El autor en el video plantea que el pensamiento se deteriora (se hace

menos creativo) en la medida que:

Crecemos y los aspectos biolgicos se imponen con sus
cambios a nivel celular.
El ser humano involuciona.
El nio atraviesa la escuela y las modalidades rgidas de
aprendizaje
Los medios comienzan a estimular incansablemente desde
todos los aspectos y sentidos.
Ninguna de las respuestas es correcta.

El autor en el video dice que nuestras aulas, tal y como las conocemos hoy, y la escuela en general, han sido modeladas a la imagen y
2.
semejanza de la industria, arguyendo:
La separacin entre diferentes espacios disciplinares en horarios y espacios.

Varios docentes como facilitadores del trabajo ulico.

Horarios demarcados en donde se separa claramente espacio para trabajo y espacio para ocio.

Los pupitres como elementos para la integracin.

Separacin de los nios bajo criterios evolutivos como la edad.

El autor en el video menciona que los jvenes actuales descreen, dado que viven algo muy diferente, de un supuesto muy arraigado en
3.
un determinado contexto socio poltico y econmico y que la educacin lo supona. Este supuesto es:
Que si uno estudia bien, obtiene buenas calificacin, sigue con la universidad, va a tener como resultado un pasar econmico
estable e ideal.
Que la educacin puede aportar a un bienestar social, econmico y cultural, con los beneficios consecuentes de ello.

Que el trabajo y el estudio sean las nicas formas de llevar a cabo un proyecto de vida estable y con bienestar.
El que asegura que los jvenes podrn llevar a cabo sus propias expectativas al margen de lo que se les proponga desde el
medio.
El que poseen los jvenes acerca de la poca significancia que posee el adquirir un determinado ttulo para ser alguien en la
vida.

Las nuevas tcnicas didcticas propuestas en el Modulo 1, tienen correlacin con lo que plantea Ken Robinson acerca de las
4.
caractersticas del mundo actual, y la enseanza que se necesita, dado que:
Estamos en un momento coyuntural de la humanidad.

El docente debe retomar su rol activo en la enseanza, y la transmisin de conocimientos.

Se debe incentivar la adquisicin de conocimientos.

Se deben formar alumnos activos y comprometidos con el entorno histrico y cultural.

Se debe lograr, a travs de los mtodos educativos, formar personas crticas y creadoras.

Uno de los cambios que el autor en el video propone en trminos de desafos, podemos decir que implica incentivar un tipo de
5.
aprendizaje diferente. ste es:
El psicoafectivo.
 El aprendizaje significativo.

El cognitivo.

El de reconocimiento y descubrimiento.

El aprendizaje colaborativo.

En este mundo las personas se encuentran cada vez ms conectadas entre s, y las nuevas tecnologas de la comunicacin tienen
mucho que ver. Es as como la educacin debera poder promover estrategias para la integracin de las personas y no la separacin de
6.
las mismas. Estamos vivenciando un momento en donde hay que reconocer en nuestras aulas algunos elementos de aquellos que estn
viviendo nuestros alumnos.
Verdadero

Falso

7. El pensamiento divergente se denomina a:

Aquella competencia que permite reconocer mltiples respuestas posibles a un mismo planteo o situacin; diferentes formas
de interpretacin.
Una forma de concebir las acciones y sus restricciones frente a las situaciones problemticas que tenemos cotidianamente.

La capacidad que tienen los adultos de poder encontrar mltiples formas de abordar un tema.

Una forma de pensar dispersa y diversa.

Una forma de pensar que implica revisar exhaustivamente la respuesta reconocida.

El autor en el video plantea que es necesario ir ms all de la dualidad planteada entre lo que es netamente acadmico, de aquello que
8. es acadmico pero de tipo informal. Con ello pretende poder complejizar el fenmeno, y as reconocer sus mltiples variables
implicadas.
Verdadero

Falso

9. El autor en el video plantea que todos los alumnos aprenden de formas diferentes. Es as que se recomienda que el docente
Tenga en cuenta que debe preparar diferentes formas de ensear para cada uno de los alumnos.

Monitoree desde una reflexin constante lo que sucede en el aula.

Cambie de forma de ser con sus alumnos.

Procure descartar los aspectos subjetivos implcitos en su formacin profesional.

Plantee una ejecucin diversificada y plstica en su desarrollo de la clase.

10. La definicin de aprendizaje que se propone en el marco de la asignatura, implica dos aspectos significativos:
Los compaeros de otros espacios educativos.

El contenido debe ser presentado de forma que el sujeto comprenda lo que se dice.
 Se construye a travs de la mediacin de otros.

Intervienen procesos individuales en la construccin del conocimiento.

El contexto socio-histrico.

El autor en el video, toma una postura crtica sobre el planteo subyacente de base que implica querer formar a los nios para
afrontarme el mundo producto exitosamente. l dice que es una falacia pensar en llevar a cabo esta formacin con estos objetivos,
11.
dado que el mismo contexto global implica la necesidad de adquirir herramientas y competencias no para lo que sucede en la
actualidad, si no para lo que podra seguir sucediendo en este mundo.
Falso

Verdadero

Lo aprendido de manera significativa se convierte en herramientas intelectuales que le permiten al aprendiz emprender acciones ms
12.
adecuadas ante los retos que presenta la vida cotidiana.
Falso

Verdadero

13. Cules son los desafos que plantea el autor en el video?:

Necesidad de reconocer que los medios masivos de comunicacin impactan.

Incentivar las ganas de ser alguien en vida a partir del desarrollo de la motivacin por el estudio.

Incluir a un docente con capacidades de liderar los grupos.

Desarrollar competencias para el autocontrol y sosiego de los alumnos.

Poder repensar acerca de la verdadera potencialidad humana.

De alguna manera, el autor en el video propone una mirada crtica acerca de la realidad del aula. Esta mirada le implica al docente la
14.
necesidad de:
Incrementar su capacidad de reflexin y anlisis.

Articular la teora con la prctica pensando en acciones futuras.

Articular lo que est haciendo sobre sus alumnos.

Implementar tcnicas didcticas activas para los docentes.

Reflexionar sobre su propia prctica, desnaturalizndola.

En las nuevas metodologas didcticas, en el contexto de lo que el autor en el video denomina Modelo Tradicional, se pone en
15.
cuestionamiento la denominada ejercicio de autoridad por parte del docente. Esto se debe a que:
El ejercicio de autoridad entendido desde un enfoque tradicional, promueve a un alumno pasivo y en espera que se le brinde
el conocimiento.
Las nuevas metodologas conllevan un rol docente activo y directivo, para que pueda fungir como modelo de aprendizaje.
El docente puede aportar desde el lugar mismo de la autoridad, para que el alumno adquiera los conocimientos que les son
transmitidos por ste.
 Las metodologas didcticas promueven un trabajo democrtico en donde el docente participa desde otro espacio, guiando y
aportando al alumno en el proceso.
Es necesario incentivar y mantener la autoridad del docente a fin de que se pueda producir el efecto de aprendizaje
esperado.

El dficit atencional, dice el autor en el video, es el malestar de la poca y lo denomina como una epidemia. Reflexionando sobre
16. el carcter de epidemia, elige analizar el fenmeno desde otro espacio de construccin. El sostiene que este fenmeno ha proliferado,
entre otras cosas, porque:
La inquietud debe ser calmada, anestesiada de alguna forma y los medicamentos son el mejor e ideal camino.

La escuela se comunica desde una modalidad lineal a un pensamiento que posee caractersticas ms hipertextuales.

Los nios estn expuestos a innumerables estmulos en su vida cotidiana.

Los docentes encuentran que es la mejor forma para que los alumnos puedan prestar atencin.

Los medios incentivan las drogas de consumo de fcil acceso.

En funcin de las caractersticas del mundo actual, en donde asistimos a una explosin sin precedente de la informacin cientfica,
17.
cultural y tcnica mediadas por las nuevas tecnologas, es que el docente debera enfocarse en buscar:
Practicas ms claras y concisas para el alumno.

Estrategias que permitan al alumno asimilar la informacin disponible.

Formas de transmitir ms claramente la informacin de la que disponemos.

La informacin ms clara posible, de acuerdo al nivel de comprensin del alumno.

Elementos previos que posea el alumno al servicio de la asimilacin de la informacin.

El autor en el video,esgrime una serie de razones que inciden sobre la educacin pblica y privada en Estados Unidos, y nosotros
18.
pudimos ver que incluso en nuestros pases podemos encontrar cierta correlacin con las mismas. stas son:
De tipo sociales, e implican un nuevo posicionamiento sobre lo que entendemos por aprendizaje.
Unas que implica la necesidad de pensar en una tensin que Delors trabaja detenidamente: la tensin entre lo local y lo
global.
Socioculturales, que conllevan la necesidad de pensar en los mbitos educativos como espacios para la formacin
homognea de estudiante, basndose en la cultura particular.
Aquellas que esperan que los nios sean formados con una finalidad especfica, y sta es la de insertarse en el espacio
laboral y productivo.
De tipo econmicas y con la finalidad de desarrollar sujetos que puedan adaptarse a los cambios con flexibilidad.

El rol del docente que de alguna forma est construido en el marco del presente trabajo prctico, y en lo planteado por Ken Robinson
19.
en el video, implica:
Transmitir con mtodos cada vez ms profundos el conocimiento y saber que posee.

Generar nuevas herramientas didcticas.

Incentivar y motivar a los alumnos a generar un pensamiento reflexivo y creador.

Analizar la realidad que lo circunda en la cual est inmerso.

Determinar continuamente si los alumnos estn aprendiendo o no lo que se les ha transmitido.

20. El modelo tradicional de educacin, segn el autor en el video, posee algunas caractersticas como las siguientes:
Los individuos estn destinados genticamente a poder abordar el sistema educativo y sus desafos.
Se espera que el alumno accione para su formacin, siendo guiado exhaustivamente por el docente y la institucin
educativa.
Se basa en la idea cognitiva que implica un razonamiento hipottico deductivo.
Est diseado para pocos, aquellos que son considerados como los que poseen las cualidades necesarias para poder estar
ah.
A priori se parte de la idea de que existen sujetos que pueden y deben estudiar, y aquellos que naturalmente no podrn.