ESTADO DE PERNAMBUCO

PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORESTA

CONCURSO PBLICO
PROVA PARA CARGO DE:

PROFESSOR DE BIOLOGIA

* ATENO - CONFIRA SE ESTA PROVA CORRESPONDE AO CARGO QUE VOC CONCORRE

* Neste Caderno de Questes, voc encontra:

- 28 questes ESPECFICAS
- 12 questes de Didtica Geral

* S inicie a prova aps a autorizao do Fiscal de Sala.

* Durao da prova: 3 horas. O Candidato s poder retirar-se do recinto das provas aps 01 hora, contada a partir do seu efetivo incio.
* O candidato s ter o direito de levar o caderno de prova aps 02:00 horas do incio dos trabalhos, e deixar apenas o Carto
de Respostas.
* Caso o candidato opte em sair antes de 02:00 horas do incio dos trabalhos; NO ser permitido a anotao do gabarito seja qual
for a forma.
* Os Fiscais de Sala no esto autorizados a prestar quaisquer esclarecimentos sobre a resoluo das questes; esta tarefa obrigao
do candidato.
* No permitido que os candidatos se comuniquem entre si. proibida tambm a utilizao de quaisquer equipamentos eletrnicos.
* O candidato receber do Fiscal de Sala, 01 (hum) Carto de Respostas correspondente s questes objetivas.
* Assine o seu Carto de Respostas (Gabarito). Assinale apenas uma opo em cada questo. No deixe questo em branco,
nem assinale mais de uma opo, para seu Carto no ter questes anuladas.
* O seu Carto de Respostas pessoal e insubstituvel. Portanto, CUIDADO, no rasure, dobre ou amasse seu Carto de Respostas
pois em hiptese alguma ele ser substitudo, salvo por erro do fiscal ou por falha de impresso. Confira seus dados, leia as instrues
para seu preenchimento e assinale no local indicado.
* A assinatura no Carto de Respostas obrigatria.
* O Gabarito desta prova estar disponvel no dia 14/09/2015, no site www.conpass.com.br.
* Para exercer o direito de recorrer contra qualquer questo, o candidato deve seguir as orientaes constantes da Clusula XII do Edital
do Concurso Pblico n 001/2015 da PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORESTA, de 19/06/2015.
* Aps o trmino da prova, o candidato dever deixar a sala e em hiptese alguma poder permanecer no estabelecimento onde realizou
a mesma.

BOA PROVA!!

DATA: 13 DE SETEMBRO DE 2015

PARTE I PROFESSOR DE BIOLOGIA 06 - O nome correto da estrutura molecular: NaClO :
A) Carbonato de sdio
01 - Relacione as colunas: B) Bicarbonato de sdio
A. Substncia pura 1. Toda mistura que apresenta pelo C) Hipoclorito de sdio
menos duas fases. D) Fosfato de clcio.
B. Misturas 2. Material que apresenta E) Fosfato de sdio
temperatura de fuso e temperatura
de ebulio constantes a uma dada 07 - O cido desoxirribonucleico (DNA) uma molcula
presso e densidade caracterstica formada por duas cadeias que nos permite em decorrncia de sua
em determinada temperatura e sequncia de bases nitrogenadas identificar as caractersticas
ebulio. hereditrias. Sobre as bases nitrogenadas do DNA analise as
C. Mistura homognea 3. Materiais em que a assertivas e marque a alternativa correta.
fuso e ebulio ocorrem em I so formadas por guanina, timina, citosina e uracila
determinada faixa de temperatura e II cada grupo de trs bases especifico para codificar um tipo
apresentam densidades de aminocido.
diferentes em funo de sua A) Somente a alternativa I verdadeira
composio, pois so constitudos B) Ambas so verdadeiras
por mais de um componente. C) Ambas so falsas
D. Mistura heterognea 4. Toda mistura que D) Somente a alternativa II falsa
apresenta uma nica fase. E) Somente a alternativa II verdadeira
A) A 1 B4 C3D2 08 - Sobre as reaes qumicas e sua classificao, marque a
B) A 4 B3 C2D1 alternativa correta
C) A 1 B2 C3D4 A) H2CO3 + Ca(OH)2 CaCO3 + 2 H2O reao de simples
D) A 2 B3 C4D1 troca
E) A 2 B4 C3D1 B) CaCO3 + H2O + CO2 Ca(HCO3)2 reao de
decomposio
02 - A nica assertiva que trata de sistema ou forma de C) H2CO4 CO2 + H2 + H2O Reao de composio
separao de misturas heterogneas entre slidos e slidos : D) CaCO3 CaO + CO2 reao de decomposio
A) Decantao E) Nenhuma das respostas anteriores
B) Destilao simples
09 - Relacione as colunas entre as frmulas qumicas e os
C) Cromatografia
respectivos nomes.
D) Evaporao
I CuCl2 A- Nitrato de potssio
E) Dissoluo fracionada
II H2SO4 B- Cloreto de brio
III HNO3 C- Acido sulfrico
03 - tomos que apresentam o mesmo nmero atmico, mas
IV BaCl D- Hidrxido de sdio
diferentes nmeros de massas so denominados de:
V NaOH E- Cloreto de Cobre
A) Isoeletrnicos
VI KNO3 F- Acido Ntrico
B) Istonos
A) I A; II B; III C; IV D; V E; VI F
C) Isbaros
B) I F; II E; III D; IV C; V B; VI A
D) Isoeltricos
C) I E; II B; III C; IV F; V D; VI A
E) Istopos
D) I E; II C; III F; IV B; V D; VI A
E) I E; II C; III F; IV A; V B; VI C
04 - Dentre as alternativas a seguir assinale aquela que h
tomos que adquiriram estabilidade com menos de oito 10 - Sobre o ciclo do nitrognio ordene os eventos das etapas do
eltrons. ciclo.
A) PCl5 I Bactrias nitrificantes transformam a amnia em nitrito e em
B) BF3 seguida nitrato
C) XeF4 II Bactrias fixadoras de nitrognio do solo ou associadas a
D) SF6 razes de leguminosas fixam o nitrognio da atmosfera
E) CO2 III bactrias desnitrificantes degradam compostos nitrogenados
liberando gs nitrognio que retorna atmosfera.
05 - Em relao as transformaes gasosas assinale a IV amnia liberada no solo por bactrias fixadoras e pela
alternativa com a associao correta decomposio da matria orgnica.
A) Transformaes isocricas so aquelas que ocorrem A) II IV I III
presso constante B) II III I IV
B) Transformaes isotrmicas so aquelas que ocorrem a C) II IV III I
volume constante D) I IV II III
C) Transformaes isobricas so aquelas que ocorrem a E) II I IV III
volume constante.
D) Transformaes isobricas so aquelas que ocorrem
presso constante.
E) Transformaes isocricas so aquelas que ocorrem em
temperaturas iguais.
11 - So exemplos de relaes ecolgicas interespecficas 15 - Associe as colunas entre os hormnios e as glndulas
que traz benefcios a ambas as espcies. endcrinas
A) Mutualismo e amensalismo A. Glndula tireoidea 1) Adrenalina
B) Protocooperao e comensalismo B. Pncreas 2) Glugagon
C) Parasitismo e mutualismo C. Gnadas 3) Calcitonina
D) Mutualismo e protocooperao D. Suprarrenal 4) Progesterona
E) Mutualismo e Comensalismo A) A 4, B 3, C 2, D 1
B) A 1, B 2, C 3, D 4
12 - Associe as colunas de acordo com seus estudos de C) A 3, B 2, C 4, D 1
recombinao gentica em bactrias. D) A 1, B 3, C 2, D 4
A. Absoro de molculas ou fragmentos de molculas de E) A 3, B 4, C 2, D 1
DNA dispersas no ambiente
B. Transferncia de segmentos de molculas de DNA de 16 - A figura a seguir representa o ciclo de vida de que
uma bactria a outra tendo por vetor vrus invertebrado.
bacterifagos
C. Transferncia de DNA de uma bactria doadora a uma
bactria receptora por meio do pili que conecta as duas
bactrias.
1) Conjugao bacteriana
2) Transformao bacteriana
3) Transduo bacteriana
A) A 3, B 2, C 1
B) A 2, B 1, C 3
C) A 2, B 3, C 1
D) A 1, B 2, C 3
E) A 1, B 3, C 2

13 - Marque a assertiva que completa corretamente o

cladograma a seguir:
A) Schistosoma mansoni
B) Ascaris lumbricoides
C) Ancilstomo
D) Taenia solium
E) Dengue

17 - A figura a seguir ilustra a forma de contagio e

algumas medidas preventivas para uma doena transmitida
por artrpode Barbeiro. Assinale a alternativa que indica
esta doena.

Figura adaptada do livro Biologia dos organismos

Amabis & Martho.

A) 1 - semente, 2 - pteridofitas e 3 - gminospermas

B) 1- Pteridofitas, 2 - semente e 3 gminospermas
C) 1 - semente, 2 - Gimnospermas e 3 pteridofitas
D) 1- gimnospermas , 2 - pteridofitas e 3 Semente
E) 1- Pteridofitas, 2 - Gimnospermas e 3 Semente

14 - So filos do reino animal formado por trs folhetos

germinativos
A) Cnidria e annelida
B) Mollusca e annelida
C) Chordata e molusca
Figura adaptada do livro de biologia - Amabis & Martho.
D) Echinodermata e cnidria
E) Annelida e Echinodermata A) Doena de Chagas
B) Malria
C) Leishmaniose
D) Dengue
E) AIDS
18 - Analise as assertivas sobre o protocolo de Kyoto e 21 - Associe as colunas entre os sais minerais e suas
marque a alternativa com a soma correta. funes:
(02) Trata-se de importante iniciativa para reverter os Coluna I
danos provocados pelo aquecimento global I Clcio
(04) Os pases desenvolvidos se comprometeram a reduzir, II ferro
em 2000, suas emisses de gases de efeito estufa aos III Iodo
nveis de 1990. IV Sdio
(06) Os pases industrializados se comprometeram a V Cromo
reduzir, at o perodo entre 2008 e 2012, suas emisses
combinadas de gases de efeito estufa em pelo menos 5% Coluna II
em relao aos nveis de 1990. A essencial para conduo do impulso nervoso
(10) Com a ratificao do tratado pela Rssia, em 18 de B Importante para o metabolismo energtico
novembro de 2004, atingiu-se o nmero necessrio de C componente dos hormnios da tireoide
pases para que o protocolo de Kyoto se tornasse lei D necessrio para o funcionamento de nervos e msculos
internacional. E fundamental para a respirao celular
A) 10 A) IV A, V B, III C, I D, II E
B) 06 B) IV A, V C, III B, I D, II E
C) 18 C) IV A, V B, III D, I C, II E
D) 22 D) IV A, V B, III C, I E, II D
E) 04 E) IV E, V B, III C, I D, II A
19 - Analise as assertivas em verdadeiro (V) ou Falso (F), 22 - um exemplo de dissacardeo:
e marque a alternativa correta. A) Amido
I As foras de ao e reao se equilibram, pois so B) Glicognio
aplicadas em um nico corpo. C) Celulose
II A fora centrfuga a reao da fora centrpeta D) Lactose
III A fora decorrente do trabalho do peso independe da E) Amilopectina
trajetria.
IV Dois pontos materiais atraem-se com foras cujas 23 - So exemplos de vitaminas lipossolveis
intensidades so diretamente proporcionais as suas massas A) Calciferol e acido flico
e inversamente proporcionais ao quadrado da distncia que B) Tiamina e acido flico
os separa. C) Retinol e Tocoferol
V A energia mecnica permanece constante na ausncia D) Acido ascrbico e Retinol
de foras dissipativas, apenas ocorre a converso entre E) Tiamina e Retinol
suas formas cinticas e potencial.
A) V, V, V, V, V 24 - Analise as assertivas e marque a alternativa com a
B) F, F, F, F, F soma das assertivas erradas
C) F, F, V, F, V 02) Glndulas Mercrina so glndulas com clulas
D) F, F, V, V, V secretoras que eliminam apenas as secrees sem perda
E) F, F, V, V, F citoplasmtica.
04) Glndulas Holcrina so glndulas com clulas
20 - O experimento a seguir, representa o pensamento de
secretoras que eliminam todo o citoplasma.
que filosofo cientista:
06) Glndulas Apcrina so glndulas com clulas
secretoras que eliminam parte do citoplasma junto com as
secrees.
08) Um exemplo de glndula mercrina so as glndulas
mamrias
10) Um exemplo de glndula apcrina so as glndulas
salivares
A) 10
B) 12
C) 18
D) 08
E) 02
A) Jonh Needham
B) Louis Joblot
C) Francesco Redi
D) Antonie Van Leewenhoek
E) Louis Pasteur
25 - Sobre as estruturas que compem a epiderme e suas 28 - Relacione as colunas entre os organismos e sua
funes sensoriais marque a assertiva que corresponde a classificao em filo.
descrio conjunto de terminaes nervosas ramificadas e Coluna 1
com pontas achatadas envolvido por clula dotada de 1. Porferos
prolongamentos que se comunicam com a epiderme, onde 2. Platelmintos
captam estmulos de presso e trao 3. Aneldeos
A) Corpsculos de Paccini 4. Artropdes
B) Corpsculos de Meissner 5. Cordados
C) Bulbos terminais de Krause Coluna 2
D) Terminaes de Ruffini A. Esponja
E) Disco de Merkel B. Peixe
C. Tnia
26 - Relacione os tipos de clulas sanguneas e suas D. Siri
funes E. Minhoca
I Hemcias a) Participam das reaes A) 5 B, 4 E, 3 C, 2 D, 1 A
alrgicas B) 5 B, 4 D, 3 E, 2 C, 1 A
II Neutrfilos b) originam macrfagos C) 5 B, 4 A, 3 E, 2 C, 1 D
III - Moncitos c) participam do processo da D) 5 B, 4 D, 3 A, 2 C, 1 E
coagulao E) 5 B, 4 C, 3 E, 2 D, 1 A
IV Plaquetas d) transportam oxignio para os
tecidos
V Eosinfilos e) fagocitam bactrias
A) V a, III c, IV d, I b, II e
B) V a, III d, IV c, I b, II e
C) V a, III c, IV b, I d, II e
D) V a, III b, IV c, I d, II e
E) V a, III b, IV e, I d, II c

27 - Ordene os eventos que ocorrem na mitose e suas

fases, e ao final marque a assertiva com a ordem correta.
1 posicionamento das cromtides irms em polos opostos
da clula
2 inicio da condensao dos cromossomos
3 - desintegrao da carioteca
4 descondensao dos cromossomos
5 separao das cromtides irmas
6 organizao das novas cariotecas
7 desorganizao do fuso mittico
8 cromtides ligadas as fibras do fuso
9 - migrao dos centrossomos e inicio da formao das
fibras do fuso acromtico
10 citocinese formando duas clulas diploides
11 cromossomos condensados
12 cromossomos alinhados no equador da clula
A) 2, 9, 3, 8, 11, 12, 5, 1, 4, 6, 7, 10
B) 2, 9, 3, 11, 8, 12, 5, 1, 4, 6, 7, 10
C) 2, 9, 3, 11, 8, 12, 1, 5, 4, 6, 7, 10
D) 2, 9, 3, 11, 8, 12, 5, 10, 4, 6, 7, 1
E) 2, 9, 3, 11, 8, 10, 5, 1, 4, 6, 7, 12
PARTE II DIDTICA GERAL
29 - De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para
o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos DCNEF, a escola
no deve restringir o ensino transmisso de conhecimentos
apresentados como verdades acabadas. As Diretrizes
propem que a escola leve o aluno a perceber que existem
formas de entender e de expressar a realidade de modo a
possibilitar:
A) outras interpretaes, reinventando o conhecimento,
criando e recriando cultura
B) a manuteno da sociedade, com identidades
fechadas em crculos restritos de referncia
C) a excluso dos alunos desinteressados e o apoio aos
mais compreensivos e aplicados
D) a nfase na dimenso ldica em detrimento da
formao de identidades plurais
E) que o livro didtico seja totalmente utilizado,
conforme a exigncia e o interesse dos pais
30 - Ao empenhar-se em garantir aos alunos uma educao de
qualidade, todas as atividades da escola e a sua gesto
devero priorizar:
A) o atendimento aos alunos mais aplicados
B) o atendimento aos interesses e necessidades dos
alunos
C) a eleio direta para equipe dirigente
D) os direitos dos professores, em detrimento dos
direitos dos alunos
E) o encaminhamento dos alunos especiais aos servios
de assistncia familiar
31 - De acordo com os DCNEF o fundamental no esforo de
integrao a necessria disposio, por parte dos
professores, de trabalhar juntos, de compartilhar com os
colegas os acertos e as indagaes que decorrem de prticas
ainda minoritrias no pas. A criao de um ambiente propcio
aprendizagem significativa na escola deve ter como base,
alm do trabalho compartilhado:
A) o compromisso dos professores e dos demais
profissionais com o aluno como protagonista de sua
aprendizagem
B) o atendimento aos alunos especiais em clnicas e
professores com especializao, nica forma de
propiciar a evoluo dos mesmos
C) o acompanhamento contnuo aos alunos
interessados, a fim de melhorar os ndices de
aprendizagem escolar
D) a formao de turmas homogneas, de acordo com o
diagnstico realizado no incio do ano letivo
E) a compreenso que a carga hereditria dos alunos
determinante para eles conseguirem ler e escrever
32 - Ao identificar os alunos que so capazes de realizar com
ajuda externa ou no que se pode conseguir planejar boas
situaes de ensino, execut-las e avaliar os seus progressos e
demandas individuais. Esse pressuposto terico metodolgico
tem como base a abordagem:
A) inatista
B) behaviorista
C) skineriana
D) histrico-social
E) piagetiana
33 - A professora Rosa contribui eficazmente para a
integrao entre cognio, afetividade e mecanismos de
autocontrole do comportamento, recorrendo sempre as
regras acordadas e acompanhadas sistematicamente. Esse
procedimento deve favorecer:
A) a aplicar as punies em comportamentos
divergentes e a recompensar aqueles aceitos pelo
meio em que vivem, analisados no grande grupo
de forma assistencialista
B) o reconhecimento de que o sistema que rege a
conduta infantil deve ter como base o
comportamento do adulto, a fim de seguir sempre
os seus valores
C) a aprendizagem sobre a construo de normas de
ao, a identificar as regras que se aplicam a
determinadas situaes e a agir de acordo com a
regra selecionada
D) uma atitude compensatria por entender que os
alunos das classes populares so carentes e
necessitam da compreenso de todos na escola
E) a manuteno do sistema de valores vigentes na
sociedade e o fortalecimento da independncia
face figura do adulto
34 - O professor Marcos planeja suas aulas a partir da
compreenso que a inteligncia de seus alunos tm um
carter finito, herdado por ocasio da concepo e que no
sofrem, ao longo do tempo, quaisquer mudanas
qualitativas. A concepo de inteligncia de Marcos
coaduna-se com uma abordagem:
A) inatista
B) piagetiana
C) vygotskiana
D) histrico-cultural
E) skineriana
35 - Na construo do conhecimento e fundamentando
uma poro bsica da relao do indivduo com o mundo,
encontram-se a sensao, a percepo e a imaginao.
Esses processos desenvolvem-se atravs das experincias
do aluno em seu meio ambiente, dependendo das
atividades que realiza em seu grupo social. Ao planejar
atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo
fundamental compreender que a percepo diz respeito:
A) ao processo de organizao das informaes que
s ocorre por meio da construo de imagens
mentais o que s ocorre no estgio operatrio
formal
B) ao reflexo criativo da realidade que depende de
um ambiente acolhedor que incentive a ousadia
nas formas de expresso
C) a habilidade de reconhecer os estmulos por meio
do aparato sensorial humano e depende
essencialmente das atividades realizadas em sala
de aula
D) ao reconhecimento dos estmulos presentes em um
ambiente, por meio dos rgos dos sentidos que
permitem ter noo de equilbrio e desequilbrio
do prprio corpo
E) ao processo de organizao das informaes
obtidas por meio da sensao em determinadas
categorias
36 - Do ponto de vista didtico, o ensino consiste na
mediao de objetivos-contedos-mtodos que assegura:
A) o encontro formativo entre os alunos e as matrias
escolares, o fator decisivo da aprendizagem
B) a felicidade eterna com Deus, pois uma fora
poderosa de regenerao da vida humana e assim
o homem deve ser educado para cumprir a sua
misso
C) a assimilao dos conhecimentos, de modo a
garantir a manuteno dos valores vigentes na
sociedade brasileira
D) a transmisso da cultura das classes populares, a
formao do raciocnio, o treino da mente e a
vontade de aprender
E) a tcnica de dirigir e orientar eficazmente a
aprendizagem das matrias tendo em vista a
promoo do aluno aplicado para a srie seguinte
37 - Para que o professor possa atingir efetivamente os
objetivos necessrio que realize um conjunto de
operaes didticas coordenadas entre si. Para a direo do
ensino e da aprendizagem requer-se do professor:
A) o domnio dos meios para a aplicao das
avaliaes classificatrias que permitam reagrupar
os alunos de acordo com o nvel de aprendizagem
B) o atendimento aos alunos portadores de
necessidades especiais de acordo com cada
especializao docente, em salas regulares
C) uma formao inicial de qualidade, antes de tudo,
relevante e pertinente homogeneizao das
turmas, de forma equitativa
D) habilidade em tornar os contedos de ensino
significativos, tendo como ponto de partida os
conhecimentos prvios e as experincias que os
alunos trazem para a aula
E) o conhecimento que propicia a seleo dos
contedos que domina, o que lhe confere o ttulo
de autoridade escolar
38 - A aprendizagem escolar se vincula com a motivao
intrnseca e extrnseca, que indicam os objetivos que
procuram. A motivao intrnseca requer:
A) uma educao compensatria, haja vista que os
alunos das escolas pblicas possuem um baixo
poder aquisitivo
B) uma educao assistencialista para suprir as
dificuldades de aprendizagem dos alunos das
classes populares
C) a motivao extrnseca, a fim de manter de p o
interesse, a ateno e o envolvimento dos alunos
no trabalho docente
D) a manuteno dos alunos interessados e a sua
permanncia por meio da aprovao automtica
para a reduo da evaso e da reteno escolar
E) a aprovao automtica, garantida por meio de
uma recuperao final que eleve a auto estima do
aluno
39 - O professor Maurcio seleciona contedos
significativos respeitando os direitos de aprendizagem dos
alunos, despertando neles o gosto pelos estudos na busca
de um novo conhecimento, na confirmao de suas
capacidades de aprender, em face das novas relaes
educativas e de suas formaes como cidados. O desafio
em manter uma postura dialgica, impulsiona o professor a
planejar e executar aes didtico pedaggicas, levando
em considerao:
A) a valorizao e manuteno das manifestaes da
cultura local para eliminar o xodo rural
B) os reflexos do ensino na formao de prticas
efetivamente democrticas, inclusivas e
emancipatrias
C) o sentimento de justia e solidariedade com as
necessidades educativas, garantindo o
encaminhamento de alunos especiais em salas que
atendam as suas demandas especficas
D) a dignidade da pessoa humana e o compromisso
com a promoo automtica dos alunos com
dificuldades de aprendizagem
E) a eliminao de quaisquer manifestaes de
preconceito de sexo e o incentivo aos alunos para
assumirem as suas opes quanto a escolha de
companheiros
40 - O professor Alencar toma como referncia o respeito
aos conhecimentos prvios dos alunos, ponto de partida
para a formao de conceitos cientficos, e assim desafia
os alunos a evoluir, a criar novas e diferentes solues s
questes sucessivamente apresentadas na avaliao
processual. A postura desse professor Alencar tem como
fundamento a proposta da avaliao:
A) classificatria
B) mediadora
C) especial
D) somativa
E) idiossincrtica