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LA FORMULACIN DE HIPTESIS

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CintadeMoebioNo.15.Diciembre2002.FacultaddeCienciasSociales.UniversidaddeChile

DavidPjaroHuertas.InvestigadordelaseccindeGnesis,MorfologayClasificacindeSuelos.
IRENATCP.Montecillo,Mxico.

Resumen

Laformulacindeunahiptesiseslamaneraolosrequisitosquedeberncumplirsepara
procederaredactarlayentoncestenerelenunciadoconocidocomohiptesislocualesdiferente
alconceptodehiptesis.Esdecir,hablaremosdelahiptesiscomounenunciadoy
posteriormentecomounconceptoenbasealaspreguntascmoseformulayparaqusirve.
Palabrasclaves:hiptesis,formulacin,requisitos

Introduccin

Eltrminohiptesisysuutilizacindentrodelprocesodeinvestigacincientficoesdeempleo
reciente,quizlasideaspionerasdelhistoriadorWilliamWhewellescritasen1847(Historyofthe
inductivesciences)ylainfluenciadelaobramonumentaldeHegel(17791831),Comte(1798
1857)yFedericoEngels(18201895),comoreconocidospensadores,nosproporcionanesemarco
dereferenciaconocidocomomtodocientficosinembargo,esmuyprobablequeapartirdela
obradelgranfisilogoymdicofrancsClaudeBernard(18131878)seaclsicodistinguirenla
investigacinexperimentaltresetapas:laobservacin,lahiptesisylacomprobacin,yqueesa
travsdelcualquereconocemosquelahiptesiseslabrjulaquegualageneracinde
conocimientocientfico.Detalmaneraquecualquierinvestigadorestobligadoaformularo
plantearunaovariashiptesis,queunavezcontrastadaslepermitirngenerarconocimiento
cientfico.
Existenalmenosdosetapasdetrabajoporlasquecualquierinvestigadorpasar.Laprimera,
cuandoensustrabajosinicialesestatentoentornoaloshechosdelanaturalezayporlotanto,
REALIZAOBSERVACIN,ylasegunda,cuandoconbaseenellosFORMULAALGUNAHIPTESIS,
quesometidaalacomprobacinpertinente,leproporcionalosdatosoinformacinsuficientepara
aceptarlaorechazarla.Ambasetapassonimportantes,perolaformulacinyposterior
comprobacindehiptesis,eselpuntoculminanteenlageneracindeconocimientocientfico.Si
algninvestigador,dependiendodelreadetrabajoqueestabordando,noescapazdeformular
ycomprobaralgunahiptesis,susresultadossondescriptivosyespocoprobablequecontribuyan
agenerarconocimientocientficodentrodelaetapaterica.

Cuandohablamosdehiptesis,siempreestarnentornoaestetemacuatropreguntasbsicas:

1)Quesunahiptesis?
2)Cmoseformula?
3)Paraqusirve?
4)Cmosecontrasta?

Apropsitodelttulo,enelpresentedocumentodiremosqueeltrminoformulacinhace
referenciaalenunciadodeunprincipio,hechoofenmenoenpalabrasosmbolos,sean
onomatemticos.Poranaloga,diremosquelaformulacindeunahiptesiseslamaneraolos
requisitosquedeberncumplirseparaprocederaredactarlayentoncestenerelenunciado
conocidocomohiptesislocualesdiferentealconceptodehiptesis.

Porlotanto,primerohablaremosdelahiptesiscomounenunciadoyposteriormentecomoun
concepto.Estoasuvezobligaacambiarelordendelaspreguntasbsicasrespectoaltema,
abordndosecomosigue:a)Cmoseformula?,b)Paraqusirve?,c)Culeselconceptode
hiptesis?y,d)Cmosecontrasta?Seguiremosdichoordenenelpresentedocumento,
considerandolastresprimeraspreguntas,lacuartaseanalizaenotroescrito.

CmoseFormulaunaHiptesis?OCmoseRedactaunaHiptesis

Paraanalizarlaetapacorrespondientealaformulacindeunahiptesis,esnecesarioconsiderar
comopuntoinicialalprocesodepercepcindelentorno,queentrminossencillosinvolucrala
utilizacindenuestrossentidos.Yaquelacomprensinhabitualdelaevolucindelhombrees
resultadodelhechodequeentendemosdichoprocesoexplorandolarealidadfsicaconnuestros
cincosentidos.Hastaelmomentoactualhemossidosereshumanoscincosensoriales.

EstecaminodelaevolucinnoshapermitidocomprenderlosprincipiosbsicosdelUniversode
maneraconcreta.Graciasanuestroscincosentidos,sabemosquecadaaccinesunacausaque
provocaunefecto,yquecadaefectoposeeunacausa.Detalformaqueelprocesodepercepcin
involucraasuvezcuatroetapas,conocidascomo:formacindeimgenes,establecimientode
sensaciones,esclarecimientodeideasyelaboracindeconceptos.

Estascuatroetapasenconjuntoconducenalprocesodeobservacin.Detalformaquela
observacineslautilizacindelossentidosparalapercepcindehechosofenmenosquenos
rodean,osondeintersdelinvestigador.

Entonces,laobservacin,permiteabordarlarealidad,estoes,latotalidaddehechosexistentesy
concretosquerodeanlosfenmenosqueseestudian.ElprofesordefsicaDavidBohm,del
BirkbeckCollege,delauniversidaddeLondresdicequelapalabra"realidad"estderivadadelas
races"cosa"(res)y"pensar"(revi).Realidad,porlotanto,significa"todoaquelloenloquese
puedepensar".Taldefinicintienelainfluenciadelafsicacuntica,queestbasadaenla
percepcindeunnuevoordeneneluniverso.

DesdeelpuntodevistadelaEpistemologa,existentresherramientasbsicasparaabordara
loshechos,otodoaquelloquesucedeenlanaturaleza:observando,midiendoyexperimentando.
Locualpuederealizarseenunaaccinalavez,olastresdemanerasimultnea.Estoquiere
decirqueunfenmenoseestobservando.

Porloque,laobservacinmetdicaysistemticadeloshechos,permitiratravsdeltiempo,
generarinformacin(odatos)acercadesucomportamiento.Deestoresulta,queunhechoo
fenmeno,podrobservarseentrminosdefraccionesdesegundo,comoenunareaccin
qumica,odemaneraperpetua,comoenelmovimientodelosplanetas,odealgunavariabledel
clima.Yladisponibilidaddedatosasuvezpermiteobservar,mediroexperimentarentornoal
fenmenoestudiado,todoenunprocesodialctico.

LaEtapaEmpricaparalaGeneracindeConocimientoCientfico

Laetapaenlacualseestgenerandoinformacinreferenteaunhechoofenmeno,seconoce
comoetapaEMPIRICAodemaneraatinada,aquellaetapaqueproporcionaexperiencia.Enesta
etapautilizamoscomoherramientafundamentalalaobservacin.Resaltemoslaimportanciadela
observacinysurelacinconlaformulacindehiptesis,analizandoalgunosepisodiosdela
cienciaquehanresultadofundamentales.

Laobservacinsedefinecomolautilizacinintencionadadenuestrossentidosparacaptar
informacin.Enlaactualidadseconsideraquelaobservacintieneunpapelimportanteenla
cienciacuandoestguiadaporunahiptesis,talcomolomencionabaClaudeBernard:"todoel
conocimientohumanosereduceaascenderdelosefectosobservados,asucausa.Despusde
unaobservacin,sepresentaalesprituunaidearelativaalacausadelfenmenoobservado
luegoestaideaanticipadaesintroducidaenunrazonamientoenvirtuddelcualsehacen
experienciasparacomprobarla.Porelmomento,esnecesariohacernotarquelaidea
experimentalnoesarbitrarianipuramenteimaginariadebetenersiempreunpuntodeapoyoen
larealidadobservada,esdecirenlaNaturaleza.Lahiptesisexperimental,enunapalabra,debe
estarsiemprefundadaenunaobservacinanterior".Laobservacincientficasedaapartirdela
seleccindeliberadadeunfenmenooaspectorelevantedeste,mediantelaguadelmtodo
cientfico.

LosastrlogoscaldeosdelossiglosVIIyVIa.C.,quienesaligualquesusantecesores
babilonios,creanqueloscieloserandivinos,yporlotantoidentificabanacadaplanetaconuna
deidad(Mercurio,Venus,Marte).Pensabanqueobservandosusmovimientospodanpredecirsus
intenciones.Silaconductadelosplanetashubierasidoirregular,haciendoalgonuevocadavez,
latareadelosastrlogoshabrasidomuydifcily,probablementenolohabraniniciado.Pero
dadoquelosmovimientoserancclicosyserepetanunayotravez,laoperacinnoparecatan
difcily,portanto,tenasentidoserextremadamentecuidadosoyprecisoenlasobservaciones.
Kidinnu(sigloVIa.C.)calculelmovimientodelsolconunaexactitudtalqueslofuesuperada
enelsigloXX.Caberecordarquecaldeos,babiloniosygriegos,carecandetelescopios.

Eleventoquepermitegenerarexperienciayqueestampliamenterelacionadoconelde
observacinpuedeejemplificarseconlaformidableactividaddeTygeoTicoBrahelnuncahizo
grandesdescubrimientos,salvouno,queloconvirtienelpadredelaAstronomamoderna,
fundadaenlaobservacin.Eldescubrimientoestribaenquelaastronomatenanecesidadde
datosobservados,precisosycontinuos.GuardadtodossilencioyescuchadaTico,quiendedic
treintayochoaosdesuvidaalaobservacindelmovimientodelosplanetas(de1563a1601).

Pocosehaescritoeinvestigadoacercadelascienciasentrelospueblosmesoamericanos.Sin
embargounaconstanteemergeentreloquenormalmenteseponederelieve:laobservacin
detalladaycontinuadelosastrosparaobtenerlaprecisindelosclculosastronmicos.Elide
Gortaripresentaensulibro,"LacienciaenlahistoriadeMxico"lasiguientetabla,enlacuales
posiblecomprenderlamagnitudeimportanciadelaobservacin.

PerodoSindico

CLCULOMAYA CLCULOMODERNO
Luna 29.530864 29.53058877
Mercurio 115 115.667
Venus 584 583.92
Marte 780 779.936
Jpiter 389.6 398.867

Laforma,lasdimensionesylaorientacindelapirmidemayadeKukulknestncalculadasde
talmodoqueinvolucraronlasobservacionesdelosastrosconocidosenesapoca,yunavezal
ao,porespaciodeveinteminutosenelequinoccio,eljuegodeluzysombrasenlosescalones
asemejaunagigantescaserpientequedesciendeporellos.Estoslofueposibledespusde
observarlosmovimientosdelosastrosyposeerunconjuntodedatossistematizados,comoel
quesepresentaenlatablaanterior.

GeorgChristophLichtenberg,fsico,matemticoyastrnomoalemn,quenacien1742,
afirmabaque"laobservacinyelconocimientodelmundosonlabasedetodo,ademshayque
haberobservadomuchoparapoderusarlasobservacionesajenascomosifueranpropias,deotro
modo,sloseleenyquedanenlamemoriasinmezclarseconlasangre".

Hoyendatodosconocemosaquellateoraquenosdicequeelmecanismodelaevolucinesla
seleccinnatural.CharlesDarwinyAlfredWallacesonsuscreadores.Aunqueelprimerosiempre
sellevaelcrdito.Darwintuvounagranventajaalserinvitadoaunaexpedicincientficaa
AmricadelSur,enelfamosovelero"Beagle".

Darwinobservlasgrandessimilitudesentrelafloraylafaunaqueexistanentrelas
comunidadesbiticasdeloscontinentes,conaquellascomunidadesdeislascercanasydichos
continentes.ParaDarwin,talessimilitudesydiferenciastenanunsignificado,unarazndeser.

ConelapoyodelasobrasdeLyell("PrinciplesofGeology")ydeMalthus("AnEssayonthe
principleofpopulation"),Darwinpostulaelmecanismoquerigeelprocesoevolutivodelasformas
devidadenuestroplaneta:laseleccinnatural.Enellaseplanteaqueeselmedioambiente
quienejerceunafuerzaadaptativasobrelosindividuos,alacualestosdebenacostumbrarse,y
porlotantoevolucionar.

AdiferenciadeDarwin,AlfredWallacerealiztodassusobservacionesenelArchipilagoMalayo,
ydeformaseparadapostulaelmismomecanismoevolutivoparalasformasvivasexistentes.

TantoDarwincomoWallaceutilizanalaobservacincomoherramientaprincipalparatener
informacin.

Lainformacinanteriorsonejemplosgrandiososquedejanclaroquelaobservacindeloshechos
constituyelaetapaempricaparalageneracindeconocimientocientfico,ypuedeseren
instantesoduranteaos.Laobservacindeloshechosdelanaturalezaaportadatos,producto
delamedicindeciertoseventos,oporexperimentacin.

LaEtapaTericaparalaGeneracindeConocimientoCientfico

LasiguienteetapaimportanteenlageneracindeconocimientoeslaetapaTEORICA.El
investigadorutilizaherramientastalescomolosprincipios,postulados,hiptesisyleyes.Aqu,el
trminohiptesis,deberserentendidodesdeunadobleperspectiva:1)comoconceptoy2)
comoenunciadooformulacinraznporlacualserequieresabercmoformularunahiptesisy
posteriormentecmocontrastarla.Assusresultadospasanaformarpartedelaetapatericade
lageneracindeconocimientocientfico(verfigura1).

Figura1.Lageneracindeconocimientocientfico

EtapaEmprica =====> ConocimientodelosHechos <===== Observacin


Medicin
Experimentacin

||
EtapaTerica =====> Principios,postulados,hiptesis,leyes

Entonces,laformulacindecualquierhiptesisessobrelabasededeterminadoshechoso
fenmenos,quealconocersegenerandatos(informacin)desucomportamiento.Estosdatos
apenasconstituyenunadescripcindelarealidadperosinellos,carecemosdelamateriainicial
paratalformulacin.Yaqueenlaactualidadlaconcepcindecmosetrabajaenlacienciase
conocecomoel"modelohipotticodeductivo",cuyonombresedebealfilsofoCarlHempely
queefectivamenteconbaseenesteenfoqueseenlazaalateoraconlaempiria.

Porlotanto,laobservacindelarealidadconformalagranexperienciaqueproporcionadatosa
partirdeloscualesseformulanlashiptesis,quecontrastadasadecuadamente,contribuyenala
creacindelateoraquesustentaoexplicaelcomportamientodecualquierhechoofenmenode
lanaturaleza.Esenestafasecuandosegeneraconocimientocientfico.


LaFormulacindeHiptesis

Laformulacindecualquierhiptesisdeberespetarestndaresestablecidosporlaepistemologa
elcuadro1presentalosaspectosmssobresalientes.Deestos,quizelmsimportanteyque
ayudaaformular,propiamentedicho,aunahiptesiseselrequisitoqueestablecelaforma
sintctica,osea,lamaneraenqueseredactaoseescribeunahiptesis.

AlgunasCaractersticasparalaFormulacindeHiptesis

1.
Nodebecontenerpalabrasambiguasonodefinidas
2.
Lostrminosgeneralesoabstractosdebenseroperacionalizables.Estoes,tendrnreferenteso
correspondenciasempricas(hechos,objetos,fenmenosreales)
3.
Lostrminosabstractos,quenotienenreferenteemprico,nosonconsiderados
4.
Lostrminosvalorativosnoseconsideranpornocomprobarseobjetivamente
5.
Cuandoseaposible,debeformularseentrminoscuantitativos
6.
Laformasintcticadebeserladeunaproposicinsimple.Enningncasopuedetenerlaformade
interrogante,prescripcinodeseo
7.
Lahiptesiscausaloestadsticadebeconsiderarslodosvariables
8.
Deberexcluirtautologas.Estoes,repeticindeunapalabraosuequivalenteenunafrase
9.
Deberevitarelusodedisyuncioneslasqueaparecenenproposicionescompuestasdeltipopoq,dondep
yqsonproposicionessimplescualesquiera
10.
Deberestarbasadaenelconocimientocientficoyacomprobadoytomarlocomopuntodepartida.Estoes,
consideraalmarcoterico
11.
Deberserdoblementepertinente:a).ensureferenciaalfenmenorealdeinvestigacinyb).enelapoyo
tericoquelasostiene
12.
Deberreferirseaaspectosdelarealidadquenohansidoinvestigadosan,yaqueunobjetivodela
actividadcientficaeslaproduccindenuevosconocimientos,y
13.
Finalmente,unacaractersticadelaHIPOTESISCIENTIFICAessufalibilidad.Estoimplicaqueunavez
comprobadapuedeperfeccionarseatravsdeltiempo.

Losantecedentesmodernosparalaformulacindeunahiptesisestnenlalgicamatemtica
(simblicaoproposicional),yalavezhansidoobtenidosdelalgicaformal.

Lalgicatradicionalsededicabaaestudiar,desdeelpuntodevistaformal,alosjuicios,los
conceptosylosrazonamientostodaslasformasdiscursivaseranconsideradascomo
modificaciones,biendeljuicio,biendelconceptoobiendelrazonamiento.Porestarazn,la
hiptesiseracomprendidaporlalgicatradicionalcomoformaespecficadelrazonamientoo
comojuicio.Lahiptesiseraestudiadaenlaseccinderazonamientosinductivos.

Recordemosqueeljuicioesunpensamientoenelqueseafirmaoseniegaalgodealgo.Adems
eljuiciotieneunaestructuracuyoselementosson:elsujeto(uobjetodeljuicio:lacosadela
queafirmamosonegamosalgoeneljuicio,ysisabemosdequecosaafirmamosonegamosalgo,
tenemoselsujetodeljuicio)elpredicado(loqueseafirmaoniegaacercadelobjeto),yla
cpula(establecequelopensadoenelpredicadoespropioonodelobjetodeljuicio).

Tomandoalgunosconceptosdelalgicamatemtica,sepuededecirquela_formasintcticade
unahiptesisesladeunaproposicinsimple_.Lasproposicionessonpensamientosenlosquese
afirmaalgo,yqueseexpresanporellomedianteenunciadosuoracionesdeclarativas.

Recurdesequelasoraciones(conjuntosdepalabrasqueexpresanpensamientoscompletoso
comolohemosaprendidodesdenuestraformacinbsica,unaoracintendrsujetoverbo
complemento),sedividenendeclarativas,imperativas,interrogativasyexclamativas.Reiterando,
unaproposicinesequivalenteaunaoracindeclarativa,ystaserlaformaderedactaro
formularunahiptesis,lacualtendrSujeto:lacosadelaqueafirmamosonegamosalgo
Verbo:palabraqueenunaoracin,expresalaaccinoelestadodelsujetoPredicado:loquese
afirmaoniegadelsujeto.

Entonces,ejemplificandolaredaccindealgunasoracionessetienelosiguiente:

1)Eluniversoestaformadoportomosdehidrgeno
2)Malditaseamisuerte!
3)Qupasconlainiciativadepenademuerte?
4)Nomemolestesms!

Enelejemploanterior,laoracinunoesdemuchaimportanciaporserdeclarativa,yaqueest
afirmandoalgoquepuedeserfalsooverdadero.Otrosejemplosdeoracionesdeclarativaspueden
ser:AtencoestenMxico,y,MxicoestenAmrica,porloqueambasoracionesalavezson
proposiciones.Sinembargo,unaproposicintambinsepuederepresentarporunaexpresin
matemtica,comolasiguiente:(x+y)2=x2+2xy+y2talecuacinesunaproposicinporque
transmitealgoqueesverdadero.

Entonces,slodelasoracionesdeclarativaspuededecirsequetransmitenunaproposicin,que
porserunaafirmacin,esverdaderaofalsa.

Porloquelaformulacindecualquierhiptesisesequivalenteatenerunenunciadoque
tienelapresentacindeunaoracindeclarativa.Algunavarianteaestaformaesungrave
error,ysercualquiercosa,menoslaformulacindeunahiptesis.

Nuestrotrabajodemuchosaosenlacartografayclasificacindesueloshapermitidogenerar
informacinparaformularalgunashiptesis.

Lassiguientessonejemplosdeproposicionessimples,quecumplenconlosrequisitosparaser
unabuenahiptesis.

Lastierrassegnlapercepcindeloscampesinossedelimitanporfotointerpretacin.
Losmapasdesueloselaboradosconelprocedimientodeclasesdetierrascampesinasson
msexactosyprecisos,queaquellosconelprocedimientodellevantamientoagrolgicoyla
cartaedafolgicadeINEGI.

Estasproposicionesestnrespaldadasporgrancantidaddetrabajoquesehadesarrolladoenel
transcursodevariosaos.Porejemplo,enelprimercaso,elpuntoinicialfuedemostrarqueen
efecto,loscampesinostienenconocimientodelrecursosuelo,locualhasidoposiblebsicamente
atravsdelenfoquedelaAntropologaylaEtnologa,yespecficamenteporlaEtnoedafologa.

Porloque,entoncesesposibleredactardichaoracin,quecumplelosrequisitosparaseruna
hiptesis,lacualsehacomprobado,ycuyoproductofinalhasidounprocedimientoparala
elaboracindemapasdesueloshastaelnivelparcelario.

Conestainformacinfueposiblepensarenlaformulacindelasiguientehiptesis,cuya
comprobacinpertinenteayudaraacriticareltrabajodeelaboracindemapasdesuelosconel
procedimientotcnico.Estotambinhasidodemostradoplenamente.

Eleventodeformulacindelashiptesispermiteplanteardospreguntasbsicas,antesdetener
laredaccindelenunciado:1.Cmoseoriginanlasideasbsicasparasugeneracin?,locual
llevaalcontextodedescubrimiento,y,2.Cmosejustifican?,locualllevaalcontextode
justificacinoenotraspalabras,cmosecompruebalavalidezdeunahiptesis.

Elcontextodedescubrimientoeselaspectomsrelacionadoconlaformulacindelashiptesis,
porloquesedebesabercmollegaraunaoracindeclarativaquesetransformaenlahiptesis
queguiarnuestrotrabajodeinvestigacin.

Esteaspectoaparentementesencillo,eslaactividadmsimportantedeltrabajocientfico,yse
realizaatravsdelainduccin.

Recordemosquelainduccinesunprocedimientodelrazonamientoquevadeloparticularalo
general.Separtedehechosparticulares(casosconcretos)ysellegaaconclusionesgenerales
acercadeltipoaquepertenecenloshechosparticularesconsiderados.

CmoseFormulacualquierHiptesis?

Setienendosgrandesvasapartirdelascualessedescubrenhiptesisyporlotantose
formulanoredactan:1.Apartirdelarazn(razonando)y2.Apartirdelaexperiencia,usandola
induccin.

Enamboscasosesimportanterecalcarqueelcientficohatenidounaetapapreviade
observacinyacumulacindedatosrelacionadosconelproblemadelanaturalezaqueest
investigandoporloquelatradicincientficapermitedesprenderalmenoscuatro
procedimientosquellevanalaformulacindehiptesis,[olamaneraenqueescribiremosuna
oracindeclarativa].

Entonces,podemos"descubrir"unahiptesisatravsde:

1)Lainformacinrespectoalaobservacindeunfenmenoestanclaraqueconducefcilmente
aunahiptesis,
2)Elcientficotieneunaseriedeconviccionesoprejuiciosfilosficos,productodeunagran
experienciaentornoalproblemaqueaborda.Locualloconducefcilmenteaunahiptesis,
3)Unsueoentornoalproblemadeinterssugiereunahiptesisysuredaccin
correspondiente,y
4)Unaanaloga,conrelacinalproblemadeinterspodrconduciralahiptesisbuscada.

Esmuyrecomendablereferirsealpunto1,yaqueesmsaccesibleobservarygenerar
informacin,oleerloqueyaestaeditadoacercadeundeterminadofenmenodelanaturaleza,y
asllegaraformularalgunahiptesis,relacionadaconelproblemaqueabordamos,yqueanno
hayasidoinvestigado.

Sinembargo,recordemosqueenlaconstruccindeunahiptesisocupaunlugarespecialla
formulacindelaideanueva,quehacelasvecesdeproposicin.Laaparicindenuevasideases
condicinindispensableparalaconstruccindehiptesisperodeideasprecisamentenuevas,
inslitas,quepermitanedificarelsistemadeconocimientosobreotrabase,distintaporprincipio
delasanteriores.

Talveznoseprecisemsqueunasolacosa:laideahadesercompletamente"loca"en
comparacinconlosconceptosestablecidoshastaelmomentoenquesetienepensadoformular
talhiptesis.Sloabasedeunaideanueva,comoprincipiofundamental,secreaunahiptesis.

Porlotanto,cmoiniciamoslaformulacindecualquierhiptesis?Larespuestaessencilla:1)
Despusdeconocer(observar)loshechos,2)Despusdeestarbiendocumentadoentornoalos
hechosquenosinteresen,y3)Despusdeentenderqueparallegaralpuntodos,podrnpasar
variosaosdeobservacin(estoes,observando,midiendo,experimentando)y/odocumentacin.

Sloysloentonces,esposibleformularalgunahiptesis.

EjemplosdelaFormulacindeHiptesisenDiferentesCamposdelConocimiento

Analicemosalgunosejemplosparacomprendercmosehanformuladohiptesisenvarioscampos
delconocimiento.

Primerejemplo:Enelanexodeestedocumentosepresentaunescritoinditodelprofesor
HubertoQuionesGarza,quiendedictodasuvidaprofesionalalaenseanzadelageologay
mineralogadelossuelos,enelColegiodePostgraduadosenCienciasAgrcolasyenla
UniversidadAutnomaChapingoperoademssugranculturaypreparacinlepermitieron
indagarenvariosaspectosdelconocimientocientfico.

Endichotrabajo,esposibleobservarlaestructuraclsicadeunartculocientficoendondese
abordaundeterminadoaspectodelarealidadenestecasodenominado,"Sobreelciclomayade
819das",queesdemuchatrascendenciaparalamatemticaylaantropologa.Eltrabajoinicia
porlalecturaycomprensindeloquesehaescritoyeditadoalrespectohastalafechaenqueel
autorabordadichotemaposteriormentedelimitalaproblemticaquedesearesolverplanteando
unaseriedepreguntasparacontinuarconunanlisisdetalladoyconcisoquelepermiteal
profesorQuionesescribir:"Detodoloanteriorexpuesto,sederivanlassiguienteshiptesis,
parafuturacomprobacinoreprobacin".

Segnlosplanteamientosqueestamosanalizando,esenestemomentocuandoseformulanlas
hiptesis,lascualesseescribenacontinuacin:

1)Laaritmticamayaesunacombinacindediferentessistemasnumricos,eltridecimalyel
vigesimal,comoloexpresaelproducto(13)(20)=260,
2)Lacifradelos260dasdeltzolkineslabasefundamentaldeunsistemapuramentearitmtico
enelquesegenerandiversascifrascompatiblesconobservacionesastronmicascardinalespara
losmaya.
3)Eltzolkinpermiteelmanejodelacifra3.15comounaexcelenteaproximacindel,mediante
laformulacin:"acadacircunferenciaiguala819,correspondesiempreundimetrode260",
4)Larelacindelciclode819dasconjeroglficosdecoloresydireccioneshalladaporBerliny
Kelleyestenfuncindelaidentificacindeestossmbolosconlasestacionesdelaosolar,de
duracinaproximadade91das.

Estassonverdaderashiptesis,cuyacaractersticaesquecorrespondenaoracionessimplesen
dondeseafirmaalgoquepuedeserverdaderoofalso,yqueunavezformuladas,seesperapasar
alasiguienteetapaqueeslacontrastacinocomprobacin.

Segundoejemplo:analicemoslaredaccindeunahiptesis,enelmbitodelaevolucin
humana.

ElaineMorganpublicaen1982unlibromuysugerenteyatractivollamado"Theaquaticape"(el
monoacutico).Utilizandoinformacindevariasreasdelconocimiento,queellanarrainiciaen
1960,seplantealasiguientecuestin,"sielhombredesciendedelmono,porquelhombre
puedehablaryelmonono?"

Paraestablecerlaprobablesolucinaestaspreguntas,engeneralseapoyaendosteoras
concebidasindependientemente,unaplanteadaporMaxWestenhferenAlemania,en1942,y
otraporelprofesorAlisterHardyenInglaterra,en1960queenconjuntosehadenominadola
teoradelmonoacutico.DichateorafuedesarrolladaporMarcVerhaegen,conelttulo"la
teoradelmonoacutico:evidenciayposibleescenario",yunresumendeellaseencuentra
publicadoenMedicalHipotheses(vol16,p:17.1985).

Lateoradelmonoacuticoafirmaquelaprdidadepelocorporalylagrasasubcutnea,son
caractersticasnetamentehumanas,yestoslofueposiblesielhombreduranteelprocesode
evolucinpasporunaetapadeadaptacinenelagua,antesdepodercaminarerguidoyendos
miembros.

ElaineMorganensulibro("Theaquaticape"),mencionalosiguiente:"Existenfsilesdeuna
criatura,queposiblementeseaunancestroremotodelhombre,llamadoRamapithecus,cuyaedad
datadehace9millonesdeaos.Adems,setienenfsilescondatosdemuchaconfianza,as
comodelashuellasimpresasdeunacriaturaquecaminabaapoyadoendosmiembros,quedatan
dehacetresymediomillonesdeaos.Entreestosdosperodos,hastalafechanosehan
encontradofsilesquesiganapoyandoocontradiganalateoradelaevolucinhumana
planteadaporDarwindequeelhombredesciendedelmono.

Sinembargo,segnElaineMorgan,alpareceresteesunperododetiempoenquelosancestros
delhombreaparentementeevolucionaronsiguiendouncaminodiferentealdelosmonosporlo
queellasepregunta,qupasenestaetapadelprocesoevolutivodelhombre,qusucedien
elambientenaturalendichoperododetiempo?

Aesterespectoescribelosiguiente:"...enausenciadeevidenciadirecta,elnicocaminoque
podemosseguiresdeducirloquepasenlaevolucindelhombredandorespuestaalas
siguientespreguntas:

1)Quseconocedelosmonos?
2)Quseconocedelhombre?
3)Quseconocedelosfsiles?
4)QuseconocedelascondicionesambientalesdeAfricaenelperodoentrehacenueve,ytres
ymediomillonesdeaos?,y
5)Quseconocedelprocesoevolutivoengeneral?".

Conestasinterrogantes,publicaen1985,unartculoenNewScientist(p:62y63)denominado
"Inthebeginningwasthewater",endondeformulalahiptesissiguiente:

"Lafaseacuticaenlaevolucindelhombreeslacondicinnecesariaparaeldesarrollodela
laringeenelHomosapiens,yporlotantolacaractersticaevolutivarequeridaparapoder
hablar".

Laredaccinanteriortambinesunaverdaderahiptesisconunaformulacinrealmente
hermosa,temerariaporsusaseveracionesperoapoyadaporevidencias.ElaineMorgan,
simplementeestacuestionandolossagradoscimientosdelaevolucinhumanaplanteadospor
Darwindesdehacemsdecienaoslocualesbastanteatrayenteyconstituyeungranretoala
imaginacincientficaparallevarlaacontraste.

Lanotacuriosaentornoaunahiptesisrealmente"loca",seejemplificaconelsiguiente
comentario:enelmesdeenerodel2000,enunprogramadetelevisinsepresentun
documentalentornoaestetemayahnosenteramosquelasideasdeElaineMorgan,han
tardadotreintaaosparaseraceptadasenloscrculoscientficosevolucionarios,porlasimple
razndequeellaesguionistadecine,ynotieneformacincientfica.Sinembargofueinvitadaa
unareuninsobreevolucinhumanarealizadaenSuncity,Sudafrica,dondepresentlas
evidenciassuficientesqueapoyanlaformulacindesuhiptesis.

Concluiremosesteejemploconalgunaspalabrascaptadaseneseprogramatelevisivo...."Solola
evidenciaymuchotrabajopodrnconducirnosalaconformacindeunanuevaverdadentornoa
untemaapasionante,quederesultarcierto,mostraranlomaravillosoqueesformulary
comprobarlavalidesdelashiptesiscientficas."

Tercerejemplo:Finalmente,analicemoslaformulacindehiptesisfamosasqueunavez
contrastadas,simplementehancambiadolamaneradeconcebiraluniverso.Hablaremosdela
MecnicaCuntica.

Lossiguientessonejemplosdelashiptesisqueseformularonycontrastaronendiferentes
pocasconresultadosrealmenteasombrosos,quecomoyacomentamoshancontribuidoa
percibiraluniversodeunamaneracompletamentediferente.

En1803ThomasYoungdemostrquelaluzproduceinterferencias(elexperimentodeladoble
rendija),yslolasondaspuedenproducirlas.

MaxPlanck,en1900,estudiandolaradiacindeloscuerposnegros,descubriquelaenergaes
emitidayabsorbidaen"trozos",alosquellamquantos(quanta).lsometiapruebacongran
xitolahiptesisdeque"laluzseemiteorecibeenpequeascantidadesdiscretas".

Einsteinen1905:"Laenergasepresentaenpaquetesdedeterminadostamaosocuantos".

LouisdeBroglieen1924:"Laluzrepresentaladualidaddelamateriaenondasopartculas.

Schrdingeren1926:"Loselectronesnosonobjetosesfricos,comoenelmodelodeBohr,sino
modelosdeondasestacionarias".

MaxBornen1926:"Lamateriaposeenaturalezaondulatoriaquesedescribecomoondasde
probabilidad".

Heisenbergen1927:"Laposicinyelmomentodeunapartculanosepuedenmediralmismo
tiempo".

Nuevamente,observemosquetodasestasformulacionescumplenunrequisitobsicoson
oracionessimples.

ParaquSirveunaHiptesis?

Laformulacindecualquierhiptesisiniciaconelanlisisdeloshechos.Lahiptesisdeber
explicarestoshechos.

Cualquierhiptesisquetengaciertaseriedad,seplanteaconlafinalidaddeexplicarloshechos
conocidosypronosticarlosdesconocidos.ElfilsofoViens,KarlPopper,afirma,"mientrasms
fuertesealacapacidadlgicadeunahiptesis,msfcilserdecomprobar".Entonces,una
hiptesisseconstituyecomolaconclusindeunrazonamientoconciertaprobabilidado
verosimilitud,queseobtienealestaranalizandosintetizando,entornoaloshechosofenmenos,
yensuformulacininducimosdeducimosapartirdelasobservacionesrespectoataleshechoso
fenmenos.

Lacaractersticapeculiardelahiptesisradicaenquesistematizaelconocimientocientfico,
integrandounsistemadeabstraccionesdelarealidadqueseobserva.

Enlahiptesis,esunaproposicinloquevieneaserelpuntodeatraccindetodoesesistema
deconocimientosyhacialacualconvergentodoslosrestantesjuicios.Losjuiciosqueintegranla
hiptesisargumentanestaproposicinosederivandeella,esdecir,conducenaella,seinfieren
osederivandeella.

Lahiptesiseslaformadedesarrollodelconocimientocientficoperonoporserunjuicio
proposicin.Laproposicinporsisola,tomadaaisladamente,nodesarrollaelconocimiento
acercadelobjeto.Cumplesufuncinslosiestrelacionadaconelconocimientoanterior,de
veracidadadmitida,yconlasconclusionesquedelseinfieren.

Enlahiptesishayjuiciosfidedignosunahiptesisprivadadetodoconocimientoverdicoy
demostrado,carecedevalorcientfico.Elconocimientofidedignoconstituyelabase,el
fundamento.Todaproposicintienevalorsiestbasadaenhechosyleyesslidamente
establecidas.

Lahiptesisporsuesencia,comprendejuiciosproblemticos,esdecir,juicioscuyaveracidado
falsedadnohasidodemostradaanestosjuiciosproblemticosnohandeserconjeturas
arbitrarias,suprobabilidaddebeestarargumentadaporconocimientosanterioresya
demostrados.

Unahiptesisformadaporproposicionesarbitrariasnodejaningunahuellaimportanteenla
ciencia.Unahiptesisdeestegneronoconstituyeunaverdadobjetiva.Cuandoestas
proposicionesserefutan,delahiptesisnoquedanada.

Lahiptesiscientficaverdaderaincluyeunaproposicinquepuedeserrefutada,peroqueposee,
ademsunaseriedejuiciosverdicosqueenelcursodeldesarrollocientficonoslopasande
unahiptesisaotra,sinoquesevanhaciendomscompletos.Eljuicioproposicin,enla
hiptesiscientficadebeestarargumentadoconsuficientegradodeprobabilidad.

SienlossiglosXVIIyXVIIIloscientficosmirabanconreceloalahiptesis,puesconsideraban
queelpensamientoverdicopodaydebaevitarladealgunamanera,afinesdelsigloXIXyenel
XX,comprendieronencambio,queelconocimientosedesarrollapormediodeella.

EnelsigloXXespocoprobablequeuncientficoserionieguelaimportanciadelahiptesisenel
conocimiento.Enladoctrinadelahiptesis,loprincipalnoesyaelsabersidesempeaunpapel
esencialenelconocimientodelmundo,sinoloquerepresentacomoformadeconocimiento
cientfico,culessurelacinconelmundoobjetivoyqucarctertieneelconocimientoenella
contenido.

Larevolucinacaecidaenlascienciasnaturalesdemostrqueelconocimientosedesarrollapor
mediodehiptesisquesevansustituyendounasaotras.

Detalformaqueunahiptesissirvepara:1)Explicarloshechosexistentesy2)Pronosticarotros
nuevos(desconocidos).

ElConceptodeHiptesisCientfica

Existenvariasdefinicionesqueayudanaestablecerelconceptodehiptesis(vercuadro2).
Etimolgicamente"esunaexplicacinsupuestaqueestbajociertoshechosalosquesirvede
soporte".Unadefinicinquetransmiteelconceptodehiptesis,utilizandolainformacinodatos
dequedisponeelinvestigadoreslasiguiente:"unconjuntodedatosquedescribenaun
problema,dondeseproponeunareflexiny/oexplicacinqueplantealasolucinadicho
problema".

Cuadro2

Hiptesis:hipo=bajo,thesis=posicinosituacin

ETIMOLGICAMENTE:"Explicacinsupuestaqueestbajociertoshechos,alosquesirvedesoporte".

1.Esunasuposicinquepermiteestablecerrelacionesentrehechos.
2.Esunaafirmacinsujetaaconfirmacin.
3.Esunaexplicacinprovisionaldelproblema.
4.Esunasolucintericaotentativadelproblema.
5.Esunarelacinentredosomsvariablesparadescribiroexplicarunproblema.
6.Esunraciocinioounaconclusinsegnlacualundeterminadoconjuntodefenmenos,cuyopensamiento
formaelpredicadodeljuicio,puedeserexplicadocomoelresultadodeunordensujetoaleyesquenose
observadirectamente.
7.Esunjuicioproblemticomediatizadosobreelvnculosujetoalasleyesdelosfenmenos,queseobtiene
comodeduccindeunraciociniodeprobabilidad.
8.Esunasuposicinacercadelaexistenciadeunaentidad,lacualpermitelaexplicacindelosfenmenosodel
fenmenoestudiado.
9.Esaquellaformulacinqueseapoyaenunsistemadeconocimientosorganizadosysistematizados,yque
estableceunarelacinentredosomsvariablesparaexplicarypredecirenlamedidadeloposible,aquellos
fenmenosdeunaparceladeterminadadelarealidadencasodecomprobarselarelacinestablecida.
10.Conjuntodedatosquedescribenaunproblema,dondeseproponeunareflexiny/oexplicacinqueplantea
lasolucinadichoproblema.
11.Enunciadooproposicinquesirvedeantecedenteparaexplicarporquocmoseproduceunfenmenoo
conjuntodefenmenosrelacionadosentres.

Sinembargo,elconceptoqueseajustaanuestrasreflexiones,porqueutilizalainformacindela
lgicamatemtica,es:"aquelenunciadooproposicinquesirvecomoantecedenteparaexplicar
porquocmoseproduceunfenmenooconjuntodefenmenosrelacionadosentres".

ElConceptodeHiptesisdeTrabajo

Sinembargoentrelosinvestigadoreshaylatendenciaaconsideraralahiptesistanslocomo
unaestructuradetrabajo,carentedetodocontenidoobjetivo.Msan,algunoslleganadeclarar
quetodaslashiptesissonfantasas,simplesficcionesqueslotienenvalorprctico,peroque
noreflejandeningnmodoelmundoobjetivo.Consideranquelahiptesisnoesmsqueun
procedimientoartificialdelamente,quetanslosistematizalosconocimientosqueseposeen.Al
idealismoleconvienedeclararqueelmundoexterioresunahiptesisdetrabajocmoda.

Elconceptodehiptesisdetrabajoseintrodujoparadiferenciarelvalorcognoscitivodelas
diversasclasesdehiptesis.Suelecalificarsedehiptesisdetrabajoalasprimerasexplicaciones
delfenmeno.

Cuandoseconstruyeunahiptesisdetrabajoloimportantenoesqueexpliqueelproceso
verdicamente(enlaetapainicial,estafacetainteresapocoalinvestigador),sinoque
proporcionedatosquepermitanseguiranalizandoesteproceso,queleayudeaencausarel
pensamientohaciaunestudiomsdetalladoyprofundodelobjetoobservado.Lahiptesisde
trabajoesunaestructuratotalmenteprovisional,unadelasarmasposiblesynecesariasdel
investigador,quepuedeadmitirseydesecharseenconsonanciaconlasnecesidadesquepresente
lainvestigacindelobjeto.

Paraqueelprocesodeldescubrimientoyladescripcindelosfenmenostengancarcter
consciente,esprecisoqueseatengaaunaidearectorayesteeselpapel,queenalgunoscasos,
cumplelahiptesisinicial.Unavezconstruidaestahiptesis,elinvestigadorbuscaloshechosy
losfenmenosquehandeexistirsielcontenidodelahiptesiscorrespondealarealidad.Perosi
estoshechosnosedemuestrany,encambio,seencuentranhechosquecontradicenlahiptesis,
elinvestigadorconstruyeunahiptesisdetrabajo.Lafinalidaddelahiptesisdetrabajoes
auxiliar,debeayudaralinvestigadoralaacumulacindelosdatosyasuconocimientoprevio.

Lahiptesisdetrabajoesunadelasprimerassuposicionesquesehacenalprincipiodela
investigacincientficaseconvierteenhiptesisrealocientficadespusdesuprecisin,ysirve
paraexplicartodosloshechoscompiladosdelarealidad,hechosquepretendedemostrar.

AManeradeReflexinentornoalaFormulacindeunaHiptesisCientfica

1)Esposibleformularunahiptesiscuandosehatenidounperodoexhaustivodeobservacin
y/odocumentacindedeterminadohechoofenmeno,
2)Laformulacinyposteriorcomprobacindealgunahiptesis,esunprocesoquepermite
generarconocimientocientfico,elcualconformalaetapatericadedichoproceso,y
3)Esnecesariotenerclaridadrespectoalaetapadetrabajoenlacualsedesempeacada
investigador,yasea,queestdesarrollandoobservacionesoquelasutiliceparaformular
hiptesis.

Apndice:SobreelCicloMayade819Das(H.QuionesGarza)

Variosinvestigadoresmayistasencontraronaosatrsquecincoinscripciones(unaenPalenque,
tresenYaxchiln,unaenQuiriguyunaenCopn)decarctercalendrico,llevanintercaladas,a
maneradeinsercionesconsideradas"parentticas",seisglifos,tambincalendricos,quesealan
fechasanterioresalasexpresadasenlasrespectivasseriesiniciales.Losintervalosendasentre
lasseisfechasson:11466,15561,3276,16380,y1433250.En1943EricThompson(5,6)
demostrqueelfactorcomnmselevadodeestascifrases819,nmeroquedescompone,como
lseal,alosproductos(9)(91),(7)(117),(3)(273)y(7)(9)(13).Thompsondestaclagran
importanciamsticaparalosmayadelosnmeros,7,9y13.Porelloconsiderquemanejaban
unciclode819das,quehabrtenidouncarctermgicooritual,sindescartaralguna
manifestacinastrolgicaoastronmica.Pensandoenunaposiblerelacinconobservacionesdel
planetaMercurio,odelaLuna,encargunainvestigacinastronmicaquenologrrelacionarlas
fechasconlosciclosofasesdedichoscuerpos(6).Posteriormente,en1961,BerlinyKelley(1)
establecieronrelacionesentrelasfechas"parentticas"yglifosdireccionalesydecolores.

Unenfoquequenohasidotomadoencuentahastahoy,eselpuramentearitmtico:elposible
intersdelsacerdociomayaenestenmerocomotal.Qupropiedadesintrnsecas,ademsde
lassealadasporThompson,tieneelnmero819?Qurelacinpodraguardarestacifracon
sussistemasnumricoycalendrico?Veamos.

Entrelosnmeros200y999slohaytresnones,nodivisiblesentrecinco,queposeenochoo
msdivisores(sinconsiderarlaunidadyelnmeromismo).Estossonel693,el819,yel891,
cuyosdivisoressedanenelcuadro1.

Cuadro1
693 819 891
3x231 3x273 3x297
7x99 7x117 9x99
9x77 9x91 27x33
11x63 13x63 11x81
21x33 21x29

El819,elquenosinteresa,tienediezdivisoresnonesyeselnicodelostresdivisiblesentre
13.Susdivisoresmayoresdescomponenalosmenores,porejemplo:273=3x91,117=3x39,
63=3x21=7x9,etc.Delosdivisoresmayores(39paraarriba),sloel63nodivideaenteroentre
13.

Elintersmayaenel819sloseempiezaaentendersiseleconsideradentrodeunsistemade
numeracindebasetrece,estoes,deunsistemadeconteoportreces,ynopordieces,comoen
nuestroactualsistemadecimal,niporveintes,comoenelsistemavigecimalquetodoslos
tratadosmayistasafirmanfuelabasefundamentaldelaaritmticamaya.Puedoindicaraquque
unaexcelenteexplicacindelossistemasdenumeracindebasesdesigualesaldiez,sedaenle
textodeFiliponneyWilliams(4).Acordeconlasformulacionesmatemticasmodernas,enun
sistematridecimal(peroquenoiniciaencero,sinoenuno),el13esequivalenteal10del
decimal,yel169(13x13)al100(10x10).Eldesarrollodelsistematridecimal,hastaelsexto
"tridecenar"sedaenelcuadro2.

Obsrveselanecesariaaparicindelamayoradelosdivisoresdel819(13,39,91,117,273),lo
mismoqueotrosnmerosimportantesdelaaritmticaycalendricamaya,comoel52yel260.
Ntesetambinlapresenciadel26quees,alavez,2x13,527/2,Y260/10.

Quposicinocupael819enelsistemanumricotridecimal?Elnmerofinaldelquinto
"tridecenar",ubicadoenel65avolugardelanumeracincorrida,esel845,entantoqueel819
quedadossitiosatrs,enellugar63.Porqu,entonceselcicloelegidonofuede845dasen
lugarde819?Laprimeraraznaducibleesqueel819eselnmerode"cita"ode"encuentro"del
mayornmerodemltiplosdel13.Unasegundaraznpodraserdecarcterastronmico:son91
losdasentresolsticiosyequinoccioso,dichoenotraforma,cadaestacindelaodura91
das.Aesterespecto,observarlapresenciadel364(91x4)enlaposicin28delsistema
tridecimal.Elnmerode819dasabarcanueveestaciones,osea,dosaossolaresmsuna
estacindelsubsiguiente.Peropudohaberhabidounaterceraraznparaelegirciclosde819
dasynodeotronmero.Divdaseel819entre260,elnmerodedasdelllamadotzolkino
"calendarioritual"delosmaya:

819/260=3.15

Elnmero3.15difieredelmoderno,aproximadoa3.1416...,enslo0.0084,loqueledala
suficienteexactitudparausosprcticosmensurbiles,ingenieriles,arquitectnicoseinclusive
astronmicos.

Ahorabien,sacar3.15comococientedeladivisindedosnmeros"sacros"delosmayaparece
demasiadofelizyacertadoparasersimplecoincidencia.Verdaderamenteconocan,entoncesel
nmeroconbuenaaproximacin?Hayantecedentesentreotrospueblosdelaantigedad.

Talparece,comoveremosmsadelante,quelosantiguoshebreosloestimabanigualatrespor
elpapiroRhind(1700a.C.)sesabequelosegipcioslocalculabanen33/81(3.16)y
Arqumidesloubicentre310/71y31/7,oseaentre3.1408y3.1428(ver3).

Larespuestaalapreguntaeslasiguiente:comoensuaritmticalosmayaslomanipulaban
nmerosenteros,nopudieronhaberconocidoelnmerocomotal,perodefinitivamente
pudieronhaberlomanejadomediantelasiguienteformulacin:"todocrculodecircunferencia
divididaen819partesiguales,tendrundimetrode260deesasmismaspartesiguales".Basta
conestoparapoderhacerclculosprcticosqueinvolucranenformaintrnsecalaexcelente
aproximacinalqueesle3.15.Paratalenfoquearitmticoygeomtrico,tambinsetienen
antecedentesdelaantigedad.EnelsegundoLibrodeCrnicas,IV,2,delAntiguoTestamento
bblicohebreo,quedescrito:"Tambinhizounmardefundicin,elcualtena10codosdeun
bordealotro,enteramenteredondosualturaerade5codos,yuncordnde30codosdelargo
loceaalrededor".

Entonces,circunferencia/dimetro=30/10=3.

Porotrolado,ladivisindelascircunferenciasenpequeasunidadesiguales,tieneantiqusimos
antecedentesentrelosbabilonios,quefueronlosprimerosendividirlasen360partesiguales,
cadaunadeellasdivisiblesen60mspequeas,sistemaenusohastalaactualidad(2).Es
evidentequeestaoperacinbabilnicanoibaencaminadaaconocerelnmero,yaqueel
dimetrodeuncrculoconcircunferenciade360mide114.59...,incomodsimacifraparaclculos
prcticos.

Detodoloanteriorexpuesto,sederivanlassiguienteshiptesis(nopretendoquesean
conclusionesdefinitivas),parafuturacomprobacinoreprobacin:

1.Laaritmticamayanoerasolodebasevigesimal,sinocombinacindediferentessistemas
numricos,latridecimalylavigesimal,comoyaloexpresaelproducto13x20=260
2.Lacifradelos260dasdeltzolkinnadatenaqueverenformadirectaconloscicloslunares,
planetariasoestelaresindividuales,sinoqueeralabasefundamentaldeunsistemapuramente
aritmtico,enelquefelizmentesegenerandiversascifrascompatiblesconobservaciones
astronmicascardinalesparalosmaya.
3.Estesistemapermitaelmanejointrnsecodel3.15,excelenteaproximacindel,mediantela
formulacin:"acadacircunferenciaiguala819,correspondesiempreundimetrode260".
4.Larelacindelciclode819dasconjeroglficosdecoloresydireccioneshalladaporBerliny
Kelley,estenfuncindelaidentificacindeestossmbolosconlasestacionesdelaosolar,de
duracinaproximadade91das,porejemplo(pordeciralgo),"blanco"y"norte"conla
estacin"invierno",etc.

Cuadro2

Tridecenares 1. 2. 3. 4. 5.

1 13 14 182 27 351 40 520 53 689

2 26 15 195 28 364 41 533 54 702

3 39 16 208 29 377 42 546 55 715

4 52 17 221 30 390 43 559 56 728

5 65 18 234 31 403 44 572 57 741

6 78 19 247 32 416 45 585 58 754

7 91 20 260 33 429 46 598 59 767

8 104 21 273 34 442 47 611 60 780

9 117 22 286 35 455 48 624 61 793

10 130 23 299 36 468 49 637 62 806

11 143 24 312 37 481 50 650 63 819

12 156 25 325 38 494 51 663 64 832


13 169 26 338 39 507 52 676 65 845

Encadacolumna,elnmerocorridoquedaalaizquierda,yelconteoportrecesaladerecha

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Notas
(1)Tomadode:Introduccinalestudiodelamedicinaexperimental.ClaudeBernard.UNAM.
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Categora:METODOLOGAYEPISTEMOLOGA