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Braslia DF
2013
1. CONCEITO DE SOCIOLOGIA
A sociologia uma rea de interesse muito recente, mas foi a primeira cincia social a se
institucionalizar. Antes, portanto, da cincia poltica e da antropologia.
Em que pese o termo Sociologie tenha sido criado por Auguste Comte (em 1838), que esperava
unificar todos os estudos relativos ao homem inclusive a histria, a psicologia e a economia, Montesquieu
tambm pode ser encarado como um dos fundadores da sociologia talvez como o ltimo pensador clssico ou o
primeiro pensador moderno.
Em Comte, seu esquema sociolgico era tipicamente positivista, (corrente que teve grande fora no
sculo XIX), e ele acreditava que toda a vida humana tinha atravessado as mesmas fases histricas distintas e
que, se a pessoa pudesse compreender este progresso, poderia prescrever os "remdios" para os problemas de
ordem social.
As transformaes econmicas, polticas e culturais ocorridas no sculo XVIII, como as Revolues
Industrial e Francesa, colocaram em destaque mudanas significativas da vida em sociedade com relao a suas
formas passadas, baseadas principalmente nas tradies.
A sociologia surge no sculo XIX como forma de entender essas mudanas e explic-las. No entanto,
necessrio frisar, de forma muito clara, que a sociologia datada historicamente e que o seu surgimento est
vinculado consolidao do capitalismo moderno.
Esta disciplina marca uma mudana na maneira de se pensar a realidade social, desvinculando-se das
preocupaes especulativas e metafsicas e diferenciando-se progressivamente enquanto forma racional e
sistemtica de compreenso da mesma.
Assim que a Revoluo Industrial significou, para o pensamento social, algo mais do que a
introduo da mquina a vapor. Ela representou a racionalizao da produo da materialidade da vida social.
O triunfo da indstria capitalista foi pouco a pouco concentrando as mquinas, as terras e as
ferramentas sob o controle de um grupo social, convertendo grandes massas camponesas em trabalhadores
industriais. Neste momento, se consolida a sociedade capitalista, que divide de modo central a sociedade entre
burgueses (donos dos meios de produo) e proletrios (possuidores apenas de sua fora de trabalho). H
paralelamente um aumento do funcionalismo do Estado que representa um aumento da burocratizao de suas
funes e que est ligado majoritariamente aos estratos mdios da populao.
O desaparecimento dos proprietrios rurais, dos artesos independentes, a imposio de prolongadas
horas de trabalho, etc., tiveram um efeito traumtico sobre milhes de seres humanos ao modificar radicalmente
suas formas tradicionais de vida.
No demorou para que as manifestaes de revolta dos trabalhadores se iniciassem. Mquinas foram
destrudas, atos de sabotagem e explorao de algumas oficinas, roubos e crimes, evoluindo para a criao de
associaes livres, formao de sindicatos e movimentos revolucionrios.
Este fato importante para o surgimento da sociologia, pois colocava a sociedade num plano de
anlise relevante, como objeto que deveria ser investigado tanto por seus novos problemas intrnsecos, como
por seu novo protagonismo poltico j que junto a estas transformaes de ordem econmica pde-se perceber o
papel ativo da sociedade e seus diversos componentes na produo e reproduo da vida social, o que se
distingue da percepo de que este papel seja privilgio de um Estado que se sobrepe ao seu povo.
O surgimento da sociologia prende-se em parte aos desenvolvimentos oriundos da Revoluo
Industrial, pelas novas condies de existncia por ela criada. Mas uma outra circunstncia concorreria tambm
para a sua formao. Trata-se das modificaes que vinham ocorrendo nas formas de pensamento, originadas
pelo Iluminismo. As transformaes econmicas, que se achavam em curso no ocidente europeu desde o sculo
XVI, no poderiam deixar de provocar modificaes na forma de conhecer a natureza e a cultura.
Comunidade Grupo local, bastante integrado, com predominncia de grupos primrios: pessoais, informais,
sentimentais, tradicionais, que envolvem o indivduo como um todo. A cultura de uma comunidade geralmente
tradicional e homognea, passada de pai para filho e resistente a influncias externas.
Sociedade Conjunto de grupos de indivduos e instituies cujos relacionamentos so impessoais, formais,
utilitrios, especializados e geralmente baseados em contratos escritos.
Status Social -Posio que o individuo ocupa num grupo social ou na sociedade (filha, aluna, funcionria)
Papel Social Conjunto de funes que cada indivduo desempenha em conseqncia do status que ocupa o
PAPEL SOCIAL o papel dinmico do status. Se no desempenhado satisfatoriamente acarretar presses,
coeres.
3. CORRENTES SOCIOLGICAS
A sociologia no uma cincia de apenas uma orientao terico-metodolgica dominante. Ela traz
diferentes estudos e diferentes caminhos para a explicao da realidade social. Assim, pode-se claramente
observar que a sociologia tem ao menos trs linhas mestras explicativas, fundadas pelos seus autores clssicos,
das quais podem se citar, no necessariamente em ordem de importncia: (1) a positivista-funcionalista, tendo
como fundador Auguste Comte e seu principal expoente clssico em mile Durkheim, de fundamentao
analtica; (2) a sociologia compreensiva iniciada por Max Weber, de matriz terico-metodolgica hermenutico-
compreensiva; e (3) a linha de explicao sociolgica dialtica, iniciada por Karl Marx, que mesmo no sendo um
socilogo e sequer se pretendendo a tal, deu incio a uma profcua linha de explicao sociolgica.
Estas trs matrizes explicativas, originadas pelos seus trs principais autores clssicos, originaram
quase todos os posteriores desenvolvimentos da sociologia, levando sua consolidao como disciplina
acadmica j no incio do sculo XX. interessante notar que a sociologia no se desenvolve apenas no
contexto europeu. Ainda que seja relativamente mais tardio seu aparecimento nos Estados Unidos, ele se d, em
grande medida, por motivaes diferentes que as da velha Europa (mas certamente influenciada pelos europeus,
especialmente pela sociologia britnica e positivista de Herbert Spencer). Nos Estados Unidos, a Sociologia
esteve de certo modo "engajada" na resoluo dos "problemas sociais", algo bem diverso da perspectiva
acadmica europeia, especialmente a teuto-francesa. Entre os principais nomes do estgio inicial da sociologia
norte-americana, podem ser citados: William I. Thomas, Robert E. Park, Martin Bulmer e Roscoe C. Hinkle.
A sociologia, assim, vai debruar-se sobre todos os aspectos da vida social. Desde o funcionamento de
estruturas macrossociolgicas como o Estado, a classe social ou longos processos histricos de transformao
social, at o comportamento dos indivduos num nvel microssociolgico, sem jamais esquecer-se que o ser
humano s pode existir na sociedade e que esta, inevitavelmente, lhe ser uma "jaula" que o transcender e lhe
determinar a identidade.
Para compreender o surgimento da sociologia como cincia do sculo XIX, importante perceber que,
nesse contexto histrico social, as cincias tericas e experimentais desenvolvidas nos sculos XVII, XVIII e XIX
inspiraram os pensadores a analisar as questes sociais, econmicas, polticas, educacionais, psicolgicas, com
enfoque cientfico.
O socilogo dentro da organizao intervem diretamente sobre os resultados da empresa, contribuindo
com os lucros e resultados da organizao. Quando a organizao observada e estudada, podem se verificar
as falhas e assim alterar seu sistema de funcionamento e gerar lucro.
4. CONCEITO DE EDUCAO
No sentido mais amplo, educao um processo de atuao de uma comunidade sobre o
desenvolvimento do indivduo a fim de que ele possa atuar em uma sociedade pronta para a busca da aceitao
dos objetivos coletivos. Para tal educao, devemos considerar o homem no plano fsico e intelectual consciente
das possibilidades e limitaes, capaz de compreender e refletir sobre a realidade do mundo que o cerca,
devendo considerar seu papel de transformao social como uma sociedade que supere nos dias atuais a
economia e a poltica, buscando solidariedade entre as pessoas, respeitando as diferenas individuais de cada
um.
Segundo o dicionrio Aurlio, educao o processo de desenvolvimento da capacidade fsica,
intelectual e moral da criana e do ser humano em geral, visando sua melhor integrao individual e social.
Paulo Freire nos diz que a educao tem carter permanente. No h seres educados e no
educados, estamos todos nos educando. Existem graus de educao, mas estes no so absolutos.
Afirmao to coerente nos faz refletir sobre o processo educativo contnuo, como base de uma constante busca
pela melhoria da qualidade da formao docente e discente.
A ao educativa implica um conceito de homem e de mundo concomitantes, preciso no apenas
estar no mundo e sim estar aberto ao mundo. Captar e compreender as finalidades deste a fim de transform-lo,
responder no s aos estmulos e sim aos desafios que este nos prope. No posso querer transmitir
conhecimento, pois este j existe, posso orientar tal indivduo a buscar esse conhecimento existente, estimular a
descobrir suas afinidades em determinadas reas.
A educao no tem uma frmula pronta a seguir, a frmula criada, desvendada a cada passo em
que estimulamos os nossos educandos, estes por sua vez tm seus conhecimentos prvios que devemos levar
em considerao para acrescentar nessa frmula do educar, inserir a histria da comunidade no currculo da
escola para que estas se incluam na educao trazendo assim motivao necessria ao processo de ensino-
aprendizagem.
Educao um processo contnuo que orienta e conduz o indivduo a novas descobertas a fim de
tomar suas prprias decises, dentro de suas capacidades.
Educao o desenvolvimento integral do indivduo: Corpomente esprito, sade, emoes,
pensamentos, conhecimento, expresso, etc. Tudo em benefcio da prpria pessoa, e a servio de seu
protagonismo e autonomia. Mas tambm sua integrao harmnica e construtiva com toda a sociedade.
4.1.Educao
Engloba os processos de ensinar e aprender, de ajuste e adaptao. um fenmeno observado em
qualquer sociedade e nos grupos constitutivos destas, responsvel pela sua manuteno e perpetuao a partir
da transposio, s geraes que se seguem, dos modos culturais de ser, estar e agir necessrios convivncia
e ao ajustamento de um membro no seu grupo ou sociedade. Enquanto processo de sociabilizao, a educao
exercida nos diversos espaos de convvio social, seja para a adequao do indivduo sociedade, do
indivduo ao grupo ou dos grupos sociedade.
Nesse sentido, educao coincide com os conceitos de socializao e endoculturao, mas no se
resume a estes. A prtica educativa formal observada em instituies especficas se d de forma intencional e
com objetivos determinados, como no caso das escolas. No caso especfico da educao formal exercida na
escola, pode ser definida como Educao Escolar. No caso especfico da educao exercida para a utilizao
dos recursos tcnicos e tecnolgicos e dos instrumentos e ferramentas de uma determinada comuniade, d-se o
nome de Educao Tecnolgica.
Devemos observar que o fato de existir um conjunto de punies e sanes no suficiente para
garantir que no haja desvios de comportamento na sociedade. Seria interessante se os cdigos de postura
institussem recompensas para os casos de conformidade, o que deveria ser vir de motivao para os indivduos,
mas no seria suficiente, uma vez que se observa que a maioria das pessoas que apresentam desvio de
comportamento, tem como objetivo romper com a ordem preestabelecida. Esse rompimento pode estar
relacionado com o desejo de mudana ou at mesmo a transformao da sociedade em que vive.
Nem todos os comportamentos que desafiam a ordem estabelecida, podem ser definidos como desvio
social. Para se caracterizar desvio, preciso que o indivduo apresente um comportamento que infrinja alguma
norma ou regra aceita pelo seu grupo social. As teorias sociolgicas do desvio podem ser agrupadas em trs
correntes:
Regulao Social Considera a oposio entre os desejos e as pulses individuais e as regras
impostas pela sociedade;
Contradio Social De acordo com essa teoria, a motivao para o desvio um produto social,
no aceita a idia de que essa motivao estaria inscrita na natureza humana;
Cultural Onde pode haver conflito entre o que o indivduo interioriza como sendo as normas do
seu grupo e as normas legais dominantes da sociedade.
4.8.Mudana Social
Transformao social, mudanas, o dinamismo do social - significa que s o homem tem a
possibilidade de mudar o meio que vive necessidades, ambientes, etc.
4.8.1.Caractersticas das Mudanas Sociais
Mudanas sociais temporrios
Mudanas sociais permanentes
Mudanas sociais coletivas
Mudanas sociais alteram a estrutura social, as mudanas sociais mudam histria do grupo ou de toda
a humanidade, as mudanas sociais reforam o papel de sujeito da historia do homem, nos somos os agentes da
nossa historia, as mudanas sociais so localizadas e mapeadas no tempo,significa conduzir de adequar
rupturas mudanas.
4.8.2. Causas Das Mudanas Sociais Originam De Fatores Tanto Externos Tantos Internos.
Fator externo ligado transformar num todo ou num grupo.
Fator interno ligado a anseios a no aceitao, se rebelam e transforma
Fator determinante vai ver quatro deles.
Fatores determinantes geogrficos, impostas pela natureza onde o grupo vivia condies
geogrficas, local onde vivia que gera mudanas.
Fatores determinantes biolgicos historiam da humanidade como acontece acompanha atravs da
historia.
Fatores determinantes sociais, grandes revolues, guerras.
Fatores determinantes culturais, movimentos culturais geram o tipo de sociedade outra forma de
organizao social.
Perceber qual a fonte dessas mudanas, da onde vem o extremo inicial para acontecer o impacto na
vida social, tentar perceber igual a direes vo essas mudanas num todo, se ela pode ser controlada, freada
ou acelerada se necessrio atravs da mudana social e de sua ao sobre a educao, tem pessoas mais
capacitadas para criticas social e para a promoo de outras mudanas.Conflitos ter um aspecto de transformar
uma mudana benfica.
Fatores determinantes promotor de mudanas sociais podem ser conflitos, garantir estabilidade a
sociedade.Significa momento de ordem pode ser fraquejada ou questionada mais no necessariamente mudada,
pode ser uma troca de idias, a mudana benfica quase sem aspecto de no corresponder os interesses,
gerar conflitos.Sociedade moderna aberto a mudanas, qualquer o temor perde o ponto de equilbrio gera o
conflito para j trazer harmonia ou resgatar a estabilidade.
Como fica a educao nesse processo assero pedaggica e a mudana social a educao deve ser
analisadas dentro de um contesto, se mudar o contesto ento se mexe na educao.A formao dos alunos
crticos mais desenvolvidos prepara para a vida social, agentes promotor da mudana social. Educao e escola
difundem novos valores, novas aliados padres de comportamentos, altera funes.
O homem o sujeito da mudana da sua prpria historia tem o potencial de transformar a educao,
objetivo transformar o cidado critico e consciente, forma de fazer isso a busca do autoconhecimento, colaborar
com os problemas na sala de aula o desenvolvimento deles, formao, cultura, no s consumismo, construir a
cidadania, mudanas sociais voltada para o bem da coletividade como um todo, a mudana social significa
evoluo social, avanos ou adaptaes como devemos reagir com as mudanas.
4.11.1No Brasil
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao a educao no Brasil se divide em:
Educao Infantil (antigo pr-escolar)
Ensino Fundamental (antigo primeiro grau)
Ensino Mdio (antigo segundo grau)
Ensino Superior
Educao de Jovens e adultos (antigo supletivo)
Ensino Tcnico
4.12.Organizao
O ensino fundamental possui uma organizao convencional que acaba caracterizando-o em dois
ciclos. O primeiro que corresponde aos primeiros cinco anos (chamados anos iniciais do ensino fundamental)
desenvolvido, usualmente, em classes com um nico professor regente. O segundo ciclo corresponde aos anos
finais, nos quais o trabalho pedaggico desenvolvido por uma equipe de professores especialistas em
diferentes disciplinas. Essa forma de organizao do ensino fundamental remonta antiga diviso do ensino
primrio em relao ao primeiro ciclo do ensino secundrio (ginasial).
Nos primeiros anos, as crianas e adolescentes so estimulados atravs de atividades ldicas, jogos,
leituras, imagens e sons, principalmente no primeiro nvel. Atravs dos vrios processos pedaggicos, busca-se
conduzir a criana ao conhecimento do mundo pessoal, familiar e social.
Nos anos finais, os adolescentes aprofundam os conhecimentos adquiridos no ciclo anterior e iniciam
os estudos das matria que sero a base para a continuidade no ensino mdio.
Ensino domstico ou domiciliar "aquele que leccionado, no domiclio do aluno, por um familiar ou
por pessoa que com ele habite"[1], em oposio ao ensino numa instituio tal como uma escola pblica, privada
ou cooperativa, e ao ensino individual, em que o aluno ensinado individualmente por um professor diplomado,
fora de uma instituio de ensino (mesma fonte).
4.13.Histria
Antes da criao da escolaridade obrigatria e subsequente criao de instituies pblicas de ensino,
a maioria da educao em todo o mundo decorria no seio da famlia ou comunidade[carece de fontes?], e apenas uma
pequena proporo da populao se deslocava a escolas ou empregava tutores. Por exemplo, no ano de 1900,
j aps a Reforma de Joo Franco e Jaime Moniz (Decretos de 22/12/1894 e 14/8/1895), o "ensino liceal"
portugus contava ainda 247 dos 4606 alunos (5%) em ensino domstico .
4.14.Mtodos
O ensino domstico sempre a partir de casa e os tutores ou professores so pessoas da prpria
famlia ou comunidade, regra geral os pais. Este ensino pode ou no ser apoiado por uma escola, que pode
providenciar explicaes para os pais-tutores, ou um ambiente social para que a criana possa passar algumas
horas da semana com outras crianas da mesma idade que frequentam a escola.
O currculo pode ser dirigido, sendo bastante semelhante ao existente nas escolas, ou os pais-tutores
podem seguir um currculo livre, ou mesmo a ausncia de currculo, permitindo criana que aprenda de forma
auto-didctica. Esta ltima forma de ensino domstico teve como principal proponente o educadoramericanoJohn
Holt (19231985), que cunhou o termounschooling ("des-escolar") em 1977 na sua revista Growing Without
Schooling.
4.15.Motivaes
As motivaes para educar uma criana em casa podem incluir os seguintesfactores religiosos ou
ideolgicos;
5. SOCIOLOGIA DA EDUCAO
A sociologia da educao uma disciplina que estuda os processos sociais do ensino e da
aprendizagem. Tanto os processos institucionais e organizacionais nos quais a sociedade se baseia para prover
educao a seus integrantes, como as relaes sociais que marcam o desenvolvimento dos indivduos neste
processo so analisados por esta disciplina.
A Sociologia da Educao a vertente da Sociologia que estuda a realidade socioeducacional e os
processos educacionais de socializao. Tem como fundadores mille Durkheim, Karl Marx e Max Weber.
Durkheim o primeiro a ter uma Sociologia da Educao sistematizada em obras como Educao e Sociologia,
A Evoluo Pedaggica na Frana e Educao Moral.
A Sociologia da Educao oportuniza aos seus pesquisadores e estudiosos compreender que a
educao se d no contexto de uma sociedade que, por sua vez, tambm resultante da educao. Tambm
oportuniza compreender e caracterizar a inter-relao ser humano/sociedade/educao luz de diferentes
teorias sociolgicas.
A Associao Internacional de Sociologia possui o Comite de Pesquisas em Sociologia de Educao
desde 1971.
No Brasil, um dos pioneiros na Sociologia da Educao foi Fernando Azevedo, signatrio do Manifesto
dos Pioneiros da Escola Nova em 1932, responsvel pela Reforma do Ensino no ento Distrito Federal (1927).
Foi ainda um dos intelectuais responsveis pela fundao da Universidade de So Paulo - USP em 1934.
O estudo de sociedades culturalmente diferentes oferece ferramentas importantes nesta anlise. O
conhecimento de como diferentes culturas se reproduzem e educam seus indivduos permite uma aproximao
dos processos mais estruturais que compem a educao de uma forma mais ampla. A sociologia da educao
a extenso da sociologia que estuda a realidade socioeducacional. Oportuniza aos pesquisadores
compreender que a educao se d no contexto da sociedade, e no apenas na sala de aula, caracterizando a
relao que h entre ser humano, sociedade e educao atravs de diferentes teorias sociolgicas.
Segundo Durkheim, a sociologia da educao serviria para os futuros professores para uma nova moral
laica e racionalista, sem influncia religiosa.
A sociologia da educao comeou a se consolidar por Marx e Engels, como o pensamento sobre as
sociedades de seu tempo, criando uma relao de educao e produo. As concepes deles tm como incio
a revoluo industrial, criando a educao politcnica, que combina a instituio escolar com o trabalho
produtivo, acreditando que dessa relao nasceria um dos mais poderosos meios de transformao social.
Em suma, a sociologia foi criada pela necessidade do sistema capitalista, fazendo a juno do
conhecimento ao trabalho para assim ter uma obteno maior de lucro no trabalho e na produo.A importncia
da Sociologia para os futuros docentes est,especialmente, em fornecer-lhes instrumentos para a anlise da
sociedade, ajud-los a pensar o lugar da educao na ordem social e a compreender as vinculaes da
educao com outras instituies (famlia, comunidade, igrejas, dentre outras). Isso significa tornar mais claros
os horizontes de sua prtica profissional e sua relao com a sociedade histrica e contempornea.
COSTA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. 2.ed. So Paulo: Moderna, 1997.
CUNHA, Marcus Viniciusda. A Escola Contra a Famlia. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira Lopes (Org.). 500
anos deeducao no Brasil. Belo Horizonte: Autntica, 2000.
IANNI, Octvio. Sociologia da sociologia: o pensamento sociolgico brasileiro. 3.ed. So Paulo: tica, 1989.
RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da educao. 6.ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007.