FUNCIONES EJECUTIVAS

Luria (1973) fue el primer autor que conceptualizado las funciones ejecutivas, denominndolas
como un grupo de funciones reguladoras el comportamiento humano con una intencin definida,
dirigida a una meta regulada por un programa especifico. Pero no es hasta 1989, cuando Lazak
atribuye el concepto de funcin ejecutiva del cerebro: planificacin, programacin, regulacin y
control de la conducta intencional.

Las funciones ejecutivas con consideradas como la esencia de la conducta, siendo la base de los
procesos cognitivos (Roco Fernndez Marn . (2016). Neuropsicologa aplicada a la educacin.
Alicanta : rea de innovacin y desarrollo).

Memoria de trabajo

Nivel bajo

Actividad: el paciente tendr fichas de diferentes imgenes, se le mostrarn por 20 segundos y

luego se voltearn, se le debe preguntar al paciente que fichas vio y que indique la posicin de
estas, dando vueltas las fichas.

Objetivo: que el paciente recuerde la imagen de las fichas y la posicin de estas.

Consigna: AHORA YO LE VOYA MOSTRAR ESTAS FICHAS, MIRELAS POR 20 SEGUNDOS

AHORA DIGAME QUE FICHAS ERAN? QU TENIAN?

EN QUE POSICION ESTABA LA QUE TENIA X IMAGEN?

Material: FICHAS DE 10X10 revestidas con micas de 0.8mm.

Se deben
incorporar mas
pares de
imgenes

Nivel medio

Actividad: el paciente tendr fichas con puntos en diferentes cantidades, se le mostrarn por 20
segundos y luego se voltearn, se le debe preguntar al paciente que fichas vi (cantidad) y que
indique la posicin de estas, dando vueltas las fichas.

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
Objetivo: que el paciente recuerde la cantidad de puntos en las fichas y la posicin de estas.

Consigna: AHORA YO LE VOYA MOSTRAR ESTAS FICHAS, MIRELAS POR 20 SEGUNDOS

AHORA DIGAME QUE FICHAS ERAN? CUANTOS PUNTITOS TENAN?

EN QUE POSICION ESTABA DE QUE TENIA X CANTIDAD DE PUNTOS?

Material: FICHAS DE 10X10 revestidas con micas de 0.8mm.

Nivel alto

Actividad: el paciente tendr fichas con diferentes nmeros, se le mostrarn por 20 segundos y
luego se voltearn, se le debe preguntar al paciente que fichas vio y que indique la posicin de
estas, dando vueltas las fichas

Objetivo: que el paciente recuerde los nmeros de las fichas y la posicin de estas.

Consigna: AHORA YO LE VOYA MOSTRAR ESTAS FICHAS, MIRELAS POR 20 SEGUNDOS

AHORA DIGAME QUE FICHAS ERAN? QUE NUMEROS ERAN?

EN QUE POSICION ESTABA LA QUE TENIA X NUMERO?

Material: fichas de 10X10 revestidas con micas de 0.8mm.

3 6 8 9

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
Planificacin

Nivel bajo

Actividad: el paciente debe identificar que es lo que debo hacer para que se realice una accin o
proceso de manera completa. Debe posicionarlas de manera vertical en carril que tendr nmeros
de manera creciente.

Objetivo: que sepa que es lo que se debe hacer antes y despus para generar algo.

Consigna: ORDENE LAS IMGENES PARA QUE EL NIO TIRE LA PELOTA, PONGALA DONE
CORRESPONDA SEGN ESTE NUMERO (se apunta carril con numero)

Material: laminas plastificadas de 10x10 cm con micas de 0.8mm. Carril confeccionado con palos
de maqueta donde se sostendrn las imgenes.

Carril donde ira

la imagen

1 2 3

Nivel medio

Actividad: el paciente debe identificar que es lo que debo hacer para que se realice una accin o
proceso de manera completa. Debe posicionarlas de manera vertical en carril que tendr nmeros
de manera creciente.

Objetivo: que sepa que es lo que se debe hacer antes y despus para generar algo.

Consigna: YO LE VOY A PASAR ESTAS IMGENES, EL NIO DEBE TIRAR LA PELOTA.. COMO HAY
QUE ORDENARLAS?

Material: laminas plastificadas de 10x10 cm con micas de 0.8mm. Carril confeccionado con palos
de maqueta donde se sostendrn las imgenes.

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
 Nivel alto

Actividad: el paciente debe identificar que es lo que debo hacer para que se realice una accin o
proceso de manera completa. Debe posicionarlas de manera vertical en carril que tendr nmeros
de manera creciente, esta vez no se usaran imgenes sino que frases simples.

Objetivo: que sepa que es lo que se debe hacer antes y despus para generar algo.

Consigna: SI YO ME QUIERO PREPARAR UN PAN PERO ESTOY EN EL LIVINGQU HAGO??

Material: laminas plastificadas de 10x10 cm con micas de 0.8mm. Carril confeccionado con palos
de maqueta donde se sostendrn las imgenes.

** se utiliza mismo carril que ejercicio anterior pero con mas nmeros**

** si el paciente no sabe leer terapeuta debe leer las oraciones y posicionarlas segn orden que d
el paciente**

Me paro / Me Saco el pan de la Abro el pan y Voy a la cocina/

pongo de pie panera preparo el pan me dirijo a la
con lo que cocina
Me como el quiero comer
pan

Razonamiento

Nivel bajo

Actividad: el terapeuta debe narrar una accin al paciente y pasarle fichas que contendrn
elementos de la narracin, para que l las ordene de acuerdo a la historia narrada.

Objetivo: que el paciente razone lo que debe suceder en la historia.

Consigna: ejemplo tipo TODOS LOS DIAS ME LEVANTO Y ANTES DE SALIR ENTRO AL BAO, ME
DUCHO Ypaciente debe ordenar las fichas segn corresponda.

Material: historias breves de AVD, lminas de 10x10 cm plastificadas con micas de 0.8 mm.

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
 Nivel medio

Actividad: el terapeuta debe narrar una accin al paciente y pasarle fichas que contendrn
elementos de la narracin, para que l las ordene de acuerdo a la historia narrada.

Objetivo: que el paciente razone lo que debe suceder en la historia.

Consigna: ejemplo tipo CUANDO YO QUIERO IR A LA PLAZA EN INVIERNO

Material: historias breves de AVD, lminas de 10x10 cm plastificadas con micas de 0.8 mm.

Nivel alto

Actividad: se presenta lmina con variados estmulos al paciente, donde debe encerrar con un
circulo o marcar con una x los que correspondan a lo solicitado, se debe trabajar de manera
alterna con el terapeuta (uno el paciente y uno el terapeuta).

Objetivo: que el paciente logre encontrar entre los variados estmulos, los correspondientes.

Consigna: AHORA VAMOS A JUGAR A MARCAR LAS COSAS QUE CORRESPNDEN A LA COCINA

Material: 5 lminas de 30x 30 cm revestidas con mica de 0.8 mm.

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
Flexibilidad

Nivel bajo

Actividad: Se le debe mostrar la plantilla que contiene fguras geomtricas al paciente y pedirle que
encierre todos los tringulos.

Objetivo: Que el paciente logre reconocer los diferentes tringulos existentes, a pesar que no sean
todos idnticos.

Consigna: MIRE ESTA PLANILLA Y ENCIERRE TODOS LOS TRIANGULOS

Material: Se debe realizar con una planilla plastificada que tenga tringulos diferentes de 30x30cm
(issceles, equiltero, etc).

Nivel medio
Nivel alto

Nivel medio

Actividad: Se le debe mostrar la plantilla al paciente y pedirle que encierre los tringulos.

Objetivo: Que el paciente logre reconocer los diferentes tringulos existentes, a pesar que no sean
todos idnticos.

Consigna: MIRE ESTA PLANILLA Y ENCIERRE TODOS LOS TRIANGULOS AMARILLOS

Material: Se debe realizar con una planilla plastificada que tenga tringulos diferentes de 30x30cm
(issceles, equiltero, etc).

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
 Nivel alto

Actividad: Se le debe mostrar la plantilla al paciente y pedirle que encierre los tringulos.

Objetivo: Que el paciente logre reconocer los diferentes tringulos existentes, a pesar que no sean
todos idnticos.

Consigna: MIRE ESTA PLANILLA Y ENCIERRE TODOS LOS TRIANGULOS IGUALES AL QUE EST AH
(planilla)

Material: Se debe realizar con una planilla doblemente plastificada de 30x30cm, que tenga
tringulos diferentes (issceles, equiltero, etc).

Toma de decisiones

Nivel bajo

Actividad: se debe trabajar con plantillas con diseos de caminos, donde el usuario debe escoger
qu camino tomar para llegar al lugar, fruta, o animal solicitado desde el punto de inicio, este
debe ser marcado con un plumn, en caso de no ser posible la manipulacin del plumn, solo
debe indicar con la ayuda del terapeuta.

Objetivo: que el paciente logre tomar el camino correcto hacia lo solicitado.

Consigna: MIRE ESTA IMAGEN, SI QUIERO COMER MANZANA QU CAMINO TOMO?

MIRE ESTA IMAGEN, SI QUIERO IR AL PARQUE QUE CAMINO TOMO?

MIRE ESTA IMAGEN, SI QUIERO JUGAR CON EL PERRO QUE CAMINO TOMO?

Material: lminas plastificadas con micas de 0.8 mm de 30x30cm.

Imagen de referencia de
la actividad

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
 Nivel medio:

Actividad: se debe leer una oracin con una AVD al paciente, donde tendr dos opciones pero solo
una ser la ms correcta, l debe escoger entre ellas, stas sern tangibles en 3D.

Objetivo: Que el paciente acierte en la opcin ms correcta entre ms opciones disponibles.

Consigna:

SI QUIERO IR A LA FARMACIA, VOY EN. AUTO O AVION?

SI QUIERO ESCRIBIR, TOMO LA GOMA O EL LPIZ?

SI QUIERO COMER, TOMO UNA CUCHARA O UN CEPILLO?

SI QUIERO MIRAR, TOMO LOS LENTES O EL GORRO?

Material: juguetes de auto, avin, lpiz, goma, lentes, gorro, cuchara, cepillo.

Nivel alto:

Actividad: se deben poner 3 planas (oficio) plastificadas con enunciado en la parte superior, las
que indiquen una festividad importante del ao como cumpleaos, navidad y 18 de Septiembre. El
paciente tendr fichas con objetos caractersticos que se utilicen en las festividades nombradas. Se
debe trabajar con una dos planas a eleccin del terapeuta o cuidador y se le irn entregando una a
una las fichas al paciente, para que las pegue en la que l cree que sea la correcta.

Objetivo: que el paciente tome la decisin correcta de pegar la ficha en la plana correspondiente.

Consigna: QUE DICE EN ESTAS PLANAS (HOJAS)?, YO LE VOY A PASAR UNAS IMGENES Y USTED
TIENE QUE PEGARLAS EN LA PLANA QUE CORRESPONDA SEGN LA FESTIVIDAD

Material: 3 micas 0.8 mm tamao oficio, 18 micas de 0.8mm de 10x10 cm, 2 mt. Velcro doble
contacto.

NAVIDAD 18 SEP. CUMPLEAOS velcro

globos

Frontal posterior

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
Inhibicin

Nivel bajo

Actividad: se le debe mostrar al paciente UN PAR de tarjetas de colores, el terapeuta debe explicar
al paciente que cada vez que le muestre la tarjeta de color, debe decir en voz alta el color que ve,
sin embargo cuando muestre una tarjeta X, en vez de decir el color en voz alta debe aplaudir.
Siempre se debe jugar con dos tarjetas de colores, las cuales se deben mostrar alternadamente,
sin embargo una ser inamovible (la que debe aplaudir) y la otra variar en color.

Objetivo: lograr que el paciente inhiba el hecho de decir el color de la tarjeta y lo cambie por la
seal no verbal.

Consigna: AHORA VAMOS A JUGAR, YO LE VOY A MOSTRAR DOS COLORES, USTED DEBE DECIR EL
COLOR EN VOZ ALTA (se hace la prueba con el paciente mostrando una lamina) PERO CUANDO
YO LE MUESTRE LA LAMINA DE COLOR VERDE EN VEZ DE DECIR EL COLOR, USTED DEBE APLAUDIR

Opcin1: si el paciente no tiene la capacidad motriz de aplaudir, se puede sustituir por una
sea simple.
Opcin1: si el paciente no tiene la capacidad de verbalizar el color, se realiza la actividad
con seas diferentes, donde una debe ser estable para sustituir el aplauso.

Material: tarjetas de colores (aisladas) con plastificado de 0,8mm de 9 cm de dimetro (o ms

gruesa de existir en ese momento en el mercado).

Si paciente debe realizar la sea con color amarillo sera as (ejemplo de colores)

Aplauso Azul Aplauso Verde Rojo Aplauso

Nivel medio

Actividad: se le debe mostrar al paciente un par de tarjetas de colores, el terapeuta debe explicar
al paciente que cada vez que le muestre la tarjeta de color, debe decir en voz alta el color que ve,
sin embargo cuando muestre una tarjeta X, en vez de decir el color en voz alta debe aplaudir.
Siempre se debe jugar con dos tarjetas de colores, las cuales se deben mostrar alternadamente,
sin embargo una ser inamovible (la que debe aplaudir) y la otra variar en color.

Objetivo: lograr que el paciente inhiba el hecho de decir el color de la tarjeta y lo cambie por la
seal no verbal.

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
Consigna: AHORA VAMOS A JUGAR, YO LE VOY A MOSTRAR TRES COLORES, USTED DEBE DECIR EL
COLOR EN VOZ ALTA (se hace la prueba con el paciente mostrando una lamina) PERO CUANDO
YO LE MUESTRE LA LAMINA DE COLOR AMARILLO (X) EN VEZ DE DECIR EL COLOR, USTED DEBE
APLAUDIR

Opcin1: si el paciente no tiene la capacidad motriz de aplaudir, se puede sustituir por una
sea simple.
Opcin1: si el paciente no tiene la capacidad de verbalizar el color, se realiza la actividad
con seas diferentes, donde una debe ser estable para sustituir el aplauso.

Material: tarjetas de colores (aisladas) con plastificado de 0,8mm de 9 cm de dimetro (o ms

gruesa de existir en ese momento en el mercado).

Si paciente debe realizar la sea con color amarillo sera as (ejemplo)

Rojo Aplauso Verde Azul Rojo Aplauso

Nivel alto

Actividad: se le debe mostrar al paciente un par de tarjetas de colores, el terapeuta debe explicar
al paciente que cada vez que le muestre la tarjeta de color, debe decir en voz alta el color que ve,
sin embargo cuando muestre una tarjeta X, en vez de decir el color en voz alta debe aplaudir.
Siempre se debe jugar con dos tarjetas de colores, las cuales se deben mostrar alternadamente,
sin embargo una ser inamovible (la que debe aplaudir) y la otra variar en color.

Objetivo: lograr que el paciente inhiba el hecho de decir el color de la tarjeta y lo cambie por la
seal no verbal.

Consigna: AHORA VAMOS A JUGAR, YO LE VOY A MOSTRAR CUATRO COLORES, USTED DEBE
DECIR EL COLOR EN VOZ ALTA (se hace la prueba con el paciente mostrando una lamina) PERO
CUANDO YO LE MUESTRE LA LAMINA DE COLOR AMARILLO (X) EN VEZ DE DECIR EL COLOR, USTED
DEBE APLAUDIR

Opcin1: si el paciente no tiene la capacidad motriz de aplaudir, se puede sustituir por una
sea simple.
Opcin1: si el paciente no tiene la capacidad de verbalizar el color, se realiza la actividad
con seas diferentes, donde una debe ser estable para sustituir el aplauso.

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
Material: tarjetas de colores (aisladas) con plastificado de 0,8mm de 9 cm de dimetro (o ms
gruesa de existir en ese momento en el mercado).

Si paciente debe realizar la sea con color amarillo sera as (ejemplo)

Aplauso Verde Aplauso Rojo

Temporalidad

Nivel bajo

Actividad: el paciente debe posicionar fichas con acciones que se realizan de da y cosas que se
realizan de noche, dentro de una caja que tendr una banderilla en la parte posterior que indicar
si es de da o de noche.

Objetivo: que el paciente logre identificar las actividades en las diferentes horas del da.

Consigna: PONGA EN LA CAJITA DEL DA LAS FICHAS DE LO QUE SE PUEDE REALIZAR EN EL DA

LUEGO PONGA EN LA CAJITA DE NOCHE LO QUE SE PUEDE REALIZAR DE NOCHE

Material: caja plstica de 5 cm de alto y de 10x10 cm de ancho y largo. Fichas con acciones de
dia/noche plastificadas.

DA NOCHE

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz
 Nivel medio

Actividad: se debe trabajar con un mueco de trapo y prendas de vestir pequeas de verano e
invierno, para que el usuario/a pueda vestir al mueco acorde a la situacin que se le pida.

Objetivo: que el paciente identifique las prendas que se usan en la temporada solicitada.

Consigna: CON QU ROPA SE DEBE VESTIR EL MUECO (podemos designar un nombre) SI ES

INVIERNO/ VERANO?... VISTALO.

Material: mueco de trapo con tela plstica lavable de 25 cm de altura, ropa de estacin con tela
plstica lavable.

Nivel alto

Actividad: se debe trabajar con un mueco de trapo y prendas de vestir pequeas de verano e
invierno, para que el usuario/a pueda vestir al mueco acorde a la situacin que se le pida.

Objetivo: que el paciente identifique las prendas que se usan en la temporada solicitada.

Consigna: QUE ROPA O QU PRENDA DE VESTIR USA EL MUECO EN (partes del cuerpo) LA
CABEZA SI ES INVIERNO/ VERANO? PONGASELA.

Material: mueco de trapo con tela plstica lavable de 25 cm de altura, ropa de estacin con tela
plstica lavable.

Interna de fonoaudiologa
Karime Araya Muoz