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Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX


C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
3 X

Tiempo Semana 1. Del 27 de febrero al 3 de Bloque IV Leyes que regulan Referencias Libro de texto. Pginas 70, 71, 82 y
marzo. 83.
la vida social y
protegen nuestros
derechos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Diferentes funciones de las normas
competencias emocionales y sociales, asumiendo y las leyes.
posturas y compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Para qu sirven las normas y las leyes. Quin elabora Conozcan los principios fundamentales de los derechos
Comprensin y aprecio por la democracia. las normas y leyes. humanos, los valores para la democracia y el respeto a
Cmo sera la convivencia sin ellas. Qu pasa cuando las leyes para favorecer su capacidad de formular
no todos las cumplen. juicios ticos, as como la toma de decisiones y la
Cul es la funcin de las autoridades en el participacin responsable a partir de la reflexin y el
cumplimiento de las normas y leyes. anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven.
Aprendizajes esperados Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las normas y las leyes en la proteccin de sus derechos,
por parte de las autoridades.
Secuencia de actividades
Diferentes funciones de las normas y las leyes.

Platicar con los alumnos de forma grupal sobre las normas y leyes, Qu son?, a qu se refieren?, para qu sirven en una sociedad?, aqu en la
escuela existen?, etc.
Redactar en el pizarrn mediante lluvia de ideas las normas que ellos conocen en la escuela y si se aplican correctamente.
Escribirn de forma individual las normas redactadas en el pizarrn.

Plantear al grupo la siguiente situacin: Imaginen un lugar sin leyes cmo sera?, qu consecuencias habra?
Redactarn individualmente las respuestas y comentar grupalmente.
Haremos la lectura comentada del apartado Platiquemos: pg. 70 y 71 acerca de la importancia de las normas y las leyes.
Realizarn individualmente el ejercicio si no cumplimos las normas pg. 82 y 83. Socializaremos los resultados y llegarn a una conclusin grupal.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las participaciones,
Plumones. producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Produccin de texto acerca de las normas y leyes en
la escuela.
Produccin de texto sobre un lugar sin ley.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

___________________________ ______________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
3 X

Tiempo Semana 2. Del 6 al 10 de marzo. Bloque IV Leyes que regulan Referencias Libro de texto. Pginas 72, 73, 77 y
84.
la vida social y
protegen nuestros
derechos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Transversal Leccin Aprendiendo a defender nuestros
competencias emocionales y sociales, asumiendo derechos.
posturas y compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Aprendiendo a defender nuestros derechos. Conozcan los principios fundamentales de los derechos
Comprensin y aprecio por la democracia Indagar y reflexionar humanos, los valores para la democracia y el respeto a
Qu derechos tienen los nios. De qu manera se las leyes para favorecer su capacidad de formular
cumplen nuestros derechos en la vida diaria. Qu juicios ticos, as como la toma de decisiones y la
personas e instituciones contribuyen a su proteccin. participacin responsable a partir de la reflexin y el
Dialogar anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven.
Qu hacen las personas y las instituciones para
proteger los derechos de los nios. Qu hago para
proteger y contribuir al ejercicio de mis derechos.
Qu puedo hacer para difundir los derechos de los
nios
Aprendizajes esperados Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones que contribuyen a su
proteccin.
Secuencia de actividades
Aprendiendo a defender nuestros derechos.

Platicar con el grupo acerca de los derechos que tenemos como ciudadanos, especialmente de los derechos de los nios. Escucharn comentarios de
los alumnos respecto al tema.
Investigarn los principales derechos de los nios y socializarn la investigacin en el aula.
Organizados en equipos repartir un derecho para cada nio donde deber escribirlo en una hoja blanca tamao carta acompaado de un dibujo.
Reunirn todos los derechos y los pegarn alrededor del saln y/o fuera de l.

Leern individualmente la pg. 72 y 73, ampliar el tema sobre los derechos y el respetar las leyes.
Leern la pg. 77 Los derechos humanos de la nias y los nios en la vida diaria y contestarn la pg. 84, sobre lo que hace tu familia y el gobierno
en relacin a la educacin, atencin mdica, recreacin, no ser maltratado y no ser discriminado.
Socializarn las respuestas en el grupo.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las participaciones,
Plumones. producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Carteles con los derechos de los nios.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
3 X

Tiempo Semana 3. Del 13 al 17 de marzo. Bloque IV Leyes que regulan Referencias Libro de texto. Pginas 74 a la 76.
la vida social y
protegen nuestros
derechos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Aprendiendo a ser democrticos.
competencias emocionales y sociales, asumiendo Acuerdos muy cuerdos.
posturas y compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Aprendiendo a ser democrticos Conozcan los principios fundamentales de los derechos
Comprensin y aprecio por la democracia. De qu manera se toman decisiones y acuerdos en su humanos, los valores para la democracia y el respeto a
casa, escuela y localidad. Quines participan. Por qu las leyes para favorecer su capacidad de formular
es importante considerar los puntos de vista e juicios ticos, as como la toma de decisiones y la
intereses de las diferentes personas. Qu participacin responsable a partir de la reflexin y el
mecanismos se pueden emplear para tomar anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven.
decisiones que satisfagan a todos.
Acuerdos muy cuerdos
Cmo puedo hacer valer un acuerdo sin emplear la
violencia. Qu formas de organizacin colectiva
funcionan por acuerdos en el lugar donde vivo.
Por qu los acuerdos son mejores por escrito. Por qu
es importante vigilar que los acuerdos se cumplan.
Aprendizajes esperados Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y colectivos.
Secuencia de actividades
Aprendiendo a ser democrticos. Acuerdos muy cuerdos.

Retroalimentar lo visto hasta ahora mediante el juego La papa caliente.


Leern individualmente la pg. 74 y 75 sobre la democracia y la eleccin de autoridades.
Definirn claramente de forma grupal lo que es un gobierno democrtico y un gobierno autoritario.

Realizarn un debate formando dos equipos donde cada uno defender su forma de gobierno: democrtico y autoritario.
Realizarn por escrito una conclusin individual con respecto a lo analizado y consensado en el debate.
Leern las fbulas El quetzal y el perico de la pg. 76, rescatarn la moraleja, la cual trata de hacernos ver que al elegir un gobernante no debe ser por
apariencia sino por su valenta y prudencia.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las participaciones,
Plumones. producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Conclusin respecto al gobierno democrtico y
gobierno autoritario.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
3 X

Tiempo Semana 4. Del 21 al 24 de marzo. Bloque IV Leyes que regulan Referencias Libro de texto. Pginas 85, 77, 88,
81.
la vida social y
protegen nuestros
derechos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Aprendiendo a ser democrticos.
competencias emocionales y sociales, asumiendo Acuerdos muy cuerdos.
posturas y compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Aprendiendo a ser democrticos Conozcan los principios fundamentales de los derechos
Comprensin y aprecio por la democracia. De qu manera se toman decisiones y acuerdos en su humanos, los valores para la democracia y el respeto a
casa, escuela y localidad. Quines participan. Por qu las leyes para favorecer su capacidad de formular
es importante considerar los puntos de vista e juicios ticos, as como la toma de decisiones y la
intereses de las diferentes personas. Qu participacin responsable a partir de la reflexin y el
mecanismos se pueden emplear para tomar anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven.
decisiones que satisfagan a todos.
Acuerdos muy cuerdos
Cmo puedo hacer valer un acuerdo sin emplear la
violencia. Qu formas de organizacin colectiva
funcionan por acuerdos en el lugar donde vivo.
Por qu los acuerdos son mejores por escrito. Por qu
es importante vigilar que los acuerdos se cumplan.
Aprendizajes esperados Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y colectivos.
Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos si saben cmo se eligen los gobernantes. Escucharn los comentarios de los alumnos y registrarn en el pizarrn.
Harn un dibujo de manera individual en la pg. 85 sobre el momento en que se elige gobernante. Colorearn el dibujo.

Complementar con el tema qu esa la justicia? de la pg. 77 y comentaremos al respecto con el grupo.
Harn individualmente una lista de situaciones justas e injustas que han vivido en la escuela o en casa.
Contestarn la pg. 88 escribiendo ideas importantes sobre la justicia e ilustrando con recortes o dibujos.
Leern el tema juicio tico pg. 81 y reflexionarn sobre el razonamiento tico con base en sus valores, qu valores intervienen para tener juicio
tico?, cmo podemos aplicar el juicio tico?

Contestarn individualmente en la libreta cmo pueden desarrollar su razonamiento tico? Enumerarn varias actitudes que deben incluir en su vida
para poder lograrlo y socializarlo.
TAREA:
Investigarn sobre el gobernante de su localidad, su trabajo y los resultados que ha dado en beneficio de los ciudadanos.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las participaciones,
Plumones. producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Lista de situaciones justas e injustas.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
3 X

Tiempo Semana 5. Del 27 al 30 de marzo. Bloque IV Leyes que regulan Referencias Libro de texto. Pginas 86, 87 y 81.
la vida social y
protegen nuestros
derechos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Ambiente escolar y Leccin Normas y autoridades.
competencias emocionales y sociales, asumiendo vida cotidiana
posturas y compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Normas y autoridades Conozcan los principios fundamentales de los derechos
Comprensin y aprecio por la democracia. Quines son las autoridades en mi saln de clase, humanos, los valores para la democracia y el respeto a
escuela, casa y localidad. las leyes para favorecer su capacidad de formular
Cules son las funciones de una autoridad: dirigir, juicios ticos, as como la toma de decisiones y la
tomar decisiones, mandar, sancionar, organizar o participacin responsable a partir de la reflexin y el
informar. A qu reglas, reglamentos o leyes deben anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven.
sujetarse las autoridades. Por qu las autoridades
deben respetar las normas. Qu sucede cuando una
autoridad no es justa.

Aprendizajes esperados Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas, grupos y organizaciones de
la sociedad civil.
Secuencia de actividades
Normas y autoridades.

Investigarn de manera individual acerca del gobernante de la localidad: quin es?, cmo se llama?, cuntos aos tiene?, cul es su origen?,
qu profesin tiene?, ha ocupado otros cargos dentro del gobierno?, dio buenos resultados al terminar su funcin en ese momento? Pg. 86.
Socializaremos las respuestas para verificar si coinciden o son diferentes en algo.
Realizarn el siguiente ejercicio: cada alumno deber imaginar que es el presidente municipal o delegado del lugar donde vive y deber plasmar qu
hara por los nios? en la pg. 87 de su libro.
Propondr entre todos las cosas buenas que haran por su comunidad haciendo una lista en el pizarrn con lluvia de ideas.

Analizarn el ejemplo de la pg. 81, una situacin donde Isabel toma cierta decisin.

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones


Hojas blancas. Observacin y anlisis de las participaciones,
Plumones. producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Investigacin acerca de su gobernante.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
3 X

Tiempo Semana 6. Del 3 al 7 de abril Bloque IV Leyes que regulan Referencias Libro de texto. Pginas 70 a la 75,
78 a la 80.
la vida social y
protegen nuestros
derechos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito AULA Leccin Normas y autoridades.
competencias emocionales y sociales, asumiendo
posturas y compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Normas y autoridades Conozcan los principios fundamentales de los derechos
Comprensin y aprecio por la democracia. Quines son las autoridades en mi saln de clase, humanos, los valores para la democracia y el respeto a
escuela, casa y localidad. las leyes para favorecer su capacidad de formular
Cules son las funciones de una autoridad: dirigir, juicios ticos, as como la toma de decisiones y la
tomar decisiones, mandar, sancionar, organizar o participacin responsable a partir de la reflexin y el
informar. A qu reglas, reglamentos o leyes deben anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven.
sujetarse las autoridades. Por qu las autoridades
deben respetar las normas. Qu sucede cuando una
autoridad no es justa.
Aprendizajes esperados Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas, grupos y organizaciones de
la sociedad civil.
Secuencia de actividades
Platicar con el grupo acerca de las imgenes de la seccin platiquemos desde la pg. 70 a la 75. De qu imgenes se trata? Platicar acerca de la
minera en Mxico desde sus inicios.

Leern en parejas las pg. 78 y 79 acerca de la minera y el oficio de ingeniero gelogo. Qu implica serlo?, necesitan estudiar?, dnde es su rea
de trabajo?, qu ocupacin te gustara tener cuando seas mayor? Platicarn y discutirn todas estas preguntas.
Trabajo final: seguirn las instrucciones de la pg. 80 para hacer un "texto libre". Pueden abordar temas que se vieron en este bloque: democracia,
justicia, juicio tico, etc. Dejar que los alumnos usen su creatividad para desarrollar el tema que gusten individualmente.
Revisarn el trabajo leyendo en voz alta con un compaero y corregirn lo necesario.
Realizarn las correcciones pertinentes y elaborarn la versin final de manera individual.
Expondrn los textos libres fuera del aula para que puedan ser apreciados por los dems compaeros.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las participaciones, Semana 7. Del 24 al 28 de abril.
Plumones. producciones y desarrollo de las actividades. EVALUACIN
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Trabajo final: "Texto libre".

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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