LUDICA

Para Jimnez (2002) la ldica es una dimensin del desarrollo humano

que fomenta el desarrollo psicosocial, la adquisicin de saberes, la
conformacin de la personalidad, es decir encierra una gama de
actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad creativa y el
conocimiento.

BIBLIOGRAFIA

Magster en Comunicacin y Educacin - Universidad Tecnolgica de

Pereira. Qumico y licenciado en reas tcnicas. Especializacin y
diplomados en investigacin y en tecnologas de la informacin y
comunicacin. Ha sido miembro del grupo de Neurociencias de
Risaralda (Facultad de Medicina UTP). Escritor e investigador de
procesos pedaggicos alternativos alrededor de la ldica, el juego, la
Neuropedagoga, la creatividad, las inteligencias mltiples, las
competencias y el desarrollo humano.. Profesor titular de la Universidad
Libre de Colombia y del colegio Alfonso Jaramillo Gutirrez. Ha sido
asesor de los proyectos pedaggicos de varias universidades del pas e
invitado como conferencista en varios encuentros internacionales. Sus
proyectos pedaggicos y de cultura ciudadana han sido avalados por la
secretara pblica de Mxico, en los programas curriculares del rea de
Educacin Fsica
Obras:
La Ldica como Experiencia Cultural (1996). Cooperativa Editorial
Magisterio. Coleccin Mesa Redonda.

Para Motta (2004) la ldica es un procedimiento pedaggico en si

mismo. La metodologa ldica existe antes de saber que el profesor la va
a propiciar. La metodologa ldica genera espacios y tiempos ldicos,
provoca interacciones y situaciones ldicas. La ldica se caracteriza por
ser un medio que resulta en la satisfaccin personal a travs del
compartir con la otredad.

BIBLIOGRAFIA

Profesor-investigador. Estudi la licenciatura en Educacin Artstica en

el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior
(ICFES); curs dos especializaciones: en Desarrollo Humano en la
Escuela Massana (Universidad de Barcelona) y Direccin de Cine y
 Fotografa en la Escuela Internacional de Fotografa de Barcelona; es
doctor en Ciencias Pedaggicas por la Universidad Central de las Villas,
Santa Clara (Cuba). Tambin ha cursado estudios de Escultura y Artes
del Libro en la Escuela Massana.
Cuenta con una vasta experiencia docente: ha sido profesor de
Educacin Artstica en el Instituto de Ciencias de la Educacin (Espaa),
profesor de Expresin Plstica y Pretecnologa en la Cooperativa
Escolar Montbau de Barcelona, profesor de Formacin Artstica en la
Escuela de Artes de Bogot, profe- sor de Educacin y Formacin
Artstica en la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas de Bogot,
en esta ltima institucin es coordinador de la Licenciatura en Educacin
Bsica con nfasis en Educacin Artstica; es profesor-investigador de la
Universidad Pedaggica Nacional de Bogot.
Es autor del libro Ibita Uwa, Ed. Universidad Distrital Francisco Jos de
Caldas (Colombia, 2000); compilador del libro Ldica 2, Ed. Universidad
Distrital Francisco Jos de Caldas (Colombia, 2002); coautor del libro:
Ldica, cuerpo y creatividad, Cooperativa Editorial Magisterio (Colombia,
2006). Tambin ha publicado numerosos artculos en revistas
especializadas; ponencias de su autora constan en memorias de
congresos, simposios y encuentros a los que ha asistido.

MOTRICIDAD HUMANA

La Motricidad puede responder a dos acepciones: una a la capacidad

que tenemos las personas de manifestarnos en el mundo de forma
intencional y consciente, buscando trascender, superarnos, con sentido
ldico y desarrollo personal; es nuestra manifestacin de lo que somos
en el mundo. La otra hace referencia a la ciencia que estudia esa
capacidad, que no es otra que la Ciencia de la Motricidad Humana
(CMH) que describe y explica Manuel Srgio; un concepto de ciencia
que estudia al ser humano en esa bsqueda de la trascendencia a
travs de su corporeidad.

La Motricidad nos sita ante una nueva concepcin de las diversas

manifestaciones del ser humano; y como tal supera el concepto actual
de Educacin Fsica. Adems es un trmino multidimensional que
entiende al ser humano como un ser complejo no divisible aunque, con
diferentes dimensiones (psicolgica, social, afectiva, motora) que
ayudan a comprendernos y a manifestar nuestro ser al respecto,
coincidimos con Manuel Srgio (2007: 11) cuando seala que "la
Motricidad es el cuerpo en movimiento intencional, procurando la
trascendencia, la superacin, a nivel integralmente humano y no del
fsico tan slo"; por tanto, asumimos que la Ciencia de la Motricidad
Humana no estudia un ser que se mueve, ya que estudia un ser que se
mueve con intencionalidad.

BIBLIOGRAFIA

Lisboa 20 de abril de 1933) es un filsofo, profesor, educador, activista y

portugus. Est casado con Mara Helena Cabrita y Cunha (Lisboa, 30
de noviembre 1933).

Es licenciado en Filosofa por la Universidad de Lisboa y Doctor y

Profesor Titular en Human Kinetics, de la Universidad Tcnica de
Lisboa. Su tesis doctoral, titulada 'Hacia una Epistemologa de la
Motricidad Humana', argumenta la existencia de la ciencia del
movimiento humano, que la educacin fsica es la pre-ciencia. Es
miembro de la Asociacin Portuguesa de Escritores y autor y co-autor de
37 libros y numerosos artculos en revistas nacionales e internacionales.