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PSU MATEMTICA
P R O C E S O D E A D M I S I N 2 0 0 6
DOCUMENTO
OFICIAL PSU
FOTOGRAFA: ROBERTO DE LA FUENTE
Prueba Obligatoria
de Matemtica
INTRODUCCIN
El conocimiento de la matemtica juega un rol
importante en la formacin de los individuos, por
cuanto proporciona conceptos bsicos, estructuras,
reglas, mtodos, principios y habilidades que estimulan
las facultades mentales superiores de la persona,
capacitndola para resolver distintas situaciones
problemas, no slo en el mbito del razonamiento
matemtico, sino tambin en otras ciencias y en la vida
diaria.
En cierta medida, la matemtica suministra un
vnculo entre la razn del ser humano y el mundo en
que vive. Est presente en el comprender, en el actuar y
an en el jugar. Es una gran aliada cuando queremos
expresar nuestras ideas en forma clara, precisa y
concisa, por cuanto en s misma es un lenguaje no
ambiguo, que maneja la claridad y precisin en su
metodologa, obligando al que lo usa a ordenar y
aclarar sus ideas antes de emplearlo.
Como ciencia deductiva agiliza el razonamiento y
forma la base estructural en que se apoyan las dems
ciencias y an, por su naturaleza lgica, modela los
procedimientos adecuados para el estudio y
comprensin de la naturaleza y para el eficaz
comportamiento en la vida diaria. Al mismo tiempo, la
matemtica, a travs del mtodo que emplea en su
aprehensin, proporciona ciertas herramientas
indispensables para llevar a cabo dichas deducciones y
para moverse con soltura en la sociedad.
En sntesis, la Matemtica, como disciplina por
excelencia, ocupa un lugar de relevancia en el currculo
de la Educacin General Bsica y en el de la Educacin
Media.
Teniendo presente lo anterior, y por acuerdo del
Consejo de Rectores, se incluy en la batera de
seleccin una Prueba de Matemtica obligatoria,
que consta de 70 preguntas con una duracin de 2
horas y 15 minutos.
Ella est estructurada en cuatro ejes temticos: A continuacin, se presentan 19 preguntas como determinar la estructura del quinto trmino.
Nmeros y Proporcionalidad muestra, las que fueron probadas en grupos de
lgebra y Funciones alumnos equivalentes a los que rendirn la prueba. Del anlisis se obtiene que el quinto trmino de ella
Geometra es 5(5x - 13). Luego al sumar los dos trminos
Probabilidad y Estadstica
EJEMPLOS Y COMENTARIOS DE 4(4x + 11) + 5(5x - 13) = 16x + 44 + 25x - 65 = 41x - 21
Y mide las siguientes habilidades cognitivas: PREGUNTAS REFERIDOS AL EJE TEMTICO
Reconocimiento DE NMEROS Y PROPORCIONALIDAD obtenindose la expresin que aparece en la opcin
Comprensin E).
Aplicacin 1. Al sumar el cuarto y el quinto trmino de la
Anlisis, sntesis y evaluacin secuencia : El distractor D) fue contestado por un porcentaje de
x - 5, 2(2x + 7), 3(3x - 9), 4(4x + 11), ... , resulta alumnos cercano al 10%. Ellos determinan como quinto
Esta publicacin se abocar a un estudio cualitativo trmino errneamente a 5(5x + 13), no se percatan
de una muestra de preguntas de los dos primeros ejes A) 41x - 2 que los signos negativos y positivos, se van
temticos, Nmeros y Proporcionalidad y lgebra y B) 61x + 25 intercalando. Proceden bien en los pasos posteriores,
Funciones que, en conjunto, representan el 57% de las C) 41x - 109 llegando a D) como clave.
preguntas que incluye la prueba. D) 41x + 109
Se espera que este estudio cualitativo sirva de E) 41x - 21 Otro error comn es el siguiente :
retroalimentacin a estudiantes y profesores ya que en
l se indica el grado de dificultad de la pregunta, el Este contenido corresponde a la resolucin de 4(4x + 11) + 5(5x - 13) = 16x + 11 + 25x - 13 = 41x - 2,
porcentaje de omisin, la forma de responderla, desafos y problemas numricos, y es un clculo que corresponde a la opcin A).
explicitando las capacidades que se ponen en marcha orientado a la resolucin de regularidades numricas.
para llegar a la solucin y los errores ms comunes que En ella el estudiante debe analizar cada trmino de la El anlisis del comportamiento estadstico del tem
los alumnos cometen. secuencia para inferir como se va formando, para nos informa que ste no result difcil, pues lo contest
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acertadamente el 41% del grupo. Sin embargo, lo omiti Esta pregunta apunta al contenido de operaciones
el 35% de las personas que lo enfrentaron, lo que estara 7S/4 = K, de donde aritmticas entre nmeros negativos.
indicando que un grupo no despreciable de personas no Para resolver el problema, el alumno debe traducir a
fue capaz de inferir la estructura del quinto trmino. una expresin matemtica el enunciado del tem.
(- 1) - (- 3) = - 1 + 3 = 2, teniendo como clave B).
2. Los cajones M y S, pesan juntos K kilogramos. Si S/K = 4/7 y y entonces S : K = 4 : 7. Por lo tanto, la Llama la atencin que siendo un clculo
la razn entre los pesos de M y S es 3 : 4, entonces extremadamente elemental y rutinario, lo contesta bien
S:K= opcin correcta es la A). solamente el 46,1% de la poblacin, omitindolo el
1,3%. En consecuencia, ms del 50% responde
A) 4 : 7 Este tem lo contest acertadamente un porcentaje errneamente.
B) 4 : 3 cercano al 60% de las personas que lo abordaron y la Un muy alto porcentaje (32,5%), contesta D), es decir,
C) 7 : 4 cuarta parte de ellos lo omiti. hacen la siguiente operacin (- 1) + (- 3) = - 4.
D) 3 : 7 La opcin D) fue la ms elegida por quienes Otro porcentaje alto entiende mal el enunciado,
E) 3 : 4 contestaron errneamente, corresponde a aquellos operando
alumnos que leyeron apresuradamente la ltima parte
de la pregunta, y en vez de hacer la razn S : K, la (- 3) - (- 1) = - 3 + 1 = - 2.
El contenido que se necesita dominar para resolver contestaron como M : K.
este problema es el de planteo y resolucin de Al resto de los distractores, llegan quienes cometen 4.
problemas que involucren proporcionalidad y el errores similares al anterior o que sencillamente no
reconocimiento de notaciones distintas para las razones. manejan bien el concepto ms simple de proporcin
directa.
Se sabe que:
3. Si al entero (-1) le restamos el entero ( -3), resulta
-3 + -4 / -5 = -7/-5 = 7/5.
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5. Un vendedor recibe un sueldo base de $ 215.000, enunciado ms los dados en (2), esta informacin es
al mes, ms un 8% de las ventas por comisin. Cunto suficiente para llegar a una respuesta, puesto que se
debe vender para ganar $ 317.000 en el mes ? puede formar tambin un sistema de ecuaciones de
primer grado sencillo, cuya solucin es el resultado que
A) $ 254.625 se busca.
B) $ 532.000 Luego con (1) se resuelve y tambin con (2), por lo
C) $ 1.275.000 que la respuesta correcta es D) Cada una por s sola, (1)
D) $ 1.812.500 (2).
E) $ 3.962.500 Esta pregunta no result fcil, la contest bien la
cuarta parte de la poblacin que la abord.
Este es un problema sencillo de la vida cotidiana y el La opcin C) fue contestada por la quinta parte del
contenido involucrado en l es el de planteo y grupo, lo que demuestra que en un sencillo problema,
resolucin de problemas que perfilen el aspecto el grupo general no es capaz de analizar bien la
multiplicativo del porcentaje. informacin y evaluar su pertinencia.
En este tipo de problemas, para plantearlo La omisin fue baja probablemente porque los
correctamente, usando una ecuacin de primer grado, contenidos usados en este tem, son bastante
el alumno debe emplear las habilidades de recurrentes durante sus estudios de Enseanza Media.
reconocimiento, comprensin y aplicacin.
En efecto, si el sueldo base es de $ 215.000 debe
EJEMPLOS Y COMENTARIOS DE
vender $ x, para que el 8% (8/100 x) de comisin PREGUNTAS REFERIDOS AL EJE TEMTICO
DE LGEBRA Y FUNCIONES
ms el sueldo base llegue a $ 317.000, lo que
matemticamente se escribe como: 1. El doble de -[ - (a - (- b) ) ] =
para determinar su valor de verdad o falsedad.
215.000 + 8/100 x = 317.000 Con un simple anlisis vemos que I) es verdadera, A) 2a + 2b
que II) es falsa puesto que los asistentes a ambos B) a - b + 2
8/100 x = 317.000 - 215.000 estadios son 19.000 personas y habra quedado ms C) a + b + 2
8/100 x = 102.000, de donde: del 50% de los asientos del estadio A vacos, porque su D) a + b
capacidad es de 40.000 personas y fcilmente se E) -2a - 2b
determina que III) es verdadera porque los asistentes a
ambos estadios son 19.000 personas y la capacidad de El contenido relativo a esta pregunta es el de
B es de 18.000 personas, La alternativa correcta es E). Sentido, notacin y uso de las letras en el lenguaje
x = $ 1.275.000, teniendo como clave C). Result ms bien fcil (66,0%) y la omisin fue baja algebraico. Expresiones algebraicas no fraccionarias y
(13,2%). su operatoria.
Es un problema sencillo, sin embargo, sorprende la Es un clculo simple en el cual, el alumno debe hacer
alta omisin, muy cercana al 50%. Contesta 7. Las edades de dos personas estn en la razn de una operacin rutinaria de cambios de signos y de uso
correctamente slo la tercera parte de la poblacin que 3 : 4. Se puede determinar las edades de cada una si: adecuado en las operaciones con parntesis.
lo abord. La operacin de cambios de signos las puede realizar
El distractor B) fue el ms elegido, pero fue (1) La diferencia de sus edades es de 5 aos. eligiendo hacerlo, desde afuera hacia adentro o desde
contestado por un grupo que obtuvo un puntaje muy (2) Sus edades suman 35 aos. adentro hacia afuera, en este caso, usaremos la
bajo como promedio en la prueba. segunda forma y finalmente, debe multiplicar su
Este grupo razon de la siguiente forma : A) (1) por s sola resultado por 2, pues piden el doble de la expresin
B) (2) por s sola dada.
x - 317.000 = 215.000, luego x = $ 532.000 C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por s sola, (1) (2) -[ - (a - (- b) ) ] = -[ - (a + b) ] = -[ - a - b ] = a + b,
Lo que revela la mala comprensin del enunciado. E) Se requiere informacin adicional luego:
2(a + b) = 2a + 2b, la clave es A).
6. El estadio A de una ciudad tiene capacidad para Este es un contenido relativo a proporcionalidad
40.000 personas sentadas y otro B para 18.000. Se directa. La pregunta result fcil, la contest bien el 63% de
hacen eventos simultneos; el A se ocupa hasta el 25% Las habilidades intelectuales involucradas son los alumnos que la abordaron pero la omisin no fue
de su capacidad y el B llena slo el 50%. Cul(es) de anlisis, sntesis y evaluacin, que son las capacidades baja (16%) si consideramos que es un tipo de tem muy
las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s) ? cognitivas que los profesores universitarios esperan presentado en distintas situaciones y que corresponde a
hayan desarrollado los postulantes cuando ingresen a una habilidad de slo aplicacin rutinaria de reglas y
I) El estadio A registr mayor asistencia de pblico sus carreras de las distintas casas de estudios de propiedades de la matemtica.
que el B. educacin superior.
II) Si se hubiese llevado a los asistentes de ambos Este ejercicio demanda analizar la informacin dada, El distractor ms llamativo result ser D) y
estadios al A, habra quedado en ste, menos del 50% no se requiere entregar una respuesta sino que se le corresponde a aquellos alumnos que al no leer bien el
de sus asientos vacos. pide al alumno analizar y evaluar si los datos enunciado, se quedaron con el resultado a + b, sin
III) Los espectadores que asistieron en conjunto a los proporcionados por el problema lo resuelven o no. haberlo multiplicado por dos.
dos estadios, superan en 1.000 a la capacidad de B. Estos problemas se llaman Suficiencia de Datos, y
corresponden a los ltimos 7 temes de la prueba. 2. La expresin a4 - b4 se puede escribir como
A) Slo I Con los datos dados en el enunciado, se sabe que la
B) Slo II razn de las edades de estas dos personas es 3 : 4. A) (a - b)4
C) Slo III Si tomamos la afirmacin (1) nos dice que la B) (a + b)2 (a - b)2
D) Slo I y II diferencia de las edades es de 5 aos. C) (a3 - b3) (a + b)
E) Slo I y III Si juntamos los datos del enunciado ms los de (1), D) (a2 + b2) (a2 - b2)
tenemos suficiente informacin para llegar a una E) (a - b) (a3 + b3)
Para resolver este problema, el postulante debe respuesta, puesto que nos permite formar un sistema
comprender e interpretar la informacin que se le da en de ecuaciones de primer grado sencillo, que al Esta pregunta corresponde al contenido de
el enunciado. Debe realizar clculos aritmticos que son resolverlo se llega al resultado. factorizaciones y productos notables.
muy simples para determinar, el 25% de 40.000 y el Pero en este tipo de temes, no debe quedarse con Deben reconocer la regla para factorizar o
50% de 18.000. Para concluir que el estadio A tuvo esa informacin solamente, pues debe tomar la descomponer una diferencia de dos cuadrados, es
10.000 personas y el estadio B 9.000 personas. informacin proporcionada en (2) que dice que las decir, deben saber que
Con los resultados obtenidos se somete a edades suman 35 aos.
contrastacin cada una de las afirmaciones propuestas En este caso, tambin si juntamos los datos del a2 - b2 = (a + b) (a - b).
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Se debe reemplazar los valores dados en la fraccin, Este es un problema contextualizado y el postulante,
As, a4 - b4 = (a2)2 - (b2)2 = (a2 + b2) (a2 - b2), que para llegar a su resultado : para responderlo debe, en primer lugar, comprender el
corresponde a la opcin D). enunciado y luego recurrir a un planteamiento de
0,9 - 0,01 / 0,01= 0,89 / 0,01la=alternativa
89, ecuacin de primer grado con trminos literales.
Este tem tuvo una muy baja omisin, porque los correcta es la D). Como se conoce que el valor del kilogramo de azcar
productos notables son muy utilizados, por lo que les es $ p, la incgnita pasa a ser el valor del kilogramo de
son familiares, sin embargo, lo contest bien solamente harina, al que llamaremos h.
un tercio de la poblacin que lo abord. Llama la atencin que un tem tan sencillo como ste,
El distractor A) fue elegido por un 46,2% de los lo haya contestado bien poco ms de un tercio del As, 3p + 2h = s
alumnos y que corresponde al grupo que obtuvo el grupo que lo abord (36,9%). 2h = s - 3p
promedio de puntaje corregido ms bajo en la prueba. Ms de un quinto de los postulantes omiti la h = $ , clave B).
Esta respuesta muestra uno de los errores que ms pregunta y un 40,5% de los alumnos se repartieron entre
comete el alumnado, al decir, sin mayor razonamiento los otros distractores. El distractor A), al que lleg un alto porcentaje de
que a4 - b4 = (a - b)4. El distractor B) fue el ms elegido por los postulantes. personas que abordaron el tem, corresponde a aquellas
Ellos cometen el error de simplificar la expresin de la que plantearon bien la ecuacin y llegaron hasta
3. El largo de un rectngulo mide 3x + 2y. Si su 2h = s - 3p y no dividieron por 2.
permetro mide 10x + 6y, cunto mide el ancho del siguiente manera: t - r / r = t (eliminan la r). Este tem fue contestado correctamente por el 48,4%
rectngulo? de los postulantes y a pesar de ser una pregunta de un
y luego reemplazan el valor de t = 0,9. Este error se ha contenido bastante recurrente, la omisin no fue baja
A) 2x + y mantenido en el tiempo, a pesar de que siempre se (18,1%).
B) 4x + 2y llama la atencin sobre su ocurrencia.
C) 7x + 4y 6. En cul de las siguientes alternativas est
D) x + 2y 5. La seora Marta compr 3 kilogramos de azcar y representada la solucin de la inecuacin
E) x + 2y 2 kilogramos de harina y pag $ s. Si el kilogramo de
azcar vale $ p, cunto cuesta el kilogramo de harina? 4/3 - 2x < x/5 + 2?
A) $ (s - 3p)
B) $ A)
Este tem est dentro del contenido de anlisis de C) $
frmulas de permetros, reas y volmenes en relacin D) $
con la incidencia de la variacin de elementos lineales y E) $ (s + 3p)
viceversa. B)
Los programas referidos al lgebra de la actual
reforma han puesto nfasis en el uso de operaciones
con expresiones algebraicas, tomando como estmulo la
generalizacin de clculo de permetros, reas y C)
volmenes de figuras y cuerpos geomtricos.
Se debe recordar, en primer lugar, que el permetro de
un rectngulo, es igual a dos veces su largo ms dos D)
veces su ancho. En este caso, en que llamaremos a al
ancho, debe plantearse la siguiente ecuacin simple de
primer grado :
E)
2(3x + 2y) + 2a = 10x + 6y eliminando parntesis, se
tiene
(10x + 6y) - (3x + 2y) = 10x + 6y - 3x - 2y = 7x + 4y As, se debe analizar dentro de las opciones
presentadas, cul grfico representa a todos los
4. Si t = 0,9 y r = 0,01, entonces t - r / r= nmeros que sean mayores que dicha opcin es
la B).
A) 0,89 El distractor ms elegido por los postulantes fue el C),
B) 0,9 quienes hacen:
C) 8,9
D) 89 - 30x 3x < 30 20
E) Ninguno de los valores anteriores - 33x < 10
x < - 10 / 33
Esta pregunta tiene relacin con la valoracin de
expresiones fraccionarias simples.
Su resolucin es sencilla y se transforma en una Luego, eligieron el grfico que se presenta en el
operacin de rutina. distractor C).
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I) f( 2) > f(4)
II) f( 1) + f(3) = f( 3)
III) f( 6) f(8) = 2
A) Slo I fig. 1
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III
2+2=4
f(-6) - f(8) = 2,
m2 = - 1 .
y2 - y1 / x2 - x1 = m
m2 = 0 - 4 / 5 - 0 = - 4 / 5,
la pendiente de L1 es
y y1 = m (x x1)
y 0 = 5 / 4 (x 2)
A) a3 =2
B) a2 =3
C) 23 =a
D) 32 =a
E) 3a =2
logb y = x, entonces bx = y.