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Formar profesionales crticos, reflexivos, autocrticos, propositivos, inno-

vadores, investigadores comprometidos con la democracia, las transforma-


ciones sociales, la inclusin plena de todos.
Orientar todos los procesos formativos hacia:

1. Formacin descolonizadora: Busca lidiar contra todo tipo de dis-


criminacin, para garantizar el acceso y permanencia de las y los bo-
livianos en el sistema educativo, promoviendo la igualdad de oportu-
nidades a travs de la historia de los pueblos, la revalorizacin y fort-
alecimiento de las identidades propias y comunitarias.

2. Formacin productiva: comprensin de la produccin como recurso


pedaggico para poner en prctica los saberes y conocimientos como
un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a las
necesidades educativas.

3. Formacin comunitaria: Proceso de convivencia con pertinencia y


pertenencia al contexto histrico, social y cultural en que se tiene lugar
el proceso comunitario. Generar prcticas educativas participativas e
inclusivas que se internalizan en capacidades y habilidades de accin
para el beneficio comunitario.

4. Formacion intracultural, intercultural y plurilingue: promover


la autoafirmacin, el reconocimiento, fortalecimiento, cohesin y desar-
rollo de la plurinacionalidad.

El tema uno analiza el sentido del PSP en el proceso educativo y los as-
pectos necesarios que un PSP debe contener (responder o aboradar
problemas de la realidad que tenga sentido productivo articulado al
proceso creativo y transformador de la realidad).

El tema dos muestra los elementos para el diagnstico y elaboracin del PSP,
realizar un anlisis tomando en cuenta la importancia de la participacin
de la comunidad educativa para la consolidacin del PSP

El ltimo tema aborda la articulacin del PSP y los contenidos de las reas de
Saberes y Conocimientos en los procesos educativos, para posibilitar
elementos que repercutan en la prctica docente.

Objetivo: Problematizacin del PSP y su articulacin al plan anual bimes-


tralizado y el plan de desarrollo curricular.

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1 Criterios de evaluacin
Ser: Respeto por la opinin de otra persona, trabajo con actitud propositiva
y complementaria.

Saber: Analizar y comprender el proceso de elaboracin e implementacin


del PSP, reflexin crtica respecto a la articulacin de los planes de de-
sarrollo curricular al PSP.

Hacer: Recuperacin de experiencias educativas, aplicacin de tcnicas y es-


trategas para la elaboracin de PSP.

Decidir: Aplicacin pertinente del PSP de acuerdo a las problemticas de la


comunidad.

2 El projecto socioproductivo
Articular la escuela con los proceso de la vida. Organizar lo educativo a
partir de problemas de la realidad y no desde cuestiones puramente escolares.

2.1 Aspectos necesarios de un PSP


Identificacin de un problema, necesidad y potencialidad de la comu-
nidad. Esta identificacin debe hacerse de un modo original en cada
lugar y de modo participativo.

Carcter productivo del PSP. (Producir productos, o producir cambios


en las personas). Sentido creativo y transformador de las relaciones
entre seres humanos y/o con la madre tierra.

El PSP es participativo. Se desarrolla con la coparticipacin de los


diferentes sujetos de la comunidad educativa.

Articulacin curricular del PSP. El PSP es una estrategia metodolgica


que articula los procesos educativos a los problemas, necesidades y
potencialidades de la realidad. Permite articular sociedad, educacin,
educacin y vida. Se trabaja uno y otros contenidos.

3 El PSP, el diagnstico y su elaboracin


Que abra la lgica cerrada de la escuela a los problemas, necesidades y po-
tencialidades de la comunidad.

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4 Articulacin del PSP y los contenidos de las reas
de saberes y conocimientos en los procesos ed-
ucativos
El objetivo del PSP es vincular la educacin con la realidad; es decir, vin-
cular la educacin a los procesos histricos polticos de nuestras comunidades,
pueblos, etc.
Problemas de la realidad vinculados al PSP con los distintos niveles
de complejidad de los contenidos de los campos y las reas de saberes y
conocimientos. Como contribuyo a transformar la realidad desde mi rea
desde los contenidos que me toca desarrollar en los procesos educativos?

4.1 Articular los procesos educativos a las actividades del


plan de accin
Los procesos educativos tambin deben estar relacionados al plan de accin
del PSP.

4.2 Problematizacin de los contenidos seleccionados


Exigencias, realizar un desarrollo crtico, creativo y pertinente del contenido
y superar prcticas educativas repetitivas y memorsticas.
Los contenidos no son contenidos cerrados y definidos que simplemente
haya que reproducir.
Apertura y vinculacin de los contenidos con la realidad se logra a travs de
su problematizacin, es decir a partir de preguntas que redefinan al contenido.

4.3 Desarrollo de las dimensiones de la educacin integral y


holstica Ser-saber-hacer-decidir
4.3.1 Ser