Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria (DEP) y la Direccin General de Educacin Bsica Regular (DIGEBR)
Nos organizamos y proponemos medidas de prevencin frente al fenmeno de El Nio para una escuela segura
Trimestre: I
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente.
Maneja fuentes de informacin
para comprender el espacio
geogrfico y el ambiente.
Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Construye interpretaciones histricas.
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
Elabora explicaciones sobre
procesos histricos.
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Obtiene informacin del
texto oral.
Infiere e interpreta
informacin del texto oral.
Adeca, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
4.o grado de primaria
Unidad didctica II
Duracin aproximada: 4 semanas
Qu nos dar evidencia de aprendizaje? Instrumento
Desempeos (criterios de evaluacin)
de evaluacin
Identifica los elementos cartogrficos que estn presentes mapas, y los utiliza para Elabora una infografa en la que describe las Escala de
ubicar las corrientes marinas del Per. corrientes marinas como causa del fenmeno valoracin
Identifica los elementos cartogrficos que estn presentes en mapas, y los utiliza para de El Nio y las consecuencias que trae en las
ubicar las regiones del Per que han sido afectadas por el fenmeno de El Nio. regiones del Per a partir del uso de
Describe los desastres relacionados al fenmeno de El Nio en las regiones del Per y elementos cartogrficos de un mapa y del
en su localidad e identifica las acciones cotidianas que los generan, y sus consecuencias. anlisis de informacin de diarios y textos.
A partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la prevencin en su
institucin educativa.
Identifica los lugares seguros de su institucin educativa ante desastres; propone
actividades para la prevencin (simulacros, sealizacin, etc.) y participa en ellas.
Obtiene informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin histrica Plantea sugerencias sobre cmo enfrentar Escala de
(enciclopedias, pginas web, libros de texto, etc.), y las utiliza para resolver preguntas situaciones de riesgo a partir del anlisis de las valoracin
con relacin a las principales sociedades andinas. prcticas de los antiguos peruanos de las
Explica hechos o procesos histricos claves de las principales sociedades andinas principales sociedades andinas prehispnicas.
prencas, reconoce las causas que las originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta
ms de una dimensin: econmica, social y ambiental.
Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha, seleccionando datos Presenta el manual de prevencin frente a los Escala de
especficos, y que presentan con vocabulario que incluye sinnimos y trminos propios efectos del fenmeno de El Nio, ordena y valoracin
de los campos del saber. expresa sus ideas en forma coherente en
Explica el tema, el propsito comunicativo, (participar de un dilogo y una exposicin); relacin con un tema ampliando la
para ello, distingue lo relevante de lo complementario. informacin y adeca su texto oral a la
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y situacin comunicativa, propsito y
cohesionada. Ordena dichas ideas al participar de conversaciones, dilogos, asambleas, destinatario.
debates, exposiciones) y las desarrolla para ampliar la informacin sin reiteraciones
innecesarias. Establece relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y Participa en la planificacin y organizacin de
consecuencia), a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario las actividades, para prevenir los efectos del
que incluye sinnimos apropiados al tema tratado. fenmeno de El Nio expresando y
Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, de acuerdo al propsito comunicativo, consensuando democrticamente
as como a las caractersticas ms comunes del gnero discursivo. Distingue el registro propuestas.
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Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
Obtiene informacin del
texto escrito.
Infiere e interpreta
informacin del texto.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Adeca el texto a la
situacin comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Resuelve problemas de cantidad.
formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de informacin
complementaria.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del
mbito escolar, social o de medios de comunicacin, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve al participar de una asamblea, conversacin, dilogo y
debate.
Identifica informacin explcita y relevante que se encuentra en distintas partes de los Describe las caractersticas y partes que tendr Lista de cotejo
textos informativos: (noticias), instructivos (manual). Distingue esta informacin de otra el manual que se elaborar en el aula sobre
semejante, en la que selecciona datos especficos, en diversos tipos de textos de qu podemos hacer para protegernos de los
estructura simple, con algunos elementos complejos, as como vocabulario variado, de efectos del fenmeno de El Nio? a partir de
acuerdo a las temticas abordadas. la exploracin y revisin de la informacin de
Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales, objetos y lugares, y los diversos manuales con los que interacta.
determina el significado de palabras y frases segn el contexto, as como de expresiones
con sentido figurado (comparaciones, etc.). Establece relaciones lgicas de intencin- Participa en la elaboracin de un esquema;
finalidad y tema, a partir de informacin relevante explcita e implcita. que muestra lo que est pasando en el Per en
Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como subttulos, colores y relacin al fenmeno de El Nio. Para esto
dimensiones de las imgenes, ndice, tipografa, negritas, subrayado, etc.; asimismo, explora noticias de diferentes partes del pas.
contrasta la informacin del texto que lee.
Explica el tema, el propsito, las motivaciones de personas y personajes, las Elabora un mapa de narracin, clasificando y
comparaciones y personificaciones, as como las enseanzas y los valores del texto sintetizando la informacin sobre cmo actuar
narrativo (cmic), instructivos (manual) clasificando y sintetizando la informacin. frente a lluvias e inundaciones.
Opina acerca del contenido del texto narrativo (cmic), informativo (noticia) e
instructivo, explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas,
maysculas, ndice, tipografa, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto.
Adeca el texto instructivo a la situacin comunicativa considerando el propsito Elabora un instructivo o infografa que ser Escala de
comunicativo, el destinatario y las caractersticas ms comunes del tipo textual. parte del manual, considerando la situacin, valoracin
Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a propsito, destinatario y caractersticas del
algunas fuentes de informacin complementaria. texto sobre cmo actuar frente a lluvias e
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un inundaciones. Asimismo, usa conectores para
tema y las desarrolla para ampliar la informacin, sin contradicciones, reiteraciones relacionar ideas y usa un vocabulario que
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adicin, causa- incluye sinnimos apropiado al tema tratado.
efecto y consecuencia, a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinnimos relacionados al tema tratado.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situacin comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesin entre ellas. Tambin, revisa el
uso de los recursos ortogrficos que emple en su texto y verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Elabora conclusiones sobre la situacin de Rbrica
Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de agregar, quitar, comparar, vulnerabilidad de la poblacin por rango de
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones. edades a partir del anlisis de datos en una
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Traduce cantidades a Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico (nmeros, signos y recta numrica en la que ubica, ordena y
expresiones numricas expresiones verbales) su comprensin de la unidad de millar como unidad del sistema compara cantidades de la poblacin.
Comunica su comprensin de numeracin decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor
sobre los nmeros y las posicional de un dgito en nmeros de cuatro cifras y la comparacin y el orden
operaciones. de nmeros.
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos de clculo escrito.
procedimientos de
estimacin y clculo.
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre las caractersticas de objetos reales, los asocia y Elabora un croquis en el que seala las zonas Rbrica
movimiento y localizacin. representa con formas poligonales y sus elementos, as como con su permetro, seguras y de evacuacin de su escuela y utiliza
Modela objetos con formas medidas de longitud. conos poligonales para representarlas en el
geomtricas y sus Expresa con dibujos su comprensin sobre los elementos de los polgonos: ngulos croquis y en la leyenda.
transformaciones. rectos, nmero de lados y vrtices.
Comunica su comprensin
sobre las formas y Emplea la unidad de medida, convencional segn convenga, as como la regla como
relaciones geomtricas. instrumento de medicin.
Usa estrategias y Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas, su
procedimientos para composicin o descomposicin, y las explica con ejemplos concretos o dibujos.
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geomtricas.
Resuelve problemas de gestin de Representa las caractersticas y el comportamiento de datos cuantitativos discretos Elabora grficos (pictogramas y de barras) que Escala de
datos e incertidumbre. de una poblacin, a travs grficos de barras con escala dada (mltiplos de 5) y la representen el conocimiento de los valoracin
Representa datos con moda como la mayor frecuencia, en situaciones de inters o un tema de estudio. estudiantes acerca de las acciones que se
grficos y medidas deben realizar en situaciones de riesgo. Para
estadsticas o Lee grficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de este fin, procesa datos, los organiza y
probabilsticas. frecuencias con equivalencias, para interpretar la informacin a partir de los datos representa; analiza la moda, la media
Comunica la comprensin contenidos en diferentes formas de representacin y de la situacin estudiada. aritmtica las interpreta.
de los conceptos
estadsticos y Selecciona y emplea procedimientos y recursos como grficos de barras, para
probabilsticos. determinar para determinar la moda como la mayor frecuencia y la media aritmtica
Usa estrategias y como punto de equilibrio de sucesos cotidianos.
procedimientos para
recopilar y procesar datos. Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la informacin obtenida con base en
Sustenta conclusiones o el anlisis de datos.
decisiones con base en la
informacin obtenida.
Indaga mediante mtodos cientficos Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizar para Propone una alternativa de solucin para Rbrica
para construir conocimientos. recoger informacin acerca de los factores relacionados con el problema en su disminuir los efectos negativos de las lluvias.

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Problematiza situaciones
para hacer indagacin.
Disea estrategias para
hacer indagacin.
Genera y registra datos.
Analiza datos e
informacin.
Evala y comunica el
proceso y los resultados de
su indagacin.
Explica el mundo fsico basndose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energa, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energa, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evala las implicancias del
saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autnoma.
Organiza acciones
estratgicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeo durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales
indagacin. Selecciona materiales, instrumentos que le permiten comprobar la Esto lo realiza a partir de su proceso de
respuesta. indagacin y las conclusiones a las que arrib.
Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la Registra informacin de la experiencia en su
pregunta. Usa unidades de medida no convencionales, registra los datos y los cuaderno de experiencias.
representa en organizadores.
Establece relaciones que expliquen el fenmeno estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso,
as como con informacin cientfica. Elabora sus conclusiones.
Comunica las conclusiones de su indagacin y lo que aprendi usando conocimientos
cientficos, as como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagacin en forma oral o
escrita.
Argumenta sobre la necesidad de tomar Lista de cotejo
acciones orientadas a la prevencin de riesgos
climticos con base en los datos preliminares
Describe el clima y seala que se forma por la distribucin de la energa de sol sobre que recogi en su localidad y plantea algunas
la Tierra y su relieve. sugerencias para tal fin.
Opina sobre los cambios que la tecnologa ha generado en la forma de vivir de las
personas y en el ambiente.
Realiza diversas bsquedas de informacin y selecciona y utiliza lo ms relevante Busca y analiza informacin sobre los Lista de cotejo
segn el propsito de aprendizaje. fenmenos utilizando las TIC para darle cuerpo
Elabora un manual informativo sobre cmo hacer frente al fenmeno del nio al manual.
combinando textos e imgenes cuando expresa experiencias y comunica sus ideas.
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la Participa en la evaluacin de sus aprendizajes, Lista de cotejo
meta, plantea alternativas de cmo se organizar y elige la ms adecuada. identificando los aprendizajes que lograron
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios desarrollar, as como las actitudes y los valores
que realiz para alcanzar la meta. que lograron poner en prctica en la presente
unidad.
Actitudes o acciones observables
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Enfoque de Derechos Los docentes y estudiantes practican la deliberacin para arribar a consensos, a partir del anlisis de noticias, al participar en un dilogo para proponer
actividades que permitan organizarse y tomar medidas de prevencin para enfrentar las consecuencias del fenmeno de El Nio.

Enfoque Ambiental
Enfoque Orientacin al bien comn
Enfoque Bsqueda de la excelencia
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadana que demuestren conciencia sobre los eventos climticos (desastres naturales por efectos del
fenmeno de El Nio, entre otros), as como el desarrollo de capacidades de resiliencia para hacer frente a estas situaciones.
Docente y estudiantes plantean soluciones en relacin a eventos climticos de su comunidad, tales como lluvias, inundaciones, huaicos, etc., al proponer
actividades como medidas de prevencin para una escuela segura.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros en toda situacin en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para
afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que los nios y las nias asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias para recoger informacin, organizar y elaborar una manual en relacin de medidas de prevencin
frente a los efectos del fenmeno de El Nio para una escuela segura.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y los recursos al mximo posible para cumplir con xito las metas que se proponen a escala personal y
colectiva (elaboracin y difusin del manual de medidas de prevencin frente a los efectos del fenmeno de El Nio.).

2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de cuarto grado y la poblacin vienen observando que en diferentes lugares de nuestro territorio nacional estn ocurriendo desastres naturales, por efecto del
fenmeno de El Nio, lo que ocasiona prdidas humanas y materiales. Se hace necesario que los estudiantes conozcan las causas y los efectos de este fenmeno y que reflexionen
sobre la importancia de estar preparados, a fin de que hagan frente a las situaciones de riesgo que se presenten. Ante esta situacin, se les plantea el siguiente desafo: qu
podemos hacer para protegernos de los efectos del fenmeno de El Nio?
Se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a estas situaciones de riesgo como estas: huaicos e inundaciones, al interactuar entre ellos en
situaciones que demanden la investigacin de las causas y consecuencias de los efectos del fenmeno de El Nio, la ubicacin de zonas vulnerables y zonas seguras de su escuela
y comunidad, y el planteamiento de medidas de prevencin ante estas situaciones, a fin de brindar las condiciones de una escuela segura, donde puedan aprender en un clima
de tranquilidad y armona. Con tal objetivo, disearn y elaborarn un manual que brinde informacin acerca de cmo deben manejarse estas situaciones o fenmenos naturales.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Leemos una noticia (COM)
En la presente sesin, los estudiantes leern noticias para
informarse sobre los eventos ocurridos en el Per por los efectos
de fenmeno naturales (lluvias, huaicos, inundaciones). A partir de
esto, desarrollarn estrategias de comprensin lectora al ubicar
informacin relevante que se encuentre en distintas partes del
texto, e identificarn de qu trata y para qu fue escrita la noticia.
Tambin reflexionarn sobre el uso de algunos recursos textuales.
Sesin 3: Leemos un manual para conocer sus caractersticas (COM)
En esta esta sesin, los estudiantes establecern o decidirn cules
sern las partes y cmo organizarn la informacin que ir en el
manual para protegernos de los efectos del fenmeno de El Nio.
Para ello, analizarn manuales distintos, anticiparn el contenido
del texto, ubicarn informacin que se encuentra en las distintas
partes de los textos, identificarn el propsito de los textos y se
familiarizarn con las caractersticas que presentan.
As tambin, reflexionarn sobre la importancia de un manual en
nuestra vida cotidiana.
Sesin 5: Representamos las corrientes marinas del Per en una
infografa II (PS)
En esta sesin los estudiantes, a partir de la informacin sobre el
recorrido de las corrientes marinas regularmente y la diferencia con
la corriente del fenmeno de El Nio obtenida en la clase anterior,
elaborarn una infografa que comunique de manera clara y
amigable la informacin que ellos tienen, de modo que todos
puedan entenderla. El proceso de elaboracin de la infografa ser
acompaado por el/la docente.
Sesin 7: Por qu llueve y qu consecuencias traen las lluvias? II (C
y T)
En esta sesin, los estudiantes llevarn a cabo el plan de accin
propuesto en la sesin anterior para recoger informacin acerca de
las lluvias, los factores que influyen en ellas y los efectos que tienen.
Establecern relaciones de causa- efecto con relacin a la lluvia y la
erosin del suelo, experimentarn y registrarn informacin
relevante que le sirva para comprobar sus hiptesis.
Sesin 9: Leemos un cmic para conocer ms sobre el fenmeno de
El Nio (COM)
En la presente sesin, los estudiantes extraern informacin al leer
un cmic relacionado con el fenmeno de El Nio. Los nios y las
nias desarrollarn estrategias para ubicar informacin en distintas
partes del texto y realizarn predicciones sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios que ofrece el texto. Tambin
emitirn opiniones sobre el contenido y la forma del texto.
Sesin 11: Cmo cambia el clima en la zona donde vivimos? I (C y
T)
En esta sesin, los estudiantes analizarn las caractersticas del
clima de su localidad. Para ello, reconocern las caractersticas de
la atmsfera y cules son los factores atmosfricos que determinan
el clima en cualquier lugar.
Sesin 2: Dialogamos para planificar nuestras actividades (COM)
En esta sesin, los estudiantes participarn en una asamblea en la
que dialogarn, harn propuestas y decidirn democrticamente
las actividades a realizar para resolver la situacin significativa
planteada en la unidad didctica Qu podemos hacer para
protegernos de los efectos del fenmeno de El Nio?
Se espera que los estudiantes se organicen para investigar sobre
las causas y las consecuencias de los efectos del fenmeno de El
Nio y la ubicacin de zonas vulnerables y de zonas seguras de su
escuela y comunidad, planteando medidas de prevencin frente a
estas situaciones de riesgo.
Sesin 4: Representamos las corrientes marinas del Per en una
infografa I (PS)
En esta sesin, los estudiantes obtendrn informacin sobre el
recorrido de las corrientes marinas regularmente y la diferencia con
la corriente del fenmeno de El Nio. Para ello, leern e
interpretarn un mapa del mar peruano a partir de la identificacin
de los elementos cartogrficos consignados en este. Adems, se
informarn sobre cmo se elabora una infografa y se distribuirn
tareas y responsabilidades para realizar en la siguiente clase.
Sesin 6: Por qu llueve y qu consecuencias traen las lluvias? I (C
y T)
En esta sesin los estudiantes, interesados en saber ms sobre las
lluvias y las consecuencias o dificultades que pueden generarse
cuando ocurren lluvias muy fuertes, elaborarn un plan de accin
en el que describan las acciones y los procedimientos que
realizarn para recoger informacin acerca de las lluvias, los
factores que influyen en ella y los efectos que tienen. Esto les
permitir determinar la relacin entre las lluvias, sus causas y sus
consecuencias, lo que registrarn en su cuaderno de experiencias.
Sesin 8: Por qu llueve y qu consecuencias traen las lluvias? III (C
y T)
En esta sesin, los estudiantes proponen una alternativa de
solucin para disminuir el dao que causa el agua de lluvia en su
recorrido durante un huaico, una inundacin o un deslizamiento.
La propuesta que realizarn debe estar basada en las conclusiones
a las que arribaron a partir de la indagacin sobre las relaciones
entre las lluvias y la erosin del suelo, y estar apoyada en fuentes
cientficas.
Sesin 10: Investigamos las regiones en situacin de riesgo frente
al Fenmeno de El Nio (PS)
En esta sesin, los estudiantes identificarn y registrarn en un
cuadro sntesis sobre los tipos de eventos o fenmenos naturales y
las actitudes de los humanos que generan que estas situaciones se
tornen en desastres. Para ello, interpretarn informacin en
mapas, diarios y textos acerca de las regiones del Per que estn
en situacin de riesgo ante el fenmeno de El Nio.
Sesin 12: Cmo cambia el clima en la zona donde vivimos? II (C y
T)
En esta sesin, los estudiantes construirn instrumentos de recojo
de datos para obtener informacin sobre los factores atmosfricos
de su localidad. Para realizar esto, identificarn cmo se
manifiestan estos factores en su localidad.
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Sesin 13: Cmo cambia el clima en la zona donde vivimos? III
(C y T)
En esta sesin, los estudiantes presentarn los primeros datos de
los factores climticos de su zona, lo que implica que ellos
expliquen, a partir de su comprensin, los factores que influyen en
el clima de una localidad.
Sesin 15: Qu pasa con las personas durante el fenmeno de El
Nio? (MAT)
En esta sesin, los estudiantes analizarn y compararn datos sobre
la poblacin, de distintas edades, afectada por el fenmeno de El
Nio (personas que estn en situacin de vulnerabilidad). Ellos
compararn estos datos empleando material concreto (bacos y
tableros de valor posicional) para confrontar nmeros de cuatro
cifras e identificar cundo un nmero es mayor, menor o igual que
otro.
Sesin 17: Qu podemos aprender de los antiguos peruanos sobre la
prevencin de riesgos naturales I (PS)
En esta sesin, los estudiantes indagarn en diversas fuentes
(imgenes e informacin) sobre las caractersticas geogrficas del
ambiente en el que se desarrollaron algunas poblaciones de las
sociedades andinas prehispnicas, y las representan en imgenes
con sus respectivas descripciones.
Sesin 19: Elaboramos un mapa de riesgo y de zonas seguras de la
escuela (PS)
En esta sesin, los estudiantes elaborarn el mapa de riesgo y zonas
seguras haciendo uso de las TIC. Para ello, recogern informacin y
fotografiarn las zonas de riesgo al exterior e interior de la escuela,
y luego seleccionarn las imgenes necesarias y pertinentes para la
elaboracin del mapa de riesgos y zonas seguras.
Sesin 21: Reconociendo y dibujando los smbolos de evacuacin
(MAT)
En esta sesin, los estudiantes reconocern, analizarn y
establecern relaciones entre las caractersticas de los smbolos de
evacuacin (formas poligonales), los asociarn y representarn
grficamente con formas poligonales a partir de sus elementos:
nmero de lados, vrtices y ngulos.
Sesin 23: Cmo podemos prevenir el impacto de los desastres (PS)
En esta sesin, los estudiantes propondrn ideas sobre acciones
que permitan enfrentar situaciones de riesgo como huaicos,
inundaciones, lluvias intensas, deslizamientos, etc. Ellos parten del
anlisis de una situacin sociocientfica para reconocer y
determinar las acciones que pueden ayudar a prevenir los efectos
de los fenmenos naturales.
Sesin 25: Identificamos y analizamos datos para tomar decisiones
sobre la informacin que debemos brindar en el manual para
enfrentar los desastres naturales (MAT)
Sesin 14: Indagamos acerca de las consecuencias del fenmeno de
El Nio (PS)
En esta sesin, los estudiantes analizarn imgenes e informacin
e identificarn las consecuencias del fenmeno de El Nio en las
regiones del Per. Organizarn la informacin en una infografa,
destacando las causas y las consecuencias.
Sesin 16: Cul es la poblacin ms vulnerable en el Per por el
fenmeno de El Nio. (MAT)
En esta sesin, los estudiantes utilizarn la informacin sobre la
poblacin, de distintas edades, afectada por el fenmeno de El
Nio, para representar cul es su situacin actual y que otros
puedan conocer la informacin. Ellos representarn nmeros de
hasta cuatro cifras de diversas formas, y describirn comparaciones
a partir del uso de la recta numrica y del tablero de valor
posicional.
Sesin 18: Qu podemos aprender de los antiguos peruanos sobre la
prevencin de riesgos II (PS)
En esta sesin, los estudiantes dialogarn sobre las condiciones
geogrficas en que vivieron los pueblos de las sociedades andinas
prehispnicas, e identificarn las situaciones de riesgo que
enfrentaron y cmo superaron las condiciones ambientales que
vivieron en ese tiempo. Las representan en imgenes con sus
respectivas descripciones, destacando aquellas que podemos
utilizar actualmente ante los eventos sucedidos frente al fenmeno
de El Nio en nuestro pas, y las ubicarn en un mapa del Per con
sus respectivos elementos cartogrficos.
Sesin 20: Sealamos zonas seguras de mi escuela y calculamos su
permetro (MAT)
En esta sesin, los estudiantes sealizarn las zonas seguras de la
escuela haciendo uso de figuras poligonales. Para ello recorrern la
escuela, con la finalidad de verificar lo plasmado en su croquis y de
reconocer las zonas seguras. Luego, realizarn el anlisis de las
caractersticas y medidas (permetro) de las figuras poligonales que
emplearn para realizar la sealizacin.
Sesin 22: Sealamos las zonas de evacuacin en el croquis usando
formas poligonales (MAT)
En esta sesin, los estudiantes utilizarn algunos conos de los
smbolos de evacuacin (formas poligonales) para sealizar en el
croquis de la escuela las zonas de evacuacin. Para ello,
demarcarn sobre el croquis la ubicacin y el sentido de las flechas
que indican las rutas de evacuacin determinadas. Esto tiene como
finalidad contar con una gua que servir de conocimiento a la
comunidad educativa ante alguna amenaza.
Sesin 24: Qu sabemos sobre las acciones que se deben realizar
en caso de situaciones de riesgo? (MAT)
En esta sesin, los estudiantes, aplicarn una encuesta para recoger
datos del conocimiento que tienen los estudiantes sobre las
acciones que se deben realizar ante situaciones de riesgo o
desastre natural. Para ello, ordenarn, organizarn y clasificarn
los datos recolectados en tablas de frecuencia, analizarn la
informacin y presentarn los resultados.
Sesin 26: Reconocemos la media aritmtica sobre la informacin
obtenida a travs de la encuesta (MAT)
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En esta sesin, los estudiantes tomarn decisiones a partir del
anlisis de la informacin obtenida en la encuesta sobre el
conocimiento que tienen los estudiantes de las acciones que se
deben realizar ante situaciones de riesgo o desastre natural. Para
ello, obtendrn informacin a partir de la elaboracin y el anlisis
de grficos de barras.
Sesin 27: Elaboramos un instructivo para dar a conocer cmo
actuar frente a lluvias e inundaciones I (COM)
En esta sesin, los estudiantes describirn el conjunto de datos
obtenidos a partir de la encuesta sobre qu hacer en casos de
desastres naturales, y construirn la idea de moda y media
aritmtica, para analizar y tomar medidas preventivas frente al
conocimiento que tienen los estudiantes de las acciones que se
deben realizar ante situaciones de riesgo o desastre natural.
Sesin 28: Elaboramos un instructivo para para dar a conocer cmo
actuar frente a lluvias e inundaciones II

En esta sesin, los estudiantes idearn un plan de escritura para
elaborar un instructivo sobre cmo actuar frente a lluvias e
inundaciones, considerando la situacin, el propsito y el
destinatario, y empezarn el proceso de escritura del instructivo.
Para ello, organizarn sus ideas y escribirn su primer borrador
considerando su plan de escritura, evitando contradicciones y
digresiones innecesarias.
Sesin 29: Proponemos medidas de prevencin ante situaciones de
riesgo (PS)
En esta sesin, los estudiantes propondrn medidas de prevencin
para casos de desastres y organizarn la brigada de Defensa Civil.
Para ello, revisarn el mapa de riesgo de la I. E (elaborado en
sesiones anteriores), dialogarn en sus equipos sobre la necesidad
de prepararnos ante peligros naturales y realizarn propuestas.
Sesin 31: Participamos en una exposicin para dar a conocer el
manual de prevencin frente a los efectos del fenmeno de El Nio
(COM)
En esta sesin, los estudiantes presentarn el manual elaborado
durante la unidad didctica. Ellos realizarn una exposicin para
compartir con sus compaeros, padres y dems familiares el
manual de prevencin y proteccin frente a los efectos del
fenmeno de El Nio. En su presentacin, ordenarn y expresarn
sus ideas, evitando reiteraciones innecesarias de informacin,
ampliando la informacin cuando se requiera y adecuando el texto
a la situacin comunicativa.
En esta sesin, los estudiantes continuarn con la elaboracin del
texto instructivo, realizando revisiones que permitan mejorar el
producto elaborado. Para ello, intercambiarn textos y los
revisarn. Luego, escribirn la versin final de su texto instructivo,
considerando su plan de escritura y los aportes de la compaera o
compaero que revis su texto.
Sesin 30: Escribimos la presentacin de nuestro Manual (COM)
En esta sesin, los estudiantes escribirn la presentacin de su
manual apoyndose en referentes. Para ello, elaborarn su plan de
escritura, escribirn su primer borrador, y revisarn y mejorarn su
texto teniendo en cuenta la situacin, el propsito, el destinatario
y las caractersticas del texto.
Sesin 32: Evaluamos nuestros aprendizajes en la presente unidad
(CyT)
En la presente sesin, los estudiantes dialogarn y participarn en
la evaluacin de lo trabajado en la unidad didctica, identificando
los aprendizajes y las actitudes que lograron desarrollar, y las
normas de convivencia que pusieron en prctica. Evaluarn
tambin el manual informativo sobre el fenmeno de El Nio,
elaborado como resultado de su trabajo en la unidad didctica.

4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicacin 4 (dotacin Minedu).
Cuaderno de trabajo del estudiante Matemtica 4 (dotacin Minedu).
Textos de la biblioteca del aula (dotacin Minedu).
Libro Personal Social 4 (dotacin Minedu).
Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotacin Minedu).
Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).
Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).
Materiales didcticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades y estrategias funcionaron y cules no?
Otras observaciones: