COMUNIDAD DE MADRID.

PROGRAMACIN DE AULA
REA DE MATEMTICAS, 3.er CURSO. CONECTA 2.0
2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Unidad 11 Figuras planas

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS
En esta unidad se abordan contenidos del bloque Geometra. Se comienza trabajando con polgonos y
describiendo sus elementos (vrtice, lado y ngulo) para facilitar su clasificacin. A continuacin, se estudian
los diferentes tipos de tringulos segn sus lados y segn sus ngulos. Despus, se clasifican los cuadrilteros
en funcin de sus lados y de sus ngulos. Adems, se utilizan los conceptos de lnea cerrada y regin interior
para presentar la circunferencia y el crculo, analizando las diferencias entre estos dos conceptos. Otro de los
contenidos trabajados es el clculo del permetro de un polgono y su aplicacin a problemas relacionados con
la vida cotidiana. Por ltimo, se trabaja la eleccin de operaciones para resolver un problema y el clculo
mental mediante la multiplicacin por 4 y por 6 de nmeros de dos y tres cifras.

Los contenidos anteriores se orientan de manera prioritaria al desarrollo de la competencia matemtica. Por
otro lado, la identificacin de formas geomtricas en los objetos del entorno y el uso de medidas de longitud se
relacionan con la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. La seccin Avanza un
paso ms contribuye al desarrollo de la autonoma e iniciativa personal, al exigir al alumno cierta tolerancia a
la frustracin y espritu de superacin ante las actividades de mayor complejidad. Por otra parte, secciones
como la autoevaluacin, Repasa la unidad o Recuerda lo aprendido, que ayudan a integrar los nuevos
aprendizajes con los conocimientos previos y a tomar conciencia de la propia manera de aprender, mejoran la
competencia para aprender a aprender. Las actividades interactivas sugeridas a lo largo de la unidad y el
uso de representaciones grficas y esquemas sencillos para comunicar informacin se relacionan con el
tratamiento de la informacin y la competencia digital. La seccin Manos a la obra! y las actividades que
requieren la puesta en comn de resultados facilitan la adquisicin de la competencia social y ciudadana.
Por ltimo, en la seccin Hablamos se pide a los alumnos que expongan sus ideas, lo que contribuye al
desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica. En la misma seccin, se trabaja su competencia
emocional, a lo largo de una serie de cuestiones en las que se les pide que se posicionen ante una situacin
de desacuerdo.

2. ESQUEMA DE LA UNIDAD Figuras planas

www.primaria.librosvivos.net Geometra Tarea

Usar las TIC para
practicar aprendizajes en
un entorno digital.
Realizar actividades de
clculo mental y
resolucin de problemas
de forma interactiva.
Realizar la
autoevaluacin de la
unidad.
MATEMTICAS 3. EP 1 PROGRAMACIN DE AULA
Reconocer y clasificar figuras planas.
Participar en una
Dibujar polgonos, crculos y
circunferencias. exposicin de fotografa
Calcular permetros. matemtica.
Clculo mental
Multiplicar por 4 y por 6 nmeros de dos
y tres cifras.
Taller de Matemticas
Construir figuras con el tangram.
Resolucin de problemas
Elegir las operaciones para resolver un
problema.
Aprender a pensar
Localizar vrtices en objetos cotidianos
e imaginar qu pasara si no existieran.
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REA DE MATEMTICAS, 3.er CURSO. CONECTA 2.0
2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

3. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Para que los alumnos puedan identificar las figuras planas, conviene que hayan adquirido previamente otros
conceptos geomtricos ms simples (ngulo, lado, tipos de lneas, etc.). Por otra parte, para que no les resulte
demasiado difcil multiplicar mentalmente, tienen que haber aprendido correctamente las tablas de multiplicar y
haberlas ejercitado lo suficiente.

4. PREVISIN DE DIFICULTADES
La discriminacin de figuras planas puede resultar complicada para los alumnos con dificultades en su
percepcin espacial y/o memoria visual, necesarias para establecer relaciones espaciales entre las formas y
los objetos e identificar formas en los objetos del entorno. Por otro lado, el clculo del permetro presenta cierta
complejidad al requerir, por una parte, conocer las figuras planas y, por otro, utilizar correctamente las
operaciones bsicas de clculo.

5. VINCULACIN CON OTRAS REAS

Conocimiento del medio natural, social y cultural: el uso de herramientas matemticas como medidas y
representaciones grficas facilita el conocimiento preciso del entorno. Por otro lado, los enunciados de algunos
problemas ayudan a comprender el medio que nos rodea.

Lengua castellana y literatura: el uso de diversos tipos de textos y de diferentes soportes facilita la
integracin de conocimientos e informaciones para aprender de un modo vinculado a la experiencia. La puesta
en comn de los resultados y el trabajo en equipo promueven la expresin de ideas, opiniones argumentadas y
procesos. Por otro lado, la resolucin de problemas implica razonamiento verbal, as como comprensin y
seleccin de informacin. Adems, a lo largo de toda la unidad se trabaja la comprensin lectora a travs de
explicaciones, instrucciones y enunciados.

6. TEMPORALIZACIN
El desarrollo de esta unidad est previsto para la primera quincena del tercer trimestre.

7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo de los
contenidos en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la Atencin a la diversidad
(Refuerzo y Ampliacin), como Clculo mental y lgica y propuestas para utilizar el Taller de Matemticas en
el aula. Tambin se proponen actividades para trabajar el desarrollo del Aprendizaje cooperativo y destrezas
para Aprender a pensar y para la aplicacin de las TIC en el aula.
8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD
Palabras clave Otras palabras

equiltero: tringulo con todos los lados iguales.
escaleno: tringulo con todos los lados distintos.
issceles: tringulo con dos lados iguales.
paralelogramo: polgono de cuatro lados con los
lados opuestos paralelos entre s.
permetro: suma de la longitud de todos los
lados de un polgono.
trapezoide: polgono de cuatro lados que no
tiene lados paralelos.
baldosa: ladrillo muy fino que se coloca sobre el
suelo.
comps: instrumento que sirve para trazar
circunferencias y tomar distancias.
parcela: porcin pequea de terreno.
tangram: juego que consiste en combinar siete
piezas para obtener distintas figuras.
zanja: excavacin larga y estrecha que se hace
en la tierra.

MATEMTICAS 3. EP 2 PROGRAMACIN DE AULA

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9. PROGRAMACIN
Objetivos
1. Reconocer los
polgonos y sus
elementos.
2. Clasificar tringulos
segn sus lados y
segn sus ngulos.
3. Clasificar cuadrilteros
segn sus lados y sus
ngulos.
4. Identificar la
circunferencia y el
crculo.
6. Conocer y calcular el
permetro.
7. Reconocer figuras
planas en objetos del
entorno.
8. Elegir las operaciones
que resuelven un
problema.
9. Adquirir estrategias de
clculo mental.
* Competencia recogida en algunas comunidades autnomas.
MATEMTICAS 3. EP 3 PROGRAMACIN DE AULA
Criterios de evaluacin
1.1 Identificar los elementos de
un polgono.
1.2 Clasificar los polgonos
segn su nmero de lados.
2.1 Nombrar e identificar los
distintos tipos de tringulos.
3.1. Nombrar e identificar los
distintos tipos de
cuadrilteros.
4.1. Diferenciar circunferencia y
crculo.
5.1. Utilizar el comps para
dibujar crculos y
circunferencias.
6.1. Calcular el permetro de un
polgono.
6.2. Aplicar el clculo del
permetro a la resolucin de
problemas de la vida
cotidiana
7.1. Relacionar la forma de un
objeto del entorno con una
figura plana.
8.1. Solucionar un problema
eligiendo adecuadamente las
operaciones que lo
resuelven.
8.1. Multiplicar por 4 nmeros de
dos y tres cifras.
8.2. Multiplicar por 6 nmeros de
dos y tres cifras.
Competencias bsicas (CCBB)
Competencia matemtica (CM)
Competencia para aprender a
aprender (CAA)
Competencia en comunicacin
lingstica (CCL)
Competencia matemtica (CM)
Competencia para aprender a
aprender (CAA)
Competencia en comunicacin
lingstica (CCL)
Competencia matemtica (CM)
Competencia para aprender a
aprender (CAA)
Competencia matemtica (CM)
Tratamiento de la informacin y
competencia digital (TICD)
Competencia para aprender a
aprender (CAA)
Competencia matemtica (CM)
Tratamiento de la informacin y
competencia digital (TICD)
Competencia para aprender a
aprender (CAA)
Autonoma e iniciativa personal (AIP)
Competencia matemtica (CM)
Competencia en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Competencia social y ciudadana
(CSC)
Competencia emocional (CE)*
Competencia matemtica (CM)
Tratamiento de la informacin y
competencia digital (TICD)
Autonoma e iniciativa personal (AIP)
Competencia matemtica (CM)
Tratamiento de la informacin y
competencia digital (TICD)
Competencia para aprender a
aprender (CAA)
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2. CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Contenidos

Los polgonos y sus Identificacin de los Precisin y cuidado en el

elementos: lados, vrtices elementos de un polgono.
y ngulos.
Clasificacin de polgonos
Los tringulos y su segn sus lados.
clasificacin.
Clasificacin de tringulos
Los cuadrilteros y su segn sus lados y segn
clasificacin. sus ngulos.
La circunferencia y el Clasificacin de
crculo. cuadrilteros segn sus
lados y sus ngulos.
El permetro.
Identificacin de crculo y
Resolucin de problemas. circunferencia.
Clculo mental. Reconocimiento de figuras
planas en el entorno.
Uso de instrumentos de
dibujo para trazar figuras
planas.
Clculo del permetro.
Seleccin de operaciones
para resolver un problema.
Multiplicacin mental de
nmeros de dos y tres
cifras por 4 y por.
uso de instrumentos de
dibujo.
Inters por descubrir
figuras planas en
elementos de la vida
cotidiana.
Gusto por la precisin en
la descripcin de figuras
planas.
Inters por utilizar las
nuevas tecnologas para
reforzar y afianzar
aprendizajes.
Perseverancia y rigor en la
resolucin de problemas.
Educacin en valores
Participacin en
actividades colectivas.
Respeto por las ideas y
opiniones de los dems.

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica: en la seccin Hablamos se plantean preguntas que
invitan a conversar y expresar ideas y opiniones personales.
Competencia matemtica: cobran especial protagonismo aquellos aprendizajes que pueden
extrapolarse a situaciones reales de la vida cotidiana.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: el reconocimiento de
figuras planas en el entorno y el uso de medidas de longitud facilitan la comprensin de la realidad.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: el uso de las TIC para reforzar contenidos
favorece la familiarizacin con las mismas y aumenta la comprensin de informacin digital. Por
otro lado, el uso de representaciones grficas contribuyen al desarrollo de esta competencia.
Competencia social y ciudadana: en las secciones Hablamos y Manos a la obra!, as como en
las actividades de trabajo colaborativo, se ofrecen diferentes espacios para tomar decisiones
conjuntas.
Competencia para aprender a aprender: la reflexin sobre lo aprendido y la autoevaluacin de la
unidad favorecen la adquisicin de esta competencia.
Autonoma e iniciativa personal: la resolucin de problemas implica planificacin, seleccin de
las operaciones y valoracin de los resultados. Todo ello promueve el desarrollo de esta
competencia.
Competencia emocional: en la seccin Hablamos se invita a los alumnos a dialogar sobre sus
vivencias y sentimientos relacionados con determinadas experiencias de desacuerdo.

MATEMTICAS 3. EP 4 PROGRAMACIN DE AULA

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TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD

CCBB Subcompetencias Descriptor Desempeo
Expresar oralmente Expresa oralmente vivencias, opiniones y
pensamientos, emociones y preferencias personales.
CCL Comunicacin oral
vivencias de forma coherente en Pg. 155, Hablamos. Pg. 169, Manos a
diferentes contextos. la obra!
Llega a conclusiones a travs del
Comprender y elaborar cadenas razonamiento lgico.
argumentales identificando ideas Pg. 155, Ponte en marcha. Pg. 166.
fundamentales. Pg. 168, Aprende a pensar. Acts. 8, 9, 16,
Razonamiento y
29, 30-32
argumentacin
Poner en prctica procesos de Clasifica figuras planas en funcin de uno
razonamiento que llevan a la o ms criterios dados.
solucin de los problemas o a la Acts. 5-7, 9, 11-15, 18, 19, 23, 25, 30, 35.
obtencin de la informacin. Pg. 169, Manos a la obra!
Seleccionar las tcnicas
CM Resolucin de Resuelve clculos mentalmente.
adecuadas para calcular
problemas. Pgs. 161 y 165, Sin lpiz ni papel
resultados.
Relacionar y aplicar
Aplica el clculo del permetro a la
el conocimiento Aplicar estrategias de resolucin
resolucin de actividades y problemas.
matemtico a la de problemas adecuadas a cada
Pgs.164-165. Pg. 166, Resuelve
realidad situacin.
problemas.
Conoce los elementos principales de las
Uso de elementos y Conocer y utilizar los elementos
figuras planas.
herramientas matemticos bsicos en
Acts. 3, 4, 6, 8-12, 14-16, 18, 20, 21, 24,
matemticos situaciones reales o simuladas.
26
Tener una adecuada percepcin Identifica figuras planas en elementos y
Medio natural y
del espacio fsico en el que se objetos del entorno.
CIMF desarrollo
desarrolla la vida y la actividad Acts. 1, 2, 5, 7, 14, 17-19, 22, 23. Pg.
sostenible
humana. 169, Manos a la obra!
Uso de las Hacer uso habitual de los Resuelve las actividades de la pgina
herramientas recursos tecnolgicos web: www.primaria.librosvivos.net
tecnolgicas disponibles. Pgs. 162, 164, 166, 168, 169
TICD Obtencin, Comprende y expresa informacin
Usar procedimientos de
transformacin y utilizando representaciones grficas y
bsqueda, seleccin,
comunicacin de la esquemas sencillos.
organizacin e interpretacin.
informacin A lo largo de toda la unidad
Trabaja en equipo mostrando respeto y
Ser capaz de expresar las propias
Desarrollo personal apoyo.
ideas y convicciones respetando
CSC y social Acts. 2, 16, 22, 28. Pg.169, Manos a la
las de los dems.
obra!
Utiliza un instrumento de autoevaluacin
Conocimiento del Ser capaz de autoevaluarse con
para tomar conciencia del propio
propio proceso de responsabilidad y compromiso
aprendizaje.
aprendizaje personal.
Pg. 169, Autoevaluacin
CAA Obtener informacin, relacionarla Relaciona sus conocimientos previos con
e integrarla con los conocimientos los nuevos aprendizajes.
Construccin del
previos y con la propia
conocimiento
experiencia para generar nuevos
conocimientos. Pgs. 167,168
Aborda con xito los aprendizajes de
Desarrollo de la
Desarrollar la responsabilidad y la mayor dificultad.
AIP autonoma
perseverancia. Pgs. 157, 159, 161, 163, 165, 167,
personal
Avanza un paso ms
Identifica las emociones propias en una
Conciencia Identificar las emociones que una
CE situacin determinada.
emocional situacin genera en uno mismo.
Pg. 155 , Hablamos

MATEMTICAS 3. EP 5 PROGRAMACIN DE AULA

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10. RECURSOS DIDCTICOS

Plan de Evaluacin Caja de aula

Manos a la obra!, unidad 11. Registro de Tangram
Evaluacin de Competencias Bsicas.

Fotocopiables

Atencin a la diversidad Propuestas de evaluacin

Refuerzo, ficha unidad 11 Evaluacin de la unidad 11

Ampliacin, ficha unidad 11
Repaso acumulativo, ficha unidad 11
Versin imprimible en formato PDF disponible en
los recursos digitales.
Taller de matemticas

Ficha unidad 11

Versin imprimible en formato PDF disponible en

Recursos digitales Recursos web

Banco de recursos www.primaria.librosvivos.net

Aprende a pensar: organizador grfico de la Actividad para practicar con crculo y

unidad 11. circunferencia.
Atencin a la diversidad: programa de mejora Actividad para calcular permetros.
de la atencin. Actividad resolucin de problemas.
Razonamiento y lgica. Actividad de clculo mental.
Autoevaluacin de la unidad 11.
Recursos para PDI

Aventura interactiva: La pirmide de los www.smconectados.com

nmeros

Banco de actividades para atender a la

Libro digital, unidad 11.
diversidad

MATEMTICAS 3. EP 6 PROGRAMACIN DE AULA