UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
Psicologia educativa

TEMA:
Tarea I

NOMBRE:
Roselyn Medina Calcao

MATRICULA:
16-3638

FACILITADOR:
FRANCISCO GRULLN CRUZ. M.A.
FECHA:
05-07-2017
Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad,
usted debe realizar las siguientes actividades.
1. Elaboracin de un Diario de Doble entrada que contenga:
a) Concepto de Desarrollo Humano.- A
partir de lo que dicen los autores-,
elaboracin de un concepto propio de
Desarrollo Humano.
A mi entender por desarrollo humano; son las
transformaciones que vive el ser humano desde su
nacimiento hasta su Disfuncion.
c) Mencionar y describir las etapas del parto y los
factores que inducen al apego entre progenitor e hijo.
Las etapas del parto
El trabajo inicial de parto consiste en la
abertura cervical del tero que comienza
dilatarse para permitir la salida del nio, la
educacin puede darte en minutos a ms de
30 horas.
Trabajo de parto es donde comienza las
contracciones cada vez ms fuerte y
terminan con el nacimiento del nio, una
vez que la cerviz esta dilatada en su
b) Descripcin de los tres periodos del desarrollo
prenatal, periodos crticos referente a los
teratgenos, as como los factores ambientales que
influyen durante esta etapa.
Etapa germinal esta abarca desde las dos
semanas del desarrollo prenatal, la cual se
caracteriza por la rpida divisin de la celular,
la creciente complejidad y diferenciacin y la
implantacin en la pared del tero.
Etapa embrionaria segunda etapa gestacin
que axila de 2 a 8 semanas, caracteriza por el
rpido crecimiento y desarrollo de los
principales rganos y sistemas corporales.
Etapa fetal esta es la etapa final de la gestin
que abarca desde las 8 semanas al nacimiento,
esta se caracteriza por el mayor detalle de las
partes del cuerpo, y el rpido incremento del
tamao corporal.
Factores ambientales
La influencia del ambiente en el periodo
prenatal, lo que depende de condiciones
ideales como un saco amnitico bien
desarrollado, con un amortiguador de lquido
amnitico; una placenta y un condn umbilical
plenamente funcionales; suficiente suministro
de oxgeno y nutrientes y algo primordial la
ausencia de organismo patgenos y productos
qumicos txicos. Ya que la mayora de los
defectos congnitos provienen de influencia
ambientales presente en el periodo prenatal o
durante el parto.
d) Factores que influyen en la personalidad y
socioemocional en los primeros dos aos de vida.
Existen diversos factores es que influyen de una
manera u otra en la formacin de la personalidad los
cuales pueden ser clasificados en: internos
biolgicos y externos o ambientales.
Factores internos o biolgicos
Comprenden los factores relacionados con la
herencia, la gentica y la constitucin fsica que
incluye el biotipo, los procesos qumicos,
metablicos, endocrinos, las funciones
neurofisiolgicas, enfermedades e infecciones,
deficiencias fsicas y sensoriales, dependencia fsica
 totalidad. Lo ms favorable es que la
cabeza del nio sea la lo primero en salir.
Expulsin de secundinases cuando la
madre expulsa la placeta, el cordn
umbilical y los tejidos correspondientes, se
da la manera indolora y ocurre veinte
minutos despus del parto.
y psicolgica a sustancias txicas y otros.
Factores externos o ambientales
Comprenden la influencia de la familia, el
vecindario, el sistema educativo, social y cultural,
los factores polticos, econmicos, jurdicos,
histricos y otros. Tambin comprende los factores
ecolgicos.
Factores de aprendizaje
Ribes (1974), considera existencia de cuatro factores
bsicos que determina la conducta, que son:
a. Los determinantes biolgicos del pasado, en
este tipo de determinante figuran los factores
hereditarios, genticos, prenatales, perinatales
(condiciones del parto).
b. Determinantes biolgicos actuales, comprende
una gama variada de factores que van desde los
estados de desnutricin, la falta de sueo y las
enfermedades transitorias hasta la ingestin
de drogas.
Socioemocional en los primeros dos aos de vida.
Los bebs desde los primeros das de nacimiento ya
mantienen algunas formas de comunicacin e
interaccin social. No todos los bebs son
igualmente sociables ya que sus primeras
experiencias van a tener un papel muy importante en
el desarrollo de la sociabilidad.
Con 4 6 semanas, el nio fija la
mirada en el rostro que le mira y le
habla, y ante la sonrisa de su madre se le
ilumina el rostro y los ojos. Esto se puede
considerar contacto social ya que la mirada
y el contacto visual es una forma ms de
interaccin.
A las 16 semanas empieza a sentir inters
por el rostro humano, reconoce a su madre y
otros familiares que le hablan y le prestan
atencin. Sonre ante el contacto visual con
otras personas y suele ponerse serio o llorar
ante personas desconocidas.
Entre las 18 y 22 semanas empieza a
hacer distincin entre s mismo y los
dems y est sentando las bases para tener
una percepcin ms socializada de los que
le rodean. Se anima cuando se acercan a
cogerlo en brazos, cuando se le habla deja
de llorar y atiende, agarra a su madre
reclamndole su presencia, deja de mamar
 cuando oye a otras personas hablar.

A partir de las 40 semanas, l bebe ya tiene

perfectamente establecida una rutina diaria, una vez
cubiertas todas sus necesidades ya est preparado
para jugar y comenzar a tener contactos sociales y le
gusta tener gente a su alrededor. En esta etapa,
cuando se ve a s mismo en el espejo, sonre.

Con 1 ao, el nio adquiere un importante papel

social dentro de su familia y l percibir que es el
centro de atencin. Tiene cierta tendencia a repetir
aquello que ha sido reforzado. Es capaz de
manifestar sentimientos como miedo, ira, simpata
y celos; se re ante determinados gestos y acciones
de los dems, algunos ruidos y sonidos le resultan
agradables o desagradables y tiene reacciones ante
ellos.

A los 15 meses, comienza a percibir las emociones

de los dems. Percibe alegra, tristeza, tensin y
ansiedad. Ensea sus juguetes a los dems y los
ofrece para que jueguen con ellos. Imita a los
mayores en tareas sencillas como coger los
cubiertos, doblar la ropa... Acepta que sus padres no
estn presentes para continuar jugando, repite las
acciones que producen risa o atraen la atencin de
los dems.

Con 20 meses entrega un cuento para que se lo lean,

puede jugar con dos o tres nios de su edad,
comparte juguetes con otros nios, demanda la
atencin de los dems para ensearles algn juguete
o jugar con ellos.

e) Como funciona el ambiente y los procesos

bsicos del aprendizaje cognoscitivo; las
influencias sociales durante el ciclo vital.

El ciclo vital del aprendizaje cognoscitivo esta

divididos en tres periodos de desarrollo en el cual se
destacan:
El aprendizaje en la infancia
En el instante del nacimiento ya poseemos
aproximadamente el nmero de neuronas de un
cerebro adulto. La diferencia de peso con el adulto
radica en el crecimiento de las fibras nerviosas q
conectan unas neuronas a otras, debido a su
engrosamiento a travs de la mielinizacin. Este
proceso ocurre durante los primeros aos
postnatales, a los 6 aos hemos alcanzado casi el
90% del cerebro adulto.
Aprendizaje en la adolescencia.
Se desarrollan de forma considerable ciertas zonas
cerebrales. El cerebelo tiene un crecimiento muy
significativo. Este juega un papel importante en la
coordinacin de los movimientos y postura y
equilibrio corporal y resulta imprescindible para el
desarrollo del lenguaje, especialmente en lo referente
a la produccin del habla.
La existencia de anomalas en el cerebelo provoca
problemas motores, dificultades de comunicacin,
conducta social, percepcin visual o aprendizaje.
El continuo desarrollo del cerebelo y sus
interconexiones a lo largo de la adolescencia se
traducen en la mejora q se produce en las habilidades
motoras, de percepciones sociales y posibilidades de
aprendizaje (hasta los 18 20 aos).
Aprendizaje en la adultez.
El inicio de esta etapa suele situarse a partir de los 20
aos. La maduracin y el desarrollo estructural del
cerebro (crtex pre frontal y cerebelo) continan
completndose hasta la mitad de la dcada de los 20
aos donde se alcanza la mxima velocidad de
procesamiento, mayor capacidad de memoria y
mayor eficiencia en funciones ejecutivas y
cognitivas (mayor rendimiento cognitivo de los
individuos).
Durante la primera etapa de la adultez el aprendizaje
debe ser promovido facilitando experiencias vitales q
puedan dar oportunidad al individuo de practicar en
un determinado campo en funcin de sus intereses y
metas.
2. Elaboracin de un cuadro conteniendo: Desarrollo sensorio- motor, de
Piaget desde el nacimiento hasta los dos aos, y las caractersticas
principales en estas edades.