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Investigacin educativa

La investigacin educativa tiene su inicio en el planteamiento de preguntas relacionadas


con el proceso educativo: cmo funcionan las instituciones educativas, mtodos de
enseanza, diseo curricular, entre otros, que crean la necesidad de identificar,
diagnosticar y generar acciones en pro de la educacin. Al momento de plantear todas
estas interrogantes se comienza un proceso o etapas para definirlas, cuyo fin es elaborar
un proyecto o gua para ponerla en prctica.
Cuando hablamos de investigacin en educacin, nos referimos a un conjunto de mtodos
que comparten las caractersticas de la bsqueda sistemtica, la bsqueda sistemtica
esta dirigida y documentada de tal forma que el argumento puede ser examinado
concienzudamente.
Caractersticas de la investigacin educativa:

Objetividad: tiene que ver con la calidad de los datos conseguidos por los
procedimientos de anlisis.
Precisin: usa un lenguaje tcnico, se emplea para no confundir al lector sino para
comunicar significados exactos.
verificacin: es necesario disear y presentar un estudio que permita su verificacin.
Explicacin detallada: intenta explicar las relaciones entre los fenmenos y reducir la
explicacin a afirmaciones sencillas.
Empirismos: la investigacin se caracteriza por una postura y un enfoque claramente
emprico .
Razonamiento lgico: es un proceso mental, que emplea reglas lgicas establecidas.

Proceso de investigacin

1. Seleccin de un problema general: el problema define al rea educativa en la que


se centrar la investigacin.
2. Revisin de la bibliografa sobre el problema: se recogen los datos.
3. Formulacin del problema, objetivos o hiptesis de la investigacin: requiere que el
investigar decida si es ms apropiada para la investigacin la modalidad
cuantitativa o cualitativa.
4. Determinacin del diseo y metodologa: el investigador decide de qu sujetos se
van a obtener los datos.
5. Recogida de los datos: deben revolverse, adems aspectos ticos y legales con
respecto a la recogida de datos y su anlisis.
6. Anlisis de los datos y presentacin de los resultados: normalmente se emplean
las representaciones visuales grficas como tablas estadsticas o diagramas
integradores.
7. Interpretacin de los resultados y conclusiones respecto al problema: se toman
decisiones sobre el formato apropiado del informe.

Limitaciones de la investigacin educativa

Consideraciones legales y ticas.


Instituciones pblicas y cambiantes.
Dificultades metodolgicas.
Complejidad de los problemas de investigacin.
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Finalidad de la investigacin educativa


Conocer una realidad educativa, tomando en cuenta sus caractersticas, funcionamiento y
efectos, con cierta exactitud, con lo cual se pueden obtener conclusiones, diagnsticos y
valoraciones, que ayuden a realizar modificaciones.
La Investigacin Educativa o Pegaggica La Investigacin Educativa o Pedaggica tiene
como finalidad, desarrollar un proceso sistemtico, dinmico, prctico y creativo.
La investigacin debe estar ligada a la accin cotidiana de los centros a sus contextos y
propias realidades, es por ello fundamental formar a los profesionales de la educacin para
su capacitacin en actividades de investigacin, que les permita reflexionar sobre su
prctica educativa y actuar en consecuencia.
El trabajo diario de los docentes debe ser basado en estrategias que logren en la medida
el crecimiento personal de los estudiantes. La enseanza no debe ser mecnica, debe
estar abierta a cambios y a una pedagoga que genere experiencias enriquecedoras, tanto
para el docente como para los estudiantes.

Estudios en la investigacin educativa

Estudios de campo
Estudios correlacionales
Estudios experimentales
Estudios de casos
Estudios transversales
Estudios longitudinales

tica en la investigacin educativa


La tica en una profesin es la obligacin de una conducta correcta. Desde el punto de
vista de la investigacin, un acto tico es el que se ejerce de forma responsable, evitando
el prejuicio a personas, que a veces se realiza inconscientemente, por estar vinculado el
dao a los mtodos que el investigador utiliza para la consecucin de sus fines.
Ser tico es parte de un proceso de planeacin, tratamiento y evaluacin inteligente y
sensible, en el cual el investigador busca maximizar los buenos productos y minimizar el
riesgo y el dao.2 En este sentido, la investigacin educativa puede considerarse como
buena, si las repercusiones producidas logran afectar la prctica y se incrementa el
conocimiento en la teora educativa.
El investigador educativo debe tener muy presente los cdigos ticos inherentes a su
actividad antes de llevar a cabo el desarrollo de su trabajo, para evitar cualquier conducta
inadecuada en el progreso de la misma y para que los resultados sean un acto de creacin
pertinente con el contexto social en el que se desenvuelve la investigacin.
Los cdigos en investigacin educativa son relativamente recientes, podemos nombrar el
de la APA, American Psychological Association del ao 1940, el cdigo de la
AERA, American Educational Research Association del ao 1992.
El cdigo de la AERA provee los principios, reglas y estndares ticos que cubren
situaciones profesionales encontradas por los investigadores en educacin. Como meta
principal tiene el bienestar y proteccin de los individuos y grupos con los cuales los
investigadores en educacin trabajan.