U NIVERSIDAD DE G UA DA L A J A R A

PLAN DE
DESARROLLO
INSTITUCIONAL
2014-2030

Construyendo el futuro
 Plan de
Desarrollo
Institucional
2014-2030

Construyendo el futuro

U niversidad de G ua da l a j a r a
 ndice

M e n s a j e d e l R e c t o r G e n e r a l
Mtro. Itzcatl Tonatiuh Bravo Padilla 7

I. C o n t e x t o d e l a e d u c a c i n s up e r i o r e n e l mu n d o 11
Ii. E l caso de M xico 25
I ii . L a U n i v e r s i d a d d e G ua d a l a j a r a : L o g r o s y d e s a f o s 37
I v. P l a n e a r e s d e c i d i r
E l P l a n d e D e s a r r o l l o I n s t i t u c i o n a l d e l a U n i v e r s i d a d d e G ua d a l a j a r a 47
v. M i s i n y v i s i n 51
v i . D i r e c t r i c e s E s t r at g i c a s 53
v ii . E j e s T e m t i c o s , Ob j e t i v o s y E s t r at e g i a s 55
D o c e n c i a y a p r e n d i z a j e [57], I n v e s t i g a c i n y p o s g r a d o [61],
V i n c u l a c i n [65], E x t e n s i n y difusin [69],
I n t e r n a c i o n a l i z a c i n [73], G e s t i n y gobierno [77].
v iii . I n d i c a d o r e s e s t r at g i c o s y m t r i c a s 81
I x . C o n s i d e r a c i o n e s pa r a l a i mp l e m e n ta c i n 87
x . L a c o n s t r u c c i n c o l e c t i va d e l f u t u r o d e l a U n i v e r s i d a d 89

B i b l i o g r a f a 93

Anexos
i. M etod olo g a en l a construccin del P lan de D e s a r r o l l o I n s t i t u c i o n a l [99]
ii . P lanes d e d e s a r r o l l o u n i v e r s i ta r i o s e n p e r s p e c t i va c o mpa r a d a [108]
iii . P onencias p r e s e n ta d a s [102]

n d i c e d e ta b l a s , g r f i c a s y f i gu r a s 133
 6

M ensaje
de l R ec tor G e ne r al

El hombre creador o el conocimiento (1936), mural pintado por Jos Clemente Orozco (1883-1957) en la cpula del Paraninfo.
 7

L a educacin superior es un bien pblico que genera efectos mul-

tiplicadores en la sociedad y en la economa. En este contexto,
la Universidad de Guadalajara se inscribe en el proyecto educativo
de nacin establecido en el artculo tercero de la Constitucin Polti-
ca de los Estados Unidos Mexicanos, como una institucin pblica,
laica y gratuita, promotora de la equidad y el desarrollo social con
sustentabilidad.
Ante las vertiginosas dinmicas de cambio social, econmico
y tecnolgico, la actualizacin de los documentos estratgicos de
la Universidad se torna indispensable. Representa una oportunidad
para evaluar los logros, revisar lo que falta por hacer y disear las
estrategias que nos lleven a buen puerto. Planear es decidir, es ganar
el futuro. Planear es preservar a la Universidad para las generaciones
venideras, dndole un sentido de transformacin que la coloque en
el escenario de los cambios mundiales y le d viabilidad frente al an-
quilosamiento. Se debe planear porque ninguna organizacin tiene
asegurado su futuro, y corre el riesgo de volverse socialmente pres-
cindible e irrelevante.
El presente Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030 repre-
senta una carta de navegacin para la Universidad que juntos que-
remos construir en el presente y en el futuro, producto de una am-
plia participacin de la comunidad universitaria y de la sociedad. En
l se sientan las bases y plantean las estrategias para posicionar a la
Universidad de Guadalajara como una universidad global, con exce-
lencia acadmica y responsabilidad social. El reto es dar los pasos
trascendentes para situarnos como una de las mejores universidades
8

de Mxico, referencia ejemplar de docencia, investigacin, difusin

cultural y vinculacin econmica y social.
Conscientes de los desafos que frente a nosotros se presentan,
se convoc para la elaboracin de este Plan a un amplio, abierto y
participativo ejercicio de consulta a la comunidad universitaria y a
la sociedad. Se involucraron estudiantes, acadmicos, directivos,
trabajadores y especialistas en los diferentes mbitos de accin, as
como diversos representantes de los sectores sociales y econmicos
del estado de Jalisco. El resultado es un documento estratgico que
retoma las experiencias y mejores prcticas de la Red Universitaria
de Jalisco en casi dos dcadas, a partir de la amplia trayectoria de
nuestra Universidad, como institucin lder regional y nacional. Ha
sido nuestra conviccin elaborar un Plan acadmicamente slido, de
fcil consulta para toda la comunidad, que marque un rumbo claro
 9

en los aos por venir, con indicadores sustantivos y viables que sirvan
como mecanismo de rendicin de cuentas ante nuestra comunidad y
la sociedad jalisciense.
La misin articuladora del presente documento es colocar el
aprendizaje estudiantil, la formacin docente y la investigacin como
pilares fundamentales para el desarrollo de nuestra Casa de Estudio.
As, la Universidad de Guadalajara refrenda su compromiso con la
excelencia acadmica y la pertinencia social de sus actividades, rati-
ficando la conviccin de que para lograr un mejor pas, para las pre-
sentes y futuras generaciones, es indispensable colocar a la educacin
superior como la palanca del desarrollo nacional.

M t r o . I t z c at l T o n at i uh B r av o P a d i l l a
Rector General de la Universidad de Guadalajara
 I.
C on te xto
d e l a e d u c a c i n s up e r i o r e n e l mu n d o
 |11

La preeminencia social y econmica de la educacin

superior es acorde con las enormes expectativas en
su potencial para contribuir al desarrollo social y al
progreso de las personas. De acuerdo con datos de
la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico (OCDE , 2010), la inversin en este nivel
educativo genera efectos multiplicadores al impac-
tar positivamente los niveles de ingreso de los indi-
viduos, lo que generalmente se traduce en mayor re-
caudacin fiscal y un aumento en las contribuciones
a la seguridad social. Asimismo, mayores niveles de
escolaridad estn asociados con mejores niveles de
salud, cohesin social y participacin ciudadana, en-
tre otros beneficios (vase tabla 1).
En las ltimas tres dcadas la educacin superior
universitaria en el mundo ha experimentado un creci-
miento sin precedentes en la historia moderna. Hoy,
ms de 180 millones de estudiantes realizan estudios
de pregrado y otros 6 millones de posgrado en alguna
de las ms de 18 mil instituciones de educacin su-

El comparativo internacional sobre la educacin superior y

los planes de desarrollo universitarios se elabor con base
en el reporte tcnico Analizar, planear, decidir, de los in-
vestigadores Adrin Acosta Silva, Wietse de Vries Meijer,
Archivo

Roberto Rodrguez Gmez e Hiram Abel ngel Lara.

12

Tabla 1
Algunos beneficios importantes de la educacin superior
Pblico Privado

Mayores ingresos tributarios Mejores salarios y beneficios

Ms alta productividad Mayores oportunidades de empleo
Econmico

Mayor consumo Niveles ms altos de ahorro

Fuerza laboral capacitada y creativa Mejores condiciones personales de trabajo
Menor dependencia de apoyo financiero del Estado Movilidad personal/profesional
Contribucin al cuidado del medio ambiente
y los recursos naturales

Menores tasas de criminalidad Mejores condiciones de salud y expectativas de vida

Aumento de conductas filantrpicas Mayor calidad de vida para los hijos
Social

y de servicios a la comunidad Mejores decisiones de consumo

Mejor calidad de la vida cvica Estatus personal ms alto
Cohesin social y mayor aprecio por la diversidad Mayor cantidad de hobbies y actividades de tiempo libre
Incremento de la capacidad y uso de tecnologas Mayor bienestar individual y familiar

Fuente: Adaptada de Brunner (2007).

perior que ofrecen estudios profesionales, tcnicos o
especializados, donde 11 millones de profesores e in-
vestigadores imparten diariamente cursos, gestionan
o distribuyen recursos y realizan proyectos cientfi-
cos; adems se desarrollan vnculos con los sectores
productivo, social o poltico en los contextos locales y
nacionales. Incluso, se prev que el acceso al nivel su-
perior aumente a ms de 250 millones de estudiantes
para el ao 2025. Este crecimiento y democratizacin
de las oportunidades educativas implica grandes re-
tos para los esquemas de organizacin y gobernanza
de las universidades (vase grfica 1).
Este crecimiento responde, en buena medida,
a la rpida consolidacin de la sociedad del conoci-
 13

Grfica 1
Matrcula global en la educacin superior
60 000 000
1980 1990 2000 2010
55 266 720

38 944 558
50 000 000

28 466 900
40 000 000
25 164 198

24 685 912
21 786 621

20 888 487
21 728 504

18 660 429
30 000 000
15 379 611
14 415 973
13 868 919

12 953 591
11 886 398
11 422 387

10 765 579

20 000 000
7 172 831

7 240 943

6 539 501

5 904 231
5 709 723
4 794 363

3 785 493
2 958 838

2 733 090
1 713 078

1 349 774
589 315

10 000 000

0
Asia Oriental Amrica Latina Medio Oriente Amrica del Norte Asia del Sur frica Europa
y Pacfico y Caribe y frica del Norte Subsahariana y Asia Central

Slo incluye matrcula de licenciatura universitaria.

Fuente: Banco Mundial (2013) databank.worldbank.org.

miento como paradigma dominante. El valor econ- rales, y sus efectos han producido el incremento de
mico del conocimiento y la posesin de ciertas ha- la desigualdad de los ingresos y la desocupacin es-
bilidades y destrezas demandadas en los mercados tructural. La educacin terciaria se percibe cada vez
laborales han impulsado un vertiginoso aumento en ms como un mecanismo institucional fundamental
la matrcula de educacin superior. En este contexto, para reducir los efectos socialmente negativos del
se ha subrayado que el cambio tecnolgico es el prin- mercado de trabajo. Esto eleva la demanda sobre la
cipal factor desestabilizante de los mercados labo- educacin superior, obliga a la diversificacin de los
14
servicios y plantea el interrogante sobre quin debe
financiar la provisin de estos servicios.
Asimismo, esta expansin indita ha ocurrido en
un contexto socioeconmico y poltico extraordina-
riamente complejo en los que se mezclan las fuerzas
de la globalizacin, la emergencia de la sociedad de la
informacin y la economa basada en el conocimien-
to, la nueva revolucin cientfico-tecnolgica, as cionales coexisten con una tendencia mundial donde
como la transformacin de los hbitos de trabajo y
consumo de millones de personas. Al mismo tiempo,
es un contexto donde la democratizacin poltica va
de la mano con el desencanto temprano o tardo con
las democracias existentes, la persistencia y en algu-
nos casos la agudizacin de las viejas desigualdades
sociales y el crecimiento de la pobreza y la margina-
cin de cientos de millones de personas en diversas
regiones del mundo.
En estas circunstancias, la educacin superior
ha experimentado no solamente una expansin sin
precedentes, sino tambin una diversificacin de sus
funciones, sus estructuras y formas de organizacin.
Si hasta la Segunda Guerra Mundial la universidad se
constitua como la figura dominante, representativa
y an monoplica de los estudios superiores, en el
comienzo del siglo XXI en los sistemas nacionales de
educacin superior coexisten universidades, institu-
tos tecnolgicos, miles de pequeos establecimientos
uni-disciplinares, centros de investigacin especiali-
zados en el posgrado y organismos transnacionales
que proveen educacin superior en distintos pases.
Pero tambin la relacin entre lo pblico y lo priva-
do se ha hecho ms compleja en las ltimas dcadas.
Las universidades y establecimientos pblicos tradi-
el Estado y el mercado han modificado velozmente
sus relaciones de competencia, de gestin y de coor-
dinacin.
La Universidad, como una de las instituciones
ms nobles, humanistas y a la vez estratgicas de
la sociedad, ha dejado de ser desde hace tiempo la
metfora de una torre de marfil y se ha consolidado
como una organizacin interdependiente vinculada
con su entorno socio-econmico, con responsabili-
dad social y como factor indispensable para el estudio
y la bsqueda de solucin a los problemas pblicos.
La universidad actual es una de las grandes y valiosas
herencias del humanismo. Esa herencia le ha permi-
tido ser un elemento fundamental en la construccin
de la sociedad y le permite modelar la poca que nos
toca vivir. En un mundo donde la desigualdad de los
individuos es abrumadora, la universidad debe con-
tribuir al cultivo de la personalidad y la elevacin del

gnero humano, con la intencin de aminorar esa
creciente desigualdad.
En este contexto, la educacin superior as como
la ciencia y la tecnologa inherentes a su desarrollo,
deben considerarse como bienes pblicos, palancas
para el ascenso social, la equidad y la consolidacin
democrtica de las naciones. Como lo ha sealado la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Edu-
cacin, la Ciencia y la Cultura (U NESCO , 2009), en
ningn otro momento de la historia ha sido ms
importante invertir en educacin superior como un
motor en la construccin de una inclusiva y diversa
sociedad del conocimiento y para el avance en la in-
vestigacin, innovacin y creatividad en los pases. las actividades docentes y de investigacin, de iden-
No obstante lo anterior, uno de los problemas
ms apremiantes de la educacin superior es la res-
triccin de recursos pblicos. En la mayora de los
pases la demanda de educacin superior crece ms
aceleradamente que la capacidad de los gobiernos
para garantizar su adecuado sostenimiento. Esta
problemtica se exacerba ante la incapacidad de los
gobiernos para generar reformas fiscales de fondo y
aumentar as los ingresos tributarios.A estos desa-
f os estructurales se suma el de las crecientes deman-
das sociales por mayor calidad en las instituciones de
educacin superior. El mero ingreso a las universida-
15
des, si stas no son de buena calidad, no cristaliza la
promesa de la educacin como bien pblico.
Esta complejidad lleva a las universidades a en-
frentar un doble reto: por un lado, estn llamadas
a desarrollar respuestas innovadoras y viables que
garanticen su propia permanencia y consolidacin.
Por el otro, a ser conciencias crticas de la sociedad y
protagonistas en la solucin de los mltiples proble-
mas que aquejan al mundo contemporneo.
Para las universidades pblicas esos temas se
traducen en desafos muchos ms especficos pero
no por ello menos complejos. Algunos son de natu-
raleza estrictamente acadmica, de organizacin de
tificacin y reconocimiento del talento, as como de
la acumulacin del capital intelectual y cientfico de
las instituciones; otros tienen que ver con la dispo-
nibilidad de los recursos financieros necesarios para
mantener las actividades docentes pero tambin para
incrementar la cobertura educativa y generar inver-
sin institucional en las reas y campos estratgicos
de la formacin profesional, la ciencia y la innovacin
tecnolgica; otros ms se relacionan con el gobier-
no, la gobernabilidad y la gobernanza institucional,
con el incremento de la fortaleza y legitimidad insti-
tucionales, pero tambin con el mejoramiento de la
16
eficiencia, la eficacia y la flexibilidad en la gestin y
administracin de las universidades.
Las principales recomendaciones
de los organismos internacionales
Los posicionamientos de los principales organismos
internacionales sobre el presente y futuro de la edu-
cacin superior coinciden en sealar cuatro grandes
desafos que configuran una agenda mnima de asun-
tos pblicos que los Estados y las sociedades han en-
frentado en aos recientes y continuarn enfrentando
en el futuro prximo si han de consolidar sus sistemas
de educacin superior como palancas del desarrollo:
a) el mejoramiento de la calidad y de la equidad en
el acceso a la educacin superior; b) el desarrollo de
la investigacin y de la innovacin; c) la internacio-
nalizacin, regionalizacin y mundializacin, y d) la
responsabilidad social de la educacin superior.
En trminos generales se observa que las posi-
ciones de algunos organismos muestran coinciden-
1
cias pero tambin algunas diferencias y matices en
torno a los distintos temas y prioridades de la agenda
mundial de la educacin superior. Las Conferencias
1
Como insumos para la elaboracin de este anlisis con-
textual se revisaron los posicionamientos de un total de
Mundiales de Pars de 1998 y 2009 fueron el momen-
to donde se pudieron conciliar distintos enfoques e
ideas sobre la educacin superior entre los pases y
entre los organismos.
A partir de los desafos mencionados es posible
identificar un conjunto de siete ideas y polticas estra-
tgicas concretas; recomendaciones y acciones para
el desarrollo de la educacin superior en el mundo:
1. Masificacin de los sistemas y mayores oportuni-
dades de acceso
i. El acceso a la educacin debe garantizarse para
todos los sectores de la poblacin; en particular
se debe apoyar a la poblacin de menores ingre-
sos, a grupos minoritarios y a estudiantes disca-
ocho organismos que representan esa diversidad inter-
nacional: la Organizacin de las Nacionales Unidas para
la Educacin, la Ciencia y la Cultura (U NESCO ), el Ban-
co Mundial (B M ), la Organizacin para la Cooperacin y
Desarrollo Econmico (OCDE ), el Instituto para la Edu-
cacin Superior de Amrica Latina y El Caribe (IESALC -
U NESCO ), la Unin Europea (U E ), la Comisin Econmica
para Amrica Latina (CE PAL ), el Banco Interamericano de
Desarrollo (B ID ) y la Red Global de Universidades para la
Innovacin (Guni).

pacitados, con programas financieros especfi-
cos como becas o condonaciones de matrcula
pero sin demeritar los procesos de seleccin e
ingreso.
ii. Debe seguirse impulsando la equidad de gnero,
garantizando el acceso de las mujeres a la educa-
cin superior e impulsando su insercin en ca-
rreras donde hay mayora masculina: ingenieras
y ciencias.
iii. Las universidades deben mantener informados
a los estudiantes sobre el potencial de los mer-
cados y las expectativas que pueden tener en de-
terminadas carreras y disciplinas (una efectiva
orientacin vocacional). Tambin, las institucio-
nes educativas deben encontrar los nichos y las
necesidades sociales donde pueden especializar-
se en la formacin de estudiantes.
iv. Debe minimizarse la desercin, atendiendo a los
estudiantes que se encuentran en riesgo, gene-
rando cursos avanzados y de regulacin para los
distintos desempeos.
v. Se debe ampliar y diversificar la oferta educativa
con diversas modalidades y carreras, pertinen-
tes para la generacin de nuevos conocimientos
y para la atencin de los principales temas de la
actualidad.
17
2. Aseguramiento de la calidad de los servicios y pro-
ductos
i. Establecimiento de Sistemas de Aseguramien-
to de la Calidad (SAC ) que tengan como fin la
evaluacin de los resultados (ms que de los in-
sumos) y la autorregulacin con una visin cr-
tica y objetiva mediante el uso de indicadores
de segunda generacin. El aseguramiento de la
calidad debe abarcar todos los mbitos de pro-
ductos y servicios universitarios, as como los
sistemas de servicios trasnacionales como es el
caso de la educacin virtual o en lnea.
ii. Apoyar las iniciativas de conocimiento-compar-
tido que fortalezcan las capacidades para poner
en prctica sistemas de aseguramiento de la ca-
lidad e impulsar programas de actividades espe-
cficas para llevar a cabo evaluaciones en todas
las actividades sustantivas de las Instituciones
de Educacin Superior (IES ).
3. Aumento de la inversin pblica y privada y la
mejora del ejercicio del gasto educativo (sistemas de
financiamiento sostenibles)
i. Las universidades deben avanzar hacia la diversi-
ficacin de fuentes de ingresos. La dependencia
de los recursos pblicos, sin generar alternativas
18
en el mercado, las hace ms vulnerables. Los in-
gresos pueden aumentar tanto por la gestin que
se realiza de los recursos pblicos, como por una
estrategia de generacin de productos y servi-
cios universitarios que pueden ser ofrecidos a la
sociedad. Una forma de aumentar los recursos es
a travs del cobro de matrculas y diversos servi-
cios universitarios, pero esto debe realizarse de
manera diferenciada y a la par de apoyos econ-
micos o becas para los grupos ms necesitados.
i i . Los convenios con empresas, respondiendo a
sus demandas para ser ms competitivas, son
una fuente de recursos que debe ser analizada.
i i i . Se hace necesaria una poltica de recaudacin de
fondos para impulsar sectores de investigacin
que contribuyen a la generacin de conocimien-
tos de frontera en las diversas reas.
4. Propiciar nuevas facilidades para investigaciones
relevantes que impulsen el desarrollo de los pases y
nuevas prcticas de innovacin
i. Fortalecer una visin sistmica de la educacin
que incluya trabajo colaborativo entre los de-
partamentos de investigacin y las reas de do-
cencia. En lo particular, las universidades deben
fortalecer su ofertas de educacin de posgrados.
ii. Crear programas que atiendan las necesidades
sociales y de los mercados, que formen a los es-
tudiantes en las competencias que demandan la
sociedad y economa actuales.
iii. Reforzar las polticas regionales de convergencia
cientfica y tecnolgica, apoyando investigacio-
nes tendientes a identificar senderos de mejora
apropiados.
iv. Responder a las nuevas demandas de la globali-
zacin y la sociedad de la informacin generan-
do capacidad propia de produccin cientfica y
tecnolgica. Ello implica mejorar la productivi-
dad cientfica bsica, promover la investigacin
aplicada, aumentar la inscripcin de patentes,
contar con una masa crtica de cientficos y jve-
nes con doctorado.
v. Intensificar la cooperacin internacional, forta-
lecer y estimular a universidades de investiga-
cin, tanto pblicas como privadas, y vincular
las instituciones terciarias con diversos sectores
productivos (en lo que se ha denominado mode-
lo Triple Hlice).
5. Impulsar el crecimiento y uso de las Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin (T I C ) para in-
crementar la oferta educativa, mejorar la calidad

del aprendizaje y de la investigacin y para tender
nuevas redes de comunicacin con otras universi-
dades
i. Aunque no existen an definiciones claras y ho-
mogneas sobre la certificacin de los conoci-
mientos en internet, es importante avanzar en
la creacin de denominaciones de calidad en
los sistemas de educacin virtual y definir estra-
tegias para hacer frente a fenmenos como los
Massive Open Online Courses (M OOC ).
ii. Intensificar la creacin de asociaciones en pro
de la solidaridad digital, o bien lo que se conoce
como hermanamientos digitales, patrocinio
de proyectos y mejor utilizacin del parque in-
formtico.
i i i . Debe impulsarse el uso de las TIC en las diversas
modalidades de educacin para promover el de-
sarrollo de las capacidades de los estudiantes y
fomentar nuevas pedagogas de aprendizaje.
i v . Fomentar el conocimiento y el uso de los recur-
sos educativos abiertos e impulsar alianzas es-
tratgicas a favor de ellos, ya sea entre IES o bien
con los sectores pblico y privado; esto implica
llevar a cabo un reforzamiento de estrategias y
polticas sobre recursos educativos abiertos.
19
6. Impulsar gobiernos flexibles, innovadores, con bu-
rocracias ms giles y con mayor nfasis en la rendi-
cin de cuentas (gobernanza efectiva)
i. Las instituciones deben adoptar nuevas formas de
organizacin y desarrollar una cultura institu-
cional que permita la planeacin de mediano y
largo plazo, la innovacin y el emprendimiento.
ii. Es importante demostrar pblicamente que cum-
plen con su misin, objetivos y rendicin de
cuentas; que son eficaces, eficientes y que satis-
facen a los diversos sectores de la sociedad con
que las IES se encuentran relacionadas: estudian-
tes y familias, comunidad acadmica y cientfica,
gobierno y sector privado.
iii. Las universidades deben adoptar formas e ins-
trumentos de gobierno y gestin ms giles, to-
mando como base las mejores prcticas de la ad-
ministracin de negocios y de la administracin
gubernamental.
iv. Impulsar nuevas culturas organizacionales, basa-
das en el desarrollo y mejoramiento de las ca-
pacidades de investigacin, docencia, difusin,
gobierno y gestin. Con ello deben disminuir-
se las restricciones que las grandes burocracias
imponen a las instituciones y agilizar la toma de
decisiones y la administracin de recursos.
20
v . Las universidades deben revisar sus marcos nor-
mativos que en ocasiones impiden y limitan el
proceso de gestin encaminada a la excelencia
en los resultados acadmicos y de gestin. Estas
revisiones deben tener como objetivo la simpli-
ficacin y flexibilidad en los procesos.
7. Desarrollar una estrategia de internacionalizacin
acorde con las nuevas realidades que permita
i . Transformar el currculo para una formacin de
ciudadanos globales y de profesionales capaces
de trabajar no solamente en el contexto local/
nacional sino tambin en el contexto interna-
cional.
i i . Impulsar la presencia de una masa crtica de
estudiantes y profesores de primera catego-
ra provenientes de diversas partes del mundo
(movilidad acadmica y estudiantil) y limitar la
endogamia de las instituciones. Esto permite la
atraccin de los mejores talentos y abrirse a nue-
vas ideas y enfoques, para lo cual es importante
contar con condiciones flexibles y competitivas
de remuneracin y empleo.
i i i . Fortalecer los cuerpos acadmicos dentro de
los departamentos y centros de investigacin,
que por los resultados de sus investigaciones,
la generacin de recursos y la vinculacin con
otros sectores socioeconmicos, sean ya de cla-
se mundial. Estos grupos de profesores pueden
generar nuevas ofertas educativas pertinentes y
cuentan con redes de vinculacin internacional
que pueden ser puestas al servicio de la comuni-
dad.
i v . Desarrollar acuerdos de colaboracin que per-
mitan el surgimiento de programas compartidos
en las reas donde las universidades tienen su
mayor potencial; sus nichos especficos de co-
nocimiento, de tal forma que surjan iniciativas
conjuntas de docencia e investigacin con reco-
nocimiento mundial. Estos programas se vern
fortalecidos si se imparten en distintos idiomas,
de preferencia en ingls.
v . Llevar a cabo labores de repatriacin de profeso-
res que se encuentran en universidades extran-
jeras de gran prestigio. Para ello es necesario
contar con procesos administrativos giles que
permitan su contratacin inmediata y eviten su
salida a otros pases.
v i . En las reas orientadas hacia la ciencia y la tec-
nologa, las universidades deben ser capaces de
atraer contratos de investigacin de empresas
extranjeras y de empresas multinacionales, as
 21

Grfica 2
Poblacin mundial por regin (miles de millones de habitantes)

10

0
1750

2050
2000
1800

1850

2100
1900

1950

Europa Amrica Resto de Asia y Pacfico India China Africa Total

Fuente: Franklin y Andrews (2012).

como formar egresados en las reas especficas
que estos sectores demandan a la universidad.
Estas ideas y recomendaciones se han constitui-
do como los ejes del paradigma de polticas pblicas
que ha emergido en los ltimos aos globalmente, e
influyen no slo en la definicin de prioridades nacio-
nales, sino tambin en muchos de los planes de desa-
rrollo de las universidades de vanguardia del mundo.
Dinmicas demogrficas y educacin superior
Adems de las tendencias internacionales en edu-
cacin superior revisadas, es indispensable analizar
algunos de los rasgos demogrficos que, sin duda
alguna, tendrn importantes implicaciones en la
educacin superior en los prximos aos, tanto en
trminos de cobertura y diversificacin de la matr-
cula, como en su sostenimiento y organizacin. En
las ltimas dcadas, la poblacin mundial ha cre-
22

Grfica 3
Poblacin mundial por rango de edad
100 + 100 +
9 5 -9 9 95-99
9 0 -9 4 90-94
8 5 -8 9 85-89
8 0 -8 4 80-84
7 5 -7 9 75-79
7 0 -7 4 70-74
6 5 -6 9 65-69
6 0 -6 4 60-64
5 5 -5 9 55-59
5 0 -5 4 50-54
4 6 -4 9 46-49
4 0 -4 5 40-45
3 5 -3 9 35-39
3 0 -3 4 30-34
2 5 -2 9 25-29
2 0 -2 4 20-24
1 6 -1 9 16-19
1 0 -1 5 10-15
5 -9 5-9
0 -4 0-4
400 200 0 200 400
Hombres Mujeres

1950 2010 2050* 2100*

*Proyeccin
Fuente: Franklin y Andrews (2012).

cido como nunca en la historia de la humanidad.
Tom ms de 250 000 aos llegar a un billn de ha-
bitantes, un siglo ms para llegar a dos (en 1927) y
slo 33 aos para llegar a tres (1960). Asimismo,
se proyecta (Franklin y Andrews, 2012) que para
2050 el mundo tendr ms de 9 billones de habi-
tantes sobre todo en los pases en vas de desarro-
llo (vase grfica 2). Con tales tasas de crecimiento
demogrfico habr un cambio en las proporciones
de poblacin de las naciones en todo el mundo y la
poblacin ser considerablemente ms vieja. As, la
poblacin de 65 aos o ms se duplicar, pasando
de 8% en 2010 a ms del 16% en 2050. La llamada
media de edad, en la cual exactamente la mitad
de la poblacin es ms vieja y la otra mitad ms
joven, crecer nueve aos entre 2010 y 2050, esta-
blecindose en 38 aos. En 2050, en los pases ms
ricos y con mayor acceso a la seguridad social los

individuos tendrn una esperanza de vida de 100
aos (vase grfica 3).
Esta poblacin, mucho ms vieja y numerosa, es-
tar tambin mucho ms urbanizada. As, mientras
que en 2010 la mitad de la poblacin del mundo viva
en ciudades, se proyecta que para 2050 la proporcin
ser mayor a 70%; en ese ao, las zonas urbanas con-
centrarn a 6.5 billones, el nmero total de habitantes
en la actualidad. Inclusive, se proyecta que para 2025
habr alrededor de 30 mega-ciudades con al menos
10 000 000 de individuos viviendo en ellas.
Estas tendencias tendrn un profundo efecto en
las sociedades, los Estados-nacin y en general en las
instituciones, incluidas las de educacin superior. Los
retos para las universidades sern maysculos, tan-
to en aspectos de organizacin y gobernanza, como
de diversificacin, flexibilidad y sostenimiento. Los
siguientes son algunos de los desafos a los que las
instituciones de educacin respondern en los prxi-
mos aos, para lo cual habr que tomar decisiones en
el presente:
i . El cambio demogrfico significar una deman-
da potencial cada vez ms grande y diversa para
la educacin superior, lo que redefinir las es-
trategias de cobertura, organizacin y sosteni-
miento.
23
i i . El crecimiento de la matrcula se dar principal-
mente en los pases en vas de desarrollo, lo que
demandar un mayor financiamiento y la provi-
sin de apoyos para estudiantes de bajos recur-
sos y de grupos vulnerables.
i i i . Un creciente nmero de estudiantes mayores y
de medio tiempo demandar un cambio en la es-
tructura y organizacin de los programas acad-
micos, as como la incorporacin de ambientes
virtuales.
i v . Ante la necesidad de servicios mucho ms espe-
cializados y cambiantes, las universidades debe-
rn diversificar su oferta acadmica y flexibilizar
sus programas, as como la concepcin de las
carreras tradicionales.
v . La dinmica poblacional de las ciudades y el r-
pido cambio tecnolgico implicarn el diseo
de nuevos programas educativos, por ejemplo:
programas en salud y economa urbanas, movi-
lidad, espacios pblicos, bio-infomtica, protec-
cin de datos, arquitectura de software, derecho
internacional, energas alternativas, gerencia del
bienestar, administracin hospitalaria, as como
especialidades inexistentes an.
 Ii.
El caso
de M xico
 |25

La complejidad del escenario internacional presen-

tado tiene, por supuesto, implicaciones directas para
las universidades mexicanas. Estas demandas del en-
torno global y regional proponen a las universidades
grandes retos que se identifican desde el mbito de
la planeacin institucional. Estos retos son: desa-
rrollar capacidades cientficas y tecnolgicas sufi-
cientes para competir en una economa globalizada;
generar los cuadros profesionales que la renovacin
de las estructuras de produccin y servicios del pas
est requiriendo; participar en el debate sobre temas
cruciales para definir las opciones de poltica econ-
mica, de modelo de desarrollo social, de gobierno y
participacin ciudadana; anticipar y apoyar procesos
de cambio en aspectos tales como la dinmica po-
blacional, el empleo, la distribucin de los servicios
de salud y educacin, la imparticin de justicia y el
respeto a los derechos humanos; ser factor clave en
la preservacin del medio ambiente y el patrimonio
cultural nacional, entre otros.
Estas exigencias requieren que las universida-
des del pas cuenten con los recursos, instrumentos
y espacios que le permitan cambiar y renovarse en
forma continua, pero tambin organizada y sistem-
Miro Novak

ticamente. La universidad mexicana tiene que es-

tructurarse como una organizacin que le permita,
26
al mismo tiempo, incorporar los avances cientficos
y satisfacer las necesidades que implican los procesos
de cambio social. En el terreno docente, esta idea se
traduce en la obligacin universitaria de proporcio-
nar una formacin que permita procesos de adap-
tacin permanente a las exigencias imperantes en
el mundo del trabajo y acordes con los avances de la
ciencia, la tecnologa y el pensamiento crtico sobre
la sociedad y la cultura.
En los ltimos veinte aos, las transformaciones
que se han escenificado en el sistema de universi-
dades de Mxico han abarcado mltiples y diversos
procesos. En lo esencial, la educacin superior ha
estado inmersa en reformas que han respondido a
la intencin modernizadora de los sucesivos gobier-
nos nacionales desde la dcada de los noventa. Dicha
intencionalidad no ha sido lineal ni coherente, por
el contrario, se trata de un proceso que ha sumado
propuestas diversas y con frecuencia desarticuladas
entre s. No obstante la persistencia de lineamientos
polticos de similar enunciacin durante los ltimos
cuatro sexenios, un anlisis ms detenido acerca de
las estrategias efectivamente implementadas hace
evidente un patrn de ensayo y error, ms que la con-
tinuidad de un proyecto fincado en bases conceptua-
les y polticas estables.
Entre los rasgos de cambio de mayor amplitud
destacan los siguientes:
i . Crecimiento de la cobertura de la demanda po-
tencial a nivel superior. De 20% a casi 30% entre
el ao 2000 y 2014.
i i . Recomposicin de la matrcula del sistema p-
blico. En el segmento pblico, la dinmica de
expansin se ha derivado tanto del crecimiento
del sector tecnolgico universitario, como de
procesos de ampliacin de matrcula en las uni-
versidades pblicas de los estados.
i i i . Mayor presencia del sector privado en la oferta
educativa superior. Durante los aos noventa la
presencia del sector privado en la oferta de edu-
cacin superior alcanz dimensiones notables. A
partir de la segunda mitad de la primera dcada
del siglo XXI se ha mantenido la proporcin de
alrededor de 70/30 entre los segmentos pblico y
privado del sistema, respectivamente.
i v . Federalizacin y regionalizacin. Reforzamiento
del proceso de descentralizacin de la oferta y
compensacin del rezago histrico en las enti-
dades federativas ms atrasadas.
v . Tendencia hacia una mayor concentracin de la
demanda escolar en las reas y carreras profesio-
nales asociadas con los servicios. Como tendencia

general, la matrcula del Sistema de Educacin
Superior (SES ) ha disminuido en las reas de cien-
cias agropecuarias y de la salud. En cambio, las
reas de ciencias sociales y disciplinas tecnolgi-
cas han mantenido una importante dinmica de
crecimiento. No obstante, an prevalece una con-
centracin en las llamadas carreras tradicionales,
donde diez concentran 45% de la matrcula.2
v i . Crecimiento del posgrado. En los ltimos diez
aos la matrcula de este nivel prcticamente se
ha duplicado, pasando de 153 mil estudiantes en
2003 a 283 mil en 2013.3 La formacin de nivel
maestra es la que ha cobrado la ms intensa di-
nmica de crecimiento, y dentro de ella la parti-
cipacin de la oferta privada es notable.
vii. Crecientes exigencias sociales por resultados e
impactos. Hay una creciente exigencia para que
2
Las diez carreras que concentran la mayor parte de la
matrcula son: derecho, medicina, administracin, mer-
cadotecnia, negocios internacionales, contadura pblica,
turismo, enfermera, psicologa y nutricin. Fuente: sep
cuestionarios 911 inicio de cursos 2013.
3
Secretara de Educacin Pblica (2013). Direccin de
Planeacin y Evaluacin/Subdireccin de Sistematizacin
y Anlisis de Indicadores.
27
la educacin superior tenga resultados en el me-
nor plazo posible, para contribuir a la solucin
de los problemas endmicos del pas: pobreza,
desigualdad, inseguridad, deterioro ambiental,
estado de derecho, corrupcin y falta de empleo
adecuadamente remunerado.
Aunado a estos cambios, el sistema ha escenifi-
cado el planteamiento y aplicacin de un nuevo re-
pertorio de instrumentos, tales como financiamiento
diversificado, evaluacin y acreditacin, rendicin de
cuentas, fortalecimiento de infraestructuras, asegu-
ramiento de la calidad y vinculacin. Estas lneas de
accin se complementan con otros objetivos, como
el crecimiento de la cobertura del sistema educativo
superior y el reforzamiento del perfil acadmico de la
planta docente.
La preocupacin por el logro de mayores niveles
de calidad acadmica ha sido un tema central en las
ltimas administraciones federales, incluida la actual.
En esta perspectiva se aborda el reto de lograr mayor
flexibilidad en los programas educativos, en la incor-
poracin de una dimensin integral del conocimien-
to, en propiciar el aprendizaje continuo de los estu-
diantes, en fomentar el desarrollo de la creatividad y
el espritu emprendedor, en promover el manejo de
 28

Rubn Orozco

lenguajes y del pensamiento lgico y en impulsar la
formacin de valores, entre otros aspectos.
Asimismo, se busca que las instituciones de edu-
cacin superior logren una mejor eficiencia terminal
en sus carreras, que mejoren los ndices de retencin
y que existan diversas opciones de titulacin. Ade-
ms se ha insistido en conseguir una mayor vincula-
cin de las carreras con el mbito social, para lo cual
se propone una revisin permanente de los perfiles
de los programas acadmicos y su articulacin con
el mbito laboral. En el mismo sentido, se propone la
integracin de las funciones universitarias de docen-
cia, investigacin y difusin. En cuanto al desempeo
de los docentes se ha insistido en los retos de lograr
que los profesores cuenten con una formacin aca-
dmica y pedaggica adecuada, adems de ampliar
y fortalecer los cuerpos acadmicos en los diferentes
niveles de las instituciones de educacin superior.
El objetivo de mejora de la calidad ha sido ins-
trumentado mediante una poltica que induce a las
universidades pblicas a impulsar innovaciones en
sus planes y programas acadmicos en los campos de
docencia e investigacin. As, mediante el financia-
miento, el gobierno tiene alcance en aspectos insti-
tucionales en los que se generan procesos de innova-
cin. La estrategia contina el enfoque seguido por
29
la autoridad gubernamental y la Asociacin Nacional
de Universidades e Instituciones de Educacin Supe-
rior (AN U IES ) en los ltimos veinte aos, en que la
Secretaria de Educacin Pblica (SE P ) ha construido
un esquema de distribucin de recursos extraordi-
narios basado en la asignacin de fondos a las insti-
tuciones que formulen programas en aspectos como
formacin de recursos acadmicos, equipamiento y
programas de investigacin o docencia.
El documento Inclusin con responsabilidad
social. Elementos de diagnstico y propuestas para
una nueva generacin de polticas de educacin su-
perior, aprobado por la AN U IES en 2012 sintetiza los
principales logros y avances cuantitativos y cualita-
tivos de la educacin superior del pas en los ltimos
aos. Sobre este particular destacan los siguientes
datos e indicadores:
i. En el ciclo escolar 2011-2012 la educacin su-
perior del pas alcanz una matrcula total de
3 550 920, 90% de ella en la modalidad escolari-
zada. En los ltimos cinco aos se han generado
alrededor de 150 mil nuevas plazas escolares por
ao, de las cuales ms de 100 mil se encuentran
en el sector pblico.
i i . En la actualidad tres cuartas partes de los pro-
fesores de tiempo completo de las IES pblicas
30
cuentan con estudios de posgrado. Tan slo
para las universidades pblicas estatales 49%
de los profesores de tiempo completo (P TC ) tie-
ne estudios de maestra y especialidad y 40% de
doctorado, es decir, 89 de cada 100 P TC tienen
posgrado.
i i i . De 2002 a 2012 los cuerpos acadmicos recono-
cidos como en formacin, en consolidacin
o consolidados por el Programa para el Mejo-
ramiento del Profesorado (Promep) pasaron de
2 359 a 3 905, destacando el aumento en 20 veces
de los ltimos, al pasar de 34 a 663.
i v . Ms de 80% de los P TC con doctorado, y que
cuentan con reconocimiento de perfil deseable
por el Promep, a su vez son miembros del Siste-
ma Nacional de Investigadores (SNI ).
v . El nmero de programas de tcnico superior
universitario y de licenciatura universitaria y
tecnolgica que cuentan con un reconocimiento
de calidad se ha incrementado notablemente en
la ltima dcada: pasaron de menos de 300 en
2002, a 3 681 en 2012.
v i . Las universidades pblicas tienen a ms de 90%
de su matrcula en programas reconocidos por
su buena calidad.
En contraste con esos logros, el documento cita-
do de AN U IES reconoce que an persisten diversos
problemas para dar sustentabilidad a los cambios rea-
lizados, adems de que se conocen de manera parcial
e insuficiente los resultados del aprendizaje de los
estudiantes y el impacto de los proyectos acadmi-
cos de las IES en investigacin y difusin de la cul-
tura. Otros problemas, incluso, han surgido como
resultado de la aplicacin de polticas y programas
que no han contado con un encuadre institucional
que garantice y asegure la disponibilidad de recursos
econmicos, humanos y materiales adecuados para
la consolidacin de las IES con visin de largo plazo.
Una de las lecciones ms importantes en cuan-
to a Inclusin con responsabilidad social (AN U IES ,
2012) es que Mxico no ha logrado consolidar una
poltica para la educacin superior, la ciencia y la tec-
nologa con visin de Estado, lo cual ha provocado,
entre otras cosas: a) alcances limitados en la cober-
tura y la equidad social de la educacin superior; b)
la persistencia de IES y de subsistemas institucionales
con niveles desiguales de calidad y pertinencia acad-
mica; c) la desarticulacin del sistema de educacin
superior con los tipos y niveles educativos previos,
particularmente con la educacin media superior;
d) la rigidez del sistema de educacin superior, que

dificulta la movilidad de estudiantes y acadmicos;
e) la insuficiencia e inequidad en los presupuestos
federal y estatales, y la inexistencia de presupuestos
plurianuales.
Algunos indicadores estratgicos
No obstante su crecimiento en los ltimos aos, el
ndice de cobertura en la educacin superior mexi-
cana sigue siendo insuficiente para las necesidades
del pas y el tamao de su economa. Mxico cuenta pas en la materia. En ese contexto, la AN U IES propo-
con una tasa de cobertura en educacin superior de
alrededor de 29%, por lo que an queda mucho por
hacer para lograr que la mayora de los jvenes tenga
acceso efectivo a estudios superiores. En el contexto
latinoamericano la posicin del pas tiende a rezagar-
se frente a otros con similar o, incluso, menor nivel
de desarrollo econmico. Tal es el caso de Argentina
(68%), Uruguay (64%), Chile (52%), Venezuela (79%),
Panam (45%) (U NESCO , 2012), por mencionar al-
gunos ejemplos. Asimismo, si nos comparamos con
nuestros principales socios comerciales, el panorama
es todava poco alentador, dado que Estados Unidos
alcanza una tasa superior a 80% y Canad de alrede-
dor de 75%.
Destacan tambin las asimetras e inequidades
entre las entidades federativas. Mientras el Distrito
31
Federal tiene tasas de cobertura que superan 60%,
estados como Chiapas, Oaxaca y Quintana Roo no
alcanzan 20% (vase grfico 4). Estas asimetras no
facilitan el desarrollo equilibrado de las diversas re-
giones del pas.
Cabe sealar que en el Plan Nacional de Desa-
rrollo (p n d ) 2013-2018, se establece una meta de 40%
de cobertura en educacin superior al ao 2018, que
se considera insuficiente para superar el rezago del
ne alcanzar una tasa de 50%, lo que implica un fuerte
compromiso del Estado mexicano para generar pol-
ticas e inversiones que coloquen la educacin supe-
rior como eje del desarrollo nacional.
Otro de los problemas estructurales de la edu-
cacin superior en Mxico es el financiamiento. La
permanente incertidumbre presupuestaria y los ba-
jos niveles de inversin son producto de la falta de
una autntica poltica de Estado en esta materia. Al
cierre de 2013, el financiamiento a la educacin su-
perior representaba 0.67% del Producto Interno Bru-
to (P I B ), siendo que la AN U IES recomienda alcanzar
1.5% como condicin para lograr la meta de una tasa
cobertura del 50%.
Asimismo, existen inequidades en la asignacin
y distribucin del presupuesto para las instituciones
32

pblicas de educacin superior. Mientras que algu- rentes en los porcentajes de participacin de cada
nas universidades pblicas estatales reciben cerca entidad, sino que responden a inercias histricas y
de 80 mil pesos por alumno, otras apenas superan los negociaciones polticas de coyuntura. Mientras que
20 mil pesos (vase grfica 5). en algunas entidades el gobierno federal provee alre-
Un problema vinculado con la distribucin de dedor de 90% del subsidio ordinario total de las uni-
los escasos recursos es la inequidad en la participa- versidades pblicas estatales, en otras la aportacin
cin de las entidades federativas en el financiamiento federal no llega al 50% (vase grfica 6).
de sus respectivas universidades pblicas. No existen En ese sentido, un mayor financiamiento a las
criterios tcnicamente claros y polticamente cohe- universidades pblicas estatales necesariamente

Grfica 4
Cobertura en educacin superior por entidad federativa, 2013
70

60
60.3%

50

40
38.5%
38.1%
37.4%
34.5%
33.9%
33.3%

30
32.4%
31.7%
31.5%
30.5%
30.4%
30.2%
29.6%
29.4%

28.9%
28.9%

28.7%
28.6%
27.8%
27.5%
25.8%
25.4%
25.3%
24.1%

20
23.4%
22.4%
21.6%
19.2%
18.5%
16.8%
16.7%
14.4%
10

0
Distrito Federal
Nuevo Len
Sonora
Sinaloa
Tamaulipas
Aguascalientes
Chihuahua
Colima
Coahuila
Puebla
Yucatn
Baja California
Tabasco
Campeche
Baja California Sur
Hidalgo
Quertaro
Nayarit
Nacional
Jalisco
Morelos
Zacatecas
San Luis Potos

Tlaxcala
Mxico
Vercruz
Michoacn

Guerrero
Chiapas
Durango

Guanajuato
Quintana Roo

Oaxaca

Fuente: Primer Informe de Gobierno de la Presidencia de la Repblica (2013).

 33

pasa por reformas que garanticen una mayor equi- pblicos y aumenten los recursos propios, sobre
dad en los esfuerzos federal y estatal, donde las en- todo a travs de la vinculacin con el sector social
tidades federativas sean copartcipes en la consoli- y productivo.
dacin de sus universidades y cumplan cabalmente
con los compromisos de concurrencia financiera En suma
que les corresponden. Por otra parte, se hace ne- La calidad y relevancia de un sistema educativo de-
cesario que las universidades pblicas redoblen es- pende en buena medida de los recursos tanto pbli-
fuerzos para hacer un uso eficiente de los recursos cos como privados que tengan sus universidades e

Grfica 5
Subsidio total por alumno en universidades pblicas estatales (UPES ), 2013
80
79.66

70
74.05
68.22
66.46
65.05

60
63.15
63.05
61.69
61.04
59.26
58.71

50
52.65
51.42
50.47
49.49
47.28

46.07
46.08

45.96
45.29
44.85
44.63
44.43

40
43.67
43.28
42.85
42.81
42.62
40.97
39.82
39.37
38.38
36.46

30
33.69
24.80

20

10

0
UABCS
UADY

UQROO
UACAM
UAEM

UAP
UAT
UASLP

UJED

UGTO
UNACAR
UAA
UCOL

UAdeC
UJAT

UATX
UNACH
UAQ

UAS
ITSON
UAN

UAEMEX
UAEH
UAZ

UACJ
UMSNH
UABJO

UABC
UACH
UANL

UdeG
UAGRO
UV

USON

Media nacional

Fuente: S E P (2013a)
Cifras consolidadas de los cuestionarios 911 de inicio de curso ciclo escolar 2012-2013.
34

instituciones de educacin superior. En ese sentido, la agenda pblica, lo que nos pone en desventaja en
los pases que como Mxico han apostado al Estado el concierto internacional.
como eje del sostenimiento y desarrollo de sus siste- En nuestro pas, el modelo de financiamiento de
mas educativos superiores, requieren de slidas bases la educacin superior presenta contradicciones es-
de recursos fiscales que les permitan ser competiti- tructurales. Por un lado, somos uno de los pases de
vos con los niveles de inversin de otras naciones. El Amrica Latina con mayor cobertura pblica (alre-
tema es estratgico para la educacin superior mexi- dedor de 70% de la matrcula), y por el otro, los in-
cana pero generalmente no ha estado en el centro de gresos tributarios son de los ms bajos de la regin,

Grfica 6
Participacin federal y estatal en el subsidio ordinario de las universidades pblicas estatales, 2013
100

80

60

40

20

0
UMSNH

UACAM

ITSON

UNISON
UNACAR
UABCS

UNACH

UQROO
UJED

UGTO

UAEM
UABJO

UAGRO

UABC
UAT
UPES
UAEH
UAQ
UAN

UATx

UANL

UAdeC
UACH
BUAP

UAEMx

UdeG
UCOL
UAZ

UACJ
UADY

UJAT

UV
UASLP

UAS
UAA

Total

% Subsidio federal % Subsidio estatal

Fuente: S E P (2013a).
 35

alcanzando 16% del PIB (p n d 2013-2018), cifra que
incluye la renta petrolera.3 Esta combinacin no es
sostenible en el mediano y largo plazo, por lo que
la ampliacin de la base fiscal es indispensable para
mantener el carcter predominantemente pblico de
la educacin superior en el pas.
Finalmente, el tema de la calidad y la relevancia
es otro de los desafos estratgicos. Si bien una bue-
na parte de las universidades pblicas estatales han
alcanzado niveles altos en los actuales indicadores,
stos slo reflejan parcialmente las prcticas y los re-
sultados acadmicos. El modelo actual se basa slo
en insumos y no en los procesos sustantivos y en sus
resultados. Nuestro modelo para el aseguramiento
de la calidad ha sido til en los ltimos quince aos,
ya que ha dotado a las universidades de una base s-
lida de fortalecimiento institucional; sin embargo, ya
no es suficiente para los retos globales que enfrentan
las instituciones de educacin superior.

3
Si excluyramos la renta petrolera, la recaudacin en
Mxico representara slo 10% del P I B , lo cual nos ubica
en los ltimos lugares entre los pases de la OCDE e incluso
por debajo de pases de Amrica Latina que tienen igual o
menor nivel de desarrollo.
 I ii .
L a u niversidadde G ua da l a j a r a :
logros y desafos
 |37

La Universidad de Guadalajara es la Red Universi-

taria de Jalisco, la mxima Casa de Estudio con una
tradicin histrica de ms de dos siglos. Superando
los 240 mil estudiantes (132 369 en nivel medio su-
perior y 109 375 en el nivel superior) y con presencia
en todas las regiones del estado, es la institucin de
educacin superior ms importante del occidente del
pas y la segunda en el mbito nacional. Su sistema
de educacin media superior tiene presencia en 101
municipios (tres cuartas partes del estado) y su oferta
de educacin superior en todas las regiones de Jalis-
co, a travs de seis centros universitarios temticos,
nueve centros universitarios regionales y el Sistema
de Universidad Virtual (vase figura 1).
La historia de la Universidad de Guadalajara ini-
cia en la poca colonial en la regin occidental del
pas. Con el antecedente del Colegio de Santo Toms
fundado en 1591 por los miembros de la Compa-
a de Jess, fray Antonio Alcalde, obispo de Nueva
Galicia, gestiona ante el rey Carlos IV la creacin de
una universidad semejante a la de Salamanca y logra
que en el ao 1791 sea autorizada la cdula de la Real
Universidad de Guadalajara, iniciando con las cte-
Jos Mara Martnez.

dras de Medicina y Derecho en 1792.

Entre 1826 y 1860, como consecuencia de las
constantes pugnas entre gobiernos conservadores y
38

Figura 1
Cobertura regional y metropolitana de la Universidad de Guadalajara

CUN ORTE

CUL AGOS

CUA LTOS

CUVALLES CUT ONAL

ZMG
CUC OSTA CUC INEGA

CUS UR

CUCS UR Tesistan
CUCBA

CUAAD
CUCEA
Zapopan

CUCSH
CUCS
SUV SEMS
Zona Metropolitana de Guadalajara Guadalajara CUCEI
Centros universitarios
Preparatorias Tlaquepaque Tonal

Fuente: SEP (2013a).


liberales, la Universidad sufre cierres y rupturas, al-
ternando su nombre entre Instituto de Ciencias del
Estado y Universidad de Guadalajara, segn el grupo
en el poder. En 1914 se crea la Escuela Preparatoria
de Jalisco y en 1925 se reconoce la fundacin de la
Universidad de Guadalajara y se expide su primer
Ley Orgnica. Durante los aos ochenta, la Univer-
sidad de Guadalajara se declara como una institucin
educativa nacionalista, anti-imperialista, popular,
democrtica y socialista.
En el periodo 1994-1995 se funda la Red Uni-
versitaria acompaada de una profunda reforma
normativa y organizacional que transform la vida
acadmica de la institucin. El Congreso de Jalisco
promulg una nueva ley orgnica que otorg de ma-
nera formal la autonoma universitaria. Asimismo, se
estableci el modelo departamental que sustituy a la
antigua estructura de escuelas y facultades y el mode-
lo curricular rgido se convirti en un sistema flexible
mediante la organizacin del currculo por crditos
acadmicos. El nivel medio superior se constituy en
un sistema desconcentrado al igual que los centros
universitarios.
A veinte aos de haberse creado la Red Univer-
sitaria, su puesta en marcha represent la accin de
descentralizacin ms importante en la historia de
39
Jalisco en materia de educacin superior y proba-
blemente tambin en el pas. Su relevancia la ubica
como un caso de xito para la equidad en el acceso
y la ampliacin de oportunidades educativas. Cabe
sealar que desde que se constituy la Red, la cober-
tura de la universidad ha crecido de manera notable
al brindar oportunidades educativas a 100 mil estu-
diantes ms que en 1995.
En el ciclo escolar 2012-2013, 51 de cada 100
estudiantes de nivel medio superior y 47 de cada
100 en el nivel superior de Jalisco estaban en aulas
de la Universidad de Guadalajara, distribuidas en to-
das las regiones del estado. Ello, adems de ser una
accin de cobertura sin precedentes, ha sido un de-
tonador efectivo de la movilidad social en todas las
regiones del estado, estimulando la economa local,
dinamizando la actividad cientfica y cultural y, so-
bre todo, vinculando la cotidiana labor de cientos de
investigadores y docentes con la problemtica de su
entorno.
Desde el proceso de descentralizacin de 1995,
la Universidad de Guadalajara se ha consolidado
como una institucin lder en diversos indicadores,
tanto de cobertura como de calidad. A continuacin,
se presentan algunos de los ms importantes:
40

i . Entre 1995 y 2013, la Red aument el nmero de Tabla 2

estudiantes atendidos en 103 065 (74%), como Profesores de tiempo completo

puede verse en la grfica 7. en centros universitarios y Sistema de Universidad Virtual

i i . La Universidad de Guadalajara tiene 3 610 pro- Grado Acadmico PTC %

Doctorado 1,484 41
fesores de tiempo completo (P TC ) en educacin
Maestra 1,684 47
superior, de los cuales 41% cuenta con doctorado
Licenciatura o equivalente 442 12
y 47% con maestra (vase tabla 2). En el caso de
Total 3,610 100
educacin media superior se cuenta con 1 454 Fuente: S E P (2013b).
P TC , de los cuales 99% tienen licenciatura.

Grfica 7
Evolucin de la matrcula de la Universidad de Guadalajara, 1995-2014
250 000

241 744
235 780
229 667
221 656
200 000 209 466
205 507
195 116
187 470
183 349
181 633
180 543

181 065

181 215
178 054
165 272

150 000
161 075
156 405
148 078
138 679

100 000

50 000

0
2010-2011
2004-2005

2006-2007

2009-2010

2013-2014
1997-1998

1998-1999

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2005-2006

2012-2013
1996-1997

2002-2003

2003-2004
1995-1996

2007-2008

2011-2012
2008-2009

Fuente: Estadstica Institucional de la Universidad de Guadalajara (2014). SEP cuestionario 911 de inicio de cursos (2013).
 41

Grfica 8
Nmero de profesores con perfil del Programa de Mejoramiento del Profesorado

2 365
2 500

1 997
1 954
1 822

1 821
2 000
1 626
1 351

1 500
1 147

1 000

500

0
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Fuente: Estadstica institucional de la Universidad de Guadalajara (2013).

Grfica 9 Grfica 10
Nmero de miembros del Sistema Nacional de Investigadores Comparativo de produccin cientfica
y del Sistema Nacional de Creadores de Arte en Instituciones de Educacin Superior nacionales*
800 20 000
19 736
765
700 699 713
668
600 635 15 000
603
547
500
466
445 10 000
400
368
300
297 7 235

200 5 000 5 608

4 033
100
2 109 1 942 1 934 1 625 1 614
0 0
UNAM CINVESTAV IPN UAM U deG UANL BUAP UGTO ITESM
2004 2005 2006 2007 2088 2009 2010 2011 2012 2013 2014

*Medida en nmero de publicaciones de la institucin por ao.

Fuente: Estadstica institucional de la Universidad de Guadalajara (2014). Fuente: Sir Scimago Institutions Rankings(2013), www.scimagoir.com
42

i i i . Del total de P TC en educacin superior, 2 365 v . La produccin cientfica de la institucin alcan-

cuentan con perfil deseable del Promep (65%), za el quinto lugar nacional de acuerdo a medi-
con lo cual la Universidad de Guadalajara es ciones externas y slo por debajo de las universi-
una de las instituciones lderes en este indicador dades federales (vase grfica 10).
(vase grfica 8). v i . La Universidad de Guadalajara tiene 88 pro-
i v . Actualmente se cuenta con 762 miembros del gramas educativos acreditados por organismos
Sistema Nacional de Investigadores (SNI ) y tres externos avalados por el Consejo para la Acre-
del Sistema Nacional de Creadores de Arte ditacin de la Educacin Superior (Copaes). Por
(SNCA ), como puede verse en la grfica 9. su parte, son 116 los programas educativos de

Grfica 11
Porcentaje de matrcula de pregrado en programas educativos de calidad
100
94 71 72 43 27 16 14 17 17 18 14 15 13

86 86 85 87
80 84 83 83 82

73

60
57

40

29 28
20

6
0
2007-2008
2001-2002

2006-2007

2013-2014
2002-2003

2003-2004

2008-2009

2009-2010
2004-2005

2010-2011

2012-2013
2005-2006

2011-2012

Evaluables De calidad

Fuente: Estadstica institucional de la Universidad de Guadalajara (2014).

 43

Nivel 1 en las evaluaciones de los Comits Inte-
rinstitucionales para la Evaluacin de la Educa-
cin Superior (CIEES ). Ello hace que 87% de la
matrcula en nuestra institucin est cursando
programas educativos considerados de calidad,
como puede verse en la grfica 11.
v i i . Los 106 posgrados acreditados en el Programa
Nacional de Posgrados de Calidad (P N P C ) del
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Co-
nacyt), colocan a la Universidad de Guadalajara
como una de las instituciones lder en el mbito
nacional. No obstante, hay que reconocer que se
requiere avanzar en cuanto a los programas con
categora de competencia internacional, ya que
slo se cuenta con cinco, mientras que la U NA M
cuenta con 32 (vanse grficas 12 y 13).
v i i i .En el mbito de la internacionalizacin, la uni-
versidad tiene convenios firmados con 628 uni-

Grfica 12 Grfica 13
Nmero de programas registrados Evolucin de programas de posgrado
en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt
120 120

106
106 100
100
95
96 93
87 85
80
80 77 77

74 60
70 60
60
61
58 46
51 50 40
40 34
31
26
20
20

0
2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

0
IPN
UdeG

UNAM

UASLP
CINVESTAV
UAM

ITESM
UAEMx
UANL

UV

Fuente: Conacyt (2014). Fuente: Estadstica institucional de la Universidad de Guadalajara (2013).

44

Figura 2
Nmero de convenios con universidades internacionales y nacionales por continente, 2014

Amrica del Norte 78

Mxico 396
Resto de Amrica 244
Total Amrica 718

265 32
Europa Asia

1
frica

8
Oceana

Total 1 024

Fuente: Estadstica institucional de la Universidad de Guadalajara (2014).


versidades del mundo, lo que ha tenido impactos
positivos en la movilidad estudiantil y de profe-
sores (vase figura 2).
ix. La Universidad de Guadalajara ha logrado con-
solidar polticas en materia de extensin y difu-
sin cultural, algunas de ellas de clase mundial,
tales como la Feria Internacional del Libro (FIL ),
el Festival Internacional de Cine (FIC G ), el Fes-
tival Internacional de la Msica (FI M ), la Feria
del Libro en espaol de los ngeles (LaLA ) y la
Ctedra Julio Cortzar, entre otras.
A la par que la Universidad reconoce y celebra
los logros de los ltimos aos, as como el prestigio
acumulado, son muchos los desafos que an enfren-
ta la Institucin ante las nuevas dinmicas regionales,
nacionales e internacionales. No obstante la impor-
tancia de los indicadores arriba mencionados, hay
que reconocer que la mayor parte de ellos se basan
en insumos y no en resultados sustantivos vinculados
al aprendizaje de los estudiantes y al impacto de la in-
45
vestigacin que se desarrolla en la Universidad. As,
es indispensable hacer una reflexin sobre el actual
esquema de impulso y aseguramiento de la calidad,
para avanzar hacia mecanismos ms vinculados a
las prcticas acadmicas sustantivas dentro y fuera
del aula de clases. Asimismo, se hace necesario un
diagnstico comprensivo de la Red y sus interaccio-
nes, que conduzca a mejorar las dinmicas y proce-
dimientos de gestin y gobierno, para poner a la ad-
ministracin efectivamente al servicio de la docencia
y de la investigacin.
El presente Plan de Desarrollo Institucional
2014-2030 busca sentar las bases y establecer las di-
rectrices para enfrentar con xito las demandas del
entorno, que permita a la Universidad de Guadala-
jara posicionarse, en el mediano y largo plazo, como
una universidad de rango internacional, caracteriza-
da por un ambiente institucional estimulante para el
desarrollo acadmico y cultural, y cuyos egresados
sean competitivos a escala global.
 I v.
P lanear es decidir

El Plan de Desarrollo Institucional

de la Universidad de Guadalajara
 |47

En el contexto de las incertidumbres, restricciones y

oportunidades que enfrenta la educacin superior en
el nivel global, la planeacin del desarrollo institucio-
nal en las universidades constituye un formidable de-
safo intelectual, organizacional y acadmico. En un
entorno internacional y nacional donde la estabilidad,
la innovacin y los cambios mantienen fronteras im-
precisas, la planeacin de la accin institucional en el
campo de las universidades es una tarea estratgica
para fortalecer los logros pero tambin para anticipar
escenarios futuros. La ausencia de una visin estra-
tgica de mediano y largo plazo sobre el desarrollo
institucional universitario pone en riesgo no slo la
estabilidad de la universidad como fuente de crea-
cin e innovacin cientfico-cultural, como mecanis-
mo de cohesin y de movilidad social o como palanca
de desarrollo econmico, sino que tambin amenaza
directamente la sostenibilidad y viabilidad de la uni-
versidad como institucin social.
La capacidad de planear estratgicamente im-
plica la necesidad de decidir estratgicamente; no
todo puede ser prioridad. La toma de esas decisiones
supone tener una agenda clara, cuyo contenido son
Comunicacin Social.

aquellos asuntos torales que configuran la necesi-

dad de fortalecer logros, pero tambin de enfrentar
los dficits de la accin institucional. El proceso de
48
actualizacin del Plan de Desarrollo Institucional de
la Universidad de Guadalajara, 2014-2030, represen-
ta una oportunidad crtica para valorar su presente,
su pasado reciente y su rumbo en el mediano y lar-
go plazo. Si planear consiste fundamentalmente en
tomar decisiones frente a dilemas complejos, la uni-
versidad enfrenta el desafo de generar una agenda
de desarrollo que permita tomar decisiones verda-
deramente estratgicas. Ello supone no slo identifi-
car los temas, ejes y asuntos cruciales del desarrollo
institucional, sino tambin las estrategias que deben
cursarse para hacer efectivos los objetivos e intencio-
nalidades del proceso planificador, y los mecanismos
de supervisin y evaluacin que deben instrumentar-
se y mantenerse en el tiempo.
La planeacin institucional construye entonces
una visin clara e inspiradora de su futuro de exce-
lencia acadmica y social, analiza las condiciones de
su entorno y sus condiciones internas a fin de co-
nocer los factores que pueden facilitar u obstaculi-
zar el logro de la excelencia. Con esa base, define las
directrices o los ejes de accin que movilizarn los
recursos de la institucin y motivarn a sus actores a
emprender cambios e incrementar sus capacidades, a
fin de abrir el camino para llegar a la meta de la exce-
lencia acadmica y social de la universidad.
La planeacin, para que sea efectiva, debe ser
incluyente. Los planes que se ejecutan con xito son
generalmente aquellos que resultan de un proceso
participativo, donde se establecen con claridad los

objetivos, estrategias y metas, as como los respon-
sables de su implementacin y rendicin de cuentas.
En este sentido, en el presente proceso de actualiza-
cin se realiz una amplia consulta con la comunidad
universitaria y la sociedad, a travs de una metodolo-
ga de carcter abierto.
Dicha participacin se dio, principalmente, a
travs de la presentacin de ponencias en foros tem-
ticos; de aportaciones abiertas y annimas mediante
la consulta en lnea; a travs de grupos de enfoque
con los sectores econmico, social y de comunicacio-
nes; por medio de encuestas y consultas a sectores
especficos universitarios y a travs de talleres de pla-
neacin con el Consejo de Rectores y miembros de la
Administracin General.
49
En este marco, con base en el anlisis del contex-
to internacional y nacional de la educacin superior,
los avances y retos de la Universidad de Guadalajara
en los ltimos aos, as como la participacin de la
comunidad universitaria y la sociedad en la identifi-
cacin de problemas y la propuesta de soluciones, se
presenta la Misin y Visin de nuestra Casa de Estu-
dio para los prximos aos, as como las directrices,
objetivos y estrategias generales que la institucin
habr de seguir para posicionarse como una univer-
sidad global con excelencia acadmica.
50

v.
M isin y v isin

Rubn Orozco
 51

Misin

L a Universidad de Guadalajara es la Red Universitaria de Jalisco. Es una

institucin benemrita, pblica, laica y autnoma, con compromiso
social y vocacin internacional; que satisface las necesidades educativas de
nivel medio superior y superior con calidad y pertinencia. Promueve la in-
vestigacin cientfica y tecnolgica, as como la vinculacin y extensin para
incidir en el desarrollo sustentable e incluyente de la sociedad. Es respetuo-
sa de la diversidad cultural, honra los principios humanistas, la equidad, la
justicia social, la convivencia democrtica y la prosperidad colectiva.

Visin

E s una Red Universitaria con reconocimiento y prestigio global, inclu-

yente, flexible y dinmica. Es lder en las transformaciones y promo-
tora de la movilidad social. Impulsa enfoques innovadores de enseanza-
aprendizaje y para la generacin del conocimiento en beneficio de la so-
ciedad.
 vi.
D irectrices e s t r at g i c a s
 |53

Con la Misin y Visin institucionales, la Universi-

dad de Guadalajara asume el compromiso de guiarse
en todo momento por seis grandes directrices estra-
tgicas que se articulan y operan a travs de los res-
pectivos Ejes Temticos. Los objetivos y estrategias
presentadas por este Plan parten de visualizar a nues-
tra Casa de Estudio como una:

Universidad con excelencia acadmica en la

sociedad del conocimiento.

Universidad incluyente, equitativa e impul-

sora de la movilidad social.

Universidad como polo de desarrollo cient-

fico y tecnolgico.

Universidad sustentable y socialmente res-

ponsable.

Universidad con visin global y compromiso

local.

Universidad transparente y financieramente

Rubn Orozco

responsable.
 V I I .
E jes t e m t i c o s ,
o b j e t i v o s y e s t r at e g i a s
 |55

Rubn Orozco
 56

Rubn Orozco

D ocencia y aprendizaje
Como institucin pblica, la Univer-
sidad de Guadalajara tiene el com-
promiso social de atender el incre-
mento de la matrcula, cuidando que
Formacin y Docencia
la masificacin no demerite la calidad. Nuestra Casa
de Estudio es una de las universidades con mayor
compromiso con la actualizacin educativa. En las
ltimas dcadas la Institucin ha participado en la
reflexin sobre los retos de la educacin media su-
perior y superior ante las nuevas tendencias globales
y las necesidades locales, a travs de asociaciones,
organismos y comits nacionales e internacionales.
Como resultado de estas intervenciones, reafirma
su compromiso con la comunidad universitaria y la
sociedad en general para formar profesionistas que
apoyen al desarrollo de la nacin.
Por tanto, es preciso mantener actualizados los
contenidos curriculares, garantizar las condiciones
para la formacin y la actualizacin de la planta
docente y los investigadores, fortalecer el enfoque
centrado en el aprendizaje y, como consecuencia,
implementar un conjunto de programas para que la
Institucin pueda garantizar una formacin integral
para el estudiante, con condiciones ptimas para
concluir sus estudios. Los estudiantes deben desa-
rrollar capacidades que les permitan desempearse
57
como ciudadanos responsables y como profesio-
nistas. Estas capacidades van desde el pensamiento
crtico, la solucin de problemas y la comunicacin,
hasta nuevas habilidades como el pensamiento com-
plejo, el aprender a aprender, la flexibilidad y rpida
adaptacin, los idiomas y el trabajo colaborativo, en-
tre otras.
Los profesores deben desarrollar un perfil que
les permita hacer frente a las nuevas necesidades de
formacin, empezando por el hecho de que los con-
tenidos estn disponibles en internet y por tanto, su
trabajo se debe enfocar en el desarrollo de las capa-
cidades del estudiante mediante didcticas que privi-
legien la reflexin y el anlisis en lugar de la memo-
rizacin y que propicien la aplicacin de contenidos
en escenarios del mundo real a travs de la solucin
de problemas. Tambin deben aprender a aprender y
desaprender, a gestionar informacin y a establecer
redes de colaboracin acadmica que les permitan
estar al da en los avances del conocimiento.
Nuestra Casa de Estudio debe diversificar y ade-
cuar la pertinencia de su oferta educativa conforme
a los avances de la ciencia y la tecnologa, las necesi-
dades sociales y la innovacin. Por otra parte, se debe
garantizar que los programas educativos cumplan
con una formacin de calidad acadmica, medida
58
sta considerando los resultados del aprendizaje, no
slo de los insumos. Asimismo, el currculo universi-
tario debe, efectivamente, centrarse en el estudiante
y su aprendizaje, apoyado en las TIC como medios
tecnolgicos para gestionar informacin y aprender
en red, haciendo nfasis en los elementos necesarios
para alcanzar la pertinencia y calidad, sustentado en
una docencia capaz de hacer realidad las innovacio-
nes en este mbito.
O bjetivo 1
Ampliacin y diversificacin de la matrcula con
altos estndares de calidad, pertinencia y equidad,
tomando en cuenta las tendencias globales y de de-
sarrollo regional
Estrategias:
Mejorar los programas actuales y crear programas
educativos en reas emergentes del conocimiento
en las diversas disciplinas, con base en diagnsti-
cos y tendencias nacionales e internacionales.
Asegurar que los programas educativos cuenten
con estndares de calidad nacional e internacio-
nal.
Impulsar los programas acadmicos con opciones
en distintas modalidades concalidad y pertinen-
cia, que promuevan una poltica educativa de ac-
ceso abierto al conocimiento.
Mejorar la orientacin profesional en el bachillera-
to y fomentar el inters de los aspirantes por nue-
vas reas del conocimiento, as como sus poten-
cialidades sociales y productivas.
Impulsar la participacin de los diferentes sectores
sociales y productivos en la creacin y actualiza-
cin de programas educativos.
Generar polticas para asegurar que los estudiantes
pertenecientes a grupos vulnerables tengan xito
en su trayecto escolar.
Seguimiento de egresados con una visin estra-
tgica y de largo plazo, que genere mecanismos
de retroalimentacin acadmica y evaluacin de
impactos.

O bjetivo 2
Mejora de la calidad de los procesos, ambientes y
resultados de enseanza-aprendizaje.
Estrategias:
Elevar la calidad acadmica de los docentes e im-
plementacin de mecanismos para su evaluacin,
actualizacin y formacin.
Realizar estudios sistemticos sobre las prcticas y
el rendimiento acadmico de los estudiantes y sus
aprendizajes, centrados en las competencias gen-
ricas y las habilidades para la vida.
Fortalecer los mecanismos de evaluacin de los
programas educativos, con nfasis en los resulta-
dos acadmicos y no slo en los insumos.
Fortalecer el sistema de educacin media superior,
a travs de un programa integral de mediano y lar-
go plazo, con nfasis en la generacin de las con-
diciones para que todos los planteles cuenten con
estndares de calidad.
Hacer de la tica acadmica la piedra angular en el
desarrollo de las actividades cotidianas en todos
los niveles educativos.
Generar ambientes innovadores que faciliten el
proceso de enseanza-aprendizaje y propicien el
desarrollo de habilidades y competencias en el es-
tudiante.
59
O bjetivo 3
Consolidacin del enfoque pedaggico centrado en
el aprendizaje y en la formacin integral del estu-
diante.
Estrategias:
Impulsar el enfoque pedaggico centrado en el
aprendizaje a travs del reconocimiento de las
buenas prcticas docentes y la actualizacin nor-
mativa necesaria.
Crear un programa integral de formacin y ac-
tualizacin docente que genere incentivos para
consolidar enfoques pedaggicos centrados en el
estudiante.
Consolidar al modelo departamental como el eje
del desarrollo acadmico de la Red Universitaria y
fortalecerlo en la toma de decisiones acadmicas.
Impulsar la formacin integral de los estudiantes,
reforzando los programas de tutoras, deporte,
cultura y salud que contribuyan a su bienestar y al
desarrollo de habilidades globales para la vida.
Flexibilizar el currculo y facilitar la movilidad en-
tre niveles educativos, programas e instituciones.
Fortalecer el trabajo acadmico colegiado y propi-
ciar la innovacin pedaggica.
 60

Rubn Orozco

I nvestigacin
La Universidad de Guadalajara est
comprometida con el desarrollo de
la investigacin y el posgrado, por su
relevancia en la formacin de recursos
Investigacin
humanos de alto nivel y en la generacin de conoci-
mientos que contribuyan al desarrollo econmico y
al bienestar social. Las universidades conforman po-
los de desarrollo cientfico y tecnolgico al contribuir
con los sistemas nacionales de ciencia, tecnologa e
innovacin, en la formacin de la masa crtica de in-
vestigadores que los pases requieren y en la produc-
cin de los conocimientos, ideas y descubrimientos
de frontera para la solucin de problemas y el impul-
so al desarrollo.
En las universidades ms dinmicas y prestigio-
sas, la formacin de recursos humanos de alto nivel
se logra a travs del posgrado de calidad, especial-
mente de los programas doctorales. La investigacin
se realiza en un ambiente de libertad acadmica, bajo
un ejercicio tico como elementos constitutivos de la
responsabilidad e integridad universitaria. Asimis-
mo, en estas universidades la cultura de investigacin
permea todas sus actividades, desde la formacin de
pregrado y posgrado y las decisiones internas de ges-
tin y gobierno hasta la interaccin con los sectores
externos.
61
y posgrado
Durante los ltimos diez aos la Universidad de
Guadalajara ha mejorado significativamente sus ca-
pacidades para la investigacin y la formacin de pos-
grado, logrando colocarse como lder entre las uni-
versidades de los estados de la Repblica por sus aca-
dmicos reconocidos por los SNI y SNCA e integran-
tes de cuerpos acadmicos consolidados del Promep.
Del mismo modo, se ubica en los primeros lugares
nacionales por el nmero de posgrados reconocidos
por el P N P C . No obstante, la Universidad enfrenta el
reto de poner en correspondencia su potencialidad
para la investigacin, la ciencia y la tecnologa, con
su eficacia para proponer soluciones a problemas so-
ciales y sectoriales prioritarios y para incrementar la
competitividad del sector productivo.
En este sentido, la Institucin requiere dar un
nuevo impulso a la investigacin y posgrado como
eje fundamental del modelo educativo de la Uni-
versidad de Guadalajara, sin soslayar el compromi-
so y responsabilidad social que histricamente ha
mantenido en la solucin de problemas pblicos.
Lo anterior conlleva vincular la investigacin y la
docencia en todos los niveles educativos para enri-
quecer ambas funciones sustantivas y lograr que se
distingan por su cobertura, diversificacin, calidad
y pertinencia. Adems, es impostergable enfrentar
62
de manera activa las necesidades de reemplazo ge-
neracional de los recursos humanos, derivado de la
dinmica demogrfica, asegurando la existencia de
una planta acadmica slida que apoye el desarrollo
de la investigacin y el posgrado. Para ello es necesa-
rio promover la formacin de jvenes investigadores
a partir de niveles educativos tan tempranos como el
de bachillerato, as como la incorporacin de jvenes
acadmicos de alto nivel.
O bjetivo 4
Posicionamiento de la investigacin y el posgrado
como ejes del modelo educativo.
Estrategias:
Promover la vinculacin entre la investigacin, la
docencia y la extensin.
Propiciar una mejor vinculacin y articulacin en-
tre el posgrado y el pregrado.
Definir las prioridades y el rumbo de la investi-
gacin y del posgrado en la Institucin, con una
orientacin estratgica y de aprovechamiento de
ventajas competitivas regionales e internaciona-
les.
Aumentar la productividad cientfica establecien-
do criterios pertinentes, promoviendo su visibili-
dad e impacto internacional.
Identificar de manera temprana a los potenciales
talentos investigadores, sobre todo con base en
sus habilidades en mtodos cuantitativos, para
contribuir a su formacin de excelencia.
Fortalecer los cuerpos acadmicos y las lneas es-
tratgicas para la investigacin, tomando como re-
ferencia las tendencias internacionales, as como
las necesidades nacionales.

O bjetivo 5
Logro de una masa crtica de recursos humanos de
alto nivel para el desarrollo de los programas y l-
neas de investigacin.
Estrategias:
Mayor rigor acadmico en los esquemas de selec-
cin y evaluacin del personal acadmico inves-
tigador, de manera que se garantice que slo los
candidatos con las mejores credenciales y mritos
se incorporen a la Universidad.
Impulsar la formacin doctoral y posdoctoral del
personal acadmico investigador mediante la mo-
vilidad nacional e internacional.
Atraer a una mayor cantidad de investigadores tan-
to nacionales como internacionales de reconocido
prestigio.
Aumentar los recursos para la investigacin, tanto
presupuestales como autogenerados, flexibilizan-
do y simplificando los procesos administrativos y
financieros para su obtencin y ejercicio por parte
de los investigadores.
63
O bjetivo 6
Ampliacin y diversificacin del posgrado con al-
tos estndares de calidad y relevancia nacional e
internacional.
Estrategias:
Aumentar y diversificar la matrcula en programas
de posgrado de calidad en toda la Red Universi-
taria.
Acreditar nacionalmente los posgrados existentes
y los de nueva creacin, avanzando tambin en su
acreditacin internacional.
Garantizar que en todos los programas de posgra-
do se impartan asignaturas en un segundo idio-
ma y crear posgrados impartidos en un segundo
idioma.
Disear programas de posgrado en temas estrat-
gicos emergentes y promover una mayor cantidad
de posgrados interinstitucionales con universida-
des de prestigio.
 64

Archivo

V inc ul acin
Uno de los principales compromisos
de las universidades pblicas es con-
tribuir al desarrollo social y econ-
mico de las regiones y los pases. La
Vinculacin
vinculacin es una funcin que posibilita conocer
las necesidades del entorno y, en consecuencia, in-
cidir en la formacin de ciudadanos y profesionales
de alto nivel. En otras palabras, la adecuada vincu-
lacin con la sociedad y los sectores productivos es
un requisito indispensable para lograr la calidad aca-
dmica. Si en el pasado fue estratgica la incorpora-
cin plena de la investigacin para el desarrollo de la
Universidad, hoy en da la vinculacin pasa a ser uno
de los elementos clave para la mejora acadmica. La
vinculacin con los sectores social, gubernamental,
productivo y la de carcter tcnico-cientfico, es fun-
damental para contextualizar y direccionar las fun-
ciones sustantivas de la Universidad con base en las
necesidades sociales.
El desarrollo econmico en la sociedad contem-
pornea se sustenta cada vez ms en el binomio co-
nocimiento-tecnologa. En ese contexto, y dado que
la universidad de investigacin es uno de los centros
preeminentes para el desarrollo de dicho binomio, en
la Universidad se busca que la vinculacin con la so-
ciedad y la industria cobre una relevancia estratgi-
65
ca. Dicha sinergia coadyuva en la generacin de una
docencia y una investigacin capaces de responder
a necesidades de la economa del conocimiento, as
como formar profesionistas innovadores y empren-
dedores que respondan a las necesidades sociales.
Es necesario reconocer que la Universidad de
Guadalajara tiene un cuello de botella en lo que res-
pecta a la vinculacin, sobre todo con el sector pro-
ductivo. Con base en diversas evaluaciones de or-
ganismos nacionales y de los rankings acadmicos
nacionales e internacionales, se identifica que la per-
cepcin que los empresarios y diversos sectores so-
ciales tienen de la Universidad dista de ser la ptima,
asimismo, algunos de los programas de estudio han
quedado desfasados de las demandas y necesidades
actuales. Por ello, se hace necesaria una estrategia
mucho ms proactiva de colaboracin con el entorno
social y econmico.
En ese sentido, uno de los retos de la Institucin
es consolidar un esquema de vinculacin ms din-
mico, basado en el modelo de Triple Hlice. Este con-
cepto propone intercambios y colaboracin estrat-
gica entre sus componentes: universidad, empresa y
gobierno, generando elementos innovadores que re-
estructuran funciones en pro del desarrollo. Este mo-
delo tiene en su raz una lgica de desarrollo social y
66

crecimiento econmico, donde los tres componentes

de la hlice trabajan para mejorar la competitividad
de la regin y asegurar relaciones de mutuos benefi-
cios entre los actores, articulando mejor la docencia
y la investigacin con la sociedad y con los sectores
productivos.

Archivo [Ron/shutterstock]

O bjetivo 7
Vinculacin como funcin estratgica que promue-
va la transferencia de conocimientos y tecnologa.
Estrategias:
Impulsar el modelo Triple Hlice para la transfe-
rencia de conocimientos y tecnologa.
Desarrollar un plan integral de vinculacin para
la Red Universitaria, con base en un diagnstico
institucional y en las mejores prcticas nacionales
e internacionales en la materia, que permita esta-
blecer programas para la mejor transferencia de
conocimientos y tecnologa.
Establecer mecanismos e incentivos para que todos
los planes y programas de estudio sean actualiza-
dos con la participacin de actores externos, tanto
del entorno social como econmico.
Disear mejores esquemas de vinculacin con
otras universidades y centros de investigacin
en la ciudad y la regin con el objeto de generar
un cluster de desarrollo tecnolgico a travs de la
educacin superior.
Fortalecer el vocacionamiento regional de los
centros universitarios, con base en sus ventajas
competitivas y en las necesidades sociales y eco-
nmicas de sus regiones, a fin de contribuir a su
desarrollo.
67
O bjetivo 8
Innovacin y el emprendimiento en la formacin
de los estudiantes.
Estrategias:
Garantizar en los estudiantes la adquisicin de
competencias para la innovacin, el emprendi-
miento y la atencin de necesidades sociales y
econmicas.
Generar incentivos para promover la formacin
empresarial de los estudiantes, mediante su inser-
cin temprana en el mercado laboral y a travs de
experiencias profesionales con valor curricular.
Mejorar los esquemas de vinculacin e interdisci-
plinariedad entre las diversas instancias de la Red,
promoviendo que los estudiantes tengan expe-
riencias acadmicas en otro centro universitario,
entre otras acciones.
Impulsar una mejor vinculacin entre la educacin
media superior y la superior, especialmente en lo
referente al uso compartido de infraestructura y la
colaboracin acadmica entre estudiantes y profe-
sores de ambos niveles.
 68

Comunicacin Social

E xtensin
La extensin se reconoce como el con-
junto de servicios de carcter acad-
mico-profesional que ofrecen las ins-
tituciones de educacin superior, tan-
Extensin y Difusin
to al interior como al exterior de los centros univer-
sitarios y las escuelas. Por medio de estas actividades
y servicios, las comunidades acadmicas interactan
con el entorno social, ponen en prctica los conoci-
mientos tericos y las competencias adquiridas por
los estudiantes en sus respectivas disciplinas, al tiem-
po que atienden las diversas necesidades y expectati-
vas sociales.
Por su parte, la difusin se entiende como el
conjunto de programas y acciones que contribuyen
al desarrollo cultural y a la formacin integral de la
comunidad acadmica y de la sociedad. Se orienta a
la propagacin, preservacin y enriquecimiento de
la cultura en todas sus expresiones, incluidas las ma-
nifestaciones del arte, las ciencias, las humanidades
y los valores. Las principales reas de actividad que
comprende son la produccin y difusin artstica, la
divulgacin cientfica y humanstica, el desarrollo y el
uso de los medios de comunicacin e informacin, la
produccin editorial y la preservacin del patrimo-
nio cultural.
69
y difusin
La Universidad de Guadalajara tiene una larga
tradicin tanto de trabajo comunitario como de di-
fusin cultural y cientfica. No obstante, es necesario
redoblar esfuerzos en la atencin y seguimiento a los
programas existentes que involucren a mayores sec-
tores de la comunidad universitaria y que aumenten
sus impactos positivos en la sociedad. Adems, es
preciso fortalecer la identidad y los valores que dis-
tinguen a la Universidad de Guadalajara como una
comunidad de servicio y responsabilidad social.
Ante las nuevas realidades y los grandes proble-
mas nacionales, es menester formar a la comunidad
universitaria como una organizacin que trabaja por
y para la sociedad con responsabilidad social, equi-
dad y sostenibilidad. Es necesario utilizar todos los
medios a nuestro alcance para divulgar y difundir lo
que al interior de la Universidad se hace, construye
y piensa; de esta manera podremos contribuir en la
formacin de una ciudadana ms comprometida,
responsable y democrtica.
70

O bjetivo 9
Consolidacin de la Universidad como polo de de-
sarrollo cultural y artstico a nivel nacional e in-
ternacional.

Estrategias:
Mejorar y ampliar los programas estratgicos para
el desarrollo cultural de la Institucin.
Posicionar el Distrito Cultural Universitario
como polo de desarrollo de clase mundial,
que genere efectos multiplicadores en
la sociedad y en la economa regio-
nal.
Fortalecer los programas educa-
tivos vinculados a la cultura y las
artes en los centros universitarios
y escuelas, para promover las
manifestaciones artsticas y
culturales de alto nivel en
la Red Universitaria.
Difundir las actividades
culturales y artsticas de la
universidad en las distintas regiones
del estado.
Generar un circuito cultural al interior
de la Red Universitaria, con el fin de que
las actividades de difusin cultural benefi-
cien al conjunto de centros universitarios, al
Sistema de Universidad Virtual y el Sistema de
lvaro Seimandi

Educacin Media Superior.


O bjetivo 1 0
Fortalecimiento de la identidad y valores universi-
tarios en los estudiantes, profesores y administra-
tivos, con nfasis en la responsabilidad social de la
universidad.
Estrategias:
Fortalecer el servicio social retomando su carcter
redistributivo y compensatorio, y los valores uni-
versitarios de solidaridad y responsabilidad social
con los grupos vulnerables y en desventaja socio-
econmica.
Fortalecer la identidad y valores como parte de la
formacin integral de los estudiantes.
Impulsar un cdigo de tica universitaria que in-
corpore los valores del respeto, tolerancia, equi-
dad, no discriminacin y no acoso escolar, entre
otros.
Implementar un programa integral de promocin
de la identidad y los valores universitarios.
71
O bjetivo 1 1
Logro de la plena sustentabilidad institucional.
Estrategias:
Implementar un plan integral de sustentabilidad en
la Red Universitaria que oriente la toma de deci-
siones en las funciones sustantivas y adjetivas co-
tidianas.
Incorporar la dimensin de la sustentabilidad en
planes y programas de estudio, en la generacin
de lneas estratgicas de investigacin en el tema.
Promover la cultura de la sustentabilidad tanto al
interior de la Universidad como en el entorno so-
cial.
Establecer programas para promover la calidad de
vida y la prevencin de adicciones en toda la Red
Universitaria.
 72

Coordinacin General de Internacionalizacin


I n ternacionaliz acin
La internacionalizacin es una de las
tendencias emergentes y dominantes
en la educacin superior. Se trata de
una respuesta proactiva a las oportu-
nidades, retos y riesgos de la globalizacin. Sus mani-
festaciones incluyen, entre otros, un crecimiento de
la movilidad de estudiantes y acadmicos, la prolife-
racin de redes internacionales de investigacin, el
surgimiento de nuevos programas educativos como
los de doble grado, y el predominio del idioma ingls
como lingua franca en el mundo acadmico. Como
proyecto educativo, la internacionalizacin desarrolla
un conjunto de habilidades cognitivas y multicultura-
les, a las que se les denomina competencias globales,
que habilitan a los estudiantes para desempearse en
contextos laborales, sociales y culturales distintos a
los suyos, y fomentan la adquisicin de valores como
la pluralidad, el respeto y la tolerancia.
La internacionalizacin tiene un impacto di-
recto en la calidad y pertinencia de las funciones
sustantivas de las instituciones de educacin su-
perior. La internacionalizacin del currculo juega
un papel clave en la formacin de las competencias
globales, a travs de la integracin de una dimen-
sin internacional, intercultural, e interdisciplina-
ria en la estructura y contenidos de los programas
73
y planes de estudio, que permite formar egresados
capaces de competir en un mundo global, cada vez
ms interdependiente. En cuanto a la investigacin,
no es posible concebir hoy en da la produccin de
conocimiento sin internacionalizacin, mediante la
participacin activa en redes globales, en proyectos
de investigacin en colaboracin y en publicaciones
internacionales.
En la actualidad, la internacionalizacin est
presente con un peso significativo en los sistemas de
evaluacin y aseguramiento de la calidad, incluyendo
los rankings globales. Su implementacin se lleva a
cabo a travs de un conjunto de estrategias organi-
zacionales y programticas, las cuales son resulta-
do de un marco terico y aplicado especializado. La
Universidad de Guadalajara ha logrado en las ltimas
dcadas ser una universidad pblica pionera en este
rubro en Mxico, al grado de ser considerada como
una de las instituciones de educacin superior de
Amrica Latina con mayor presencia y visibilidad en
el nivel global. Ha adquirido, adems, un liderazgo
y posicionamiento de primer rango en organismos y
asociaciones internacionales.
No obstante, es necesario profundizar las ac-
ciones y los impactos acadmicos de la internacio-
nalizacin, bajo el concepto de internacionalizacin
74

integral, entendiendo sta como una cultura y com-

promiso institucional que se refleje en las polticas O bjetivo 1 2
y acciones de docencia, aprendizaje, investigacin y Desarrollo de competencias globales e intercultu-
extensin en todos los niveles educativos. rales en los estudiantes.

Estrategias:
Generar una poltica integral de internacionali-
zacin de mediano y largo plazo, que establezca
lneas estratgicas, pases y regiones clave para el
intercambio y la colaboracin institucional.
Integracin de la dimensin internacional, inter-
cultural y global en los programas educativos de la
Red, incluida la educacin media superior.
Incrementar y diversificar las acciones de movili-
dad estudiantil, aumentando los recursos externos
mediante la participacin activa en convocatorias
de organismos, redes, consorcios e instituciones
nacionales e internacionales.
Integrar el aprendizaje de idiomas extranjeros en
los programas de la Red y promover la certifica-
cin de las competencias lingsticas de los estu-
diantes mediante pruebas estandarizadas nacio-
nales o internacionales.

O bjetivo 1 3
Fomento del perfil internacional del personal uni-
versitario.
Estrategias:
Promover la formacin de recursos humanos de
alto nivel con perfil internacional, a travs de cur-
sos de capacitacin con enfoque global, estancias
en IES internacionales de prestigio y el dominio
de una segunda lengua.
Incorporar un mayor nmero de acadmicos e in-
vestigadores extranjeros o nacionales con recono-
cimiento internacional.
Fomentar el aprendizaje de idiomas extranjeros en-
tre el personal universitario de la Red.
Incrementar los recursos y apoyos para las accio-
nes de internacionalizacin mediante la participa-
cin activa en convocatorias de organismos, con-
sorcios, redes e instituciones internacionales.
75
O bjetivo 1 4
Posicionamiento y gestin internacional de la Uni-
versidad.
Estrategias:
Incrementar la participacin institucional en aso-
ciaciones internacionales de educacin superior y
organismos internacionales.
Impulsar la formacin de recursos humanos para
la gestin y representacin internacional, e incor-
porar personal con liderazgo acadmico y recono-
cimiento internacional.
Implementar programas de comunicacin y difu-
sin en el nivel internacional sobre las actividades
acadmicas de la Institucin.
Fomentar la cultura de internacionalizacin en to-
dos los niveles de la institucin.
Fortalecer la infraestructura f sica y de servicios de
apoyo a la internacionalizacin.
 76

Comunicacin Social

G estin
Las universidades pblicas enfrentan
desafos complejos en el mbito de
la gestin y el gobierno institucional.
Desafos internos y externos. Los pri-
Gestin y Gobierno
meros tienen que ver con la expansin institucional,
la administracin de sus recursos, las restricciones
presupuestales y las tensiones entre la lgica de la ad-
ministracin eficiente y la de las libertades legtimas,
acadmicas e intelectuales, en la universidad. Los
segundos se relacionan con los nuevos entornos de
la vida universitaria, tanto en el nivel regional como
nacional e internacional, que implican cambios e in-
certidumbres en torno a la confianza gubernamental
y social que recibe la institucin, las exigencias de
rendicin de cuentas, la disponibilidad de los recur-
sos pblicos y privados, y el papel de la universidad
en los nuevos entornos nacionales y globales.
El papel de la universidad en estos escenarios co-
loca a los procesos de gestin y gobierno en el centro
de las decisiones institucionales. Segn las lecciones
del pasado reciente y de las prcticas exitosas de ges-
tin y gobierno de muchas universidades en el mun-
do, existen cuatro grandes desafos en ste mbito
que nuestra Universidad enfrenta. El primero tiene
que ver con el fortalecimiento de la gobernabilidad y
la gobernanza; el segundo se relaciona con el asegu-
77
y gobierno
ramiento de la sustentabilidad financiera; el tercero
tiene que ver con la capacidad de planeacin y pros-
pectiva institucional, finalmente, el ltimo desafo
tiene que ver con la flexibilidad y calidad de la organi-
zacin y administracin del gobierno universitario.
Hace casi dos dcadas la Universidad realiz una
profunda y exitosa reforma que se expresa en la Red
Universitaria. Esto permiti el desarrollo de procesos
innovadores de descentralizacin y desconcentra-
cin administrativa y departamentalizacin acad-
mica, que acompaaron las polticas de expansin de
la oferta universitaria en todo el estado. No obstan-
te, muchos procesos de gestin y gobierno de la vida
institucional acusan un estado de rigidez y burocra-
tismo que tienen que ver con la erosin o la insufi-
ciencia de las formas organizativas. Nuestra Casa de
Estudio debe fortalecer su capacidad de construir un
gobierno ms dinmico, apoyado en las tecnologas y
en sistemas de gestin y de informacin que permitan
a la autoridad tomar decisiones eficientes y procesos
de implementacin eficaces. Lograr los objetivos aca-
dmicos de la Institucin pasa necesariamente por la
paulatina transformacin de sus procesos de gestin y
gobierno, bajo los principios de flexibilidad, simplifi-
cacin, subsidiariedad y fortalecimiento de los proce-
sos de toma de decisiones colegiadas.
78

O bjetivo 1 5
Fortalecimiento de la gestin y gobernanza univer-
sitarias.

Estrategias:
Profundizar los procesos de desconcentracin y
descentralizacin de la Red Universitaria, que con-
tribuya a la ms eficiente toma de decisiones bajo
un principio de subsidiariedad y sostenibilidad.
Vincular el presupuesto universitario con las prio-
ridades establecidas en el Plan de Desarrollo Ins-
titucional y fortalecer las instancias de planeacin
en toda la Red Universitaria, para agilizar proce-
sos y ejercer mejor los recursos.
Fortalecer a los rganos colegiados, en especial al
Consejo de Rectores como rgano permanente de
planeacin y direccin estratgica.
Adoptar procesos de gestin mediante esquemas
de gobierno electrnico para agilizar la toma de
decisiones.
Agilizar la administracin universitaria para avan-
zar hacia esquemas de acreditacin institucional,
por medio de la actualizacin normativa, simpli-
ficacin de procedimientos, entre otras acciones
que faciliten logro de las metas de la Institucin.
Consolidar la integracin del sistema de informa-
cin universitaria que incluya una plataforma de
indicadores acadmicos y de gestin, orientados a
la toma de decisiones estratgicas.
Judith Domnguez

Implementar acciones para reducir las asimetras y

rezagos entre las entidades de la Red, respetando
la diversidad y ventajas competitivas regionales.

O bjetivo 1 6
Sustentabilidad financiera con transparencia y
rendicin de cuentas.
Estrategias:
Implementar una poltica para el ahorro y eficien-
cia del gasto universitario, y mejorar la difusin
sobre el uso de los recursos y su impacto en las
funciones sustantivas.
Diversificar y aumentar las fuentes de ingresos,
tanto autogenerados como fondos externos, por
medio de la creacin de oficinas especializadas en
la gestin de fondos.
Flexibilizar y simplificar los procesos del ejercicio y
comprobacin del gasto.
Promover una cultura de pago oportuno de cuotas
y aranceles en todas las entidades de la Red y ge-
nerar mecanismos para informar mejor sobre su
ejercicio e impacto.
79
O bjetivo 1 7
Consolidacin de la equidad, inclusin y garanta
de los derechos humanos.
Estrategias:
Generar una poltica integral y transversal de equi-
dad y fomento a la no discriminacin, en todas sus
manifestaciones, que equilibre las condiciones y
las oportunidades institucionales para todos los
universitarios.
Incorporar la figura del Ombudsperson universi-
tario, que promueva el respeto y ejercicio de los
derechos humanos fundamentales en toda la co-
munidad universitaria.
Fortalecer los programas y servicios universitarios
destinados a promover la equidad de gnero en la
Red Universitaria.
v iii
I ndicadores e s t r at g i c o s y m t r i c a s
 |81

La efectiva rendicin de cuentas depende, en bue-

na medida, del diseo y aplicacin de indicadores
sustantivos en los documentos estratgicos tanto
de primera como de segunda generacin que den
cuenta del avance y/o retroceso en las metas proyec-
tadas. En esta seccin se presenta un listado de indi-
cadores y mtricas alineados con los ejes temticos
as como con los principales objetivos y estrategias
del Plan de Desarrollo Institucional. Cabe destacar
que en algunos casos los indicadores representan
continuidad con planes anteriores, pero en otros se
incorporan nuevos indicadores construidos toman-
do como base las tendencias internacionales y las
necesidades particulares de la Universidad de Gua-
dalajara, con una visin al 2019 y 2030.
Para el seguimiento puntual de los indicadores se
crear un Comit Tcnico de Evaluacin y un Panel
de Control, que permitan un monitoreo sistemtico
en la evolucin de los mismos, as como la realiza-
cin de los ajustes necesarios para la mejor consecu-
cin de las metas institucionales.
Avelino Sordo Vilchis
82

Docencia y Aprendizaje

No. Indicador Mtricas

Valor 2013 Meta 2019 Meta 2030

1 Porcentaje de profesores de tiempo completo en el nivel superior con perfil reconocido

por el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (Promep) 66% 75% 90%

2 Porcentaje de profesores de tiempo completo en educacin superior evaluados y certificados -- 40% 80%

3 Porcentaje de profesores de tiempo completo en educacin media superior

evaluados y certificados -- 40% 80%

4 Porcentaje de estudiantes que reciben tutoras 68% 100% 100%

5 Porcentaje de crecimiento de matrcula de la universidad en el nivel superior1 -- 40% 74%

6 Porcentaje de crecimiento de matrcula de nivel medio superior1 -- 31% 45%

7 Porcentaje de matrcula en programas educativos reconocidos por su calidad

(por organismos externos independientes) 85% 100% 100%

8 Porcentaje de planteles miembros del Sistema Nacional de Bachillerato (niveles 1 o 2) 19% 80% 100%

9 Porcentaje de estudiantes de educacin media superior que participan

en competencias de conocimientos 2% 5% 20%

10 Porcentaje de programas educativos que incorporan ambientes virtuales innovadores 25% 90% 100%

11 Porcentaje de estudiantes con alto rendimiento en el examen general

de egreso de la licenciatura 8.5% 15% 25%

12 Porcentaje de programas educativos en cuya creacin y/o actualizacin

participan los sectores sociales y productivos -- 100% 100%
1
Estos indicadores se establecen en concordancia con las metas nacionales y estatales de cobertura en educacin superior (40% de cobertura) y media superior
(80%) para 2018, establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 y el Plan Estatal de Desarrollo del
Estado de Jalisco 2013-2033, por lo tanto, su cumplimiento depender de las polticas de financiamiento nacionales y locales. El porcentaje de crecimiento
respeta la proporcin actual de matrcula de nivel superior que cubre la Universidad de Guadalajara en el estado de Jalisco.
 83

Investigacin y posgrado

No. Indicador Mtricas

Valor 2013 Meta 2019 Meta 2030

1 Porcentaje de cuerpos acadmicos consolidados 19% 30% 60%

2 Porcentaje de profesores de tiempo completo en educacin superior con doctorado 41% 50% 80%

3 Porcentaje de profesores de tiempo completo con doctorado miembros

del Sistema Nacional de Investigadores 51% 60% 80%

4 Porcentaje de proyectos de investigacin con financiamiento externo -- 20% 40%

5 Porcentaje de proyectos de investigacin que incorporan estudiantes -- 50% 100%

6 Porcentaje de publicaciones internacionales o en coautora con contrapartes internacionales -- 20% 40%

7 Porcentaje de artculos publicados en revistas acadmicas con un factor de impacto mayor a 1 -- 10% 20%

8 Porcentaje de programas de posgrado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) 50% 80% 95%

9 Nmero de programas educativos de posgrado con categora de competencia internacional 5 25 50

10 Porcentaje de matrcula de nivel superior en programas de posgrado 6% 15% 30%

11 Nmero de doctores graduados anualmente por la Universidad 52 100 200

84

Vinculacin

No. Indicador Mtricas

Valor 2013 Meta 2019 Meta 2030

1 Porcentaje de recursos obtenidos por medio de proyectos de vinculacin,

respecto del total de recursos autogenerados 2% 10% 25%

2 Porcentaje de programas de posgrado creados en colaboracin

con el gobierno y/o el sector productivo -- 100% 100%

3 Porcentaje de programas de estudio actualizados con la participacin de representantes del sector

social y/o productivo -- 100% 100%

4 Porcentaje de programas de pregrado con prcticas profesionales como parte de la currcula 77% 95% 100%

5 Porcentaje de programas educativos que incorporan las dimensiones

de innovacin y emprendimiento -- 90% 100%

6 Nmero de registro de marcas, modelos y patentes 2 15 40

Extensin y difusin

No. Indicador Mtricas

Valor 2013 Meta 2019 Meta 2030

1 Porcentaje de prestadores de servicio social en programas asistenciales 18% 30% 50%

2 Porcentaje de prestadores de servicio social en apoyo a comunidades marginadas 1% 10% 30%

3 Cobertura regional de programas en apoyo al desarrollo sustentable en el estado de Jalisco 15% 30% 70%

4 Porcentaje de programas educativos que incluyen la formacin ambiental

20% 80% 100%
y sustentabilidad en la currculo

5 Porcentaje de programas educativos que incluyen actividades

-- 40% 80%
para la formacin integral del estudiante (cultura, deporte, salud)
 85

Internacionalizacin

No. Indicador Mtricas

Valor 2013 Meta 2019 Meta 2030

1 Porcentaje de estudiantes de educacin superior que han participado

en acciones de movilidad (saliente) (por ao) 0.6% 3% 10%

2 Porcentaje de profesores de tiempo completo que han participado

en acciones de movilidad (saliente) (por ao) -- 10% 30%

3 Nmero de estudiantes internacionales con acciones de movilidad (entrantes) (por ao) 1 210 2 000 3 000

4 Nmero de acadmicos internaciones que han participado en acciones de movilidad (entrantes) 68 150 300

5 Porcentaje de programas de pregrado que integren la dimensin internacional -- 50% 100%

6 Porcentaje de programas de posgrado que integren la dimensin internacional -- 50% 100%

7 Porcentaje de estudiantes de educacin superior que egresan dominando un segundo idioma -- 20% 50%

8 Posicin de la Universidad en los rankings internacionales entre universidades latinoamericanas 60-100 30-59 20-29

9 Posicin de la Universidad en los rankings internacionales en el nivel global 400-500 300-399 200-299

Gestin y Gobierno

No. Indicador Mtricas

Valor 2013 Meta 2019 Meta 2030

1 Porcentaje de recursos autogenerados respecto del subsidio ordinario total anual 8% 15% 25%

2 Porcentaje de recursos extraordinarios obtenidos por concurso respecto

del subsidio ordinario total anual 14% 18% 20%

3 ndice de asimetra entre las entidades de la Red Universitaria (coeficiente Gini) 0.42 0.38 0.30
 i x .
C onsider aciones
pa r a l a i mp l e m e n ta c i n
 |87

Los mecanismos de rendicin de cuentas son indis-

pensables para el logro de cualquier plan estratgi-
co. Para la implementacin y el cumplimiento de los
objetivos, estrategias y metas del Plan de Desarrollo
Institucional se debern crear planes especficos por
eje temtico y por nivel educativo, llevados a cabo
por las instancias correspondientes de la adminis-
tracin general, estableciendo sus propios objetivos,
estrategias y mtricas en alineacin con el presen-
te instrumento. Igualmente, las entidades de la Red
debern actualizar sus propios planes de desarrollo,
involucrando a sus comunidades en el proceso. Estos
planes especficos debern ser desarrollados en un
plazo no mayor a seis meses a partir de la aprobacin
del presente documento.
Para dar seguimiento a los compromisos esta-
blecidos en el p d i , la administracin general confor-
mar un Comit Tcnico de Evaluacin, que debe-
r reunirse al menos tres veces por ao para revisar
los avances en los objetivos, estrategias y metas, as
como para proponer los ajustes necesarios al presen-
te instrumento producto de las dinmicas y cambios
en el entorno. Para ello, se contar con un sistema de
medicin de avance de los indicadores del Plan que
Rubn Orozco

facilitar el seguimiento peridico de los valores para

monitorear el progreso hacia las metas establecidas.
 x.
La c o n s t r u c c i n c o l e c t i va
del fu turo de l a U niversidad
 |89

La importancia que el conocimiento tiene para la so-

ciedad est en la base de la decisin del Estado de
crear la universidad pblica, de concederle calidad y
valor de inters pblico, de necesidad pblica, de be-
neficio pblico, y el haberle otorgado autonoma de
gobierno y operacin. Ser y estar en la universidad es
ir ms all del permetro de los centros universitarios
y colocar la actividad de conocimiento en el espacio
de las necesidades, aspiraciones, desafos de la co-
munidad social y poltica a la que se pertenece y en la
que se vive. El conocimiento es de inters pblico; de
l depende la prosperidad, el bienestar, la cohesin y
la movilidad social.
La Universidad de Guadalajara es una institu-
cin bicentenaria que ha sabido transformarse para
responder mejor al cambio social, econmico y tec-
nolgico. Los desafos del presente reclaman nuevos
esfuerzos para que nuestra Institucin se consolide
como la potencia intelectual, econmica y cultural de
Jalisco, polo de excelencia y eje fundamental para el
fortalecimiento del tejido social. Los retos son com-
plejos, pero no debe quedar duda que sern enfren-
tados sumando voluntades, inteligencias y proyectos.
La Universidad no son sus edificios ni sus propieda-
Rubn Orozco

des. La Universidad son las personas que la integran;

la Institucin est encarnada en sus miembros que
90
comparten un significado colectivo: el formar par-
te de un proyecto social nacido a la luz de las ideas
avanzadas de hombres preclaros que le dieron exis-
tencia hace ms de dos siglos.
Los procesos de renovacin institucional hacen
patente este vital principio: son los hombres y muje-
res que se suceden en este proyecto social; hombres y
mujeres de cada poca que nutren el desarrollo de la
Institucin con sus conocimientos y con los avances
cientficos y sociales. La Universidad es as produc-
to y productora de los miembros de la sociedad. Es
entonces perpetuacin y cambio; es preservacin del
proyecto ideal nacido de la postrevolucin para be-
neficio de las clases sociales excluidas del desarrollo,
y es al mismo tiempo, cambio como producto de los
avances del conocimiento cientfico.
En su devenir, la Universidad ha simbolizado el
mayor de los bienes pblicos en la historia de Mxico:
la educacin superior. Ha encarnado las aspiraciones
del artculo tercero constitucional en su lucha contra
la ignorancia y sus efectos, as como el carcter laico
de la educacin, sin lo cual no hay formacin cvica
ni cientfica posible, libre de fanatismos y servidum-
bres. En este contexto, la autonoma ha sido y es ba-
luarte indispensable para las universidades pblicas
en el desarrollo de sus funciones sustantivas. Los
aos y las necesidades crecientes han transformado a
nuestra Institucin. No slo ha crecido en poblacin

escolar, sino en calidad e importancia en el concier-
to nacional de las universidades pblicas y privadas.
Siendo hoy la segunda universidad ms grande e im-
portante de Mxico, a los universitarios nos toca la
responsabilidad histrica de conservar y acrecentar
la esencia de los valores que le dieron origen; a los
universitarios de hoy nos obliga el pensamiento, la
entrega y la defensa frrea de la Universidad como
bien al servicio del pueblo.
Los universitarios del siglo XXI debemos com-
binar modernidad y tradicin; ciencia y vocacin de
servicio; lucha solidaria por mantener la autonoma
como condicin de existencia de las universidades
pblicas; debemos, en suma, integrar la visin de
91
justicia social a travs de la educacin con los valo-
res universales que hacen deseable otra humanidad
y otra civilizacin digna de ser vivida por nuestros
hijos: tolerancia, honestidad, solidaridad, respeto,
pluralidad, educacin para la paz y desarrollo susten-
table.
En 1995 la Universidad de Guadalajara logr
concretar un gran cambio institucional, hoy es ne-
cesario continuar sus alcances y profundizarlos. No
solo los indicadores de calidad y las cifras que nos
hacen la mejor universidad estatal del pas llenarn el
sentido de pertenecer a la Universidad de Guadala-
jara. Habremos de enriquecer su esencia para seguir
enorgullecindonos de este gran proyecto social.

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A ne x o i
M etod olo g a e n l a c on stru c c in
del P lan de D esarrollo I nstitucional
Para el proceso de actualizacin del Plan de Desa-
rrollo Institucional se dise una metodologa de
carcter incluyente, que asegur tanto la amplia par-
ticipacin de la comunidad universitaria como de
la sociedad. En el proceso de consulta participaron
estudiantes, maestros, investigadores, personal ad-
ministrativo, mandos medios y superiores, as como
diversos grupos sociales. Esta amplia participacin
propici un dilogo y valoracin de las problemti-
cas y retos que enfrenta la Universidad en el presente
y sus perspectivas a futuro.
El proceso de actualizacin de este Plan de Desa-
rrollo Institucional se articul en cinco etapas, como
se muestra en la figura i .
Una vez establecida la metodologa de trabajo,
el Consejo de Rectores defini seis ejes temticos y
cuatro dimensiones transversales, a partir de los cua-
les se integraron las aportaciones de la comunidad
universitaria y de la sociedad (vase figura i i ).
Etapas para la actualizacin del Plan de Desarrollo Institucional
Integracin
Desarrollo
de la Comisin de consulta
metodolgico
y del Comit Tcnico y discusin
99
La participacin de la comunidad universitaria
en el marco de estos ejes se dio a travs de la pre-
sentacin de ponencias en foros temticos, de apor-
taciones abiertas y annimas mediante la consulta
en lnea, de grupos de enfoque con los sectores eco-
nmico, social y de comunicaciones, de encuestas y
consultas a sectores especficos universitarios y a tra-
vs de talleres de planeacin con el Consejo de Rec-
tores y miembros de la administracin general de la
Universidad de Guadalajara.
Cabe destacar que el proceso de actualizacin
arranc con dos conferencias magistrales con espe-
cialistas internacionales en educacin superior: el
doctor Jos Joaqun Brunner con La educacin su-
perior en Iberoamrica: tendencias y desafos y el
doctor Jamil Salmi con Nuevos desafos para la edu-
cacin superior en el siglo XXI y El reto de crear
universidades de rango mundial. Estas conferencias
de arranque plantearon el contexto de los principales
Figura I
Proceso Sistematizacin
PDI
y anlisis
actualizado
de la informacin
100

Figura II
Ejes temticos y dimensiones transversales

Eva
d lua
ida c

i
Ca

n
Docencia y Aprendizaje Investigacin y Posgrado

Vinculacin Extensin y Difusin

Inn

cia
ov

en
ac
n t

in
i r
Pe

Internacionalizacin Gestin y Gobierno

retos y desafos que enfrenta la educacin superior
en nuestros tiempos, aspectos que deben incorporar-
se en todo anlisis y discusin sobre el futuro de la
Universidad.
En total se realizaron seis foros de consulta en
los centros universitarios mediante una convocato-
ria de carcter abierto. Todas las entidades de la Red
Universitaria participaron con una ponencia institu-
cional por eje, construida con base en una consulta
amplia a sus comunidades; tambin se presentaron
ponencias grupales e individuales. Cada foro inici
con una conferencia inaugural o con un panel de ex-
pertos para contextualizar a los asistentes sobre las
nuevas tendencias y paradigmas en la temtica de
cada eje, as como para generar preguntas detonado-
ras del dilogo (vase tabla i ). En estos foros se pre-
sentaron un total de 311 ponencias (vase anexo i i i ),
con la distribucin sealada en la tabla II .
Adems de la consulta mediante foros temticos,
se realizaron grupos de enfoque (focus groups) con
los sectores econmico, social y de medios de comu-
nicacin. Estos grupos se convirtieron en espacios
privilegiados de dilogo, en los que fue posible co-
nocer las opiniones, experiencias y percepciones que
diversos actores tienen de la Universidad de Guada-
lajara, sus problemticas y reas de oportunidad. De
estos grupos de enfoque se obtuvieron 810 aporta-
ciones y propuestas concretas en los diferentes ejes
temticos (vase tabla i i i ).
Para lograr un proceso de actualizacin lo ms
participativo posible se desarroll una estrategia con
el uso intensivo de las TIC . As, se cre un sitio web
con una consulta en lnea abierta a toda la comuni-
dad universitaria y a la sociedad (vase figura i i i ). A
travs de este mecanismo, annimo y confidencial,
se obtuvieron 1 232 aportaciones, tanto problemti-
 101

Tabla I
Conferencias inaugurales y panel de expertos en los foros temticos

Eje Tema Expositor Fecha

Extensin y difusin Tendencias mundiales y regionales de la educacin superior Dr. Francisco Lpez Segrera 30-oct.

Investigacin y posgrado La situacin de la investigacin en Mxico Dr. Ren Drucker Coln 5-nov.

Vinculacin academia-empresa como ventaja competitiva Mtro. Victor Manuel Reyes Peniche 7-nov.
Vinculacin
para las universidades y las industrias

Docencia y aprendizaje Cambio de paradigma en la educacin superior mexicana? Dr. Salvador Malo lvarez 12-nov.

Internacionalizacin Perspectivas globales de la internacionalizacin Panel de expertos 14-nov.

Gestin y Gobierno tica y responsabilidad social de las universidades pblicas Dr. Len Rogelio Oliv Morett 19-nov.

Tabla I I
Total de ponencias participantes y aportaciones emanadas
Eje Grupal Personal Institucional Total ponencias Problemas Propuestas Total
Docencia y aprendizaje 38 32 18 88 269 471 740
Investigacin y posgrado 13 12 17 42 439 520 959
Vinculacin 11 8 16 35 223 229 452
Extensin y difusin 4 8 16 28 170 187 357
Internacionalizacin 16 18 17 51 322 461 783
Gestin y gobierno 16 32 19 67 140 257 397
Total general 98 110 103 311 1,563 2,125 3,688

Tabla I I I
Nmero de propuestas y problemticas aportadas en los grupos de enfoque sectoriales
Sectores
Eje temtico Empresarial Medios de comunicacin Social Total
Docencia y aprendizaje 139 97 117 353
Investigacin y posgrado 44 42 64 150
Vinculacin 40 23 59 122
Extensin y difusin 21 17 20 58
Internacionalizacin 28 22 13 63
Gestin y gobierno 24 19 21 64
Total 296 220 294 810
102
 103

Figura I I I Tabla I V
Micrositio de consulta de lPlan de Desarrollo Institucional Nmero de propuestas y problemticas
aportadas mediante la consulta en lnea
Eje Total
Docencia y aprendizaje 512
Investigacin y posgrado 249
Vinculacin 134
Extensin y difusin 113
Internacionalizacin 108
Gestin y gobierno 116
Total 1,232

cas identificadas como propuestas concretas, como
puede verse en la tabla i v .
Finalmente, se realiz un taller de planeacin es-
tratgica con el Consejo de Rectores y miembros de
la Administracin General, conducido por el exper-
to internacional y asesor externo de la Universidad
de Guadalajara para el proceso de actualizacin del
P DI , doctor Jamil Salmi. En este taller se analizaron
los principales retos para establecer universidades de
rango mundial en Amrica Latina, con sus respecti-
vas implicaciones para Mxico y para la Universidad
de Guadalajara. Como resultado de las dinmicas
grupales se obtuvieron un total de 517 propuestas
para enriquecer la Misin y la Visin institucionales,
as como para perfilar los objetivos estratgicos de
cada uno de los ejes temticos (vase tabla v).
Para analizar las aportaciones de la comunidad
universitaria y de la sociedad en general, vertidas en
los diferentes foros y con los diversos instrumentos
de consulta, una consultora independiente aplic
104

Tabla V sitio para la revisin de las principales problemticas

Nmero de propuestas emanadas del taller
de planeacin estratgica con el Consejo de Rectores
y miembros de la administracin general
Eje
Docencia y aprendizaje
Investigacin y posgrado
Vinculacin
Extensin y difusin
Internacionalizacin
Gestin y gobierno
Total
metodologas de sistematizacin, tales como: la iden-
tificacin en categoras, construccin de redes se-
mnticas, generacin de frecuencias y nubes de con-
ceptos, que integraron los elementos que se repetan
de forma regular. Con estos elementos de anlisis, se
conformaron bases de datos de consulta y un micro
y aportaciones detectadas.
Adems del amplio proceso de consulta a la co-
munidad universitaria y a la sociedad, en la elabo-
Propuestas
racin del presente Plan se tomaron en cuenta los
81
siguientes documentos orientadores de poltica edu-
97
72
cativa superior: a) los anteriores planes de desarrollo
96 institucional de la Universidad de Guadalajara; b) el
90 Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018; c) el Pro-
81 grama Sectorial de Educacin 2013-2018; d) el Plan
517 Estatal de Desarrollo 2013-2033; e) los planes de de-
sarrollo de otras universidades nacionales e interna-
cionales; f) documentos y recomendaciones clave de
organismos internacionales, y g) documentos sobre
el contexto nacional e internacional de la educacin
superior.

Figura IV
Elementos orientadores en la construccin del Plan de Desarrollo Institucional

Planes de desarrollo de otras universidades Propuestas emanadas

nacionales e internacionales de las consultas a la comunidad y sociedad

Contexto nacional e internacional Anteriores planes de desarrollo

de la educacin superior de la Universidad de Guadalajara

Programa Sectorial de Educacin Plan Nacional de Desarrollo Plan Estatal de Desarrollo


Principales elementos de la poltica estatal y nacional en educacin superior
Plan Nacional de Desarrollo
2013-2018
Objetivos
3.1. Desarrollar el potencial humano de los
mexicanos con educacin de calidad.
3.2. Garantizar la inclusin y la equidad en el
sistema educativo.
3.3. Ampliar el acceso a la cultura como un
medio para la formacin integral de los
ciudadanos.
3.4. Promover el deporte de manera incluyente
para fomentar una cultura de salud.
3.5. Hacer del desarrollo cientfico, tecnolgico
y la innovacin pilares para el progreso
econmico y social sostenible.
Tabla Vi
Programa Sectorial de Educacin
2013-2018
Objetivos
2 Fortalecer la calidad y pertinencia de la edu-
cacin media superior, superior y formacin
para el trabajo, a fin de que contribuyan al
desarrollo de Mxico.
3 Asegurar mayor cobertura, inclusin y equi-
dad educativa entre todos los grupos de la
poblacin para la construccin de una socie-
dad ms justa.
4 Fortalecer la prctica de actividades fsicas y
deportivas como un componente de la edu-
cacin integral.
5 Promover y difundir el arte y la cultura como
recursos formativos privilegiados para im-
pulsar la educacin integral.
6 Impulsar la educacin cientfica y tecnol-
gica como elemento indispensable para la
transformacin de Mxico en una sociedad
del conocimiento.
105
Plan Estatal de Desarrollo
2013-2033
Objetivos de desarrollo
OD13. Impulsar el desarrollo tecnolgico, la
investigacin cientfica y la innovacin
por medio de la articulacin entre sec-
tores que contribuyan a la formacin de
capital humano con altos niveles de es-
pecializacin.
OD16. Mejorar el acceso, la cobertura y la ca-
lidad de la educacin, reducir el rezago
educativo y promover la equidad en las
oportunidades educativas.
OD18. Promover una sociedad incluyente que
garantice el respeto a la diversidad so-
cial y los derechos de las personas en
situacin de vulnerabilidad, as como fo-
mentar el desarrollo de los pueblos ind-
genas respetando su identidad cultural.
OD20. Promover el bienestar de los individuos
por medio del fomento de actividades
deportivas, recreativas y comunitarias.
OD22. Garantizar el acceso a toda la poblacin
a la cultura y las diferentes expresiones
artsticas por medio del aprovechamien-
to del patrimonio y la identidad cultural
del estado.
106

A ne x o ii
P l a n e s d e d e s a r r o l l o u n i v e r s i ta r i o s
e n p e r s p e c t i va c o mpa r a d a

En el proceso de actualizacin de este Plan de Desa-

rrollo Institucional se revisaron los planes estratgi-
cos de ms de 40 universidades en Estados Unidos y
Canad, Amrica Latina, Europa, Asia, frica y Oce-
ana, as como de algunas universidades mexicanas.
El objetivo fue detectar aspectos comunes y distinti-
vos entre pases e instituciones que pudieran nutrir
los objetivos y acciones del presente documento.
Del anlisis surgen constantes dignas de sealar,
as como recomendaciones y buenas prcticas con-
cretas. En los distintos planes revisados se percibe
una similitud entre pases, producto en buena me-
dida de las fuerzas de la globalidad y de las presiones
similares a las que estn sometidas las universidades
(isomorfismo institucional). Otra constante en los
planes es la pregunta planteada: dnde nos encon-
tramos actualmente en el escenario mundial, y dnde
queremos estar en un plazo de cinco a diez aos? En
este sentido, los planes son cada vez menos localistas
e incorporan fuertes componentes de internaciona-
lizacin.
Por el lado de las buenas prcticas, de acuerdo
con lo revisado en este proceso de actualizacin, los
mejores planes estratgicos universitarios tienen las
siguientes caractersticas:

i. Los planes de desarrollo de las universidades
ms dinmicas dejaron de ser documentos que
se escriben por cumplir con un requisito buro-
crtico, son documentos ejecutivos usados como
tarjeta de presentacin por las instituciones
en un escenario de competencia internacional
intensa.
ii. Son el resultado de un proceso interno partici-
pativo y reflejan un acuerdo de la comunidad
acerca de lo que se quiere lograr.
iii. Son documentos breves (menos de 80 pginas),
con un diseo atractivo y casi siempre se cuenta
con una versin en ingls. Los planes estn dis-
ponibles en la pgina de entrada de cada univer-
sidad, son de fcil acceso y lectura.
i v . Son realistas en cuanto a lo que se podra alcan-
zar, a la luz del contexto poltico, financiero y
temporal.
v . Tienen en comn que buscan posicionar a la
institucin en el terreno mundial (los rankings
son aceptados explcitamente). No se olvidan del
contexto local o nacional, pero tienen claro que
la competencia es internacional.
v i . Formulan estrategias claras en cuanto al desa-
rrollo de la planta acadmica, para la seleccin
y el apoyo de estudiantes y para la colaboracin
con instancias externas.
v i i . Establecen claramente que la institucin es una
organizacin colegiada, donde la toma de deci-
siones, la puesta en prctica de estas decisiones
107
y la evaluacin de los resultados corresponden a
la comunidad acadmica.
viii . Establecen una clara distribucin de responsabi-
lidades, tareas y hacen una clara distincin entre
fines y medios para alcanzar los objetivos del de-
sarrollo institucional.
i x . Formulan polticas de cambio estructural no
obstante las potenciales resistencias que puedan
generar.
x . Colocan al prestigio institucional como la fuente
de atraccin de los talentos estudiantiles, de la
incorporacin de profesores e investigadores de
alto nivel nacional e internacional, y como ori-
gen principal de diversificacin de los recursos
financieros para el desarrollo.
Este declogo bsico de lecciones no esconde
la diversidad de prcticas y procesos de planeacin
universitaria en el mundo contemporneo, en las
cuales existe una notable heterogeneidad de tipos de
planeacin universitaria, que dependen en gran me-
dida de sus contextos nacionales e institucionales, de
sus historias particulares y del perfil de sus lideraz-
gos acadmicos y polticos. No obstante, es posible
concentrar en los 10 puntos sealados el mnimo
irreductible de los procesos estratgicos generales
que deberan contemplar los procesos de planeacin
universitaria en Mxico, con una visin de corto, me-
diano y largo plazo.
108

A ne x o iii
P o n e n c i a s p r e s e n ta d a s

D OCENCIA Y A P RENDIZAJE Construyendo sitios web con un cms en la Universidad

Creacin de la licenciatura en relaciones pblicas y comunica- Ing. Jorge Lorenzo Vsquez Padilla

cin en el cucea de la u deg Lic. Lotzy Beatriz Fonseca Chiu

Dr. Andrs Valdez Zepeda Mtro. Luis Antonio Medelln Serna

Mtro. Luis Ricardo Pulido Gentil

Wikis como herramienta para evaluar el desarrollo de proyectos

Memoria, razn y emocin: la complementariedad de los mode- en las ciencias computacionales

los didcticos en el contexto universitario Lic. Lotzy Beatriz Fonseca Chiu

Dr. Andrs Valdez Zepeda Mtra. Blanca Lorena Reynoso

Mtra. Delia Amparo Huerta Franco Mtro. Luis Antonio Medelln Serna

Una metodologa para la modernizacin y prctica de la docen- Construir equidad en nuestras escuelas entre la poblacin estu-

cia universitaria diantil del gnero patriarcal heterosexual y la poblacin de la

Dr. Claudio-Rafael Vsquez-Martnez diversidad no heteronormativa

Mtra. Margarita Ortega Gonzlez

T ic s, aprendizaje expansin, colaborativo y redes de aprendizaje

en la ciencias computaciones entre universitarios La construccin de aprendizaje y el uso de las tic s por los do-

Lic. Lotzy Beatriz Fonseca Chiu centes

MSI. Luis A. Medelln Serna Mtra. Margarita Ortega Gonzlez

Roa ivirtual para apoyar el proceso de enseanza aprendizaje Herramientas pedaggicas basadas en tecnologas multimedia

entre universitarios de ciencias computacionales en la formacin profesional

Lic. Lotzy Beatriz Fonseca Chiu. Dra. Mara Eugenia Mndez

Mtro. Hctor Hugo Zepeda Pea
Mtro. Hugo Isaac Galvn lvarez

El uso de simuladores en la formacin clnica de los alumnos de
medicina y en la evaluacin de competencias del profesional m-
dico
Mtra. Norma Argelia Quezada Figueroa
Mtro. Jos Guadalupe Panduro Barn
Incorporar en los estudios de pregrado y posgrado que se ofrecen
en la red universitaria, la asignatura de derechos humanos
Dra. Berta Ermila Madrigal Torres
Mtro. Arturo Gonzlez Sols
Crear un plan de desarrollo trianual para cada programa edu-
cativo
Prof. Guillermo Javier Gonzalez Ibarra
Elementos a considerar en la identificacin de buenas prcticas
de formacin y docencia
Dra. Mara Elena Rodrguez Prez
Recuperando el humanismo en la formacin universitaria
Prof. Jos Zorrilla Ros
Programa de proyecto de vida y calidad de vida
Dra. Norma Alicia Ruvalcaba Romero
Psic. Jos de Jess Gutirrez Rodrguez
Psic. Luis Eduardo Baltazar Arias
Implementacin de talleres y tutoriales entre colegas docentes,
para el uso de las tic s en el trabajo acadmico
Ing. Ivn Alejandro Parra Roa
Lic. Susana Ortega Velasco
Mtra. Margarita Ortega Gonzlez
Q.F.B. Martha Alicia Ortega Gonzlez
109
Integracin de la capacitacin en proteccin civil y atencin de
emergencias y urgencias a la curricula de los universitarios. Ga-
ranta ante los desastres.
Mtra. Laura Alejandrina Estrada Valencia
Responsabilidad social universitaria
Dr. Miguel Castro Flores
Mtra. Alejandra Gabriela Cuellar Espinoza
Mtra. J. Adriana Cuellar Espinoza
Mtra. Laura Marcela Cuellar Espinoza
Mtra. Lidia Susana Cuellar Espinoza
Formacin y docencia en el Sistema de Educacin Media Supe-
rior
Mtra. Rosa Eugenia Velasco Briones
Propuesta de modelo institucional para la innovacin curricular
Ing. Hctor Alberto Camacho Hernandez
Equidad de gnero para una educacin de calidad
Lic. Jeannette Garca Czares
Formacin en las ciencias exactas y examen de admisin
Mtro. Adn Michel Archiga
La formacin en y con tic s como una tarea irrenunciable en los
procesos de enseanza-aprendizaje de la Universidad de Gua-
dalajara
Juan Manuel Orozco Moreno
Dr. Luis Alberto Gutirrez Daz de Len
Mtra. Teresa M. Rodrguez Jimnez
110
Impacto de las tic s en el aula
Dr. Luis Alberto Gutirrez Daz de Len
Lic. Jessica Alejandra Ruz Daz
Lic. Claudia Adriana Gonzlez Quintanilla
Mtro. Jorge Lozoya Arandia
Mtro. Marco Tulio Daza
Valoracin diagnstica de atributos de las competencias gen-
ricas
Lic. Carmen Ernestina Lpez Rubio
Lic. Edgar Rodrguez Flores
Lic. Mara Amparo Rodrguez Carrillo
Lic. Montserrat Ortiz Lomel
Mtra. Gabriela Regalado Pineda
Mtra. Janet Iovana Santiago Hernndez
Mtra. Mara Dolores Lomel Urquieta
Mtra. Mara Esther Rodrguez Ramrez
Mtra. Susana Hayde Garca Casillas
Propuesta metodolgica para la evaluacin de competencias ge-
nricas
Lic. Edgar Rodrguez Flores
Lic. Carmen Ernestina Lpez Rubio
Lic. Mara Amparo Rodrguez Carrillo
Lic. Montserrat Ortiz Lomel
Mtra. Gabriela Regalado Pineda
Mtra. Janet Iovana Santiago Hernndez
Mtra. Mara Dolores Lomel Urquieta
Mtra. Mara Esther Rodrguez Ramrez
Mtra. Susana Hayde Garca Casillas
La planeacin transversal como propuesta para el logro de com-
petencias
Lic. Carmen Ernestina Lpez Rubio
Lic. Edgar Rodrguez Flores
Lic. Mara Amparo Rodrguez Carrillo
Lic. Montserrat Ortiz Lomel
Mtra. Gabriela Regalado Pineda
Mtra. Janet Iovana Santiago Hernndez
Mtra. Mara Dolores Lomel Urquieta
Mtra. Mara Esther Rodrguez Ramrez
Mtra. Susana Hayde Garca Casillas
Profesionalizacin del docente
Dr. Oscar Miguel Aguirre Juregui
Dra. Ana Esther Mercado Gonzlez
Aprendizaje basado en problemas
Mtro. Dante Daniel Hernndez Coln
Aprendizaje blended learning en el bachillerato general por com-
petencias
Mtra. Maritza Delgadillo Ceja
Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez
Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn
Innovacin curricular
Dra. Ana Esther Mercado Gonzlez
Gestin de la informacin: prioridad para lograr un aprendizaje
de calidad
Dra. Ma. Guadalupe Aguirre Negrete
 111

Estudio de caso: la actitud pedaggica del profesor filex de la El impacto de los procesos de acreditacin y evaluacin de los
UdeG hacia las tic programas educativos de pregrado en la Red Universitaria
Lic. Paula Guadalupe Martnez Rebolledo Lic. Mara del Socorro Arias Ledezma
Mtra. Mara de los ngeles Ancona Valdez
La didctica en la formacin docente: retos y perspectivas
Dr. Hugo Torres Salazar Educacin de calidad con equidad. Innovacin curricular; soste-
nibilidad, plan de vida y carrera; responsabilidad social
Educacin intertnica y cultural de calidad para el desarrollo Mtra. Gloria Montes
social con equidad para el pueblo wixrica
Dr. Ren Cristbal Crocker Sagastume Necesidades formativas en los docentes
Martha Leticia Lara Uribe
Formacin y docencia en la Universidad de Guadalajara: com- Cuauhtmoc Morales Aguayo
promiso, deber y necesidad Dra. Berta Emilia Madrigal Torres
Mtro. Crisanto Rosas Aceves Dra. Claudia Margarita Navarro Herrera
Francisco Javier Faras Montalvan
Sistema de Universidad Virtual Ing. Omar Arce Rodrguez
Dr. Fernando Navarro Navarro Mtra. Mara del Carmen Hernndez Terronez
Dra. Mara Elena Chan Nez Mtro. Arturo Snchez Campos
Dra. Mara Gloria Ortz Ortz Mtro. Jos Guadalupe Perales Sierra
Lic. Angelina Vallin Gallegos Mtro. Miguel ngel Rangel Romero
Mara Flix Garca Roberto Rodrguez Vzquez
Mtra. Ana Rosa Castellanos
Mtra. Carmen Coronado Gallardo Evaluacin del aprendizaje
Mtra. Graciela Espinosa de la Rosa Mtra. Paulina Martnez Gonzlez
Patricia Camacho
Creacin en el sems de la unidad de didctica del Departamento
Valores y principios ticos en la formacin docente de Matemticas
Dr. Jaime Hernndez Ortiz Mtra. Maritza Delgadillo Ceja
Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez
Las tic s en la educacin superior Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn
L.I. Larisa Elizabeth Lara Ramrez
L.I. Mara del Roco Ramrez Jimnez
112

Propuestas de trayectorias acadmicas especializantes a travs Capacitacin y actualizacin de la comunidad acadmica de la

de cursos virtuales en el sems de la UdeG UdeG, con el apoyo de los moocs
Mtra. Maritza Delgadillo Ceja Mtra. Maritza Delgadillo Ceja
Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez
Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn

El acceso abierto al conocimiento en la Universidad de Guada- Trayectoria acadmica especializante del aprendizaje autogesti-
lajara vo, en el bachillerato general por competencias
Dr. Luis Alberto Gutirrez Daz de Len Mtra. Maritza Delgadillo Ceja
Juan Manuel Orozco Moreno Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez
Mtra. Teresa M. Rodrguez Jimnez Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn

Los nuevos diseos curriculares: problemas y estrategias para su Trayectoria acadmica especializante de ecotecnias
implementacin Mtra. Maritza Delgadillo Ceja
Dra. Mara Rodrguez Batista Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez
Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn
Hacia una verdadera flexibilidad curricular
Mtro. David Villalobos Torres Capacitacin magisterial
Ing. Jaime Alejandro Gallo Ortega
La Licenciatura en Diseo de Artesana como un espacio para
reinterpretar y reposicionar la artesana La formacin docente como estrategia para una educacin de
Dra. Jesica Mara Medina Espinosa calidad
Mtra. Graciela Mayagoitia Viramontes Dr. Enrique Rbago Solorio
Lic. Martha Rosa Almazn Jimnez
El Programa de Certificacin Docente del Centro Universitario Lic. Nicols Lozano Mercado
de Ciencias Econmico Administrativas. Estudio de caso Lic. Ruth Gnesis Vzquez Valencia
Mtra. Maricarmen Castillo Esparza Mtra. Mara Elena Martnez Casillas
Mtro. Felipe de Jess Montao Cervantes Mtro. Gabriel Solano Prez
Mtro. Marco Antonio Martnez Mrquez
Desarrollo de una formacin emprendedora de la Universidad
de Guadalajara Desarrollo de habilidades y destrezas con el uso de simuladores
Dr. Gustavo Vaca Medina. en los estudiantes de la carrera de mdico, cirujano y partero
Dra. Aime Prez Esparza Mtro. Manuel Willebaldo Centeno Flores.
 113

Las tutoras en la Prepa 16 como un ejemplo de acompaamien- Evaluacin integral. Una propuesta de evaluacin de la calidad
to a los jvenes en vas de su fortalecimiento educativo va resultados de aprendizaje
Lic. Juan Eduardo Lpez Morales Dr. Juan Vctor Manuel Lara Vlez
Mtra. Marisol Luna Garca Dra. Ma. de los ngeles Gonzlez lvarez
Mtro. Luis Arturo Gonzlez Lozano
Retos de la modalidad presencialidad optimizada. Una expe-
riencia replicable Educacin y equidad
Mtro. Manuel Bernal Zepeda Dr. Ernesto Germn Cardona Muoz
Dr. Juan Vctor Manuel Lara Vlez
Formacin docente y flexibilidad curricular Dr. Mauricio Bauelos Rizo
Dra. Ruth Padilla Muoz Dra. Patricia Lorelei Mendoza Roaf

Planteamiento tecnolgico de innovacin Consideraciones al respecto de ofrecer una doble titulacin de

Mtro. Eduardo Olivares Rodrguez especialidad mdica y maestra en ciencias
Dr. Alfredo Celis de la Rosa
Propuestas para la actualizacin del Plan de Desarrollo Institu-
cional, visin 2030 Cobertura con calidad
Mtro. Sergio Limones Pimentel Mtro. Juan Carlos Guerrero Muoz

Los efectos de la composicin demogrfica en la Universidad un Innovacin por la reforma de programas educativos
enfoque organizacional Dr. Enrique Michel Valdivia
Dra. Mara Rodrguez Batista
Formacin y docencia en la Universidad de Guadalajara: com-
Enseanza aprendizaje en el entorno promiso, deber y necesidad
Dr. Francisco Javier Vazquez Corts Mtro. Crisanto Rosas Aceves.
Dra. Neyda Ma. Mendoza Ruvalcaba
La implementacin del modelo departamental en el cucs y la
Formacin integral de docente formacin de los profesionales de la salud
Mtra. Eliana Gaytn Andrade Mtra. Fabiola de Santos vila
Mtro. Jos Vladimir Quiroga Rojas Mtra. Irma Susana Prez Garca
Mtro. J. Jess Huerta Amezola
114

Estudiantes con discapacidad en la Universidad de Guadalajara Las prcticas profesionales como base en la formacin de alum-
Mtra. Mara Teresa Garca Snchez nos de la carrera de ingeniero agrnomo
Dra. Mara Luisa Garca Sahagn
Propuesta para que se establezcan dos nuevas materias a nivel Mtro. Salvador Gonzlez Luna
de toda la Red Universitaria y en todas las licenciaturas Mtro. Rafael Escalente Martnez
Dr. Hugo Adrin Medrano Hernndez
Formacin y docencia
Hacia la consolidacin de la Unidad de Tutoras Acadmicas Dr. Luis Arturo Macas Garca
como apoyo para fortalecer los procesos de calidad y formacin Dra. Ana Cecilia Morquecho Gitrn
integral de los estudiantes de acuerdo al Plan de Accin Tutorial Dra. Berenice Torres Valencia
del cucs Mtra. Ana Gabriela Daz Castillo
Lic. Patricia Brquez Hernndez Mtra. Marcela de Alba Ritz
Mtra. Fabiola de Santos vila Mtro. Jos de Jess Quintana Contreras

Formacin docente: su situacin presente y a futuro en el nivel Retos y desaf os de la Universidad en el eje de formacin y do-
medio superior de la Universidad de Guadalajara ante el siste- cencia
ma nacional de bachillerato Dr. Francisco Trujillo Contreras
Mtro. Bernardo Moreno Orozco y Loza
Posicionamientos de las tic s en procesos de formacin docente
La formacin y docencia colegio departamental de qumica del Mtra. Mara Santiago Luna
cucei

Quim. Maite Rentera Urquiza Aportes del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Lic. Luis Enrique Cordero Briones al eje de formacin y docencia
Mtro. J. Ernesto Alejandro Olivares Gallo
Una visin sobre la formacin y la docencia en la Universidad
de Guadalajara Formacin y docencia en cul agos, un modelo basado en la in-
Dr. Claudio Carrillo Navarro vestigacin
Dr. Martn Romero Morett Dr. Armando Zacaras Castillo
Dra. Elia Marum Espinoza
Lic. Pablo Gonzlez Garca Movilidad del conocimiento hacia nuevos modelos de enseanza,
Mtra. Mara Imelda Murillo Snchez aprendizaje y acceso a la investigacin
Mtro. Alfonso Enrique Dvalos Abad Mtra. Nadia Mireles Torres
Mtro. Jos Alberto Becerra Santiago
 115

La trascendencia de la formacin docente y la prctica de la do- Experiencias del programa educativo Maestra en Nutricion Hu-
cencia en las ciencias sociales y humanidades mana
Mtra. Raquel Carbajal Silva Alma Rosa Del ngel Meza
Erika Fabiola Hurtado Lpez
Dr. Alfredo Larrosa Haro
I NVESTI G ACIN Y P OS G RADO Dr. Edgar Manuel Vsquez Garibay
Repensar la investigacin en el posgrado: directores creativos Dr. Enrique Romero Velarde
para alumnos innovadores
Dr. Andrs Valdez Zepeda Haca una investigacin cientfica innovadora y con alto impacto
Mtra. Mtra. Delia Amparo Huerta Franco social
Dr. Adrin Daneri Navarro
Una metodologa para la modernizacin y prctica de la ense- Dr. Igor Martn Ramos Herrera
anza universitaria Dra. Mnica Vzquez del Mercado
Dr. Claudio Rafael Vasquez Martnez Mtra. Fabiola de Santos
Mtra. Irma Susana Prez Garca
Formacin de cuadros de investigadores en el rea de las ciencias
econmicas y administrativas Direccin, organizacin y polticas de investigacin en la Univer-
Juan Jos Huerta Mata sidad de Guadalajara. Un tema pendiente
Lucila Patricia Cruz Covarrubias Dr. Alejandro Macas
Dr. Antonio Lpez Espinoza
Una propuesta terico-metodolgica para la investigacin eva- Dr. Felipe de Jess Daz Resndiz
luativa de programas educativos en la U deG Dr. Jos Mara Tapia Gonzlez
Dr. Ren Cristbal Crocker Sagastume Dr. Rafael Bustos Saldaa
Dra. Mara Luisa Pita Lpez
Propuesta de indicadores para evaluar la investigacin Dra. Nelly Margarita Macas Gmez
Mtra. Mara Guadalupe Plascencia Rodrguez Lic. Patricia Torres Yez
Mtro. Jorge Luis Cordero Jimnez Mtra. Yolanda Tllez Lpez
Mtro. Carlos Hernndez Vega
Transferencia y aplicacin del conocimiento cientfico para la in- Mtro. Ezequiel Ramrez Lira
novacin de la educacin superior Mtro. Ivn Elpidio Morales Zambrano
Ana Mara Contreras Psic. Lilia del Sagrario Figueroa Meza
116

Posgrados como red funcional, potenciadores de la innovacin y Hacia una Universidad de investigacin pertinente
competitividad en la Universidad de Guadalajara Cu c e a

Mtro. Jos Luis Bravo Silva

Situacin actual de la investigacin, rumbo al plan nacional de
Los retos de la investigacin y el posgrado en la Universidad de desarrollo 2030, una mirada desde las escuelas preparatorias del
Guadalajara. Breves anotaciones a las tareas pendientes para sems

un futuro deseable Dr. Vctor Manuel Rosario Muoz

Mtro. Camilo Patio Garca
Actitud investigativa en estudiantes de la licenciatura de enfer-
La investigacin desde la perspectiva de sistemas sinrgicos mera de la Universidad de Guadalajara
Dr. Rafael Morales Gamboa Dra. Mara Guadalupe Aguirre Negrete
Dra. Mara Elena Chan Nnez Mtra. Araceli Corts Camacho
Mtra. Paola Mercado Lozano Mtro. Alejandro Aguilar Cuellar
Mtra. Ana Mara Garca Castaeda
Mtro. Gladstone Olivia Iguez Factores que afectan el diseo de protocolos de investigacin en
estudiantes de enfermera del Centro Universitario de Ciencias
Un acercamiento al estado actual y crecimiento de la investiga- de la Salud
cin y posgrado en CUTonal. Dra. Mara Guadalupe Aguirre Negrete
Dr. Marco Antonio Prez Cisneros Mtra. Araceli Corts Camacho
Dra. Mara Rodrguez Batista Mtro. Alejandro Aguilar Cuellar

Propuesta de impulso a la investigacin en diversas reas Las tic como apoyo a las redes colaborativas para la investiga-
Dr. Reyes Joel SanJuan Raygoza cin cientfica
Mtra. Martha Mara de los ngeles Muoz G. Dr. Luis Alberto Gutirrez Daz de Len
Mtra. Nohem del Carmen Rodrguez Rodrguez Ing. Jos Manuel Meza Garca
Mtra. Silvia Elena Mota Macas
Mtro. Uriel Nuo Gutirrez Investigacin con impacto social
Edith Ins Ruz Aguirre
Anlisis de la investigacin en el CUCostasur Elizabeth Valenzuela Gonzlez
Dr. Miguel Olvera Vargas Leticia Galindo Gonzlez
Dr. Ramn Cuevas Guzmn Rosa Ma. Galindo Gonzlez
Mtra. Nadia Livier Martnez de la Cruz
 117

Los retos de la investigacin con pertinencia en la Universidad Innovacin social, impacto y necesidad de formacin en inves-
de Guadalajara tigacin
Dra. Ana Gabriela Ramrez Flores Dr. scar Miguel Aguirre Juregui
Dra. Ana Esther Mercado Gonzlez
La investigacin y los posgrados, un rea de oportunidad para el
desarrollo cientfico, cultural y educativo Nuevas reas de conocimiento
Dra. Cynthia Lizette Hurtado Espinosa Dra. Roco Patricia Mariaud Schmidt.

La investigacin en la Universidad de Guadalajara. Caso practi-
co: situacin de la investigacin en la educacin media superior
y superior y el reclutamiento y permanencia de investigadores en
la Universidad de Guadalajara
Mtro. Bernardo Moreno Orozco y Loza
Haca donde el posgrado
Dr. Hugo Torres Salazar
Problemtica de la investigacin en la UdeG
Dr. Juan Armendriz-Borunda
De la investigacin quirrgica a la enseanza de tcnicas quirr-
gicas en la licenciatura de medicina
Dr. Hctor Virgen
El reto de la investigacin en el CUAltos
Dr. Rodrigo Ramos Zuiga
Impulso a la investigacin humanstica, social, cientfica y tec-
nolgica
Dra. Norma Alicia Ruvalcaba Romero
Psic. Jos de Jess Gutirrez Rodrguez

Linea estratgica del pdi 2030. Investigacin y posgrado Experiencias educativas de blended learning en matemticas
Dr. Luis Javier Gonzlez Ortiz Mtro. Fernando Hernndez Reyes

Experiencias del programa educativo Maestra en Nutricion Hu- Problemtica de la investigacin y propuestas de solucin en el
mana marco del pdi -2030
Alma Rosa Del ngel Meza Dr. Pedro Sols Cmara
Erika Fabiola Hurtado Lpez Dr. Ral Medina Centeno
Dr. Enrique Romero Velarde Dr. Rogelio Barba
Dr. Alfredo Larrosa Haro Dra. Ana Cecilia Morquecho
Dr. Edgar Manuel Vsquez Garibay Mtra. Norma Bautista
Mtro. Rafael Vizcarra Guerrero
118

Estado actual, retos y propuestas para el fortalecimiento del pos- Ejercicio participativo para la actualizacin del plan de desarro-
grado en la U deG llo institucional pdi , visin 2030
Dra. Mnica Vzquez del Mercado Espinoza Ana Mara Garca
Dr. Jos Luis Mariscal Orozco
Impulso a la investigacion cientfica y tecnolgica Dra. Socorro Prez Alcal
Lic. Francisco Javier del Toro Higareda Lic. Angelina Valln Gallegos
Lic. Eduardo Moreno Navarro
Investigacin Lic. Laura Topete Gonzlez
Dr. Carlos F. Jasso G. Mtra. Mara del Carmen Valenzuela Gmez
Dr. Eduardo Mendizbal M. Mtra. Paola Mercado Lozano

Algunas consideraciones generales en torno a la transferencia del Proyecto piloto brigadas multisdiciplinarias de servicio social
conocimiento derivado de la investigacin comunitario: Zapotln el Grande (delegacin El Fresnito), Zapo-
Lic. Raymundo Ren Hurtado Buenda tiltic (delegacin Huescalapa) y Tamazula
Mtro. Albino Vzquez Bentez
Propuestas para la actualizacin del Plan de Desarrollo Institu- Mtro. Arturo Gonzlez Sols
cional, visin 2030.
Dr. Csar Octavio Monzn Vinculacin universitaria
Carlos Felipe Camba Perez
Actualizacion Plan de Desarrollo Institucional 2030
Dr. Armando Zacaras La vinculacin universitaria como una funcin bsica
Mtro. Camilo Patio

V INC U LACIN La vinculacin como impulso de la innovacin y el desarrollo.

Comentarios sobre vinculacin universitaria con fines de actua- Modelos de transferencia de tecnologa y conocimiento
lizacin del pdi visin 2030 de la UdeG Dra. Mara Rodrguez Batista
Dr. Rogelio Rivera Fernndez Mtra. Eliana Zaidee Gaytn Andrade

Una metodologa de vinculacin e innovacin de la enseanza Curso-taller preservacin de la tortuga marina, en las costas de
de la historia de aportaciones paradigmticas en la pintura edu- Jalisco
cativa fractal Mtra. Maritza Delgadillo Ceja
Dr. Claudio Rafael Vsquez Martnez Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez
Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn
 119

Importancia del fortalecimiento de una cultura emprendedora Vinculacin

en el Centro Universitario de Tonal, impulsando la vinculacin cucea

como propuesta para el Plan de Desarrollo Institucional de la

UdeG Transcendencia de la vinculacin universitaria con los sectores
Dra. Aime Prez Esparza pblico y privado
Mtro. Gustavo Vaca Medina Mtra. Claudia Godnez Martnez

Propuestas para una vinculacin entre universidad y sociedad Modelo de la triple hlice: experiencia en el municipio de Zapot-
Dr. Hctor Cuellar Hernndez ln el Grande, Jalisco
Mtra. Mnica Mrquez Pinedo Dr. Alejandro Macas
Mtro. Javier Ramrez Romo
Mtro. Miguel ngel Noriega Garca Asesora y apoyo econmico a proyectos de fuerte impacto social
Mtro. Ral Campos Snchez Mtra. Silvia Herminia Contreras Ojeda

Innovacin y vinculacin parte fundamental en la transferencia La importancia de la vinculacin como eje estratgico para el
de tecnologa fortalecimiento de las funciones sustantivas de la Universidad
Elizabeth Martnez Centeno de Guadalajara
Dra. Mara Rodrguez Batista Mtro. Salvador Siordia Vzquez

Uso de herramientas para la eficiencia en la vinculacin univer- Tecnologas de informacin en la vinculacin de la Universidad
sitaria de Guadalajara
Carlos Jos Martnez Quezada Lic. Edna Barba Moreno
Sandra Teresita Nez Guzmn Mtro. Eduardo Olivares Rodrguez
Mtro. Jorge Lozoya Arandia
La vinculacin como eje de transformacin social en el estado
de Jalisco La cartera de proyectos, un desafi educativo para el siglo x x i
Dr. Daniel Edn Ramrez Arreola Dra. Elizabeth Valenzuela Gonzlez
Dr. Domingo Velzquez Prez
Dr. Juan Ricardo Gutirrez Cardona Modelo innovador de vinculacin: interna, en red y externa
Lic. Fray Pedro Gmez Rodrguez Mtra. Aralia Mara Garduo Barahona
Lic. Julio Mendoza Torres Mtro. Hctor Flores Magn y Jimnez
Mtro. Jess Juan Rosales Adame
Mtro. Jess Donanciano Medina Garca
120

Propuesta de acciones y estrategias de vinculacin para la con- Universidad-empresa-gobierno

crecin del plan de desarrollo institucional de la UdeG, 2030. Dr. Oscar Miguel Aguirre Juregui
Dr. Alfredo Celis de la Rosa Dra. Ana Esther Mercado Gonzlez
Dr. Jos Luis Lpez Lpez
Vinculacin
La vinculacin universitaria Dr. Juan Jorge Rodrguez Bautista
Dr. Jess Ruiz
Dr. Pedro Javier Guerrero Medina El papel de la normatividad en la propiedad intelectual y la
Mtra. Vanessa Maciel transferencia del conocimiento
Mtro. Mario Gerardo Reyes Dr. Victor Manuel Castillo Vallejo
Mtro. Luis Hctor Quintero Lic. Jess Eric Fernndez Garca
Lic. Susana Casillas Gutirrez
Retos de la vinculacin en el nivel medio superior de la Universi-
dad de Guadalajara El Departamento de Lenguas Modernas y su vinculacin con los
Dra. Sandra Luz Toledo Gonzlez sectores pblico y privado
Dra. Olivia C. Daz Prez
Vinculacin, mecanismo para la generacin, administracin y la
transferencia del conocimiento Vinculacin
Dr. Omar Alejandro Ruz Gutirrez Mtra. Mara Guadalupe Morelos Velzquez

Propuesta de polticas y estrategias de propiedad intelectual, Mi universidad duerme

transferencia del conocimiento y vinculacin en la UdeG Dr. Ricardo Arechavala Vargas
Dr. Mario Alberto Orozco Abundis
Dr. Victor Manuel Castillo Vallejo Universidad-gobierno-sector productivo, una reforma de transfe-
Lic. Jess Eric Fernndez Garca rencia de conocimiento.
Lic. Susana Casillas Gutirrez Dr. Armando Zacaras Castillo

Modelos globales de vinculacin

Lic. Jess Eric Fernndez Garca E XTENSIN Y DIF U SIN

La utopa de la promocin de la lectura

La UdeG en el modelo triple hlice Dr. Luis Rico Chvez
Lic. Claudia Salom Soto Abundis
Lic. Jess Eric Fernndez Garca
 121

Red UdeG promotora de la salud Propuestas sobre la extensin y la difusin universitaria

Dra. Rosa Martha Meda Lara Leonardo Romero Snchez
Lic. Andrs Palomera Chvez Mtra. Mara Elena Martnez Casillas
Mtra. Fabiola de Santos vila Mtro. Diego Huzar Ruvalcaba
Mtro. Eliseo Uribe Valle
De la realidad a la palabra, del papel a la red mundial: las revis-
tas especializadas de difusin del conocimiento La extensin y la difusin cultural: revaloracin de su importan-
Dr. Luis Rodolfo Morn Quiroz cia actual en el contexto regional
Vctor Manuel Montero Gaytn
Una metodologa en la pintura educativa fractal
Dr. Claudio Rafael Vsquez Martnez Salud mental
Mtra. Araceli Fahme vila
El servicio social: problemtica y reas de oportunidad Mtra. Erika Delgado Campos
Mtra. Mara Elena Romero Gastel
Integracin del servicio social al currculo
La divulgacin de la ciencia y tecnologa a nivel bachillerato: una I.Q. Jaime Alonso Gonzlez Altamirano
propuesta para nuestros futuros investigadores
Mtra. Zullette del Socorro Andrade Gonzlez Extensin y difusin como factores de trascendencia y desarrollo
Dr. Francisco Javier Gmez Galvn
Algunas breves reflexiones y propuestas para el Centro Universi-
tario de los Lagos Extensin y difusin cultural
Dr. Armando Zacaras Castillo Dr. Juan Jorge Rodrguez Bautista
Dr. Juan Hugo Garca Lpez
Aportacin para la actualizacin del Plan de Desarrollo Institu-
Difusin cientfica de libre acceso cional, Visin 2030. Universidad de Guadalajara.
Mtro. Camilo Patio Garca Mtro. Sergio Fernando Limones Pimentel

Extensin y difusin de la ciencia inspiradas en la identidad y
valores de la UdeG con responsabilidad social
Lic. Jessica Carolina Vargas Iiguez
Extensin y difusin universitaria con responsabilidad social
Mtro. Alfredo Castaeda Palomera
Extensin en la U deG : compromiso, deber y necesidad
Mtro. Crisanto Rosas Aceves
122

Extension y difusion en la UdeG Convergencia de las tecnologas de la informacin como medio

Pablo Gonzlez Garca de extensin y difusin
Ing. Luis Alberto Mendoza Navarro
Identidad y valores universitarios Lic. Edna Barba Moreno
Dra. M.G. Aguirre Negrete Mtro. Jorge Lozoya Arandia
Mtra. Araceli Corts Camacho Mtro. Miguel ngel Casillas Lpez
Mtra. Laura Margarita Padilla Gutirrez Mtro. Sal Gutirrez Medina
Mtro. Alejandro Aguilar Cuellar
Vision de extensin y difusin universitaria
Impulso y difusin de programas culturales en la red universita- Ing. Ral Sergio Rodrguez Garca
ria y en el estado de jalisco. Una mirada del sems para la actua-
lizacin del plan de desarrollo institucional de la UdeG Proyectos de desarrollo sustentable para zonas urbanas y comu-
Mtro. Vctor Hugo Prado Vzquez nidaes rurales
Mtra. Blanca Alicia Bojrquez Martnez
Extensin y difusin pdi 2030 Mtro. Leonardo Felipe Alvarado Valencia
Dra. Mara del Socorro Prez Alcal Adriana Ortega Rivera

Responsabilidad social universitaria: una tarea pendiente

Dra. Sonia Reynaga Obregn I NTERNACIONALIZACIN
Mtro. Carlos Cenobio Guzmn Snchez Una metodologa para la modernizacin y prctica de la inter-
nacionalizacin universitaria
Extensin: por una universidad con responsabilidad social Dr. Claudio Rafael Vsquez Martnez
Dr. Jaime Andrade Villanueva
Dra. Gabriela Macedo Ojeda Las posibilidades de acreditacin internacional de programas
Mtro. Rogelio Zambrano Guzmn educativos en lnea
Mtro. Ignacio Avelino Rubio Lic. Aarn Gonzlez Palacios
Mtro. Marco Antonio Castillo Morn
Mtro. Martn Francisco Gonzlez Villalobos Impacto de la educacin no convencional ante las necesidades
sociales
La extensin y difusin cultural: una visin globalizadora del Lic. Juana Isabel Navarro
quehacer universitario Ana Lilia Fletes Rayas
Dr. Gustavo Gmez Daz
 123

Internacionalizando la universidad: redefiniendo los criterios de Internacionalizacin

internacionalizacin Dr. Adrin de Len Arias
Dr. Csar Amador Daz Pelayo Mtra. Mnica Sabrina Oyatomari
Dr. Oscar Gilberto Crdenas Hernndez Dra. Elba Palos Sosa
Rosario Elosa Corona Pelayo Dr. Martn Romero Morett
Dr. Hctor Gabriel Garca Lpez Dra. Elia Marm Espinosa
Lic. Roberto Gonzlez Monroy Dra. Mara Teresa Prieto Quesada
Mtra. Ma. Elizabeth Kuri Cano Dr. Carlos Avia Vzquez
Dr. Carlos Palomera Garca Mtro. Carlos Cenobio Guzmn Snchez
Mtro. Fernando Rodrguez Estrella Mtra. Julia Yolanda Daz Pulido
Dra. Mnica Araceli Reyes Rodrguez Dra. Elizabeth Vargas Garca
Dra. Luz Alicia Jimnez Portugal
Por una internacionalizacin racional Mtro. Jorge Enrique Lpez Campos
Dr. Jos Zorrilla Ros Mtro. Sergio Roberto Dvalos Garca
Mtra. Bertha Yolanda Quintero Maciel
Retos y estrategias para la Universidad de Guadalajara en el Lic. Ana Cecilia Godnez Lpez
marco internacional Dra. Lourdes Nayeli Quevedo Huerta
Jonathan Cuitlhuac De La Cruz Alatorre Mtro. Alejandro Lpez
Mtra. Teresa de Jess Crdenas Gndara
Sistema de Universidad Virtual Mtra. Ruth Dayra Jaramillo Rodrguez
Mtra. Mara del Carmen Coronado Gallardo Mtra. Claudia Adriana Gonzlez Quintanilla
Dr. Rafael Morales Gamboa Mtro. Alejandro Campos Snchez
Mtro. Rafael Franco Sapien Lic. Anglica Navarro lvarez
Mtra. Rosalia Orozco Murillo Lic. Blanca Alicia Gonzlez Alvarado
Dra. Mara Gloria Ortiz Ortiz Itz Rodrguez Burgueo
Dra. Mara del Socorro Prez Alcal Javier Intriago
Mtra. Mara del Carmen Valenzuela Gmez Edson Prez
Rafael Carrillo
El ingls como medio para lograr la internacionalizacin Andrs Ramrez
Mtra. Mnica Judith Durn Gonzlez
124

Impacto de la educacin no convencional ante las necesidades Las acciones de internacionalizacin de la Universidad de Gua-
sociales dalajara
Mtra. Laura Margarita Padilla Gutirrez Mtro. Camilo Patio Garca
Lic. Juana Isabel Navarro
Ana Lilia Fletes Rayas Movilidad e internacionalizacin del curriculum
Mtra. Mara del Rosario Lpez Moguel
Internacionalizacion con vision local
Dra. Claudia Llanes Caedo. El proceso de la doble titulacin para la carrera de ingeniera en
nanotecnologa
Internacionalizacin y desarrollo acadmico Mtra. Patricia Snchez Rosario
Dr. Jorge Campoy Rodrguez Mtro. Jos Antonio Rubio Gonzlez

La cultura como elemento de internacionalizacin de la Univer- Internacionalizacin y enseanza de un segundo idioma

sidad de Guadalajara Mtro. Javier Medina Ortega
Mtro. Uriel Nuo Gutirrez
Mtro. Francisco Quionez Tapia Plan de Desarrollo Institucional (2030) de la UdeG
Mtra. Leticia Lemus Crdenas Dr. Hugo Adrin Medrano Hernndez
Mtro. Juan Alberto Hernndez Padilla
Mtro. Luis Alberto Martnez Eufracio Propuesta para la internacionalizacin del currculum en el ni-
vel pregrado de la Universidad de Guadalajara
Evaluacin con estndares internacionales y acreditacin inter- Dra. Wendy Daz Prez
nacional
Dr. Oscar Miguel Aguirre Juregui Poltica lingstica en la Universidad de Guadalajara
Dra. Ana Esther Mercado Gonzlez Dr. Csar Octavio Monzn

De lo real y contemporneo hacia una internacionalizacin ms Poltica lingstica en la Universidad de Guadalajara

proactiva y previsora Dra. Olivia C. Daz Prez
Dr. Oscar Miguel Aguirre Juregui
Dra. Ana Esther Mercado Gonzlez Migracin internacional de enfermeras de la UdeG como fuerza
de trabajo. Expectativas del estudiante.
Internacionalizacin de procesos acadmicos: una vista a sus Mtra. Araceli Corts Camacho
concepciones en la Universidad de Guadalajara Mara Guadalupe Aguirre Negrete
Mtro. Erick Pablo Ortiz Flores Mtro. Alejandro Aguilar Cuellar
 125

Internacionalizacin universitaria. Retos actuales La dimension internacional de la Red Universitaria: una vision
L. Castaeda desde CUAltos
Mtra. Anisse Jacint Musalem Enrquez Dr. I. Leticia Leal Moya
Mtra. Mara Felicitas Parga Jimnez
C. Gonzlez Redes acadmicas internacionales
Dr. Hctor Rangel Villalobos
Algunos puntos de vista para incrementar las acciones de coope-
racin nacional e internacional desde la visin del cuaad Paradojas del rea de becas e intercambio en los centros univer-
Mtra. Alejandra Villanueva Veloz sitarios
Dra. Rossana Verenice Crdenas Crdova
Propuesta de certificacin internacional de las licenciaturas en
turismo de la Red Universitaria por parte de UNWTO.Tedqual Movilidad virtual en la Universidad Nacional de la Plata
Dr. Arturo Laure Vidriales Fernanda Esnaola

La lengua extranjera en la Red Universitaria: propuesta de im- Obstculos a la internacionalizacin: retos y soluciones
plementacion Genoveva Amador Fierros
Dr. Arturo Laure Vdriales
Dra. Martha de la Mora Experiencia con apoyos internacionales
Dra. Susana del Toro Arreola
Internacionalizacin
Dr. Cesar Octavio Monzn
G ESTIN Y G O B IERNO

Hacia la bsqueda de una internacionalizacin integral Una metodologa para la modernizacin y prctica de la gestin
Dr. Armando Zacaras Castillo universitaria.
Dr. Claudio Rafael Vsquez Martnez
Internacionalizacin y globalizacin de la educacin superior
Dr. Esteban Gonzlez Daz En pro de la democracia institucional
Dr. Osmar J. Matsui Santana Dr. Jos Zorrilla Ros
Mtra. Irma Susana Prez Garca
Mtro. Rogelio Zambrano Guzmn En pro de la transparencia institucional
Dr. Jos Zorrilla Ros
Internacionalizacin de la U deG : reflexiones y propuestas
Lic. Mnica Stettener
126

Reflexin de la normatividad universitaria Propuesta de mejora del proceso de seleccin de aspirantes a los
Mtra. Martha Vernica Guerrero Aranda programas educativos de pregrado de la UdeG
Mtro. Wilberth Orozco Gonzlez Dr. Fernando Guillermo Navarro Navarro
Mtra. Mara del Carmen Casillas Velzquez Mtra. Graciela Eugenia Espinosa de la Rosa
Lic. Yesenia Archiga Guzmn Mtra. Mara Flix Garca Quezada
Mtra. Sandra Elona Campos Lpez Mtra. Patricia Guadalupe Camacho Cortez
Mtra. Claudia Leticia Preciado Ortiz
Dr. Enrique Flores Terrquez Propuesta para la constitucin del Consejo Tcnico de las Co-
ordinaciones de Programas Docentes de Licenciatura de la Red
El docente y la gestin institucional (gestin eficiente) Universitaria
Dra. Rosa Elia Arias Gmez Dr. Juan Fernando Guerrero Herrera
Mtra. Graciela Eugenia Espinosa de la Rosa
Hacia una gobernanza por resultados en la red de centros uni- Mtra. Mara Flix Garca Quezada
versitarios Mtra. Patricia Guadalupe Camacho Cortez
Mtro. Edmundo Hrnandez Claro Dr. Fernando Guillermo Navarro Navarro
Mtra. Georgina Velasco Garca
Mtro. Miguel ngel Esparza iguez Aportaciones sobre la gestin y gobierno en materia de susten-
tabilidad
Plan de Desarrollo Institucional Visin 2030 comentarios respec- Lic. Rodolfo Navarro Bravo
to de la metodologa Mtro. Carlos Uriel Macas Montaez
Dr. Vctor Aceves Ramos Mtro. Fabricio Ral Trujillo Garca
Mtro. Efran de Jess Gutirrez Velzquez
Cultura de la legalidad y cdigos de tica en la Universidad de Mtro. Diego Huzar Ruvalcaba
Guadalajara
Dr. Andrs Valdez Zepeda Normatividad acadmica
Mtra. Alejandra Zarzosa Codocedo Rosa Graciela Solrzano Lpez
Mtra. Delia Amparo Huerta Franco Laura Marcela Cuellar Espinoza
Leticia Margarita de Anda Crdenas
Normatividad Mara Olga Romero Estrada
Mtra. Adriana Josefina Cullar Espinoza Ma. De Jess Gutirrez Campos
Mtra. Yolanda Leticia Romero Mariscal
Dra. Mara Olga Romero Estrada

La gobernanza nuevo paradigma en la universidad posmoderna
Dra. Marina Mantilla Trolle
Mtro. Jos Lus Rico Mercado
Sobre gobernanza y gobernanza universitaria. Qu podemos
mejorar sobre la toma de decisiones en la Universidad? Reflexin
en torno a la proyeccin de centros universitarios.
Mtro. Carlos E. Quintero Castellanos
Por una cultura de la seguridad de la informacin institucional:
universidad segura
Mtro. Harold de Dios Tovar
Mtra. Miriam Cecilia Rodrguez Camacho
Lic. Montalberti Serrano Cervantes
Dr. Luis Alberto Gutirrez Daz de Len
Evaluacin permanente para aportar elementos a la gobernanza
universitaria
Mtro. Csar Antonio Barba Delgadillo
El reciclado de datos, hacia una nueva relacin con la comuni-
dad universitaria y la sociedad.
Mtro. Csar Antonio Barba Delgadillo
La salud en toda la comunidad universitaria, como parte de la
responsabilidad social que tiene dentro de sus fines la UdeG
Mtro. Csar Antonio Barba Delgadillo
Codigo de etica reflexin universitaria
Mtra. M. Guadalupe Aguirre Negrete
Mtra. Alejandro Aguilar Cuellar
Mtra. Araceli Corts Camacho
127
El cambio climtico: responsabilidad social y ambiental
Mtra. Ma. Guadalupe Aguirre Negrete
Mtra. Alejandro Aguilar Cuellar
Mtra. Araceli Corts Camacho
La exigibilidad y justiciabilidad del derecho universitario. Inno-
vacin y pertinencia de la creacin de un tribunal universitario y
una defensora de los derechos universitarios
Natalia Mendoza Servn
Equidad de gnero en el gobierno y la gestin de la u deg
Lic. Jeannette Garca Czares
Inclusin de los mtodos alternativos de solucin de controver-
sias en la normatividad de la Universidad de Guadalajara
Dr. lvaro Ramrez Martnez
Propuestas para la actualizacin del eje gestin y gobierno del
Plan de Desarrollo Institucional de la UdeG en materia de trans-
parencia y rendicin de cuentas
Lic. Csar Omar Avils Gonzlez
El rgimen de jubilaciones y pensiones de la UdeG. La urgencia
de su revisin estructural a una dcada de distancia.
Dr. ngel Guillermo Ruiz Moreno
La evaluacin como parte integral del pdi
Dr. Jos Toms Herrera Sandoval
Consolidacin del liderazgo acadmico del Centro Universita-
rio de Ciencias Econmico Administrativas de la Universidad de
Guadalajara a travs del enfoque de sistemas, una propuesta.
Dra. Rossana Verenice Crdenas
128

La actualizacin normativa para incrementar la pertinencia de Anlisis y retos de la fiscalizacin, transparencia y rendicin de
las funciones en los Centros Universitarios y Sistemas cuentas en la UdeG
Dr. Marco Antonio Prez Cisneros Mtro. Homero Joab Molina Bobadilla
Dra. Ruth Padilla Muz Dr. Gustavo Vaca Madrigal
Dr. Hctor Albert Medel Ruz Lic. Ma. Esther Rivera guila
Mtro. Jaime Gutirrez Chvez
Dra. Mara Rodrguez Batista Plan de Desarrollo Institucional (2030) de la UdeG
Dr. Marco Prez Cisneros Dr. Hugo Adrin Medrano Hernndez
Mtra. Ma. Del Rosario Lpez Moguel
Sistema institucional de tutoras (normativas)
Una aproximacin al anlisis terico sobre gestin y gobierno: Dr. Hugo Adrin Medrano Hernndez
una perspectiva general para el desarrollo institucional en la
UdeG Gestin y gobierno
Dr. Rodrigo Espinoza Snchez Dra. Mara Mirna Flores Briseo
Lic. Jos Luis Cornejo Ortega Lic. Juan de Dios Rodrguez Velzquez
Mtro. Camilo Patio Garca Mtro. Jos Alfredo Flores Grimaldo
Mtro. Ernesto Mena Hernndez
Importancia de la integracin y transversalizacin cultural de Lic. Rafael Reyes Gonzlez
los derechos humanos en el Plan de Desarrollo Institucional de Lic. Mara Gabriela Padilla Salazar
la UdeG 2030 Lic. Martha Anglica Ponce Chvez
Adrin Torres Cuevas Dra. Mara del Socorro Prez Alcal

Los efectos de la composicin demogrfica en la universidad. Un Responsabilidad social y ambiental

enfoque organizacional Lic. Silvia lvarez Jimnez
Dra. Mara Rodrguez Batista Elva Wendoline Rojo Contreras
Teresa Margarita Vlez Ramrez
Contabilidad gubernamental del CUTonal
Mtro. Jaime Gutirrez Chvez Inclusin de los derechos humanos como dimensin transversal
en el Plan de Desarrollo Institucional, visin 2030
Los egresados, hijos olvidados de la universidad Lic. Luis Enrique Gonzlez Araiza
Mtro. Jos Antonio Rubio Gonzlez
 129

Gestin universitaria en las polticas de la creacin de un cono- Propuesta de plan para la prevencin y tratamiento de las emer-
cimiento socialmente responsable gencias cardiorrespiratorias en la UdeG
Guillermo Isaac Gonzlez Rodrguez Dr. Luis Manuel Espinosa Castillo
Fernanda Gmez Lpez
La gestin sustentable de la Universidad Gloria Macedo Chvez
Dr. Andrzej M. Zeromski Guadalupe Monserrat Ochoa de Len
Guadalupe Torres Paz
Hacia un nuevo marco de gestin y gobierno en la UdeG Dra. Ana Leticia Gutirrez Gutirrez
Mtra. Adriana Lorena Fierros Lara Cintia Lorena Crdenas Correa
Mtro. Jos Manuel Jurado Parres Ftima Mara Garca Magallanes
Mtra. Frida Lorena Prez Sols Edgar Escorcia Aguirre
Mtra. Leticia Elizabeth Grajeda Delgadillo Karla Alejandra Rubio Prez
Mtro. Jos Antonio Ochoa Cuadra Mara Trinidad Ramrez Blanco

Gestin y gobierno Gestin y gobierno

Centro Universitario del Sur Mtro. Jos Ral Bernal Lomel
Antonio Sols Serrano
Gestin con resultados
Garanta de calidad de los programas educativos Mtra. Claudia Castillo Cruz
Antonio Sols Serrano
Gestin y gobierno como factores de consolidacin institucional
Propuesta para la creacin del cdigo de tica de la Universidad Dr. Francisco Javier Gonzlez Madariaga
de Guadalajara
Dr. Ramiro Rivera Gestin y gobierno en educacin media superior
Mtro. Bernardo Moreno Orozco y Loza
Gestin ambiental como unidad sistmica en el CUSur
Lic. Ramiro Abarca Urquiza Optimizacin administrativa en el CULagos
Lic. Carlos Alfonso Palafox Velasco
Ponencia institucional del CUAltos en el eje de gestin y gobierno
Dr. Jess Rodrguez Rodrguez Gestin y gobierno o solamente gobernanza?
Dr. Jaime F. Andrade Villanueva
La UdeG y su responsabilidad ambiental en el estado de Jalisco Mtro. Rogelio Zambrano Guzmn
Lic. Leticia Galindo Gonzlez Mtra. Irma Susana Prez Garca
130

La calidad de la gestin y sus efectos en la gobernanza institu- Desaf os de las tecnologas de la informacin como herramienta
cional de gestin y gobierno
Roberto Chvez Snchez Ing. Luis Alberto Mendoza Navarro
Mtro. Miguel ngel Casillas Lpez
Gestin de identidad Mtro. Sal Gutirrez Medina
Ing. Alejandro Martnez Varela
Ing. Vernica Lizzette Robles Dueas El liderazgo compartido en la gestin administrativa de la edu-
cacin superior
Las tecnologas de informacin en apoyo a los procesos de gestin Dr. Salvador Mena Mungua
y gobierno de la Universidad de Guadalajara: retos y tendencias
Dr. Luis Alberto Gutirrez Daz de Len Sindicato nico de Trabajadores de la Universidad de Guada-
Mtro. Jos Guadalupe Morales Montelongo lajara
Francisco Javier Daz Aguirre
Gestin sin papeles, gestin eficiente
Mtra. Leticia Bentez Badillo La gestin educativa: acciones que contribuyen a consolidar la
Ing. Vernica Lizzette Robles Dueas calidad educativa
Mtro. David Flores Urea
Las tecnologas de procesamiento analtico en lnea como soporte Victor Aguilar Pea
a la de toma de decisiones estratgicas
Mtro. Felipe de Jess Orozco Luna Las fuentes de financiamiento de la Universidad de Guadalaja-
Mtro. Sergio Javier Uribe Nava ra: los recursos autogenerados que se vinculan con la generacin
de conocimiento
El sistema de informacin base para la gestin del conocimiento Mtro. Marco Tulio Daza Ramrez
en la universidad Dr. Jos Luis Santana Medina
Mara Isabel Enciso vila Mtro. Yehoshua Aguilar Molina
Mara Enriqueta Lpez Salazar Francisco Javier Maldonado Virgen
Adriana Loreley Estrada de Len Carmen Elvira Hernndez Magaa
Jos Alfredo Flores Grimaldo Wenceslao Nez Lpez
Juan Manuel Gonzlez Villa
Estrategias para el fortalecimiento de la calidad educativa en las Manuel Alcal Flores
instituciones de educacin superior Ren Gerardo Michel Padilla
Mtro. Lorenzo Rafael Vizcarra Guerrero
 131

El sistema de informacin base para la gestin del conocimiento Estrategias para el fortalecimiento de la calidad educativa en las
en la universidad instituciones de educacin superior
Mara Isabel Enciso vila Mtro. L. Rafael Vizcarra Guerrero
Mara Enriqueta Lpez Salazar
Adriana Loreley Estrada de Len El liderazgo compartido en la gestin administrativa de la edu-
Jos Alfredo Flores Grimaldo cacin superior
Dr. Salvador Mena Mungua

ndice d e ta b l a s , g r f i c a s y f i gu r a s
Tabla 1. Algunos beneficios importantes
de la educacin superior 12
Tabla 2. Nmero y porcentaje
de profesores de tiempo completo
en centros universitarios
y Sistema de Universidad Virtual S U V 40
Tabla i . Conferencias inaugurales
y panel de expertos en los foros temticos 101
Tabla i i . Total de ponencias participantes
y aportaciones emanadas 101
Tabla i i i Nmero de propuestas y problemticas
aportadas en los grupos de enfoque sectoriales 101
Tabla i v . Nmero de propuestas y problemticas
aportadas mediante la consulta en lnea 103
Tabla v . Nmero de propuestas emanadas del taller de
planeacin estratgica con el Consejo de Rectores
y miembros de la administracin general 104
Tabla v i . Principales elementos de la poltica estatal
y nacional en educacin superior 105
Grfica 1. Matrcula global
en la educacin superior 13
Grfica 2. Poblacin mundial por regin 21
Grfica 3. Poblacin mundial por rango de edad 22
Grfica 4. Cobertura en educacin superior
por entidad federativa 2013 32
|133
Grfica 5. Subsidio total por alumno
en universidades pblicas estatales 33
Grfica 6. Participacin federal y estatal
en el subsidio ordinario de las
universidades pblicas estatales, 2013 34
Grfica 7. Evolucin de la matrcula
de la Universidad de Guadalajara 1995-2014 40
Grfica 8. Nmero de profesores
con perfil del Programa para el Mejoramiento
del Profesorado 41
Grfica 9. Nmero de Miembros
del Sistema Nacional de Investigadores
y del Sistema Nacional de Creadores de Arte 41
Grfica 10. Comparativo
de produccin cientfica en instituciones
de educacin superior nacionales 41
Grfica 11. Porcentaje de matrcula de pregrado
en programas educativos de calidad 42
Grfica 12. Nmero de programas registrados
en el Programa Nacional
de Posgrados de Calidad del Conacyt 43
Grfica 13. Evolucin de programas de posgrado
en el Programa Nacional de Posgrados
de Calidad del Conacyt 43
134
Figura 1. Cobertura regional y metropolitana
de la Universidad de Guadalajara 38
Figura 2. Nmero de convenios con universidades
internacionales y nacionales por continente 44
Figura i . Etapas para la actualizacin
del Plan de Desarrollo Institucional 99
Figura i i . Ejes temticos
y dimensiones transversales 100
Figura i i i . Micrositio de consulta
del Plan de Desarrollo Institucional 103
Figura i v . Elementos orientadores en la construccin
del Plan de Desarrollo Institucional 104
U niversidad de G ua d a l a j a r a

Mtro. Itzcatl Tonatiuh Bravo Padilla

Rector General

Dr. Miguel ngel Navarro Navarro

Vicerrector Ejecutivo

Mtro. Jos Alfredo Pea Ramos

Secretario General

Dr. Carlos Ivn Moreno Arellano

Coordinador General de Planeacin
y Desarrollo Institucional
C onsejo de R ec tor e s
Mtro. Itzcatl Tonatiuh Bravo Padilla
Rector General
Dr. Miguel ngel Navarro Navarro
Vicerrector Ejecutivo
Mtro. Jos Alfredo Pea Ramos
Secretario General
Mtro. Ernesto Flores Gallo
Rector del Centro Universitario
de Arte, Arquitectura y Diseo
Dr. Salvador Mena Mungua
Rector del Centro Universitario
de Ciencias Biolgicas y Agropecuarias
Mtro. Jos Alberto Castellanos Gutirrez
Rector del Centro Universitario
de Ciencias Econmico Administrativas
Dr. Csar Octavio Monzn
Rector del Centro Universitario
de Ciencias Exactas e Ingenieras
Dr. Jaime Andrade Villanueva
Rector del Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Dr. Hctor Ral Sols Gadea
Rector del Centro Universitario
de Ciencias Sociales y Humanidades
Dra. Irma Leticia Leal Moya
Rector del Centro Universitario de los Altos
Mtra. Mara Felcitas Parga Jimnez
Rector del Centro Universitario de la Cinega
Dr. Marco Antonio Corts Guardado
Rector del Centro Universitario de la Costa
Dr. Armando Zacaras Castillo
Rector del Centro Universitario de los Lagos
Mtro. Alfredo Toms Ortega Ojeda
Rector del Centro Universitario de la Costa Sur
Mtro. Gerardo Alberto Meja Prez
Rector del Centro Universitario del Norte
Mtro. Ricardo Xicotncatl Garca Cauzor
Rector del Centro Universitario del Sur
Dr. Jos Luis Santana Medina
Rector del Centro Universitario de los Valles
Dra. Ruth Padilla Muoz
Rector del Centro Universitario de Tonal
Mtro. Javier Espinoza de los Monteros Crdenas
Director General del Sistema
de Educacin Media Superior
Mtro. Manuel Moreno Castaeda
Rector del Sistema de Universidad Virtual
C omisin del C onsejo de R ec tor e s Dr. Carlos Ivn Moreno Arellano
pa r a l a a c t ua l i z a c i n d e l Coordinador General de Planeacin
P lan de D esarrollo I nstitucional y Desarrollo Institucional

Mtro. Itzcatl Tonatiuh Bravo Padilla Dra. Sonia Reynaga Obregn

Rector General Coordinadora General Acadmica

Dr. Miguel ngel Navarro Navarro Mtra. Carmen Enedina Rodrguez Armenta
Vicerrector Ejecutivo Coordinadora General Administrativa

Mtro. Jos Alfredo Pea Ramos
Secretario General
Mtro. Jos Alberto Castellanos Gutirrez
Rector del Centro Universitario
de Ciencias Econmico Administrativas
Mtra. Nadia Paola Mireles Torres
Coordinadora General
de Cooperacin e Internacionalizacin
Dr. Mario Alberto Orozco Abundis
Coordinador de Vinculacin y Servicio Social

Dr. Jaime Andrade Villanueva

Rector del Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Mtra. Mara Felcitas Parga Jimnez

Rector del Centro Universitario de La Cinega

Mtro. Ricardo Xicotncatl Garca Cauzor

Rector del Centro Universitario del Sur

Mtro. Javier Espinoza de los Monteros Crdenas

Director General del Sistema
de Educacin Media Superior

Mtro. Manuel Moreno Castaeda

Rector del Sistema de Universidad Virtual
C onsejo de l a Administr acin Gener al
Dra. Sonia Reynaga Obregn
Coordinadora General Acadmica
Mtra. Carmen Enedina Rodrguez Armenta
Coordinadora General Administrativa
Dr. Carlos Ivn Moreno Arellano
Coordinador General de Planeacin
y Desarrollo Institucional
Mtro. Gustavo A. Crdenas Cutio
Director de Finanzas
Mtro. Everardo Partida Granados
Coordinador General de Comunicacin Social
Dr. Francisco Javier Pea Razo
Abogado General
Mtro. Roberto Rivas Montiel
Coordinador de Control Escolar

Mtra. Nadia Paola Mireles Torres
Coordinadora General de Cooperacin
e Internacionalizacin
Mtra. Ana Fabiola del Toro Garca
Coordinadora General de Patrimonio
Mtra. Sonia Briseo Montes de Oca
Coordinadora General de Recursos Humanos
Mtro. Csar Antonio Barba Delgadillo
Coordinador General de Servicios a Universitarios
Mtra. Mara del Pilar Aguirre Thomas
Coordinadora de Estudios Incorporados
Lic. Montalberti Serrano Cervantes
Coordinador de Seguridad Universitaria
Lic. Csar Omar Avils Gonzlez
Coordinador de Transparencia y Archivo General
Dr. Mario Alberto Orozco Abundis
Coordinador de Vinculacin y Servicio Social

Dr. Luis Alberto Gutirrez Daz de Len

Coordinador General
de Tecnologas de Informacin

Mtra. Ma. Asuncin Torres Mercado

Contralora General
A sesores
Dr. Jamil Salmi
Experto en educacin superior global
Dr. Luis F. Aguilar Villanueva
Coordinador del Comit Tcnico
de la Red de Polticas Pblicas
Dr. Jos Joaqun Brunner
Profesor titular e investigador de la
Universidad Diego Portales (Chile)
Dr. Francisco Lpez-Segrera
Consultor de Global University
Network for Innovation (G U N I )
C omit Asesor
pa r a l a e l a b o r a c i n d e l P DI
Mtro. Rubn Garca Snchez
Secretario Tcnico de la Rectora General
Mtra. Carmen Anglica Gonzlez Elizondo
Secretario de la Vicerrectora Ejecutiva
Mtra. Lourdes Elizabeth Parga Jimnez
Secretario de la Secretara General
Mtro. Jess Alberto Jimnez Herrera
Secretario Tcnico de la Secretara General
Mtro. Omar Karim Hernndez Romo
Secretario de la Coordinacin General
de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mtro. Carlos Roberto Moya Jimnez
Jefe de la Unidad de Planeacin,
Programacin y Evaluacin
Mtro. Marcos Antonio Ramrez Martnez
Coordinador de Innovacin Educativa y Pregrado
Dr. Alfredo Feria Velasco
Coordinador de Investigacin y Posgrado
Dra. Patricia Rosas Chvez
Jefa del rea de Internacionalizacin del Currculo
Dra. Carla Delfina Aceves vila
Responsable del Programa
Universidad Sustentable
Dr. Vctor Manuel Castillo Vallejo
Jefe de la Unidad de Vinculacin y Difusin
Dr. Armando Aguilar valos
Jefe de la Unidad de Asesores
de la Vicerrectora Ejecutiva
Lic. Ernesto Villarruel Alvarado
Coordinador de Asesores de la Rectora General
Mtra. Mnica Almeida Lpez
Coordinadora de Relaciones Institucionales
Mtra. Laura Leticia Michel Camacho
rea de Posgrado de la UdeG
Mtra. Ana Bertha Solano Navarro
Jefa de la Oficina de la Rectora General
L.T.S. Mara Ruth Ortiz Aranda
Asistente del Rector General
Mtra. Claudia Alejandra Lpez de la Madrid
Secretario Particular de Vicerrectora
Lic. Patricia Jimnez Garca
Coordinadora de Agenda de la Rectora General
C o n f e r e n c i s ta s p o r e j e t e m t i c o
Dr. Salvador Malo lvarez
Director General de Educacin Superior
Universitaria de la Secretaria de Educacin Pblica
Dr. Ren Drucker Coln
Investigador de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Dr. Francisco Lpez-Segrera
Consultor de Global University
Network for Innovation (G U N I )
Mtro. Victor Manuel Reyes Peniche
Director Corporativo de Innovacin
de Health Digital Systems
Dr. Len Rogelio Oliv Morett
Investigador y Catedrtico de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
P a n e l i s ta s
Dra. Sonia Reynaga Obregn
Coordinadora General Acadmica
Dr. Charlotte Nirmalani Gunawardena
University of New Mexico
Dra. Luz Mara Nieto Caraveo
Secretaria Acadmica
Universidad Autnoma de San Luis Potos
Dr. Roberto Rodrguez Gmez
Profesor Investigador
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Mtro. Csar lvarez Alonso
Consultor en educacin superior internacional
Mtra. Hazel Blackmore
Directora de la Comisin Mxico-Estados Unidos
para el intercambio educativo y cultural
Dr. Cesar Alves Ferragi
Coordinador del Programa Ciencia sin Fronteras
de Brasil, Escuela Superior de Propaganda y Marketing
O rganizadores d e l o s F o r o s T e m t i c o s
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Dr. Francisco Javier Gmez Galvn
Secretario Acadmico
Mtra. Eva Guadalupe Osuna Ruiz
Secretaria Administrativa
Lic. ngel Igor Lozada Rivera Melo
Secretario de Vinculacin y Difusin Cultural
Centro Universitario
de Ciencias Biolgicas y Agropecuarias
Mtro. Salvador Gonzlez Luna
Secretario Acadmico
Dra. Martha Cecilia Tllez Bauelos
Secretaria Particular de la rectora
Centro Universitario
de Ciencias Econmico Administrativas
Mtro. Jos Alberto Becerra Santiago
Secretario Acadmico
Lic. Beatriz Elizabeth Gonzlez Monroy
Jefa de la Unidad de Protocolo
Dra. Laura Plazola Zamora
Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenieras
Mtro. Sergio Fernando Limones Pimentel
Secretario Acadmico
Dr. Enrique Michel Valdivia
Coordinador de Programas Docentes
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Mtro. Rogelio Zambrano Guzmn
Secretario Acadmico
Dr. Adrin Daneri Navarro
Coordinador de Investigacin
Lic. Adriana Elizabeth Daz Barba
Relaciones Pblicas y Protocolo
Lic. Beatriz Chvez Daz
Secretaria Particular de Rectora
Dra. Mnica Vzquez del Mercado Espinosa
Coordinadora de Posgrado
Centro Universitario
de Ciencias Sociales y Humanidades
Dra. Mara Guadalupe Moreno Gonzlez
Secretaria Acadmica
Mtra. Karla Alejandrina Planter Prez
Secretaria Administrativa
Coordinacin General Acadmica
Dra. Mara Luisa Garca Btiz
Jefa de la Unidad de Planeacin Estratgica
de la Coordinacin de Investigacin y Posgrado
Lic. Blanca Zamora Mata
Secretaria Particular de la coordinacin
Coordinacin de Innovacin Educativa y Pregrado
Mtra. Mara del Sol Orozco Aguirre
Responsable del rea de Formacin Docente
Dra. Wendy Daz Prez
Jefa de la Unidad de Gestin Curricular
Coordinacin General de Cooperacin
e Internacionalizacin
Mtra. Mara Fernanda Estrada Hernndez
Secretario
Mtra. Martha Flor Puebla Mora Jefa de Protocolo
Secretario Tcnica
Coordinacin de Vinculacin y Servicio Social
Mtro. Ludvig Rosas Chvez
Secretario
Lic. Cristina Rivera Gonzlez
Secretaria Particular de la coordinacin
Lic. Miriam Estefani Vargas Garibaldi
Responsable de Comunicacin Social
Mtra. Mirna Martnez Lpez
Responsable de Personal
Lic. Vernica Prez Garca
Responsable de Patrimonio
Coordinacin General de Comunicacin Social
Mtro. Marco Tulio Flores Moyorga
Coordinador de Prensa y Comunicaciones
Mtro. Jos Luis Ulloa Luna
Coordinador
de la Gaceta de la Universidad de Guadalajara
Rectora General
Lic. Yesica Yanet Zacaras Figueroa
Responsable de Protocolo
Vicerrectora Ejecutiva
Lic. Blanca Celia Rojo Daz
Lic. Grecia Estrada Mondragn
Asistente
Lic. Gilberto Tovar Partida
Lic. Luz Mara Jimnez Garca
Colaboradores
Secretara General
Sara Adriana Hurtado Ponce
Jefa de Protocolo
G r up o s d e e n f o qu e s e c t o r e mp r e s a r i a l , Lic. Rosa Margarita Paz Pichardo
s e c t o r m e d i o s d e c o mu n i c a c i n y s e c t o r s o c i a l Lic. Salvador Rodrguez Velzquez
Mtro. Luis Alejandro Len Dvila Mtra. Cynthia Ruano Mndez
Mtro. Carlos Sedano Saldaa Lic. Gerardo Vzquez Mndez
Mtra. Laura Argelia Zamora Galvn

C o ordinacin G ener al de P l ane acin

y D e s a r r o l l o I n s t i t u c i o n a l ( C O P LADI ) C onsejo T cnico de P l ane acin

Mtro. Omar Karim Hernndez Romo LIA. Fabiola Aceves Covarrubias

Secretario Coordinadora de Planeacin
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Mtro. Carlos Roberto Moya Jimnez
Jefe de la Unidad de Planeacin, Dra. Maria Luisa Garca Sahagn
Programacin y Evaluacin Coordinadora de Planeacin
Centro Universitario de Ciencias Biolgicas
Mtro. Fernando Guzmn Gonzlez y Agropecuarias
Jefe de la Unidad de Desarrollo Institucional
Mtro. Jos Macrino Gonzalez Rodrguez
Mtro. Jorge Ignacio Villaseor Becerra Coordinador de Planeacin
Jefe de la Unidad de Informacin Centro Universitario de Ciencias Econmico
y Estadstica Institucional Administrativas

Lic. Andrs Alvarado de Nova Mtra. Claudia Castillo Cruz

Mtra. Cintia Elizabeth Castro Snchez Coordinadora de Planeacin
Lic. Jorge Leonel Chacn Zacaras Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenieras
Mtro. Alfonso Domnguez Salcido
Mtra. Claudia Maribel Godnez Martnez Mtra. Irma Susana Prez Garca
Mtro. Guillermo Gonzlez Estvez Coordinadora de Planeacin
Lic. Patricia Jacqueline Luquin Daz Centro Universitario de Ciencias de Salud
Lic. Patricia Medrano Miranda
Lic. Alejandro Muoz Lomel
Lic. Reyna Wendolyn Navarro Serrano
Dr. Roberto Chvez Snchez Mtro. Jorge Daniel Ceballos Macas
Coordinador de Planeacin Coordinador de Planeacin
Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades Centro Universitario del Norte

Mtro. Vctor Hugo Prado Vzquez Lic. Jessica Carolina Vargas Iiguez
Coordinador de Planeacin y Evaluacin Coordinadora de Planeacin
Sistema de Educacin Media Superior Centro Universitario del Sur

Mtro. Jos Alfredo Flores Grimaldo Mtra. Bianca Griselda Tapia Lpez
Coordinador de Planeacin Coordinadora de Planeacin
Sistema de Universidad Virtual Centro Universitario de los Valles

Mtro. Arturo Javier Galindo Hernndez Mtra. Mara del Rosario Lpez Moguel
Coordinador de Planeacin Coordinadora de Planeacin
Centro Universitario de los Altos Centro Universitario de Tonal

Mtra. Ana Gabriela Daz Castillo

Coordinadora de Planeacin C omit acadmico

Centro Universitario de la Cinega pa r a l a e l a b o r a c i n d e e s t u d i o c o mpa r at i v o

s o b r e l a e d u c a c i n s up e r i o r

Mtro. Camilo Patio Garca y l o s p l a n e s d e d e s a r r o l l o u n i v e r s i ta r i o s

Coordinador de Planeacin
Centro Universitario de la Costa Dr. Adrin Acosta Silva,
Dr. Wietse de Vries Meijer,
Dr. Oscar Guzmn Vargas Dr. Roberto Rodrguez Gmez
Coordinador de Planeacin Mtro. Hiram Abel ngel Lara.
Centro Universitario de la Costa Sur

Mtro. Jorge Hernndez Contreras

Coordinador de Planeacin
Centro Universitario de los Lagos
 Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030
Construyendo el futuro
Se termin de imprimir y encuadernar el 21 de junio de 2014,
en los talleres de Pandora, S.A. de C.V. Caa 3057,
La Nogalera, Guadalajara Jalisco Mxico.

Diseo Editorial, Avelino Sordo Vilchis ~ Composicin tipogrfica, grficas, tablas y figuras, Rayuela, diseo editorial ~
Cuidado del texto, Copladi-UdeG, Norma Leticia Atilano ~ Guadalajara, Jalisco Mxico, junio de 2014.