UNIVERSIDAD

CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PEDAGOGA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, MATEMTICA Y FSICA
407 Geometra Analtica del Espacio
PROGRAMA ANALTICO

1. CARACTERIZACIN DE LA MATERIA:

La Geometra Analtica del Espacio constituye una parte la geometra, siendo esta sin duda una de las ramas
ms importantes de las Matemticas y que han estado presente de una u otra forma desde la existencia del
ser humano, esta surgi dentro de la bsqueda de mtodos generales para el estudio de curvas junto con las
aportaciones del lgebra por lo tanto es necesario identificar los conceptos geomtricos.
La asignatura facilita, a l@s futur@s docentes, la comprensin de los principios fundamentales de la
Geometra Analtica en el Espacio, as como los procesos metodolgicos didcticos aplicables en su
desempeo profesional

2. OBJETIVO:

Analizar los principios, leyes, teoremas de la Geometra Analtica tridimensional de manera sistemtica y
lgica para resolver problemas de las ciencias exactas.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA:

Calcula vectorialmente los elementos fundamentales de la geometra espacial
Analiza los elementos vectoriales a partir del espacio eucldeo
Resuelve los problemas de rectas y planos en el espacio tridimensional
Sintetiza los modelos matemticos espacialmente de las curvas y superficies

4. RELACIN DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA CON RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA:

Perfil de egreso de la Carrera
GENRICOS
Utiliza las tcnicas de comunicacin oral y escrita eficientemente. x
Aplica la expresin Corporal correctamente.
Adopta los elementos del proceso de comunicacin adecuadamente.
Domina la lectura dinmica comprensiva eficazmente.
Utiliza las Tics como una alternativa metodolgica, dinmica y creativa x
Demuestra tolerancia y respeto frente a las diversas formas de opinin, motivando la interrelacin x
humana.
Domina las estrategias del trabajo en equipo, para conducir al grupo hacia la consecucin de los
objeticos esperados.
Aplica tcnicas de trabajo interdisciplinario con amplitud de criterio frente a diversas corrientes de x
pensamiento.
Interpreta la inequidad social en diversos contextos correctamente.
Analiza los problemas sociales del contexto en forma responsable a partir de investigaciones previas.
Deriva implicaciones laborables a partir del anlisis del modelo econmico imperante con actitud
cientfica.
Valora las manifestaciones tnicas en sus diferentes realidades de manera comprometida.
Preserva el nicho ecolgico y sus diferentes formas de vida a travs de prcticas sustentables y
sostenibles.
Manifiesta valores, principios y cualidades valiosas de la personalidad en sus modos de actuacin
profesional.
Demuestra comprensin y respeto frente a las diferencias individuales, en las diferentes
manifestaciones laborales.
Manifiesta empoderamiento en las diferentes relaciones profesionales exitosas, observando procesos
de mejora continua de calidad y calidez.
Domina el diseo de instrumentos de comunicacin para diferentes contextos y finalidades.
Domina el lenguaje verbal y escrito de la comunicacin en los diferentes contextos con pertinencias.
Domina el uso de diferentes medios y canales de la comunicacin con fines didcticos.
Interpreta el resultado de diagnsticos para contribuir con alternativas de solucin a los problemas
sociales, de manera responsable.
Implementa alternativas de solucin a los problemas sociales, con metodologa y recursos idneos.
Implementa mecanismos de seguimiento y evaluacin para establecer el nivel de impacto social de las
alternativas desarrolladas.
BSICOS
Maneja con dominio las magnitudes escalares, cantidades vectoriales y algebra vectorial, cinemtica del
movimiento rectilneo y composicin de movimientos.
Aplica los principios de la cinemtica para describir los movimientos de traslacin con propiedad
cientfica.
Identifica elementos e interacciones en sistemas mecnicos, y resuelve los problemas de su movimiento
aplicando con solvencia las leyes de Newton.
Aplica sin dificultad el mtodo del diagrama de cuerpo libre en la solucin de problemas del movimiento
de sistemas mecnicos.
Describe con facilidad el movimiento de rotacin, el comportamiento elstico de los slidos y el
movimiento oscilatorio, utilizando las magnitudes adecuadas.
Caracteriza con propiedad la dinmica de rotacin del slido rgido, los centros de masa, las
propiedades elsticas de la materia y el movimiento oscilatorio.
Interpreta cualitativa y cuantitativamente las situaciones fsicas relacionadas con la mecnica de los
fluidos: variacin de la presin con la profundidad, ley de la presin hidrosttica, principios de Pascal y
de Arqumedes con propiedad cientfica.
Caracteriza con precisin los fenmenos de un fluido en movimiento: magnitudes, leyes y principios,
conservacin de la energa mecnica, principio de Bernoulli, flujos estacionario y turbulento.
Emplea los conjuntos numricos, la lgica simblica y teora de conjuntos con precisin. x
Utiliza el lgebra de conjuntos, ecuaciones e inecuaciones lineales, relaciones y funciones, en la solucin x
de problemas de manera adecuada.
Emplea funciones, lmites y continuidad y derivadas en la solucin de casos especficos con exactitud. x
Deriva las funciones especiales, ecuaciones paramtricas, polares y diferenciales, en la solucin de
problemas, correctamente.
Emplea la congruencia y semejanza de tringulos, cuadrilteros, paralelogramos, crculo y circunferencia
en la solucin de problemas prcticos con solvencia.
Utiliza las ecuaciones de la recta, y de la circunferencia en la solucin de problemas prcticos
correctamente.
Utiliza las ecuaciones de la parbola, elipse e hiprbola en la solucin de problemas correctamente.
Emplea las funciones, identidades y ecuaciones trigonomtricas, en la solucin de problemas sobre
tringulos adecuadamente.
Caracteriza las diversas concepciones de educacin correctamente.
Discrimina las acepciones de educacin y cultura adecuadamente.
Utiliza los principios, leyes y la teora pedaggica correctamente.
Aplica las diferentes corrientes pedaggicas en el proceso de enseanza y aprendizaje con pertinencia.
Aplica los elementos integradores de los modelos pedaggicos en la prctica educativa correctamente.
Aplica los principios de la didctica en el proceso docente educativo de manera eficiente.
Selecciona con propiedad y pertinencia la metodologa de la enseanza y el aprendizaje, de acuerdo con
los contenidos y objetivos educacionales.
Aplica la Evaluacin de los aprendizajes de manera crtica, reflexiva, justa y objetiva.
Disea recursos didcticos para facilitar aprendizajes significativos y funcionales con propiedad.
Interpreta el marco normativo de la educacin para ajustar el desempeo profesional correcto.
Utiliza las normas ticas y morales en el ejercicio profesional con rectitud.
Aplica las leyes y teoras en la organizacin de las entidades de servicio educacional con propiedad.
Maneja el proceso administrativo, en la organizacin del servicio educacional en los diferentes niveles
educativos, de manera diligente.
Demuestra dominio en el manejo inteligente de los recursos institucionales, con sujecin a normas.
Aplica el plan estratgico, operativo e institucional, en la superacin de las debilidades y amenazas con
fines de superacin y desarrollo, de manera comprometida.
ESPECFICOS PROFESIONALES
Caracteriza la metodologa didctica adecuadamente
Aplica estrategias meta cognitivas para el aprendizaje de Matemtica y Fsica eficientemente. x
Aplica estrategias didcticas para apoyar la enseanza de las asignaturas de manera creativa.
Aplica tcnicas didcticas acordes con la metodologa de enseanza a fin de obtener aprendizajes
significativos y funcionales de calidad.
Utiliza tcnicas de estudio con propiedad. x
Aplica teoras de la investigacin para resolver el problema eficientemente. x
Utiliza la metodologa de la investigacin como estrategia de trabajo correctamente.
Propone el perfil de proyecto de grado (Plan de tesis) adecuadamente.
Desarrolla el proyecto de grado en concordancia con la normativa vigente correctamente.
Discrimina las diferentes acepciones del currculo, su alcance y su importancia con solvencia.
Reconoce la tipologa de la teora curricular adecuadamente.
Aplica los principios y fundamentos del currculo con pertinencia.
Disea los elementos fundamentales del currculo correctamente.
Identifica las caractersticas bsicas del PEI correctamente.
Disea el PCI del plantel donde se desempea, con soltura.
Elabora los planes y programas de estudio en las asignaturas respectivas con solvencia.
Disea las unidades didcticas de competencia con pertinencia.
Elabora los planes de clase de Matemtica y Fsica con facilidad.
Aplica recursos multimedia en las asignaturas de la carrera con dominio.
Utiliza ejercicios en line en el proceso enseanza aprendizaje para las asignaturas de la carrera con
precisin.
Emplea recursos asincrnicos y sincrnicos para acompaar el proceso de enseanza-aprendizaje con
propiedad.
Utiliza los recursos E-learning, B-learning, M-learning como estrategias didcticas correctamente.
Utiliza los recursos tecnolgicos especficos en el aprendizaje de las asignaturas: matlab, geogebra, x
entre otros adecuadamente.
Utiliza recursos de aplicacin lingstica, tales como relatos, debates, etc. con eficacia.
Demuestra el uso de estrategias metodolgicas oportunamente.
Aplica tcnicas didcticas con propiedad.
Utiliza metodologa de la enseanza aprendizaje con solvencia. x
Consigue la motivacin adecuada en la solucin de problemas, ptimamente. x
Realiza la planificacin estratgica institucional (PEI) en forma adecuada.
Realiza la planificacin operativa (POA) con propiedad.
Aplica los elementos del proceso administrativo y sus caractersticas en forma adecuada.
Elabora el programa anual de asignatura con propiedad.
Elabora el programa de Unidad didctica /bloque con eficacia.
Elabora el plan de Clase correctamente.
Identifica teoras conductistas apropiadamente.
Aplica teoras constructivistas en el proceso enseanza aprendizaje en forma correcta.
Diferencia teoras Histrico Culturales con propiedad.
Discrimina los procesos de atencin, memoria y motivacin correctamente.
Identifica las Teoras del aprendizaje adecuadamente.
Aplica integracin, integracin de funciones indefinidas y mtodos de integracin x
eficientemente.
Utiliza aplicaciones de la integracin en cuestiones fsicas tales como determinacin de volmenes,
clculo del trabajo, elasticidad y tensin superficial con precisin.
Discrimina ecuaciones diferenciales, ecuaciones diferenciales de primer orden, homogneas y exactas
correctamente.
Utiliza factores de integracin, ecuaciones de Bernoulli y de Riccati, trayectorias ortogonales,
aplicaciones en la solucin de problemas correctamente.
Aplica expresiones algebraicas y operaciones, desigualdades, nmeros complejos, induccin matemtica x
y teorema del binomio adecuadamente.
Diferencia sistemas de inecuaciones, sucesiones y series, funcin exponencial, logartmica y x
trigonomtrica, anlisis combinatorio en forma adecuada.
Aplica matrices, sistema de ecuaciones lineales, determinantes vectores geomtricos en la solucin de
problemas con destreza.
Discrimina el conjunto Rn, espacios vectoriales, aplicaciones lineales y expresiones con producto interno x
con facilidad.
Identifica introduccin a la probabilidad, espacios muestrales finitos, probabilidades condiciones e x
independientes y variables aleatorias unidimensionales sin dificultad.
Aplica programacin lineal, principios de distribucin de recursos, el rbol generador de menor costo y x
la teora de juegos al plantear y resolver problemas con solvencia.
Caracteriza sin dificultad la temperatura y su medida, sus escalas; el calor y su medida; la dilatacin
trmica y sus casos; capacidad calorfica y cambios de estado.
Identifica con propiedad la teora cintica de los gases ideales, la ecuacin de estado y las leyes de la
termodinmica.
Discrimina la gnesis, propagacin, clases, funcin de onda y energa de una onda; as como los
fenmenos de un movimiento ondulatorio: reflexin, refraccin, interferencia, polarizacin, ondas
estacionarias con solvencia.
Identifica con claridad los fenmenos que se producen en la propagacin del sonido y las ondas de luz:
generacin, propagacin, reflexin, refraccin, interferencia, polarizacin y efecto Doppler.
Caracteriza con propiedad los fenmenos de la electricidad esttica: interacciones de cargas elctricas,
fuerzas elctricas y sus leyes; campo y potencial elctrico; la carga en los condensadores.
Identifica y describe con precisin la corriente elctrica y los eventos asociados a ella: produccin,
conduccin, magnitudes, medida; los circuito elctricos, sus propiedades y leyes.
Discrimina con facilidad la relacin e interaccin entre electricidad y magnetismo: el campo magntico y
las cargas elctricas, induccin electromagntica, propiedades y leyes; aplicaciones.
Describe con soltura los fenmenos asociados con la relatividad: invariancia de las leyes fsicas,
relatividad de la simultaneidad, los intervalos de tiempo y las longitudes, la masa, la fuerza, la cantidad
de movimiento, el trabajo y la energa relativistas; las transformaciones de Lorentz y el efecto Doppler.
Caracteriza con propiedad algunos fenmenos especiales: comportamiento de las ondas de luz como
partculas, partculas comportndose como ondas, espectros atmicos, el Principio de Incertidumbre,
funciones de onda y la ecuacin de Schrdinger; propiedades y estructura del ncleo atmico.
Describe con dominio los fenmenos ligados a la estructura del tomo: modelos atmicos de la materia,
el tomo de Bohr, modelo atmico actual, espectro atmicos y la hiptesis cuntica, efecto
fotoelctrico, el tomo de hidrgeno, efecto Zeeman, el espn del electrn; principio de exclusin.
Identifica y conceptualiza con precisin algunos aspectos de la estructura molecular: tipos de molculas
limitadas, espectros moleculares, estructura de los slidos lquidos y gases, bandas de energa, modelo
del electrn libre en los metales, semiconductores y conexiones con semiconductores.
Caracteriza la teora electrnica de la materia, identifica los diversos componentes electrnicos con
precisin,
Utiliza normas y convenciones elctricas y electrnicas con facilidad
Discrimina fuentes de voltaje de fuentes de corriente y teoremas relativos con soltura,
Diferencia semiconductores y caracteriza el modelo del diodo con facilidad.
Identifica y caracteriza diodos de propsito especfico, transistores bipolares, crculos integrados y
compuertas lgicas con precisin.
Aplica el aprendizaje significativo tomando en cuenta el desarrollo individual con prestancia.
Utiliza en forma eficaz la motivacin para lograr un aprendizaje adecuado
Relaciona las etapas del desarrollo a partir de las diferencias propias de cada educando, demostrando
dominio.
Aplica correctamente las normas de seguridad en el manejo de laboratorio.
Aplica en forma acertada las normas de organizacin en el manejo de los laboratorios.
Construye instrumental de bajo costo en forma adecuada.
Disea prcticas de laboratorio para educandos del nivel medio de acuerdo a las unidades temticas en
forma correcta.
Elabora informes de observacin en las unidades educativas de prctica pre profesional, de manera
objetiva.
 Describe con propiedad la estructura y funcionamiento de una unidad operativa de la Institucin
educativa de prctica.
Apoya el proceso docente-educativo, del docente preceptor, como AYUDANTE, cumpliendo varias
actividades al interior del aula, de manera colaborativa.
Apoya el desarrollo del proceso docente educativo, en calidad de ADJUNTO, en actividades de mayor
responsabilidad, con solvencia.
Colabora en el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje, en calidad de RELEVO sustituto.
Participa en la solucin de los problemas comunitarios en forma cientfica, solidaria y comprometida.
Trabaja en las instituciones de convenio, de manera autnoma, poniendo al servicio de la institucin sus
competencias profesionales en forma eficiente.
Aplica tipos, formas y modalidades de evaluacin de los aprendizajes cabalmente.
Evala el aprendizaje estudiantil de manera objetiva.
Valora los programas de asignatura en concordancia con las normas establecidas.
Evala los proyectos educativos en concordancia con las normas establecidas.
Discrimina los mtodos de enseanza de Matemtica y Fsica adecuadamente. x
Utiliza las estrategias y tcnicas didcticas para la enseanza y aprendizaje de la matemtica y Fsica
correctamente.
Aplica Mtodos activos, participativos y creativos de aprendizaje, adecuadamente x
Utiliza el mtodo investigativo y problmico en la enseanza y aprendizaje de Matemtica y Fsica x
correctamente.
Utiliza recursos didcticos adecuados para la enseanza de la Matemtica y Fsica.
Discrimina los elementos del proceso enseanza aprendizaje a partir de sus caractersticas funcionales.
Aplica el proceso enseanza aprendizaje en diferentes niveles de asimilacin, con pertinencia.
Domina el control, seguimiento y evaluacin del proceso enseanza aprendizaje, con pertinencia
didctica.
Aplica con solvencia mtodos creativos, participativos, democrticos e investigativos, para dinamizar la
enseanza y el aprendizaje.
Demuestra dominio en la produccin de recursos didcticos con ingenio.
Valida los recursos de manera experimental para asegurar su confiabilidad.
Prueba la eficacia del uso de medios tecnolgicos en el proceso enseanza aprendizaje para
recomendar su aplicacin.
Verifica los resultados del aprendizaje de manera prctica, funcional y objetiva.
Acta en forma independiente.
Tiene capacidad de planificar: crea recursos, asume riesgos.
Posee alta calidad de ser persona de iniciativas.
Es entusiasta y perseverante (optimista).
Tiene liderazgo: le gusta trabajar en equipo.
Es capaz de adaptarse con facilidad al entorno.
Tiene gran capacidad de observacin: visualiza oportunidades.

5. CONTENIDOS

UNIDAD I: CURVAS PLANAS
- Tangentes y Normales
- Discriminante
- Traslacin y rotacin
- Coordenadas polares

UNIDAD 2: ESPACIO EUCLIDIANO
- Espacio tridimensional
- Vectores
- Operaciones con vectores
- Ortogonalidad, ortonormalidad, ngulos





 UNIDAD III: RECTAS Y PLANOS

- La recta (ecuacin general)
- La recta (ecuacin simtrica y paramtrica)
- Plano (ecuacin general)
- Familia de planos (ecuacin simtrica y paramtrica)

UNIDAD IV: SUPERFICIES

- Cudricas
- Cilndricas
- De Revolucin
- Paramtricas


6. METODOLOGA

La Carrera establece el empleo de metodologas activas, participativas y reflexivas para favorecer el aprendizaje
de los estudiantes.
Y toman como referencia las siguientes orientaciones metodolgicas:
a. La investigacin accin; se sustenta en la implicacin en contextos de aprendizaje concretos, al reflexin en
torno a condiciones problemticas percibidas por los Estudiantes en torno a las matemticas y la fsica, y, el
ensayo de alternativas pedaggicas de solucin.
b. El aprendizaje basado en problemas (ABP); implica la identificacin de una situacin problemtica en
relacin al contexto en la que se produce y la bsqueda de soluciones, contrastando el conocimiento terico con
la situacin prctica.
c. La enseanza por descubrimiento, tiene su base en la idea de procesos sucesivos de reorganizacin del
conocimiento mediante procesos de contrastacin, diferenciacin e integracin de nuevos conocimientos.
d. El estudio de casos; analiza la informacin en torno a problemticas particulares concretas, intentando dar
respuesta al cmo y el por qu, desde una perspectiva de indagacin profunda en la bsqueda de sus causas y
efectos inmediatos.
e. Mtodo huristico con la utilizacin de simulacin de juegos con el uso de material concreto.
f. El modelado operacional, se orienta a la elaboracin colaborativa de prototipos, modelos o esquemas de
funcionamiento de sistemas, procesos o esquemas de accin a partir de la indagacin de sus mecanismos de
accin. Orientar el proceso de formacin profesional hacia la produccin de aprendizaje significativo significa
propiciar condiciones en las que las y los estudiantes participen de manera activa y hagan evidente:
Capacidades de pensamiento crtico.
Reflexin sobre s mismo y sobre su propio aprendizaje.
Dominio comprensivo de los contenidos disciplinares. d. Motivacin y la responsabilidad por el estudio.
Disposicin para aprender.
Inters por colaborar en la bsqueda del bien colectivo.
Dada las caractersticas de la profesin se utilizar la tcnica del modelamiento, mediante la cual el docente
muestra las formas y metodologas cmo debe atenderse a los nios y adolescentes.
El proceso de aprender se caracteriza por ser inter subjetivo, es decir que en l est implicado tanto el objeto a
conocer como quien conoce, y ste en compromiso con la transformacin social.
Se hace evidente la necesidad de establecer mediaciones, contrastar y verificar datos para comprender las lgicas
que ordenan la vida de los sujetos.
La reflexin - permanente en el modelo de prctica planteado - es definible como el esfuerzo por conocer
tomando en cuenta el contexto y sustentando las acciones en el anlisis, la interpelacin de la prctica y el
reconocimiento del conflicto. Desde este planteamiento la carrera de Ciencias Experimentales, articulada a la
teora y a la investigacin se instala sobre un proceso permanente de observacin reflexin accin, bajo la
forma de propuestas de innovacin que es sometida a validacin acadmica y social, en donde se retroalimentan
y cuyas acciones, procesos y productos (acadmicos) se someten a la evaluacin de actores diversos en contextos
interculturales.
Se busca mediante el trabajo colaborativo y la conectividad, la planificacin, la reflexin, la produccin, la
innovacin y la sistematizacin de los conocimientos y aprendizajes como se evidencia en la tabla:
PROCESOS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES METODOLGICAS
APRENDIZAJE INTERACTIVO Aprendizaje Basado en Problemas, Estudio de casos
APRENDIZAJE COLABORATIVO Laboratorio, Investigaciones psicoeducativas, proyectos de emprendimiento
APRENDIZAJE AUTNOMO Trabajo Individual, Investigacin
APRENDIZAJE PARTICIPATIVO Aprendizaje Basado en Problemas, Estudio de casos
APRENDIZAJE CONECTADO Aprendizaje Basado en Problemas, Estudio de casos, Investigacin
APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO Aprendizaje Basado en Problemas, Estudio de casos, Investigacin
Con este enfoque, los docentes priorizan y construyen escenarios de aprendizaje para que los estudiantes
puedan:
Implicarse en procesos de construccin del conocimiento.
Priorizar la contextualizacin sociocultural de la informacin.
Aprender haciendo y de manera activa.
Sustentar y fortalecer el trabajo cooperativo.
Integrarse en procesos de evaluacin integrada.
Apoyar en la solucin de problemas comunitarios.
En el mbito de la formacin disciplinar bsica, propia de los modelos tradicionales y tecnolgicos, como material
de apoyo para fortalecer los procesos de aprendizaje de contenidos, cada maestro requiere del uso de materiales
y libros de apoyo al desarrollo curricular. Una propuesta necesaria consiste en la elaboracin sistemtica, de parte
de los docentes, de guas y textos de apoyo al aprendizaje en las disciplinas que ensean. Otra alternativa, puede
ser el desarrollo de habilidades para la bsqueda informativa en la web. Todos hemos constatado la enorme
cantidad de informacin disponible. Por ello, es dable que tanto los docentes como los estudiantes conviertan,
parte del tiempo de estudio de los contenidos pertinentes a cada disciplina, en momentos para el desarrollo de
habilidades de procesamiento de la informacin y mejores niveles de comprensin lectora y produccin de
textos.
Para el cumplimiento de esta meta necesitamos desarrollar el hbito de la lectura. En este marco de accin son
posibles estrategias como la integracin de crculos de lectura. Retomar el proyecto de universidad lectora, entre
otros proyectos que valoren e implementen procesos de desarrollo lector, como tcnica y hbito de estudio
primordial, tanto para docentes como para los estudiantes.
Como complemento al requerimiento antes esbozado, la universidad deber emprender en procesos de diseo,
edicin y publicacin regular de textos pedaggicos. Asimismo en el fortalecimiento de las habilidades de
escritura de textos de parte de docentes y estudiantes. Al final, la lectura y escritura, como habilidades
pertinentes y bsicas para cursar los estudios universitarios.
A ms del conocimiento y prctica de una variedad de modelos didcticos, es importante que los docentes
puedan impulsar el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aula. Asimismo, la
investigacin, se constituye en una herramienta de aplicacin frecuente en las interacciones de aprendizaje.
Las metodologas propuestas crean ambiente adecuados para la participacin activa de los estudiantes, el trabajo
grupal y construccin de los aprendizajes. Este proceso favorece la generacin de, preservacin y reconstruccin
del conocimiento psicolgico y educativo.
El proceso enseanza-aprendizaje ser desarrollado en funcin de temas, problemas y proyectos didcticos que
lleven a los estudiantes a implicarse en las actividades de indagacin y planteamiento de soluciones. Se evitar,
en lo posible, la estrategia academicista de estudios de temas propios de los ndices de los libros. El ambiente de
aprendizaje ser entonces de una investigacin permanente y los resultados parciales y globales de aprendizaje
sern conocidos y evaluados en las sesiones de clase.
En este mbito, la tarea educativa, consiste en el fortalecimiento de un proceso didctico sustentado en
metodologas como: la investigacin, los proyectos de emprendimiento, Aprendizaje basado en problemas y
trabajo individual. En definitiva, el centro de accin, es el estudiante.

7. EVALUACIN

La evaluacin se cie a lo que determina el Reglamento de Rgimen Acadmico y la normativa interna de la
Universidad Central del Ecuador.

7.1 LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN ESTUDIANTIL DE GRADO

Tomando como antecedentes la aprobacin del ESTATUTO UNIVERSITARIO por parte del CES el 20 de julio de
2016, y la aprobacin del REGLAMENTO DEL SISTEMA DE EVALUACIN ESTUDIANTIL por parte del Consejo de
Educacin Superior el 27 de julio de 2016, se definen los siguientes lineamientos:





 1. La escala Cuantitativa que se utilizar para efectos de evaluacin estudiantil es:

ESCALA EQUIVALENCIA
CUANTITATIVA
Sistema de Educacin
Superior

19,50 A 20,00 Excelente

17,50 a 19,49 Muy Bueno

15,50 a 17,49 Bueno

14,00 a 15,49 Regular

0,00 a 13,99 Deficiente

2. Las asignaturas, cursos o equivalentes debern evaluarse de manera continua, siendo el proceso peridico y
sistemtico.
3. El perodo acadmico es semestral y se dividir en dos hemi-semestres. Cada semestre proveer de una
calificacin final, dicha calificacin es sobre veinte puntos. Esta calificacin es el promedio de las dos
calificaciones hemi-semestrales.
4. En cada hemi-semestre se realizarn un mnimo de cuatro evaluaciones de diferente caracterstica, entre ellas:
Evaluacin hemi-semestral (obligatoria)
Pruebas y/o lecciones
Trabajos de Investigacin
Trabajo autnomo y/o virtual
Trabajos grupales
Otros que se especifiquen en el Slabo de la Asignatura
5. La evaluacin hemi-semestral es de 30% de la calificacin de cada hemi-semestre; el valor mximo que se asigne
a cada una de las otras evaluaciones ser de 30%, de manera que sumen el 70% restante de la nota del hemi-
semestre.
6. Para que un estudiante se promocione debe tener un promedio mnimo del semestre de catorce (14) puntos. (El
promedio mnimo de catorce implica que la suma de las calificaciones de los dos hemi-semestres ser igual o
superior a veinte y ocho (28) puntos).
7. Si el promedio del semestre es igual o superior a ocho e inferior a catorce puntos, deber presentarse a una
evaluacin adicional para recuperacin acadmica, determinada como supletorio, cuyo resultado se promediar
con el promedio del semestre y deber obtener un puntaje mnimo de catorce (14) puntos.
8. Si el estudiante obtiene un puntaje inferior a ocho (8) en el semestre, no se promover en la asignatura, curso o
equivalente; o si el promedio de la evaluacin supletoria y el promedio del semestre es inferior a catorce (14) no
se promover al estudiante.
9. La evaluacin supletoria debe rendirse hasta en quince das posteriores a la culminacin del segundo hemi-
semestre.
10. Un estudiante podr, en una sola instancia, solicitar recalificacin de la evaluacin hemi-semestral o supletoria.
El plazo mximo para solicitarla ser de ocho das a partir de la fecha determinada como fecha mxima de
asentamiento de calificaciones.
11. Para tratar la recalificacin, el Director de Carrera, nombrar un tribunal que evaluar en el plazo de tres das y
presentarn un informe conjunto. Se responsabilizar al Director de Carrera para el asentamiento de la
calificacin en caso de que sea diferente a la asignada por el Docente de la asignatura.
12. Los Subdecanos de cada Facultad se responsabilizarn de la aplicacin de los lineamientos de las Carreras de su
Facultad en coordinacin con los Directores de Carrera.
13. Las asignaturas cursos o equivalentes que deban tomar los estudiantes dentro de su etapa de formacin sern
aprobadas con un mnimo del 70% de la calificacin y una asistencia mnima del 80% de clases presenciales.
14. Las calificaciones y asistencias no son susceptibles de aproximacin.
15. Las suficiencias de Informtica, Idioma Extranjero y de Educacin Fsica sern certificadas cualitativamente, en
los casos de Informtica y de Idioma Extranjero se pueden solicitar pruebas de suficiencia.


8. BIBLIOGRAFA
Pozo,Solucionario de Geometra Analtica Plana y del Espacio,5047354, Facultad de Filosofa
Leithold, Clculo con Geometra Analtica,5048901, Facultad de Filosofa
Academia Institucional de Matemticas (2010) , Geometra Analtica para nivel Superior,Editorial Instituto
Politcnico Nacional, Biblioteca Virtual e-libro
Ruiz Basto, Joaquin (2014),Geometra Analtica, Editorial Laurouse Grupo Editorial Patria, Biblioteca Virtual,
e-libro








UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SLABO
1. DATOS INFORMATIVOS DE LA ASIGNATURA
1.1. FACULTAD:
Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin
1.2. Pedagoga de las Ciencias Experimentales,
CARRERA:
Matemtica y Fsica
1.3.
ASIGNATURA: Geometra Analtica del Espacio
1.4.
CDIGO DE ASIGNATURA: 407
1.5.
CRDITOS: 4
1.6.
SEMESTRE: Cuarto
1.7. UNIDAD DE ORGANIZACIN

Profesional
CURRICULAR:
1.8.
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
1.9.
PROFESOR COORDINADOR DE ASIGNATURA: M.Sc. Miltn Coronel Snchez
1.10. PROFESORES DE LA ASIGNATURA:
Hernn Aules
1.11. PERODO ACADMICO:
Marzo 2017 Agosto 2017
1.12. N. HORAS DE CLASE:
Presenciales: 48 Prcticas:
1.13. N. HORAS DE TUTORIAS:
Presenciales: 16 Virtuales:
Geometra
307
Analtica Plana
1.14. PRERREQUISITOS
Asignaturas: Cdigos:

Matemtica IV 404
1.15. CORREQUISITOS
Asignaturas: Cdigos:


2. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

A continuacin se detallan las unidades curriculares, indicadas en el numeral 5. Contenidos, considerando los
siguientes aspectos:

Nombre de la unidad
Resultado del aprendizaje
Escenarios del aprendizaje
Clculo de horas
Programacin curricular
Habilidades
Actitudes y valores
Metodologa del aprendizaje
Recursos
Bibliografa.


DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1
NOMBRE DE LA Curvas Planas
UNIDAD:
RESULTADO DE Calcula vectorialmente los elementos fundamentales de la geometra espacial
APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD:
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula x Laboratorio Virtual Otros
N. Horas aprendizaje Tericas 12
PRESENCIALES
CLCULO DE N. Horas Prcticas- laboratorio
HORAS DE LA N. Horas Presenciales 4
TUTORAS
UNIDAD N. Horas Virtual
TRABAJO AUTNOMO N. Horas trabajo autnomo 18
PROGRAMACIN CURRICULAR
Procedimientos
TRABAJO AUTNOMO,
CONTENIDOS Didcticos Evaluacin
INVESTIGACIN Y VINCULACIN
ESTRATEGIAS TCNICAS ESTRATEGIAS TCNICAS
Tangentes y Resuelve problemas Magistral: Audiovisual:
Examen
Normales Revisa y analiza los contenidos Conferencia Pizarrn
objetivo
Resuelve ejercicios Directa
Discriminante
Elabora organizadores grficos Grupal: Escrita: Coevaluacin
Pruebas
Traslacin y Resuelve ejercicios Taller Organizador Autoevaluacin
Estndar
Rotacin Propone criterios de resolucin grfico


Resuelve ejercicios L.ista
Coordenadas Individual: Verbal:
Desarrolla grficamente y Verificacin
Polares Estudio Pregunta
analticamente ejemplos
Dirigido
HABILIDADES Anlisis/sntesis, abstraccin/generalizacin, induccin/deduccin, entre otras.
Cientfica, crtica, independiente, proactiva, entre otras.
ACTITUDES Y VALORES
Honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto, tolerancia, entre otras.
RECURSOS Aula multimedia, biblioteca, entre otros.
BIBLIOGRAFA
Disponibilidad en la biblioteca NOMBRE
OBRAS FSICAS Lugar VIRTUALES BIBLIOTECA
si no VIRTUAL
Biblioteca de la

Pozo, Solucionario de Facultad de Digitalia
https://bvirtual.uce.edu.ec/
Geometra Analtica Filosofa e-libros
x login?url=http://www.digit
Plana y del Espacio Pearson
aliapublishing.com/


BSICA
Leithold, Clculo con x Biblioteca de la https://www.biblionline.pe Digitalia
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Academia Institucional e-libro

Digitalia
de Matemticas ,
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Geometra Analtica x
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para nivel Superior
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 DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2
NOMBRE DE LA Espacio Euclideano
UNIDAD:
RESULTADO DE Analiza los elementos vectoriales a partir del espacio eucldeo
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula x Laboratorio Virtual Otros
N. Horas aprendizaje Tericas 12
PRESENCIALES
CLCULO DE N. Horas Prcticas- laboratorio
HORAS DE LA N. Horas Presenciales 4
TUTORAS
UNIDAD N. Horas Virtual
TRABAJO AUTNOMO N. Horas trabajo autnomo 18
PROGRAMACIN CURRICULAR
TRABAJO AUTNOMO, Procedimientos
CONTENIDOS INVESTIGACIN Y Didcticos Evaluacin
VINCULACIN ESTRATEGIAS TCNICAS ESTRATEGIAS TCNICAS
Espacio Resuelve problemas Magistral: Audiovisual:
tridimensional Establece diferencias y Demostracin Pizarrn
Examen
semejanzas prctica
objetivo
Resuelve ejercicios Directa

Vectores Analiza grficamente Grupal: Escrita: Coevaluacin
Pruebas
modelos matemticos Torbellino de Solucin de Autoevaluacin
Estndar
Resuelve ejercicios Ideas Problemas
Operaciones con
Realiza consultas
vectores L.ista
bibliogrficas Individual: Verbal:
Verificacin
Ortogonalidad, Resuelve ejercicios Trabajo Pregunta

ortonormalidad, Investiga procesos analgicos Individual
ngulos de solucin de problemas
HABILIDADES Anlisis/sntesis, abstraccin/generalizacin, induccin/deduccin, entre otras.
Cientfica, crtica, independiente, proactiva, entre otras.
ACTITUDES Y VALORES
Honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto, tolerancia, entre otras.
RECURSOS Aula multimedia, biblioteca, entre otros.
BIBLIOGRAFA
Disponibilidad en la biblioteca NOMBRE
OBRAS FSICAS Lugar VIRTUALES BIBLIOTECA
si no VIRTUAL
Biblioteca de la
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x
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 DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3
NOMBRE DE LA Rectas y Planos
UNIDAD:
RESULTADO DE Resuelve los problemas de rectas y planos en el espacio tridimensional
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula x Laboratorio Virtual Otros
N. Horas aprendizaje Tericas 12
PRESENCIALES
CLCULO DE N. Horas Prcticas- laboratorio
HORAS DE LA N. Horas Presenciales 4
TUTORAS
UNIDAD N. Horas Virtual
TRABAJO AUTNOMO N. Horas trabajo autnomo 18
PROGRAMACIN CURRICULAR
TRABAJO AUTNOMO, Procedimientos
CONTENIDOS INVESTIGACIN Y Didcticos Evaluacin
VINCULACIN ESTRATEGIAS TCNICAS ESTRATEGIAS TCNICAS
La recta (ecuacin Resuelve problemas Magistral: Audiovisual:
general) Desarrolla ejemplos similares Demostracin Pizarrn
Examen
La recta(ecuacin Resuelve ejercicios
objetivo
simtrica y Elabora organizadores Grupal: Escrita: Directa

paramtrica) grficos Equipos de Organizador Coevaluacin
Pruebas
Plano (ecuacin Resuelve ejercicios Trabajo grfico Autoevaluacin
Estndar
general) Realiza consultas net-grficas


L.ista
Familia de planos Resuelve ejercicios Individual: Verbal:
Verificacin
(ecuacin simtrica y Compara los modelos Trabajo Pregunta

paramtrica) matemticos Individual

HABILIDADES Anlisis/sntesis, abstraccin/generalizacin, induccin/deduccin, entre otras.
Cientfica, crtica, independiente, proactiva, entre otras.
ACTITUDES Y VALORES
Honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto, tolerancia, entre otras.
RECURSOS Aula multimedia, biblioteca, entre otros.
BIBLIOGRAFA
Disponibilidad en la biblioteca NOMBRE
OBRAS FSICAS Lugar VIRTUALES BIBLIOTECA
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Biblioteca de la
Digitalia
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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4
NOMBRE DE LA Superficies
UNIDAD:
RESULTADO DE Sintetiza los modelos matemticos espacialmente de las curvas y superficies
APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD:
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula x Laboratorio Virtual Otros
N. Horas aprendizaje Tericas 12
PRESENCIALES
CLCULO DE N. Horas Prcticas- laboratorio
HORAS DE LA N. Horas Presenciales 4
TUTORAS
UNIDAD N. Horas Virtual
TRABAJO AUTNOMO N. Horas trabajo autnomo 18
PROGRAMACIN CURRICULAR
TRABAJO AUTNOMO, Procedimientos
CONTENIDOS INVESTIGACIN Y Didcticos Evaluacin
VINCULACIN ESTRATEGIAS TCNICAS ESTRATEGIAS TCNICAS
Resuelve problemas Magistral: Audiovisual:
Cudricas Realiza procedimientos Conferencia Pizarrn Examen
analgicos objetivo
Directa
Resuelve ejercicios Grupal: Escrita:
Coevaluacin
Cilndricas Elabora sntesis de Rejas Solucin de Pruebas
Autoevaluacin
contenidos Problemas Estndar

Resuelve ejercicios

De revolucin Realiza consultas de temas Individual: Verbal: L.ista

afines Trabajo Pregunta Verificacin
Resuelve ejercicios Individual
Paramtricas
Grfica modelos en software
HABILIDADES Anlisis/sntesis, abstraccin/generalizacin, induccin/deduccin, entre otras.
Cientfica, crtica, independiente, proactiva, entre otras.
ACTITUDES Y VALORES
Honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto, tolerancia, entre otras.
RECURSOS Aula multimedia, biblioteca, entre otros.
BIBLIOGRAFA
Disponibilidad en la biblioteca NOMBRE
OBRAS FSICAS Lugar VIRTUALES BIBLIOTECA
si no
VIRTUAL
Biblioteca de la

Pozo, Solucionario de Facultad de Digitalia
https://bvirtual.uce.edu.ec/
Geometra Analtica Filosofa e-libros
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3. CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIN DEL/A ESTUDIANTE

3.1 PONDERACIN DE LOS INDICADORES DE EVALUACIN

En base a estas disposiciones los docentes de la Carrera de Pedagoga de las Ciencias Experimentales, Matemticas y
Fsica en forma consensuada asume la siguiente ponderacin para la calificacin de los diferentes indicadores:

Primer hemisemestre
Segundo hemisemestre

Aporte:
Ponderacin: Porcentaje: Ponderacin: Porcentaje:

Trabajos individual 4 20% 4 20%

Trabajos grupal 3 15% 3 15%
Prueba Escrita (Lecciones) 6 30% 6 30%
Portafolio 1 5% 1 5%
Evaluacin de Hemisemestre 6 30% 6 30%
Total 20 100% 20 100%


NOTAS SUPLETORIAS

EXAMEN DE RECUPERACIN ( Examen Supletorio)
SUMA DE LOS DOS HEMISEMESTRES NOTA DE LA EVALUACIN DE RECUPERACIN
27 14,5
26 15
25 15,5
24 16
23 16,5
22 17
21 17,5
20 18
19 18,5
18 19
17 19,5
16 20


4. PERFIL DEL(A) DOCENTE QUE IMPARTE LA MATERIA

4.1 Ttulos Registro SNIESE: 1005-07-663348/1005-08-671755/1005-04-491162

EGB BACHILLERATO SUPERIOR
4.2 Aos de experiencia
docente 10 20 16

Produccin cientfica
Villacs, C., Fuertes,W., Santilln, M., Tacuri, Zambrano, M., Aules, H., On the
4.3 (artculos, textos,
guas de estudio, entre Development of Strategic Games based on a Semiotic Analysis: A case Study
otros)- 2015-2017 of an Optimized Tic-Tac-Toe, Accepted for its publication in the 18th
International Conference on Enterprise Information Systems (ICEIS-2016) to be
th th
held in Rome, Italy, 25 28 April, 2016. Indexed by SCOPUS.
Arcos, C., Fuertes, W., Villacs, C., Zambrano, M., Noboa, T., Tacuri, A., Aules,
H. and Toulkeridis, T. Playful and Interactive Environment-Based Augmented
Reality to Stimulate Learning of Children. Accepted for its publication in the
18th IEEE Mediterranean Electro technical Conference (MELECON-2016), to be
 held in Limassol, Cyprus, April 18 - 20, 2016, 2016 IEEE. Indexed by SCOPUS
Walter Fuertes, Diego Carrera, Csar Villacs, Fernando Galrraga, Theofilos
Toulkeridis, Edgar Torres and Hernn Aules, Distributed System as Internet of
Things for a new low-cost, Air Pollution Wireless Monitoring on Real Time.
In Proceedings of en The 19th IEEE/ACM International Symposium on
Distributed Simulation and Real Time Applications, Chengdu, China, Oct, 14-16,
2015. Indexed by SCOPUS.
Walter Fuertes, Diego Carrera, Csar Villacs, Fernando Galrraga, Theofilos
Toulkeridis, Hernn Aules, Integration of Agile Methodologies in the
Development of a Wireless Monitoring System to Measure Air Pollution In
Real Time, In Proc. Of 11th Ibero-American Conference on Software
Engineering and Knowledge Engineering, JIISIC 2015; Riobamba; Ecuador; 4
June 2015 through 5 June 2015; Code 112361. ISBN: 978-151080208-7-
indexed by SCOPUS.
Theofilos Toulkeridis, Walter Fuertes, Diego Carrera, Vicente Delgado, Csar
Villacs, Fernando, Galrraga y Hernn Aules, Medicin de diferentes gases
potencialmente responsables del efecto invernadero, calentamiento global y
cambio climtico en tiempo real en cuevas de las provincias Napo, Pastaza y
Galpagos. 3er Simposio Internacional de Espeleologa en el Ecuador - Boletn
Cientfico, ISBN: 978-9942-21-328-0, Tena 13 - 15 marzo 2015.
Csar Villacs, Walter Fuertes, Andrs Bustamante, Margarita Zambrano, Edgar
Torres, Hernn Aules, Oswaldo Basurto, Optimizacin del juego tres en raya
con niveles de dificultad utilizando heursticas de Inteligencia Artificial.
Revista Brasilera de la Universida de Federal do Paran, A. to Z. Novas prticas
em informao e conhecimento, ISSN: 2237-826X, Marzo de 2015; 3(2).
DOI:10.5380/AtoZ.v3i2.4134. Indexacin LATINDEX

4.3 Capacitaciones en el Seminario-Taller, Modelo Educativo ,Facultad de Filosofa, UC, (2016)
2015-2017 Certificado, Curso de Diseo Experimental y Anlisis Red de Universidades y
Escuelas Politcnicas del Ecuador REDU, EPN(2016)
Certificado, Seminario Nacional La Vinculacin con la Sociedad en el currculo
Universitario, Facultad de Filosofa, UC (2016)
Certificado VIII Congreso Iberoamericano de Seguridad Informtica-III Taller
Iberoamericano de Enseanza e Innovacin Educativa en Seguridad de la
Informacin, ESPE (2015).


ELABORADO POR: REVISADO: APROBADO:
DOCENTES QUE DICTAN LA MATERIA: COORDINADOR(A) DE REA: DIRECTORA DE CARRERA:
Hernn Aules MSc. Miltn Coronel Snchez MSc. Ana Luca Arias B.








FIRMA: FIRMA: FIRMA:
______________________ ______________________ ____________________
DOCENTE: Hernn Aules COORDINADOR(A) DE REA DIRECTORA DE CARRERA
FECHA: 13 de Marzo del 2017 FECHA: 13 de Marzo del 2017 FECHA: 13 de Marzo del 2017