Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Comprensin Histrica y Sociolgica de la Escuela y la Educacin
4. NMERO DE CRDITOS
5
8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Analiza crticamente las lgicas, dinmicas, y relaciones sujeto-estructura en el sistema
educativo vinculndolo con su propia experiencia y la prctica pedaggica.
2. Contextualiza histrica y socialmente situaciones o problemticas educativas y su propia
experiencia y prctica pedaggica
3. Identifica en equipos de trabajo nudos problemticos existentes en el contexto escolar.
4. Elabora y desarrolla colaborativamente interpretaciones fundamentadas acerca de las
lgicas, dinmicas y relaciones de la institucin y el contexto escolar.
5. Compara y confronta perspectivas diversas sobre los problemas educacionales.
1
9. COMPETENCIAS
Indaga sistemtica, crtica y reflexivamente el espacio escolar y la prctica pedaggica
para enriquecer su desempeo profesional.
Empodera a los estudiantes en su desarrollo como sujetos crticos e integrales.
2
11. METODOLOGA
Las clases combinan discusiones en grupo sobre las temticas abordadas con exposiciones
dialogadas y sistematizaciones a cargo de la docente del curso.
Las discusiones en grupo tienen la forma de breves instancias de trabajo grupal o de talleres de
anlisis y discusin de documentos legales, lecturas y antecedentes sobre el sistema escolar
chileno. En las discusiones se intenciona la bsqueda de relaciones entre los conceptos trabajados
en clases y la realidad escolar que viven los estudiantes en sus prcticas y en su propia experiencia
escolar.
A lo largo del curso se intenciona la reflexin de los y las estudiantes sobre la incidencia de las
polticas educativas en la prctica pedaggica y el ser docente en la actualidad.
La evaluacin del curso incluye dos trabajos calificados. Los trabajos son evaluados a travs de
una rbrica cuyos criterios son conocidos con anticipacin por los estudiantes. Estos trabajos se
retroalimentan con un comentario caso a caso por escrito y un comentario general que se
entregar en forma oral al curso.
La primera evaluacin consiste en un trabajo escrito en duplas en el que se discute el ncleo
problemtico de la primera unidad. Este trabajo consiste en un anlisis biogrfico, que integra las
discusiones realizadas en clase y referencias bibliogrficas especficas.
La segunda evaluacin consiste en un informe escrito de investigacin documental grupal sobre
un tema a seleccionar que se relaciona con el desarrollo sociohistrico de la educacin en Chile,
en base a bibliografa especfica.
Examen final: Los estudiantes que tengan una nota inferior a 6.0 rinden examen.
Las caractersticas de los trabajos y las rbricas respectivas se entregarn con anticipacin.
ASISTENCIA: 75%
NOTA DE APROBACIN MNIMA: 4.0
3
14. PALABRAS CLAVE
1. Assal, Jenny; Inzunza, J. (2008). La actuacin del Colegio de Profesores en Chile, Buenos
Aires: Laboratorio de Polticas Pblicas (LPP).
2. Avalos, B. (2013). Hroes o villanos? La profesin docente en Chile hoy. Santiago:
Editorial universitaria.
3. Berger, P. & Luckmann, Th. (1986). La construccin social de la realidad. Buenos Aires:
Amorrortu. Captulo III. La Sociedad como realidad subjetiva.
4. Bernstein, B. (1988) Poder, educacin y conciencia. CIDE. Cap. IV.
Modalidades pedaggicas visibles e invisibles. (61-91).
5. Bourdieu, P. (2003). Los herederos. Los estudiantes y la cultura. Editorial Siglo XXI. Cap
I. La eleccin de los elegidos. (pp. 11-45).
4
6. Bustamante, Brunequilda (2010), Relato de Vida. FONDECYT 1090692, Reyes, L.,
Toledo, M.I., Egaa, M. L. Santiago: U. de Chile.
7. Contreras, Mara Eugenia (2010), Relato de Vida. FONDECYT 1090692, Reyes, L.,
Toledo, M.I., Egaa, M. L. Santiago: U. de Chile.
8. Cornejo, Rodrigo (2009). Condiciones de trabajo y bienestar/malestar docente en
profesores de enseanza media de Santiago de Chile. Educacao e Sociedade, Campinas,
30, 107, pp. 409-426.
9. Cox, C. y Gysling, J. (2009). Formacin del profesorado en Chile: 1842-1987. Santiago:
ediciones Universidad Diego Portales (2da. Edicin).
10. Dubet, F. (2004) Mutaciones institucionales y/o neoliberalismo? Texto de la
conferencia inaugural del Seminario Internacional sobre "Gobernabilidad de los
sistemas educativos en Amrica Latina" organizado por el IIPE/UNESCO en Buenos
Aires, 24 y 25 de Noviembre de 2004.
11. Egaa, M.L. (2000), La educacin primaria popular en el siglo XIX en Chile: una prctica
de poltica estatal. DIBAM, Santiago (segunda parte).
12. Freire, Paulo (2004). Pedagoga de la Autonoma. Sao Paulo: Paz e Terra.
13. Goodson, I. (2000). Entrevista. En: Cuadernos de pedagoga, N 295, pp. 44-49.
14. Goodson, I. (2001). Cambio y biografa personal, Simposi Hineraris de canvi en
leducaci. U. de Barcelona, 15 i 15 de marc.
15. Gonzalez, Eduardo (2015). Arriba profes de Chile. De la precarizacin neoliberal a la
reorganizacin docente. Editorial Amrica en movimiento.
16. Gysling, J. (2015). The historical development of educational assessment in Chile: 1810-
2014. En: Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 23, (8-25).
17. Martinic, S. (2010). Cambios en las Regulaciones del Sistema Educativo. Hacia un
Estado Evaluador? En: S. Martinic y G. Elacqua (Eds) Fin de ciclo? cambios en la
gobernanza del sistema educativo (pp. 55-78). Santiago, Chile: UNESCO-PUC
18. Martucelli, D (2009). La autoridad en las salas de clase. Problemas estructurales y
mrgenes de accin. Diversia n1, CIDPA Valparaso, pp. 99-128.
19. Meja, M.R. (2008) Las pedagogas de la resistencia. Germen de los movimientos
pedaggicos del siglo XXI, Seminario de Maestros Gestores: las pedagogas crticas en el
siglo XXI, Medelln.
20. Mellado, Carlos (2010), Relato de Vida. FONDECYT 1090692, Reyes, L., Toledo, M.I.,
Egaa, M. L. Santiago: U. de Chile.
21. Molina, Manuel (2008). Sentidos de la enseanza media desde la experiencia Escolar de
estudiantes de liceos municipales. Estudios Pedaggicos XXXIV, N 1: 105-122, 2008.
22. Nez, I. (1986). Gremios del Magisterio. Setenta aos de historia: 1900-1970.PIIE:
Santiago. Pp. 23-136
23. Nez, Ivn (2004). La identidad de los docentes. Una mirada histrica en Chile. Santiago:
Revista Docencia, N 23.
24. Orellana, V. (2011). Nuevos y viejos profesionales en Chile. La expansin de la
educacin superior y su impacto en la estructura social.
5
25. Pineau, Pablo (2007). Por qu triunf la escuela o la modernidad dijo esto es la
educacin y la escuela dijo yo me ocupo. En La escuela como mquina de educar. Tres
escritos sobre un proyecto de la modernidad. Argentina: Editorial Paids.
26. Salazar, G. (2012) Movimientos sociales en Chile. Santiago: Uqbar editores. Captulo 6.
27. Romero, Sara (2010), Relato de Vida. FONDECYT 1090692, Reyes, L., Toledo, M.I.,
Egaa, M. L. Santiago: U. de Chile.
28. Videla Stefoni, Lautaro (2010), Relato de Vida. FONDECYT 1090692, Reyes, L., Toledo,
M.I., Egaa, M. L. Santiago: U. de Chile.
29. Zemelman, M. (2010). La experimentacin y sus obstculos. Plan de Renovacin
Gradual de la Enseanza Secundaria y Plan San Carlos, Revista Docencia, N40,
Santiago: Colegio de Profesores de Chile A.G.