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El rendimiento acadmico ha sido definido como la capacidad de respuesta que presenta el

estudiante ante diversos estmulos educativos previamente establecidos y tambin como el


trmino que facilita conocer la calidad de la educacin en todos sus niveles. Un rendimiento
acadmico bajo conlleva al fracaso del educando y produce resultados que afectan a todos los
miembros de la comunidad educativa como alumnos, padres, profesores y por ende, a la
sociedad (Garca-Cruz, Guzmn & Martnez, 2006). El rendimiento acadmico en estudiantes
universitarios ha sido relacionado con un amplio nmero de factores (Agudelo, Casadiegos &
Snchez, 2008; Castejn & Prez, 1998; Contreras, Caballero, Palacio & P- rez, 2008; Millings
& Zahid, 1999; Mruk, 1998; Papalia, Wendkos & Duskin, 2005). Reyes (2004) manifiesta que un
estudiante con mal rendimiento acadmico puede generar variados problemas, tales como la
insatisfaccin personal, falta de motivacin, hasta una baja autoestima, entre otros. Rice
(2000), manifiesta la importancia de investigar la problemtica de los adolescentes, teniendo
en cuenta para ello la influencia que ejercen los principales contextos en los cuales ellos se

Analisis de caso
desenvuelven, entre los que destaca aquellos entornos con los que tienen un contacto
inmediato, primordialmente familia, amigos y la escuela. Aun cuando la investigacin de la
relacin entre depresin y rendimiento acadmico no ha sido por completo aclarada en
adolescentes, debido tal vez a que los diversos estudios emplean diferentes instrumentos para
la evaluacin de la depresin y diversos parmetros para estimar el rendimiento acadmico
(Galicia, Snchez y Robles, 2009), diversos resultados de estudios relacionan sntomas
depresivos con el bajo rendimiento acadmico (Amzquita, Gonzlez & Zuluaga, 2000;
Arboleda, Gutirrez, & Miranda, 2001; Arco, Lpez, Heiborn & Fernndez, 2005; Campo, Daz,
Rueda & Barros, 2005; Campo & Gutirrez, 2001; Castejn & Prez, 1998; Contreras, Caballero,
Palacio & Prez, 2008; Galicia,Snchez & Robles, 2009; Galli, 2005; Gallagher, 2002; Gonzlez,
Campo & Haydar, 1999; Miranda, Gutirrez, Bernal & Escobar, 2000). Igualmente, manifiestan
la depresin asociada al estrs por la prdida de asignatura cursada (Guavita & Sanabria, 2006;
Navarro & Romero, 2001; Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), 2005; Perales, Sogi &
Morales, 2003; Vlez & Roa, 2005). De la misma manera, se ha reportado el nivel
socioeconmico como factor importante que determina el rendimiento acadmico, aunado a
la depresin asociada a un bajo rendimiento acadmico en aquellos que estudian en colegios
pblicos, lo cual es contrario de quienes asisten a colegios privados en los cuales la relacin
depresin-rendimiento acadmico es menor o no se presentaba.

Antecedentes
El objetivo del estudio fue establecer la fortaleza de la asociacin entre depresin y
rendimiento acadmico en estudiantes de administracin de una universidad pblica de Santa
Marta, Colombia. Mtodo Se dise un estudio descriptivo transversal, con un riesgo mnimo
para quienes aceptaran completar el cuestionario de investigacin, segn la Resolucin del
Ministerio de la Salud (actualmente Ministerio de la Proteccin Social) (Minsalud, 1993).

El anlisis estadstico se llev a cabo en el programa STATA 9.0. Se calcularon media y


desviacin estndar (DE) para variables cuantitativas y frecuencia y porcentaje para
cualitativas. Se estim la asociacin entre depresin y rendimiento acadmico mediante el
clculo de razn de oportunidad.
Antecedentes

Un total de 385 estudiantes acept completar el cuestionario. En lo relacionado con las


variables demogrficas, el rango de edad estuvo entre 15 y 29 aos; la media para edad fue
19,9 aos (DE = 2,1). Por edad, 244 estudiantes (63,4%) se categorizaron como 20 aos o
menos y 141 estudiantes (36,6%), como mayores de 20 aos.
Las asociaciones entre las variables que se estudiaron y rendimiento acadmico regular o malo
se presentan en tabla 1. Se ajust segn sexo y semestre la asociacin entre depresin y
rendimiento acadmico regular o malo y conserv un valor estadsticamente significativo (OR =
3,1; IC95% 1,9-5,0). El modelo ajust en forma adecuada (Bondad del ajuste de Hosmer-
Lemeshow X2 = 1,89; gl = 6; p = 0,757). Discusin En la presente investigacin se observa una
fuerte asociacin entre la presencia de depresin durante los ltimos quince das y la
percepcin de regular o mal rendimiento acadmico durante el ltimo mes en estudiantes de
administracin de una universidad pblica La depresin en esta investigacin fue de 38,5%,
aunque sin importancia cl- nica (depresin mayor), en las mujeres se presenta ms elevada

Antecedentes
que en los hombres (40,3% y 37,7% respectivamente), aun cuando no estadsticamente
significativa, lo cual corrobora los hallazgos de otros estudios que sealan que los trastornos
depresivos se presentan con menos frecuencia en los adolescentes, pero igualmente la
depresin fue un factor de riesgo para el rendimiento acadmico, lo cual corrobora lo hallado
en otras investigaciones Sin embargo, el ser de sexo masculino se presenta como un factor de
riesgo para la relacin entre depresin y el rendimiento acadmico.

Otro factor hallado como de riesgo fue el ser mayor de 20 aos, lo cual es explicable, para el
presente estudio, por el hecho que la muestra estuvo conformada por estudiantes con un
promedio de edad de 19,9 aos, es decir muy pocos fueron menores de dicha edad y ya se
mencion que en los adolescentes es menor la presencia de depresin que en personas de
ms edad.

Investigaciones efectuadas por diversos autores (Guavita & Sanabria, 2006; Navarro &
Romero, 2001; OPS, 2005; Perales, Sogi & Morales, 2003; Vlez & Roa, 2005), manifiestan la
depresin est asociada al estrs por la prdida de asignatura cursada, no obstante, en el

Marco teorico
presente estudio esta variable no fue tenida en cuenta, por lo cual se sugiere que en futuras
investigaciones sea incluida esta variable, entre otras que podran ser de inters, como la
religiosidad, el tipo de familia, ansiedad, estado civil, etc.

Hay diferentes estudios que sealan que la identificacin de la depresin en las primeras
etapas de la adolescencia, no solo minimizan un probable bajo rendimiento acadmico sino
que tambin contribuira a reducir otros comportamientos de riesgo para la salud.