STALIN MIGUEL NOVAS GUZMAN

1- Que es la Psicologa del Desarrollo Humano

La Psicologa del Desarrollo o tambin llamada Psicologa

Evolutiva se encarga de estudiar los cambios que el ser humano
experimenta a lo largo de su vida, tanto de carcter fsico como
psicolgico.

Estos cambios se ven afectados por la cultura, el momento

histrico en el que vive, los grupos sociales a los que pertenece
y las caractersticas genticas. El ser humano presenta cambios
de comportamiento que pueden ser cuantitativos y cualitativos.

2- Menciones las diferentes etapas ciclo de la Vida.

Es bueno tener bien en claro que todas las clasificaciones por

edades son parcialmente subjetivas y que todas las edades para
el comienzo o final de su periodo son solo aproximadas, es decir,
que la vida individual de las personas no est demarcada en
forma precisa.

Periodo prenatal

Comprende el proceso de desarrollo que tiene lugar entre la

concepcin y el nacimiento, el tiempo en que el organismo
humano crece de una clula a miles de millones de clulas.

Periodo primera infancia.

La infancia que se extiende hasta este periodo, es una etapa de

cambios increbles en el que se desarrollan la capacidad y la
coordinacin motora del nio, as como sus capacidades
sensoriales y lenguaje, aprenden a expresar sentimientos y
emociones bsicas y desarrolla cierta independencia y sentido
de s mismo.

Periodo de la niez temprana o preescolar.

Durante los aos preescolares los nios continan su rpido

crecimiento fsico, cognoscitivo y lingstico, ahora pueden
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cuidarse mejor, empiezan a desarrollar un autoconcepto as
como la identidad.

Periodo de la niez intermedia o escolar

Durante la niez intermedia, los nios hacen avances notables en

su habilidad para la lectura y la aritmtica; para comprender su
mundo y para pensar de manera lgica. El logro acadmico
adquiere una importancia vital, lo mismo un ajuste exitoso con
los padres.

Periodo de la adolescencia

La adolescencia es el periodo de transicin entre la niez y la

vida adulta durante el cual acontece la maduracin sexual,
empieza el pensamiento de operaciones formales y ocurre la
preparacin para ingresar al mundo de los adultos. Una tarea
psicosocial importante de esta etapa es la formacin de una
identidad positiva. A medida que los adolescentes buscan una
mayor independencia de padres, tambin desean un mayor
contacto y un sentido de pertinencia y compaa con sus padres.

Periodo de la juventud

Durante los aos de juventud o vida adulta temprana, deben

resolverse retos importantes como alcanzar la intimidad, elegir
carrera y lograr xito vocacional. Los jvenes enfrentan otras
decisiones como el matrimonio, la leccin de pareja y la
posibilidad de convertirse en padres. Muchas de las decisiones
tomadas establecen el escenario para la vida posterior.

Periodo de la madurez.

Durante este periodo, mucha gente empieza a sentir que el

tiempo se le escapa. En esta edad las personas llegan a su mayor
y ltimo crecimiento o desarrollo corporal humano, en esta etapa
ya son lo suficientemente maduros para tomar alguna decisin,
como el matrimonio, los hijos, negocios, etc.
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Periodo de la adultez

Es un periodo que mucha gente alcanza una mxima

responsabilidad personal y social, as como el xito profesional,
sin embargo, es necesario ajustarse a los cambios corporales y
a las situaciones emocionales, sociales y laborales.

Periodo de la vejez o tercera edad

Es un momento de ajustes y particularmente a los cambios de las

capacidades fsicas, las situaciones personales y sociales y las
relaciones. Es necesario prestar mayor atencin al cuidado de su
salud.

3- Defina los Siguiente Teora que sustentaron la Psicologa

del Desarrollo Humano.

Teora del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget

Esta Teora se centra en el pensamiento, el razonamiento y la

solucin de problemas, dando espacial importancia a cmo se
desarrollan estos procesos en la infancia.

Piaget pensaba que la mente no se a responder a los estmulos

sino que crece, cambia y se adapta al mundo. (Craig J. G.
Desarrollo Psicolgico, pag. 35-35)

Piaget enfatizo el hecho de que todos, inclusive los nios,

comienzan a organizar el conocimiento del mundo en algo que el
llamo esquemas.

Los esquemas son conjuntos de acciones fsicas, de operaciones

mentales, de conceptos o teoras con las cuales organizamos y
adquirimos informaciones sobre el mundo.

Sigmund Freud

Teora Psicodinmicas de Sigmund Freud (Desarrollo

Psicosexual)
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Freud crea que las personas nacan con impulsos biolgicos que
deben redirigirse para vivir en sociedad. Para este mdico viens,
la personalidad estaba conformada en tres partes hipotticas: el
ello, el yo, y el supery. El objetivo del Yo es conseguir medios
factibles y reales para satisfacer el ello y que a su vez sean
aceptables para el supery.

Freud propuso que la personalidad se forma a partir de conflictos

infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del ello y las
necesidades de la vida civilizada (ob-cit, p. 26). En este sentido,
estos conflictos ocurren en una secuencia invariable de cinco
etapas de maduracin del desarrollo psicosexual, en donde el
placer o la frustracin pasa de una zona del cuerpo a otra: de la
boca al ano, y luego a los genitales.

Erick Erickson

Teora del Desarrollo Psicosocial de Erick Erikson

Esta teora se fundamenta en la influencia de la sociedad dentro

del desarrollo de la personalidad. Erikson, tambin fue uno de los
pioneros del constructo del ciclo vital. A diferencia de Freud, que
sostena que la personalidad se conformaba con las primeras
experiencias infantiles; Erikson afirmaba que la formacin del yo
se produce a lo largo de la vida. Este enfoque concibe ocho
etapas de todo el ciclo vital. (ob-cit, p. 28)

Cada etapa comprende () una crisis de personalidad: un gran

tema psicosocial que es muy importante en el momento y que no
dejar de serlo en alguna medida durante el resto de la vida.
Estos temas, que se suceden segn los tiempos de la
maduracin, deben resolverse satisfactoriamente para que se
desarrolle un yo sano.

Kolberg

Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se

desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o
etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres
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humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que
permitirn el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas
las etapas del desarrollo moral surgen de la maduracin biolgica
como en Piaget, estando las ltimas ligadas a la interaccin con
el ambiente. El desarrollo biolgico e intelectual es, segn esto,
una condicin necesaria para el desarrollo moral, pero no
suficiente. adems, segn Kohlberg, no todos los individuos
llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.

El paso de una etapa a otra se ve en este autor como un proceso

de aprendizaje irreversible en el que se adquieren nuevas
estructuras de conocimiento, valoracin y accin. Estas
estructuras son solidarias dentro de cada etapa, es decir, actan
conjuntamente y dependen las unas de la puesta en marcha de
las otras. Kohlberg no encuentra razn para que, una vez puestas
en funcionamiento, dejen de actuar, aunque s acepta que se
produzcan fenmenos de desajuste en algunos individuos que
hayan adquirido las estructuras propias de la etapa de un modo
deficiente. En este caso los restos de estructuras de la etapa
anterior podran actuar an, dando la impresin de un retroceso
en el desarrollo.

Kohlberg extrajo las definiciones concretas de sus etapas del

desarrollo moral de la investigacin que realiz con nios y
adolescentes de los suburbios de Chicago, a quienes present
diez situaciones posibles en las que se daban problemas de
eleccin moral entre dos conductas. El anlisis del contenido de
las respuestas, el uso de razonamientos y juicios, la referencia o
no a principios, etc.

4- Que es un Periodo Crtico en el Desarrollo Humano. Ponga

Ejemplo

Un periodo crtico es una fase en el ciclo de la vida cuando un

organismo tiene un proceso madurativo que resulta en una
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particular sensibilidad a distintos estmulos.
El desarrollo del embrin puede ser afectado por factores
extraos que lo modifican en unos tiempos particulares pero no
en otros.

Ejemplo

El organismo pasa a travs de fases durante las cuales es

sensible a influencias particulares; mientras que en otros
estados del desarrollo; puede ser poco sensible, o insensible, a
las mismas influencias.

En el desarrollo fsico postnatal, hay instancias de eventos

crticos que tienen diferentes efectos de acuerdo al momento de
ocurrencia.

Tiene una temporizacin bastante rgida.

Eventos salientes

Determina o modifica respuestas psicolgicas. La mayora de

eventos psicolgicos tienen unos efectos determinantes.

Coloca en secuencia una cadena de accin en vez de otra o una

clase de respuesta en ves de otra.

Evento saliente an no ha desarrollado los mecanismos

psicolgicos para hacerle frente a esta situacin.

Periodo critico

Es neurolgicamente inmaduro

5- Menciones los Factores Interno y Externos que influyen en

el Desarrollo Humano

Factores internos y externos que influyen en el desarrollo

humano

Los factores que influyen en el desarrollo en el desarrollo

Humano son:
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Herencia:

Transmisin de caractersticas fsicas de padres a hijos a

travs de los genes desde los abuelos mas lejanos a los nietos,
de generacin a generacin; a travs de unos corpsculos
llamados cromosomas constituidos por millares de nudillo
llamados genes y que es estudiada por la ciencia llamada
gentica.
Genotipos: carga o estructura qumica que esta presente en las
clulas.
Fenotipos: son las caractersticas fsicas que se hacen
visibles.

La herencia gentica influye en el curso de la vida de un

individuo, pero el desarrollo final de esta vida esta guiado por
la interaccin de herencia y ambiente.

En la concepcin se forman instrucciones genticas, las cuales

influyen en:

Rasgos evidentes.

Rasgos psicolgicos.

Rasgos fsicos.

No hay caracterstica que no est afectada por la herencia, ni

instruccin gentica que no est influenciada por el ambiente.

Los rasgos fsicos:

El rasgo fsico est sujeto a influencias genticas. Un rasgo fsico

como puede ser la estatura, se ve beneficiado o perjudicado
dependiendo tambin de los factores ambientales, ayudar por
ejemplo la alimentacin sana y no la malnutricin o gozar de
buena salud y no de estrs. Por lo tanto podemos percibir que el
ambiente puede influir mucho en los rasgos fsicos pese que
estos estn regidos por el cdigo gentico.

Los rasgos psicolgicos:

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Los efectos de las interacciones de las influencias ambientales
sobre los rasgos psicolgicos son ms variados, ocultos e
intrigantes. Por ejemplo la timidez, un nio tmido por su dotacin
gentica puede variar sus ataques de inhibicin e incluso perder
la timidez, dependiendo de lo que vea en su ambiente, depender
de las interacciones entre el ejemplo de los padres, el apoyo
cultural, el medio escolar, la consciencia cognitiva, la
autocomprensin y las experiencias como adulto. Estos
comportamientos sirven para cualquier rasgo psicolgico que
padezca una persona.

Existen diversas dimensiones en el ambiente de cada individuo

que pueden aumentar, inhibir o alterar la expresin de la
predisposicin hereditaria en su fenotipo.

Medio ambiente

Se refiere al medio fsico en el que vive un organismo.

Punto de vista psicolgico: es la que toma en cuenta

todas las influencias que han formado al individuo
desde su concepcin.

Ambiente natural:
*Es determinado por el medio geogrfico
*Fuerzas de la naturaleza
*clima, fauna, un ambiente social.
* La escuela la sociedad misma,.
* un ambiente cultural, integrado por todas las
manifestaciones inventadas por el hombre.

a. El Aprendizaje

Es un factor fundamental en la vida del hombre, pues casi

toda la conducta humana es resultado de dicho proceso.
Tambin es importante para la progresiva y constante
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adaptacin del individuo a las condiciones de su ambiente
social y cultural. Un ejemplo de la importancia del
aprendizaje es el caso de un individuo que ha sido
entrenado especialmente en un deporte, al cabo de un
tiempo tiene un mejor desempeo que una persona que
recin ha iniciado las prcticas.

b. Socializacin

Es el proceso por el cual el nio va aprendiendo a conocer

y a convivir con la gente, dentro de las normas y modos de
conducta aceptados y aprobados por el grupo.
La socializacin implica el aprendizaje progresivo de
normas, costumbres, tradiciones y formas de valoracin;
y el contacto y la progresiva asimilacin de los bienes
culturales. La socializacin dura toda la vida, porque el
hombre, cualquiera sea su edad, tiene que aprender
nuevas cosas y tiene que adaptarse a los cambios

Los factores genticos y los ambientales estn entrelazados y se

influyen ente s de una manera sumamente compleja, de modo
que es difcil decir hasta qu punto un rasgo es producto de una
influencia gentica o ambiental.

Maduracin

Es un proceso por el cual el individuo llega a un estado de

completo desarrollo en lo que se refiere a sus clulas,
conexiones nerviosas, tejidos, etc; y que al alcanzar esta
maduracin, el individuo es capaz de realizar las acciones
o conductas correspondientes.
Las diferencias entre la maduracin fsica y psicolgica es
que la maduracin fsica se refiere a las modificaciones
fsicas que sufre el individuo durante los primeros aos de
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vida, mientras que la maduracin psicolgica se refiere a
las potencialidades desplegadas por el organismo, y que
traen modificaciones a la conducta a travs de las
diversas etapas de la vida.

Proceso de equilibrio entre el crecimiento fsico y el

desarrollo psquico.

Desarrollo anatmico y fisiolgico del organismo

fundamental del sistema nervioso, as como tambin
de las capacidades habilidades, destrezas.
Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o

modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de
las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.

El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el

desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es
favorecido cuando el individuo est motivado. El estudio acerca
de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa
educacional y la pedagoga.

Socializacin

Es un proceso de influjo entre una persona y sus

semejantes, un proceso que resulta de aceptar las pautas
de comportamiento social y de adaptarse a ellas.
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Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas
entre la infancia y la vejez, sino tambin en personas que
cambian de una cultura a otra, o de un status social a otro,
o de una ocupacin a otra.
La socializacin se puede describir desde dos puntos de
vista: objetivamente; a partir del influjo que la sociedad
ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea al
sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad
determinada, y subjetivamente; a partir de la respuesta o
reaccin del individuo a la sociedad.
La socializacin es vista por los socilogos como el proceso
mediante el cual se inculca la cultura a los miembros de la
sociedad, a travs de l, la cultura se va transmitiendo de
generacin en generacin, los individuos aprenden
conocimientos especficos, desarrollan sus
potencialidades y habilidades necesarias para la
participacin adecuada en la vida social y se adaptan a las
formas de comportamiento organizado caracterstico de su
sociedad.

Tipos de Socializacin

1. Socializacin Primaria:

Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niez

por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. Se
da en los primeros aos de vida y se remite al ncleo
familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva.
Depende de la capacidad de aprendizaje del nio, que varia
a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega
a ser lo que los otros significante lo consideran (son los
adultos los que disponen las reglas del juego, porque el nio
no interviene en la eleccin de sus otros significantes, se
identifica con ellos casi automticamente) sin provocar
problemas de identificacin. La socializacin primaria
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finaliza cuando el concepto del otro generalizado se a
establecido en la conciencia del individuo. A esta altura ya
el miembro es miembro efectivo de la sociedad y esta en
posicin subjetiva de un yo y un mundo
.
2. Socializacin Secundaria:

Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya

socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su
sociedad. Es la internalizacin de submundos (realidades
parciales que contrastan con el mundo de base adquirido
en la sociologa primaria) institucionales o basados sobre
instituciones. El individuo descubre que el mundo de sus
padres no es el nico. La carga afectiva es reemplazada por
tcnicas pedaggicas que facilitan el aprendizaje. Se
caracteriza por la divisin social del trabajo y por la
distribucin social del conocimiento. Las relaciones se
establecen por jerarqua.