ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA TRANSFORMADA

DE LAPLACE

La transformada de Laplace es una herramienta especialmente til,

concretamente, en la resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones
diferenciales lineales con coeficientes constantes cuando el trmino no
homogneo o trmino de forzamiento tiene discontinuidades de salto (que
modelan la accin de un interruptor).

La teora de Ausubel acua el concepto de aprendizaje significativo definido

como un proceso a travs del cual una nueva informacin se relaciona con un
aspecto relevante preexistente en la estructura cognitiva del aprendiz.

La significatividad slo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con

los que ya posee el sujeto.

En Matemtica, la adquisicin conceptual de un objeto pasa necesariamente a

travs de la adquisicin de una o ms representaciones.

La alternativa didctica que se propone est estructurada en una secuencia de

actividades: iniciales, intermedias, de aplicacin y de control, con la sugerencia
que estas actividades se integren a la gua de trabajos prcticos de la asignatura,
en forma ordenada y articulada para que los alumnos avancen en forma
paulatina al logro de los objetivos, teniendo acercamientos iniciales al contenido
y avanzando niveles ms amplios de comprensin y generalizacin. Los
objetivos de la propuesta son:

o Expresar funciones continuas por tramos en trminos de escalones unitarios.

o Calcular la transformada de Laplace de funciones continuas por tramos.
o Resolver ecuaciones diferenciales y problemas que involucren procesos
discontinuos.

Actividades iniciales
Se disean actividades para revisar el concepto de funcin escaln unitario
(conocimiento previo) y para interpretar su funcin de interruptor, de activar y
desactivar funciones, es decir, entender el efecto fsico de apagar y
encender una funcin dada f. Para ello se utilizaran distintos registros de
representacin (verbal, grfica y analtica), proponiendo la traduccin de un
lenguaje a otro para lograr una mayor comprensin del tema. Con estas
actividades se pretende, adems, que los alumnos adquieran habilidad para
representar analticamente en forma compacta las funciones continuas por
partes.

Actividades intermedias:
Estas actividades estn propuestas para determinar la transformada de Laplace
de funciones continuas por tramos. Los alumnos tienen que aplicar lo aprendido
en las actividades iniciales para calcular la transformada de Laplace sin recurrir a
la definicin. Esto implica, adems de expresar las funciones definidas por
partes en forma compacta utilizando f(t)escalones unitarios, realizar los artficos
necesarios para calcular transformadas aplicando propiedades

Actividades de aplicacin
Estas actividades estn pensadas para que los alumnos aprendan a modelar,
resolver e interpretar problemas fsicos y tcnicos que involucran procesos
discontinuos. Son problemas con valores iniciales donde las ecuaciones
diferenciales tienen coeficientes constantes y trmino no homogneo o trmino
de forzamiento con discontinuidades de salto (que modelan la accin de un
interruptor). Con estas actividades los alumnos deben poner en juego lo
aprendido hasta el momento, con acciones adicionales de determinar la
transformada inversa de Laplace.