ALUMNAS

CLAUDIA CECILIA LOZANO GARCA

LAURA ANGELICA SNCHEZ BAYLN
ndice
INDICE

INDICE................................................................................................................2
JUSTIFICACION...................................................................................................3
OBJETIVOS..........................................................................................................4
SISTEMA DE EVALUACIN..................................................................................5
DISEO DE TCNICA SEMIFORMAL DE EVALUACIN........................................9
DISEO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGNSTICA...........................11
DISEO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGNSTICA...........................13
ELABORACIN DE EXAMEN (ORAL O ESCRITO)...............................................17
EVALUACIN INTEGRADORA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADORA...19
CONCLUSION....................................................................................................25
BIBLIOGRAFIA...................................................................................................26

2
JUSTIFICACION

3
OBJETIVOS

4
 SISTEMA DE
EVALUACIN
UNIVERSIDAD
Maestra:
Asignatura: Ingls II
Nivel: Dos
Grado: 2do Cuatrimestre
Objetivo general de la asignatura:
El alumno comprender la terminologa bsica del idioma ingls, facilitando de esta manera su aplicacin en oraciones
elementales durante una conversacin.
Aspectos a Evaluar
Conocimientos (saber)
Mostrar a los estudiantes temas de la vida diaria por medio de tcnicas y estrategias para desarrollar la habilidad auditiva, del habla,
lectura y la escritura como principales destrezas. Adquirir vocabulario que describa el contexto en que se desarrolla necesario para
comunicarse eficientemente en el idioma ingls.

Habilidades (saber hacer)

Adquirir la habilidad de ser capaz de aplicar lo aprendido en el medio laboral a travs de la resolucin de problemas, el anlisis de
casos y el pensamiento creativo para facilitar la comunicacin en el idioma ingls.

Actitudes (Ser)
Los estudiantes aumentarn su autoestima y la empata hacia otros generando confianza al comunicarse en ingls fomentando
el trabajo colaborativo, el respeto y los valores institucionales.
Tendrn la oportunidad de conocer, sentir y expresar una cultura y un idioma diferente a la lengua materna.

PONDERACIN
Participacin y Asistencia 10%
Actividades y ejercicios semanales en clase 10%
Proyecto Oral 25%
Proyecto Escrito 25%
Examen Parcial 1, 2 y Portafolio de Evidencias 30%
TOTAL 100%
1er. Semana
Unidades y Temas: Contenidos del tema: Actividad a Evaluar:
Unidad 1: Mantenindose en Presentacin, encuadre y dinmica. U1: Dictado de 20 palabras.
Forma.

L1: Planeando una actividad.

L2: Comentando Rutinas Cotidianas.

L3: Comentando sobre dietas y ejercicios.

Punto de Revisin: U1. U1: Examen. Realizar los ejercicios

Refuerzo Gramatical: U1.
5
L4: Describiendo un da tpico en nuestra vida. de ortografa y gramaticales,
ejemplos, situaciones o
cuestionario, etc. Elaborar un
cuestionario.
 DISEO DE TCNICA SEMIFORMAL DE EVALUACIN
UNIVERSIDAD
Maestra: Lic. Claudia Cecilia Lozano Garca
Asignatu
Ingls II
ra:
Nivel: Dos
Grado: 2do Cuatrimestre

Objetivo general de la asignatura:

El alumno comprender la terminologa bsica del idioma ingls, facilitando de esta
manera su aplicacin en oraciones elementales durante una conversacin.

Unidad 7: Buscando algo que ponerse.

Contenido del tema: Leccin 4: Comentar nuestras experiencias al viajar.
Objetivo de tema: El alumno realizar un ejercicio de escritura dando razones y
explicando el tipo de ropa que planea empacar para su viaje. Utilizar apuntes tomados
en clase.
6
Aspectos a evaluar:
Conocimientos (saber): Aprender vocabulario sobreTipos de ropa y zapatos,
adjetivos comparativos, pronombres objeto utilizados como objeto directo y frases en
preposicin.
Habilidades (saber hacer):Desarrollar un prrafo para escribir sobre sus vacaciones
aplicando el vocabulario y utilizar ortografa y redaccin correcta.
Actitudes (ser):Ser capaz de comunicarse a travs de la escritura para aumentar su
autoestima. Mostrar empata hacia otros generando confianza al comunicarse en
ingls.

Ejercicio de Evaluacin:Escriba media cuartilla sobre un viaje que tienes programado

hacer.

PONDERACIN
Participacin y Asistencia 10%
Actividades y ejercicios semanales en
10%
clase
Proyecto Oral 25%
Proyecto Escrito 25%
Examen Parcial 1, 2 y Portafolio de
Evidencias 30%
TOTAL 100%

Nombre:Dulce Maritza Montiel Gonzlez Fecha:Nov. 23, 2016.

Ejercicio: Escriba media cuartilla sobre un Ponderacin: 10%
viaje que tenga programado hacer.

Writing. Imagine you are taking a trip to another city. On a separate

sheet of paper, write about where you are going and what you are
going to pack. Explain. Talk about the climate and the culture.

7
 Nota: La alumno logr 10% de la ponderacin en ste ejercicio ya que
mencion todos los aspectos solicitados en la descripcin del ejercicio.

DISEO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGNSTICA

UNIVERSIDAD
Maestra: Lic. Claudia Cecilia Lozano Garca
Asignatu Ingls II
ra:
Nivel: Dos
Grado: 2do Cuatrimestre
8
Objetivo general de la asignatura:
El alumno comprender la terminologa bsica del idioma ingls, facilitando de esta manera su
aplicacin en oraciones elementales durante una conversacin.

Inicio de Curso: Agenda del alumno.

Contenido del tema: Encuadre de clase. Conocer al maestro y compaeros de clase.
Objetivo de tema:Participar en una actividad productiva y socialmente til en donde se sienta
motivado a ser parte del mbito escolar y se integre a su materia,conociendo a su maestro y
dems compaeros de estudio.

Aspectos a evaluar:
Conocimientos (saber): Saber estructurar preguntas bsicas de uso comn en el idioma
ingls. Conocer sustantivos nombrando pasatiempos o actividades de ocio y simbologa para
direcciones de internet. Conocer adjetivos para nombrar colores y nacionalidades para tipos de
comida.
Habilidades (saber hacer):Entrevistar a sus compaeros de clase para conocerlos mejor e ir
aumentando su agenda agregando nombres conforme se desplaza por el saln de clase.
Disear una tabla sencilla para compilar datos.
Actitudes (ser):Ser capaz de comunicarse para entrevistar a sus compaeros de clase.
Colaborar en la actividad. Practicar la tolerancia motivando a los dems. Comprometerse en el
aprendizaje para lograr el mximo desempeo.

Actividad de Evaluacin: Entrevista a los compaeros de clase y compilar los datos en una
tabla tipo agenda.Al inicio del curso la actividad no tiene que ser calificada pero el solo hecho
de que asista y participe el estudiante se tomar en cuenta para la ponderacin de la
calificacin final.

PONDERACIN
Participacin y Asistencia 10%
Actividades y ejercicios semanales en clase 10%
Proyecto Oral 25%
Proyecto Escrito 25%
Examen Parcial 1, 2 y Portafolio de 30%
Evidencias
TOTAL 100%

Nombre:Joanna Lizbeth Mariscal Salas Fecha:Oct. 14, 2015.

Ejercicio: Entreviste a compaeros de clase Ponderacin: 10%
y compile los datos en una tabla tipo agenda.

Class work. Draw a chart agenda type and complete with classmates
information. Interview as many classmates as possible. Use wh_
question structure, adjectives, nouns and internet symbols taught in
class.
9
 Nota: La alumna logr 10% de la ponderacin en staactividad ya que
realiz todos los aspectos solicitados en la descripcin.

DISEO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN

DIAGNSTICA
UNIVERSIDAD
Maestra: Lic. Claudia Cecilia Lozano Garca
Asignatu Ingls II
ra:

10
Nivel: Dos
Grado: 2do Cuatrimestre

Objetivo general de la asignatura:

El alumno comprender la terminologa bsica del idioma ingls, facilitando de esta manera su
aplicacin en oraciones elementales durante una conversacin.

Semana 3: Del 28 de noviembre al 1ro de diciembre del 2016.

Contenido del tema: Unidad 8: Saliendo de Viaje.
Objetivo de tema: El alumno aprender vocabulario relacionado al tema de vacacionar.
Recibir a vacacionistas. Comentar cmo paso sus vacaciones. Sus preferencias al vacacionar
y comentar sus experiencias al viajar utilizando el verbo be en tiempo pasado como funcin
del idioma.

Aspectos a evaluar:
Conocimientos (saber): Saber estructurar conversaciones casuales al comentar sus preferencias al
vacacionar en el idioma ingls. Conocer sustantivos y adjetivos para nombrar y describir condiciones y
preferencias al viajar.
Habilidades (saber hacer): Tomar dictado de palabras sustantivos y adjetivos relacionados al
vocabulario de la unidad y tema a desarrollar. Realizar Punto de Revisin al final de la unidad en resumen
a lo aprendido. Trabajar tarea en hoja que resume uso de la funcin del idioma utilizando el verbo be
en tiempo pasado.
Actitudes (ser):Ser capaz de comunicarse para recibir a un viajero. Colaborar con el grupo al realizar
resumen de unidad. Comprometerse a realizar hoja de trabajo de tarea en donde practique la funcin del
idioma del verbo be en tiempo pasado. Practicar la tolerancia motivando a los dems.

Instrumento de Evaluacin Formativa: Dictado de vocabulario para abrir tema de la semana de

palabras previamente analizadas en clase. Hoja de trabajo al final de la unidad como resumen del tema.
Hoja de tarea en donde practica el uso del verbo be en tiempo pasado.

PONDERACIN
Participacin y Asistencia 10%
Actividades y ejercicios semanales en clase 10%
Proyecto Oral 25%
Proyecto Escrito 25%
Examen Parcial 1, 2 y Portafolio de 30%
Evidencias
TOTAL 100%

Nombre: Dulce Maritza Montiel Gonzlez Fecha: Nov. 28, 2016.

Ejercicio: Dictado de palabras de U8. Ponderacin: 25%

Class work: Spelling Quiz for Unit 8.

11
Nombre: Dulce Maritza Montiel Gonzlez Fecha: Nov. 29, 2016.
Ejercicio: Punto de Revisin: U8. Ponderacin: 25%

Group work: Complete U8 Checkpoint at the end of the Unit.

12
Nombre: Dulce Maritza Montiel Gonzlez Fecha: Nov. 29, 2016.
Tarea: Uso de verbo be en tiempo pasado. Su Ponderacin: 25%
forma en preguntas, verbos irregulares,
enunciados negativos y preguntas.

13
Homework: Grammar Booster pages G15, G16 and G17. The past tense of
be. form. The past tense of be: questions. The simple past tense: usage. The
simple past tense: form. Irregular verbs. Negative statements. The simple
past tense. questions.

Nota: La alumna logr 25% de la ponderacin en estas actividades ya

que realiz todos los aspectos solicitados en la descripcin de cada una.

14
 ELABORACIN DE EXAMEN (ORAL O ESCRITO).

UNIVERSIDAD
Maestra: Lic. Claudia Cecilia Lozano Garca
Asignatu Ingls II
ra:
Nivel: Dos
Grado: 2do Cuatrimestre

Objetivo general de la asignatura:

El alumno comprender la terminologa bsica del idioma ingls, facilitando de esta manera su
aplicacin en oraciones elementales durante una conversacin.

Semana 5: Del 12 al 15 de diciembre del 2016.

Contenido del tema: Unidad 10: Comprando Inteligentemente.
Objetivo de tema: El alumno aprender vocabulario relacionado con el tema de compras por
diferentes medios. De contado, con tarjeta de dbito o crdito. Cambiar dinero, regatear y dar
propinas. Utilizar los adjetivos superlativos en ingls al hacer compras ms caras o ms
baratas.

Aspectos a evaluar:
Conocimientos (saber): Saber estructurar conversaciones casuales al comentar sus formas de
compras en el idioma ingls. Conocer adjetivos en forma superlativa para nombrar y describir la forma
de comprar.
Habilidades (saber hacer): Tomar dictado de palabras usando adjetivos superlativos relacionados al
vocabulario de la unidad y tema a desarrollar. Realizar Punto de Revisin al final de la unidad en resumen
a lo aprendido. Trabajar tarea en hoja que resume uso de los adjetivos en forma superlativa.
Actitudes (ser):Ser capaz de comunicarse para comentar compras de artculos varios y hacer pagos al
realizar las compras. Comparar o regatear los precios buscando el mejor y ms barato. Dar propina por el
servicio en restaurantes de taxi u otro servicio. Colaborar con el grupo al realizar resumen de unidad.
Practicar la tolerancia motivando a los dems.

Examen (oral o escrito): Examen de unidad. En este caso es el ltimo examen de unidad antes del
parcial. Es el ltimo de evaluacin formativa antes del examen de evaluacin sanativa (examen final).

PONDERACIN
Participacin y Asistencia 10%
Actividades y ejercicios semanales en clase 10%
Proyecto Oral 25%
Proyecto Escrito 25%
Examen Parcial 1, 2 y Portafolio de 30%
Evidencias
TOTAL 100%
15
Ejemplo: examen planteado diseado para uno de los contenidos temticos de
la asignatura en este caso el de ingls II que integra el Sistema de Evaluacin
propuesto.
Este examen abarca las dos formas de evaluacin oral y escrito para el final del
curso tomando en cuenta que es la ltima unidad a desarrollar como parte de
la evaluacin formativa antes del parcial o evaluacin sumativa.

Nombre: Dulce Maritza Montiel Gonzlez Fecha: Dic. 12, 2016.

Examen: U10 final del curso. Escrito. Ponderacin: 25%

Nota: La alumna logr 25% de la ponderacin en estas actividades ya

que realiz todos los aspectos solicitados en la descripcin de cada una.

16
 EVALUACIN INTEGRADORA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADORA

UNIVERSIDAD
Maestra: Lic. Claudia Cecilia Lozano Garca
Asignatu Ingls II
ra:
Nivel: Dos
Grado: 2do Cuatrimestre

Objetivo general de la asignatura:

El alumno comprender la terminologa bsica del idioma ingls, facilitando de esta manera su
aplicacin en oraciones elementales durante una conversacin.

Semana 5: Del 12 al 15 de diciembre del 2016.

Contenido del tema:Resumen de los temas durante el curso: Examen Final.
Objetivo de examen:En resumen del conocimiento adquirido durante el curso, el alumno
podr contestar correctamente el examen final.

Aspectos a evaluar:
Conocimientos (saber): Saber contestar los diferentes reactivos expuestos en el examen
final ya que incluyen una variedad de ejercicios utilizados durante el curso.
Habilidades (saber hacer):Tener la habilidad de reconocer los diferentes dictados, ejercicios
y pruebas realizados durante el curso para aplicar el aprendizaje total y poder contestar el
examen final con precisin.
Actitudes (ser): Demostrar la actitud de alumno responsable, al tener la aptitud de aplicar
todos los conocimientos adquiridos durante el curso. Retomar en general los temas de las
unidades y recordar la aplicacin de las diferentes estructuras aprendidas del idioma ingls.

Evaluacin integradora: Examen Final. En este caso es el ltimo examen parcial y final de todo el
curso de ingls. Es el examen para evaluar el aprendizaje de manera sumaria en una evaluacin
integradora o (examen final).

PONDERACIN
Participacin y Asistencia 10%
Actividades y ejercicios semanales en 10%
clase
Proyecto Oral 25%
Proyecto Escrito 25%
Examen Parcial 1, 2 y Portafolio de 30%
Evidencias

17
 TOTAL 100%

UNIVERSIDAD
EXAMEN FINAL Valor: 30% CALIFICACIN
DEL EXAMEN:
Materia: Ingls II Fecha: Grupo:
Nombre del Profesor: Lic. Claudia Cecilia Lozano Garca
Nombre del Alumo:

Unit 6
A) Look at the responses. Write information questions with can. (8 points)
1.- A: ______________Where can I go running?________________________.
B: Well, you can run in the park.
2.- A: __________________________________________________________________?
B: I think she can come after class, but I'm not sure.
3.- A: __________________________________________________________________?
B: Three. I speak Spanish, English, and Japanese.
4.- A: __________________________________________________________________?
B: I can meet you at 9:30.
5.- A: __________________________________________________________________?
B: Not very often. Golf is so expensive around here.

B) Complete the sentences. Circle the letter. (10 points)

1.- I ____________________ about lunch. What do you want?
a.- think b.- am thinking c.- thinks
2.- He ____________________ her very much now.
a.- love b.- is loving c.- loves
3.- Michelle can't come to the phone. She ____________________.
a.- sleep b.- sleeping c.- is sleeping
4.- They ____________________ the chef at that restaurant.
a.- are knowing b.- know c.- am knowing
5.- We ____________________ some soup for dinner. Do you want some?
a.- am having b.- has c.- are having

Page 1

Unit 7
C) Complete the sentences with words from the box. Use the comparative form and
add than.(14 points).
18
Comfortable expensive fast large healthful warm old short
1.- Women are usually shorter than men.
2.- A coat is ______________________________ a sweater.
3.- Cars are ______________________________ radios.
4.- Your grandmother is _____________________ your nephew.

5.- Russia is ______________________________ Spain.

6.- Airplanes are __________________________ boats.
7.- Sweatpants are ________________________ suits.
8.- Fruit is ________________________________ junk food.

Unit 8
D) Choose the correct response. Write the letter on the line. (14 points).
1.- _____ How was your vacation?a.- No, it wasnt. It rained all week.
2.- _____ Where did you go? b.- Terrific. It was so much fun.
3.- _____ How long were you there?c.- Jamaica.
4.- _____ Was the weather good? d.- Yes, there were. We were busy

all the time.

5.- _____ How were the accommodations?e.- Yes, it was good. But a little spicy.
6.- _____ Were there a lot of things to do? f.- Just a week.
7.- _____ Was the food OK?g.- Clean and comfortable.
Page 2

E) Correct the six underlined errors in the e-mail message. Use the negative where
necessary. (6 points).
Dear Mari,
(was)
My vacation were lots of fun! My family and I went to Hawaii. The only
problem were the hotel. It was very nice. The beds were terrible.
Everything else were perfect. There was many activities. My favorite
activity wasn't parasailing. It were terrific.
Laura
Unit 9
F) Read the questions. Complete the responses using can, could and should and
negative forms. (16 points).
1.- A: Should she buy a one-way ticket?
B: No, ________she shouldn't_________ . It's more expensive.
2.- A: Can he bring food on the flight?
B: Yes, _______________________________.
19
3.- A: Could I take the number 3 train?
B: Yes, ___________________________. It will take you to the right station.
4.- A: Can we get seats together?
B: No, _______________________. I'm sorry. We only have a few seats left.
5.- A: Should they get a rental car?
B: Yes, ______________________________. It is more convenient.

Page 3

Unit 10

G) Complete the chart. (32 points).

Adjective Comparative form Superlative form

1.- beautiful
2.- the most intelligent
3.- big
4.- more convenient
5.- busy
6.- the fastest
7.- safer
8.- noisy

End of test.

20
 Page 4

ANSWER KEY
Unit 6 Unit 9
Exercise A Exercise F
2.- When can she come? 2.- he can
3.- How many language can you 3.- you could
speak? 4.- you can't
4.- What time can you meet me? 5.- they should
5.- How often can you play golf?

Exercise B Unit 10
1.- b 2.- c 3.- c 4.- b 5.- c Exercise G

Unit 7 1.- more beautiful, the most

Exercise C beautiful
2.- warmer than
3.- more expensive than 2.- intelligent, more intelligent
4.- older than
5.- larger than 3.- bigger, the biggest
6.- faster than
7.- more comfortable than 4.- convenient, the most
8.- healthier than convenient

5.- busier, the busiest

Unit 8
Exercise D
6.- fast, faster
1.- b 2.- c 3.- f 4.- a 5.-
g 6.- d 7.- e 7.- safe, the safest

Exercise E 8.- noisier, the noisiest

21
Dear Mari,
My vacation was lots of fun! My
family and I went to Hawaii. The
only problem was the hotel. It
wasn't very nice. The beds were
terrible. Everything else was
perfect.
There weremany activities. My
My favorite activity was
parasailing. It was teriffic.

CONCLUSION

22
BIBLIOGRAFIA

Evaluacin Educativa y Promocin Escolar, 2010. Santiago Castillo Arredondo Jess

Cabrerizo Diago. Artculo recuperado de internet el 14 de junio del 2017.
http://www.slideshare.net/guestd348e7/tecnicas-presentation-614866

Jorge E. Horbath** Ma. Amalia Gracia. (2014). LA EVALUACIN EDUCATIVA EN

MXICO. 2017, de Revista de Relaciones Internacionales, Estrategia y Seguridad
Sitio web: http://www.redalyc.org/pdf/927/92731211003.pdf

Mora Vargas, Ana Isabel. (2004). Artculo La evaluacin Educativa: Concepto,

Perodos y Modelos. Revista Electrnica UAEM, Sistema de Informacin Cientfica
Redalyc. Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y
Portugal. Actualidades Investigativas en Educacin 2004. Revista recuperada de
internet el 7 de junio del 2017. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740211

Torrado, Mara Cristina. (1996). De la Evaluacin de aptitudes a la evaluacin de

competencias. Serie Investigacin y Evaluacin Educativa. La educacin superior.
Santa Fe de Botot: ICFES.
https://www.inf.utfsm.cl/~contrera/competencias/documentos/nocion

Casanova, Ma. Antonia. La evaluacin educativa. SEP / cooperacin espaola, 1998.

Pp. 25 101.

23
 Daz Barriga Arceo Frida y Hernndez Rojas, Gerardo (1998) estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista. Mc Graw Hill,
Mxico, Pp. 179 212.

Recopilacin y Adaptacin de la Dra. Basilia Maribel Npoles Fras. UNIDEP 2011.

Artculo PDF Evaluacin del Aprendizaje. Actividades de Aprendizaje Evaluables.
(Lectura de la semana 4).

24