SESIN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIN EDUCATIVA: N 42019 Lastenia Rejas de Castan.

DOCENTE DE AULA: Alexander Marcos Flores Romero.

NOMBRE DE LA SESIN Leemos imgenes y describimos formas de contaminacin.

TEMPORALIZACIN 135 min FECHA 08/09/2017 GRADO Y SECCIN 2 D

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
REA DESEMPEO
CAPACIDADES
C

Comprende textos escritos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Escribe sobre temas de su inters.
DE LA SESION
Qu se necesita hacer antes de la sesin? Recursos y materiales?
Revisa las pginas 193 y 194 del Cuaderno Lpices.
de Trabajo Comunicacin 2. Borrador.
Elabora una lista de preguntas para guiar Cuaderno de Trabajo Comunicacin 2. a Ficha de
la observacin de las nias y los nios. autoevaluacin (Anexo 1).
Realiza tu propia lectura e interpretacin
de las imgenes.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROCESO DIDCTICO/ACTIVIDADES
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos, generacin del conflicto 20 Minutos
cognitivo y comunicacin del propsito de la sesin.
En grupo clase
Abre un dilogo con las nias y los nios preguntando: qu actividades realizamos en la sesin
anterior?, cules fueron nuestras propuestas para cuidar el aire?, qu sabemos hasta ahora sobre
los recursos naturales?, qu palabras nuevas hemos aprendido? Registra sus respuestas en la
pizarra.
Plantea la siguiente situacin: alguna vez han ledo imgenes?, cundo? Registra sus respuestas en
la pizarra o en un papelote.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern imgenes para describir las formas de contaminacin.
Recuerden las normas de convivencia: levantar la mano para participar, hablar en voz alta y sin
gritar, entre otras normas que permitan la concentracin y la participacin durante el desarrollo de
la sesin. Escribe las normas en un lugar visible del aula para que luego puedan ser evaluadas por
todos los estudiantes.
DESARROLLO: gestin y acompaamiento. 90 Minutos
Antes de la lectura:
Recuerda a las nias y los nios el propsito de la lectura de las imgenes: describir las formas de
contaminacin.
Activa sus saberes previos preguntando: qu saben de la contaminacin?, cules de nuestras
acciones y hbitos ponen en riesgo a los recursos naturales?
Durante la lectura:
De forma individual
Pide a la encargada o al encargado de cada grupo que recoja los cuadernos de trabajo que estn en
la biblioteca del aula, y los reparta entre sus compaeras y compaeros de grupo.
Indica a los estudiantes que abran su libro en la pgina 51 y observen atentamente las imgenes que
ah se presentan. Diles que lo hagan en silencio, sin conversar con sus compaeras y compaeros de
grupo. Luego, solicita que lean las palabras que estn sobre cada una de las imgenes. Este debe ser
un tiempo personal, un momento ideal para que cada estudiante se encuentre con las imgenes.
En grupos
Ahora propn a las nias y los nios seguir observando las imgenes pero con tu compaa. Diles que
formulars preguntas de manera general y todos deben ir observando las imgenes.
Centra su atencin en cada una de las imgenes, tanto en el primer como en el segundo plano. Para
ello formula las siguientes preguntas: a quines observan en cada una de las imgenes?; en la
primera imagen, qu est haciendo la seora?, dnde est?, qu est haciendo el seor que se
encuentra al fondo?, qu pasar con el ro si el seor sigue haciendo lo mismo?; en la segunda
imagen, a cuntas personas observan?, cmo son?, qu hay detrs de ellas?, por qu creen que
se tapan la nariz?; en la tercera imagen, a quines observan?, qu acciones estn realizando?, qu
creen que pasar si las personas siguen realizando esas acciones?
Pide que compartan con sus compaeras y compaeros de grupo lo que observaron en cada imagen.
Brinda un tiempo adecuado para esta actividad.
Diles que a continuacin compartirn con la clase lo que conversaron en grupo, y para eso deben
indicar la imagen que van a describir.
Luego, pide que miren nuevamente todas las imgenes y, con el fin de que hagan una interpretacin
global de lo que observan, pregunta: qu relacin existe entre las imgenes y las palabras que estn
en la parte superior de cada una de ellas?, qu tema abordan las tres imgenes? Escchalos en
silencio. Concluye junto con las nias y los nios que el tema es la contaminacin del agua, aire y
suelo, respectivamente.
Orienta su mirada global preguntando: esto sucede en su barrio o localidad?, qu relacin tiene el
contenido de las imgenes con la informacin que recopilaron para escribir su noticia?
Comenta con los estudiantes a partir de las respuestas que planteen.
Durante la lectura:
De forma individual
Pide a las nias y los nios que vayan a la pgina 52, y lean en silencio lo que se plantea.
Diles que deben responder las preguntas. Pide que tengan en cuenta lo que conversamos cuando
lemos las imgenes.
Aydalos en la pregunta "qu pasar con los animales que viven en el ro?". Para que puedan
responder, pide que observen la primera imagen y, a partir de las acciones de los personajes,
pregunta: el detergente que utiliza la seora y la basura que bota el seor, qu producirn en el
agua?; entonces qu pasar con los peces? Estas preguntas les permitirn deducir la causa de un
hecho.
Entrgales la ficha de autoevaluacin.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con verbalizacin. 25 Minutos
Propicia la metacognicin mediante preguntas: sobre qu hablamos hoy?, qu aprendimos?, qu
lemos?, cumplimos con las normas que establecimos para la sesin?

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V.B. de Sub Direccin Prof. Alexander Flores
2 D
ANEXO 01
ANEXO 02