama.
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dividindolos en sub-problemas y que impliquen la divisin del conjunto en
Descomposicin modular de un definiendo algoritmos que los partes ms pequeas.
problema. Bloques funcionales. resuelven.
Paradigmas y tipos de lenguajes
de programacin. Lenguajes
estructurados. Sintaxis de un
lenguaje de programacin 3. Analizar la estructura de programas 3.1. Obtiene el resultado de seguir un pequeo
estructurado determinado. informticos, identificando y programa escrito en un cdigo
Elementos y construcciones relacionando los elementos propios determinado, partiendo de determinadas
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problemas reales.
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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: PROGRAMACIN.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Programacin. Comparativa de 1. Describir las estructuras de 1.1. Explica las estructuras de almacenamiento
lenguajes de programacin almacenamiento analizando las para diferentes aplicaciones teniendo en
estructurada frente a lenguajes caractersticas de cada una de ellas. cuenta sus caractersticas.
orientados a objetos. Clases,
objetos, atributos y mtodos. 2. Conocer y comprender la sintaxis y la 2.1. Elabora diagramas de flujo de mediana
Anlisis de problemas semntica de las construcciones de un complejidad usando elementos grficos e
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partiendo de determinadas condiciones.
Vulnerabilidades y ataques. Tipos
de software malicioso: virus, 5.2. Optimiza el cdigo de un programa dado
troyanos, gusanos y software aplicando procedimientos de depuracin.
espa. Impactos y consecuencias.
Proteccin software de 6. Analizar la importancia que el 6.1. Selecciona elementos de proteccin
servidores y redes locales. aseguramiento de la informacin software para internet relacionndolos con
Elementos fsicos de la red local posee en la sociedad del conocimiento los posibles ataques.
para proteccin contra ataques valorando las repercusiones de tipo
6.2. Elabora un esquema de bloques con los
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herramientas. Estndares de la web social identificando las caractersticas fundamentales relacionadas
accesibilidad: W3C, WAI, WCGA. funciones y posibilidades que ofrecen con la accesibilidad y la usabilidad de las
Blogs. Utilizacin y creacin. las plataformas de trabajo mismas y teniendo en cuenta la funcin a
Integracin de contenidos colaborativo. la que est destinada.
textuales, grficos y multimedia
en publicaciones web. 1.2. Explica las caractersticas relevantes de
Web 2.0. Evolucin, las web 2.0 y los principios en los que sta
tecnologas, caractersticas e se basa.
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impacto social. Redes sociales: 2. Elaborar y publicar contenidos en la 2.1. Elabora trabajos utilizando las
uso y retos. web integrando informacin textual, posibilidades de colaboracin que permiten
Trabajo colaborativo en la web grfica y multimedia teniendo en las tecnologas basadas en la web 2.0.
2.0: herramientas y tecnologas cuenta a quin va dirigido y el objetivo
asociadas. Utilizacin y creacin que se pretende conseguir.
de producciones colaborativas.
3. Analizar y utilizar las posibilidades que 3.1. Explica las caractersticas relevantes de
nos ofrecen las tecnologas basadas las web 2.0 y los principios en los que sta
en la web 2.0 y sucesivos desarrollos se basa.
aplicndolas al desarrollo de trabajos
colaborativos.
BLOQUE 3: SEGURIDAD.
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NPE: A-030915-9316
Seguridad activa y pasiva. proteccin de los datos y del propio ataques externos para una pequea red
Contramedidas ante riesgos. individuo en sus interacciones en considerando tanto los elementos
Antivirus y cortafuegos internet y en la gestin de recursos y hardware de proteccin como las
personales. aplicaciones locales. herramientas software que permiten
Conectividad de redes locales proteger la informacin.
de forma segura a internet:
dispositivos hardware y software
de interconexin. Cortafuegos
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corporativos.
Protocolos seguros de
interconexin: SSL, HTTPS, IPv6
y similares. Certificados digitales
y autoridades de certificacin.
Privacidad en la red. Identidad
digital y fraude. Firma digital.
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VOLUMEN
Introduccin
Dentro del contexto de las artes visuales, la materia Volumen se ocupa del estudio
especfico del espacio tridimensional en el mbito de la expresin artstica y debe
permitir que el alumnado que curse primer curso de Bachillerato de Artes comprenda
que la forma, tamao, color y acabado de gran parte de los objetos producidos por el
ser humano vienen determinados por los materiales con los que est construido, la
funcin, el uso y el entorno cultural o por los significados y valores que le queramos
otorgar. De este modo, esta materia contribuye al desarrollo de dos aspectos
fundamentales en la formacin artstica estrechamente relacionados entre s: la
percepcin sensorial e intelectual de la forma y la creacin de objetos
tridimensionales.
La materia de Volumen contribuye al desarrollo de las capacidades y los
mecanismos de percepcin espacial, tctil y sinestsica, la memoria y el
pensamiento espaciales, y la capacidad creadora y el pensamiento divergente
mediante los cuales el ser humano es capaz de aportar soluciones diferentes,
nuevas y originales.
Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la
creatividad, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido
crtico, promoviendo comportamientos favorables a la relacin, cooperacin,
solidaridad, no discriminacin y participacin; ayudando a promover prcticas
eficaces de planificacin, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima y respeto por la
produccin propia y de los dems.
Al tratarse de una materia de carcter eminentemente prctico, proporciona al
alumno un dominio esencial y una adecuada agilidad y destreza en el manejo de los
medios de expresin del lenguaje tridimensional, y el conocimiento de las tcnicas
procedimiento tiles y materiales ms comunes.
Por su carcter prctico e integrador, esta materia favorece el desarrollo de todas las
competencias del currculo: Comunicacin lingstica, ya que los alumnos tendrn
que explicar, argumentar y exponer sus propios proyectos, de forma oral como
escrita, al mismo tiempo que aprenden a usar un amplio vocabulario especfico de la
materia; Aprender a aprender, a travs de la investigacin, experimentacin y
aplicacin prctica de los contenidos por parte del alumnado, integrando una
bsqueda personal de sus propias formas de expresin en el proceso creativo,
participando de forma autnoma en la resolucin de problemas y organizando su
propio aprendizaje a travs de la gestin del tiempo y la informacin.
Bloques de contenido
Los contenidos de la materia Volumen se han estructurado en cuatro bloques:
Bloque 1, Tcnicas y materiales de configuracin: en este bloque de
contenidos el alumno conocer y deber utilizar correctamente los materiales
y herramientas bsicos para la elaboracin de composiciones y el proceso de
materializacin y comunicacin de ideas. Conocer y desarrollar las
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: TCNICAS Y MATERIALES DE CONFIGURACIN.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los materiales bsicos de configuracin 1. Identificar y utilizar 1.1. Identifica, almacena, conserva y
tridimensional. correctamente los materiales prepara en condiciones ptimas de
Sus posibilidades y limitaciones tcnicas, y herramientas bsicos para utilizacin, los materiales propios de
comunicativas, funcinales y expresivas. la elaboracin de su actividad.
Estudio y experimentacin. composiciones
1.2. Conoce, mantiene y utiliza las
Procedimientos de configuracin tridimensionales
herramientas y la maquinaria
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NPE: A-030915-9316
las posibilidades tcnicas y
expresivas de los diversos
materiales, acabados y tratamientos
cromticos.
2.3. Explica, utilizando con propiedad la
terminologa especfica, las
caractersticas de los diferentes
mtodos y tcnicas del volumen y su
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NPE: A-030915-9316
color. estructura del lenguaje producciones tridimensionales, ya
Relacin entre forma y estructura. La forma tridimensional manejando el sean estas escultricas u objetos del
externa como proyeccin ordenada de lenguaje de la forma entorno cotidiano.
fuerzas internas. volumtrica y utilizndolo de
Dimensin, escala y proporcin. El canon. manera creativa en la
El espacio y la luz en la definicin y ideacin y realizacin de obra
percepcin del volumen. original y composiciones de
Composicin espacial: campos de fuerza y ndole funcional, decorativa u
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NPE: A-030915-9316
piezas volumtricas y valora de
manera argumentada la influencia
que ejercen sobre la percepcin de
la misma.
3.4. Idea y elabora alternativas
compositivas a la configuracin
tridimensional de un objeto o de una
pieza de carcter escultrico, para
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proporcin en las obras los principales elementos
escultricas y relacionarla con compositivos y diferenciando los
los cnones de proporcin de aspectos decorativos de los
las diferentes culturas y estructurales.
periodos artsticos, analizando
y comparando las diferencias
en cuanto a lenguaje
compositivo existentes entre
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Las posibilidades plsticas y expresivas del 1. Explorar con iniciativa las 1.1. Describe, utilizando con propiedad,
lenguaje tridimensional y su uso creativo en posibilidades plsticas y la terminologa propia de la
la ideacin y realizacin de obra original. expresivas del lenguaje asignatura, los aspectos ms
Relacin entre los materiales y las tcnicas tridimensional y utilizarlas de notables de la configuracin
de realizacin con la apariencia formal y las manera creativa en la tridimensional de objetos de uso
cualidades estticas del objeto escultrico. ideacin y realizacin de una cotidiano y la relacin que se
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NPE: A-030915-9316
en la vida cotidiana, tridimensionales sencillas y las
de la naturaleza. identificando y apreciando los reproduce fielmente, utilizando la
Anlisis de la obra escultrica: aspectos ms notables de su tcnica ms adecuada.
contextualizacin histrica y valoracin de configuracin y la relacin que
sus principales caractersticas, tcnicas, se establece entre su forma y
formales y estticas. su estructura.
3. Comprender y aplicar los 3.1. Identifica el grado de iconicidad de
procesos de abstraccin diferentes representaciones
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NPE: A-030915-9316
con las cuestiones formales y tridimensional propia y ajena en
conceptuales de la cultura base a sus conocimientos sobre la
visual de la sociedad de la materia, su gusto personal y
que forma parte. sensibilidad.
Anlisis de los condicionantes formales, 1. Valorar la metodologa 1.1. Desarrolla proyectos escultricos
funcionales, estticos y comunicativos en la general de proyectacin, sencillos en funcin de
ideacin y realizacin de objetos identificando y relacionando condicionantes y requerimientos
tridimensionales. los elementos que intervienen especficos previamente
Estudio y valoracin de los aspectos en la configuracin formal de determinados utilizando la
materiales, tcnicos y constructivos de los los objetos y en su metodologa general de
productos de diseo tridimensional. funcionalidad para resolver proyectacin.
Iniciacin a la metodologa proyectual: problemas de configuracin
1.2. Determina las caractersticas
Planteamiento y estructuracin del problema; espacial de objetos
tcnicas segn el tipo de producto y
elaboracin y seleccin de propuestas; y tridimensionales de forma
sus intenciones expresivas y
presentacin del proyecto. creativa, lgica, racional y
comunicativas.
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Materiales y tcnicas bsicas de realizacin adecuando los materiales a su 1.3. Recopila y analiza informacin
de bocetos, modelos y maquetas. funcin esttica y prctica. relacionada con los distintos
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aspectos del proyecto a desarrollar,
para realizar propuestas creativas y
realizables ante un problema de
configuracin tridimensional,
aportando soluciones diversas y
creativas ante un problema de
diseo tridimensional, potenciando
el desarrollo del pensamiento
Nmero 203
divergente.
1.4. Planifica el proceso de realizacin
desde la primera fase de ideacin
hasta la elaboracin de la obra final.
1.5. Dibuja o interpreta la informacin
grfica, teniendo en cuenta las
caractersticas y parmetros
tcnicos y estticos del producto
para su posterior desarrollo.
1.6. Desarrolla bocetos, maquetas o
modelos de prueba para visualizar la
pieza tridimensional y valorar la
viabilidad de su ejecucin.
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defendindolos en base a sus
aspectos formales, funcionales,
estticos y comunicativos.
2. Colaborar en la realizacin de 2.1. Planifica el trabajo, se coordina,
proyectos plsticos en grupo, participa activamente, respeta y
valorando el trabajo en equipo valora las realizaciones del resto de
como una fuente de riqueza los integrantes del grupo en un
en la creacin artstica. trabajo de equipo.
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Anexo IV
Asignaturas de libre configuracin autonmica
Investigacin Aplicada
Proyecto de Investigacin
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INVESTIGACIN APLICADA
Introduccin
La materia de Investigacin Aplicada pretende introducir al alumno en el proceso de
investigacin, contribuyendo al desarrollo de conocimientos de base conceptual,
procedimental y actitudinal orientados al mtodo cientfico, as como a la exposicin de
resultados, discusiones, debates y difusin de los trabajos de investigacin.
Como actividad metdica, la investigacin consiste en averiguar los hechos, formular
hiptesis, probar las teoras existentes, arrojar nueva luz sobre un punto de vista
establecido, relacionando e interpretando los resultados con un enfoque diacrnico,
para apoyar finalmente una conclusin.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que
se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
La palabra investigacin (accin y efecto de investigar) deriva de dos races latinas:
in y vestigium; la primera que significa en, dentro, y la segunda que se refiere al rastro,
huella, indicio o seal, al vestigio de algo; por su parte, la palabra investigar proviene
del verbo latino investigare, con lo que alude a la accin de buscar, inquirir, indagar,
seguir vestigios o la pista o la huella a alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna
cosa.
El mtodo cientfico es una actividad reflexiva porque requiere el razonamiento profundo
y minucioso de los datos extrados de la realidad, de los modelos de comprobacin de
las hiptesis, as como de cada una de las actividades al servicio de la tarea
investigadora. Tarea sistemtica por cuanto posibilita vincular o relacionar nuestros
pensamientos con los datos derivados del anlisis crtico de las fuentes de
conocimiento; integrando los conocimientos adquiridos en el conjunto de las teoras
vlidas existentes.
Si lo que buscamos es dar con conocimientos que produzcan en nosotros una certeza,
los mtodos nos auxilian en ese propsito, ya que los conocimientos no se adquieren
casualmente, sino que derivan de un esfuerzo intelectual de bsqueda.
La investigacin cientfica se encuentra estrechamente vinculada con el mtodo
cientfico y con el uso de ciertas tcnicas, pero sin confundirse con ellos.
El proceso de investigacin enfrenta al alumno a una situacin en la que ha de utilizar
todo un conjunto de conocimientos adquiridos a travs de diversos mtodos: sintticos,
bibliogrficos, cibernticos, etc., y se comprobar la solidez de los conocimientos
adquiridos y la capacidad para buscar en las fuentes de informacin.
Las principales aportaciones de la materia de Investigacin Aplicada se pueden
concretar en favorecer el trabajo transdisciplinar, entendido como la concurrencia de
tareas antes, durante y despus de la actividad, sobre un mismo objeto de estudio
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PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: FORMACIN TERICA.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La ciencia.
1. Aplicar procedimientos 1.1. Muestra autonoma e iniciativa para
El pensamiento cientfico.
propios del mtodo cientfico emprender tareas de investigacin.
Los mtodos cientficos y de
en la resolucin de
investigacin. 1.2. Conoce los fundamentos y
problemas y explicacin de
Tcnicas de investigacin. procedimientos del mtodo cientfico.
acontecimientos del entorno
Clasificacin de la investigacin. 1.3. Justifica el planteamiento del problema.
fsico y social, tales como la
Modalidades de la investigacin.
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NPE: A-030915-9316
sirvan para explicar e la biblioteca (sistema de clasificacin),
interpretar la informacin en los medios cibernticos y las redes
sociales.
4.2. Selecciona adecuadamente la
informacin de acuerdo con el diseo
planteado
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Transformacin de la
investigacin en informacin 3. Contrastar la veracidad de 3.1. Verifica la veracidad de las fuentes
escrita. diferentes fuentes de contrastando informacin.
Tcnicas y estrategias bsicas informacin, para su
3.2. Selecciona informacin procedente de
para la defensa de un trabajo de posterior seleccin.
fuentes veraces.
investigacin.
4. Usar las tecnologas de la 4.1. Sintetiza informacin usando las
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Comunicacin verbal: oral y informacin y comunicacin tecnologas de la informacin y
escrita. para el tratamiento y comunicacin.
Comunicacin no verbal. elaboracin de sntesis de la
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4.2. Diferencia entre informacin prescindible
Planificacin. Cronograma. informacin.
e informacin imprescindible.
Plazos.
La transferencia de resultados: 5. Realizar tratamiento 5.1. Traduce al lenguaje matemtico la
foros, redes sociales, revistas matemtico de informacin informacin seleccionada.
cibernticas, pginas personales. mediante uso de diferentes
5.2. Usa diferentes herramientas
Seminarios y Congresos. herramientas tecnolgicas.
tecnolgicas para el tratamiento
matemtico de la informacin.
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individualmente o en grupo realizadas de forma individual o en
las memorias elaboradas, grupo.
utilizando la expresin
8.2. Argumenta de forma coherente y
escrita u oral con rigor y
razonada la presentacin y defensa de
claridad, aceptando las
sus memorias.
crticas constructivas y
argumentando sus 8.3. Expresa oralmente o por escrito sus
opiniones. presentaciones con claridad y rigor.
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Aprendizaje Basado en
Problemas: ABP. autonoma.
Tratamiento transdisciplinar. 2. Elaborar y respetar la 2.1. Utiliza una estructura adecuada en la
estructura y el proceso elaboracin del producto final, de
Deconstruccin. propio de cada tipo de acuerdo al tipo de actividad planteada.
Pster cientfico. actividad, 3.Presentar y
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Blogs. aportar ideas con autonoma
y creatividad.
Webs.
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3. Presentar y aportar ideas 3.1. Realiza aportaciones propias y creativas.
Medios tecnolgicos:
con autonoma y creatividad.
procesadores de texto, hojas de
clculo, herramientas 4. Tratar la informacin 4.1. Usa motores de bsqueda en modo
colaborativas, plataformas adecuadamente y equilibrar avanzado para la obtencin de la
educativas u otros. la informacin presentada informacin.
por las diferentes fuentes.
Presentaciones. 4.2. Organiza la informacin y distribuye
responsabilidades.
Mtodos de grabacin o
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e integral.
7. Aportar conocimientos al 7.1. Realiza con responsabilidad y rigor las
proceso de resolucin de tareas y actividades que le corresponden
problemas en trabajos en en el trabajo colaborativo.
grupo.
7.2. Se implica en la resolucin de problemas
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surgidos durante la investigacin.
8. Resolver problemas u 8.1. Conoce y utiliza los mecanismos del
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objetos de estudio desde un tratamiento transdisciplinar.
enfoque transdisciplinar,
cuando as se requiera.
9. Utilizar con autonoma los 9.1. Utiliza adecuadamente y con rigor las
medios tecnolgicos en el tecnologas precisas en la resolucin de
proceso de resolucin de problemas y en la evaluacin de las
problemas, evaluacin y tareas realizadas. .
exposicin de resultados.
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10. Respetar los plazos 10.1. Se ajusta a los plazos y las fechas
establecidos. programadas.
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PROYECTO DE INVESTIGACIN
Introduccin
La materia denominada Proyecto de Investigacin supone, en gran medida, culminar la
formacin recibida por los alumnos en esta modalidad de Bachillerato. Las
caractersticas propias de la materia nos sita ante algunos problemas y situaciones
distintas, en estrategias, metodologas y actitudes respecto a la enseanza y
aprendizaje. El asumir este reto supone un mayor acercamiento a los mtodos y
tcnicas de investigacin. La labor investigadora, aunque est encaminada a alumnos
de Bachillerato, requiere una posicin diferente, pues su carcter propedutico es uno
de sus grandes valores.
Un proyecto de investigacin consiste en el estudio de un tema en profundidad y de
forma rigurosa de acuerdo con los requerimientos del mtodo cientfico, mtodo que se
sustenta en la necesidad de plantearse preguntas y de formular hiptesis para
contrastarlas de forma experimental o mediante argumentos razonados. La
investigacin requiere un fin, es decir saber qu se quiere. Por tanto, es importante
distinguir lo que interesa y buscar que los alumnos se involucren, no olvidando que la
investigacin debe encajarse dentro de algo mayor y ms importante, el trabajo diario.
La labor investigadora es ms fructfera si es entendida como trabajo, no como
esfuerzo.
El objetivo final de la materia es la elaboracin de trabajos de investigacin por parte de
los alumnos. Estos trabajos consistirn en investigaciones llevadas a cabo por los
alumnos con la gua general del profesor. Al final, y como resultado, los alumnos
presentarn una memoria escrita que defendern oralmente ante una Comisin
Evaluadora. La exposicin y explicacin de un pster cientfico puede ser tambin
recomendable, dependiendo de las caractersticas del trabajo elaborado.
Para esto, el objetivo previo es poner al alumno en una situacin en la que ha de utilizar
todo un conjunto de conocimientos adquiridos a travs de diversos mtodos: sintticos,
bibliogrficos, cibernticos, etc. Se comprobar la solidez de los conocimientos
adquiridos y la capacidad para buscar en las fuentes de informacin.
Investigar consiste en averiguar los hechos, formular una hiptesis, probar una teora
existente, arrojar nueva luz sobre un punto de vista establecido, ganar perspectiva
histrica, establecer estadsticas vitales, comprender un fenmeno fsico o interpretar
los resultados, as como la sntesis del material para apoyar una conclusin. La
investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de
transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
La palabra investigacin (accin y efecto de investigar) deriva de dos races latinas:
in y vestigium; la primera que significa en, dentro, y la segunda que se refiere al rastro,
huella, indicio o seal, al vestigio de algo; por su parte, la palabra investigar proviene
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del verbo latino investigare, con lo que alude a la accin de buscar, inquirir, indagar,
seguir los vestigios de alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa.
El mtodo cientfico es una actividad reflexiva porque requiere el razonamiento profundo
y minucioso de los datos extrados de la realidad, de los modelos de comprobacin de
las hiptesis, as como de cada una de las actividades al servicio de la tarea
investigadora. Tarea sistemtica por cuanto posibilita vincular o relacionar nuestros
pensamientos con los datos derivados del anlisis crtico de las fuentes de
conocimiento; integrando los conocimientos adquiridos en el conjunto de las teoras
vlidas existentes. Si lo que buscamos es dar con conocimientos que produzcan en
nosotros una certeza, los mtodos nos auxilian en ese propsito, ya que los
conocimientos no se adquieren casualmente, sino que derivan de un esfuerzo
intelectual de bsqueda.
La investigacin cientfica se encuentra estrechamente vinculada con el mtodo
cientfico y con el uso de ciertas tcnicas, pero sin confundirse con ellos.
La materia de Proyecto de Investigacin contribuye a la adquisicin progresiva de las
competencias, aunque de forma especial se trabajarn las siguientes:
La competencia de aprender a aprender fomenta que el alumno tome la iniciativa del
proyecto de investigacin, gestionando su propio proceso de aprendizaje y analizando
los resultados obtenidos de forma autnoma. La competencia digital sirve de soporte e
instrumento en las tres fases clave de toda investigacin: recogida de datos, anlisis y
tratamiento de la informacin y exposicin de los resultados de la tarea.
Los procesos de comprensin de la informacin, redaccin del trabajo de investigacin
y su posterior exposicin, oral o escrita, contribuyen a la adquisicin de la competencia
lingstica, como herramienta instrumental en la adquisicin y expresin de los
aprendizajes.
La competencia de iniciativa y espritu emprendedor se adquiere en la medida en que
los estudiantes transforman las ideas en actos. Esta competencia est presente en la
resolucin de problemas y toma de decisiones de forma autnoma, en la planificacin y
distribucin de las tareas de un proyecto, as como en la evaluacin del resultado del
proceso de investigacin; sern todas ellas situaciones que permitirn al alumno
adquirir habilidades propias de esta competencia.
Tambin contribuye a la adquisicin de la competencia matemtica mediante el anlisis
de los resultados expresados a travs de grficos, la observacin, interpretacin de
fenmenos y tcnicas de resolucin de problemas, adems de ser herramienta
fundamental para el tratamiento de la informacin recogida en cualquier investigacin.
Bloques de Contenido
La materia de Proyecto de Investigacin se estructura en torno a tres bloques de
contenido:
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NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32531
NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32532
NPE: A-030915-9316
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NPE: A-030915-9316
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
BLOQUE 1: PLANIFICACIN.
NPE: A-030915-9316
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Consideraciones iniciales: la 1. Plantear, elegir y seleccionar 1.1. Muestra en todo momento inters e
habilidad investigadora; la un tema de inters. implicacin.
habilidad de comunicacin por
1.2. Realiza de forma correcta la eleccin y la
escrito y oral de lo investigado
concrecin del tema.
La eleccin del tema
2. Evaluar con criterio los 2.1. Emplea eficazmente los temas
La concrecin del tema temas alternativos. orientativos.
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Concrecin de objetivos 3. Concretar correctamente los 3.1. Formula con claridad el objetivo u
Literatura previa y estado de la objetivos. objetivos.
cuestin 4. Tratar y organizar la 4.1. Selecciona y evala la informacin.
La estructura de la memoria de informacin adecuadamente.
4.2. Realiza un cuidadoso anlisis racional y
un trabajo de investigacin objetivo de la informacin y los datos.
La bibliografa, las fuentes 5. Planificar la realizacin de 5.1. Planifica con todo detalle, de forma
cibernticas. Otras fuentes. El las tareas propias de la labor ordenada y clara, el proceso de su
plagio. Derechos y licencias. de investigacin. Planificacin y Elaboracin, as como
Licencias CreativeCommons. las previsiones de su Exposicin.
Plan de trabajo 6. Conocer y aplicar los 6.1. Define con claridad el procedimiento que
procedimientos propios del va a seguir para realizar la investigacin,
Plazos. Cronograma
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NPE: A-030915-9316
estructura de un trabajo de ordenada y bien estructurada.
investigacin.
BLOQUE 2: ELABORACIN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Plan de trabajo.
1. Aplicar el plan de trabajo 1.1. 1.1. Aplica con autonoma el plan de
Proceso de documentacin.
establecido. trabajo establecido.
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Seleccin de la informacin.
Organizacin de la informacin. 1.2. 1.2. Aplica el plan de trabajo establecido
Planteamiento de hiptesis. con inters e implicacin.
Variables. 2. Seleccionar con criterio y 2.1. Obtiene los datos en condiciones
Revisin del plan inicial. rigor las fuentes de correctas: seguridad y orden en el
Herramientas colaborativas. informacin bibliogrficas, laboratorio o taller, cuidado del material,
Plataformas educativas. cibernticas, de campo u correccin con las personas y entidades
Hojas de clculo, bases de otras. con las que ha colaborado, etc.
datos, etc.
Transformacin de la 3. Contrastar la veracidad y 3.1. Realiza un cuidadoso anlisis racional y
investigacin en informacin fiabilidad de las fuentes. objetivo de los datos.
escrita. Redaccin. 3.2. Evala la informacin, contrastando su
Conclusiones generales veracidad y fiabilidad para su posterior
Conclusiones personales: seleccin.
Jueves, 3 de septiembre de 2015
dificultades superadas,
aprendizajes, etc. 4. Conocer los mtodos de 4.1. Conoce y aplica los mtodos de
Revisin final. organizacin de la organizacin de la informacin.
Versin final. informacin.
4.2. Usa la informacin en el pensamiento
El abstract y las palabras clave. crtico y la solucin de problemas
Formas de presentacin y
5. Plantear hiptesis y 5.1. Describe en la memoria todo el proceso
Pgina 32535
defensa. considerar las variables. y con detalle, de forma ordenada y clara.
Plazos. Cronograma.
5.2. Integra la nueva informacin en un
NPE: A-030915-9316
cuerpo existente de conocimiento
6. Revisar el plan inicial y 6.1. Revisa, modifica y reorienta el plan
modificarlo, si es necesario. inicial o el proceso en funcin de las
dificultades y resultados, si es necesario.
6.2. Muestra iniciativa y autonoma para
solucionar las dificultades que han ido
apareciendo.
Nmero 203
NPE: A-030915-9316
valorando estas limitaciones en las
conclusiones.
9.5. Realiza una crtica honesta de los
posibles errores o equivocaciones
cometidas, sugiriendo las posibles
mejoras o formas de minimizar dichos
errores
9.6. Especifica las fuentes utilizadas, citando
Nmero 203
correctamente.
10. Respetar los plazos. 10.1. Se ajusta a los plazos y las fechas
programadas.
BLOQUE 3: EXPOSICIN.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La presentacin y defensa del
1. Disear correctamente la 1.1. Identifica desde el primer momento el
trabajo.
exposicin y defensa. objetivo de la investigacin.
Seleccin de la informacin ms
relevante. 1.2. Realiza una adecuada preparacin
Formas de exposicin y previa de la exposicin y sigue un orden
defensa. durante la misma.
El tiempo de la exposicin. 2. Exponer lo sustancial. 2.1. Expone lo sustancial de la investigacin,
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NPE: A-030915-9316
cibernticas, pginas personales. 4. Utilizar con rigor y correccin 4.1. Realiza la exposicin en un lenguaje
Seminarios y Congresos. la expresin oral y escrita. sencillo pero riguroso.
5. Emplear adecuadamente la 5.1. Utiliza la comunicacin no verbal de
comunicacin no verbal. forma adecuada.
6. Utilizar adecuadamente las 6.1. Utiliza adecuadamente y con rigor las
herramientas y tecnologas tecnologas precisas para la exposicin y
apropiadas para la defensa.
Nmero 203
exposicin y defensa.
6.2. Interacta de forma correcta y eficaz con
el auditorio.
7. Adecuar las respuestas a las 7.1. Responde al tribunal demostrando que
cuestiones planteadas. conoce a fondo el trabajo y la memoria
que ha realizado, y que ha comprendido
los procesos lgicos utilizados para
extraer las conclusiones obtenidas.
8. Citar correctamente las 8.1. Cita con correccin las fuentes
fuentes que se mencionen. utilizadas.
9. Aplicar las pautas 9.1. Realiza una distribucin adecuada de la
adecuadas en la elaboracin informacin ofrecida en un pster
de un pster cientfico, con cientfico.
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de
resto
el
con
e informacin
participantes.
NPE: A-030915-9316
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ANEXO V
Periodos lectivos semanales de Bachillerato de investigacin
MODALIDAD DE CIENCIAS
1 CURSO 2 CURSO
Matemticas I 4 Matemticas II 4
N periodos 34 N periodos 32
NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32541
CIENCIAS
CIENCIAS
HUMANIDADES HUMANIDADES SOCIALES
Troncales de opcin
SOCIALES
(a elegir dos)
Geografa
Griego I o A Economa de
Griego II
Literatura Economa 4 elegir la Empresa
Historia del
Universal una Geografa 8
Arte
Historia de la
Historia del Mundo Historia de la
4 Filosofa
Contemporneo Filosofa
A Imagen y Sonido
Educacin Fsica 2
elegir Psicologa 2
Cultura Audiovisual I una TIC II
Cultura Cientfica
Lenguaje y Prctica
Asignaturas especficas
A Cultura Audiovisual II
Musical Fundamentos de
elegir 2
Religin Administracin y Gestin
una
Segunda Lengua Historia de la Msica y de la
Extranjera I A
Danza
TIC I elegir 4
Segunda Lengua Extranjera
una
II
A Troncal de opcin no
Troncal de cualquier
elegir 4 cursada
itinerario de la modalidad
una
config.
Libre
N periodos 34 N periodos 32
NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32542
MODALIDAD DE ARTES
1 CURSO 2 CURSO
Anlisis Musical II
Educacin Fsica 2
Dibujo Tcnico II
A Historia de la Filosofa
A elegir Imagen y Sonido 2
Anlisis Musical I
elegir 4 una Tcnicas de Expresin
Dibujo Artstico I
una Grfico-Plstica
Asignaturas especficas
TIC II
Anatoma Aplicada
Historia de la Msica y de
Cultura Cientfica
la Danza
Dibujo Tcnico I
A Dibujo Artstico II
Lenguaje y Prctica
A elegir Segunda Lengua 4
Musical
elegir 2 una Extranjera II
Religin
una Troncal de opcin no
Segunda Lengua
cursada
Extranjera I
TIC I
Volumen
Proyecto de Investigacin 2
config
Libre
Investigacin Aplicada 2
N periodos 32 N periodos 32
NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32543
ANEXO VI
MODALIDAD DE CIENCIAS
Biologa
er
A elegir una de 1. curso:
ASIGNATURAS
Dibujo Tcnico II
Biologa y Geologa 4 Fsica y Qumica 4 8
o Fsica
Dibujo Tcnico I
Geologa
Qumica
A elegir una de 2. curso:
A elegir dos de 1.er curso:
Ciencias de la Tierra y
del Medio Ambiente
Anatoma Aplicada
A elegir una de 2. curso:
Cultura Audiovisual II
ASIGNATURAS ESPECFICAS
Cultura Audiovisual I
Dibujo Tcnico II
Fundamentos de
Dibujo Tcnico I
Administracin y Gestin
Historia de la Filosofa
Lenguaje y Prctica Musical 4 2 4
Historia de la Msica y de
Imagen y Sonido
la Danza
Religin
Psicologa
Segunda Lengua
Segunda Lengua Extranjera I
Extranjera II
TIC II
Tecnologa Industrial I
Tecnologa Industrial II
TIC I
Troncal de opcin no
cursada
Educacin fsica 2
TOTAL 20 20 20
NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32544
o
Filosofa 4 4
Matemticas Aplicadas a las CCSS
ASIGNATURAS
II
Lengua Castellana
Lengua Castellana y Historia de
y 4 4 4
Literatura II Espaa
Literatura I
Primera Lengua
4 Primera Lengua Extranjera II 4
Extranjera I
HUMANIDA- CIENCIAS
DES SOCIALES
A elegir una
er
de 1. curso: 4
Griego I Economa
o
Literatura
Universal
er
A elegir dos de 1.
curso:
A elegir una de 2. curso:
Cultura Audiovisual
I
ASIGNATURAS ESPECFICAS
TIC I
Educacin Fsica 2
TOTAL 20 20 20
NPE: A-030915-9316
Nmero 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015 Pgina 32545
MODALIDAD DE ARTES
Fundamentos Fundamentos
Filosofa 4 4 4
del Arte I del Arte II
ASIGNATURAS
TRONCALES
GENERALES
Artes Escnicas
OPCIN
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
Dibujo Tcnico I
TIC I
Volumen
TOTAL 22 18 20
V. B.
LA JEFA DE SERVICIO DE
EL DIRECTOR GENERAL DE
EDUCACIN PERMANENTE
FORMACIN PROFESIONAL