SESIN DE APRENDIZAJE AREA COMUNICACION

REA TRIMESTRE UNIDAD GRADO SECCION DURACIN FECHA

COMUNICACIN II VI SEXTO A 90 MINUTOS 12/08/2017
PROPSITO DE LA SESIN Reconocemos el sintagma nominal a travs de la lectura de textos.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios de evaluacin) QU NOS DAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

Escribe diversos tipos de textos
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propsito El desarrollo de sus hojas de aplicacin
comunicativo ampliando la informacin de forma pertinente. Organiza y y la elaboracin de mapas conceptuales.
jerarquiza las ideas en prrafos y subtemas, estableciendo relaciones
lgicas (en especial, de consecuencia y contraste) a travs de algunos
Lista de cotejo.
referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y ortogrficos
(coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Orientacin al bien comn. Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compaeras y compaeros al
apoyarlos cuando lo requieren o necesitan.

QU NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIN? QU RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARN EN ESTA SESIN?

Revisa bibliografa actualizada referente. Multimedia, hojas impresas, papelotes, plumones, otros
Repasa, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste.

MOMENTOS DE LA SESIN
TIEMPO: 10 m. En grupo clase: Reciben las orientaciones del docente, al mismo tiempo que les recuerda la prctica de las normas de
INICIO convivencia; seguidamente se realiza dinmicas y juegos pertinentes si es necesario, con la finalidad de conseguir que
los alumnos presten la atencin debida. Asimismo se har un comentario sucinto de la anterior sesin, enfatizando que
Motivacin,
lo que hemos trat es de un tema muy importante, porque que nos ha permitido conocer sobre las relaciones y
problematizacin opiniones en relacin al contenido del tema. Preguntndoles Recuerdan cules fueron los contenidos del tema?
y propsito de la Cules fueron las opiniones sobre ese tema? Cules son los argumentos que se presentan el texto?, etc.
sesin.
INICIO

Problematizacin: Posteriormente se problematizara la sesin y se recoger los saberes previos a travs del
planteamiento de las siguientes preguntas: Qu es el sintagma nominal?, Cules son los elementos y clases del
sintagma nominal?, Por qu es importante conocer la estructura del sintagma nominal?, etc. Los estudiantes
respondern a manera de lluvia de ideas, se sistematiza sus respuestas, mientras se induce al propsito de la sesin.
Comunicacin del propsito de esta sesin: Hoy reconocemos el sintagma nominal a travs de la lectura de textos.
Luego plantearemos las pautas y normas de convivencia que sern consensuadas, para dinamizar el trabajo,
promoviendo la participacin de los estudiantes con las estrategias apropiadas. Trabajar con el material concreto de
forma ordenada.
TIEMPO: 70 m. PLANIFICACIN: Se les recuerda a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar;
DESARROLLO explicndoles que esta accin de planificar nos permitir tener ideas ms claras de lo que contendr nuestro
Gestin y texto, a quin estar dirigido, para qu escribiremos, cmo se iniciar, cmo terminar, etc. , se les orientara
acompaamiento la forma de la organizacin interna de cada grupo: De la misma manera se les plantear las siguientes
del desarrollo de interrogantes: Sobre qu vamos a escribir y/ elaborar? Para qu vamos a escribir y/o elaborar? Qu
DESARROLLO

la competencia. argumentos vas a utilizar?, etc. en base a sus respuestas procedern textualizar su texto.
TEXTUALIZACION: Se les pedir escribir su texto, teniendo en cuenta lo planificado, indicndoles que
deben utilizar conectores y los signos de puntuacin correctamente, as como utilicen el formato y la
estructura apropiada; que utilicen los grficos y esquemas pertinentes. Recordndoles utilizar un lenguaje
formal en su escritura.
REVISION: Se les solicitar que lean su primer escrito y verifiquen si han usado conectores y los signos de
puntuacin para relacionar sus ideas. Se les pedir que compartan con otro estudiante su texto y reciban
sugerencias para su mejora, seguidamente se les pedir que lo vuelvan a escribir teniendo en cuenta las
sugerencias recibidas y que luego que presenten el texto para que se pueda verificar su avance.
TIEMPO: 10 m. Se propiciar la reflexin de sus aprendizajes; para ello plantearemos la pregunta: qu hemos aprendido
CIERRE hoy? Cmo hicieron para elaborar el organizador grfico?, qu hicieron antes de escribir el texto?, para
Evaluacin, qu les sirvieron las ideas de sus cuadernos y libros?, es importante planificar?, por qu?, qu dudas
CIERRE

reflexin y quedan?, en qu tuvieron dificultad?, cmo trabajan los equipos?; y finalmente se les felicitar por sus
asignacin de trabajos realizados.
actividades. Para seguir reforzando en casa indica a los estudiantes que desarrollen las actividades de sus hojas de
aplicacin.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseanza?

VB SUBDIRECTORA Prof. Maximino Mosqueda Zuta

 SESIN DE APRENDIZAJE AREA COMUNICACION
REA TRIMESTRE UNIDAD GRADO SECCION DURACIN FECHA
COMUNICACIN II VI SEXTO A 90 MINUTOS 12/09/2017
PROPSITO DE LA SESIN Reconocemos el sintagma verbal a travs de la lectura de textos.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios de evaluacin) QU NOS DAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

Escribe diversos tipos de textos
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propsito El desarrollo de sus hojas de aplicacin
comunicativo ampliando la informacin de forma pertinente. Organiza y y la elaboracin de mapas conceptuales.
jerarquiza las ideas en prrafos y subtemas, estableciendo relaciones
lgicas (en especial, de consecuencia y contraste) a travs de algunos
Lista de cotejo.
referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y ortogrficos
(coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Orientacin al bien comn. Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compaeras y compaeros al
apoyarlos cuando lo requieren o necesitan.

QU NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIN? QU RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARN EN ESTA SESIN?

Revisa bibliografa actualizada referente. Multimedia, hojas impresas, papelotes, plumones, otros
Repasa, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste.

MOMENTOS DE LA SESIN
TIEMPO: 10 m. En grupo clase: Reciben las orientaciones del docente, al mismo tiempo que les recuerda la prctica de las normas de
INICIO convivencia; seguidamente se realiza dinmicas y juegos pertinentes si es necesario, con la finalidad de conseguir que
los alumnos presten la atencin debida. Asimismo se har un comentario sucinto de la anterior sesin, enfatizando que
Motivacin,
lo que hemos trat es de un tema muy importante, porque que nos ha permitido conocer sobre las relaciones y
problematizacin opiniones en relacin al contenido del tema. Preguntndoles Recuerdan cules fueron los contenidos del tema?
y propsito de la Cules fueron las opiniones sobre ese tema? Cules son los argumentos que se presentan el texto?, etc.
sesin.
INICIO

Problematizacin: Posteriormente se problematizara la sesin y se recoger los saberes previos a travs del
planteamiento de las siguientes preguntas: Qu es el sintagma nominal?, Cules son los elementos y clases del
sintagma nominal?, Por qu es importante conocer la estructura del sintagma nominal?, etc. Los estudiantes
respondern a manera de lluvia de ideas, se sistematiza sus respuestas, mientras se induce al propsito de la sesin.
Comunicacin del propsito de esta sesin: Hoy reconocemos el sintagma nominal a travs de la lectura de textos.
Luego plantearemos las pautas y normas de convivencia que sern consensuadas, para dinamizar el trabajo,
promoviendo la participacin de los estudiantes con las estrategias apropiadas. Trabajar con el material concreto de
forma ordenada.
TIEMPO: 70 m. PLANIFICACIN: Se les recuerda a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar;
DESARROLLO explicndoles que esta accin de planificar nos permitir tener ideas ms claras de lo que contendr nuestro
Gestin y texto, a quin estar dirigido, para qu escribiremos, cmo se iniciar, cmo terminar, etc., se les orientara
acompaamiento la forma de la organizacin interna de cada grupo: De la misma manera se les plantear las siguientes
del desarrollo de interrogantes: Sobre qu vamos a escribir y/ elaborar? Para qu vamos a escribir y/o elaborar? Qu
DESARROLLO

la competencia. argumentos vas a utilizar?, etc. en base a sus respuestas procedern textualizar su texto.
TEXTUALIZACION: Se les pedir escribir su texto, teniendo en cuenta lo planificado, indicndoles que
deben utilizar conectores y los signos de puntuacin correctamente, as como utilicen el formato y la
estructura apropiada; que utilicen los grficos y esquemas pertinentes. Recordndoles utilizar un lenguaje
formal en su escritura.
REVISION: Se les solicitar que lean su primer escrito y verifiquen si han usado conectores y los signos de
puntuacin para relacionar sus ideas. Se les pedir que compartan con otro estudiante su texto y reciban
sugerencias para su mejora, seguidamente se les pedir que lo vuelvan a escribir teniendo en cuenta las
sugerencias recibidas y que luego que presenten el texto para que se pueda verificar su avance.
TIEMPO: 10 m. Se propiciar la reflexin de sus aprendizajes; para ello plantearemos la pregunta: qu hemos aprendido
CIERRE hoy? Cmo hicieron para elaborar el organizador grfico?, qu hicieron antes de escribir el texto?, para
Evaluacin, qu les sirvieron las ideas de sus cuadernos y libros?, es importante planificar?, por qu?, qu dudas
CIERRE

reflexin y quedan?, en qu tuvieron dificultad?, cmo trabajan los equipos?; y finalmente se les felicitar por sus
asignacin de trabajos realizados.
actividades. Para seguir reforzando en casa indica a los estudiantes que desarrollen las actividades de sus hojas de
aplicacin.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseanza?

VB SUBDIRECTORA Prof. Maximino Mosqueda Zuta