Vicerrectora Acadmica

Formacin Fundamental
Direccin de Desarrollo Curricular y Formativo

PROPUESTA DE PROGRAMA DE ASIGNATURA DE FORMACIN

FUNDAMENTAL

GRANDES OBRAS DE LA INGENIERA - PASADO, PRESENTE Y FUTURO

I. Identificacin de la asignatura:

Nombre de la asignatura : Grandes Obras de la Ingeniera - Pasado, Presente y Futuro

Crditos :2
Semestre : Segundo semestre 2016
Horas Semanales :4
Carcter de la asignatura : Formacin Fundamental
Unidad Acadmica responsable : Escuela de Ingeniera en Construccin
Profesores : Alvaro Pea Fritz y Carles Jaen

II. Descripcin y contextualizacin de la asignatura en el currculo

La asignatura tiene como principal propsito desarrollar y fomentar las Competencias de Formacin
Fundamental, en especial aquellas vinculadas con la reflexin acerca del hombre y el sentido de
responsabilidad en la construccin de las obras de infraestructuras a travs del uso de las Tics. A su vez, se
aspira, en concordancia con el sello PUCV, a que los estudiantes tengan un actuar protagnico, y que desde
su compromiso tico puedan responder a las realidades a las que se vern enfrentados, con capacidad
crtica y sentido social.

Este curso se proyecta hacia una comprensin compleja del liderazgo, trabajo en equipo y su rol en la
sociedad. De esta manera, en un ambiente multicultural y multidisciplinar se logre un trabajo colaborativo
orientado al desarrollo y materializacin de cualquier obra.

En sus contenidos se consideran aspectos tericos, y de formacin prctica, los detalles de cmo obras
relevantes a nivel mundial en distintas pocas han podido materializarse y trascendido en el tiempo. Esto se
evidencia de diversas maneras: la forma de gestionar equipos de trabajo, enfrentar desafos tecnolgicos,
ser un hito en su momento, entre otras.

Desde la modalidad b-learning se contribuye en la educacin para la formacin de profesionales reflexivos,

crticos y activos, y en el aprendizaje de un conjunto de capacidades y habilidades de trabajo en equipo.
Adems prepara al estudiante frente a una sociedad contempornea que cada vez ms incorpora demandas
para el desarrollo sustentable, que de forma equilibrada unen aspectos medioambientales, sociales y
econmicos.

III. Resultados o logros de aprendizaje

El/la estudiante:

a) Capacidad crtica, autocrtica y propositiva

b) Reconoce la importancia de la responsabilidad social, desde los principios y valores ticos, para
colaborar en la bsqueda de la justicia y el bien comn

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c) Reconoce y valora las capacidades individuales (crtica, autocrtica; reflexin, etc.) en las dimensiones
acadmica, social y tica, a fin de utilizarlas en las diversas situaciones de aprendizaje
d) Capacidad creativa
e) Aprender y actualizarse permanentemente
f) Analizar informacin
g) Trabajar en grupos interdisciplinarios
h) Compromiso con el desarrollo sustentable
i) Manejar y hacer uso hbil de las herramientas, programas y servicios de las TIC e Internet para la
insercin efectiva, propositiva y crtica en la sociedad del conocimiento

IV. Contenidos
I.- OBRAS RELEVANTES DE EDIFICACIN

1.1.- Historia de la Edificaciones relevantes y su historia

1.2.- Procesos Constructivos
1.3.- Riesgo Ssmico
1.4.- Tecnologas para una construccin sismoresistente

II. OBRAS RELEVANTES DE INFRAESTRUCTURAS

2.1.- Obras Subterrneas y sus procesos constructivos

2.2.- Puentes y obras de conectividad y sus procesos constructivos
2.3.- Obras Portuarias y sus procesos constructivos

III.- OBRAS DE REHABILITACIN

3.1 Sistemas constructivo ascendente descendente y sus variantes

3.1.- Proceso constructivo Plaza de Toros de Las Arenas de Barcelona
3.2.- Proceso constructivo Casaramona Barcelona

V. Experiencias de aprendizaje

La asignatura sigue el modelo de aprendizaje conocido como B-learning (Blended Learning) y que se define
como la combinacin de una amplia gama de medios de aprendizaje diseados con objeto de resolver
problemas especficos.

Segn esta propuesta la formacin tendra caractersticas mixtas, donde el profesor utiliza en beneficio del
aprendizaje de sus estudiantes todas las posibilidades que le ofrece la plataforma del servicio web en la que
est alojado el entorno educativo. En este espacio de interaccin virtual, se encontrar tanto el material de
aprendizaje para el estudiante, evaluaciones como todo lo referido al debate de ideas, crtica y reflexin.

Para reforzar y concluir temticas se realizarn sesiones presenciales, en las que trabajar
colaborativamente. En estas instancias se promover la participacin activa y la interaccin tanto de
estudiantes como de profesores, ya que concebimos el conocimiento como un constructo social, y por tanto
el proceso de aprender es facilitado por la interaccin, la evaluacin y la cooperacin entre iguales. Para que
todo esto sea posible, hemos introducido como mtodo la propuesta de Johnson y Johnson acerca del
trabajo colaborativo (Learning Together), as como los modelos de Slavin y Aronson (Student Team
Learn y Jig Saw).

La formacin presencial y online que as se consigue gana en flexibilidad y posibilidades.

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VI. Evaluacin de los resultados de aprendizaje

1.- Dos evaluaciones de los mdulos. (40%)
Las evaluaciones se realizarn en los talleres de cierre de los mdulos 1 y 2, como actividades comprensin y
aplicacin de los conceptos estudiados en ambos. La evaluacin de cada taller corresponder al 20% de la
nota del curso.

2.- Trabajo final. (60%)

Al trmino de los mdulos 3 y 4, los estudiantes desarrollarn un trabajo final de anlisis de un caso con
preguntas guiadas.

VII. Recursos para el aprendizaje

Bibliografa:

- Apuntes del curso

- Eduardo Torroja Miret , Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, 2008. Razn y ser de los
tipos estructurales.
- Recomendaciones Geotcnicas para Obras Martimas y Portuarias ROM 0.5 - 05

Fecha elaboracin del programa: 23 de mayo de 2016

Responsable(s) de la elaboracin programa: Alvaro Pea Fritz

Unidad Acadmica: Escuela de Ingeniera en Construccin