INTRODUO EDUCAO

CAPITULO 4
ITQ, INSTITUTO TEOLOGICO QUADRANGULAR
EXTENSO ICOARACI 1 ANO
DIRETORA :SOARYA PEREIRA
PROFESSORA: ANGELA
ALUNOS : ANILDA AMORIM
ILISIO CARLOS
JESSICA CASTRO
JOSIVALDO LIMA
 ndice

O QUE DIDTICA?
OUTROS
COMUNICAO DIDTICA
CONCEITOS , A RESPONSABILIDADE,

CONCEITO DE CONCEITO DE
DIDTICA
PERCURSO APRENDIZAGEM E O
DILOGO
HISTRICO

FINALIDADE DA
A DIDTICA NA
A AVALIAO DA
DIDTICA EDUCAO DO APRENDIZAGEM,
SECULO XX CINCIA CARTESIANA
E PROGRESSIVA E A
AUTO AVALIAO
 A EDUCAO E A DIDTICA:TEMAS
CONVERGENTES

Didtica um ramo da cincia

A palavra didtica (AO 1945: didctica) vem
pedaggica que tem como da expresso grega (techn didaktik), que
se pode traduzir como arte ou tcnica de
objetivo de ensinar mtodos e ensinar.
tcnicas que possibilitam a
aprendizagem do aluno por parte
do professor ou instrutor. uma

Didtica um ramo da cincia pedaggica
que tem como objetivo ensinar mtodos e
disciplina prtica ainda que
tcnicas que possibilitem a aprendizagem
tenha como base as teorias do aluno por parte do professor ou instrutor.
pedaggicas que analisam os
Os elementos da ao didtica so:
mtodos mais convenientes a
aplicar-se. A didtica concretiza
estes mtodos em situaes
o professor
especficas escolhendo os
o aluno
melhores caminhos em cada
a disciplina (matria ou contedo)
caso para chegar a uma
o contexto da aprendizagem
determinada meta.
as estratgias metodolgicas
OUTROS CONCEITOS DE DIDTICA

Atualmente, segundo Masetto (1997, p. 13), a

perspectiva fundamental
da didtica refletir sistematicamente sobre o
que acontece na escola e na
aula. Desta forma assume o processo de ensino-
aprendizagem que se
desenvolve em trs dimenses: humana, poltico-
social e tcnica no centro
configurador de sua temtica.
 Houaiss

No dicionrio-Houaiss, didtica definida

como a arte de ensinar; o procedimento pelo
qual o mundo da experincia e da cultura
transmitido pelo educador ao educando.

Antnio Houaiss foi um destacado intelectual

brasileiro fillogo, crtico literrio, tradutor,
diplomata, enciclopedista e ministro da cultura
do Brasil no governo Itamar Franco.
 O PERCURSO HISTRICO DA
DIDTICA
A didtica uma das disciplinas da pedagogia
No sculo 18 Rosseau

Campo terico da prtica Educacional cabe o
papel de oferecer bases condies e modos de
realizar a educao mediante o ensino projeta-se como autor
classicamente a didtica e compreendida como a
arte e a cincia do ensino tem como finalidade A
anlise e a reflexo sobre o ensino entendido
da segunda reforma
como fenmeno complexo e no pode ocorrer de
forma improvisada ou carente de referencial
didtica cria uma
terico todo o contexto e diz respeito a situao de
ensino e aprendizagem do interesse a didtica
concepo de ensino
baseado nas
A teoria da didtica aparece no sculo
necessidades e

17 com a obra de ttica Magna em 1657

de Joo Ams comnio e considerado
o maior educador e pedagogo do sculo
interesses prprios da
17 e tambm o pai da didtica moderna infncia esta loja
ele valorizou o conhecimento prtico
objetivo e racional a didtica de desenvolve as ideias
Comenius recebeu forte influncia da
cincia cartesiana
de Rousseau
 COMUNICAO DIDTICA

No sculo 19 surge herbart o arquiteto da

Aps 1970 com a

pedagogia tradicional desenvolvida sob a
influncia cartesiana a didtica dessa
pedagogia prope um receiturio de ensino
emergncia de
na dcada de 1930 surge a pedagogia da pedagogia democrtica
escola nova a didtica incorporada as suas
influncias considerando a importncia dos aparece uma didtica
aspectos psicolgicos no desenvolvimento
da aprendizagem e tambm dos mtodos crtica que se preocupar
com as causas do

Por volta da dcada de 1950 aparece a fracasso escolar e do

pedagogia tecnicista para adequar escola
s exigncias da indstria e do crescimento analfabetismo refora a
econmico a proposta didtica deste
perodo menciona a elaborao de plano de
importncia no contexto
ensino e de objetivos industriais a utilizao das pesquisas e da
de tecnologias que levam ao eficientismo a
racionalizao e a padronizao de busca de sentido para
condutas mediante treinamento
os contedos
Contemporaneamente a didtica possui interesse na
aprendizagem significativa O estudante dever aprender a
pesquisar argumentar resolver problema trabalhar com conceito a
dica no prope frmulas fixas para alcanar essa meta mas
valoriza o papel do professor como mediador do processo de
ensino-aprendizagem enfatiza a auto avaliao e auto-regulao
de aprendizagem para levar o estudante a responsabilizar-se
gerenciamento de sua formao
Professor didata tem conscincia do sentido de seu trabalho
ponto deve possuir conhecimento tcnico , viso de futuro
preparo para mediar e organizar processos de aprendizagem
e para utilizar recursos tecnolgicos compromisso com a
continuidade da sua prpria formao capacidade para lidar
com dilemas ticos e com questes multiculturais necessita
oferecer aos seus alunos a quantidade formal capacidade de
manejar o conhecimento e tambm a qualidade poltica que
remete para a formao humana e Cidad precisa comunicar
com clareza os contedos e cuidar de aspectos que
interferem na sua comunicao linguagem apresentao
pessoal e expresso corporal
A aprendizagem uma representao personalizada sobre o
objeto de estudo Concepo construtivista ocorre quando o
aprendiz interage significativamente com o contedo que deve
ser aprendido o professor o responsvel pelas mediaes
entre o aluno e o objeto de estudo a metodologia de ensino por
meio de projetos uma das propostas que coloca a
aprendizagem na Perspectiva sistemtica
Alguns fatores que concorrem para a construo de
aprendizagem:
ativao do campo emocional, contedo significativo e
contextualizado, linguagem compreensvel , conhecimentos
prvios, expectativas positivas dos professores sobre os
alunos, comunicao assertiva e emptica, reflexes contidas
sobre o objeto de estudo, anotaes dos alunos desafios
interessantes.
Avaliao um processo de que descreve o percurso do aluno-
aprendiz para chegar a aprendizagem desejada.
Diagnostica falhas e sucessos, com a inteno de providenciar
solues.

A viso clssica sobre avaliao aponta para teste, medidas,

notas, verificao notas classificao e excluso

A avaliao da aprendizagem hoje pensada no contexto das

cincias humanas que contemplam o homem na senda
( Caminho estreito) da sua histria entre as estratgias mais
contemporneas relacionadas ao fenmeno avaliativo,
aparecem a autoavaliao e o uso de corticoide portflio ( Uma
coleo de trabalhos j realizados)