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LICENCIATURA EN PSICOLOGA
TURNO EJECUTIVO
INVESTIGACION:
PARTICIPANTES:
Abstract
Introduccin
Toda profesin debe estar fundamentada en una serie de valores ticos que
conduzcan su labor social. La formacin profesional adems de referirse a un
conjunto de conocimientos cientficos tcnicos, procedimentales y metdicos,
deben poseer una serie de actitudes afectivo emocionales y de valor, que en su
conjunto permitan el desarrollo de competencias., juicios y razonamientos para
una adecuada toma de decisiones, que contribuya a solucionar las distintas
problemticas que plantea la compleja realidad social.
Nos damos cuenta el tema de los valores es estudiado tambin por las ciencias de
la educacin y la filosofa, entre otras, por ello es importante resaltar lo que Gil
(2001) nos aporta al respecto, apunta que los valores son ingredientes de la vida
humana, indispensables para vivir humanamente, pues influyen en la realizacin
personal orientando nuestras decisiones y configurando lo ms ntimo de nuestro
ser (p. 7). Del mismo modo, resalta la importancia de los valores en la educacin
y los considera el origen y el fin de un proceso fundamental de interpretacin
significativa de la realidad; son, pues, los puntos de referencia del comportamiento
humano equilibrado al que aspira la educacin. Pereira (2001), por su parte,
afirma que si el hombre es una totalidad unitaria, y su formacin debe ser integral,
referida a su unidad, slo conseguiremos un desarrollo armnico de la persona
cuando entretejamos nuestros programas educativos con todos aquellos aspectos
que integran la integridad del yo personal y del yo comunitario. Su accin deber
abarcar armnicamente los aspectos fsicos, intelectuales, afectivos, morales,
ticos, estticos y religiosos (p. 113).
Savater (1996) indica que la reflexin moral no es solamente una cuestin que
tiene que ver con la filosofa, sino una parte imprescindible de todo tipo de
educacin (p. 10). De esta manera, el autor destaca la importancia de la tica en
la formacin de las personas, sealando que se ocupa de lo que uno mismo hace
con su libertad, sin la cual no hay vida buena que valga. Dicha libertad implica
diversas facetas pblicas de las personas, las que seran la libertad de reunirse o
de separarse de otros, de expresar las opiniones, inventar belleza o ciencia,
trabajar de acuerdo con la propia vocacin o inters, intervenir agencia asuntos
pblicos, trasladarse o instalarse en un lugar o elegir los propios goces del cuerpo
y del alma. As, se delinea con base en estos planteamientos que la educacin
concerniente a los valores ticos debe contribuir a la inhibicin o autorregulacin
de sentimientos, actitudes y comportamientos que, lejos de acercar entre s a los
seres humanos y crear las bases de la convivencia pacfica, alimentan los
conflictos y el odio.
Valdez (2003) afirma que los valores que predominan en cada etapa de la vida de
los individuos no aparecen de forma espontnea e individual, sino que se van
edificando en el interior de un contorno social en el que lo cultural y los
dispositivos de socializacin desempean un papel preponderante. As mismo
Valdez (2003) apunta que los valores se adquieren de manera paulatina a travs
de la socializacin, que es el proceso a partir del cual la gente adopta los cdigos
y normas de conducta de su sociedad y respeta sus reglas sin perder su
individualidad (p. 247)
Objetivo
Indagar la informacin acerca de los valores y el cdigo tico del psiclogo, que
manejan los alumnos de la licenciatura en psicologa del Centro Universitario
Allende, ubicado en col. Barrio Alto, Tula de Allende; Hidalgo.
Hiptesis
Universo de estudio
Muestra
Marco terico
Es difcil creer en la separacin de los valores y las profesiones sin importar cul
sean stas; es ms, pueden ser muy diferentes entre s, sin embargo siempre
deben tener en comn la prctica del bien, el actuar con apego a principios de
respeto al otro y su dignidad, es decir; principios ticos que permitan reflexionar
sus prcticas y acciones de tal manera que las decisiones que se tomen sean
resultado de lo bueno para lo que se requiere sus servicios. En ese sentido
compartimos la perspectiva de Ferrero, quien sostiene:
En este punto, Nederlandtt Pierre (2009, p. 8) se cuestiona cundo hay que formar
e informar en aspectos ticos a los estudiantes; sin llegar a acuerdos con otros.
Predomina la idea de que se deben incluir cuestiones de contenidos ticos en los
planes de estudio, es decir, desde su propio proceso de formacin y no despus
de terminar la carrera cuando el psiclogo se encuentra ya en prcticas
profesionales.
La respuesta deja de ser del todo positiva. Para esta experta, es necesaria la
formacin en el mbito de la tica profesional no solo durante el trayecto formativo
como estudiante universitario, sino a lo largo de toda su prctica profesional, ya
sea actualizndose, acudiendo a cursos, talleres, seminarios, congresos, etctera.
Muchos de ellos son organizados por colegios y asociaciones de psiclogos.
A la distancia, la autora reconoce que si bien se recomienda que los estudiantes
de psicologa deben tener conocimientos sobre los principios ticos, e integrarlos
de forma adecuada a su profesin, lo real es que:
Por otro lado, en Sudamrica tambin hay preocupacin por darle fundamento
tico a la formacin del profesional en psicologa. En Argentina est el caso de la
Universidad Nacional de San Luis, donde por el mismo problema casi no existen
contenidos sobre valores o tica profesional, adems los cdigos ticos tienen
poca intencin formativa para los pregrados porque solo tienen un sentido
orientador principalmente para profesionales que realizan servicios y prcticas
profesionales. En ese sentido, se plantea fortalecer la formacin tica incluyendo
una Gua de Compromiso tico para las prcticas pre-profesionales en Psicologa,
la cual:
Estado de la cuestin
Los resultados arrojaron que 80% de los estudiantes se encuentran entre un nivel
deficiente y aceptable de las competencias ticas, mientras que el 20% se
encuentran en un nivel satisfactorio. En este ltimo rango se encuentran los
estudiantes en el ltimo ao de la formacin de la carrera.
OBSERVACIONES: Los estudiantes del centro universitario allende refieren que los valores ms
importantes son la confidencialidad y respeto, seguido por el secreto profesional, la justicia y el
no emitir juicios.
Sabes en que consiste el secreto
profesional?
25
OBSERVACIONES: de la muestra de 30
estudiantes, 22 refieren saber del
20
secreto profesional del psiclogo, 8
mencionan que no saben nada acerca
de l.
15
10
Conclusin
Creer que el buen profesional es aquel que posee una formacin en el campo
disciplinar de la psicologa, que domina y aplica razonadamente esos
conocimientos es, hasta cierto punto, un error. Si bien es cierto que es
indispensable esa formacin disciplinar (lo que de entrada constituye un principio
tico bsico el estar bien formado en el campo cientfico de la profesin), tambin
lo es la formacin en valores ticos. Dicho en otras palabras: Para que un
psiclogo sea ticamente bueno, primero tiene que ser un buen psiclogo. La
incapacidad o incompetencia cientfica es el ms grave impedimento tico. Es
claro que si una persona va al mdico el bien que pretende recibir de l depende
de su calidad cientfica; tanto mejor podr curarle el mdico cuanto ms sepa de
medicina y cuanto mejor conozca el diagnstico y teraputica de las diversas
enfermedades. La bondad personal de un mdico no suple su saber cientfico, y
menos an su opcin ideolgica o poltica. Esto que aparece en forma tan
evidente en el caso del mdico, puede y debe aplicarse al psiclogo y a la
psicologa. Fuera de esta dimensin cientfico-tcnica, la psicologa tiene tambin
una esencial dimensin tica. En general la dimensin tica orienta en el horizonte
de lo humano todas las tareas en las que el ser no alcanza al deber ser (Martn-
Bar, 2015, p. 66).
Beltrn F., Torres I., A. y Garca F. (2005). Un estudio comparativo sobre valores
ticos en estudiantes universitarios. Revista Enseanza e Investigacin en
Psicologa, vol. 10, nm. 2, julio-diciembre, pp 397-415, Consejo Nacional para la
Enseanza en Investigacin en Psicologa A.C. Xalapa, Mxico.