TRASTORNO O MALA EDUCACIN?

REFLEXIONES DESDE LA ANTROPOLOGA DE LA NIEZ SOBRE UN CASO DE TDAH EN EL MBITO ESCOLAR

Referencia para citar este artculo: /HDY\37UDVWRUQRRPDODHGXFDFLyQ"5HH[LRQHVGHVGHODDQWURSRORJtD
de la niez sobre un caso de TDAH en el mbito escolar. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud,
11 (2), pp. 675-688.

Trastorno o mala educacin?

5HH[LRQHVGHVGHODDQWURSRORJtDGHODQLxH]
sobre un caso de TDAH en el mbito escolar*
PA LEAVY **

Profesora Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina

Artculo recibido en octubre 10 de 2012; artculo aceptado en marzo 9 de 2013 (Eds.)

x Resumen (analtico): La infancia constituye un fenmeno relacional, diverso y desigual, que

se construye histrica y socialmente. La medicina, la psicologa y la pedagoga contribuyen a las
representaciones de un determinado modelo de niez normal que se articula con la construccin
GHGLDJQyVWLFRVGHO7UDVWRUQRGH'pFLWGH$WHQFLyQH+LSHUDFWLYLGDG7'$+2EMHWLYRV,QGDJDU
los sentidos que adquieren las distintas conductas infantiles, incluidas las del TDAH, para los sujetos
al interior de la escuela y los efectos que ellos traen para los nios y nias en cuestin. Metodologa:
7UDEDMR HWQRJUiFR HQ XQD HVFXHOD SULYDGD GH %XHQRV $LUHV $UJHQWLQD (QWUHYLVWDV DELHUWDV \
semiestructuradas en profundidad a adultos, nios y nias de dicha institucin. Resultados: la voz
de los nios y las nias permanece silenciada durante el proceso de diagnstico. Si bien se alude a
XQDUD]yQRUJiQLFDSDUDVXMXVWLFDFLyQHOGLDJQyVWLFRHVFRQVWUXLGRFRQEDVHHQFRPSRUWDPLHQWRV
infantiles que remiten a un modelo de niez normal. Conclusiones: El TDAH emerge como una
categora de sentido en el mbito escolar, que conceptualiza a sujetos cuyas conductas no son
socialmente aceptadas. La alusin a estos comportamientos como maleducados permite construir
prcticas alternativas a la medicalizacin.
Palabras clave (Tesauro de la Unesco de Ciencias Sociales): niez, etnografa, Trastorno de
'pFLWGH$WHQFLyQFRQRVLQ+LSHUDFWLYLGDG7'$+HVFXHODPDHVWURV\PDHVWUDVDMXVWHVRFLDO

'LVRUGHURUEDGPDQQHUV"5HHFWLRQVIURPFKLOGKRRGDQWKURSRORJ\SHUVSHFWLYHRQDFDVH
of ADD on school enviroment.

$EVWUDFW DQDO\WLFDO Childhood is a relational, diverse and unequal phenomenon, which is

built up historically and socially. Medical science, psychology and pedagogy contribute to the
representations of a given model of normal childhood that articulates with the construction of
GLDJQRVLVRI+\SHUDFWLYLW\DQG$WWHQWLRQ'HFLW'LVRUGHU+$''2EMHFWLYHVWRQGRXWWKHVHQVHV

*
En este DUWtFXOR GH LQYHVWLJDFLyQ FLHQWtFD \ WHFQROyJLFD iUHD DQWURSRORJtD VXEiUHD WHRUtD DQWURSROyJLFD SUHVHQWR XQD VtQWHVLV GH OD
investigacin en Antropologa Social realizada por m, denominada 6LJQLFDGRVVREUHSDWRORJtDVGHODLQIDQFLD, dentro del proyecto UBACyT
Niez, Ciudadana y Agencia. Disputas en torno a los Derechos del Nio, los Derechos Indgenas y los Derechos sociales desde una perspectiva
DQWURSROyJLFD FyGLJR  FRQ QDQFLDFLyQ GH OD 8QLYHUVLGDG GH %XHQRV$LUHV  D  TXH SURIXQGL]D OD ODERU
HPSUHQGLGDHQHO3URJUDPDGH5HFRQRFLPLHQWR,QVWLWXFLRQDO/DLQYHVWLJDFLyQHWQRJUiFDVREUH\FRQQLxRV\QLxDV5HYLVLyQ\H[SORUDFLyQ
desde marzo de 2008, acreditado por la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires (Res. C.D. N 3223 del 29/04/2008).
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**
Profesora en Antropologa Social de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Doctoranda en Antropologa Social por
HO&RQVHMR1DFLRQDOGH,QYHVWLJDFLRQHV&LHQWtFDV\7pFQLFDV&RQLFHW&RUUHRHOHFWUyQLFRSLDOHDY\#JPDLOFRP

Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 11 (2): 675-688, 2013 675

http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.11215101012