el curriculum prescripto.

Este acta como organizador de la actividad de la

institucin educativa y redefine los contratos encadenados pedaggico-didcticos
en cada aula, en la relacin docente-alumno.
La institucionalizacin aparece cada vez que se da una tipificacin recproca de acciones
habitualizadas por tipos de actores. Toda tipificacin de esa clase es una institucin

Queda establecido en esta Ley un nuevo perfil del sistema educativo en la Argentina del siglo
XXI,
definido a partir de reuniones ms representativas en el CFE y con metas que buscan ampliar el
alcance de la educacin a los sectores ms desfavorecidos e incluir a los sectores ms
vulnerables o
minoritarios de la sociedad.
La Ley avanza tambin afirmando que el edificio educativo es un componente para "garantizar"
la
calidad educativa, incluso lo ubica en el primer lugar del listado tal como lo haca Sarmiento en
184992 y lo distingue como un derecho del alumno.
Sin embargo, la Ley no habla de arquitectura. La ausencia del trmino es coincidente con la
ausencia de la consideracin de la cualificacin espacial, incluso ms, no hay en los artculos
ninguna referencia que avance sobre la caracterizacin del espacio escolar. Slo se apela a
recordar
la necesidad de que los edificios escolares cumplan con las condiciones de salubridad e
higiene para
las funciones de destino.
En este renovado perfil del sistema educativo argentino, la "infraestructura edilicia" queda en
manos,
a nivel nacional, de los Ministerios de Educacin ( MECyT) y de Planificacin Federal, Inversin
Pblica y Servicios (MPFIPyS) y sus respectivos equipos tcnicos.

Otra de las polticas pblicas diseadas por el MECyT de la Nacin94 a travs de su Direccin de
Infraestructura que abre la discusin por fuera del mbito de la gestin pblica instala el debate
en
las universidades nacionales, es la invitacin a los estudiantes de las carreras de Arquitectura
para
participar de los Talleres Re Pensar la Escuela en dos convocatorias correspondientes a los
aos
2005 y 2006 respectivamente. (Imgenes II.1-5)
Las convocatorias se realizan en forma conjunta desde la Direccin de Infraestructura del
MECyTN y
la Secretara de Polticas Universitarias a las universidades de gestin estatal y privada, que
cuentan
con facultades de arquitectura.

La pedagoga Gabriela Diker resume la preocupacin que motoriza esta iniciativa nacional:
"...en la actualidad el espacio escolar est estallado."
"Y no solo literalmente (porque se caigan los techos o la calefaccin no funcione o se incorporen ms
alumnos de los esperables), sino tambin porque los principios ordenadores de organizacin y
funcionamientos del sistema escolar estn siendo profundamente conmovidos: desde el supuesto de
homogeneidad del grupo-clase que sostena la enseanza simultnea y la organizacin graduada
hasta, celulares mediante, la lgica del encierro infantil, pasando por la ruptura de las viejas formas de
articulacin espacio-tiempo producidas por la extensin de las redes informticas, son muchos los
signos de cambio cultural que ponen en cuestin las formas tradicionales de habitar las escuelas."
"Repensar entonces el espacio escolar es hoy un imperativo. Para ello ser necesario visibilizar sus
efectos, desnaturalizar su configuracin histrica y volver a pensar pedaggicamente la
arquitectura escolar y arquitectnicamente la pedagoga."
Tal como indica Oscar Oszlak cuando hace referencia al rol facilitador de las TIC en la puesta
en
funcionamiento de gestiones ms participativas de la ciudadana en las polticas pblicas, estas
convocatorias se viabilizan a partir de un sitio oficial de internet que hace de contacto con las
facultades a los largo de todo el ao que dura la experiencia