UNIVERSIDAD NACIONAL DE RO CUARTO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

PLANIFICACIN DE ASIGNATURA

Departamento: Lengua y Literatura

Carrera: Profesorado en Lengua y Literatura

Asignatura: Seminario de Psicolingstica: Procesos de enseanza y de aprendizaje de

la lectoescritura

Cdigo: 6349

Curso: Cuarto ao

Comisin: nica

Rgimen de la asignatura: Cuatrimestral 1 cuatrimestre

Asignacin horaria semanal: 4 (cuatro horas)

Asignacin horaria total: 64 horas en el cuatrimestre

Profesor Responsable: Lic. Patricia Mara Prof. Adjunta efectiva exclusiva

Integrantes del equipo docente:

Docente responsable: Lic. Patricia Mara

Docente a cargo: Lic. Ana Mara Gianotti - JTP efectiva semiexclusiva

Ao acadmico: 2014

Lugar y fecha: Ro Cuarto, abril de 2014

 1. FUNDAMENTACIN

La asignatura est ubicada en el plan de estudios del Profesorado en Lengua y

Literatura en 4 Ao de la carrera y, dadas las caractersticas de los contenidos
mnimos, pertenece al rea de Lingstica en interdisciplina con el rea Pedaggica.

En este Seminario confluyen mltiples perspectivas desde dos temas centrales:

Adquisicin del lenguaje y Procesos de enseanza y aprendizaje de la lectura y la
escritura. A partir de los mismos se abrirn las mltiples posibilidades que ofrece el
estudio del lenguaje en interaccin y se tratar de que los alumnos, no solamente
comprendan estas temticas desde lo terico sino que vivencien esa interaccin social.

En cuanto a la adquisicin y/o desarrollo del lenguaje se focaliza especialmente en las

investigaciones que vinculan teora lingstica y teora de adquisicin del lenguaje. Se
considera que los alumnos deben profundizar sus conocimientos sobre estudios
lingsticos previos, para desarrollar una actitud de reflexin cientfica respecto de las
teoras lingsticas y psicolingsticas. El proceso de adquisicin del lenguaje se
considera desde los distintos niveles de representacin lingstica (fonologa, sintaxis,
semntica, etc.) e inmerso en los factores biolgico y social.

En relacin a la adquisicin de la lectoescritura, se introducir a los alumnos en el

estudio de las distintas metodologas para la enseanza. A partir de las lecturas
tericas realizarn un anlisis del proceso de aprendizaje de la lecto-escritura de un
nio de 5 a 7 aos a partir de sus producciones escritas (inicial y primer grado) y
adems inferirn el posicionamiento docente en cuanto a metodologa a partir de las
actividades propuestas.

En este marco de enseanza de la lectura y la escritura en los primeros aos se

trabajar con textos de literatura infantil ya que se presenta la articulacin de
perspectivas desde el punto de vista del objeto lenguaje como uso cotidiano, como
cdigo y como arte- desde las disciplinas Lingstica y Literatura con una mirada a la
vez acadmica y social que en definitiva confluyen en una sola visin.
2. OBJETIVOS

Desarrollar una actitud de reflexin cientfica respecto de las teoras

psicolingsticas sobre adquisicin del lenguaje.
Conocer las teoras de enseanza y aprendizaje de la lectoescritura y sus
implicaciones en la educacin.
Posibilitar una confrontacin, desde una perspectiva crtica, entre las
teoras de enseanza de la lecto-escritura y las prcticas sociales situadas.
Comprender la importancia de la perspectiva artstica del lenguaje en los
procesos de enseanza de la lecto-escritura.
Considerar la importancia del rol del mediador entre el nio y el libro la
literatura -.

3. CONTENIDOS

Introduccin al campo de la Psicolingstica: conceptualizacin. La Psicolingstica y su

metodologa.

El Lenguaje: naturaleza y origen. Algunas concepciones contemporneas sobre las

relaciones lenguaje-pensamiento: Halliday, Piaget y Luria/Vigotsky. Introduccin a la
Teora de Adquisicin del Lenguaje chomskiana.

Trabajo prctico N1: Lectura de bibliografa y realizacin de esquemas y cuadros

comparativos.

Estudio del desarrollo del lenguaje en los nios: Karmiloff y Karmiloff Smith.
Adquisicin de las distintas categoras lingsticas. Etapas, su caracterizacin desde la
perspectiva chomskiana y las investigaciones de Borzone de Manrique- Rosemberg

Trabajo prctico N 2: Lectura y reflexiones en foros de Aula Virtual a partir de la

lectura de Hacia el lenguaje de K. Karmiloff y A. Karmiloff-Smith

Adquisicin de la lecto-escritura. Distintas posiciones tericas y metodolgicas en la

enseanza. Revisin crtica de las mismas. La enseanza de la lectoescritura a partir de
un marco terico provisto por investigaciones psicolgicas y epistemolgicas
piagetianas y aportes de la Psicolingstica y Lingstica contemporneas. La enseanza
de la lectoescritura en la escuela.

Prctico N 3: Lectura sobre las distintas metodologas en la enseanza y revisin

crtica de las mismas.

El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva artstica: la Literatura Infantil.

Conceptualizacin. Importancia de la Literatura infantil en el diseo curricular. Los
valores en la escuela: una problemtica que atraviesa la literatura. El concepto de
canon literario y problemtica que plantea. Criterios para seleccionar textos literarios
para nios en etapa de aprendizaje de la lecto-escritura. La narracin oral.

Trabajo prctico n4: Importancia de la literatura infantil en el aprendizaje de la

lectura y escritura: participacin en foro de Aula Virtual

4. METODOLOGIA DE TRABAJO

Clases expositivo-explicativas, de carcter introductorio, procesual e

integrador.
Lectura y reflexin de textos bibliogrficos
Lectura de obras de literatura infantil
Trabajos prcticos grupales y/o individuales
Participacin en Aula Virtual de la Plataforma SIAT

5. EVALUACION

Alumnos regulares

2 trabajos parciales escritos: Se tendr en cuenta para su aprobacin la lectura

de la bibliografa sugerida, el anlisis de los casos a la luz de las teoras, la
presentacin del trabajo escrito en tiempo y forma.
Final: Se tendr en cuenta para la aprobacin de los trabajos escritos, la
revisin a partir de las sugerencias del docente y la presentacin de los mismos
15 das antes del examen final.
 Observacin: Los trabajos parciales y finales escritos debern ser presentados
en formato papel, Arial 12 o calibri 12 interlineado 1,5 respetando las normas
relativas a redaccin y ortografa.

5.1. REQUISITOS PARA LA OBTENCIN DE LAS DIFERENTES CONDICIONES DE

ESTUDIANTE (regular, promocional, vocacional, libre).

Condicin: regular y vocacional

Asistencia al 80% de las clases presenciales de la asignatura ( una clase

semanal)

Participacin obligatoria en la totalidad de los foros del Aula Virtual ( una clase
semanal)

Aprobacin de trabajos prcticos realizados durante las clases.

Participacin en el Aula Virtual, monitoreada por el equipo de ctedra
Aprobacin de los dos trabajos parciales escritos
No se considera la Promocin.
Condicin: libre

Dada la caracterstica de Seminario no se contempla la posibilidad de alumno libre

5.2 REQUISITOS PARA LA APROBACIN DE LA MATERIA

Haber regularizado la asignatura

Aprobacin para examen de los dos trabajos parciales realizados durante el

Seminario.
Aprobacin oral de temas tericos y/o desarrollo de un trabajo escrito sobre
temas a determinar al finalizar la cursada

6. BIBLIOGRAFA

Actis, Beatriz. Qu, cmo y para qu leer? Rosario, Ed. Homo Sapiens.2002.
Alisedo/Melgar/Chiocci. Didctica de las ciencias del lenguaje. Aportes y reflexiones.
Ed. Paids. Buenos Aires. 1996.
Anula Rebollo, Alberto. El abec de la Psicolingstica. Ed. Arco Libros S. L. 1998.

Argentina. Editorial Homo Sapiens. Serie Educacin. 1998.

Barberis, Alicia. Viaje hacia los cuentos. El Arte de aprender a contar cuentos a los
nios. Ed. Buenos Aires 2001.

Blanco, Lidia. Leer con placer en la primera infancia. Buenos Aires. Editorial
Novedades Educativas. 2007
Borzone de Manrique-Gramigna. Iniciacin a la lectoescritura. Ed. El Ateneo. Buenos
Aires. 1987.

Borzone de Manrique-Marro. Lectura y escritura: nuevas propuestas desde la

investigacin y la prctica. Ed. Kapelusz. Buenos Aires. 1990.

Borzone de Manrique-Rosemberg. Qu aprenden los nios cuando aprenden a

hablar. Ed. Aique. Buenos Aires. Abril 2000.

Braslavsky, Berta. La querella de los mtodos en la enseanza de la lectura. Ed.

Kapelusz. Buenos Aires. 1962.

Castronovo de Sents, Adela. Promocin de la lectura: desde la librera hacia nuevos

lectores. Buenos Aires. Editorial Colihue. Coleccin Nuevos Caminos. 1993.
Chomsky, N. Conocimiento del Lenguaje. Ed. Alianza 1989 ( 1 ed. en ingls l986).

Chomsky, N. El lenguaje y el entendimiento. Ed. Planeta. 1992 ( 1 ed. en ingles, 1972)

Chomsky-Piaget. Teoras del Lenguaje y del aprendizaje. Ed. Grijalbo. Barcelona.

L983.

Davia, Lila R. Adquisicin de la lectoescritura. Revisin crtica de mtodos y teoras.

Ed. Homo Sapiens. Rosario.1999.

Desinano, Norma. Didctica de la Lengua para 1ero, 2do y 3er grado. Ed. Homo
Sapiens. Rosario. 1993.
Desinano, Norma/Bardone/Grodek. Estudios sobre interaccin dialgica. Ed. Homo
Sapiens. Rosario. 1997
Fernndez Jan. Lenguaje, cuerpo y mente: Claves de la Psicolingstica. Universidad
de Alicante. www.dialnet.unirioja.es/servlet/art
Ferreiro, Emilia. Proceso de alfabetizacin. La alfabetizacin en proceso. Centro Editor
de Amrica Latina. 1986.

Gardner, Howard. Encuentro en Royaumont: El debate entre Jean Piaget y Noam

Chomsky en Arte, mente y cerebro. Ed. Paids Ibrica. 1993.

Giardinelli, Mempo. Volver a leer: propuesta para ser una nacin de lectores. (2006)
Buenos Aires. Ed. Edhasa.
Gmez, Germn Rafael. Lectoescritura inicial. Una explicacin cientfica de un antiguo
problema. Ed. A-Z. Buenos Aires.1997.

Halliday, M. A. K.: El lenguaje como semitica social. Ed. Fondo de Cultura Econmica.
Mxico. 1989.

Hernanz,M, Brucarl J.M.: La sintaxis. Ed. Crtica. Barcelona. 1987.

Hurtado, Alfredo y colaboradores. Estructuras tardas en el lenguaje infantil. Tomo I

Direccin general de Educacin especial. Mxico. l984.

Jolibert, Josette y otros. Formar nios lectores de textos. Ed. Dolmen. Chile 1997.
Formar nios productores de textos. Ed. Dolmen. Chile
1995.

Karmiloff-Smith. Ms all de la modularidad. La ciencia cognitiva desde la perspectiva

del desarrollo. Ed. Alianza

Karmiloff K. / Karmiloff-Smith A. Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente. Ed. Morata.

Madrid. 2005

Kaufmann, Ana Mara. La lecto-escritura y la escuela. Ed. Santillana. Buenos Aires.

1988.

Lpez Ornat. Adquisicin de la sintaxis espaola. Siglo XXI. Madrid. 1995.

Luria, A. R. Conciencia y Lenguaje. Ed. Visor Libros. Madrid 1984

Melhl, Ruth. Con ste s, con ste no. Ms de 500 fichas de Literatura Infantil
Argentina. Buenos Aires. Editorial Colihue. 1992.
Miretti, Mara Luisa. La literatura en la Educacin Inicial. E.G.B. Rosario.
La literatura para nios y jvenes.: El anlisis de la recepcin en
producciones literarias. Rosario. Ed. Homo Sapiens. 2004.
Molinari Marotto, Carlos. Introduccin a los modelos cognitivos de la comprensin del
lenguaje. Ed. UBA. 1997.

Mgica-Solana. La gramtica modular. Ed. Hachette. 1989.

Ortega de Hocevar. Didctica de la Lectura y Escritura. Ed. De la Facultad de Educacin

Elemental y Especial de la UNcuyo. Mendoza. Argentina. 2011.

Palacios de Pizani, Muoz de Pimentel, Lerner de Zunino. Comprensin lectora y

expresin escrita: experiencia pedaggica. Ed. Aique. Buenos Aires. 1990.

Pampillo, Gloria. El taller de escritura. Buenos Aires. Editorial Plus Ultra. 1982.
Pellegrin, Ana. La aventura de or. Cuentos y memorias de tradicin oral. Ed. Cincel
Kapelusz. Bogot, Colombia. 1 reimpresin 1984.

Perriconi-Digistani. Los nios tienen la palabra: desde la adquisicin de la lengua

materna hasta el disfrute literario. Rosario. Ed. Homo Sapiens.2008
Piaget, Jean. Seis estudios de Psicologa. Ed. Seix Barral. (9 edic.) 1977.

Pizarro, Cristina. En la bsqueda del lector infinito. Una nueva esttica de la literatura
infantil en la formacin docente.. Buenos Aires. Editorial Lugar. 2008.
Raiter/ Jaichenco. Psicolingstica. Elementos de adquisicin, comprensin, produccin
y alteraciones del lenguaje. Ed. Docencia. 2002. Buenos Aires

Snchez Corral, Luis. Literatura Infantil y lenguaje literario. Ed. Piads. 1995

Schritter, Istvan. La otra lectura. La ilustracin en los libros para nios Buenos Aires.
Ed. Lugar. Coleccin Relecturas. 2007.
Silveyra, Carlos, Literatura para no lectores. La literatura y el Nivel Inicial, Editorial
Homo Sapiens Santa Fe 2002.
Solana, Zulema. Un estudio cognitivo del proceso de adquisicin del lenguaje.
Universidad Nacional de Rosario. 1999.

Viramonte de valos, Magdalena (direccin) Salud y aprendizajes lingsticos.

Complejidades en la enseanza de la lengua. Ed. Comunicarte. Crdoba. Argentina
2010. Tomo II: Snchez Abchi, Vernica: El aprendizaje de la escritura en nios
pequeos de medios rurales y urbanos (p. 249); Maldz, Mnica: Conciencia fonolgi
ca y aprendizaje (p.353); CEDILIJ: Formacin de lectores y literatura infanto-juvenil
(p.383). Tomo III Mara, Patricia: Las representaciones de los docentes: un camino para
la evolucin de la enseanza de la lengua (p.421)

Ymera, Gutirrez, Bosque y otros. Introduccin a la Lingstica. Ed. Alhambra

Universidad. Madrid. 1982.

6.1. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Borzone de Manrique-Rosemberg. Qu aprenden los nios cuando aprenden a

hablar. Ed. Aique. Buenos Aires. Abril 2000.

Braslavsky, Berta. La querella de los mtodos en la enseanza de la lectura. Ed.

Kapelusz. Buenos Aires. 1962. (Primera Parte)

Chomsky-Piaget. Teoras del Lenguaje y del aprendizaje. Ed. Grijalbo. Barcelona.

1983. ( Una respuesta a PIAGET de Noam Chomsky)

Davia, Lila R. Adquisicin de la lectoescritura. Revisin crtica de mtodos y teoras.

Ed. Homo Sapiens. Rosario.1999.

Ferreiro, Emilia. Proceso de alfabetizacin. La alfabetizacin en proceso. Centro Editor

de Amrica Latina. 1986.

Halliday, M. A. K.: El lenguaje como semitica social. Ed. Fondo de Cultura Econmica.
Mxico. 1989. ( Cap. 1)

Karmiloff K. / Karmiloff-Smith A. Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente. Ed. Morata.

Madrid. 2005
Luria, A. R. Conciencia y Lenguaje. Ed. Visor Libros. Madrid 1984 ( Conferencias 1 a 6
inclusive)

Molinari Marotto, Carlos. Introduccin a los modelos cognitivos de la comprensin del

lenguaje. Ed. UBA. 1997. (cap. 1)

Mgica-Solana. La gramtica modular. Ed. Hachette. 1989. ( Primera Parte: supuestos

tericos)

Piaget, Jean. Seis estudios de Psicologa. Ed. Seix Barral. (9 edic.) 1977.

Solana, Zulema. Un estudio cognitivo del proceso de adquisicin del lenguaje.

Universidad Nacional de Rosario. 1999. (cap. I, II,III)

6.2. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA

Anula Rebollo, Alberto. El abec de la Psicolingstica. Ed. Arco Libros S. L. 1998.

Argentina. Editorial Homo Sapiens. Serie Educacin. 1998.

Borzone de Manrique-Gramigna. Iniciacin a la lectoescritura. Ed. El Ateneo. Buenos
Aires. 1987.Borzone de Manrique-Marro. Lectura y escritura: nuevas propuestas desde
la investigacin y la prctica. Ed. Kapelusz. Buenos Aires. 1990.

Desinano, Norma. Didctica de la Lengua para 1ero, 2do y 3er grado. Ed. Homo
Sapiens. Rosario. 1993.
Fernndez Jan. Lenguaje, cuerpo y mente: Claves de la Psicolingstica. Universidad
de Alicante. www.dialnet.unirioja.es/servlet/art
Gardner, Howard. Encuentro en Royaumont: El debate entre Jean Piaget y Noam
Chomsky en Arte, mente y cerebro. Ed. Paids Ibrica. 1993.

Palacios de Pizani, Muoz de Pimentel, Lerner de Zunino. Comprensin lectora y

expresin escrita: experiencia pedaggica. Ed. Aique. Buenos Aires. 1990.

Perriconi-Digistani. Los nios tienen la palabra: desde la adquisicin de la lengua

materna hasta el disfrute literario. Rosario. Ed. Homo Sapiens.2008
Pizarro, Cristina. En la bsqueda del lector infinito. Una nueva esttica de la literatura
infantil en la formacin docente.. Buenos Aires. Editorial Lugar. 2008.
Ortega de Hocevar. Didctica de la Lectura y Escritura. Ed. De la Facultad de Educacin
Elemental y Especial de la UNcuyo. Mendoza. Argentina. 2011.

7. CRONOGRAMA

Temas a desarrollar Cantidad de

clases/horas

Evaluacin diagnstica 2

Introduccin a la Psicolingstica. El Lenguaje: naturaleza y

origen. Algunas concepciones contemporneas sobre las 8

relaciones lenguaje-pensamiento: Halliday, Piaget y

Luria/Vigotsky.

Introduccin a la Teora de Adquisicin del Lenguaje

chomskiana. Etapas, su caracterizacin desde la perspectiva 6
chomskiana y las investigaciones de Borzone de Manrique-
Rosemberg

Estudio del desarrollo del lenguaje en los nios: Karmiloff y Foros 10

Karmiloff Smith. Adquisicin de las distintas categoras
lingsticas.

Adquisicin de la lecto-escritura. Distintas posiciones

tericas y metodolgicas en la enseanza. Revisin crtica de
las mismas. La enseanza de la lectoescritura a partir de un
marco terico provisto por investigaciones psicolgicas y
14
epistemolgicas piagetianas y aportes de la Psicolingstica y
Lingstica contemporneas.
 La enseanza de la lectoescritura en la escuela: incidencia de
factores mltiples. 8

El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva

artstica: la Literatura Infantil. Conceptualizacin.
Importancia de la Literatura infantil en el diseo curricular.
Foros y clases 16
Los valores en la escuela: una problemtica que atraviesa la
literatura. El concepto de canon literario y problemtica que
plantea. Criterios para seleccionar textos literarios para nios
en etapa de aprendizaje de la lecto-escritura. La narracin
oral.

8. HORARIOS DE CLASES Y DE CONSULTAS (mencionar das, horas y lugar).

Martes: 10:00 a 12:00 Pabelln G Cubculo 14

Mircoles: 10:00 a 12:00 Pabelln G Cubculo 14

Firma del Profesor Responsable:

Aclaracin de la firma:

Lugar y fecha: Ro Cuarto, abril de 2014